分析是通過對事物進行細致而系統(tǒng)的觀察，以求更好地了解其本質(zhì)和特征?？偨Y(jié)是對自己一段時間內(nèi)的工作成果和價值的評估，可以幫助我們更好地認識自己。以下是專家對于如何提高工作效率的建議，供大家參考。
購物教師說課稿篇一
“購物有學問”選自教科版《品德與社會》四年級上冊“做聰明的消費者”這一主題單元。消費是一種重要的社會現(xiàn)象，商業(yè)場所是重要的公共場所。四年級的學生，有必要走進社會，了解消費這種常見的社會現(xiàn)象，并體驗活生生的社會生活，具備一定的生活經(jīng)驗和生活的能力。怎樣購買實惠的商品是一門學問，也是一項技能?，F(xiàn)在的孩子一般來說，生活經(jīng)驗比較貧乏，生活上不夠獨立，對父母的依賴性較強，缺乏勤儉節(jié)約的意識及策略。
1、引導學生通過走訪商場、調(diào)查價格等活動，發(fā)現(xiàn)價格的秘密。
2、學習掌握購買到實惠商品的方法。
3、初步明白合理消費的意義，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
“去商場看看”“探究價格的秘密”“怎樣購買實惠商品”“我們?nèi)ベ徫铩薄?/p>
課前我布置學生進行調(diào)查，看看（點擊）附近有哪些商場，這些商場的相同物品的價格是否相同？填寫調(diào)查記錄表。
上課一開始，便讓學生自由談一談調(diào)查的情況，談話激趣,：“老師也去各種商場走訪了一下，不知和大家看到的有沒有相同的地方?？纯创蠹野l(fā)現(xiàn)了什么？”然后觀看錄像（點擊）。
這段錄像體現(xiàn)了商品價格變化的情況，包含三方面內(nèi)容：不同地點水果、蔬菜的價格有變化；相同地點不同品牌的書包價格不同；不同季節(jié)童鞋、毛衣的價格有變化。通過聲音的提示，畫面的捕捉，引導學生從商場的名稱、商品的價格進行觀察。通過錄像讓學生感知商品的價格在不同的情況下會發(fā)生變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，喚醒生活記憶，激發(fā)學習探究興趣。
小組匯報交流時，順勢引導學生從以下三方面尋找價格變化的秘密（課件任意點擊出示補充圖片資料。）：
1、商品的價格在不同的地點會發(fā)生變化。
出示奧特曼玩具在超市、地攤上、小百貨的不同價格，桔子在農(nóng)村和城市的價格。引發(fā)思考：（點擊）相同的商品在什么地點購買更便宜？學生通過對比思考，發(fā)現(xiàn)批發(fā)市場的商品價位更低，商品在產(chǎn)地的價格比商場出售的價格低。
2、商品的價格在不同的時間或季節(jié)會發(fā)生變化。
點擊出示上海青在清晨和晚上價格對比圖，西瓜在夏季和冬季價格對照圖。學生發(fā)現(xiàn)不太新鮮的食品，順應季節(jié)生產(chǎn)特點的水果、蔬菜價位相對較低。
3、同種商品不同品牌，價格也會不同。
點擊出示純牛奶，火腿腸，醬油等不同品牌價格對比圖。學生發(fā)現(xiàn)品牌不同，價格也會有差異。
談了價格發(fā)生變化的三種情況后，引導學生聯(lián)系生活拓展思考：
還有什么秘密沒有被發(fā)現(xiàn)？
老師視學生回答的情況補充有關打折商品的圖片資料，如牛奶快。
到期，商場開展促銷活動等打折圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)大多商品打折的情況跟時間、地點的變化有關系。
在學生聯(lián)系生活實際談價格變化的情況時，分類補充出示一些相關圖片，不但豐富了學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了從多方面看待事物分析事物的能力，而且提高了對周邊事物的觀察力。
學生針對價格變化的相應情況，分組討論，研究，歸納總結(jié)價格變化的原因，做好記錄，并交流匯報。了解了價格變化現(xiàn)象，再探討價格變化的原因，讓學生積累了一些生活常識，促使學生在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動，有助于學生的社會化。
在學生對價格的秘密有了一定認識的基礎上，引發(fā)學生對（點擊）“怎樣購買實惠商品？”的思考。通過對這一問題的交流討論，學生們會產(chǎn)生一些如“在批發(fā)市場購買、買換季打折的商品、不買名牌”等答案，積累了一部分購物知識。
然后觀看四段錄像：
錄像一：一女士在超市買打折的電器，說：“過日子講究實惠。我只買打折的，不買貴的?！保ㄖ毁I打折的，不買貴的）。
錄像二：兩個女郎一起購物，一人說：“去金都逛逛吧。”另一位搖搖頭，直奔專賣店，說：“我只買名牌。便宜沒好貨?！保ū阋藳]好貨）。
錄像三：一老師在文具店買本子，零售價1.5元/個，問老板：“批發(fā)100。
個多少錢一個？”（成批購買便宜）。
錄像四：家庭主婦走訪了幾家便利店，說：“我買東西要多看幾家店，哪里便宜就在哪里買?！保ǘ嗫磶准业辏?/p>
將學生分成四個合作組，利用已有的購物物知識和經(jīng)驗分組討論。
一個場景：（點擊）你看到了什么？你覺得她說得對嗎？為什么？
通過對四段典型生活錄像的評議，讓學生懂得“買打折商品（但要注意是否真的需要）”“不盲目追求名牌”“成批購進”“貨比三家”都是購買實惠商品的好方法，為學生怎樣購買實惠商品提供有效的行為導向。
接下來隨機調(diào)查：想購買實惠商品，我們還可以怎樣做？
學生各抒己見，師總結(jié)出示（點擊）“購物秘笈”，其中省略號部分根據(jù)學生的補充隨機填充內(nèi)容。這樣，既總結(jié)補充了學生的發(fā)言，又為購物提供了行動指南。
最后，布置學生在課余時間（點擊）利用“購物秘笈”購買一件簡單的生活用品或?qū)W習用品。購買相同物品的同學之間比一比誰買的最實惠，誰將獲得“聰明的購物者”榮譽稱號，并介紹購物經(jīng)驗。課堂源于生活，也將回歸生活。這一拓展延伸，讓學生將課堂所學所得最終轉(zhuǎn)化為生活的能力。
通過這樣的設計，學生對價格變化的秘密有了一定的認識，對怎樣購買、到哪里購買實惠的商品有了一定的意識和策略，培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。我想，這堂課的目標也就圓了。
購物教師說課稿篇二
各位領導、老師：
你們好。
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材《購物策略》一課。下面我從以下三個方面進行說課。
《購物策略》是六年級上冊第一單元——“數(shù)學與飲食”中的第二節(jié)，新的課程標準對本單元的教學要求是讓學生通過準確計算，多角度的思考問題，在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。這部分知識的教學是在學生掌握了《購物》知識的基礎上進行的，也為進一步加深學生對“數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系”這一數(shù)學理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。
根據(jù)新課程標準對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點和學生的認知規(guī)律的理解，我確定了如下的教學目標。
1、情感目標：使學生通過購物的不同策略，體驗到數(shù)學與日常。
生活密切相關，認識到許多問題可以借助數(shù)學方法來解決，從而。
進一步了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
2、知識目標：
（1）通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
（2）能通過準確的計算，多角度的思考，解決哪個更合算的實際問題。
3、能力目標：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力。能與他人交流思維過程和結(jié)果，形成與人合作的能力。
根據(jù)以上的教學目標，我確立了如下的教學重難點。
重難點：通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
為了實現(xiàn)以上教學目標，突出重點、突破難點，使學生在問。
題中來，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程。本節(jié)課我將采用“問題教學法”的課堂教學模式。模式包括：（點擊）走進生活、發(fā)現(xiàn)問題；分散集中、生成問題；深入探究、解決問題；反饋練習、深化問題；拓展延伸、升華問題。下面就這五個環(huán)節(jié)具體介紹一下本節(jié)課的教學過程。
（一）走進生活、發(fā)現(xiàn)問題。
根據(jù)學生的年齡特點，新課伊始我將學生引入具體的生活情境中：“同學們，‘六·一‘兒童節(jié)就要到了，學校要組織咱們?nèi)ゴ河危河沃澳阋獪蕚湫┦裁茨?？”學生對春游比較感興趣，因而能踴躍發(fā)言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷飲料的課件，讓學生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊涵的數(shù)學信息。（出示課件）。
（二）分散集中、生成問題。
疑問是智慧的窗口。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力是數(shù)學教學十分重要的一環(huán)。新課程標準中提出“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！弊裱@一理念，根據(jù)本節(jié)課的特點我提出了一個發(fā)散思維的問題：“根據(jù)剛才的數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？”學生各抒己見后，我將學生的問題整理成為本課要解決的三個主要問題：
a、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？
b、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？
c、如果每位同學準備200毫升飲料，全班56人去哪個商店購買合算？
這一環(huán)節(jié)中我為學生提供了置于問題情境之中的機會，引導學生思考尋找眼前問題與已有知識體驗間的聯(lián)系，營造了一個激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學生表達，在理解基礎上，對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結(jié)果，重新審視自己的想法奠定了基礎。
（三）深入探究、解決問題。
這一環(huán)節(jié)，我讓學生獨立思索、通過親自動手計算解決前兩個比較簡單的問題。對于第三個問題我讓學生先獨立思考，再小組交流，得出結(jié)論。學生在動手實踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓練了學生的解決問題的意識也將生活中的飲食衛(wèi)生觀念滲透其中。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標準中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的一個新境界。”對促進學生發(fā)展具有重要的意義。
（四）反饋練習、深化問題。
學習是為了更好的實踐、應用。圍繞本節(jié)課的重點我設計了一組購買酸奶的練習。（點擊出題）這部分既包括了“有幾種買法”這一基本的練習，同時又深化了“怎樣買合算”這一購物的常用策略，起到了畫龍點睛的作用。
（五）拓展延伸、升華問題。
在前四個環(huán)節(jié)中學生已形成解決問題的一些基本策略，體驗到解決問題策略的多樣性。那么本環(huán)節(jié)則用一道有難度的思考題（點擊出題），達到發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神的作用。
總之，本節(jié)課我力求以“問題”貫穿整個教學過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問題策略的多樣性。讓學生在探索中體味到做數(shù)學的樂趣，進一步了解了數(shù)學的價值，增進了對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
購物教師說課稿篇三
芭蕾基訓在舞蹈練習者必不可少的一課，它在舞蹈表演中起著非常重要的作用。練習芭蕾基訓，可以加強舞蹈特長生的身體柔韌性和體能，塑造肌肉力量和腰背的平衡。芭蕾基訓以科學性、規(guī)范性、嚴謹性為特點，經(jīng)過“開、繃、直、立”的嚴格要求，逐漸讓學生形成挺拔、均勻、完美的體態(tài)，在意念與感覺的延伸中，使氣質(zhì)得到培養(yǎng)。對完成舞蹈作品，有著推波助瀾的作用。是每一個學習舞蹈的學生的必修課程。
二、學生分析。
對于我們學校的舞蹈特長生來講，她們其中很多人并沒有收到過專業(yè)的舞蹈訓練，簡單的舞蹈也許可以完成，但是更加專業(yè)和稍高難度的舞蹈卻只能讓她們望而興嘆。芭蕾基訓因為它的嚴謹性和科學性，是每一個學習舞蹈的人必須要掌握的一門學科。因為它可以訓練舞者們的身體肌肉及素質(zhì)能力，以及一些細節(jié)，例如腳背、外開、膝蓋、延伸感等訓練。所以，我們的學生想要成為好的舞者，或為了自己理想的舞蹈夢想，都要認真、踏實的學習芭蕾基訓這一門課程。
三、重難點分析。
本節(jié)課是一節(jié)完整的芭蕾集訓課，它分為把上、把下、手位、旋轉(zhuǎn)和跳躍練習。因此教師在教授每一個動作組合時，要做到親自示范、講解細致。在教授時，一定要注意教學方法，講清楚練習的重點和要點，避免學生在練習的過程中拉傷韌帶或受傷。還要教會學生用正確的方法去記憶和練習動作組合，錯誤的方法會讓訓練適得其反。
四、教學方法。
在舞蹈界有這樣一個說法：一個舞蹈如果音樂選的好，那它就成功了一半！在課堂上也是如此，每個舞蹈組合我都選用了旋律優(yōu)美，適合這個組合動作節(jié)奏的音樂。用旋律優(yōu)美動聽的音樂是激發(fā)起學生學習古典舞身韻組合第一步。組合動作學習我采用的是口傳身授，教師規(guī)范的動作示范，和細致和動作講解，學生才能夠由初步的模仿發(fā)展到自我表現(xiàn)力的延伸。
五、教學過程。
1、基本功軟、開度訓練：基本功練習是舞蹈所有課程的基礎。所以在進行芭蕾基訓之前，必須讓學生有基本功熱身運動，主要讓學生身體的各個部位得到充分的活動，既為后面的芭蕾基訓練習打下基礎，又可以減少訓練受傷的可能性。
2、學習組合：組合學習是本節(jié)課的核心，教師教授的過程是將動作分解開來，直至每個動作學生都完全掌握后，再合音樂練習。組合分為把上、把下、跳躍三大部分。
3、分組練習：在集體學會組合以后，把學生分為二組進行練習。一是可以讓教師的注意范圍縮小，更精確的看到每個學生所出現(xiàn)的錯誤，及時糾正；二是可以讓學生們互相觀摩學習，自我完善。
4、背向練習：長期對著鏡子容易使學生產(chǎn)生依賴性，而且眼睛盯著鏡子看也容易造成動作不到位、不規(guī)范的缺點。所以在課堂中設置這一環(huán)節(jié)，讓學生脫離鏡子，真正做到無干擾、投入用心的完成每個組合。
5、行禮下課、布置作業(yè)：總結(jié)這堂課每個學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵。規(guī)范學生的課堂習慣，培養(yǎng)她們的舞蹈修養(yǎng)，提高她們學習舞蹈自信心。作業(yè)布置以督促她們課后進行自我練習，自我提高。
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購物教師說課稿篇四
各位評委、各位老師大家好，我今天的說課內(nèi)容是《購物策略》。這節(jié)課的教學內(nèi)容是在北師大版教材六年級上冊二單元《百分數(shù)的應用》的基礎上，挖掘生活中的素材，所設計的有關折扣問題的教學。
今天我將從教材分析、學情分析、教學策略、媒體使用、教學流程、板書設計和課后分析七個方面進行匯報。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是從貼近學生生活的打折促銷活動入手，以學生的學習活動為主線，為學生提供自主探索和合作交流的空間，讓學生參與知識發(fā)生、發(fā)展的全過程。在這節(jié)課設計中，我遵循了“數(shù)學來源于生活、并服務于生活”的數(shù)學思想，注重“以學生原有知識和生活經(jīng)驗為基礎，以學生自主探索為主體”。重視創(chuàng)設生活情境，有效地在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁，使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察、分析問題。
根據(jù)課程標準和教材編寫意圖，本節(jié)教學目標確定如下：
知識與技能：在購物廣告展示、對比和應用中認識“折扣”和“買幾送幾”的含義，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力，并能根據(jù)實際需要選擇合理的優(yōu)惠方式。
過程與方法：在獨立思考、合作交流、自主活動的過程中，探索問題解決的方法和策略。
情感與態(tài)度：在實際應用中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的價值，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重、難點：根據(jù)實際需要合理選擇優(yōu)惠方法。
教、學具準備：廣告紙。
本節(jié)課的教學內(nèi)容，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生很少會將這種生活中的折扣問題與數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。
教學是師生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，為學生提供獨立思考、自主探究、小組合作、交流爭辯、評價反思等活動時空，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，領悟解決問題的方法，積累合作交流的經(jīng)驗，提高數(shù)學素養(yǎng)。
本節(jié)課運用了多種有效的教學媒體，特別是交互式電子白板的使用。（插圖）課堂中利用交互式電子白板的特點，展示學生收集的信息，利用學生收集的信息來設計問題、解決問題。有效地調(diào)動了學生的學習興趣，并很好地展示了教學成果。
在對教學目標的反復研究、以及新課標的學習的基礎上，結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課設計了五個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新課；、二實踐感知，探究新知；三、應用新知，解決問題；四、實踐模擬，拓展延伸；五、全課總結(jié)，自我評價。下面，我將分別介紹教學的幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
數(shù)學本源于生活，我選取了貼近學生生活的場景入手，引入新課，激發(fā)學生學習的欲望。
首先由教師展示學生都熟知的商場的一則廣告語“每滿199元就送200元券”引入課堂。（插圖）引導學生分析、理清商家的這些活動并不會虧本，而是可以賺到更多的錢。
再通過學生信息的收集，（插圖）含義的理解，來激發(fā)學生的認知沖突。教師引導學生區(qū)分“省現(xiàn)金”和“送券”的區(qū)別，并設下疑問“如何在這五花八門的促銷活動中，也能讓我們消費者獲得利益”，從而引出課題《購物策略》。
二、實踐感知，探究新知。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過本環(huán)節(jié)的探究活動，要讓學生能根據(jù)購物商量的不同合理地選擇優(yōu)惠方式。為了達到這一目標老師再次提供買書的信息，創(chuàng)設爭辯的情境，引導學生比較“買三送一”和“全部七五折”。再由學生自己選擇數(shù)量進行計算。（插圖）在計算的過程中，他們發(fā)現(xiàn)：當買20本時，兩種優(yōu)惠方式的價格一樣：當買30本時，“買三送一”的價格要高于“全部七五折”。從而產(chǎn)生疑問，這中間有什么規(guī)律嗎？老師大膽放手，由學生自己選擇一些比較小的數(shù)據(jù)進行計算，并分小組討論、交流、匯報找到的規(guī)律。（插視頻）。
在此基礎上，讓學生運用前面所學的知識分析、解決“買四送一”和“全部八折”這一問題，并能根據(jù)購買的數(shù)量不同，從而選擇不同的優(yōu)惠方式，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
三、應用新知，解決問題。
這一環(huán)節(jié)我設計了購買大衣的生活情境，面對這一情境，學生提出：“怎樣購買更合理”這一問題。讓學生利用自己所學的知識，通過思考、計算、研究發(fā)現(xiàn)：如果買一件，就選擇“6折”；如果買兩件就選擇“每滿300元就送300元購物券”。從而總結(jié)出購物策略“根據(jù)自身的實際需要合理地選擇正確的優(yōu)惠方式。”
四、實踐模擬，拓展延伸。
圍繞本節(jié)課的教學目標，這一環(huán)節(jié)設計了開放性的練習，（插圖）采用小組合作，請學生設計商家折扣的廣告語，(插視頻)這一活動使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識為我們的生活服務，拓寬了學生的思維，培養(yǎng)了學生自覺應用數(shù)學的意識。
五、全課總結(jié)，自我評價。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，老師提出問題：“在這節(jié)課中，給你印象最深刻的是什么？”引導學生回顧本節(jié)課所學、所感、所獲。并讓學生對自己和他人本節(jié)課的表現(xiàn)給予正確的評價，讓學生在對自己和他人的評價過程中得到發(fā)展。
六、板書設計。
我的板書大家在視頻中已經(jīng)可以看到，具體的版面設計如下：
數(shù)據(jù)。
合理消費。
需要。
八、自我反思。
在對本節(jié)課教學內(nèi)容的反復研究和實際教學的過程中，給我印象最深刻的有一下幾點：
1、挖掘資源、豐富素材。
本節(jié)課的教學內(nèi)容的設計，是在教材的基礎上，深入地挖掘教材，結(jié)合學生生活實際所設計的。教學內(nèi)容貼近學生生活，選取的學習材料也都是學生所熟悉的。從生活中選取材料，豐富了教學內(nèi)容。
2、互動交流、尋找規(guī)律。
縱觀整個課堂，都是在獨立思考與小組合作中完成的。在老師與學生，學生與學生的互動交流中，探究學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、源于生活、用于生活。
數(shù)學本源于生活，本節(jié)課所選擇的學習材料都來自學生熟悉的商場及生活情景，師生圍繞這些情景展開討論，學生個個熱情高漲。
把所學的知識運用到生活中也是學習“有價值”數(shù)學的生動體現(xiàn)。教學中，通過再現(xiàn)生活情景，引導學生回歸生活，在生活中實踐、在實踐中感知，在實踐中提高解決問題的能力。
在教學的過程中，也存在不足：比如對學生的放手還不夠大膽，給學生探究的時間和空間還很有限。希望在以后的教學實踐中能取得更大的突破。
總之，讓數(shù)學與生活結(jié)伴同行，使數(shù)學知識與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學化、數(shù)學教學生活化。只有這樣，才能使我們的數(shù)學教學更加豐富多采，才能讓數(shù)學因生活而精彩！
我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！
購物教師說課稿篇五
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材《購物策略》一課。下面我從以下三個方面進行說課。
一、教材簡析。
《購物策略》是六年級上冊第一單元——“數(shù)學與飲食”中的第二節(jié)，新的課程標準對本單元的教學要求是讓學生通過準確計算，多角度的思考問題，在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。這部分知識的教學是在學生掌握了《購物》知識的基礎上進行的，也為進一步加深學生對“數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系”這一數(shù)學理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。
二、教學目標（點擊）。
根據(jù)新課程標準對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點和學生的認知規(guī)律的理解，我確定了如下的教學目標。
1、情感目標：使學生通過購物的不同策略，體驗到數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多問題可以借助數(shù)學方法來解決，從而進一步了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
2、知識目標：
（1）通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
（2）能通過準確的計算，多角度的思考，解決哪個更合算的實際問題。
3、能力目標：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力。能與他人交流思維過程和結(jié)果，形成與人合作的能力。
根據(jù)以上的教學目標，我確立了如下的教學重難點。
重難點：通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
三、教學程序設計（點擊）。
為了實現(xiàn)以上教學目標，突出重點、突破難點，使學生在問題中來，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程。本節(jié)課我將采用“問題教學法”的`課堂教學模式。模式包括：（點擊）走進生活、發(fā)現(xiàn)問題；分散集中、生成問題；深入探究、解決問題；反饋練習、深化問題；拓展延伸、升華問題。下面就這五個環(huán)節(jié)具體介紹一下本節(jié)課的教學過程。
（一）走進生活、發(fā)現(xiàn)問題。
根據(jù)學生的年齡特點，新課伊始我將學生引入具體的生活情境中：“同學們，‘六·一‘兒童節(jié)就要到了，學校要組織咱們?nèi)ゴ河?，春游之前你要準備些什么呢？”學生對春游比較感興趣，因而能踴躍發(fā)言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷飲料的課件，讓學生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊涵的數(shù)學信息。（出示課件）。
（二）分散集中、生成問題。
疑問是智慧的窗口。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力是數(shù)學教學十分重要的一環(huán)。新課程標準中提出“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！弊裱@一理念，根據(jù)本節(jié)課的特點我提出了一個發(fā)散思維的問題：“根據(jù)剛才的數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？”學生各抒己見后，我將學生的問題整理成為本課要解決的三個主要問題：
a、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？
b、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？
c、如果每位同學準備200毫升飲料，全班56人去哪個商店購買合算？
這一環(huán)節(jié)中我為學生提供了置于問題情境之中的機會，引導學生思考尋找眼前問題與已有知識體驗間的聯(lián)系，營造了一個激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學生表達，在理解基礎上，對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結(jié)果，重新審視自己的想法奠定了基礎。
（三）深入探究、解決問題。
這一環(huán)節(jié)，我讓學生獨立思索、通過親自動手計算解決前兩個比較簡單的問題。對于第三個問題我讓學生先獨立思考，再小組交流，得出結(jié)論。學生在動手實踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓練了學生的解決問題的意識也將生活中的飲食衛(wèi)生觀念滲透其中。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標準中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的一個新境界?！睂Υ龠M學生發(fā)展具有重要的意義。
（四）反饋練習、深化問題。
學習是為了更好的實踐、應用。圍繞本節(jié)課的重點我設計了一組購買酸奶的練習。（點擊出題）這部分既包括了“有幾種買法”這一基本的練習，同時又深化了“怎樣買合算”這一購物的常用策略，起到了畫龍點睛的作用。
（五）拓展延伸、升華問題。
在前四個環(huán)節(jié)中學生已形成解決問題的一些基本策略，體驗到解決問題策略的多樣性。那么本環(huán)節(jié)則用一道有難度的思考題（點擊出題），達到發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神的作用。
總之，本節(jié)課我力求以“問題”貫穿整個教學過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問題策略的多樣性。讓學生在探索中體味到做數(shù)學的樂趣，進一步了解了數(shù)學的價值，增進了對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
購物教師說課稿篇六
一、說課內(nèi)容：
人教版數(shù)學三年級下冊p42《平均數(shù)》。
二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：
《平均數(shù)》這個內(nèi)容被安排在《統(tǒng)計》這個單元之內(nèi)，教材強調(diào)的是平均數(shù)的計算方法，而在本冊教材中，它是在學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖（分別是橫向條形統(tǒng)計圖以及起始格和其他格所表示單位量不一致的條形統(tǒng)計圖）并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進行教學的。在統(tǒng)計中，小學數(shù)學里所講的平均數(shù)一般是指算術平均數(shù)，也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，讓學生學習數(shù)的知識，并不僅僅是為了達成求平均數(shù)的技能，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義及對生活的作用更加重要。
三、教學的重、難點：
與老教材只強調(diào)平均數(shù)的計算方法相比，新教材更注重平均數(shù)產(chǎn)生的意義，它的功能與生活的聯(lián)系，因此本課的教學重點是掌握平均數(shù)的計算方法，學會計算簡單的平均數(shù)。難點是平均數(shù)在統(tǒng)計意義上的理解和認識。
b、說目標。
教學目標：
1、在具體問題情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，使學生進一步明確平均數(shù)的特點，豐富對平均數(shù)統(tǒng)計意義的理解和認識。
2、能運用平均數(shù)解釋簡單生活現(xiàn)象，掌握平均數(shù)的計算方法，學會計算簡單的平均數(shù)。
3、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀點。
c、說學情。
用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，又直觀、簡明的特點，在日常生活中經(jīng)常用到，如平均速度、平均身高、平均體重、平均成績等。對于這些名詞術語，學生經(jīng)常聽到，并不陌生，但其真正含義、在統(tǒng)計中的作用以及計算方法，學生卻并不明白。由于學生已經(jīng)具備平均分的基礎知識，所以應著重讓學生理解平均數(shù)的意義，在此基礎上學生能容易列出算式進行計算。
d說教法。
本堂課，我倡導師生平等、啟發(fā)式的教學方法，教師為學生創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過師生互動式的討論，使學生充滿學習新知的欲望。為學生提供直觀、形象、易于操作的學具，使學生樂于探究，并從中得出解決問題的方法。教師應即時的引導學生，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，使他們在合作與討論中獲取有價值的信息，并能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。
e、說教學程序。
一、創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生對平均數(shù)的需求。在上課小貓釣魚的故事得到平均數(shù)，進而介紹“移多補少法”。從學生喜愛的童話故事，創(chuàng)設這樣的情境不僅吸引了學生的興趣，貼近了學生的生活，也能達到引出平均數(shù)的效果。
二、引導學生自主探究、合作學習。新課程提倡學生的主體地位，老師的主導地位，使學生主動得探究知識，這樣學生獲得的新知會是有意義的，而不是機械的。在學習內(nèi)容了解之后，我便出示男生和女生的投球情況統(tǒng)計圖，進而由教師引導理解平均數(shù)的現(xiàn)實意義——進行不同組數(shù)據(jù)的比較。
以上過程我覺得應該是教師主導與學生主體有機相結(jié)合，清晰地過程使學生在自主探究中真正理解求平均數(shù)的方法以及平均數(shù)的比較功能。
三、練習。
在學生掌握求平均數(shù)的方法之后，教師出示一些與生活有關的平均數(shù)的練習，使學生感受到平均數(shù)在生活中的常見性。
1、通過二道判斷題，讓學生更好的理解平均數(shù)。
的意義。
2、出示游泳圖，讓學生知道數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、通過2組圖片的對比，讓學生知道在生活中藥節(jié)約用水。
通過以上這些信息的出示，使學生進一步感受到原來平均數(shù)就在我們身邊。
課后反思。
平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于三年級的學生來說它也是一個非常抽象的概念。以往在教學平均數(shù)的概念時，教師往往把教學重點放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學生理解平均數(shù)的意義?；谶@一認識，我在設計中突出了讓學生在具體情境中體會為什么要學習關于平均數(shù)，注重引導學生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進而運用平均數(shù)解決問題，了解它的價值。這節(jié)課我注重了以下幾個方面：
一、在現(xiàn)實生活情境中引入概念，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。
結(jié)合實際問題排隊問題，引導學生展開交流、思考。讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而深刻認識到數(shù)學的價值與魅力。在學生的討論中，在認知沖突下，認識到比較其中的一人不合理，一人不能代表男女生的整體水平；在人數(shù)不同的情況下，比總數(shù)顯然也不公平；而平均數(shù)能代表他們的整體情況，因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”，感受平均數(shù)是實際生活的需要，也產(chǎn)生了學習“平均數(shù)”的需求。教學只有組織了這個過程，學生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進行比較和分析。
二、創(chuàng)造有效的數(shù)學學習方式，理解平均數(shù)的意義和學會平均數(shù)的算法。
三、練習具有坡度，讓不同層次的學生得到發(fā)展。
練習在學生的數(shù)學學習過程中是必須的，但新課程的背景下，練習也要注入新的內(nèi)涵，在進行基本訓練的同時，努力讓不同層次的學生得到發(fā)展。判斷題是說明了平均數(shù)的含義，游泳池的平均水深問題讓學生更好的理解平均數(shù)的意義。第3道題是計算題，幫助學生熟練平均數(shù)的算法。
購物教師說課稿篇七
1、對于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)。
本節(jié)課是在學生學過整數(shù)和一位小數(shù)加減計算的基礎上學習兩位小數(shù)的加減法。在學習本課之前，學生已掌握了小數(shù)的意義，小數(shù)大小的比較，本節(jié)課通過購物小票的情境創(chuàng)設，引導學生核對小票上找回的錢是否正確，引出小數(shù)加減運算，重點是讓學生自主探索兩位小數(shù)加減法的計算方法，再通過合作交流得出計算時，數(shù)位一定要對齊。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。)。
為什么計算時小數(shù)點要對齊?通過合作交流得出計算時，數(shù)位一定要對齊。
3、設想學生可能遇到的問題?(根據(jù)自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙?)。
1.為什么計算時小數(shù)點要對齊?
2.在計算小數(shù)加法時，可不可以運用交換律調(diào)換兩個加數(shù)的位置進行計算。
3.小數(shù)與整數(shù)相加減，是否遵循相同數(shù)位對齊的原則?
4、我認為的教材的重點和難點是什么?(不完全是教參里設定的教學重難點!)。
重點：探究小數(shù)加減法的計算方法，正確進行計算。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。
5、我要給學生傳遞什么信息?達到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定!)。
根據(jù)學生的年齡特點和學習數(shù)學的一般規(guī)律，我緊緊抓住了發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，解決問題這條主線來展開教學。讓學生在探索方法中不斷經(jīng)歷數(shù)學化的過程。
6、我要怎樣布置預習?(有充分的預習，才有課堂的真正自主!)。
小數(shù)加減法的方法。
7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)。
多媒體課件、計算卡片。
8、我預設的教學程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)。
一、創(chuàng)設情境建立模型。
活動二：自主探究，小組合作。
二、解釋應用。
1、獨立列式計算。
2、可采用“比比誰是計算能手”來完成此題。
3、解決圖形中的小數(shù)問題。(培養(yǎng)學生的審題能力。)。
4、求下列圖形的周長。
5、智慧題。
購物教師說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是：九年制義務教育小學數(shù)學第四冊第二單元“混合運算”起始課《小熊購物》。課標對低年級數(shù)學的要求是：使學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展其應用意識。學生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法；能夠與同伴合作，解決問題；并且初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。教材創(chuàng)設了“小熊購物”的情境，鼓勵學生提出問題，并探究出混合運算的方法和規(guī)律，解決有乘法又有加法或者減法的解題方法，通過教學的不同活動，使學生從活動中鞏固解決實際問題的能力，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。針對本節(jié)課的課程特點，我將本課的教學目標設計為：
知識與技能目標：結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘法，后算加減法”的運算順序規(guī)定的合理性，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
過程與方法目標：能正確計算有關的兩步式題。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
探索有乘法，又有加法或者減法的兩步式題的運算順序，并能正確計算。
經(jīng)過以前的學習，學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能熟練地進行加、減、乘、除的運算，同時，對于簡單的一步應用題的問題的提出和解決都有了一定的訓練，這些都是學生學習本課知識的前提和基礎。但是由于學生的知識背景及個體差異的不同，學生可能會從不同角度出發(fā)來理解混合運算的方法，因此，在教學中可讓學生多交流方法，加深學生對算理的理解。
根據(jù)教材的特點和學生的年齡特點，在授課過程中，教師運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的情境，使學生通過去購物這一情境來理解并掌握本課教學的重難點，并通過合作交流、同伴互助等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。教學過程中，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
出示10道口算題，其中包括2道連加、連減口算，并讓學生說出是怎樣計算的。一是屬于課前的常規(guī)訓練，二是通過2道連加、連減題目的計算，為本節(jié)課“乘加”“乘減”問題的運算順序做好鋪墊。
小熊家附近新開了一家超市，今天我們就和小熊一起去購物，看看會有什么收獲。
（通過一個情景的導入，吸引學生學習本課的興趣，提高學生的注意力）。
（a）提出問題。
1、現(xiàn)在我們來到了超市里，介紹超市中都出售哪些物品？
（讓學生把自己所看到的說出來，教師根據(jù)學生的回答給予鼓勵性的評價，這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力）。
2、根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，能夠提出什么數(shù)學問題？
（這部分可以由孩子提出各種各樣的問題，孩子可能提出加法、減法、乘法不同的問題，也有可能提出一步、兩步甚至更多步的問題，只要學生提出的問題是合理的，是結(jié)合本課的數(shù)學信息提出的問題，老師都應該給予肯定和鼓勵，從而提高學生學習本課知識的興趣。同時，在這一環(huán)節(jié)中，當學生提出和本課的知識點有關的問題，也就是乘加或乘減問題是，老師就應當即把相應的問題記錄在黑板上，為后來的教學內(nèi)容做好鋪墊）。
（b）解決問題。
1、結(jié)合實際情境，理解乘加問題算理。
根據(jù)老師板書的問題，指名找學生完整讀題。然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法進行解答，同時找學生到黑板前進行板書。
然后讓學生根據(jù)自己不同的算法說說自己是怎么想。
（雖然以前學生接觸過連加、連減或者加減混合的兩步運算，但本節(jié)課作為兩步運算應用題的起始課,要解決“乘加”“乘減”兩步運算應用問題卻是學生第一次遇到的。所以在學生匯報的過程中，老師要求學生將自己的解題思路說清楚，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時教給學生解題的方法。
學生在解決問題的時候，可能會列出分步算式和綜合算式，針對學生所列的兩種不同算式進行比較，發(fā)現(xiàn)兩種列式雖然不同，但是解題思路是一樣的，并且向?qū)W生介紹了什么是綜合算式，幫助學生認識到以后在解答這類應用題的時候也可以通過列綜合算式的方法來解答）。
2、介紹脫式的書寫。
強調(diào)“=”位置的書寫，同時注意訓練學生完整的進行講題。同時提示學生在解答應用題的時候不能忘記加上單位名稱和答。
（在這里要讓學生明確，在計算綜合算式時，要運用脫式計算的方法，同時老師要教給學生完整講題的方法，并讓學生自己進行練習）。
3、鞏固內(nèi)化練習。
結(jié)合開課時學生提出的和本課知識點有關的問題，進行鞏固內(nèi)化練習。根據(jù)當時的實際情況，選出一道有乘法，又有加法的應用題，讓學生自己在下面獨立完成。
（這一部分主要是針對上面所講解的內(nèi)容進行的內(nèi)化練習，同時引出加法在前時的書寫，這部分如果前面的講解扎實，學生在理解的時候會很簡單）。
4、觀察算式，總結(jié)乘加問題的運算順序。
讓學生觀察黑板前的算式，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么，從而總結(jié)出：在一個算式中有乘法，又有加法，要先算乘法，后算加法。
5、小練習，說出下列各題的運算順序。
（同樣是為了鞏固學生對于乘加問題運算順序的掌握）。
1、結(jié)合問題，理解乘減問題算理。
出示有乘法，又有減法的應用題，讓學生讀題后，在練習本上用自己喜歡的方式進行解答。并說說自己是怎么想的。同時注意脫式的書寫。
（這一部分實際上是前面的乘加問題的遷移，通過前面的鋪墊，孩子在解決乘減問題時，分析問題，解決問題都相對熟練了很多，也簡單了很多。）。
2、總結(jié)乘減問題的運算順序。
總結(jié)乘加、乘減問題的運算順序。
觀察黑板前的乘加、乘減問題，自己總結(jié)乘加、乘減混合運算的運算順序。
（c）新授小結(jié)。
學生在總結(jié)新授內(nèi)容時，能夠總結(jié)出兩點來：一是乘加、乘減混合運算的運算順序；二是脫式書寫；第三點以后遇到同樣類型的應用題也可以用列綜合算式的方法來解決，學生不一定能夠總結(jié)出來，可以由老師加以補充。
（小結(jié)的時候，讓學生回憶新授部分的學習內(nèi)容，自己嘗試著進行總結(jié)，從而培養(yǎng)學生對于知識點的整理、歸納能力，培養(yǎng)學生的口語表達能力）。
設計了這樣幾道練習題，
第一題，計算題。
這道題的設計：一是為了鞏固學生對于乘加、乘減混合運算運算順序的掌握情況，二是為了鞏固脫式計算的書寫，檢查學生計算的準確性。
第二題，改錯題。
設計了3道題，其中2道錯誤，1道正確。2道錯題分別是運算順序出錯和脫式的書寫出錯，目的同樣是為了鞏固學生對于運算順序的掌握和脫式書寫的掌握。
第三題，計算題。
在前面改錯的基礎上，自己注意容易出錯的地方，提醒學生進行規(guī)范的書寫和準確的計算。
第四題，應用題。
一方面是為了鞏固學生運算順序和脫式書寫的掌握情況，同時也為了培養(yǎng)學生運用本課的知識點解決生活中的實際問題的能力。
購物教師說課稿篇九
自新一輪課改開展以來，以培養(yǎng)學生“生物學科核心素養(yǎng)”為目標的教學理念已經(jīng)逐漸走入課堂，本次說課就以理念為基，以學生為先，以問題為導向來展開。
教材作為知識的載體，在授課前要悉心研讀，對于本節(jié)課，我是這樣理解的。
本節(jié)課選自浙科版高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第五章第五節(jié)，主要內(nèi)容是演替的概念、演替的類型、頂極群落。在此之前，學生已經(jīng)學習了群落的主要類型，通過一些實例，初步感受了各群落的特點，所以本堂課對學生而言并不陌生。而學好本課，也為后續(xù)學習生態(tài)系統(tǒng)打下了基礎，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。
要想上好一堂課不僅要對教材非常熟悉，還要切實做好學情分析。下面說一說我所面對的學生特點。
我所面對的是高中學生，他們已經(jīng)有了一定的生物學知識積累，但是學生在理解演替類型這一知識點時需要借助一些實例，并進行全面的比較，因此有一定難度。所以我在教學過程中會采用直觀的教學方法進行引導，幫助學生把感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，快速掌握知識點。
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設計了以下的教學目標：
1.通過閱讀印尼火山爆發(fā)的文字資料，闡明群落的演替過程。
2.通過比較兩個演替過程的相同點和不同點，掌握初生演替和次生演替。
3.通過教師列舉不同類型的頂級群落，明確頂極群落的概念。
結(jié)合教材的內(nèi)容特點及所面對的學生特點，我把教學重難點設置如下：
重點：群落演替的概念。
難點：群落演替的概念。
教學方法是實現(xiàn)教學目標和提高教學質(zhì)量的關鍵所在。因此，本節(jié)課我所采用的教學方法是：小組討論法、直觀教學法、講授法。
下面將重點說明一下我的教學過程，這是我本次說課最為核心的部分。我的教學過程共分為以下幾個環(huán)節(jié)。
(一)新課導入。
我先通過多媒體展示森林群落的圖片，學生經(jīng)過回顧上節(jié)課的知識能夠得出森林群落的特點。進而我再向?qū)W生追問森林群落是如何演變過來，遭到破壞后又會發(fā)生什么?從而引出新課——《群落演替》。
通過這樣的方式，可以在課程的開始就設下懸念引發(fā)學生思考，同時吸引學生注意力，激起學生對于本課內(nèi)容的好奇。
(二)新課教學。
首先我會展示印尼火山爆發(fā)后的群落變化示意圖，組織學生觀察圖片并分組討論，思考兩個問題：(1)火山爆發(fā)后，在裸地上先長出的小草和出現(xiàn)的蜘蛛，能不能將它們統(tǒng)稱為群落?如果是群落，那穩(wěn)定性怎么樣?(2)后面形成的小樹林算一個群落嗎?那么，小樹林這個群落和前面有小草、蜘蛛的群落還是同一個群落嗎?為什么?這樣可以幫助學生大致理解群落演變的過程。之后，我會引導學生嘗試描述這種群落間演變的不同點和相同點，最后我再來強調(diào)群落演變的過程是一些物種取代另一些物種、一個群落類型取代另一個群落類型的過程，這個過程直到出現(xiàn)一個穩(wěn)定的群落才會中止。群落這種依次取代的現(xiàn)象就叫做演替。通過這種方式，依次遞進，可以強化學生對于群落演替的概念。
為了讓學生能將火山演替的認識遷移到其它類型的演替上，我還會讓學生回憶在日常生活中見到過的演替現(xiàn)象?然后提問：這種演替和發(fā)生在裸巖上的演替過程有什么異同之處?學生思考后不難得出——火山裸巖演替和常見的農(nóng)田棄耕演替，各自的起點不同，一個從裸巖開始，一個從草本植物開始。但最后都走向了森林階段。進而我總結(jié)出：群落演替如果是在從未有任何生物定居過的裸巖、沙丘和湖底開始，這種演替就是原生演替。如果是由于火災、洪災和人為破壞把原有群落毀滅，在毀滅群落基質(zhì)上所進行的演替就是次生演替。并補充講解，次生演替與初生演替的在經(jīng)歷時間上的不同。
在此環(huán)節(jié)中，我主要以舉例為主，通過讓學生分析各自異同，使學生形成更加科學完善的知識體系。
在學生掌握演替類型的基礎之上，我還會向?qū)W生講解頂極群落的概念——演替所達到的這個最終平衡狀態(tài)就叫頂極群落。
通過教師講解，幫助學生深化該部分的概念。
(三)鞏固提升。
在鞏固環(huán)節(jié)，我會展示群落演替的圖片，請學生小組討論《群落演替》與生物多樣性之間的聯(lián)系。以此來加深對于群落演替的理解。
(四)課堂小結(jié)。
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會組織學生分享本節(jié)課的收獲。將知識串聯(lián)到一起，起到查缺補漏的作用。
(五)布置作業(yè)。
由于群落演替的內(nèi)容較多，在課上無法全部講解清楚，所以我布置了查閱資料，撰寫科普文章的作業(yè)，在鍛煉學生的資料收集能力基礎之上，還能將課堂延伸到生活。
最后說一說我的板書設計，我結(jié)合教學過程設計了此提綱式板書，以此來體現(xiàn)教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識。
購物教師說課稿篇十
本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的知識去解決實際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
二、學情分析。
一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生有好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學生有些了解，大部分學生不知道企鵝的生活情況。
三、教學目標。
（一）知識目標。
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學會做相關的加減法。
（二）能力目標。
（三）情感目標。
1、通過學生的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和與人交流。
的能力，體驗與人合作、交流的快樂；
2、通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
四、教學重點。
1、對括號和問號的理解。
2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。
五、教學難點。
結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
六、教具準備。
1、多媒體課件、小圓片。
2、試一試中的兩張表格。
（一）、創(chuàng)設情境，引入新授師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）。
購物教師說課稿篇十一
教學內(nèi)容：
北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》。
教材分析：
本課時是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié)，使學生樂學、愛說。
學情分析：
對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
教學目標：
知識與技能：結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數(shù)。指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。
過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力．。
教學重點：
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．。
2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．。
教學難點：
理解0的不同含義。
教學準備：
課件，魚形卡片，直尺，溫度計。
課型。
數(shù)的認識授新。
教學時間分配：
見教學過程。
教學方法：
情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣．。
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購物教師說課稿篇十二
本課教材為五年級側(cè)向助跑直腿擺動跳高，為第一教時，共分五教時完成。
一。設計指導思想。
1.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力是學生自主學習、自我發(fā)展的基本能力之一。較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力建立在學生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此，學校教育應把握這根主線強化對學生進行知識運用與實踐的培養(yǎng)。
2.體育教學的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活，并通過體育教學達到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。因此，體育教學除應強化以上這根主線的培養(yǎng)外，還應與受教者的生活勞動緊密結(jié)合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學習，達到事半功倍的目的。
二。對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的再認識。
基于以上的認識，不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認為有必要對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材進行再認識。
認識之一：側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教？除了傳統(tǒng)的生理效能外，更重要的是發(fā)展學生的過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢？是否不論高低一律都需要費力越過呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學就有必要發(fā)展學生多種越障能力，根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領。這樣的培養(yǎng)，另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學生科學的態(tài)度和思維習慣，就是學生一次次的歸納、演繹、實踐的過程。
認識之二：如何看待本教時的側(cè)向助跑直腿擺動跳高？從教材分類來看，側(cè)向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學往往忽視了這種聯(lián)系，僅以教會為目的，不能為學生建立良好的知識遷移通道，因此每次學習都是廢舊而立新，教者費力、學者費勁。那么，側(cè)向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？筆者以為()，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個小學階段跳躍教材的重點，所謂"不求攻彼，先求自保",體育教學的一個目的就是學會自我保護。
認識之三：可否"浪費"一小部分教時，對以上的一些反思進行一些探索呢？哪怕結(jié)果是無意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現(xiàn)行體育教材重復性大，"浪費"的這一部分教時不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索，對傳統(tǒng)體育教學進行一次徹底的革新，以適應時代的要求。
三。本課教學目標。
1.幫助學生理清知識，架設知識遷移通道，促進新知識的學習與掌握，以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
2.訓練學生思維力，以發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3.喚起學生的生活經(jīng)驗，進一步激發(fā)學生對體育活動的興趣，培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習習慣。
4.發(fā)展學生力量素質(zhì)，提高彈跳能力。
四。目標落實與教學過程。
1.導入學練。
教師提示跳躍落地要求，學生分散復習已學過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求。教師巡視指導，幫差補缺。
2.揭示課題。
提出本課學習內(nèi)容與要求（合理過越障礙），出示第一高度（低），啟發(fā)學生交流、思考過越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵。
3.引入跳過障礙概念。
教師集中介紹學生的一些方式，強調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。
出示第二高度（較高），師生共同篩選過越方式，得出結(jié)論（較高障礙跳過）。
激勵想象跳過方式，組織小組交流嘗試，教師參與學生討論嘗試。
集中展示，學生演示，教師講評，得出結(jié)論（只要不觸標志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。
出示第三高度（高），激勵學生嘗試用已有方法跳過（預計絕大多數(shù)學生將失禮）。
4.導入側(cè)向直腿擺動跳高。
集中提出失利原因，再次篩選過越方式（雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過）。
組織分組嘗試單腳跳起跨過動作，教師巡視。
集中組織好差生對比演示，學生對比觀察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標志）。
啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標志的矛盾，小組交流提出假設、分組嘗試假設。教師巡視啟發(fā)。
集中交流演示，得出結(jié)論（直腿跨過）。
分組嘗試，驗證。教師個別輔導。
5.游戲：過越障礙。
集中，出示第四高度（很高），激勵學生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計。
將會全軍覆沒）。
提出問題：如何過越？學生假設、個別嘗試（又是全軍覆沒）。
教師示范（從下鉆過）。揭示根據(jù)障礙選擇過越方法的道理。
講解游戲方法規(guī)則，學生分組自設障礙，自行設法過越，師生共同參與游戲。
6.小結(jié)講評。
本課只是對筆者一些"奇談怪論"的嘗試，可能有思考不周之處，懇請諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是"癡人說夢",也請眾位同仁"當頭棒喝",以免"走火入魔"、"不可自拔".
購物教師說課稿篇十三
一、說教材：
這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”。本節(jié)課是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
本節(jié)課所要達到的目標為是：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。培養(yǎng)學生遵守時間，珍惜時間的良好生活、學習習慣。
這節(jié)課的重難點是讓學生學會認識整時，會用兩種形式表示同一時間。
二、說教法學法：
教學過程：
一）猜謎導入。
孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）。
二）探究新知。
（一）認識鐘面。
a、請同學們拿出你們的學具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，觀察鐘面。教師指導。）。
b、你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請同學們放下手中的學具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（貼鐘面）。
*鐘面有兩根針，一根長的，一根短的。
*還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
*鐘面上還有12個大格。
（教師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）。
同桌拿學具表互相指一指“時針和分針”
（二）認識整時。
1、認識。
（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）。
課件出示7時、3時、6時（學生說出時間）。
請同學們再仔細觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方？
生發(fā)現(xiàn)分針都指向12。
（師小結(jié)：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。）。
2、撥一撥。
同桌合作，二人一組撥鐘練習，一人說時間，一人撥。
（教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。）。
（三）用兩種方法表示時間。
（過渡：日常生活中你還見過哪些表）。
1、認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（老師和學唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”老師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?。
購物教師說課稿篇十四
通過我對我校三年級的學生的作文調(diào)查，發(fā)現(xiàn)45%左右的學生不喜歡寫作文，只有10%的學生喜歡作文，其余學生介于兩者之間。而不喜歡作文的原因中，認為字數(shù)較多的學生占75%左右，害怕重寫的學生40%左右，不知道寫什么的學生占15%左右，以上數(shù)據(jù)說明，老師在作文課上的指導以及在作文課后的評講要充分調(diào)動學生的探知世界的好奇心，打開他們的思維，選取有新意的材料以及有效的作文評價是我們必須思考的問題。
本冊教材對習作教學的具體要求如下：鼓勵學生留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內(nèi)容?！墩Z文課程標準》同時指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。可見，作文教學的重要性是不言而喻的。然而，大多數(shù)小學生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，學生的作文缺乏真情實感、缺乏個性，這也是不爭的事實。特別是自從進入小學三年級后，寫作的要求變得更高了，孩子們從今開始接觸“正式”作文了。如何指導學生掌握基本的寫作技巧、自主作文、形成寫作能力，是小學習作教學的當務之急。
北師大版課標實驗教材三年級上冊《集市與超市》是一個開放單元，開放單元的目的是拓展語文學習的空間，引導學生從生活中學語文。我今天為大家呈現(xiàn)的《記一次自己購物的經(jīng)歷》就是根據(jù)教材第七單元《集市與超市》中“筆下生花”設計的習作指導練習。
“記一次購物經(jīng)歷”這一話題對三年級的孩子來說，雖然是新奇有趣的，但要孩子將自己的一次購物經(jīng)歷寫清楚、寫明白還是比較有難度的。為了讓學生在寫作時能寫出自己的真情實感，課前，我圍繞“購物”這一主題結(jié)合“初顯身手”、“暢所欲言”、“開卷有益”設計了多個體驗活動。讓學生有了一定的購物經(jīng)歷以后再來進行習作創(chuàng)作就容易多了。
1、學習目標。
學習將一次自己購物的經(jīng)歷寫清楚、寫明白；
習作過程中能主動運用語言、動作、心理等描寫方法讓習作內(nèi)容更具體；
培養(yǎng)學生的語言表達能力和評價能力；
2、學習重難點的定位。
這節(jié)課的學習重難點定位于通過學生回憶一次自己購物的經(jīng)歷，指導學生利用寫作六要素將一次經(jīng)歷寫清楚，并運用一種或多種描寫手法讓習作更具體。
學生剛剛進入三年級的學習，剛剛接觸寫作。通過訪談節(jié)目的情景創(chuàng)設可以激發(fā)學生說話的欲望，從而引導他們說真話，表達真情實感，如實的記錄下自己的購物經(jīng)歷。
1、創(chuàng)設情境。
訪談節(jié)目導入，介紹在場嘉賓，吸引學生的注意，引出“購物”這一話題。
2、現(xiàn)場調(diào)查，了解學情。
3、談話活動。
談話的過程中，由購物時的心情引入，充分調(diào)動學生腦海中自己的購物體驗：購物的心情不僅有快樂、高興的，還有悲傷、難過的，甚至還有憤怒的。再請學生回憶購物原因，暗示學生購物的原因各有不同，自然購物的經(jīng)歷也不是“千人一面”，要說清楚購物經(jīng)歷，原因可少不了。
4、小組交流，暢所欲言。
小組交流自己的購物經(jīng)歷，讓學生大膽在組內(nèi)暢所欲言，并讓學生比比看，誰說得棒。
5、生談經(jīng)歷，引出寫作要素和描寫手法。
請學生談一談自己購物的經(jīng)歷，其他學生聽完后評評哪些方面說的好？為什么好？通過學生的評價引出寫作要素和描寫手法。最后，師生共同總結(jié)。
6、特殊場景創(chuàng)設，同桌交流。
出示各種生活中常見的“大減價”、“買一送一”等圖片，再次刺激孩子表達的愿望。當孩子們看到這些圖片時，非常的激動。我抓住時機引導學生把黑板上的寫作要素和描寫手法送到自己的購物經(jīng)歷里，同桌交流。
7、生談經(jīng)歷，同學送題目。
請學生加上黑板上的寫作要素和部分描寫手法談自己的購物經(jīng)歷，學生說得比較完整的，請同學送他個好題目。
考慮到學生的實際情況，我們給學生留下了大約25分鐘左右的習作時間。
課標要求學生愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的樂趣。我在作文評改過程中，鼓勵愿意分享的學生將習作讀給全班聽，并讓聽的學生說說別人的習作怎么樣？好，好在哪里。有問題，又需要在哪些方面改進。
這是我從教以來的第一次習作指導公開課。上完這節(jié)課，我真的很興奮。通過這節(jié)課的教學，我對“教學相長”有了更深刻的理解，對“教學是教師、學生、文本三者之間的相互對話過程”有了更進一步的認識。在準備這堂課的過程中，我對自己的教案進行了前后五次大的調(diào)整，總共進行了十余次試講，磨課的過程雖然艱辛，但是我確實成長了許多。
總的來說我的感悟有三點：
一是學生是學習的主體，只有課前對學生情況進行了充分了解，才能激發(fā)學生的學習主動性，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，是教學中一個非常重要的問題，不能越殂代皰。要相信學生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學習的想法。
二是教師要扮演好“引導者”的角色，當學生學習中出現(xiàn)了問題時，要憑借教師對教材的理解，為學生“引”好路。努力去點燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來說最可貴的思維過程。
三是教師要有創(chuàng)新和求實的精神，創(chuàng)新的教學設計能夠提高課堂效率，不能盲目采用和照搬別人的教案，不經(jīng)思考，不考慮學情。
當然，這堂課還有很多的不足：
一是我對學生的評價語言比較單一，對學生回答的引導也不太深入。例如：在學生回答自己的購物心情時，會重復學生的回答。
二是教師課堂機智的欠缺，當學生的回答與我預設的情況有出入時，對學生的評價和引導就會出現(xiàn)一定的偏差。例如：一個孩子在講述自己的經(jīng)歷時用了很多個“然后”，而我沒有及時糾正。
三是我的作文評改環(huán)節(jié)，沒有落實既定目標，也沒有注意對范例標點符號的修改。
這節(jié)課無論是從學生身上還從領導的評課中，我都學到很多，我想今后，我會在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，想方設法使自己的教學水平快速提高。
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