總結(jié)可以幫助人們更好地回顧過去，為未來的學習和工作繪制出更明確的計劃。用簡明扼要的標題概括內(nèi)容，快速吸引讀者的興趣；總結(jié)范文中的語言和結(jié)構(gòu)值得我們借鑒，讓我們一起來看看吧。
購物教師說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材《購物策略》一課。下面我從以下三個方面進行說課。
一、教材簡析。
《購物策略》是六年級上冊第一單元——“數(shù)學與飲食”中的第二節(jié)，新的課程標準對本單元的教學要求是讓學生通過準確計算，多角度的思考問題，在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。這部分知識的教學是在學生掌握了《購物》知識的基礎上進行的，也為進一步加深學生對“數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系”這一數(shù)學理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。
二、教學目標（點擊）。
根據(jù)新課程標準對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點和學生的認知規(guī)律的理解，我確定了如下的教學目標。
1、情感目標：使學生通過購物的不同策略，體驗到數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多問題可以借助數(shù)學方法來解決，從而進一步了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
2、知識目標：
（1）通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
（2）能通過準確的計算，多角度的思考，解決哪個更合算的實際問題。
3、能力目標：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力。能與他人交流思維過程和結(jié)果，形成與人合作的能力。
根據(jù)以上的教學目標，我確立了如下的教學重難點。
重難點：通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
三、教學程序設計（點擊）。
為了實現(xiàn)以上教學目標，突出重點、突破難點，使學生在問題中來，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程。本節(jié)課我將采用“問題教學法”的`課堂教學模式。模式包括：（點擊）走進生活、發(fā)現(xiàn)問題；分散集中、生成問題；深入探究、解決問題；反饋練習、深化問題；拓展延伸、升華問題。下面就這五個環(huán)節(jié)具體介紹一下本節(jié)課的教學過程。
（一）走進生活、發(fā)現(xiàn)問題。
根據(jù)學生的年齡特點，新課伊始我將學生引入具體的生活情境中：“同學們，‘六·一‘兒童節(jié)就要到了，學校要組織咱們?nèi)ゴ河?，春游之前你要準備些什么呢？”學生對春游比較感興趣，因而能踴躍發(fā)言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷飲料的課件，讓學生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊涵的數(shù)學信息。（出示課件）。
（二）分散集中、生成問題。
疑問是智慧的窗口。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力是數(shù)學教學十分重要的一環(huán)。新課程標準中提出“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。”遵循這一理念，根據(jù)本節(jié)課的特點我提出了一個發(fā)散思維的問題：“根據(jù)剛才的數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？”學生各抒己見后，我將學生的問題整理成為本課要解決的三個主要問題：
a、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？
b、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？
c、如果每位同學準備200毫升飲料，全班56人去哪個商店購買合算？
這一環(huán)節(jié)中我為學生提供了置于問題情境之中的機會，引導學生思考尋找眼前問題與已有知識體驗間的聯(lián)系，營造了一個激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學生表達，在理解基礎上，對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結(jié)果，重新審視自己的想法奠定了基礎。
（三）深入探究、解決問題。
這一環(huán)節(jié)，我讓學生獨立思索、通過親自動手計算解決前兩個比較簡單的問題。對于第三個問題我讓學生先獨立思考，再小組交流，得出結(jié)論。學生在動手實踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓練了學生的解決問題的意識也將生活中的飲食衛(wèi)生觀念滲透其中。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標準中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的一個新境界?！睂Υ龠M學生發(fā)展具有重要的意義。
（四）反饋練習、深化問題。
學習是為了更好的實踐、應用。圍繞本節(jié)課的重點我設計了一組購買酸奶的練習。（點擊出題）這部分既包括了“有幾種買法”這一基本的練習，同時又深化了“怎樣買合算”這一購物的常用策略，起到了畫龍點睛的作用。
（五）拓展延伸、升華問題。
在前四個環(huán)節(jié)中學生已形成解決問題的一些基本策略，體驗到解決問題策略的多樣性。那么本環(huán)節(jié)則用一道有難度的思考題（點擊出題），達到發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神的作用。
總之，本節(jié)課我力求以“問題”貫穿整個教學過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問題策略的多樣性。讓學生在探索中體味到做數(shù)學的樂趣，進一步了解了數(shù)學的價值，增進了對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
購物教師說課稿篇二
各位評委、各位老師大家好，我今天的說課內(nèi)容是《購物策略》。這節(jié)課的教學內(nèi)容是在北師大版教材六年級上冊二單元《百分數(shù)的應用》的基礎上，挖掘生活中的素材，所設計的有關折扣問題的教學。
今天我將從教材分析、學情分析、教學策略、媒體使用、教學流程、板書設計和課后分析七個方面進行匯報。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是從貼近學生生活的打折促銷活動入手，以學生的學習活動為主線，為學生提供自主探索和合作交流的空間，讓學生參與知識發(fā)生、發(fā)展的全過程。在這節(jié)課設計中，我遵循了“數(shù)學來源于生活、并服務于生活”的數(shù)學思想，注重“以學生原有知識和生活經(jīng)驗為基礎，以學生自主探索為主體”。重視創(chuàng)設生活情境，有效地在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁，使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察、分析問題。
根據(jù)課程標準和教材編寫意圖，本節(jié)教學目標確定如下：
知識與技能：在購物廣告展示、對比和應用中認識“折扣”和“買幾送幾”的含義，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力，并能根據(jù)實際需要選擇合理的優(yōu)惠方式。
過程與方法：在獨立思考、合作交流、自主活動的過程中，探索問題解決的方法和策略。
情感與態(tài)度：在實際應用中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的價值，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重、難點：根據(jù)實際需要合理選擇優(yōu)惠方法。
教、學具準備：廣告紙。
本節(jié)課的教學內(nèi)容，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生很少會將這種生活中的折扣問題與數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。
教學是師生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，為學生提供獨立思考、自主探究、小組合作、交流爭辯、評價反思等活動時空，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，領悟解決問題的方法，積累合作交流的經(jīng)驗，提高數(shù)學素養(yǎng)。
本節(jié)課運用了多種有效的教學媒體，特別是交互式電子白板的使用。（插圖）課堂中利用交互式電子白板的特點，展示學生收集的信息，利用學生收集的信息來設計問題、解決問題。有效地調(diào)動了學生的學習興趣，并很好地展示了教學成果。
在對教學目標的反復研究、以及新課標的學習的基礎上，結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課設計了五個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新課；、二實踐感知，探究新知；三、應用新知，解決問題；四、實踐模擬，拓展延伸；五、全課總結(jié)，自我評價。下面，我將分別介紹教學的幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
數(shù)學本源于生活，我選取了貼近學生生活的場景入手，引入新課，激發(fā)學生學習的欲望。
首先由教師展示學生都熟知的商場的一則廣告語“每滿199元就送200元券”引入課堂。（插圖）引導學生分析、理清商家的這些活動并不會虧本，而是可以賺到更多的錢。
再通過學生信息的收集，（插圖）含義的理解，來激發(fā)學生的認知沖突。教師引導學生區(qū)分“省現(xiàn)金”和“送券”的區(qū)別，并設下疑問“如何在這五花八門的促銷活動中，也能讓我們消費者獲得利益”，從而引出課題《購物策略》。
二、實踐感知，探究新知。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過本環(huán)節(jié)的探究活動，要讓學生能根據(jù)購物商量的不同合理地選擇優(yōu)惠方式。為了達到這一目標老師再次提供買書的信息，創(chuàng)設爭辯的情境，引導學生比較“買三送一”和“全部七五折”。再由學生自己選擇數(shù)量進行計算。（插圖）在計算的過程中，他們發(fā)現(xiàn)：當買20本時，兩種優(yōu)惠方式的價格一樣：當買30本時，“買三送一”的價格要高于“全部七五折”。從而產(chǎn)生疑問，這中間有什么規(guī)律嗎？老師大膽放手，由學生自己選擇一些比較小的數(shù)據(jù)進行計算，并分小組討論、交流、匯報找到的規(guī)律。（插視頻）。
在此基礎上，讓學生運用前面所學的知識分析、解決“買四送一”和“全部八折”這一問題，并能根據(jù)購買的數(shù)量不同，從而選擇不同的優(yōu)惠方式，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
三、應用新知，解決問題。
這一環(huán)節(jié)我設計了購買大衣的生活情境，面對這一情境，學生提出：“怎樣購買更合理”這一問題。讓學生利用自己所學的知識，通過思考、計算、研究發(fā)現(xiàn)：如果買一件，就選擇“6折”；如果買兩件就選擇“每滿300元就送300元購物券”。從而總結(jié)出購物策略“根據(jù)自身的實際需要合理地選擇正確的優(yōu)惠方式?！?/p>
四、實踐模擬，拓展延伸。
圍繞本節(jié)課的教學目標，這一環(huán)節(jié)設計了開放性的練習，（插圖）采用小組合作，請學生設計商家折扣的廣告語，(插視頻)這一活動使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識為我們的生活服務，拓寬了學生的思維，培養(yǎng)了學生自覺應用數(shù)學的意識。
五、全課總結(jié)，自我評價。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，老師提出問題：“在這節(jié)課中，給你印象最深刻的是什么？”引導學生回顧本節(jié)課所學、所感、所獲。并讓學生對自己和他人本節(jié)課的表現(xiàn)給予正確的評價，讓學生在對自己和他人的評價過程中得到發(fā)展。
六、板書設計。
我的板書大家在視頻中已經(jīng)可以看到，具體的版面設計如下：
數(shù)據(jù)。
合理消費。
需要。
八、自我反思。
在對本節(jié)課教學內(nèi)容的反復研究和實際教學的過程中，給我印象最深刻的有一下幾點：
1、挖掘資源、豐富素材。
本節(jié)課的教學內(nèi)容的設計，是在教材的基礎上，深入地挖掘教材，結(jié)合學生生活實際所設計的。教學內(nèi)容貼近學生生活，選取的學習材料也都是學生所熟悉的。從生活中選取材料，豐富了教學內(nèi)容。
2、互動交流、尋找規(guī)律。
縱觀整個課堂，都是在獨立思考與小組合作中完成的。在老師與學生，學生與學生的互動交流中，探究學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、源于生活、用于生活。
數(shù)學本源于生活，本節(jié)課所選擇的學習材料都來自學生熟悉的商場及生活情景，師生圍繞這些情景展開討論，學生個個熱情高漲。
把所學的知識運用到生活中也是學習“有價值”數(shù)學的生動體現(xiàn)。教學中，通過再現(xiàn)生活情景，引導學生回歸生活，在生活中實踐、在實踐中感知，在實踐中提高解決問題的能力。
在教學的過程中，也存在不足：比如對學生的放手還不夠大膽，給學生探究的時間和空間還很有限。希望在以后的教學實踐中能取得更大的突破。
總之，讓數(shù)學與生活結(jié)伴同行，使數(shù)學知識與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學化、數(shù)學教學生活化。只有這樣，才能使我們的數(shù)學教學更加豐富多采，才能讓數(shù)學因生活而精彩！
我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！
購物教師說課稿篇三
芭蕾基訓在舞蹈練習者必不可少的一課，它在舞蹈表演中起著非常重要的作用。練習芭蕾基訓，可以加強舞蹈特長生的身體柔韌性和體能，塑造肌肉力量和腰背的平衡。芭蕾基訓以科學性、規(guī)范性、嚴謹性為特點，經(jīng)過“開、繃、直、立”的嚴格要求，逐漸讓學生形成挺拔、均勻、完美的體態(tài)，在意念與感覺的延伸中，使氣質(zhì)得到培養(yǎng)。對完成舞蹈作品，有著推波助瀾的作用。是每一個學習舞蹈的學生的必修課程。
二、學生分析。
對于我們學校的舞蹈特長生來講，她們其中很多人并沒有收到過專業(yè)的舞蹈訓練，簡單的舞蹈也許可以完成，但是更加專業(yè)和稍高難度的舞蹈卻只能讓她們望而興嘆。芭蕾基訓因為它的嚴謹性和科學性，是每一個學習舞蹈的人必須要掌握的一門學科。因為它可以訓練舞者們的身體肌肉及素質(zhì)能力，以及一些細節(jié)，例如腳背、外開、膝蓋、延伸感等訓練。所以，我們的學生想要成為好的舞者，或為了自己理想的舞蹈夢想，都要認真、踏實的學習芭蕾基訓這一門課程。
三、重難點分析。
本節(jié)課是一節(jié)完整的芭蕾集訓課，它分為把上、把下、手位、旋轉(zhuǎn)和跳躍練習。因此教師在教授每一個動作組合時，要做到親自示范、講解細致。在教授時，一定要注意教學方法，講清楚練習的重點和要點，避免學生在練習的過程中拉傷韌帶或受傷。還要教會學生用正確的方法去記憶和練習動作組合，錯誤的方法會讓訓練適得其反。
四、教學方法。
在舞蹈界有這樣一個說法：一個舞蹈如果音樂選的好，那它就成功了一半！在課堂上也是如此，每個舞蹈組合我都選用了旋律優(yōu)美，適合這個組合動作節(jié)奏的音樂。用旋律優(yōu)美動聽的音樂是激發(fā)起學生學習古典舞身韻組合第一步。組合動作學習我采用的是口傳身授，教師規(guī)范的動作示范，和細致和動作講解，學生才能夠由初步的模仿發(fā)展到自我表現(xiàn)力的延伸。
五、教學過程。
1、基本功軟、開度訓練：基本功練習是舞蹈所有課程的基礎。所以在進行芭蕾基訓之前，必須讓學生有基本功熱身運動，主要讓學生身體的各個部位得到充分的活動，既為后面的芭蕾基訓練習打下基礎，又可以減少訓練受傷的可能性。
2、學習組合：組合學習是本節(jié)課的核心，教師教授的過程是將動作分解開來，直至每個動作學生都完全掌握后，再合音樂練習。組合分為把上、把下、跳躍三大部分。
3、分組練習：在集體學會組合以后，把學生分為二組進行練習。一是可以讓教師的注意范圍縮小，更精確的看到每個學生所出現(xiàn)的錯誤，及時糾正；二是可以讓學生們互相觀摩學習，自我完善。
4、背向練習：長期對著鏡子容易使學生產(chǎn)生依賴性，而且眼睛盯著鏡子看也容易造成動作不到位、不規(guī)范的缺點。所以在課堂中設置這一環(huán)節(jié)，讓學生脫離鏡子，真正做到無干擾、投入用心的完成每個組合。
5、行禮下課、布置作業(yè)：總結(jié)這堂課每個學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵。規(guī)范學生的課堂習慣，培養(yǎng)她們的舞蹈修養(yǎng)，提高她們學習舞蹈自信心。作業(yè)布置以督促她們課后進行自我練習，自我提高。
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購物教師說課稿篇四
1、對于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)。
本節(jié)課是在學生學過整數(shù)和一位小數(shù)加減計算的基礎上學習兩位小數(shù)的加減法。在學習本課之前，學生已掌握了小數(shù)的意義，小數(shù)大小的比較，本節(jié)課通過購物小票的情境創(chuàng)設，引導學生核對小票上找回的錢是否正確，引出小數(shù)加減運算，重點是讓學生自主探索兩位小數(shù)加減法的計算方法，再通過合作交流得出計算時，數(shù)位一定要對齊。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。)。
為什么計算時小數(shù)點要對齊?通過合作交流得出計算時，數(shù)位一定要對齊。
3、設想學生可能遇到的問題?(根據(jù)自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙?)。
1.為什么計算時小數(shù)點要對齊?
2.在計算小數(shù)加法時，可不可以運用交換律調(diào)換兩個加數(shù)的位置進行計算。
3.小數(shù)與整數(shù)相加減，是否遵循相同數(shù)位對齊的原則?
4、我認為的教材的重點和難點是什么?(不完全是教參里設定的教學重難點!)。
重點：探究小數(shù)加減法的計算方法，正確進行計算。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。
5、我要給學生傳遞什么信息?達到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定!)。
根據(jù)學生的年齡特點和學習數(shù)學的一般規(guī)律，我緊緊抓住了發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，解決問題這條主線來展開教學。讓學生在探索方法中不斷經(jīng)歷數(shù)學化的過程。
6、我要怎樣布置預習?(有充分的預習，才有課堂的真正自主!)。
小數(shù)加減法的方法。
7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)。
多媒體課件、計算卡片。
8、我預設的教學程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)。
一、創(chuàng)設情境建立模型。
活動二：自主探究，小組合作。
二、解釋應用。
1、獨立列式計算。
2、可采用“比比誰是計算能手”來完成此題。
3、解決圖形中的小數(shù)問題。(培養(yǎng)學生的審題能力。)。
4、求下列圖形的周長。
5、智慧題。
購物教師說課稿篇五
一、說課內(nèi)容：
人教版數(shù)學三年級下冊p42《平均數(shù)》。
二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：
《平均數(shù)》這個內(nèi)容被安排在《統(tǒng)計》這個單元之內(nèi)，教材強調(diào)的是平均數(shù)的計算方法，而在本冊教材中，它是在學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖（分別是橫向條形統(tǒng)計圖以及起始格和其他格所表示單位量不一致的條形統(tǒng)計圖）并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進行教學的。在統(tǒng)計中，小學數(shù)學里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，讓學生學習數(shù)的知識，并不僅僅是為了達成求平均數(shù)的技能，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義及對生活的作用更加重要。
三、教學的重、難點：
與老教材只強調(diào)平均數(shù)的計算方法相比，新教材更注重平均數(shù)產(chǎn)生的意義，它的功能與生活的聯(lián)系，因此本課的教學重點是掌握平均數(shù)的計算方法，學會計算簡單的平均數(shù)。難點是平均數(shù)在統(tǒng)計意義上的理解和認識。
b、說目標。
教學目標：
1、在具體問題情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，使學生進一步明確平均數(shù)的特點，豐富對平均數(shù)統(tǒng)計意義的理解和認識。
2、能運用平均數(shù)解釋簡單生活現(xiàn)象，掌握平均數(shù)的計算方法，學會計算簡單的平均數(shù)。
3、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀點。
c、說學情。
用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，又直觀、簡明的特點，在日常生活中經(jīng)常用到，如平均速度、平均身高、平均體重、平均成績等。對于這些名詞術(shù)語，學生經(jīng)常聽到，并不陌生，但其真正含義、在統(tǒng)計中的作用以及計算方法，學生卻并不明白。由于學生已經(jīng)具備平均分的基礎知識，所以應著重讓學生理解平均數(shù)的意義，在此基礎上學生能容易列出算式進行計算。
d說教法。
本堂課，我倡導師生平等、啟發(fā)式的教學方法，教師為學生創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過師生互動式的討論，使學生充滿學習新知的欲望。為學生提供直觀、形象、易于操作的學具，使學生樂于探究，并從中得出解決問題的方法。教師應即時的引導學生，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，使他們在合作與討論中獲取有價值的信息，并能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。
e、說教學程序。
一、創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生對平均數(shù)的需求。在上課小貓釣魚的故事得到平均數(shù)，進而介紹“移多補少法”。從學生喜愛的童話故事，創(chuàng)設這樣的情境不僅吸引了學生的興趣，貼近了學生的生活，也能達到引出平均數(shù)的效果。
二、引導學生自主探究、合作學習。新課程提倡學生的主體地位，老師的主導地位，使學生主動得探究知識，這樣學生獲得的新知會是有意義的，而不是機械的。在學習內(nèi)容了解之后，我便出示男生和女生的投球情況統(tǒng)計圖，進而由教師引導理解平均數(shù)的現(xiàn)實意義——進行不同組數(shù)據(jù)的比較。
以上過程我覺得應該是教師主導與學生主體有機相結(jié)合，清晰地過程使學生在自主探究中真正理解求平均數(shù)的方法以及平均數(shù)的比較功能。
三、練習。
在學生掌握求平均數(shù)的方法之后，教師出示一些與生活有關的平均數(shù)的練習，使學生感受到平均數(shù)在生活中的常見性。
1、通過二道判斷題，讓學生更好的理解平均數(shù)。
的意義。
2、出示游泳圖，讓學生知道數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、通過2組圖片的對比，讓學生知道在生活中藥節(jié)約用水。
通過以上這些信息的出示，使學生進一步感受到原來平均數(shù)就在我們身邊。
課后反思。
平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于三年級的學生來說它也是一個非常抽象的概念。以往在教學平均數(shù)的概念時，教師往往把教學重點放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學生理解平均數(shù)的意義?；谶@一認識，我在設計中突出了讓學生在具體情境中體會為什么要學習關于平均數(shù)，注重引導學生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進而運用平均數(shù)解決問題，了解它的價值。這節(jié)課我注重了以下幾個方面：
一、在現(xiàn)實生活情境中引入概念，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。
結(jié)合實際問題排隊問題，引導學生展開交流、思考。讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而深刻認識到數(shù)學的價值與魅力。在學生的討論中，在認知沖突下，認識到比較其中的一人不合理，一人不能代表男女生的整體水平；在人數(shù)不同的情況下，比總數(shù)顯然也不公平；而平均數(shù)能代表他們的整體情況，因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”，感受平均數(shù)是實際生活的需要，也產(chǎn)生了學習“平均數(shù)”的需求。教學只有組織了這個過程，學生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進行比較和分析。
二、創(chuàng)造有效的數(shù)學學習方式，理解平均數(shù)的意義和學會平均數(shù)的算法。
三、練習具有坡度，讓不同層次的學生得到發(fā)展。
練習在學生的數(shù)學學習過程中是必須的，但新課程的背景下，練習也要注入新的內(nèi)涵，在進行基本訓練的同時，努力讓不同層次的學生得到發(fā)展。判斷題是說明了平均數(shù)的含義，游泳池的平均水深問題讓學生更好的理解平均數(shù)的意義。第3道題是計算題，幫助學生熟練平均數(shù)的算法。
購物教師說課稿篇六
各位評委，各位老師：
我今天說課的課題是《購物消費》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說過程、說反思等五個大方面來進行闡述。
1、教材內(nèi)容：本教材是職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃的一本新編教材，教材結(jié)構(gòu)采取模塊化的形式，每個話題按照問題導入、案例分析、實踐探究、啟示感悟等體例展開，體現(xiàn)了時代性、職業(yè)性和生活性的要求。本課是模塊二《多彩消費》中的第一個話題，主要內(nèi)容是讓學生了解日常購物的渠道，熟悉日常購物的方法，學會合理消費。話題涉及的內(nèi)容豐富，給授課教師提供了較大發(fā)揮的空間。要引導學生學會觀察生活，分析日常購物消費形式的內(nèi)容，學會理性消費。
1、學情分析：雖然是中學生，但是無時無刻不與經(jīng)濟生活打交道，而且平常的生活中的消費直接影響著學生的生活水平和生活質(zhì)量。雖然他們的基礎知識薄弱，但是，他們在觀察生活、情感體驗、人際交流方面較好。
2、主要教法：我校一直注重對學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，德育課堅持以學生為主體，經(jīng)常采用分組討論、角色扮演、案例分析、實踐探究等方式進行教學，小組教學方式己基本成熟。因此，本課采用“激發(fā)興趣法”、“問題導引法”、“指導歸納法”、“案例教學法”、“實踐探究法”等學生喜聞樂見、生動活潑的教學方式與方法，為學生營造一個平等、合作、愉悅、和諧的開放式教學課堂，激發(fā)學習興趣，使學生積極主動地參與活動。教師要自然地融入到學生中間，成為他們活動中的一員，與他們共同探討如何購物，如何在購物中還價，以真情實感去引導學生、感染學生，實現(xiàn)知、情、行的和諧發(fā)展。
3、教學手段和板書：采用多媒體教學。既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
板書設計：話題一購物消費。
一、日常的購物渠道。
二、消費心理影響消費行為。
三、做一個聰明的消費者。
根據(jù)職業(yè)院校學生的特點，我遵循“教師為主導，學生為主體，思考為主線”的教學思路進行學法的指導，采用“主體思維法”、“小組討論法”、“實踐活動法”，引導學生動腦想，動眼看，動耳聽，動口講，主動求知，自我感悟，自我教育，從學會到會學。鼓勵學生在生活中隨時隨地地將課堂中所習得的正確認識實實在在地付諸行動，真正架起知行統(tǒng)一的橋梁。使學生既學到知識，又提高了能力。
本課分為七個步驟，分別是導入、日常購物渠道多、消費心理影響消費行為、做一個聰明的消費者、教師總結(jié)、作業(yè)布置、機動環(huán)節(jié)。
1、導入：從“淘友”小王的案例與學生探討購物的方法。
2、日常購物渠道多：在此環(huán)節(jié)教學中，我首先讓學生分組討論，談談大家平常會到什么地方購物？然后分析幾種購物渠道的優(yōu)劣。讓會網(wǎng)上購物的同學，描述購物流程。通過講解，使學生知曉日常的購物渠道。
3、消費心理影響消費行為：在此環(huán)節(jié)教學中，讓學生講述自己身上有哪些消費心理，破除錯誤的消費心理，形成正確的消費心理。
4、做一個聰明的消費者：請同學們講述自己如何少花錢，購好物的例子。分析教材上提供的幾種方法。讓學生做一個聰明的消費者。
5、教師總結(jié)：授課內(nèi)容告一段落時，教師用簡短的話語將課文主要教學內(nèi)容做一個概括總結(jié)，鼓勵學生用同樣的方法來理解今后學習的內(nèi)容，把握重難點，用智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。
7、機動環(huán)節(jié)：因為具體教學過程中有許多不可預料的因素，即使準備的再充分，時間也不一定卡的很準，所以我通常會準備一個機動環(huán)節(jié)作為教學的補充。作業(yè)第2題作為機動環(huán)節(jié)。
讓學生自己講述購物消費的事例能較好地完成教學目標。引導學生理性消費上還要下功夫，效果可能更理想些。
總之，整節(jié)課通過問題導入、案例分析、實踐探究、啟示感悟等手段展開，力求以圖文并茂的方式立體地呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生觀察人生、思考人生、規(guī)劃人生！
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
購物教師說課稿篇七
1、通過調(diào)查，比較商品的不同價格，學習選購商品的初步常識。
2、形成獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。
3、具備初步的消費者自我保護意識。
教學重難點。
1、了解價格變化的原因，學會選擇比較適合的商品。
2、培養(yǎng)學生具備初步的消費者自我保護意識，形成獨立的購買能力。
教學內(nèi)容。
價格的秘密。
教學過程。
活動一：激情導入，揭示課題。
1、教師提問：同學們，你購買過物品嗎?你知道這里面有什么學問嗎？
3、下面我們就先來討論“價格的`秘密”。
活動二：價格的變化。
1、投影出示：蔬菜早晚價格，了解為什么變化。
2、投影出示：p39下面的表格，了解價格的變化。
教師：價格的變化還有很多，下面看看同學們了解的商品價格的情況。
活動三：集體討論。
1、分組討論：商品價格為什么會有這些變化？
2、集體交流：按組匯報。
3、總結(jié)：同一種商品因地域不同、商店不同……從而運輸成本不同、利潤不同……所以價格也不同。
活動四：快樂購物。
2、總結(jié)：貨比三家，討價還價。
活動五：小小辯論會。
1、便宜沒好貨，好貨不便宜。
2、價廉物美，便宜也有好貨。
3、你贊同哪個觀點？
4、根據(jù)觀點分組選出三名代表進行辯論。
購物教師說課稿篇八
《去超市購物》是三年級品德與社會教材第一學期“生活百事通”單元的首篇課文，課文內(nèi)容是與學生生活密切相關的。本課重在以購物的有關知識為載體，對學生進行文明購物和明白消費的教育。
針對課程特點結(jié)合班級學生的特點，我制定了以下教學目標：
1、初步了解在超市及其他商店的有關知識。
2、學習文明購物和明白消費，初步懂得在消費時維護自己的權(quán)益。
學會文明購物和明白消費。
根據(jù)本課的教學目標和教學重、難點，在教學時，應以學生的體驗感悟為主，活動設計針對學生實際，采取圖像感知、情境體驗、故事導入等教學方法，并合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)。
根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學分為這兩個教時五大版塊組織教學：第一教時通過觀看一段超市購物的錄像，讓學生初步了解怎樣在超市里購物，在超市里購物要注意些什么，初步明確在超市中應該文明購物和明白消費。為了加深學生的認識，讓學生以小組為單位在模擬超市里進行購物，通過分組合作中，進一步體驗文明購物和明白消費的必要性。第二教時在回顧如何進行超市購物的基礎上，我設計了“小小研討會”“各類商店比較”、“商標品牌大搜索”三個教學板塊，通過一系列的研討活動，讓學生了解與商品有關的一些知識，初步懂得在消費時維護自己的權(quán)益。
結(jié)合生活實際以及學生親身體驗，新課伊始，教師以一段錄像引入新課：雙休日，媽媽帶丁丁去超市購物。讓我們一起隨著丁丁跟媽媽到超市里去買東西，一邊看錄像一邊想：丁丁和媽媽是怎樣在超市里購物的？在超市里購物要注意些什么？讓學生通過銀幕直觀地了解超市的機構(gòu)設置和購貨特點，仿佛身臨其境地參觀一次超市。利用多媒體的演示，讓學生知道超市購物的特點和優(yōu)越性。通過交流感悟，初步明確在超市中應該文明購物和明白消費。
為了調(diào)動學生的學習積極性，讓學生對去超市購品有一個感性的認識，教師在教室里設置三個模擬的商場攤位，將學生課前準備好的實物進行展示，有的實物貼上商標、廠名、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期價格等，有的則是“三無”或是保質(zhì)期已經(jīng)超過的產(chǎn)品，讓學生分組自由上來選購自己需要的產(chǎn)品，看看學生是否能文明購物和明白消費。通過模擬購物，教會學生購物的基本知識，培養(yǎng)學生獨立購物的能力，讓學生在分組合作中，進一步體驗文明購物和明白消費的必要性。
開展小小討論會：討論專題一：買到了假貨怎么辦？討論專題二：說說自己看到的確價格變化現(xiàn)象。讓學生結(jié)合生活實際，交流生活經(jīng)驗。利用文中的教學資源“如果買帶假貨，怎么辦？”“教你一招”，教會學生處理問題的方法。
教師出示不同的商品，讓學生討論青菜、玩具熊、瓷磚、報紙、咳嗽藥分別在什么地方。
購買。充分運用課文中各類商店的照片，結(jié)合平時的生活經(jīng)驗，讓學生比較一下各類商店的。
異同，并交流一下在購買何種商品時適宜選擇何種商店，進一步教會學生生活的經(jīng)驗。
通過以上幾個環(huán)節(jié)的學習，學生對于如何挑選超市里的商品已經(jīng)有了一個大概的認識，于是讓學生以小組交流的形式，將課前搜集到的各種商品的包裝盒進行展示，說說這些商品是在哪里生產(chǎn)的，想想為什么他們喜歡把商品賣到上海來，并列舉一下上海、外省市和國外的著名品牌，談談自己的感受。加深學生對商品的認識。
以上是我的教學設計思路交流，還不夠成熟，敬請指正！
購物教師說課稿篇九
各位領導、老師：
你們好。
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材《購物策略》一課。下面我從以下三個方面進行說課。
《購物策略》是六年級上冊第一單元——“數(shù)學與飲食”中的第二節(jié)，新的課程標準對本單元的教學要求是讓學生通過準確計算，多角度的思考問題，在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。這部分知識的教學是在學生掌握了《購物》知識的基礎上進行的，也為進一步加深學生對“數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系”這一數(shù)學理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。
根據(jù)新課程標準對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點和學生的認知規(guī)律的理解，我確定了如下的教學目標。
1、情感目標：使學生通過購物的不同策略，體驗到數(shù)學與日常。
生活密切相關，認識到許多問題可以借助數(shù)學方法來解決，從而。
進一步了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
2、知識目標：
（1）通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
（2）能通過準確的計算，多角度的思考，解決哪個更合算的實際問題。
3、能力目標：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力。能與他人交流思維過程和結(jié)果，形成與人合作的能力。
根據(jù)以上的教學目標，我確立了如下的教學重難點。
重難點：通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
為了實現(xiàn)以上教學目標，突出重點、突破難點，使學生在問。
題中來，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程。本節(jié)課我將采用“問題教學法”的課堂教學模式。模式包括：（點擊）走進生活、發(fā)現(xiàn)問題；分散集中、生成問題；深入探究、解決問題；反饋練習、深化問題；拓展延伸、升華問題。下面就這五個環(huán)節(jié)具體介紹一下本節(jié)課的教學過程。
（一）走進生活、發(fā)現(xiàn)問題。
根據(jù)學生的年齡特點，新課伊始我將學生引入具體的生活情境中：“同學們，‘六·一‘兒童節(jié)就要到了，學校要組織咱們?nèi)ゴ河?，春游之前你要準備些什么呢？”學生對春游比較感興趣，因而能踴躍發(fā)言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷飲料的課件，讓學生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊涵的數(shù)學信息。（出示課件）。
（二）分散集中、生成問題。
疑問是智慧的窗口。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力是數(shù)學教學十分重要的一環(huán)。新課程標準中提出“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！弊裱@一理念，根據(jù)本節(jié)課的特點我提出了一個發(fā)散思維的問題：“根據(jù)剛才的數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？”學生各抒己見后，我將學生的問題整理成為本課要解決的三個主要問題：
a、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？
b、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？
c、如果每位同學準備200毫升飲料，全班56人去哪個商店購買合算？
這一環(huán)節(jié)中我為學生提供了置于問題情境之中的機會，引導學生思考尋找眼前問題與已有知識體驗間的聯(lián)系，營造了一個激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學生表達，在理解基礎上，對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結(jié)果，重新審視自己的想法奠定了基礎。
（三）深入探究、解決問題。
這一環(huán)節(jié)，我讓學生獨立思索、通過親自動手計算解決前兩個比較簡單的問題。對于第三個問題我讓學生先獨立思考，再小組交流，得出結(jié)論。學生在動手實踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓練了學生的解決問題的意識也將生活中的飲食衛(wèi)生觀念滲透其中。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標準中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的一個新境界?！睂Υ龠M學生發(fā)展具有重要的意義。
（四）反饋練習、深化問題。
學習是為了更好的實踐、應用。圍繞本節(jié)課的重點我設計了一組購買酸奶的練習。（點擊出題）這部分既包括了“有幾種買法”這一基本的練習，同時又深化了“怎樣買合算”這一購物的常用策略，起到了畫龍點睛的作用。
（五）拓展延伸、升華問題。
在前四個環(huán)節(jié)中學生已形成解決問題的一些基本策略，體驗到解決問題策略的多樣性。那么本環(huán)節(jié)則用一道有難度的思考題（點擊出題），達到發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神的作用。
總之，本節(jié)課我力求以“問題”貫穿整個教學過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問題策略的多樣性。讓學生在探索中體味到做數(shù)學的樂趣，進一步了解了數(shù)學的價值，增進了對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
購物教師說課稿篇十
“購物有學問”選自教科版《品德與社會》四年級上冊“做聰明的消費者”這一主題單元。消費是一種重要的社會現(xiàn)象，商業(yè)場所是重要的公共場所。四年級的學生，有必要走進社會，了解消費這種常見的社會現(xiàn)象，并體驗活生生的社會生活，具備一定的生活經(jīng)驗和生活的能力。怎樣購買實惠的商品是一門學問，也是一項技能?，F(xiàn)在的孩子一般來說，生活經(jīng)驗比較貧乏，生活上不夠獨立，對父母的依賴性較強，缺乏勤儉節(jié)約的意識及策略。
1、引導學生通過走訪商場、調(diào)查價格等活動，發(fā)現(xiàn)價格的秘密。
2、學習掌握購買到實惠商品的方法。
3、初步明白合理消費的意義，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
“去商場看看”“探究價格的秘密”“怎樣購買實惠商品”“我們?nèi)ベ徫铩薄?/p>
課前我布置學生進行調(diào)查，看看（點擊）附近有哪些商場，這些商場的相同物品的價格是否相同？填寫調(diào)查記錄表。
上課一開始，便讓學生自由談一談調(diào)查的情況，談話激趣,：“老師也去各種商場走訪了一下，不知和大家看到的有沒有相同的地方?？纯创蠹野l(fā)現(xiàn)了什么？”然后觀看錄像（點擊）。
這段錄像體現(xiàn)了商品價格變化的情況，包含三方面內(nèi)容：不同地點水果、蔬菜的價格有變化；相同地點不同品牌的書包價格不同；不同季節(jié)童鞋、毛衣的價格有變化。通過聲音的提示，畫面的捕捉，引導學生從商場的名稱、商品的價格進行觀察。通過錄像讓學生感知商品的價格在不同的情況下會發(fā)生變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，喚醒生活記憶，激發(fā)學習探究興趣。
小組匯報交流時，順勢引導學生從以下三方面尋找價格變化的秘密（課件任意點擊出示補充圖片資料。）：
1、商品的價格在不同的地點會發(fā)生變化。
出示奧特曼玩具在超市、地攤上、小百貨的不同價格，桔子在農(nóng)村和城市的價格。引發(fā)思考：（點擊）相同的商品在什么地點購買更便宜？學生通過對比思考，發(fā)現(xiàn)批發(fā)市場的商品價位更低，商品在產(chǎn)地的價格比商場出售的價格低。
2、商品的價格在不同的時間或季節(jié)會發(fā)生變化。
點擊出示上海青在清晨和晚上價格對比圖，西瓜在夏季和冬季價格對照圖。學生發(fā)現(xiàn)不太新鮮的食品，順應季節(jié)生產(chǎn)特點的水果、蔬菜價位相對較低。
3、同種商品不同品牌，價格也會不同。
點擊出示純牛奶，火腿腸，醬油等不同品牌價格對比圖。學生發(fā)現(xiàn)品牌不同，價格也會有差異。
談了價格發(fā)生變化的三種情況后，引導學生聯(lián)系生活拓展思考：
還有什么秘密沒有被發(fā)現(xiàn)？
老師視學生回答的情況補充有關打折商品的圖片資料，如牛奶快。
到期，商場開展促銷活動等打折圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)大多商品打折的情況跟時間、地點的變化有關系。
在學生聯(lián)系生活實際談價格變化的情況時，分類補充出示一些相關圖片，不但豐富了學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了從多方面看待事物分析事物的能力，而且提高了對周邊事物的觀察力。
學生針對價格變化的相應情況，分組討論，研究，歸納總結(jié)價格變化的原因，做好記錄，并交流匯報。了解了價格變化現(xiàn)象，再探討價格變化的原因，讓學生積累了一些生活常識，促使學生在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動，有助于學生的社會化。
在學生對價格的秘密有了一定認識的基礎上，引發(fā)學生對（點擊）“怎樣購買實惠商品？”的思考。通過對這一問題的交流討論，學生們會產(chǎn)生一些如“在批發(fā)市場購買、買換季打折的商品、不買名牌”等答案，積累了一部分購物知識。
然后觀看四段錄像：
錄像一：一女士在超市買打折的電器，說：“過日子講究實惠。我只買打折的，不買貴的?！保ㄖ毁I打折的，不買貴的）。
錄像二：兩個女郎一起購物，一人說：“去金都逛逛吧。”另一位搖搖頭，直奔專賣店，說：“我只買名牌。便宜沒好貨?！保ū阋藳]好貨）。
錄像三：一老師在文具店買本子，零售價1.5元/個，問老板：“批發(fā)100。
個多少錢一個？”（成批購買便宜）。
錄像四：家庭主婦走訪了幾家便利店，說：“我買東西要多看幾家店，哪里便宜就在哪里買?！保ǘ嗫磶准业辏?。
將學生分成四個合作組，利用已有的購物物知識和經(jīng)驗分組討論。
一個場景：（點擊）你看到了什么？你覺得她說得對嗎？為什么？
通過對四段典型生活錄像的評議，讓學生懂得“買打折商品（但要注意是否真的需要）”“不盲目追求名牌”“成批購進”“貨比三家”都是購買實惠商品的好方法，為學生怎樣購買實惠商品提供有效的行為導向。
接下來隨機調(diào)查：想購買實惠商品，我們還可以怎樣做？
學生各抒己見，師總結(jié)出示（點擊）“購物秘笈”，其中省略號部分根據(jù)學生的補充隨機填充內(nèi)容。這樣，既總結(jié)補充了學生的發(fā)言，又為購物提供了行動指南。
最后，布置學生在課余時間（點擊）利用“購物秘笈”購買一件簡單的生活用品或?qū)W習用品。購買相同物品的同學之間比一比誰買的最實惠，誰將獲得“聰明的購物者”榮譽稱號，并介紹購物經(jīng)驗。課堂源于生活，也將回歸生活。這一拓展延伸，讓學生將課堂所學所得最終轉(zhuǎn)化為生活的能力。
通過這樣的設計，學生對價格變化的秘密有了一定的認識，對怎樣購買、到哪里購買實惠的商品有了一定的意識和策略，培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。我想，這堂課的目標也就圓了。
購物教師說課稿篇十一
本課教材為五年級側(cè)向助跑直腿擺動跳高，為第一教時，共分五教時完成。
一。設計指導思想。
1.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力是學生自主學習、自我發(fā)展的基本能力之一。較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力建立在學生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此，學校教育應把握這根主線強化對學生進行知識運用與實踐的培養(yǎng)。
2.體育教學的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活，并通過體育教學達到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。因此，體育教學除應強化以上這根主線的培養(yǎng)外，還應與受教者的生活勞動緊密結(jié)合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學習，達到事半功倍的目的。
二。對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的再認識。
基于以上的認識，不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認為有必要對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材進行再認識。
認識之一：側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教？除了傳統(tǒng)的生理效能外，更重要的是發(fā)展學生的過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢？是否不論高低一律都需要費力越過呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學就有必要發(fā)展學生多種越障能力，根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領。這樣的培養(yǎng)，另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學生科學的態(tài)度和思維習慣，就是學生一次次的歸納、演繹、實踐的過程。
認識之二：如何看待本教時的側(cè)向助跑直腿擺動跳高？從教材分類來看，側(cè)向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學往往忽視了這種聯(lián)系，僅以教會為目的，不能為學生建立良好的知識遷移通道，因此每次學習都是廢舊而立新，教者費力、學者費勁。那么，側(cè)向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？筆者以為()，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個小學階段跳躍教材的重點，所謂"不求攻彼，先求自保",體育教學的一個目的就是學會自我保護。
認識之三：可否"浪費"一小部分教時，對以上的一些反思進行一些探索呢？哪怕結(jié)果是無意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現(xiàn)行體育教材重復性大，"浪費"的這一部分教時不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索，對傳統(tǒng)體育教學進行一次徹底的革新，以適應時代的要求。
三。本課教學目標。
1.幫助學生理清知識，架設知識遷移通道，促進新知識的學習與掌握，以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
2.訓練學生思維力，以發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3.喚起學生的生活經(jīng)驗，進一步激發(fā)學生對體育活動的興趣，培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習習慣。
4.發(fā)展學生力量素質(zhì)，提高彈跳能力。
四。目標落實與教學過程。
1.導入學練。
教師提示跳躍落地要求，學生分散復習已學過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求。教師巡視指導，幫差補缺。
2.揭示課題。
提出本課學習內(nèi)容與要求（合理過越障礙），出示第一高度（低），啟發(fā)學生交流、思考過越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵。
3.引入跳過障礙概念。
教師集中介紹學生的一些方式，強調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。
出示第二高度（較高），師生共同篩選過越方式，得出結(jié)論（較高障礙跳過）。
激勵想象跳過方式，組織小組交流嘗試，教師參與學生討論嘗試。
集中展示，學生演示，教師講評，得出結(jié)論（只要不觸標志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。
出示第三高度（高），激勵學生嘗試用已有方法跳過（預計絕大多數(shù)學生將失禮）。
4.導入側(cè)向直腿擺動跳高。
集中提出失利原因，再次篩選過越方式（雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過）。
組織分組嘗試單腳跳起跨過動作，教師巡視。
集中組織好差生對比演示，學生對比觀察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標志）。
啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標志的矛盾，小組交流提出假設、分組嘗試假設。教師巡視啟發(fā)。
集中交流演示，得出結(jié)論（直腿跨過）。
分組嘗試，驗證。教師個別輔導。
5.游戲：過越障礙。
集中，出示第四高度（很高），激勵學生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計。
將會全軍覆沒）。
提出問題：如何過越？學生假設、個別嘗試（又是全軍覆沒）。
教師示范（從下鉆過）。揭示根據(jù)障礙選擇過越方法的道理。
講解游戲方法規(guī)則，學生分組自設障礙，自行設法過越，師生共同參與游戲。
6.小結(jié)講評。
本課只是對筆者一些"奇談怪論"的嘗試，可能有思考不周之處，懇請諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是"癡人說夢",也請眾位同仁"當頭棒喝",以免"走火入魔"、"不可自拔".
購物教師說課稿篇十二
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《新穎的泥名片》一課屬于"造型？表現(xiàn)"學習領域，即通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)學生初步對藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭表達能力。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學2年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
思想目標：體會制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解泥名片，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：1、了解美術(shù)在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾。
2、培養(yǎng)學生運用語言學會表達、學會交往。
教學難點是：制作得新穎，生動，作品美觀，富于個性。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學2年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
1、學生自我介紹。
2、引出課題。
3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。
4、出示課題。
1、通過分析老師的名片，了解名片的組成部分。
2、了解更多的名片造型，開闊學生眼界。
（1）欣賞名片，總結(jié)特點。
（2）放手討論探究，讓學生學會自己提問，并自己解決。掌握制作方法。引導學生解決：
a、這些名片是用什么來裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請學生示范）。
b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發(fā)給學生各種形狀的卡紙底板，學生自己選擇喜歡的底板進行制作。同時示范在卡紙底板上制作泥底板的過程，可采用搓、壓等方式。）。
c、名字用什么方式來制作？應注意什么？（不要太粗了）。
d、制作步驟：底板——名字——裝飾。
e、注意色彩的搭配。
這些同學的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來了美的享受。
1、師：你學會了自己設計名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認識新朋友。（請學生拿著自己的名片來介紹）。
2、活動：找朋友。
師：在找朋友的活動中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰的？說說他的名片好在哪里？
3、總結(jié)：同學們的名片為我們的生活帶來了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的泥名片拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行"。這樣，讓全體學生都成為"學習的主人"。
（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
購物教師說課稿篇十三
《連加》是人教版九年義務教育課程標準實驗教材一年級數(shù)學上冊第六單元72頁的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生熟練掌握10以內(nèi)的兩個數(shù)相加的基礎上進行教學的。學好本節(jié)課，不僅可以鞏固前面學過的10以內(nèi)兩個數(shù)相加的計算方法，讓學生加深對加法意義的理解，還將為下一節(jié)課“連減”以及以后四則混合運算的學習打下基礎。
2、教學目標。
知識與技能目標：知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。
過程與方法目標：通過算連加的式題，提高學生的口算能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過自學和評議，培養(yǎng)學生探索的精神，增加學生學習的動力與信心。
3、教學重、難點。
重點是:1、用自己的話表達圖意，理解連加的含義；
2、掌握運算順序。
難點是：連加的運算順序。
4、教具準備：小黑板、口算卡片。
二、說教法。
本節(jié)課我主要采用“四個一”的教學模式，以多媒體教學為輔，引導學生通過自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學生不斷更正，不斷討論，去獲得新的知識。
三、說學法。
為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我盡量多的給學生提供說的機會，通過“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學習的主人。
四、說教學過程。
本節(jié)課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）揭題示標。
一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設計了這樣一個簡單的情節(jié)導入，通過動畫的形式給孩子呈現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個算式3+2,老師同時板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，老師同時板書，然后告訴孩子：這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友“連加算式”,同時板書課題，學生齊讀兩遍。
通過這個情景的導入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)學習的興趣。
為了讓學生對本節(jié)課所要完成的任務心中有數(shù)，我口頭敘述了本節(jié)課的教學目標：孩子們，這節(jié)課我們要學會的本領是會正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現(xiàn)得好，老師將獎勵看書認真、回答問題積極的孩子。從而讓學生帶著明確的任務，不甘落后的心里開始本節(jié)課的學習。
（二）學生自學（看一看）。
“連加”是本單元教材的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步口算才能計算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步的計算困難。再加上一年級學生年齡太小的特點，我設計了非常具體的自學指導，如下：
手指連加算式的計算過程，思考以下問題：1、先算+（）=（），再算（）+（）=（）。2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。3、連加算式要先算第（）個加號，再算第（）個加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。
（三）、當堂檢測（做一做）。
1、在練習本上計算出黑板上3+2+1的得數(shù)。
2、72頁下面“做一做”的第一道題答案寫在書上。
讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習本是完成。
檢測題的第1題與例題很相似，只差一個數(shù)字，主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設計的目的是讓學生把通過自學學到的知識有一個從易到難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級學生的認知特點。
（四）、集體更正（議一議）。
1、更正。2、評議。3、小結(jié)：連加算式的運算順序是從左往右。
（五）、當堂訓練（練一練）。
1、73頁練習十二第一題。
提問：“2、”“3”“4”“9”分別表示什么？
2、你能列算式算出一共有多少個嗎？（課件出示）。
3、開火車口算（口算卡片），要求學生分兩步去口答。
4、作業(yè)：練習十二2、3、4答案寫在書上。
購物教師說課稿篇十四
本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的知識去解決實際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
二、學情分析。
一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生有好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學生有些了解，大部分學生不知道企鵝的生活情況。
三、教學目標。
（一）知識目標。
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學會做相關的加減法。
（二）能力目標。
（三）情感目標。
1、通過學生的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和與人交流。
的能力，體驗與人合作、交流的快樂；
2、通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
四、教學重點。
1、對括號和問號的理解。
2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。
五、教學難點。
結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
六、教具準備。
1、多媒體課件、小圓片。
2、試一試中的兩張表格。
（一）、創(chuàng)設情境，引入新授師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）。
購物教師說課稿篇十五
一、說教材:。
教材分析:本冊教材的目標是讓學生在豐富多彩的空間中做數(shù)學、學數(shù)學、喜愛數(shù)學.讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷，從實際生活中引入概念與方法，引導學生將生活中的問題變成數(shù)學問題并解決之，逐步形成“數(shù)學化”的能力。
在學習本課之前,學生已經(jīng)學習過20的數(shù)列,學生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的學習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學生在掌握找相鄰數(shù)的基礎上,會找與一個數(shù)相鄰的整十數(shù),從而進行推算練習,發(fā)展學生的分析推理等能力.為進一步學習百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎.
根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,本節(jié)課的重點:通過+1，-1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線進行湊整.
難點:回到整十數(shù)和進到整十數(shù)。
結(jié)合本課的教學內(nèi)容及一年級學生的認知特點,本節(jié)課的教學目標是:。
1、認識百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來。（+1，-1）。
3、結(jié)合數(shù)射線進行湊整、推算的練習。
4、培養(yǎng)學生推算、歸納的能力。
說教法:。
為了突出教學重點,突破教學難點,力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學思想,在教學中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法,讓學生積極主動的參與到學習的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動化的全過程，讓學生在豐富多彩的空間中做數(shù)學、學數(shù)學、喜愛數(shù)學.同時親身體驗成功和愉悅。
二、說學法指導。
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節(jié)課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：
1、觀察的方法，通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù),找一個數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50,使學生從個別到一般,再從一般到普遍,總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十數(shù)與進到一個整數(shù)規(guī)律.,從而進行推算練習.
3、嘗試法，教師先讓學生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十數(shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個整十數(shù)與進到下一個整十數(shù)的方法.
購物教師說課稿篇十六
一、說教材：
這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”。本節(jié)課是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
本節(jié)課所要達到的目標為是：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。培養(yǎng)學生遵守時間，珍惜時間的良好生活、學習習慣。
這節(jié)課的重難點是讓學生學會認識整時，會用兩種形式表示同一時間。
二、說教法學法：
教學過程：
一）猜謎導入。
孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）。
二）探究新知。
（一）認識鐘面。
a、請同學們拿出你們的學具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，觀察鐘面。教師指導。）。
b、你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請同學們放下手中的學具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（貼鐘面）。
*鐘面有兩根針，一根長的，一根短的。
*還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
*鐘面上還有12個大格。
（教師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）。
同桌拿學具表互相指一指“時針和分針”
（二）認識整時。
1、認識。
（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）。
課件出示7時、3時、6時（學生說出時間）。
請同學們再仔細觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方？
生發(fā)現(xiàn)分針都指向12。
（師小結(jié)：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。）。
2、撥一撥。
同桌合作，二人一組撥鐘練習，一人說時間，一人撥。
（教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。）。
（三）用兩種方法表示時間。
（過渡：日常生活中你還見過哪些表）。
1、認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（老師和學唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”老師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?。
購物教師說課稿篇十七
教學內(nèi)容：
北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》。
教材分析：
本課時是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié)，使學生樂學、愛說。
學情分析：
對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
教學目標：
知識與技能：結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數(shù)。指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。
過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力．。
教學重點：
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．。
2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．。
教學難點：
理解0的不同含義。
教學準備：
課件，魚形卡片，直尺，溫度計。
課型。
數(shù)的認識授新。
教學時間分配：
見教學過程。
教學方法：
情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣．。
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購物教師說課稿篇十八
大家好，我是**號考生，今天我說課的題目是《消化吸收》，第一課時，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計等方面來進行我的說課。
本節(jié)選自魯科版初中生物教材，第四單元，第二章，第二節(jié)，本節(jié)課是在學生學習了上一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)的基礎上學習食物的消化，為下一節(jié)課營養(yǎng)物質(zhì)的吸收奠定基礎。
七年級的學生通過日常生活經(jīng)驗對人體各個系統(tǒng)有一定的了解，但具體的知識比較缺乏。而這些知識又比較抽象，因此我在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，;另一方面創(chuàng)造條件和機會，讓學生動腦、動手，發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
基于以上對教材和學情的分析，根據(jù)義務教育生物學課程標準，我確定了如下的教學目標和教學重難點。
知識目標：描述人體消化系統(tǒng)的組成及各組成部分的功能，
概述淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過程。
能力目標：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養(yǎng)自主學習和合作探究能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：認同結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。
教學重點是：描述人體消化系統(tǒng)的組成及功能，概述食物在消化道內(nèi)的消化過程。
教學難點是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。
本節(jié)課我將通過教師的啟發(fā)誘導與學生的自主學習、合作探究相結(jié)合，從而有效的突出重點，突破難點，完成教學目標。
下面，重點說說我的教學過程。本節(jié)課我將做出如下安排：3分鐘導入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結(jié)，5分鐘鞏固練習，最后布置作業(yè)。
實驗是本節(jié)課的一個重點，設計實驗有一定的難度，所以，又是難點。對此難點的突破，我采取的策略是：充分發(fā)揮教師的主導作用，通過點撥引領，學生小組討論，完成整個實驗過程。
(一)導入新課。
很多學生都能發(fā)現(xiàn)饅頭經(jīng)過咀嚼之后會變甜。
我趁機提出問題：饅頭變甜與有哪些因素有關?饅頭進入胃里又會發(fā)生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。
這一導入的過程學生溫習了探究實驗的基本步驟為接下來的實驗探究做好了鋪墊，且通過學生參與的活動體會饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因，充分調(diào)動了學生的好奇心和探究欲望，順利導入了新課。
(二)新課教學。
1.探究饅頭在口腔中的變化。
針對導入時提出的探究問題饅頭變甜與哪些因素有關，根據(jù)實際生活經(jīng)驗和活動中的體會，學生不難做出假設：
饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關。
接下來我會請學生分小組合作討論確定實驗變量，然后讓學生對照課本找不足，完善自己的實驗方案。最后全班進行交流，將設計方案不斷完善，確定最佳設計方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗是否變藍。
根據(jù)設計的實驗方案，學生以小組為單位動手操作。
得到如下結(jié)果：對照1組不變藍，實驗2組變藍，3組部分變藍。
根據(jù)實驗現(xiàn)象共同得出結(jié)論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關。
2.人體消化系統(tǒng)的學習。
試驗結(jié)束后我提出導入的第二個問題，饅頭進入人體內(nèi)發(fā)生了變化，其他營養(yǎng)物質(zhì)是不是也發(fā)生了變化呢?帶著這個問題，我讓學生觀看“食物在人體內(nèi)的消化過程”錄像。觀察人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，并自主閱讀課本30頁的相關內(nèi)容，接著以小組為單位，在自己身體上找出消化系統(tǒng)各器官的大體位置，并說出各消化器官的功能。
我此時要巡視指導，解答部分學生提出的問題。這樣設計的目的是培養(yǎng)學生自主讀書和學習的能力，以及培養(yǎng)學生團結(jié)互助精神。
接下來是學生的交流展示，我認為這是設計本節(jié)課較為精彩的時刻，在學生表達的過程中，我將給與學生很高的及時性評價，大大激發(fā)學生課堂參與的積極性，我會引導學生共同概括總結(jié)出消化系統(tǒng)組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，并著重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，通過概括總結(jié)查漏補缺，加深學生對知識的理解，使學生進一步明確淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過程，適時引出結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。
(三)總結(jié)提升。
新課學習結(jié)束，我會采取讓學生根據(jù)自己的情況說出本堂課的收獲，利于學生對知識的構(gòu)建，形成知識體系。
(四)鞏固練習。
為了加強學生對知識的理解和應用能力，我會引導學生解讀三大類營養(yǎng)物質(zhì)消化曲線。
(五)課外延伸。
課后我會讓學生通過網(wǎng)絡等途徑查閱更多與食物消化有關的知識，從而培養(yǎng)學生從多角度和各途徑獲取信息的意識和能力。
購物教師說課稿篇十九
《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是曰本作家諾貝爾文學獎獲得者川端康成的一篇關于美和審美的哲理散文?，F(xiàn)就教材、教法、學法及教學過程四個方面加以解釋。
1、教材簡析：
本單元設計的目標是通過閱讀現(xiàn)當代散文，學會在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎上，感受散文中的自我，品味散文的語言。學會整體把握文章思想內(nèi)容，學會體會散文語言的美感?！痘ㄎ疵摺肥堑谝粌缘诙卧淖詈髞硪黄n文，文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起，從3個方面論述：自然美是無限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視自然美，崇尚寫實精神。本文由因此哲理散文，加上學生對藝術(shù)觀賞的能力尚待形成，因此內(nèi)容懂得較難。如何把難懂得的文章深入淺出的講解好，使學生能較好的懂得體會是教學設計的關鍵所在。
2、教學目標：
按照本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課特點，特制定兩個教學目標：（1）情感目標，懂得本文主旨，讓學生建立起感受生活美的意識。（2）知識與能力目標，學會整體把握文章內(nèi)容，品味散文語言。能從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學會創(chuàng)造美。
3、教學重點難點：
按照教學目標的設定，本課教學的重點難點就斷定為：懂得本文主旨與鑒賞本文語言，懂得重點句子的含義。
本文教學重點是懂得主旨和鑒賞語言，因此教學中讓學生整體把握文章是關鍵。運用前幾篇課文所學的提要鉤玄的方法，學會勾畫圈點重要的句子，抓住關鍵句子懂得主旨。采用重點段落重點閱讀的方法進行。同時輔之以多媒體教學設計，讓學生能盡快的抓住關鍵。同時也采用問題激趣討論法，使學生能自主地探討問題。
本課內(nèi)容較難懂得，特別是有些哲理性較強，隱含著作者深切感受的語句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，懂得較艱苦，因此，課堂上要激發(fā)學生的探討興趣，讓學生自由的發(fā)表意見，自主合作的探討問題。
1、導語設計：以一組鮮花圖片展現(xiàn)其自然的美，讓學生自由發(fā)表觀后感受，引起學生對自然美的注意和觀賞。此設計直接調(diào)動學生的審美情感。接著由蘇軾的“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示標題。
2、簡介作者川端康成。
通過這個過程的閱讀，學生就能整體把握到文章的一個觀點：自然的美是無限的，人感受到的美是有限的。同時也通過討論讓學生進一步明確我們四周特別多事物是特別美的，只是我們平常沒有留心，讓學生明白平時要留心生活中的自然美。
4、考慮作者又是在怎么樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)海棠花的美的呢？學生通過閱讀課文學會在文中找到答案：“凌晨四點起來，我一個人凝視著海棠花，更感到它美極了?！薄拔抑l(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是由于我獨自住在旅館里，凌晨四時就醒來的緣由吧?！苯又處熜〗Y(jié)：作者能夠發(fā)現(xiàn)司空見慣的海棠花的美，緣由有二：一為“靜”；二為“孤單”。學生通過這一環(huán)節(jié)的自學，就去把文章的第二觀點“美是邂逅所得，是親近所得”找到并有所懂得了。
5、出示文中出現(xiàn)的有關藝術(shù)作品的圖片，讓學生直觀感受，考慮關于這些藝術(shù)作品作者持啥態(tài)度？它們有啥共同點？借此讓學生再去讀文章關于這些內(nèi)容的段落，明白這些藝術(shù)作品都是和自然美的完美結(jié)合，能夠給人更多的美感，而真正反響自然美的藝術(shù)作品更能引起觀賞者美的共鳴，能夠提高人對美的感受能力。
6、通過這幾個環(huán)節(jié)的學習，學生對內(nèi)容有了全面的懂得，教師此刻再加以總結(jié)，學生就對內(nèi)容有了更明確的懂得。教師小結(jié)：作者由未眠之海棠寫起，論述了自個兒對美和審美的3個觀點，即：自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的；美是邂逅所提，是親近所得；契合自然美的藝術(shù)品能提高人對美的感受能力。這3個觀點事實上一定是要告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。
7、學生對內(nèi)容有了較深入的懂得，接著再進行遷移拓展就順理成章了。設計一個遷移訓練，讓學生從讀到寫，出示一個名家描寫自然美的語段，朱自清《荷塘月色》；出示一個學生習作的片斷（幻燈顯示）。也請學生把自個兒感受到的自然美用三五句話把它描寫出來。
8、最后來一個環(huán)節(jié)一定是品味文中精美的句子的含義。這個環(huán)節(jié)撒手讓學生自由討論，你感覺精美的句子或是不太好懂得的句子。教師可舉例引導如：（1）它盛放，含有一種哀傷的美。（2）假如說，一朵花特別美；那樣我有時就會不由自主地自語道：要活下去！
9、最后來教師總結(jié)：通過學習，我們能夠發(fā)現(xiàn)，盡管這是一篇談論美學問題的文章，但是它本身也是美的。事實上美無處不在，美就在我們的四周。我們應當感謝川端康成，他告訴我們只要仔細腸去查找，用心腸去視察，我們就能夠發(fā)現(xiàn)美，感受美并能創(chuàng)造美。那就讓我們以這種美好的心態(tài)去擁抱我們殘暴的明日吧！
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