購(gòu)物教師說(shuō)課稿(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 06:15:22
購(gòu)物教師說(shuō)課稿(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-28 06:15:22     小編:ZS文王

總結(jié)可以幫助人們更好地回顧過(guò)去,為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作繪制出更明確的計(jì)劃。用簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)題概括內(nèi)容,快速吸引讀者的興趣;總結(jié)范文中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)值得我們借鑒,讓我們一起來(lái)看看吧。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材《購(gòu)物策略》一課。下面我從以下三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材簡(jiǎn)析。

《購(gòu)物策略》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元——“數(shù)學(xué)與飲食”中的第二節(jié),新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的教學(xué)要求是讓學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)確計(jì)算,多角度的思考問(wèn)題,在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。這部分知識(shí)的教學(xué)是在學(xué)生掌握了《購(gòu)物》知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,也為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系”這一數(shù)學(xué)理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。

二、教學(xué)目標(biāo)(點(diǎn)擊)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元知識(shí)、技能方面所做的要求及我對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的理解,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)購(gòu)物的不同策略,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識(shí)到許多問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,從而進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、知識(shí)目標(biāo):

(1)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

(2)能通過(guò)準(zhǔn)確的計(jì)算,多角度的思考,解決哪個(gè)更合算的實(shí)際問(wèn)題。

3、能力目標(biāo):形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力。能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果,形成與人合作的能力。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。

重難點(diǎn):通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)(點(diǎn)擊)。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生在問(wèn)題中來(lái),在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的策略,最后生成新的問(wèn)題走出課堂的過(guò)程。本節(jié)課我將采用“問(wèn)題教學(xué)法”的`課堂教學(xué)模式。模式包括:(點(diǎn)擊)走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;分散集中、生成問(wèn)題;深入探究、解決問(wèn)題;反饋練習(xí)、深化問(wèn)題;拓展延伸、升華問(wèn)題。下面就這五個(gè)環(huán)節(jié)具體介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

(一)走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),新課伊始我將學(xué)生引入具體的生活情境中:“同學(xué)們,‘六·一‘兒童節(jié)就要到了,學(xué)校要組織咱們?nèi)ゴ河?,春游之前你要?zhǔn)備些什么呢?”學(xué)生對(duì)春游比較感興趣,因而能踴躍發(fā)言,我就順勢(shì)引出有幾家超市正在促銷飲料的課件,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息。(出示課件)。

(二)分散集中、生成問(wèn)題。

疑問(wèn)是智慧的窗口。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要的一環(huán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?!弊裱@一理念,根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我提出了一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題:“根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”學(xué)生各抒己見(jiàn)后,我將學(xué)生的問(wèn)題整理成為本課要解決的三個(gè)主要問(wèn)題:

a、要買一小瓶飲料,去哪個(gè)商店較為合算?

b、要買一大一小兩瓶飲料,去哪個(gè)商店較為合算?

c、如果每位同學(xué)準(zhǔn)備200毫升飲料,全班56人去哪個(gè)商店購(gòu)買合算?

這一環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供了置于問(wèn)題情境之中的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生思考尋找眼前問(wèn)題與已有知識(shí)體驗(yàn)間的聯(lián)系,營(yíng)造了一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),在理解基礎(chǔ)上,對(duì)不同答案展開(kāi)討論,并分享彼此的思想、結(jié)果,重新審視自己的想法奠定了基礎(chǔ)。

(三)深入探究、解決問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生獨(dú)立思索、通過(guò)親自動(dòng)手計(jì)算解決前兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,得出結(jié)論。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓(xùn)練了學(xué)生的解決問(wèn)題的意識(shí)也將生活中的飲食衛(wèi)生觀念滲透其中。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的:“在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中,傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服、推廣而直至感到豁然開(kāi)朗,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新境界。”對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。

(四)反饋練習(xí)、深化問(wèn)題。

學(xué)習(xí)是為了更好的實(shí)踐、應(yīng)用。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一組購(gòu)買酸奶的練習(xí)。(點(diǎn)擊出題)這部分既包括了“有幾種買法”這一基本的練習(xí),同時(shí)又深化了“怎樣買合算”這一購(gòu)物的常用策略,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

(五)拓展延伸、升華問(wèn)題。

在前四個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣性。那么本環(huán)節(jié)則用一道有難度的思考題(點(diǎn)擊出題),達(dá)到發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的作用。

總之,本節(jié)課我力求以“問(wèn)題”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,合作交流,尋求解決問(wèn)題策略的多樣性。讓學(xué)生在探索中體味到做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇二

各位評(píng)委、各位老師大家好,我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《購(gòu)物策略》。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在北師大版教材六年級(jí)上冊(cè)二單元《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的基礎(chǔ)上,挖掘生活中的素材,所設(shè)計(jì)的有關(guān)折扣問(wèn)題的教學(xué)。

今天我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、媒體使用、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)和課后分析七個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是從貼近學(xué)生生活的打折促銷活動(dòng)入手,以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線,為學(xué)生提供自主探索和合作交流的空間,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中,我遵循了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、并服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)思想,注重“以學(xué)生原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生自主探索為主體”。重視創(chuàng)設(shè)生活情境,有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析問(wèn)題。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖,本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下:

知識(shí)與技能:在購(gòu)物廣告展示、對(duì)比和應(yīng)用中認(rèn)識(shí)“折扣”和“買幾送幾”的含義,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合理的優(yōu)惠方式。

過(guò)程與方法:在獨(dú)立思考、合作交流、自主活動(dòng)的過(guò)程中,探索問(wèn)題解決的方法和策略。

情感與態(tài)度:在實(shí)際應(yīng)用中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):根據(jù)實(shí)際需要合理選擇優(yōu)惠方法。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:廣告紙。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的折扣問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探究、小組合作、交流爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)反思等活動(dòng)時(shí)空,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,領(lǐng)悟解決問(wèn)題的方法,積累合作交流的經(jīng)驗(yàn),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課運(yùn)用了多種有效的教學(xué)媒體,特別是交互式電子白板的使用。(插圖)課堂中利用交互式電子白板的特點(diǎn),展示學(xué)生收集的信息,利用學(xué)生收集的信息來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并很好地展示了教學(xué)成果。

在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反復(fù)研究、以及新課標(biāo)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課;、二實(shí)踐感知,探究新知;三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題;四、實(shí)踐模擬,拓展延伸;五、全課總結(jié),自我評(píng)價(jià)。下面,我將分別介紹教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

數(shù)學(xué)本源于生活,我選取了貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景入手,引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

首先由教師展示學(xué)生都熟知的商場(chǎng)的一則廣告語(yǔ)“每滿199元就送200元券”引入課堂。(插圖)引導(dǎo)學(xué)生分析、理清商家的這些活動(dòng)并不會(huì)虧本,而是可以賺到更多的錢。

再通過(guò)學(xué)生信息的收集,(插圖)含義的理解,來(lái)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“省現(xiàn)金”和“送券”的區(qū)別,并設(shè)下疑問(wèn)“如何在這五花八門的促銷活動(dòng)中,也能讓我們消費(fèi)者獲得利益”,從而引出課題《購(gòu)物策略》。

二、實(shí)踐感知,探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),通過(guò)本環(huán)節(jié)的探究活動(dòng),要讓學(xué)生能根據(jù)購(gòu)物商量的不同合理地選擇優(yōu)惠方式。為了達(dá)到這一目標(biāo)老師再次提供買書的信息,創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯的情境,引導(dǎo)學(xué)生比較“買三送一”和“全部七五折”。再由學(xué)生自己選擇數(shù)量進(jìn)行計(jì)算。(插圖)在計(jì)算的過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn):當(dāng)買20本時(shí),兩種優(yōu)惠方式的價(jià)格一樣:當(dāng)買30本時(shí),“買三送一”的價(jià)格要高于“全部七五折”。從而產(chǎn)生疑問(wèn),這中間有什么規(guī)律嗎?老師大膽放手,由學(xué)生自己選擇一些比較小的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算,并分小組討論、交流、匯報(bào)找到的規(guī)律。(插視頻)。

在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)分析、解決“買四送一”和“全部八折”這一問(wèn)題,并能根據(jù)購(gòu)買的數(shù)量不同,從而選擇不同的優(yōu)惠方式,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了購(gòu)買大衣的生活情境,面對(duì)這一情境,學(xué)生提出:“怎樣購(gòu)買更合理”這一問(wèn)題。讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí),通過(guò)思考、計(jì)算、研究發(fā)現(xiàn):如果買一件,就選擇“6折”;如果買兩件就選擇“每滿300元就送300元購(gòu)物券”。從而總結(jié)出購(gòu)物策略“根據(jù)自身的實(shí)際需要合理地選擇正確的優(yōu)惠方式?!?/p>

四、實(shí)踐模擬,拓展延伸。

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的練習(xí),(插圖)采用小組合作,請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)商家折扣的廣告語(yǔ),(插視頻)這一活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù),拓寬了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

五、全課總結(jié),自我評(píng)價(jià)。

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),老師提出問(wèn)題:“在這節(jié)課中,給你印象最深刻的是什么?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)、所感、所獲。并讓學(xué)生對(duì)自己和他人本節(jié)課的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)過(guò)程中得到發(fā)展。

六、板書設(shè)計(jì)。

我的板書大家在視頻中已經(jīng)可以看到,具體的版面設(shè)計(jì)如下:

數(shù)據(jù)。

合理消費(fèi)。

需要。

八、自我反思。

在對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)研究和實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,給我印象最深刻的有一下幾點(diǎn):

1、挖掘資源、豐富素材。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),是在教材的基礎(chǔ)上,深入地挖掘教材,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際所設(shè)計(jì)的。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,選取的學(xué)習(xí)材料也都是學(xué)生所熟悉的。從生活中選取材料,豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2、互動(dòng)交流、尋找規(guī)律。

縱觀整個(gè)課堂,都是在獨(dú)立思考與小組合作中完成的。在老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流中,探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、源于生活、用于生活。

數(shù)學(xué)本源于生活,本節(jié)課所選擇的學(xué)習(xí)材料都來(lái)自學(xué)生熟悉的商場(chǎng)及生活情景,師生圍繞這些情景展開(kāi)討論,學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲。

把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中,通過(guò)再現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生回歸生活,在生活中實(shí)踐、在實(shí)踐中感知,在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)的過(guò)程中,也存在不足:比如對(duì)學(xué)生的放手還不夠大膽,給學(xué)生探究的時(shí)間和空間還很有限。希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中能取得更大的突破。

總之,讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行,使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣,才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多采,才能讓數(shù)學(xué)因生活而精彩!

我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束,謝謝大家!

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇三

芭蕾基訓(xùn)在舞蹈練習(xí)者必不可少的一課,它在舞蹈表演中起著非常重要的作用。練習(xí)芭蕾基訓(xùn),可以加強(qiáng)舞蹈特長(zhǎng)生的身體柔韌性和體能,塑造肌肉力量和腰背的平衡。芭蕾基訓(xùn)以科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性為特點(diǎn),經(jīng)過(guò)“開(kāi)、繃、直、立”的嚴(yán)格要求,逐漸讓學(xué)生形成挺拔、均勻、完美的體態(tài),在意念與感覺(jué)的延伸中,使氣質(zhì)得到培養(yǎng)。對(duì)完成舞蹈作品,有著推波助瀾的作用。是每一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生的必修課程。

二、學(xué)生分析。

對(duì)于我們學(xué)校的舞蹈特長(zhǎng)生來(lái)講,她們其中很多人并沒(méi)有收到過(guò)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練,簡(jiǎn)單的舞蹈也許可以完成,但是更加專業(yè)和稍高難度的舞蹈卻只能讓她們望而興嘆。芭蕾基訓(xùn)因?yàn)樗膰?yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,是每一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的人必須要掌握的一門學(xué)科。因?yàn)樗梢杂?xùn)練舞者們的身體肌肉及素質(zhì)能力,以及一些細(xì)節(jié),例如腳背、外開(kāi)、膝蓋、延伸感等訓(xùn)練。所以,我們的學(xué)生想要成為好的舞者,或?yàn)榱俗约豪硐氲奈璧笁?mèng)想,都要認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)芭蕾基訓(xùn)這一門課程。

三、重難點(diǎn)分析。

本節(jié)課是一節(jié)完整的芭蕾集訓(xùn)課,它分為把上、把下、手位、旋轉(zhuǎn)和跳躍練習(xí)。因此教師在教授每一個(gè)動(dòng)作組合時(shí),要做到親自示范、講解細(xì)致。在教授時(shí),一定要注意教學(xué)方法,講清楚練習(xí)的重點(diǎn)和要點(diǎn),避免學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中拉傷韌帶或受傷。還要教會(huì)學(xué)生用正確的方法去記憶和練習(xí)動(dòng)作組合,錯(cuò)誤的方法會(huì)讓訓(xùn)練適得其反。

四、教學(xué)方法。

在舞蹈界有這樣一個(gè)說(shuō)法:一個(gè)舞蹈如果音樂(lè)選的好,那它就成功了一半!在課堂上也是如此,每個(gè)舞蹈組合我都選用了旋律優(yōu)美,適合這個(gè)組合動(dòng)作節(jié)奏的音樂(lè)。用旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞身韻組合第一步。組合動(dòng)作學(xué)習(xí)我采用的是口傳身授,教師規(guī)范的動(dòng)作示范,和細(xì)致和動(dòng)作講解,學(xué)生才能夠由初步的模仿發(fā)展到自我表現(xiàn)力的延伸。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、基本功軟、開(kāi)度訓(xùn)練:基本功練習(xí)是舞蹈所有課程的基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行芭蕾基訓(xùn)之前,必須讓學(xué)生有基本功熱身運(yùn)動(dòng),主要讓學(xué)生身體的各個(gè)部位得到充分的活動(dòng),既為后面的芭蕾基訓(xùn)練習(xí)打下基礎(chǔ),又可以減少訓(xùn)練受傷的可能性。

2、學(xué)習(xí)組合:組合學(xué)習(xí)是本節(jié)課的核心,教師教授的過(guò)程是將動(dòng)作分解開(kāi)來(lái),直至每個(gè)動(dòng)作學(xué)生都完全掌握后,再合音樂(lè)練習(xí)。組合分為把上、把下、跳躍三大部分。

3、分組練習(xí):在集體學(xué)會(huì)組合以后,把學(xué)生分為二組進(jìn)行練習(xí)。一是可以讓教師的注意范圍縮小,更精確的看到每個(gè)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正;二是可以讓學(xué)生們互相觀摩學(xué)習(xí),自我完善。

4、背向練習(xí):長(zhǎng)期對(duì)著鏡子容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴性,而且眼睛盯著鏡子看也容易造成動(dòng)作不到位、不規(guī)范的缺點(diǎn)。所以在課堂中設(shè)置這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生脫離鏡子,真正做到無(wú)干擾、投入用心的完成每個(gè)組合。

5、行禮下課、布置作業(yè):總結(jié)這堂課每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)給予鼓勵(lì)。規(guī)范學(xué)生的課堂習(xí)慣,培養(yǎng)她們的舞蹈修養(yǎng),提高她們學(xué)習(xí)舞蹈自信心。作業(yè)布置以督促她們課后進(jìn)行自我練習(xí),自我提高。

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購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇四

1、對(duì)于教材,我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)和一位小數(shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的加減法。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已掌握了小數(shù)的意義,小數(shù)大小的比較,本節(jié)課通過(guò)購(gòu)物小票的情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生核對(duì)小票上找回的錢是否正確,引出小數(shù)加減運(yùn)算,重點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索兩位小數(shù)加減法的計(jì)算方法,再通過(guò)合作交流得出計(jì)算時(shí),數(shù)位一定要對(duì)齊。

2、初讀教材,我產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?如何解決了這些問(wèn)題?(我的問(wèn)題一定也是學(xué)習(xí)者的問(wèn)題,我解決問(wèn)題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。)。

為什么計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊?通過(guò)合作交流得出計(jì)算時(shí),數(shù)位一定要對(duì)齊。

3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題?(根據(jù)自己學(xué)生的情況,站在學(xué)生的角度,思考他們可能會(huì)遇到什么障礙?)。

1.為什么計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊?

2.在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),可不可以運(yùn)用交換律調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置進(jìn)行計(jì)算。

3.小數(shù)與整數(shù)相加減,是否遵循相同數(shù)位對(duì)齊的原則?

4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)!)。

重點(diǎn):探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

5、我要給學(xué)生傳遞什么信息?達(dá)到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定!)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律,我緊緊抓住了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找方法,解決問(wèn)題這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在探索方法中不斷經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí),才有課堂的真正自主!)。

小數(shù)加減法的方法。

7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵(lì)思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問(wèn)題。)。

多媒體課件、計(jì)算卡片。

8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題,不用詳述。)。

一、創(chuàng)設(shè)情境建立模型。

活動(dòng)二:自主探究,小組合作。

二、解釋應(yīng)用。

1、獨(dú)立列式計(jì)算。

2、可采用“比比誰(shuí)是計(jì)算能手”來(lái)完成此題。

3、解決圖形中的小數(shù)問(wèn)題。(培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。)。

4、求下列圖形的周長(zhǎng)。

5、智慧題。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇五

一、說(shuō)課內(nèi)容:

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p42《平均數(shù)》。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義:

《平均數(shù)》這個(gè)內(nèi)容被安排在《統(tǒng)計(jì)》這個(gè)單元之內(nèi),教材強(qiáng)調(diào)的是平均數(shù)的計(jì)算方法,而在本冊(cè)教材中,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖(分別是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖以及起始格和其他格所表示單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖)并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。在統(tǒng)計(jì)中,小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù),也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商,平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量,可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況,也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較,以看出組與組之間的差別,可見(jiàn)平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí),并不僅僅是為了達(dá)成求平均數(shù)的技能,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及對(duì)生活的作用更加重要。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn):

與老教材只強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的計(jì)算方法相比,新教材更注重平均數(shù)產(chǎn)生的意義,它的功能與生活的聯(lián)系,因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握平均數(shù)的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)。難點(diǎn)是平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)意義上的理解和認(rèn)識(shí)。

b、說(shuō)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體問(wèn)題情景中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,使學(xué)生進(jìn)一步明確平均數(shù)的特點(diǎn),豐富對(duì)平均數(shù)統(tǒng)計(jì)意義的理解和認(rèn)識(shí)。

2、能運(yùn)用平均數(shù)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象,掌握平均數(shù)的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)。

c、說(shuō)學(xué)情。

用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況,又直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn),在日常生活中經(jīng)常用到,如平均速度、平均身高、平均體重、平均成績(jī)等。對(duì)于這些名詞術(shù)語(yǔ),學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到,并不陌生,但其真正含義、在統(tǒng)計(jì)中的作用以及計(jì)算方法,學(xué)生卻并不明白。由于學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識(shí),所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義,在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)行計(jì)算。

d說(shuō)教法。

本堂課,我倡導(dǎo)師生平等、啟發(fā)式的教學(xué)方法,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)師生互動(dòng)式的討論,使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)新知的欲望。為學(xué)生提供直觀、形象、易于操作的學(xué)具,使學(xué)生樂(lè)于探究,并從中得出解決問(wèn)題的方法。教師應(yīng)即時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),使他們?cè)诤献髋c討論中獲取有價(jià)值的信息,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

e、說(shuō)教學(xué)程序。

一、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)平均數(shù)的需求。在上課小貓釣魚的故事得到平均數(shù),進(jìn)而介紹“移多補(bǔ)少法”。從學(xué)生喜愛(ài)的童話故事,創(chuàng)設(shè)這樣的情境不僅吸引了學(xué)生的興趣,貼近了學(xué)生的生活,也能達(dá)到引出平均數(shù)的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。新課程提倡學(xué)生的主體地位,老師的主導(dǎo)地位,使學(xué)生主動(dòng)得探究知識(shí),這樣學(xué)生獲得的新知會(huì)是有意義的,而不是機(jī)械的。在學(xué)習(xí)內(nèi)容了解之后,我便出示男生和女生的投球情況統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)而由教師引導(dǎo)理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義——進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較。

以上過(guò)程我覺(jué)得應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)相結(jié)合,清晰地過(guò)程使學(xué)生在自主探究中真正理解求平均數(shù)的方法以及平均數(shù)的比較功能。

三、練習(xí)。

在學(xué)生掌握求平均數(shù)的方法之后,教師出示一些與生活有關(guān)的平均數(shù)的練習(xí),使學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的常見(jiàn)性。

1、通過(guò)二道判斷題,讓學(xué)生更好的理解平均數(shù)。

的意義。

2、出示游泳圖,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、通過(guò)2組圖片的對(duì)比,讓學(xué)生知道在生活中藥節(jié)約用水。

通過(guò)以上這些信息的出示,使學(xué)生進(jìn)一步感受到原來(lái)平均數(shù)就在我們身邊。

課后反思。

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是一個(gè)非常抽象的概念。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí),教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義?;谶@一認(rèn)識(shí),我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)關(guān)于平均數(shù),注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義,在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征,進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問(wèn)題,了解它的價(jià)值。這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面:

一、在現(xiàn)實(shí)生活情境中引入概念,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

結(jié)合實(shí)際問(wèn)題排隊(duì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流、思考。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。在學(xué)生的討論中,在認(rèn)知沖突下,認(rèn)識(shí)到比較其中的一人不合理,一人不能代表男女生的整體水平;在人數(shù)不同的情況下,比總數(shù)顯然也不公平;而平均數(shù)能代表他們的整體情況,因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”,感受平均數(shù)是實(shí)際生活的需要,也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求。教學(xué)只有組織了這個(gè)過(guò)程,學(xué)生對(duì)平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義以及作用才有比較深刻的理解,也才能在面臨相類似問(wèn)題時(shí),能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,去進(jìn)行比較和分析。

二、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,理解平均數(shù)的意義和學(xué)會(huì)平均數(shù)的算法。

三、練習(xí)具有坡度,讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。

練習(xí)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是必須的,但新課程的背景下,練習(xí)也要注入新的內(nèi)涵,在進(jìn)行基本訓(xùn)練的同時(shí),努力讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。判斷題是說(shuō)明了平均數(shù)的含義,游泳池的平均水深問(wèn)題讓學(xué)生更好的理解平均數(shù)的意義。第3道題是計(jì)算題,幫助學(xué)生熟練平均數(shù)的算法。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇六

各位評(píng)委,各位老師:

我今天說(shuō)課的課題是《購(gòu)物消費(fèi)》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)反思等五個(gè)大方面來(lái)進(jìn)行闡述。

1、教材內(nèi)容:本教材是職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃的一本新編教材,教材結(jié)構(gòu)采取模塊化的形式,每個(gè)話題按照問(wèn)題導(dǎo)入、案例分析、實(shí)踐探究、啟示感悟等體例展開(kāi),體現(xiàn)了時(shí)代性、職業(yè)性和生活性的要求。本課是模塊二《多彩消費(fèi)》中的第一個(gè)話題,主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解日常購(gòu)物的渠道,熟悉日常購(gòu)物的方法,學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。話題涉及的內(nèi)容豐富,給授課教師提供了較大發(fā)揮的空間。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,分析日常購(gòu)物消費(fèi)形式的內(nèi)容,學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。

1、學(xué)情分析:雖然是中學(xué)生,但是無(wú)時(shí)無(wú)刻不與經(jīng)濟(jì)生活打交道,而且平常的生活中的消費(fèi)直接影響著學(xué)生的生活水平和生活質(zhì)量。雖然他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,但是,他們?cè)谟^察生活、情感體驗(yàn)、人際交流方面較好。

2、主要教法:我校一直注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng),德育課堅(jiān)持以學(xué)生為主體,經(jīng)常采用分組討論、角色扮演、案例分析、實(shí)踐探究等方式進(jìn)行教學(xué),小組教學(xué)方式己基本成熟。因此,本課采用“激發(fā)興趣法”、“問(wèn)題導(dǎo)引法”、“指導(dǎo)歸納法”、“案例教學(xué)法”、“實(shí)踐探究法”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式與方法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、合作、愉悅、和諧的開(kāi)放式教學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。教師要自然地融入到學(xué)生中間,成為他們活動(dòng)中的一員,與他們共同探討如何購(gòu)物,如何在購(gòu)物中還價(jià),以真情實(shí)感去引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生,實(shí)現(xiàn)知、情、行的和諧發(fā)展。

3、教學(xué)手段和板書:采用多媒體教學(xué)。既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過(guò)直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

板書設(shè)計(jì):話題一購(gòu)物消費(fèi)。

一、日常的購(gòu)物渠道。

二、消費(fèi)心理影響消費(fèi)行為。

三、做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。

根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思考為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用“主體思維法”、“小組討論法”、“實(shí)踐活動(dòng)法”,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽(tīng),動(dòng)口講,主動(dòng)求知,自我感悟,自我教育,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地地將課堂中所習(xí)得的正確認(rèn)識(shí)實(shí)實(shí)在在地付諸行動(dòng),真正架起知行統(tǒng)一的橋梁。使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又提高了能力。

本課分為七個(gè)步驟,分別是導(dǎo)入、日常購(gòu)物渠道多、消費(fèi)心理影響消費(fèi)行為、做一個(gè)聰明的消費(fèi)者、教師總結(jié)、作業(yè)布置、機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入:從“淘友”小王的案例與學(xué)生探討購(gòu)物的方法。

2、日常購(gòu)物渠道多:在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,我首先讓學(xué)生分組討論,談?wù)劥蠹移匠?huì)到什么地方購(gòu)物?然后分析幾種購(gòu)物渠道的優(yōu)劣。讓會(huì)網(wǎng)上購(gòu)物的同學(xué),描述購(gòu)物流程。通過(guò)講解,使學(xué)生知曉日常的購(gòu)物渠道。

3、消費(fèi)心理影響消費(fèi)行為:在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,讓學(xué)生講述自己身上有哪些消費(fèi)心理,破除錯(cuò)誤的消費(fèi)心理,形成正確的消費(fèi)心理。

4、做一個(gè)聰明的消費(fèi)者:請(qǐng)同學(xué)們講述自己如何少花錢,購(gòu)好物的例子。分析教材上提供的幾種方法。讓學(xué)生做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。

5、教師總結(jié):授課內(nèi)容告一段落時(shí),教師用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)將課文主要教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)概括總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生用同樣的方法來(lái)理解今后學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把握重難點(diǎn),用智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美。

7、機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):因?yàn)榫唧w教學(xué)過(guò)程中有許多不可預(yù)料的因素,即使準(zhǔn)備的再充分,時(shí)間也不一定卡的很準(zhǔn),所以我通常會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的補(bǔ)充。作業(yè)第2題作為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)。

讓學(xué)生自己講述購(gòu)物消費(fèi)的事例能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生理性消費(fèi)上還要下功夫,效果可能更理想些。

總之,整節(jié)課通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、案例分析、實(shí)踐探究、啟示感悟等手段展開(kāi),力求以圖文并茂的方式立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生觀察人生、思考人生、規(guī)劃人生!

我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇七

1、通過(guò)調(diào)查,比較商品的不同價(jià)格,學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步常識(shí)。

2、形成獨(dú)立的購(gòu)買簡(jiǎn)單生活和學(xué)習(xí)用品的能力。

3、具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、了解價(jià)格變化的原因,學(xué)會(huì)選擇比較適合的商品。

2、培養(yǎng)學(xué)生具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),形成獨(dú)立的購(gòu)買能力。

教學(xué)內(nèi)容。

價(jià)格的秘密。

教學(xué)過(guò)程。

活動(dòng)一:激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師提問(wèn):同學(xué)們,你購(gòu)買過(guò)物品嗎?你知道這里面有什么學(xué)問(wèn)嗎?

3、下面我們就先來(lái)討論“價(jià)格的`秘密”。

活動(dòng)二:價(jià)格的變化。

1、投影出示:蔬菜早晚價(jià)格,了解為什么變化。

2、投影出示:p39下面的表格,了解價(jià)格的變化。

教師:價(jià)格的變化還有很多,下面看看同學(xué)們了解的商品價(jià)格的情況。

活動(dòng)三:集體討論。

1、分組討論:商品價(jià)格為什么會(huì)有這些變化?

2、集體交流:按組匯報(bào)。

3、總結(jié):同一種商品因地域不同、商店不同……從而運(yùn)輸成本不同、利潤(rùn)不同……所以價(jià)格也不同。

活動(dòng)四:快樂(lè)購(gòu)物。

2、總結(jié):貨比三家,討價(jià)還價(jià)。

活動(dòng)五:小小辯論會(huì)。

1、便宜沒(méi)好貨,好貨不便宜。

2、價(jià)廉物美,便宜也有好貨。

3、你贊同哪個(gè)觀點(diǎn)?

4、根據(jù)觀點(diǎn)分組選出三名代表進(jìn)行辯論。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇八

《去超市購(gòu)物》是三年級(jí)品德與社會(huì)教材第一學(xué)期“生活百事通”單元的首篇課文,課文內(nèi)容是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。本課重在以購(gòu)物的有關(guān)知識(shí)為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明購(gòu)物和明白消費(fèi)的教育。

針對(duì)課程特點(diǎn)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解在超市及其他商店的有關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)文明購(gòu)物和明白消費(fèi),初步懂得在消費(fèi)時(shí)維護(hù)自己的權(quán)益。

學(xué)會(huì)文明購(gòu)物和明白消費(fèi)。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),在教學(xué)時(shí),應(yīng)以學(xué)生的體驗(yàn)感悟?yàn)橹?,活?dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生實(shí)際,采取圖像感知、情境體驗(yàn)、故事導(dǎo)入等教學(xué)方法,并合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)分為這兩個(gè)教時(shí)五大版塊組織教學(xué):第一教時(shí)通過(guò)觀看一段超市購(gòu)物的錄像,讓學(xué)生初步了解怎樣在超市里購(gòu)物,在超市里購(gòu)物要注意些什么,初步明確在超市中應(yīng)該文明購(gòu)物和明白消費(fèi)。為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生以小組為單位在模擬超市里進(jìn)行購(gòu)物,通過(guò)分組合作中,進(jìn)一步體驗(yàn)文明購(gòu)物和明白消費(fèi)的必要性。第二教時(shí)在回顧如何進(jìn)行超市購(gòu)物的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了“小小研討會(huì)”“各類商店比較”、“商標(biāo)品牌大搜索”三個(gè)教學(xué)板塊,通過(guò)一系列的研討活動(dòng),讓學(xué)生了解與商品有關(guān)的一些知識(shí),初步懂得在消費(fèi)時(shí)維護(hù)自己的權(quán)益。

結(jié)合生活實(shí)際以及學(xué)生親身體驗(yàn),新課伊始,教師以一段錄像引入新課:雙休日,媽媽帶丁丁去超市購(gòu)物。讓我們一起隨著丁丁跟媽媽到超市里去買東西,一邊看錄像一邊想:丁丁和媽媽是怎樣在超市里購(gòu)物的?在超市里購(gòu)物要注意些什么?讓學(xué)生通過(guò)銀幕直觀地了解超市的機(jī)構(gòu)設(shè)置和購(gòu)貨特點(diǎn),仿佛身臨其境地參觀一次超市。利用多媒體的演示,讓學(xué)生知道超市購(gòu)物的特點(diǎn)和優(yōu)越性。通過(guò)交流感悟,初步明確在超市中應(yīng)該文明購(gòu)物和明白消費(fèi)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生對(duì)去超市購(gòu)品有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),教師在教室里設(shè)置三個(gè)模擬的商場(chǎng)攤位,將學(xué)生課前準(zhǔn)備好的實(shí)物進(jìn)行展示,有的實(shí)物貼上商標(biāo)、廠名、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期價(jià)格等,有的則是“三無(wú)”或是保質(zhì)期已經(jīng)超過(guò)的產(chǎn)品,讓學(xué)生分組自由上來(lái)選購(gòu)自己需要的產(chǎn)品,看看學(xué)生是否能文明購(gòu)物和明白消費(fèi)。通過(guò)模擬購(gòu)物,教會(huì)學(xué)生購(gòu)物的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立購(gòu)物的能力,讓學(xué)生在分組合作中,進(jìn)一步體驗(yàn)文明購(gòu)物和明白消費(fèi)的必要性。

開(kāi)展小小討論會(huì):討論專題一:買到了假貨怎么辦?討論專題二:說(shuō)說(shuō)自己看到的確價(jià)格變化現(xiàn)象。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,交流生活經(jīng)驗(yàn)。利用文中的教學(xué)資源“如果買帶假貨,怎么辦?”“教你一招”,教會(huì)學(xué)生處理問(wèn)題的方法。

教師出示不同的商品,讓學(xué)生討論青菜、玩具熊、瓷磚、報(bào)紙、咳嗽藥分別在什么地方。

購(gòu)買。充分運(yùn)用課文中各類商店的照片,結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生比較一下各類商店的。

異同,并交流一下在購(gòu)買何種商品時(shí)適宜選擇何種商店,進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于如何挑選超市里的商品已經(jīng)有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí),于是讓學(xué)生以小組交流的形式,將課前搜集到的各種商品的包裝盒進(jìn)行展示,說(shuō)說(shuō)這些商品是在哪里生產(chǎn)的,想想為什么他們喜歡把商品賣到上海來(lái),并列舉一下上海、外省市和國(guó)外的著名品牌,談?wù)勛约旱母惺?。加深學(xué)生對(duì)商品的認(rèn)識(shí)。

以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路交流,還不夠成熟,敬請(qǐng)指正!

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

你們好。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材《購(gòu)物策略》一課。下面我從以下三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《購(gòu)物策略》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元——“數(shù)學(xué)與飲食”中的第二節(jié),新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的教學(xué)要求是讓學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)確計(jì)算,多角度的思考問(wèn)題,在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。這部分知識(shí)的教學(xué)是在學(xué)生掌握了《購(gòu)物》知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,也為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系”這一數(shù)學(xué)理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元知識(shí)、技能方面所做的要求及我對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的理解,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)購(gòu)物的不同策略,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常。

生活密切相關(guān),認(rèn)識(shí)到許多問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,從而。

進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、知識(shí)目標(biāo):

(1)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

(2)能通過(guò)準(zhǔn)確的計(jì)算,多角度的思考,解決哪個(gè)更合算的實(shí)際問(wèn)題。

3、能力目標(biāo):形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力。能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果,形成與人合作的能力。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。

重難點(diǎn):通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生在問(wèn)。

題中來(lái),在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的策略,最后生成新的問(wèn)題走出課堂的過(guò)程。本節(jié)課我將采用“問(wèn)題教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式。模式包括:(點(diǎn)擊)走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;分散集中、生成問(wèn)題;深入探究、解決問(wèn)題;反饋練習(xí)、深化問(wèn)題;拓展延伸、升華問(wèn)題。下面就這五個(gè)環(huán)節(jié)具體介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

(一)走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),新課伊始我將學(xué)生引入具體的生活情境中:“同學(xué)們,‘六·一‘兒童節(jié)就要到了,學(xué)校要組織咱們?nèi)ゴ河?,春游之前你要?zhǔn)備些什么呢?”學(xué)生對(duì)春游比較感興趣,因而能踴躍發(fā)言,我就順勢(shì)引出有幾家超市正在促銷飲料的課件,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息。(出示課件)。

(二)分散集中、生成問(wèn)題。

疑問(wèn)是智慧的窗口。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要的一環(huán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?!弊裱@一理念,根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我提出了一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題:“根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”學(xué)生各抒己見(jiàn)后,我將學(xué)生的問(wèn)題整理成為本課要解決的三個(gè)主要問(wèn)題:

a、要買一小瓶飲料,去哪個(gè)商店較為合算?

b、要買一大一小兩瓶飲料,去哪個(gè)商店較為合算?

c、如果每位同學(xué)準(zhǔn)備200毫升飲料,全班56人去哪個(gè)商店購(gòu)買合算?

這一環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供了置于問(wèn)題情境之中的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生思考尋找眼前問(wèn)題與已有知識(shí)體驗(yàn)間的聯(lián)系,營(yíng)造了一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),在理解基礎(chǔ)上,對(duì)不同答案展開(kāi)討論,并分享彼此的思想、結(jié)果,重新審視自己的想法奠定了基礎(chǔ)。

(三)深入探究、解決問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生獨(dú)立思索、通過(guò)親自動(dòng)手計(jì)算解決前兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,得出結(jié)論。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓(xùn)練了學(xué)生的解決問(wèn)題的意識(shí)也將生活中的飲食衛(wèi)生觀念滲透其中。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的:“在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中,傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服、推廣而直至感到豁然開(kāi)朗,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新境界?!睂?duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。

(四)反饋練習(xí)、深化問(wèn)題。

學(xué)習(xí)是為了更好的實(shí)踐、應(yīng)用。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一組購(gòu)買酸奶的練習(xí)。(點(diǎn)擊出題)這部分既包括了“有幾種買法”這一基本的練習(xí),同時(shí)又深化了“怎樣買合算”這一購(gòu)物的常用策略,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

(五)拓展延伸、升華問(wèn)題。

在前四個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣性。那么本環(huán)節(jié)則用一道有難度的思考題(點(diǎn)擊出題),達(dá)到發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的作用。

總之,本節(jié)課我力求以“問(wèn)題”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,合作交流,尋求解決問(wèn)題策略的多樣性。讓學(xué)生在探索中體味到做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇十

“購(gòu)物有學(xué)問(wèn)”選自教科版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)“做聰明的消費(fèi)者”這一主題單元。消費(fèi)是一種重要的社會(huì)現(xiàn)象,商業(yè)場(chǎng)所是重要的公共場(chǎng)所。四年級(jí)的學(xué)生,有必要走進(jìn)社會(huì),了解消費(fèi)這種常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象,并體驗(yàn)活生生的社會(huì)生活,具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和生活的能力。怎樣購(gòu)買實(shí)惠的商品是一門學(xué)問(wèn),也是一項(xiàng)技能?,F(xiàn)在的孩子一般來(lái)說(shuō),生活經(jīng)驗(yàn)比較貧乏,生活上不夠獨(dú)立,對(duì)父母的依賴性較強(qiáng),缺乏勤儉節(jié)約的意識(shí)及策略。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)走訪商場(chǎng)、調(diào)查價(jià)格等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)價(jià)格的秘密。

2、學(xué)習(xí)掌握購(gòu)買到實(shí)惠商品的方法。

3、初步明白合理消費(fèi)的意義,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

“去商場(chǎng)看看”“探究?jī)r(jià)格的秘密”“怎樣購(gòu)買實(shí)惠商品”“我們?nèi)ベ?gòu)物”。

課前我布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,看看(點(diǎn)擊)附近有哪些商場(chǎng),這些商場(chǎng)的相同物品的價(jià)格是否相同?填寫調(diào)查記錄表。

上課一開(kāi)始,便讓學(xué)生自由談一談?wù){(diào)查的情況,談話激趣,:“老師也去各種商場(chǎng)走訪了一下,不知和大家看到的有沒(méi)有相同的地方??纯创蠹野l(fā)現(xiàn)了什么?”然后觀看錄像(點(diǎn)擊)。

這段錄像體現(xiàn)了商品價(jià)格變化的情況,包含三方面內(nèi)容:不同地點(diǎn)水果、蔬菜的價(jià)格有變化;相同地點(diǎn)不同品牌的書包價(jià)格不同;不同季節(jié)童鞋、毛衣的價(jià)格有變化。通過(guò)聲音的提示,畫面的捕捉,引導(dǎo)學(xué)生從商場(chǎng)的名稱、商品的價(jià)格進(jìn)行觀察。通過(guò)錄像讓學(xué)生感知商品的價(jià)格在不同的情況下會(huì)發(fā)生變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,喚醒生活記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣。

小組匯報(bào)交流時(shí),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面尋找價(jià)格變化的秘密(課件任意點(diǎn)擊出示補(bǔ)充圖片資料。):

1、商品的價(jià)格在不同的地點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化。

出示奧特曼玩具在超市、地?cái)偵稀⑿“儇浀牟煌瑑r(jià)格,桔子在農(nóng)村和城市的價(jià)格。引發(fā)思考:(點(diǎn)擊)相同的商品在什么地點(diǎn)購(gòu)買更便宜?學(xué)生通過(guò)對(duì)比思考,發(fā)現(xiàn)批發(fā)市場(chǎng)的商品價(jià)位更低,商品在產(chǎn)地的價(jià)格比商場(chǎng)出售的價(jià)格低。

2、商品的價(jià)格在不同的時(shí)間或季節(jié)會(huì)發(fā)生變化。

點(diǎn)擊出示上海青在清晨和晚上價(jià)格對(duì)比圖,西瓜在夏季和冬季價(jià)格對(duì)照?qǐng)D。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不太新鮮的食品,順應(yīng)季節(jié)生產(chǎn)特點(diǎn)的水果、蔬菜價(jià)位相對(duì)較低。

3、同種商品不同品牌,價(jià)格也會(huì)不同。

點(diǎn)擊出示純牛奶,火腿腸,醬油等不同品牌價(jià)格對(duì)比圖。學(xué)生發(fā)現(xiàn)品牌不同,價(jià)格也會(huì)有差異。

談了價(jià)格發(fā)生變化的三種情況后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活拓展思考:

還有什么秘密沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)?

老師視學(xué)生回答的情況補(bǔ)充有關(guān)打折商品的圖片資料,如牛奶快。

到期,商場(chǎng)開(kāi)展促銷活動(dòng)等打折圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多商品打折的情況跟時(shí)間、地點(diǎn)的變化有關(guān)系。

在學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談價(jià)格變化的情況時(shí),分類補(bǔ)充出示一些相關(guān)圖片,不但豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了從多方面看待事物分析事物的能力,而且提高了對(duì)周邊事物的觀察力。

學(xué)生針對(duì)價(jià)格變化的相應(yīng)情況,分組討論,研究,歸納總結(jié)價(jià)格變化的原因,做好記錄,并交流匯報(bào)。了解了價(jià)格變化現(xiàn)象,再探討價(jià)格變化的原因,讓學(xué)生積累了一些生活常識(shí),促使學(xué)生在現(xiàn)在和將來(lái)的購(gòu)物中更加主動(dòng),有助于學(xué)生的社會(huì)化。

在學(xué)生對(duì)價(jià)格的秘密有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引發(fā)學(xué)生對(duì)(點(diǎn)擊)“怎樣購(gòu)買實(shí)惠商品?”的思考。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的交流討論,學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生一些如“在批發(fā)市場(chǎng)購(gòu)買、買換季打折的商品、不買名牌”等答案,積累了一部分購(gòu)物知識(shí)。

然后觀看四段錄像:

錄像一:一女士在超市買打折的電器,說(shuō):“過(guò)日子講究實(shí)惠。我只買打折的,不買貴的?!保ㄖ毁I打折的,不買貴的)。

錄像二:兩個(gè)女郎一起購(gòu)物,一人說(shuō):“去金都逛逛吧?!绷硪晃粨u搖頭,直奔專賣店,說(shuō):“我只買名牌。便宜沒(méi)好貨?!保ū阋藳](méi)好貨)。

錄像三:一老師在文具店買本子,零售價(jià)1.5元/個(gè),問(wèn)老板:“批發(fā)100。

個(gè)多少錢一個(gè)?”(成批購(gòu)買便宜)。

錄像四:家庭主婦走訪了幾家便利店,說(shuō):“我買東西要多看幾家店,哪里便宜就在哪里買?!保ǘ嗫磶准业辏?/p>

將學(xué)生分成四個(gè)合作組,利用已有的購(gòu)物物知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分組討論。

一個(gè)場(chǎng)景:(點(diǎn)擊)你看到了什么?你覺(jué)得她說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

通過(guò)對(duì)四段典型生活錄像的評(píng)議,讓學(xué)生懂得“買打折商品(但要注意是否真的需要)”“不盲目追求名牌”“成批購(gòu)進(jìn)”“貨比三家”都是購(gòu)買實(shí)惠商品的好方法,為學(xué)生怎樣購(gòu)買實(shí)惠商品提供有效的行為導(dǎo)向。

接下來(lái)隨機(jī)調(diào)查:想購(gòu)買實(shí)惠商品,我們還可以怎樣做?

學(xué)生各抒己見(jiàn),師總結(jié)出示(點(diǎn)擊)“購(gòu)物秘笈”,其中省略號(hào)部分根據(jù)學(xué)生的補(bǔ)充隨機(jī)填充內(nèi)容。這樣,既總結(jié)補(bǔ)充了學(xué)生的發(fā)言,又為購(gòu)物提供了行動(dòng)指南。

最后,布置學(xué)生在課余時(shí)間(點(diǎn)擊)利用“購(gòu)物秘笈”購(gòu)買一件簡(jiǎn)單的生活用品或?qū)W習(xí)用品。購(gòu)買相同物品的同學(xué)之間比一比誰(shuí)買的最實(shí)惠,誰(shuí)將獲得“聰明的購(gòu)物者”榮譽(yù)稱號(hào),并介紹購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。課堂源于生活,也將回歸生活。這一拓展延伸,讓學(xué)生將課堂所學(xué)所得最終轉(zhuǎn)化為生活的能力。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)價(jià)格變化的秘密有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)怎樣購(gòu)買、到哪里購(gòu)買實(shí)惠的商品有了一定的意識(shí)和策略,培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。我想,這堂課的目標(biāo)也就圓了。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇十一

本課教材為五年級(jí)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高,為第一教時(shí),共分五教時(shí)完成。

一。設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基本能力之一。較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力建立在學(xué)生自我歸納、演繹、實(shí)踐的過(guò)程之中。因此,學(xué)校教育應(yīng)把握這根主線強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐的培養(yǎng)。

2.體育教學(xué)的內(nèi)容根本來(lái)源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)或生活,并通過(guò)體育教學(xué)達(dá)到提高生產(chǎn)勞動(dòng)或生活效率的目的。因此,體育教學(xué)除應(yīng)強(qiáng)化以上這根主線的培養(yǎng)外,還應(yīng)與受教者的生活勞動(dòng)緊密結(jié)合。這樣,一方面可以提高其生活勞動(dòng)的效率,另一方面還可以調(diào)動(dòng)受教者以往的生活勞動(dòng)積淀促進(jìn)其體育學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的目的。

二。對(duì)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材的再認(rèn)識(shí)。

基于以上的認(rèn)識(shí),不禁產(chǎn)生了對(duì)傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材的反思,認(rèn)為有必要對(duì)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)之一:側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材為什么要教?除了傳統(tǒng)的生理效能外,更重要的是發(fā)展學(xué)生的過(guò)越障礙的能力。那么,生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過(guò)呢?是否不論高低一律都需要費(fèi)力越過(guò)呢?回答肯定是否定的。既然如此,體育教學(xué)就有必要發(fā)展學(xué)生多種越障能力,根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領(lǐng)。這樣的培養(yǎng),另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵(lì)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思維習(xí)慣,就是學(xué)生一次次的歸納、演繹、實(shí)踐的過(guò)程。

認(rèn)識(shí)之二:如何看待本教時(shí)的側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高?從教材分類來(lái)看,側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高屬于跳躍教材,它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了這種聯(lián)系,僅以教會(huì)為目的,不能為學(xué)生建立良好的知識(shí)遷移通道,因此每次學(xué)習(xí)都是廢舊而立新,教者費(fèi)力、學(xué)者費(fèi)勁。那么,側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢?筆者以為(),至少在落地方法上具有一定的相同之處,而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個(gè)小學(xué)階段跳躍教材的重點(diǎn),所謂"不求攻彼,先求自保",體育教學(xué)的一個(gè)目的就是學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

認(rèn)識(shí)之三:可否"浪費(fèi)"一小部分教時(shí),對(duì)以上的一些反思進(jìn)行一些探索呢?哪怕結(jié)果是無(wú)意義的,筆者以為值得做一次嘗試。首先,現(xiàn)行體育教材重復(fù)性大,"浪費(fèi)"的這一部分教時(shí)不值一提。更重要的是,若嘗試成功,則可重新開(kāi)辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索,對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行一次徹底的革新,以適應(yīng)時(shí)代的要求。

三。本課教學(xué)目標(biāo)。

1.幫助學(xué)生理清知識(shí),架設(shè)知識(shí)遷移通道,促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,以鞏固跳躍能力的發(fā)展。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維力,以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習(xí)習(xí)慣。

4.發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì),提高彈跳能力。

四。目標(biāo)落實(shí)與教學(xué)過(guò)程。

1.導(dǎo)入學(xué)練。

教師提示跳躍落地要求,學(xué)生分散復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的跳躍方式,體會(huì)落地輕巧的要求。教師巡視指導(dǎo),幫差補(bǔ)缺。

2.揭示課題。

提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求(合理過(guò)越障礙),出示第一高度(低),啟發(fā)學(xué)生交流、思考過(guò)越方法,并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵(lì)。

3.引入跳過(guò)障礙概念。

教師集中介紹學(xué)生的一些方式,強(qiáng)調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過(guò)越方式。

出示第二高度(較高),師生共同篩選過(guò)越方式,得出結(jié)論(較高障礙跳過(guò))。

激勵(lì)想象跳過(guò)方式,組織小組交流嘗試,教師參與學(xué)生討論嘗試。

集中展示,學(xué)生演示,教師講評(píng),得出結(jié)論(只要不觸標(biāo)志,任何跳躍方法都值得嘗試,但要注意落地輕巧)。

出示第三高度(高),激勵(lì)學(xué)生嘗試用已有方法跳過(guò)(預(yù)計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生將失禮)。

4.導(dǎo)入側(cè)向直腿擺動(dòng)跳高。

集中提出失利原因,再次篩選過(guò)越方式(雙腳蹦越已無(wú)可能,必須單腳跳起跨過(guò))。

組織分組嘗試單腳跳起跨過(guò)動(dòng)作,教師巡視。

集中組織好差生對(duì)比演示,學(xué)生對(duì)比觀察分析成敗原因(兩腿總是鉤到標(biāo)志)。

啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標(biāo)志的矛盾,小組交流提出假設(shè)、分組嘗試假設(shè)。教師巡視啟發(fā)。

集中交流演示,得出結(jié)論(直腿跨過(guò))。

分組嘗試,驗(yàn)證。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.游戲:過(guò)越障礙。

集中,出示第四高度(很高),激勵(lì)學(xué)生自告奮勇嘗試直腿跨越(估計(jì)。

將會(huì)全軍覆沒(méi))。

提出問(wèn)題:如何過(guò)越?學(xué)生假設(shè)、個(gè)別嘗試(又是全軍覆沒(méi))。

教師示范(從下鉆過(guò))。揭示根據(jù)障礙選擇過(guò)越方法的道理。

講解游戲方法規(guī)則,學(xué)生分組自設(shè)障礙,自行設(shè)法過(guò)越,師生共同參與游戲。

6.小結(jié)講評(píng)。

本課只是對(duì)筆者一些"奇談怪論"的嘗試,可能有思考不周之處,懇請(qǐng)諸位同行幫助出謀劃策,以便不斷修正完善。甚至也可能是"癡人說(shuō)夢(mèng)",也請(qǐng)眾位同仁"當(dāng)頭棒喝",以免"走火入魔"、"不可自拔".

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇十二

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《新穎的泥名片》一課屬于"造型?表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過(guò)對(duì)作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗(yàn)及探索,培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)2年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):

思想目標(biāo):體會(huì)制作泥名片的意義,形成用泥設(shè)計(jì)、制作文字和圖形的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解泥名片,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了:

教學(xué)重點(diǎn)是:1、了解美術(shù)在生活中的作用,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交往。

教學(xué)難點(diǎn)是:制作得新穎,生動(dòng),作品美觀,富于個(gè)性。

在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)2年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體"的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

1、學(xué)生自我介紹。

2、引出課題。

3、教師出示自己的泥名片,感受泥名片的新穎之處,欣賞名片。

4、出示課題。

1、通過(guò)分析老師的名片,了解名片的組成部分。

2、了解更多的名片造型,開(kāi)闊學(xué)生眼界。

(1)欣賞名片,總結(jié)特點(diǎn)。

(2)放手討論探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問(wèn),并自己解決。掌握制作方法。引導(dǎo)學(xué)生解決:

a、這些名片是用什么來(lái)裝飾的?裝飾的方法除了用橡皮泥粘,還有什么方法?可以借助哪些工具?(還可以用壓、印的方式,尋找身邊的工具,請(qǐng)學(xué)生示范)。

b、底板的形狀可以怎樣做?不同顏色的底板是怎樣做的?(教師發(fā)給學(xué)生各種形狀的卡紙底板,學(xué)生自己選擇喜歡的底板進(jìn)行制作。同時(shí)示范在卡紙底板上制作泥底板的過(guò)程,可采用搓、壓等方式。)。

c、名字用什么方式來(lái)制作?應(yīng)注意什么?(不要太粗了)。

d、制作步驟:底板——名字——裝飾。

e、注意色彩的搭配。

這些同學(xué)的泥名片顏色鮮艷,形狀各異,圖案豐富,給我們帶來(lái)了美的享受。

1、師:你學(xué)會(huì)了自己設(shè)計(jì)名片,可以向別人介紹自己,也可以讓自己認(rèn)識(shí)新朋友。(請(qǐng)學(xué)生拿著自己的名片來(lái)介紹)。

2、活動(dòng):找朋友。

師:在找朋友的活動(dòng)中你欣賞了很多新穎的名片,你最喜歡誰(shuí)的?說(shuō)說(shuō)他的名片好在哪里?

3、總結(jié):同學(xué)們的名片為我們的生活帶來(lái)了色彩,給了我們美的享受,我們生活中還有很的美的東西,讓我們一起去尋找吧!

最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的泥名片拿到學(xué)校來(lái),把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。

2、互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?,讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。

3、教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信"我能行"。這樣,讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人"。

(課件)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)分三部分:課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇十三

《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元72頁(yè)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)課,不僅可以鞏固前面學(xué)過(guò)的10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加的計(jì)算方法,讓學(xué)生加深對(duì)加法意義的理解,還將為下一節(jié)課“連減”以及以后四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo):知道連加的含義,掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)算連加的式題,提高學(xué)生的口算能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)自學(xué)和評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生探索的精神,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)是:1、用自己的話表達(dá)圖意,理解連加的含義;

2、掌握運(yùn)算順序。

難點(diǎn)是:連加的運(yùn)算順序。

4、教具準(zhǔn)備:小黑板、口算卡片。

二、說(shuō)教法。

本節(jié)課我主要采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式,以多媒體教學(xué)為輔,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流的方式,采用競(jìng)賽的形式,激勵(lì)學(xué)生不斷更正,不斷討論,去獲得新的知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì),通過(guò)“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索、獨(dú)立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

(一)揭題示標(biāo)。

一年級(jí)孩子的注意力很難集中,因此為了從一開(kāi)始就能抓住他們的注意力,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)導(dǎo)入,通過(guò)動(dòng)畫的形式給孩子呈現(xiàn):草地上原來(lái)有3只小白兔,跑來(lái)2只,讓孩子們列一個(gè)算式3+2,老師同時(shí)板書;然后又跑來(lái)1只,讓孩子們接著列算式,老師同時(shí)板書,然后告訴孩子:這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友“連加算式”,同時(shí)板書課題,學(xué)生齊讀兩遍。

通過(guò)這個(gè)情景的導(dǎo)入,不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式,同時(shí)也很好的吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要完成的任務(wù)心中有數(shù),我口頭敘述了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):孩子們,這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是會(huì)正確計(jì)算連加算式,有信心完成嗎?咱們比一比,看誰(shuí)表現(xiàn)得好,老師將獎(jiǎng)勵(lì)看書認(rèn)真、回答問(wèn)題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著明確的任務(wù),不甘落后的心里開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生自學(xué)(看一看)。

“連加”是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步口算才能計(jì)算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步的得數(shù)而造成第二步的計(jì)算困難。再加上一年級(jí)學(xué)生年齡太小的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了非常具體的自學(xué)指導(dǎo),如下:

手指連加算式的計(jì)算過(guò)程,思考以下問(wèn)題:1、先算+()=(),再算()+()=()。2、第二步中“7”就是第一步算出的()。3、連加算式要先算第()個(gè)加號(hào),再算第()個(gè)加號(hào),也就是按照從()到()的順序計(jì)算。

(三)、當(dāng)堂檢測(cè)(做一做)。

1、在練習(xí)本上計(jì)算出黑板上3+2+1的得數(shù)。

2、72頁(yè)下面“做一做”的第一道題答案寫在書上。

讓兩名孩子在小黑板上完成,其余孩子在練習(xí)本是完成。

檢測(cè)題的第1題與例題很相似,只差一個(gè)數(shù)字,主要目的是為了給檢測(cè)題2做鋪墊,這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把通過(guò)自學(xué)學(xué)到的知識(shí)有一個(gè)從易到難的轉(zhuǎn)化過(guò)程,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

(四)、集體更正(議一議)。

1、更正。2、評(píng)議。3、小結(jié):連加算式的運(yùn)算順序是從左往右。

(五)、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)。

1、73頁(yè)練習(xí)十二第一題。

提問(wèn):“2、”“3”“4”“9”分別表示什么?

2、你能列算式算出一共有多少個(gè)嗎?(課件出示)。

3、開(kāi)火車口算(口算卡片),要求學(xué)生分兩步去口答。

4、作業(yè):練習(xí)十二2、3、4答案寫在書上。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇十四

本課內(nèi)容在教材第3637頁(yè)。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境,是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,本課是第一次出現(xiàn)帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問(wèn)題,鞏固8、9的加減法。

二、學(xué)情分析。

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚,大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生有好的聽(tīng)課習(xí)慣,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義,但對(duì)于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生,不容易理解其意思。對(duì)南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解,大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo)。

1、理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。

2、學(xué)會(huì)做相關(guān)的加減法。

(二)能力目標(biāo)。

(三)情感目標(biāo)。

1、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流。

的能力,體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè);

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1、對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解。

2、在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。

六、教具準(zhǔn)備。

1、多媒體課件、小圓片。

2、試一試中的兩張表格。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新授師:同學(xué)們,開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月了,你們跟老師在一起開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇十五

一、說(shuō)教材:。

教材分析:本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué).讓孩子們通過(guò)用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來(lái)描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷,從實(shí)際生活中引入概念與方法,引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問(wèn)題變成數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決之,逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。

在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)20的數(shù)列,學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課的重點(diǎn):通過(guò)+1,-1得到鄰數(shù),結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整.

難點(diǎn):回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:。

1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。

2、能找出相鄰數(shù),并知道鄰數(shù)的由來(lái)。(+1,-1)。

3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。

說(shuō)教法:。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程來(lái)并做到“有所爭(zhēng)議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”,構(gòu)建活動(dòng)化的全過(guò)程,讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué).同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。

二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識(shí),本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:

1、觀察的方法,通過(guò)觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù),找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.

2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再?gòu)囊话愕狡毡?總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律.,從而進(jìn)行推算練習(xí).

3、嘗試法,教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過(guò)小袋鼠與小青蛙演示,來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法.

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇十六

一、說(shuō)教材:

這節(jié)課我講的是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。本節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)為是:通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí),會(huì)用兩種形式表示同一時(shí)間。

二、說(shuō)教法學(xué)法:

教學(xué)過(guò)程:

一)猜謎導(dǎo)入。

孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想猜嗎?(出示課件)“滴噠滴噠,滴噠滴噠,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,會(huì)走沒(méi)有腿,它能告訴我們什么時(shí)候睡,什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”(出示課題)。

二)探究新知。

(一)認(rèn)識(shí)鐘面。

a、請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表,仔細(xì)看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生玩學(xué)具,觀察鐘面。教師指導(dǎo)。)。

b、你們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放下手中的學(xué)具,一起來(lái)看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(貼鐘面)。

*鐘面有兩根針,一根長(zhǎng)的,一根短的。

*還有12個(gè)數(shù),我們數(shù)一數(shù)。

*鐘面上還有12個(gè)大格。

(教師小結(jié))我們把又短又粗的針叫時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。(板書時(shí)針、分針)。

同桌拿學(xué)具表互相指一指“時(shí)針和分針”

(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)。

(過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,你知道這些表的時(shí)間嗎?)。

課件出示7時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(學(xué)生說(shuō)出時(shí)間)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這3個(gè)鐘面,看看有什么相同的地方?

生發(fā)現(xiàn)分針都指向12。

(師小結(jié):當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。)。

2、撥一撥。

同桌合作,二人一組撥鐘練習(xí),一人說(shuō)時(shí)間,一人撥。

(教師小結(jié):像這樣分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。)。

(三)用兩種方法表示時(shí)間。

(過(guò)渡:日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表)。

1、認(rèn)識(shí)電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。

7時(shí)和7:00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法,它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?(老師和學(xué)唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn):“1:00,你的好朋友呢?”老師戴上1:00的頭飾,原來(lái)在這兒呢!)。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《小貓釣魚》。

教材分析:

本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,也可以表示起點(diǎn)(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義(什么物體也沒(méi)有時(shí)),再學(xué)習(xí)書寫0,最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)說(shuō)。

學(xué)情分析:

對(duì)0的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有,對(duì)0可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒(méi)有接觸過(guò),因而對(duì)0的集訓(xùn),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程,理解0的意義,知道0和1、2、3.....一樣,也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)意義。

過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,合作交流等方法,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.。

教學(xué)重點(diǎn):

1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.。

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.。

教學(xué)難點(diǎn):

理解0的不同含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,魚形卡片,直尺,溫度計(jì)。

課型。

數(shù)的認(rèn)識(shí)授新。

教學(xué)時(shí)間分配:

見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)方法:

情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。

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購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇十八

大家好,我是**號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《消化吸收》,第一課時(shí),食物的消化。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

本節(jié)選自魯科版初中生物教材,第四單元,第二章,第二節(jié),本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物的消化,為下一節(jié)課營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收奠定基礎(chǔ)。

七年級(jí)的學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)人體各個(gè)系統(tǒng)有一定的了解,但具體的知識(shí)比較缺乏。而這些知識(shí)又比較抽象,因此我在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,;另一方面創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

知識(shí)目標(biāo):描述人體消化系統(tǒng)的組成及各組成部分的功能,

概述淀粉,蛋白質(zhì),脂肪在消化道內(nèi)的消化過(guò)程。

能力目標(biāo):嘗試探究饅頭在口腔中的變化,初步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是:描述人體消化系統(tǒng)的組成及功能,概述食物在消化道內(nèi)的消化過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)是:嘗試探究饅頭在口腔中的變化。

本節(jié)課我將通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合,從而有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)。

下面,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課我將做出如下安排:3分鐘導(dǎo)入,25分鐘講授新課,10分鐘歸納小結(jié),5分鐘鞏固練習(xí),最后布置作業(yè)。

實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有一定的難度,所以,又是難點(diǎn)。對(duì)此難點(diǎn)的突破,我采取的策略是:充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)點(diǎn)撥引領(lǐng),學(xué)生小組討論,完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)饅頭經(jīng)過(guò)咀嚼之后會(huì)變甜。

我趁機(jī)提出問(wèn)題:饅頭變甜與有哪些因素有關(guān)?饅頭進(jìn)入胃里又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。

這一導(dǎo)入的過(guò)程學(xué)生溫習(xí)了探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究做好了鋪墊,且通過(guò)學(xué)生參與的活動(dòng)體會(huì)饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲望,順利導(dǎo)入了新課。

(二)新課教學(xué)。

1.探究饅頭在口腔中的變化。

針對(duì)導(dǎo)入時(shí)提出的探究問(wèn)題饅頭變甜與哪些因素有關(guān),根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中的體會(huì),學(xué)生不難做出假設(shè):

饅頭變甜與牙齒的咀嚼,舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。

接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組合作討論確定實(shí)驗(yàn)變量,然后讓學(xué)生對(duì)照課本找不足,完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。最后全班進(jìn)行交流,將設(shè)計(jì)方案不斷完善,確定最佳設(shè)計(jì)方案如下:將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘,加入碘液檢驗(yàn)是否變藍(lán)。

根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作。

得到如下結(jié)果:對(duì)照1組不變藍(lán),實(shí)驗(yàn)2組變藍(lán),3組部分變藍(lán)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同得出結(jié)論,饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。

2.人體消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

試驗(yàn)結(jié)束后我提出導(dǎo)入的第二個(gè)問(wèn)題,饅頭進(jìn)入人體內(nèi)發(fā)生了變化,其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不是也發(fā)生了變化呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我讓學(xué)生觀看“食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程”錄像。觀察人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型,并自主閱讀課本30頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容,接著以小組為單位,在自己身體上找出消化系統(tǒng)各器官的大體位置,并說(shuō)出各消化器官的功能。

我此時(shí)要巡視指導(dǎo),解答部分學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和學(xué)習(xí)的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。

接下來(lái)是學(xué)生的交流展示,我認(rèn)為這是設(shè)計(jì)本節(jié)課較為精彩的時(shí)刻,在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中,我將給與學(xué)生很高的及時(shí)性評(píng)價(jià),大大激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生共同概括總結(jié)出消化系統(tǒng)組成,包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液,并著重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶,通過(guò)概括總結(jié)查漏補(bǔ)缺,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,使學(xué)生進(jìn)一步明確淀粉,蛋白質(zhì),脂肪在消化道內(nèi)的消化過(guò)程,適時(shí)引出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

(三)總結(jié)提升。

新課學(xué)習(xí)結(jié)束,我會(huì)采取讓學(xué)生根據(jù)自己的情況說(shuō)出本堂課的收獲,利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,形成知識(shí)體系。

(四)鞏固練習(xí)。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生解讀三大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化曲線。

(五)課外延伸。

課后我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱更多與食物消化有關(guān)的知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度和各途徑獲取信息的意識(shí)和能力。

購(gòu)物教師說(shuō)課稿篇十九

《花未眠》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元第四篇課文,是曰本作家諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成的一篇關(guān)于美和審美的哲理散文?,F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以解釋。

1、教材簡(jiǎn)析:

本單元設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過(guò)閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文,學(xué)會(huì)在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上,感受散文中的自我,品味散文的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)整體把握文章思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)體會(huì)散文語(yǔ)言的美感。《花未眠》是第一冊(cè)第二單元的最后來(lái)一篇課文,文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起,從3個(gè)方面論述:自然美是無(wú)限的,人感受美是有限的;美是邂逅所得,親近所得;重視自然美,崇尚寫實(shí)精神。本文由因此哲理散文,加上學(xué)生對(duì)藝術(shù)觀賞的能力尚待形成,因此內(nèi)容懂得較難。如何把難懂得的文章深入淺出的講解好,使學(xué)生能較好的懂得體會(huì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。

2、教學(xué)目標(biāo):

按照本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求,以及本課特點(diǎn),特制定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):(1)情感目標(biāo),懂得本文主旨,讓學(xué)生建立起感受生活美的意識(shí)。(2)知識(shí)與能力目標(biāo),學(xué)會(huì)整體把握文章內(nèi)容,品味散文語(yǔ)言。能從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美,感受美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

按照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)就斷定為:懂得本文主旨與鑒賞本文語(yǔ)言,懂得重點(diǎn)句子的含義。

本文教學(xué)重點(diǎn)是懂得主旨和鑒賞語(yǔ)言,因此教學(xué)中讓學(xué)生整體把握文章是關(guān)鍵。運(yùn)用前幾篇課文所學(xué)的提要鉤玄的方法,學(xué)會(huì)勾畫圈點(diǎn)重要的句子,抓住關(guān)鍵句子懂得主旨。采用重點(diǎn)段落重點(diǎn)閱讀的方法進(jìn)行。同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時(shí)也采用問(wèn)題激趣討論法,使學(xué)生能自主地探討問(wèn)題。

本課內(nèi)容較難懂得,特別是有些哲理性較強(qiáng),隱含著作者深切感受的語(yǔ)句如:“它盛放,含有一種哀傷的美”等,懂得較艱苦,因此,課堂上要激發(fā)學(xué)生的探討興趣,讓學(xué)生自由的發(fā)表意見(jiàn),自主合作的探討問(wèn)題。

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):以一組鮮花圖片展現(xiàn)其自然的美,讓學(xué)生自由發(fā)表觀后感受,引起學(xué)生對(duì)自然美的注意和觀賞。此設(shè)計(jì)直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情感。接著由蘇軾的“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”的佳句引入川端康成的《花未眠》,出示標(biāo)題。

2、簡(jiǎn)介作者川端康成。

通過(guò)這個(gè)過(guò)程的閱讀,學(xué)生就能整體把握到文章的一個(gè)觀點(diǎn):自然的美是無(wú)限的,人感受到的美是有限的。同時(shí)也通過(guò)討論讓學(xué)生進(jìn)一步明確我們四周特別多事物是特別美的,只是我們平常沒(méi)有留心,讓學(xué)生明白平時(shí)要留心生活中的自然美。

4、考慮作者又是在怎么樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)海棠花的美的呢?學(xué)生通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)在文中找到答案:“凌晨四點(diǎn)起來(lái),我一個(gè)人凝視著海棠花,更感到它美極了?!薄拔抑l(fā)現(xiàn)花未眠,大概也是由于我獨(dú)自住在旅館里,凌晨四時(shí)就醒來(lái)的緣由吧。”接著教師小結(jié):作者能夠發(fā)現(xiàn)司空見(jiàn)慣的海棠花的美,緣由有二:一為“靜”;二為“孤單”。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的自學(xué),就去把文章的第二觀點(diǎn)“美是邂逅所得,是親近所得”找到并有所懂得了。

5、出示文中出現(xiàn)的有關(guān)藝術(shù)作品的圖片,讓學(xué)生直觀感受,考慮關(guān)于這些藝術(shù)作品作者持啥態(tài)度?它們有啥共同點(diǎn)?借此讓學(xué)生再去讀文章關(guān)于這些內(nèi)容的段落,明白這些藝術(shù)作品都是和自然美的完美結(jié)合,能夠給人更多的美感,而真正反響自然美的藝術(shù)作品更能引起觀賞者美的共鳴,能夠提高人對(duì)美的感受能力。

6、通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了全面的懂得,教師此刻再加以總結(jié),學(xué)生就對(duì)內(nèi)容有了更明確的懂得。教師小結(jié):作者由未眠之海棠寫起,論述了自個(gè)兒對(duì)美和審美的3個(gè)觀點(diǎn),即:自然的美是無(wú)限的,人感受到的美卻是有限的;美是邂逅所提,是親近所得;契合自然美的藝術(shù)品能提高人對(duì)美的感受能力。這3個(gè)觀點(diǎn)事實(shí)上一定是要告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美,感受發(fā)現(xiàn)的美,創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。

7、學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了較深入的懂得,接著再進(jìn)行遷移拓展就順理成章了。設(shè)計(jì)一個(gè)遷移訓(xùn)練,讓學(xué)生從讀到寫,出示一個(gè)名家描寫自然美的語(yǔ)段,朱自清《荷塘月色》;出示一個(gè)學(xué)生習(xí)作的片斷(幻燈顯示)。也請(qǐng)學(xué)生把自個(gè)兒感受到的自然美用三五句話把它描寫出來(lái)。

8、最后來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)一定是品味文中精美的句子的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)撒手讓學(xué)生自由討論,你感覺(jué)精美的句子或是不太好懂得的句子。教師可舉例引導(dǎo)如:(1)它盛放,含有一種哀傷的美。(2)假如說(shuō),一朵花特別美;那樣我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道:要活下去!

9、最后來(lái)教師總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們能夠發(fā)現(xiàn),盡管這是一篇談?wù)撁缹W(xué)問(wèn)題的文章,但是它本身也是美的。事實(shí)上美無(wú)處不在,美就在我們的四周。我們應(yīng)當(dāng)感謝川端康成,他告訴我們只要仔細(xì)腸去查找,用心腸去視察,我們就能夠發(fā)現(xiàn)美,感受美并能創(chuàng)造美。那就讓我們以這種美好的心態(tài)去擁抱我們殘暴的明日吧!

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