一個(gè)好的教案能夠提供教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等詳細(xì)信息,有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng),提高課堂效果。教案中需要合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。推薦一些優(yōu)秀的語(yǔ)文教案給大家,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇一
在教學(xué)本單元三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法內(nèi)容時(shí),我改變了教學(xué)方式,希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生掌握本單元的知識(shí)。所以,課的開(kāi)始,我通過(guò)一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28,來(lái)喚起學(xué)生的已有知識(shí),把新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)找準(zhǔn),為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。所以,這道復(fù)習(xí)題是必不可少的。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(145×12)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法大同小異,學(xué)生完全可以利用遷移類推的方法去解決新知,所以我讓學(xué)生采用嘗試學(xué)習(xí)法先自己獨(dú)立解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,學(xué)生在嘗試解題的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這是很正常的。所以。我讓每組的第一個(gè)作對(duì)的.孩子檢查本組其他的同學(xué),把有錯(cuò)的本子拿給老師看,這樣借助學(xué)生的力量,老師不費(fèi)吹灰之力就找到了全班的病號(hào),(有一個(gè)錯(cuò)例在我的預(yù)設(shè)之外:一個(gè)學(xué)生第一步乘出的積的末尾寫(xiě)成了“5”,應(yīng)該是“0”,這時(shí)我正好利用上我臨時(shí)補(bǔ)上的課件:有一道題是怎么判斷一道題的尾數(shù),即個(gè)位上的數(shù)字,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用尾數(shù)法很快判斷計(jì)算結(jié)果的個(gè)位數(shù)字是幾。)然后把錯(cuò)例板書(shū)到黑板上,充分利用現(xiàn)成的錯(cuò)誤資源當(dāng)做教學(xué)資源,我認(rèn)為很有價(jià)值,學(xué)生也特別感興趣。特別是結(jié)合枯燥的數(shù)據(jù)讓學(xué)生結(jié)合本題去講解每一步存在的實(shí)際意義(例如145×2表示火車兩小時(shí)行的路程;145×10表示火車10小時(shí)行的路程;290+1450=1740表示2小時(shí)行的加上10小時(shí)行的就是火車12小時(shí)行的總路程),讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,使抽象的算理具體化,更便于學(xué)生理解和接受。
通過(guò)比較75×28與145×12的計(jì)算過(guò)程,在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中,學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理與重組,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)和完善。在這里有一位學(xué)生提出了如果把145×12的豎式列成12在前,145在后的話,就得分別乘3次,這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點(diǎn),這種情況的出現(xiàn)我也想到了,但是沒(méi)兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí),我們可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置,把三位數(shù)寫(xiě)在前,兩位數(shù)寫(xiě)在后,這樣可以使筆算更簡(jiǎn)單、方便一些,這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn),又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
本課的練習(xí)題主要是從三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握先著手,讓學(xué)生通過(guò)填一填,進(jìn)一步明確豎式中的每一步得數(shù)是怎么來(lái)的。然后通過(guò)兩個(gè)實(shí)際生活的例子讓學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活,然后通過(guò)糾錯(cuò)練習(xí)、開(kāi)萬(wàn)寶箱這兩題,把估算教學(xué)與筆算教學(xué)相結(jié)合,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,通過(guò)改錯(cuò),把學(xué)生計(jì)算中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正,從反面提高乘法計(jì)算的正確率。最后通過(guò)兩個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的檢測(cè)題去檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,以便老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,來(lái)調(diào)整自己的教學(xué),同時(shí)反射出自己教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,便于自己反思、改進(jìn)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇二
圍繞三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的教學(xué),我精心設(shè)計(jì)。首先,通過(guò)對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法加以復(fù)習(xí),喚起學(xué)生已有的記憶。接著,在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以三位數(shù)的筆算,我放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)即展示了學(xué)生的聰明才智,又讓學(xué)生摘一摘,吃果子,在探索中,在思考中獲得知識(shí)。
然后,組織“試一試”“練一練”活動(dòng)。每位學(xué)生都獲得嘗試親歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程的.空間,積累筆算的經(jīng)驗(yàn)和感受,加深對(duì)乘法筆算方法的理解。最后,請(qǐng)學(xué)生比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程,進(jìn)而總結(jié)筆算方法。讓學(xué)生在比較中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)“遷移”。
讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷了知識(shí)遷移的過(guò)程,提升學(xué)生對(duì)乘法筆算方法的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉、提高,獲得成功的體驗(yàn)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇三
筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)(下)兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時(shí),是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法,能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法,會(huì)口算、筆算萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí),經(jīng)歷算法多樣化,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。
根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求:要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí),在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的全過(guò)程,理解每一步筆算的算理。
3、我還要在和同學(xué)們的合作交流學(xué)習(xí)中,善于發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的錯(cuò)誤,并幫忙改正。
難點(diǎn):理解每一步筆算的算理。
二、說(shuō)教法:
1、情景教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的`欲望,發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
2、游戲教學(xué)法:在課前練習(xí)的時(shí)候加入游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法。
自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐是新課標(biāo)特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特征,經(jīng)歷算法多樣化,將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去。
根據(jù)區(qū)教研室的課堂教學(xué)模式的要求,首次采用先學(xué)后教的模式,讓學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)找到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)教師或同學(xué)的講解。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
1、口算比賽。
我結(jié)合學(xué)生已學(xué)的知識(shí),出示了3xxjx個(gè)口算題:232,2310,2312并一讓學(xué)生猜測(cè)出第三個(gè)式子的結(jié)果,既復(fù)習(xí)鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做準(zhǔn)備。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入課堂的教學(xué)中。
3、出示主題圖。
讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)主題圖中的條件和問(wèn)題,并能找到用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題。帶著問(wèn)題進(jìn)入到自學(xué)指導(dǎo)中來(lái)。
4、自學(xué)指導(dǎo)。
讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本例1中兩個(gè)小朋友的想法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系,我讓學(xué)生大膽的來(lái)說(shuō)一說(shuō)是否看懂了第一個(gè)小朋友的想法,為后面的筆算打下基礎(chǔ)。
5、后教。
結(jié)合自學(xué)中存在的問(wèn)題,讓學(xué)生理解算理。第一步用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)是舊知,我就一筆帶過(guò);第二步用十位上的數(shù)去乘得到是幾個(gè)十,所以要寫(xiě)在十位上,從而突破難點(diǎn)。第三次聯(lián)系第一個(gè)小朋友的想法,讓學(xué)生理解把兩次乘得的積相加。然后通過(guò)個(gè)別說(shuō),同桌互說(shuō)逐步掌握計(jì)算方法。
6、課堂練習(xí)。
1、列式計(jì)算:看誰(shuí)1分鐘能做得又對(duì)又快。
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院:醫(yī)院來(lái)了兩個(gè)人,請(qǐng)同學(xué)們幫它們?cè)\斷一下有什么?。浚?分鐘)。
3、解決問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)幫他們算一算有多少?(2分鐘)。
7、全課小結(jié)。
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三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇四
1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué);本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的,是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)情分析。
1.學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃,部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心,沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤;書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,影響相加時(shí)的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程,掌握算理和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):積的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、課件出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
3、改動(dòng)情境圖,引入新課。
二、自主探究,獲取新知:
1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。
2、交流算法,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程。
3、教師設(shè)疑,讓學(xué)生答疑。(引出算理,并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。)。
4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。(讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問(wèn)題)。
三、鞏固強(qiáng)化,內(nèi)化新知。
1、改錯(cuò)題。(強(qiáng)調(diào)難點(diǎn))。
2、看誰(shuí)是我班的神算手。
四、歸納總結(jié),拓展延伸。
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
2.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇六
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí),我改變了教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生掌握本單元的知識(shí)。
第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。
在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法時(shí),由于學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,因此在探索三位數(shù)乘二位數(shù)的計(jì)算方法時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),將探索三位數(shù)乘二位數(shù)的思路和方法遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于如何筆算144×15,我給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,相互討論、啟發(fā),共同探索,使每個(gè)學(xué)生都能夠以自己特有的思維方式主動(dòng)地、自由地去解決問(wèn)題。在交流過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)144×15的計(jì)算過(guò)程,使他們懂得如何有序的操作與思考。小組內(nèi)的學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,使每個(gè)學(xué)生都很快掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生是主體,是探索者,由于學(xué)習(xí)方式具有開(kāi)放性和探索性,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極了、主動(dòng)了。從作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況來(lái)看,本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)。
在教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí),學(xué)生具有乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)例題時(shí),我放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算,并通過(guò)交流,幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾各有一個(gè)0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。讓學(xué)生獨(dú)立完成第5頁(yè)的“想想做做”1,然后組織學(xué)生交流、探索一個(gè)乘數(shù)末尾有一個(gè)0、兩個(gè)0、三個(gè)0,兩個(gè)乘數(shù)末尾各有一個(gè)0,一個(gè)乘數(shù)末尾有一個(gè)0、另一個(gè)乘數(shù)末尾有兩個(gè)0的情況下,怎樣簡(jiǎn)便筆算。
本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)得快,但作業(yè)的時(shí)候錯(cuò)誤非常多,原因是有的學(xué)生沒(méi)有熟練簡(jiǎn)便筆算,有的學(xué)生沒(méi)有用簡(jiǎn)便算法的豎式,有的學(xué)生總忘在積的末尾添夠0,有的學(xué)生在算乘的時(shí)候,不應(yīng)該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0,不能徹底地理解“0先不看”的做法。針對(duì)這種現(xiàn)象,我多加了一次專門(mén)練習(xí),并當(dāng)面批改加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
上完這節(jié)課后我反思了這節(jié)課比較成功的三個(gè)方面:
1、計(jì)算教學(xué)中的知識(shí)遷移可以將整個(gè)計(jì)算知識(shí)體系中相關(guān)連的知識(shí)融會(huì)貫通。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做一個(gè)知識(shí)遷移,迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的算理和方法兩個(gè)重難點(diǎn)突破,學(xué)生既容易理解掌握又提高了課堂教學(xué)效率。
2、大量的計(jì)算練習(xí)是學(xué)生掌握計(jì)算知識(shí)的必要手段和途徑。在教學(xué)中我共設(shè)置了五個(gè)不同層次的練習(xí):模仿練習(xí)——鞏固練習(xí)——提高練習(xí)——應(yīng)用練習(xí)——拓展練習(xí)。
3、為課堂教學(xué)中的和諧、高效作初步的探索。教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)反復(fù)修改,知識(shí)的遷移和不同層次的反復(fù)練習(xí),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個(gè)目的提高有限時(shí)間內(nèi)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,大量的激勵(lì)語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)?教師幽默為課堂營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。
二、這節(jié)課不足的三個(gè)方面:
1、追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的知識(shí)生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識(shí)遷移過(guò)程中我參與的程度太大,應(yīng)該將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓學(xué)生大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法,并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。
2、我的教學(xué)智慧沒(méi)有得到充分展現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開(kāi)手,比如:如果將:“你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?”這一提問(wèn)換一種方式提問(wèn)“你能用盡可能多的方法計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?”,那么最后的學(xué)生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放,學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)都將提升一個(gè)層次。我放不開(kāi)手,究其深層原因還是我教學(xué)智慧的貧乏。
3、所學(xué)知識(shí)的深度拓展不夠。由于時(shí)間不夠,“思維訓(xùn)練”環(huán)節(jié)在課堂上被臨時(shí)刪除,導(dǎo)致學(xué)生的思維訓(xùn)練發(fā)展的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)沒(méi)有得到發(fā)揮。
總之,這單元的教學(xué)所采取的教學(xué)方式恰當(dāng),學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得快。至于計(jì)算的準(zhǔn)確性,只能靠加強(qiáng)練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思由數(shù)學(xué)網(wǎng)提供,如想學(xué)習(xí)更多知識(shí),請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇七
本節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù),幫助學(xué)生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,再讓學(xué)生親自嘗試?yán)},自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,小組相互交流后,然后全班交流,歸納出三位數(shù)乘兩數(shù)的算法。學(xué)生參與的積及性比較高。
課堂上學(xué)生的計(jì)算還好,但在作業(yè)中,問(wèn)題較多:乘數(shù)中間有0的乘法,有學(xué)生漏乘了;進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤;把兩次乘得的數(shù)相加時(shí)不進(jìn)位的也算了進(jìn)位的;抄錯(cuò)乘數(shù)等等。我想要讓學(xué)生提高正確率,還需要一定的時(shí)間。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇八
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、第55頁(yè)第3題。
283×19301×27180×50193×40。
216×32103×18650×12408×30。
讓學(xué)生先估一估,在列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生,訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。
2、第56頁(yè)第5題學(xué)生自己做。
3、第6題是一道求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的綜合練習(xí)。
讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫(xiě)。
4、第7題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思,明白在列豎式時(shí),上面一行寫(xiě)三位數(shù),下面一行寫(xiě)兩位數(shù),這樣計(jì)算比較方便。
7、第11題、12題學(xué)生先自己做,再在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做?做錯(cuò)的同學(xué)改正做法。
自我展示。
1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
2、一車間每月加工756個(gè)零件,照這樣計(jì)算,全年加工多少個(gè)零件?
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇九
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí),三位數(shù)乘一位數(shù),幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式,從口算、估算、計(jì)算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認(rèn)為豎式是乘法的一種計(jì)算方法,對(duì)其他方法也不可忽視。在估算時(shí),基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題“說(shuō)出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大,目的是可以幫助驗(yàn)算準(zhǔn)確值,還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法,孩子想出的方法出乎我和聽(tīng)課老師的意料,有的方法和估算相結(jié)合,有的用了拆分法,口算法,筆算法……,讓大家體會(huì)到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點(diǎn)還是筆算過(guò)程,說(shuō)出先算……,再算……,通過(guò)交流,幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計(jì)算時(shí)不妨列123×45的豎式,對(duì)計(jì)算技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。但是因時(shí)間關(guān)系,只做了小結(jié)沒(méi)有進(jìn)行鞏固練習(xí),就直接當(dāng)堂檢測(cè)了,導(dǎo)致成績(jī)不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中,反映出許多的問(wèn)題。主要是計(jì)算能力不過(guò)關(guān),還有第一課時(shí),學(xué)生還沒(méi)掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,使之形成技能,達(dá)到熟練掌握的程度。
從小組合作來(lái)說(shuō),我認(rèn)為小組交流的形式還是比較單一,此課沒(méi)有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢(shì)群體方面還有改進(jìn)的空間,在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生已學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,弄清三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法方法。從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算課,學(xué)生易感乏味。那么如何利用身邊的有效資源,通過(guò)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、分析、概括的過(guò)程,自主探索與交流,在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。這是我在課前引發(fā)的思考。
我執(zhí)教的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”便因地制宜,采集了有關(guān)總價(jià)方面的信息,用實(shí)際生活中的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,讓學(xué)生根據(jù)情境圖中情況來(lái)提取有用的信息并解決問(wèn)題。將抽象的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上,真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),獲得主動(dòng)發(fā)展。上完這節(jié)課后我有如下反思:
一、好的方面。
1、備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。溫故導(dǎo)入,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我在一上課就設(shè)置了六道題:有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`口算和估算,把新舊知識(shí)作對(duì)比,找出新舊知識(shí)的差異與聯(lián)系,從而很自然地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
2、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。
新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”,“加強(qiáng)估算鼓勵(lì)算法”、“多樣化”。在探索筆算乘法的過(guò)程中,我先讓學(xué)生估一估培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力,接著,讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式運(yùn)算,先計(jì)算32乘42的積,說(shuō)說(shuō)每一步的計(jì)算過(guò)程,由此讓學(xué)生猜測(cè)132乘42的計(jì)算過(guò)程,每一步都是誰(shuí)和誰(shuí)的乘積。讓學(xué)生給根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行計(jì)算,由于在上課前的“溫故”和我的引導(dǎo),學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自己的探究中,學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。索筆算方法,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程體會(huì)了計(jì)算的用處真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、注重練習(xí)的評(píng)講,將學(xué)生錯(cuò)得最多的題目或常見(jiàn)錯(cuò)誤做演示加深和糾正學(xué)生的印象。數(shù)學(xué)醫(yī)院的兩道題結(jié)合了學(xué)生最容易出錯(cuò)的兩種題型。
4、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)乘法豎式的習(xí)慣。
二、不足之處。
1、在設(shè)置復(fù)習(xí)題的時(shí)候,設(shè)置了6道題,數(shù)量有些過(guò)多,應(yīng)該選擇一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題,一道口算題,兩道估算題。在學(xué)生進(jìn)行筆算時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程,回顧了計(jì)算方法,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。能夠起到喚醒舊知的作用。
2、在總結(jié)計(jì)算法則方面,速度過(guò)快,應(yīng)該再出示一道練習(xí)題,由學(xué)生獨(dú)立完成,加深他們的印象,由學(xué)生自己慢慢的總結(jié)出來(lái)。
三、今后改進(jìn)方面。
1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位,喚起學(xué)生已有的知識(shí),關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系,充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知,舊知遷移效果會(huì)更好。
2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十一
本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí),對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展,是對(duì)知識(shí)的遷移。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中,經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。
3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生分析題目提取有用信息:
1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。
2、一天是24小時(shí),而不是我們平時(shí)說(shuō)的'8小時(shí)。
求:一天可以磨面粉多少千克?
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算,其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。(教師巡視指導(dǎo))。
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤,如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正,必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
同學(xué)列式計(jì)算解答:
58×24=1392(千克)。
58。
×24。
232。
116。
1392。
答:這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克。
教師請(qǐng)學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,能說(shuō)對(duì)意思即可。(對(duì)回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)。)。
教師出示應(yīng)用題2。
教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處,很明顯是58變成了158。由于上面題已經(jīng)分析,所以很容易直接列出算式:
158×24。
算式列出了,那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪?
2、知識(shí)教學(xué)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十二
教材簡(jiǎn)析:
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
二、教學(xué)例題:
出示例題圖:
讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說(shuō)說(shuō)怎么列式?
隨學(xué)生回答板書(shū):144×15。
三、探索算法:
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演,分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里?正確的該怎么算?
[課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題:(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。
四、完成想想做做的第1~4題。
1、做“想想做做”第2題(做在書(shū)上)。
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí),不能漏乘;還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題。
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算,算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題。
組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些?
指出:用豎式計(jì)算類似的題目時(shí),通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀題,指名說(shuō)題意。
學(xué)生列式計(jì)算,寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)反思:
下課后,我仔細(xì)想了想這節(jié)課,我認(rèn)為有成功的地方,也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。教學(xué)中,我放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,總結(jié)出筆算的一般方法,在這個(gè)過(guò)程中我只是作為一名參與者,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn),盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種,采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算,真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十三
這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn),嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算,并通過(guò)交流,幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法,能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較,初步感知積的變化規(guī)律,初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
一、檢查作業(yè)
1、交流口算本上的得數(shù)。
問(wèn):這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)
末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就添上幾個(gè)0)
板書(shū)其中一題:20043
這題的得數(shù)是多少?怎么算的?
現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算,行么?
(板書(shū)豎式,強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)
(24300,20430)
為什么這三個(gè)算式的.得數(shù)都一樣呢?(先不看0,都是243;再添上0,兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0,所以都要添上2個(gè)0)
2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?
(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)
二、學(xué)習(xí)例題
指名學(xué)生回答,板書(shū):85015=
2、嘗試練習(xí),解決問(wèn)題
85015=?,用豎式怎樣算,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>
指名板演,(可能出現(xiàn)的情況)
(1)按照原來(lái)的方法筆算
(2)0先不對(duì)齊,但在前面乘的時(shí)候,0也參與了
(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置
(4)在第2步乘的時(shí)候,沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊
講評(píng)這幾種做法
第一種方法:是正確的
(重點(diǎn)講)第二種方法:為什么開(kāi)始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮,可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便)
既然是先不考慮,所以在這兩次乘的時(shí)候,0也不要考慮。(擦去多余的0)
指出:最后加完之后,這個(gè)0要補(bǔ)上。
比較第一、二種豎式,指出:末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫(xiě),比較簡(jiǎn)便。
3、完成試一試
學(xué)生獨(dú)立完成,指名學(xué)生板演。講評(píng)。
三、鞏固提高
1、完成想想做做第1題
學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
2、第3題。
學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
四、布置作業(yè)
第2、4題
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十四
在教學(xué)中,首先以生活情境引入教學(xué),從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中提出一些關(guān)于乘法計(jì)算的問(wèn)題,引入三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。這樣學(xué)生就有了解決問(wèn)題的需求,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,發(fā)展數(shù)學(xué)意思。接著讓學(xué)生回憶舊知,想一想,這個(gè)算式跟我們之前的的乘法有什么不同?學(xué)生在這里會(huì)說(shuō)出之前學(xué)的要么是三位數(shù)乘一位數(shù)、要么就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。而今天的算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。學(xué)生比較下來(lái),發(fā)現(xiàn):三位數(shù)乘兩位數(shù)只是其中一個(gè)因數(shù)的位數(shù)有所增加,但是筆算的算理是相同的。學(xué)生利用已有的.知識(shí)自主探索和理解計(jì)算方法的條件。所以在這里,我放手讓學(xué)生自己嘗試完成例題,給學(xué)生機(jī)會(huì)。促進(jìn)學(xué)生用已有知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)掌握今天要學(xué)習(xí)的新知。
三位數(shù)末尾有零和中間有零的教學(xué)這個(gè)部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和比較,讓學(xué)生初步感受乘法里因數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便方法,并為自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便方法,并為自己探索乘數(shù)末尾有0的乘法口算作好準(zhǔn)備。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十五
在這一教學(xué)過(guò)程中,教師努力選擇有價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程,有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,符合學(xué)生年齡的特點(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課的開(kāi)始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法,組織學(xué)生在自主探索思考和合作交流中不僅體會(huì)到了算法的多樣化,而且學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,開(kāi)拓了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,從而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算順序和積的定位。
2、通過(guò)兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的算理,并能正確計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
明確了這些教學(xué)目標(biāo)后,我在教學(xué)過(guò)程中是這樣做的:
本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算,不論是口算還是筆算,估算還是應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算,其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的,我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ),先通過(guò)口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,引出新課內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生估算結(jié)果,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,同時(shí)讓學(xué)生了解在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),可以先估算一個(gè)大概的值。幫助我們確定準(zhǔn)確值的范圍。接下來(lái)我放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng),試作例題的結(jié)果。在這期間,我巡視收集學(xué)生的不同做法(尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的做法)。接下來(lái)在講解筆算方法時(shí),就將學(xué)生的不同做法一一呈現(xiàn),并借學(xué)生的錯(cuò)而講,這樣讓學(xué)生引起注意,筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了!最后讓學(xué)生自己總結(jié)筆算方法,孩子說(shuō)的都很清楚!這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生是真正的主人,整個(gè)教學(xué)過(guò)程和計(jì)算方法都是學(xué)生通過(guò)交流自己探索出來(lái)的,而我只是抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)、糾正,學(xué)生出錯(cuò)之處就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也恰恰是老師必講之處!不僅讓學(xué)生有成功的喜悅更讓學(xué)生有了認(rèn)知沖突,學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易更扎實(shí)。
3、最后的練習(xí)中,基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí);數(shù)學(xué)醫(yī)院中的找病因,目的是讓學(xué)生理解算理,并且在找錯(cuò)的同時(shí),提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤;思維島的練習(xí)(選擇題)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就要會(huì)用數(shù)學(xué),生活中處處有知識(shí)!
4、課的最后,在總結(jié)全課的同時(shí)進(jìn)行了拓展1452×12=?讓學(xué)生自己想辦法解決,學(xué)生很快的想出了筆算方法。說(shuō)明孩子們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。
不足之處:
雖然學(xué)生對(duì)這節(jié)課筆算的計(jì)算方法都掌握了,但也存在不足,例如有些學(xué)生在計(jì)算完沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣,在計(jì)算時(shí)準(zhǔn)確率不是很高,還有個(gè)別學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系還差一些,沒(méi)有形成完整的思維過(guò)程,這些方面還需要今后培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言稍欠缺,這也是需要自己下功夫的地方。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十六
1、從生活實(shí)際導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景。
新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,我在課堂開(kāi)始就從老師打算旅游的三條路線入手,再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中,激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。深深的體會(huì)到計(jì)算在生活中的重要作用!
2、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。
新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”,“加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化”。在探索筆算乘法的過(guò)程中,我先請(qǐng)同學(xué)估一估,培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力,接著,放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算,學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中,不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng),用口算的方法算出了結(jié)果,在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上,我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問(wèn)題,有了口算的基礎(chǔ),學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題,到相互交流探索筆算方法,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程,體會(huì)了計(jì)算的用處,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第50頁(yè)例3,第51頁(yè)“試一試”;想想做做1-3題。
教學(xué)目標(biāo):。
1.以“學(xué)生的發(fā)展為本,以活動(dòng)為主線,以創(chuàng)新為主旨”,溝通情感,融洽師生之間的關(guān)系,使學(xué)生愉快地參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
2.合理利用微機(jī)輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果。能通過(guò)多媒體的演示在充分感受實(shí)物平均分的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解除法的意義,能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
3.教學(xué)方式多樣,和同學(xué)們互動(dòng),共同的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具學(xué)具:口算卡、多媒體等。
教學(xué)資源:備課手冊(cè)、教學(xué)參考書(shū),配套光盤(pán)。
表達(dá)訓(xùn)練:40÷2=206÷2=320+3=23。
板書(shū)設(shè)計(jì):兩位數(shù)除以一位數(shù)。
46÷2=23(個(gè))。
23。
246。
2……2個(gè)十乘2是4個(gè)十。
6
6……3個(gè)一乘2是6個(gè)一。
答:每班分得23個(gè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、遷移互助。
1.口算:80÷4=27÷3=90÷3=。
200÷4=150÷5=500÷5=。
【互助】(1)。
互助方法:同桌互助。
互助形式:一對(duì)一。
互助目標(biāo):人人都會(huì)口算。
2.同學(xué)們喜歡打羽毛球嗎?三年級(jí)組為參加羽毛球興趣小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些羽毛球。
二、探究互助。
1.課件出示場(chǎng)景圖,提問(wèn):
(1)觀察場(chǎng)景圖,在場(chǎng)景圖中你知道了什么?
(2)你能提出什么問(wèn)題?
【互助】(2)。
互助表達(dá):要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能知道什么,引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
互助方法:先指名說(shuō),再互說(shuō)。
互助形式:全班互相檢查。
互助目標(biāo):你們能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?并解答出來(lái)。
人人會(huì)根據(jù)條件提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.讀題:
46個(gè)羽毛球,平均分給2個(gè)班,每班分得多少個(gè)?
【互助】(3)。
互助表達(dá):你會(huì)計(jì)算46÷2=嗎?
互助方法:先指名說(shuō),再集體說(shuō)。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標(biāo):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。
動(dòng)手用學(xué)具去擺一擺,(46里面包含了多少個(gè)2?)。
(繼續(xù)分)把6分成2分,每份是3;也就是把6個(gè)一除以2等于3個(gè)一。在商的個(gè)位寫(xiě)3。
【互助】(4)。
互助表達(dá):46÷2=等于多少?先用小棒擺一擺,再想想可以怎樣計(jì)算?
互助方法:先同桌擺小棒。
互助形式:同桌互相說(shuō)說(shuō),后全班交流。
互助目標(biāo):人人理解豎式計(jì)算算理:
教師列豎式并講解算理:
46÷2=23(個(gè))。
23。
246。
2……2個(gè)十乘2是4個(gè)十。
6
6……3個(gè)一乘2是6個(gè)一。
答:每班分得23個(gè)。
3.練一練:。
【互助】(5)。
互助表達(dá):豎式運(yùn)算:63÷3=48÷2=。
你能算出結(jié)果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?
互助方法:先指名說(shuō),再集體說(shuō)。
互助形式:同桌互相說(shuō)說(shuō)。
互助目標(biāo):能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。
4.完成第51頁(yè)“試一試”
【互助】(6)。
互助表達(dá):“試一試”:246÷2=。
你能算出結(jié)果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?
互助方法:先指名說(shuō),再集體說(shuō)。
互助形式:同桌互相說(shuō)說(shuō)。
互助目標(biāo):通過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法遷移出三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。
讓學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算,特別是,用被除數(shù)百位上的2除以2之后,接下來(lái)應(yīng)該用被除數(shù)十位上的4去除以2,所以第二步只要把被除數(shù)十位上的4移下來(lái),由于4夠被2除,所以不能把被除數(shù)個(gè)位上的6也同時(shí)移下來(lái)。
三、應(yīng)用互助。
1.獨(dú)立完成想想做做1。
【互助】(7)。
互助表達(dá):說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程是什么?
互助方法:同桌互說(shuō)。
互助形式:全班互助交流。
互助目標(biāo):人人能說(shuō)出每一步的計(jì)算過(guò)程和算理。
2.想想做做第2題。
【互助】(8)。
互助表達(dá):豎式計(jì)算的格式和過(guò)程。
互助方法:同桌互說(shuō)。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標(biāo):人人真正會(huì)熟練的計(jì)算。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的豎式寫(xiě)的是否規(guī)范,針對(duì)典型的錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生討論分析原因,找出解決問(wèn)題的策略。
3.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)(見(jiàn)課件)。
【互助】(9)。
互助表達(dá):豎式計(jì)算的格式和算理。
互助方法:同桌互說(shuō)。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標(biāo):人人真正會(huì)正確的計(jì)算。
4.完成想想做做4。
【互助】(10)。
互助表達(dá):要求平均每個(gè)書(shū)架放多少本,其實(shí)就是求什么?
互助方法:同桌互說(shuō)。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標(biāo):人人真正理解,其實(shí)就是求把396平均分成3份,用除法計(jì)算。
全班列式解答,集體校對(duì),
四、評(píng)價(jià)互助。
(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?板書(shū):兩位數(shù)除以一位數(shù)。
(2)你有什么收獲?
五、拓展互助。
看圖想一想、做一做。
如果陰影部分表示48,那么空白部分表示()。
【互助】(11)。
互助表達(dá):這個(gè)正方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系。
互助方法:同桌互說(shuō)。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標(biāo):人人真正理解明確:這個(gè)長(zhǎng)方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十八
(三)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì).。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.計(jì)算:
把這四道題分別寫(xiě)在小黑板上,請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做.。
3.根據(jù)乘法的意義寫(xiě)出算式并口算出結(jié)果.1個(gè)242個(gè)243個(gè)2410個(gè)24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想:3個(gè)24和10個(gè)24合起來(lái)是幾個(gè)24?(13個(gè)24)根據(jù)乘法的意義:13個(gè)24寫(xiě)成乘法算式.24×13揭示新課:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書(shū)課題)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.教學(xué)例1:投影出示,引導(dǎo)學(xué)生看圖片.提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?每盒有多少只?一共有多少盒?求的是什么?怎樣求?以上幾個(gè)問(wèn)題,四人小組討論.集體討論,說(shuō)明圖意.(每盒彩色筆24支,13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考.(這幾個(gè)問(wèn)題,投影出示)。
(1)求13盒彩色筆共多少支,應(yīng)該怎樣列式?
(2)講一講24×13的意義.。
根據(jù)學(xué)生的回答,老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭.教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書(shū):這道題分三步計(jì)算,先求3盒的支數(shù),再求10盒的支數(shù),最后把兩部分加起來(lái),得到13盒的支數(shù).提問(wèn):怎樣把這三步寫(xiě)在一個(gè)豎式里呢?板書(shū):
教師示范演示:
第一步:用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”,用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù),如式:
第二步:揭開(kāi)十位數(shù)字上面的紙片,用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位,(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4,(即4×10=40,故4要寫(xiě)在十位上;用“1”去乘十位上的“2”,得20,即:20×10=200,故“2”寫(xiě)在百位上.)。
試做:完成下面各題:
(以上三題寫(xiě)在小黑板上,由三個(gè)學(xué)生完成,其余同學(xué)寫(xiě)在課本上)完成后進(jìn)行集體訂正.小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了“用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”,想一想:用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)投影出示:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則:
1.先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;
2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;
3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái).。
請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀.。
(三)鞏固反饋。
1.計(jì)算下面各題.要求:
(1)先說(shuō)出下面各題的計(jì)算步驟,再計(jì)算;
通過(guò)讀題、審題后,由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在課本第8頁(yè).完成后集體訂正.。
4.判斷正誤.錯(cuò)誤的說(shuō)明錯(cuò)誤原因.。
請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上,把上面的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái).然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置,再計(jì)算一遍.(用這樣的方法可以驗(yàn)算)。
5.課堂驗(yàn)收.要求:格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)整齊、計(jì)算正確.。
小結(jié)。
同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,老師再出一道思考題,用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎?123×23。
家庭作業(yè):看書(shū)第6頁(yè).。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十九
蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一頁(yè)例題和“想想做做”第1―4題。
以計(jì)算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出乘法算式,再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算,初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過(guò)程,再通過(guò)進(jìn)一步的交流,幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用,結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo):使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué),傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練,學(xué)生深感計(jì)算枯燥,錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性,但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的,與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn):
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自己的體驗(yàn),感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味,因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門(mén)票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來(lái)算”、“計(jì)算診所”等活動(dòng),讓學(xué)生適當(dāng)?shù)?“玩一玩”既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)應(yīng)用能力。
新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過(guò)程,指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中,尊重學(xué)生的思維方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神,不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
同學(xué)們,這幾年城市面貌日新月異,月星小區(qū)最近新建了一些樓房,可漂亮了,你們想去參觀參觀嗎?不過(guò)要進(jìn)月星小區(qū),我們得領(lǐng)一張門(mén)票。如果門(mén)票上的問(wèn)題能順利解決,就可進(jìn)入小區(qū)。
計(jì)算:44x1578x325x144238x6獨(dú)立計(jì)算,交流筆算過(guò)程。
學(xué)生獲得門(mén)票后,課件出示小區(qū)情境圖,讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問(wèn)題列出式子,引入新課。
(1)激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。
完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn):哪一位上的數(shù)去乘,就把積的個(gè)位寫(xiě)在那一位的上面。
教具準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題。
出示圖,提問(wèn):從圖上知道些什么?求“一共住了多少戶”算式怎么列?
板書(shū):144×15=。
二、嘗試練習(xí),解決問(wèn)題。
講述:144×15等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師了解學(xué)生做的情況,請(qǐng)學(xué)生板演。
同桌交流:請(qǐng)同桌同學(xué)把計(jì)算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
全班交流,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
交流的過(guò)程中學(xué)生明確:三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似,先要用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),然后把兩次乘得的積相加。
三、鞏固提高。
完成"想想做做“1-4”
第1題。
出示題目,學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
全班交流:讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
第2題。
出示題目,要求學(xué)生把有錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。
全班交流:
(1)對(duì)還是錯(cuò)?
(2)錯(cuò)在哪啦,你能分析出為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤嗎?
第3題。
重點(diǎn)組織學(xué)生討論:25×112怎樣列豎式簡(jiǎn)便。一般把兩位數(shù)寫(xiě)在下面。
第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流明確:總價(jià)=數(shù)量×單價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),新年期第一節(jié)課你有什么新的收獲?
五、課堂作業(yè)。
補(bǔ)充習(xí)題:第1頁(yè)。
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