總結(jié)不僅是對自己的要求，也是對他人的回饋和借鑒。通過總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)出問題的根源并加以改進(jìn)。推薦給大家一些精選的總結(jié)寫作示范，希望從中能夠獲得啟迪和借鑒。
從這里走向讀書心得篇一
來到工程單位將近三年，外界的喧囂繁華離我漸行漸遠(yuǎn)，每天睡前看一篇美文成了慰藉心靈的絕佳方式，輕輕地走向完美讀后感。冰心、三毛、龍應(yīng)臺……細(xì)膩的文字加上正能量的思想，堪稱靈魂盛宴。而對我影響最大的，無疑是畢淑敏，還有她那本《輕輕地走向完美》。
我問：“怎樣的女人才叫完美？化精致的妝？著華美的裳？舉止投足體現(xiàn)著修養(yǎng)？”畢淑敏笑著說：“真正的完美，不單單指外在，更重要的是心中對完美的追求，是一種內(nèi)心世界的豐滿充盈?！蔽一腥淮笪颍⒌谝粫r間想到一個人。
她叫李慧，一名有著12年安全稽查經(jīng)驗(yàn)的安質(zhì)部副部長，也是全局唯一的安全質(zhì)量戰(zhàn)線上的副處級女管理員。我原先只在報紙上看過她的照片，娟秀的面孔，堅(jiān)定的眼神，很難把她跟安全質(zhì)量稽查工作聯(lián)系在一起，可偏偏就是這樣一個女子，用質(zhì)樸的安質(zhì)人員的情懷感動身邊的同事，成為中鐵巾幗們看齊的榜樣，工程單位的.工作異常艱辛，安全稽查工作難度更是常人無法想象，她卻用柔弱的肩膀扛起了企業(yè)安全質(zhì)量的擎天大柱。
20xx年11月，我接到局工會關(guān)于第二屆企業(yè)文化節(jié)匯演的通知，在拿到劇本的第一時間，我愣住了，這部名為《玫瑰鏗鏘也柔情》的小品女主人公原型竟然是李慧。小品由真人真事改編，以她與丈夫的日常對話為切入點(diǎn)，延伸出作為工程單位的女安全稽查員，她在工作和家庭、崗位責(zé)任和血濃親情之間的矛盾和抉擇。我既激動又緊張，能出演這樣一位巾幗英豪原型的小品，是求之不得的光榮與自豪，可是，我生怕自己演不好，不能將女主人公的優(yōu)秀品質(zhì)淋漓盡致地展現(xiàn)。
為了深入這個角色，我搜索了網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)部所有關(guān)于李慧的事跡材料，也從身邊接觸過她的人去了解這個女強(qiáng)人身上的特質(zhì)。在與搭檔多次磨合，我們的小品初步成型，可是在人物形象和內(nèi)心情感把握上，始終覺得缺點(diǎn)什么。演出時間越來越近，導(dǎo)演挑出的問題越來越多，正當(dāng)我們一籌莫展的時候，李慧本人出現(xiàn)了。
那天，她風(fēng)塵仆仆地走進(jìn)會議室，因長途出差而略顯疲憊，依舊是娟美的面容，堅(jiān)毅的眼神，柔軟的卷發(fā)披在單薄的肩上。她認(rèn)真地看完我們的小品，輕聲地和導(dǎo)演進(jìn)行交談，為了讓我們更好設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，她給我們講述了自身經(jīng)歷。短短半個小時，她的語調(diào)都是那樣平靜，在講到孩子從小不在身邊，以及父親臨終前不能在床前盡孝時，她停頓了一會，快速用手抹去眼角的淚。我深深地被震撼：一個人的強(qiáng)大，不在于外表的倔強(qiáng)和剛強(qiáng)，而在于內(nèi)心的堅(jiān)韌和從容。她仿佛一朵玫瑰，鏗鏘里帶著柔情，執(zhí)著里帶著芬芳。
受年齡和閱歷的限制，我在體現(xiàn)人格魅力方面還有欠缺，但是在情感上，我卻是能夠設(shè)身處地去體會的。榮譽(yù)背后，是一個女兒、一個妻子、一個母親的艱難取舍和無私奉獻(xiàn)。在舞臺上，仿佛我就是李慧，一個有血有肉，在家庭和安全質(zhì)量事業(yè)面前矛盾糾結(jié)卻依然從容抉擇的的鏗鏘女子。演出結(jié)束后，現(xiàn)場響起雷鳴般的掌聲，很多人都眼含熱淚，這不僅是對小品內(nèi)涵的認(rèn)同，更是對李慧精神的高度贊揚(yáng)。
經(jīng)歷這件事，我對“完美”兩個字又有了更深一層的感悟。我們對美的事物都會懷著贊賞的心態(tài)，對于有著美好品質(zhì)的人，我們也會向之靠攏和看齊。因?yàn)橛辛恕巴昝馈钡哪繕?biāo)，我們才知道在這個領(lǐng)域里我們應(yīng)該成為什么樣的人。每個人的成長都是一次寫書的過程，閱歷不同則內(nèi)容多樣，但主體思路都是要讓自己變成一個越來越好、越來越完美的人。
說到這，我腦海里又閃過一個人的影子。徐榮會，她是李慧的徒弟，也是我曾在職的項(xiàng)目部經(jīng)理。第一次見到她，我被她的氣場震懾住了：高高的個子，黑黑的皮膚，犀利的眼神仿佛能洞穿一切。作為全公司唯一的女項(xiàng)目經(jīng)理，她只身從安徽來到廣西，在八桂大地一干就是四五年，把最美好的年華都給了施工建設(shè)。像男人一樣有拼勁，又不缺乏女人的韌勁，在建設(shè)柳州自行車道項(xiàng)目部時，面對“卡斯特地貌”和“柳江汛期”這兩只兇猛的攔路虎，她始終保持清醒的頭腦。見縫插針組織施工，狠抓安全質(zhì)量關(guān)卡，推動和鼓勵工法科研創(chuàng)新，通過變更索賠和定額測算對潛在盈利進(jìn)行整合……睿智和果敢兼具的她總說：“只要你下定決心去做，辦法總比困難多！”
這樣的明媚而閃光的影子還有很多很多，在工程單位，有這樣一群女性，她們對事業(yè)懷著無限的忠誠和奉獻(xiàn)，對生活始終心懷感恩和希望。誰不都是父母掌心里的小公主呢，可是有些女子卻勇敢地走過遍地荊棘，讓自己活得像個女王。藍(lán)色工裝是她們耀眼的衫，堅(jiān)硬鋼盔是她們驕傲的帽，素面朝天是她們最美麗的妝容。她們就像命運(yùn)的繡女，心中存著完美的圖案，那圖案無論是拔地而起的高樓，抑或是一座座通向遠(yuǎn)方的橋梁，甚或是縱橫交錯一建就是好幾年的鐵路干線，她們都能心平氣和一針一線繡下去，直至荒涼的原野被青春灌溉出花朵，直至夢想列車能通向詩的遠(yuǎn)方。
從這里走向讀書心得篇二
近年來，在快節(jié)奏的社會中，讀書在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而如何在繁忙的學(xué)習(xí)和工作中高效地讀書，成為了許多人關(guān)注的話題。近期，我參加了一場名為“走向高效課堂讀書”的講座，在聽取了專家的介紹和分享后，我深切體會到了高效課堂讀書的重要性，并從中獲得了寶貴的啟示。
首先，高效課堂讀書需要具備良好的閱讀技巧。專家在講座中提到，閱讀技巧包括快速瀏覽、提取重點(diǎn)、歸納總結(jié)等方面。他們強(qiáng)調(diào)，通過運(yùn)用這些技巧，可以幫助我們快速抓住書籍的核心內(nèi)容，從而提高閱讀效率。此外，專家還強(qiáng)調(diào)了閱讀與思考的結(jié)合，并且提出了一系列的思考問題。我通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)能夠幫助我更好地理解和消化閱讀材料，提高了我的閱讀效率。
其次，高效課堂讀書需要明確目標(biāo)和計(jì)劃。在聽完專家的分享后，我認(rèn)識到無目標(biāo)閱讀是沒有效果的。因此，我開始在讀書之前制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃。比如，在閱讀一本書之前，我會先了解書籍的概要和作者的主要觀點(diǎn)，然后制定一個閱讀計(jì)劃，將書籍分成幾個部分，每天讀一定的頁數(shù)。通過這種方式，我能夠更好地掌握自己的進(jìn)度，從而提高我的讀書效率。
此外，高效課堂讀書需要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。專家在講座中提到，閱讀環(huán)境對于提高閱讀效率和質(zhì)量起著重要作用。他們建議我們選擇一個安靜、舒適、沒有干擾的地方進(jìn)行閱讀。此外，他們還提到，在閱讀過程中注意保持良好的姿勢和避免長時間的連續(xù)閱讀。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我創(chuàng)造了一個宜于閱讀的環(huán)境時，我更容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，集中注意力，并且能夠更好地理解和消化閱讀材料。
再次，高效課堂讀書需要進(jìn)行積極的思考和討論。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了閱讀思考和討論的重要性。他們指出，通過思考和討論，我們可以更好地理解和應(yīng)用所讀材料，加深對內(nèi)容的理解和記憶。因此，他們鼓勵我們在閱讀過程中要積極思考并與他人討論。我發(fā)現(xiàn)，通過與他人的交流，能夠幫助我更好地理解和思考所讀材料，并且開拓了我的視野。這種積極思考和討論的方式使我對讀書這項(xiàng)活動更加充滿了激情和動力。
最后，高效課堂讀書需要堅(jiān)持和反思。專家在講座中提到，堅(jiān)持和反思是提高讀書效率的關(guān)鍵。他們指出，持之以恒的讀書習(xí)慣是培養(yǎng)高效課堂讀書的基礎(chǔ)。同時，他們強(qiáng)調(diào)了持續(xù)反思的重要性，即在閱讀之后思考自己的收獲和不足，為進(jìn)一步的閱讀提供指導(dǎo)。通過聽取專家的分享，我開始堅(jiān)持每天讀書，并在讀書之后進(jìn)行反思。這種堅(jiān)持和反思的方式讓我不斷積累知識和經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)一步提高了我的讀書效率。
綜上所述，高效課堂讀書不僅需要掌握良好的閱讀技巧，還需要明確目標(biāo)和計(jì)劃，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)行積極的思考和討論，并且要堅(jiān)持和反思。通過參加這場講座，我從專家的分享中獲得了諸多啟示，運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了我的閱讀效率和質(zhì)量。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地運(yùn)用這些方法，取得更好的閱讀效果。
從這里走向讀書心得篇三
《輕輕走向完美》是現(xiàn)代著名女作家畢淑敏專門為女性朋友傾心編著的一部佳作，以女性的角度出發(fā)來看待這個世界，從女性的視角來訴說著女性的世界?！白屓松昝馈笔顷柟馀岳碚摰暮诵挠^念。在工作與生活中，我感同身受。
輕輕走向完美，做一個溫暖的人。1997年年底，我成為了一名普通的收費(fèi)員，這是我夢開始的地方，也是我成長的地方。工作雖小，但卻好處重大，從基本禮儀、服務(wù)態(tài)度到思想政治、作風(fēng)精神，我都代表著高速的形象，每當(dāng)看到車輛駛?cè)胧召M(fèi)站時，我都會心驚膽戰(zhàn)，怕自己操作失誤，窗口服務(wù)不到位，影響高速形象。
在我愈發(fā)為工作煩心時，一位長輩的諄諄教誨讓我記憶猶新，“不要著急，慢慢來，你年齡還小，工作經(jīng)驗(yàn)不多，以后會慢慢適應(yīng)這個工作?！敝?，在前輩的幫忙下從微笑服務(wù)到軍事動作，從整理內(nèi)務(wù)到熟悉業(yè)務(wù)，我逐漸掌握了工作的要領(lǐng)。
在一線工作的兩年半時間，從初出茅廬到熟練業(yè)務(wù)，從追夢青年到優(yōu)秀收費(fèi)員。在青年志愿者的旗幟下，冬天，為司機(jī)送一碗熱姜湯，送上一份溫暖；夏天，為司機(jī)送上一杯涼綠豆湯，獻(xiàn)上一份清涼；遇到有困難的司機(jī)時，竭盡所能，慷慨解囊……只是一點(diǎn)一滴的小事，卻在這個充滿陽光的崗位上，為司乘人員留下了一個個溫暖的回憶。
輕輕走向完美，做一個堅(jiān)強(qiáng)的人。vv年vv月，我的工作從前臺走到了幕后，成為了一名辦公室職員，負(fù)責(zé)文秘工作，我的追夢之旅還在繼續(xù)。雖然工作地點(diǎn)是一樣的，但是不同收費(fèi)一線的崗位職責(zé)讓我開始適應(yīng)時難免有些困難，辦公室工作看起來簡單、簡單，但卻考驗(yàn)著一個人的細(xì)心和耐心程度。
工作初始時的懈怠心理讓我在工作中難免出現(xiàn)了一些小錯誤，之后，我在領(lǐng)導(dǎo)的耐心指導(dǎo)下，理順了工作程序，掌握了工作方法，提高了工作效率，從收發(fā)文件到協(xié)調(diào)處理日常工作，從資料整理到綜合分析各項(xiàng)事務(wù)，我慢慢成長、進(jìn)步，我一步一個腳印的走下去，漸漸的成為了一名合格的高速文秘。
輕輕走向完美，做一個用心的人。vv年v月vv日，vv高速又以嶄新的姿態(tài)迎之后南來北往的客人，她像一位待嫁的新娘，讓人們耳目一新，寬敞潔凈的路面，一望無際的京畿坦途，任由你馳騁的時候，可想而知司乘人員那愉悅的情緒。
與此同時我也走上了新的崗位，我很慶幸，能作為vv的同齡人，為vv的成長發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。在那里，高速夢，就是我的夢，我的夢就是幫高速圓夢！我們在平凡中奉獻(xiàn)著火熱的青春，體味著人生的苦樂，為了這份陶醉、為了這份自豪，我們高速人以路為家，用自己的青春和激情，默默地為高速公路奉獻(xiàn)著。因?yàn)槲覀兙褪且黄G葉，綠出花的璀璨、果的未來！
寒來暑往，斗轉(zhuǎn)星移，在高速工作的十七年日日夜夜，我看到了辛苦工作、默默奉獻(xiàn)的高速人，我感受到了堅(jiān)守崗位、面帶微笑的高速路奮斗精神，我見證了不斷成長的高速路輝煌業(yè)績，就讓我們輕輕走向完美，為了高速的發(fā)展壯大，為了高速的明天更加完美獻(xiàn)上自己微薄的力量。
品讀畢淑敏先生的這本書時，工作的時間軸才剛剛行至兩載處，但軸上的色彩卻異常濃郁。僅僅因?yàn)閷τ诮處熉殬I(yè)的熱愛。這份熱愛如灼灼烈日下包裹著飽滿顆粒的莊稼的通紅面頰高高昂起，如夜幕降臨之下川流不息的城市依舊霓虹閃耀，如矗立深空漾起萬丈水花的尼亞加拉大瀑布無視晝夜地澎湃咆哮，震天動地。
但當(dāng)一位扎著馬尾，恬靜溫柔的小姑娘摳著自己的手指頭走進(jìn)我的辦公室，咆哮哭訴著自己的痛苦時，才將一個駐足高處觀賞自己付出全部心血呵護(hù)的美麗班級的游人般的我?guī)Щ氐搅藘赡昵捌瘘c(diǎn)的'地方，開始思考自己以前有過的“焦躁”。
四月天，灰青的云破了，羞紅的天際。我們也曾讓彼此的腳，站在過寬闊時光里。
略顯蒼白的面頰，澄澈的眼神，這位孩子在班里的第一次展示，便給我留下了深刻的印象。因?yàn)楹苌儆泻⒆訒陂_學(xué)之前，書寫一份長如瀑布的競選稿，噙著熱淚參與一次班委競選，而她便是這樣一位可愛的孩子，一位外表柔弱、心思細(xì)膩的四月天。
但是，一個如此柔弱的小姑娘又怎樣能夠擔(dān)起一個班長的擔(dān)子呢？即便如此，班里的孩子和老師竟一致地選取了達(dá)成她的愿想。也許因?yàn)槊總€投票給她的孩子心中都埋著同樣的一朵玫瑰花吧——只要自己愿意努力，每個人都能夠變得很完美。
正如艾默生所言：“我們的生命是三月的天氣，能夠在一小時內(nèi)又狂暴又平靜?！?/p>
之后，我嘗試著語言疏通，無果。之后，我們嘗試書信交流。最后，這個孩子開始走近了我這位經(jīng)驗(yàn)尚淺的女教師，并在暑假后的某一天，悄悄地放在了老師辦公桌上一本日記，滿滿地文字，竟全部都是暑假里以和老師對話的形式呈現(xiàn)出的“師生日記”。她說，會為了老師的付出而努力讓自己身體好起來，而我們則將它稱為了“愛的師生日記”。
再之后，可愛的孩子說，“只有跑步才能夠使自己的頭痛緩解一些”，但放學(xué)后寂靜的校園里她又不好意思一個人去跑。于是，那一個月，每一天晚自習(xí)結(jié)束后，田徑場里便多了兩個年齡相仿的姑娘的身影，一圈、兩圈，談心，凝心。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，但心中卻是溫暖滿滿，一個孩子的幸福，一個老師夢想的達(dá)成，抬頭望，校園里有著最美的星空。
但許多事情真得不像自己想象得那么簡單。滿滿的期望瞬間化為泡影，孩子又開始頭痛了，而且開始頻繁請假。又是一個晚自習(xí)放學(xué)后的晚上，透過孩子?jì)寢尩脑捳Z，我恍然發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)是能夠不請假的，而且家人也并不期望孩子因病請假，因?yàn)楹⒆铀较吕锖蛬寢屨f，請假只是因?yàn)樽约核X輕，想回家里睡一覺，并不是因?yàn)轭^痛難忍。于是，年輕的我選取相信了孩子?jì)寢尩脑?，雖然那晚在和孩子?jì)寢尳徽剷r，手里還拿著給這個孩子烤的熱紅薯。第二天，我開始轉(zhuǎn)變了對她的教育方式，變得嚴(yán)格了起來。師生關(guān)系沒有那么好之后，孩子頭痛和請假的次數(shù)果然少了。
說來也奇怪，老師的幸福總是那么得簡單，學(xué)生是幸福成長的，老師就會感覺異常的幸福。而當(dāng)自己正幸福于孩子病情的好轉(zhuǎn)時。孩子卻摳著手指，走近我的身邊，嚎啕大哭了起來。
為什么哭？因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格，因?yàn)槔蠋煵辉傧褚郧澳菢雨P(guān)心體貼她，因?yàn)樗诶蠋熆桃馐柽h(yuǎn)的距離之下，找不到了能夠傾訴的人。其實(shí)，她不是個壞孩子，相反，是一個極為誠實(shí)的孩子，她告訴媽媽只是覺得在家睡覺舒服，只是不想讓辛勤付出的媽媽再擔(dān)心自己的身體，而會選取對老師說真話，則是因?yàn)樾湃卫蠋?，甚至覺得老師有時候比媽媽還要關(guān)心她，所以愿意傾盡心聲，所以為了不讓老師失望，想要嘗試一種自我調(diào)整的新方式，讓自己盡快好起來。
而我卻被高中三年短暫的時光所蒙騙，認(rèn)為時間太短，便忘記了孩子們可能更需要的是“慢慢地”，“輕輕地”，走向完美。
突然又想起了一位大學(xué)教授的結(jié)婚請?zhí)簻\灰色的紙張，雋秀的字體，兩個黑色人影的默契，像足了一幅淡墨的人間寫生。勞績猶在，但詩意需存。“你使我的腳站在寬闊之處”短短十一言，便寫在我們所尊敬的褚瀟白先生的婚帖里。這張婚貼沒有民國“情敦鶼鰈”的精致，卻也給足了味道。
眼神在這滲著縷縷幽香的紙張中游離，思緒飄飛至那段淺色年華。陽光下，逸夫樓里褚老師的俊秀模樣，俏皮的馬尾，靈動的唇角稍有朦朧。她淡淡地說，“文學(xué)作品里存有著珍貴的時間和空間維度，人生也是如此。”“小時候坐在爸爸的洋車上，望著爸爸的背影時就觸摸過時間這個東西，而時間是需要細(xì)細(xì)體味的?！?/p>
因?yàn)楠M窄的時間是能夠因愛因思考因耐心而變得寬闊的。如溫潤的親情，如輕柔的友情，如細(xì)心的感情，如輕輕行走下的師生情。
“心中存著完美的圖案，但需要平心靜氣一針一線寧靜地繡下去?！?/p>
從這里走向讀書心得篇四
完美，《辭?！分械慕忉屖侵浮巴陚涿篮?，沒有缺陷，是內(nèi)心遐想的世界，現(xiàn)實(shí)中不存在，是人民渴望得到并追求的一種理念和動力，是存在于思想中的。”正如解釋里的那樣，完美在現(xiàn)實(shí)中并不存在，人無完人，但卻并不能成為我們停下追求完美的步伐。相反而言，隨著我們處世閱歷一點(diǎn)一滴的積累，會讓我們慢慢成為更好的人，自我修煉，縫補(bǔ)心靈，輕輕走向完美，結(jié)局未必一定要讓人艷羨，而在于的是自我內(nèi)心世界的豐滿充盈，擁有著充實(shí)的靈魂，那便已然踏上了完美的旅途。
作者畢淑敏先從一個女性的角度來看待這個世界，從女性的視角來訴說著女性的世界。在這個封建舊思想的籠罩下，亦或是上帝造人之際的設(shè)定，似乎都讓女性這個角色處于了劣勢地位。然而，伴隨著改革的開放，各種先進(jìn)思想的洗禮，都告訴了我們“男女平等”的道理。在性別上，本就沒有孰強(qiáng)孰弱，有的只是每一個看待問題角度的不同罷了。作為一個女人，“她承擔(dān)了這個世界上最復(fù)雜最精細(xì)最充滿開創(chuàng)性的勞動——她創(chuàng)造新的人，包括女人也包括男人?！迸?，用自己的身軀孕育了一代又一代的人，構(gòu)建了一個有一個的家庭，為家庭付出了汗水。為子女，為愛人付出了自己的青春，承擔(dān)著這樣一份責(zé)任的`“女人”，怎么該被世人認(rèn)為是弱者呢？又怎么該被世人的低俗的眼光所輕視呢？在世俗的眼光下，自我逃避，懦弱時，命運(yùn)不公時，似乎成了最響亮的幌子，而借此的遮蔽下，滋生了一種聽天由命的漠然。
但事實(shí)上，作為女人，并不該自我輕視自己的性別，不用因此去刻意模仿男人，取而代之的，更該是為自己是一個女人而感到自豪與驕傲，相信自己是重要的，尊重自己的性別，愛自己的性別，唯有正視自己，才能更美更好更優(yōu)秀的告訴世人，女性并非是與生俱來的弱者。女人，更應(yīng)相信，我們的纖纖細(xì)手同樣可以在這鋼筋水泥的世界里涂上柔和華美的顏色。女人的美麗并非是單單追求外在的靚麗，相對而言，更多的是內(nèi)在的充實(shí)。雖然，外表的靚麗會隨時光的磨礪而有了歲月的痕跡，但成熟、平和、端莊，只會讓“女人”這兩個字更充實(shí)。然而這一切并非與生俱來，需要的是閱歷、經(jīng)驗(yàn)和眼界。這一切仿佛是在爬上，倘若因“女子無才便是德”的腐舊思想而自我放棄了攀登高山，放棄了一覽眾山小的機(jī)會又怎么會開拓自己的眼界，收獲大氣端莊？眼光的狹窄只會讓這樣的女人成為一只井底之蛙，成為一個似坊間傳聞般面容可憎的老婦人，就好似魯迅先生筆下的“豆腐西施”般令人惋惜之余多的是憎惡。相反而言，唯有不斷的追求，向上探索，才能見到更遠(yuǎn)的美景，擁有的即將是更持久更永恒的美麗。對于女人而言，內(nèi)心的充實(shí)也許未必能如外貌般讓人一眼傾心，但隨著時間的推移，久而久之的相處之下，喜愛傾心之余，更是他人的敬佩與尊重。
在從女性角度之余，完美也是所有人都在追求的事情。
在很多人的心里，一個人是否完美與他是否成功幾乎是畫上了等號，但事實(shí)其實(shí)未必如此。成功固然能夠給我們帶來了足夠豐富的滿足感、成就感，但有時大多數(shù)人都被這光鮮亮麗的榮耀下遺忘了那星星點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵，或是不以為然，而失敗有時帶來的并非只有落寞。當(dāng)直視失敗時，我們才會收獲更多。反復(fù)追求之后，也才會賤賤領(lǐng)悟到結(jié)果未必一定是最重要的。獨(dú)一無二的體驗(yàn)，是成長路上的基石，同樣也是因這些經(jīng)歷豐富了我們的一生。這就好像神農(nóng)氏嘗百草一樣，唯有嘗過、經(jīng)歷過、體驗(yàn)過才會累積經(jīng)驗(yàn)，著成后人的《神農(nóng)本草經(jīng)》。同樣，追求一件事就好似是一場旅行，最后結(jié)果不論好壞，成功與否都只是一個紀(jì)念品，途中那些盡收眼底的美景才是這場旅途中最寶貴、最有意義的收獲。
從這里走向讀書心得篇五
蔚藍(lán)的海中兩只海豚互相追逐嬉戲，濺起了無數(shù)晶瑩的浪花……多么美麗多么快樂的畫面呀!我情不自禁地打開《走向海洋這本書》，不知不覺，就被文字吸引住了。
這本書里，我最喜歡看的章節(jié)是《海洋——生命的搖籃》。
一聽題目，就知道，生命離不開海洋。在遠(yuǎn)古時代，海洋孕育了原始生命，原始生命在長期的進(jìn)化過程中，又慢慢地有了原始植物和原始動物。以后原始植物和原始動物不斷進(jìn)化，人類也誕生了。這樣看來，我們的母親不就是海洋了嗎?不錯，就是海洋。
從書中我知道了，這位偉大的母親不僅給了我們生命，還給了我們生存必需的資源。海洋是一個巨大的藍(lán)色寶庫，她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏了極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。，海洋與我們密不可分，她已是我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活不可缺少的一部分。
看完這本書，我的內(nèi)心百感交集：
海洋生命的搖籃，是文明的起源，是藍(lán)色的寶庫，是我們的母親?？墒墙陙?，我們又是怎樣對待這位母親的呢?人類猛烈地開發(fā)海洋資源，卻沒有重視對海洋環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致海洋資源的枯竭，對生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重污染。
人類在享受海洋帶給我們的資源時，可曾想到人類生存危機(jī)已經(jīng)來臨，是否想過該為海洋這位人類共同的母親做點(diǎn)什么。
親愛的人類，讓我們合理開發(fā)海洋，保護(hù)海洋環(huán)境吧!讓我們攜起手來，共同高歌，與海洋媽媽同行吧!
從這里走向讀書心得篇六
走進(jìn)自己的生活，頓時感到女人的生活就如一年的四季，有春天的善良、夏天的美麗、秋天的智慧、冬天的勇氣。
女人如春。
“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！迸巳绱?，善良的春天滋潤著大地的萬物，養(yǎng)育著每一個大地的子民、花草。同樣，每一個母親善良、無私的養(yǎng)育著自己的兒女，甚至于家里的每一個成員都離不開一位家庭婦女的照顧和愛護(hù)。
女人要如春天般善良，給人以溫暖！
女人如夏。
“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”女人如夏，美麗的夏天為剛剛被春天喚醒的萬物注入了一股濃濃的生機(jī)，墻上爬滿了各種各樣的植物，彎彎曲曲的.小路旁邊長滿了各色的野花，讓人賞心悅目。而美麗的女人正如這各種各樣的植物，裝點(diǎn)著繽紛的生活，也如這小路旁的野花，堅(jiān)強(qiáng)的生活在每一個角落。
美麗的女人首先是和諧，做一個生活中的和諧者，語氣不驚不懼；性格不驕不躁；氣勢不張不揚(yáng)，舉止不猥不瑣。在工作中，安安心心的做好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真的干好手頭的事情，不為名利爭斗，不為錢財糾結(jié)，與同事友好相處、互幫互助，不僅是工作中的潛力股，更是工作中的調(diào)節(jié)劑。
美麗的女人還要柔和。生活中女人即不做鮮花，也不做美酒，而是一杯散發(fā)著幽幽香氣的淡淡夏日清茶，一次次沖沏，從濃到淡，由暖轉(zhuǎn)涼，散發(fā)無盡清香，品盡百般味道。
女人要如夏天般美麗，讓人賞心悅目。
女人如秋。
“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。”女人如秋，秋天的智慧無人可比，在秋天里收獲，人們的臉上充滿了喜悅，心里樂開了花。而女人正如這秋天一樣充滿智慧，她既要照顧全家的老小，又要堅(jiān)持工作，她是智慧與魅力的化身。
事業(yè)和家庭如一個蹺蹺板，需要女人的智慧來平衡。同樣，穩(wěn)定美滿的婚姻，和諧幸福的家庭，成功上進(jìn)的事業(yè)，都是自身的價值體現(xiàn)。有關(guān)女性的社會作用有句話是這么說的：一個女人能夠決定父母晚年的幸福，能左右兒女的童年快樂，也會影響隔代人的未來。一個女人卻能影響三代人的幸福，可見一個女性在社會、家庭中充當(dāng)?shù)慕巧陵P(guān)重要。
家庭是社會的細(xì)胞，人生的落腳點(diǎn)，也是我們每個人最終的歸宿點(diǎn)，俗話說“家和才能萬事興”，和諧的家庭是幸福生活的催化劑，它給予我們生命不息，奮斗不止的不懈動力。一個人的成長進(jìn)步，事業(yè)成敗，幸?？鞓范际桥c家息息相關(guān)的。離開了這個支撐點(diǎn)，談什么都是不切實(shí)際、自欺欺人的！而和諧家庭是由愛形成的，有愛才有家。我們常說：一個家庭的幸福指數(shù)大多數(shù)取決于女主人。有一種女人嫁給誰都幸福，并不是因?yàn)槠恋呐司蜁薜煤?，而是嫁得好的、家庭和諧的、生活幸福的女人往往是上得了廳堂，下得了廚房，既能讓丈夫享受到家庭的溫馨，也是丈夫事業(yè)上的參謀長，或許這些就是現(xiàn)代女性的應(yīng)該擁有的智慧。
女人要如秋天般充滿智慧，在家庭與事業(yè)中獲得平衡。
女人如冬。
“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！迸巳缍?，冬天的萬物充滿了生存的勇氣，冬天的生命堅(jiān)強(qiáng)地生存著，忍受著暴風(fēng)雪的摧殘與折磨，毅然的挺立在寒風(fēng)中毫不動搖。而女人就是這冬天中的梅花，凌寒獨(dú)自開，不畏嚴(yán)寒，不畏風(fēng)雪。
堅(jiān)強(qiáng)是女人幸福的基石，女人要像鉆石一般的硬，才經(jīng)得起困難的打磨；女人要像流水一樣的柔，才能抵擋住世俗的偏見。
其實(shí)，我認(rèn)為女人的成熟實(shí)際上是一種克服自身感性因素泛濫的過程，只有學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)才能達(dá)到“一切盡在掌握”的境界。堅(jiān)強(qiáng)的女人是不怕輸?shù)模酱煸接拢灰约号?，無論成功與否，人生是不會留有遺憾的。
生活中需要女人的堅(jiān)守，無論做什么，只要目標(biāo)沒有錯，就一定要堅(jiān)持到底，挫折和困難會伴隨著成長接踵而來，對此，女人應(yīng)該是愈挫愈勇，永不言敗。
在開創(chuàng)自己事業(yè)的時候，必須認(rèn)清自己的身份、地位，想想憑自己的力量，能做多大的事，能做什么樣的工作，采取什么樣的方法和途徑才恰當(dāng)。只有這樣，才能腳踏實(shí)地地開創(chuàng)自己的事業(yè)。
女人要有冬天的勇氣，永不言敗。
最后，借用書中最后一篇《讓人生慢慢完美》中的幾句話來結(jié)束我的文章吧!“完美就是終極，可以列為目標(biāo)，但是不必想著完美指日可達(dá)。只要完美的生命沒有完結(jié)，完美的過程就是現(xiàn)在進(jìn)行時……”
從這里走向讀書心得篇七
生本教育，就是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正一學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。它深層的意義是：以生命為本。它關(guān)注和弘揚(yáng)的理念是：人具有發(fā)展的無限可能性，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能；人具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價值；尊重、信任、依靠學(xué)生，是教育成功的秘訣。
雖然對生本教育的理念有了一定的理解，但是，自己在實(shí)行的時候還是有些困難的。都來學(xué)校一年半了，自己的進(jìn)步卻是很少，有點(diǎn)停留在原地的感覺，自己還是沒有真正弄懂生本教育的本質(zhì)，只是停留在表面的東西和形式，并沒有真正解讀到生本教育的內(nèi)涵。我感覺我要為我的學(xué)校做點(diǎn)事情，我首先得把自己的專業(yè)知識掌握熟練，其次還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的教態(tài)以及教學(xué)能力：即怎樣把自己所學(xué)的知識教會，給學(xué)生，或者是讓學(xué)生和自己一起學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)掌握并想著積極的應(yīng)用。把握數(shù)學(xué)的核心，建立自己的核心競爭力，讓自己的學(xué)生能夠考個好成績，考個好大學(xué)，讓別的學(xué)?；蛘呤巧鐣系娜?，真正認(rèn)識我們聊城二中，建立我們自己的品牌：高效學(xué)習(xí)，生本教育。
生本教育的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生自己去學(xué)，老師主要是引導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者，明白學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，老師是不能替代的，不要一個勁的講解，不斷的追問提醒，實(shí)際上這不是“啟發(fā)式”教學(xué)，而成為了“填鴨式”教學(xué)了。給學(xué)生一定的自由空間，但又不是完全的放手，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的整體思路一致，不是毫無目的，放羊式的教學(xué)。教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，完整教學(xué)設(shè)計(jì)。把握好重難點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)情。形成較好的教育機(jī)智。我現(xiàn)在有很多問題就沒有處理好。
講評課的關(guān)鍵在“評”。先由學(xué)生展示進(jìn)行自評，再由學(xué)生互評，教師評，師生共同評；其原則是：不僅要評“不足”，評“誤解”，更要評“亮點(diǎn)”，評“進(jìn)步”，要評出方向，評出信心，要把它作為教學(xué)過程中重要的準(zhǔn)則。
這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法，因?yàn)樵诟呖贾写箢}的第一問就是求圓錐曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，所以，這節(jié)課還是很重要的。昨天晚自習(xí)還讓學(xué)生用兩節(jié)課的時間完成了相應(yīng)的習(xí)題，依據(jù)學(xué)生問問題的情況，我選了幾個題準(zhǔn)備今天做重點(diǎn)展示。
教學(xué)過程：首先上課之前讓組長檢查了學(xué)生的完成情況，但是，組長的確檢查了，我看著檢查的，但是我以為組長沒有給我回報情況，就是都完成了，并沒有詳細(xì)的詢問（畢竟昨天晚上我看著他們做的，而且都很認(rèn)真，題目也很少），這個環(huán)節(jié)的檢查反饋，沒有認(rèn)真落實(shí)，太相信自己了。
其次，我直接就上節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的很好了，所以，直接把抽了兩位同學(xué)上黑板進(jìn)行默寫，其他學(xué)生在下面寫，但是學(xué)生對：雙曲線的定義，雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，以及這一基本的關(guān)系都沒有掌握好，我就不該再讓他們默寫：焦點(diǎn)三角形的余弦定理和面積公式了，沒有設(shè)計(jì)好，而且也不夠靈活，因?yàn)橹挥幸晃煌瑢W(xué)全對了（由于當(dāng)時緊張，其他幾位同學(xué)舉手，但是我沒有看到），直接就進(jìn)行了下一個過程，并未讓學(xué)生停留兩分鐘進(jìn)行再次記憶，自己的教育機(jī)智以及學(xué)情的備課，沒有準(zhǔn)備好。
第三，對答案。直接讓課代表說下每個題的答案，本來想著學(xué)生有疑問的，就抽簽讓其他同學(xué)上臺展示。沒想到學(xué)生都沒有疑問的，我有些慌了，所以就直接抽簽讓學(xué)生展示例2，跟蹤訓(xùn)練2，以及例3，跟蹤訓(xùn)練3了，沒問“有疑問么？”，所以自己根本對教學(xué)語言沒有把握準(zhǔn)確，實(shí)際上不該這樣問，知道哪里有問題，直接就讓學(xué)生來展示就可以了。學(xué)情還是沒有備好啊。接下來，讓學(xué)生們根據(jù)剛才的答案，由組長領(lǐng)著進(jìn)行疑問討論（其實(shí)這個環(huán)節(jié)也不好，根本沒必要了：學(xué)生說的是沒疑問）當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)和自己計(jì)劃的不同時，我應(yīng)該怎么辦？并沒有準(zhǔn)備好，所以還是不夠靈活，這里應(yīng)該相當(dāng)重視。讓學(xué)生討論的同時，抽出的那幾個學(xué)生上臺展示，展示之后，進(jìn)行講解，這里也是有問題的，我應(yīng)該讓學(xué)生直接在展臺上展示就可以了，沒必要在黑板上寫，投影儀上投影即可，展示之后，直接讓學(xué)生找錯就可以了，也沒必要在讓他們講了。講完之后，剩余的時間可以讓學(xué)生做課時作業(yè)，不用再整理了?？傊?，這堂課的設(shè)計(jì)相當(dāng)不好，自己都感覺一點(diǎn)也不順利，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不行，沒有怎么互動起來，學(xué)生活動也少，我應(yīng)該他們展示之后，讓其他的同學(xué)去修改就好了。
整體教學(xué)過程修改：首先，讓學(xué)生默寫知識點(diǎn)，然后找學(xué)生修改，檢查效果后，再給大家2—3分鐘的時間記憶，記憶之后互相進(jìn)行提問。掌握的差不多了就進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)：小組內(nèi)討論：討論答案，以及自己有疑問的地方，解決相應(yīng)的問題，學(xué)生之間討論的時候把各組有疑問的地方寫到黑板上，找學(xué)生進(jìn)行答疑，我自己進(jìn)行總結(jié)重點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)。有需要寫過程的，讓學(xué)生拿著自己做的在展臺上進(jìn)行展示即可。展示時，一起看：有問題嗎？正確嗎？那里要改正嗎？注意的地方是什么？等等。接下來就三種題型：求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程；根據(jù)雙曲線的定義求動點(diǎn)的軌跡；雙曲線的應(yīng)用等，在課時作業(yè)上找相應(yīng)的類型進(jìn)行限時練習(xí)，讓學(xué)生真正動起來。最后，讓學(xué)生做下總結(jié)。
這堂生本課上得不好，有很多地方需要改正，但是我對以后有信心，一定可以不斷的進(jìn)步，一定會有很大的進(jìn)步，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣在高中快樂的學(xué)習(xí)。
從這里走向讀書心得篇八
喜歡《輕輕走向完美》書皮上幾行字“我們就像一個命運(yùn)的繡女，心中存著完美的圖案，平心靜氣一針一線寧靜地繡下去……”字里行間既充盈著對理想未來的向往、追求，又透露著女人淡然處世的平和、大氣。
自序篇首語“春風(fēng)拂面，你我在書中相逢”，便覺在溫暖的季節(jié)，遇到一個故人，亦或是知己，于是便漸漸敞開了自己的內(nèi)心，理解這輕風(fēng)的撫慰、心靈的洗滌。追尋完美，是一個循序漸進(jìn)的過程，書中幾個章節(jié)從《做女人，很美》《我很重要》，到《走出黑暗巷道》《提醒幸?！?，再到《讓人生慢慢完美》同樣是從認(rèn)知自我到肯定自我，再到超越自我的進(jìn)階。貫穿其中的，是心中有愛的信念和對追求完美的堅(jiān)持。
其實(shí)“完美”很簡單，“完美”是一朵花在枝頭綻放，是小嬰兒在懷抱里香甜的鼾聲，是受傷時愛人一句“我在”，是深夜媽媽精心熬制的一碗熱湯，是以自己喜歡的方式過一生，也是生命中每一個值得感動的小瞬間。書中，畢淑敏用柔軟而真誠的筆觸，分享了青春、成長、感情、工作、幸福、完美、快樂等生活中那些微小而溫暖的瞬間……那些走過的路、愛過的人、流過的淚、經(jīng)歷過的完美，一一化作筆尖的溫情，撫慰疲憊的內(nèi)心。
《輕輕走向完美》讓我明白：一個人的強(qiáng)大，不是外在的堅(jiān)硬盔甲和假裝堅(jiān)強(qiáng)的面具，而是內(nèi)心的堅(jiān)韌和從容。在這個世界上，除了厚實(shí)的'衣物，溫暖的居所，可抵御歲月苦寒的，還有心底的信念和愛。
那么“完美”呢或許完美沒有這么極致，每個人心中完美的分量也不同，但我認(rèn)為完美的事物多了，也就相對完美了。若非要給“完美”一個定義，我所想的“完美”便是完成完美，是對完美事物的堅(jiān)持，是完美的堆砌。書中最后一篇《讓人生慢慢完美》中有這么幾句話“完美就是終極，能夠列為目標(biāo)，但是不必想著完美指日可達(dá)。只要完美的生命沒有完結(jié)，完美的過程就是此刻進(jìn)行時……”
所以，相信完美、珍惜當(dāng)下，也許一個人的世界，裝不下那么多驚天動地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！
從這里走向讀書心得篇九
《輕輕走向完美》這本書是畢淑敏專門為我們女同胞寫的，資料涉及感情、婚姻、家庭、工作、健康等方面。其文章是澄清的，健康的，充滿活力的。她的素材取于平常人的生活，她洞穿人的心理，寫出人人心中有，筆下無的畫面，令人佩服。
在現(xiàn)實(shí)社會里，女性確實(shí)處于弱勢。我出生前，父母一心盼我是個男孩子，可結(jié)果恰恰相反。雖說不是個男孩子，但他們還是一樣的愛我。偶爾我也期望自己是個男孩子，但是我心里明白男性也好，女性也好，都有其存在的好處，缺一不可，無條件的接納自己的性別，努力扮演好自己的主角，好好走好自己路才是關(guān)鍵。正如畢淑敏所說的，我們就像一個命運(yùn)的繡女，只要心中存著完美圖案，平心靜氣一針一線寧靜地繡下去，便會日臻完美。
在“婚姻鞋”一篇里，作者把婚姻比作一雙鞋，無論什么鞋，最重要的是合腳，不論什么樣的姻緣，最美妙的是和諧。假如你沒有經(jīng)歷過那種婚姻，就不要對別人婚姻說三道四。有這樣一個故事，教授的妻子是文盲，在外人看來這是不相稱的婚姻，教授受到外人的看法的影響，漸漸對妻子厭倦起來。
他寫了一份離婚協(xié)議書，第二天他趕著去上課，便把離婚協(xié)議書放在桌子上。家里的貓?zhí)綍郎?，把離婚協(xié)議書碰到水盆里，全弄濕了，妻子以為離婚協(xié)議書是丈夫的重要論文，便留意地把離婚協(xié)議書從水盆撈起來，細(xì)心地用熨斗熨平熨干。這時教授回家了，看見妻子那么神圣地熨著一張張離婚協(xié)議書，他意識到自己錯了。其實(shí)，一雙鞋好不好，穿鞋的人最具決定權(quán)，不應(yīng)受外人看法的干擾，使自己失去了決定力。
在“成千上萬的丈夫”一篇中，作者提出世上沒有唯一個能成為你的妻子或丈夫的人。女人不要把一生的幸福，寄托在婚前對男性千挑萬選的甄別中，以為選取就是一切，對了就是萬事大吉，錯了就一敗涂地。選取只是一次決定的機(jī)會，當(dāng)然對了比錯了好。但正確的選取只是良好的開端，即使航向?qū)︻^，我們依然還會遭遇風(fēng)暴，真正的金婚銀魂，多是歷久彌新的磨合與默契。
童話故事的結(jié)尾大多都是王子和公主從此過上了幸福的.生活，就沒有后文了?，F(xiàn)實(shí)真的如此嗎別騙自己了。不同的人對愛的理解不同，有人說：“愛是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰問，不是質(zhì)問；愛，要道謝也要道歉，要體貼也要體諒，要認(rèn)錯也要改錯，真正的愛，不是彼此凝視，而是共同沿著一個方向望去”。
有人說：“愛不是尋找一個完美的人，而是，要學(xué)會用完美的眼光，欣賞一個并不完美的人”；也有人說：“在婚姻關(guān)系的城堡中，幸福的最好辦法是，兩個人都提高自己，成為完整的人”。這些說法與作者的觀點(diǎn)在必須程度上是相通的，都很有道理，但能做到的人并不多。在未經(jīng)歷感情、婚姻前，對于前人的總結(jié)可能不能徹底地理解，但今后又務(wù)必得經(jīng)歷。沒有人能告訴我就應(yīng)怎樣去生活，我就應(yīng)自己去生活，自己的問題就應(yīng)由自己來回答。
所以，相信完美、珍惜當(dāng)下，也許一個人的世界，裝不下那么多驚天動地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！
從這里走向讀書心得篇十
畢淑敏一直是我很喜歡的作家，每次她的新作我都必看，這次我細(xì)細(xì)的拜讀了她寫的那一本《輕輕走向完美》。看完后，我的內(nèi)心深受震動。
我們在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)?？梢月牭絼e人在說“我想要的是完美的”但更多的人說的是“沒有什么東西是完美的”所以我是帶著疑慮去看這本書的，我們要怎么樣才可以“走向完美”。
書中的內(nèi)容囊括量挺大的，包括情感、心靈、愛情、婚姻、家庭、工作、健康及幸福等。讀完這些章節(jié)，我終于明白書中“完美“的含義，其實(shí)是”完成美好“的意思。
書中的文字很優(yōu)美，很容易讓人徜徉其中，但是與此同時我又能在此得到深思。書中畢淑敏說，你的愛情等待你的看法，你的愛情驗(yàn)證你的看法，你能夠有什么樣的'愛情觀，你就有什么樣的愛情，你的觀念就是你的命運(yùn)。我在生活中總是希望在愛情中找尋安全感，所以我不輕易的開始一段感情，一旦開始，我就希望自己可以彼此都用心經(jīng)營，希望一段就是一輩子，不輕易的放手。所以我經(jīng)常在愛情中患得患失，導(dǎo)致對方覺得很累?？戳诉@本書，我才豁然開朗，是啊，我們的愛情觀，不就是影響我們能不能長久，會不會幸福的密鑰嗎。也許我應(yīng)該在愛情中學(xué)會享受，才能在愛情中得到幸福。
人生這段路，有很長的旅途，我們會在當(dāng)中遇見很多美妙的風(fēng)景，也許也會流很多淚，但是我們不就是在一段段風(fēng)景中學(xué)會成長，不斷的修煉自己，輕輕的走向完美。
從這里走向讀書心得篇十一
首先，用羅曼羅蘭的一句名言來開啟我的讀書報告：誰都不會死讀一本書。每個人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。好書能使人審視自己，好書能使人反思自己，好書能使人改進(jìn)自己。郭教授提出的“生本教育”無疑引起我們所有教育工作者對教育的本質(zhì)是什么這一問題的思考。這段時間我有幸拜讀了郭教授的《教育激揚(yáng)生命》，有關(guān)生本教育，我有幾點(diǎn)想法。
學(xué)習(xí)了郭教授的生本教育思想之后，我才對這個陌生的詞語有了一定的感性認(rèn)識，所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚(yáng)生命，教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動，讓生命揚(yáng)起風(fēng)帆。所謂教學(xué)，應(yīng)該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的教學(xué)用個詞來描述就是“師本教育”，而更讓我感慨的是，我們現(xiàn)在的教育方式似乎已經(jīng)滿足不了科技、信息時代孩子們的好奇心，值得慶幸的是，我們意識到了，開始邁出了課改的步伐。
我相信，剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學(xué)生。在我還沒接觸“生本教育”之前，我對“素質(zhì)教育”這個詞可不陌生，可是如果讓我說出“素質(zhì)教育”的真正內(nèi)涵，我還真說不準(zhǔn)確，但是讀了郭教授的“生本教育”之后，我認(rèn)為，“生本教育”和“素質(zhì)教育”是相通的，而我們現(xiàn)在進(jìn)行的素質(zhì)教育，增添了不少活躍的課外活動，也常常將以學(xué)生為主掛在嘴邊。而生本教育以一種更加切實(shí)可行的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
在郭思樂教授的書中給我們列舉了幾個實(shí)例，二年級的小學(xué)生寫出來的作文竟然比初中生的文章詞匯量還多，看起來很成熟?？赐旰笪蚁?，究竟怎樣才會出現(xiàn)這樣的課堂，老師究竟做了哪些工作，學(xué)生又是如何完成的呢？在郭教授的這本書中，關(guān)于兒童觀是這樣說的：我們老師許多時候在做什么事情？我們在教本能！比如，作文的能力，猶如敘述說話的能力，其實(shí)是最貼近于本能的，然而，我們滿懷熱情的教，年復(fù)一年，花費(fèi)了許多精力，卻收不到良好的效果。是啊，關(guān)于作文，明明是說話的本能，我們不應(yīng)代替它，而是增強(qiáng)和重視這種本能，應(yīng)該教會孩子寫出自己風(fēng)格。我見一些老教師對于低年級看圖寫話的處理很是細(xì)致，就是不敢撒手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)：把寫話的內(nèi)容一字一句的抄到黑板上，滿滿一大黑板，讓孩子都抄下來，要求如果遇到類似的圖畫，就要這樣寫。老師抄的很辛苦，學(xué)生背的也很辛苦。畢竟不是孩子自己的東西，加入下次孩子在寫話的時候有一句想不起來，他的小作文就進(jìn)行不下去了。并且一個班的孩子寫出來都一個樣，老師給抄寫的范文，一定不會跑題，但是新穎二字就無從談起了。從一開始寫作，孩子寫什么都要被老師規(guī)范的很細(xì)致，那么孩子就限制住了思路，漸漸的就會形成“千篇一律”的文章。
在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學(xué)生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有學(xué)生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細(xì)了，這么簡單的問題都不會，真是笨得可以”，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個縮影。而在生本教學(xué)課堂里，我們看到的將是另一番情景：學(xué)生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機(jī)勃勃。孩子的積極性一旦被調(diào)動，就會收到意想不到的結(jié)果。這一點(diǎn)我深有體會：這學(xué)期，我們學(xué)校舉行了校級優(yōu)質(zhì)課評選活動。我參加了這次活動，所講的內(nèi)容是蘇教版二年級語文上冊《識字8》。主要內(nèi)容是講形聲字，教給孩子識字。
由于是第一次講校級優(yōu)質(zhì)課，全校的語文老師都來聽課，我十分的緊張。備課就已經(jīng)讓我很頭疼了，反復(fù)試課、改進(jìn)。更加擔(dān)心的是新老師在處理課堂突發(fā)狀況的方面經(jīng)驗(yàn)還十分不足，我們有幾個喜歡說話的學(xué)生到時候會擾亂課堂紀(jì)律，我不知道會如何應(yīng)對。二年級的孩子不會裝，即使是你課前囑咐他們遵守課堂紀(jì)律，也有把持不住的孩子。然而真到那節(jié)課的時候，我發(fā)現(xiàn)那幾個學(xué)生并沒亂說話，而是認(rèn)認(rèn)真真的聽完了整堂課。這一個小細(xì)節(jié)給我的觸動很大，下了課，我就認(rèn)真思考這個問題，思來想去我找到了問題的答案。平時的課堂上孩子愛說話是因?yàn)槲业恼n堂對他的吸引力不夠，他覺得沒事可干，他就有小差可開。而優(yōu)質(zhì)課那節(jié)，講課的方式有所改變，讓學(xué)生自己提出問題、思考問題、并分小組進(jìn)行討論、匯報。孩子覺得新鮮、緊緊跟著老師的思路，積極性、主動性都被調(diào)動了起來也沒工夫亂說話了?，F(xiàn)在我們不妨換位思考一下，假如你是一個學(xué)生，你會選擇怎樣的課堂？當(dāng)然是能自主學(xué)習(xí)、積極活躍的課堂。充分調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，這就是對郭教授生本教育思想的一點(diǎn)反思。
在每一次備課時，我都要上網(wǎng)找材料，準(zhǔn)備很多素材，好像不這么做就不是個優(yōu)秀的老師，課堂在這樣的前提下就成了我展示材料與學(xué)識的舞臺，我的潛能被激發(fā)了，而學(xué)生呢？連查個資料都要反復(fù)問老師：哪里有啊？能不能你幫我們做些現(xiàn)成的吧！這樣的結(jié)果與其說是在教學(xué)生，不如說實(shí)在寵學(xué)生，衣來伸手飯來張口的事情每天都在發(fā)生。很多時候我們遇到學(xué)生學(xué)不懂的地方，慣常的做法就是講，反復(fù)講，練，大量練。這種形式訓(xùn)練的結(jié)果是什么呢？學(xué)生聽煩了，練倦了。成績又怎能提高。殊不知智慧的獲得不是練，而是感悟、頓悟。從舉三反一，到以點(diǎn)見面。為何學(xué)生不懂感悟，因?yàn)槲覀兌继惫?，教育的急功近利必然是把學(xué)生當(dāng)做產(chǎn)品，以為由外而內(nèi)的琢磨幾下就行了，卻不知，能力的提高最終還是由內(nèi)而外變化的。
比如，在語文教學(xué)中，我十分提倡孩子多讀書。書中有我們課堂上所不能講的知識，是課堂很好的補(bǔ)充。愛讀書的孩子不僅識的字多，懂的知識多，而且在說話、寫話等方面都表現(xiàn)的很不錯。蘇教版二年級上冊中有一單元的主題是寫人物的。其中有一課是《朱德的扁擔(dān)》，再讀完課題后我就問學(xué)生，是否知道朱德？絕大部分孩子都搖頭說不知道，有一個愛讀書的孩子把手舉得很高，他的答案出乎我的意料，他說的是：朱德是xx的同志。我以為他會說朱德是領(lǐng)導(dǎo)，會打仗之類的。這個同志的回答讓我著實(shí)眼前一亮。我問他你知道xx？他說知道，xx是中國的第一任主席。我說你從哪里知道的？他清脆的聲音響起：從書上看的。真是語出驚人啊，其他的孩子就像聽天書一樣看著他。那節(jié)課，我狠狠的表揚(yáng)了那個同學(xué)，正好借此機(jī)會教育孩子們要多讀書。相信多讀書的優(yōu)勢會一點(diǎn)一點(diǎn)顯現(xiàn)出來，鼓勵孩子多讀書，在書中，去感悟，總結(jié)，最后學(xué)會運(yùn)用，把知識成為他自己的部分。
作為一名年輕教師來說，我清醒地認(rèn)識到，要想作做一個真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生的一生打下了一個怎樣的基礎(chǔ)，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭教授的“生本教育”思想點(diǎn)撥了我們，給我們指出了方向。教育應(yīng)遵循孩子自身的素質(zhì)發(fā)展，不要代替它的本能。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分挖掘孩子的潛能，讓每個孩子在課堂上都有事可做。讓教育以生命為本，激揚(yáng)出燦爛的火花。
從這里走向讀書心得篇十二
按照學(xué)校的安排，我認(rèn)真拜讀了華南師范大學(xué)教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細(xì)的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點(diǎn)突破性的貢獻(xiàn)：
作者認(rèn)為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實(shí)。“僅僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”。因?yàn)檫^去基本上是一種師本的教育體系--“一切都是為老師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，------而是要徹底解決落實(shí)學(xué)生的主體地位的整個體系問題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學(xué)的區(qū)別；連動式機(jī)制和激發(fā)式機(jī)制的區(qū)別都做了有價值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評價等方面。
生本教育的價值觀是“一切為了學(xué)生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學(xué)生”。
師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學(xué)生的意見，好象相當(dāng)尊重學(xué)生了，其實(shí)這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學(xué)生”就應(yīng)該是相信學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無限”。我體會應(yīng)該區(qū)別的是：老師是在尊重學(xué)生的獨(dú)立見解（雖然可能是幼稚的），是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強(qiáng)硬地讓學(xué)生去“痛飲”教師準(zhǔn)備的那“一桶水”（包括有時是讓學(xué)生高興地去“痛飲”）？這其實(shí)是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學(xué)生的態(tài)度。
從這里走向讀書心得篇十三
生本教育的方法論：先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，不教而教。郭教授認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是感悟。感悟不僅是學(xué)習(xí)的重要過程，而且是重要的結(jié)果。所有的學(xué)習(xí)最終歸結(jié)為感悟。他主張“讀和做，緩說破”，通過這種方法去促進(jìn)兒童的感悟。生本教育的方法，基本上是強(qiáng)調(diào)充分地調(diào)動和利用學(xué)生資源，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)盡早地交付給學(xué)生，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，去獲取知識，去解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，所以，有的老師形象地把生本教育的方法論概括為“資源論”、“借力論”、“交付論”。
生本教育徹底改變了對教師課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)主要是看教師的“表演”好，課堂就幾乎等同于教師的才藝展，臺下的學(xué)生僅僅是“捧場”的角色這種觀念，遠(yuǎn)離了教育的初衷，即教育的根本目的是為了學(xué)生的發(fā)展。而生本課堂以學(xué)生是否學(xué)的積極，學(xué)得高效，學(xué)得快樂為主要評價標(biāo)準(zhǔn)。一堂成功的生本課，大部分時間都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，小組討論，班級發(fā)言等，課堂真正成為了學(xué)生的舞臺，真正意思上的好課，是教師一不見自我的方式，成就了學(xué)生潛能迸發(fā)的自主學(xué)習(xí)，教師以高超的智慧，以最少的語言開啟學(xué)生智慧閘門，以適時的引導(dǎo)提升學(xué)生的潛能發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上盡情生長。
郭教授認(rèn)為，考試評價至少有兩個功能：一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是督促和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，不能因?yàn)橛羞@兩個功能就把考試當(dāng)成管理和控制的工具?？荚囋u價的主要目的，應(yīng)該是有利于學(xué)生的主動發(fā)展，因此考試評價的主動權(quán)應(yīng)當(dāng)交還給學(xué)生，使整個教育從控制生命的方式，回歸為激揚(yáng)生命。生本教育體系的考試評價應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性而不是功利性。當(dāng)兒童或教師感到他們的學(xué)習(xí)活動需要對學(xué)習(xí)的效果作出評價的時候，才進(jìn)行評價，也就是說，評價附著于學(xué)生的主動發(fā)展的活動之中。它不僅有分析性的，更要注重綜合性的評價，它擺脫了單純?yōu)槎酱俣u價的目的論，可以在評價方法上，不完全局限于硬性的書面評價，而更承認(rèn)氛圍性評價、自我評價等軟評價的作用。在這樣的評價體制下，評價結(jié)果有相當(dāng)大的調(diào)節(jié)空間，使兒童可以自主調(diào)節(jié)。這樣評價就會成為兒童自己的需要。因此，生本教育提倡減少或最終取消學(xué)習(xí)成長期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長期的成長，把考試評價的主動權(quán)還給學(xué)生或科任教師，把教學(xué)過程中的評價活動改為評研活動，消減日常評價的比較競爭功能，鼓勵“為而不爭”。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵學(xué)生用生長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累或感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績。
生本教育也改變了對學(xué)生的評價傳統(tǒng)方式，建立了有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的行之有效的評價方式，同時也有效地解決了學(xué)生的厭學(xué)問題。生本教育采用評研模式，使學(xué)生在自評、互評、全班評的過程中優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，深化了對知識和技能的掌握，同時還避免了習(xí)慣性評價所帶來的各種負(fù)面效應(yīng)，如懼考低分造成的自卑沮喪，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的不良心態(tài)等。
實(shí)際上，關(guān)于評價，郭思樂教授主張無為而為的原則。他認(rèn)為，評價是按一定的理念進(jìn)行指揮的指揮棒，如果不與“師本教育”徹底決裂，即使有很好的課程、課本，也難免邁不開步子。所以，必須跳出“師本教育體系”評價，走向“生本教育體系”評價。郭教授還主張，把教學(xué)過程中的評價活動改為評研活動，以削弱評價的比較競爭的功能，而保留其學(xué)術(shù)活動的本質(zhì)。
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從這里走向讀書心得篇十四
按照學(xué)校的安排，我認(rèn)真拜讀了華南師范大學(xué)教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細(xì)的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點(diǎn)突破性的貢獻(xiàn)：
作者認(rèn)為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實(shí)。“僅僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”。因?yàn)檫^去基本上是一種師本的教育體系——“一切都是為老師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，而是要徹底解決落實(shí)學(xué)生的主體地位的整個體系問題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學(xué)的區(qū)別；連動式機(jī)制和激發(fā)式機(jī)制的區(qū)別都做了有價值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評價等方面。
生本教育的價值觀是“一切為了學(xué)生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學(xué)生”。
師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學(xué)生的意見，好象相當(dāng)尊重學(xué)生了，其實(shí)這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學(xué)生”就應(yīng)該是相信學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無限”。我體會應(yīng)該區(qū)別的是：老師是在尊重學(xué)生的獨(dú)立見解（雖然可能是幼稚的），是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強(qiáng)硬地讓學(xué)生去“痛飲”教師準(zhǔn)備的那“一桶水”（包括有時是讓學(xué)生高興地去“痛飲”）？這其實(shí)是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學(xué)生的態(tài)度。
生本教育的行為觀是“全面依靠學(xué)生”
“全面依靠學(xué)生”就是不僅認(rèn)識到學(xué)生是教育對象，還要認(rèn)識到學(xué)生更是教育資源。教師是在充當(dāng)泥瓦匠，辛苦地塑造、雕鑿學(xué)生？還是在藝術(shù)地調(diào)動學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生自我發(fā)展？這些都是兩種不同教育體系的理念在教學(xué)行為中的反映。
“生本教育”主張“小立課程，大作功夫”。“教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識要盡可能地精簡，而騰出時間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動”?！笆拐麄€教學(xué)過程體現(xiàn)‘教少學(xué)多’”的原則。
“生本教育”主張“學(xué)科內(nèi)部整合和整個課程整合”。例如語文，主張“教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好字，寫好字；鼓勵學(xué)生大量閱讀，進(jìn)行自主的寫作實(shí)踐。其他環(huán)節(jié)則是要么是不必要的，要么是可以精簡的，要么是不必現(xiàn)在就教的”?！吧窘逃币剿鳌霸谕怀鋈笳Z言（詞匯語言，數(shù)學(xué)語言，藝術(shù)語言）的前提下整合整個課程”。
在探索、形成“生本教育”的課程觀時，作者在多年實(shí)驗(yàn)中“感悟”出的一些創(chuàng)見是極有價值的。如“整體領(lǐng)悟與知識生命”一節(jié)中論述的“兒童的思維是成胚胎式發(fā)展的”，作者用“輸贏球”引導(dǎo)學(xué)生理解“有理數(shù)加法”的例子，確實(shí)使我們深深感受到“在美麗的教育世界里，兩個生命——兒童的生命體和知識的生命體在嬉戲激蕩，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂章”。
們進(jìn)行順應(yīng)兒童心理的作文，整體輸出，寫自己喜歡寫的、印象最深的語話，這就是作文的‘做’；而作文的‘學(xué)’，即總結(jié)作文的規(guī)律，等等，則完全可以待之來日”。貫徹了這些方法才能保證“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的落實(shí)。
“生本教育”的方法論有一個重要的觀點(diǎn)：“學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是感悟”，感悟會“成為他們進(jìn)行更廣泛的高級學(xué)習(xí)的重要動力”。他們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)用力地證明了這一點(diǎn)。
“生本體系”主張“無為而為”原則。主張老師“不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主”，而堅(jiān)持“師本體系”就有可能給以他們“沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的評價?！吧倔w系”的課，“沒有把知識和行為變成一個一個細(xì)密的目標(biāo)，對學(xué)生提出十分細(xì)密的要求”，沒有一步一步地牽著學(xué)生走，如果按照“師本體系”來評價，這樣的課恐怕就不會是好課。因?yàn)椤皫煴倔w系”主張學(xué)生要跟著老師，一個一個知識點(diǎn)地學(xué)那些經(jīng)過教師過度分析過的教材。
我深信《教育走向生本》來自實(shí)踐，積極為實(shí)踐服務(wù)，有很強(qiáng)的生命力，我將在以后的教學(xué)中踐行生本觀，爭取有所變化。
從這里走向讀書心得篇十五
假期里，再一次拜讀了郭思樂教授的《教育走向生本》，使我在思想上又有了深一層的認(rèn)識。生本教育體系的理念就是：“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師喜歡教育教學(xué)工作。郭教授在《教育走向生本》中說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”當(dāng)一種教育為孩子、家庭、學(xué)校、社會帶來了快樂與幸福的時候，我們還有什么理由來反對它呢？教師作為課堂的組織者、指導(dǎo)者和主持人的角色出現(xiàn)，使學(xué)生完全發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。生本教育最主要是注重教學(xué)的交付，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，去獲得知識和解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，它是一種依靠學(xué)生、為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育思路和教學(xué)方式,它要求教師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的課堂氣氛，把學(xué)生的個性、想象、創(chuàng)造的'潛能開發(fā)出來，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的個性，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或小組合作。
我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，變“師本”為“生本”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生獲取知識的一個引導(dǎo)者，而且要也一直在朝這個方向努力。努力引領(lǐng)學(xué)生去生產(chǎn)知識，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找解決問題的途徑和方法，不給學(xué)生過多的干預(yù)，給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，最后讓他們成功地解決問題。這樣，他們才能全身心地投入。而孩子一旦全情投入，那收獲一定是豐碩的。
生本教育，一種美好而理想的境界。在日常教育教學(xué)工作中，我們一定要重視這一理念，它也將成為我們今后不斷追求與努力的目標(biāo)。
從這里走向讀書心得篇十六
培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！?陶行知語)。學(xué)生就像花木一樣，他們有著不同于其他個體的內(nèi)在潛質(zhì)和外在表現(xiàn)，他們是天性的個體和渾然天成的群體，是“帶著問題來到這個世界上的”。教師要想在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教育目的，就要根據(jù)不同個體特性以及群體的共性找到適合他們發(fā)展的教育模式，而“生本教育”恰恰是對這一要求的最好體現(xiàn)。
在教學(xué)中，我通過個別談話、階段目標(biāo)達(dá)成檢測、學(xué)生獨(dú)立操作能力和探究能力的綜合評價，得出了所教學(xué)生已有生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)與能力等級，同時對學(xué)生未來發(fā)展做出合理的推斷，分別把學(xué)生“私下”分為目標(biāo)組、邊緣組、特困組三個單元，在實(shí)施教學(xué)時，我把課時學(xué)習(xí)目標(biāo)分成了“高、中、低”三個能力等級，潛移默化地把目標(biāo)問題分別下放給三個單元，讓他們都能拿到適合自己(理想)的問題，然后讓他們按照自己的方式提出解決問題的辦法，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步把問題擴(kuò)大化，往他們想知道的`地方去探究、去總結(jié)，最后，把三個單元研究的結(jié)果讓學(xué)生進(jìn)行比較、歸納、分析、總結(jié)，得出結(jié)論。
通過這種方法，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，既發(fā)揮了學(xué)生的個性特質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生技能與情感價值觀的形成與發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了充分體現(xiàn)自我能力(張揚(yáng)天性)的成就感，同時也讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會釋放、學(xué)會欣賞、學(xué)會審美、學(xué)會歡樂、學(xué)會嘗試、學(xué)會成功，我也看到了學(xué)生久違的笑臉與開心，教學(xué)效果明顯提高了許多。
從這里走向讀書心得篇十七
烈日把他黑黝黝的脊梁曬得似乎要冒出油來。
暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽s光傷了自己的翅膀。拉開了日光燈，我才看清三舅完全變了樣：工作服上全是塵土，右邊的袖子還剩半截，胳膊纏著紗布，褲子的左膝蓋燒破了，露出了里面燒焦的毛褲，他的頭發(fā)亂蓬蓬的，還燒掉了一小撮，臉上有幾處沾著煙灰，平時的“帥勁兒”全不見了。一問才知道，三舅的車間里失了火。三舅救火時，左胳膊被燒傷了。
嚴(yán)冬的夜晚，幾顆赤裸的星星可憐巴巴地挨著凍，瑟瑟發(fā)抖幾乎聽得見它們的牙齒冷得捉對兒廝打的聲音。
從這里走向讀書心得篇十八
生本教育的理想就是：找出x種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你x句，我x句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
在課堂上，我盡量給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力。經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到很多時候我們x廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展” 。從這句話中可以看出郭教授對于教師這x角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好x個度，這x點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
通過了解生本教育，我知道了x個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功。成功的另x方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>
作為x名年輕教師來說，從教多年來，我清醒地認(rèn)識到，要想作做x個真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭思樂的《教育走向生本》這本書告訴了我們許多讓我們困惑的問題。作為教師，我們應(yīng)該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問題，那么再教育方面也就會產(chǎn)生不同的教育效果。
從這里走向讀書心得篇十九
稱為“東亞病夫”。其實(shí)，難到不是嗎?在全世界都在為奧運(yùn)會歡呼時，我們在干什么?我們在簽署一個個喪權(quán)辱國的不平等條約。一直到奧運(yùn)會舉辦了近十屆，我們才送出第一名運(yùn)動員，但沒進(jìn)復(fù)賽就退場了，在外國人眼中，中國——清政府不過就是這個倉促而來又悻悻而去的唯一的一個運(yùn)動員的縮影罷了。
于是，接下來的半個世紀(jì)，我們一直被“東亞病夫”這個恥辱的帽子壓得抬不起頭、喘不過氣來。但夢始終在覺醒著，朋友，記住這一天吧，1984年7月29曰，洛杉磯奧運(yùn)會上，中國二十七歲的選手許海峰最后三聲響亮的槍聲，挑破了陰云，喚醒了這片大地上空的太陽。第一枚金牌被在奧運(yùn)會史上從未得到過金牌的中國選手奪得了。中國健兒以此舉干凈利落的洗刷了舊中國“鴨蛋”的屈辱?！傲恪钡耐黄?，“東亞病夫”這個辱名的煙消云散預(yù)示著中國正在重振雄風(fēng)。
1992年巴塞羅那奧運(yùn)會上，億萬人的心情隨著李小雙的720度翻滾而翻滾，跳水小將伏明霞躍入水中的一瞬間被永遠(yuǎn)地載入了世界《吉尼斯記錄》。1996年美國亞特蘭大奧運(yùn)會上當(dāng)王義夫閉眼打出最后一發(fā)子彈，暈眩在賽場上時，淚水盈滿了所有中國人的心，那塊銀牌的份量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過金牌，因?yàn)槟抢镲柡宋覀冎袊说淖罡呔匆?當(dāng)王軍霞沖出終點(diǎn)，身披國旗繞場慢跑在會場跑道上時，唱的是永恒的《義勇軍進(jìn)行曲》，我們眼中是那紅色的旗幟，心中則是一個信念——中國!
北京時間2001年7月13日22時，所有中華兒女都會永遠(yuǎn)記住這莊嚴(yán)時刻。當(dāng)國際奧委會將要宣布2008年奧運(yùn)會的主辦城市時，記得那時我們?nèi)胰嗽缫咽睾蛟陔娨暀C(jī)旁，靜靜地，我屏住了呼吸，似乎是怕那空氣的震動會改變奧運(yùn)會官員手中的“決定”……當(dāng)奧運(yùn)官員們從座位上陸續(xù)走過來的時候，我們知道第二輪投票已經(jīng)有了最終結(jié)果，幾分鐘里，相信每一個中國人的眼睛都在注視著走過何振良身邊奧運(yùn)官員們的表情，想從那細(xì)微的一個頷首中找到結(jié)果……在薩馬蘭奇爺爺宣布“beijing”的一瞬間，我?guī)缀跏窃诖竽X一片空白的情形下，從內(nèi)心發(fā)出“啊”——那是一聲撕心裂肺的尖叫。我想那一刻，北京“爆炸”了!久違了的鞭炮聲、禮花聲響徹了北京的上空……北京沸騰了，神州大地沸騰了。北京，這是你是光榮，更是我們中國人的驕傲!
所有的努力，甘苦與期待都在這一刻心情地?fù)]灑著。人們歡呼著、相互擁抱著，相識的、不相識的人們都會因這個共同的喜慶彼此綻放出最美的笑臉!這就是奧運(yùn)嗎?這就是億萬中國人民魂?duì)繅艨M的“奧林匹克”夢嗎?是的!這已不再是夢想，7月13日，北京時間22時，中國人的夢想終于變成現(xiàn)實(shí)!
經(jīng)歷5000年風(fēng)霜雨雪，敞開了960萬公里的寬闊胸膛，中國--——這個東方巨人，睜開惺忪的雙眼，昂起頭顱，跨著穩(wěn)健的步伐，走向世界。
國際互聯(lián)網(wǎng)通過無數(shù)根光纜，電纜和電話線，把世界幾乎所有國家的數(shù)百萬個網(wǎng)站，億萬臺電腦連接在一起，組成一個信息的“大家庭”。在這個“信息大家庭”里，只要輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以在網(wǎng)上盡情地漫游、收集和發(fā)布信息了。它好比一個隨時向世界敞開信息窗口和連接世界各地的橋梁。如今，騰飛發(fā)達(dá)的中國，許多家庭都添購了電腦。許多掌握了電腦網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)民，也開始利用電腦網(wǎng)絡(luò)，使自己的產(chǎn)品走向世界。
景德鎮(zhèn)是我國的陶瓷之鄉(xiāng)，由于信息不靈通，商人為了賣陶瓷，四處尋游推銷產(chǎn)品。但是盡管這樣日夜奔波，舟車勞頓，陶瓷的銷售之路還是沒有打通。
后來，有個叫李建民的陶商，在掌握了上網(wǎng)的技術(shù)以后，自己設(shè)立了一個網(wǎng)頁，開始在因特網(wǎng)上賣陶瓷。陶瓷生意一下紅火起來，不但在國內(nèi)暢銷，而且遠(yuǎn)銷國外。一次他在網(wǎng)上同一名美國外商簽訂了一萬個陶瓷的銷售合同。李建民每年在因特網(wǎng)上銷售陶瓷，生意越做越紅火，財源滾滾，成了“陶瓷王”和“農(nóng)民企業(yè)家”，還讓世界了解中國，讓世界知道中國是個聚寶盆。
李建民高興地說：“以前賣陶瓷，東奔西跑，不僅辛苦，還找不到買家，現(xiàn)在出足不出門，陶瓷就能遠(yuǎn)銷國外。現(xiàn)在的高科技就是強(qiáng)!”中國不僅以步入信息社會，而且經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，在世界上的威望也日益提高。
2001年月在卡塔爾舉行了世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議。在會上，世界貿(mào)易組織成員國和地區(qū)代表按照組織規(guī)劃，采取協(xié)商一致通過的方式，審議通過中國加入世貿(mào)組織。
當(dāng)確定沒有人表示反對意見后，工作組主席杰拉德面露笑容，高舉起小木錘，“當(dāng)”!清脆的錘聲回響在整個大廳。一錘定音，中國加入世界貿(mào)易組織的決定通過了。錘聲剛落，大廳里響起了熱烈的掌聲。
對中國加入世貿(mào)組織，不但國人高興，世界各國也紛紛表示祝賀。因?yàn)橹袊尤胧蕾Q(mào)組織以后，不但中國受益，世界各國也將從中受益。在世界經(jīng)濟(jì)日益全球化的今天，可以說，中國的迅速發(fā)展離不開世界，世界的繁榮同樣離不開中國，正像世界貿(mào)易組織總干事穆爾說的那樣“中國加入世界貿(mào)易組織是對這個世紀(jì)甚至更長時間的一件大事?！?/p>
展望未來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下和全國人民的共同努力下，中國是有信心和能力抓住機(jī)遇，作為世界最大的發(fā)展中國家，中國必將對整個世界的穩(wěn)定與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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