我們的畫語(yǔ)文教案大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 04:23:08
我們的畫語(yǔ)文教案大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-28 04:23:08     小編:紙韻

一份好的教案應(yīng)當(dāng)包含清晰的教學(xué)目標(biāo)和適宜的教學(xué)策略。教案應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,采用差異化教學(xué)策略。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

我們的畫語(yǔ)文教案篇一

我是從10歲半開始接觸學(xué)畫的(學(xué)校老師教的姑且不算),到此也是一年半,但學(xué)畫的樂趣,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一切。

每當(dāng)拿起畫筆,眼前就常常浮現(xiàn)出美麗的風(fēng)景,卡愛的娃娃……剛剛開始時(shí),用稚嫩的手法畫出的一個(gè)人,一棵樹,我總是越看越不滿意。比如畫的`女孩,剛畫出來(lái)認(rèn)為不錯(cuò),但反復(fù)細(xì)看卻發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)缺點(diǎn):眼睛怎么一大一小啊?這里的衣服看上去好別扭哦!那里的手畫成白骨精的手了!

導(dǎo)致我越看越生氣,那張無(wú)辜的畫便進(jìn)了廢紙簍……當(dāng)廢紙簍里的廢畫都快溢出來(lái)時(shí),我簡(jiǎn)直沮喪的想放棄學(xué)畫了,為什么老畫不出自己想的東西呢?漸漸地,我發(fā)現(xiàn),每次我和表姐一起畫畫時(shí)(我表姐是個(gè)繪畫高手哦),表姐每一筆都畫的很仔細(xì),并且每一筆都干脆利落。一點(diǎn)也不像我,我畫畫是東一筆西一筆,雜亂無(wú)章,每畫一筆也是拖泥帶水的,像蒼蠅的腳一樣,帶著許多“小絨毛”。有一次,我悄悄湊到表姐身邊,詢問畫畫有什么“機(jī)密訣竅”,沒料到被表姐一個(gè)“當(dāng)頭劈”:“如果畫畫有訣竅的話。人人都是大畫家了!自己去努力,好好練練筆!”我聽了這句話,只好照著不干膠上的卡通人物畫了起來(lái),和以前不同,我每畫一筆都無(wú)比認(rèn)真。輕輕在紙上描出一個(gè)彎彎的柳葉眉,仔細(xì)看了看,才滿意地接著畫眼睛的睫毛,睫毛好細(xì)呀,要小心!畫錯(cuò)了就“全眼覆滅”了!為了謹(jǐn)慎,我還掏出尺子仔細(xì)量了量睫毛的長(zhǎng)度,才小心翼翼的畫上去,再按照例畫一比不差地勾上眼睛,終于搞定了!我高興地接著畫另一只眼睛,可是卻遇到了麻煩:因?yàn)槲耶嫷娜宋锸莻?cè)著臉的,所以就出現(xiàn)了眼睛畫在一條平行線上的問題(本因該左邊比右邊矮一點(diǎn)的)。

于是我格外小心地將左眼擦掉,再重新畫,又不對(duì),再擦,又畫……第n次,在我都快把紙擦破了之后,另一只眼睛終于華麗畫出了,看著自己千錘百煉成一“眼”的杰作,十分滿意。連表姐也走過來(lái)表?yè)P(yáng)說(shuō):“不錯(cuò)啊,眼睛比以前畫的有神多了。”說(shuō)的我興高采烈,得意的哼了一身,繼續(xù)苦干。很快就完成了臉,看著紙上連我都不敢相信是我畫的娃娃,高興地想放個(gè)煙花慶祝一下了!接下來(lái),就是頭發(fā)了,好復(fù)雜啊,算了,畫簡(jiǎn)單點(diǎn)吧。不行!千萬(wàn)不能這樣半途而廢!努力!就這樣放棄了姐姐又要笑話我了,一定要加油??粗P在潔白的紙上勾勒出一條條細(xì)細(xì)的發(fā)絲,離勝利的終點(diǎn)近了,不能放棄。其實(shí),畫畫本身是一種美麗的享受呢!想著想著,手上的畫筆仿佛施了魔法,自動(dòng)在畫著優(yōu)美的墨色弧線……經(jīng)過半個(gè)多小時(shí)的奮斗后,我史上第一張能見人的畫展示在我面前,真是太愛這幅畫了!

我們的畫語(yǔ)文教案篇二

風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。

板書課題:我們知道

1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

出示課件,聽老師范讀。

自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學(xué),然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

2、學(xué)習(xí)生字

課件出示生字,同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

1、接讀課文。

大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。

指名接讀。其他學(xué)生聽讀,并畫出描寫風(fēng)的`語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

2、匯報(bào)交流

指名讀出描寫風(fēng)的句子:

a 但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。

理解詞語(yǔ):顫動(dòng)

為什么枝頭顫動(dòng),風(fēng)就在那了。

體會(huì)找到后的心情:激動(dòng)、高興、興奮

體會(huì)感情,練讀課文。

b 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過了。

體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭,

知道朗讀方法:邊讀邊想象。

想象當(dāng)時(shí)的情景,齊讀課文。

c 但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

理解詞語(yǔ)泛起波紋

體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑

帶感情練讀,指名讀

3、總結(jié)讀文

現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?

可愛調(diào)皮變化多端偉大

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過風(fēng)?

學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在生活中尋找風(fēng)。

你能想文中這樣來(lái)寫一寫嗎?

課件出示:誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。

2、小結(jié):風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角,冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。

學(xué)生匯報(bào):詞語(yǔ)和詩(shī)句

今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!

課件出示:

1)畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/

2)頌風(fēng)——有感情的背誦小詩(shī)

3)寫風(fēng)——當(dāng)小詩(shī)人寫寫風(fēng)。

4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩(shī)。

同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。

我們的畫語(yǔ)文教案篇三

《秋天的圖畫》是新選編的課文,篇幅短小,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

二、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。

自讀。

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

3、小組合作讀,要求讀正確。

識(shí)字。

1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

朗讀。

1、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的`句子。

3、比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

寫字。

1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀。

1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。誦讀。

5、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。

6、師引讀課文:(隨即指導(dǎo)朗讀)。

秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野……梨樹……蘋果……稻?!吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗……。

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

練習(xí)。

1、出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。

拓展。

秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

寫字。

1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫,學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。

我們的畫語(yǔ)文教案篇四

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字.

(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。

(3)理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

2.過程與方法

(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。

(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

通過對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

(1)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。

(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》

(3)多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。

(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

(二)揭示課題,初讀課文

1.揭示課題

2.初讀課文

a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。

b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

3.檢查讀詞卡

a.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

b.開火車游戲。

4.齊讀課文

5.同桌輪讀

6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)

(三)分段讀議,加深感悟

1.一自然段

a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?

b.問題2:他們走進(jìn)校園,是怎么做的呢?

c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。

2.三自然段

a.小組討論

民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?

b.小組匯報(bào)

c.交流、評(píng)價(jià)

a:?jiǎn)栴}一

b:?jiǎn)栴}二

同桌合作,找找描寫上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。

c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?

3.最后一自然段(課件出示情景圖)

假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書,你會(huì)感覺怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))

(四)課堂小結(jié)

我們的畫語(yǔ)文教案篇五

我們的教室寬敞、明亮,一走進(jìn)去有種很舒服的感覺。

一走進(jìn)教室,便可以看見中間整整齊齊地?cái)[著四排桌椅,每排八張,共七排。桌面是黃色條紋,桌面擦得干干凈凈的,能照得見我們的人影,不用說(shuō)這可都是我們值日生的功勞喔!

課桌椅的前方是講臺(tái)。講臺(tái)的前面是一塊很大的黑板,長(zhǎng)約3米,寬約2.5米。黑板可是我們師生大展身手的好地方,有老師工整的板書,也有我們學(xué)生的練習(xí),我們往講臺(tái)上一站,感覺自己就是小老師了,字不寫好行嗎?講臺(tái)上方寫著“入室即靜、入座即學(xué)”八個(gè)大字,老師們也是煞費(fèi)苦心,想讓我們一進(jìn)教室就安心、專心地學(xué)習(xí)呢。黑板左邊是公告欄,有時(shí)間表、課程表、班級(jí)公約、班干部值日表;黑板右邊貼著“書籍是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯!”下面整齊地?cái)[放著兩排書,那可是我們學(xué)習(xí)的樂園,一有空書架旁就圍滿了小書蟲。

教室兩邊有兩則名言:“知識(shí)改變命運(yùn),智慧改變?nèi)松??!绷硪贿吺牵骸扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn),一份辛勞一分才?!睍r(shí)時(shí)警醒我們要勤奮學(xué)習(xí),用知識(shí)武裝自己的大腦。

教室后面的黑板是黑板報(bào),每月更新一期。有“教師節(jié)”,“慶國(guó)慶”,“讀書節(jié)”,“慶元旦”。可要感謝我們班的繪畫小能手和書畫小能手小萌、小香、小艷哦!黑板的左面是展示我們的優(yōu)秀作品和書畫,是我們教室的一道亮麗的風(fēng)景線呢,里面也有我的優(yōu)秀作文喔,每當(dāng)看到我的作品展出了,我心里美著呢!

坐在教室里面,我就會(huì)想起老師繪聲繪色給我們上課的情景,讓我回味無(wú)窮。

我們的教室怎么樣?歡迎你有空來(lái)參觀參觀哦!

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

我們的畫語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目的:

1、知識(shí)與能力:正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文,《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。

2、過程與方法:初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)給課文分段。

3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀:教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)重點(diǎn):

理清條理,并能按起因――經(jīng)過――結(jié)果的順序歸納全文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過本文的學(xué)習(xí),感受徐悲鴻的愛國(guó)之心,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、板書課題:徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫指導(dǎo)個(gè)別字的寫法。

2、看了課題,你腦中有何問題?

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字掌握情況。

(1)出示小黑板,指名讀。

(2)形近字辨析,組詞。

(3)生字描紅。

2、檢查讀書情況。

(1)、自由讀書,做到正確、流利、初帶感情。(教育學(xué)生把書讀熟、讀透)適當(dāng)講解“煮書”的古訓(xùn)。

(2)、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段(1――3)勵(lì)志學(xué)畫的原因。

第二段(4――6)勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。

第三段(7、8)勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。

三、交流預(yù)習(xí)所得,初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。

1、交流收獲,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫《。(識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料------)。

2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡(jiǎn)單的問題。

第二課時(shí)。

一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,看老師板書課題。(板書課題時(shí)故意將“勵(lì)”寫成“厲”)理解這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”,這里應(yīng)該是“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”、“激勵(lì)”的“勵(lì)”。(隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個(gè)“力”)。

2、理解“勵(lì)志”

二、問題導(dǎo)入。

1、回顧上節(jié)課的問題:為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣?

2、同學(xué)們的問題提得很好,相比起來(lái),我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀,會(huì)有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文,找出相關(guān)的內(nèi)容。(提示:瀏覽就是快速的看)。

3、黑板出示:徐悲鴻的志向:“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!”(齊讀)。

4、質(zhì)疑:為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段,邊讀邊做記號(hào),找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解:用“因?yàn)?-----所以-------”說(shuō):因?yàn)樾毂櫩炭嗯Γ玫嚼蠋煹目粗?,所以受到外?guó)學(xué)生的嫉妒,受到了侮辱。(讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力)。

2、學(xué)法指導(dǎo):

(1)我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在“很不禮貌”下加了著重號(hào),說(shuō)說(shuō)你為什么加?

a、強(qiáng)調(diào):外國(guó)人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外,還有一個(gè)更重要的原因,就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端貧窮落后,中國(guó)人在國(guó)際上沒有地位,讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。

b、你能把“很不禮貌”讀出來(lái)嗎?

c、你讀的僅是“不禮貌”,還不是“很不禮貌”。同位間討論一下,想想當(dāng)時(shí)外國(guó)學(xué)生是怎么想的,什么表情,什么語(yǔ)氣,一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。

(2)、引導(dǎo):那個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說(shuō)的嗎?

你作為一個(gè)中國(guó)人,會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?

四、品味感悟。

1、過渡:這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?!爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來(lái)。

2、交流。

(1)“從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前?!?/p>

a、怎樣理解“更”

b、他具體又是如何做的呢?作者寫了幾個(gè)方面?

(2)學(xué)習(xí):勤奮。

a、抓?。好糠?-----就---。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

我們的畫語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫一個(gè)字。

2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。

3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編,培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。

教學(xué)重點(diǎn):檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。

教學(xué)過程:

課前活動(dòng):

助理小老師主持“談天說(shuō)地”節(jié)目。

謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。

師板書課題“我們知道”。

師:“我們知道()。你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?

學(xué)生說(shuō)句子。

檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀字詞。

1、檢查課文朗讀情況。

(1)錄音范讀

師播放錄音范讀。

(2)師生合作讀

師生合作讀。

2、檢查字詞認(rèn)讀情況。

檢查詞語(yǔ)

師邊與生合作讀,邊隨機(jī)出示寫有本課新詞的磨菇圖片并貼在黑板上。

師:同學(xué)們,風(fēng)兒輕輕地吹,瞧,風(fēng)姑娘為咱們吹來(lái)了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會(huì)讀嗎?自己讀一讀,想一想讀準(zhǔn)字音該注意什么。

學(xué)生自已讀。

師:好,現(xiàn)在哪位小老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀一讀?

學(xué)生提醒字音,帶讀。

檢查生字。

師:好,現(xiàn)在咱們就來(lái)做“郵遞員送信”的游戲,好嗎?

學(xué)生做游戲。

師:你們?cè)敢獍褍?nèi)容和大家一起分享嗎?

學(xué)生以自己喜歡的方式考老師、同學(xué)、小組或帶大家讀。

師生交流,指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生選擇喜歡的一節(jié)讀。

生互評(píng)。

師:同學(xué)們,讀了篇課文你有什么話想說(shuō)?

學(xué)生提問題或考考同學(xué)。

師隨機(jī)介紹“顫動(dòng)”“波紋”的意思。

師:誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),不用說(shuō)我和你了??僧?dāng)音樂響起的時(shí)候,老師忍不住也想來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌了。同學(xué)們歡迎嗎?好,老師請(qǐng)大家閉起眼睛來(lái)聽。

師配樂朗讀。

師:聽后你有什么感受,能給老師評(píng)一評(píng)嗎?

生說(shuō)感受,并評(píng)一評(píng)。

師生合作讀。

創(chuàng)編詩(shī)歌,指導(dǎo)書寫。

1、續(xù)編詩(shī)歌。

學(xué)生續(xù)編詩(shī)歌。

2、指導(dǎo)書寫。

我們的畫語(yǔ)文教案篇八

學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“彎構(gòu)”。了解課文內(nèi)容,感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。學(xué)生能夠朗讀課文,背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。了解課文內(nèi)容,感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美。

學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字、寫字。

使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美,通過讀表達(dá)自己的情感。

2課時(shí)

了解課文內(nèi)容,感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。朗讀課文,做到聲音響亮,比較自然。初步認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字

認(rèn)識(shí)課次“1”;課文的題目“我們的學(xué)?!?;認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容部分;認(rèn)識(shí)課后練習(xí)部分。

1、投影打出課文內(nèi)容,師邊指文邊范讀,學(xué)生聽

2、教師范讀,學(xué)生看插圖,教師讀到那學(xué)生指到哪

3、教師讀,學(xué)生看文字,認(rèn)識(shí)音節(jié)與漢字的關(guān)系

4、學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字,讀好含有生字的詞語(yǔ)和句子

5、逐句訂正,指導(dǎo)讀正確

1、出示課件:這是哪里?你從哪看出來(lái)的?

2、學(xué)校的附近有什么?(山、小河……)

想象一下山上還有什么?小河怎么樣?

3、這里的景色怎么樣?你能讀出美的語(yǔ)氣嗎?

試讀、范讀、體會(huì)讀、指名讀、

你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎?(理解郊區(qū))

全文

為什么大山聽我們讀書,小河跟我們唱歌?

理解帶著語(yǔ)氣讀全文

展示性讀全文

結(jié)合課文中學(xué)校的描寫,說(shuō)一說(shuō):我們的學(xué)校什么樣?

四、練習(xí)朗讀。

教學(xué)反思:本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,對(duì)課文內(nèi)容的.理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是不能做到有感情的讀文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

教學(xué)過程:

1、匯報(bào)記字方法:象形、會(huì)意……

2、利用方法認(rèn)讀生字

3、讀字,利用筆順跟隨自學(xué),認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”

4、書空仿寫,記筆順

1、觀察:字的主筆、次主筆的位置,筆畫的起筆收筆位置,占格結(jié)構(gòu)

筆畫的高矮長(zhǎng)短……

2、記住范字的寫法,位置,描寫兩個(gè)

3、仿寫生字,寫后比較,認(rèn)讀

4、教師巡視指導(dǎo)

板書

1、我們的學(xué)校

大山的懷抱聽

美麗的野花美麗

清清的河水唱歌

本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是不能做到有感情的讀文。

我們的畫語(yǔ)文教案篇九

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語(yǔ)的意思。

2、能從課文中找出打比方的句子,并理解它的意思。

3、讀懂第3段,初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?,認(rèn)識(shí)方位詞,了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

4、能正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文第3段,認(rèn)識(shí)方位詞,了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

1、理解課文第3段中比喻句的含義,

“大黑板就像一方土地,老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”,含義較深,學(xué)生難以理解。

2、能仿照第3段的寫法,按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設(shè)。

1、小朋友,你能說(shuō)說(shuō)我們的教室是怎樣的嗎?(說(shuō)某一處)

如果像剛才那樣介紹我們的教室:一會(huì)兒說(shuō)課桌,一會(huì)兒說(shuō)日光燈,一會(huì)兒說(shuō)講臺(tái),別人會(huì)聽得糊里糊涂的。

雖然我們幾乎天天坐在教室里,但要把教室有條理地介紹給別人,還是挺不容易的`。

2、今天,我們要通過學(xué)習(xí)19課《我們的教室》(出示課題),來(lái)學(xué)習(xí)怎樣按方位順序介紹一個(gè)地方,這也是我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、那么,小作者是怎樣介紹他們的教室的呢?我們來(lái)聽課文的錄音。聽錄音,要求:

(1)邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

(2)注意聽準(zhǔn)生字的讀音,劃出新詞。

2、分小組自學(xué),師指導(dǎo)。

a課件出示要求:

(1)一起讀讀生字、詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住了哪些生字,提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行討論。

(3)分段讀通課文,說(shuō)說(shuō)各段介紹了什么。

讀讀單元提示,想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。

b小組學(xué)習(xí),師巡回指導(dǎo)。

1、分段選擇讀課文,說(shuō)說(shuō)讀的這一段介紹了什么。

2、重點(diǎn)寫了哪一段,它是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。

那么,怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捘??課件出示單元提示:

介紹一個(gè)地方或一件物品的一段話,常常是按方位順序?qū)懙摹i喿x按方位順序?qū)懙囊欢卧挘⒁鈱懥四膸讉€(gè)方位,每個(gè)方位寫了些什么。

指名讀——說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀懂——標(biāo)一標(biāo)(明確有兩點(diǎn))

現(xiàn)在我們一起來(lái)研究第3段,看看作者是怎樣按方位順序來(lái)寫的。

1、自由讀課文,劃出本段中的方位詞。

指名回答,師生共同訂正。(課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方)

2、嘗試作業(yè)

什么地方

有什么

課桌前面的墻上

黑板正上方

黑板左上方

黑板右上方

(1)再讀課文,填表——反饋。

(2)拿出學(xué)具,按方位順序把物品貼到圖中相應(yīng)的位置。

指名上前,結(jié)合課件把物品放到準(zhǔn)確的位置。

(3)對(duì)照課件,按方位說(shuō)說(shuō)什么地方有什么。

3、感情朗讀,加深對(duì)方位詞的印象。

(1)師生對(duì)讀:教師讀表示方位的部分,學(xué)生接著讀。如:

師:課桌前面雪白的墻上——

生:有一塊常常的大黑板……

(2)男、女生對(duì)讀。

4、理解比喻句:大黑板就像一方土地,老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子。

(1)認(rèn)真讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方最難理解?從本段中找出比喻句,讀一讀。(課件出示)指出這是個(gè)比喻句。

(2)思考:這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把老師在黑板上寫字、畫圖,教學(xué)生學(xué)知識(shí)和學(xué)生在黑板上演算、聽寫,比做農(nóng)民在土地上播撒種子。)

(3)讀讀句子,再看看圖,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的?

課件出示兩幅圖:一張是農(nóng)民在田里播種,邊上是一片豐收的景象;另一張是老師在黑板前上課,學(xué)生在黑板上演算,邊上是學(xué)生長(zhǎng)大后在各條戰(zhàn)線上工作。

(4)討論,理解句子。

長(zhǎng)長(zhǎng)的大黑板就像一方土地,農(nóng)民伯伯播撒下的種子會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果,所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖,帶著同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菟?、寫字,這就是在播撒知識(shí)的種子,等同學(xué)們學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)就能為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn),所以,老師播下的也是希望的種子。

5、回顧學(xué)習(xí)方法。

齊讀第3段,想想剛才是怎樣讀懂按方位順序?qū)懙倪@段話的。

課件出示:(1)看看寫了哪幾個(gè)方位;

(2)每個(gè)方位寫了什么。

a)接下來(lái),我們也來(lái)試一試,按方位順序說(shuō)說(shuō)我們自己教室的陳設(shè)。

b)明確要求:選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說(shuō)。

c)指名優(yōu)等生說(shuō),集體評(píng)議。(板書一些方位詞:如正中、右邊、左上、左下等)

d)同桌互說(shuō),互相評(píng)議。

我們的畫語(yǔ)文教案篇十

作者:劉穎。

教學(xué)目的:

1.理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫。

2.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。

3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

教學(xué)過程:

一、揭題質(zhì)疑。

1、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》,讀了課題,你想知道些什么?

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師.總結(jié)的問題自由讀課文。

要求:(1)帶拼音的生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,并聯(lián)系上下文想想字義。

(2)讀通課文。

2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)重點(diǎn)正音:神、省、傍、平。

(2)指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文,你知道了些什么?

三、看圖激情。

出示.課件。

師:剛才你聽到了什么?你看到了什么?

生:美麗的荷花、荷葉上的`水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言)。

師:請(qǐng)你們?cè)賻е@些問題讀讀課文。

師:你覺得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美?。。ń處?課件顯示美麗的荷花。)。

師:你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎?

生:多個(gè)學(xué)生說(shuō)(略)。

四、指導(dǎo)學(xué)文。

生:第2段。

師:這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師:請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)理由。

生:大雨過后,一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。

師:你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。)。

什么叫“滿湖通紅”?為什么會(huì)滿湖通紅?

生:湖里有十來(lái)枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

師:(微笑點(diǎn)頭)你找得真準(zhǔn)!(再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)。

師生:品讀句子。

(1)比較句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

花瓣上有清水,荷葉上有水珠。

你認(rèn)為哪句好?為什么?

(2)出示插圖,邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

(3)想象說(shuō)話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么?

(4)小結(jié)。是?。∵@些美麗的荷花在雨后的晴天,在通紅湖水的襯托下,構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。

師:王冕看到這么美的景色,怎么做?

(1)理解“出神”。

(2)該怎么讀好這句話?

五、小結(jié)。

《學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享,,請(qǐng)注明出處!

我們的畫語(yǔ)文教案篇十一

口語(yǔ)交際《》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

(一)、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。

1、我們小朋友又聰明又能干,你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)。

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?

3、齊讀課題:《》。

(二)、活動(dòng):小小解說(shuō)員。

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員————————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰(shuí)介紹得清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書,其他小朋友要仔細(xì)聽,是不是優(yōu)秀解說(shuō)員,請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng),同時(shí),你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見。

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。。

4、提供臺(tái)舞,讓學(xué)生表演,并相互評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

(三)、活動(dòng):圖畫公司。

我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員,為什么不把自己的.畫介紹給大家?

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:

(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀。

(2)選一名分公司經(jīng)理。

(3)給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫,購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

(四)、活動(dòng);畫展(活動(dòng)升華)。

2、分類畫展:請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))。

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

(五)、評(píng)價(jià)小結(jié)。

1、評(píng)出班級(jí)最佳:

(1)大大方方獎(jiǎng)。

(2)熱情獎(jiǎng)。

(3)微笑獎(jiǎng)。

2、說(shuō)一說(shuō):你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?

1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力??谡Z(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過程,學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中,才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法,才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

2、活動(dòng)形式多樣,層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的:有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中,從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體),到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫,再介紹大家的畫,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同,層次在不斷提高。

我們的畫語(yǔ)文教案篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵,能運(yùn)用聯(lián)想體。

會(huì)詩(shī)歌的意境。

2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、

橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩(shī)歌借物象征的寫法。

3、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生。

之路。

4、仿寫一篇同類題材小詩(shī)或替作者補(bǔ)寫你覺得可以合理添加的詩(shī)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

難點(diǎn):體味詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生。

之路。

教學(xué)過程:

一、回憶導(dǎo)入。

同學(xué)們,童年是美好的、快樂的,豐富多彩的。如今我們即將告別童年,走向。

新的人生階段。盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!

上節(jié)課,我們整體感知了《我們上路了》這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回想一下,這首詩(shī)。

有幾個(gè)小節(jié)?每小節(jié)都寫了什么?

二、自主學(xué)習(xí)。

我們已了解了這首詩(shī)歌三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

一讀,想想你為什么喜歡它?

在你讀懂的詩(shī)句旁,做上批注。不理解的詩(shī)句畫出來(lái),等會(huì)兒與大家交流。

三、精讀細(xì)品。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、你喜歡第幾小節(jié),為什么?

生:因?yàn)槲覀円ラ_辟人生之路很開心,激動(dòng),欣喜和得意。

2、師:哪個(gè)同學(xué)能把你讀懂的詞或詩(shī)句與大家分享呢?

生:我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛和幼稚。

生:象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅。

……。

師:除此之外,還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>

生:剛剛露出小半張臉的朝陽(yáng),剛剛抽出新芽的樹苗,剛剛展翅欲。

飛的.雛鷹……。

出示:剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿。

到一張很小的郵票,帖上那只很大很大的信封。

師:這句話什么意思?

生:我們懷揣夢(mèng)想,去開辟屬于我們的人生之路。

師:我們懷揣夢(mèng)想,去開辟屬于我們的人生之路,你的心情怎么樣?(欣喜。

和得意)。

3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀,齊讀。評(píng)價(jià)。

還有不理解的詩(shī)句嗎?

師小結(jié):我們雖然很幼稚,很可愛,但我們懷揣夢(mèng)想,一步一步上路了,去。

開辟屬于我們的人生之路。(板書:懷揣夢(mèng)想)。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們,我們剛才是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢?

(抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)理解的。)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x二、三小節(jié),用學(xué)習(xí)第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學(xué)習(xí),然后在學(xué)習(xí)小組里交流你的理解和感觸深的詩(shī)句以及提出不理解的詩(shī)句,在學(xué)習(xí)小組里沒辦法解決的,做上記號(hào),呆會(huì)兒全班交流。(小組交流)。

5、小組學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、你喜歡第幾小節(jié),為什么?

生:我們?cè)谇斑M(jìn)的路上可能會(huì)遇到困難與挫折,但我們要迎難而上,勇往直前。

師:會(huì)遇到哪些困難與挫折?

師引導(dǎo):結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,理解“驟起的風(fēng)暴”“虛幻的風(fēng)景”,(突然之中的家庭變故,考試的不如意,與朋友的矛盾,來(lái)自生活的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。)板書:(面對(duì)挫折)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?,?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí),會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)?

師小結(jié);人生路上不可能一帆風(fēng)順的,會(huì)遇到一些困難和挫折,但我們決不后退,要迎難而上,勇往直前。板書:(勇往直前)。

(二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

喜歡第三小節(jié)同學(xué)談?wù)勀銥槭裁聪矚g?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小資料理解“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”

(相思鳥:指美麗的愛情;金孔雀:象征事業(yè)的成功;橄欖樹:指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往;曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。)。

風(fēng)、雨、電閃雷鳴象征前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻)(出示圖片)。

(出示)“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?!闭?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師:我們要腳踏實(shí)地的走我們的人生之路,不要虛度年華,要做有意義的事,才能留下我們的真正姓名!

師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。(走下去)走下去什么意思?板書(永不退縮)。

讓學(xué)生按照“人生之路,尋找正確的方向走下去;人生之路,昂首闊步腳踏實(shí)地走下去;人生之路,無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去;……”

師:說(shuō)得真好!說(shuō)得人心情激蕩,說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)!

師小結(jié):同學(xué)們,我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路,還要用自己的實(shí)際行動(dòng)和積極進(jìn)取的精神去做對(duì)社會(huì)有用,對(duì)他人有益的事。

四、回顧全文,創(chuàng)作詩(shī)歌。

同學(xué)們,我們即將告別童年,讓我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,試著寫幾句詩(shī)表達(dá)告別童年的心情吧??梢韵裎覀儎偛拍菢觼?lái)編,也可以模仿《我們上路了》這首詩(shī)歌來(lái)寫,也可以自編。

出示:(一)。

哦,不管大人們?cè)趺凑f(shuō),

反正我們是上路了,一步一步地上路了。

人生之路,llllllllllllllll地走下去;

人生之路,llllllllllllllll地走下去;

人生之路,llllllllllllllll地走下去。

只要是在行進(jìn),我們就不會(huì)臉紅。

沒有退路,lllllllll,

沒有退路,lllllllll,

走下去,前面有l(wèi)llllllll,有l(wèi)llllllll,

走下去,前面有l(wèi)llllllll,有l(wèi)llllllll,

風(fēng)來(lái)吧,雨來(lái)吧,雷鳴電閃都來(lái)吧,

那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,

才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

五、總結(jié)。

總結(jié):這節(jié)課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年,懷揣夢(mèng)想獨(dú)自上路了,在人生的旅途上,會(huì)遇到困難與挫折,但我們要勇往直前,永不退縮,去開辟出屬于自己的人生之路。

六、作業(yè):

1、背誦課文。

3、推薦閱讀:趙麗宏《歲月和青春》。

板書:

我們的畫語(yǔ)文教案篇十三

20xx年7月13日,北京申奧勝出后,歷史的瞬間成了歡樂的永恒,中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng),寫了這篇《向往奧運(yùn)》,全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng),也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢,情感真摯,耐人尋味,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,陶冶情操和愛國(guó)教育的好教材。

20xx年夏天的那個(gè)夜晚對(duì)于十幾億華夏兒女來(lái)說(shuō)是一個(gè)沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著我們成功了這句話,我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對(duì)于20xx年還就讀幼兒園的孩子們說(shuō),也許早就沒有印象了,更不用說(shuō)那種深刻的感悟了。對(duì)于申奧,孩子們究竟了解多少,對(duì)于課文中的激動(dòng),孩子們能從心底感受到嗎?畢竟,申奧的艱辛,申奧的曾經(jīng)失敗對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)還僅僅是一個(gè)會(huì)讀的詞和句子。對(duì)于奧運(yùn)會(huì),五環(huán)旗,或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍,獎(jiǎng)牌,而對(duì)于申奧,那可真是陌生啊。而對(duì)于申奧背景的了解,關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

就像我想到的一樣,盡管請(qǐng)學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課文,查找有關(guān)的資料。在課堂上還是沒有一個(gè)孩子能說(shuō)清楚申奧,看著他們迷茫的眼睛,我慶幸,我做足了準(zhǔn)備。

就從文本的字詞出發(fā),鼓勵(lì)孩子們探究文本,發(fā)現(xiàn)問題。

出示20xx年的7月13日的夜晚,北京申辦20xx年奧運(yùn)會(huì)成功了。請(qǐng)孩子們找出關(guān)鍵詞申辦,既學(xué)習(xí)了生字申又引出申請(qǐng)這個(gè)詞,申請(qǐng)是孩子們已有的積累的詞匯,比如我申請(qǐng)假如少先隊(duì),我申請(qǐng)免考語(yǔ)文,這樣充分挖掘孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì),理解詞語(yǔ)的意思,真是一個(gè)捷徑啊。知道了申的含義,下面就好辦多了。申辦就是申請(qǐng)舉辦,聰明的孩子都為自己的正確見解感到興奮。老師在不失時(shí)機(jī)地講一講申奧的經(jīng)歷以及申奧的結(jié)果,對(duì)于理解文本,理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時(shí)候,除了充分挖掘那些關(guān)鍵字詞,好字詞的同時(shí),還應(yīng)該不忘記備好學(xué)生這本教材,挖掘課文中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解的,或理解不到位的詞語(yǔ)。

巧用音樂課中的音樂演唱形式,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),過渡到朗讀形式的多樣化,對(duì)于深層品味文本也不失為一個(gè)好辦法。文中第2段有這樣一句話:人們揮舞著國(guó)旗,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼:我們成功了!我們愛北京!祖國(guó)萬(wàn)歲!通常的處理是抓一抓揮舞這個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)們激動(dòng)地大聲地朗讀我們成功了我們愛北京祖國(guó)萬(wàn)歲。僅僅這樣夠嗎?天安門前聚集著幾十萬(wàn)群眾。如何讓孩子們進(jìn)入情境,體會(huì)到當(dāng)時(shí)群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢??吹揭槐楸椋异`機(jī)一動(dòng),可以讓孩子們多讀幾遍,充分朗讀,在演唱形式中的一領(lǐng)眾和何不把它變?yōu)槔收b形式呢?他可以讓孩子們深切地體會(huì)到當(dāng)時(shí)熱鬧的情形,對(duì)于領(lǐng)會(huì)后面的人如海,歌如潮以及幾十萬(wàn)群眾的句子所描繪的真實(shí)情況。確實(shí),在課堂中,起伏的含口號(hào),一領(lǐng)眾和的朗誦形式令孩子們激情高昂,一遍遍地朗讀再現(xiàn),把課堂推向了高潮。這時(shí),再順勢(shì)問一問我們班有幾個(gè)人,孩子們答道30人,那么天安門廣場(chǎng)呢?幾十萬(wàn)群眾,孩子們懂了,那是一個(gè)多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面,那是多么歡欣雀躍的時(shí)刻??!就在這朗誦中,孩子們進(jìn)入了作者的內(nèi)心世界,進(jìn)入了20xx年的那個(gè)夜晚。我相信,現(xiàn)在,那個(gè)夜晚也屬于學(xué)過這篇課文的孩子們。

在課堂中,我們把學(xué)生看作是獨(dú)立的閱讀個(gè)體,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,積極地思考,盡情地展示,感悟真情,感悟文化,使他們對(duì)文本的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,自己的感受。文中有這樣一句人們相互擊掌,相互擁抱,任激動(dòng)的淚水盡情流淌。啟發(fā)孩子們從對(duì)應(yīng)的畫面,任激動(dòng)的淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說(shuō):任就是讓的意思,讓淚水自動(dòng)地流下來(lái),不停地流。是啊,這跟平時(shí)的流眼淚一樣嗎?不一樣,這是激動(dòng)的淚水,是高興的淚水不一樣,平常流點(diǎn)眼淚就不好意思了,這時(shí)候,太激動(dòng)了,流了眼淚還是再流。對(duì)啊,平常我們說(shuō)有淚不輕彈,而在這非同一般的時(shí)刻,我們是任激動(dòng)的淚水盡情流淌。為什么呢?這激動(dòng)里包含著什么?包含著希望包含著喜悅包含著信心包含著幸福是啊,也包含著艱辛啊,正是我們不斷地努力,始終堅(jiān)持,才盼來(lái)這成功的時(shí)刻。

讀心中所讀,想心中所想,寫心中所寫,這是我們希望學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能做到的。卻需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)多維思考,在教學(xué)實(shí)踐中巧引導(dǎo),這樣學(xué)生就會(huì)有更多真實(shí)的感悟。

我們的畫語(yǔ)文教案篇十四

《畫》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)教材的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映、鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。

這首謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了,但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“辶”“ ”。

2.了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無(wú)”,“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

自主合作,探究學(xué)習(xí),然后演一演詩(shī)中的內(nèi)容,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

誦讀古詩(shī),展開想象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛古詩(shī)的情感。

難點(diǎn)

了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫的關(guān)系。

教師:準(zhǔn)備一幅山水畫、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、生字;收集謎語(yǔ)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課中的生字。

2.會(huì)寫“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。

一、切入舉隅。

1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?

(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ),互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚?!边@則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。

2.(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了什么?(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》。

二、欣賞。

教師配樂朗誦詩(shī)歌,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

三、識(shí)字。

1.同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好,得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?

2.出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì))

3.自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字,借助拼音多讀幾遍。

4.利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶”“ ”兩個(gè)新偏旁)

5.提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音)

6.用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”“近”“還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)”;用給熟字加筆畫的方法識(shí)記“來(lái)”。

7.認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)

8.摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過這一關(guān)!

四、朗讀。

1.生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,它們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(自由朗讀課文)

2.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

3.多種方式練習(xí)朗讀。

五、寫字。

1.出示要寫的字“水”“去”“來(lái)”“不”,認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。

2.提示學(xué)生注意筆順規(guī)則:先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”,“去”的第四筆是“撇折”。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。

4.教師范寫,示范筆畫的寫法。

5.學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì))

6.組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

六、作業(yè)。

回家請(qǐng)教家長(zhǎng),或者在書中查找謎語(yǔ),下節(jié)課開展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。

來(lái)

第二課時(shí)

1.借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī),熟讀成誦。

2.了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

一、導(dǎo)入。

摘蘋果游戲:每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的.生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。

二、感悟。

1.自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意,發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑)

2.結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

三、背誦。

結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。

四、表演。

啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。

(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感到樂在其中)

五、游戲。

六、拓展。

1.結(jié)合課前收集的謎語(yǔ),舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽,評(píng)出“猜謎小能手”。

2.你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來(lái)吧!

山水圖花鳥

遠(yuǎn)――近去――來(lái)有――無(wú)

我們的畫語(yǔ)文教案篇十五

1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有――無(wú)”“遠(yuǎn)――近”等反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,并猜出謎底。

3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有――無(wú)”“遠(yuǎn)――近”等反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,并猜出謎底。

一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話?!边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的.氣氛。

三、誦讀古詩(shī),展開想象,體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫面,感受畫的美,語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。

四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸

1、找朋友游戲,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

我們的畫語(yǔ)文教案篇十六

1、觀察春天的景色,感受春天的美,讓我們踏青去。與同學(xué)互相交流,增長(zhǎng)見識(shí),體驗(yàn)大自然帶給我們的快樂。

2、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的惡劣變化,初步感知破壞環(huán)境帶給我們的苦果。樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生判斷正確的環(huán)保是非觀念,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念和參與意識(shí)。

了解環(huán)境問題,樹立正確的是非觀念;培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。

學(xué)生周末在郊外踏青郊游

課前調(diào)查

在郊游過程中,看看郊外或田野里有沒有下列現(xiàn)象,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《讓我們踏青去》。

現(xiàn) 象有沒有

空氣里有臭味

小河里飄著小動(dòng)物的尸體

有人破壞樹木

地里到處都是垃圾

小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是怎樣的景象呢?(自由討論)

春天如此美好。小朋友們,讓我們踏青去!

我們先來(lái)看一看電腦導(dǎo)游發(fā)給我們的春天信息(看課件)

1、(小組討論)結(jié)合平時(shí)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些美好的事物,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

2、齊讀教材上的詩(shī)歌《讓我們踏青去》

1、課前調(diào)查,我們有的小朋友在踏青時(shí)發(fā)現(xiàn)了下面幾種現(xiàn)象。(公布調(diào)查結(jié)果)

說(shuō)說(shuō)你喜歡這些現(xiàn)象嗎?說(shuō)出你的理由。

2、大家可否知道,我們美麗的大自然正在悄悄地被破壞,這是為什么呢?我們一起來(lái)看看,這樣的春天你喜歡嗎?(出示課件)

3、每組選派代表發(fā)表小組意見。

1、是什么原因改變了大自然的容貌呢?(自由討論)

2、我們應(yīng)該用什么辦法幫助大自然恢復(fù)美麗的面容呢?

桃紅柳綠草兒茂,親近自然心情好。小朋友們讓我們行動(dòng)起來(lái)還大自然一個(gè)美麗的春天!

齊唱《綠色天使》。

整個(gè)教學(xué)以觀察、討論為主,穿插了調(diào)查、兒歌、唱歌等形式。通過多媒體形象的展示、比較兩個(gè)不同的春天,把環(huán)境問題清晰的破析在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生正確的判斷并從而樹立環(huán)保意識(shí)。

本課教學(xué)始終以學(xué)生為主體,課堂教學(xué)生動(dòng)形象,學(xué)生討論熱烈積極。教好的抓住了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)教學(xué)。

我們的畫語(yǔ)文教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字,重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。

2.學(xué)生能正確、通順地朗讀課文,初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。

3.增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,學(xué)生為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲和自豪。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、.認(rèn)識(shí)14個(gè)字,重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。

2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文,初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

教學(xué)課堂實(shí)錄:。

一、創(chuàng)設(shè)情景,出示課文題目。

(本節(jié)課是給人民教育出版社教材編輯獻(xiàn)課,教師在課前收集了大量的資料,也做了簡(jiǎn)易的課件。在教師打開課件還未正式上課之前,學(xué)生們就鬧開了?。?。

生:(異口同聲地)咦?五環(huán)旗!

生:它是奧林匹克旗幟!

生:你看,它有五個(gè)圈圈!

(在制作的課件封面上,正好有一面奧林匹克旗幟。原定的教學(xué)環(huán)節(jié)是進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)我知曉的匯報(bào),可老師看到學(xué)生對(duì)五環(huán)旗這么感興趣,那我就將計(jì)就計(jì),改變?cè)仍O(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢所欲言。)。

師:哦,孩子們,你們知道這么多呀?你還知道哪些,分享給我們聽聽吧!

生:五環(huán)旗是奧林匹克的象征,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志!

生:昨天晚上我上網(wǎng)查的資料:五環(huán)旗有五種不同的顏色的圈組成,分別代表世界五大洲。

生;我還知道,我們紅光小學(xué)一名學(xué)生畫了一幅畫,叫《黃皮膚加油》,還被薩馬蘭奇爺爺收藏了呢!

生:聽我爺爺說(shuō),原來(lái)奧運(yùn)會(huì)的主席是薩馬蘭奇爺爺,聽說(shuō)現(xiàn)在他已經(jīng)退休了,新上任的主席叫什么來(lái)著?哦,對(duì)了,叫羅格!

生:在今年暑假,我還看了雅典奧運(yùn)會(huì),中國(guó)奪得了32快金牌,真棒?。ㄗ院赖谋砬椋?。

生:對(duì),我們的大哥哥劉翔奪得了跨欄的冠軍,嘿,每個(gè)人都稱他為亞洲飛人。在他獲得冠軍的那天晚上,我全家人高興地不得了!

生:告訴大家,20xx年的奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行,而20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行!

(孩子們的情緒高漲,紛紛發(fā)言,稚嫩的臉上露出自豪之情。作為教師,我內(nèi)心一陣欣喜,孩子們知道的可真不少!如果教師還是固執(zhí)地按原計(jì)劃教學(xué),將會(huì)是另外一種情況!)。

(可一名學(xué)生一直把手舉著,究竟是怎么回事呢?)。

(其余學(xué)生聽到他的話,教室了立刻安靜了下來(lái)。一些孩子眼里也流露出不解的神色。)。

師:是呀!為什么不早些在中國(guó)舉行呢?孩子們,其實(shí),我們中國(guó)在1993年的時(shí)候,就開始申辦奧運(yùn)會(huì)了。在申辦2000年奧運(yùn)會(huì)的最終投票中,以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力,終于在20xx年7月13日那個(gè)不平凡的日子里,北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了!那是一個(gè)怎樣的不面之夜?。∪珖?guó)人民熱血沸騰,載歌載舞;13億炎黃子孫揮舞著國(guó)旗,一遍又一遍地歡呼:我們贏了!我們成功了!

孩子們,讓我們一起走進(jìn)那感人的場(chǎng)景里,學(xué)習(xí)一篇新的課文。

教師板書課文題目。學(xué)生拼讀、認(rèn)識(shí)功,齊讀題目。(讀題目?jī)杀?,一遍比一遍有感染力。)?/p>

二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀全文。

師:瞧!有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請(qǐng)你們輕聲地朗讀課文,一邊讀,一邊勾畫本課的生字新詞。

2、學(xué)生朗讀課文,勾畫生字。

師:孩子們讀得津津有味,不過,為了更好的讀好課文,先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友!請(qǐng)你們認(rèn)真拼讀本課的生字,難讀的字,咱們要多讀幾遍!

3、同桌用生字卡片相互檢查,相互抽讀。

4、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)讀一讀。(展示課件,出示本課的生字。)。

a、自由地讀一讀這些字,看看哪個(gè)字需要你提醒大家?

生:我要提醒大家,傳來(lái)的傳是翹舌音,不要把它讀成平舌音了。請(qǐng)大家跟我讀:傳傳,傳來(lái)的傳。

生:我要提醒大家淚字,很多人習(xí)慣把它讀成lui,我的爸爸就是這樣讀的,請(qǐng)大家跟我讀,淚淚,淚水的淚。

生:我們班有來(lái)自開縣、奉節(jié)、云陽(yáng)的伙伴,從平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)他們的f和h分不清楚,所以我也要提醒請(qǐng)你們不要讀錯(cuò)了。請(qǐng)你們跟我讀,揮揮,揮舞的揮;呼呼,歡呼的呼。

b、齊讀、開火車讀、個(gè)別讀,以多種方式鞏固識(shí)字。

(2)記一記。

師:你們真了不起,這么多的字都能認(rèn)了!能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎?

生:這個(gè)克字我早就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力,當(dāng)然,巧克力的克字就是我們今天學(xué)習(xí)的克。

師:哦,在生活當(dāng)中識(shí)字,用于生活,這真是一種學(xué)習(xí)生字的好辦法。

(學(xué)生紛紛給他報(bào)以掌聲。)。

師:用熟字加偏旁來(lái)記生字,是一種有趣也十分有效的辦法。

生:很多小伙伴都哭過鼻子,這個(gè)淚字,左邊是三點(diǎn)水,右邊是一個(gè)目。眼淚是水,所以有三點(diǎn)水;眼淚是從眼睛里流出來(lái),所以右邊是目。

生:同學(xué)們,我姓楊,它跟我們今天學(xué)習(xí)的高高飄揚(yáng)的揚(yáng)很相象,高高飄揚(yáng)的揚(yáng)是提手旁,我的楊是木字旁,只要大家看到我的姓名,就一定能記住揚(yáng)字。

師:現(xiàn)在呀,老師也記住了飄揚(yáng)的揚(yáng)了,我想,在后面聽課的老師也記住了你的名字。

(3)找一找。(在詞語(yǔ)中鞏固生字。)。

分男女生讀,分小組比賽讀。

師:詞語(yǔ)娃娃又跑到句子里去了,你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?

教師展示課件,出示下列三個(gè)句子:

喜訊傳來(lái),人們不約而同涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋。

人們揮舞著國(guó)旗,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼;我們成功了!我們愛北京!祖國(guó)萬(wàn)歲!

中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮。人們相互擊掌,相互擁抱,任激動(dòng)的淚水盡情流淌。

(以多種方式朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句,因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生不能正確斷句,不知道中華世紀(jì)壇是我們中國(guó)一古代有名的建筑物,容易讀成中華世紀(jì)/壇人/如海。

1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書情況。

(在教師巡視中,聽到一學(xué)生悄悄地問我:那天晚上真的那么多人嗎?人們真的那么激動(dòng)嗎?我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭,心里琢磨著,孩子們肯定在讀課文時(shí),已經(jīng)在腦海里開始勾勒當(dāng)時(shí)的情景了。)。

2、播放錄象:薩馬蘭奇主席宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市以及全國(guó)各地人民狂歡的場(chǎng)面。

(孩子們?cè)阡浵罄锟吹剿_馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語(yǔ)氣,向全世界人民宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市時(shí),錄象中顯示無(wú)數(shù)中國(guó)人為此奔走告,很多人也為此激動(dòng)得掩面而泣;學(xué)生在此時(shí)受到了最直觀、形象的感染,所以有的孩子高呼:我們贏了!我們成功了!有的孩子則取下自己的紅領(lǐng)巾當(dāng)作五星紅旗一起揮舞。

3、談感受。(為朗讀課文奠定感情基礎(chǔ)。)。

生:看了這段錄象,我特別激動(dòng)!

生:我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲自豪!

生:我多想高歌一曲。

生:我好想哭啊------。

師:是??!孩子們,北京申奧成功,是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng),是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng),文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng),也是國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了,不僅是北京贏了,更是中國(guó)贏了,讓我們?cè)俅魏?3億炎黃子孫一起歡呼:我們贏了!我們成功了!

4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。

四、指導(dǎo)寫字。

師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會(huì)(生:一樣棒?。┰蹅儗懞米值奈迕卦E是------(生:看、描、寫、評(píng)、改!)。

1、課件出示本課生字,再次鞏固復(fù)習(xí)。

師:有三個(gè)頑皮的生字寶寶既是我們會(huì)認(rèn)的,也是我們要寫的。

仔細(xì)觀察它們的模樣,你要提醒小伙伴什么呢?

2、教師用課件展示:擁、抱、揚(yáng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的共同點(diǎn)(都有提手旁)。重點(diǎn)指導(dǎo)揚(yáng)的筆順及右半部分的寫法。

4、教師范寫,學(xué)生和老師一起書空。

5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。

7、學(xué)生再仔細(xì)修改。

五、教師小結(jié):孩子們,下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面,美美地朗讀這篇課文!

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)之一。有些實(shí)驗(yàn)區(qū)反映人教版教材低年級(jí)的識(shí)字量偏大,而花大量的時(shí)間在識(shí)字教學(xué)上,卻收效甚微。而筆者在本課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。識(shí)字過程由字到詞,由詞到句,由句子到課文,這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又遵循了識(shí)字教學(xué)循序漸進(jìn)的原則,做到以突出重點(diǎn)、以多種形式、在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。

本課一共有14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,但教師并不是一刀切,要求所有學(xué)生在這一節(jié)課里都必須全部認(rèn)識(shí),而是針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo)揮、呼、傳、淚等幾個(gè)生字的讀音。在教學(xué)中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),然后再把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力,又教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法,那么,學(xué)生對(duì)識(shí)字就特別感興趣,而不覺是一種負(fù)擔(dān),那么我們的識(shí)字教學(xué)能取得事半功倍的效果。

課文《我們成功了》文字雖少,但所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面是恢宏的,氣勢(shì)是磅礴的??蓪W(xué)生沒有親身經(jīng)歷,也沒有親眼目睹過,在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象,至于人們?yōu)槭裁磿?huì)那么激動(dòng),場(chǎng)面為什么會(huì)那么熱鬧,他們可能難以理解。所以,教師在開始部分,學(xué)生紛紛發(fā)表自己知道有關(guān)五環(huán)旗的知識(shí)時(shí),教師并沒有讓學(xué)生停下來(lái),而是引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生鎖緊眉頭問為什么不早一點(diǎn)在中國(guó)舉辦時(shí),教師便趁機(jī)把中國(guó)申奧的歷史告訴給同學(xué)們,他們才慢慢領(lǐng)悟到其中的原因,為下面的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。

其次,教師在課前也收集到申奧實(shí)況錄象,這為學(xué)生感悟文本提供較好的素材,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。特別是看了錄象之后,學(xué)生的情緒受到感染,此時(shí)此刻,他們也仿佛就是人海歌潮中的一份子,與其說(shuō)是學(xué)生在朗讀,倒不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺?。?dāng)學(xué)生揮舞著紅領(lǐng)巾,傾述著自己內(nèi)心的感受時(shí),老師知道學(xué)生已經(jīng)與文本形成共鳴了,那么下面的朗讀應(yīng)該是相得益彰的。

本教案最注重的是課堂教學(xué)的扎實(shí)、樸實(shí)與真實(shí),體現(xiàn)的是一種原生態(tài)的課堂教學(xué)。我想也許能給廣大的一線教師一點(diǎn)啟發(fā)。

我們的畫語(yǔ)文教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思,了解象征手法。

過程與方法:正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn):

正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):

體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的`人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。

教法:情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。

學(xué)法:說(shuō)一說(shuō),讀一讀,寫一寫。

教學(xué)用具:多媒體課件。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、課前聆聽歌曲《童年》,引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事;。

2、師:是啊,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有許許多多美好的回憶,童年充滿著令人感動(dòng)的豐富情感……然而,童年時(shí)光再美好,時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今,我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù),獨(dú)自“上路”了。今天,我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。

(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

指名朗讀自己最喜歡的小節(jié),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

三、品讀詩(shī)歌,體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、優(yōu)美流暢、充滿詩(shī)意地朗讀;。

2、師:本節(jié)告訴我們什么事情?從哪句體會(huì)到“稚嫩”的?

4、啟發(fā):除此之外,還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩?

(初升的朝陽(yáng)、展翅的雛鷹……)。

5、師生配合表演:早晨,要上學(xué)了,臨走時(shí),媽媽會(huì)說(shuō)些什么?你怎樣回答?

6、體會(huì)“反正我們是上路了,一步一步地上路了。”應(yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……)。

7、齊讀、輪讀最后一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”

8、過渡:是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,我們的思想逐步成熟,盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!路上會(huì)遇到哪些情況呢?請(qǐng)喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);。

2、生反饋:本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性?(師相機(jī)板書)。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí),會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì),會(huì)怎么樣去處理?(生暢所欲言)。

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、承接學(xué)生的滿懷豪情,引讀第三小節(jié);。

2、師:哪句寫人生路上的“美麗”?

3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義;。

4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(走下去)(師板書);。

5、師:哪句寫人生路上的“挫折”?

6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義,并說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)挫折。(師相機(jī)板書)。

7、(課件出示)人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?

學(xué)生按照“人生之路,……走下去?!钡男问秸f(shuō)一說(shuō),并齊讀。

課件所示例句。(師板書)。

8、師:讀得真好!讀得人心情激蕩,讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂齊讀第三節(jié)。

四、回顧全文,創(chuàng)作詩(shī)歌。

請(qǐng)學(xué)生大膽地仿寫“告別童年”的小詩(shī),朗讀、賞析。

五、閱讀推薦,拓展延伸。

1、帕特里夏·舍洛克的《寫給快十三歲的梅格》;。

2、趙麗宏《歲月和青春》。

六、贈(zèng)送寄語(yǔ),總結(jié)全文。

課件出示“成長(zhǎng)寄語(yǔ)”,師在《明天會(huì)更好》的歌曲聲中總結(jié):隨著年齡的增長(zhǎng),我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”開弓沒有回頭箭,人生的車站不售返程車票,不管什么樣的路,都是一種經(jīng)歷,一種收獲,相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會(huì)更好!

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15889872.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔