讀后感是對(duì)所讀書籍觸動(dòng)自己的場(chǎng)景、人物、情節(jié)等進(jìn)行總結(jié)和回顧的一種方式。寫一篇較為完美的讀后感要突出書中的亮點(diǎn)和感人之處。以下是一些讀者寫的讀后感，希望可以幫助大家更深入地理解該書的內(nèi)涵和觀點(diǎn)。
讀懂孩子眼睛讀后感篇一
讀懂孩子的內(nèi)心是一個(gè)很大的命題，'懂'孩子是教育孩子的開始，如果我們不懂孩子，那么我們給孩子實(shí)施的'教育'于孩子而言就是一場(chǎng)災(zāi)難！因此我利用暑假的閱讀了《別以為你懂孩子的心》這本書，看完后對(duì)我受益匪淺。
我曾以為：孩子像一團(tuán)泥巴，需要我們?nèi)?塑造'我們想把他塑造什么樣子就是什么樣子；孩子需要競(jìng)爭(zhēng)，如果成人說(shuō)看哪個(gè)孩子吃得最快，保證個(gè)個(gè)孩子都想吃第一，這樣的競(jìng)爭(zhēng)是非常必要的；孩子要堅(jiān)強(qiáng)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就哭，哭是懦弱的表現(xiàn)；孩子要懂得分享，孩子不愿意分享說(shuō)明一個(gè)自私，小氣的孩子；讀懂孩子的心，明白他們真正想要的，他們快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。
始終覺(jué)得，人與人之間的愛(ài)是相互，心與心之間的溝通與交流也是相互。作為一個(gè)孩子的媽媽，一個(gè)從事小學(xué)教育的工作者，我們想要走進(jìn)孩子的心里，得先敞開心扉，真誠(chéng)地接納孩子，讓孩子住在我們的心里。孩子只有真心地感受到了我們的關(guān)心和愛(ài)之后，才愿意真正地向我們敞開心扉，讓我們讀懂他們的心。也許我現(xiàn)在還不完全懂孩子們的心，但我愿為此去努力，我愿意讓孩子們長(zhǎng)長(zhǎng)久久地住在我的心里。
讀懂孩子眼睛讀后感篇二
最近，閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長(zhǎng)規(guī)律，為作為家長(zhǎng)和老師的我們提供了一個(gè)教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。
孩子教育是當(dāng)前我國(guó)最大的難題，古典的中國(guó)式教育已經(jīng)逐漸被社會(huì)所淘汰。本學(xué)期有幸閱讀了邊玉芳老師《讀懂孩子》一書，我深深感受到擁有無(wú)私與忘我的精神對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要；領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂(lè)；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)?ài)，去發(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛(ài)的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到“我能行”。作為一名教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛(ài)撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。要讀懂孩子這本書可不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對(duì)性地工作，取得良好的效果。
我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長(zhǎng)河中舀起的幾瓢水，其實(shí)書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。
讀懂孩子眼睛讀后感篇三
初中生頻頻跳-樓家長(zhǎng)如何讀懂孩子心理“現(xiàn)在的孩子怎么如此脆弱，如此不珍視生命呢?”近日發(fā)生的學(xué)生跳-樓事件令大人們不禁發(fā)問(wèn)。對(duì)此，華東師大兒童心理咨詢師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人曾祺反問(wèn)道：“有幾位家長(zhǎng)和老師真正了解孩子們的心靈世界?”他從兒童心理輔導(dǎo)的理論出發(fā)，結(jié)合自己作為一個(gè)孩子父親的身份，呼吁大人們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造心靈世界的“生態(tài)環(huán)境”。尋根探源大人為何不懂孩子的心靈世界在中國(guó)，不論是家庭教育還是學(xué)校教育，都缺乏尊重孩子、關(guān)注孩子心靈世界的傳統(tǒng)。首先，整個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是成績(jī)和證書。在家長(zhǎng)們的閑聊中，拿出來(lái)炫耀的總是“我家的孩子這次考了第一名”等等。學(xué)校教育則更以成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)不好的學(xué)生處處不受重視，自我評(píng)價(jià)很低。其次，大人們喜歡控制孩子。
曾祺說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子都很不快樂(lè)，因?yàn)榇笕藗兛偸且罁?jù)他們的意志要求孩子做這做那，這導(dǎo)致孩子做任何事情都是帶著一種負(fù)面情緒。近日曾祺接待的一個(gè)案例就是一個(gè)初中生長(zhǎng)期以來(lái)被家長(zhǎng)“逼迫”學(xué)鋼琴考級(jí)，此前孩子一直還挺順從的，但最近一次，孩子很強(qiáng)硬地說(shuō)：“我不想彈，是你們要我彈，你們?cè)僮屛覐?，我就站到窗外去。”“這就是孩子已經(jīng)在跟家長(zhǎng)談判了?，F(xiàn)在家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系往往是：命令——商量——談判——談判不成就是完蛋?！痹髡f(shuō)，到這個(gè)時(shí)候，父母著急、老師焦慮也無(wú)濟(jì)于事了。
[改變觀念]“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”時(shí)代更強(qiáng)調(diào)情商近日，中國(guó)青年報(bào)刊登了一篇題為《教師眼中的尖子生畢業(yè)后為何多是“高開低走”》的報(bào)道，文中稱，福建從教37年的特級(jí)教師陳成龍告訴記者，他干了一輩子教育，“最遺憾和迷茫的”是“為什么自己心目中的尖子生走出校門后卻多無(wú)所作為”。陳成龍解釋說(shuō)，當(dāng)老師的總有一種思維定式，在校學(xué)習(xí)成績(jī)和將來(lái)在社會(huì)發(fā)展的好壞成正比。但事實(shí)卻是：原先在校時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，走出校門后卻表現(xiàn)平平;在校成績(jī)平平，甚至被定義為“差生”的學(xué)生，在事業(yè)上卻頗有成就。他反思說(shuō)：“現(xiàn)在我對(duì)‘學(xué)生個(gè)個(gè)都可以成才’的觀念、對(duì)人才多規(guī)格的理念，很理解，很信奉?！?/p>
曾祺提出，現(xiàn)代社會(huì)正從“紅海經(jīng)濟(jì)”向“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”跨越，“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”中更強(qiáng)調(diào)的是人的情商，所以“以成績(jī)論英雄”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該擯棄。溝通技巧家長(zhǎng)需改變與孩子溝通的方式轉(zhuǎn)變了觀念后，家長(zhǎng)也需要掌握與孩子溝通的技巧。除了兒童心理咨詢師這個(gè)職業(yè)身份外，曾祺也是一位小學(xué)生的父親，他告訴了家長(zhǎng)一些溝通技巧。怎樣回應(yīng)和肯定孩子的認(rèn)知家長(zhǎng)要放棄高高在上的架勢(shì)，放下身段與孩子溝通，學(xué)會(huì)尊重孩子心中的世界，站在孩子的立場(chǎng)去感受世界。相信孩子會(huì)判斷、能夠做現(xiàn)在很多孩子在不快樂(lè)的同時(shí)也不自信，因?yàn)榇笕藗兛偸翘嫠迅鞣N事情做好，名曰為孩子好，實(shí)為“剝奪”他們做事的能力，導(dǎo)致孩子認(rèn)為“我不行”。要改變這種狀況，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，給孩子證明自己的機(jī)會(huì)。與孩子發(fā)生沖突時(shí)，怎樣“軟處理”當(dāng)孩子的愿望和家長(zhǎng)的期望發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)要“軟處理”，而不是硬生生地說(shuō)“不行”，最后導(dǎo)致和孩子徹底鬧翻。這樣的事情發(fā)生多了，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系便會(huì)日趨緊張。
讀懂孩子眼睛讀后感篇四
我們眼里看到的問(wèn)題孩子，其實(shí)只是家庭的“替罪羔羊”!
拿到書的小伙伴。
給我們發(fā)來(lái)的讀后感如下。
檸檬椰果益菌多：
讀這本書時(shí)，腦海里不斷的回憶童年的種種!
大學(xué)時(shí)候上過(guò)心理學(xué)的選修課，“一個(gè)人成年以后所展現(xiàn)的全部是他童年經(jīng)歷的總和”的說(shuō)法被老師不斷提及，一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)尤為重要。
父母的情緒在很大程度上影響著孩子，父母的情感問(wèn)題、心理問(wèn)題如果沒(méi)有得到解決，則會(huì)留給孩子。書中提到一個(gè)12歲的女生總是離家出走，了解后得知她母親因她外公的離世，一直無(wú)法走出陰影，有了輕生的念頭，而她敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，用離家出走的方式使得母親不得不在家等她歸來(lái)!
讀完有些心酸，懂事的小孩總是過(guò)早地承擔(dān)原本不該屬于他們的壓力!
讀完整本書也不知道該如何做才能成為一名合格的家長(zhǎng)，出于對(duì)生命的敬畏，始終覺(jué)得生小孩是一件需要深思熟慮的事!感謝送書!
本書將心理學(xué)知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，讓讀者更清晰知道孩子的問(wèn)題出在哪里以及該如何幫助孩子擁有一個(gè)健康的人格!愿每一位小孩健康成長(zhǎng)，每一位家長(zhǎng)開心快樂(lè)!
林靜：
用了五天時(shí)間閱讀這本充滿智慧的書，收獲頗豐。
《讀懂孩子》，其實(shí)不簡(jiǎn)單的是讀懂孩子，也是讀懂自己的家庭以及整個(gè)家族。
我們的家族過(guò)往、夫妻的相處模式、家庭的語(yǔ)言氛圍，都在直接或間接影響著孩子。當(dāng)孩子心理出現(xiàn)問(wèn)題或者言談舉止有“偏差”時(shí)，不能盲目說(shuō)教，耐心和道理還不足以解決這些，更需要深層次的分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，剖析父母及家庭中隱藏的矛盾，解決了這些，孩子才能在安全輕松的氛圍里健康快樂(lè)成長(zhǎng)。不要低估原生家庭對(duì)孩子的影響。
孩子為了在家庭中追求歸屬感，而盲目的追隨父母，假如父母的行為或者思想不成熟時(shí)，這種追隨會(huì)扭曲孩子的價(jià)值觀，最后犧牲掉孩子自己的幸福和健康。有些大人之間的吵鬧或矛盾，可能我們自己都沒(méi)有感覺(jué)到嚴(yán)重，但對(duì)孩子卻產(chǎn)生了極其不好的影響。假如在家庭中孩子無(wú)法找到安全感和歸屬感，他便會(huì)在外面尋找，好與不好，孩子不具備分辨能力。
責(zé)怪孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，有沒(méi)有想到是大人自己的行為導(dǎo)致的孩子這樣的作為，所以我們要及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子找到正確的方向。
了解孩子，了解自己，讓我們有機(jī)會(huì)去反思，并從中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。
堅(jiān)信沒(méi)有一個(gè)有問(wèn)題的孩子，有的只是矛盾處理不當(dāng)?shù)募彝サ臓奚贰８⒆酉嗵帟r(shí)，我們大人要變成孩子，而不是讓孩子變成大人。
“孩子選擇我們做父母，是一種特別的緣分!”我們要珍惜這種緣分，努力完美自己的，給他更好的環(huán)境，并幫助他越來(lái)越好!
aa&徽城斌少：
每一個(gè)孩子，來(lái)到這個(gè)世界之前，幾乎都是帶著被愛(ài)和祝福的真心而誕生的，但現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境的限制或壓抑，讓很多父母無(wú)法為孩子塑造一個(gè)優(yōu)質(zhì)有序的生活環(huán)境，讓很多父母無(wú)法將自己的愛(ài)意和祝福真誠(chéng)地表達(dá)給孩子。
周鼎文的《讀懂孩子》中，最核心的一點(diǎn)就是“理解孩子的愛(ài)和歸屬感”，所有問(wèn)題的發(fā)生，幾乎都是因?yàn)楹⒆訜o(wú)法在家庭環(huán)境中找到愛(ài)和歸屬感的正確來(lái)源。
這一核心原因，可能導(dǎo)致孩子在行為上出現(xiàn)厭學(xué)，離家出走等過(guò)激反應(yīng)(曾經(jīng)的同樣的我)，可能導(dǎo)致孩子在情緒上出現(xiàn)自閉癥，多動(dòng)癥等疾病，可能導(dǎo)致孩子在人際關(guān)系中出現(xiàn)欺凌，軟弱等現(xiàn)象，還有可能導(dǎo)致孩子某些生理疾病的發(fā)生。
孩子是家庭最忠心的守護(hù)者，是這個(gè)家庭的核心組成部分，他們會(huì)想盡辦法挽救父母的關(guān)系，會(huì)用各種各樣的方式來(lái)承擔(dān)這個(gè)家存在的問(wèn)題。通常，孩子會(huì)通過(guò)行為、情緒、身體上的疾病、人際關(guān)系，甚至危害生命等方式來(lái)承擔(dān)。
很多時(shí)候，我們眼里看到的問(wèn)題孩子，其實(shí)只是家庭的“替罪羔羊”。
本書就是用客觀的家庭倫理來(lái)探討問(wèn)題孩子背后的家庭問(wèn)題，從而讓父母帶著孩子一起，變得更好，讓這個(gè)家也會(huì)源源不斷地產(chǎn)生前進(jìn)的力量。
而未婚的我們和即將走進(jìn)婚姻殿堂的準(zhǔn)新郎新娘，都會(huì)面臨著要養(yǎng)育兒女，何不先提前教育自己，做好為人父母的必要準(zhǔn)備，給下一代一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境，讓其健康茁壯成長(zhǎng)!
芝芝：
初為人母的我，和我家寶貝共處時(shí)總有這樣那樣的問(wèn)題，想解決又不知從何下手，在沒(méi)看這本書之前以為孩子的問(wèn)題就是他們自身的問(wèn)題，現(xiàn)在才知道原來(lái)好多問(wèn)題都是源于父母的問(wèn)題，孩子才會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，比如夫妻關(guān)系失衡，就有可能會(huì)讓孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題，而且還有可能會(huì)遺傳給下一代。
想了解孩子，首先我們要了解自己，《讀懂孩子》讓我領(lǐng)悟到一個(gè)新的視角，也許這就是人家說(shuō)的透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)，把根本原因解決了，問(wèn)題自然就不復(fù)存在了。
多從自身找問(wèn)題，也許你就會(huì)越來(lái)越了解孩子為什么會(huì)這么做，想要孩子成為什么樣的人首先我們自己先成為那種人，身教永遠(yuǎn)勝于言傳。
很慶幸我讀到了這本書!愿我們?cè)缛諏⒚つ康膼?ài)轉(zhuǎn)化為成熟的愛(ài)!愿每個(gè)孩子都能從他們的原生家庭中得到歸屬感!
amydaiamy：
年少的時(shí)候總是對(duì)于未來(lái)沒(méi)有任何畏懼，勇往直前，充滿斗志，總是會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的小事就充滿著感恩，以真心換真心，奮不顧身的去經(jīng)營(yíng)一段感情。
我們總是在跌跌撞撞中慢慢成長(zhǎng)，懂得理解，懂得忍耐，更懂得設(shè)身處地為他人著想。如果說(shuō)當(dāng)初只是一時(shí)的玩笑，一時(shí)的沖動(dòng)，那么往后漫長(zhǎng)的生活或者就是一種磨練。
也許生活中是滿地雞毛，也許不如意總是十有八九，但總是要懷揣著一顆積極客觀的心，慢慢的慢慢的，一切都會(huì)好起來(lái)的，踮起腳尖，我們就會(huì)更靠近陽(yáng)光。
讀懂孩子眼睛讀后感篇五
“幫助、肯定、平等、理解、交流、自由”是《讀懂孩子眼睛》一文所提倡的六大點(diǎn)，從孩子的眼睛當(dāng)中透露出不同的信息，做一個(gè)善于捕捉孩子信息的老師，從孩子的眼睛打開心靈的窗戶。
往往我們讀不懂孩子的眼睛，產(chǎn)生一定的偏差，沒(méi)有很好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，“我的寶寶，你需要什么”，短短的一篇文章，讓我讀懂了應(yīng)從全方位地去了解孩子的需要，要從細(xì)節(jié)入手，更好地去發(fā)現(xiàn)孩子，讀懂孩子，從一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，讓孩子們的心中充滿陽(yáng)光，他們是有思想的個(gè)體，他們有自己的見(jiàn)解，需要幫助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解。讀懂孩子，從理解孩子開始，去幫助有需要的孩子，讀懂孩子，學(xué)會(huì)肯定孩子，肯定他們的付出，讀懂孩子，給孩子一個(gè)平等的平臺(tái)，在這平臺(tái)上公平、民主。眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)這扇窗，拉近孩子心與心的距離。
好書不在多，有一兩本足以，好文不在長(zhǎng)，有那么一兩句好詞好句，耐人尋味，找到真理，從這篇短文，我思考了很多，面對(duì)孩子，我到底讀懂幾分？需要的是什么去支撐，渴望得到的是什么樣的一種境界，我不由得又陷入了思考。
讀懂孩子眼睛讀后感篇六
一直以來(lái)，自認(rèn)為自己很重視教育，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)，還是稍微懂點(diǎn)教育的，因?yàn)槲壹仁巧頌槿四?，又是有著許多寶貝的"老師媽媽",這是我引以為傲的稱呼。也正是因?yàn)檫@個(gè)光彩鮮艷的稱號(hào)，讓它奪目的光輝遮蔽了一些我們沒(méi)注意的角落。總以為自己了解每一個(gè)孩子，總以為能進(jìn)入每一個(gè)孩子的內(nèi)心，總以為孩子的思想自己都能準(zhǔn)確掌握到。而這些總以為的`背后躲藏著的是孩子們的每一份真實(shí)。雖然自己一直工作在幼兒教育的前線，從網(wǎng)上、書上還有單位的培訓(xùn)中看了、聽(tīng)了、學(xué)了不少關(guān)于育兒方面的理論。但是實(shí)際上遇上一些問(wèn)題的時(shí)候，一個(gè)感覺(jué)，就是知識(shí)和生活聯(lián)系不起來(lái)，不會(huì)融會(huì)貫通。尤其是在教育自己越來(lái)越大的孩子的問(wèn)題上，更是有很多困惑。
《別以為你懂孩子的心》，這本書真的覺(jué)得很貼心，周令瑜老師本身就是一位園長(zhǎng)媽媽，有著17年的幼教前沿工作經(jīng)歷，她根據(jù)自身教育孩子的實(shí)例加上引入240多個(gè)家庭親子教育案例，才有了今天的這本《其實(shí)你不懂孩子的心》。，在周令瑜老師的書中，我像一艘獨(dú)自探險(xiǎn)的小船，伴隨著海浪和波濤，發(fā)現(xiàn)一片片從未見(jiàn)過(guò)的美好天空。很多都是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中遇到而無(wú)從下手的問(wèn)題，作者運(yùn)用大量的生活實(shí)例，有正面的，有反面的，娓娓道出，答案不言自明。好的教育者必須首先是一個(gè)好的家長(zhǎng)，如果沒(méi)有自己的孩子天天的在磨煉，一個(gè)人不可能真正的做到懂孩子。
我一邊帶孩子的同時(shí)一邊學(xué)習(xí)怎樣帶孩子，就怕有些知識(shí)懂得太晚，會(huì)耽誤了孩子，但是當(dāng)我看到《別以為你懂孩子的心》的時(shí)候，我還是遺憾了，要是兩年前就能見(jiàn)到這本書多好！
讀懂孩子眼睛讀后感篇七
為響應(yīng)黨和國(guó)家"倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)"號(hào)召，我利用暑假時(shí)間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書。這書記錄了蘭海教育探索與實(shí)踐的過(guò)程，在一段段生動(dòng)可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教育理念，并展示出把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的實(shí)施技巧和豐富經(jīng)驗(yàn)，為我們帶來(lái)觀察兒童的新思維和解決問(wèn)題的新方法。
蘭海在德國(guó)慕尼黑大學(xué)獲得教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)三個(gè)碩士學(xué)位后，回國(guó)創(chuàng)辦上瀕教育機(jī)構(gòu)。蘭海的上瀕教育機(jī)構(gòu)，這是一家私營(yíng)課外教育機(jī)構(gòu)，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說(shuō)的補(bǔ)習(xí)班，是一種模仿西方教育的教育中心。蘭海在德國(guó)學(xué)的是教育學(xué)，上瀕這個(gè)詞就是從德國(guó)引進(jìn)來(lái)的。上瀕致力于用國(guó)外先進(jìn)的`教育理念和方法培養(yǎng)孩子。
六年來(lái)，在上瀕的課堂以及活動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)里，發(fā)生了太多讓家長(zhǎng)意想不到的成長(zhǎng)故事。在蘭海面前，內(nèi)向孤獨(dú)的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子愿意順從，撒謊的孩子變得誠(chéng)實(shí)，早戀的孩子能健康成長(zhǎng)，愛(ài)打架的孩子成為了弱者的保護(hù)神，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子渴望知識(shí)，膽小自卑的孩子開始膽大自信，調(diào)皮搗蛋的孩子變得創(chuàng)造力驚人而所有這一切都源于她對(duì)孩子的心理、言行、個(gè)性的深入了解和把握，所以蘭海總是對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)："讓我們一起讀懂孩子！"。
讀懂孩子眼睛讀后感篇八
本學(xué)期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長(zhǎng)規(guī)律，為作為家長(zhǎng)和老師的我們提供了一個(gè)教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。
從書本中我領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂(lè);知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的.一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)?ài)，去發(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛(ài)的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到"我能行".
作為一名教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛(ài)撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。
要讀懂孩子這本書可不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對(duì)性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書籍的指引下，我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。
讀懂孩子眼睛讀后感篇九
很多自稱父母的人來(lái)說(shuō)，過(guò)去注重能活著、吃飽飯、吃喝拉撒睡覺(jué)就像做任務(wù)一般忙碌中完成的。
而現(xiàn)代人更注重科學(xué)育兒的方式，一直在尋找科學(xué)的方法來(lái)啟迪自己，想讓我們的下一代得到更好的生活，所謂幸福從何而來(lái)。
首先要了解我們的孩子，了解孩子的心理，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，然后找到合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。
與過(guò)去相比，現(xiàn)在注重與時(shí)俱進(jìn)，教育總是不斷更新自我完善。
了解孩子的身心，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，這本書也是為了幫助我們的父母、孩子和老師的相互聯(lián)系，從而幫助孩子發(fā)揮最大的潛能。
也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)不是最重要的，可以讓孩子更快樂(lè)地接受學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的教育才是好的。
要了解孩子的問(wèn)題，更多的是受家庭環(huán)境、言行的影響，讓很多人活在當(dāng)下，只有言行不以身作則，對(duì)孩子大喊大叫，是失敗的標(biāo)榜。
當(dāng)你讀這本書的時(shí)候，多反省，這樣的錯(cuò)誤不能再犯，要從中吸取經(jīng)驗(yàn)。
在這樣的家庭中，成年人之間的'和諧關(guān)系和父母之間的愛(ài)的傳遞會(huì)影響孩子的身心健康。
孩子是一張白紙。當(dāng)我們準(zhǔn)備畫這幅畫的時(shí)候，我們首先想到的是這張白紙是善良的基礎(chǔ)。在播種之前，我們還應(yīng)該讓種子周圍的環(huán)境變得和諧和快樂(lè)，這樣它才能健康地生長(zhǎng)。
對(duì)孩子的愛(ài)是一種本能的反應(yīng)，對(duì)于這面鏡子，孩子的行為得到了反映，一旦有了問(wèn)題，我們父母就是第一個(gè)問(wèn)題。
每個(gè)人，包括我們自己和孩子，都表達(dá)情感。要系統(tǒng)地理解這些情緒，還需要不斷地觀察、學(xué)習(xí)和反思。
我們是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，今天的孩子有足夠的吃的穿的，他們的基本需求得到了滿足，所以他們自然想要更高的需求。事實(shí)上，“愛(ài)和歸屬感”是這本書中提到最多的。
事實(shí)上，這是每個(gè)人從童年到老年都需要的“食物”。無(wú)論是盲目的愛(ài)，成長(zhǎng)的愛(ài)，還是最終成熟的愛(ài)，我們都需要學(xué)會(huì)提升自己。
讀懂孩子眼睛讀后感篇十
本書是樊登老師在閱讀大量?jī)和逃龝螅谌胱约簬膬鹤余洁降某晒?jīng)驗(yàn)，寫的一本兒童教育書籍。本書內(nèi)容系統(tǒng)而全面，兒童教育中可能遇到的各種問(wèn)題，書中都一一做了描述，教會(huì)父母該如何正確的去養(yǎng)育孩子。
本書從無(wú)條件愛(ài)的力量、與孩子共同成長(zhǎng)、親子溝通的方法與訓(xùn)練三個(gè)方面，進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。在序章里，樊登老師就鼓勵(lì)家長(zhǎng)：作為家長(zhǎng)，要努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，向孩子展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)決心和樂(lè)趣，給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
三歲以前，孩子學(xué)到的東西要之后一生中學(xué)到的總和還要多。他要學(xué)會(huì)識(shí)別顏色、辨識(shí)人際關(guān)系、學(xué)習(xí)秩序……這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)到處亂爬，用手抓東西放到口里品嘗，這一方面是嬰兒在鍛煉自己肢體協(xié)調(diào)控制能力，另外也是他認(rèn)識(shí)物品，探索這個(gè)世界的重要方法。父母這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要對(duì)孩子講：不要亂動(dòng)、別大喊大叫。這都會(huì)限制孩子的正常學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，孩子做一些事情會(huì)很慢，比如反復(fù)哪一個(gè)東西拿不起來(lái)，父母千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆勇鴰椭麄兡闷疬@個(gè)東西，而是要在一邊耐心的觀察等待。一旦父母經(jīng)常幫助孩子，會(huì)造成孩子得不到應(yīng)有鍛煉，逐漸產(chǎn)生失敗感。孩子遇到自己喜歡的動(dòng)畫片，會(huì)反復(fù)觀看，有的時(shí)候甚至看幾十遍，父母不能理解這種行為，有的時(shí)候會(huì)進(jìn)行打斷，其實(shí)孩子在反復(fù)觀看中努力理解這個(gè)世界，不能以成人的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子，不要打斷孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。還有就是不要過(guò)早對(duì)孩子進(jìn)行教育，過(guò)早教育使孩子提前學(xué)會(huì)了課堂上的知識(shí)，上學(xué)以后老師在課堂上講的知識(shí)他都會(huì)，聽(tīng)課就會(huì)變得無(wú)聊起來(lái)，孩子也會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且之后,隨著課程的加深,他也會(huì)越來(lái)越感覺(jué)到學(xué)習(xí)的困難，成績(jī)逐漸變差。對(duì)于性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，可以讓他多參加一些集體活動(dòng)，在家里一定讓他適當(dāng)分擔(dān)一些家務(wù)，完成以后要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
要避免跟孩子之間發(fā)生權(quán)利之爭(zhēng)。只有放棄控制，才能獲得權(quán)力?？刂频慕Y(jié)果只能是讓孩子更加不受控制。和孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候要表現(xiàn)出來(lái)和氣、果斷和堅(jiān)定的態(tài)度（在《正面管教》），避免大吼大叫，打罵孩子。孩子總是想要玩手機(jī)，就要和孩子一起分析一下玩手機(jī)的危害，先讓孩子自己想，想不明白的家長(zhǎng)再補(bǔ)充。樊登老師和嘟嘟就一起分析過(guò)過(guò)多使用手機(jī)平板的壞處：一是對(duì)眼睛不好；二是容易上癮，一旦上癮就會(huì)被控制，那么整個(gè)人生就完了；三是會(huì)影響學(xué)習(xí)。孩子一旦認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行自我控制，比家長(zhǎng)強(qiáng)制控制有效的多。
關(guān)于對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)、真誠(chéng)、具體、多運(yùn)用口頭表?yè)P(yáng)而不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、一件事情只表?yè)P(yáng)一次就夠了，不要重復(fù)表?yè)P(yáng)。在《叛逆不是孩子的錯(cuò)》一書當(dāng)中，對(duì)表?yè)P(yáng)孩子有一章專門敘述，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。在日常生活中，家長(zhǎng)更多的是關(guān)注孩子的錯(cuò)誤，一旦發(fā)生錯(cuò)誤就進(jìn)行批評(píng)。而忽略了孩子積極的表現(xiàn)，不進(jìn)行表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)可以改變和固化孩子的行為，要善于應(yīng)用表?yè)P(yáng)這個(gè)有效的工具。
要合理利用紀(jì)律約束，說(shuō)出來(lái)的一定要做到，言必行、行必果，否則就失去了意義。孩子也會(huì)因?yàn)檠孕胁灰恢露辉僮袷丶s束。
重視工作，更要重視家庭。在離家出差或者旅行的時(shí)候，要事先和孩子講明白。如果不能及時(shí)和孩子溝通，也要留一個(gè)紙條給孩子。
不能錯(cuò)過(guò)孩子青春期的陪伴和對(duì)愛(ài)人的陪伴。對(duì)孩子重要的事情可以放入日程表，比如孩子的生日紀(jì)念日。要珍惜一天早起的'時(shí)間。下班以后不要在外面磨蹭而是要及時(shí)回家。要珍惜大家在一起吃晚飯的時(shí)間。給孩子各種慶祝的時(shí)候，要有儀式感。對(duì)身體不好的孩子，可以經(jīng)常帶他爬爬山。如果條件允許，每年可以抽出時(shí)間全家一起度假。
給孩子充分的自由，比如孩子小的時(shí)候要玩抽紙。有的家長(zhǎng)可能覺(jué)得會(huì)浪費(fèi)，不讓孩子玩。這是孩子探索和認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)過(guò)程。父母應(yīng)該在一邊陪伴，不要打擾孩子，注意不要讓孩子把紙巾吞入肚子里。
如何學(xué)習(xí)才能記憶最好呢？那就是反轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的方法。所以每讀一本書，一定采用一下翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣或者是思維方式。
跟孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)可以采用“積極的暫停”，這有助于問(wèn)題的解決，但運(yùn)用“情感引導(dǎo)法”似乎更能治本（見(jiàn)《你是孩子最好的玩具》）。對(duì)于孩子的無(wú)心之過(guò)，一定不要批評(píng)，要告訴孩子沒(méi)有關(guān)系，同時(shí)要和孩子分析一下，通過(guò)這件事學(xué)到了什么？就是吃一塹長(zhǎng)一智。只有孩子自己搞明白了，自己想出了解決方法，以后才會(huì)有效避免發(fā)生。
一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)，應(yīng)該懂得如何跟孩子討論感受。要讓孩子了解事情的前因后果。可以和孩子一起玩連詞游戲、可以一起表演話劇、可以買兩個(gè)玩偶和孩子一起玩相互對(duì)話、可以玩找辦法的游戲、可以玩故事接龍等等，要多問(wèn)孩子接下來(lái)怎么辦？在陪孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候，可以多詢問(wèn)孩子動(dòng)畫主角的感受。在生活當(dāng)中遇到事情的時(shí)候，要多問(wèn)下孩子，鍛煉孩子的同理心。在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書中，尹建莉老師的孩子圓圓磕碰到小凳子，這個(gè)時(shí)候不能打小板凳，而是安慰孩子：馬上就不疼了，寶寶不哭了。情況稍微好一點(diǎn)的時(shí)候，再像對(duì)待她一樣，給小板凳揉揉疼，告訴小板凳馬上就不疼了。
要給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，當(dāng)愛(ài)有附加條件的時(shí)候，孩子就不會(huì)輕易承認(rèn)錯(cuò)誤了。無(wú)條件的愛(ài)不是你讓孩子做什么都行。樂(lè)趣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，但是需要孩子自己去尋找。如果孩子對(duì)一件事物沒(méi)有樂(lè)趣，我們不要強(qiáng)求，這個(gè)世界上有很多有樂(lè)趣的事情供他探索，重要的是培養(yǎng)孩子這種情感表達(dá)方式和對(duì)事物的專注性。要用播種種子、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)上堅(jiān)持這件事。
孩子在青春期遇到的兩個(gè)問(wèn)題：一是成癮，一是叛逆。成癮多數(shù)是因?yàn)楦赣H的關(guān)愛(ài)不夠，造成孩子的成癮性人格。母親太容易焦慮，特別喜歡大吼大叫孩子就會(huì)變得叛逆。為了避免吼叫，父母可以專門做一本爭(zhēng)吵筆記，把每次沖突的過(guò)程都記錄下來(lái)，然后自己進(jìn)行分析改正，每次控制不住情緒的時(shí)候要想一下你的筆記，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己慢慢不會(huì)再大吼大叫了。孩子就像一臺(tái)攝像機(jī)，把你的一言一行都記錄下來(lái)，并且會(huì)復(fù)制你的行為，在青春叛逆期表現(xiàn)出來(lái)。不要威脅孩子、不要跟孩子較勁、更多的時(shí)候要給孩子選擇。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了以后，一定要及時(shí)的進(jìn)行道歉。父母的道歉行為，孩子也會(huì)記錄下來(lái)，能夠?qū)W會(huì)道歉這件事。道歉有三要素，一是要表達(dá)后悔；二是要表現(xiàn)出你所要承擔(dān)的責(zé)任；三是要有補(bǔ)救措施。書中給出了很好的示范：“媽媽昨天打了你，覺(jué)得特別后悔（后悔）。媽媽錯(cuò)了，不應(yīng)該打你，是媽媽修養(yǎng)不夠，媽媽覺(jué)得很內(nèi)疚（內(nèi)疚）。下次再遇到這種情況，媽媽承諾不會(huì)再打你，為了不讓媽媽陪你一塊到公園玩一會(huì)（誠(chéng)意）?！?/p>
每周定時(shí)舉行家庭會(huì)議，會(huì)議要設(shè)計(jì)出有意思的環(huán)節(jié)，每個(gè)人輪流說(shuō)出別人的優(yōu)點(diǎn)，要表?yè)P(yáng)別人。這是一個(gè)很好的增強(qiáng)互動(dòng)的過(guò)程?？梢杂靡桓曜涌刂瓢l(fā)言順序，誰(shuí)拿了筷子誰(shuí)發(fā)言別人不能插嘴。還可以真誠(chéng)的向?qū)Ψ教岢鲆庖?jiàn)。
對(duì)兩個(gè)孩子之間的打架，可以拿出一個(gè)定時(shí)器過(guò)去說(shuō)：十分鐘之后你們倆要妥善的解決這個(gè)問(wèn)題，如果十分鐘到了沒(méi)有解決好，兩個(gè)人要面對(duì)一個(gè)共同的懲罰。還可以運(yùn)用表格日歷，學(xué)會(huì)放低自己的聲音，你用幽默和創(chuàng)意。不要把孩子變成自己的敵人，孩子是自己的盟友，而且是提供特別多歡樂(lè)的盟友，這是一種愉快的關(guān)系。
孩子犯錯(cuò)后，你可以靜候結(jié)果。孩子希望得到你的關(guān)注，但犯錯(cuò)后，媽媽沒(méi)有生氣，孩子也會(huì)漸漸冷靜，知道自己錯(cuò)在哪里。孩子說(shuō)話冒犯了你，你可以再給他一次機(jī)會(huì)。你可以說(shuō)：你剛剛這樣說(shuō)話不夠禮貌，再重來(lái)一次，給你這個(gè)機(jī)會(huì)。孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，是和孩子建立情感交流的機(jī)會(huì)；孩子做對(duì)事情的時(shí)候，是塑造孩子行為的機(jī)會(huì)。
對(duì)于10到14歲之間的孩子，需要幫助他探索自己的內(nèi)心，找到什么是他心中最需要的快樂(lè)。14歲到18歲之間，要注意：晚上幾點(diǎn)前一定回家；什么樣的派對(duì)不能參加，該穿什么衣服，要注意什么尺度；不要過(guò)早的性感；阻止孩子和壞女孩交往；不要減肥；遠(yuǎn)離酒精；告訴孩子網(wǎng)絡(luò)的黑暗面。
讀完這本書，發(fā)現(xiàn)自己劃線1萬(wàn)多字的標(biāo)注，知識(shí)點(diǎn)非常多，所以每讀一遍，都有豐厚的收獲。有時(shí)覺(jué)得書本中的知識(shí)很有道理，但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，卻不能付諸于實(shí)現(xiàn)。想來(lái)主要原因是沒(méi)有深刻的內(nèi)化，在現(xiàn)實(shí)中也缺乏應(yīng)有的冷靜。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)思考，內(nèi)化于心，外化于行，才會(huì)不斷提升，不斷改變。愿與孩子同成長(zhǎng)，共進(jìn)步。
讀懂孩子眼睛讀后感篇十一
第一次知道樊登是在朋友的書店里，他的書店每周都會(huì)播放一部電影，結(jié)束后播放一集樊登讀書會(huì)的內(nèi)容。此時(shí)，孩子們剛剛從電影情節(jié)中走出，自由的坐在各個(gè)角落里讀著書，家長(zhǎng)們就圍坐在投影幕前，細(xì)細(xì)品味樊登講的每一本書。往往，家長(zhǎng)們還沒(méi)有看完，孩子們就會(huì)循聲而來(lái)，一起和我們觀看，《養(yǎng)育男孩》《養(yǎng)育女孩》《你就是最好的玩具》《叛逆不是孩子的錯(cuò)》每一集對(duì)我來(lái)說(shuō)，都如醍醐灌頂，讓我在育兒路上突然想通很多。
我的兒子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)進(jìn)入10歲了，老師在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在孩子們都在不同程度地進(jìn)入青春期，甚至有些青春萌動(dòng)的小心思。而且學(xué)會(huì)了說(shuō)巧妙的謊言，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)搞惡作劇......”在老師看來(lái)，10多歲的孩子開始叛逆，已經(jīng)試著逃出家長(zhǎng)的手掌心了。
如果沒(méi)有讀過(guò)樊登所講過(guò)的書，我的內(nèi)心也許和其他家長(zhǎng)一樣充滿了恐慌，害怕有一天，他不再受我控制，不再聽(tīng)我的話，開始反抗。甚至擔(dān)心孩子會(huì)像比較激進(jìn)的哪些孩子一樣，跳樓，跳橋，弒母.....好在，我在孩子進(jìn)入青春期前認(rèn)識(shí)了樊登，如今手握這本《讀懂孩子的心》，又把我從前從吸收的支離的信息重新整合，我感到，萬(wàn)分感恩。
我們都是育兒路上艱難的踐行者，即便有人告訴你應(yīng)該怎么做，但在實(shí)際的過(guò)程中，又是那么難以持續(xù)。所以，我一直在努力，在反思，在改變。曾經(jīng)，我和兒子的關(guān)系就是“毒刺”關(guān)系，我不愿意過(guò)分的表?yè)P(yáng)他，人多的時(shí)候不喜歡他大聲說(shuō)話，我曾經(jīng)說(shuō)我的孩子“嘩眾取寵”，我經(jīng)常在人前否定他，即便看到了他羞紅的小臉。但是，樊登讓我認(rèn)識(shí)了《正面管教》，我開始使用正面管教的工具，我感受到我們之間的關(guān)系的改變，以及他對(duì)我的無(wú)條件信任。這都是從我的改變開始的，雖然我曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)，但我們一直在努力修復(fù)。
我的孩子，終將會(huì)從男孩成長(zhǎng)為男人，如今的他認(rèn)真，上進(jìn)，積極，向上。最近，他糾結(jié)于我和爸爸對(duì)他和妹妹的不公平，對(duì)妹妹的表情更柔和，語(yǔ)氣更溫潤(rùn)。我正在想辦法幫他走出困惑，他自己找了篇描寫父子關(guān)系的文章，他自己讀，給我們讀，還鄭重的'告訴我們：“我知道，你們愛(ài)妹妹，也愛(ài)我，只是我們不一樣大，要求也不一樣?！甭?tīng)了他的話，我真是兩眼淚，他能自己解決問(wèn)題，比我們開導(dǎo)更有效。
慶幸我認(rèn)識(shí)了樊登，讀了樊登的《讀懂孩子的心》，讀懂孩子，讓我們和孩子一起成長(zhǎng)為更好的人。
讀懂孩子眼睛讀后感篇十二
無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》?？赐曛螅渲械暮芏喙适潞蛢?nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！
我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂(lè)；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書中說(shuō)到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)！
面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。
以前總感覺(jué)思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺(jué)變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。
同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。
讀懂孩子眼睛讀后感篇十三
司母戊鼎一般指后母戊鼎，出土于河南安陽(yáng)，是商王祖庚或祖甲為祭祀母親戊而作的祭器，是商周時(shí)期青銅器的代表作，國(guó)家一級(jí)文物，現(xiàn)收藏于中國(guó)國(guó)家博物館。
是世界迄今出土最大最重的青銅器，享有“鎮(zhèn)國(guó)之寶”的美譽(yù)。
中華世紀(jì)鼎以中國(guó)商代著名的司母戊方鼎為藍(lán)本，采納我國(guó)考古、歷史、建筑等方面專家意見(jiàn)，集我國(guó)歷代寶鼎之精華，顯示出一種尊嚴(yán)、寶貴、鼎盛的氣勢(shì)。
鼎身上騰空欲飛的金龍，象征著中華民族的'騰飛。
中國(guó)史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)戴逸為該鼎題寫了鼎文。
為紀(jì)念這座中國(guó)最大青銅鼎落成，主辦單位特意制作了1999座26厘米高的青銅收藏鼎。
讀懂孩子眼睛讀后感篇十四
暑假里，我特意讀了一本名字叫《讀懂孩子》這本書?？赐曛螅渲械暮芏喙适潞蛢?nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！
我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書中說(shuō)到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)！
面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。
以前總感覺(jué)思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺(jué)變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。
同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。
只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟，只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)的更新觀念，努力提高自己，有效的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。
讀懂孩子眼睛讀后感篇十五
暑期學(xué)校向我們推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》。
看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！
我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂(lè)；知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。
“遇到困難，如果我們退縮？？我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難？？每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多?！钡拇_，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
書中說(shuō)到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)！面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師讀書學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，一本好書將會(huì)終身受益。
以前總感覺(jué)思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺(jué)變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。同時(shí)我明白了學(xué)校要求教師寫讀后感的良苦用心。
其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說(shuō)話”、“有話可說(shuō)”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說(shuō)話”。使我的教學(xué)生涯變得更幸福。
讀懂孩子眼睛讀后感篇十六
《讓我們一起讀懂孩子》這本書，通過(guò)案例以及解決方法，作者進(jìn)行了深刻透徹的剖析，讓我猶如身臨其境，感受著案例中的孩子和作者之間的智慧的“較量”。
一個(gè)個(gè)所謂的“特殊”的孩子，他們到了蘭海那里很快就不治自愈了。為什么？這些所謂的問(wèn)題，說(shuō)到底都是因?yàn)槲覀儾欢煤⒆拥男睦?，缺乏正確的方法引導(dǎo)導(dǎo)致的。
蘭海的教育觀點(diǎn)值得我們反思。養(yǎng)育孩子是父母第二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，雖然有時(shí)是被迫的。是的，為了孩子，做父母被迫學(xué)點(diǎn)養(yǎng)育孩子的'知識(shí)、方法不對(duì)嗎？問(wèn)題是很多家長(zhǎng)沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有意識(shí)到養(yǎng)育孩子的責(zé)任重大。因此，如果家長(zhǎng)想擁有養(yǎng)育孩子的方法，就必須讀書學(xué)習(xí)，掌握必要的知識(shí)。蘭海說(shuō)，學(xué)習(xí)，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，孩子如此，成年人亦如此?！盎畹嚼?，學(xué)到老?！本褪沁@個(gè)道理。更何況當(dāng)代是信息時(shí)代，知識(shí)更新日新月異。孩子接受的信息是我們小時(shí)候無(wú)法比擬的。以威脅、恐嚇、欺騙的方式讓孩子聽(tīng)話，是父母最無(wú)能的表現(xiàn)，這會(huì)對(duì)孩子內(nèi)心造成極大的傷害。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，總是那么一兩招，一旦不靈，就對(duì)孩子采取威脅、恐嚇、欺騙的方式，讓孩子服從，以致埋下隱患，造成孩子心理問(wèn)題。
正所謂，“教育要有道，又要有術(shù)?！睙o(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，光有“愛(ài)”，缺少愛(ài)的方法，只能是錯(cuò)愛(ài)。
讀懂孩子眼睛讀后感篇十七
前陣子陰差陽(yáng)錯(cuò)的在產(chǎn)科門口等了許久，手術(shù)室外的家屬們或焦慮或喜悅，而一些有經(jīng)驗(yàn)的“過(guò)來(lái)人”不免聚在一起叨叨起各自的“育兒經(jīng)”。面對(duì)教育孩子這件事，每個(gè)經(jīng)歷過(guò)的都有一大堆經(jīng)驗(yàn)要傳授，而正在經(jīng)歷的新手爸媽們盡管看過(guò)書、聽(tīng)過(guò)前輩的故事，仍不免焦急忙亂。
授人以魚不如授人以漁，《全新教養(yǎng)：這樣讀懂孩子心理》是一本很好的實(shí)用手冊(cè)，全書用一些孩子經(jīng)常做的行為故事來(lái)分析孩子心理，給出解決意見(jiàn)。每個(gè)孩子的都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)之路，讀懂孩子心理，了解孩子們的真實(shí)想法，家長(zhǎng)和孩子才能站到統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同快樂(lè)成長(zhǎng)。
《全新教養(yǎng)：這樣讀懂孩子心理》的作者是我國(guó)著名心理學(xué)家馬志國(guó)先生，馬志國(guó)先生用多年的經(jīng)驗(yàn)累積，選取了90個(gè)典型的問(wèn)題進(jìn)行分析解答，幫助家長(zhǎng)們了解自己的孩子。這90個(gè)問(wèn)題都是生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，家長(zhǎng)看了往往都能對(duì)號(hào)入座，常常會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)。而且這本書語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，十分易讀，沒(méi)有長(zhǎng)編大論晦澀難懂的語(yǔ)言，讓你迅速進(jìn)入狀態(tài)，提出問(wèn)題，分析心理，解決問(wèn)題。
“寶寶喜歡咬媽媽怎么辦？”、“孩子的攻擊性是哪里來(lái)的？”、“男孩子愛(ài)穿媽媽的裙子怎么辦？”、“孩子愛(ài)哭、任性怎么辦？”……面對(duì)這些問(wèn)題，我的第一反應(yīng)就是心煩，反復(fù)搞不定可能就要開始暴躁打罵了，看完書中分析，才知道不懂孩子心理的教育是多么蒼白無(wú)力的。
孩子是單純的，他們并不懂輕輕的親媽媽和咬媽媽有什么區(qū)別，也并不覺(jué)得媽媽的裙子和爸爸的領(lǐng)帶是不一樣的。我們經(jīng)常說(shuō)換位思考，蹲下來(lái)看孩子的世界容易，真正用孩子的心理去看他們的行為才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教導(dǎo)。寶寶喜歡喜歡打人，也許只是寶寶表達(dá)喜歡的一種方式，我們知道了他想要表達(dá)喜歡，也就知道了要去教他正確的表達(dá)，而不只是告訴寶寶打人是不對(duì)的。家里來(lái)客人了，寶寶開始哭鬧，如果不知道孩子孩子心理可能只是去告訴他不能哭鬧，甚至用武力逼迫他安靜，當(dāng)我們讀懂了寶寶的心理知道了他是想要表達(dá)，引起注意，可以讓他參與到討論中，甚至讓他表演一段。
《全能教養(yǎng)》中有很多這樣的例子，從生活中的一連串小事，分析孩子的心理，從而提出解決方案。而且作者用看似不相關(guān)的90個(gè)生活中的案例，給了我們讀懂孩子心理的引子，當(dāng)我們不斷使用書中的解決方案，在無(wú)形中也學(xué)習(xí)到了一整套分析解決方法，用這種方法讀懂孩子心理不再是困難的事情。從生活中引入分析，從實(shí)踐中掌握孩子，家長(zhǎng)學(xué)起來(lái)、用起來(lái)，沒(méi)有比這個(gè)更好的方式了。
成長(zhǎng)是孩子的必經(jīng)階段，比如爬、走路，哪怕沒(méi)有刻意去教，孩子也自己會(huì)通過(guò)模仿學(xué)會(huì)，過(guò)早的教育并不會(huì)讓孩子更早的學(xué)會(huì)，幼兒的成長(zhǎng)，往往更重要的是引導(dǎo)，每一個(gè)時(shí)間段都有他自己的成長(zhǎng)步伐。
孩子喜歡，條件允許可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要為了培養(yǎng)成“藝術(shù)家”而去努力?？次覀兩磉厪男W(xué)習(xí)藝術(shù)的同輩人，又有幾個(gè)能夠走上藝術(shù)之路呢，哪怕是大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，真正一輩子從藝的也少之又少。
《全能教養(yǎng)》告訴我們幼兒的心理發(fā)展最重要。在幼兒階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)也可以是生活中一件簡(jiǎn)單的小事。當(dāng)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“玩”，習(xí)慣了專注，習(xí)慣了探索，學(xué)習(xí)也就變成了生活中習(xí)慣的一件事情了。而讀懂了孩子心理，注意力不集中、貪玩、好動(dòng)這些“老大難”，我們也就知道了該如何去和孩子溝通，去更好的引導(dǎo)。
《全新教養(yǎng)：這樣讀懂孩子心理》可以是給新手爸媽的，不妨也可以給身邊幫忙帶孩子的長(zhǎng)輩或親戚朋友也都一起學(xué)習(xí)了解。馬志國(guó)先生選取的都是生活中常見(jiàn)的案例，完全不存在很多外國(guó)著作“水土不服”的問(wèn)題。而且把“幼兒心理學(xué)”復(fù)雜的心理學(xué)知識(shí)用通俗的語(yǔ)音、實(shí)用的方案教給大家，通過(guò)90個(gè)案例推開讀懂孩子心理的大門，在潛移默化之中，我們離孩子更近了。甚至當(dāng)你想要說(shuō)服長(zhǎng)輩更換教育理念，不妨可以拿這本書給他們看看，愛(ài)孩子的心意是想通的，讀懂了孩子心理，我們的愛(ài)才能用正確的方式來(lái)抒發(fā)。
讀懂孩子眼睛讀后感篇十八
一次刷抖音偶然刷到了樊登老師的視頻，感覺(jué)他對(duì)孩子的教育方面有很多經(jīng)驗(yàn)。其一自己是小學(xué)教師，小學(xué)階段正是成長(zhǎng)關(guān)鍵期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，再者自己也有一個(gè)咿咿呀呀的小娃娃，多多學(xué)習(xí)將來(lái)也不至于在教育方面沒(méi)有頭緒。結(jié)合實(shí)際情況，果斷入手了這本書。
這本書一共分為三章內(nèi)容，第一章是無(wú)條件的愛(ài)的力量，一共講解了6本書，分別是《童年的秘密》、《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》、《母愛(ài)的羈絆》、《叛逆不是孩子的錯(cuò)》、《好媽媽勝過(guò)好老師》和《忙碌爸爸也能做好爸爸》。第二章是與孩子一起成長(zhǎng)，講解的5本書分別是《讓孩子遠(yuǎn)離焦慮》、《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》、《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的》、《爸爸軍團(tuán)》和《正面管教》。第三章是親子溝通的方法與訓(xùn)練，主要講解的是《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》、《你就是孩子最好的玩具》、《不吼不叫》、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》、《養(yǎng)育男孩》和《養(yǎng)育女孩》這6本書。也就是說(shuō)通過(guò)這一本書，一共可以讀到17本家教育兒好書，真的是受益匪淺。
按道理家長(zhǎng)讀更合適一些，但是老師換個(gè)角度也不就是家長(zhǎng)嘛，管理著一大群依懶你的孩子。農(nóng)村的孩子家庭教育本來(lái)就比較缺失，這本書既讓我從老師的角度學(xué)會(huì)觀察孩子成長(zhǎng)的變化，又學(xué)會(huì)從家長(zhǎng)的角度給予孩子溫暖的教育方式，我覺(jué)得是極好的。
印象最深的是提到的《叛逆不是孩子的錯(cuò)》這一章節(jié)的內(nèi)容。書里說(shuō)到“經(jīng)常采用大喊大叫的方式教育出來(lái)的孩子，很可能會(huì)有對(duì)別人人身攻擊、語(yǔ)言攻擊。其實(shí)有時(shí)候作為老師，我也有大聲呵斥孩子的時(shí)候，現(xiàn)在想想，方法沒(méi)用對(duì)，孩子當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生反向心里了。
作為老師，不要總是用命令的口吻去要求孩子，孩子可能在很多想法上面還不成熟，作為老師不應(yīng)該總是否定孩子，而是鄭重地認(rèn)同孩子，并端正他們的思想。同時(shí)，給孩子成長(zhǎng)的空間和自由?？梢砸陨塘康目谖翘岢鼋ㄗh。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)有自己的隱私。假如孩子不愿意與老師交流，不要過(guò)于強(qiáng)迫，只要你對(duì)孩子尊重，才能夠贏得孩子的尊重。最后，可以適度對(duì)孩子關(guān)心，讓他們感受到你的愛(ài)。但不要過(guò)度，孩子最反感我們無(wú)止境的說(shuō)教。想想作為一個(gè)成年人，我也非常討厭別人無(wú)休止的說(shuō)教。
除些之外，這本書還有很多真實(shí)的教育實(shí)例讓我感同身受。書中的精辟的理論告訴我要更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。
讀懂孩子的心，讓孩子在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。教育這條路任重而道遠(yuǎn)，既然做了教師，呢就做好一個(gè)引路人，好好勾畫、欣賞這一路的“風(fēng)景”，調(diào)整好自己的心態(tài)，心無(wú)雜念，方得始終。
讀懂孩子眼睛讀后感篇十九
歷史已是過(guò)去式，未來(lái)的路隨時(shí)可以此刻開始，那為什么我們還要這樣注重解讀歷史呢？因?yàn)闅v史值得我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。這一篇為大家?guī)?lái)的一套書叫做《讓孩子用年表讀懂中國(guó)古代歷史》。
本書由首都師范大學(xué)歷史學(xué)碩士潘景林主編，由孟澤眾和繆建為副主編，他們都為首都師范大學(xué)歷史學(xué)碩士。這套書分為七本，每本記錄著一段年代。從古代傳說(shuō)、夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)、兩晉十六國(guó)、南北朝、隋唐五代、宋遼金夏、元、明到清等。
本套書有幾大亮點(diǎn)：
既然分為七本書來(lái)講述歷史，那么其中的細(xì)致之處不言而喻。在每一個(gè)朝代的每一個(gè)相關(guān)故事中，作者都會(huì)詳細(xì)且權(quán)威性的記述和解讀每一個(gè)重要的歷史事件及人物。雖然解讀主題為歷史，卻也不失故事性，讀來(lái)語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
每個(gè)故事的頁(yè)眉處都標(biāo)注了與該故事大致同時(shí)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和歷史事件，方便讀者檢索或?qū)φ臻喿x。
我認(rèn)為這樣做好的一點(diǎn)是將整個(gè)年代與事件和重要人物串聯(lián)成整體，讓孩子們更好地從完整的時(shí)間軸上了解重要的事件和人物。比起碎片化的歷史，更能讓孩子們理解和記憶。
我在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，讀完第一本書的前言后緊接著閱讀第二本書、第三本書……，直到讀完第七本書的前言之后，上下五千年的歷史瞬間展現(xiàn)在腦海里。
原來(lái)七本書的前言是連續(xù)性的、整體的，想要快速的、完整的重溫歷史的小伙伴，可以選擇這種方式閱讀哦！
閱讀《讓孩子用年表讀懂中國(guó)古代歷史》這套書，你們就會(huì)從奔流不息的歷史長(zhǎng)河中讀到，歷史貌似不斷在輪回。只不過(guò)不同的時(shí)代有不同稱呼的一個(gè)王朝、一些明君賢臣、一些昏君奸佞和一些救國(guó)或亡國(guó)的歷史事件以及相關(guān)人物。
每當(dāng)讀到某個(gè)皇帝的統(tǒng)治帶來(lái)國(guó)泰民安時(shí)，說(shuō)明這位領(lǐng)導(dǎo)人有良好的品行，必定心系天下，也唯有此才能擔(dān)當(dāng)起強(qiáng)國(guó)富民的重任。
每當(dāng)讀到某一個(gè)王朝被推翻、被新的王朝取而代之時(shí)，幽幽覺(jué)得這也未必不是一件好事。這件事就如生物學(xué)中的優(yōu)勝略汰，在大自然界中，如果一種生物暫時(shí)是強(qiáng)大的，卻沒(méi)有在千變?nèi)f化的自然環(huán)境中進(jìn)化自己，那么它在不久后必定被其它不斷進(jìn)化的生物所淘汰。
每當(dāng)讀到“紅顏禍水”時(shí)，我就在想：平時(shí)聰明精干的大臣們，此時(shí)為什么都糊涂了？當(dāng)時(shí)的女性地位何等低下，區(qū)區(qū)一個(gè)弱女子如何“禍的了水”？這還不是你們眼中的天子任性妄為！為什么都不敢說(shuō)實(shí)話呢？哦，原來(lái)當(dāng)時(shí)的天子掌管著天下民眾的生殺大權(quán)！
每當(dāng)讀到各位賢臣良將盡力輔佐天子，這時(shí)就會(huì)感嘆這位天子真是三生有幸啊。也會(huì)覺(jué)得想要治理邊疆遼闊、人口眾多的國(guó)家，豈是一人之力能擔(dān)起的？必定有大批正義之士出謀劃策、披荊斬棘，才能夠使王朝繁榮昌盛。
最后送大家一句話：想要展望未來(lái)，必須活好當(dāng)下；想要享受當(dāng)下，必須借鑒歷史；想要活用歷史，必先閱讀歷史書籍。
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