通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地反思自己的行為和決策是否符合初衷。注意總結(jié)的時(shí)間范圍和事件選擇。這篇范文通過(guò)對(duì)具體事例的分析，讓我們更好地認(rèn)識(shí)到總結(jié)的重要性和作用。
從這里走向讀書心得篇一
走進(jìn)自己的生活，頓時(shí)感到女人的生活就如一年的四季，有春天的善良、夏天的美麗、秋天的智慧、冬天的勇氣。
女人如春。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”女人如春，善良的春天滋潤(rùn)著大地的萬(wàn)物，養(yǎng)育著每一個(gè)大地的子民、花草。同樣，每一個(gè)母親善良、無(wú)私的養(yǎng)育著自己的兒女，甚至于家里的每一個(gè)成員都離不開(kāi)一位家庭婦女的照顧和愛(ài)護(hù)。
女人要如春天般善良，給人以溫暖！
女人如夏。
“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！迸巳缦?，美麗的夏天為剛剛被春天喚醒的萬(wàn)物注入了一股濃濃的生機(jī)，墻上爬滿了各種各樣的植物，彎彎曲曲的.小路旁邊長(zhǎng)滿了各色的野花，讓人賞心悅目。而美麗的女人正如這各種各樣的植物，裝點(diǎn)著繽紛的生活，也如這小路旁的野花，堅(jiān)強(qiáng)的生活在每一個(gè)角落。
美麗的女人首先是和諧，做一個(gè)生活中的和諧者，語(yǔ)氣不驚不懼；性格不驕不躁；氣勢(shì)不張不揚(yáng)，舉止不猥不瑣。在工作中，安安心心的做好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真的干好手頭的事情，不為名利爭(zhēng)斗，不為錢財(cái)糾結(jié)，與同事友好相處、互幫互助，不僅是工作中的潛力股，更是工作中的調(diào)節(jié)劑。
美麗的女人還要柔和。生活中女人即不做鮮花，也不做美酒，而是一杯散發(fā)著幽幽香氣的淡淡夏日清茶，一次次沖沏，從濃到淡，由暖轉(zhuǎn)涼，散發(fā)無(wú)盡清香，品盡百般味道。
女人要如夏天般美麗，讓人賞心悅目。
女人如秋。
“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。”女人如秋，秋天的智慧無(wú)人可比，在秋天里收獲，人們的臉上充滿了喜悅，心里樂(lè)開(kāi)了花。而女人正如這秋天一樣充滿智慧，她既要照顧全家的老小，又要堅(jiān)持工作，她是智慧與魅力的化身。
事業(yè)和家庭如一個(gè)蹺蹺板，需要女人的智慧來(lái)平衡。同樣，穩(wěn)定美滿的婚姻，和諧幸福的家庭，成功上進(jìn)的事業(yè)，都是自身的價(jià)值體現(xiàn)。有關(guān)女性的社會(huì)作用有句話是這么說(shuō)的：一個(gè)女人能夠決定父母晚年的幸福，能左右兒女的童年快樂(lè)，也會(huì)影響隔代人的未來(lái)。一個(gè)女人卻能影響三代人的幸福，可見(jiàn)一個(gè)女性在社會(huì)、家庭中充當(dāng)?shù)慕巧陵P(guān)重要。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，人生的落腳點(diǎn)，也是我們每個(gè)人最終的歸宿點(diǎn)，俗話說(shuō)“家和才能萬(wàn)事興”，和諧的家庭是幸福生活的催化劑，它給予我們生命不息，奮斗不止的不懈動(dòng)力。一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，事業(yè)成敗，幸?？鞓?lè)都是與家息息相關(guān)的。離開(kāi)了這個(gè)支撐點(diǎn)，談什么都是不切實(shí)際、自欺欺人的！而和諧家庭是由愛(ài)形成的，有愛(ài)才有家。我們常說(shuō)：一個(gè)家庭的幸福指數(shù)大多數(shù)取決于女主人。有一種女人嫁給誰(shuí)都幸福，并不是因?yàn)槠恋呐司蜁?huì)嫁得好，而是嫁得好的、家庭和諧的、生活幸福的女人往往是上得了廳堂，下得了廚房，既能讓丈夫享受到家庭的溫馨，也是丈夫事業(yè)上的參謀長(zhǎng)，或許這些就是現(xiàn)代女性的應(yīng)該擁有的智慧。
女人要如秋天般充滿智慧，在家庭與事業(yè)中獲得平衡。
女人如冬。
“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！迸巳缍斓娜f(wàn)物充滿了生存的勇氣，冬天的生命堅(jiān)強(qiáng)地生存著，忍受著暴風(fēng)雪的摧殘與折磨，毅然的挺立在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖。而女人就是這冬天中的梅花，凌寒獨(dú)自開(kāi)，不畏嚴(yán)寒，不畏風(fēng)雪。
堅(jiān)強(qiáng)是女人幸福的基石，女人要像鉆石一般的硬，才經(jīng)得起困難的打磨；女人要像流水一樣的柔，才能抵擋住世俗的偏見(jiàn)。
其實(shí)，我認(rèn)為女人的成熟實(shí)際上是一種克服自身感性因素泛濫的過(guò)程，只有學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)才能達(dá)到“一切盡在掌握”的境界。堅(jiān)強(qiáng)的女人是不怕輸?shù)?，要越挫越勇，只要自己努力，無(wú)論成功與否，人生是不會(huì)留有遺憾的。
生活中需要女人的堅(jiān)守，無(wú)論做什么，只要目標(biāo)沒(méi)有錯(cuò)，就一定要堅(jiān)持到底，挫折和困難會(huì)伴隨著成長(zhǎng)接踵而來(lái)，對(duì)此，女人應(yīng)該是愈挫愈勇，永不言敗。
在開(kāi)創(chuàng)自己事業(yè)的時(shí)候，必須認(rèn)清自己的身份、地位，想想憑自己的力量，能做多大的事，能做什么樣的工作，采取什么樣的方法和途徑才恰當(dāng)。只有這樣，才能腳踏實(shí)地地開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。
女人要有冬天的勇氣，永不言敗。
最后，借用書中最后一篇《讓人生慢慢完美》中的幾句話來(lái)結(jié)束我的文章吧!“完美就是終極，可以列為目標(biāo)，但是不必想著完美指日可達(dá)。只要完美的生命沒(méi)有完結(jié)，完美的過(guò)程就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)……”
從這里走向讀書心得篇二
《輕輕走向完美》是現(xiàn)代著名女作家畢淑敏專門為女性朋友傾心編著的一部佳作，以女性的角度出發(fā)來(lái)看待這個(gè)世界，從女性的視角來(lái)訴說(shuō)著女性的世界?！白屓松昝馈笔顷?yáng)光女性理論的核心觀念。在工作與生活中，我感同身受。
輕輕走向完美，做一個(gè)溫暖的人。1997年年底，我成為了一名普通的收費(fèi)員，這是我夢(mèng)開(kāi)始的地方，也是我成長(zhǎng)的地方。工作雖小，但卻好處重大，從基本禮儀、服務(wù)態(tài)度到思想政治、作風(fēng)精神，我都代表著高速的形象，每當(dāng)看到車輛駛?cè)胧召M(fèi)站時(shí)，我都會(huì)心驚膽戰(zhàn)，怕自己操作失誤，窗口服務(wù)不到位，影響高速形象。
在我愈發(fā)為工作煩心時(shí)，一位長(zhǎng)輩的諄諄教誨讓我記憶猶新，“不要著急，慢慢來(lái)，你年齡還小，工作經(jīng)驗(yàn)不多，以后會(huì)慢慢適應(yīng)這個(gè)工作?！敝?，在前輩的幫忙下從微笑服務(wù)到軍事動(dòng)作，從整理內(nèi)務(wù)到熟悉業(yè)務(wù)，我逐漸掌握了工作的要領(lǐng)。
在一線工作的兩年半時(shí)間，從初出茅廬到熟練業(yè)務(wù)，從追夢(mèng)青年到優(yōu)秀收費(fèi)員。在青年志愿者的旗幟下，冬天，為司機(jī)送一碗熱姜湯，送上一份溫暖；夏天，為司機(jī)送上一杯涼綠豆湯，獻(xiàn)上一份清涼；遇到有困難的司機(jī)時(shí)，竭盡所能，慷慨解囊……只是一點(diǎn)一滴的小事，卻在這個(gè)充滿陽(yáng)光的崗位上，為司乘人員留下了一個(gè)個(gè)溫暖的回憶。
輕輕走向完美，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。vv年vv月，我的工作從前臺(tái)走到了幕后，成為了一名辦公室職員，負(fù)責(zé)文秘工作，我的追夢(mèng)之旅還在繼續(xù)。雖然工作地點(diǎn)是一樣的，但是不同收費(fèi)一線的崗位職責(zé)讓我開(kāi)始適應(yīng)時(shí)難免有些困難，辦公室工作看起來(lái)簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)單，但卻考驗(yàn)著一個(gè)人的細(xì)心和耐心程度。
工作初始時(shí)的懈怠心理讓我在工作中難免出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，之后，我在領(lǐng)導(dǎo)的耐心指導(dǎo)下，理順了工作程序，掌握了工作方法，提高了工作效率，從收發(fā)文件到協(xié)調(diào)處理日常工作，從資料整理到綜合分析各項(xiàng)事務(wù)，我慢慢成長(zhǎng)、進(jìn)步，我一步一個(gè)腳印的走下去，漸漸的成為了一名合格的高速文秘。
輕輕走向完美，做一個(gè)用心的人。vv年v月vv日，vv高速又以嶄新的姿態(tài)迎之后南來(lái)北往的客人，她像一位待嫁的新娘，讓人們耳目一新，寬敞潔凈的路面，一望無(wú)際的京畿坦途，任由你馳騁的時(shí)候，可想而知司乘人員那愉悅的情緒。
與此同時(shí)我也走上了新的崗位，我很慶幸，能作為vv的同齡人，為vv的成長(zhǎng)發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。在那里，高速夢(mèng)，就是我的夢(mèng)，我的夢(mèng)就是幫高速圓夢(mèng)！我們?cè)谄椒仓蟹瞰I(xiàn)著火熱的青春，體味著人生的苦樂(lè)，為了這份陶醉、為了這份自豪，我們高速人以路為家，用自己的青春和激情，默默地為高速公路奉獻(xiàn)著。因?yàn)槲覀兙褪且黄G葉，綠出花的璀璨、果的未來(lái)！
寒來(lái)暑往，斗轉(zhuǎn)星移，在高速工作的十七年日日夜夜，我看到了辛苦工作、默默奉獻(xiàn)的高速人，我感受到了堅(jiān)守崗位、面帶微笑的高速路奮斗精神，我見(jiàn)證了不斷成長(zhǎng)的高速路輝煌業(yè)績(jī)，就讓我們輕輕走向完美，為了高速的發(fā)展壯大，為了高速的明天更加完美獻(xiàn)上自己微薄的力量。
品讀畢淑敏先生的這本書時(shí)，工作的時(shí)間軸才剛剛行至兩載處，但軸上的色彩卻異常濃郁。僅僅因?yàn)閷?duì)于教師職業(yè)的熱愛(ài)。這份熱愛(ài)如灼灼烈日下包裹著飽滿顆粒的莊稼的通紅面頰高高昂起，如夜幕降臨之下川流不息的城市依舊霓虹閃耀，如矗立深空漾起萬(wàn)丈水花的尼亞加拉大瀑布無(wú)視晝夜地澎湃咆哮，震天動(dòng)地。
但當(dāng)一位扎著馬尾，恬靜溫柔的小姑娘摳著自己的手指頭走進(jìn)我的辦公室，咆哮哭訴著自己的痛苦時(shí)，才將一個(gè)駐足高處觀賞自己付出全部心血呵護(hù)的美麗班級(jí)的游人般的我?guī)Щ氐搅藘赡昵捌瘘c(diǎn)的'地方，開(kāi)始思考自己以前有過(guò)的“焦躁”。
四月天，灰青的云破了，羞紅的天際。我們也曾讓彼此的腳，站在過(guò)寬闊時(shí)光里。
略顯蒼白的面頰，澄澈的眼神，這位孩子在班里的第一次展示，便給我留下了深刻的印象。因?yàn)楹苌儆泻⒆訒?huì)在開(kāi)學(xué)之前，書寫一份長(zhǎng)如瀑布的競(jìng)選稿，噙著熱淚參與一次班委競(jìng)選，而她便是這樣一位可愛(ài)的孩子，一位外表柔弱、心思細(xì)膩的四月天。
但是，一個(gè)如此柔弱的小姑娘又怎樣能夠擔(dān)起一個(gè)班長(zhǎng)的擔(dān)子呢？即便如此，班里的孩子和老師竟一致地選取了達(dá)成她的愿想。也許因?yàn)槊總€(gè)投票給她的孩子心中都埋著同樣的一朵玫瑰花吧——只要自己愿意努力，每個(gè)人都能夠變得很完美。
正如艾默生所言：“我們的生命是三月的天氣，能夠在一小時(shí)內(nèi)又狂暴又平靜。”
之后，我嘗試著語(yǔ)言疏通，無(wú)果。之后，我們嘗試書信交流。最后，這個(gè)孩子開(kāi)始走近了我這位經(jīng)驗(yàn)尚淺的女教師，并在暑假后的某一天，悄悄地放在了老師辦公桌上一本日記，滿滿地文字，竟全部都是暑假里以和老師對(duì)話的形式呈現(xiàn)出的“師生日記”。她說(shuō)，會(huì)為了老師的付出而努力讓自己身體好起來(lái)，而我們則將它稱為了“愛(ài)的師生日記”。
再之后，可愛(ài)的孩子說(shuō)，“只有跑步才能夠使自己的頭痛緩解一些”，但放學(xué)后寂靜的校園里她又不好意思一個(gè)人去跑。于是，那一個(gè)月，每一天晚自習(xí)結(jié)束后，田徑場(chǎng)里便多了兩個(gè)年齡相仿的姑娘的身影，一圈、兩圈，談心，凝心。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，但心中卻是溫暖滿滿，一個(gè)孩子的幸福，一個(gè)老師夢(mèng)想的達(dá)成，抬頭望，校園里有著最美的星空。
但許多事情真得不像自己想象得那么簡(jiǎn)單。滿滿的期望瞬間化為泡影，孩子又開(kāi)始頭痛了，而且開(kāi)始頻繁請(qǐng)假。又是一個(gè)晚自習(xí)放學(xué)后的晚上，透過(guò)孩子?jì)寢尩脑捳Z(yǔ)，我恍然發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)是能夠不請(qǐng)假的，而且家人也并不期望孩子因病請(qǐng)假，因?yàn)楹⒆铀较吕锖蛬寢屨f(shuō)，請(qǐng)假只是因?yàn)樽约核X(jué)輕，想回家里睡一覺(jué)，并不是因?yàn)轭^痛難忍。于是，年輕的我選取相信了孩子?jì)寢尩脑?，雖然那晚在和孩子?jì)寢尳徽剷r(shí)，手里還拿著給這個(gè)孩子烤的熱紅薯。第二天，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變了對(duì)她的教育方式，變得嚴(yán)格了起來(lái)。師生關(guān)系沒(méi)有那么好之后，孩子頭痛和請(qǐng)假的次數(shù)果然少了。
說(shuō)來(lái)也奇怪，老師的幸福總是那么得簡(jiǎn)單，學(xué)生是幸福成長(zhǎng)的，老師就會(huì)感覺(jué)異常的幸福。而當(dāng)自己正幸福于孩子病情的好轉(zhuǎn)時(shí)。孩子卻摳著手指，走近我的身邊，嚎啕大哭了起來(lái)。
為什么哭？因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格，因?yàn)槔蠋煵辉傧褚郧澳菢雨P(guān)心體貼她，因?yàn)樗诶蠋熆桃馐柽h(yuǎn)的距離之下，找不到了能夠傾訴的人。其實(shí)，她不是個(gè)壞孩子，相反，是一個(gè)極為誠(chéng)實(shí)的孩子，她告訴媽媽只是覺(jué)得在家睡覺(jué)舒服，只是不想讓辛勤付出的媽媽再擔(dān)心自己的身體，而會(huì)選取對(duì)老師說(shuō)真話，則是因?yàn)樾湃卫蠋?，甚至覺(jué)得老師有時(shí)候比媽媽還要關(guān)心她，所以愿意傾盡心聲，所以為了不讓老師失望，想要嘗試一種自我調(diào)整的新方式，讓自己盡快好起來(lái)。
而我卻被高中三年短暫的時(shí)光所蒙騙，認(rèn)為時(shí)間太短，便忘記了孩子們可能更需要的是“慢慢地”，“輕輕地”，走向完美。
突然又想起了一位大學(xué)教授的結(jié)婚請(qǐng)?zhí)簻\灰色的紙張，雋秀的字體，兩個(gè)黑色人影的默契，像足了一幅淡墨的人間寫生。勞績(jī)猶在，但詩(shī)意需存?！澳闶刮业哪_站在寬闊之處”短短十一言，便寫在我們所尊敬的褚瀟白先生的婚帖里。這張婚貼沒(méi)有民國(guó)“情敦鶼鰈”的精致，卻也給足了味道。
眼神在這滲著縷縷幽香的紙張中游離，思緒飄飛至那段淺色年華。陽(yáng)光下，逸夫樓里褚老師的俊秀模樣，俏皮的馬尾，靈動(dòng)的唇角稍有朦朧。她淡淡地說(shuō)，“文學(xué)作品里存有著珍貴的時(shí)間和空間維度，人生也是如此?！薄靶r(shí)候坐在爸爸的洋車上，望著爸爸的背影時(shí)就觸摸過(guò)時(shí)間這個(gè)東西，而時(shí)間是需要細(xì)細(xì)體味的?！?/p>
因?yàn)楠M窄的時(shí)間是能夠因愛(ài)因思考因耐心而變得寬闊的。如溫潤(rùn)的親情，如輕柔的友情，如細(xì)心的感情，如輕輕行走下的師生情。
“心中存著完美的圖案，但需要平心靜氣一針一線寧?kù)o地繡下去。”
從這里走向讀書心得篇三
近年來(lái)，在快節(jié)奏的社會(huì)中，讀書在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而如何在繁忙的學(xué)習(xí)和工作中高效地讀書，成為了許多人關(guān)注的話題。近期，我參加了一場(chǎng)名為“走向高效課堂讀書”的講座，在聽(tīng)取了專家的介紹和分享后，我深切體會(huì)到了高效課堂讀書的重要性，并從中獲得了寶貴的啟示。
首先，高效課堂讀書需要具備良好的閱讀技巧。專家在講座中提到，閱讀技巧包括快速瀏覽、提取重點(diǎn)、歸納總結(jié)等方面。他們強(qiáng)調(diào)，通過(guò)運(yùn)用這些技巧，可以幫助我們快速抓住書籍的核心內(nèi)容，從而提高閱讀效率。此外，專家還強(qiáng)調(diào)了閱讀與思考的結(jié)合，并且提出了一系列的思考問(wèn)題。我通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)能夠幫助我更好地理解和消化閱讀材料，提高了我的閱讀效率。
其次，高效課堂讀書需要明確目標(biāo)和計(jì)劃。在聽(tīng)完專家的分享后，我認(rèn)識(shí)到無(wú)目標(biāo)閱讀是沒(méi)有效果的。因此，我開(kāi)始在讀書之前制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃。比如，在閱讀一本書之前，我會(huì)先了解書籍的概要和作者的主要觀點(diǎn)，然后制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，將書籍分成幾個(gè)部分，每天讀一定的頁(yè)數(shù)。通過(guò)這種方式，我能夠更好地掌握自己的進(jìn)度，從而提高我的讀書效率。
此外，高效課堂讀書需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。專家在講座中提到，閱讀環(huán)境對(duì)于提高閱讀效率和質(zhì)量起著重要作用。他們建議我們選擇一個(gè)安靜、舒適、沒(méi)有干擾的地方進(jìn)行閱讀。此外，他們還提到，在閱讀過(guò)程中注意保持良好的姿勢(shì)和避免長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)閱讀。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我創(chuàng)造了一個(gè)宜于閱讀的環(huán)境時(shí)，我更容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，集中注意力，并且能夠更好地理解和消化閱讀材料。
再次，高效課堂讀書需要進(jìn)行積極的思考和討論。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了閱讀思考和討論的重要性。他們指出，通過(guò)思考和討論，我們可以更好地理解和應(yīng)用所讀材料，加深對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。因此，他們鼓勵(lì)我們?cè)陂喿x過(guò)程中要積極思考并與他人討論。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)與他人的交流，能夠幫助我更好地理解和思考所讀材料，并且開(kāi)拓了我的視野。這種積極思考和討論的方式使我對(duì)讀書這項(xiàng)活動(dòng)更加充滿了激情和動(dòng)力。
最后，高效課堂讀書需要堅(jiān)持和反思。專家在講座中提到，堅(jiān)持和反思是提高讀書效率的關(guān)鍵。他們指出，持之以恒的讀書習(xí)慣是培養(yǎng)高效課堂讀書的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們強(qiáng)調(diào)了持續(xù)反思的重要性，即在閱讀之后思考自己的收獲和不足，為進(jìn)一步的閱讀提供指導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)取專家的分享，我開(kāi)始堅(jiān)持每天讀書，并在讀書之后進(jìn)行反思。這種堅(jiān)持和反思的方式讓我不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)一步提高了我的讀書效率。
綜上所述，高效課堂讀書不僅需要掌握良好的閱讀技巧，還需要明確目標(biāo)和計(jì)劃，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)行積極的思考和討論，并且要堅(jiān)持和反思。通過(guò)參加這場(chǎng)講座，我從專家的分享中獲得了諸多啟示，運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了我的閱讀效率和質(zhì)量。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地運(yùn)用這些方法，取得更好的閱讀效果。
從這里走向讀書心得篇四
首先，用羅曼羅蘭的一句名言來(lái)開(kāi)啟我的讀書報(bào)告：誰(shuí)都不會(huì)死讀一本書。每個(gè)人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。好書能使人審視自己，好書能使人反思自己，好書能使人改進(jìn)自己。郭教授提出的“生本教育”無(wú)疑引起我們所有教育工作者對(duì)教育的本質(zhì)是什么這一問(wèn)題的思考。這段時(shí)間我有幸拜讀了郭教授的《教育激揚(yáng)生命》，有關(guān)生本教育，我有幾點(diǎn)想法。
學(xué)習(xí)了郭教授的生本教育思想之后，我才對(duì)這個(gè)陌生的詞語(yǔ)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚(yáng)生命，教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動(dòng)，讓生命揚(yáng)起風(fēng)帆。所謂教學(xué)，應(yīng)該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的教學(xué)用個(gè)詞來(lái)描述就是“師本教育”，而更讓我感慨的是，我們現(xiàn)在的教育方式似乎已經(jīng)滿足不了科技、信息時(shí)代孩子們的好奇心，值得慶幸的是，我們意識(shí)到了，開(kāi)始邁出了課改的步伐。
我相信，剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說(shuō)的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學(xué)生。在我還沒(méi)接觸“生本教育”之前，我對(duì)“素質(zhì)教育”這個(gè)詞可不陌生，可是如果讓我說(shuō)出“素質(zhì)教育”的真正內(nèi)涵，我還真說(shuō)不準(zhǔn)確，但是讀了郭教授的“生本教育”之后，我認(rèn)為，“生本教育”和“素質(zhì)教育”是相通的，而我們現(xiàn)在進(jìn)行的素質(zhì)教育，增添了不少活躍的課外活動(dòng)，也常常將以學(xué)生為主掛在嘴邊。而生本教育以一種更加切實(shí)可行的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
在郭思樂(lè)教授的書中給我們列舉了幾個(gè)實(shí)例，二年級(jí)的小學(xué)生寫出來(lái)的作文竟然比初中生的文章詞匯量還多，看起來(lái)很成熟?？赐旰笪蚁?，究竟怎樣才會(huì)出現(xiàn)這樣的課堂，老師究竟做了哪些工作，學(xué)生又是如何完成的呢？在郭教授的這本書中，關(guān)于兒童觀是這樣說(shuō)的：我們老師許多時(shí)候在做什么事情？我們?cè)诮瘫灸?！比如，作文的能力，猶如敘述說(shuō)話的能力，其實(shí)是最貼近于本能的，然而，我們滿懷熱情的教，年復(fù)一年，花費(fèi)了許多精力，卻收不到良好的效果。是啊，關(guān)于作文，明明是說(shuō)話的本能，我們不應(yīng)代替它，而是增強(qiáng)和重視這種本能，應(yīng)該教會(huì)孩子寫出自己風(fēng)格。我見(jiàn)一些老教師對(duì)于低年級(jí)看圖寫話的處理很是細(xì)致，就是不敢撒手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)：把寫話的內(nèi)容一字一句的抄到黑板上，滿滿一大黑板，讓孩子都抄下來(lái)，要求如果遇到類似的圖畫，就要這樣寫。老師抄的很辛苦，學(xué)生背的也很辛苦。畢竟不是孩子自己的東西，加入下次孩子在寫話的時(shí)候有一句想不起來(lái)，他的小作文就進(jìn)行不下去了。并且一個(gè)班的孩子寫出來(lái)都一個(gè)樣，老師給抄寫的范文，一定不會(huì)跑題，但是新穎二字就無(wú)從談起了。從一開(kāi)始寫作，孩子寫什么都要被老師規(guī)范的很細(xì)致，那么孩子就限制住了思路，漸漸的就會(huì)形成“千篇一律”的文章。
在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生鴉雀無(wú)聲，臨下課，教師小結(jié)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽(tīng)明白了嗎”，假如有學(xué)生說(shuō)“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細(xì)了，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，真是笨得可以”，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個(gè)縮影。而在生本教學(xué)課堂里，我們看到的將是另一番情景：學(xué)生之間你問(wèn)我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭(zhēng)論，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃。孩子的積極性一旦被調(diào)動(dòng)，就會(huì)收到意想不到的結(jié)果。這一點(diǎn)我深有體會(huì)：這學(xué)期，我們學(xué)校舉行了校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。我參加了這次活動(dòng)，所講的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字8》。主要內(nèi)容是講形聲字，教給孩子識(shí)字。
由于是第一次講校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，全校的語(yǔ)文老師都來(lái)聽(tīng)課，我十分的緊張。備課就已經(jīng)讓我很頭疼了，反復(fù)試課、改進(jìn)。更加擔(dān)心的是新老師在處理課堂突發(fā)狀況的方面經(jīng)驗(yàn)還十分不足，我們有幾個(gè)喜歡說(shuō)話的學(xué)生到時(shí)候會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，我不知道會(huì)如何應(yīng)對(duì)。二年級(jí)的孩子不會(huì)裝，即使是你課前囑咐他們遵守課堂紀(jì)律，也有把持不住的孩子。然而真到那節(jié)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)學(xué)生并沒(méi)亂說(shuō)話，而是認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)完了整堂課。這一個(gè)小細(xì)節(jié)給我的觸動(dòng)很大，下了課，我就認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，思來(lái)想去我找到了問(wèn)題的答案。平時(shí)的課堂上孩子愛(ài)說(shuō)話是因?yàn)槲业恼n堂對(duì)他的吸引力不夠，他覺(jué)得沒(méi)事可干，他就有小差可開(kāi)。而優(yōu)質(zhì)課那節(jié)，講課的方式有所改變，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、并分小組進(jìn)行討論、匯報(bào)。孩子覺(jué)得新鮮、緊緊跟著老師的思路，積極性、主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)也沒(méi)工夫亂說(shuō)話了?，F(xiàn)在我們不妨換位思考一下，假如你是一個(gè)學(xué)生，你會(huì)選擇怎樣的課堂？當(dāng)然是能自主學(xué)習(xí)、積極活躍的課堂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，這就是對(duì)郭教授生本教育思想的一點(diǎn)反思。
在每一次備課時(shí)，我都要上網(wǎng)找材料，準(zhǔn)備很多素材，好像不這么做就不是個(gè)優(yōu)秀的老師，課堂在這樣的前提下就成了我展示材料與學(xué)識(shí)的舞臺(tái)，我的潛能被激發(fā)了，而學(xué)生呢？連查個(gè)資料都要反復(fù)問(wèn)老師：哪里有?。磕懿荒苣銕臀覀冏鲂┈F(xiàn)成的吧！這樣的結(jié)果與其說(shuō)是在教學(xué)生，不如說(shuō)實(shí)在寵學(xué)生，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的事情每天都在發(fā)生。很多時(shí)候我們遇到學(xué)生學(xué)不懂的地方，慣常的做法就是講，反復(fù)講，練，大量練。這種形式訓(xùn)練的結(jié)果是什么呢？學(xué)生聽(tīng)煩了，練倦了。成績(jī)又怎能提高。殊不知智慧的獲得不是練，而是感悟、頓悟。從舉三反一，到以點(diǎn)見(jiàn)面。為何學(xué)生不懂感悟，因?yàn)槲覀兌继惫?，教育的急功近利必然是把學(xué)生當(dāng)做產(chǎn)品，以為由外而內(nèi)的琢磨幾下就行了，卻不知，能力的提高最終還是由內(nèi)而外變化的。
比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我十分提倡孩子多讀書。書中有我們課堂上所不能講的知識(shí)，是課堂很好的補(bǔ)充。愛(ài)讀書的孩子不僅識(shí)的字多，懂的知識(shí)多，而且在說(shuō)話、寫話等方面都表現(xiàn)的很不錯(cuò)。蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中有一單元的主題是寫人物的。其中有一課是《朱德的扁擔(dān)》，再讀完課題后我就問(wèn)學(xué)生，是否知道朱德？絕大部分孩子都搖頭說(shuō)不知道，有一個(gè)愛(ài)讀書的孩子把手舉得很高，他的答案出乎我的意料，他說(shuō)的是：朱德是xx的同志。我以為他會(huì)說(shuō)朱德是領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)打仗之類的。這個(gè)同志的回答讓我著實(shí)眼前一亮。我問(wèn)他你知道xx？他說(shuō)知道，xx是中國(guó)的第一任主席。我說(shuō)你從哪里知道的？他清脆的聲音響起：從書上看的。真是語(yǔ)出驚人啊，其他的孩子就像聽(tīng)天書一樣看著他。那節(jié)課，我狠狠的表?yè)P(yáng)了那個(gè)同學(xué)，正好借此機(jī)會(huì)教育孩子們要多讀書。相信多讀書的優(yōu)勢(shì)會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)孩子多讀書，在書中，去感悟，總結(jié)，最后學(xué)會(huì)運(yùn)用，把知識(shí)成為他自己的部分。
作為一名年輕教師來(lái)說(shuō)，我清醒地認(rèn)識(shí)到，要想作做一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī)，這并不重要，重要的是你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)比快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生的一生打下了一個(gè)怎樣的基礎(chǔ)，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭教授的“生本教育”思想點(diǎn)撥了我們，給我們指出了方向。教育應(yīng)遵循孩子自身的素質(zhì)發(fā)展，不要代替它的本能。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分挖掘孩子的潛能，讓每個(gè)孩子在課堂上都有事可做。讓教育以生命為本，激揚(yáng)出燦爛的火花。
從這里走向讀書心得篇五
蔚藍(lán)的海中兩只海豚互相追逐嬉戲，濺起了無(wú)數(shù)晶瑩的浪花……多么美麗多么快樂(lè)的畫面呀!我情不自禁地打開(kāi)《走向海洋這本書》，不知不覺(jué)，就被文字吸引住了。
這本書里，我最喜歡看的章節(jié)是《海洋——生命的搖籃》。
一聽(tīng)題目，就知道，生命離不開(kāi)海洋。在遠(yuǎn)古時(shí)代，海洋孕育了原始生命，原始生命在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，又慢慢地有了原始植物和原始動(dòng)物。以后原始植物和原始動(dòng)物不斷進(jìn)化，人類也誕生了。這樣看來(lái)，我們的母親不就是海洋了嗎?不錯(cuò)，就是海洋。
從書中我知道了，這位偉大的母親不僅給了我們生命，還給了我們生存必需的資源。海洋是一個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏了極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。，海洋與我們密不可分，她已是我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活不可缺少的一部分。
看完這本書，我的內(nèi)心百感交集：
海洋生命的搖籃，是文明的起源，是藍(lán)色的寶庫(kù)，是我們的母親?？墒墙陙?lái)，我們又是怎樣對(duì)待這位母親的呢?人類猛烈地開(kāi)發(fā)海洋資源，卻沒(méi)有重視對(duì)海洋環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致海洋資源的枯竭，對(duì)生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重污染。
人類在享受海洋帶給我們的資源時(shí)，可曾想到人類生存危機(jī)已經(jīng)來(lái)臨，是否想過(guò)該為海洋這位人類共同的母親做點(diǎn)什么。
親愛(ài)的人類，讓我們合理開(kāi)發(fā)海洋，保護(hù)海洋環(huán)境吧!讓我們攜起手來(lái)，共同高歌，與海洋媽媽同行吧!
從這里走向讀書心得篇六
書上的某人說(shuō)：有成千上萬(wàn)的男人，可能成為某個(gè)女人的好丈夫。
可為什么有人和千挑萬(wàn)選的另一半生活沒(méi)多久就大吵大鬧，甚至大打出手，最后離婚？我認(rèn)為只要心還在彼此身上，就好解決。我還單身時(shí)，就思考了夫妻相處之道，我覺(jué)得在四個(gè)字：“尊重”、“溝通”。結(jié)婚后，一直按著這個(gè)尺度在做。都結(jié)婚四年多了，我和他還沒(méi)大吵過(guò)。
《后漢書·梁鴻傳》里面講“為人賃舂，每歸，妻為具食，不敢于鴻前仰視，舉案齊眉?！迸e案齊眉，指送飯時(shí)把托盤舉得跟眉毛一樣高?！蹲髠鳌べ夜辍防锩嬲f(shuō)：“臼季使過(guò)冀，見(jiàn)冀缺耨，其妻饁之，敬，相待如賓。”相敬如賓和舉案齊眉是古人的夫妻相處之道，代表著“尊重”。給對(duì)方做為人最起碼的尊重，就像對(duì)待來(lái)家里做客的朋友，對(duì)，像客人、像朋友。人跟人距離太近了容易傷到，太遠(yuǎn)了沒(méi)了感情。朋友之間的距離不會(huì)太近，也不太遠(yuǎn)，剛剛好！我們有自己的娛樂(lè)空間。平時(shí)他有他的愛(ài)好：打牌、釣魚(yú)、找朋友說(shuō)話；我喜歡看書、上網(wǎng)聊天、寫日記、騎自行車。人到中年，不胖的體格多長(zhǎng)了許多肉，走路都覺(jué)得不美。周末有時(shí)間就練瑜伽，身體感覺(jué)很舒服。我不喜歡一天到晚粘著他，我覺(jué)得如果他的心飛了，一天24小時(shí)跟著他又如何？何必給他被監(jiān)視的感覺(jué)？心里被壓抑了，遲早會(huì)爆發(fā)出來(lái)。關(guān)心照顧對(duì)方，但又給對(duì)方留有充足的空間，相互體諒，這就是我們給對(duì)方最大的尊重。我還覺(jué)得人與人之間相處，溝通很重要，單憑自己聽(tīng)到看到就想到全部，那是不可能的。誤會(huì)就是因?yàn)椴粶贤ú女a(chǎn)生。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我一本正經(jīng)地對(duì)他說(shuō)：“你生氣我要知道為什么；我生氣了，我也要讓你知道我在生你的什么氣！否則只會(huì)氣壞自己，對(duì)方還沒(méi)有覺(jué)知，認(rèn)識(shí)不到他自己的錯(cuò)誤?！庇腥苏f(shuō)，夫妻之間吵架，贏了的一方仍然是輸！這話太有道理了。夫妻是一體，輸?shù)哪且环叫睦锊皇娣斐删裥膽B(tài)不平和，最后得病，都是這個(gè)家的.損失。
讀到作者大聲的對(duì)世界宣布：“我很重要?！蔽业男囊矠橹粍?dòng)：我重要嗎？小時(shí)候，自從家里有了弟弟，我覺(jué)得家人喜歡他，我就不重要了；長(zhǎng)大工作了，自己不出眾，我覺(jué)得我也不重要。每天渾渾噩噩的過(guò)日子，人像空的，感覺(jué)不到快樂(lè)。有一回夢(mèng)醒，我問(wèn)自己：難道要一輩子這樣嗎？不甘心的我拜了師傅，專心的跟他學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始時(shí)，由于做事不得法，總被師傅教育。我記下他跟我說(shuō)的話，一個(gè)人的時(shí)候就深思靜想，看他是怎么處理事務(wù)的。我那時(shí)只是協(xié)助他做電話計(jì)費(fèi)。他不單了解電話計(jì)費(fèi)，還懂寬帶計(jì)費(fèi)。他說(shuō)：“因?yàn)檫@兩樣本來(lái)就是個(gè)整體，有助于你更好的弄寬帶。工作上就算只是擔(dān)當(dāng)一個(gè)小角色的事，也要對(duì)整體事情心里有個(gè)數(shù)（別人要做什么，怎么做，需要注意什么），這樣才能更好的配合別人的工作！邊緣事情可以你做，也可以他做，那么自己就要多做些，讓別人更好的接手處理?！泵颗龅绞挛揖拖?，我該怎么做，師傅會(huì)怎么做，然后才請(qǐng)教他。慢慢的我也攢了很多經(jīng)驗(yàn)。遇事心里有數(shù)，不像以前那樣膽小。20xx年的計(jì)費(fèi)數(shù)據(jù)割接，20xx年計(jì)費(fèi)系統(tǒng)升級(jí)，我也挑起了重?fù)?dān)，配合易迅的工程師完成了任務(wù)。我從中體會(huì)到自己的重要。正如孔子說(shuō)的：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”。我每天都過(guò)的充實(shí)、愉快。人也開(kāi)朗了，常跟同事有說(shuō)有笑的。謝謝師傅對(duì)我持續(xù)幾年的教誨?，F(xiàn)在我可以非常自信的對(duì)自己說(shuō)：我再也不是昨天那個(gè)我。
一路走來(lái)有書為伴，是書讓我成熟。就像書上寫的“這世上多聰慧明達(dá)的賢人，吸收就是成長(zhǎng)。”我也要做個(gè)賢人，當(dāng)對(duì)得起自己。
從這里走向讀書心得篇七
喜歡《輕輕走向完美》書皮上幾行字“我們就像一個(gè)命運(yùn)的繡女，心中存著完美的圖案，平心靜氣一針一線寧?kù)o地繡下去……”字里行間既充盈著對(duì)理想未來(lái)的向往、追求，又透露著女人淡然處世的平和、大氣。
自序篇首語(yǔ)“春風(fēng)拂面，你我在書中相逢”，便覺(jué)在溫暖的季節(jié)，遇到一個(gè)故人，亦或是知己，于是便漸漸敞開(kāi)了自己的內(nèi)心，理解這輕風(fēng)的撫慰、心靈的洗滌。追尋完美，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，書中幾個(gè)章節(jié)從《做女人，很美》《我很重要》，到《走出黑暗巷道》《提醒幸?！?，再到《讓人生慢慢完美》同樣是從認(rèn)知自我到肯定自我，再到超越自我的進(jìn)階。貫穿其中的，是心中有愛(ài)的信念和對(duì)追求完美的堅(jiān)持。
其實(shí)“完美”很簡(jiǎn)單，“完美”是一朵花在枝頭綻放，是小嬰兒在懷抱里香甜的鼾聲，是受傷時(shí)愛(ài)人一句“我在”，是深夜媽媽精心熬制的一碗熱湯，是以自己喜歡的方式過(guò)一生，也是生命中每一個(gè)值得感動(dòng)的小瞬間。書中，畢淑敏用柔軟而真誠(chéng)的筆觸，分享了青春、成長(zhǎng)、感情、工作、幸福、完美、快樂(lè)等生活中那些微小而溫暖的瞬間……那些走過(guò)的路、愛(ài)過(guò)的人、流過(guò)的淚、經(jīng)歷過(guò)的完美，一一化作筆尖的溫情，撫慰疲憊的內(nèi)心。
《輕輕走向完美》讓我明白：一個(gè)人的強(qiáng)大，不是外在的堅(jiān)硬盔甲和假裝堅(jiān)強(qiáng)的面具，而是內(nèi)心的堅(jiān)韌和從容。在這個(gè)世界上，除了厚實(shí)的'衣物，溫暖的居所，可抵御歲月苦寒的，還有心底的信念和愛(ài)。
那么“完美”呢或許完美沒(méi)有這么極致，每個(gè)人心中完美的分量也不同，但我認(rèn)為完美的事物多了，也就相對(duì)完美了。若非要給“完美”一個(gè)定義，我所想的“完美”便是完成完美，是對(duì)完美事物的堅(jiān)持，是完美的堆砌。書中最后一篇《讓人生慢慢完美》中有這么幾句話“完美就是終極，能夠列為目標(biāo)，但是不必想著完美指日可達(dá)。只要完美的生命沒(méi)有完結(jié)，完美的過(guò)程就是此刻進(jìn)行時(shí)……”
所以，相信完美、珍惜當(dāng)下，也許一個(gè)人的世界，裝不下那么多驚天動(dòng)地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！
從這里走向讀書心得篇八
按照學(xué)校的安排，我認(rèn)真拜讀了華南師范大學(xué)教科院副院長(zhǎng)郭思樂(lè)教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細(xì)的讀書筆記。通讀后該書后，我覺(jué)得它具有以下五點(diǎn)突破性的貢獻(xiàn)：
作者認(rèn)為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實(shí)?！皟H僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問(wèn)題了”。因?yàn)檫^(guò)去基本上是一種師本的教育體系--“一切都是為老師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，------而是要徹底解決落實(shí)學(xué)生的主體地位的整個(gè)體系問(wèn)題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對(duì)成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學(xué)的區(qū)別；連動(dòng)式機(jī)制和激發(fā)式機(jī)制的區(qū)別都做了有價(jià)值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評(píng)價(jià)等方面。
生本教育的價(jià)值觀是“一切為了學(xué)生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學(xué)生”。
師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學(xué)生的意見(jiàn)，好象相當(dāng)尊重學(xué)生了，其實(shí)這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學(xué)生”就應(yīng)該是相信學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無(wú)限”。我體會(huì)應(yīng)該區(qū)別的是：老師是在尊重學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解（雖然可能是幼稚的），是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生自己的思想火花；還是視而不見(jiàn)，急忙，甚至強(qiáng)硬地讓學(xué)生去“痛飲”教師準(zhǔn)備的那“一桶水”（包括有時(shí)是讓學(xué)生高興地去“痛飲”）？這其實(shí)是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。
從這里走向讀書心得篇九
生本教育的方法論：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，不教而教。郭教授認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是感悟。感悟不僅是學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，而且是重要的結(jié)果。所有的學(xué)習(xí)最終歸結(jié)為感悟。他主張“讀和做，緩說(shuō)破”，通過(guò)這種方法去促進(jìn)兒童的感悟。生本教育的方法，基本上是強(qiáng)調(diào)充分地調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)盡早地交付給學(xué)生，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，去獲取知識(shí)，去解決問(wèn)題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，所以，有的老師形象地把生本教育的方法論概括為“資源論”、“借力論”、“交付論”。
生本教育徹底改變了對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是看教師的“表演”好，課堂就幾乎等同于教師的才藝展，臺(tái)下的學(xué)生僅僅是“捧場(chǎng)”的角色這種觀念，遠(yuǎn)離了教育的初衷，即教育的根本目的是為了學(xué)生的發(fā)展。而生本課堂以學(xué)生是否學(xué)的積極，學(xué)得高效，學(xué)得快樂(lè)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一堂成功的生本課，大部分時(shí)間都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，小組討論，班級(jí)發(fā)言等，課堂真正成為了學(xué)生的舞臺(tái)，真正意思上的好課，是教師一不見(jiàn)自我的方式，成就了學(xué)生潛能迸發(fā)的自主學(xué)習(xí)，教師以高超的智慧，以最少的語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生智慧閘門，以適時(shí)的引導(dǎo)提升學(xué)生的潛能發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上盡情生長(zhǎng)。
郭教授認(rèn)為，考試評(píng)價(jià)至少有兩個(gè)功能：一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是督促和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，不能因?yàn)橛羞@兩個(gè)功能就把考試當(dāng)成管理和控制的工具?？荚囋u(píng)價(jià)的主要目的，應(yīng)該是有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，因此考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)交還給學(xué)生，使整個(gè)教育從控制生命的方式，回歸為激揚(yáng)生命。生本教育體系的考試評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性而不是功利性。當(dāng)兒童或教師感到他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要對(duì)學(xué)習(xí)的效果作出評(píng)價(jià)的時(shí)候，才進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)附著于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)之中。它不僅有分析性的，更要注重綜合性的評(píng)價(jià)，它擺脫了單純?yōu)槎酱俣u(píng)價(jià)的目的論，可以在評(píng)價(jià)方法上，不完全局限于硬性的書面評(píng)價(jià)，而更承認(rèn)氛圍性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等軟評(píng)價(jià)的作用。在這樣的評(píng)價(jià)體制下，評(píng)價(jià)結(jié)果有相當(dāng)大的調(diào)節(jié)空間，使兒童可以自主調(diào)節(jié)。這樣評(píng)價(jià)就會(huì)成為兒童自己的需要。因此，生本教育提倡減少或最終取消學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，把考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或科任教師，把教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，消減日常評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)功能，鼓勵(lì)“為而不爭(zhēng)”。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵(lì)學(xué)生用生長(zhǎng)期的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、自然、豐富的積累或感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績(jī)。
生本教育也改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)傳統(tǒng)方式，建立了有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的行之有效的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)也有效地解決了學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。生本教育采用評(píng)研模式，使學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)、全班評(píng)的過(guò)程中優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，深化了對(duì)知識(shí)和技能的掌握，同時(shí)還避免了習(xí)慣性評(píng)價(jià)所帶來(lái)的各種負(fù)面效應(yīng)，如懼考低分造成的自卑沮喪，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的不良心態(tài)等。
實(shí)際上，關(guān)于評(píng)價(jià)，郭思樂(lè)教授主張無(wú)為而為的原則。他認(rèn)為，評(píng)價(jià)是按一定的理念進(jìn)行指揮的指揮棒，如果不與“師本教育”徹底決裂，即使有很好的課程、課本，也難免邁不開(kāi)步子。所以，必須跳出“師本教育體系”評(píng)價(jià)，走向“生本教育體系”評(píng)價(jià)。郭教授還主張，把教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，以削弱評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)的功能，而保留其學(xué)術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)。
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從這里走向讀書心得篇十
按照學(xué)校的安排，我認(rèn)真拜讀了華南師范大學(xué)教科院副院長(zhǎng)郭思樂(lè)教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細(xì)的讀書筆記。通讀后該書后，我覺(jué)得它具有以下五點(diǎn)突破性的貢獻(xiàn)：
作者認(rèn)為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實(shí)。“僅僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問(wèn)題了”。因?yàn)檫^(guò)去基本上是一種師本的教育體系“一切都是為老師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，而是要徹底解決落實(shí)學(xué)生的主體地位的整個(gè)體系問(wèn)題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對(duì)成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學(xué)的區(qū)別；連動(dòng)式機(jī)制和激發(fā)式機(jī)制的區(qū)別都做了有價(jià)值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評(píng)價(jià)等方面。
生本教育的價(jià)值觀是“一切為了學(xué)生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學(xué)生”。
師本教育常常看到的是這樣的現(xiàn)象：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學(xué)生的意見(jiàn)，好象相當(dāng)尊重學(xué)生了，其實(shí)這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學(xué)生”就應(yīng)該是相信學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無(wú)限”。我體會(huì)應(yīng)該區(qū)別的是：老師是在尊重學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解（雖然可能是幼稚的），是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生自己的思想火花；還是視而不見(jiàn)，急忙，甚至強(qiáng)硬地讓學(xué)生去“痛飲”教師準(zhǔn)備的那“一桶水”？這其實(shí)是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。
從這里走向讀書心得篇十一
當(dāng)我讀了《走向世界的中國(guó)》一書后。那些歷史性的鏡頭，又立刻映入我的腦海，香港回歸了，澳門回來(lái)了，申奧成功了，我們加入世貿(mào)了，連我們那踢了四十幾年都踢不出國(guó)門的足球也進(jìn)入世界杯了。那一幕幕激動(dòng)人心，催人奮進(jìn)的鏡頭，讓我為祖國(guó)的偉大感到無(wú)比驕傲和自豪。我們走向世界了!這條東方的巨龍開(kāi)始騰飛啦!
當(dāng)清政府提出封閉國(guó)門，閉關(guān)自殖民主義者還不是來(lái)肆意掠奪、虐殺嗎?我們的百姓用的是大刀和長(zhǎng)矛去和手拿洋槍、洋炮侵略者打仗，來(lái)捍懷國(guó)家的領(lǐng)土和主權(quán)，才有了人八國(guó)聯(lián)軍火燒賀明園，才有了《南應(yīng)條約》、《馬關(guān)條約》等一系列讓國(guó)齒寒的屈辱條約，才有了香港論為英殖民地150多年的歷史。
血淋淋的歷史事實(shí)徹底打碎了那些閉關(guān)自守和維新論者，讓人們清醒認(rèn)識(shí)到了，只有靠自己的智慧和力量，充分吸收別的人先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，把國(guó)家建設(shè)強(qiáng)大了，才不會(huì)被挨打，在世界上才會(huì)有立足之地。從此以后，我們的先輩抱著必勝的信念，在前進(jìn)的道路上探索奮斗。
二十年前，一代偉大鄧小平吹響了改革開(kāi)放的號(hào)角，我們的國(guó)家有了日新月異的變化，有了今天國(guó)富民強(qiáng)的繁榮景象，今天我們的祖國(guó)擁有了自己生產(chǎn)的核武器，擁有世界的一流的高科技校，有了強(qiáng)大的國(guó)防力量，老百性的生活更是有了翻天履地的變化，生活都奔小康了。這條東方巨龍正在揚(yáng)眉吐氣地向世界展示，時(shí)刻都不在影響世界的每一個(gè)角落，任何一個(gè)國(guó)家都不敢像以前那樣來(lái)欺負(fù)了。
這一代新人發(fā)揚(yáng)，長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人換舊人，不久的將來(lái)，我們這一代人將邁入共和國(guó)建設(shè)的光榮行列。我只有在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里，認(rèn)真地接受教育，努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，掌握淵博的知識(shí)，使自己茁壯成長(zhǎng)，把目光投入世界，投向未來(lái)，成為一名有用之人，只有這樣，才能辜負(fù)老一輩對(duì)我的期望,承擔(dān)建設(shè)現(xiàn)代化的歷史使命，為中華民族的復(fù)興，為中華民族走向世界，立足世界作貢獻(xiàn)。
我要與屹立在東方的巨龍,揚(yáng)起高昂的頭,一起騰飛。
從這里走向讀書心得篇十二
最近，老師讓我們讀一本書，書名是《走向海洋》。讀完后，我有許多感想。
海洋，一個(gè)面積3。61億平方千米，占地球表面積70。8%的神秘水下域、是個(gè)藍(lán)色聚寶盆。它有豐富的生物資源，海底還分布著豐富的油氣田，同時(shí)它又是人類最大的淡水庫(kù)。如果人類合理開(kāi)發(fā)，它將造福人類。近年來(lái)，我國(guó)不斷改造海洋捕撈業(yè)、大力發(fā)展海洋增養(yǎng)殖業(yè)，依據(jù)海洋資源的承載能力，綜合開(kāi)發(fā)利用海洋資源，以促進(jìn)海洋產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。
以前我不這道，海洋對(duì)我們有多重要，也不感到他它要多么深?yuàn)W的去探索，自從我讀完這本后才知道海洋對(duì)我們有多重要，如果沒(méi)有你，我們就活不下來(lái)。
大家看海洋對(duì)我們有多重要，我們要珍惜每一滴水愛(ài)護(hù)每一滴水。
從這里走向讀書心得篇十三
作為一個(gè)年輕教師，我們有著朝氣，有著向前沖的力量，唯一不足的就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，讓自己有更大更快的進(jìn)步，而《最牛的教師》這本書，就給我們提供了一些好的見(jiàn)解與思路。
這里有身為校長(zhǎng)而繼續(xù)不停研究學(xué)問(wèn)的陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);也有講臺(tái)上的幽默大師林語(yǔ)堂老師，他的課，形象生動(dòng)，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話;有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長(zhǎng)放棄、自己墮落沉淪、成績(jī)?nèi)康箶?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的“高考戰(zhàn)神”王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)。
讀這本書，看看教育大師們的故事，仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。同時(shí)也讓我明白，教師，是一種極具魅力和境界的職業(yè)。一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會(huì)愿意多親近你，才會(huì)聆聽(tīng)你的教誨。
這種魅力是自己所獨(dú)特的品格、修養(yǎng)，是通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來(lái)的。
教師的魅力源于境界，而教師的境界當(dāng)是秉承光大文化之精神，開(kāi)闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，樂(lè)讀書、善讀書，以“書”之精華夯實(shí)自然之道，以“德”之品行涵養(yǎng)浩然之氣，以廣博的知識(shí)從教，以寬厚的胸襟育人。不管是魅力與境界都離不開(kāi)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的.實(shí)際行動(dòng)，只要把這幾點(diǎn)中都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。
身為教師，我們的教育對(duì)象是活生生的人。我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書海之間。讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書，能夠使教師不斷增長(zhǎng)教育智慧;讀書，能使獨(dú)創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒、充滿創(chuàng)造的快樂(lè);讀書，能實(shí)現(xiàn)教師的自己提升和生命的升華。
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