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英語中醫(yī)論文篇一
教師繼續(xù)教育是在某一教學(xué)環(huán)境下，為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，提升教師個人素質(zhì)與教學(xué)水平，強化教師專業(yè)水準(zhǔn)而開設(shè)的教師崗位的培訓(xùn)工作，教師繼續(xù)教育往往采用課程培訓(xùn)的形式來開展。英語新課程改革的開展對英語教學(xué)的開放性、應(yīng)用性以及學(xué)生的綜合發(fā)展都提出了新的要求，進而其對于英語教師的綜合素質(zhì)也提出了更大的挑戰(zhàn)。而整個英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的過程中，課程的有效設(shè)置又對教師學(xué)習(xí)的實際收獲以及綜合素質(zhì)的強化有著直接影響，所以現(xiàn)階段在新課改背景下探究英語教師繼續(xù)教育工作時，應(yīng)當(dāng)重點對繼續(xù)教育課的課程設(shè)置進行探究，進而以科學(xué)的課程設(shè)置來與英語新課改工作相結(jié)合，實現(xiàn)以教師素質(zhì)的提升帶動新課改教學(xué)效果的有效發(fā)揮。
一、英語新課改對英語教師提出的新挑戰(zhàn)。
文章在本節(jié)首先探討英語新課改對英語教師提出的新挑戰(zhàn)，進而從教師提升的新要求方面切入，探究英語教師繼續(xù)教育的重點，以為繼續(xù)教育課程設(shè)置提供相關(guān)的參考，進而提升文章整體分析的有效性。
（一）教學(xué)內(nèi)容的豐富化與應(yīng)用性對教師英語知識儲備提出了更高質(zhì)量的要求。
英語新課程改革對于英語教學(xué)內(nèi)容的拓展提出了新的要求，新課程改革背景下，英語教師不能按照應(yīng)試的要求進行照本宣科，課程知識的有效傳授需要借助豐富的教學(xué)內(nèi)容的拓展，進而指導(dǎo)學(xué)生對于知識進行深入理解，以保障學(xué)生對于英語知識的有效掌握，進而改變傳統(tǒng)機械化教學(xué)學(xué)生被動接受知識的局面。在這種情況下，課程教學(xué)新內(nèi)容對于教師專業(yè)知識的儲備以及對知識的研究深度提出了新要求，教師不僅要憑借自己的知識儲備豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)自己對于知識的研究找到教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)知識的有效結(jié)合點，進而保障新課改英語課程教學(xué)的有效性。
（二）教學(xué)方法的開放性與課堂的優(yōu)化組織對教師教學(xué)水平提出了新要求。
英語新課改對于傳統(tǒng)機械化教學(xué)方法提出了許多優(yōu)化的要求，進而英語教師在開展英語課程授課時，應(yīng)及時的改革傳統(tǒng)的機械化教學(xué)的方法，進而構(gòu)建開放式、互動式的教學(xué)課堂，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中還能獲得學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力方面的優(yōu)化，進而促進學(xué)生的綜合發(fā)展。這一要求同樣對英語教師的教學(xué)水平以及教學(xué)策略提出了新的要求，教師繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)對教學(xué)水平的二次提升重點關(guān)注。
（三）教學(xué)內(nèi)容的講授與教學(xué)方法的采用對師生關(guān)系提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。
英語課的有效授課以及英語教學(xué)方法的有效采用又對傳統(tǒng)師生關(guān)系提出了新的要求，教師不僅僅要在課堂上與學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)積極的在課后與學(xué)生就相關(guān)的英語問題進行探究，因此教育學(xué)、教育心理學(xué)乃至于教師職業(yè)道德與修養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)進行強化教育，進而進一步的提升教師的綜合素質(zhì)，保障新課程改革的有效進行。
二、科學(xué)規(guī)劃英語教師繼續(xù)教育課程設(shè)置，推動英語新課程改革的深入進行。
根據(jù)文章之前的分析，英語新課程改革的開展對于英語教師專業(yè)知識儲備、知識探究深度、教學(xué)方法以及師生關(guān)系等都提出了新的要求，繼而一線的英語教師又將面對新的挑戰(zhàn)。因此現(xiàn)階段為了綜合提升英語教師的素質(zhì)，推動新課程改革的深入進行，在教師繼續(xù)教育課程設(shè)置的過程中，相關(guān)的管理人員應(yīng)當(dāng)充分重視課程改革對于英語教師的新要求，進而從英語教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平以及教師素質(zhì)方面來再次的提升英語教師的綜合能力，最終以教師的力量推動英語新課改的有效進行。
（一）以英美文學(xué)為載體開展英語教師專業(yè)培訓(xùn)課程。
在開展英語教師繼續(xù)教育的過程中，相關(guān)的培訓(xùn)組織人員首先應(yīng)當(dāng)以英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為載體，開展英語教師的專業(yè)培訓(xùn)課程。一方面，以英美文學(xué)的再次學(xué)習(xí)來增強英語教師的英語知識儲備，進而保障英語教師在開展新課程教學(xué)時能夠充分的引入豐富的英語知識，保障學(xué)生對課程知識的充分解釋，引導(dǎo)學(xué)生對于知識的深入理解。另一方面，通過組織教師對于課程知識的充分探究，再次強化教師對于知識的探究能力，進而保障英語教師以新角度開展課程教學(xué)時能有效的對課程的內(nèi)容進行深化研究，找到教學(xué)內(nèi)容與課程知識的最佳結(jié)合點，進而保障新課改英語的有效進行以及教學(xué)內(nèi)容的充分講授，最終從專業(yè)教學(xué)層面促進新課程改革在英語教學(xué)中的有效進行。
（二）課程指導(dǎo)與小組探究同步進行，再次強化英語教師的教學(xué)水平。
新課程改革對于教學(xué)方法以及課堂組織方式的新要求又對教師的教學(xué)水平提出了新的要求，因此在繼續(xù)教育課程設(shè)置的過程中，教學(xué)方法的指導(dǎo)與再強化課程也有著顯著的必要性。這一課程的設(shè)置要注重實際的應(yīng)用性，即以課程教學(xué)帶動教師教學(xué)能力的直接提升。因此在課程設(shè)置的過程中，教學(xué)組應(yīng)當(dāng)積極的將課程指導(dǎo)與小組探究結(jié)合，一方面借助專業(yè)教師的研究成果傳授最新的教學(xué)方法，另一方面，則是以小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式來讓教師對各種實際的教學(xué)策略進行探究和演練，繼而保障在繼續(xù)教育的過程中，英語教師能夠直接獲得教育教學(xué)技能的提升，以為后期英語課程的有效開展提供技術(shù)方面的保障。
（三）重新開設(shè)教育學(xué)基礎(chǔ)課，提升教師基本素養(yǎng)。
新課程改革的有效開展對于教師的綜合素質(zhì)以及師生關(guān)系又提出了新的要求，因此在開展繼續(xù)教育的過程中，教師的基本素質(zhì)教育仍然需要受到高度重視。所以在新課程改革背景下開展英語教師繼續(xù)教育時，教師基本素質(zhì)教育仍然應(yīng)當(dāng)作為繼續(xù)教育的重點課程被安排入相關(guān)的課程設(shè)置過程中，例如教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)規(guī)范等需要再次的進行重點的講授，進而使得英語教師在進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程中，能夠重新的梳理自己的對于英語教育教學(xué)的認識以及對于教師職業(yè)的認知，以保障在英語新課程改革以及教學(xué)新要求的環(huán)境下，英語教師能夠繼續(xù)堅持自我，既處理好教學(xué)與自己日常生活的關(guān)系，又能處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，保障更好的精力與水準(zhǔn)投入到英語新課程改革的教學(xué)中，推動英語教學(xué)再次獲得層次上的提升。
結(jié)束語。
英語新課程改革的進行對于教師專業(yè)知識儲備、知識探究能力、教學(xué)方法以及師生關(guān)系提出了新的要求，在開展英語教師繼續(xù)教育的過程中，相關(guān)的教師培訓(xùn)部門應(yīng)當(dāng)以新的教學(xué)要求為參考，對課程的設(shè)置做出有效的探討，進而設(shè)立以英美文學(xué)為載體專業(yè)培訓(xùn)課程，設(shè)立課程指導(dǎo)與小組探究結(jié)合的教學(xué)技能培訓(xùn)課程以及教師基本素質(zhì)再次提升的課程，以從教師的角度對英語新課程改革的深入進行提供最佳的保障。
【參考文獻】。
英語中醫(yī)論文篇二
摘要：隨著社會對幼兒英語教育的重視程度不斷提高，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的幼兒英語教師成為五年制學(xué)前教育專業(yè)院校的重要任務(wù)。在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語基本功的同時，教會他們?nèi)绾谓M織課堂活動時非常必要的。幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程就是在這個目標(biāo)驅(qū)動下逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來的。筆者針對這門課程在準(zhǔn)備和實施過程中的一系列問題進行分析并研究如何解決這些問題，希望這門課程真正對學(xué)生有所幫助，從而逐步提高幼兒英語教育水平。
關(guān)鍵詞：幼兒英語教育;活動指導(dǎo)繼
《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的發(fā)布，全國上下均把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置；20xx年全國職教工作會議之后，一系列發(fā)展職業(yè)教育的政策文件的出臺為職業(yè)教育的發(fā)展提供了行動指南。學(xué)前教育，作為一個和以上兩個發(fā)展規(guī)劃都有關(guān)系的特殊專業(yè)，課堂教學(xué)也必然需要不斷的發(fā)展優(yōu)化來適應(yīng)社會的需求。
1幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程的意義
隨著越來越多的家長對幼兒英語啟蒙教育的重視程度不斷提高，社會對于幼兒英語教師的要求也越來越高。除了熱愛教育事業(yè)，有扎實的語言功底之外，掌握幼教的相關(guān)理論和專業(yè)技能也同樣重要。只有這樣，教師才能更了解幼兒的特點，掌握幼兒成長和學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對性地進行教學(xué)。但是對于幼兒英語教師而言，僅僅是學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生等基礎(chǔ)理論知識是遠遠不夠的。在這種形勢下，幼兒英語教育活動指導(dǎo)這門課程的開設(shè)變得十分必要。幼兒園英語教育活動指導(dǎo)課程是根據(jù)幼兒英語教師的素質(zhì)和要求，結(jié)合幼兒英語教學(xué)的相關(guān)理論和實踐，使學(xué)生能夠在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運用科學(xué)有效的教學(xué)方法組織幼兒英語教學(xué)。同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力和教學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會需要。
2開設(shè)幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程應(yīng)注意的問題
2.1根據(jù)學(xué)生具體情況實施因材施教。幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程開設(shè)的時間為五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第八學(xué)期。在此之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過了學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)課，具備較好的理論基礎(chǔ)。開設(shè)課程前，教師應(yīng)了解學(xué)生前三年的英語成績，根據(jù)學(xué)生的實際英語水平來設(shè)置教學(xué)和訓(xùn)練的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
2.2采用多種教學(xué)手段。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒英語教師的要求和特點來組織課堂教學(xué)。應(yīng)多采用交互式的教學(xué)模式，在確定教學(xué)內(nèi)容之后，組織學(xué)生開展模擬教學(xué)情境訓(xùn)練。比如剛開始時可以讓學(xué)生通過小組合作的形式來完成某一教學(xué)任務(wù)。成果展示時進行小組間的比賽，其余同學(xué)模擬幼兒園小朋友進行配合。學(xué)生展示教學(xué)過程之后應(yīng)闡述自己的小組在設(shè)計教學(xué)活動過程中所運用到的教學(xué)理念等理論基礎(chǔ)。這樣可以促進理論和實踐的相互作用。然后可以設(shè)計小組互評和教師點評的環(huán)節(jié)，大家通過討論，互相取長補短，完善一個高質(zhì)量的教案。這樣，每個學(xué)生在參與、思考、展示的過程中鍛煉了自己，提高了用理論指導(dǎo)實踐的能力，實現(xiàn)了本課程的意義。
2.3完善本課程的考核機制。職業(yè)教育不同于普通的學(xué)校教育，所以我們在設(shè)定幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程的考核機制時，應(yīng)該以學(xué)生的技能水平為核心，完善課程教育的評價體系，根據(jù)幼兒英語活動指導(dǎo)課程的七大教學(xué)任務(wù)，即詞匯、句型、對話、兒歌、音樂、歌曲、故事教育活動來設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)?？己藘?nèi)容包括幼兒園日常英語、英文兒歌、幼兒英語教學(xué)法和實訓(xùn)教學(xué)幾部分。
（1）幼兒園教師日常用語。教師在幼兒一日在園各項活動的組織用語，比如晨間問候、戶外活動、進餐、告別等日常用語?？梢酝ㄟ^階段學(xué)習(xí)、隨堂考試的形式進行考核，占期末考試總成績的10%。
（2）幼兒英文歌曲。歌曲是深受幼兒喜愛的學(xué)習(xí)和活動方式，在幼兒園教學(xué)活動中起到非常重要的作用。同時，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍性格活潑、表現(xiàn)欲強。根據(jù)以上特點，我們挑選40首幼兒英文歌曲，學(xué)生可以選擇其中的20首參加考核，鼓勵學(xué)生在演唱的同時適當(dāng)增加肢體語言等表演成分，體驗更加生動形象的教學(xué)方式?？荚嚦煽冋计谀┛偝煽兊?0%。
（3）幼兒英語教學(xué)法。翻譯法、直接法、視聽法、聽說法、功能法和全身反應(yīng)法是我們一直在使用的英語教學(xué)方法。我們可以讓學(xué)生分組查閱資料，深入了解每一種教學(xué)法的定義、特點及典型使用案例，在課堂上進行討論學(xué)習(xí)。然后虛擬一項教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位使用不同的教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)并且進行教學(xué)活動展示，讓學(xué)生充分理解各種教學(xué)法的特點及適用情形。另外，游戲是幼兒每日活動的重要組成部分，同樣在幼兒英語教學(xué)過程起到舉足輕重的作用。所以如何運用游戲法組織幼兒英語教學(xué)必然也是該課程考核的重要組成部分。同樣我們可以采用分組合作的形式，讓學(xué)生以小組為單位對同一教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)進行游戲教學(xué)過程設(shè)計、闡述和展示，然后進行小組打分，和其它教學(xué)法一起占總成績的30%。
（4）實訓(xùn)教學(xué)。有了以上的知識儲備、理論指導(dǎo)和課內(nèi)實踐，學(xué)生已經(jīng)基本具備了參加校外實訓(xùn)的素質(zhì)和能力。
校外的實訓(xùn)教學(xué)也是我們本課程的重要訓(xùn)練和考核方式。此環(huán)節(jié)既能反映學(xué)生對理論知識和實踐方法的掌握程度，又是一個很好的反思過程，讓學(xué)生在真實的組織教學(xué)活動的過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，也讓這門課程的任課教師可以根據(jù)自己的觀察和學(xué)生的反饋來不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。在校外實訓(xùn)過程中，學(xué)生在真實環(huán)境中，在幼兒園指導(dǎo)教師的幫助下組織幼兒英語教學(xué)活動，由任課教師和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)共同打分，占期末總成績的40%。
總之，幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在掌握幼兒英語教育技能的同時不斷積累實際教學(xué)經(jīng)驗，才能適應(yīng)社會對這一領(lǐng)域師資的需求。教師應(yīng)理論聯(lián)系實際，合理科學(xué)地設(shè)置課程，才能培養(yǎng)出符合社會需要的英語幼教人才。
英語中醫(yī)論文篇三
這種提綱比較簡單,只寫出行文各段的標(biāo)題.
這是一個標(biāo)題式的作文提綱,勇簡潔的文字標(biāo)出了各段的寫作要點.它的特點是文字簡潔、速度較快,適合于對寫作內(nèi)容較熟悉或時間較緊的情況.但對初學(xué)寫作的人來說,很難起到指導(dǎo)作文的作用.
2.要點式提綱
這種提綱比較詳細,它即要表明作文的中心,又要寫出作文的大致內(nèi)容；同時,還要交代出文章的詳略.
1.要審清題目,確定中心,選擇材料
作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ),編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心,選擇材料來進行.
作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文）,所以,審清題目,才能明確寫什么、怎么寫,才能避免文不對題、偏離中心的毛病.
中心思想是一篇文章的靈魂,在編寫作文提綱式時,只有確立了中心,才能圍繞選材,確定重點,安排詳略,等等.選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想,選擇真實可信、新鮮有趣的材料,以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來.
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路,一個框架.因此作文提綱既要完整,又不能過于繁瑣；既要簡潔,又要達到寫作目的。
1.起因（用三四句話概括）
2.經(jīng)過（盡量不要寫太多,七八句的樣子）
3.結(jié)果（要與開頭呼應(yīng),三四句就好）
4.感悟（簡潔概括,要含有深意）
英語中醫(yī)論文篇四
論文摘要：作者從學(xué)生的情況和我國高職教育的現(xiàn)狀分析了高職英語分層教學(xué)的必要性，優(yōu)勢劣勢，并簡單介紹了分層教學(xué)的教學(xué)方法和課堂組織以及分層教學(xué)實施過程中所出現(xiàn)的問題。
論文關(guān)鍵詞：高職,英語教學(xué),分層
一什么是分層教學(xué)
分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體，并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
二高職英語分層教學(xué)的必要性
三分層教學(xué)的理論依據(jù)
分層教學(xué)是依據(jù)孔子的“因材施教理論”。宋代學(xué)者朱熹也說過：“圣賢施教，各因其才，小以成小，大以成大，無棄人也。”也就是強調(diào)了“注重學(xué)生個體差異”，“堅持平等教育，不追求平均發(fā)展”這是在承認學(xué)生存在差異的基礎(chǔ)上,對其進行有差異、有層次的教學(xué),把某些水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃為同一層次,既可照顧學(xué)生個體間存在的差異性又可把因材施教提高到可操作的水平。
四分層教學(xué)的實施
1教學(xué)對象和內(nèi)容分層
學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師要在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)“有的放矢”，首先要承認和了解學(xué)生的差異，客觀地把握學(xué)生的層次，這樣才能使分層教學(xué)做到對癥下藥。我院教師選擇了保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院20xx級信息工程系中的計算機軟件技術(shù)兩班(各45人)和電廠化學(xué)(48人)分別作為實驗組和對比組，在考慮了專業(yè)課程安排，人數(shù)和學(xué)生入學(xué)的平均分?jǐn)?shù)也比較接近(不考慮入學(xué)考試的途徑和難度)的情況下，最大程度地控制一些變量；實施了分層考試，考試包括了聽、說、讀、寫、譯五部分，基本上能反映出學(xué)生英語實際水平及其基礎(chǔ)知識的掌握情況。教師綜合考試的成績，并并根據(jù)學(xué)生本人的意愿（通過問卷調(diào)查，學(xué)生訪談等方式），將計算機軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生分為a、b兩個層次。a層為60分以上，b班為60分以下。
從教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)院采用的是最新推出的高職高專英語精品教材《當(dāng)代高職高專英語》，a層班的教學(xué)內(nèi)容為：以六課時完成一個單元的進度學(xué)完全冊書八個單元的內(nèi)容；猶豫大多數(shù)學(xué)生聽說能力較弱，教師適當(dāng)?shù)卦黾恿寺犝f內(nèi)容，以“校內(nèi)自編教材”和《凱恩國際英語聽說教程》為補充教材，由教師靈活選擇內(nèi)容，每兩周安排兩節(jié)課進行聽說訓(xùn)練并了解英語文化。
b層：以每單元八課時的進度學(xué)完全冊書的內(nèi)容；每次課適當(dāng)?shù)卦黾邮昼姷穆犝f訓(xùn)練。加強對語音語調(diào)，基本語法和基本句型的講解和訓(xùn)練。讓許多英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)能對所學(xué)知道有充分的理解，從而提高自身英語水平。
2分層教學(xué)中使用的教學(xué)方法
分層次教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)院對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要實施好分層次教學(xué)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教師在備課時應(yīng)精心準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容以及例題，做到由淺入深，教學(xué)內(nèi)容彈性化。學(xué)生通過討論、分析、發(fā)言、聽教師講解，和教師的鼓勵，賞識和引導(dǎo)，學(xué)生既可以了解自己的不足，又提高了其求知欲望，同時還增強了勇氣和語言表達能力，加強了團結(jié)合作精神。
a層學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)好，主動性強，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，因此教師在講解課程的同時采用討論法與研究法等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。并且結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，利用各種電子與網(wǎng)絡(luò)資源，實行開放式的教學(xué)，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)。
b層學(xué)生語言使用能力較為薄弱，對英語學(xué)習(xí)有興趣，但是學(xué)習(xí)相對比較被動，缺乏自主性和積極性，但是也能按時保質(zhì)保量地完成教師布置的任務(wù)。教師對于這層學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強督促和檢查;教學(xué)形式與手段要靈活多樣，盡可能多的安排有趣的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)英語的氛圍，從而使更多的學(xué)生融入到語言學(xué)習(xí)活動。比如讓學(xué)生將課文以話劇形式表演出來，這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了他們的語言和演出的潛能，讓他們真正地學(xué)習(xí)語言并學(xué)以致用。
在教學(xué)過程中要貫穿合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)方法，并加之賞識教育，和合作學(xué)習(xí)模式，通過小組成員相互合作支持，共同完成任務(wù)。這樣使一些同層次中英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生被帶動起來，小組成員互助學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3，作業(yè)分層和測驗分層
教師有區(qū)別的對學(xué)生作業(yè)和考試進行分層。為學(xué)生布置作業(yè)不可“一刀切”,“一鍋燴”，要根據(jù)學(xué)生水平能力有的放矢。在布置課后作業(yè)的時候由老師安排不同層次的學(xué)生有選擇性的做部分練習(xí)，老師再根據(jù)不同學(xué)生水平補充部分練習(xí)，從而達到不讓a層學(xué)生覺得作業(yè)過于簡單和b層的同學(xué)覺得望塵莫及。同時教師在安排測驗和考試的過程中，也要以分層學(xué)生為基本，可以采取多種測驗形式，如口語測驗，作文測驗，單詞聽寫測驗，階段式測驗等形式進行。進而更了解學(xué)生情況，以制定適合學(xué)生的教學(xué)方法和設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和評價方法。
4，我院實施分層教學(xué)的效果和存在的問題
我院英語教學(xué)實施分層教學(xué)的優(yōu)點
1）分層教學(xué)有利于提高學(xué)生的成績
分層教學(xué)解決了“優(yōu)生吃不飽，差生吃不消”，班級整體水平難以上升的問題。分層教學(xué)將學(xué)生按層次分開，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點采用不同的教學(xué)方法，形成了“差生進步，優(yōu)生更優(yōu)，中間學(xué)生向前走”的局面。使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得最大的進步。
2)分層教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
分層教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的知識增多，提高了成就感和自信心。給學(xué)生帶來了愉快的心理體驗，在這種愉快的心理體驗下產(chǎn)生了追求更大成功的強烈愿望，從而形成良性循環(huán)，得到不斷地進步和發(fā)展。
3)分層教學(xué)有效地促進了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
分層教學(xué)要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)。根據(jù)不同層次學(xué)生的需求確定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。要求教師必須吃透教材，了解學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)程序，精心編制分層學(xué)案和反饋練習(xí)題，使教師課堂教學(xué)駕馭能力及教學(xué)研究能力得到鍛煉和提升。而形成性評價的運用促使教師關(guān)注學(xué)生多個方面的情況，使教師對學(xué)生的個性特征更為了解，有效地增進了師生的感情。
我院分層教學(xué)還存在的問題
1)對學(xué)生分層的原則和方法的把握
在本次分層中，我們沒有嚴(yán)格限定分層的條件。這樣做是為了充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，消除對分層教學(xué)的抵觸心理。因此我們在按考試成績分班的情況下，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿進行調(diào)整。絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況選擇適合自己的層次，因此，如何分層能既讓學(xué)生樂于接受又有一個相對科學(xué)、客觀的分層原則和方法值得討論。
2)如何客觀地進行分層評價
實驗中，我們采用的是終結(jié)性評價占60%，形成性評價占40%的綜合評價形式。盡管這種評價能使教學(xué)更注重過程，加強學(xué)生自信心，促進學(xué)生個性的發(fā)展。但是形成性評價涉及的面比較廣，既考查學(xué)生課內(nèi)表現(xiàn)又考查課外情況，考查他們的作業(yè)、能力、態(tài)度、情意等多方面內(nèi)容，我們很難設(shè)計一個量化標(biāo)準(zhǔn)，評價主要來自于教師的觀察，學(xué)生本人及同學(xué)的評價和反映，主觀性比較大。這樣的評價方式是否具備科學(xué)性、合理性，有沒有真正的參考價值，值得商榷。
另外，對不同層次采用不同的終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，對于處在同一年級的學(xué)生顯然是有失公平的，因為a層學(xué)生有可能分?jǐn)?shù)會比b層學(xué)生低，盡管事實相反。應(yīng)該在實驗中采用附加難度值的辦法來平衡這種情況(即a層學(xué)生的成績?yōu)榫砻娣殖艘噪y度系數(shù)1.1），但難度值的設(shè)定卻并不輕松，我們并不能知道難度值確定在什么水平對各層才是公平的。也許，只有采取學(xué)分制才能比較好的解決這個問題。
3)對教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)
分層教學(xué)是一種動態(tài)的管理，它是對傳統(tǒng)教育管理的挑戰(zhàn)，在動態(tài)管理中，不穩(wěn)定因素大，管理的范圍會拓寬。學(xué)生分層上課時流動性較大，這就要求管理者，任課教師認真督促學(xué)生，掌握學(xué)生的動態(tài)。為了能夠有序而科學(xué)地實施分層教學(xué)，最好的辦法是實施彈性學(xué)制和學(xué)分制。
總之，高職院校的學(xué)生來源比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣等各方面差異較大，以同一個目標(biāo)進行教學(xué)難以達到良好的教學(xué)效果，不能保證教學(xué)質(zhì)量，因此，有必要對教學(xué)的組織形式加以改變以適應(yīng)這種狀況，分層教學(xué)已成為一種必然的趨勢，我院將在分層教學(xué)實踐過程中積累更多有價值的數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗。
參考文獻
1 張威,郭春娥《高職高專英語分層教學(xué)淺析》《中國電力教育》20xx年第一期
英語中醫(yī)論文篇五
甘肅省白銀市白銀區(qū)三民小學(xué)。
1明確培養(yǎng)目標(biāo)，努力形成特色。
我校遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，努力貫徹黨的教育方針，以三個面向為指導(dǎo)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。學(xué)校從小學(xué)三年級起就開設(shè)了英語課，使孩子開始獲得基本的英語聽說能力。小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是：通過對學(xué)生進行聽說讀寫，尤其是聽和說的基本訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心；使學(xué)生獲得對英語的感性認識，打下扎實的語音語調(diào)基礎(chǔ)，并獲得初步的英語聽說能力，為繼續(xù)學(xué)好英語作好準(zhǔn)備。
學(xué)校明確其培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時能用英語進行日常的會話交流，具有初步的英語聽說讀寫能力。為了給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，每月定期進行英語手抄報展；在學(xué)校推廣“校園英語50句”，要求所有的師生在課堂上盡量用英語交流。另外還組織品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加“劍橋少兒英語等級考試”，使學(xué)生獲得成功的喜悅感。學(xué)校還定期舉辦“少兒英語節(jié)”、“少兒英語口語大賽”、“英語書法比賽”，所有的這些活動，都給學(xué)生提供了良好的英語展示的平臺，豐富了學(xué)生的英語知識，陶冶了他們的情操，使小學(xué)生對英語喜愛有加。這些活動充分展示了學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)特色，使學(xué)校形象具有明顯的個性。
2加強師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
教育興衰，系于教師。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng)，學(xué)校要想取得長足的發(fā)展，必須高度重視教師在教育教學(xué)過程中的.培訓(xùn)，熱情鼓勵和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動。推行發(fā)展性的教師評價機制，鼓勵教師的自我成長，提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學(xué)水平，從而提高教師的整體素質(zhì)。
學(xué)校要提供研究策略的咨詢和輔導(dǎo)，使教師更多地理解自我成長中的價值，喚醒教師內(nèi)在的探究需要，促進教師的自我反思、學(xué)會持續(xù)和全面成長。同時要激發(fā)教師工作的積極性，使教師工作的積極性獲得可持續(xù)性發(fā)展。注重對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，經(jīng)常派教師去外面聽課學(xué)習(xí)，從而提高教師素質(zhì)。
3優(yōu)化教學(xué)手段，贏得學(xué)生信任。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的心理活動形式主要是注意、感知、理解、記憶和思維等幾個心理過程的產(chǎn)生和發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師要研究和熟知兒童心理，了解兒童心理，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進自己的教學(xué)方法，盡量采用直觀教學(xué)和其它受小學(xué)生歡迎的教學(xué)手段和方式，努力把課上得生動有趣，從而引起學(xué)生的興趣，贏得學(xué)生對英語教師的喜愛和信任。在兒童學(xué)習(xí)英語的過程中，總會受到漢語的干擾，這就要求小學(xué)英語教師既要遵循兒童語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，堅持聽說領(lǐng)先和口語先行，又要積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境，采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式，想方設(shè)法地調(diào)動其有意注意，盡量克服漢語的負面影響，使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。
為了贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，教師要把愛的陽光照耀在每個學(xué)生的身上，使學(xué)生在真正得到愛的同時，也會在教師的指導(dǎo)和幫助下積極參與小學(xué)英語的課堂教學(xué)活動。這樣，師生關(guān)系就會極為融洽，教學(xué)效果也會隨之改善。教師在組織小學(xué)英語教學(xué)時，應(yīng)該盡量采用實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段，力求情境逼真，交際仿真，游戲當(dāng)真，這是小學(xué)英語達到素質(zhì)教育的要求。
作為一名小學(xué)英語教師，不管年齡多大，都要童心永駐，要帶頭“動”。在教師的示范與組織下，小學(xué)生把眼、耳、口、手、腿等感官和身體部位真正地活動起來，從而在其大腦皮層的視覺區(qū)、聽覺區(qū)、語言區(qū)、嗅覺區(qū)和運動區(qū)建立多通道聯(lián)系，使他們不知不覺地從具體形象思維向初級的抽象邏輯思維發(fā)展，在身心愉快的氛圍中接受語言信息，并用所學(xué)的語言材料進行簡單的交際，進而比較自然地獲得為交際初步運用語言的能力。
4促進家校聯(lián)系，取得家長配合。
為了使家長了解自己的孩子在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校就應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，取得家長的配合，共同教育好學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該向家長作出承諾：您的孩子在我們所屬的學(xué)校，會受到充分的尊重和關(guān)愛，我們會公正地對待每一個學(xué)生，以便使他們獲得自由、和諧、充分、全面的發(fā)展。讓所有的家長理解，學(xué)生的健康成長需要家長的密切配合，需要在學(xué)校與家庭之間建立溝通與合作的關(guān)系。
作為小學(xué)英語教師應(yīng)該及時向家長反映孩子的英語學(xué)習(xí)情況，使家長了解自己的孩子在校英語學(xué)習(xí)的情況。農(nóng)村家長不懂英語，認為小孩子學(xué)不學(xué)英語無所謂，反正到了初中還要重學(xué)，所以對孩子的英語學(xué)習(xí)不是很重視。教師要幫助這些家長分析兒童學(xué)習(xí)英語的有利因素，使這些家長認識到兒童學(xué)習(xí)英語的重要性。在具體的實施過程中，教師可以建立一些家校聯(lián)系卡，及時將孩子每個月的英語學(xué)習(xí)情況反饋給家長，并讓家長檢查孩子的英語學(xué)習(xí)情況。以這種方式來改變學(xué)校教育與家庭教育的隔絕狀態(tài)，切實加強學(xué)校與家長的聯(lián)系與溝通。只有當(dāng)家長對學(xué)校的英語教學(xué)取得了認可，才能說明學(xué)校的英語教學(xué)確實卓有成效。
英語中醫(yī)論文篇六
一個落魄不得志的中年人，每隔兩三天就去教堂祈禱，而且每次的禱告詞都是相同的。
第一次來到教堂，他跪在圣壇前禱告：“上帝呀，讓我中一次彩票吧！阿門，我愿做你忠實的仆人?！?/p>
兩天后又去禱告，“上帝呀，讓我中一次彩吧！阿門，我愿做你忠實的仆人?！?/p>
幾天后又去禱告，禱詞是一樣的。
……
最后一次，他說：“上帝，為什么你不聆聽我的禱告呢？讓我中一次彩票吧！”
此時，圣壇上一個莊嚴(yán)的聲音響起“我一直都在聽你的禱告，可最起碼，你應(yīng)該買一張彩票吧！”
一份耕耘，一份收獲。你有怎樣的付出，就有怎樣的收獲，上天不會掉下“餡餅”。如果你不付出艱辛，就想獲得成功，那簡直是癡心妄想。你想有收獲嗎？那就要有起碼的付出。在這個世上，付出與收獲永遠成正比。
同學(xué)們，“心動就行動”吧！就讓我們把希望放在明天，計劃放在今天，行動放在眼前。
（青龍鄉(xiāng)中學(xué)2.1 向劍）
……
英語中醫(yī)論文篇七
一以中醫(yī)思維認識新生的血管及血管的新生。
1.從經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，認識新生的血管。
祖國醫(yī)學(xué)的古代典籍中沒有“血管”一詞的明確的記載，然而有內(nèi)經(jīng)中有“血脈”一詞。
《離合真邪論》中以“地有經(jīng)水”類比“人有經(jīng)脈”，以“溫，寒，熱，風(fēng)”四種自然天氣下的經(jīng)水的狀態(tài)類比邪氣客于脈中，出現(xiàn)的“寒則血凝泣，暑則氣淖澤”等的病理現(xiàn)象。
又有“夫邪去絡(luò)入于經(jīng)也，舍于血脈之中”之說。
表明血脈與經(jīng)絡(luò)關(guān)系密切。
1.1經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)與血管形態(tài)和功能。
《靈樞血絡(luò)論》曰：“血脈者，盛堅橫以赤，上下無常處，小者如針，大者如筋”對于血脈的描述與血管的解剖極為吻合。
《靈樞經(jīng)脈篇》：“經(jīng)脈十二者，伏行分肉之間，深而不見……諸脈之浮而常見者，皆絡(luò)脈也”明確指出經(jīng)脈與絡(luò)脈在走行上的區(qū)別。
《靈樞脈度》：“經(jīng)脈為里，支而橫者為絡(luò)?！逼涿枋雠c現(xiàn)代血管的形態(tài)特征高度相似。
《靈樞訣氣》：“壅遏營氣，令無所避，是謂脈。”又有《靈樞本藏》指出：“經(jīng)脈者，所以行血氣而營陰陽，濡筋骨，利關(guān)節(jié)者也。”表明血管的部分功能應(yīng)隸屬于經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，葉天士《臨證指南醫(yī)案》有指出“經(jīng)主氣，絡(luò)主血?！泵鞔_了經(jīng)脈與絡(luò)脈功能上的區(qū)別，表明絡(luò)脈系統(tǒng)與血管功能具有同一性。
英語中醫(yī)論文篇八
性別：男民族：漢族。
目前所在地：廣州政治面貌：共青團員。
婚姻狀況：未婚年齡：23歲。
聯(lián)系電話：電子郵箱：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：普通求職。
應(yīng)聘職位：醫(yī)藥代表。
工作年限：1職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職時間：隨時。
工作實踐經(jīng)歷：
7月-209月社區(qū)醫(yī)院藥房實習(xí)藥劑師。
年6月-2017年9月自主創(chuàng)業(yè)銷售代表。
教育背景。
畢業(yè)院校：南京中醫(yī)藥大學(xué)。
所學(xué)專業(yè)一：中藥學(xué)所學(xué)專業(yè)二：中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生求職簡歷表格由精品信息網(wǎng)整理！
語言水平。
外語：英語優(yōu)秀國語水平：優(yōu)秀。
校內(nèi)職務(wù)。
2017年9月-2017年6月班級組織委員藥學(xué)院。
個人評價。
善于推銷，善于從顧客角度考慮問題，能為為顧客著想。具有完成任務(wù)的強烈欲望。
英語中醫(yī)論文篇九
英語，是世界上最流行的語言，現(xiàn)在不知有多少人在學(xué)習(xí)，可學(xué)習(xí)之路總是艱難的。
首先，我們應(yīng)該認識英語的重要性。英語是這世上發(fā)達國家風(fēng)行的一種語言，對于我們這些新一代的學(xué)子來說，當(dāng)然必不可少。而且英語對于我們來說是一種簡單的語言，無論單詞、句子、文章等有多長，里面都只有26個字母，自己需要多多掌握的則是語法。
我還是一個初二的學(xué)生，正在努力地學(xué)習(xí)著英語，因為這是一門重要的主科，將來還會是出國的必要條件。而我感覺英語并不需像李陽說的那樣，要瘋狂起來，而要融入它。我認為學(xué)英語應(yīng)該讓自己身臨其境，把自己所站的角度換到國外去，對于外國的社會環(huán)境，我們應(yīng)該如何地交流。
當(dāng)然，讀肯定是要的'，要放開心，大膽地讀出來。熟話說：熟能生巧。只要我們多讀，再多讀，到需要用的時候就會情不自禁地脫口而出了。學(xué)英語的心態(tài)也要放正。我們應(yīng)該覺得我們需要學(xué)英語，這對我們是有極大地用處的，。當(dāng)我們真正地認為英語已經(jīng)融入了自己的生活的時候，我們就會像學(xué)母語般地去學(xué)習(xí)英語。
在這，我還有個小竅門來幫助大家記單詞。自己用硬紙板做26個字母的卡片，然后嘗試著用卡片去拼寫單詞，就靠自己的記憶把單詞拼出來。只要一有空就拿出來玩玩，在不經(jīng)意間，我們的英語詞匯量就會上去。
不要害怕英語，因為它是我們的伙伴，努力征服。
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英語中醫(yī)論文篇十
摘要：商務(wù)英語翻譯教學(xué)不同于傳統(tǒng)翻譯教學(xué)，商務(wù)英語翻譯自身的特點和規(guī)律決定了教學(xué)的特殊性。本文通過對目前商務(wù)英語翻譯教學(xué)中存在的問題進行分析，明確了改革的目標(biāo)，即師生的主、被動性問題和教材的選取。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語翻譯教學(xué) 翻譯 商務(wù)英語
隨著世界經(jīng)濟一體化和科學(xué)技術(shù)全球化的發(fā)展,中國國際商務(wù)活動日益頻繁起來,那么，商務(wù)英語翻譯便成為溝通中外經(jīng)濟、文化等的手段,其重要性更是不言而喻。如何搞好商務(wù)英語翻譯教學(xué),就成為重要的研究課題。
一、引言
高職院校的商務(wù)英語專業(yè)是為了滿足我國改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。商務(wù)英語翻譯課程是高職商務(wù)英語專業(yè)的必修課，具有很強的實踐性。但作者發(fā)現(xiàn)在實際的英語翻譯教學(xué)中卻存在許多不盡人意之處。
二、商務(wù)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀
在崗位需求調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)高職商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生無法勝任實際工作，主要原因就是商務(wù)英語翻譯能力的欠缺。21世紀(jì)的職業(yè)商務(wù)翻譯工作者不僅需要具備一般性的基本翻譯能力,如語言理解能力、表達能力、查找資料獲取相關(guān)信息與專業(yè)知識的能力等,更需要具備從事職業(yè)商務(wù)翻譯工作必須具備的個人心理素質(zhì),包括團隊工作中的組織與協(xié)調(diào)能力。傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技能為主要目的，沒有實際的或模擬的翻譯情景，使用的翻譯材料也不能跟上時代的步伐，與社會的需求存在較大的差距，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在進入社會后，不能真正適應(yīng)崗位的需求，勝任他們的翻譯工作。這樣的教學(xué)既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能調(diào)動教師的教學(xué)激情。翻譯教學(xué)變成了簡單的譯例分析、講解，然后模擬練習(xí)的過程。因此，這樣的翻譯教學(xué)急需改進。而改進的關(guān)鍵首先在于改進教師的教，然后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然合適的教材也是必不可少的。
三、商務(wù)英語翻譯改革淺談
1.改進教師的教
從學(xué)校的角度來說，應(yīng)鼓勵教師向雙師型的方向發(fā)展，鼓勵教師進修商務(wù)知識，擔(dān)任商務(wù)方面的課程以及深入企業(yè)了解商務(wù)活動的全過程，這樣才不會造成教師知識片面，對商務(wù)活動一知半解。從教師的角度來說，要給學(xué)生一瓶水，自己首先要有一桶水，或是一缸水，要把商務(wù)英語翻譯講精講透，必須掌握充足的商務(wù)知識。因此，作為高職商務(wù)英語翻譯課的教師，要有計劃、有針對性地培訓(xùn)進修，不斷提高自我。
應(yīng)運用任務(wù)法、項目法等形式多樣的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生主動參與探求。校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生零距離地接觸翻譯實踐，向?qū)W生演示工作中遇到的翻譯難點。運用形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造更多的翻譯實訓(xùn)實踐機會，才能取得良好的教學(xué)效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
翻譯教學(xué)中的主體不是教師，而是學(xué)生。牢記這一點，對從事翻譯教學(xué)的教師是非常重要的。一味地講解翻譯的基本理論、翻譯的基本技巧或是相關(guān)的商務(wù)知識，都不能使學(xué)生的翻譯水平得到提高。
可以讓學(xué)生先搜集一些翻譯資料，找出文化色彩對翻譯的影響，再啟發(fā)學(xué)生思考為什么這樣或那樣譯，然后讓學(xué)生翻譯一些商務(wù)資料，幫助學(xué)生學(xué)會處理其中的文化信息。教師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者。各種各樣的教學(xué)活動在商務(wù)英語翻譯的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。因為純粹的翻譯理論和實踐的教學(xué)是枯燥而乏味的，為了活躍課堂氣氛，為了讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，也為了使學(xué)生能夠身臨其境地體會商務(wù)翻譯活動的情景，創(chuàng)造一些活動情景就顯得十分重要和必須了。在模擬或仿真的情景中，學(xué)生通過相互合作、相互協(xié)商完成一定的任務(wù)，從而把翻譯貫穿其中。學(xué)生既可以了解真實工作所需要的技能，又可以體會翻譯工作的不易，同時為更快更好地適應(yīng)社會需求奠定一定的基礎(chǔ)。同時從課堂教學(xué)的方法入手，改變現(xiàn)狀。首先，更多調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與課堂的翻譯活動。如采取一些激勵手段，如把翻譯得好的句子、段落張貼在教室里，或成立班級翻譯網(wǎng)頁，鼓勵學(xué)生把自己的翻譯作品上傳；或鼓勵學(xué)生大膽修改他人的譯文，只要提出更好譯文的，全班同學(xué)共同探討，獲一致好評的，作為范例公布在班級里或網(wǎng)頁上，并在平時成績中予以表現(xiàn)。其次，除課堂教學(xué)外，可建立模擬翻譯實驗室，或是聯(lián)系校外翻譯工作室或校外的實訓(xùn)基地，零距離地接觸翻譯實踐，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將有很大的觸動。
3.合適的教材
現(xiàn)有的商務(wù)英語翻譯教材大多是只專注于翻譯理論及技巧的講解，不重視學(xué)生實際工作中應(yīng)用能力的訓(xùn)練。這就嚴(yán)重地限制了教師對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使商務(wù)英語翻譯的教學(xué)效果受到很大影響。要針對本校學(xué)生的特點和水平，有針對性地選擇合適教材。教材內(nèi)容要與時俱進，有能力的學(xué)校也可以組織教師自編教材，為本校高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生量體裁衣地編寫一套翻譯教材。無論是自編教材還是購買已有教材，必須堅持教材內(nèi)容新穎全面，以商務(wù)知識為主體，重點突出且有針對性，難易程度能適合本校的學(xué)生水平。
四、結(jié)語
隨著我國對外開放步伐的加快，以及國際經(jīng)濟的日益全球化，商務(wù)英語翻譯人才的培養(yǎng)將會變得越來越重要。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校，深化商務(wù)英語翻譯課程的改革，加強商務(wù)英語教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提高課堂效率已是勢在必行，而做到這幾點就必須首先從教師入手，從學(xué)生入手，創(chuàng)建具有高職特色、符合高職工作崗位需求的教學(xué)模式。同時，改進商務(wù)英語翻譯的教材、教學(xué)方法；加強商務(wù)英語翻譯教師的專業(yè)素質(zhì)；注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)崗位需求的商務(wù)英語翻譯人才。
參考文獻
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英語中醫(yī)論文篇十一
20xx年全市中醫(yī)藥工作的主要任務(wù)是：深入貫徹黨的十八大和四中全會精神，積極推進深化醫(yī)改，落實促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的政策，實施基層中醫(yī)藥服務(wù)能力提升工程和中醫(yī)藥優(yōu)質(zhì)服務(wù)工程，完善城鄉(xiāng)中醫(yī)藥醫(yī)療預(yù)防保健服務(wù)體系，建立“誠信中醫(yī)”評價體系，繁榮中醫(yī)藥文化，推進中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)發(fā)展。
以深化醫(yī)改、推進公立醫(yī)院改革為契機，全面貫徹落實國家、省、市關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，建立中醫(yī)藥工作協(xié)調(diào)機制，協(xié)調(diào)解決制約中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的政策問題，協(xié)調(diào)有關(guān)部門調(diào)整中醫(yī)藥服務(wù)價格，落實在全民醫(yī)保體系中鼓勵提供和接受中醫(yī)藥服務(wù)的政策和在公立醫(yī)院改革中向公立中醫(yī)醫(yī)院傾斜的政策，完善提高中醫(yī)藥報銷比例、門診中醫(yī)優(yōu)勢病種納入統(tǒng)籌支付范圍并按病種支付或按日間病房管理的政策，擴大試行中醫(yī)專家存案制度，開展鼓勵開辦只提供傳統(tǒng)中醫(yī)藥服務(wù)的中醫(yī)門診部（診所）試點，努力推進政策創(chuàng)新。督導(dǎo)各區(qū)（市）、各單位全面落實相關(guān)政策，結(jié)合實際創(chuàng)造新的政策亮點。推進中醫(yī)藥特色的醫(yī)療聯(lián)合體建設(shè)，協(xié)調(diào)完善青島市中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）醫(yī)療集團內(nèi)部協(xié)作機制。支持民營中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展，鼓勵舉辦特色突出、服務(wù)精良、中藥道地的高品質(zhì)民營中醫(yī)醫(yī)院。在李滄區(qū)做好中藥資源普查試點。
大力實施基層中醫(yī)藥服務(wù)能力提升工程，完善基層中醫(yī)藥服務(wù)體系，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鎮(zhèn)衛(wèi)生院和部分醫(yī)院新建60個中醫(yī)臨床科室集中設(shè)置、多種中醫(yī)藥方法和手段綜合使用、中醫(yī)藥文化氛圍濃郁并相對獨立的中醫(yī)藥綜合服務(wù)區(qū)――國醫(yī)館，配備5種以上中醫(yī)特色診療設(shè)備，提供6種以上中醫(yī)藥服務(wù)。大力推廣中醫(yī)藥適宜技術(shù)，為不能提供中醫(yī)藥服務(wù)的基層醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)300名掌握20項中醫(yī)藥適宜技術(shù)、10個中藥方劑、10個保健穴位的基層醫(yī)務(wù)人員，使能夠提供中醫(yī)藥服務(wù)的基層醫(yī)療機構(gòu)增加100個，實現(xiàn)中醫(yī)藥服務(wù)“廣覆蓋”。支持有關(guān)區(qū)、市建設(shè)基層中醫(yī)藥工作先進單位。
二、加強中醫(yī)藥內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新服務(wù)模式，實施中醫(yī)藥優(yōu)質(zhì)服務(wù)工程。
創(chuàng)新中醫(yī)藥服務(wù)模式，實施中醫(yī)藥優(yōu)質(zhì)服務(wù)工程，即選擇部分單位開展“送湯藥上門”服務(wù)試點，推進傳統(tǒng)中醫(yī)藥事服務(wù)特色項目；建立中醫(yī)遠程會診中心，整合全市名中醫(yī)資源，發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)、技術(shù)支撐、經(jīng)驗傳承的放大效應(yīng)；認真做好中醫(yī)醫(yī)院持續(xù)改進，進一步突出特色優(yōu)勢，促進醫(yī)院科學(xué)管理和制度落實，爭創(chuàng)示范中醫(yī)醫(yī)院；實施優(yōu)勢病種中醫(yī)護理方案；探索委托特定機構(gòu)提供集中煎藥和送達服務(wù)的模式；建設(shè)100個中醫(yī)專病特色門診；推進多專業(yè)一體化診療服務(wù)，建立6個綜合診療中心；完善市中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）醫(yī)療質(zhì)量監(jiān)測考評控制中心建設(shè)，建立醫(yī)療、醫(yī)技、藥事、護理、院感和治未病質(zhì)控分中心，開展中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）醫(yī)療質(zhì)量評定、中醫(yī)藥服務(wù)能力評定和中醫(yī)醫(yī)院管理年活動巡查，向社會發(fā)布的中醫(yī)醫(yī)療質(zhì)量信息，調(diào)整中醫(yī)醫(yī)療質(zhì)量信譽等級，在全國率先建立“誠信中醫(yī)”評價體系。
開展綜合（?？疲┽t(yī)院和婦幼保健機構(gòu)中醫(yī)藥工作專項推進行動，完成中醫(yī)科、中藥房標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)，即三級綜合醫(yī)院至少建立3個中醫(yī)?？疲▽I(yè)）門診，二級綜合醫(yī)院應(yīng)至少建立2個中醫(yī)?？疲▽I(yè)）門診，中醫(yī)病床數(shù)不低于醫(yī)院總床位數(shù)的5%；推進中西醫(yī)臨床協(xié)作；落實內(nèi)部傾斜政策，對西醫(yī)人員開展正確使用中成藥培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵建設(shè)國醫(yī)館，鼓勵爭創(chuàng)中醫(yī)藥工作示范單位。加強中醫(yī)藥防治傳染病臨床基地建設(shè)。發(fā)揮中醫(yī)藥在疾病預(yù)防控制工作中的優(yōu)勢和作用。
實施學(xué)科（專科）建設(shè)“五標(biāo)”升級法，督導(dǎo)市級以上重點學(xué)科（專科、實驗室、研究室）建設(shè)，圍繞升級要素，落實升級方案，實施難點攻關(guān)、重點突破，實現(xiàn)達標(biāo)、奪標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)。推出10個國內(nèi)和20個省內(nèi)水平的優(yōu)勢病種。
70名中醫(yī)類別全科醫(yī)師，100名養(yǎng)生保健指導(dǎo)醫(yī)師；按時完成、省級中醫(yī)藥繼續(xù)教育項目；拓展中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地，全面啟動中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。積極引進中醫(yī)人才，改善中醫(yī)藥人才梯隊結(jié)構(gòu)。
鼓勵規(guī)范開展中藥專方傳統(tǒng)炮制加工、膏方、酒方、食療方加工服務(wù)等傳統(tǒng)特色項目，推出一批中醫(yī)藥事服務(wù)示范單位和知名中藥制劑。協(xié)調(diào)調(diào)劑使用《山東省醫(yī)療機構(gòu)中藥制劑調(diào)劑品種目錄》中入選的中藥制劑。
加強中醫(yī)藥信息化建設(shè)。按照國家中醫(yī)藥信息化建設(shè)的要求，建好中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）醫(yī)院信息平臺和應(yīng)用系統(tǒng)；在衛(wèi)生信息化平臺建設(shè)中充分考慮中醫(yī)藥工作的需要和特點，提高衛(wèi)生信息數(shù)據(jù)中中醫(yī)藥相關(guān)信息的及時性和準(zhǔn)確性。充分利用青島中醫(yī)藥網(wǎng)和各中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）醫(yī)院網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源，宣傳“名醫(yī)、名藥、名科、名院”，舉辦網(wǎng)上培訓(xùn)、網(wǎng)上科普、網(wǎng)上咨詢和網(wǎng)絡(luò)會議，提高工作效率。
體系建設(shè)，推出10個“治未病”服務(wù)項目、10名健康文化傳播使者，形成我市新的服務(wù)特色。開展中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)設(shè)立非醫(yī)療性質(zhì)的養(yǎng)生保健服務(wù)區(qū)（部）項目試點。加強社會性養(yǎng)生保健機構(gòu)技術(shù)指導(dǎo)，成立行業(yè)組織，培訓(xùn)從業(yè)人員，推進中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)發(fā)展。
加強中醫(yī)藥文化建設(shè)，增強軟實力。以等級評審、持續(xù)改進、綜合診療中心和國醫(yī)館建設(shè)為契機，推進中醫(yī)藥文化建設(shè)，把中醫(yī)藥文化元素融入院訓(xùn)、院歌、員工手冊、室內(nèi)裝潢、庭院設(shè)計等固化載體和中醫(yī)藥特色服務(wù)的行為載體，凸顯文化張力；每所中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）醫(yī)院建好一處集中反映中醫(yī)藥文化的場所，網(wǎng)站、院刊（報）等凸顯中醫(yī)藥文化氣息；培養(yǎng)30名掌握中醫(yī)理論、具備良好形象且表述能力較強的中醫(yī)宣傳型人才。各中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院年內(nèi)至少舉辦一次凸顯中醫(yī)藥文化的全院性活動。發(fā)揮中國中醫(yī)藥報駐青記者站作用，建設(shè)一批中醫(yī)藥文化宣傳教育基地，保護中醫(yī)藥文化遺產(chǎn)，挖掘整理中醫(yī)藥傳統(tǒng)技術(shù)項目。舉辦中醫(yī)藥傳統(tǒng)技能大賽、“名師論壇”等系列活動，在有關(guān)媒體開辟中醫(yī)文化科普專欄，深化群眾對中醫(yī)藥的理解和認識，形成有利于中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的社會氛圍。
英語中醫(yī)論文篇十二
一、利用各種教學(xué)媒體,激活教科書,讓學(xué)生更易理解接受。
在教學(xué)中,我們應(yīng)想方設(shè)法,利用電教器材如tv、vcd、電腦、收音機等,讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來,讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在講shopping這一課時,就利用共享中的教學(xué)軟件,將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上,讓學(xué)生充當(dāng)購物者,運用所學(xué)過的句型進行現(xiàn)場模擬練習(xí),使課堂變得有聲有色、生動有趣。學(xué)生則充滿激情,很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容,并能模仿自編自演對話,達到了活學(xué)活用的效果。
2.樹立學(xué)生的自信心與勇氣,增強學(xué)生的參與意識。英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能,講究對話的藝術(shù)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生全體主動參與,使其克服羞于開口的毛病,積極參與語言交際活動。在英語教學(xué)中,我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學(xué)生,讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己,每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語言材料,讓學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練。如unit8myfamily和unit9abirthdayparty的教學(xué),我先讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀,然后口述,并運用句型進行家庭及人物的介紹,再自編自演對話。這樣,本來只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過處理,就成為一個生動有趣的說話練習(xí)了。長期的訓(xùn)練,使學(xué)生由克服了說英語的膽怯心理,變得自然大方,而且不時有出色的表現(xiàn)。
三、教師轉(zhuǎn)變觀念,讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來。
單
一、呆板的教學(xué)方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快,以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維。學(xué)生的有意注意時間大多不超過20分鐘,注意力易分散,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此,教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時刻,用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動,如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等,使學(xué)生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,不會感到厭倦,對知識記憶得也特別牢固,教學(xué)效果自然較好。
四、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu):。
(l)靈活運用“五步教學(xué)法”。(2)對好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲;直觀教學(xué)，增強感官印象;總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。(3)過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。
（1）誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時,他們才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等,將學(xué)生置于心求通而未達,口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時,我通常以聽說訓(xùn)練為重點,利用課前的幾分鐘,開展freetalk活動,其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型,以及日期、天氣的正確表達方法,讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。
六、培養(yǎng)競爭意識，增強學(xué)習(xí)自覺性現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。
這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進行，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的人生觀，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn);教會話時，可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個組，哪個學(xué)生先背出來。這樣競賽項目一出來，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
綜上所述，課堂教學(xué)十分重要。英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達到實施素質(zhì)教育的目的。
英語中醫(yī)論文篇十三
摘要：文章通過對現(xiàn)行生物工程專業(yè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系中存在的不足進行分析，提出了新的專業(yè)課程教學(xué)的整合方案。
進入21世紀(jì)，用科技手段輔助醫(yī)療診斷已經(jīng)成為一種常態(tài)，使得醫(yī)學(xué)生物工程在醫(yī)藥科學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。
同時對于中醫(yī)診斷都依賴于望聞切問的模式也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，在中醫(yī)院校，我們在繼承傳統(tǒng)診斷方式之余，還需用科學(xué)的辦法對現(xiàn)有模式進行升級發(fā)展學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)生物工程這一學(xué)科，結(jié)合中醫(yī)的理論，在中醫(yī)診療及教學(xué)上找到一條創(chuàng)新之路。
生物醫(yī)學(xué)工程(biomedicalengineering)是一門高度綜合的交叉學(xué)科，是運用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理和方法，從工程學(xué)角度，在多層次上研究生物體特別是人體的結(jié)構(gòu)、功能和其他生命現(xiàn)象的學(xué)科。
這種多學(xué)科的交叉融合涉及幾乎所有的理工學(xué)科和所有的生物學(xué)與醫(yī)學(xué)分支，沒有哪一個學(xué)者、哪一個學(xué)校(研究所)可以全部涉足。
因此，中醫(yī)院校一定要找好自身與生物工程的結(jié)合點，不能貪大求全，在深入研究的基礎(chǔ)上和中醫(yī)理論進行有效結(jié)合。
1.打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置順序。
課程體系是教學(xué)規(guī)劃的體現(xiàn)，它對學(xué)生素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、知識儲備的深度和廣度起決定作用。
現(xiàn)在的大學(xué)課程設(shè)置仍然采用“基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”這一“老三段”式的課程體系，在這種課程體系中，學(xué)生會感覺到所學(xué)課程中似乎沒有什么必然的聯(lián)系，在專業(yè)知識的貫通上沒有形成清晰體系，甚至在學(xué)完所有課程后不知自己能干什么。
改革現(xiàn)行的課程設(shè)置體系，必須打破常規(guī)，改變“老三段”的格局，加強課程與課程之間的聯(lián)系。
同時有必要開設(shè)一門專業(yè)介紹課，介紹各個課程對本專業(yè)的作用和與本專業(yè)的聯(lián)系，在實驗中要能體現(xiàn)和應(yīng)用到多種課程的知識，盡量消除學(xué)生對學(xué)習(xí)某門課程的無用感以提高學(xué)習(xí)的積極性。
通過在大一學(xué)年對生物工程的全面概述，結(jié)合中醫(yī)藥特色，讓低年級學(xué)生對本專業(yè)的現(xiàn)時發(fā)展和未來前景有一個全面的了解，增強學(xué)生對專業(yè)的親近感。
2.組建體現(xiàn)特色的核心課程群。
由于醫(yī)學(xué)生物工程是一門交叉性學(xué)科，在中醫(yī)診療和醫(yī)藥需求上體現(xiàn)出對診斷和藥物分析的兩大行為的實現(xiàn)所需的科技手段，這些手段即為中醫(yī)對醫(yī)學(xué)生物工程的需求。
簡單來講就是使用科技手段分析中醫(yī)診斷過程中獲取信息的方式，如何對這些信息加以精確細化然后通過中醫(yī)診療的邏輯確定數(shù)學(xué)邏輯模型或者一個算法。
如果依據(jù)這一目的為專業(yè)側(cè)重點設(shè)置核心課程，就可以革新“老三段”的布局課程分法。
按照課程的特點安排數(shù)門聯(lián)系緊密的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課集中進行教學(xué)，以組成一個核心課程群，每個學(xué)期以實現(xiàn)一個既定目標(biāo)為依據(jù)，這些課程群可以一個學(xué)期或一個學(xué)年為單位部署，在學(xué)期期末可以將所學(xué)的多個課程的知識綜合起來部署一個具體的實驗任務(wù)以鞏固教學(xué)效果。
以大一第一學(xué)年為例，以完成對人體各種體征和特點及生病時的狀態(tài)的了解為學(xué)習(xí)的目的，可以集中開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)概論、生理學(xué)、分子生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、組織胚胎學(xué)等醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，首先讓學(xué)生知道我們用科學(xué)手段收集的是什么事物。
然后在第二學(xué)年結(jié)合這些需要學(xué)習(xí)采集的手段，如果是通過電子設(shè)備采集，那么可以開設(shè)以模擬與電子信息轉(zhuǎn)換和計算機處理為主的專業(yè)課程群，這樣既加強了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，又減少了不必要的交叉重疊，使課程設(shè)置更加精練，在有限的課時基礎(chǔ)上最大限度地拓展課程空間。
3.構(gòu)建與實踐相結(jié)合的實驗教學(xué)體系。
在實驗教學(xué)中，我們可以在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中，通過提出問題、解決問題的方式設(shè)計實驗的'課程內(nèi)容，讓實驗的內(nèi)容更具實踐性。
這些實驗問題的來源應(yīng)盡可能由科研成果向本科實驗教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，以實現(xiàn)實驗項目和內(nèi)容的更新。
如：c語言程序設(shè)計、匯編語言、單片機等電子相關(guān)類的實驗，則可以以醫(yī)學(xué)的信息采集為數(shù)據(jù)模型，提出一個個的問題作為實驗?zāi)康?，如采集脈搏信號，采集穴位信號，分析簡單穴位信號的c語言算法，等等，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析問題、解決問題和靈活應(yīng)用知識的能力，并且可以根據(jù)學(xué)科發(fā)展，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)和學(xué)科發(fā)展與社會產(chǎn)業(yè)需求緊密地結(jié)合在一起。
增加綜合性、設(shè)計性實驗項目與實驗內(nèi)容，減少驗證性、認知性實驗項目，真正培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
4.實習(xí)教學(xué)模式的改革。
醫(yī)學(xué)生物工程是一門實踐性很強的學(xué)科，實習(xí)可以不用到大四才開始，因為在這一階段，學(xué)生基本上都忙著找工作，實習(xí)的有效性大打折扣，完全可以在完成一個核心課程群的學(xué)習(xí)后就進行針對性的實習(xí)。
這種模式既鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識，又提高了學(xué)生結(jié)合理論知識進行實際操作的能力，增強了將所學(xué)融入實際應(yīng)用的能力，為將來的就業(yè)做了充分的準(zhǔn)備。
5.展望。
隨著大學(xué)教育的發(fā)展，中醫(yī)藥院校開設(shè)非傳統(tǒng)(傳統(tǒng)專業(yè)指中醫(yī)、中藥等)專業(yè)變成一種必然的趨勢，生物醫(yī)學(xué)工程作為中醫(yī)藥研究的重要手段也必然成為醫(yī)學(xué)院校的重要專業(yè)之一。
生物工程這一專業(yè)的多學(xué)科交叉性使得在與中醫(yī)的結(jié)合下?lián)碛性S多側(cè)重方向，在教學(xué)設(shè)置上如果能把握學(xué)科側(cè)重點，合理地設(shè)置好核心的教學(xué)課程，有效地將教學(xué)、研究、產(chǎn)業(yè)融為一體，必能為中醫(yī)的發(fā)展插上科學(xué)的翅膀，讓祖國醫(yī)學(xué)取得更高的醫(yī)學(xué)成就。
參考文獻：
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英語中醫(yī)論文篇十四
英語專業(yè)就業(yè)難的原因：
隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應(yīng)該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢已出現(xiàn)供過于求的局面。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對較大，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教。
現(xiàn)在，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學(xué)英語的意識也在提高，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對純粹學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少。同時，現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強勁對手。所以，非師范英語專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力。
非師范類外語專業(yè)中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語，意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應(yīng)求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如歐和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制。但小語種專業(yè)的學(xué)生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。
英語水平超過專業(yè)要求，65%的本科生報考了托?；騡re考試。這股英語狂潮對占有優(yōu)勢的英語專業(yè)同學(xué)而言不能說是毫無影響。
三、解決方法。
解決大學(xué)生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。
首先，政府綜合運用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。短時間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關(guān)于戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學(xué)生在擇業(yè)時缺乏安全感，常有后顧之憂，擔(dān)心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學(xué)生在擇業(yè)時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。
其次，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場。理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結(jié)果。樹立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方;機不可失，早作決斷。當(dāng)前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學(xué)生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個學(xué)校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復(fù)。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學(xué)盡快簽約。當(dāng)然，實在不理想的也不要強人所難;全面撒網(wǎng)，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門聯(lián)系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學(xué)緣”關(guān)系，發(fā)動老鄉(xiāng)、親友、同學(xué)、校友找信息。在有目標(biāo)的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標(biāo)的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”，甚至“有棗沒棗打一竿”。
對于外語專業(yè)的我們來說，由于就業(yè)領(lǐng)域較為寬泛，我們除要學(xué)好專業(yè)知識，打好基礎(chǔ)外，還要不斷補充專業(yè)外的知識并增加對職場的了解，即對可能就業(yè)的行業(yè)背景、單位性質(zhì)、崗位等細節(jié)進行了充分了解，這樣我們在今后的學(xué)習(xí)過程中才不會茫然。
了哪種選擇，而是你做了選擇后如何去做。如果沒有行動，那么一切思考都是空想。無論是哪條路，只要肯付出，都走得通。無論哪條路，不肯付出努力，都走不通。
英語專業(yè)的就業(yè)形勢不太樂觀，但機會總是青睞有準(zhǔn)備的人，陽光總在風(fēng)雨后，何不輕松地踏上征程，去實現(xiàn)自己的選擇。
英語中醫(yī)論文篇十五
截止20xx年，全縣共有醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)170所，其中縣級機構(gòu)4所（縣醫(yī)院、縣中醫(yī)院、縣婦幼保健院、縣疾控中心），鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院17所，村衛(wèi)生室133所，個體診所8所，民營醫(yī)院8所。醫(yī)療機構(gòu)共有床位數(shù)1178張，平均每千人口擁有病床1.96張?？h、鄉(xiāng)、村三級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)擁有業(yè)務(wù)用房56000平方米。全縣衛(wèi)生系統(tǒng)編制總數(shù)884人，實有在職人員748人，其中臨床專業(yè)技術(shù)人員628人，每千人口擁有衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員1.04人，其中中醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)人員461人，占人員總數(shù)7.3%。床位670張，其中中醫(yī)床位129張，占床位總數(shù)19.3%。
二、實施基層中醫(yī)藥能力提升工程情況。
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)和管理（總分150分，自評150分）。一是縣政府高度重視中醫(yī)藥工作，成立由分管副縣長為組長，衛(wèi)生、發(fā)改、財政、人力資源社會保障、食品藥品監(jiān)管、科技、教育、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、文化、宣傳等部門組成的中醫(yī)藥工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)《彝良縣人民政府關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的實施意見》（彝政發(fā)〔20xx〕70號）和《彝良縣基層中醫(yī)藥服務(wù)能力提升工程實施方案》（彝衛(wèi)發(fā)〔20xx〕87號）等，并在每年召開全縣衛(wèi)生工作的同時，安排部署了年度中醫(yī)藥工作?？h財政在十分困難的情況下，每年預(yù)算5萬元的中醫(yī)藥專項經(jīng)費。二是認真實施基層中醫(yī)藥能力提升工程項目，我縣共3個鄉(xiāng)級項目55萬元，20個村級項目2萬元，目前，正在進行招投標(biāo)工作。三是開展中醫(yī)藥適宜技術(shù)能力建設(shè)，縣中醫(yī)院共培訓(xùn)鄉(xiāng)、村兩醫(yī)務(wù)人員131人；全縣完成了7個衛(wèi)生院的中醫(yī)藥科室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；制定中醫(yī)藥人才培訓(xùn)計劃，開展了人才培訓(xùn)工作；我縣積極爭取到國家項目資金1850萬元，將按照標(biāo)準(zhǔn)化縣中醫(yī)院修建，建成后醫(yī)院建筑面積將達12600平方米，床位增至200張。目前，我縣中醫(yī)院已實施了信息化建設(shè)、?？平ㄔO(shè)?？h醫(yī)院開展了中醫(yī)科、中藥房建設(shè)；充分利用健康教育宣傳欄開展2中醫(yī)藥科普知識宣傳，全縣有167個基本公共衛(wèi)生宣傳欄，鄉(xiāng)級更換每2月一次，村級更換每季度1次，宣傳欄更新共計330次。四是由衛(wèi)生局牽頭，組織縣中醫(yī)院有關(guān)人員，對全縣17個衛(wèi)生院開展基本公共衛(wèi)生服務(wù)中醫(yī)藥健康管理項目培訓(xùn)、指導(dǎo)，并對中醫(yī)藥提升工程進行了督導(dǎo)檢查。
（二）開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)藥服務(wù)情況（總分165分，自評100分）。一是全縣17個衛(wèi)生院，目前，能提供中醫(yī)藥服務(wù)的有10個衛(wèi)生院，分別是奎香、洛旺、小草壩、牛街、龍安、兩河、樹林、海子、龍海、洛澤河衛(wèi)生院，僅占58.8%。正在籌備準(zhǔn)備開展中醫(yī)藥服務(wù)的還有鐘鳴、柳溪、角奎、蕎山4個衛(wèi)生院，力爭年底能開展中醫(yī)藥服務(wù)的衛(wèi)生院占到83%。二是轄區(qū)內(nèi)17個衛(wèi)生院中有5個中心衛(wèi)生院，分別是牛街鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院、小草壩鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院、海子鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院、洛澤河鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院和奎香鄉(xiāng)中心衛(wèi)生院，5個中心衛(wèi)生院都按要求設(shè)置了中醫(yī)科、中藥房，配備了相應(yīng)的中醫(yī)診療設(shè)備。三是能開展中醫(yī)藥服務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中中醫(yī)醫(yī)師占本機構(gòu)醫(yī)師數(shù)比例達到20%以上的有只有2個衛(wèi)生院。四是5個中心衛(wèi)生院和有中醫(yī)藥能力提升工程項目的衛(wèi)生院，都設(shè)立了獨立的中醫(yī)藥服務(wù)綜合區(qū)，發(fā)送了中醫(yī)診療環(huán)境，裝修裝飾風(fēng)格突出了中醫(yī)藥文化氛圍。五是能開展中醫(yī)藥服務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院幾乎都能運用中藥飲片開展撥火罐、針灸、推拿、熱敷、艾灸、刮痧、中藥榻滯等6種以上的中醫(yī)藥技術(shù)3治療常見病多發(fā)病和預(yù)防保健服務(wù)。
（三）開展村衛(wèi)生室中醫(yī)藥服務(wù)情況（總分85分，自評50分）。截止目前133個村衛(wèi)生室能提供中醫(yī)藥服務(wù)的有20個，占15%。8月份將舉行能西會中村醫(yī)生培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)51人，理論和實踐各10天，力爭下半年再為有51個村衛(wèi)生室配備適宜中醫(yī)診療設(shè)備，切實開展中醫(yī)藥服務(wù)，全縣達71個村衛(wèi)生室能運用中藥飲片或中醫(yī)非藥物療法開展常見病多發(fā)病基本醫(yī)療和預(yù)防保健服務(wù)。
（四）基層醫(yī)療機構(gòu)中醫(yī)藥服務(wù)量逐年上升（總分30分，自評30分）。自20xx年國家、省開展中醫(yī)藥提升工作以來，全縣基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中醫(yī)藥服務(wù)量逐年上升，上升總量達10%以上。
（五）進一步加快縣中醫(yī)院建設(shè)（總分60分，自評60分）。一是縣委政府高度重視中醫(yī)藥發(fā)展，積極爭取到國家項目資金1850萬元，將縣中醫(yī)院整體遷建，政府在土地選址、土地劃撥、前期三能一平等方面給予大力支持。目前工作正在建設(shè)中，建成后醫(yī)院建筑面積將達12600平方米，床位增至200張。二是20xx年縣中醫(yī)院已開展創(chuàng)建二級甲等中醫(yī)醫(yī)院創(chuàng)建工作，20xx年5月已創(chuàng)建成功，達到了二級甲等中醫(yī)醫(yī)院水平。三是縣中醫(yī)院全面開展了信息化建設(shè)，功能涵蓋臨床路徑、診療規(guī)范、綜合管理等。四是是努力培育中醫(yī)藥特色?？平ㄔO(shè)。目前，彝良縣列入市級建設(shè)的專病專4科有2個，分別是縣中醫(yī)院骨傷科、推拿科。小針刀的特色療法，也處于領(lǐng)先水平。五是加強縣醫(yī)院中醫(yī)科建設(shè)，配備相關(guān)診療設(shè)備，進一步完善了綜合醫(yī)院中醫(yī)臨床科室基本標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和中藥房標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
（六）切實加強縣中醫(yī)院支援基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中醫(yī)藥工作（總分50分，自評50分）。一是根據(jù)《彝良縣縣鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)一體化管理實施方案（試行）》（〔20xx〕119號）和《彝良縣20xx年二級以上醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對口支援鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院項目實施方案》（〔20xx〕34號），要求，縣中醫(yī)院認真組織實施，一體化管理縣中醫(yī)院對口幫扶的是新場衛(wèi)生院和洛澤河衛(wèi)生院，對口支援的衛(wèi)生院是小草壩衛(wèi)生院，通過支援和幫扶，3個衛(wèi)生院的管理能力和服務(wù)水平得到了進一步提升。二是縣中醫(yī)院已完成基層常見病多發(fā)病中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣基地建設(shè)，并開通了中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣遠程視頻網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，現(xiàn)已組織學(xué)習(xí)11期，共計參加學(xué)習(xí)350人次。
（七）進一步加強中醫(yī)藥隊伍建設(shè)（總分60分，自評60分）。一是開展師承教育工作，鼓勵支持老中醫(yī)帶徒，選拔有悟性、愛學(xué)習(xí)、能吃苦、有一定工作經(jīng)驗，熱愛中醫(yī)的醫(yī)生做弟子，傳承老中醫(yī)的豐富臨床經(jīng)驗。我縣已有2位名中醫(yī)共帶徒3人。二是認真開展中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣工作，確定縣中醫(yī)院為我縣中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣培訓(xùn)基地，篩選出具有“簡、便、驗、廉”“安全、實用”的推廣項目，本著“一學(xué)5就會，一用就靈”的原則，每年舉辦1期彝良縣農(nóng)村中醫(yī)適宜技術(shù)推廣培訓(xùn)班，共培訓(xùn)中醫(yī)專業(yè)技術(shù)人員200多人次。三是按照《昭通市衛(wèi)生局轉(zhuǎn)發(fā)開展中醫(yī)藥一技之長人員納入鄉(xiāng)村醫(yī)生管理工作情況調(diào)查的通知》要求，我縣審核上報13人；全縣共有全科醫(yī)生20人，其中中醫(yī)類別的全科醫(yī)生5人，占全科醫(yī)生的25%；全縣鄉(xiāng)村兩級醫(yī)務(wù)人員中，只有9名取得中醫(yī)類別醫(yī)師，中醫(yī)全科醫(yī)生占中醫(yī)類別醫(yī)師比達55.6%。
（八）認真落實在健全全民醫(yī)保體系中發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢作用（總分50分，自評50分）。《彝良縣人民政府關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的實施意見》（彝政發(fā)〔20xx〕70號）和《彝良縣基層中醫(yī)藥服務(wù)能力提升工程實施方案》（彝衛(wèi)發(fā)〔20xx〕87號）內(nèi)容，我縣提高新農(nóng)合中醫(yī)藥報銷比例，報銷比例比西醫(yī)提高10%以上，并將符合條件的中藥飲片、成藥、中藥制劑和及針灸、推拿等中醫(yī)非藥物診療技術(shù)納入基本醫(yī)療保險報銷范圍。
（九）實施基本藥物制度中，充分體現(xiàn)中醫(yī)藥特點（總分20分，自評20分）。中藥飲片的基本藥物管理嚴(yán)格按照國務(wù)院有關(guān)部門關(guān)于中藥飲片定價、采購、配送、使用和基本醫(yī)療保險給付等政策規(guī)定執(zhí)行。
（十）鼓勵在基層舉辦中醫(yī)機構(gòu)（總分30分，自評30分）一是鼓勵有資質(zhì)的.中醫(yī)專業(yè)技術(shù)人員基層開設(shè)中診所，6我縣中醫(yī)院退修職工熊鳳品同志在角奎鎮(zhèn)大河邊社區(qū)舉辦了“彝良熊鳳品中醫(yī)診所”，方便了社區(qū)群眾對中醫(yī)藥服務(wù)的需求。二是截止目前，全縣符合條件的藥店沒有1家到衛(wèi)生局申辦藥店內(nèi)開設(shè)中醫(yī)坐堂診所。全縣8家民營醫(yī)院，均設(shè)立了中醫(yī)科，開展了中醫(yī)藥服務(wù)。
（十一）加強基層中藥監(jiān)督管理（總分20分，自評20分）一是制定了《彝良縣中藥資源普查試點工作實施方案》，認真開展了中藥資源普查工作，基本查清了我縣中藥資源的種類、分布、蘊藏量、傳統(tǒng)知識，栽培與野生情況等中藥資源本底資料，完成普查工作報告。二是允許鄉(xiāng)村醫(yī)生自采、自種、自用中草藥，如鐘鳴鎮(zhèn)木龍村衛(wèi)生室村醫(yī)蘇世才，出生于中醫(yī)世家，他的中醫(yī)藥服務(wù)范圍覆蓋云、貴、川三省部分群眾。三是開展了基本藥物臨床應(yīng)用和基本藥物處方集培訓(xùn)，內(nèi)容包括《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》、《基本藥物（中成藥）臨床應(yīng)用指南》、《中藥注射劑臨床應(yīng)用指南》等；全縣基本藥物制度全面覆蓋，基層醫(yī)療機構(gòu)所有藥品全部實行網(wǎng)上采購、配送，保證了藥品質(zhì)量。
（十二）開展“中醫(yī)中藥中國行—三進”活動（總分30分，自評30分）。一是制定了《彝良縣基本公共衛(wèi)生中醫(yī)藥服務(wù)項目實施方案》等文件，切實將中醫(yī)藥服務(wù)納入基本公共衛(wèi)生服務(wù)范圍，認真完成年度0-6歲兒童和65歲以上老年人中醫(yī)藥健康管理任務(wù)。二是以基本公共衛(wèi)生服務(wù)的健康教7育為載體，將中醫(yī)藥健康知識納入健康教育宣傳資料和宣傳欄的內(nèi)容，繼續(xù)推進“中醫(yī)中藥進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進家庭”活動，進一步普及中醫(yī)藥健康知識。
三、存在問題及困難。
五、六十年代的老專家基本到退休年齡，新的人才還沒有成長起來，現(xiàn)有中醫(yī)藥人員整體素質(zhì)還不高，不能完全適應(yīng)和滿足對中醫(yī)藥服務(wù)的需求。
（二）基層醫(yī)療機構(gòu)中醫(yī)藥基礎(chǔ)設(shè)薄弱。農(nóng)村衛(wèi)生院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐滯后，不能較好的提供適合中醫(yī)藥特色服務(wù)的醫(yī)療條件，也不能滿足農(nóng)民群眾日益增長的中醫(yī)藥服務(wù)需求。農(nóng)村中醫(yī)藥服務(wù)還停留在比較初級的階段，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生院僅能提供中醫(yī)診斷和中藥方劑治療疾病的基本中醫(yī)藥服務(wù)，還不能開展具有中醫(yī)藥特色的診療服務(wù)。
（三）科學(xué)宣傳普及不夠深入。一部分群眾對中醫(yī)藥并不認可，特別是一部分人從小到大一生病就吃西藥、打針或是輸液，甚至存在一些完全沒有接觸過中醫(yī)藥的人。由于對8中醫(yī)藥的不了解、不認可，在不同程度上存在誤解、否定和排斥中醫(yī)藥的現(xiàn)象。
（四）國家、省級項目資金支持較少。由于我縣地方財政困難，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，對中醫(yī)藥事業(yè)的總體投入不足，客觀上制約了我縣中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。國家、省級中醫(yī)藥能力提升工程項目只覆蓋了3個衛(wèi)生院，20個村衛(wèi)生室。
四、下步工作打算。
（一）進一步加大宣傳力度。加強宣傳教育贏得患者認可，確保中醫(yī)藥服務(wù)進農(nóng)村、進社區(qū)，努力提高服務(wù)能力與水平。通過新農(nóng)合把中醫(yī)藥政策落實好，在群眾中奠定深厚的基礎(chǔ)。
（二）進一步加強中醫(yī)藥隊伍建設(shè)。大力發(fā)展人才隊伍建設(shè)，重視農(nóng)村和社區(qū)的中醫(yī)藥人才引進工作，與有關(guān)部門制定并出臺一系列好的政策鼓勵、吸引中醫(yī)藥人才去基層工作，為農(nóng)村和社區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。
（三）進一步加大投入。積極爭取上級支持力度，繼續(xù)加大對縣中醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，特別是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)科、中藥房建設(shè)的資金支持，有效改善醫(yī)療條件，完善服務(wù)功能，提高中醫(yī)特色服務(wù)能力。
英語中醫(yī)論文篇十六
1．1研究對象。
貴陽中醫(yī)學(xué)院2012－2014級學(xué)生5406人，男1763人，女3643人。年齡17－22歲間。
1．2研究工具。
使用樊富民［1］等人修訂的大學(xué)生人格量表“upi”對入校不同時長的大學(xué)生集體使用電腦施測，該問卷由64個問題構(gòu)成，涵蓋了身體健康狀況、情緒反映、自我認識等方面，可分類解釋也可按總分評價，能較客觀地反映大學(xué)生的身心狀況。
1．3統(tǒng)計分析工具。
所得數(shù)據(jù)全部在spss19．0軟件處理。
2．結(jié)果。
不同入學(xué)時長大學(xué)生心理健康狀況差異顯著(2=－254．87，p=0．00＜0．05)。剛?cè)雽W(xué)的心理健康狀況顯著好于1學(xué)期末(z=－10．19，p=0．00＜0．05)，也顯著好于2學(xué)期末(z=－14．58，p=0．00＜0．05)和3學(xué)期末(z=－4．426，p=0．00＜0．05)。1學(xué)期末的.心理健康狀況顯著好于2學(xué)期末(z=－3．39，p=0．01＜0．0)。1學(xué)期末的心理健康狀況和3學(xué)期末無顯著差異(z=－0．77，p=0．4＞0．05)。2學(xué)期末的心理健康狀況和3學(xué)期末無顯著差異(z=－0．59，p=0．55＞0．05)。
3．討論。
對量表總分的比較可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的心理問題在性別上比較一致的結(jié)論是女生比男生嚴(yán)重［2］。一方面女性的生理周期會對情緒產(chǎn)生影響，女性對自身問題的評價過于悲觀;另一方面，性別角色刻板印象會使男生將自認為明顯不符合男生特質(zhì)的選項直接否定，其結(jié)果就是，女生敢于承認軟弱或無能，而男生傾向把自己描繪得“無所不能”。比較測驗總分，發(fā)現(xiàn)不同入學(xué)時長大學(xué)生心理健康狀況差異顯著，剛?cè)雽W(xué)時最輕，第1、2學(xué)期后逐漸加重，到第3學(xué)期減輕。入學(xué)時的心理問題最輕，和其他時候相比均有顯著差異。這一結(jié)果提示對大學(xué)生心理問題的關(guān)注和教育不能停留在只監(jiān)控其入學(xué)時的狀態(tài)，要發(fā)揮心理健康教育的作用和效果，最好對在校生進行連續(xù)的監(jiān)測和指導(dǎo)。
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