通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的空間,從而不斷提升自我。可以適當(dāng)運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表,使總結(jié)更加直觀和有說服力。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁,復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位,完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納,有序整理,系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的能力,
3)讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用,體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4)能夠較熟練地進(jìn)行簡單的化聚和換算。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納,有序整理,使其知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
實(shí)物投影儀,米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
略
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法,培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題,體現(xiàn)解決問題的多樣化。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
一、呈現(xiàn)故事,提出問題。
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。
猜一猜,聽完這個(gè)故事用了多少時(shí)間?(1分52秒)。
2、這個(gè)小故事在書上68頁,想一想,這篇文章大概有多少字?
學(xué)生自主探究,小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)展示不同的方法。
(1)一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。
(2)先數(shù)每行有多少個(gè)字,再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13,22≈20,20×13=260。所以這篇文章大約有260個(gè)字。
(3)22×13≈200。
(4)可以用筆算,22×13=286。
二、歸納知識(shí)。
1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式,并進(jìn)行整理。
2、小組代表匯報(bào),大家進(jìn)行評(píng)判。
板書:乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算:不進(jìn)位乘法。
進(jìn)位乘法。
三、鞏固拓展。
1、基本練習(xí)。
(1)練習(xí)十七第1題:比一比看誰算的又對(duì)又快。
(2)估算練習(xí)。
42×1839×1157×2842×1263×47。
你是怎么估算的'?能有幾種方法?
2、嘗試編題并解決問題。
請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子,由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答。
3、小企鵝想回家。(練習(xí)十七第2題)。
4、完成練習(xí)十七第3、4題。
第3題:
第4題:
(1)讀題后學(xué)生獨(dú)立思考,這兩道題你選擇什么方法做,為什么?
(2)小組討論:你選擇什么方法做,為什么?
(3)匯報(bào):你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
(4)小結(jié):我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結(jié)收獲:
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲?
五、布置作業(yè):《課堂作業(yè)本》第35頁。
乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算:不進(jìn)位乘法。
進(jìn)位乘法。
學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差,講得很零亂,東一點(diǎn)、西一點(diǎn),沒有系統(tǒng)性,以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。
作業(yè)反饋:此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線,學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系,有些條件是暗藏,如七月份可運(yùn)多少垃圾?已告訴每天運(yùn)18噸,七月份是31天。又如每月用水17噸,一年共用水多少噸?一年是12個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目,理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問題,剩余的票按每張18元全部賣出,可以再收多少元?剩余是584-370是三位數(shù),好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算,得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難,但對(duì)他們不作要求。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)下冊(cè)第95—97頁的例1和例2。
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2、合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
3、感受新知識(shí)源于生活,又服務(wù)于生活的思想。
理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
師:老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問題呢,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎?
1、老師第一次逛商場(chǎng)買了兩件商品,一件:534元,另一件:498元,請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的兩個(gè)孩子去黑板上板演。集體訂正。
讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是:相同數(shù)位對(duì)齊。(板書)。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。
集體訂正。
師:這是我們以前學(xué)過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
師:那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢?
生:都是相同數(shù)位對(duì)齊。
師:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)。
3、老師第三次逛商場(chǎng)又買了兩件商品,一件:53.4元,另一件:
4.98元,孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢?請(qǐng)孩子們自己提出問題并解決。
學(xué)生操作,教師巡視。讓一個(gè)孩子上去板演。如果正確了,師就問:有不同的.方法嗎?
(如果沒有,教師故意把兩個(gè)數(shù)的末位對(duì)齊寫成豎式)問:這樣的豎式行不行?
生:不行。他沒有相同數(shù)位對(duì)齊。
師:和前面的題比較,它們有相同的地方嗎?
生:它們都是末位對(duì)齊了。
師:為什么前面的計(jì)算可以末位(最低位)對(duì)齊,這道題就不可以呢?
讓學(xué)生明白:前面的末位數(shù)位相同,這里的末位數(shù)位不相同。
師:為什么相同數(shù)位沒有對(duì)齊就不能計(jì)算呢?
生:因?yàn)樗鼈兊挠?jì)算單位不一樣,所以,要相同數(shù)位對(duì)齊了才可以計(jì)算。
師:那么在小數(shù)計(jì)算中,什么情況下可以末位對(duì)齊?什么情況下不可以呢?
生:在小數(shù)計(jì)算中,末位數(shù)位相同就可以末位對(duì)齊,末位數(shù)位不相同就不能對(duì)齊。
4、師:好,那我們就帶著這個(gè)問題來試一試。只列豎式,不計(jì)算。(小黑板)。
9.8+6.28=21.56+6.7=50+3.75=111.60—99=。
5.64-1.7=7.2-6.45=100-9.78=。
集體評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)時(shí),請(qǐng)孩子說說:你給大家提個(gè)醒,在寫豎式時(shí),哪一步最容易出錯(cuò)?
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,在這些對(duì)齊的豎式里,小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律?生:小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊了的。
師:說明一個(gè)什么問題呢?
生:說明小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位就對(duì)齊了。
師:說得好。(在相同數(shù)位對(duì)齊的板書下面寫上小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)師:你能說說為什么小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位就對(duì)齊了呢?生回答略。
師:現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯?,小?shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
相同點(diǎn):都是相同數(shù)位對(duì)齊。
不同點(diǎn):整數(shù)的末位對(duì)齊了,而小數(shù)的末位不一定對(duì)齊。追問:為什么呢?
讓學(xué)生明白:整數(shù)的末位就是。
師:對(duì)齊了豎式,你們會(huì)計(jì)算嗎?先說說,你準(zhǔn)備怎么計(jì)算?生:按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。
師:請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計(jì)算出來。學(xué)生練習(xí),集體訂正。
(二)教學(xué)例二:
出示例二:
小數(shù)加減法要注意什么?
師:孩子們都會(huì)做小數(shù)加減法了,能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎?
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。
2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單生活實(shí)際問題的能力,以及回顧與反思的能力。
3、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理,然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
4、進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片,大家想看嗎?
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么?
二、合作交流,解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么?
2、組織全班交流,對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書,并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1、第1題。(1)學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成;(2)抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2、第3題。
(1)同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數(shù)字信息?
(2)獨(dú)立完成第(1)---(4)個(gè)問題。
(3)全班訂正。
3、第3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際,適當(dāng)規(guī)定時(shí)間(2~3分鐘),讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。
四、總結(jié)反思,拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長足跡?我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示,從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè):第2題。
教學(xué)反思:
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、使學(xué)生熟練掌握?qǐng)A的周長、面積的計(jì)算方法,能正確的計(jì)算圓的周長和面積。
2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決有關(guān)的問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題,并加以改正。
重點(diǎn):圓的周長和面積的計(jì)算。
難點(diǎn):應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
提問:解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識(shí)?
2、這節(jié)課我們就對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)(板書課題)。
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說一說本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識(shí)?
(1)學(xué)生可翻閱課本,并簡要記錄各節(jié)要點(diǎn)。
(2)小組內(nèi)交流.
(3)整理知識(shí)點(diǎn):
內(nèi)容。
知識(shí)要點(diǎn)。
舉例。
圓的認(rèn)識(shí)。
圓的周長。
圓的面積。
2.小組匯報(bào)。
學(xué)生分組匯報(bào)整理結(jié)果,匯報(bào)時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真聽,完善補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高。
1.基礎(chǔ)知識(shí)。
(1)圓是平面上的()線圖形。()決定圓的位置,()決定圓的大小。
(2)畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的()。
(3)圓的半徑擴(kuò)大3倍,它的周長擴(kuò)大()倍,面積擴(kuò)大()倍。
(4)正方形的邊長是2厘米,剪下一個(gè)最大圓的半徑是()厘米,周長是()厘米,面積是()平方厘米。
2.判斷:教材79頁的6題。
學(xué)生說出判斷的理由,進(jìn)一步對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
3.解決問題:
(1)79頁的4題:明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m。
(2)79頁的9題:仔細(xì)觀察圖,明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。
(3)79頁的10題:
提問:操場(chǎng)跑一圈是多少?
讓學(xué)生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度,就是操場(chǎng)的周長。
四、自主檢評(píng),完善提高。
1.判斷題。
(1)圓的直徑等于半徑的2倍。()。
(2)半徑2厘米的圓,它的周長和面積相等。()。
(3)一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大4倍,它的面積擴(kuò)大8倍。()。
(4)周長相等的長方形、正方形、圓中,圓的面積最大。()(5)半圓的面積就是圓面積的一半.()。
(6)半圓的周長就是圓周長的一半.()。
2.解決問題:
練習(xí)十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3.師:誰來評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)通過信息窗提供的信息提出問題,并運(yùn)用簡單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流,合作探索,體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
課件圓片長方形、正方形紙片。
1、引入(課件出示情境圖)。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖)。
2、從情境圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
3、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,教師出示本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題)。
(一)解決問題:軀干和下肢共占身長的幾分之幾?學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。
1、獨(dú)立思考、嘗試計(jì)算。
談話:怎樣列式?想一想:怎樣計(jì)算?
2、組內(nèi)交流。
以小組為單位運(yùn)用手中的圖片折一折、涂一涂,看看3/8+4/8是不是等于7/8,然后交流自己的想法。
3、小組選派代表匯報(bào)。
4、全班交流算法。
(1)3/表示8份中的3份,4/表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/。
(2)3/是3個(gè)1/,4/是4個(gè)1/,3個(gè)1/加4個(gè)1/就是7個(gè)1/,即7/。
5、小練習(xí)(4道同分母分?jǐn)?shù)加法)。
6、觀察以上4道算式,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
分母相同同分母分?jǐn)?shù)。
7、對(duì)比總結(jié)、深化方法。
分母不變,分子相加。
(二)解決問題:成年人的下身比上身長的`部分是身高的幾分之幾,學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。
1、獨(dú)立計(jì)算。
談話:根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加法想一想:同分母分?jǐn)?shù)減法怎樣計(jì)算?
2、班內(nèi)交流。
3、小結(jié)算法:同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。
(三)通過剛才的計(jì)算,總結(jié)如何計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。
同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,分子相加減。
談話:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲?
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理,使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié),歸納整理和方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。
口算卡片,
一、分類整理:
出示一組口算卡片。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況:
1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+40。
2、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30。
告訴小朋友你為什么會(huì)這么分呀?
(板書:兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加、不進(jìn)位加),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)。
二、計(jì)算各題,總結(jié)計(jì)算方法:
這些都是我們學(xué)過的知識(shí),你能很快算出來嗎?比一比誰算得快?
總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進(jìn)位加法。(請(qǐng)學(xué)生說算法)。
三、練習(xí):
這類的題目有很多,同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),誰愿意再給大家出幾道這樣的題?(分小組活動(dòng))。
每個(gè)小組都有這樣的.一張表,請(qǐng)你們把表填寫完整,各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
(小組活動(dòng))。
四、匯報(bào)交流:誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家,讓大家評(píng)評(píng)(重點(diǎn)講退位減法的計(jì)算方法)。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。
兩痊數(shù)加整十?dāng)?shù)。
加法兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位。
100以內(nèi)的加法和減法進(jìn)位。
減法兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。
兩位數(shù)減一位數(shù)不退位。
退位。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義 ,用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn):用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入談話
1、口算練習(xí)(開火車)
2、師:同學(xué)們,想一想,我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)
二、合作交流,探求新知
(一)用2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式:12÷3=
提問:看到這道算式你想到了什么?
追問:為什么12÷3=4,你怎么知道的?(引出乘法口訣。)
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣,補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問:任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎?
(二)除法算式各部分的名稱
師:看到12÷3=4這道算式你還想到了什么?
引出除法算式各部分的名稱。(被除數(shù)、除數(shù)、商)
(三)除法運(yùn)算的含義及解決問題
看算式12÷3=4,利用學(xué)具擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?
擺學(xué)具的形式:
1、自己先擺一擺
2、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運(yùn)算的含義
練習(xí)題
1、看圖列算式
說一說是怎么想到?怎么算的?
2、解決問題
想一想,為什么這樣做?
三、回顧全課,總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲?
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能自己整理這一階段(三個(gè)單元)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。
3、進(jìn)一步理解周長的意義,解決與周長相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。
4、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算,能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步理解周長的意義,解決與周長相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算,能解決一些簡單的實(shí)際問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片,大家想看嗎?
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么?
4、你能解決這兩個(gè)問題嗎?
二、合作交流,解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么?
2、組織全班交流,對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書,并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1、第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成;(2)后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2、第2題。
(1)齊讀題目,提問:書上告訴我們什么知識(shí)?需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題?
(2)獨(dú)立完成。
(3)全班交流,訂正。
3、第3題。
讀題后,獨(dú)立完成。
交流計(jì)算方法,并核對(duì),訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說,你有什么不明白的?
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思,拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長足跡?我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示,從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè):第2題。
教學(xué)反思:
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積70—87頁。
1、使學(xué)生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,加深對(duì)面積含義的理解,進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象,并能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位,知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,能利用公式正確計(jì)算長方形和正方形的面積,并用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
2、通過學(xué)生的整理和復(fù)習(xí),建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過程中,樹立自主探索和合作交流的意識(shí),養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
3、在小組的示范、交流中,孩子能夠?qū)W會(huì)用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識(shí),使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),并能解決實(shí)際問題。
在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系,正確地解決有關(guān)的實(shí)際問題。
一、回憶所學(xué),導(dǎo)入新課。
師:這段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容,今天我們就來對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下,在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識(shí)?(面積的定義、面積單位、面積單位間的進(jìn)率、面積的計(jì)算)課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對(duì)這四部分內(nèi)容進(jìn)行了整理,并且每個(gè)小組選擇了其中的一個(gè)部分,做了重點(diǎn)準(zhǔn)備,下面再給大家一分鐘時(shí)間,各小組組長確認(rèn)好分工,準(zhǔn)備好一會(huì)你們組交流時(shí)要用的東西。
二、小組交流,梳理知識(shí)。
(指一小組上前匯報(bào))。
小組交流第一部分面積的定義。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、師:好,接下來面積單位這部分內(nèi)容,哪個(gè)小組愿意來?看看哪個(gè)小組最勇敢?
小組交流第二部分面積單位。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:看大家對(duì)面積單位的內(nèi)容認(rèn)識(shí)得這樣清楚,老師也給大家補(bǔ)充個(gè)小題,考考你,有信心嗎?看大屏幕,巧填單位。
房間面積是18()臥室的門高約2()。
課桌面的面積約是24()果園的面積大約是3()。
爸爸身高是180()小學(xué)生的一顆大門牙大約是1()。
山海關(guān)區(qū)的面積約是192()。
3、師:真棒,大家不但認(rèn)識(shí)的清楚,還能靈活運(yùn)用。了不起,咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進(jìn)率。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:大家看,老師這有個(gè)問題,看誰能想辦法,讓1()=100()。
學(xué)生回答。
師:大家真了不起,想到了這么多種填法,別看這些小小的單位名稱不起眼,用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭?lì)鼓勵(lì)!
4、師:最后看第四部分面積的計(jì)算,看哪個(gè)組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計(jì)算。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師:咱們先來熱個(gè)身,看著我們最熟悉的桌面,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:課桌面的面積是多少?
師:要想求它的面積得知道什么條件?(長和寬)怎么算?(長×寬)還能提什么問題?
生:桌面的周長是多少?
師:要想求它的周長得知道什么條件?(長和寬)怎么算?(長+寬)×2。
那桌面如果是正方形,它的周長怎樣計(jì)算呢?(邊長×4)。
師:為了保護(hù)桌角,要給桌面的四周鑲上鋁合金邊,需要多長的鋁合金邊條呢?(這是求什么)。
師:想要在桌面上放一塊玻璃保護(hù)桌面,至少要多大的玻璃呢?(這是求什么)。
曹老師最近新買了一套房,(出示圖片)你知道這個(gè)房間的面積是多少嗎?
不是剛復(fù)習(xí)完長方形面積的計(jì)算公式嗎,怎么不會(huì)算呢?
(長為9米,寬為6米)這回知道了嗎?
大家看這面墻,曹老師想要把這面墻刷上彩漆,你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎?
長和寬不是都告訴你們了嗎?
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。
誰把這個(gè)問題完整的解答一下。
指名到前面給大家講解題過程。
四、總結(jié)。
師:看,只要我們能把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,就能解決生活中的問題,這樣你就會(huì)真正成為生活中的小能手了。
本節(jié)課主要是通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動(dòng),來進(jìn)一步加深對(duì)面積這一單元知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),同時(shí)也建立了面積知識(shí)之間的聯(lián)系,在小組的示范、交流中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)的方法。在學(xué)生們的整理和復(fù)習(xí)中,培養(yǎng)了學(xué)生們歸納、概括的能力,在討論、歸納整理活動(dòng)的過程中,樹立了自主探索和合作交流的意識(shí)。
因?yàn)槲覀兪菑谋緦W(xué)期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習(xí)課,我和學(xué)生們都需要適應(yīng),畢竟三年級(jí)學(xué)生還小,如果完全放手讓他們自己來,孩子們也無從下手,因此本課主要是讓學(xué)生通過看書,復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學(xué)單把這單元的知識(shí)整理了出來,從而整體上把握了這部分知識(shí)的結(jié)構(gòu),然后在小組內(nèi)先進(jìn)行了交流,通過整理、對(duì)比等過程,讓學(xué)生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖,介紹整理思路,最后相互補(bǔ)充、相互質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià),達(dá)成共識(shí),完成了本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做,主要也是想告訴學(xué)生們還有這樣的學(xué)習(xí)方法,為了給大家做好示范,課下我對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行了指導(dǎo),是為了引導(dǎo)其他學(xué)生及小組交流時(shí)該怎樣表述。
課標(biāo)中還特別提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),因此在后半節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境,讓學(xué)生走進(jìn)生活,引發(fā)情感,來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。
在上課時(shí),我注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系,尊重他們的想法和感受,對(duì)于他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和評(píng)價(jià),在這種寬松、愉悅的氛圍下,學(xué)生的思維積極,能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,學(xué)習(xí)積極性高,真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過整數(shù)加減法,絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計(jì)算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義,對(duì)元角分也比較熟悉。且三級(jí)學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷,這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算推理?!霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥敝饕柟桃晃恍?shù)的加、減法,并解決一些實(shí)際問題。
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。
1.掌握用豎式對(duì)小數(shù)進(jìn)行加、減法的計(jì)算的基本方法。
2.能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實(shí)際中的問題。
課件、投影儀。
(課件演示文具店,售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前)。
引入:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各式各樣的文具,老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售,所以每個(gè)人只能挑選兩樣文具,你想選購本店哪兩種文具?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購買文具的方案在組內(nèi)交流一下。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望;結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學(xué)生進(jìn)一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。
(一)、用豎式計(jì)算小數(shù)加法。
1、每人嘗試計(jì)算自己購買文具要花多少錢?如果計(jì)算有困難的可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。
2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。
估計(jì)有以下兩種方法:(1)將文具的價(jià)格看成以角為單位,將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法;(2)將文具價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
隨機(jī)請(qǐng)一學(xué)生交流自己購買文具的情況,花了多少錢?自己是如何解決這個(gè)問題的?統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的文具?自己又是如何解決這個(gè)問題的?提倡解題策略的多樣化。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生有購物經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的,在學(xué)生獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生相互交流,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
(1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購買文具的情況為例,請(qǐng)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式:如80.8+6+0.6。
(3)用豎式算一算自己剛才購買文具的價(jià)錢算得對(duì)不對(duì)?
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動(dòng)遷移過去加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問題的基礎(chǔ)上,教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解怎樣對(duì)齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,向個(gè)位進(jìn)一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算,讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。
(二)、用豎式計(jì)算小數(shù)減法。
(1)嘗試用豎式計(jì)算。
剛才我們每人都購買了兩種文具,哪種文具貴些?貴多少錢?你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。
(2)集體交流。
[設(shè)計(jì)意圖]遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的,在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上,圍繞重點(diǎn)展開討論,加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。
(三)小結(jié)。
(四)綜合運(yùn)用知識(shí),解決問題。
除了剛才選擇的文具外,你還喜歡哪兩種文具?先求出它們價(jià)格的和,再求出他們價(jià)格的差,并在小組里交流。(交流時(shí),教師的板書要有啟發(fā)性,一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種文具是有規(guī)律的,力爭找出所有的組合,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
1.完成p96頁“做一做”
學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問題。
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)。
3.用數(shù)學(xué):練習(xí)二十二第2題,學(xué)生獨(dú)立解決。
第(2)小題可以估算或者口算,也可以計(jì)算出結(jié)果在做比較,得出10元不夠的結(jié)論。
4.練習(xí)二十二第3題,要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計(jì)算。
5.練習(xí)二十二第4題,提出問題在計(jì)算。
(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?
(2)星期天,開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動(dòng),幫助爸爸媽媽到市場(chǎng)買菜或到超市買東西,并記錄、計(jì)算家庭支出情況,下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
簡單的小數(shù)加減法。
0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6。
元角。
1.20.8。
-0.6+0.6。
0.61.4。
元角。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.通過整理、復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征,表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進(jìn)率;能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體的表面積和體積及其計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系,能靈活運(yùn)用。
2.在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念;讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我梳理,靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件火柴盒魔方特侖蘇牛奶練習(xí)紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:看一下老師為你們準(zhǔn)備了什么?
生1:火柴盒、魔方、牛奶。
師:它們各是什么形狀?
生:火柴盒是長方體,魔方是正方體、牛奶是長方體。
師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,這些小小的物品就將成為我們學(xué)習(xí)中的小助手,和我們一起來整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長方體正方體的知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生平時(shí)接觸較多的“火柴盒、魔方”入手,給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺,能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。)。
二、第一次嘗試:自我梳理,形成網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們先來回憶一下:長方體正方體的形狀有什么特征?(7號(hào)搶答)。
形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)聯(lián)系面棱頂點(diǎn)面的形狀面的面積棱長長方體6個(gè)。
師:在這一單元中,你還學(xué)過哪些知識(shí)?(棱長和、表面積、體積、容積)。
師:你能說出它們的意義嗎?
小試牛刀:必答題(6號(hào)同學(xué))。
填空:棱長和、表面積、體積、容積。
1、給一個(gè)玻璃柜臺(tái)的各邊都安上角鐵,是求這個(gè)玻璃柜臺(tái)的()。
2、給一個(gè)乒乓球臺(tái)噴漆,是求這個(gè)乒乓球臺(tái)的()。
3、一個(gè)長方體容器,里面量長5cm,寬3cm,高2cm,裝滿水后,水的()是30cm。
4、一個(gè)長方體容器,從里面量長5cm,寬3cm,高2cm,這個(gè)容器的()是30ml。
5、給一個(gè)洗衣機(jī)做布罩,是求這個(gè)洗衣機(jī)的()。
三、小組交流、全班匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生利用表格在小組內(nèi)進(jìn)一步整理(2號(hào)填寫,3號(hào)、5號(hào)匯報(bào))。
形體表面積體積(容積)定義計(jì)算公式。
s=(ab+ah+bh)×2。
平方厘米。
平方分米。
平方米。
相鄰單位間的進(jìn)率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。
容器所能容納物體的體積,通常叫做它們的容積v=abh。
v=sh。
立方厘米(升毫)。
立方分米(升)。
立方米。
相鄰單位間的進(jìn)率是1000正方體。
s=6a。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己回憶和整理知識(shí),有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系,加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們自由地獨(dú)立或合作設(shè)計(jì),也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。)。
四、第二次嘗試。
師:通過剛才同學(xué)們的匯報(bào)和老師設(shè)計(jì)的表格,同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本單元知識(shí)有了系統(tǒng)的了解,下面我們一起做幾道練習(xí)題,檢驗(yàn)一下同學(xué)們是否能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。
(一)搶答題(4號(hào)同學(xué))。
判斷并說明理由。
1、棱長是6分米的正方體,它的表面積和體積相等。()。
2、a=3a()。
3、正方體是特殊的長方體。()。
4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。()。
師:看來有關(guān)它們的數(shù)學(xué)問題還真不少。請(qǐng)同學(xué)們看老師設(shè)計(jì)的問題。
問題一:
如果把這個(gè)火柴盒放在桌子上,它所占桌面的面積最大是多少?最小是多少?
師:以后再擺放物品時(shí)我們就可以利用這個(gè)知識(shí)合理利用空間了。
問題二:
做這樣1個(gè)火柴盒的外殼要用多少紙板?做這樣1個(gè)火柴盒內(nèi)盒要用多少紙板?(銜接處忽略不計(jì))。
要求只列式,說明每步求的是什么。
師:你還能舉出類似計(jì)算火柴盒內(nèi)盒這樣只計(jì)算5個(gè)面面積的例子嗎?
師:火柴盒不能只有內(nèi)盒吧?(外殼)計(jì)算幾個(gè)面?(4個(gè))。
類似計(jì)算火柴盒外殼這樣只計(jì)算4個(gè)面面積的情況,在生活中還有哪些?
(設(shè)計(jì)意圖:問題二通過計(jì)算火柴盒的內(nèi)盒和外殼所用紙板即表面積的大小,以及舉生活中的實(shí)際例子,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系)。
問題三:
用兩盒牛奶拼成一個(gè)長方體,這個(gè)長方體的表面積、體積與原來兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒有變化?如果有變化了多少?小結(jié):拼的方法不同,表面積減少的也不一樣。
(小組合作,拼一拼,匯報(bào)方法,集體評(píng)價(jià)。)。
學(xué)生計(jì)算,并測(cè)量高度。
(設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)應(yīng)用分成兩個(gè)環(huán)節(jié):基礎(chǔ)練習(xí)給定數(shù)據(jù)的題目,學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用數(shù)據(jù),鞏固所學(xué)知識(shí);實(shí)踐練習(xí)要由學(xué)生自己測(cè)量出數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題,這自然需要學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點(diǎn)。)。
五、課堂小節(jié)。
像火柴盒這樣的一系列問題,在生活中有很多。這就說明數(shù)學(xué)就在我們身邊,我們今后要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體,從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。
2、自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
3、對(duì)各種數(shù)進(jìn)行分類整理,體驗(yàn)分類整理的原則與方法。
教學(xué)重點(diǎn):在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加深對(duì)各種數(shù)的意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn):分類整理,形成系統(tǒng),理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)關(guān)鍵:數(shù)的意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、課前整理,課上交流,形成網(wǎng)絡(luò)。
1。課前,同學(xué)們把整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)進(jìn)行了整理和分類,你是按什么分的,分成哪幾類呢?把你的想法在小組內(nèi)說一說,然后整理出一份你們認(rèn)為最合理的,小組長做好記錄。咱們比一比,看哪個(gè)小組整理的既全面又條理。
2。哪個(gè)小組愿意給大家匯報(bào)一下你們小組整理的情況,其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,一會(huì)兒你可以提問,可以補(bǔ)充,也可以反駁。
(學(xué)生匯報(bào)交流,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò))。
二、喚醒記憶,溝通聯(lián)系。
1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點(diǎn),喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來,首先確定“0”和1、—1、的位置,然后由學(xué)生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
從這條數(shù)軸上,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(正數(shù)0,負(fù)數(shù)0,0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),從0往右,數(shù)越來越大,從0往左,數(shù)越來越小,把數(shù)按大小來分,可以分成正數(shù),0和負(fù)數(shù),真分?jǐn)?shù)1,假分?jǐn)?shù)或=1)。
2。溝通聯(lián)系,加深認(rèn)識(shí)。
(1)教師:我們認(rèn)識(shí)了很多的數(shù),可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)這些數(shù)呢?(指名學(xué)生口答)。
如果生活中缺少了數(shù)將會(huì)是怎樣的呢?(只問不答)。
請(qǐng)同學(xué)們看一則新聞:(課件出示)。
看了這則新聞,你想說點(diǎn)什么?
(出示數(shù)據(jù))。
看到這些數(shù)據(jù),你有什么感受?
80%表示什么意思?
教師小結(jié):通過這些數(shù)據(jù),我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重,也同時(shí)深刻的感受到中華民族的.偉大,人民的團(tuán)結(jié)和友愛。
(2)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù),這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?先自己想一想,再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生討論后匯報(bào))。
誰能概括的說一說整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?試著說給你的同位聽。
整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系,但是百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量。
三.應(yīng)用提高。
下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問題:
1.書p115t5(投影出示)。
學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,不用抄題直接做。
集體訂正:同學(xué)們看,這個(gè)同學(xué)做的,對(duì)嗎?
同位互相批改,做錯(cuò)的請(qǐng)改正過來。
2.t6。
學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,不用抄題直接做。
集體訂正:誰愿意給大家說一說你是怎樣做的?
做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,
通過用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù),你有什么感受?
師小結(jié):用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單,清楚,明了。
3.t7。
同學(xué)們看,這是著名的四川樂山大佛,在這次地震中,它幸免于難,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問題:
集體訂正時(shí)問:這兩道題有什么相同點(diǎn)?
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課時(shí)目標(biāo):
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
教學(xué)過程:
(一)第一題:俺會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,同學(xué)用鉛筆試連。
3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)。
4、連成了什么動(dòng)物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)。
(二)第二題:俺會(huì)擺。
1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?
2、你能學(xué)著他的樣子,擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎?(鼓勵(lì)發(fā)揮想象)。
3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。
(三)第三題:俺會(huì)想。
1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?
2、師:每個(gè)人的名字都由姓和名兩局部組成,在名字前面的是姓,一般都是一個(gè)字,如:……,但也有兩個(gè)字的姓,如:……。跟在姓后面的.就是你的名,如:……。
3、你能說說自身的姓和名嗎?同學(xué)的呢?
4、認(rèn)讀聲母:gkhjqxzhchsh,看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲,老師報(bào)同學(xué)的名字,大家立即說出姓的聲母。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、復(fù)習(xí)本單元的55個(gè)生字,正確讀寫“沐浴、訓(xùn)斥”等49個(gè)詞語。篩選出易錯(cuò)、難記的字詞重點(diǎn)強(qiáng)化鞏固。
2、以讀為本,能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文,背誦相關(guān)課文。
3、回顧課文內(nèi)容從不同人物身上體會(huì)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、掌握積累語言的方法,培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)課文,體會(huì)作者用飼準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)方法與手段。
情境教學(xué)法、合作探究法,多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)課我們復(fù)習(xí)語文第四單元“自尊自愛”(板書)。
二、回顧課文內(nèi)容。
同學(xué)們,這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文?(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。
三、預(yù)習(xí)成果展示:
1、表揚(yáng)完成復(fù)習(xí)提綱好的同學(xué)。
2、展示背誦情況。
四、精講點(diǎn)撥。
(一)、復(fù)習(xí)生字詞,課件展示。
1、復(fù)習(xí)生字:齊讀。
3、說說喜歡哪個(gè)詞語,照樣子寫一寫。
4、形近字(七色光2題)。
5、多音字。
(1)學(xué)生找出4小題里的多音字(扎、塞)。(2)找找本單元積累的多音字。(3)集體交流。
(4)完成七色光1小題多音字訓(xùn)練。
(二)、句子訓(xùn)練。
1、填一填出示七色光3小題資源評(píng)價(jià)40頁。
6、7題。
3、體會(huì)每組句子表達(dá)效果上的不同。(1)“我不能為這些蠢貨演奏!”“我決不能為這些蠢貨演奏!”
(2)“你成為親王,是因?yàn)槟愕某錾?,而我靠自己的努力成功的?!啊?/p>
“你成為親王,只不過是因?yàn)槟愕某錾矶?,而我卻是靠自己的努力成功的?!啊?/p>
4、讀讀背背七色光四中名言。
四、歸納方法。
1、學(xué)生交流復(fù)習(xí)好方法。
2、教師點(diǎn)撥:背誦積累,認(rèn)真觀察,運(yùn)用好詞佳句和修辭方法,抓重點(diǎn)句段,揣摩大意。
3、回歸單元主題:生活中怎樣做是自尊自愛?
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí),能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。
:教學(xué)光盤。
一、揭示課題。
二、復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)。
1、什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?請(qǐng)大家舉例說明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會(huì)用到正、負(fù)數(shù)?
三、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。
1、什么樣的是小數(shù)?舉例說明。
2、小數(shù)的性質(zhì)是什么?
5、完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體核對(duì)。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較。
2、完成第4題說說為什么4.3和4.300是相等的?
五、復(fù)習(xí)小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法。
1、怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)?怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)?
2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)?
3、改寫與求近似數(shù)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
4、完成第5題。展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)價(jià)。
六、課堂總結(jié)??。
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?還有什么疑問嗎?
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
三、教學(xué)目標(biāo)?分析:。
1、知識(shí)與技能:
2、過程與方法:
通過對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析:。
教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí),能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程?分析:
(一)揭示課題。
(二)20以內(nèi)退位減法的整理。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):。
七、課堂實(shí)施:。
(一)揭示課題。
說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書課題:整理和復(fù)習(xí))。
(二)20以內(nèi)退位減法的整理。
1.找規(guī)律,填表。
出示圖片。
要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。
(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)。
2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?
3.討論(出示動(dòng)畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。
a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)。
4.小組活動(dòng),動(dòng)手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)。
(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)。
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?
c.你還能說出一組差是幾的退位減法?
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。
2.口算,比比誰算得又對(duì)又快。(出示動(dòng)畫:十幾減幾)。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容,共分為五部分:小數(shù)的乘、除法,簡易方程,多邊形的面積,觀察物體,可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實(shí)例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,不作具體要求,因此,在本單元沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。
總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上,同時(shí)考慮了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序,并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并,注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如,把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習(xí),幫助學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則,同時(shí),把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進(jìn)行比較,加強(qiáng)兩者計(jì)算法則的聯(lián)系。
通過總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固,計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高,代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn),全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
這部分內(nèi)容可分4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況,靈活掌握。
1.復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時(shí),可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題,讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則,也可以帶著復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計(jì)算法則,使學(xué)生對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的法則進(jìn)行全面的整理。
2.復(fù)習(xí)“簡易方程”時(shí),要注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義,體會(huì)代數(shù)的思想,鞏固一些特殊的寫法,例如,數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫,數(shù)字要寫在字母的前面,一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法,等等。
3.復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時(shí),除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算以外,更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程,加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
4.復(fù)習(xí)“觀察物體”時(shí),要讓學(xué)生通過觀察、想像等活動(dòng)去辨認(rèn)幾何形體在不同方向的投影。
5.復(fù)習(xí)“可能性”時(shí),要結(jié)合具體實(shí)例綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識(shí),如總復(fù)習(xí)第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平,首先要用組合的知識(shí)列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果,進(jìn)而求出朝上圖案相同的可能性大小,使學(xué)生學(xué)會(huì)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。
第一課時(shí)
課題:小數(shù)乘法和除法
1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則,能夠比較熟練地計(jì)算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運(yùn)算定律能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡便運(yùn)算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義,會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
1、口算:
(1)120頁第1題
填書。
(2)小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
學(xué)生回答后,教師進(jìn)行簡要小結(jié)。
2、在計(jì)算中理解法則。
(1)4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演,集體訂正。
(2)計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么?
3、簡便運(yùn)算
(1)123頁第2題
填書,集體訂正時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運(yùn)算定律.
(2)用簡便方法計(jì)算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8-2.853.6÷0.25÷0.4
3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法?
4、什么叫循環(huán)小數(shù)?
1、兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù),它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×(17+13)運(yùn)用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書,每天看35頁,要看4天。
師:學(xué)會(huì)小數(shù)乘除法,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學(xué)生審題,獨(dú)立解答,集體訂正時(shí)說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正。
3、李老師用200元買字典,每本40.8元,可以買幾本?
4、工地上有171噸貨物,用載重8噸的汽車要運(yùn)多少次?
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?
p123頁第1、3題,p125頁第13、15題。
本課分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成了計(jì)算部分的復(fù)習(xí)(包括口算、筆算、對(duì)計(jì)算結(jié)果取近似值)、相關(guān)概念的判斷。第二課時(shí)完成簡算、解決生活中的實(shí)際問題的復(fù)習(xí)。
在第一課時(shí),建議筆算選取學(xué)生易錯(cuò)的幾類題型進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。主要有以下幾種常見錯(cuò)誤:轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如:1.4乘1.32;整數(shù)乘小數(shù),且整數(shù)未尾有0的乘法。如:140乘1.3;商中間有0的小數(shù)除法,如:89.44÷43。
在第二課時(shí),對(duì)于簡便運(yùn)算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)算結(jié)果取近似值,即去尾法或進(jìn)一法教材的練習(xí)中沒有涉及,教師要有意識(shí)地補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
第二課時(shí)
課題:簡易方程復(fù)習(xí)
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)準(zhǔn)備:???光盤。
教學(xué)過程:。
1、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法、除法的意義和小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
(1)小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方?
學(xué)生計(jì)算后集體訂正。
1、小數(shù)除法的計(jì)算法則。
(2)計(jì)算:1.89÷0.54?7.1÷2.5?0.51÷0.22。
學(xué)生做完后集體訂正。??。
2、練習(xí)與應(yīng)用:
(1)練習(xí)九第1題:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。
(題略)。
(2)練習(xí)九第2題:
讓學(xué)生計(jì)算后進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
(3)練習(xí)九第5題:學(xué)生獨(dú)立審提題解答,教師巡視。
讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計(jì)得數(shù)范圍。然后組織學(xué)生計(jì)算。
(題略)。
(4)做第6題。
主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值。
3、小結(jié)。
4、課堂作業(yè)。
3、4、題。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材第113~119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
1.通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克,形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象,在復(fù)習(xí)克和千克的過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
鞏固克和千克的認(rèn)識(shí),形成正確的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
課件。
(一)回顧復(fù)習(xí)過程
請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容,對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題。
(二)導(dǎo)入新課
今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力?!?/p>
二、
(一)復(fù)習(xí)克和千克
1.梳理。
(1)說一說,你在水果店買東西時(shí)都見過什么?
(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克,你會(huì)想到什么?
(2)舉例:生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實(shí)物展示:1片口香糖約重1克,2袋500克的鹽重1千克。
3.進(jìn)率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測(cè)量。
(1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?
(2)說一說自己所認(rèn)識(shí)的秤。
5.綜合練習(xí)。
(1)完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
(2)完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查,填寫調(diào)查結(jié)果,課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
(二)復(fù)習(xí)推理
1.復(fù)習(xí)推理(一)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境:李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間,夏雨是最后一個(gè),李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考:你先確定誰的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程,提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
(4)指名說一說推理的方法及過程,其他同學(xué)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。
2.復(fù)習(xí)推理(二)。
(2)學(xué)生分小組討論,教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)交流,教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
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