生活中總會遇到各種各樣的問題，我們需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便以后更好地應對。如何撰寫一篇完美的總結(jié)需要一定的技巧和方法。如果你想了解一些成功人士的總結(jié)心得，可以參考以下范文進行學習和借鑒。
小學免費課件篇一
活動目的：
1.通過游戲讓幼兒認識五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、
小節(jié)線以及高音譜號的名稱。
2.讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的.樂譜，并能說出自己在五線譜的位置。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。
4.讓幼兒體驗互相幫助，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。
活動準備：
1.音符頭飾。
2.五線譜圖示。
3.制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號放在教室周圍。
活動過程：
1.合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。
音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀？需要什么材料呀？
幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對照圖示開始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。
音符媽媽：讓我們對照設計圖，看看還缺少什么材料。請小音符寶寶去找來。
2.認識“五線譜”。
音符媽媽：房子起好了，我們來給它安個名字吧，叫“五線譜”。
五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的大門“高音譜號”。我們知道了這些知識以后，住到里面就不會亂了。
3.游戲：住房子。
幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應位置，鞏固對線與間的認識。
音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個大寶寶帶一個小寶寶住一個房間。
音符媽媽：大寶寶站第三線，小寶寶站第一間。
音符媽媽：請寶寶自由選擇，并說出你站的位置。
活動反思:。
此活動教師設計符合幼兒的年齡特點,將抽象的樂理知識設計成為幼兒易懂的,而且貼近幼兒生活的感性活動。由于幼兒的年齡特點，（中小混齡），教師在活動開始時以游戲來吸引幼兒，調(diào)動他們的情緒，教師教態(tài)親切，稱呼幼兒為“寶寶”，與幼兒有情感交流，使得活動順利的過度到第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)是活動的難點，是知識的學習，讓幼兒正確認識“五線譜”，教師在活動中掌握了幼兒的學習特點，結(jié)合蒙臺梭利的教育理論，采用三步教學法?？墒怯變涸谶@一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語言應該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來。
第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對五線譜的認識，是整個活動的高潮，也是培養(yǎng)幼兒大帶小的合作品質(zhì)，教師應該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導者，支持者的教育理念。
小學免費課件篇二
學習目標：
1、在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。
2、知道什么是完全花和不完全花，認識單性花和兩性花。
3、能形成自覺珍愛生命，保護花草樹木的意識。有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。
教學重點：花的專題研究。
教學難點：分辨完全花和不完全花。
教學準備：花的實物，鑷子放大鏡課件。
教學過程：
一、導入新課。
春天是百花盛開的季節(jié)，同學們喜歡花嗎？老師想把大家?guī)У交ǖ氖澜缋锶タ纯矗?/p>
出示課件：各種各樣的花。
二、小組探究。
1、認識油菜花：
剛才看的花真是五彩繽紛、千姿百態(tài)，我們一起來認識一下油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的嗎？
我們一起來認識一下油菜花的結(jié)構(gòu)。（分發(fā)實驗材料：油菜花、其他各種花、鑷子、放大鏡，解剖油菜花）。
2、觀察各種各樣的花：
我們知道油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的，那是不是所有的花都是有四部分組成的呢？會不會有不一樣呢？你對花還有哪些感興趣的問題呢？下面就把你們最喜歡、最想研究的問題在小組內(nèi)交流，每個小組都確定一個研究主題，然后討論打算怎樣來研究？用什么方法？怎樣把研究成果展現(xiàn)給大家看，給大家二分鐘時間，然后匯報你們要研究的主題。
三、觀察花的構(gòu)造。
1、實驗要求：
下面就按照你們的研究方式來對我們桌子上的花進行觀察研究，等會我們要舉行一個花的觀察報告會（出示“報告會”時畫面課件），比比哪個研究小組觀察的最仔細，內(nèi)容最豐富，（學生實驗時播放優(yōu)美的鋼琴曲）。
2、報告會開始（課件出示“花的研究報告會”字幕）：
引導評價：花的研究報告會現(xiàn)在開始，小組匯報時，請其它組的同學注意傾聽，
（每一小組依次匯報）。
（師對匯報內(nèi)容詳細的小組提出表揚：老師為你們的探究感到高興，你們就像小科學家一樣在探究）。
3、預設方案：（小組交流中穿插x進行，注意小組評價，有意識的讓小組有先后順序的匯報）。
（1）如：有的學生發(fā)現(xiàn)花并不都是四部分組成時，
a教師可引出完全花和不完全花的概念。
（你們小組觀察得真仔細，的確，世界上有很多花，但總的來說，只有兩種花，一種是完全花，一種是不完全花，像你們剛才觀察到的那朵花就是不完全花）。
b、教師可適時講解單性花和兩性花的概念。
4、教師小結(jié)：
同學們觀察的都很仔細，敢于提出自己的不同見解，并能積極想方案像小小科學家那樣實地觀察，周老師對你們這種愛學習的精神十分佩服。
你知道嗎？花還具的它們的一種品質(zhì)，那就是象征毅力，不怕艱難，有著頑強的生命力，比如：梅花：凌寒獨自開，為有暗香來。再如荷花：出於泥而不染等等，老師也希望你們能學習梅花、荷花的這種品質(zhì)。
四、引導后續(xù)探究。
1、鞏固知識：練一練（課件出示作業(yè)）。
今天，我們認識了完全花和不完全花，知道了雄蕊和雌蕊。單性花和雙性花。但是不知道你們掌握的怎么樣，讓我們做個練習吧。
2、拓展延伸：同學們，在這個多姿多彩的大自然中，還有許多奇異的花等待我們?nèi)ヌ剿?，去研究。（課件奇異的花）。
3、小結(jié)：
同學們，剛才我們看見花朵燦爛的微笑，但是你聽到珍貴的名花在哭泣嗎？比如：蘭花正因為有純潔的外表和濃郁的香味，所以被人們不斷地從野外挖回來，目前，它們的數(shù)量日益減少，又如非洲的紫羅蘭，現(xiàn)在幾乎從它的生長地——坦桑尼亞的森林里消失了，據(jù)科學家預測，只要有一種植物滅絕，就會有近80種相關的植物遭遇同樣的命運。所以讓我們愛護一草一木，使世界更美麗。
下課了，同學們認為桌上的一些花瓣和器材該怎么辦？就讓我們把美麗的花瓣制成標本，桌上的器材讓老師帶它“回家”吧！
教學反思。
這節(jié)課我對教學流程作了調(diào)整，在復習油菜花構(gòu)造的基礎上，讓學生自由閱讀課文，了解完全花和不完全花，兩性花和單性花，雄花和雌花，然后引導學生開展對花的專題觀察，這是對油菜花一種花的觀察發(fā)展對多種花的觀察。學生家鄉(xiāng)里有一些花開放了，為學生的觀察活動提供了更多的機會，也創(chuàng)造了自主探究的空間，但自主不是放任，觀察是一項有目的、有指向的活動，小學生由于受年齡特征的影響，他們常常會注意那些不該注意的東西，為了提高觀察的實效，我有意識的引導學生學會把注意力放在那些有意義、有價值的信息上，給予學生一定的指導，觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄都在觀察前讓學生充分討論，在小組內(nèi)作好分工。我讓學生閱讀教材中的例子，然后制訂小組觀察和研究重點的計劃，同時下發(fā)了對某種花的觀察記錄表，要求學生認真閱讀記錄表上的內(nèi)容，為有目的的觀察作好思想準備。因為這是一次對生命世界的探究，所以我還著重提示：要珍惜植物的生命，不要去傷害美麗的花朵；要注意安全，不要去池塘邊。由于具體指導到位，學生增強了小組內(nèi)各成員的合作，觀察也更有目的，通過交流，學生進一步明白植物世界的多樣性。
小學免費課件篇三
知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。
過程與方法：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。
情感、態(tài)度和價值觀：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。
重點：了解不同美術作品的特點及區(qū)別，拓展學生的人文視野。
難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。
欣賞法、講授法、討論法。
教學內(nèi)容。
1、給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品?
學生思考,并回答問題。
感受美術離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術，并總結(jié)出美術的四大門類，引出課題——美術是個大家族。
1、學生討論:什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？
2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。學生思考、認真觀察。
3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。學生欣賞與思考。
4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。學生討論并回答。
5、讓學生以企業(yè)家的身份在短時間內(nèi)為自己公司設計一個商標。展示學生作品，并讓學生做簡單說明。
6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。
7、結(jié)合多媒體資料讓學生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能學生思考，認真參與。
8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。
9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。
讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。
10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？
學生討論并回答。
教師做課后總結(jié)。
通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。
1、美術作品產(chǎn)生的來源是什么？
2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？
小學免費課件篇四
“孩子的壓歲錢怎么花？”的話題刊發(fā)后，吸引了不少讀者積極參與討論，現(xiàn)擇其一二整理如下，相信不一樣的觀點會給您帶來啟發(fā)。
讓孩子明白。
壓歲錢的真正意義。
林頤：孩子的自控能力比較差，可能會買一些自己不該買的東西，或者去打游戲、泡網(wǎng)吧，等等。這樣不但揮霍了錢財，而且會沾染不良習氣，給孩子的健康成長帶來負面影響。家長們應該未雨綢繆，給孩子講一些“壓歲言”，讓孩子明白每一分錢都是來之不易的。長輩們之所以給他們壓歲錢，是希望他們能夠健康成長。而對于來自長輩的關愛，自己該好好體會，并且學會感激、珍惜和回報。
把變味的壓歲錢。
從孩子的小金庫里剔出。
濟南市歷城區(qū)委組織部程先生：現(xiàn)在的.壓歲錢已經(jīng)越來越變味了，同事串門給的、朋友聚會給的、生意交往給的、下屬拜年給的，這些錢是大人交往的體現(xiàn)，所以嚴格說來這些“壓歲錢”不應列為孩子“收入”之中。有部分錢的確是給孩子的，也應該屬于孩子，那就是長輩們給的，還有其他親屬給的。這些錢算起來并不會太多，而且多是有來有往的，應該給孩子算算賬，只有減出父母發(fā)給其他親屬的錢以后，才真正算是孩子的“壓歲錢”結(jié)余。
“壓歲”不用非得用。
“錢”表達。
濟生：前人的典籍、健康的書報、實用的文具、文體方面的器具……這些都是可以作為“壓歲”之物的。對小孩們健康成長的真正關心，能夠深入他們心扉的鼓勵和誡勉，其實都是很好的“壓歲”祝福之舉。由此可見，“壓歲”并非只能用“錢”來表達。
給孩子設立自己的賬戶。
孫文霞：應該培養(yǎng)孩子的儲蓄意識，說服孩子將錢存入銀行，專戶儲存，存折由家長保管，支付由家長監(jiān)管。父母也可為其設立一本收支賬，日清月結(jié)，及時公布。開支合理的，應予以肯定和鼓勵，使用不當?shù)模瑧u教育，幫助其樹立正確的消費觀。
張瑞臣：前幾年，兒子還小，每次收了壓歲錢都會交給妻子保管。但隨著兒子漸漸長大，他有了自己支配壓歲錢的欲望?？晌液推拮佑峙聝鹤訒y花這筆錢，便和兒子商量，用他的名字辦個存折，把壓歲錢存起來，存折由我們暫時保管，但由兒子設置存折密碼，等兒子成年后，我們再把存折還給他。兒子很愉快地接受了我們的建議?，F(xiàn)在，每年春節(jié)過后兒子都主動和我一起去銀行存壓歲錢?？吹矫磕瓴粩嘣鲩L的存款，兒子心中總是美滋滋的。
董玉國：兒子小的時候，我給兒子設計一個“銀行卡”，將他的錢記在銀行卡上，并設置較高的利息(開始每月一結(jié)算，讓他感覺到錢存在這里還長不少錢)?？ㄓ蓛鹤幼约捍娣?，兒子需要錢時隨時可以取。對引導孩子消費，培養(yǎng)他的經(jīng)濟意識效果不錯。
小學免費課件篇五
1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生理解文章字詞。
3．引導學生理解文章基本內(nèi)容。
1．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
2．引導學生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。
引導學生初步領會作者復雜的心境，樹立積極的人生觀。
引導學生通過對作者的寫景、敘事的分析，深入揣摩作者的情感。
本課主要采用朗讀法、自主學習法、討論法、合作探究法等教學方法，讓學生在思維的碰撞中深入思考，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
1．學生對文章字詞的理解是通過朗讀及自主學習來完成，教師在點撥時授以學法指導。
2．學生對文章基本內(nèi)容的理解主要通過課堂討論來完成，通過生生、師生之間的交流加以解決。
3．學生對作者復雜心境的領會主要通過合作探究法來完成，引導鼓勵學生大膽交流，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀理解。
1．引導回顧曾經(jīng)學過、讀過的與西湖有關的詩文作品。
2．導語：明人汪珂玉曾說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同學們平日所見多為“晴湖”“雨湖”，今天，讓我們跟隨明末清初的文學家張岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。
【設計意圖】學生已經(jīng)學過、讀過不少于西湖有關的詩文作品，通過回顧可以幫學生更好的進入課文，同學引起學生對“雪湖”的興趣。
1．教師范讀，幫助學生讀準字音。
2．學生自讀課文，嘗試結(jié)合書下注釋疏通文意。
3．學生翻譯課文，教師進行方法點撥和重難點字詞的糾正與強調(diào)。
方法點撥：（1）將古代漢語詞替換成現(xiàn)代漢語詞，特別是要注意古今詞義的差別；（2）將古代漢語的單音節(jié)的字擴展成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞；（3）人名、地名、官職名等沿襲保留；（4）適當增補省略成分。
重點字詞：湖中人鳥聲俱絕（消失）；是日更定（代詞，這）；惟長堤一痕（只有）；湖中焉得更有此人（還）；余強飲三大白而別（盡力、竭力）；是金陵人，客此（客居）。
【設計意圖】字詞難度不大且注釋較為詳細，讓學生結(jié)合書下注釋與運用所學方法疏通文意，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1．全班齊讀課文，掃清字詞障礙。
2．嘗試使用幾個小標題來概括文章的主要內(nèi)容。
舉例：夜游西湖賞雪、偶遇雅士飲酒。
【設計意圖】通過關鍵詞來概括文章的主要內(nèi)容，有助于學生對文章進行宏觀、整體地把握，同時有助于學生明確本節(jié)課的學習要點。
1．準確尋找描寫雪景的語句。
2．朗讀描寫雪景的語句，思考：你眼前感受到一幅怎樣的雪景，這幅雪景有怎樣的特點。（引導學生抓住“與”“一”“惟”“而已”等重點詞語）。
舉例：迷蒙、朦朧、夢幻、靜謐、安寧。
3．再次朗讀描寫雪景的語句，讀出雪景的特點。
4．與其他文章，如《觀潮》對比，了解白描的寫作手法及其使用意圖。（引導學生強化寫作手法為寫作內(nèi)容服務的特點）。
【設計意圖】通過朗讀，有助于學生融入雪后西湖的意境氛圍當中。抓住重點詞語，有助于學生加深體驗，享受審美。以讀促解，以解助讀，有助于學生加深思考感悟，受到情感熏陶。
1．從文章中提煉出“癡”字來概括作者的情感。
2．討論探究作者之“癡”，除“癡”在游覽欣賞西湖雪景外，還“癡”在何處。（引導學生關注“偶遇雅士飲酒”中所含蘊的作者情感）。
3．學生各抒己見，教師總結(jié)梳理。（給予學生提示：聯(lián)系前后文，從“寫景”“敘事”兩個角度，抓住文本依據(jù)進行思考。）。
角度一：酒逢知己千杯少。
“大喜”既是客人大喜，也是張岱大喜，作者“反客為主”。
“強飲”表達了作者的欣喜之情，正所謂“酒逢知己千杯少”。
“問其姓氏，是金陵人，客此”對話簡短，看似所答非所問，可見張岱與亭中之人雖身份背景不同，但有一樣的雅趣。
角度二：話不投機半句多。
“拉”標明作者并不想和湖中二人同飲，如果真是“酒逢知己”，或許用“邀”“請”更為恰切。
“爐正沸”破壞了“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”的孤寂美。
“獨往湖心亭看雪”的“獨”寫出了作者的孤傲，雖然“舟中人兩三?！?，但作者與他們的精神境界截然不同，作者更向往獨往的游賞，更向往空曠的雪景。
【設計意圖】通過討論，可以激發(fā)起學生思維的火花，有助于學生各抒己見。同時，這一環(huán)節(jié)，教師不預設“標準答案”，旨在引導學生在理解課文的基礎上進行多角度的閱讀。
柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和在描寫手法和表達感情上的異同。
江雪。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
明確：在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址?，景為人設。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，而《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。
敘事是行文的線索，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游蹤。
寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒，正是茫茫雪景中的亮點，作者以他準確的感受體會到簡單背后的不平凡，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。
湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關，是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結(jié)合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機。而人與景的融合，正是的特色。
【設計意圖】從敘事、寫景、抒情三個角度分析，引導學生理清行文的思路與把握作者的思想感情。
拓展遷移：課后自讀張岱《龍山雪》，通過對寫景、敘事的分析，揣摩作者的思想情感。
【設計意圖】《龍山雪》同樣為張岱描寫雪景的作品，所蘊含的思想情感與《湖心亭看雪》有異曲同工之妙。通過拓展遷移，可以幫助學生更好地掌握在寫景、敘事中分析作者情感的基本方法，起到舉一反三的作用。
小學免費課件篇六
教學目標：
1、激發(fā)學生寫作興趣，拓寬學生思維，做到人人有材可寫。
2、能抓住人物品質(zhì)或特點寫具體，把人物形象寫鮮明寫豐滿。教學重難點：
能以具體的事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點。
教學過程：
一、激趣導入，揭示指導內(nèi)容。
二、拓寬思維，豐富選材。
1、什么是寫人作文？
寫人作文就是通過對人物具體的描寫，以典型的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)或特點的文章。
（1）人物的品質(zhì)通常是寫正面的、好的方面，同學們想想有哪些呢？
（2）人物的性格特點通常有哪些值得寫的呢？同學們議后小結(jié)。
a、個性：風趣幽默、堅強樂觀、愛笑、愛哭、倔強、聰明……。
b、愛好：唱歌、跳舞、讀書、集郵、運動、下棋、畫畫、旅游……。
2、寫什么樣的人呢？
（1）憶生活，拓思維。
同學們，在我們的生活當中，我們接觸或見過的人物太多了，認真回憶下，在你的腦海里，誰給你留下深刻的印象？他（她）為什么給你留下這么深刻的印象？說出來與同學們分享。學生靜思。
（2）追憶人物：學生暢所欲言，教師相機表揚，引導學生簡要說出人物的亮點。
（3）議后小結(jié)分類：
a、真我風采。
b、家人有約。
c、師生寫真。
d、社會百態(tài)。
三、交流材料，寫活人物。
1、點一點：剛才同學們說了很多個性鮮明的人物，你們最想了解哪位？請被點的同學清楚、具體地講出來。
2、賞一賞：哪個同學講的人物形象最鮮活？為什么這么鮮活？
3、議一議：如何才能把人物寫活？充分議論后小結(jié)：
（1）注重刻畫人物的外貌、語言、行動、心理活動，讓人物有血有肉，形象豐滿。
（2）選擇典型的有積極意義的，能以小見大的事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點。
（3）通過細節(jié)表現(xiàn)人物個性。
（4）運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法。
正面描寫、側(cè)面描寫、環(huán)境襯托、對比手法、場面烘托法、欲揚先抑法、借物喻人法……。
（5）布局謀篇。
a、總寫法：
總寫特點（品質(zhì)）——具體事例——總結(jié)抒情。
b、層層深入法。
c、事例擴散法。
（6）定好標題，寫靚開頭結(jié)尾。
定標題可以以人物命題，可以以人物品質(zhì)命題，可以以喻的物作題，還可以定更新穎的好題。
四、看例文，賞析。
1、看例文，說說自己領悟了文章運用哪些寫法？
2、評議領悟。
五、擬提綱寫作。
六、指導修改。
七、評賞佳作。
小組互評互賞——指名評，集體賞——佳作展示。六年級語文復習——寫人作文教學設計。
教學目的與要求：寫出有真情實感想能打動人的作文。
教學課時：兩課時。
教學過程：xx。
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小學免費課件篇七
教學目標：
誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感思想。
三、交流方法展示成果。
1、同學們運用了那些方法學習《弟子規(guī)》？
（隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演）。
2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。
3、學生交流、準備。
4展示成果：
要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內(nèi)容的理由；（3）其他同學觀看是虛心學習。
表演（老師相機評價，點撥，）。
5、小結(jié)：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。
同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？
取其精華、去其糟粕《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
小學免費課件篇八
看著身邊這些阿諛奉承的人，我感到了無比的厭惡。自少年一舉成名之時，我的身邊總是會圍繞著這樣那樣的人，他們總是會來稱贊我的琴聲是多么的美妙，可是他們之中卻無一人能真正聽懂我琴聲中所蘊含的情緒，罷罷罷，我還是拿著我心愛的琴找個無人的地方去演奏吧。
我獨自一人來到了山上，找了一片空曠的地方坐下來，隨即開始彈奏起來。我剛一抬頭便望見了高聳入云的山峰，我為這此情此景而深感震驚，便把這情景融入到了歌曲之中。嗨，老兄啊，你彈得可真好??！聽你這首曲子，我的眼前仿佛出現(xiàn)了巍峨挺拔，直插云霄的山峰??！什么，我驚異地轉(zhuǎn)過頭來，只見一個衣著雖簡樸，雙目卻炯炯有神的小伙子背上背了一捆柴，看樣子是住在附近的樵夫吧。會是他嗎？我追尋已久的知己？正當我那懷疑的目光在樵夫身上打轉(zhuǎn)時，他卻好像看出了我的心思似的，身體微微前傾，雙手往前一拱，說道：沒錯，正是在下。在下姓鐘，字子期，您也可以叫我子期。這時，我無比的震驚，心想，原來這世界上竟還真有如此懂我的人！
歲月就這樣飛快的流逝著，直到有一天，有人告訴我，子期走了。我頓時痛哭流涕，不禁昏死了過去。在夢里，我看見了他變微笑邊向我揮手道別，那神情是如此的輕松自在。醒來后，我又看見了一堆虛情假意，對我噓寒問暖的人，我不禁又想起了子期，便將我心愛的琴摔碎，并且立下毒誓：終身不再彈琴。
后來，我隱居山林，每年清明或心情煩悶的時候，我都會去子期的墓前，順便帶上一壺陳年醉。
小學免費課件篇九
設計意圖：
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動中，已積累了一些有關四季的生活經(jīng)驗，初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致了解。另外，在本次活動前我們班級通過“四季詞語”區(qū)角創(chuàng)設，通過家園合作，已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語并不了解，有的孩子對自己的詞語調(diào)查表也說不上來，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動的必要性，因此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗基礎上，我預設本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間通過生生互動來互相學習，梳理幼兒的經(jīng)驗，加深他們的經(jīng)驗認知。根據(jù)經(jīng)驗來進行分組，并比賽說出自己關于自己四季的經(jīng)驗，感受有集體榮譽感感受競賽的樂趣。對孩子們來言，既可以進行已有經(jīng)驗的交流，同時也具有一定的挑戰(zhàn)性。
活動目標：
1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的.喜愛之情。
2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。
活動準備：
春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干競賽的小棋黑板。
活動重難點：
重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。
難點：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點。
活動過程：
一根據(jù)詞語分組：
1、認識春夏秋冬四個組別。
師：單老師這里有四個字，看看認識嗎?
2、根據(jù)詞語分別歸屬組別。
師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節(jié)的就做到哪個組的位子上。
春：暖和春風化雨迎春花小蝌蚪。
夏：立夏炎熱荷花汗流浹背。
秋：涼爽碩果累累菊花大雁。
冬：冰天雪地冬至梅花火鍋。
二介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征。
師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了?！?/p>
a暖和。
春天里重點理解“春風化雨”
小結(jié)春天：春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節(jié)。春天真好!
b立夏。
重點理解：汗流浹背。
小結(jié)夏天，夏天是一個炎熱的季節(jié)，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好!
c菊花。
重點理解：碩果累累。
小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好!
d冬至。
重點理解:冰天雪地。
小結(jié)：冬天是個個寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發(fā)出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂!冬天真好!
三、分組競賽。
2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節(jié)好!
3、分享比賽分數(shù)，獲獎得到每人一塊獎牌。
4、是啊，我們都覺得自己季節(jié)很好的，那能不能只過自己喜歡的季節(jié)呢?為什么?
5、剛才你們說了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個季節(jié)?
我喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，想聽聽我的理由嗎?
我喜歡暖和的春天，春風化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。
小學免費課件篇十
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道說謊會給自己和他人帶來不良的后果。
2、能正確判斷是非，知道誠實是一種良好的品質(zhì)。
3、樂意做一個誠實的孩子。
活動準備：ppt、圖片。
活動過程：
一、播放ppt,欣賞故事《狼來了》。
1、教師邊播放ppt,邊講述故事內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。
二、師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。
（一）理解詞匯--誠實。
（二）講述情景，判斷是非，明確誠實是好品質(zhì)。
教師小結(jié)：小朋友做錯事情時應該主動承認，及時改正，更不能說謊，大家同樣會認為你是個誠實的孩子。鼓勵幼兒做個誠實的孩子。
小學免費課件篇十一
在a－9九張撲克牌中，把a當作“1”，拿出其中的3張牌或4張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進行計算，每個數(shù)只能計算一次，算出得數(shù)是24。
2、主動探究。
拿出3、6、7三張牌，提問：怎樣算24？
（1）學生相互交流，說說各自的算法。
（2）匯報：7-3=44×6=24。
（3）自我評價：如果是自己找到算法或與同桌交流時找到算法，為自己鼓掌祝賀。
3、討論交流。
下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計算，得數(shù)也是24。
（1）讓學生分小組討論，再算一算，并說一說算法。
（2）討論匯報這三張牌的算法，并一一展示。
234983359。
2×3＝69÷3＝33×5＝15。
6×4＝243×8＝2415＋9＝24。
4、小擂臺。
從9張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)24。
全班學生參與活動，看誰算得又對又快，同時為獲得冠軍的小朋友喝彩。
小組合作交流。
4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。
（1）各小組合作交流，如何運用這4張牌算出24點，鼓勵學生用不同的算法。
（2）小組匯報各種算法。
四、試一試。
出示4張牌，讓學生算。
2、讓學生試著算一算。
3、把計算的.方法與同學交流一下。
4、匯報算法。
457831795653。
4＋5＝99÷3＝35÷5＝1。
7＋8=151＋7＝81＋3＝4。
15＋9＝243×8＝244×6＝24。
五、比一比。
奪星比賽——算24點。
每人拿出一張自我評價紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。
1、師任意拿出3張或4張牌，看誰最先算出得數(shù)是24。
2、同桌相互比一比，每人各出2張牌，誰先想出算法誰加星。
3、分四人小組比賽。（3分鐘）。
比賽規(guī)則：每人出一張牌，4個數(shù)不能算到24算和牌，如果誰最先算出24就獲勝，就可以加一顆星。
1、評價。數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰得的星最多，評出冠軍。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)活動課我們通過開動腦筋，運用加、減、乘、除很快算出24點，真棒！回家后把學到的本領與爸爸媽媽交流一下，和他們進行比賽，看誰算得快。
小學免費課件篇十二
《河中石獸》這則故事用和尚、道學家和老河兵推求沉在河里的石獅子的三種不同結(jié)論，來說明天下事物雖有共同的規(guī)律，但又有各自特殊的性質(zhì)原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主觀臆斷。
【學習目標】。
1.閱讀課文，借助工具書及課下注釋理解課文內(nèi)容掌握文言文的一些常用的句式和實詞、虛詞的用法。
2.理解文章中三類人物尋找石獸的方法及揣測人物的語氣，讀出文言文的韻味，把握課文所闡述的事理。
3.課文通過給我們講述這么一個故事告訴了我們什么道理，訓練閱讀淺近文言文的能力。
【教學重點】。
通過反復朗讀，使學生整體感知文章內(nèi)容，品味文中的道理。
【教學難點】。
理解文章中三類人物尋找石獸的方法及揣測人物的語氣，讀出文言文的韻味，把握課文所闡述的事理。
【教學方法】。
朗讀法和討論法。
生：沒有.
生：寺僧、講學家、老河兵。
師：他們在爭論一個什么話題呢?他們爭論這件事情的起因是什么呢?請同學們在第一自然段中找出來。
生：在第一自然段。
師：很好，我們先來看看第一句的這幾個字怎么翻譯呢?(這里有一個字我們一起來看看，這個并字在甲骨文中怎么寫的呢?形似兩個人手拉手，所以翻譯為一起)?，F(xiàn)在誰來翻譯第一句誰又來翻譯第二句呢?我們一起來翻譯第三句。
生：翻譯。
生：老河兵。
師：從文中哪一句話看出來的?
生：如其言，果得于數(shù)里外。
師：請同學們劃出來，哪位同學能給我們翻譯一下這個句子?
生：果于數(shù)里外得之。(果然在幾里外尋找到了石獸)。
生：凡河中失石，當求之于上流。
師：請哪位同學給我們翻譯一下。注意：于上流求之(在水的上流去尋找石獸)。同學們這又是一個倒裝句，馬上還原，會還原嗎?這就叫做學以致用，很好。接下來我們想想一般情況下，我們丟東西到河里，一般思維都會到河的下流去尋找，那么老河兵他為什么要到河的上流去尋找呢，他的理由是什么?文中有沒有告訴我們。
生：蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
生：求之下流，以為順流下矣。
師：寺僧找到石獸了沒有呢?
生：尋十余里無跡。
生：眾服為確論，實則找不到。
明確：石性堅重，沙性松浮他們都注意到了石獸的性質(zhì)和泥沙的性質(zhì)。
老河兵常年生活在水邊比較有經(jīng)驗，他對這類事物的性質(zhì)都規(guī)律都很了解，所以他找到了而講學家沒有找到。
師：所以我們說老河兵還考慮到了水流的因素，而講學家只考慮到了石頭與沙子的`性質(zhì)。我們來看紀曉嵐的很多作品都記錄了他很多的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。
幻九：紀曉嵐的很多作品都記錄了他很多的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。
紀曉嵐對這件事也有一個總體的評論，請同學們找出來。
生：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
師：接下來我們請男同學來把這個句子朗讀一遍。
幻十一：
讀書明理。
思考明智。
實踐明知。
師：所以老師希望同學們在以后的學習生活中做事呢要注重實踐，做人呢要謙虛低調(diào)一點。最后老師送給同學們幾句話希望大家象紀昀一樣多讀書明理，多思考明智，多實踐明知。這堂課咱們就上到這，下課，請同學們休息!
相關背景：
1、關于作者：
紀昀(1724～1805)清代學者、文學家。字曉嵐，一字春帆。直隸獻縣(今屬河北)人。乾隆進士，官至禮部尚書、協(xié)辦大學士。死后謚文達。
紀昀學問淵博，長于考證訓詁。乾隆間輯修《四庫全書》，他任總纂官,并主持寫定《四庫全書總目》200卷，論述各書大旨及著作源流，考得失，辨文字，為代表清代目錄學成就的巨著。
紀昀的詩文中，多應制奉和、歌功頌德之作，屬于典型的“廊廟文學”。少數(shù)述懷、紀行詩歌尚清新可誦。《烏魯木齊雜詩》160首，是紀昀謫戍烏魯木齊兩年后被召還時于歸途所作，記述當?shù)仫L土人物，比較廣泛地反映了新疆的社會情況，聲調(diào)流美，富歌謠風味，在內(nèi)容和藝術上都有一些特色。
紀昀對于文學的批評，主要見于《四庫全書總目》與若干書序(如《愛鼎堂遺集序》、《香亭文稿序》、《云林詩鈔序》、《田侯松巖詩序》、《挹綠軒詩集序》、《四百三十二峰詩鈔序》等)，另有《文心雕龍《評和《李義山詩集》評。他的文藝批評標準，雖仍不脫“發(fā)乎情止乎禮義”的儒家傳統(tǒng)見解，但不甚拘泥，較為通達。承認“文章格律與世俱變”，“詩日變而日新”，認為文學的演變?nèi)Q于“氣運”和“風尚”，強調(diào)后代文學對于前代文學既應有“擬議”又要有“變化”。在藝術風格上，肯定“流派”，而反對“門戶”，反對“舍是非而爭勝負”的朋黨之習。紀昀晚年主持科舉會試時，曾以文學史與文學批評內(nèi)容出題策士，實為創(chuàng)格。
紀昀在創(chuàng)作上的主要成就，表現(xiàn)于筆記小說集《閱微草堂筆記》。這部書包括《灤陽消夏錄》6卷，《如是我聞》、《槐西雜志》、《姑妄聽之》各4卷,《灤陽續(xù)錄》6卷，共24卷(筆記1000余則)，是他晚年自乾隆五十四年(1789)至嘉慶三年(1798)陸續(xù)寫成，嘉慶五年他的門人盛時彥合刊印行，總名《閱微草堂筆記五種》，后通稱《閱微草堂筆記》。
2、相關知識：
關于《閱微草堂筆記》。
《閱微草堂筆記》取法六朝筆記小說而有所發(fā)展變化：內(nèi)容雜博，較多涉及世態(tài)，而不局限于志怪，敘述故事簡明質(zhì)樸而又富于理趣。就思想內(nèi)容看，雖從“有益于勸懲”出發(fā)，盛談因果報應，宣揚封建倫理道德，有大量糟粕，但也不乏可取之處。作者反對宋儒空談性理、苛察不情，對道學家的泥古不化、偽言卑行，多所諷刺揶揄，如卷二記游僧戲塾師，卷三記老儒賄盜鬧宅和劉羽沖事，卷四記武邑某公事，卷二十一記兩曾伯祖事。對世態(tài)人情的澆薄詐偽也時有揭露。寫鬼狐情事多具寓言意味，幾則不怕鬼的故事,如卷一“曹司農(nóng)竹虛言”，卷六記許南金事，卷二十三“戴東原言”，頗堪稱道。作者反對為富不仁，反對凌虐奴仆，對下層人民的反抗、復仇行動表現(xiàn)出一定的容忍和同情，如卷十六記童養(yǎng)媳逃亡、卷十七“周景垣前輩言”。滄州“老河兵”(卷十六)，徽州“唐打獵”(卷十一)等故事，反映了勞動人民的正直、純樸和智慧，尤屬佳品。
在藝術上，文筆簡約精粹，不冗不滯，敘事委曲周至，說理明暢透辟，有些故事稱得上是意味雋永的小品;缺點是議論較多，有時也不盡恰當。此外，評詩文，談考證，記掌故，敘風習，也有不少較為通達的見解和可供參考的材料。
《閱微草堂筆記》，在中國古代筆記小說中，不失為具有特色的作品。魯迅評論說：“紀昀本長文筆，多見秘書，又襟懷夷曠，故凡測鬼神之情狀，發(fā)人間之幽微，托狐鬼以抒己見者，雋思妙語，時足解頤;間雜考辨，亦有灼見。敘述復雍容淡雅，天趣盎然，故后來無人能奪其席，固非僅借位高望重以傳者矣?！?《中國小說史略》)評價是切要的。
小學免費課件篇十三
今天我讀了一本書，書的名字叫《九色鹿》。這本書主要講心地善良的九色鹿救了一個年輕人的命，年輕人答應九色鹿決不說出它和烏鴉的住處。但這個貪婪的人為了得到金子和半個國家，帶著國王的軍隊去抓九色鹿，后來國王知道了真相，把美麗的九色鹿放了，把那個背信棄義的年輕人扔進了河里。
讀了這個故事，我覺得做人要真誠，答應別人的事情要做到，不可以出買朋友。好人終究會有好報，壞人會得到懲罰的。
小學免費課件篇十四
1.熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。
2.學習敘述和議論相結(jié)合的寫作手法。
3.積累文言詞語。
教學重點。
1.借助故事闡述認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2.尋找石獅的不同方式及其理由、結(jié)果。
3.對講學家和老河兵的認識、評價。
預習任務。
借助工具書讀通課文，畫出文中的虛詞和自己理解上有意思的`實詞。
搜集作者生平資料和故事，了解《閱微草堂筆記》。
小資料：紀昀是清代有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，24歲便中進士，31歲已成為翰林院大學士。其淵博的學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為《四庫全書》的總纂官。官至禮部尚書。其作品與其淵博的學識一樣，涉獵廣泛，內(nèi)容雜博，包括了文學、歷史、哲學、政治、經(jīng)濟、地理等各個方面。在他的作品中，紀昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認為值得注意的事件，又對所敘的一切常常加以譏諷和評論。
預習檢測：
一、填空。
1.本文選自一書，這是所作的一部小說，全書主要記述，其中也有不少。
2.本文作者是朝的，字，學者，是的總篡官。
3.用文中的句子寫出本文的主旨。
二、解釋下列句中加點的字。
4.閱十余歲5.僧募金重修。
6.棹數(shù)小舟7.曳鐵把。
8.是非木柿9.湮于沙上。
10.不亦顛乎11.嚙沙為坎穴。
三、指出下列句子中帶點虛詞的用法。
于
12.滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。
13.乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。
14.……其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
15.如其言，果得于數(shù)里外。
之
16.……聞之笑曰。
17.沿河求之。
18.一老兵聞之，又笑曰。
19.然則天下之事。
課中實施。
（1）比較文中的寺僧、講學家、老河兵尋找石獅的位置、理由及結(jié)果。
（2）試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異？
（3）比較三人各自的性格特征。
提示：寺僧：“閱十余歲”，“募金重修”，“求石獸于水中”說明寺僧毅力堅定而經(jīng)驗不足。
講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。
老河兵：有實際經(jīng)驗，沾沾自喜。
（4）聯(lián)系生活實際，說說你從文章中獲得哪些有益的啟示？
小學免費課件篇十五
教學目標：
1、理解課文3-6自然段，能區(qū)分倒影、倒映的意思；
2、能正確、有感情的朗讀課文，初步背誦5、6自然段；
3、教育學生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。
教學過程：
一、復習回顧。
1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)讀懂了什么？
2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。
3、交代學習目標：今天這節(jié)課，我們一起來研究這兩個問題？
二、體驗丑小鴨的不幸遭遇。
請同學們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。
放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來？（想）打開書本請自由讀讀課文第3、自然段劃出有關句子，同桌可以討論討論。
1、交流。隨擊出示句子；
（1）丑小鴨來到一片有水有草的地方，看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說：叔叔、嬸嬸，請你們收下我吧！可是，那些野鴨子不理他。
（讀讀句子，你讀懂了什么？來到有水有草的地方，有禮貌的問，可還是不理他。
你感受到什么？（心情怎樣？傷心、難過、可憐）你能用讀表達出來嗎？朗讀體會丑小鴨的可憐。）。
引：丑小鴨還遇到那些遭遇？
交流。
（2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。
說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
面對這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。
讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。
2、展開想象，說說丑小鴨還會來到那里？
課件出示：丑小鴨來到___________，________________。
引：丑小鴨來到那么多地方，他在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）。
4、讀讀第4節(jié)，你有什么感受？（丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。）。
朗讀體會。
三、體驗丑小鴨的快樂。
引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？
1、請同學們看錄象。放5、6節(jié)課文的錄象。
2、交流。你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓贰＃?。
3、想自己讀5、6自然段嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段，劃出你喜歡的句子，說說你讀懂了什么？可以同桌討論。
4、交流。隨擊出示句子：
（1）丑小鴨低頭向水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。
2、丑小鴨原來這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來？（簡直）丑小鴨自己認為長得怎樣的？（難看）你認為丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？#、朗讀指導。男女賽讀。體會當時的心情興奮。
（說說倒映和倒影的意思課件出示你能運用這兩個詞語嗎？練習選詞填空。）。
（2）丑小鴨太高興了，它揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。
a、讀一讀說讀懂了什么？感受到了什么？（高興、快樂、幸福）。
b、你從那里看出來？太、呼喊、心底里、做夢、幸福。
c、朗讀體會。看課件。
d、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂？聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。
（3）啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！
a、讀一讀，你感受到了什么？
（丑小鴨渴望得到什么？心情怎樣？）。
b、朗讀體會。
（4）新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝。孩子們在湖邊叫起來。
你體會到什么？（孩子們對天鵝的喜歡，歡迎天鵝的到來。）。
朗讀體會對白天鵝的美表示高興。
5、帶著高興的心情讀一讀5、6自然段。
四、指導背誦。
1、這么美的文字，那么美麗的天鵝，你們想記住嗎？自己試著背。
2、能背的站著背，不能背的可看書讀。
五、圖書推薦，課外延伸。
1、同學們，因為丑小鴨長得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸的遭遇，后來他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂。
2、讀了課文，你們想說些什么？那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。
3、同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師帶來安徒生的童話集，送給大家看。同時也建議同學上我們的圖書室去看。
3、老師送給大家一份禮物，你猜猜是什么？音樂《丑小鴨》。
小學免費課件篇十六
《出師表》選自人教版九年級語文上冊第六單元。該單元大部分課文皆選自歷史著作。通過文章的學習，可以增長歷史知識，還可以了解古人的的智慧、勇氣、情操，并受到感染和激勵。《出師表》的作者是家喻戶曉的諸葛亮，文中表達了諸葛亮對劉氏父子的忠貞，敘述諸葛亮的生平及出師北伐表明自己“興復漢室，還于舊都”的決心，慷慨深沉。
二、說學情。
九年級學生對語文知識已經(jīng)有了長時間的積累，但是表是一個新的文體，與之前學過的完全不同。諸葛亮是學生感興趣的一個歷史人物，很容易調(diào)動他們的學習積極性。但是，他們也存在文言文理解困難，自主學習能力差等特點。在上課環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學生自主學習能力。
三、說教學目標。
1.知識與能力目標。
積累詞語，豐富文言詞匯;了解奏表的特點;背誦課文。
2.過程與方法目標。
通過反復朗讀課文、疏通理解文句，學生逐步提高學習文言文的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標。
理解諸葛亮的政治主張和愿望;體會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，增強學生的責任感、使命感。
四、說教學重難點。
教學重點。
掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法。
教學難點。
理清文章的`思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
體會不同時代背景的忠誠，正確理解諸葛亮的“忠”。
五、說教法學法。
(一)說教法。
朗讀法：本文情辭懇切，動人肺腑，要引導學生在理解作者思想感情的基礎上，讀通讀懂課文。
討論法：關于文句的疏通，文意的理解，應由學生自主解決，激發(fā)他們探究的熱情。
探究法：提供有關本文的材料，引導學生自己探究，使學生從探究中找出樂趣。
以上這些方法結(jié)合傳統(tǒng)的講授法，相輔相成。
(二)說學法。
語文新課標指出，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣。
在教學過程中采用以下學法：用字典、詞典及資料疏通自學障礙;朗讀與默讀相融合;借助經(jīng)驗、資料獨自完成課文的翻譯;小組交流討論文本的內(nèi)容、層次、寫作特點等，以及人物的思想感情。
六、說教學過程。
(一)導入。
諸葛亮是家喻戶曉的人物，三國故事或多或少學生都會知道一些，由此入手引發(fā)學生的興趣。
同學們，《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章，表明報國之心，或呈攻城掠地之策。讓我們一起走進諸葛亮的《出師表》。
(二)初讀感知。
讀課文，學生自己讀通課文，對于不懂的可利用工具書及資料，掃除障礙。通過學生自讀，熟悉課文，提高自學能力。
(三)細讀賞析。
師生共讀課文，在此過程中讓學生掌握難點、重點。
教師范讀，幫助學生把握朗讀的速度、語調(diào)、情感。之后對于文中難懂的詞語、句子進行講解。在讀中理解，在理解中朗讀。此外在讀的過程中以理清文章的思路。
(四)再讀深化。
反復朗讀，自主理解，小組合作交流。引導學生體會文章寓情于理，寓情于事的寫作特色。感受諸葛亮的政治主張，以及他的遠見卓識。
(五)小結(jié)拓展。
總結(jié)歸納文章大意，以及掌握文中的通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識。
(六)布置作業(yè)。
交流學習的收獲、感受，寫一篇讀書心得。
小學免費課件篇十七
本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷……走進動物和人的情感世界。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧。
1.在具體情境中理解“褪色”、“親昵”、“抑揚頓挫”等詞語的意思。
2.通過細讀品味、想象畫面、能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情。
3.初步領悟作者通過細節(jié)描寫把老人與海鷗之間的親情**實、寫具體的方法。
一、立足起點，聚焦親情。
和我們?nèi)祟愐粯觿游镆灿凶约旱那閼?，自己的智慧。今天，我們就走進這樣的人與動物的世界。（齊讀課題）這是發(fā)生在昆明翠湖的一個真實的故事。
2.檢查預習情況：
出示兩組詞語：
撮嘴呼喚?抑揚頓挫??親昵說話?嘖嘖稱贊。
翻飛盤旋?扇動翅膀??肅立不動?白色旋渦。
（1）讀詞；（2）看著這兩組詞，你仿佛看到了哪兩幅畫面？（板書：喂——送）。
二、緊扣細節(jié)，感受親情。
那么，在這一“喂”一“送”之間，能夠傳達出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢？請同學們打開課本，快速地掃讀課文1——13自然段，從文中找出老人喂海鷗與眾不同的地方。
（一）讀1——13自然段，劃出老人喂海鷗與眾不同的地方的句子。
（二）交流：老人喂海鷗與眾不同的地方。
出示：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。
1.抓住“很小心”、“退開一步”、“撮嘴呼喚”、“應聲而來”、“立刻”體會關愛、默契、信任、嫻熟、熟悉等。
（1）請同學們聯(lián)系上下文，看看老人的呼喚與一般人還有什么不同？
（2）假如你就是老人，你會怎樣抑揚頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢？（從學生的朗讀評價中體會“抑揚頓挫”的意思。）。
（3）句式：這一聲聲撮嘴呼喚，這一個個親昵的名字，分明就是一首歌，在這首歌中，我聽出了???????）。
出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
1.抓住“起起落落”，品味節(jié)奏的快慢，體會默契。
三、拓展資料，升華親情。
老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢？你能從文中找到答案嗎？
出示：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
1.理解三個褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必來。
2.出示課外資料；照片；吳慶恒老人每月的退休工資是308元，但一半以上都用來給海鷗買吃的。他平時幾乎舍不得花1分錢坐公交車，4元5角一斤的餅干，他卻毫不吝嗇地買給海鷗吃。10多年來，他經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角錢一包的“金沙江牌”香煙。
3.串讀，回味細節(jié)。
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