通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和困惑。寫心得體會時(shí)，要注意用詞的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。以下是一些關(guān)于情感心得的范文，可以幫助大家更好地理解和表達(dá)自己的情感。
做幸福的老師心得體會篇一
作為一名幸福老師，我有幸參與并見證了許多學(xué)生的成長。這一過程中，我從學(xué)生身上獲得了很多的成就感和滿足感，也體悟到了作為一名幸福老師的關(guān)鍵之處。在交流、感悟和實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識到了教育的真諦，進(jìn)而收獲了更多的心得體會。
首先，作為一名幸福老師，要建立真誠和信任的關(guān)系。學(xué)生是教師工作的重點(diǎn)和對象，他們需要被尊重和關(guān)愛。在教學(xué)中，我努力與學(xué)生建立起真誠的溝通和信任，確保他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。例如，在課堂上，我不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更注重他們的情感狀態(tài)，及時(shí)傾聽他們的心聲，關(guān)心他們的生活感受。只有建立了真誠和信任的關(guān)系，學(xué)生才會更加愿意與我分享他們的困擾和問題，我才能更好地幫助他們。
其次，作為一名幸福老師，要靈活應(yīng)對不同個(gè)體的需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有不同的背景、特點(diǎn)和需求。我明白，教育并非一種“一刀切”的模式，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求而靈活變通。在教學(xué)過程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，并通過不同的教學(xué)策略來滿足他們的需求。例如，對于視覺型的學(xué)生，我會運(yùn)用多媒體教材和圖表、圖片來輔助教學(xué)；對于聽覺型的學(xué)生，我會加強(qiáng)口頭解釋和語音演示等，從而使每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
再次，作為一名幸福老師，要將學(xué)生的綜合發(fā)展放在首位。教育不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。在教育實(shí)踐中，我注重學(xué)生的身心健康，將學(xué)生的德、智、體、美等各個(gè)方面進(jìn)行全面發(fā)展。例如，我鼓勵學(xué)生參與各種體育運(yùn)動和藝術(shù)活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)造力。同時(shí)，我還重視學(xué)生的心理健康，鼓勵他們積極面對困難和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和抗壓能力。
最后，作為一名幸福老師，要不斷追求自我的成長。作為教育者，我們的使命是引導(dǎo)學(xué)生成長，但我們自己也需要不斷地成長和進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能為學(xué)生提供更好的教育。在成為幸福老師的過程中，我明白了教育是一種持續(xù)改進(jìn)的過程，需要不斷進(jìn)行自我反省和學(xué)習(xí)。因此，我積極參加各種培訓(xùn)和研討會，不斷更新自己的知識和教學(xué)方法。同時(shí)，我也愿意與其他老師進(jìn)行交流和分享，從他們身上借鑒和學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。
總之，做幸福老師需要真誠和信任，靈活應(yīng)對學(xué)生的需求，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)不斷追求自我的成長。這些心得體會讓我意識到，教育是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們用心去做，并從中獲得滿足感和成就感。作為一名幸福老師，我將繼續(xù)努力，為每個(gè)學(xué)生帶來更多幸福與快樂，并見證他們成長為有意義和有價(jià)值的人。
做幸福的老師心得體會篇二
作為一名幸福老師，我一直以培養(yǎng)學(xué)生成為目標(biāo)。在這個(gè)過程中，我不僅通過教誨知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感素質(zhì)。多年來，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和體會，這讓我更加堅(jiān)定了自己的教育理念與方法的正確性。
第二段：傾聽學(xué)生的聲音。
作為一名幸福老師，我深知傾聽學(xué)生的聲音對于他們的成長非常重要。我班級中有一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，當(dāng)他遇到困難時(shí)常常選擇沉默。為了能更好地幫助他，我經(jīng)常找機(jī)會與他溝通交流，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。通過傾聽他的心聲，我了解到他在學(xué)習(xí)上的困難主要是因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而不敢嘗試。于是，我引導(dǎo)他逐漸改變這種心態(tài)，并告訴他，犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，只有不斷嘗試才能取得進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，他逐漸變得自信，并克服了學(xué)習(xí)上的障礙。
第三段：倡導(dǎo)積極向上的心態(tài)。
作為一名幸福老師，我知道引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)對他們的發(fā)展至關(guān)重要。有一次，我班級中的一個(gè)學(xué)生遇到了一些困難，陷入了情緒低迷的狀態(tài)。我與他進(jìn)行了一次長時(shí)間的心理輔導(dǎo)，鼓勵他要堅(jiān)持積極面對生活中的挑戰(zhàn)，并告訴他，遇到困難并不是一件壞事，只有經(jīng)歷了困難，才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。通過我的引導(dǎo)，他逐漸恢復(fù)了信心，并能夠以樂觀的態(tài)度面對困難。不僅在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，而且在自身的價(jià)值認(rèn)知上也有了較大的提升。
第四段：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。
作為一名幸福老師，我重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。在我的班級中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直徘徊在中游水平，缺乏上進(jìn)心。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，我通過鼓勵和表揚(yáng)，讓他逐漸意識到自己的潛力和能力。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些有趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生參與其中，并通過認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)方法和成績，找到了改進(jìn)的方向。通過這樣的方式，他逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并主動去追求更高的成績，最終取得了顯著的進(jìn)步。
作為一名幸福教師，我深刻體會到教育是一項(xiàng)與學(xué)生共同成長的事業(yè)。對學(xué)生的傾聽、引導(dǎo)、鼓勵與激發(fā)，是我成為一名幸福教師的重要經(jīng)驗(yàn)和體會。傾聽學(xué)生的聲音讓我更好地了解他們的內(nèi)心需求，積極向上的心態(tài)讓學(xué)生更有信心面對困難，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力讓他們主動追求進(jìn)步。通過這些經(jīng)驗(yàn)的積累和體會，我將繼續(xù)努力成為一名更加幸福的教師，為學(xué)生成長發(fā)展盡心盡力。
做幸福的老師心得體會篇三
《做一個(gè)幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄，讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽過他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個(gè)話題：一是讀書與教師成長的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
通過讀書我知道了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕?！睆奈母飼r(shí)被批斗到為官時(shí)被誣蔑，從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對待身邊的每一個(gè)人。現(xiàn)在的社會是一個(gè)浮躁的社會，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話，那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動?！?/p>
“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實(shí)生活總會有很多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。做一個(gè)幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。
陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時(shí)只讀不寫也不不行，大量的寫，對讀書又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你如果天天寫，就會越來越從容。如果把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂與幸福。讀得多了，寫起來也就得心應(yīng)手，而寫的多了，因?yàn)橛芯裎幕某晒簿驮絹碓娇鞓贰?/p>
做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個(gè)幸福的教師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。
我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在，?dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí)，更別人的評價(jià)沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉。
做幸福的老師心得體會篇四
人生活在這個(gè)世界上，每個(gè)人都對幸福有不同的理解和追求。幸福是一種心態(tài)，一種生活態(tài)度，同時(shí)也是一種深刻的追求和探索。近日，我在一次研討會上有幸參與了一場名為“老師暢想幸福之歌”的演講，我深受啟發(fā)，對幸福有了更為深入的思考和認(rèn)識。
首先，充實(shí)自我，塑造人生幸福。老師們普遍認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值是幸福的源泉之一。每個(gè)人都有自己的天賦和優(yōu)勢，只有發(fā)揮出這些優(yōu)勢并應(yīng)用到實(shí)際中，才能充實(shí)自己，獲得更多的成就感和自豪感。比如，作為英語教師，我就會努力提升自己的英語水平，不斷學(xué)習(xí)和積累，使自己成為更好的教師。在成長的道路中，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)更有價(jià)值的人。
其次，關(guān)注他人，傳遞幸福能量。演講中，有一位老師分享了她對幸福的理解，她說：“幸福不只是在自己的內(nèi)心感受到，還要去關(guān)注和幫助他人?！痹诠ぷ骱蜕钪?，我們應(yīng)該關(guān)注他人的需求和困難，主動伸出援手，給予幫助和支持。通過關(guān)注他人，我們不僅能感受到別人的幸福和快樂，也能因?yàn)樽约旱母冻龆械叫腋：蜐M足。關(guān)注他人不僅能傳遞幸福能量，也能激發(fā)他人的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)更好的自我。
第三，珍惜當(dāng)下，享受生活幸福。在現(xiàn)代社會，人們常常為了工作和生活的壓力而疲于奔命，很少有時(shí)間去關(guān)注自己內(nèi)心的需求和感受。我們常常抱怨工作壓力大、生活瑣事多，但是卻忘記了珍惜并享受當(dāng)下的幸福。在演講中，一位老師與大家分享了她對幸福的體會，她說：“幸福是一種內(nèi)心的狀態(tài)，只有心境寬廣，才能真正感受到幸福?！闭湎М?dāng)下，關(guān)注內(nèi)心，使自己的心態(tài)變得寬廣，這才是真正的幸福的源泉。
此外，追求夢想，實(shí)現(xiàn)人生幸福。在研討會上，有一位老師分享了她的故事，她經(jīng)歷了很多困難和挫折，但始終堅(jiān)持追求自己的夢想。她告訴我們，追求夢想是一種強(qiáng)大的動力，能夠幫助我們克服困難，實(shí)現(xiàn)人生的幸福。每個(gè)人都有自己的夢想，只有堅(jiān)持追求，付出努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的幸福。追求夢想不僅能給我們帶去成就感和滿足感，更能讓我們對人生充滿信心和希望。
最后，要有感恩的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)真正的幸福。在研討會中，一位老師與我們分享了她的心得，她說：“幸福是一種內(nèi)心的滿足和平和，要有感恩的心態(tài)。”感恩是一種美德，能讓我們更加關(guān)注自己的內(nèi)心需求和真正重要的東西。無論我們所面對的是充滿挑戰(zhàn)的工作，還是生活中的種種煩惱，都應(yīng)該心懷感恩的心態(tài)，珍惜眼前的一切。只有通過感恩，我們才能找到真正的幸福所在，實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。
通過參與“老師暢想幸福之歌”的演講，我對幸福有了更為深入的理解和認(rèn)識。幸福不僅在于充實(shí)自我、關(guān)注他人，還要珍惜當(dāng)下、追求夢想和感恩一切。唯有這樣，我們才能真正擁有幸福，過上充實(shí)而有意義的人生。讓我們共同努力，暢想幸福之歌，讓每個(gè)人都能享受到人生的幸福。
做幸福的老師心得體會篇五
作為一名老師，我一直認(rèn)為教育不僅僅是知識的傳授，更是引領(lǐng)學(xué)生追求幸福的人生態(tài)度。因此，我始終努力做一名幸福的老師，并將這一理念融入到我的教育工作中。經(jīng)過多年的實(shí)踐和積累，我深刻體會到了做幸福老師的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，作為一名幸福老師，我堅(jiān)信教育是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的藝術(shù)。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，擁有獨(dú)特的天賦和潛能。作為老師，我們應(yīng)該通過提供溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的激勵方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的才能。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中感受到成就感和快樂，從而找到屬于自己的幸福之道。
其次，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與品格素養(yǎng)。盡管學(xué)習(xí)知識是教育的重要部分，但人生的幸福不僅僅取決于知識的豐富與否，更多地取決于學(xué)生的情感狀態(tài)和品格素養(yǎng)。作為幸福的老師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和人格品質(zhì)，使他們學(xué)會理解與接納他人，學(xué)會懂得感恩與分享，學(xué)會積極面對困難與挫折。只有這樣，學(xué)生才能真正做到心態(tài)平和，主動追求幸福，做個(gè)幸福的人。
此外，做幸福老師也意味著將自身的心理健康與幸福感傳遞給學(xué)生。教育工作者自身的幸福感和心理健康對學(xué)生成長具有重要的影響力?？鞓返睦蠋熌軌蛞苑e極的態(tài)度面對工作和生活，給學(xué)生帶來正能量；而悲傷的老師則往往帶給學(xué)生負(fù)面情緒。因此，作為一名幸福的老師，我們應(yīng)該注重自身的心理調(diào)節(jié)和健康管理，努力保持一個(gè)積極、健康的狀態(tài)，用自己的行動和態(tài)度影響和激勵學(xué)生追求幸福。
最后，做幸福老師需要不斷反思和提升自身的教育理念和方法。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，我們應(yīng)該及時(shí)反思自己的教學(xué)方法是否適用于學(xué)生的需要，并不斷探索和嘗試新的教育方法。作為幸福的老師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向幸福之路。
總之，做幸福的老師不僅僅是傳授知識和技能，更是引導(dǎo)學(xué)生追求幸福的人生態(tài)度。通過關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展、情感品格培養(yǎng)、心理健康傳遞和不斷反思提升，我深切體會到了做幸福老師的重要性。我將繼續(xù)努力，以激發(fā)學(xué)生的潛能為己任，培養(yǎng)他們健康的情感和品格素養(yǎng)，為他們鋪就通向幸福之路的橋梁。同時(shí)，我也將持續(xù)不斷地提升自我，以更好地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和追求幸福。
做幸福的老師心得體會篇六
三、出版社：江蘇教育出版社。
四、頁數(shù)：290。
五、內(nèi)容簡介。
這是目前國內(nèi)第一本關(guān)于改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量的書!長期以來，教師的生命質(zhì)量問題以及由此而影響到的教育教學(xué)質(zhì)量問題，引起作者的深度思考。20xx年在《教育在線論壇》發(fā)表的《關(guān)于教師減負(fù)的換位思考》，引起讀者的廣泛關(guān)注和共鳴并被許多學(xué)校邀請作《關(guān)于教師成長的思考》的講座，產(chǎn)生了積極的影響。應(yīng)廣大教師的要求，作者將原講稿擴(kuò)充升華。形成此書，就怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個(gè)幸福的老師，進(jìn)行了有益的探討。
這本書包括十篇文章，可稱為給青年的十封信，十個(gè)主題，每個(gè)都有對象。
大學(xué)期間讀過王三陽老師的一些書，他強(qiáng)調(diào)以愛為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。上學(xué)期，又接觸了他的《做幸福的老師》一書，剛讀時(shí)，一口氣讀了近百頁，自己也感到驚訝，實(shí)在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下，里面的每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn)。其實(shí)，不管是稱呼學(xué)生的姓名，還是學(xué)會微笑教學(xué)，學(xué)會欣賞，教學(xué)相長……歸根到底，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。
用愛提名道姓。
筆者在第一章《題名道姓：師生之間無隔閡》中說：我覺得，老師和學(xué)生的關(guān)系處理好了，就在無形之中增強(qiáng)了親和力。學(xué)生愿意上你的課，這種自發(fā)的原動力是學(xué)生學(xué)習(xí)好的一個(gè)不可多得的重要因素。因此，我建議大家不妨試一試，要想教好課，首先要和你的學(xué)生建立一種密切的關(guān)系。而這里的一個(gè)前提，就是經(jīng)常親切地叫出學(xué)生的名字。
從筆者這段話中不難看出：教好課來自于密切的師生關(guān)系，而密切的師生關(guān)系又源于教師能輕輕地呼喚出學(xué)生的名字。
或許很多老師會認(rèn)為叫出學(xué)生的名字是件很容易的事，但很多時(shí)候我們卻忽視了這一點(diǎn)，經(jīng)常用“你......”“那個(gè)男孩......”“那個(gè)女孩......”之類的話代替，特別是在一些公開課或賽課上更為明顯。烏克蘭教育科學(xué)院副院長薩夫琴卡也評價(jià)我們對孩子的個(gè)性關(guān)注不夠，每個(gè)孩子似乎都想成為和別人一樣的人，更重要的的是一個(gè)個(gè)有名有姓的鮮活的“人”沒了。這就是細(xì)節(jié)的問題，我們忽視了這個(gè)細(xì)節(jié)，因此，我們和學(xué)生之間的關(guān)系才會那么生硬，才缺少了“親其師，信其道”，才使我們的教育變得那么被動。就像筆者所說：細(xì)節(jié)決定成敗。教師輕輕地一聲呼喚，能喚醒一個(gè)塵封的心靈，讓學(xué)生知道他并沒有被世界遺忘。
叫出學(xué)生的名字這僅僅是工作的第一步，更重要的是能夠?qū)W(xué)生有比較全面的了解，對他們的興趣、愛好、性格、特長等都做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好地駕馭課堂，贏得學(xué)生的好感。
筆者還說：好老師能夠叫得出學(xué)生的“小名”。叫出學(xué)生的小名，更體現(xiàn)了老師的細(xì)心，也讓學(xué)生感覺很親切，因?yàn)橹挥屑依锶瞬胚@樣叫他們，老師如果這樣叫，更拉近了師生之間的距離，這是一種零距離的稱呼。
用愛微笑。
作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
教師的微笑應(yīng)該是善意的、會意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來的、無奈的、痛苦的笑。只有心中裝著學(xué)生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑，只有真正尊重學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的潛能，教師的微笑才會起到作用。
用愛賞識鼓勵。
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的父母和老師。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成;教師怎樣對待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快成長的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣，可做法卻往往不同。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?教師為教育學(xué)生想盡辦法，嘔心瀝血，但沒有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么?怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢?莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原困。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，教師總抱怨、指責(zé)孩子愚笨，不好好聽課，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找原因。
做幸福的老師心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
幸福老師，是那些不僅能教授知識，還能關(guān)懷學(xué)生成長的教師。作為一名幸福老師，我深深體會到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、品格和價(jià)值觀。在與學(xué)生相處的過程中，我深感教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，同時(shí)也是一種幸福的體驗(yàn)。
第二段：關(guān)懷與理解（200字）。
作為一名幸福老師，我展示關(guān)懷和理解是非常重要的。在課堂上，我設(shè)法發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，并尊重他們的個(gè)性。我信任他們的能力，鼓勵他們發(fā)揮潛力，在他們面臨困難時(shí)給予鼓勵和支持。我也時(shí)刻保持對學(xué)生的關(guān)注和理解，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的需求，幫助他們克服困難并取得進(jìn)步。通過關(guān)懷與理解，我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到我的關(guān)心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。
第三段：啟發(fā)與引導(dǎo)（200字）。
除了關(guān)懷和理解，幸福老師還應(yīng)通過啟發(fā)和引導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的成長。我鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在課堂上，我不僅僅是一個(gè)知識的傳授者，更是一個(gè)引導(dǎo)者。我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。我相信，通過啟發(fā)與引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值，并找到自己的人生方向。
第四段：師生互動（200字）。
幸福老師和學(xué)生之間的互動是教育的基石。作為一名幸福老師，我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，我也非常重視與學(xué)生之間的溝通和互動，建立起師生間的信任和友誼。通過與學(xué)生們的互動，我了解到每個(gè)學(xué)生的不同需求和困擾，以便有針對性地幫助他們。師生之間的互動不僅僅是知識的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的途徑。
第五段：幸福的收獲（200字）。
作為一名幸福老師，我從學(xué)生身上收獲了無盡的快樂和滿足。當(dāng)看到學(xué)生們因?yàn)橥黄谱约旱睦щy而自豪、自信地笑容，當(dāng)看到他們因?yàn)槿〉眠M(jìn)步而振奮和驕傲，我感到無比幸福。我相信，教育是改變?nèi)松牧α?，而作為一名幸福老師，我能為學(xué)生們的成長和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。我的心愿是，每一個(gè)學(xué)生都能在我的教育引導(dǎo)下，收獲幸福，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
作為一名幸福老師，我深知教育的重要性和影響力。關(guān)懷與理解、啟發(fā)與引導(dǎo)以及師生互動是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵因素。從學(xué)生們的成長與進(jìn)步中，我不僅獲得了幸福，也感到無比驕傲。我堅(jiān)信，幸福老師的教育不僅能夠影響學(xué)生一生，也能夠?yàn)樯鐣倪M(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
做幸福的老師心得體會篇八
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“教師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
做幸福的老師心得體會篇九
在生活和工作中，幸福是每個(gè)人都追求的目標(biāo)。幸福，是一種內(nèi)心的滿足和悅意，是一種對生活的熱愛和積極的態(tài)度。然而，在教師這個(gè)職業(yè)中，幸福不僅意味著對自己的滿足，更是對學(xué)生的關(guān)愛和培育他們的成長。而《老師暢想幸福之歌》這部電影，恰恰揭示了教師幸福的真諦。在觀看這部影片后，我深受啟發(fā)和感悟，進(jìn)一步體會到了作為一名教師所要追求的幸福。
首先，這部電影給我?guī)砹藢逃ぷ鞯臒釔酆图で椤Ｓ捌械闹鹘抢罾蠋熓且晃痪ぞI(yè)業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教育工作者。他通過自己勤勉的學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的工作，帶來了積極向上和樂觀向上的態(tài)度。他用自己的行動去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，用自己的愛去溫暖孩子們的心靈。這使我深深感受到了教育工作的偉大和崇高。作為一名教師，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，熱愛這個(gè)職業(yè)，用自己的智慧和愛去澆灌每一個(gè)孩子的心田，為他們的未來播下希望的種子。
其次，在觀看這部影片的過程中，我感受到了對學(xué)生的關(guān)愛和呵護(hù)。電影中，李老師不僅悉心關(guān)心班上的學(xué)生，還幫助他們解決生活中的困難和煩惱。他用自己的關(guān)愛從心底照顧每一個(gè)孩子，讓他們感受到了家庭般的溫暖。這讓我想起了自己當(dāng)初上學(xué)時(shí)，那位陪伴我左右、教導(dǎo)我成長的老師。那位老師從不計(jì)較辛勤付出，總是無私地幫助我解決問題。正是這位老師的悉心照料，讓我學(xué)會了用愛去對待他人。因此，作為一名教師，我們要關(guān)心學(xué)生的成長，用自己的心靈去呵護(hù)他們，讓他們在我們的關(guān)愛中茁壯成長。
再次，影片中所展現(xiàn)的對理念的堅(jiān)持和追求，也是我深感觸動的地方。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。在這部電影中，李老師通過自己的努力和堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的教育理念，用自己的行動去改變學(xué)生們的命運(yùn)。他在困境中堅(jiān)守自己的信念，不為外界的壓力動搖，為學(xué)生們提供了一個(gè)更加美好的未來。這告訴我，作為一名教師，我們需要擁有堅(jiān)定的信念和追求，并在教育過程中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更好的條件。
最后，這部電影給我留下了對教育事業(yè)責(zé)任感的思考。在電影中，李老師對學(xué)生們寄予了厚望，他希望他們通過自己的努力將來改變命運(yùn)。這滲透著對學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，每個(gè)學(xué)生的成長都是他心血的結(jié)晶。這讓我明白，作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)社會棟梁的責(zé)任，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，不斷進(jìn)步，為學(xué)生付出更多的努力。只有這樣，我們才能夠更好地幫助他們成長，實(shí)現(xiàn)自己和學(xué)生的幸福。
總之，電影《老師暢想幸福之歌》給予了我很多的啟發(fā)和思考，讓我深刻體會到了作為一名教師所要追求的幸福。我們應(yīng)該用心去熱愛這個(gè)職業(yè)，用愛去關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生，堅(jiān)守自己的理念和追求，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能夠真正地收獲屬于自己的幸福之歌。
做幸福的老師心得體會篇十
黨的是我們黨奮斗歷程中又一次承前啟后、繼往開來的重要會議，學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的精神，關(guān)系黨和國家工作全局，關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。中共對黨章進(jìn)行了修改，新修改的黨章從繼續(xù)推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新、推進(jìn)黨和國家事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程出發(fā)，把我們黨在推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中取得的重大實(shí)踐成果、理論成果、制度成果體現(xiàn)在黨章中，實(shí)現(xiàn)了黨章又一次與時(shí)俱進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、嚴(yán)格遵守黨章，是學(xué)習(xí)貫徹黨的精神的重要內(nèi)容。
自覺做帶頭學(xué)習(xí)黨章的表率。學(xué)習(xí)和理解黨章是貫徹黨章遵守黨章的前提和基礎(chǔ)。只有把黨章的各項(xiàng)內(nèi)容學(xué)深，把黨章的深刻內(nèi)涵悟透，才能用黨章的標(biāo)準(zhǔn)和要求來規(guī)范和約束自己的言行。學(xué)習(xí)黨章要與學(xué)習(xí)黨的精神緊密結(jié)合起來，與學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系結(jié)合起來，與加強(qiáng)黨的建設(shè)偉大實(shí)踐和部隊(duì)建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來，對照黨章中規(guī)定的領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的六項(xiàng)基本條件，認(rèn)真反思剖析，及時(shí)查找和彌補(bǔ)自身不足，不斷提升帶領(lǐng)官兵推進(jìn)部隊(duì)建設(shè)的能力素質(zhì)。
自覺做堅(jiān)定理想信念的表率。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義堅(jiān)定信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，也是共產(chǎn)黨人經(jīng)得住任何考驗(yàn)的精神支柱。黨的領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷按照黨章要求，在理想信念上不動搖，永葆黨員先進(jìn)性和純潔性，才能始終經(jīng)得住“四個(gè)考驗(yàn)”。政治上的堅(jiān)定來自于理論上的清醒。新黨章對領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)作出明確規(guī)定，學(xué)習(xí)踐行黨章就要以學(xué)習(xí)黨的精神為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定為中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。黨性是衡量一個(gè)黨員覺悟高低和立場堅(jiān)定與否的重要準(zhǔn)繩。要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識黨的兩個(gè)關(guān)于歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大力弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀和事業(yè)觀，堅(jiān)定政治立場，明確大是大非。
自覺做密切聯(lián)系群眾的表率。我們黨的根基在人民，血脈在人民，力量在人民，只有始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，我們黨才能無往而不勝。學(xué)習(xí)貫徹黨章，領(lǐng)導(dǎo)干部就必須帶頭堅(jiān)持走群眾路線。充分尊重官兵主體地位。領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持部隊(duì)建設(shè)問計(jì)于官兵、重大決策垂詢于官兵、難題攻關(guān)借力于官兵、熱點(diǎn)問題公示于官兵，確保決策更加符合部隊(duì)發(fā)展規(guī)律，有效推動部隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展和各項(xiàng)任務(wù)圓滿完成。切實(shí)保障官兵正當(dāng)權(quán)益。“一分關(guān)注換來十分動力”。領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持以黨章為準(zhǔn)則，“眼睛向下看”，時(shí)刻把官兵放在心上。保證官兵對部隊(duì)建設(shè)的知情權(quán)、參與權(quán)、話語權(quán)和監(jiān)督權(quán)，切實(shí)做到權(quán)為兵所用，情為兵所系，利為兵所謀，注重人文關(guān)懷，促進(jìn)官兵全面發(fā)展。
做幸福的老師心得體會篇十一
每當(dāng)回憶起自己與老師相處的時(shí)光，總會有一股溫暖的幸福感涌上心頭。作為學(xué)生，我們在求知路上孑然一身，而老師就是那盞照亮前路的明燈。老師不僅教給我們知識，更賦予我們幸福的感悟。我深知，老師講幸福的感悟如同一杯美酒，讓我品味生命的甘醇。
段二：一顆寬廣的心，增添幸福的力量。
老師的眼睛總是透著一份慈祥，面對我們這群學(xué)生，他們總是愿意付出最多的真心。他們教會我們寬容，寬容自己的不足，寬容他人的過錯(cuò)。在這個(gè)充滿爭斗的世界中，寬容是一種力量，讓我們擁有一顆寬廣的心，更好地面對困難和挑戰(zhàn)。寬容讓我們放下心結(jié)，向幸福前行。
段三：聆聽的藝術(shù)，為幸福創(chuàng)造奇跡。
老師就像一位心靈的醫(yī)生，用耐心和細(xì)致聆聽我們的心聲。他們總是傾聽我們的問題和煩惱，并給予最中肯的建議。老師的耳朵不僅聽到了我們的聲音，更聽到了我們內(nèi)心的呼喚。他們教會我們關(guān)愛自己，傾聽自己的內(nèi)心聲音。聆聽是一種溝通的藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造幸福的奇跡。
段四：激發(fā)潛能，傳授快樂。
每當(dāng)我失去信心時(shí)，老師總是激勵我，相信我可以突破自己的極限，取得成功。他們相信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，只要用心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。老師教會我們享受努力和奮斗的過程，并從中獲得快樂。他們告訴我們，幸福不是等待降臨，而是自己創(chuàng)造的果實(shí)。
通過和老師的交流和學(xué)習(xí)，我明白了幸福是一種心態(tài)，一種積極向上的生活態(tài)度。幸福源于一顆寬容的心，源于對自己和他人的理解和包容。老師讓我們懂得去聆聽、去傾訴，激發(fā)自己的潛能，享受努力的過程。而當(dāng)我們擁有了這些幸福的感悟，我們也應(yīng)該積極地去創(chuàng)造更大的幸福，傳遞給身邊的人。
從老師那里學(xué)到的幸福感悟如同一盞照亮前行之路的明燈。在他們的身上，我們找到了寬容、耐心、傾聽和激勵的力量。感悟幸福，是我們在教師的關(guān)懷中收獲的一顆心靈之果，也是我們以后生活中的指南針。讓我們帶著這些幸福的感悟，去創(chuàng)造和傳遞更多的幸福吧！
做幸福的老師心得體會篇十二
《老師暢想幸福之歌》是一部以老師為主角，描繪他們在校園中追求幸福的電視劇。通過這部劇，觀眾可以看到教師的付出和奉獻(xiàn)，以及他們所面對的挑戰(zhàn)和困惑。這部劇帶給我了深刻的感受，并使我對教師的工作有了更加深入的理解和體會。
第二段：教師的韌勁和奉獻(xiàn)精神給人深刻的印象。
在《老師暢想幸福之歌》中，我最為難忘的是劇中老師們展現(xiàn)出的韌勁和奉獻(xiàn)精神。無論是教學(xué)教育還是與學(xué)生們的交往，他們都毫不懈怠。他們每天辛勤工作，不僅要精心備課，還要負(fù)責(zé)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。即便面對種種困難和挑戰(zhàn)，他們從不氣餒，始終高昂著干勁去面對。這種韌勁讓我感到佩服和敬畏，同時(shí)也讓我深受鼓舞。
第三段：教師們面臨的困惑和挑戰(zhàn)。
然而，劇中也展示了教師們所面臨的困惑和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)社會中，教育問題是一個(gè)多方面的復(fù)雜系統(tǒng)工程，使得教師們面臨著巨大的壓力。教育資源不均等的問題導(dǎo)致了學(xué)校之間的不平衡，使得一些學(xué)校的教師很難為學(xué)生提供良好的教育條件。而且，孩子們的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度也對教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，這令教師們面臨更大的困擾。但是，面對這些艱難和困惑，教師們?nèi)匀粓?jiān)持著，心懷善意，盡己所能去幫助每一個(gè)學(xué)生。
第四段：教師的滿足感和快樂來源于學(xué)生的進(jìn)步。
《老師暢想幸福之歌》中令人感動的地方在于，教師們從學(xué)生進(jìn)步中獲得了滿足感和快樂。他們樂于見證學(xué)生們的成長，并為他們的進(jìn)步而驕傲。這種喜悅和成就感成為了他們源源不斷的動力，讓他們堅(jiān)守在崗位上，始終不忘初心。同時(shí)，這也展現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷和真摯情感，讓我對他們的努力和奉獻(xiàn)充滿敬意。
通過觀看《老師暢想幸福之歌》，我更加深入地理解了教師的工作。他們承擔(dān)著培養(yǎng)和引導(dǎo)下一代的責(zé)任，是社會進(jìn)步和發(fā)展的重要推動力。他們面臨的困惑和挑戰(zhàn)是存在的，但他們依然堅(jiān)守初心，用自己的行動影響和激勵著學(xué)生。他們的韌勁和奉獻(xiàn)精神是他們?nèi)〉脙?yōu)秀成績的源泉。作為觀眾，我對教師的工作充滿了敬意和欣賞，在未來，我將更加珍惜教育資源，并尊敬和感謝每一位教師的辛勤付出。同時(shí)，我也希望能夠以教師為榜樣，做一個(gè)有愛心、有耐心、有責(zé)任心的人。
做幸福的老師心得體會篇十三
當(dāng)我手捧《做幸福的老師》這本書時(shí)，室友張凡名很真誠地說：“你就是最幸福的老師呀！”是的，無論班級事務(wù)多么瑣碎，不管腳步多么匆忙，我都從未對教師職業(yè)有倦怠感。我的確是一名幸福感爆棚的老師。
我幸福，因?yàn)槲覍處熉殬I(yè)充滿敬畏。我的爺爺是老師，我的父親也是老師，而且都是鄉(xiāng)里有名望的好老師。父親是一名語文老師，從小我就看著他站在三尺講臺，笑容滿面地教他的學(xué)生認(rèn)字、讀書、寫文章……他總有辦法把一個(gè)個(gè)陌生的拼音字母神奇地變成一個(gè)個(gè)熟悉的音節(jié)；總有辦法叫那些方塊字排成隊(duì)，“書寫”動聽的兒歌，“講”有趣的故事；總有辦法化解學(xué)生心中的煩憂，讓沮喪的神情掛上甜美的悅色。他燈下批閱作業(yè)的身影成了我生命中最鮮亮的記憶。父親是我的偶像，當(dāng)教師成了我的夢想。填報(bào)高考志愿時(shí)，我不假思索，鄭重地寫下了“師范學(xué)?！?，實(shí)現(xiàn)了“長大后我就成了你”的愿望。
我幸福，因?yàn)轭B劣學(xué)生的心田被我理解寬容的犁耕耘妥當(dāng)了?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”對于成年人來說，犯錯(cuò)誤都是不可避免的事，對于那些年紀(jì)尚小的學(xué)生來說，犯錯(cuò)誤就更是情有可原了。”我十分認(rèn)同作者的看法。因?yàn)榉N種原因，我們的學(xué)生總會有差異，存在所謂的“后進(jìn)生”。面對這個(gè)群體，教師的態(tài)度不同，方法不同，收效就不同。教師是經(jīng)師，更是人師。頑劣孩子更需要我們用愛去觸摸，用愛去感化。記得曾經(jīng)教過的一個(gè)劉姓學(xué)生，他父親雙目失明，母親雙腿自膝蓋以下截肢。因?yàn)槿笔ПO(jiān)護(hù)加上自卑，他十分頑劣，班里的惡作劇幾乎都是他一人“包攬”：考試時(shí)不會做題便一把抓過同桌的試卷撕得粉碎，飯菜不合口味便把飯碗倒扣在同學(xué)頭上……我強(qiáng)壓怒火，暗暗告誡自己：多一點(diǎn)耐心，少一些急躁；多一些寬容，少一點(diǎn)沖動。孩子雖頑劣，但也有自尊心，他這樣做是在找存在感，想得到同學(xué)的關(guān)注，引起老師的重視。每次他“耍潑”的時(shí)候，我都冷處理。幾次下來，他居然有了一些改變。有一次，我發(fā)現(xiàn)他與一位同學(xué)相遇在狹窄的過道，居然主動退讓了。我馬上給他送去一張小紙條：“你真有禮貌！”得到我的肯定，他一天天在變化，課堂上不再干擾別人了，這時(shí)候我會親切地?fù)崦幌滤念^以示鼓勵。他連續(xù)一個(gè)星期按時(shí)上交作業(yè)了，我送他一套《成語故事》。愛可以包容一切，愛可以激發(fā)求知欲和上進(jìn)心，愛是催開生命之花的源泉。一次他在日記中寫道：“老師這樣看重我，我不能對不起老師?！爆F(xiàn)在他正在長沙一家證券公司上班，每年春節(jié)，不管多忙他都會到家里來看望我。
我幸福，因?yàn)槲艺湎碛小＝處煿?jié)這天，我收到了幾乎全班學(xué)生送來的鮮花。看著五彩斑斕的花束，心里滿是甜蜜。在欣賞這些禮物時(shí)，一張皺巴巴的自制賀卡很顯眼地跳入了我的眼簾，打開一看，是一幅稚氣的水彩畫，上面畫著莫名的花和雜亂的草，右上角歪歪斜斜寫著“老師，節(jié)日快樂！”，這粗糙得近乎丑陋的“禮物”我有點(diǎn)不屑，隨手扔進(jìn)了垃圾桶。但我立馬后悔了，是誰送的？我丟掉的是孩子的真心??！我連忙又拾起這張賀卡，把它和鮮花一起捧回了辦公室。放學(xué)時(shí)，一個(gè)瘦弱的小女孩小心翼翼地走過來：“老師，你看到我的賀卡了嗎？那是我自己做的，花、草是我自己畫的，字是照著哥哥的寫上去的?！蔽椅⑿χ犓f完，心里一陣緊張……這個(gè)孩子父母都在外地打工，平時(shí)和奶奶一起生活，顯然，家境并不寬裕。望著一臉虔誠的她，我的心里五味雜陳，百感交集，多么有愛心的孩子，多么懂感恩的學(xué)生，我差點(diǎn)把最寶貴的心給弄“丟”了?；氐睫k公室，我把這張賀卡抽出來放在了辦公桌的玻璃板下，并在畫的右下方寫下了“讓鮮花和小草都享受教育的陽光”。孩子給了我一顆滾燙的愛心，也給了我教書育人的激情。
窗外秋風(fēng)瑟瑟，心底熱流涌動。正因?yàn)槲矣辛颂依顫M天下的繁華，正因?yàn)槲疫x擇當(dāng)了老師，才有了“灑播陽光耀心靈”的幸福。
做幸福的老師心得體會篇十四
在我們的一生中，無論是在學(xué)校還是在社會中，幸福都顯得格外重要。然而，當(dāng)我們追尋幸福的時(shí)候，往往會陷入物質(zhì)與金錢的追逐，而忽略了內(nèi)心的感悟。最近，一位老師給我留下了深刻的印象，她用她的言傳身教，讓我對幸福有了全新的認(rèn)識。通過她的教誨，我找到了實(shí)現(xiàn)幸福的關(guān)鍵——感悟。
第二段：感悟讓我們找到真正的幸福源泉。
老師告訴我們，幸福并不來自外界的物質(zhì)和金錢，而是來源于內(nèi)心的感悟。當(dāng)我們學(xué)會感悟，我們才能真正體驗(yàn)到生活的美好。她告訴我們，感悟就是在平凡的日常生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的事物。當(dāng)我們用心體會生活的點(diǎn)滴，我們會發(fā)現(xiàn)生命中蘊(yùn)藏的無盡的樂趣和幸福。
第三段：感悟讓我們變得更加快樂。
老師給我們講了許多關(guān)于感悟的故事，令我深受啟發(fā)。其中一則故事講述了一個(gè)人在家中找到了一塊很稀有的玉石，但他并沒有欣喜若狂，反而將玉石拋棄。當(dāng)被問到原因時(shí)，他指著玉石說：“它不會讓我幸福?！边@個(gè)故事告訴我們，幸福并不在于擁有什么，而在于懷有一顆感悟的心。通過感悟，我們能夠在現(xiàn)實(shí)與理想之間保持平衡，不被外界雜音所干擾，從而更加快樂地過好每一天。
第四段：感悟讓我們變得更加善良。
老師還告訴我們，感悟不僅能讓我們自己更加幸福，還能讓周圍的人感受到我們的溫暖。當(dāng)我們用心感悟他人的需求和情感時(shí)，我們會更加關(guān)心別人，更加懂得體會他人的苦與樂，從而成為一個(gè)善良的人。善良是幸福的源泉，它可以讓我們與他人建立起真摯的情感連接，讓我們的生活更加充實(shí)。
第五段：感悟是幸福人生的保障。
通過老師的講解和生動的故事，我對幸福有了全新的理解。幸福不是追逐物質(zhì)和金錢，而是要從內(nèi)心感悟生活的美好。只有通過感悟，我們才能找到真正的幸福源泉，并且快樂地生活。與此同時(shí)，感悟還能讓我們變得善良，讓我們與他人建立起深厚的關(guān)系，讓我們的人生更加有意義。因此，我決定從現(xiàn)在開始，注重感悟，用心體會生活的點(diǎn)滴，追求真正的幸福。
做幸福的老師心得體會篇十五
這學(xué)期，我有幸細(xì)讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》，使我深刻體會到：用筆耕耘，用語言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤的收獲與幸福。
在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動起來，積極主動的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識的同時(shí)獲得樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價(jià)，學(xué)會同情，學(xué)會體諒。說到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行??！我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個(gè)可以不假思索就說出來的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣鄱腋＿^嗎？工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛?？梢宰鲆粋€(gè)簡單的計(jì)算：工作幾年來教過很多個(gè)班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富??！你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^嗎？有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑Ｗⅲ驗(yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。
于是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場所。
其實(shí)，我也向往過這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師，僅多少年來的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰?！薄捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。
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