讀書對于個人的成長和知識的積累有著重要的作用，我們應該多多閱讀。寫總結(jié)時，要注意語言的得體和準確，避免使用模糊不清或錯誤的表達方式。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文，希望對大家寫作有所幫助。
從這里走向讀書心得篇一
生本教育，就是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正一學生為主人，為學生好學而設(shè)計的教育。它深層的意義是：以生命為本。它關(guān)注和弘揚的理念是：人具有發(fā)展的無限可能性，教育應充分發(fā)揮人的潛能；人具有學習的天性，教育的功能在于順應人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實現(xiàn)自己的價值；尊重、信任、依靠學生，是教育成功的秘訣。
雖然對生本教育的理念有了一定的理解，但是，自己在實行的時候還是有些困難的。都來學校一年半了，自己的進步卻是很少，有點停留在原地的感覺，自己還是沒有真正弄懂生本教育的本質(zhì)，只是停留在表面的東西和形式，并沒有真正解讀到生本教育的內(nèi)涵。我感覺我要為我的學校做點事情，我首先得把自己的專業(yè)知識掌握熟練，其次還要學習相應的教態(tài)以及教學能力：即怎樣把自己所學的知識教會，給學生，或者是讓學生和自己一起學習，把數(shù)學的知識點掌握并想著積極的應用。把握數(shù)學的核心，建立自己的核心競爭力，讓自己的學生能夠考個好成績，考個好大學，讓別的學?；蛘呤巧鐣系娜耍嬲J識我們聊城二中，建立我們自己的品牌：高效學習，生本教育。
生本教育的實質(zhì)是讓學生自己去學，老師主要是引導者、領(lǐng)導者，明白學習是學生自己的事情，老師是不能替代的，不要一個勁的講解，不斷的追問提醒，實際上這不是“啟發(fā)式”教學，而成為了“填鴨式”教學了。給學生一定的自由空間，但又不是完全的放手，要讓學生學習的整體思路一致，不是毫無目的，放羊式的教學。教學緊緊圍繞教學目標，完整教學設(shè)計。把握好重難點，以及學生的學情。形成較好的教育機智。我現(xiàn)在有很多問題就沒有處理好。
講評課的關(guān)鍵在“評”。先由學生展示進行自評，再由學生互評，教師評，師生共同評；其原則是：不僅要評“不足”，評“誤解”，更要評“亮點”，評“進步”，要評出方向，評出信心，要把它作為教學過程中重要的準則。
這節(jié)課主要是學習雙曲線的標準方程的求法，因為在高考中大題的第一問就是求圓錐曲線的標準方程，所以，這節(jié)課還是很重要的。昨天晚自習還讓學生用兩節(jié)課的時間完成了相應的習題，依據(jù)學生問問題的情況，我選了幾個題準備今天做重點展示。
教學過程：首先上課之前讓組長檢查了學生的完成情況，但是，組長的確檢查了，我看著檢查的，但是我以為組長沒有給我回報情況，就是都完成了，并沒有詳細的詢問（畢竟昨天晚上我看著他們做的，而且都很認真，題目也很少），這個環(huán)節(jié)的檢查反饋，沒有認真落實，太相信自己了。
其次，我直接就上節(jié)所學內(nèi)容進行檢測，認為學生應該掌握的很好了，所以，直接把抽了兩位同學上黑板進行默寫，其他學生在下面寫，但是學生對：雙曲線的定義，雙曲線的標準方程，以及這一基本的關(guān)系都沒有掌握好，我就不該再讓他們默寫：焦點三角形的余弦定理和面積公式了，沒有設(shè)計好，而且也不夠靈活，因為只有一位同學全對了（由于當時緊張，其他幾位同學舉手，但是我沒有看到），直接就進行了下一個過程，并未讓學生停留兩分鐘進行再次記憶，自己的教育機智以及學情的備課，沒有準備好。
第三，對答案。直接讓課代表說下每個題的答案，本來想著學生有疑問的，就抽簽讓其他同學上臺展示。沒想到學生都沒有疑問的，我有些慌了，所以就直接抽簽讓學生展示例2，跟蹤訓練2，以及例3，跟蹤訓練3了，沒問“有疑問么？”，所以自己根本對教學語言沒有把握準確，實際上不該這樣問，知道哪里有問題，直接就讓學生來展示就可以了。學情還是沒有備好啊。接下來，讓學生們根據(jù)剛才的答案，由組長領(lǐng)著進行疑問討論（其實這個環(huán)節(jié)也不好，根本沒必要了：學生說的是沒疑問）當教學設(shè)計和自己計劃的不同時，我應該怎么辦？并沒有準備好，所以還是不夠靈活，這里應該相當重視。讓學生討論的同時，抽出的那幾個學生上臺展示，展示之后，進行講解，這里也是有問題的，我應該讓學生直接在展臺上展示就可以了，沒必要在黑板上寫，投影儀上投影即可，展示之后，直接讓學生找錯就可以了，也沒必要在讓他們講了。講完之后，剩余的時間可以讓學生做課時作業(yè)，不用再整理了。總之，這堂課的設(shè)計相當不好，自己都感覺一點也不順利，而且學生的學習效果也不行，沒有怎么互動起來，學生活動也少，我應該他們展示之后，讓其他的同學去修改就好了。
整體教學過程修改：首先，讓學生默寫知識點，然后找學生修改，檢查效果后，再給大家2—3分鐘的時間記憶，記憶之后互相進行提問。掌握的差不多了就進行下一個環(huán)節(jié)：小組內(nèi)討論：討論答案，以及自己有疑問的地方，解決相應的問題，學生之間討論的時候把各組有疑問的地方寫到黑板上，找學生進行答疑，我自己進行總結(jié)重點以及關(guān)鍵點。有需要寫過程的，讓學生拿著自己做的在展臺上進行展示即可。展示時，一起看：有問題嗎？正確嗎？那里要改正嗎？注意的地方是什么？等等。接下來就三種題型：求雙曲線的標準方程；根據(jù)雙曲線的定義求動點的軌跡；雙曲線的應用等，在課時作業(yè)上找相應的類型進行限時練習，讓學生真正動起來。最后，讓學生做下總結(jié)。
這堂生本課上得不好，有很多地方需要改正，但是我對以后有信心，一定可以不斷的進步，一定會有很大的進步，把學生的學習興趣以及學習積極性充分的調(diào)動起來，全身心的投入到學習中，把學習當做一種樂趣在高中快樂的學習。
從這里走向讀書心得篇二
首先，用羅曼羅蘭的一句名言來開啟我的讀書報告：誰都不會死讀一本書。每個人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。好書能使人審視自己，好書能使人反思自己，好書能使人改進自己。郭教授提出的“生本教育”無疑引起我們所有教育工作者對教育的本質(zhì)是什么這一問題的思考。這段時間我有幸拜讀了郭教授的《教育激揚生命》，有關(guān)生本教育，我有幾點想法。
學習了郭教授的生本教育思想之后，我才對這個陌生的詞語有了一定的感性認識，所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應是控制生命，而是要激揚生命，教要以學為皈依，讓生命自己行動，讓生命揚起風帆。所謂教學，應該是教師支持下的學生的自主學習。而我們現(xiàn)在的教學用個詞來描述就是“師本教育”，而更讓我感慨的是，我們現(xiàn)在的教育方式似乎已經(jīng)滿足不了科技、信息時代孩子們的好奇心，值得慶幸的是，我們意識到了，開始邁出了課改的步伐。
我相信，剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學生。在我還沒接觸“生本教育”之前，我對“素質(zhì)教育”這個詞可不陌生，可是如果讓我說出“素質(zhì)教育”的真正內(nèi)涵，我還真說不準確，但是讀了郭教授的“生本教育”之后，我認為，“生本教育”和“素質(zhì)教育”是相通的，而我們現(xiàn)在進行的素質(zhì)教育，增添了不少活躍的課外活動，也常常將以學生為主掛在嘴邊。而生本教育以一種更加切實可行的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，值得我們?nèi)W習。
在郭思樂教授的書中給我們列舉了幾個實例，二年級的小學生寫出來的作文竟然比初中生的文章詞匯量還多，看起來很成熟?？赐旰笪蚁耄烤乖鯓硬艜霈F(xiàn)這樣的課堂，老師究竟做了哪些工作，學生又是如何完成的呢？在郭教授的這本書中，關(guān)于兒童觀是這樣說的：我們老師許多時候在做什么事情？我們在教本能！比如，作文的能力，猶如敘述說話的能力，其實是最貼近于本能的，然而，我們滿懷熱情的教，年復一年，花費了許多精力，卻收不到良好的效果。是啊，關(guān)于作文，明明是說話的本能，我們不應代替它，而是增強和重視這種本能，應該教會孩子寫出自己風格。我見一些老教師對于低年級看圖寫話的處理很是細致，就是不敢撒手讓學生自己學習：把寫話的內(nèi)容一字一句的抄到黑板上，滿滿一大黑板，讓孩子都抄下來，要求如果遇到類似的圖畫，就要這樣寫。老師抄的很辛苦，學生背的也很辛苦。畢竟不是孩子自己的東西，加入下次孩子在寫話的時候有一句想不起來，他的小作文就進行不下去了。并且一個班的孩子寫出來都一個樣，老師給抄寫的范文，一定不會跑題，但是新穎二字就無從談起了。從一開始寫作，孩子寫什么都要被老師規(guī)范的很細致，那么孩子就限制住了思路，漸漸的就會形成“千篇一律”的文章。
在現(xiàn)實中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有學生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細了，這么簡單的問題都不會，真是笨得可以”，這就是傳統(tǒng)教學課堂的一個縮影。而在生本教學課堂里，我們看到的將是另一番情景：學生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機勃勃。孩子的積極性一旦被調(diào)動，就會收到意想不到的結(jié)果。這一點我深有體會：這學期，我們學校舉行了校級優(yōu)質(zhì)課評選活動。我參加了這次活動，所講的內(nèi)容是蘇教版二年級語文上冊《識字8》。主要內(nèi)容是講形聲字，教給孩子識字。
由于是第一次講校級優(yōu)質(zhì)課，全校的語文老師都來聽課，我十分的緊張。備課就已經(jīng)讓我很頭疼了，反復試課、改進。更加擔心的是新老師在處理課堂突發(fā)狀況的方面經(jīng)驗還十分不足，我們有幾個喜歡說話的學生到時候會擾亂課堂紀律，我不知道會如何應對。二年級的孩子不會裝，即使是你課前囑咐他們遵守課堂紀律，也有把持不住的孩子。然而真到那節(jié)課的時候，我發(fā)現(xiàn)那幾個學生并沒亂說話，而是認認真真的聽完了整堂課。這一個小細節(jié)給我的觸動很大，下了課，我就認真思考這個問題，思來想去我找到了問題的答案。平時的課堂上孩子愛說話是因為我的課堂對他的吸引力不夠，他覺得沒事可干，他就有小差可開。而優(yōu)質(zhì)課那節(jié)，講課的方式有所改變，讓學生自己提出問題、思考問題、并分小組進行討論、匯報。孩子覺得新鮮、緊緊跟著老師的思路，積極性、主動性都被調(diào)動了起來也沒工夫亂說話了?，F(xiàn)在我們不妨換位思考一下，假如你是一個學生，你會選擇怎樣的課堂？當然是能自主學習、積極活躍的課堂。充分調(diào)動學生的積極性、發(fā)揮孩子自主學習的能力，這就是對郭教授生本教育思想的一點反思。
在每一次備課時，我都要上網(wǎng)找材料，準備很多素材，好像不這么做就不是個優(yōu)秀的老師，課堂在這樣的前提下就成了我展示材料與學識的舞臺，我的潛能被激發(fā)了，而學生呢？連查個資料都要反復問老師：哪里有??？能不能你幫我們做些現(xiàn)成的吧！這樣的結(jié)果與其說是在教學生，不如說實在寵學生，衣來伸手飯來張口的事情每天都在發(fā)生。很多時候我們遇到學生學不懂的地方，慣常的做法就是講，反復講，練，大量練。這種形式訓練的結(jié)果是什么呢？學生聽煩了，練倦了。成績又怎能提高。殊不知智慧的獲得不是練，而是感悟、頓悟。從舉三反一，到以點見面。為何學生不懂感悟，因為我們都太急功近利了，教育的急功近利必然是把學生當做產(chǎn)品，以為由外而內(nèi)的琢磨幾下就行了，卻不知，能力的提高最終還是由內(nèi)而外變化的。
比如，在語文教學中，我十分提倡孩子多讀書。書中有我們課堂上所不能講的知識，是課堂很好的補充。愛讀書的孩子不僅識的字多，懂的知識多，而且在說話、寫話等方面都表現(xiàn)的很不錯。蘇教版二年級上冊中有一單元的主題是寫人物的。其中有一課是《朱德的扁擔》，再讀完課題后我就問學生，是否知道朱德？絕大部分孩子都搖頭說不知道，有一個愛讀書的孩子把手舉得很高，他的答案出乎我的意料，他說的是：朱德是xx的同志。我以為他會說朱德是領(lǐng)導，會打仗之類的。這個同志的回答讓我著實眼前一亮。我問他你知道xx？他說知道，xx是中國的第一任主席。我說你從哪里知道的？他清脆的聲音響起：從書上看的。真是語出驚人啊，其他的孩子就像聽天書一樣看著他。那節(jié)課，我狠狠的表揚了那個同學，正好借此機會教育孩子們要多讀書。相信多讀書的優(yōu)勢會一點一點顯現(xiàn)出來，鼓勵孩子多讀書，在書中，去感悟，總結(jié)，最后學會運用，把知識成為他自己的部分。
作為一名年輕教師來說，我清醒地認識到，要想作做一個真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生的一生打下了一個怎樣的基礎(chǔ)，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭教授的“生本教育”思想點撥了我們，給我們指出了方向。教育應遵循孩子自身的素質(zhì)發(fā)展，不要代替它的本能。讓學生自主學習，充分挖掘孩子的潛能，讓每個孩子在課堂上都有事可做。讓教育以生命為本，激揚出燦爛的火花。
從這里走向讀書心得篇三
書上的某人說：有成千上萬的男人，可能成為某個女人的好丈夫。
可為什么有人和千挑萬選的另一半生活沒多久就大吵大鬧，甚至大打出手，最后離婚？我認為只要心還在彼此身上，就好解決。我還單身時，就思考了夫妻相處之道，我覺得在四個字：“尊重”、“溝通”。結(jié)婚后，一直按著這個尺度在做。都結(jié)婚四年多了，我和他還沒大吵過。
《后漢書·梁鴻傳》里面講“為人賃舂，每歸，妻為具食，不敢于鴻前仰視，舉案齊眉?！迸e案齊眉，指送飯時把托盤舉得跟眉毛一樣高?！蹲髠鳌べ夜辍防锩嬲f：“臼季使過冀，見冀缺耨，其妻饁之，敬，相待如賓?！毕嗑慈缳e和舉案齊眉是古人的夫妻相處之道，代表著“尊重”。給對方做為人最起碼的尊重，就像對待來家里做客的朋友，對，像客人、像朋友。人跟人距離太近了容易傷到，太遠了沒了感情。朋友之間的距離不會太近，也不太遠，剛剛好！我們有自己的娛樂空間。平時他有他的愛好：打牌、釣魚、找朋友說話；我喜歡看書、上網(wǎng)聊天、寫日記、騎自行車。人到中年，不胖的體格多長了許多肉，走路都覺得不美。周末有時間就練瑜伽，身體感覺很舒服。我不喜歡一天到晚粘著他，我覺得如果他的心飛了，一天24小時跟著他又如何？何必給他被監(jiān)視的感覺？心里被壓抑了，遲早會爆發(fā)出來。關(guān)心照顧對方，但又給對方留有充足的空間，相互體諒，這就是我們給對方最大的尊重。我還覺得人與人之間相處，溝通很重要，單憑自己聽到看到就想到全部，那是不可能的。誤會就是因為不溝通才產(chǎn)生。認識到這一點，我一本正經(jīng)地對他說：“你生氣我要知道為什么；我生氣了，我也要讓你知道我在生你的什么氣！否則只會氣壞自己，對方還沒有覺知，認識不到他自己的錯誤。”有人說，夫妻之間吵架，贏了的一方仍然是輸！這話太有道理了。夫妻是一體，輸?shù)哪且环叫睦锊皇娣?，造成精神心態(tài)不平和，最后得病，都是這個家的.損失。
讀到作者大聲的對世界宣布：“我很重要。”我的心也為之一動：我重要嗎？小時候，自從家里有了弟弟，我覺得家人喜歡他，我就不重要了；長大工作了，自己不出眾，我覺得我也不重要。每天渾渾噩噩的過日子，人像空的，感覺不到快樂。有一回夢醒，我問自己：難道要一輩子這樣嗎？不甘心的我拜了師傅，專心的跟他學習。剛開始時，由于做事不得法，總被師傅教育。我記下他跟我說的話，一個人的時候就深思靜想，看他是怎么處理事務的。我那時只是協(xié)助他做電話計費。他不單了解電話計費，還懂寬帶計費。他說：“因為這兩樣本來就是個整體，有助于你更好的弄寬帶。工作上就算只是擔當一個小角色的事，也要對整體事情心里有個數(shù)（別人要做什么，怎么做，需要注意什么），這樣才能更好的配合別人的工作！邊緣事情可以你做，也可以他做，那么自己就要多做些，讓別人更好的接手處理?！泵颗龅绞挛揖拖?，我該怎么做，師傅會怎么做，然后才請教他。慢慢的我也攢了很多經(jīng)驗。遇事心里有數(shù)，不像以前那樣膽小。20xx年的計費數(shù)據(jù)割接，20xx年計費系統(tǒng)升級，我也挑起了重擔，配合易迅的工程師完成了任務。我從中體會到自己的重要。正如孔子說的：“學而時習之，不亦說乎”。我每天都過的充實、愉快。人也開朗了，常跟同事有說有笑的。謝謝師傅對我持續(xù)幾年的教誨?，F(xiàn)在我可以非常自信的對自己說：我再也不是昨天那個我。
一路走來有書為伴，是書讓我成熟。就像書上寫的“這世上多聰慧明達的賢人，吸收就是成長?！蔽乙惨鰝€賢人，當對得起自己。
從這里走向讀書心得篇四
蔚藍的海中兩只海豚互相追逐嬉戲，濺起了無數(shù)晶瑩的浪花……多么美麗多么快樂的畫面呀!我情不自禁地打開《走向海洋這本書》，不知不覺，就被文字吸引住了。
這本書里，我最喜歡看的章節(jié)是《海洋——生命的搖籃》。
一聽題目，就知道，生命離不開海洋。在遠古時代，海洋孕育了原始生命，原始生命在長期的進化過程中，又慢慢地有了原始植物和原始動物。以后原始植物和原始動物不斷進化，人類也誕生了。這樣看來，我們的母親不就是海洋了嗎?不錯，就是海洋。
從書中我知道了，這位偉大的母親不僅給了我們生命，還給了我們生存必需的資源。海洋是一個巨大的藍色寶庫，她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏了極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。，海洋與我們密不可分，她已是我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活不可缺少的一部分。
看完這本書，我的內(nèi)心百感交集：
海洋生命的搖籃，是文明的起源，是藍色的寶庫，是我們的母親?？墒墙陙?，我們又是怎樣對待這位母親的呢?人類猛烈地開發(fā)海洋資源，卻沒有重視對海洋環(huán)境的保護，導致海洋資源的枯竭，對生態(tài)環(huán)境嚴重污染。
人類在享受海洋帶給我們的資源時，可曾想到人類生存危機已經(jīng)來臨，是否想過該為海洋這位人類共同的母親做點什么。
親愛的人類，讓我們合理開發(fā)海洋，保護海洋環(huán)境吧!讓我們攜起手來，共同高歌，與海洋媽媽同行吧!
從這里走向讀書心得篇五
來到工程單位將近三年，外界的喧囂繁華離我漸行漸遠，每天睡前看一篇美文成了慰藉心靈的絕佳方式，輕輕地走向完美讀后感。冰心、三毛、龍應臺……細膩的文字加上正能量的思想，堪稱靈魂盛宴。而對我影響最大的，無疑是畢淑敏，還有她那本《輕輕地走向完美》。
我問：“怎樣的女人才叫完美？化精致的妝？著華美的裳？舉止投足體現(xiàn)著修養(yǎng)？”畢淑敏笑著說：“真正的完美，不單單指外在，更重要的是心中對完美的追求，是一種內(nèi)心世界的豐滿充盈?！蔽一腥淮笪?，并第一時間想到一個人。
她叫李慧，一名有著12年安全稽查經(jīng)驗的安質(zhì)部副部長，也是全局唯一的安全質(zhì)量戰(zhàn)線上的副處級女管理員。我原先只在報紙上看過她的照片，娟秀的面孔，堅定的眼神，很難把她跟安全質(zhì)量稽查工作聯(lián)系在一起，可偏偏就是這樣一個女子，用質(zhì)樸的安質(zhì)人員的情懷感動身邊的同事，成為中鐵巾幗們看齊的榜樣，工程單位的.工作異常艱辛，安全稽查工作難度更是常人無法想象，她卻用柔弱的肩膀扛起了企業(yè)安全質(zhì)量的擎天大柱。
20xx年11月，我接到局工會關(guān)于第二屆企業(yè)文化節(jié)匯演的通知，在拿到劇本的第一時間，我愣住了，這部名為《玫瑰鏗鏘也柔情》的小品女主人公原型竟然是李慧。小品由真人真事改編，以她與丈夫的日常對話為切入點，延伸出作為工程單位的女安全稽查員，她在工作和家庭、崗位責任和血濃親情之間的矛盾和抉擇。我既激動又緊張，能出演這樣一位巾幗英豪原型的小品，是求之不得的光榮與自豪，可是，我生怕自己演不好，不能將女主人公的優(yōu)秀品質(zhì)淋漓盡致地展現(xiàn)。
為了深入這個角色，我搜索了網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)部所有關(guān)于李慧的事跡材料，也從身邊接觸過她的人去了解這個女強人身上的特質(zhì)。在與搭檔多次磨合，我們的小品初步成型，可是在人物形象和內(nèi)心情感把握上，始終覺得缺點什么。演出時間越來越近，導演挑出的問題越來越多，正當我們一籌莫展的時候，李慧本人出現(xiàn)了。
那天，她風塵仆仆地走進會議室，因長途出差而略顯疲憊，依舊是娟美的面容，堅毅的眼神，柔軟的卷發(fā)披在單薄的肩上。她認真地看完我們的小品，輕聲地和導演進行交談，為了讓我們更好設(shè)計細節(jié)，她給我們講述了自身經(jīng)歷。短短半個小時，她的語調(diào)都是那樣平靜，在講到孩子從小不在身邊，以及父親臨終前不能在床前盡孝時，她停頓了一會，快速用手抹去眼角的淚。我深深地被震撼：一個人的強大，不在于外表的倔強和剛強，而在于內(nèi)心的堅韌和從容。她仿佛一朵玫瑰，鏗鏘里帶著柔情，執(zhí)著里帶著芬芳。
受年齡和閱歷的限制，我在體現(xiàn)人格魅力方面還有欠缺，但是在情感上，我卻是能夠設(shè)身處地去體會的。榮譽背后，是一個女兒、一個妻子、一個母親的艱難取舍和無私奉獻。在舞臺上，仿佛我就是李慧，一個有血有肉，在家庭和安全質(zhì)量事業(yè)面前矛盾糾結(jié)卻依然從容抉擇的的鏗鏘女子。演出結(jié)束后，現(xiàn)場響起雷鳴般的掌聲，很多人都眼含熱淚，這不僅是對小品內(nèi)涵的認同，更是對李慧精神的高度贊揚。
經(jīng)歷這件事，我對“完美”兩個字又有了更深一層的感悟。我們對美的事物都會懷著贊賞的心態(tài)，對于有著美好品質(zhì)的人，我們也會向之靠攏和看齊。因為有了“完美”的目標，我們才知道在這個領(lǐng)域里我們應該成為什么樣的人。每個人的成長都是一次寫書的過程，閱歷不同則內(nèi)容多樣，但主體思路都是要讓自己變成一個越來越好、越來越完美的人。
說到這，我腦海里又閃過一個人的影子。徐榮會，她是李慧的徒弟，也是我曾在職的項目部經(jīng)理。第一次見到她，我被她的氣場震懾住了：高高的個子，黑黑的皮膚，犀利的眼神仿佛能洞穿一切。作為全公司唯一的女項目經(jīng)理，她只身從安徽來到廣西，在八桂大地一干就是四五年，把最美好的年華都給了施工建設(shè)。像男人一樣有拼勁，又不缺乏女人的韌勁，在建設(shè)柳州自行車道項目部時，面對“卡斯特地貌”和“柳江汛期”這兩只兇猛的攔路虎，她始終保持清醒的頭腦。見縫插針組織施工，狠抓安全質(zhì)量關(guān)卡，推動和鼓勵工法科研創(chuàng)新，通過變更索賠和定額測算對潛在盈利進行整合……睿智和果敢兼具的她總說：“只要你下定決心去做，辦法總比困難多！”
這樣的明媚而閃光的影子還有很多很多，在工程單位，有這樣一群女性，她們對事業(yè)懷著無限的忠誠和奉獻，對生活始終心懷感恩和希望。誰不都是父母掌心里的小公主呢，可是有些女子卻勇敢地走過遍地荊棘，讓自己活得像個女王。藍色工裝是她們耀眼的衫，堅硬鋼盔是她們驕傲的帽，素面朝天是她們最美麗的妝容。她們就像命運的繡女，心中存著完美的圖案，那圖案無論是拔地而起的高樓，抑或是一座座通向遠方的橋梁，甚或是縱橫交錯一建就是好幾年的鐵路干線，她們都能心平氣和一針一線繡下去，直至荒涼的原野被青春灌溉出花朵，直至夢想列車能通向詩的遠方。
從這里走向讀書心得篇六
完美，《辭海》中的解釋是指“完備美好，沒有缺陷，是內(nèi)心遐想的世界，現(xiàn)實中不存在，是人民渴望得到并追求的一種理念和動力，是存在于思想中的。”正如解釋里的那樣，完美在現(xiàn)實中并不存在，人無完人，但卻并不能成為我們停下追求完美的步伐。相反而言，隨著我們處世閱歷一點一滴的積累，會讓我們慢慢成為更好的人，自我修煉，縫補心靈，輕輕走向完美，結(jié)局未必一定要讓人艷羨，而在于的是自我內(nèi)心世界的豐滿充盈，擁有著充實的靈魂，那便已然踏上了完美的旅途。
作者畢淑敏先從一個女性的角度來看待這個世界，從女性的視角來訴說著女性的世界。在這個封建舊思想的籠罩下，亦或是上帝造人之際的設(shè)定，似乎都讓女性這個角色處于了劣勢地位。然而，伴隨著改革的開放，各種先進思想的洗禮，都告訴了我們“男女平等”的道理。在性別上，本就沒有孰強孰弱，有的只是每一個看待問題角度的不同罷了。作為一個女人，“她承擔了這個世界上最復雜最精細最充滿開創(chuàng)性的勞動——她創(chuàng)造新的人，包括女人也包括男人?！迸?，用自己的身軀孕育了一代又一代的人，構(gòu)建了一個有一個的家庭，為家庭付出了汗水。為子女，為愛人付出了自己的青春，承擔著這樣一份責任的`“女人”，怎么該被世人認為是弱者呢？又怎么該被世人的低俗的眼光所輕視呢？在世俗的眼光下，自我逃避，懦弱時，命運不公時，似乎成了最響亮的幌子，而借此的遮蔽下，滋生了一種聽天由命的漠然。
但事實上，作為女人，并不該自我輕視自己的性別，不用因此去刻意模仿男人，取而代之的，更該是為自己是一個女人而感到自豪與驕傲，相信自己是重要的，尊重自己的性別，愛自己的性別，唯有正視自己，才能更美更好更優(yōu)秀的告訴世人，女性并非是與生俱來的弱者。女人，更應相信，我們的纖纖細手同樣可以在這鋼筋水泥的世界里涂上柔和華美的顏色。女人的美麗并非是單單追求外在的靚麗，相對而言，更多的是內(nèi)在的充實。雖然，外表的靚麗會隨時光的磨礪而有了歲月的痕跡，但成熟、平和、端莊，只會讓“女人”這兩個字更充實。然而這一切并非與生俱來，需要的是閱歷、經(jīng)驗和眼界。這一切仿佛是在爬上，倘若因“女子無才便是德”的腐舊思想而自我放棄了攀登高山，放棄了一覽眾山小的機會又怎么會開拓自己的眼界，收獲大氣端莊？眼光的狹窄只會讓這樣的女人成為一只井底之蛙，成為一個似坊間傳聞般面容可憎的老婦人，就好似魯迅先生筆下的“豆腐西施”般令人惋惜之余多的是憎惡。相反而言，唯有不斷的追求，向上探索，才能見到更遠的美景，擁有的即將是更持久更永恒的美麗。對于女人而言，內(nèi)心的充實也許未必能如外貌般讓人一眼傾心，但隨著時間的推移，久而久之的相處之下，喜愛傾心之余，更是他人的敬佩與尊重。
在從女性角度之余，完美也是所有人都在追求的事情。
在很多人的心里，一個人是否完美與他是否成功幾乎是畫上了等號，但事實其實未必如此。成功固然能夠給我們帶來了足夠豐富的滿足感、成就感，但有時大多數(shù)人都被這光鮮亮麗的榮耀下遺忘了那星星點點的瑕疵，或是不以為然，而失敗有時帶來的并非只有落寞。當直視失敗時，我們才會收獲更多。反復追求之后，也才會賤賤領(lǐng)悟到結(jié)果未必一定是最重要的。獨一無二的體驗，是成長路上的基石，同樣也是因這些經(jīng)歷豐富了我們的一生。這就好像神農(nóng)氏嘗百草一樣，唯有嘗過、經(jīng)歷過、體驗過才會累積經(jīng)驗，著成后人的《神農(nóng)本草經(jīng)》。同樣，追求一件事就好似是一場旅行，最后結(jié)果不論好壞，成功與否都只是一個紀念品，途中那些盡收眼底的美景才是這場旅途中最寶貴、最有意義的收獲。
從這里走向讀書心得篇七
喜歡《輕輕走向完美》書皮上幾行字“我們就像一個命運的繡女，心中存著完美的圖案，平心靜氣一針一線寧靜地繡下去……”字里行間既充盈著對理想未來的向往、追求，又透露著女人淡然處世的平和、大氣。
自序篇首語“春風拂面，你我在書中相逢”，便覺在溫暖的季節(jié)，遇到一個故人，亦或是知己，于是便漸漸敞開了自己的內(nèi)心，理解這輕風的撫慰、心靈的洗滌。追尋完美，是一個循序漸進的過程，書中幾個章節(jié)從《做女人，很美》《我很重要》，到《走出黑暗巷道》《提醒幸?！罚俚健蹲屓松昝馈吠瑯邮菑恼J知自我到肯定自我，再到超越自我的進階。貫穿其中的，是心中有愛的信念和對追求完美的堅持。
其實“完美”很簡單，“完美”是一朵花在枝頭綻放，是小嬰兒在懷抱里香甜的鼾聲，是受傷時愛人一句“我在”，是深夜媽媽精心熬制的一碗熱湯，是以自己喜歡的方式過一生，也是生命中每一個值得感動的小瞬間。書中，畢淑敏用柔軟而真誠的筆觸，分享了青春、成長、感情、工作、幸福、完美、快樂等生活中那些微小而溫暖的瞬間……那些走過的路、愛過的人、流過的淚、經(jīng)歷過的完美，一一化作筆尖的溫情，撫慰疲憊的內(nèi)心。
《輕輕走向完美》讓我明白：一個人的強大，不是外在的堅硬盔甲和假裝堅強的面具，而是內(nèi)心的堅韌和從容。在這個世界上，除了厚實的'衣物，溫暖的居所，可抵御歲月苦寒的，還有心底的信念和愛。
那么“完美”呢或許完美沒有這么極致，每個人心中完美的分量也不同，但我認為完美的事物多了，也就相對完美了。若非要給“完美”一個定義，我所想的“完美”便是完成完美，是對完美事物的堅持，是完美的堆砌。書中最后一篇《讓人生慢慢完美》中有這么幾句話“完美就是終極，能夠列為目標，但是不必想著完美指日可達。只要完美的生命沒有完結(jié)，完美的過程就是此刻進行時……”
所以，相信完美、珍惜當下，也許一個人的世界，裝不下那么多驚天動地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！
從這里走向讀書心得篇八
畢淑敏一直是我很喜歡的作家，每次她的新作我都必看，這次我細細的拜讀了她寫的那一本《輕輕走向完美》?？赐旰螅业膬?nèi)心深受震動。
我們在現(xiàn)實生活中，經(jīng)?？梢月牭絼e人在說“我想要的是完美的”但更多的人說的是“沒有什么東西是完美的”所以我是帶著疑慮去看這本書的，我們要怎么樣才可以“走向完美”。
書中的內(nèi)容囊括量挺大的，包括情感、心靈、愛情、婚姻、家庭、工作、健康及幸福等。讀完這些章節(jié)，我終于明白書中“完美“的含義，其實是”完成美好“的意思。
書中的文字很優(yōu)美，很容易讓人徜徉其中，但是與此同時我又能在此得到深思。書中畢淑敏說，你的愛情等待你的看法，你的愛情驗證你的看法，你能夠有什么樣的'愛情觀，你就有什么樣的愛情，你的觀念就是你的命運。我在生活中總是希望在愛情中找尋安全感，所以我不輕易的開始一段感情，一旦開始，我就希望自己可以彼此都用心經(jīng)營，希望一段就是一輩子，不輕易的放手。所以我經(jīng)常在愛情中患得患失，導致對方覺得很累?？戳诉@本書，我才豁然開朗，是啊，我們的愛情觀，不就是影響我們能不能長久，會不會幸福的密鑰嗎。也許我應該在愛情中學會享受，才能在愛情中得到幸福。
人生這段路，有很長的旅途，我們會在當中遇見很多美妙的風景，也許也會流很多淚，但是我們不就是在一段段風景中學會成長，不斷的修煉自己，輕輕的走向完美。
從這里走向讀書心得篇九
《輕輕走向完美》這本書是畢淑敏專門為我們女同胞寫的，資料涉及感情、婚姻、家庭、工作、健康等方面。其文章是澄清的，健康的，充滿活力的。她的素材取于平常人的生活，她洞穿人的心理，寫出人人心中有，筆下無的畫面，令人佩服。
在現(xiàn)實社會里，女性確實處于弱勢。我出生前，父母一心盼我是個男孩子，可結(jié)果恰恰相反。雖說不是個男孩子，但他們還是一樣的愛我。偶爾我也期望自己是個男孩子，但是我心里明白男性也好，女性也好，都有其存在的好處，缺一不可，無條件的接納自己的性別，努力扮演好自己的主角，好好走好自己路才是關(guān)鍵。正如畢淑敏所說的，我們就像一個命運的繡女，只要心中存著完美圖案，平心靜氣一針一線寧靜地繡下去，便會日臻完美。
在“婚姻鞋”一篇里，作者把婚姻比作一雙鞋，無論什么鞋，最重要的是合腳，不論什么樣的姻緣，最美妙的是和諧。假如你沒有經(jīng)歷過那種婚姻，就不要對別人婚姻說三道四。有這樣一個故事，教授的妻子是文盲，在外人看來這是不相稱的婚姻，教授受到外人的看法的影響，漸漸對妻子厭倦起來。
他寫了一份離婚協(xié)議書，第二天他趕著去上課，便把離婚協(xié)議書放在桌子上。家里的貓?zhí)綍郎?，把離婚協(xié)議書碰到水盆里，全弄濕了，妻子以為離婚協(xié)議書是丈夫的重要論文，便留意地把離婚協(xié)議書從水盆撈起來，細心地用熨斗熨平熨干。這時教授回家了，看見妻子那么神圣地熨著一張張離婚協(xié)議書，他意識到自己錯了。其實，一雙鞋好不好，穿鞋的人最具決定權(quán)，不應受外人看法的干擾，使自己失去了決定力。
在“成千上萬的丈夫”一篇中，作者提出世上沒有唯一個能成為你的妻子或丈夫的人。女人不要把一生的幸福，寄托在婚前對男性千挑萬選的甄別中，以為選取就是一切，對了就是萬事大吉，錯了就一敗涂地。選取只是一次決定的機會，當然對了比錯了好。但正確的選取只是良好的開端，即使航向?qū)︻^，我們依然還會遭遇風暴，真正的金婚銀魂，多是歷久彌新的磨合與默契。
童話故事的結(jié)尾大多都是王子和公主從此過上了幸福的.生活，就沒有后文了?，F(xiàn)實真的如此嗎別騙自己了。不同的人對愛的理解不同，有人說：“愛是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰問，不是質(zhì)問；愛，要道謝也要道歉，要體貼也要體諒，要認錯也要改錯，真正的愛，不是彼此凝視，而是共同沿著一個方向望去”。
有人說：“愛不是尋找一個完美的人，而是，要學會用完美的眼光，欣賞一個并不完美的人”；也有人說：“在婚姻關(guān)系的城堡中，幸福的最好辦法是，兩個人都提高自己，成為完整的人”。這些說法與作者的觀點在必須程度上是相通的，都很有道理，但能做到的人并不多。在未經(jīng)歷感情、婚姻前，對于前人的總結(jié)可能不能徹底地理解，但今后又務必得經(jīng)歷。沒有人能告訴我就應怎樣去生活，我就應自己去生活，自己的問題就應由自己來回答。
所以，相信完美、珍惜當下，也許一個人的世界，裝不下那么多驚天動地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！
從這里走向讀書心得篇十
稱為“東亞病夫”。其實，難到不是嗎?在全世界都在為奧運會歡呼時，我們在干什么?我們在簽署一個個喪權(quán)辱國的不平等條約。一直到奧運會舉辦了近十屆，我們才送出第一名運動員，但沒進復賽就退場了，在外國人眼中，中國——清政府不過就是這個倉促而來又悻悻而去的唯一的一個運動員的縮影罷了。
于是，接下來的半個世紀，我們一直被“東亞病夫”這個恥辱的帽子壓得抬不起頭、喘不過氣來。但夢始終在覺醒著，朋友，記住這一天吧，1984年7月29曰，洛杉磯奧運會上，中國二十七歲的選手許海峰最后三聲響亮的槍聲，挑破了陰云，喚醒了這片大地上空的太陽。第一枚金牌被在奧運會史上從未得到過金牌的中國選手奪得了。中國健兒以此舉干凈利落的洗刷了舊中國“鴨蛋”的屈辱?！傲恪钡耐黄疲皷|亞病夫”這個辱名的煙消云散預示著中國正在重振雄風。
1992年巴塞羅那奧運會上，億萬人的心情隨著李小雙的720度翻滾而翻滾，跳水小將伏明霞躍入水中的一瞬間被永遠地載入了世界《吉尼斯記錄》。1996年美國亞特蘭大奧運會上當王義夫閉眼打出最后一發(fā)子彈，暈眩在賽場上時，淚水盈滿了所有中國人的心，那塊銀牌的份量遠遠超過金牌，因為那里飽含了我們中國人的最高敬意!當王軍霞沖出終點，身披國旗繞場慢跑在會場跑道上時，唱的是永恒的《義勇軍進行曲》，我們眼中是那紅色的旗幟，心中則是一個信念——中國!
北京時間20__年7月13日22時，所有中華兒女都會永遠記住這莊嚴時刻。當國際奧委會將要宣布20__年奧運會的主辦城市時，記得那時我們?nèi)胰嗽缫咽睾蛟陔娨暀C旁，靜靜地，我屏住了呼吸，似乎是怕那空氣的震動會改變奧運會官員手中的“決定”……當奧運官員們從座位上陸續(xù)走過來的時候，我們知道第二輪投票已經(jīng)有了最終結(jié)果，幾分鐘里，相信每一個中國人的眼睛都在注視著走過何振良身邊奧運官員們的表情，想從那細微的一個頷首中找到結(jié)果……在薩馬蘭奇爺爺宣布“beijing”的一瞬間，我?guī)缀跏窃诖竽X一片空白的情形下，從內(nèi)心發(fā)出“啊”——那是一聲撕心裂肺的尖叫。我想那一刻，北京“爆炸”了!久違了的鞭炮聲、禮花聲響徹了北京的上空……北京沸騰了，神州大地沸騰了。北京，這是你是光榮，更是我們中國人的驕傲!
所有的努力，甘苦與期待都在這一刻心情地揮灑著。人們歡呼著、相互擁抱著，相識的、不相識的人們都會因這個共同的喜慶彼此綻放出最美的笑臉!這就是奧運嗎?這就是億萬中國人民魂牽夢縈的“奧林匹克”夢嗎?是的!這已不再是夢想，7月13日，北京時間22時，中國人的夢想終于變成現(xiàn)實!
從這里走向讀書心得篇十一
假期里，再一次拜讀了郭思樂教授的《教育走向生本》，使我在思想上又有了深一層的認識。生本教育體系的理念就是：“一切為了學生”、“高度尊重學生”、“全面依靠學生”。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學生喜歡學習，教師喜歡教育教學工作。郭教授在《教育走向生本》中說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果?！碑斠环N教育為孩子、家庭、學校、社會帶來了快樂與幸福的時候，我們還有什么理由來反對它呢？教師作為課堂的組織者、指導者和主持人的角色出現(xiàn)，使學生完全發(fā)揮自己的學習潛力。生本教育最主要是注重教學的交付，教師盡快地讓學生自己活動起來，去獲得知識和解決問題，把可以托付的教學托付給學生，它是一種依靠學生、為學生設(shè)計的教育思路和教學方式,它要求教師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的課堂氣氛，把學生的個性、想象、創(chuàng)造的'潛能開發(fā)出來，給學生自主學習的權(quán)利，發(fā)揮學生的個性，允許學生根據(jù)學習需要，或獨立學習，或小組合作。
我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，變“師本”為“生本”。學生是學習的主體，教師只是學生獲取知識的一個引導者，而且要也一直在朝這個方向努力。努力引領(lǐng)學生去生產(chǎn)知識，在平時的教學中，教師應盡可能地引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找解決問題的途徑和方法，不給學生過多的干預，給他們學習盡可能多的自主，最后讓他們成功地解決問題。這樣，他們才能全身心地投入。而孩子一旦全情投入，那收獲一定是豐碩的。
生本教育，一種美好而理想的境界。在日常教育教學工作中，我們一定要重視這一理念，它也將成為我們今后不斷追求與努力的目標。
從這里走向讀書心得篇十二
生本教育的理想就是：找出x種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你x句，我x句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。
在課堂上，我盡量給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力。經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強。在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到很多時候我們x廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展” 。從這句話中可以看出郭教授對于教師這x角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y(jié)，并不是什么都不說，要把握好x個度，這x點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
通過了解生本教育，我知道了x個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功。成功的另x方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果?！?/p>
作為x名年輕教師來說，從教多年來，我清醒地認識到，要想作做x個真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭思樂的《教育走向生本》這本書告訴了我們許多讓我們困惑的問題。作為教師，我們應該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問題，那么再教育方面也就會產(chǎn)生不同的教育效果。
從這里走向讀書心得篇十三
按照學校的安排，我認真拜讀了華南師范大學教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點突破性的貢獻：
一、關(guān)于兩種教育體系。
作者認為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實?！皟H僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”。因為過去基本上是一種師本的教育體系“一切都是為老師好教而設(shè)計的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計一種以學生好學為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強調(diào)學生為主體，而是要徹底解決落實學生的主體地位的整個體系問題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學的區(qū)別；連動式機制和激發(fā)式機制的區(qū)別都做了有價值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評價等方面。
二、關(guān)于兩種不同的理念。
生本教育的價值觀是“一切為了學生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學生”。
師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學生的意見，好象相當尊重學生了，其實這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學生”就應該是相信學生是“天生的學習者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無限”。我體會應該區(qū)別的是：老師是在尊重學生的獨立見解（雖然可能是幼稚的），是認真地發(fā)現(xiàn)、理解學生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強硬地讓學生去“痛飲”教師準備的那“一桶水”？這其實是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學生的態(tài)度。
從這里走向讀書心得篇十四
培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”(陶行知語)。學生就像花木一樣，他們有著不同于其他個體的內(nèi)在潛質(zhì)和外在表現(xiàn)，他們是天性的個體和渾然天成的群體，是“帶著問題來到這個世界上的”。教師要想在教學過程中實現(xiàn)教育目的，就要根據(jù)不同個體特性以及群體的共性找到適合他們發(fā)展的教育模式，而“生本教育”恰恰是對這一要求的最好體現(xiàn)。
在教學中，我通過個別談話、階段目標達成檢測、學生獨立操作能力和探究能力的綜合評價，得出了所教學生已有生物學知識結(jié)構(gòu)與能力等級，同時對學生未來發(fā)展做出合理的推斷，分別把學生“私下”分為目標組、邊緣組、特困組三個單元，在實施教學時，我把課時學習目標分成了“高、中、低”三個能力等級，潛移默化地把目標問題分別下放給三個單元，讓他們都能拿到適合自己(理想)的問題，然后讓他們按照自己的方式提出解決問題的辦法，并引導他們進一步把問題擴大化，往他們想知道的`地方去探究、去總結(jié)，最后，把三個單元研究的結(jié)果讓學生進行比較、歸納、分析、總結(jié)，得出結(jié)論。
通過這種方法，有效地調(diào)動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，既發(fā)揮了學生的個性特質(zhì)，也促進了學生技能與情感價值觀的形成與發(fā)展，學生在學習中體驗了充分體現(xiàn)自我能力(張揚天性)的成就感，同時也讓學生在合作學習中學會釋放、學會欣賞、學會審美、學會歡樂、學會嘗試、學會成功，我也看到了學生久違的笑臉與開心，教學效果明顯提高了許多。
從這里走向讀書心得篇十五
烈日把他黑黝黝的脊梁曬得似乎要冒出油來。
暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽s光傷了自己的翅膀。拉開了日光燈，我才看清三舅完全變了樣：工作服上全是塵土，右邊的袖子還剩半截，胳膊纏著紗布，褲子的左膝蓋燒破了，露出了里面燒焦的毛褲，他的頭發(fā)亂蓬蓬的，還燒掉了一小撮，臉上有幾處沾著煙灰，平時的“帥勁兒”全不見了。一問才知道，三舅的車間里失了火。三舅救火時，左胳膊被燒傷了。
嚴冬的夜晚，幾顆赤裸的星星可憐巴巴地挨著凍，瑟瑟發(fā)抖幾乎聽得見它們的牙齒冷得捉對兒廝打的聲音。
從這里走向讀書心得篇十六
最近，老師讓我們讀一本書，書名是《走向海洋》。讀完后，我有許多感想。
海洋，一個面積3。61億平方千米，占地球表面積70。8%的神秘水下域、是個藍色聚寶盆。它有豐富的生物資源，海底還分布著豐富的油氣田，同時它又是人類最大的淡水庫。如果人類合理開發(fā)，它將造福人類。近年來，我國不斷改造海洋捕撈業(yè)、大力發(fā)展海洋增養(yǎng)殖業(yè)，依據(jù)海洋資源的承載能力，綜合開發(fā)利用海洋資源，以促進海洋產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。
以前我不這道，海洋對我們有多重要，也不感到他它要多么深奧的去探索，自從我讀完這本后才知道海洋對我們有多重要，如果沒有你，我們就活不下來。
大家看海洋對我們有多重要，我們要珍惜每一滴水愛護每一滴水。
從這里走向讀書心得篇十七
作為一個年輕教師，我們有著朝氣，有著向前沖的力量，唯一不足的就是教學經(jīng)驗，而經(jīng)驗獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長處，讓自己有更大更快的進步，而《最牛的教師》這本書，就給我們提供了一些好的見解與思路。
這里有身為校長而繼續(xù)不停研究學問的陳垣老師，他的學習精神與不斷的反思值得我們學習;也有講臺上的幽默大師林語堂老師，他的課，形象生動，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話;有能讓一個被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績?nèi)康箶?shù)第一的學生考上北京大學的“高考戰(zhàn)神”王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)W習，值得我們?nèi)ゼ毤毻魄米詈筮\用到自己的教學中來。
讀這本書，看看教育大師們的故事，仿佛進行了一次精神的洗禮。同時也讓我明白，教師，是一種極具魅力和境界的職業(yè)。一個教師若有魅力學生才會愿意多親近你，才會聆聽你的教誨。
這種魅力是自己所獨特的品格、修養(yǎng)，是通過自己不斷的學習與在教學中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來的。
教師的魅力源于境界，而教師的境界當是秉承光大文化之精神，開闊視野，陶冶情操，不斷學習充實自己，樂讀書、善讀書，以“書”之精華夯實自然之道，以“德”之品行涵養(yǎng)浩然之氣，以廣博的知識從教，以寬厚的胸襟育人。不管是魅力與境界都離不開學習、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的.實際行動，只要把這幾點中都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。
身為教師，我們的教育對象是活生生的人。我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書海之間。讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧;讀書，能使獨創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒、充滿創(chuàng)造的快樂;讀書，能實現(xiàn)教師的自己提升和生命的升華。
從這里走向讀書心得篇十八
真就是受益匪淺。只感覺自己教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃就是一種缺憾?？鬃硬粌H僅就是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且就是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經(jīng)驗，構(gòu)成的博大精深、獨具風采的教育思想，就是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書，深受啟發(fā)，真就是受益匪淺。只感覺自己教學的`心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃就是一種缺憾?？鬃硬粌H僅就是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且就是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經(jīng)驗，構(gòu)成的博大精深、獨具風采的教育思想，就是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態(tài)度到教學方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這就是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今后生活、教學工作中就應像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習興趣，運用啟發(fā)式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。培養(yǎng)學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，讓學生在簡單愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發(fā)展。
總之，孔子的教育思想就是值得我們學習的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中，這就是保證我們的教育，個性就是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。
從這里走向讀書心得篇十九
按照學校的安排，我認真拜讀了華南師范大學教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點突破性的貢獻：
作者認為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實?！皟H僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”。因為過去基本上是一種師本的教育體系--“一切都是為老師好教而設(shè)計的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計一種以學生好學為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強調(diào)學生為主體，------而是要徹底解決落實學生的主體地位的整個體系問題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學的區(qū)別；連動式機制和激發(fā)式機制的區(qū)別都做了有價值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評價等方面。
生本教育的價值觀是“一切為了學生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學生”。
師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學生的意見，好象相當尊重學生了，其實這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學生”就應該是相信學生是“天生的學習者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無限”。我體會應該區(qū)別的是：老師是在尊重學生的獨立見解（雖然可能是幼稚的），是認真地發(fā)現(xiàn)、理解學生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強硬地讓學生去“痛飲”教師準備的那“一桶水”（包括有時是讓學生高興地去“痛飲”）？這其實是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學生的態(tài)度。
從這里走向讀書心得篇二十
按照學校的安排，我認真拜讀了華南師范大學教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點突破性的貢獻：
作者認為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實?！皟H僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”。因為過去基本上是一種師本的教育體系——“一切都是為老師好教而設(shè)計的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計一種以學生好學為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強調(diào)學生為主體，而是要徹底解決落實學生的主體地位的整個體系問題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學的區(qū)別；連動式機制和激發(fā)式機制的區(qū)別都做了有價值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評價等方面。
生本教育的價值觀是“一切為了學生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學生”。
師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學生的意見，好象相當尊重學生了，其實這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學生”就應該是相信學生是“天生的學習者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無限”。我體會應該區(qū)別的是：老師是在尊重學生的獨立見解（雖然可能是幼稚的），是認真地發(fā)現(xiàn)、理解學生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強硬地讓學生去“痛飲”教師準備的那“一桶水”（包括有時是讓學生高興地去“痛飲”）？這其實是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學生的態(tài)度。
生本教育的行為觀是“全面依靠學生”
“全面依靠學生”就是不僅認識到學生是教育對象，還要認識到學生更是教育資源。教師是在充當泥瓦匠，辛苦地塑造、雕鑿學生？還是在藝術(shù)地調(diào)動學生的潛能，幫助學生自我發(fā)展？這些都是兩種不同教育體系的理念在教學行為中的反映。
“生本教育”主張“小立課程，大作功夫”?！敖探o學生的基礎(chǔ)知識要盡可能地精簡，而騰出時間和精力讓學生大量地進行活動”?！笆拐麄€教學過程體現(xiàn)‘教少學多’”的原則。
“生本教育”主張“學科內(nèi)部整合和整個課程整合”。例如語文，主張“教導學生認好字，寫好字；鼓勵學生大量閱讀，進行自主的寫作實踐。其他環(huán)節(jié)則是要么是不必要的，要么是可以精簡的，要么是不必現(xiàn)在就教的”。“生本教育”要探索“在突出三大語言（詞匯語言，數(shù)學語言，藝術(shù)語言）的前提下整合整個課程”。
在探索、形成“生本教育”的課程觀時，作者在多年實驗中“感悟”出的一些創(chuàng)見是極有價值的。如“整體領(lǐng)悟與知識生命”一節(jié)中論述的“兒童的思維是成胚胎式發(fā)展的”，作者用“輸贏球”引導學生理解“有理數(shù)加法”的例子，確實使我們深深感受到“在美麗的教育世界里，兩個生命——兒童的生命體和知識的生命體在嬉戲激蕩，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂章”。
們進行順應兒童心理的作文，整體輸出，寫自己喜歡寫的、印象最深的語話，這就是作文的‘做’；而作文的‘學’，即總結(jié)作文的規(guī)律，等等，則完全可以待之來日”。貫徹了這些方法才能保證“以學生發(fā)展為本”理念的落實。
“生本教育”的方法論有一個重要的觀點：“學習的核心部分應該是感悟”，感悟會“成為他們進行更廣泛的高級學習的重要動力”。他們的實驗已經(jīng)用力地證明了這一點。
“生本體系”主張“無為而為”原則。主張老師“不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能多的自主”，而堅持“師本體系”就有可能給以他們“沒有發(fā)揮教師的主導作用”的評價?！吧倔w系”的課，“沒有把知識和行為變成一個一個細密的目標，對學生提出十分細密的要求”，沒有一步一步地牽著學生走，如果按照“師本體系”來評價，這樣的課恐怕就不會是好課。因為“師本體系”主張學生要跟著老師，一個一個知識點地學那些經(jīng)過教師過度分析過的教材。
我深信《教育走向生本》來自實踐，積極為實踐服務，有很強的生命力，我將在以后的教學中踐行生本觀，爭取有所變化。
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