教案應具備條理清晰、語言簡明、重點明確、步驟詳細等特點,便于教學實施和評估。編寫教案時,首先要明確教學目標,確定學習內(nèi)容和學習要求。這些范文涵蓋了不同階段和不同學科的教學內(nèi)容,可以滿足不同教師的需求和要求。
我們的畫語文教案篇一
學會3個生字,認識7個字。認識新筆畫“彎構”。了解課文內(nèi)容,感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。學生能夠朗讀課文,背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。了解課文內(nèi)容,感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。使學生體會到學校的美。
學習朗讀課文和識字、寫字。
使學生體會到學校的美,通過讀表達自己的情感。
2課時
了解課文內(nèi)容,感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。朗讀課文,做到聲音響亮,比較自然。初步認識生字。
學習朗讀課文和識字
認識課次“1”;課文的題目“我們的學?!保徽J識課文內(nèi)容部分;認識課后練習部分。
1、投影打出課文內(nèi)容,師邊指文邊范讀,學生聽
2、教師范讀,學生看插圖,教師讀到那學生指到哪
3、教師讀,學生看文字,認識音節(jié)與漢字的關系
4、學生利用拼音讀準不認識的字,讀好含有生字的詞語和句子
5、逐句訂正,指導讀正確
1、出示課件:這是哪里?你從哪看出來的?
2、學校的附近有什么?(山、小河……)
想象一下山上還有什么?小河怎么樣?
3、這里的景色怎么樣?你能讀出美的語氣嗎?
試讀、范讀、體會讀、指名讀、
你知道這所美麗的學校在什么地方嗎?(理解郊區(qū))
全文
為什么大山聽我們讀書,小河跟我們唱歌?
理解帶著語氣讀全文
展示性讀全文
結合課文中學校的描寫,說一說:我們的學校什么樣?
四、練習朗讀。
教學反思:本課與學生生活實際聯(lián)系緊密,對課文內(nèi)容的.理解并不難。重點指導學生朗讀課文,知道停頓,但是不能做到有感情的讀文。
第二課時
教學目標:學會3個生字,認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。
教學重點:學會3個生字,認識7個字。
教學過程:
1、匯報記字方法:象形、會意……
2、利用方法認讀生字
3、讀字,利用筆順跟隨自學,認識新筆畫“彎鉤”
4、書空仿寫,記筆順
1、觀察:字的主筆、次主筆的位置,筆畫的起筆收筆位置,占格結構
筆畫的高矮長短……
2、記住范字的寫法,位置,描寫兩個
3、仿寫生字,寫后比較,認讀
4、教師巡視指導
板書
1、我們的學校
大山的懷抱聽
美麗的野花美麗
清清的河水唱歌
本課與學生生活實際聯(lián)系緊密,對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文,知道停頓,但是不能做到有感情的讀文。
我們的畫語文教案篇二
我們的教室寬敞、明亮,一走進去有種很舒服的感覺。
一走進教室,便可以看見中間整整齊齊地擺著四排桌椅,每排八張,共七排。桌面是黃色條紋,桌面擦得干干凈凈的,能照得見我們的人影,不用說這可都是我們值日生的功勞喔!
課桌椅的前方是講臺。講臺的前面是一塊很大的黑板,長約3米,寬約2.5米。黑板可是我們師生大展身手的好地方,有老師工整的板書,也有我們學生的練習,我們往講臺上一站,感覺自己就是小老師了,字不寫好行嗎?講臺上方寫著“入室即靜、入座即學”八個大字,老師們也是煞費苦心,想讓我們一進教室就安心、專心地學習呢。黑板左邊是公告欄,有時間表、課程表、班級公約、班干部值日表;黑板右邊貼著“書籍是我們?nèi)祟愡M步的階梯!”下面整齊地擺放著兩排書,那可是我們學習的樂園,一有空書架旁就圍滿了小書蟲。
教室兩邊有兩則名言:“知識改變命運,智慧改變?nèi)松??!绷硪贿吺牵骸扒谀苎a拙是良訓,一份辛勞一分才?!睍r時警醒我們要勤奮學習,用知識武裝自己的大腦。
教室后面的黑板是黑板報,每月更新一期。有“教師節(jié)”,“慶國慶”,“讀書節(jié)”,“慶元旦”??梢兄x我們班的繪畫小能手和書畫小能手小萌、小香、小艷哦!黑板的左面是展示我們的優(yōu)秀作品和書畫,是我們教室的一道亮麗的風景線呢,里面也有我的優(yōu)秀作文喔,每當看到我的作品展出了,我心里美著呢!
坐在教室里面,我就會想起老師繪聲繪色給我們上課的情景,讓我回味無窮。
我們的教室怎么樣?歡迎你有空來參觀參觀哦!
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我們的畫語文教案篇三
教學目標:
1、會認六個生字,會寫一個字。
2、使學生初步有感情地朗讀課文。
3、會給本首詩歌續(xù)編,培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學重點:檢查預習情況。指導朗讀課文。
教學難點:指導續(xù)編詩歌。
教學過程:
課前活動:
助理小老師主持“談天說地”節(jié)目。
謎語激趣,導入新課。
師板書課題“我們知道”。
師:“我們知道()。你能把這句話補充完整嗎?
學生說句子。
檢查預習,認讀字詞。
1、檢查課文朗讀情況。
(1)錄音范讀
師播放錄音范讀。
(2)師生合作讀
師生合作讀。
2、檢查字詞認讀情況。
檢查詞語
師邊與生合作讀,邊隨機出示寫有本課新詞的磨菇圖片并貼在黑板上。
師:同學們,風兒輕輕地吹,瞧,風姑娘為咱們吹來了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會讀嗎?自己讀一讀,想一想讀準字音該注意什么。
學生自已讀。
師:好,現(xiàn)在哪位小老師來說一說讀一讀?
學生提醒字音,帶讀。
檢查生字。
師:好,現(xiàn)在咱們就來做“郵遞員送信”的游戲,好嗎?
學生做游戲。
師:你們愿意把內(nèi)容和大家一起分享嗎?
學生以自己喜歡的方式考老師、同學、小組或帶大家讀。
師生交流,指導朗讀。
學生選擇喜歡的一節(jié)讀。
生互評。
師:同學們,讀了篇課文你有什么話想說?
學生提問題或考考同學。
師隨機介紹“顫動”“波紋”的意思。
師:誰也沒有看見過風,不用說我和你了??僧斠魳讽懫鸬臅r候,老師忍不住也想來讀一讀這首詩歌了。同學們歡迎嗎?好,老師請大家閉起眼睛來聽。
師配樂朗讀。
師:聽后你有什么感受,能給老師評一評嗎?
生說感受,并評一評。
師生合作讀。
創(chuàng)編詩歌,指導書寫。
1、續(xù)編詩歌。
學生續(xù)編詩歌。
2、指導書寫。
我們的畫語文教案篇四
作者:劉穎。
教學目的:
1.理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學苦練的結果,懂得無論做什么事,都要下苦功夫。
2.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。
3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
教學過程:
一、揭題質疑。
1、師:今天我們來學習19課《學畫》,讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師.總結的問題自由讀課文。
要求:(1)帶拼音的生字多讀幾次,讀準字音,并聯(lián)系上下文想想字義。
(2)讀通課文。
2、檢查反饋學習情況。
(1)重點正音:神、省、傍、平。
(2)指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文,你知道了些什么?
三、看圖激情。
出示.課件。
師:剛才你聽到了什么?你看到了什么?
生:美麗的荷花、荷葉上的`水珠、王冕在牛背上……(學生紛紛發(fā)言)。
師:請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師:你覺得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美?。。ń處?課件顯示美麗的荷花。)。
師:你能說說這荷花美在哪里嗎?
生:多個學生說(略)。
四、指導學文。
生:第2段。
師:這節(jié)課我們重點學習第二自然段,請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師:請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽,并說說理由。
生:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅。
師:你真能干!(再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。)。
什么叫“滿湖通紅”?為什么會滿湖通紅?
生:湖里有十來枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
師:(微笑點頭)你找得真準?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)。
師生:品讀句子。
(1)比較句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水,荷葉上有水珠。
你認為哪句好?為什么?
(2)出示插圖,邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么?
(4)小結。是?。∵@些美麗的荷花在雨后的晴天,在通紅湖水的襯托下,構成了一幅極為奇妙的畫。
師:王冕看到這么美的景色,怎么做?
(1)理解“出神”。
(2)該怎么讀好這句話?
五、小結。
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我們的畫語文教案篇五
風就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
板書課題:我們知道
1、創(chuàng)設情境,初讀課文。
出示課件,聽老師范讀。
自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學,然后小組長用卡片領讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學習生字
課件出示生字,同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
1、接讀課文。
大家生字學的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。
指名接讀。其他學生聽讀,并畫出描寫風的`語句。給讀的同學做出評價。
2、匯報交流
指名讀出描寫風的句子:
a 但是樹葉在枝頭顫動的時候,我們知道風在那兒了。
理解詞語:顫動
為什么枝頭顫動,風就在那了。
體會找到后的心情:激動、高興、興奮
體會感情,練讀課文。
b 但是林木微微點頭的時候,我們知道風正走過了。
體會詞語微微點頭,
知道朗讀方法:邊讀邊想象。
想象當時的情景,齊讀課文。
c 但是河水泛起波紋的時候,我們知道風來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會風的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀,指名讀
3、總結讀文
現(xiàn)在同學們都從文中找到了風,他給你留下了什么樣的印象?
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風,你們還在哪看到過風?
學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,在生活中尋找風。
你能想文中這樣來寫一寫嗎?
課件出示:誰也沒有看見過風,不用說我和你了。但是()的時候,我們知道風()了。
2、小結:風與我們的生活密切相關,春天的風給大地披上了綠裝,夏天的風給人們送來了陣陣涼爽,秋天的風吹響了豐收的號角,冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。
學生匯報:詞語和詩句
今天大家和風成為了好朋友,學習這么累了,老師領大家大學習超市去逛一逛吧!
課件出示:
1)畫風——通過圖畫向大家展示風。/
2)頌風——有感情的背誦小詩
3)寫風——當小詩人寫寫風。
4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。
我們的畫語文教案篇六
我是從10歲半開始接觸學畫的(學校老師教的姑且不算),到此也是一年半,但學畫的樂趣,是遠遠超過一切。
每當拿起畫筆,眼前就常常浮現(xiàn)出美麗的風景,卡愛的娃娃……剛剛開始時,用稚嫩的手法畫出的一個人,一棵樹,我總是越看越不滿意。比如畫的`女孩,剛畫出來認為不錯,但反復細看卻發(fā)現(xiàn)無數(shù)缺點:眼睛怎么一大一小???這里的衣服看上去好別扭哦!那里的手畫成白骨精的手了!
導致我越看越生氣,那張無辜的畫便進了廢紙簍……當廢紙簍里的廢畫都快溢出來時,我簡直沮喪的想放棄學畫了,為什么老畫不出自己想的東西呢?漸漸地,我發(fā)現(xiàn),每次我和表姐一起畫畫時(我表姐是個繪畫高手哦),表姐每一筆都畫的很仔細,并且每一筆都干脆利落。一點也不像我,我畫畫是東一筆西一筆,雜亂無章,每畫一筆也是拖泥帶水的,像蒼蠅的腳一樣,帶著許多“小絨毛”。有一次,我悄悄湊到表姐身邊,詢問畫畫有什么“機密訣竅”,沒料到被表姐一個“當頭劈”:“如果畫畫有訣竅的話。人人都是大畫家了!自己去努力,好好練練筆!”我聽了這句話,只好照著不干膠上的卡通人物畫了起來,和以前不同,我每畫一筆都無比認真。輕輕在紙上描出一個彎彎的柳葉眉,仔細看了看,才滿意地接著畫眼睛的睫毛,睫毛好細呀,要小心!畫錯了就“全眼覆滅”了!為了謹慎,我還掏出尺子仔細量了量睫毛的長度,才小心翼翼的畫上去,再按照例畫一比不差地勾上眼睛,終于搞定了!我高興地接著畫另一只眼睛,可是卻遇到了麻煩:因為我畫的人物是側著臉的,所以就出現(xiàn)了眼睛畫在一條平行線上的問題(本因該左邊比右邊矮一點的)。
于是我格外小心地將左眼擦掉,再重新畫,又不對,再擦,又畫……第n次,在我都快把紙擦破了之后,另一只眼睛終于華麗畫出了,看著自己千錘百煉成一“眼”的杰作,十分滿意。連表姐也走過來表揚說:“不錯啊,眼睛比以前畫的有神多了。”說的我興高采烈,得意的哼了一身,繼續(xù)苦干。很快就完成了臉,看著紙上連我都不敢相信是我畫的娃娃,高興地想放個煙花慶祝一下了!接下來,就是頭發(fā)了,好復雜啊,算了,畫簡單點吧。不行!千萬不能這樣半途而廢!努力!就這樣放棄了姐姐又要笑話我了,一定要加油??粗P在潔白的紙上勾勒出一條條細細的發(fā)絲,離勝利的終點近了,不能放棄。其實,畫畫本身是一種美麗的享受呢!想著想著,手上的畫筆仿佛施了魔法,自動在畫著優(yōu)美的墨色弧線……經(jīng)過半個多小時的奮斗后,我史上第一張能見人的畫展示在我面前,真是太愛這幅畫了!
我們的畫語文教案篇七
口語交際《》是人教版第一冊教學內(nèi)容,文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
(一)、激發(fā)學生興趣,導入新課。
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)。
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《》。
(二)、活動:小小解說員。
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員————————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優(yōu)秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
3、學生組內(nèi)學習并交流。。
4、提供臺舞,讓學生表演,并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
(三)、活動:圖畫公司。
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的.畫介紹給大家?
1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀。
(2)選一名分公司經(jīng)理。
(3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細看,評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動升華)。
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))。
3、師生共享“豐碩的果實”。
(五)、評價小結。
1、評出班級最佳:
(1)大大方方獎。
(2)熱情獎。
(3)微笑獎。
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?
1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程,學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達能力,才能學會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣,層層遞進。在活動中形式是多樣的:有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中,從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體),到推銷組內(nèi)同學的畫,再介紹大家的畫,對學生的口語交際的要求也不同,層次在不斷提高。
我們的畫語文教案篇八
《秋天的圖畫》是新選編的課文,篇幅短小,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課件。
兩課時。
第一課時。
一、演示課件:演示課件或出示相關內(nèi)容的風光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
二、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題)。
自讀。
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評議。
3、小組合作讀,要求讀正確。
識字。
1、出示生字卡片,自由認讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、多方式檢查讀。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的`句子。
3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
寫字。
1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
3、教師示范,學生評價。
4、學生練習,同桌互相評價。
第二課時。
復習。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。誦讀。
5、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學生談感受。
6、師引讀課文:(隨即指導朗讀)。
秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?!吡弧l使秋天這樣美麗……。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習。
1、出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫字。
1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫,學生觀察。
3、學生練習,同桌評價。
我們的畫語文教案篇九
人教版義務教育課程標準實驗教科書,語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
1.知識與技能
(1)會認“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、壩”等12個生字.
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
(3)理解重點詞句,體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
2.過程與方法
(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風情和生活習慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過學習本篇課文,引導學生體會學校生活的美好與幸福,并感受到我國各民族之間的團結和友愛,同時激發(fā)學生的民族自豪感。
通過對詞句的理解,了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
(1)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》
(3)多媒體課件、詞語卡片。
(一)歌曲導入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題,初讀課文
1.揭示課題
2.初讀課文
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡
a.指導讀詞語。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文
5.同桌輪讀
6.交流匯報、評價
(三)分段讀議,加深感悟
1.一自然段
a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?
b.問題2:他們走進校園,是怎么做的呢?
c.認識排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段
a.小組討論
民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?
b.小組匯報
c.交流、評價
a:問題一
b:問題二
同桌合作,找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c:如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?
3.最后一自然段(課件出示情景圖)
假如,你就是民族小學的一員,在這樣一所美麗、團結的學校讀書,你會感覺怎么樣呢?(交流、評價)
(四)課堂小結
我們的畫語文教案篇十
教學目標:
知識與技能:通過自讀感悟,交流討論,理解重點詩句的意思,了解象征手法。
過程與方法:正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價值觀:體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學重點:
正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文內(nèi)涵。
教學難點:
體味詩中所蘊含的`人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
教法:情境創(chuàng)設法、朗讀感悟法、自主探究法。
學法:說一說,讀一讀,寫一寫。
教學用具:多媒體課件。
課時安排:一課時。
教學流程:
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、課前聆聽歌曲《童年》,引導學生談自己印象最深刻的童年往事;。
2、師:是啊,童年是人生的黃金時期,童年有許許多多美好的回憶,童年充滿著令人感動的豐富情感……然而,童年時光再美好,時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今,我們就要告別童年、告別父母、告別呵護,獨自“上路”了。今天,我們共同學習第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
指名朗讀自己最喜歡的小節(jié),并說說喜歡的理由。
三、品讀詩歌,體會感情。
(一)學習第一節(jié)。
1、優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀;。
2、師:本節(jié)告訴我們什么事情?從哪句體會到“稚嫩”的?
4、啟發(fā):除此之外,還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩?
(初升的朝陽、展翅的雛鷹……)。
5、師生配合表演:早晨,要上學了,臨走時,媽媽會說些什么?你怎樣回答?
6、體會“反正我們是上路了,一步一步地上路了?!睉x出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……)。
7、齊讀、輪讀最后一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、過渡:是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,我們的思想逐步成熟,盡管路上會有風雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!路上會遇到哪些情況呢?請喜歡第二節(jié)的同學朗讀。
(二)學習第二節(jié)。
1、部分學生朗讀本節(jié);。
2、生反饋:本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄?(師相機板書)。
3、引導學生結合自己生活、學習的實際,談談當遭遇打擊、困難時,會以什么樣的態(tài)度來面對,會怎么樣去處理?(生暢所欲言)。
(三)學習第三節(jié)。
1、承接學生的滿懷豪情,引讀第三小節(jié);。
2、師:哪句寫人生路上的“美麗”?
3、學生結合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義;。
4、遇到美麗的事應該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。
(走下去)(師板書);。
5、師:哪句寫人生路上的“挫折”?
6、生體會“風、雨、雷鳴電閃”的象征意義,并說說怎樣面對挫折。(師相機板書)。
7、(課件出示)人生之路,你準備怎樣走下去?
學生按照“人生之路,……走下去?!钡男问秸f一說,并齊讀。
課件所示例句。(師板書)。
8、師:讀得真好!讀得人心情激蕩,讀得人斗志昂揚!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂齊讀第三節(jié)。
四、回顧全文,創(chuàng)作詩歌。
請學生大膽地仿寫“告別童年”的小詩,朗讀、賞析。
五、閱讀推薦,拓展延伸。
1、帕特里夏·舍洛克的《寫給快十三歲的梅格》;。
2、趙麗宏《歲月和青春》。
六、贈送寄語,總結全文。
課件出示“成長寄語”,師在《明天會更好》的歌曲聲中總結:隨著年齡的增長,我們要告別父母,告別呵護,告別童年獨自“上路”開弓沒有回頭箭,人生的車站不售返程車票,不管什么樣的路,都是一種經(jīng)歷,一種收獲,相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母,告別呵護,告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學們的人生之路明天會更好!
我們的畫語文教案篇十一
1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩。
2、聯(lián)系課文,知道“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風、雨、雷鳴電閃”各比喻什么。
【學習重難點】。
了解詩歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅定不移、勇往直前、迎接新生活考驗的情懷。
【學習過程】。
一、導入:
1、孩子們,多彩的童年值得我們珍惜,美好的明天更令人憧憬,讓我們齊讀課題――“我們上路了”。
2、質疑課題:默讀題目,你能提出哪些問題?
我們――剛剛度過童年時代的少年。
上路――比喻告別童年,踏上成人之路。
二、“預習檢測”
第1題:每組4號學生說序號,其余學生判斷。
第2題:3號學生在小黑板上展示,其他學生在。
第3題:指名小組讀,達到正確、通順、有個性化理解。
三、自學探究。
學習話題:“我們上路了”,但可能會發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?
四、小組交流,展示個人學習成果。
同學交流填空,其他同學及時補充、糾正或完善。
五、全班交流,展示小組學習成果。
引導一:在這里,作者運用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩歌中的比喻句嗎?指名說,齊讀第一節(jié)詩歌。
引導三:“真正姓名”比喻什么――人生的價值,沒有價值,姓名只是一個空殼。
六、積累背誦。
選擇喜歡的兩個小節(jié)背誦,做到正確,流利。
七、課堂檢測:
出示填空,指名3個4號學生背誦。
我們的畫語文教案篇十二
教材分析:
這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻,表達了當代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進的心聲。
這是一首現(xiàn)代詩歌,篇幅不長,韻律較自由,不拘于一格。全詩有三個小節(jié),第一小節(jié)兩句八行,第二小節(jié)四句十三行,第三小節(jié)三句十一行。
本篇詩歌大部分詩句的意思學生可以自己理解。教學時教師可以只對學生不理解的地方進行指導、點撥。
教學目標:
1、準確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思,從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學重、難點:
理解重點詩句的意思,從整體上體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
教學過程:
一、找尋童年的足跡,揭示課題。
1、談話:童年是一段金色的時光,童年是一曲歡樂的樂章,伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待,我們一天天長大,一步步走向成熟,現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學進入初中,踏上人生又一個新的起點。出示:“告別童年”,請同學們輕輕地讀。(仿佛無比留戀,童年往事一一浮現(xiàn)。)。
2、師小結:是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,思想逐步成熟,盡管路上會有風雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!
3、齊讀課題:第28課《我們上路了》;提問:“我們”是指誰呢?(你,你們,所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。)。
4、指導讀課題:自豪,滿懷憧憬,意氣風發(fā)地讀。
二、初讀課文。
1、帶著感情,學生自由朗讀這首詩歌,借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。
2、認讀本課生字新詞,注意“售”字的讀音。
3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。
三、再讀詩歌,深入探究。
1、學習第一小節(jié):我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風景陪著我們一同上路呢?
(1)自由讀第一小節(jié)詩,寫上自己的感受體會(你看到了哪些美好的景物,用橫線畫下來)。指名交流,引導理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛染上那一抹淡淡的粉紅,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運用了象征的寫作手法,在詩歌中用得非常普遍。在這一句中,這些事物象征著什么呢?(我們稚嫩的人生之旅,我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā):除此之外,還有哪些相應的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩剑浚▌倓偮冻鲂“霃埬樀某枺瑒倓偝槌鲂卵康臉涿纾瑒倓傉钩嵊w的雛鷹……)。
(2)指名讀。指導:該用什么樣的語氣讀呢?(美好、充滿希冀的)齊讀。
我們的畫語文教案篇十三
教學目標:
1.背誦這首詩。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會積極向上的思想感情。
3.嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學重難點:
反復朗讀詩歌,了解詩歌的內(nèi)容,體會作者的思想感情,準確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。
教學課時:
1課時。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入課新。
課前一支歌:《家有兒女》片尾曲。
老師指著黑板上的板書“告別童年”,請同學們讀一遍;再讀——談談感受;接著輕輕地讀“告別童年”,說出你的感受(輕輕地讀,仿佛無比留戀,童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫,每張畫的內(nèi)容都不一樣,無所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入勝;);再大聲地讀出來,你的感受又是什么?(自豪的、滿是憧憬)。
師小結:是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,思想逐步成熟,盡管路上會有風雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!
二、多形式讀,整體感知。
1.自讀。
2.每一小節(jié)講了什么?
第一節(jié):雖然我們很稚嫩,但我們還是上路了;。
第二節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;。
第三節(jié):人生的路靠自己,要腳踏實地,勇往直前。
3.范讀。
4.比賽讀。
5.指名讀。
三、理解。
1.你喜歡哪一小節(jié)?為什么?
2.品析朗讀。
(1)一小節(jié)。
美美地讀,優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀??膳判蜃x,指名讀等。同時指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛染上那一抹淡淡的粉紅,剛剛才撿到一張很小的郵票,”在詩歌中用得非常普遍。
指名讀,提問:在這一句中,這些事物說明了什么呢?(我們稚嫩的人生之旅,我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā):除此之外,還有相應的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>
用表演法理解“哦,不管大人們怎么說,”
老師可以和同學配合表演一下:早晨,要上學了,臨走時,媽媽會說些什么?你怎樣回答?(體會父母對孩子的呵護,體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情)。
讓學生接著體會下一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了?!睉撟x出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)。
理解完了詩歌的意思,指導學生朗讀,要求學生讀出詞語的意思,讀出句子的感情色彩。指名讀,讓學生點評。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運用輪讀的方法激發(fā)情感,“反正我們是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”
(2)學習第二小節(jié)。
生思考:你感觸最深的是哪些地方?劃出來,做上批注。
學生自由讀,進一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言,說出自己的見解。師引導:結合自己生活、學習的實際,談談對這一小節(jié)的理解。
(3)學習第三小節(jié)。
承接學生的滿懷豪情,引讀第三小節(jié)。
提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句,課后題。讓學生結合小資料進行理解。(相思鳥:指美麗的愛情;金孔雀:象征事業(yè)的成功;橄欖樹:指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴:預示著“我們”富有情調(diào)的生活。)。
“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名?!闭務勛约旱睦斫?。師總結:所謂的真姓名,正如同學們所說,是不虛度年華,不浪費光陰,是腳踏實地做高尚的事,做有價值的事!
師讓學生從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。(走下去)。
師:人生之路,你準備怎樣走下去?
讓學生按照“人生之路,尋找正確的方向走下去;人生之路,昂首闊步腳踏實地走下去;人生之路,無怨無悔高尚地走下去;……”的形式說一說。
師:說得真好!說得人心情激蕩,說得人斗志昂揚!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
我們的畫語文教案篇十四
1、鞏固7個生字,掌握“有――無”“遠――近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
1、鞏固7個生字,掌握“有――無”“遠――近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課
師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的.氣氛。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習,書寫生字,課外延伸
1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。
我們的畫語文教案篇十五
《畫》是人教社出版的義務教育課程一年級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。
這首謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學生在學習課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導,因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖文對應,讓學生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
1.認識10個生字,會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。認識2個偏旁“辶”“ ”。
2.了解“遠”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
自主合作,探究學習,然后演一演詩中的內(nèi)容,加深對詩歌的理解。
誦讀古詩,展開想象,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點
理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫,激發(fā)學生熱愛自然和喜愛古詩的情感。
難點
了解詩句中所說的特點與畫的關系。
教師:準備一幅山水畫、認字卡片及相關多媒體課件。
學生:預習課文、生字;收集謎語。
2課時
第一課時
1.認識本課中的生字。
2.會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。
一、切入舉隅。
1.同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?
(同學之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個謎語給大家猜一猜好嗎?“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!边@則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。
2.(出示掛圖或課件)同學們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導學生按一定的順序觀察)今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。
二、欣賞。
教師配樂朗誦詩歌,學生邊聽邊欣賞“畫”。
三、識字。
1.同學們也想讀嗎?要想讀得好,得先過生字寶寶這一關,你們有沒有信心?
2.出示本課生字,你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗,增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵)
3.自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借助拼音多讀幾遍。
4.利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶”“ ”兩個新偏旁)
5.提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音)
6.用偏旁歸類的方法識記“遠”“近”“還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無”;用給熟字加筆畫的方法識記“來”。
7.認讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領讀、齊讀)
8.摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!
四、朗讀。
1.生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,它們設的關卡你們順利通過了,可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認識它們嗎?(自由朗讀課文)
2.指名讀課文,引導學生相互評價。
3.多種方式練習朗讀。
五、寫字。
1.出示要寫的字“水”“去”“來”“不”,認讀,說說這四個字應該怎樣寫,書空。
2.提示學生注意筆順規(guī)則:先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點”,不要寫成“捺”,“去”的第四筆是“撇折”。
3.引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。
4.教師范寫,示范筆畫的寫法。
5.學生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢)
6.組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
六、作業(yè)。
回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語競賽活動。
畫
水
去
來
不
第二課時
1.借助拼音朗讀謎語詩,熟讀成誦。
2.了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
一、導入。
摘蘋果游戲:每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的.生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
二、感悟。
1.自由朗讀課文,說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。(引導學生簡單地說出詩意,發(fā)現(xiàn)問題并質疑)
2.結合圖說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
三、背誦。
結合對課文內(nèi)容的理解,練習背誦。
四、表演。
啟發(fā)學生展開想象,根據(jù)個人的感悟設計動作,結合音樂進行表演。先組內(nèi)練習,再指名表演,最后大家一齊表演。
(根據(jù)學生好動、好玩的特點,讓學生在玩中學,在樂中學。增強學生學習語文的興趣,讓他們感到樂在其中)
五、游戲。
六、拓展。
1.結合課前收集的謎語,舉行猜謎語競賽,評出“猜謎小能手”。
2.你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
畫
山水圖花鳥
遠――近去――來有――無
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