整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 08:04:10
整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-11-29 08:04:10     小編:碧墨

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進的空間,從而不斷提升自我??梢赃m當運用一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表,使總結(jié)更加直觀和有說服力。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇一

沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第123124頁,復(fù)習已學(xué)過的各種計量單位,完成練習二十相關(guān)的練習。

2)讓學(xué)生學(xué)會分類歸納,有序整理,系統(tǒng)復(fù)習的學(xué)習方法,提高學(xué)習的能力,

3)讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習習慣,發(fā)揮個人與小組合作討論的作用,體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。

4)能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。

對量的計量知識進行分類歸納,有序整理,使其知識系統(tǒng)化。

對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。

實物投影儀,米尺、單位體積、重量的實物等。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇二

1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法,培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題,體現(xiàn)解決問題的多樣化。

3、對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育。

教學(xué)重點:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

教學(xué)難點:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

一、呈現(xiàn)故事,提出問題。

1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。

猜一猜,聽完這個故事用了多少時間?(1分52秒)。

2、這個小故事在書上68頁,想一想,這篇文章大概有多少字?

學(xué)生自主探究,小組內(nèi)交流。

3、匯報展示不同的方法。

(1)一個字一個字的數(shù)。

(2)先數(shù)每行有多少個字,再數(shù)共有多少行。用每行的字數(shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13,22≈20,20×13=260。所以這篇文章大約有260個字。

(3)22×13≈200。

(4)可以用筆算,22×13=286。

二、歸納知識。

1、小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式,并進行整理。

2、小組代表匯報,大家進行評判。

板書:乘法口算。

乘法估算。

乘法筆算:不進位乘法。

進位乘法。

三、鞏固拓展。

1、基本練習。

(1)練習十七第1題:比一比看誰算的又對又快。

(2)估算練習。

42×1839×1157×2842×1263×47。

你是怎么估算的'?能有幾種方法?

2、嘗試編題并解決問題。

請學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子,由小老師親自請學(xué)生回答。

3、小企鵝想回家。(練習十七第2題)。

4、完成練習十七第3、4題。

第3題:

第4題:

(1)讀題后學(xué)生獨立思考,這兩道題你選擇什么方法做,為什么?

(2)小組討論:你選擇什么方法做,為什么?

(3)匯報:你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

(4)小結(jié):我們在解決問題時要把題目的意思弄明白再去做。

四、總結(jié)收獲:

今天我們復(fù)習了哪些內(nèi)容?通過復(fù)習你有哪些收獲?

五、布置作業(yè):《課堂作業(yè)本》第35頁。

乘法口算。

乘法估算。

乘法筆算:不進位乘法。

進位乘法。

學(xué)生自己對知識進行整理的能力還比較差,講得很零亂,東一點、西一點,沒有系統(tǒng)性,以后還需要慢慢地進行培養(yǎng)。

作業(yè)反饋:此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線,學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時間有稍許聯(lián)系,有些條件是暗藏,如七月份可運多少垃圾?已告訴每天運18噸,七月份是31天。又如每月用水17噸,一年共用水多少噸?一年是12個月。學(xué)習困難的學(xué)生需要指點。第5題是帶星號的題目,理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個小問題,剩余的票按每張18元全部賣出,可以再收多少元?剩余是584-370是三位數(shù),好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進行計算,得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難,但對他們不作要求。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇三

義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,解決相關(guān)的實際問題。

2、合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。

3、感受新知識源于生活,又服務(wù)于生活的思想。

理解小數(shù)點對齊的道理。

師:老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢,你們愿意和老師一起解決嗎?

1、老師第一次逛商場買了兩件商品,一件:534元,另一件:498元,請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?請大家用豎式計算。

學(xué)生在練習本上計算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。集體訂正。

讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計算方法是:相同數(shù)位對齊。(板書)。

學(xué)生在練習本上計算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。

集體訂正。

師:這是我們以前學(xué)過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢?

師:那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢?

生:都是相同數(shù)位對齊。

師:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)。

3、老師第三次逛商場又買了兩件商品,一件:53.4元,另一件:

4.98元,孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢?請孩子們自己提出問題并解決。

學(xué)生操作,教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了,師就問:有不同的.方法嗎?

(如果沒有,教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式)問:這樣的豎式行不行?

生:不行。他沒有相同數(shù)位對齊。

師:和前面的題比較,它們有相同的地方嗎?

生:它們都是末位對齊了。

師:為什么前面的計算可以末位(最低位)對齊,這道題就不可以呢?

讓學(xué)生明白:前面的末位數(shù)位相同,這里的末位數(shù)位不相同。

師:為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢?

生:因為它們的計算單位不一樣,所以,要相同數(shù)位對齊了才可以計算。

師:那么在小數(shù)計算中,什么情況下可以末位對齊?什么情況下不可以呢?

生:在小數(shù)計算中,末位數(shù)位相同就可以末位對齊,末位數(shù)位不相同就不能對齊。

4、師:好,那我們就帶著這個問題來試一試。只列豎式,不計算。(小黑板)。

9.8+6.28=21.56+6.7=50+3.75=111.60—99=。

5.64-1.7=7.2-6.45=100-9.78=。

集體評價。

評價時,請孩子說說:你給大家提個醒,在寫豎式時,哪一步最容易出錯?

師:請同學(xué)們觀察,在這些對齊的豎式里,小數(shù)點有什么規(guī)律?生:小數(shù)點都是對齊了的。

師:說明一個什么問題呢?

生:說明小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了。

師:說得好。(在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊)師:你能說說為什么小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了呢?生回答略。

師:現(xiàn)在我們再來看看,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點和不同點呢?

相同點:都是相同數(shù)位對齊。

不同點:整數(shù)的末位對齊了,而小數(shù)的末位不一定對齊。追問:為什么呢?

讓學(xué)生明白:整數(shù)的末位就是。

師:對齊了豎式,你們會計算嗎?先說說,你準備怎么計算?生:按照整數(shù)的加減法的方法進行計算。

師:請同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。學(xué)生練習,集體訂正。

(二)教學(xué)例二:

出示例二:

小數(shù)加減法要注意什么?

師:孩子們都會做小數(shù)加減法了,能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎?

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標:

1、對前一階段所學(xué)知識進行整理與復(fù)習,熟練地計算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法,并運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。

2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單生活實際問題的能力,以及回顧與反思的能力。

3、先讓學(xué)生在交流匯報中將所學(xué)知識進行全面的回顧與整理,然后運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。

4、進一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué),使學(xué)生獲得成功的體驗。

教學(xué)重點:對一至四單元所學(xué)知識進行整理與復(fù)習。

教學(xué)難點:對所學(xué)知識有條理地進行整理與復(fù)習。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習的圖片,大家想看嗎?

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么?

二、合作交流,解讀探究。

1、分小組交流前一段時間學(xué)到了什么?

2、組織全班交流,對前一段時間所學(xué)的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書,并針對本班學(xué)生的實際情況對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。

1、第1題。(1)學(xué)生弄清題意后獨立完成;(2)抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計算方法。

2、第3題。

(1)同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數(shù)字信息?

(2)獨立完成第(1)---(4)個問題。

(3)全班訂正。

3、第3題。教師可根據(jù)本班實際,適當規(guī)定時間(2~3分鐘),讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成,檢查學(xué)生的計算正確率。

四、總結(jié)反思,拓展升華。

今天我們對開學(xué)來學(xué)習的數(shù)學(xué)知識進行整理與復(fù)習,每個同學(xué)都有不同的收獲,在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中你留下怎樣的成長足跡?我們來一起說一說吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示,從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀錄下來。

3、課外作業(yè):第2題。

教學(xué)反思:

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇五

1、使學(xué)生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法,能正確的計算圓的周長和面積。

2、使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)的問題,增強應(yīng)用意識。

3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題,并加以改正。

重點:圓的周長和面積的計算。

難點:應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際生活中的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習。

提問:解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識?

2、這節(jié)課我們就對圓的有關(guān)知識進行整理和復(fù)習(板書課題)。

二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1.自主整理。

說一說本單元你學(xué)習了有關(guān)圓的哪些知識?

(1)學(xué)生可翻閱課本,并簡要記錄各節(jié)要點。

(2)小組內(nèi)交流.

(3)整理知識點:

內(nèi)容。

知識要點。

舉例。

圓的認識。

圓的周長。

圓的面積。

2.小組匯報。

學(xué)生分組匯報整理結(jié)果,匯報時其他學(xué)生認真聽,完善補充。

三、重點復(fù)習,強化提高。

1.基礎(chǔ)知識。

(1)圓是平面上的()線圖形。()決定圓的位置,()決定圓的大小。

(2)畫圓時,圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的()。

(3)圓的半徑擴大3倍,它的周長擴大()倍,面積擴大()倍。

(4)正方形的邊長是2厘米,剪下一個最大圓的半徑是()厘米,周長是()厘米,面積是()平方厘米。

2.判斷:教材79頁的6題。

學(xué)生說出判斷的理由,進一步對基礎(chǔ)知識進行鞏固。

3.解決問題:

(1)79頁的4題:明確場地的直徑是8+1+1=10m。

(2)79頁的9題:仔細觀察圖,明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。

(3)79頁的10題:

提問:操場跑一圈是多少?

讓學(xué)生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度,就是操場的周長。

四、自主檢評,完善提高。

1.判斷題。

(1)圓的直徑等于半徑的2倍。()。

(2)半徑2厘米的圓,它的周長和面積相等。()。

(3)一個圓的半徑擴大4倍,它的面積擴大8倍。()。

(4)周長相等的長方形、正方形、圓中,圓的面積最大。()(5)半圓的面積就是圓面積的一半.()。

(6)半圓的周長就是圓周長的一半.()。

2.解決問題:

練習十七的1、2、3、5題。

小組內(nèi)評價。

3.師:誰來評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇六

1、學(xué)會通過信息窗提供的信息提出問題,并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。

2、通過小組交流,合作探索,體驗算法的多樣化,培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。

3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,充分體驗解決數(shù)學(xué)問題的成功感,增強學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。

課件圓片長方形、正方形紙片。

1、引入(課件出示情境圖)。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖)。

2、從情境圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

3、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(鼓勵學(xué)生提出問題,教師出示本節(jié)課重點解決的問題)。

(一)解決問題:軀干和下肢共占身長的幾分之幾?學(xué)習同分母分數(shù)加法。

1、獨立思考、嘗試計算。

談話:怎樣列式?想一想:怎樣計算?

2、組內(nèi)交流。

以小組為單位運用手中的圖片折一折、涂一涂,看看3/8+4/8是不是等于7/8,然后交流自己的想法。

3、小組選派代表匯報。

4、全班交流算法。

(1)3/表示8份中的3份,4/表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/。

(2)3/是3個1/,4/是4個1/,3個1/加4個1/就是7個1/,即7/。

5、小練習(4道同分母分數(shù)加法)。

6、觀察以上4道算式,你有哪些發(fā)現(xiàn)?

分母相同同分母分數(shù)。

7、對比總結(jié)、深化方法。

分母不變,分子相加。

(二)解決問題:成年人的下身比上身長的`部分是身高的幾分之幾,學(xué)習同分母分數(shù)減法。

1、獨立計算。

談話:根據(jù)同分母分數(shù)加法想一想:同分母分數(shù)減法怎樣計算?

2、班內(nèi)交流。

3、小結(jié)算法:同分母分數(shù)相減,分母不變,分子相減。

(三)通過剛才的計算,總結(jié)如何計算同分母分數(shù)加減法。

同分母分數(shù)相加減,分母不變,分子相加減。

談話:通過本節(jié)課的學(xué)習你又有哪些收獲?

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇七

1、對全單元所學(xué)知識進行回憶整理,使學(xué)生體會分類總結(jié),歸納整理和方法。

2、使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法,加深學(xué)生對其計算方法的理解。

使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。

加深學(xué)生對其計算方法的理解。

口算卡片,

一、分類整理:

出示一組口算卡片。

25+839+4036+759+2。

50+1621+642+347+30。

可能會出現(xiàn)下面兩種情況:

1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+40。

2、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30。

告訴小朋友你為什么會這么分呀?

(板書:兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加、不進位加),兩位數(shù)加整十數(shù)。)。

二、計算各題,總結(jié)計算方法:

這些都是我們學(xué)過的知識,你能很快算出來嗎?比一比誰算得快?

總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進位加法。(請學(xué)生說算法)。

三、練習:

這類的題目有很多,同時也是一個難點,誰愿意再給大家出幾道這樣的題?(分小組活動)。

每個小組都有這樣的.一張表,請你們把表填寫完整,各個小組四個朋友合作完成。

(小組活動)。

四、匯報交流:誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家,讓大家評評(重點講退位減法的計算方法)。

五、小結(jié):

這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。

兩痊數(shù)加整十數(shù)。

加法兩位數(shù)加一位數(shù)不進位。

100以內(nèi)的加法和減法進位。

減法兩位數(shù)減整十數(shù)。

兩位數(shù)減一位數(shù)不退位。

退位。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義 ,用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

2、會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣

教學(xué)重難點:用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入談話

1、口算練習(開火車)

2、師:同學(xué)們,想一想,我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識?

這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習。(板書課題)

二、合作交流,探求新知

(一)用2-6的乘法口訣求商

師出示一道乘法算式:12÷3=

提問:看到這道算式你想到了什么?

追問:為什么12÷3=4,你怎么知道的?(引出乘法口訣。)

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣,補充口訣。

3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

追問:任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎?

(二)除法算式各部分的名稱

師:看到12÷3=4這道算式你還想到了什么?

引出除法算式各部分的名稱。(被除數(shù)、除數(shù)、商)

(三)除法運算的含義及解決問題

看算式12÷3=4,利用學(xué)具擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

擺學(xué)具的形式:

1、自己先擺一擺

2、同桌合作擺

3、指名板演

引出除法運算的含義

練習題

1、看圖列算式

說一說是怎么想到?怎么算的?

2、解決問題

想一想,為什么這樣做?

三、回顧全課,總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲?

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標:

1、能自己整理這一階段(三個單元)的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方法。

2、能對這一階段自己的學(xué)習情況進行全面合理的評價。

3、進一步理解周長的意義,解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。

4、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法,能正確、較熟練地進行計算,能解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重、難點。

1、進一步理解周長的意義,解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。

2、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法,能正確、較熟練地進行計算,能解決一些簡單的實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習的圖片,大家想看嗎?

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么?

4、你能解決這兩個問題嗎?

二、合作交流,解讀探究。

1、分小組交流前一段時間學(xué)到了什么?

2、組織全班交流,對前一段時間所學(xué)的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書,并針對本班學(xué)生的實際情況對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。

1、第1題。(1)學(xué)生獨立完成;(2)后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計算方法。

2、第2題。

(1)齊讀題目,提問:書上告訴我們什么知識?需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題?

(2)獨立完成。

(3)全班交流,訂正。

3、第3題。

讀題后,獨立完成。

交流計算方法,并核對,訂正。

四、數(shù)學(xué)萬花筒。

自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。

說說,你有什么不明白的?

師作適當指導(dǎo)。

五、總結(jié)反思,拓展升華。

今天我們對開學(xué)來學(xué)習的數(shù)學(xué)知識進行整理與復(fù)習,每個同學(xué)都有不同的收獲,在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中你留下怎樣的成長足跡?我們來一起說一說吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示,從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀錄下來。

3、課外作業(yè):第2題。

教學(xué)反思:

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇十

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元面積70—87頁。

1、使學(xué)生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動過程,加深對面積含義的理解,進一步形成面積單位實際大小的表象,并能根據(jù)實際情況選用適當?shù)拿娣e單位,知道相鄰兩個面積單位之間的進率,會進行簡單的單位換算,能利用公式正確計算長方形和正方形的面積,并用所學(xué)的面積知識解決生活中的實際問題。

2、通過學(xué)生的整理和復(fù)習,建立面積知識之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中,樹立自主探索和合作交流的意識,養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習慣。

3、在小組的示范、交流中,孩子能夠?qū)W會用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習。

指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識,使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu),并能解決實際問題。

在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系,正確地解決有關(guān)的實際問題。

一、回憶所學(xué),導(dǎo)入新課。

師:這段時間,我們一起學(xué)習了第六單元《面積》內(nèi)容,今天我們就來對這一單元知識進行整理和復(fù)習。趕快回憶一下,在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識?(面積的定義、面積單位、面積單位間的進率、面積的計算)課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對這四部分內(nèi)容進行了整理,并且每個小組選擇了其中的一個部分,做了重點準備,下面再給大家一分鐘時間,各小組組長確認好分工,準備好一會你們組交流時要用的東西。

二、小組交流,梳理知識。

(指一小組上前匯報)。

小組交流第一部分面積的定義。

學(xué)生補充。

師小結(jié)進行評價。

2、師:好,接下來面積單位這部分內(nèi)容,哪個小組愿意來?看看哪個小組最勇敢?

小組交流第二部分面積單位。

學(xué)生補充。

師小結(jié)進行評價。

師:看大家對面積單位的內(nèi)容認識得這樣清楚,老師也給大家補充個小題,考考你,有信心嗎?看大屏幕,巧填單位。

房間面積是18()臥室的門高約2()。

課桌面的面積約是24()果園的面積大約是3()。

爸爸身高是180()小學(xué)生的一顆大門牙大約是1()。

山海關(guān)區(qū)的面積約是192()。

3、師:真棒,大家不但認識的清楚,還能靈活運用。了不起,咱們接著往下交流。

小組交流第三部分面積單位間的進率。

學(xué)生補充。

師小結(jié)進行評價。

師:大家看,老師這有個問題,看誰能想辦法,讓1()=100()。

學(xué)生回答。

師:大家真了不起,想到了這么多種填法,別看這些小小的單位名稱不起眼,用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭罟膭睿?/p>

4、師:最后看第四部分面積的計算,看哪個組交流的更精彩。

小組交流第四部分面積的計算。

學(xué)生補充。

師小結(jié)進行評價。

三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。

1、師:咱們先來熱個身,看著我們最熟悉的桌面,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:課桌面的面積是多少?

師:要想求它的面積得知道什么條件?(長和寬)怎么算?(長×寬)還能提什么問題?

生:桌面的周長是多少?

師:要想求它的周長得知道什么條件?(長和寬)怎么算?(長+寬)×2。

那桌面如果是正方形,它的周長怎樣計算呢?(邊長×4)。

師:為了保護桌角,要給桌面的四周鑲上鋁合金邊,需要多長的鋁合金邊條呢?(這是求什么)。

師:想要在桌面上放一塊玻璃保護桌面,至少要多大的玻璃呢?(這是求什么)。

曹老師最近新買了一套房,(出示圖片)你知道這個房間的面積是多少嗎?

不是剛復(fù)習完長方形面積的計算公式嗎,怎么不會算呢?

(長為9米,寬為6米)這回知道了嗎?

大家看這面墻,曹老師想要把這面墻刷上彩漆,你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎?

長和寬不是都告訴你們了嗎?

再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。

誰把這個問題完整的解答一下。

指名到前面給大家講解題過程。

四、總結(jié)。

師:看,只要我們能把所學(xué)知識活學(xué)活用,就能解決生活中的問題,這樣你就會真正成為生活中的小能手了。

本節(jié)課主要是通過小組合作學(xué)習,讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動,來進一步加深對面積這一單元知識的理解與認識,同時也建立了面積知識之間的聯(lián)系,在小組的示范、交流中,學(xué)生們學(xué)會了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習的方法。在學(xué)生們的整理和復(fù)習中,培養(yǎng)了學(xué)生們歸納、概括的能力,在討論、歸納整理活動的過程中,樹立了自主探索和合作交流的意識。

因為我們是從本學(xué)期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習課,我和學(xué)生們都需要適應(yīng),畢竟三年級學(xué)生還小,如果完全放手讓他們自己來,孩子們也無從下手,因此本課主要是讓學(xué)生通過看書,復(fù)習已學(xué)知識,用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學(xué)單把這單元的知識整理了出來,從而整體上把握了這部分知識的結(jié)構(gòu),然后在小組內(nèi)先進行了交流,通過整理、對比等過程,讓學(xué)生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖,介紹整理思路,最后相互補充、相互質(zhì)疑、相互評價,達成共識,完成了本課知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做,主要也是想告訴學(xué)生們還有這樣的學(xué)習方法,為了給大家做好示范,課下我對個別小組進行了指導(dǎo),是為了引導(dǎo)其他學(xué)生及小組交流時該怎樣表述。

課標中還特別提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,因此在后半節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境,讓學(xué)生走進生活,引發(fā)情感,來激發(fā)學(xué)習興趣,以達到數(shù)學(xué)知識的活學(xué)活用。

在上課時,我注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系,尊重他們的想法和感受,對于他們的閃光點及時給予肯定和評價,在這種寬松、愉悅的氛圍下,學(xué)生的思維積極,能主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,學(xué)習積極性高,真正成為了學(xué)習的小主人。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇十一

三年級的學(xué)生已學(xué)過整數(shù)加減法,絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認識了一位小數(shù)的含義,對元角分也比較熟悉。且三級學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷,這些生活經(jīng)驗和認知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算,并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算推理。“試一試”和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法,并解決一些實際問題。

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。

1.掌握用豎式對小數(shù)進行加、減法的計算的基本方法。

2.能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實際中的問題。

課件、投影儀。

(課件演示文具店,售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前)。

引入:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各式各樣的文具,老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售,所以每個人只能挑選兩樣文具,你想選購本店哪兩種文具?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購買文具的方案在組內(nèi)交流一下。

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望;結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學(xué)生進一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。

(一)、用豎式計算小數(shù)加法。

1、每人嘗試計算自己購買文具要花多少錢?如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。

2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。

估計有以下兩種方法:(1)將文具的價格看成以角為單位,將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法;(2)將文具價格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

隨機請一學(xué)生交流自己購買文具的情況,花了多少錢?自己是如何解決這個問題的?統(tǒng)計班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的文具?自己又是如何解決這個問題的?提倡解題策略的多樣化。

[設(shè)計意圖]學(xué)生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的,在學(xué)生獨立解決問題的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生相互交流,體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算。

(1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購買文具的情況為例,請學(xué)生嘗試用豎式計算。

估計會出現(xiàn)下面兩個豎式:如80.8+6+0.6。

(3)用豎式算一算自己剛才購買文具的價錢算得對不對?

[設(shè)計意圖]在學(xué)生運用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動遷移過去加法豎式計算的經(jīng)驗,嘗試運用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學(xué)生成功運用豎式計算解決問題的基礎(chǔ)上,教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計算經(jīng)驗,幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,向個位進一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算,讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。

(二)、用豎式計算小數(shù)減法。

(1)嘗試用豎式計算。

剛才我們每人都購買了兩種文具,哪種文具貴些?貴多少錢?你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計算方法。

(2)集體交流。

[設(shè)計意圖]遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗,學(xué)生獨立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的,在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上,圍繞重點展開討論,加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。

(三)小結(jié)。

(四)綜合運用知識,解決問題。

除了剛才選擇的文具外,你還喜歡哪兩種文具?先求出它們價格的和,再求出他們價格的差,并在小組里交流。(交流時,教師的板書要有啟發(fā)性,一方面使學(xué)生進一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學(xué)生進一步體會任選兩種文具是有規(guī)律的,力爭找出所有的組合,體會數(shù)學(xué)的魅力。

1.完成p96頁“做一做”

學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題。

2.完成練習二十二第1題(做在課本上,允許個別學(xué)生用豎式計算)。

3.用數(shù)學(xué):練習二十二第2題,學(xué)生獨立解決。

第(2)小題可以估算或者口算,也可以計算出結(jié)果在做比較,得出10元不夠的結(jié)論。

4.練習二十二第3題,要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計算。

5.練習二十二第4題,提出問題在計算。

(1)這節(jié)課學(xué)習了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?

(2)星期天,開展爭當“小管家”活動,幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西,并記錄、計算家庭支出情況,下周向老師和同學(xué)匯報。

[設(shè)計意圖]活動由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識。

簡單的小數(shù)加減法。

0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6。

元角。

1.20.8。

-0.6+0.6。

0.61.4。

元角。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇十二

1.通過整理、復(fù)習,使學(xué)生進一步掌握長方體和正方體的特征,表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進率;能進一步認識長方體、正方體的表面積和體積及其計算方法,并能正確地計算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系,能靈活運用。

2.在學(xué)生對這些形體認識和理解的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)空間觀念;讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會數(shù)學(xué)的價值,進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點。

學(xué)生對知識進行自我梳理,靈活運用知識解決實際問題。

教學(xué)準備:

課件火柴盒魔方特侖蘇牛奶練習紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:看一下老師為你們準備了什么?

生1:火柴盒、魔方、牛奶。

師:它們各是什么形狀?

生:火柴盒是長方體,魔方是正方體、牛奶是長方體。

師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,這些小小的物品就將成為我們學(xué)習中的小助手,和我們一起來整理和復(fù)習有關(guān)長方體正方體的知識。

(設(shè)計意圖:從學(xué)生平時接觸較多的“火柴盒、魔方”入手,給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺,能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。)。

二、第一次嘗試:自我梳理,形成網(wǎng)絡(luò)。

同學(xué)們先來回憶一下:長方體正方體的形狀有什么特征?(7號搶答)。

形體相同點不同點聯(lián)系面棱頂點面的形狀面的面積棱長長方體6個。

師:在這一單元中,你還學(xué)過哪些知識?(棱長和、表面積、體積、容積)。

師:你能說出它們的意義嗎?

小試牛刀:必答題(6號同學(xué))。

填空:棱長和、表面積、體積、容積。

1、給一個玻璃柜臺的各邊都安上角鐵,是求這個玻璃柜臺的()。

2、給一個乒乓球臺噴漆,是求這個乒乓球臺的()。

3、一個長方體容器,里面量長5cm,寬3cm,高2cm,裝滿水后,水的()是30cm。

4、一個長方體容器,從里面量長5cm,寬3cm,高2cm,這個容器的()是30ml。

5、給一個洗衣機做布罩,是求這個洗衣機的()。

三、小組交流、全班匯報。

引導(dǎo)學(xué)生利用表格在小組內(nèi)進一步整理(2號填寫,3號、5號匯報)。

形體表面積體積(容積)定義計算公式。

s=(ab+ah+bh)×2。

平方厘米。

平方分米。

平方米。

相鄰單位間的進率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。

容器所能容納物體的體積,通常叫做它們的容積v=abh。

v=sh。

立方厘米(升毫)。

立方分米(升)。

立方米。

相鄰單位間的進率是1000正方體。

s=6a。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己回憶和整理知識,有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系,加強理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們自由地獨立或合作設(shè)計,也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。)。

四、第二次嘗試。

師:通過剛才同學(xué)們的匯報和老師設(shè)計的表格,同學(xué)們已經(jīng)對本單元知識有了系統(tǒng)的了解,下面我們一起做幾道練習題,檢驗一下同學(xué)們是否能靈活運用這些知識。

(一)搶答題(4號同學(xué))。

判斷并說明理由。

1、棱長是6分米的正方體,它的表面積和體積相等。()。

2、a=3a()。

3、正方體是特殊的長方體。()。

4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。()。

師:看來有關(guān)它們的數(shù)學(xué)問題還真不少。請同學(xué)們看老師設(shè)計的問題。

問題一:

如果把這個火柴盒放在桌子上,它所占桌面的面積最大是多少?最小是多少?

師:以后再擺放物品時我們就可以利用這個知識合理利用空間了。

問題二:

做這樣1個火柴盒的外殼要用多少紙板?做這樣1個火柴盒內(nèi)盒要用多少紙板?(銜接處忽略不計)。

要求只列式,說明每步求的是什么。

師:你還能舉出類似計算火柴盒內(nèi)盒這樣只計算5個面面積的例子嗎?

師:火柴盒不能只有內(nèi)盒吧?(外殼)計算幾個面?(4個)。

類似計算火柴盒外殼這樣只計算4個面面積的情況,在生活中還有哪些?

(設(shè)計意圖:問題二通過計算火柴盒的內(nèi)盒和外殼所用紙板即表面積的大小,以及舉生活中的實際例子,讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系)。

問題三:

用兩盒牛奶拼成一個長方體,這個長方體的表面積、體積與原來兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒有變化?如果有變化了多少?小結(jié):拼的方法不同,表面積減少的也不一樣。

(小組合作,拼一拼,匯報方法,集體評價。)。

學(xué)生計算,并測量高度。

(設(shè)計意圖:知識應(yīng)用分成兩個環(huán)節(jié):基礎(chǔ)練習給定數(shù)據(jù)的題目,學(xué)會熟練應(yīng)用數(shù)據(jù),鞏固所學(xué)知識;實踐練習要由學(xué)生自己測量出數(shù)據(jù),解決實際問題,這自然需要學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識。這種練習設(shè)計體現(xiàn)了課標所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點。)。

五、課堂小節(jié)。

像火柴盒這樣的一系列問題,在生活中有很多。這就說明數(shù)學(xué)就在我們身邊,我們今后要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體,從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇十三

1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義。

2、自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

3、對各種數(shù)進行分類整理,體驗分類整理的原則與方法。

教學(xué)重點:在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,加深對各種數(shù)的意義的理解。

教學(xué)難點:分類整理,形成系統(tǒng),理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)關(guān)鍵:數(shù)的意義的理解。

教學(xué)準備:多媒體課件。

一、課前整理,課上交流,形成網(wǎng)絡(luò)。

1。課前,同學(xué)們把整數(shù),小數(shù),分數(shù),百分數(shù)進行了整理和分類,你是按什么分的,分成哪幾類呢?把你的想法在小組內(nèi)說一說,然后整理出一份你們認為最合理的,小組長做好記錄。咱們比一比,看哪個小組整理的既全面又條理。

2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況,其他小組的同學(xué)要認真傾聽,一會兒你可以提問,可以補充,也可以反駁。

(學(xué)生匯報交流,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò))。

二、喚醒記憶,溝通聯(lián)系。

1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點,喚醒學(xué)生對數(shù)的認識。

(1)我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來,首先確定“0”和1、—1、的位置,然后由學(xué)生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數(shù)表示。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

從這條數(shù)軸上,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(正數(shù)0,負數(shù)0,0既不是正數(shù),也不是負數(shù),0是正數(shù)和負數(shù)的分界點,從0往右,數(shù)越來越大,從0往左,數(shù)越來越小,把數(shù)按大小來分,可以分成正數(shù),0和負數(shù),真分數(shù)1,假分數(shù)或=1)。

2。溝通聯(lián)系,加深認識。

(1)教師:我們認識了很多的數(shù),可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習整數(shù),小數(shù),分數(shù),百分數(shù)這些數(shù)呢?(指名學(xué)生口答)。

如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢?(只問不答)。

請同學(xué)們看一則新聞:(課件出示)。

看了這則新聞,你想說點什么?

(出示數(shù)據(jù))。

看到這些數(shù)據(jù),你有什么感受?

80%表示什么意思?

教師小結(jié):通過這些數(shù)據(jù),我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴重,也同時深刻的感受到中華民族的.偉大,人民的團結(jié)和友愛。

(2)這節(jié)課我們復(fù)習了整數(shù),小數(shù),分數(shù),百分數(shù),這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?先自己想一想,再把你的想法在小組內(nèi)說一說。

(學(xué)生討論后匯報)。

誰能概括的說一說整數(shù),小數(shù),分數(shù),百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?試著說給你的同位聽。

整數(shù),小數(shù),分數(shù),百分數(shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系,但是百分數(shù)不能表示具體數(shù)量。

三.應(yīng)用提高。

下面就請同學(xué)們運用今天復(fù)習的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題:

1.書p115t5(投影出示)。

學(xué)生獨立做在練習本上,不用抄題直接做。

集體訂正:同學(xué)們看,這個同學(xué)做的,對嗎?

同位互相批改,做錯的請改正過來。

2.t6。

學(xué)生獨立做在練習本上,不用抄題直接做。

集體訂正:誰愿意給大家說一說你是怎樣做的?

做對的同學(xué)請舉手,

通過用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù),你有什么感受?

師小結(jié):用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單,清楚,明了。

3.t7。

同學(xué)們看,這是著名的四川樂山大佛,在這次地震中,它幸免于難,請同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問題:

集體訂正時問:這兩道題有什么相同點?

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇十四

課時目標:

1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復(fù)習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。

教學(xué)過程:

(一)第一題:俺會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,同學(xué)用鉛筆試連。

3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)。

4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)。

(二)第二題:俺會擺。

1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?

2、你能學(xué)著他的樣子,擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎?(鼓勵發(fā)揮想象)。

3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。

(三)第三題:俺會想。

1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?

2、師:每個人的名字都由姓和名兩局部組成,在名字前面的是姓,一般都是一個字,如:……,但也有兩個字的姓,如:……。跟在姓后面的.就是你的名,如:……。

3、你能說說自身的姓和名嗎?同學(xué)的呢?

4、認讀聲母:gkhjqxzhchsh,看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲,老師報同學(xué)的名字,大家立即說出姓的聲母。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇十五

1、復(fù)習本單元的55個生字,正確讀寫“沐浴、訓(xùn)斥”等49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。

2、以讀為本,能夠運用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文,背誦相關(guān)課文。

3、回顧課文內(nèi)容從不同人物身上體會做人的道理。教學(xué)重點與難點。

1、掌握積累語言的方法,培養(yǎng)積累語言的習慣。

2、復(fù)習課文,體會作者用飼準確、生動。教學(xué)方法與手段。

情境教學(xué)法、合作探究法,多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,這節(jié)課我們復(fù)習語文第四單元“自尊自愛”(板書)。

二、回顧課文內(nèi)容。

同學(xué)們,這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文?(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。

三、預(yù)習成果展示:

1、表揚完成復(fù)習提綱好的同學(xué)。

2、展示背誦情況。

四、精講點撥。

(一)、復(fù)習生字詞,課件展示。

1、復(fù)習生字:齊讀。

3、說說喜歡哪個詞語,照樣子寫一寫。

4、形近字(七色光2題)。

5、多音字。

(1)學(xué)生找出4小題里的多音字(扎、塞)。(2)找找本單元積累的多音字。(3)集體交流。

(4)完成七色光1小題多音字訓(xùn)練。

(二)、句子訓(xùn)練。

1、填一填出示七色光3小題資源評價40頁。

6、7題。

3、體會每組句子表達效果上的不同。(1)“我不能為這些蠢貨演奏!”“我決不能為這些蠢貨演奏!”

(2)“你成為親王,是因為你的出身,而我靠自己的努力成功的。“。

“你成為親王,只不過是因為你的出身而已,而我卻是靠自己的努力成功的?!啊?/p>

4、讀讀背背七色光四中名言。

四、歸納方法。

1、學(xué)生交流復(fù)習好方法。

2、教師點撥:背誦積累,認真觀察,運用好詞佳句和修辭方法,抓重點句段,揣摩大意。

3、回歸單元主題:生活中怎樣做是自尊自愛?

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇十六

1、使學(xué)生進一步加深對負數(shù)和小數(shù)的認識,能正確使用負數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。

:教學(xué)光盤。

一、揭示課題。

二、復(fù)習負數(shù)。

1、什么樣的數(shù)是負數(shù)?請大家舉例說明。

2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負數(shù)?

三、復(fù)習小數(shù)的意義和性質(zhì)。

1、什么樣的是小數(shù)?舉例說明。

2、小數(shù)的性質(zhì)是什么?

5、完成第3題。學(xué)生獨立完成,集體核對。

四、復(fù)習小數(shù)的大小比較。

2、完成第4題說說為什么4.3和4.300是相等的?

五、復(fù)習小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法。

1、怎樣把一個數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)?怎樣把一個數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)?

2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)?

3、改寫與求近似數(shù)有什么相同點與不同點?

4、完成第5題。展示學(xué)生作業(yè),集體評價。

六、課堂總結(jié)??。

今天這節(jié)課復(fù)習了什么內(nèi)容?還有什么疑問嗎?

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇十七

三、教學(xué)目標?分析:。

1、知識與技能:

2、過程與方法:

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理,找出規(guī)律,進一步鞏固此類減法。

3、情感態(tài)度與價值觀:

讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作學(xué)習的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識,提高學(xué)習的自信心。

四、教學(xué)內(nèi)容分析:。

教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習是在學(xué)生學(xué)習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習的,同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習課,是對學(xué)習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習,能為后繼教材的學(xué)習做好遷移準備。

五、教學(xué)過程?分析:

(一)揭示課題。

(二)20以內(nèi)退位減法的整理。

(三)利用退位減法表復(fù)習。

(四)課堂獨立練習。

六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計:。

七、課堂實施:。

(一)揭示課題。

說明本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習。(板書課題:整理和復(fù)習)。

(二)20以內(nèi)退位減法的整理。

1.找規(guī)律,填表。

出示圖片。

要求:仔細觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。

(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)。

2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?

3.討論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。

a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)。

4.小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)。

(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)。

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

(三)利用退位減法表復(fù)習。

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)。

a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

(四)課堂獨立練習。

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。

2.口算,比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇十八

本單元的復(fù)習包括本冊教材的主要內(nèi)容,共分為五部分:小數(shù)的乘、除法,簡易方程,多邊形的面積,觀察物體,可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)的魅力,不作具體要求,因此,在本單元沒有單獨安排復(fù)習內(nèi)容。

總復(fù)習的內(nèi)容在編排上,同時考慮了《標準》規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序,并把有些分散學(xué)習的內(nèi)容適當歸并,注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣,便于在復(fù)習時進行整理和比較,使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。例如,把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習,幫助學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計算法則,同時,把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進行比較,加強兩者計算法則的聯(lián)系。

通過總復(fù)習,把本學(xué)期所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化,使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固,計算能力和解決問題的能力得到進一步提高,代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗,全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。

這部分內(nèi)容可分4課時進行復(fù)習,教師也可以根據(jù)本班的實際情況,靈活掌握。

1.復(fù)習“小數(shù)的乘、除法”時,可先讓學(xué)生完成總復(fù)習第1題,讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點和不同點,再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則,也可以帶著復(fù)習一下小數(shù)加、減法的計算法則,使學(xué)生對小數(shù)四則運算的法則進行全面的整理。

2.復(fù)習“簡易方程”時,要注意讓學(xué)生進一步認識用字母表示數(shù)的意義,體會代數(shù)的思想,鞏固一些特殊的寫法,例如,數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫,數(shù)字要寫在字母的前面,一個數(shù)的平方的意義和寫法,等等。

3.復(fù)習“多邊形的面積”時,除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計算公式進行計算以外,更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程,加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

4.復(fù)習“觀察物體”時,要讓學(xué)生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。

5.復(fù)習“可能性”時,要結(jié)合具體實例綜合復(fù)習涉及到的相關(guān)知識,如總復(fù)習第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平,首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果,進而求出朝上圖案相同的可能性大小,使學(xué)生學(xué)會把抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

第一課時

課題:小數(shù)乘法和除法

1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則,能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、應(yīng)用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義,會用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程:

1、口算:

(1)120頁第1題

填書。

(2)小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點?

學(xué)生回答后,教師進行簡要小結(jié)。

2、在計算中理解法則。

(1)4.05×2

1.84×3.7

7.55÷0.25

15.75÷0.63

學(xué)生獨立計算,指名板演,集體訂正。

(2)計算小數(shù)乘法和除法要注意什么?

3、簡便運算

(1)123頁第2題

填書,集體訂正時教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運算定律.

(2)用簡便方法計算。

0.25×32×1.2510.1×85

2.85×5.2+2.85×5.8-2.853.6÷0.25÷0.4

3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法?

4、什么叫循環(huán)小數(shù)?

1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù),它的積是兩位小數(shù)。

2、m×0.98的積一定小于m.

3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×(17+13)運用了乘法結(jié)合律。

5、小毛看一本120頁的故事書,每天看35頁,要看4天。

師:學(xué)會小數(shù)乘除法,還要學(xué)會運用知道解決生活中的一些問題。

1、120頁第2題

學(xué)生審題,獨立解答,集體訂正時說一說怎樣想的。

2、123頁第4題

獨立列式計算,集體訂正。

3、李老師用200元買字典,每本40.8元,可以買幾本?

4、工地上有171噸貨物,用載重8噸的汽車要運多少次?

今天這節(jié)課復(fù)習了哪些內(nèi)容?還有什么問題?

p123頁第1、3題,p125頁第13、15題。

本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復(fù)習(包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值)、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復(fù)習。

在第一課時,建議筆算選取學(xué)生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤:轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如:1.4乘1.32;整數(shù)乘小數(shù),且整數(shù)未尾有0的乘法。如:140乘1.3;商中間有0的小數(shù)除法,如:89.44÷43。

在第二課時,對于簡便運算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當加強,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)實際情況對計算結(jié)果取近似值,即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及,教師要有意識地補充相關(guān)內(nèi)容,提高學(xué)生解決實際問題的能力。

第二課時

課題:簡易方程復(fù)習

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇十九

教學(xué)準備:???光盤。

教學(xué)過程:。

1、復(fù)習小數(shù)乘法、除法的意義和小數(shù)乘法的計算法則。

(1)小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方?

學(xué)生計算后集體訂正。

1、小數(shù)除法的計算法則。

(2)計算:1.89÷0.54?7.1÷2.5?0.51÷0.22。

學(xué)生做完后集體訂正。??。

2、練習與應(yīng)用:

(1)練習九第1題:學(xué)生獨立計算,教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。

(題略)。

(2)練習九第2題:

讓學(xué)生計算后進行比較,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

(3)練習九第5題:學(xué)生獨立審提題解答,教師巡視。

讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計得數(shù)范圍。然后組織學(xué)生計算。

(題略)。

(4)做第6題。

主要讓學(xué)生練習根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值。

3、小結(jié)。

4、課堂作業(yè)。

3、4、題。

整理和復(fù)習教學(xué)設(shè)計篇二十

教材第113~119頁總復(fù)習及相關(guān)內(nèi)容。

1.通過復(fù)習,讓學(xué)生鞏固對克和千克的認識,并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克,形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過復(fù)習,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,并學(xué)會運用規(guī)律解決一些實際問題。

本節(jié)課復(fù)習的內(nèi)容比較抽象,在復(fù)習克和千克的過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識,幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復(fù)習簡單推理的過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力,讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

鞏固克和千克的認識,形成正確的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

課件。

(一)回顧復(fù)習過程

請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習過本學(xué)期的哪些內(nèi)容,對這些知識還有沒有什么問題。

(二)導(dǎo)入新課

今天我們將繼續(xù)復(fù)習克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

【設(shè)計意圖:給學(xué)生提供一個學(xué)習反思的平臺,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力?!?/p>

二、

(一)復(fù)習克和千克

1.梳理。

(1)說一說,你在水果店買東西時都見過什么?

(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克,你會想到什么?

(2)舉例:生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實物展示:1片口香糖約重1克,2袋500克的鹽重1千克。

3.進率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

(2)說一說自己所認識的秤。

5.綜合練習。

(1)完成練習二十二第7題。

學(xué)生獨立練習,集體交流時重點說一說第3小題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習慣。

(2)完成練習二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查,填寫調(diào)查結(jié)果,課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

(二)復(fù)習推理

1.復(fù)習推理(一)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境:李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間,夏雨是最后一個,李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思考:你先確定誰的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程,提供充分表達的機會。

(4)指名說一說推理的方法及過程,其他同學(xué)補充,引導(dǎo)學(xué)生注意表達的有序性。

2.復(fù)習推理(二)。

(2)學(xué)生分小組討論,教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報交流,教師注意適時點撥。

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習,你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

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