優(yōu)秀的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案需要進(jìn)行反復(fù)修改和完善，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。教案在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
趵突泉教學(xué)教案篇一
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)趵突泉、對(duì)大自然的贊美之情。
通過(guò)閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)省略號(hào)和冒號(hào)的用法，會(huì)仿照課文的最后一個(gè)自然段來(lái)寫一段話。
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，我先確立了文章的重點(diǎn)段落，針對(duì)不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫大泉的重點(diǎn)詞句和描寫作者感受的詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段，使學(xué)生掌握小泉的寫法，并體會(huì)小泉的特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。
成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握得較準(zhǔn)確，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會(huì)到了大泉雄偉的氣勢(shì)和力量的無(wú)窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過(guò)程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng)，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)學(xué)生看大泉的噴涌，體會(huì)大自然的力量，然后讓學(xué)生在體會(huì)、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師在這節(jié)課上情緒飽滿，起到了帶動(dòng)作用，也體現(xiàn)出了一名語(yǔ)文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
不足之處：在處理學(xué)生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，力求精益求精，達(dá)到更完美的效果。
趵突泉教學(xué)教案篇二
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
二課時(shí)。
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)天然泉水的美景嗎？無(wú)論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法）。
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
1、仔細(xì)觀察圖畫，看看有什么景物，哪個(gè)是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動(dòng)的詞語(yǔ)），整體感覺(jué)怎樣。
2、同桌互相練說(shuō)。
3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢(shì)如鼎沸……）。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進(jìn)了文章。我們也來(lái)欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。（開(kāi)門見(jiàn)山，引起下文）。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
[提示：作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）。
（讀這些段落，鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。）的確，假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來(lái)自那泉水流出的.一溪活水，還來(lái)自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來(lái)品味品味吧。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）。
2）作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）。
3）讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問(wèn)：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長(zhǎng)呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）。
a、想象水晝夜不?！胺瓭L”的樣子，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給我們的感覺(jué)是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）。
b、為什么覺(jué)得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）。
加述：兩千多年前，我國(guó)史書(shū)已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒(méi)停止過(guò)。
c、反復(fù)讀這兩句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
d、以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e、那么，冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）。
4）大泉有什么特點(diǎn)？（奔涌不息）。
5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）。
2）齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3）反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來(lái)。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）。
采用了什么手法來(lái)寫的？（比喻、擬人）。
6）有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者賦予的感情。
《趵突泉》是一篇游記，語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
大泉奔涌不息。
趵突泉教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．注意以下字的`讀音：
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3．理解生字詞語(yǔ)：
1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
（文章開(kāi)門見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）。
二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí)，思考：
1．作者還沒(méi)有來(lái)到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒(méi)有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說(shuō)？
趵突泉教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．注意以下字的讀音：
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3．理解生字詞語(yǔ)：
二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么?1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)。
熟讀課文。第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么??那么??”寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
（文章開(kāi)門見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）。
二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí)，思考：
1．作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）。
（清淺”“鮮潔”）。
（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）。
（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）。
三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。
1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”接下來(lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
（3～6句）。
（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）。
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“??沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）。
（自然的偉大）。
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
（更好）。
（“神秘的境界”）。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的？
（多姿多態(tài)）。
2．小泉有什么特點(diǎn)？
（過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來(lái)寫的？
（比喻）。
5．有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．觀察圖畫，初步感知課文；
2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課。
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？是什么地方的泉水？能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎？
2．簡(jiǎn)介趵突泉。
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為趵突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一。趵突泉泉池長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達(dá)1.6立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多。2400多年前，我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1．指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點(diǎn)要求。
2．點(diǎn)名檢查預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3．自由朗讀課文，注意生字讀音。
（1）“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
（2）熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。
4．質(zhì)疑問(wèn)難、學(xué)生相互解答，教師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問(wèn)題。
（三）圖文對(duì)照；初步感知。
1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。
2．對(duì)照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致。
（四）再讀課文，讀懂每個(gè)自然段。
1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。
2．通過(guò)小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。
（1）講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
（2）講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。
（3）講大泉的景色。
（4）講小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
（五）簡(jiǎn)介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段。
1．學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。
2．指讀課文第一自然段。
討論：“現(xiàn)在單講趵突泉”。這句話有什么作用？
明確：引起下文。
3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點(diǎn)。（清淺、鮮潔）。
4．“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話你是怎樣理解的？
5．討論、交流。
體會(huì)趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景中所占的重要位置。
（六）課堂作業(yè)。
1．熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2．熟讀生字及帶有生字的詞語(yǔ)。第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
趵突泉教學(xué)教案篇五
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，語(yǔ)文教案－趵突泉。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。1．注意以下字的讀音：2.形近字佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷3．理解生字詞語(yǔ)：
二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么?1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么??那么??”寫句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段。第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？（文章開(kāi)門見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）。
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說(shuō)？（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）（清淺”“鮮潔”）（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）。
三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－趵突泉》1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！苯酉聛?lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，思考：（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。（3～6句）（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄??沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保ㄗ匀坏膫ゴ螅?．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
4、如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的？（多姿多態(tài)）2．小泉有什么特點(diǎn)？（過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。4．作者寫小泉，采用了什么手法來(lái)寫的？（比喻）5．有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié)：《趵突泉》是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。板書(shū)設(shè)計(jì)：
教案示例二趵突泉教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．觀察圖畫，初步感知課文；2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)步驟：
趵突泉教學(xué)教案篇六
《趵突泉》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的一篇選學(xué)課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，；小泉活潑可愛(ài)、善變有趣的動(dòng)人畫面。文中單單一個(gè)“冒”字就值得我們反復(fù)品讀、欣賞；值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這個(gè)“冒”字來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)趵突泉獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)—冒。
老舍是位語(yǔ)言大師，他用生動(dòng)、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象來(lái)感受句子的意思，進(jìn)而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)文字所蘊(yùn)含的內(nèi)在實(shí)質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的聯(lián)想，來(lái)理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情是非常重要的。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，我綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點(diǎn)的方法。
3、抓住重點(diǎn)句子，感悟大泉和小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。我們經(jīng)常說(shuō)閱讀是個(gè)性化認(rèn)知的過(guò)程。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀文章的方法，主動(dòng)理解語(yǔ)言文字所描繪的事物，揣摩感情，達(dá)到對(duì)課文深層的理解和認(rèn)識(shí)，從而形成自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程、方法和習(xí)慣，這是我們所追求的。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑?，今天我們一起去?jì)南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書(shū)），簡(jiǎn)介趵突泉。
一、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文。
2、課文講了趵突泉哪兩個(gè)方面？
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀，說(shuō)體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了。
2、泉水有什么特點(diǎn)呢？你是怎么理解這個(gè)特點(diǎn)的？
3、“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)失去一半的美”這句話怎么理解？說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、接下來(lái)我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？有什么特點(diǎn)？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說(shuō)平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看完了大泉，我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∪鼈冇钟惺裁床煌?？師讀。
2、文章通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)小泉的有趣？（點(diǎn)撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）。
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會(huì)有什么樣子？
4、寫話訓(xùn)練。
5、有感情地讀。
三、總結(jié)。
學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來(lái)，靜心思索，感覺(jué)課堂教學(xué)中存在許多不足：
其一，借班上課，對(duì)學(xué)情不夠了解，沒(méi)有很好激發(fā)學(xué)生的熱情；也沒(méi)有恰當(dāng)處理好動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源……這都是我以后向各位老師學(xué)習(xí)、思考探索的問(wèn)題。
其二，課堂的調(diào)控還很缺乏，對(duì)于學(xué)生的精彩回答沒(méi)有很好地引導(dǎo)，使課少了亮點(diǎn)。
其三，教師的評(píng)價(jià)很貧乏也不夠及時(shí)。在課上，我有點(diǎn)吝嗇，對(duì)于學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)，沒(méi)有給予很好的點(diǎn)評(píng)。
其四，教師在整堂課中話還是太多，使學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出全部的實(shí)力。應(yīng)該壓縮老師講解的時(shí)間，留下充分的時(shí)間讓學(xué)生靜心讀書(shū)，在書(shū)上讀劃批注，留下思考的痕跡。
其五，在本課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課文讀得還蠻多的，但讀的方式還不夠多。
感謝大家耐心地聽(tīng)完了我的課，敬請(qǐng)大家對(duì)我的課堂教學(xué)提出寶貴的批評(píng)和建議，好讓我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
趵突泉教學(xué)教案篇七
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
1．注意以下字的讀音：
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3．理解生字詞語(yǔ)：
1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
熟讀課文。
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
（文章開(kāi)門見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）。
1．作者還沒(méi)有來(lái)到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒(méi)有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說(shuō)？
趵突泉教學(xué)教案篇八
1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個(gè)自然段
2.細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。
教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。
兩課時(shí)。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽(tīng)老師讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
討論歸納。
齊讀，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文)
1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)
4、齊讀第二段。
抄寫詞語(yǔ);背誦課文第一、二段。
(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思?
討論歸納。
共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來(lái)到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定，就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?
(承上啟下)
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽(tīng)，體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗?，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?
5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
1、作者為什么要寫趵突泉?
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
2、在寫趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>
背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。
趵突泉教學(xué)教案篇九
從活動(dòng)情況來(lái)看，讀書(shū)郎這首歌曲比較歡快，孩子們很喜歡演唱，對(duì)歌詞也能夠理解，所以，排序歌詞內(nèi)容圖片很快，這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有什么必要。演唱時(shí)有的孩子已經(jīng)為歌詞配上了一些相應(yīng)的動(dòng)作了。
在自由探索的環(huán)節(jié)，孩子們的興致很高，他們比較多的兩人一組進(jìn)行探索。也正是有了對(duì)歌曲的理解，孩子們的動(dòng)作表現(xiàn)受到了很大的啟發(fā)。如佳怡和楊楊一個(gè)跟著一個(gè)的踮腳前進(jìn)表示去上學(xué);唯哲擺手遮臉表示害羞、沒(méi)臉見(jiàn)爹娘等等。孩子們?cè)趧?chuàng)編的過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)。
在隊(duì)形上的變化不是很多，能力強(qiáng)的孩子之間會(huì)有一些隊(duì)形的變化。那么老師在引導(dǎo)的時(shí)候不要給孩子限制，而是提出適當(dāng)?shù)囊笠龑?dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)編和合作。
調(diào)整：
1、幫助理解歌詞輔助對(duì)應(yīng)圖片不需要采用，所以排序幫助理解歌詞輔助對(duì)應(yīng)圖片這一環(huán)節(jié)略去，節(jié)約導(dǎo)入環(huán)節(jié)，放大后面的探索環(huán)節(jié)。
2、對(duì)于隊(duì)形圖，讓幼兒可以自我設(shè)計(jì)并進(jìn)行記錄，增加孩子們之間的合作交流，那么他們的印象也深刻了，能夠根據(jù)自我的記錄進(jìn)行分配站隊(duì)形。
音樂(lè)《讀書(shū)郎》。
幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，許多孩子都有自己的想法，他們都知道進(jìn)入小學(xué)后就要好好讀書(shū)了。這首歌曲歡快活潑，充分表現(xiàn)了孩子那種歡樂(lè)與美好的情感。歌曲有兩段，歌詞還是比較難的，我先從談話開(kāi)始，引導(dǎo)孩子了解入小學(xué)讀書(shū)要抱著怎樣的態(tài)度，其次歌詞的掌握上，我也沒(méi)有要求孩子一定要達(dá)到某種熟練的程度，畢竟歌曲的學(xué)習(xí)不是說(shuō)一節(jié)課就能達(dá)到的，我們只要給孩子一個(gè)基本的印象，就可以了。
趵突泉教學(xué)教案篇十
語(yǔ)文作為一門母語(yǔ)教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認(rèn)識(shí)人類文明的一扇窗戶。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！逼渲邪ㄘS富的語(yǔ)言積累，深厚的文化素養(yǎng)。
《趵突泉》是我國(guó)著名作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)并不容易。尤其體會(huì)大泉?dú)鈩?shì)美的幾句話，學(xué)生理解起來(lái)就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢?讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)句“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生在讀中找出原因來(lái)。很快學(xué)生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來(lái)。如描寫泉水沒(méi)的句子：“在西門外的橋上，便看見(jiàn)一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著?！睔w納出泉水的特點(diǎn)是：清淺鮮潔。如類似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點(diǎn)來(lái)。
在自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結(jié)合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書(shū)。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫的這些，還有的像()，有的像()。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。
這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時(shí)候還覺(jué)得不夠到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。
總之，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助!
趵突泉教學(xué)教案篇十一
一、教材分析：
這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見(jiàn)。池中的水清澈見(jiàn)底，池中有游魚(yú)，池邊有涼亭、垂柳。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法，加深理解課文內(nèi)容。
2、用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
仔細(xì)看圖和理解課文，了解濟(jì)南趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，想像文章所描繪的畫面，學(xué)校作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法；圖文對(duì)照，通過(guò)看圖，加深對(duì)描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫清的；訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，仔細(xì)體會(huì)寫聯(lián)想和感受那些句子的意思。
四、課時(shí)安排 二課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件和有關(guān)資料、圖片等。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？
2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。
3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況小結(jié)：作為中國(guó)人,我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化,風(fēng)景名勝而驕傲.濟(jì)南有聞名全國(guó)的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對(duì)趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。
請(qǐng)大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流。
全文朗讀,在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語(yǔ)句抄錄下來(lái)。并與小組成員分享自己喜歡的原因。
三、看圖想像。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？
2、教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。
3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？
4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說(shuō)說(shuō)觀察所得。
5、學(xué)生匯報(bào)觀察情況。
四、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）。
3、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、讀第一段，把句子換個(gè)說(shuō)法。
2、學(xué)習(xí)第二段。
a、這段向我們介紹了什么？
b、“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話說(shuō)明什么？
c、練習(xí)朗讀讀出語(yǔ)氣。
第二課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子。
2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子。
3、總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢(shì)，很壯美。
4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。
5、老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的。
1、請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？
2、通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式。
3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？
4、學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
5、朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣。
五、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來(lái)。
六、同桌互相背，比比誰(shuí)背得快，正確。
七、總結(jié)全文：
學(xué)生通過(guò)讀、找，感悟語(yǔ)言文字的魅力，感悟作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí)，探究趵突泉的過(guò)去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛(ài)自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。
八、課后閱讀練習(xí)：
1、概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
大泉??純潔?活潑??鮮明。
小泉??有的……有的……有的……有的……。
[課后反思]。
我在教學(xué)本課時(shí)，先確立文章的重點(diǎn)段落，針對(duì)不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握的較準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會(huì)到了大泉雄偉的氣勢(shì)和力量的無(wú)窮；小泉的有趣和水泡變化多資多態(tài)。
不足之處：在處理學(xué)生理解小泉水泡變化千姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。
[課后資料]。
濟(jì)南三大名勝：
大明湖、千佛山與趵突泉，并稱為濟(jì)南三大名勝。大明湖湖面寬闊，由眾泉匯流而成，夏日湖上荷花映日，綠柳成蔭，趕上荷花節(jié)期間去大明頗有一番風(fēng)味。千佛山為佛教名山，古名歷山，有舜耕歷山之說(shuō)，登山遠(yuǎn)眺，明湖如鏡，黃河似帶，泉城風(fēng)貌，盡收眼底。
趵突泉：位于濟(jì)南市中心，南倚千佛山，北臨大明湖，東與泉城廣場(chǎng)連接，是一座以泉水、人文景觀為主的文化名園，是泉城濟(jì)南的標(biāo)志，是泉城三大名勝之首。濟(jì)南被譽(yù)為泉城，“家家泉水、戶戶垂楊”，構(gòu)成了獨(dú)特的自然景觀和歷史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠，趵突泉群是四大泉群之首。趵突泉公園內(nèi)泉水眾多，有著名的金線泉、漱玉泉、馬跑泉、臥牛泉、皇華泉、柳絮泉、老金線泉等共計(jì)27處名泉。園內(nèi)名勝古跡眾多，文化底蘊(yùn)深厚。趵突泉公園現(xiàn)為全國(guó)優(yōu)秀公園、“十佳”公園、國(guó)家4a級(jí)旅游區(qū)（點(diǎn)）、全國(guó)建設(shè)系統(tǒng)文明服務(wù)示范窗口，自1986年連續(xù)18年被評(píng)為省級(jí)文明單位，是海內(nèi)外著名的旅游勝地。
大明湖：位于濟(jì)南市區(qū)的偏北方向。面積甚大，幾乎占了舊城的四分之一。大明湖公園有悠久的歷史，景色優(yōu)美秀麗，楊柳蔭濃、荷花滿塘，其間點(diǎn)綴著各色亭臺(tái)、樓閣。遠(yuǎn)山近水與晴空融為一色，猶如一幅巨大的彩色畫卷。大明湖景色四季不同，尤以天高氣爽的秋天，最為宜人。唐詩(shī)人杜甫曾兩次來(lái)濟(jì)南游歷與書(shū)法家李邕宴飲于歷下亭。留下了"海右此亭古，濟(jì)南名士多"的詩(shī)句。清代書(shū)法家鐵保亦留下了"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句，繪聲繪色地道出了大明湖的佳絕之處。
園內(nèi)的景點(diǎn)較多，計(jì)有：一閣（北極閣）、二園（遐園、秋柳園）、四祠（稼軒?kù)?、鐵公祠、南豐祠、匯泉祠）、十亭（玉涵亭、鴛鴦亭、小滄浪亭、八角亭、九曲亭、望湖亭、浩然亭、湖心亭、歷下亭和月下亭）。北極閣，又稱北極廟，始建于元代，明代重建。是大明湖北岸一組建于高臺(tái)上的巍峨建筑。鐵公祠是紀(jì)念明初鐵鉉，鐵鉉反對(duì)朱棣(即后來(lái)的明成祖永樂(lè)皇帝)南下?tīng)?zhēng)奪王位之戰(zhàn)而被朱棣所殺。十亭中數(shù)湖中最大的島上的歷下亭為最佳。亭始建于北魏期間，現(xiàn)存的亭子重建于清康熙五十二年（1716年），為重檐式八角建筑，雕梁畫棟，琉璃覆頂。島上風(fēng)光綺旎，游人可在此品茗休憩，欣賞湖光水色。
千佛山：又名舜耕山。興國(guó)禪寺居于千佛山山腰，內(nèi)有大雄寶殿，觀音堂，彌勒殿，對(duì)華亭。南側(cè)千佛崖，存隋開(kāi)皇年間的佛像10余尊。山崖上，由西向東，依次有龍泉洞，極樂(lè)洞，黔婁洞，呂祖洞。歷山院，在興國(guó)禪寺東側(cè)，是儒道佛三教合一的大雜院，內(nèi)有舜祠，魯班祠，文昌閣，一覽亭。可一瞻北魏，唐，宋造像之風(fēng)采。
因年代久遠(yuǎn)，風(fēng)雨剝蝕和屢遭破壞，石窟遭到嚴(yán)重的損壞。今年部分得以修復(fù)。近年來(lái)，千佛山公園有了長(zhǎng)足的發(fā)展，先后增添了桃花園，游覽索道，瀛芳園，奇能滑道，十八羅漢，臥佛，高爾夫球場(chǎng)，觀音園，石圖園，梨園，瀑布等。
游人登上半山腰，黃河如帶，泉城風(fēng)貌，盡收眼底。
濟(jì)南的“趵突泉”為什么稱為“天下第一泉”？
趵突泉教學(xué)教案篇十二
一、本課分析：
這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見(jiàn)。泉池中的水清澈見(jiàn)底，池中有游魚(yú)，池邊有涼亭、垂柳。
課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，重點(diǎn)是對(duì)三股大泉和小泉景色的描寫。細(xì)致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個(gè)人真切感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是通過(guò)讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：看圖，師生合作探究。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)情趣，引入課題。
1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場(chǎng)，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3.作者介紹：老舍(1899—1966)小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長(zhǎng)。1922年到天津南開(kāi)學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書(shū)。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。
二、對(duì)照?qǐng)D畫，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
4、請(qǐng)學(xué)生放聲讀讀課文，再對(duì)照看圖，畫出不理解的詞語(yǔ)和不懂的句子，記下不明白的問(wèn)題。
三、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。
（西門橋――溪活水――大泉――小泉 重點(diǎn)：對(duì)大泉、小泉的描寫）。
（1）既然濟(jì)南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？
（2）假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南真的會(huì)失去一半的美嗎？
假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。這是作者對(duì)趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對(duì)濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號(hào)稱天下第一泉。
仿照這一句式，學(xué)生填寫：假如沒(méi)有這大大小小的泉，濟(jì)南定會(huì)丟失(全部的美)。
（3）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？ 。
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點(diǎn)向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點(diǎn)來(lái)介紹的。
2、小組討論。
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來(lái)概括。
（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。
（4）討論重點(diǎn)句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
“你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受，從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對(duì)大自然的敬畏，表現(xiàn)三個(gè)大泉震撼人心的美。
“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個(gè)大泉體會(huì)到的大自然的偉大。從作者的獨(dú)特感受中，我們可以體會(huì)到三個(gè)大泉的壯美。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自學(xué)：（標(biāo)出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）齊讀這一部分。
（3）“有的大魚(yú)吐水……雪白”體會(huì)小泉的特點(diǎn)是怎樣的？為什么會(huì)有這些不同？
作者運(yùn)用比喻手法來(lái)寫小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。小泉冒水，作者覺(jué)得有的像大魚(yú)吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會(huì)到小泉的秀美。
省略號(hào)有什么作用：還有很多小泉作者沒(méi)有寫出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎?
（4）這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢？請(qǐng)大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、合作探究，感悟不同。
找出描寫大泉、小泉特點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各有什么不同？
四、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽(yáng)剛之美，朗讀要有一定的氣勢(shì)；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。
五、總結(jié)全文，激趣深化。
同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來(lái)說(shuō)，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無(wú)錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）。
六、課后反思：
趵突泉教學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
1．注意以下字的讀音：
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3．理解生字詞語(yǔ)：
1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
（文章開(kāi)門見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）。
二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí)，思考：
1．作者還沒(méi)有來(lái)到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒(méi)有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說(shuō)？
（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）。
（清淺”“鮮潔”）。
（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）。
（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有，就大大遜色了。）。
1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！苯酉聛?lái)，我們就看看到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
（3～6句）。
（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）。
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫](méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）。
（自然的偉大）。
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
4、如果說(shuō)，平時(shí)的那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的怎樣呢？
（更好）。
（“神秘的境界”）。
6、小結(jié)：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的？
（多姿多態(tài)）。
2．小泉有什么特點(diǎn)？
（過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來(lái)寫的？
（比喻）。
5．有感情地朗讀這一段。
是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
趵突泉教學(xué)教案篇十四
《趵突泉》是作家老舍的作品，這篇文章篇幅短小，層次清晰，用優(yōu)美流暢的文字描繪了趵突泉獨(dú)特的美。文章主要描寫了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生理解起來(lái)并不容易。
1.教給學(xué)生自學(xué)的方法。
在預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真查字詞典，通過(guò)預(yù)習(xí)“讀、查、思、疑、議”，掃清閱讀障礙，了解全文大意。這樣有助于很好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法。
在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品讀，從文章的字里行間去尋找，去感悟。而且要能想像出畫面，做到如見(jiàn)其形、如聞其聲。
3.教給學(xué)生把觀察圖畫和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的方法。
要求學(xué)生先仔細(xì)觀看錄像，再讀讀課文，在圖上試著找找大泉眼，注意圖文對(duì)照。通過(guò)看圖，加深對(duì)描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫清楚的。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的想象力，把所見(jiàn)的景色和自己聯(lián)想、感受結(jié)合在一起，仔細(xì)體會(huì)寫這些句子的意思。同時(shí)指導(dǎo)背誦應(yīng)在理解課文的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，不要死記硬背。在教學(xué)“大泉的景色”這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生一邊描繪泉景，一邊想象，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺(jué)，使學(xué)生打開(kāi)想象的閘門，產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié)，則具體描繪它的多姿多彩和有趣活潑。為了讓學(xué)生入情入境地感受趵突泉的美麗景色，我采用了多樣化的朗讀形式，指導(dǎo)學(xué)生有層次，有目的地品讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了以讀代講的特點(diǎn)。在民主、平等、開(kāi)放的教育氛圍下鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)。但對(duì)于大泉充滿力量的陽(yáng)剛之美與小泉陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏，所以體會(huì)不深，感受不夠。課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言積累不的閱讀水平夠豐富，影響學(xué)生更好的了解課文，更好的學(xué)習(xí)課文。
因此今后的教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)再豐富一些，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的閱讀水平。
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