六年級(jí)語文第二課山雨教案(模板16篇)

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六年級(jí)語文第二課山雨教案(模板16篇)
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教案的編寫應(yīng)嚴(yán)格按照教育部制定的教學(xué)大綱和教材要求進(jìn)行。教案編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡明性,避免冗長和啰嗦。歡迎大家一起來分享和學(xué)習(xí)以下的教案范例,共同提高教學(xué)水平。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇一

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2.感受有聲有色的山雨的韻味,體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇二

風(fēng)云霧里行,縷縷絲晶瑩。悄悄潤物生,滴滴言吾情。

無弦堪稱曲,未有指尖聲。無字卻在歌,江海心悅明。

2、同學(xué)們自由朗讀,有的會(huì)說就叫“雨”吧。

4、生:山雨的聲音是怎樣的?山雨過后的景色怎樣?

師:我們帶著這些問題讀課文。

二、初步感知課文。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音:

水淋淋(linlin)。

啼囀(zhuan)。

傾吐(tu)。

讀后師生評議。

3、師:談?wù)勀阕x懂了什么?學(xué)生自由回答。

三、感悟探究解疑。

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、班內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥。

a、感悟雨聲的美妙、神奇。

(1)“沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

(2)“像一曲無字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。說說比喻句的好處。

(3)“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。

(4)播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,或自己獨(dú)特的奇思妙想。

b、感悟雨色的明麗、迷人。

(1)“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新舒暢的感覺。

(2)“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心胸”。排比句的妙用。這是作者的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色,所以說“流進(jìn)我的心胸”。

點(diǎn)擊課件,通過屏幕展示山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證文中作者的感受。

(3)“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開。。....”這句突出雨中的綠非同一般,給作者的印象格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

c、有感情的朗讀課文。

1、自讀體會(huì)。感悟語言文字的美。

2、組內(nèi)朗讀。

3、各組派代表在班上讀,師生評議。

四、總結(jié)感悟延伸。

1、配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對山雨的喜愛之情,體會(huì)作者的觀察和表達(dá)方法。

3、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象;寫一篇贊美自然景物的習(xí)作,表達(dá)真情實(shí)感。還可以做一期手抄報(bào),美圖配美文。任選其一。

板書設(shè)計(jì):

山雨。

雨前:山風(fēng)云霧。

雨中:聽聲。

雨后:見色。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇三

1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

1、解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、有沒有同學(xué)喜歡雨景,請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學(xué)們說的都不錯(cuò),今天我們就一起去感受一下山雨的`美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美,讀給大家聽聽。

3、簡單評評為什么覺得這句美?

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合,欣賞品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞,說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

山雨聲音。

美顏色。

山雨教學(xué)課件。

山雨讀后感。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇四

設(shè)計(jì)意圖:想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力,感受語言文字的魅力,陶冶學(xué)生的性情。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo):感受山雨的韻味,體會(huì)作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)空,想象課文中描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對山十的喜愛之情。

解決辦法:利用課件展示,讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,并通過各種朗讀方式來展示學(xué)習(xí)體會(huì)。

教具準(zhǔn)備:課文中優(yōu)美的片段,音樂。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,自然界中美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。今天,我們一起去欣賞一場山林中奇妙的雨——山雨。請一名同學(xué)到前面來板書課題。

師:請你大聲地讀出來。

二、初讀感知。

(根據(jù)學(xué)生的回答板書)。

三、自主學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)雨前。

師:看得出,大家很會(huì)讀書,那么你能用課文的語句形容你眼前看到的景象嗎?(點(diǎn)擊課件)。

生:來得突然——,跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。

(可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀)。

師:聽了他們的朗讀,你感受到了什么?

生答(略)。

師:讓我們一齊用計(jì)書聲請出山雨,讓它悄然無聲地來到,讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生輕聲朗讀)。

2、自學(xué)雨中。

導(dǎo)言:聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。(此處應(yīng)讓指名學(xué)生分段朗讀,先把課文呈現(xiàn)出來,效果也許會(huì)好些。)。

(1)小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)。

(2)集體匯報(bào)。(說到哪句點(diǎn)哪句。)。

沙啦啦,沙啦啦……。

(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?

這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點(diǎn)課件)。

師:和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)。

(幾個(gè)學(xué)生談感受),

(學(xué)生說)。

師:說到神奇,那他會(huì)是怎樣神奇呢?

師:是的,的確如此。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請,不好,示范讀)。

師:喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

(學(xué)生談感受)。

師:真是動(dòng)人的樂曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來,第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來,后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)。

師:相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)。

陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

(談感受)(點(diǎn)課件)。

師:聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學(xué)生說。

我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)。

3、學(xué)習(xí)雨后。

師:鳥的歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀前點(diǎn)課件)。

師:聽,除了鳥聲,還有什么?(點(diǎn)課件)調(diào)皮的小雨滴也來湊熱鬧,快把它們讀出來吧……(學(xué)生自由讀)。

師:雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

四、拓展。

孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,雨中的綠色是難忘的綠。假期時(shí),我有機(jī)會(huì)到葦沙河的金銀峽,正趕上雨天,這是老師眼里的雨(點(diǎn)擊課件,師讀。)。

(點(diǎn)課件)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句或者是詩句。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇五

1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

1、解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、有沒有同學(xué)喜歡雨景,請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學(xué)們說的都不錯(cuò),今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美,讀給大家聽聽。

3、簡單評評為什么覺得這句美?

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合,欣賞品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞,說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設(shè)計(jì):

山雨。

聲音美。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇六

教材分析:

《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?,重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng),主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)和技能目標(biāo)。

會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,學(xué)會(huì)積累語言。

(2)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

(3)情感目標(biāo)。

從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讀中想象課文描述的情景。

教學(xué)難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對山雨的那份情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。

一、導(dǎo)入新課。

1.啟發(fā)談話:大家喜歡雨嗎?誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點(diǎn)。比如,這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來寫雨的,這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來寫的,這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀,這個(gè)同學(xué)還寫了自己對雨的感受,這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。

2.揭示課題:

好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受一場如歌如畫如詩的山雨。(生讀題)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.趕快打開語文書,自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子。

2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義:一闋啼囀悄然余韻。

3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠蟆?/p>

三、再讀課文,讀中感悟。

1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時(shí)的情景(一生讀課文第一段)。

2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,也寫出了對山雨的喜愛。“神奇”“飄然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。)。

“沙啦啦,沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀?請一個(gè)同學(xué)讀一下,其他同學(xué)評價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近(從很遠(yuǎn)的山林里傳來,從很高的山坡上傳來)的感覺,并且是越來越清晰。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

2)彈奏山雨之歌。

男生讀,女生為他們伴奏。(女生輕敲桌面,做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作,表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。)。

師生同奏(配樂,邊讀邊演,陶醉其間)。

3)展開幻想:我幻想自己是山中的…….

【畫面還是雨中山景,景物逼真,能讓學(xué)生有身臨其境之感,自然也會(huì)張開想象的翅膀】。

4、自學(xué)課文6、7自然段。

學(xué)習(xí)建議:

1)理解文意:雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同?

2)詞語積累:請用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。

()的綠。

3)佳句美讀:美美地讀,讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價(jià)。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧!

四、延伸。

那就讓我們再一次深情去看看山雨,(播放音樂)讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

山雨。

沙啦啦,沙啦啦。

你飄然而至。

像一首無字的歌謠。

用你輕捷柔軟的手指。

在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲。

每一個(gè)音符。

都插上了幻想的翅膀。

一滴滴,一縷縷。

伴著醉人的綠色。

在山間流動(dòng)。

流入我們的眼睛。

流入我們的心胸。

融入我們的記憶之河。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇七

1.基于識(shí)字寫字。

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。

2.基于閱讀。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

3.基于寫作。

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

《山雨》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味,體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

1.基于識(shí)字寫字。

對于六年級(jí)學(xué)生來說,識(shí)字寫字能力基本形成,能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字寫字難度不大,書寫上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。

2.基于閱讀。

六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章,初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法,比如:找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

3.基于習(xí)作。

六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周圍事物,表達(dá)自己的獨(dú)特感受,但是語言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。

1.能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。

2.通過抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3.學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。

評價(jià)任務(wù)。

1.通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。

2.通過各種形式讀描寫山雨的`優(yōu)美句子,來感悟作者對山雨的喜愛之情。

3.通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對山雨的獨(dú)特感受。

教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

評價(jià)要點(diǎn)。

教師活動(dòng)。

雨聲導(dǎo)入。

活動(dòng)一雨景視頻導(dǎo)入新課。

板書課題,理解題目意思。

通過讀文題,初步感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)入新課。

能讀準(zhǔn)字音,流利、有感情地朗讀課文。

初讀課文。

整體感知。

活動(dòng)一。

1.學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確、讀流利。

2.指名檢測,讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。

1.通過同桌互讀、指名讀,能讀準(zhǔn)生字字音。

朗讀訓(xùn)練。

交流糾正。

通過抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。

再讀課文。

品讀賞析。

活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,畫出有關(guān)句子,自讀品味。

1.通過默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。

互評。

活動(dòng)二。

相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。

通過合作讀、小組讀,感受山雨的音韻美和色彩美,能用自己的話說說自己的感悟。

組織互評。

指導(dǎo)朗讀。

活動(dòng)三動(dòng)情朗讀,加深理解。

通過多種形式感受作者對山雨的喜愛之情。

交流互評。

嘗試仿寫。

拓展延伸。

活動(dòng)一。

背誦自己喜歡的段落,并積累優(yōu)美句段。

同桌互背,小組互背。

活動(dòng)二。

仿寫。

通過小組討論、完成仿寫。

交流展示。

組織互評。

搜集關(guān)于雨的詩句、四字詞語。欣賞《聽聽那冷雨》。

山雨。

聽雨聲無字歌謠由遠(yuǎn)而近。

觀林色色彩分明嫩綠流動(dòng)。

品山靜鳥兒啼囀雨珠丁冬。

1.目標(biāo)達(dá)成情況:

目標(biāo)一:

目標(biāo)二:

目標(biāo)三:

2.教后得與失:

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇八

1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。

設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn),奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機(jī)。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇九

為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,教學(xué)中必須依據(jù)教材的具體內(nèi)容、教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)程序,來提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為此本節(jié)課突出了以下幾點(diǎn):

一、由于時(shí)間緊,我在教學(xué)語言和板書注意“精”講,要使學(xué)生明白,還不能哆嗦,否則,學(xué)生的注意力會(huì)受到影響,出現(xiàn)精神分散現(xiàn)象。所以教學(xué)此課時(shí),我首先提出問題:作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?然后,著重讓學(xué)生帶著以上問題去讀懂課文。板書也是突出以上問題設(shè)計(jì)的。

二、每上新課之前我都認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)好課堂提問及板書,在講課時(shí)使用語言就不會(huì)重復(fù)。由于語言緊扣課文,學(xué)生就注意力集中,不容易分散精神,學(xué)起語文來興趣就更加濃厚了。

三、注重語感情境的教學(xué)。語感情景是指教師通過生動(dòng)形象的語言描述,培養(yǎng)學(xué)生正確敏銳的語感能力,激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想,體會(huì)其情境。這里所說的;“語感”,是指對語言的內(nèi)容、感情和表現(xiàn)方法等的感悟。語感越強(qiáng),對作品的藝術(shù)形象感受越深,也就越能體味作者的情感。所以教師精彩的范讀,不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的'深刻體會(huì),而且伴隨著教師的范讀。課文中那深邃的思想,高尚的情操,美好的向往,就會(huì)像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田,誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。閱讀,沒有感情的投入,是得不到回報(bào)的,或回報(bào)甚微!這情感的投入,情感的熏陶,無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ)。

如閱讀“雨聲里,山中的每一塊巖石……飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一音符都帶著幻想的色彩……”在我抒情地范讀后,學(xué)生也跟著聲情并茂地朗讀起來,讀的有聲有色,美極了!這樣,課文讀懂了,讀出味來了,如臨其境,不但讀出了好的教學(xué)方法,也有效地改變了語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇十

1、通過研讀語言文字和大膽而合理的想象,領(lǐng)悟出青海高原一株柳的神奇,進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?/p>

2、借助語言材料,以激發(fā)學(xué)生熱愛生命、不抱怨命運(yùn)、敢于與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?/p>

1、掌握對比的寫作方法,反面襯托出文章中心。

2、展開想象理解文章語句及中心。

1、憑借課文具體的語言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

2、能從課文中柳樹的品格聯(lián)系自身,在自己心中種下堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品讀優(yōu)美語句,體會(huì)課文的表達(dá)方法。

2、感悟青海高原一株柳身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力,能夠體會(huì)青海高原一株柳的神奇。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過品讀語言文字去觸摸作者受震撼的心靈,進(jìn)而去感悟青海高原一株柳的頑強(qiáng)生命力,去感悟不抱怨命運(yùn)、以頑強(qiáng)毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?/p>

【教法選擇】

引導(dǎo)法、啟示法、講解法、討論法、情境教學(xué)法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

自主、合作、探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

關(guān)于陳忠實(shí)的資料,依據(jù)教學(xué)過程做的ppt。

【教學(xué)過程】

1、齊讀課題。

2、這株柳樹在作者的眼中是一株( )的柳樹?

師板書:神奇

3、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了這株柳樹長得十分——高大,粗壯,讓我們一起再來讀一讀直接描寫柳樹的這個(gè)段落,(出示投影5自然段)通過你們深情的朗讀,讓這株高大、粗壯的柳樹巍巍然撐立在我們面前。

師:難道這株柳樹的神奇就僅僅表現(xiàn)在它的高大與粗壯嗎?讓我們繼續(xù)走近這株柳樹,從作者的筆下進(jìn)一步去感受它的神奇之所在。

(一)、一讀課文,讀出一棵樹。

1、教師提出問題:這是一株怎樣的柳樹?它與作者家鄉(xiāng)的灞河柳有什么不同?

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):讓學(xué)生學(xué)生默讀課文,圈畫批注。(粗壯、高大、堅(jiān)硬、蒼郁……)

3、展示交流:

(1)、用你的眼睛告訴老師你已經(jīng)有了自己的收獲。這是一株怎樣的柳樹?我們來逐句有順序地交流。你是從哪句話感受到它的粗壯的?“兩合抱粗”有多粗?我們請兩位同學(xué)用動(dòng)作來演示一下。

(2)、你從哪兒感受到柳樹的高大?大家說的真好,能抓住重點(diǎn)的詞,還能加上自己的想象,讓我們感受到柳樹的粗壯和高大,我們用同樣的方法繼續(xù)交流。

4、你覺得這株柳樹的樹干和樹枝跟作者家鄉(xiāng)的灞河柳有什么不同?

(生長環(huán)境不同,決定了命運(yùn)的不同。)

(現(xiàn)在在沐浴著陽光、在肥沃的土地里汲取著營養(yǎng)、吮吸著甜美的雨水、聽著游人的贊美、在微風(fēng)中輕輕搖擺著婀娜多姿的身姿、在過著無憂無慮的生活。。。。。。)

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇十一

(播放音樂,出現(xiàn)課文第五自然段)。

生:齊讀第五自然段。

(學(xué)生爭先恐后地舉手)。

師:(抽一個(gè)組的同學(xué))你們讀。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾i_始。

生:讀課文第六自然段。

師:請坐。孩子們,睜開眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?

生:我看到了一個(gè)畫家在畫布上畫上了一幅山景,上面有五顏六色的顏色,仿佛這兒的顏色在畫家的調(diào)色盤里也不是那么完全。我還看見了山上的雨變成了各種顏色,有墨綠色呀等等顏色。

師:那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象?

生:火一般的紅色給我留下了深刻的印象。

師:這是在陽光下,那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象?

生:綠色。

師:綠得怎么樣?

生:(齊說)綠得耀眼!綠得透明!

師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!

(多媒體播放音樂、畫面)。

師:(指一學(xué)生)來,你帶領(lǐng)全班孩子走進(jìn)這雨中的——綠!

生:配樂朗讀課文第六自然段。

(出現(xiàn)文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸?!?。

生:配樂齊讀。

(多媒體展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴)全班靜靜地欣賞。

師:怎么樣,哪個(gè)組喜歡雨后山林的景色?(學(xué)生舉手,老師指一個(gè)組)你們來,其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

是一“讀”到底嗎?大約是連聽課的老師都陶醉了,這樣的一“讀”到底,代替了一般的咬文嚼字和條分縷析,但是,很有味。

師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻,謝謝你們。

(音樂繼續(xù)播放,畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)。

(畫面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止)。

生:假如我是山中的一個(gè)小孩子的話,此時(shí)此刻我想說山雨真是太美了,給我留下的印象實(shí)在太好了……山中的小露珠發(fā)出叮咚的響聲,敲出一首首優(yōu)雅的小曲。

師:你融入了山雨中去了!

生:我想說,山雨實(shí)在太美了,我想把它畫成一幅美麗的山水畫。

師:你用獨(dú)特的方式表達(dá)對山雨的喜愛之情。

生:我想把山雨的景色拍下來,留作紀(jì)念。

師:孩子們都一樣的喜歡山雨,是嗎?

生:是!

生:(齊,深情地)山雨!

這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

師:孩子們,從你們的眼睛里,我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了,是嗎?

生:是!

師:看來,這篇文章深深地打動(dòng)了孩子們的心。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來,運(yùn)用到我們自己的作文當(dāng)中吧!

(多媒體顯示:)。

思維體操:

1、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來;。

2、選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;。

3、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

現(xiàn)在呀,你可以把課文中的你喜歡的詞語抄下來,當(dāng)然,你也可以選擇課文當(dāng)中的你喜歡的幾個(gè)詞,寫一小段話,你也可以試著寫一寫生活中的雨景。選擇其中的一個(gè)練習(xí),在寫之前呢,老師提醒你注意寫字的姿勢。拿出筆,拿出本子,趕快開始!

配樂,生練習(xí)。

給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)、空間,創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的場景,注意了細(xì)節(jié)。優(yōu)雅的音樂激蕩著孩子學(xué)習(xí)的靈感。

師:你來讀一讀。

生:(讀摘抄的句子)陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。

師:從你的讀當(dāng)中,姜老師感覺你特別喜歡這句話。如果你能把它背下來就更好了!

哪些孩子選擇的是第二個(gè)練習(xí)?

生:我自己寫了一段話,我讀給大家聽。山雨悄悄地飄下來了,滴在樹葉上,樹葉發(fā)出了叮咚——叮咚的聲音;滴在小草上,小草發(fā)出了嗒嗒——嗒嗒的聲音;滴在巖石上,巖石發(fā)出了嘭嘭——嘭嘭的聲音。真像一首首優(yōu)雅的小曲,讓你心中也充滿了美妙的音樂。

(掌聲)。

師:我覺得你跟作者寫得一樣的美!美的東西容易打動(dòng)人的心,因此也深深打動(dòng)了姜老師的心。

好,還有哪些孩子選擇的是第二個(gè)練習(xí)?

生:我選擇的是第六自然段。(讀第六自然段)。

師:你選擇的是第一個(gè)練習(xí),是嗎?但是,我感受到了你是用情在讀,用熱愛大自然之情在讀,因此,也感染了我。

(指下一學(xué)生)你選擇的是第幾個(gè)練習(xí)?

生:我也選擇的是第一個(gè)練習(xí)。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇十二

教材分析:

本文講的是作者由北京申奧成功,想到自己身為10年的體育記者以及采訪巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)歷,想到一個(gè)國家、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì),該是一件多么了不起的事情。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:“奧運(yùn)、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請”。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生從小愛祖國、熱愛體育、熱愛和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展等的優(yōu)秀品質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)奧運(yùn)方面的教育,喚起對北京奧運(yùn)會(huì)的向往之情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解“一個(gè)國家、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì),該是一件多么了不起的事情。”的含義。

教學(xué)構(gòu)思:

先讓學(xué)生自己閱讀本文,理解本文的內(nèi)容,然后查字典理解詞語的意思,體會(huì)課后練習(xí)題中句子的意思。然后小組間討論交流,集體訂正。學(xué)生查找相關(guān)資料,補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)疑讀,確定精讀感悟內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、(出示多媒體課件)同學(xué)們,這是個(gè)什么標(biāo)志?它代表什么意義?這個(gè)標(biāo)志呢?

2、2003年7月13日是個(gè)值得紀(jì)念的日子,請同學(xué)們看圖片,薩馬蘭奇主席宣布北京為2008年奧運(yùn)主辦國,你們能談一談去年7月13日那個(gè)不眠之夜你的心情嗎?(請學(xué)生回答,說說那個(gè)激動(dòng)人心的場面)全國人民的心情也是這樣激動(dòng),讓我們看看當(dāng)時(shí)全國人民歡樂的場面。

3、是啊,多少年的追求,多少年的渴望,今天終于實(shí)現(xiàn)了。我們感到激動(dòng)和自豪。作為一名曾親臨奧運(yùn)賽場,采訪過奧運(yùn)明星的體育記者又會(huì)有什么感受呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

4、出示課題。

二、讀悟品味,激發(fā)向往奧運(yùn)的情感:

1、自己用喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊畫出感受最深的有關(guān)語句,并在旁邊寫出自己的想法。

溢彩流光:光彩閃爍流動(dòng),形容非常好看。

沁透心脾:欣賞美妙的樂曲,給人清新、爽朗的感覺。

等量齊觀:不管事物間的差異,同等對待。

錙銖必較:在細(xì)微的差別中決出高低。

2、同位議議初讀感受。

3、組織交流:

(1)本文主要講了什么內(nèi)容?

(2)談?wù)勛约旱拈喿x感受,從哪些語句中體會(huì)到作者的思想感情?

三、研讀品悟,把握情感內(nèi)涵。

1、理解“一個(gè)國家、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì),該是一件多么了不起的事情?!钡暮x,思考:作者是怎樣說明的?作者采訪巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)歷,想到一個(gè)國家、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì),該是一件多么了不起的事情。

2、說說你對這句話的體會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、查找有關(guān)奧運(yùn)的資料。

2、感情朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

6、向往奧運(yùn)。

一個(gè)國家、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì),該是一件多么了不起的事情。

課后小記:

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)生以朗讀為主,抒發(fā)向往奧運(yùn)之情,出示奧運(yùn)資料,學(xué)生讀后再次體會(huì)作者的思想感情,拓展延伸,激發(fā)愛國之情。

學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容:

一、讀書討論,感悟體育精神與奧運(yùn)魅力。

1、再讀2-5自然段,思考:作者到底向往奧運(yùn)的什么?

2、在作者的向往之中,哪一點(diǎn)也是你最向往的?反復(fù)閱讀相關(guān)段落,然后結(jié)合實(shí)際說說你的理由。

3、相機(jī)播放申奧錄像。

二、交流收集的資料,深入體會(huì)作者的感受。

1、小組內(nèi)的同學(xué)間互相交流資料。

2、教師出示補(bǔ)充材料,學(xué)生閱讀。

3、再談?wù)勀銓Α耙粋€(gè)國家、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì),該是一件多么了不起的事情”這句話的理解。

4、小結(jié):是的,屈辱的歷史一去不復(fù)返了。中國由“東亞病夫”成為體育強(qiáng)國,他在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交上的綜合實(shí)力得到了全世界的認(rèn)可。中國、北京,能夠舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)是一件多么了不起的事情。讓我們共同期待奧運(yùn)圣火在中華大地上熊熊燃燒!

三、再讀課文,隨文積累:

1、感情朗讀課文。

2、摘抄優(yōu)美的句子段落。

四、寫寫想象作文《2008,我的奧運(yùn)》。

1、指名說說自己夢想中的奧運(yùn)會(huì)。

2、談?wù)?008年,你會(huì)為奧運(yùn)做些什么?

3、學(xué)生寫作文。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、你喜歡哪些奧運(yùn)明星?選擇其中的一位,與班中的體育愛好者就2008奧運(yùn)會(huì)搞一次模擬采訪。

2、收集有關(guān)奧運(yùn)的資料,辦一期手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì):

6、向往奧運(yùn)。

體育:相對的公正性、公開性、公平性、客觀性。

奧林匹克精神:和平、友誼、進(jìn)步、發(fā)展。

向往奧運(yùn),好夢成真——北京申奧成功。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇十三

1.自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2.自學(xué)課文:請按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。

3.有感情地自由朗讀課文,理解作者是按什么順序來寫山雨的,具體寫了哪些內(nèi)容,感受山雨的特點(diǎn)。

二、完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用。

a級(jí)(基礎(chǔ)):

(1)寫出生字詞。然后讀一讀:

______________________________________________________________________________。

(2)讀讀記記:

全文共10個(gè)自然段,第1至4自然段寫雨來,主要描寫了。

______________________________________________________________________________。

第5至7自然段寫雨中,主要著筆于。

______________________________________________________________________________。

第8至10自然段寫雨后,通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,

______________________________________________________________________________。

b級(jí)(中等):

思考:作者是按什么順序來寫山雨的,具體寫了哪些內(nèi)容。

______________________________________________________________________________。

c級(jí)(拓展):

讀課文,體會(huì)作者是是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽雨的?

______________________________________________________________________________。

三、分組合作討論解疑。

1.作者是按什么順序來寫山雨的,具體寫了哪些內(nèi)容?

2.有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

3.你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。討論交流。(提示:課文3、4、5、6自然段的中心句子。)。

四、展示點(diǎn)評總結(jié)升華。

1、2、3、組:第一題。4、5、6組:第二題。7、8、9組:第三題。

五、總結(jié)反芻當(dāng)堂檢測。

a級(jí)(基礎(chǔ)):

(1)寫出生字詞。然后讀一讀:

______________________________________________________________________________。

(2)讀讀記記:細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。

b級(jí)(中等):

(1)思考:作者是怎樣描述山雨的?抄寫出你最喜歡的句子。

______________________________________________________________________________。

(2)給課文分段,寫出段略大意。

______________________________________________________________________________。

(3)自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇十四

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì),朗讀的形式要多樣:競賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇十五

1、掌握本單元生字,理解詞語的意思,能正確運(yùn)用。

2、辨析同音詞,正確應(yīng)用。

3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。

4、說話練習(xí):學(xué)習(xí)采訪。

5、作文:學(xué)會(huì)感恩。

一、字詞:

(一)、強(qiáng)調(diào):廉、庸、簸、薄的寫法。

(二)、注意多音字:

著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。

(三)、辨析同音詞:

先找學(xué)生說說辨析的方法,再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、休養(yǎng)、修養(yǎng)。

(1)他經(jīng)常讀書,很有()。

(2)他在家()了一個(gè)月,便康復(fù)了。

2、截至、截止。

(1)作文競賽()到本周五。

(2)()八月底,本刊物已收到稿件幾百篇。

3、反映、反應(yīng)。

(1)這篇文章()了勞動(dòng)人民的貧苦生活。

(2)聽了教師的提示,他沒有任何()。

4、頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞。

5、聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的詞。

6、負(fù)荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事:

二、課文重點(diǎn)。

廉頗是的人。

藺相如是的人。

有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有(兩句)。

負(fù)荊請罪意思是。

形容知錯(cuò)就改的成語還有。

學(xué)了這一課讓我明白了。

2、船長哈爾威是個(gè)的人。

他的做人之道是。

學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到。

本文的作者是他被稱為,他的代表作有。

3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是()的人,學(xué)了本文,我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。

4、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落。

5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩名。

如果你是,我樂意是;

如果你是,我樂意是。仿寫。

三、口語交際:

學(xué)習(xí)采訪:劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐,請你列一下采訪提綱。

四、作文:

題目:感恩的心。

重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。

5篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是......

六年級(jí)語文第二課山雨教案篇十六

1、能以“悲”為學(xué)習(xí)線索,感受悲,分析悲,評價(jià)悲,認(rèn)識(shí)悲,較深入理解斯科特等人的悲劇意義,形成對悲劇事件的系統(tǒng)思考和認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)語言材料,獨(dú)立分析判斷事件的過程與方法。

導(dǎo)入:悲劇是偉大的,但悲未必是很偉大的一件事。斯科特一行出于偉大的目的,歷經(jīng)一個(gè)艱難的過程,終止于生命的消失,這中間彌漫著無限悲傷。

一、悲情重現(xiàn)。

斯科特一行在南極的暴風(fēng)雪中遭遇的悲劇過程和悲劇結(jié)局,不僅表現(xiàn)在所面臨的自然環(huán)境的殘酷上,還體現(xiàn)在心理的煎熬上。讓我們重新來回顧它們歷經(jīng)的最后的悲情日子,具體感受隊(duì)員們死亡前所承受的悲涼。

分組合作完成下列二題或自主選擇其一完成,具體學(xué)習(xí)形式可以多樣。

1、按時(shí)間順序劃出有關(guān)描寫自然環(huán)境殘酷的語句,讀一讀,想一想,體會(huì)與悲劇結(jié)局的內(nèi)在聯(lián)系。

2、按時(shí)間順序劃出描寫斯科特等隊(duì)員心理感受的語句,串連起來讀一讀,想一想他們的心理發(fā)生了什么樣的變化,體會(huì)他們在心理上最后歷經(jīng)了怎樣的煎熬,體會(huì)與悲劇結(jié)局的內(nèi)在聯(lián)系。

(教師提示:這些語句基本能找出來,主要是進(jìn)行簡單的篩選。正是他們面臨了殘酷的自然環(huán)境和明知是走向死亡卻還要頑強(qiáng)地走下去、不斷趨向絕望的心理煎熬,使他們的.結(jié)局顯得尤為悲壯。)。

二、悲情探源。

小組一起分析討論:造成斯科特一行的悲劇結(jié)局,原因在何處?(鼓勵(lì)自主探究、多元探究。教師做好引導(dǎo),幫助歸納提煉。做到緊扣原文。)。

教師參考分析之一:可以集中于批判斯科特科學(xué)精神的缺乏——這也是傳記中有意回避的方面——他們已較強(qiáng)烈預(yù)感到會(huì)發(fā)生悲劇,卻不能清醒地制止走向悲劇的行動(dòng)。明知阿蒙森已經(jīng)到達(dá)南極,補(bǔ)給不足,自己步后塵已意義不大,卻仍舊心懷僥幸,在盲目的倔強(qiáng)意志力下,冒險(xiǎn)前進(jìn),以致于使探險(xiǎn)充滿了冒險(xiǎn)的意味,最終釀成悲劇。他們此時(shí)追求的東西也許早已經(jīng)超出了探險(xiǎn)本身,探險(xiǎn)的象征意義和心理失衡下尋求心理的補(bǔ)償已成了他們當(dāng)時(shí)真正追求的目標(biāo)了。如果斯科特此時(shí)能夠以一種理性的態(tài)度面對現(xiàn)實(shí)(在后來南極點(diǎn)的表現(xiàn)還是體現(xiàn)了面對失敗的現(xiàn)實(shí)的理性態(tài)度),也許事情的結(jié)局就不是這樣。

參考資料:研究南極探險(xiǎn)史的科學(xué)家指出,阿蒙森的勝利和斯科特的失敗并非在于兩者的計(jì)劃周密與否,而在于前者憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制訂計(jì)劃,后者則憑推理設(shè)想來制訂計(jì)劃。阿蒙森斷定,人的體力和西伯利亞矮種馬都無法抗御南極的嚴(yán)寒,惟有北極的愛斯基摩狗才能在極圏拉著雪橇前進(jìn),于是他用了20條膘肥體壯的狗勝利完成了去南極點(diǎn)的往返路程。而斯科特則主要用西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗,結(jié)果,狗跑掉了,矮種馬凍死,使這支隊(duì)伍過早地接受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)———在以后的時(shí)間里,他們只能靠人拉雪橇前進(jìn)。這樣前進(jìn)的速度就大打折扣,遭受滅頂之災(zāi)也就成為必然了。

三、悲情評估。

斯科特的悲劇行動(dòng),到底有怎樣的悲劇意義?是否真如題目所說?

這是一個(gè)仁者見仁、智者見智的問題。請同學(xué)們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),進(jìn)行獨(dú)立的評判。(教師既要指導(dǎo)學(xué)生自主判斷,暢所欲言,又要注意對觀點(diǎn)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不統(tǒng)一看法??稍谶m當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)行交流。)。

四、悲情同構(gòu)。

課外完成,任選其一。

1、假如你就是斯科特,在明知阿蒙森已到達(dá)南極后,你還會(huì)像同斯科特一樣悲壯地走向南極嗎?你還會(huì)為阿蒙森作證嗎?請想一想,寫一寫。

2、你有過一些(曾經(jīng)失敗的)探險(xiǎn)之類的經(jīng)歷嗎?如有,請回憶,寫成文章,希望回憶能建立在理性的認(rèn)識(shí)和反思的基礎(chǔ)之上。如果沒有,就找一找相關(guān)的文章看看吧。

五、資料平臺(tái)。

1、茨威格《奪取南極的斗爭》,見于《人類的群星閃耀時(shí)》。

2、高登義《南極歷險(xiǎn)》。

3、《中國當(dāng)年為何會(huì)勃發(fā)如此大規(guī)模的民間探險(xiǎn)熱潮》。

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