教案是教師展現(xiàn)教學(xué)水平的重要方式之一。教案的編寫應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)。以下是一些教案范文，不同的教案針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，希望能給您的教學(xué)工作帶來(lái)幫助和啟發(fā)。
度泥人張教案篇一
教學(xué)過(guò)程：
一、日常生活中的科學(xué)技術(shù)。
1、表演小品——煙熏火燎的材灶做飯和清潔、省力的電飯鍋?zhàn)鲲垺?/p>
2、討論小品中兩種方法的利與弊。
3、分組用不同的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展了解、感受日常生活中的其他科學(xué)技術(shù)運(yùn)用。
二、向?qū)W生拓展介紹動(dòng)力的演進(jìn)。
三、展示搜集到的歷史上重大科學(xué)技術(shù)發(fā)明資料。
四、現(xiàn)代、未來(lái)科學(xué)即使成就及發(fā)展。
1、觀看相關(guān)影視記錄片。
2、組織探究其中科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，看誰(shuí)提的問(wèn)題多而有探究力。
3、教師展示未來(lái)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科技興趣和熱情。
走近科學(xué)家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解國(guó)內(nèi)外著名的科學(xué)家及其創(chuàng)造發(fā)明的主要成就，尊敬科學(xué)家，崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
2、從科學(xué)家的經(jīng)歷、言行中，體會(huì)、感受他們的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，吸取精神財(cái)富。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生感受、學(xué)習(xí)科學(xué)家愛(ài)國(guó)、勤奮、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、探究、不怕困難和挫折等精神和態(tài)度。難點(diǎn)——科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的內(nèi)化過(guò)程。
度泥人張教案篇二
1、用黏土捏一個(gè)印象最深刻的生動(dòng)的小泥人。
2、體驗(yàn)原始材料的樂(lè)趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望。
欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。
如何運(yùn)用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。
一、組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、引入課題：通過(guò)欣賞古代及當(dāng)?shù)孛耖g泥塑的典型代表作品對(duì)泥塑藝術(shù)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，了解泥塑與當(dāng)代中國(guó)傳統(tǒng)文化的相互關(guān)系。
三、講授新課：
1、中國(guó)傳統(tǒng)泥塑與民間泥塑的區(qū)別是什么？
2、民間泥塑的形象和色彩分別由哪些特征？
3、通過(guò)具體形象想表達(dá)哪些情感？
4、說(shuō)一說(shuō)“說(shuō)唱俑”的造型、動(dòng)作、表情變化，什么地方運(yùn)用了夸張、變形的手法？(三)講解：根據(jù)討論情況，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，并從表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格上對(duì)民間泥塑作進(jìn)一步講解。
(四)示范：教師簡(jiǎn)要地運(yùn)用捏、卷、貼、刻、接等技法，用夸張、變形的藝術(shù)手法示范小泥人的制作過(guò)程。
(五)學(xué)生練習(xí)，巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行練習(xí)，可一人捏一個(gè)或一組小泥人，也可一小組捏一組各種動(dòng)態(tài)泥人：音樂(lè)演唱組、歌舞表演組、體育運(yùn)動(dòng)組等組合人物。
2、學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法：
(1)學(xué)生作品最容易出現(xiàn)的是瑣碎，在具體指導(dǎo)學(xué)生制作時(shí)強(qiáng)化整體感，將頭部、身體、四肢揉成一團(tuán)，然后在特征處加強(qiáng)表現(xiàn)和處理。
(2)學(xué)生對(duì)泥性不夠了解，可通過(guò)練泥來(lái)解決(如干、濕、黏性、延展性等)。
四、課堂小結(jié)：
以上就是美術(shù)四年級(jí)說(shuō)課稿捏泥人全部?jī)?nèi)容供家長(zhǎng)參考，祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校！
度泥人張教案篇三
教學(xué)過(guò)程：
一、我所認(rèn)識(shí)的科學(xué)家。
1、制作表格引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。
2、課堂交流對(duì)所搜集的科學(xué)家的認(rèn)識(shí)。
3、交流討論所了解的科學(xué)研究領(lǐng)域，特別是不斷創(chuàng)新的科學(xué)研究領(lǐng)域。
二、引導(dǎo)學(xué)生提煉科學(xué)家愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)故事中的感人語(yǔ)言、行為，。
三、大膽質(zhì)疑、謹(jǐn)慎求證的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)。
四、科學(xué)家格言大講堂。
1、搜集各自喜愛(ài)的科學(xué)家格言。
2、交流對(duì)科學(xué)家格言的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生確定自己的榜樣、努力方向。
我們的科技樂(lè)園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參加科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，探究興趣和合作意識(shí)。
2、在生活中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌、不驕不躁的意志和品質(zhì)。
3、啟發(fā)學(xué)生從小立科學(xué)之志，行科學(xué)之事，熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)科技活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
難點(diǎn)——科學(xué)思維與方法的啟發(fā)。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、科技小講堂。
1、資料準(zhǔn)備。
2、采取自由發(fā)言的方式開(kāi)展講演，講演完畢可安排時(shí)間回答學(xué)生的問(wèn)題。
3、投票選出科技小博士。
二、擂臺(tái)爭(zhēng)霸。
1、科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
(1)學(xué)生分成科普知識(shí)競(jìng)賽命題小組、競(jìng)賽小組、拉拉隊(duì)、主持人。
(2)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。
(3)啟發(fā)學(xué)生自主總結(jié)活動(dòng)結(jié)果。
2、科學(xué)辯論會(huì)。
(1)組織學(xué)生設(shè)計(jì)辯論題目，組成小評(píng)委。
(2)自愿報(bào)名參加辯論比賽。
(3)由學(xué)生在小組推選代表，總結(jié)活動(dòng)收獲。
4、傳媒家族。
教學(xué)目標(biāo)：1、了解現(xiàn)代媒體的主要類別和形式。
2、感受各種媒體對(duì)人們生活的影響。
3、正確選擇和識(shí)別各種傳媒，獲取有益的信息。
教學(xué)活動(dòng)：一、新聞發(fā)布會(huì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：不知發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，確定主持人，各同學(xué)課前收集自己感興趣的資料。
活動(dòng)過(guò)程：1、每位同學(xué)逐個(gè)上臺(tái)發(fā)布自己的新聞，主持人一一詢問(wèn)新聞來(lái)源，并問(wèn)為什么選擇此媒體，講明喜愛(ài)的原因，把媒體寫在黑板上。
2、主持人統(tǒng)計(jì)同學(xué)們獲取新聞的媒體種類，看哪種最受同學(xué)們的喜愛(ài)，適時(shí)補(bǔ)充。
二、小調(diào)查。
1、學(xué)生在家調(diào)查家人最喜愛(ài)的傳媒類型，做好相應(yīng)的記錄，做好調(diào)查表格。
2、同學(xué)們將調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)交流，然后指名將結(jié)果發(fā)布。
三、小辯論：看電視好還是看書報(bào)好。
1、自由選擇分組。
2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進(jìn)行辯論，其他人可用舉手補(bǔ)充發(fā)言。
3、陳列雙方理由在黑板上，請(qǐng)雙方主辯手進(jìn)行最后的陳述。
4、教師對(duì)雙方的辯論情況進(jìn)行總結(jié)。
四、討論：當(dāng)家人不讓我們看電視。
1、小品表演：當(dāng)家人不讓我們看電視，會(huì)發(fā)生怎樣的事情?
2、討論為什么家人不讓我們看電視?你的心情?怎樣解決問(wèn)題?
3、回家和家長(zhǎng)溝通，指定協(xié)議，自覺(jué)遵守。
五、制作：我們的媒體指南“小手冊(cè)。
1、學(xué)生自主推薦喜愛(ài)的各種媒體，說(shuō)出推薦理由和指數(shù)。
2、將同學(xué)們按種類分成小組，交流自己喜愛(ài)的各種媒體。組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
六、出班級(jí)小報(bào)。
1、學(xué)生自由分組。
2、同學(xué)們分工合作，采訪班級(jí)新聞進(jìn)行寫作，
3、張貼各小組班級(jí)小報(bào)，評(píng)選最喜愛(ài)的班級(jí)小報(bào)。
千里友情一線牽。
教學(xué)目標(biāo)：1、了解現(xiàn)代通信的主要類別和形式及特點(diǎn)，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來(lái)的變化。
2、能正確運(yùn)用書信等基本通信方法，遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。
3、了解古代人們的主要通信方式。
度泥人張教案篇四
音樂(lè)教研組在觀摩了一研教師上了《捏泥人》之后，提出節(jié)奏的把握、捏泥的程序、及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等方面的不足，并提出了修改的策略，特別是在目標(biāo)的重新定位及環(huán)節(jié)的細(xì)化設(shè)計(jì)上，于是，二研老師精心設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)。
1、隨音樂(lè)合拍地做團(tuán)、搓、壓、捏、刻泥人的動(dòng)作，感受a段樂(lè)曲的歡快。
2、創(chuàng)編泥人的造型，表現(xiàn)b段樂(lè)曲優(yōu)美舒緩的情緒。
3、能與同伴溝通、協(xié)作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、熟悉捏泥人的過(guò)程。
2、剪輯過(guò)的《喜洋洋》的曲子。
（一）重點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)：xxxxx‖，通過(guò)拍手拍腿、跺腳叉腰、聳肩點(diǎn)頭、眨眼吐舌頭等動(dòng)作。
（評(píng)：將《喜洋洋》曲中的主要節(jié)奏提練出讓幼兒感知曲子中將要呈現(xiàn)的節(jié)奏，且通過(guò)臉部動(dòng)作的練習(xí)為后面的孫悟空表情造型做準(zhǔn)備。）。
幼：動(dòng)作也要大。（幼兒邊說(shuō)邊做出幅度大的動(dòng)作）。
師：好，那我們一起來(lái)做一做，好嗎？
幼：好。
2、配a段音樂(lè)練習(xí)。
（評(píng)：通過(guò)兒歌來(lái)幫助孩子理解a段音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，形象生動(dòng)，易于掌握。）。
（三）教師配樂(lè)完整演示捏泥人的過(guò)程。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒掌握造型的過(guò)程。
a段：團(tuán)腦袋、搓身體、壓手臂、捏大腿；b段：做造型；a段：刻眼睛、刻嘴巴。
1、教師與一幼兒合作完整演示捏泥人的過(guò)程。
幼：好！
師：許安琪，你來(lái)當(dāng)我的泥團(tuán)，好嗎？請(qǐng)小朋友注意看，范老師捏了一個(gè)什么樣的泥人？
幼：孫悟空。
2、引導(dǎo)幼兒感受造型的方法與過(guò)程。
師：范老師是怎么把她變成孫悟空造型的？
魏：先做成一個(gè)人的模樣，然后再把手拗到頭上去，再把另一只手墊到底下，再把腳勾起來(lái)，固定好位置。
師：說(shuō)得真棒，魏軒暢那你能不能來(lái)做給大家看。
請(qǐng)賓賓來(lái)當(dāng)泥團(tuán)，配合軒暢做造型，教師唱b段樂(lè)曲。
3、幼兒兩兩合作造型一遍。
4、幼兒兩兩合作完整聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師做一遍捏泥人。
5、要求幼兒把表情做出來(lái)，交換角色再次完整做一遍。
（評(píng)：教師完整演示以讓幼兒整體感知，再通過(guò)談話幫助幼兒了解造型的過(guò)程。）。
（四）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編泥人造型。
1、引發(fā)創(chuàng)編思路，明確創(chuàng)編方法。
師：剛才大家做了一個(gè)什么造型的泥人？
幼：孫悟空。
師：咱們換個(gè)泥人捏捏，怎么樣？如果想捏，你想捏一個(gè)什么樣的泥人？
琪：白雪公主。
師：白雪公主是什么樣的`造型，你能做出來(lái)看看嗎？
琪做提裙的動(dòng)作。
菲：小白兔。（她在跳，師幫助她固定不動(dòng)，并明確“造型是不動(dòng)的”）。
楊：奧特曼。（做出動(dòng)作）。
璇：小紅帽跳舞的造型。
儀：我想做天鵝。
賓：我要做王子。
度泥人張教案篇五
本文塑造了兩位有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人的形象。從一個(gè)小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，三筆兩筆就能勾畫出人物的神韻。語(yǔ)言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。學(xué)習(xí)本文在品味語(yǔ)言、賞析形象的同時(shí)，不妨模仿借鑒。
二自主學(xué)習(xí)與探究。
理解·運(yùn)用。
1.給下列加點(diǎn)的字注音，并將詞語(yǔ)準(zhǔn)確地朗讀兩遍，如果你認(rèn)為還有其他需要積累的詞語(yǔ)也請(qǐng)寫在下邊的橫線上。
發(fā)蔫()吃葷()闊綽()摳()怵（）。
2.解釋下列成語(yǔ)并造句。
大名鼎鼎：
解釋：
造句：
天衣無(wú)縫：
解釋：
造句：
3.先說(shuō)說(shuō)下面這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)，然后再仿寫一句。
有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，*邊站著。
4.本文語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。請(qǐng)從文中找出一二典型例子，并加以說(shuō)明。
體驗(yàn)·探究。
閱讀下面的短文，回答文后問(wèn)題。
一年的一天，刷子李收個(gè)徒弟叫曹小三。當(dāng)徒弟的開(kāi)頭都是端茶、點(diǎn)煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
那天，頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁。
刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一大會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師傅難堪，不敢說(shuō)，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。
這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話：
“小三，你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細(xì)瞧瞧吧——”
說(shuō)著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒(méi)了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！
刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：
“你以為人家的名氣全是虛的？那你是在騙自己。好好學(xué)本事吧！”
曹小三學(xué)徒頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也未準(zhǔn)明白呢！
5.“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑的原因是什么？
6.俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？
8.從文中找出直接描寫“刷子李”刷墻技藝高超的語(yǔ)句。
拓展·遷移。
閱讀下列的短文，回答文后問(wèn)題。
蘇大夫本名蘇金傘，民國(guó)初年在小白樓一帶，開(kāi)所行醫(yī)，正骨拿環(huán)，天津衛(wèi)掛頭牌。連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來(lái)求他。
他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開(kāi)外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。張口說(shuō)話，聲音打胸腔出來(lái)，帶著丹田氣，遠(yuǎn)近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準(zhǔn)是金少山的冤家對(duì)頭。他手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來(lái)，他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽(tīng)“咔嚓咔嚓”，不等病人覺(jué)疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來(lái)，一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來(lái)了。
人有了能耐，脾氣準(zhǔn)格色。蘇大夫有個(gè)格色的規(guī)矩，凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則決不搭理。這叫嘛規(guī)矩？他就這規(guī)矩！人家罵他認(rèn)錢不認(rèn)人，能耐就值七塊，因故得個(gè)挨貶的綽號(hào)叫做：蘇七塊。當(dāng)面稱他蘇大夫，背后叫他蘇七塊，誰(shuí)也不知他的大名蘇金傘了。
蘇大夫好打牌，一日閑著，兩位牌友來(lái)玩，三缺一，便把街北不遠(yuǎn)的牙醫(yī)華大夫請(qǐng)來(lái)，湊上一桌。玩得正來(lái)神兒，忽然三輪車伕張四闖進(jìn)來(lái)，往門上一*，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁?？扇嗆噥付际琴嵰惶斐砸惶欤哪玫贸銎邏K銀元？他說(shuō)先欠著蘇大夫，過(guò)后準(zhǔn)還，說(shuō)話時(shí)還哼喲哼喲叫疼。誰(shuí)料蘇大夫聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過(guò)去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。“蘇七塊”這綽號(hào)就表現(xiàn)得斬釘截鐵了。
牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說(shuō)去撒尿，離開(kāi)牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把*在門邊的張四悄悄招呼過(guò)來(lái)，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉(zhuǎn)身打原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌，若無(wú)其事地接著打牌。
過(guò)一會(huì)兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元“嘩”地往臺(tái)子上一碼，這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺(tái)子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓。張四抽肩縮頸閉眼齜牙，預(yù)備重重挨幾下，蘇大夫卻說(shuō)：“接上了。”當(dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說(shuō)他再?zèng)]錢付藥款，蘇大夫只說(shuō)了句：“這藥我送了?！北慊氐脚谱琅?。
今兒的牌各有輸贏，更是沒(méi)完沒(méi)了，直到點(diǎn)燈時(shí)分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時(shí)，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取出七塊，往華大夫手心一放。在華大夫驚愕中說(shuō)道：
“有句話，還得跟您說(shuō)。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改！”
華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒(méi)琢磨透蘇大夫這話里的深意。但他打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。（馮驥才《蘇七塊》）。
10.第二段采用了什么人物描寫方法？其表達(dá)作用是什么？
11.“誰(shuí)料蘇大夫聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上?！甭?lián)系上下文說(shuō)說(shuō)蘇大夫?yàn)槭裁醇傺b沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)？（用文中原話回答）。
12.華大夫?yàn)槭裁础皻J佩蘇大夫這事這理這人”？
答案。
度泥人張教案篇六
集體探究、自主學(xué)習(xí)、小組合作。
1、實(shí)物展示：將部分實(shí)物如小碗、杯子等，用泥捏制出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、播放錄像：將正確的搓制泥條方法、泥條搭接方法等制作成錄像片段，以便更加生動(dòng)的幫助學(xué)生理解其方法。
3、技術(shù)準(zhǔn)備：泥條盤筑的小物品、錄像片段、ppt課件、泥工刀等。
1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；
2、經(jīng)歷對(duì)生活物品的觀察、嘗試、交流、實(shí)踐的過(guò)程，總結(jié)出器皿捏制的方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及對(duì)泥條盤制物品這一內(nèi)容的喜愛(ài)。
掌握泥捏制器皿的方法，將器皿做的圓滑。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮自己的想象，現(xiàn)場(chǎng)捏制出器皿。教學(xué)方法：集體探究、自主學(xué)習(xí)、小組合作。
教師準(zhǔn)備：陶藝泥、泥工刀、作品、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：陶藝泥、泥工刀等。
一、實(shí)物導(dǎo)入：
1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、過(guò)渡語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)用這種方法，來(lái)捏制這種形狀的物品。
二、探究新知：
1、探究器皿的捏制方法：
（1）觀察器皿外形特點(diǎn)：
提問(wèn)1：你們看一看這個(gè)器皿在外形上有什么特點(diǎn)？
提問(wèn)2：我們要盤制一只碗，首先要確定哪一部分大??？應(yīng)該怎么制作？
（2）嘗試制作器皿：
下面大家來(lái)試一試制作一個(gè)器皿。提示：盡量把底部壓圓壓平。
展示作品：說(shuō)一說(shuō)怎樣把碗底制作的又平又圓。
（3）交流探究：
巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)提出問(wèn)題：為什么作品容易干裂？怎樣改進(jìn)？（出示課件）。
說(shuō)明：捏塑前要將泥反復(fù)揉搓，這樣制作的作品才不容易干裂。
（4）提升總結(jié)：
制作器皿的時(shí)候分四部，揉、捏、搓、粘。在泥塑前要將泥反復(fù)揉搓……。
2、再次練習(xí)器皿的捏制。
提出要求：盤制牢固、造型勻稱、圓滑。
巡視指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)、交流：
1、展示作品，自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、鞏固本課所學(xué)：說(shuō)一說(shuō)本課你學(xué)到了什么新知識(shí)？
五、知識(shí)拓展：
你們看這個(gè)花瓶，它的瓶頸部分是越來(lái)越細(xì)的，你們知道要怎么捏制的嗎？課下大家可以一起研究一下。
欣賞，回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
觀看花瓶圖片，明確本課學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生懂得要抓住物品特征進(jìn)行捏制，了解器皿制作方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及相互同學(xué)間的互助精神，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)能力，鞏固本課重點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)研究學(xué)習(xí)的興趣。
度泥人張教案篇七
1、認(rèn)識(shí)了解動(dòng)物的基本形狀，培養(yǎng)立體造型的能力。
2、掌握捏制的基本方法和順序。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。
捏泥的揉、捏、搓、粘貼組合等基本技法以及共同完成的合作精神。
刻繪、切挖技巧的巧妙運(yùn)用。
cai教學(xué)課件、范作、陶泥、切刀、牙簽等。
一、摸一摸。
教師出示紙盒，學(xué)生上臺(tái)摸一摸?！澳忝绞裁戳耸裁葱螤畹臇|西？”（條、球、餅等）。
“這些都是用什么做的？怎樣才能把橡皮泥變成這些形狀呢？”（板書：搓、揉、捏）。
二、試一試。
1、“那么小朋友們都來(lái)捏捏。（出示課題：捏泥）看看你能不能用剛才所說(shuō)的搓、揉、捏將橡皮泥變成不同的形狀。”
學(xué)生介紹自己的做法。
2、學(xué)生相互將橡皮泥基本形組合。
學(xué)生介紹自己的做法。
3、教師示范用基本形組合蝴蝶。
“哇，這只蝴蝶的小伙伴飛到我們教室里來(lái)了，我們快去看看吧！”。
三、看一看。
1、蝴蝶引出森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
2、謎語(yǔ)帶出兩只動(dòng)物。
“你是根據(jù)什么猜出是長(zhǎng)頸鹿的？”“它還有什么特點(diǎn)呢？”課件示范橡皮泥制作長(zhǎng)頸鹿。
“根據(jù)謎語(yǔ)，你能說(shuō)出烏龜?shù)奶卣鲉?？”教師示范制作烏龜?/p>
3、“你們看！還有一些小動(dòng)物聽(tīng)到這個(gè)消息也趕來(lái)了。”（課件展示范作圖片）。
四、做一做。
1、“剛才那么多動(dòng)物，你最喜歡哪個(gè)？”
2、“接下來(lái)就請(qǐng)你把你喜歡的動(dòng)物請(qǐng)到我們的賽場(chǎng)上來(lái)吧?。ǔ鍪菊n題：動(dòng)物）”
3、布置作業(yè)要求。
五、評(píng)一評(píng)。
學(xué)生根據(jù)作品做得最像、做得最美來(lái)進(jìn)行評(píng)選，教師頒獎(jiǎng)。
度泥人張教案篇八
2.用雪碧瓶等材料圍合制作的"泥人娃娃樂(lè)園"。
一、開(kāi)始部分。
小朋友們今天我們班上來(lái)了一位新朋友你們猜一猜它是誰(shuí)。
二、基本部分。
教師出示泥人引起幼兒興趣。
1.你們看這是什么你們喜歡它嗎。
2.你們想不想自己也來(lái)做一個(gè)泥人。
教師邊提問(wèn)邊示范制作泥人的方法。
1.泥人的頭是什么樣子的上面有什么。
2.泥人的身體是什么樣子的身體上有什么。
3.想一想怎樣將泥人的頭和身體連在一起。
步驟：
將黃色橡皮泥先分成三份各色橡皮泥各準(zhǔn)備一點(diǎn)取黃色橡皮泥中的一份團(tuán)圓作為人的頭；
用另一半黃色橡皮泥中的一點(diǎn)作為人的兩只耳朵連在人的頭上；
用黑色橡皮泥搓兩個(gè)小圓壓扁作為眼睛放在臉上再。
用黃色橡皮泥壓扁作為人的鼻子；
再用紅色橡皮泥壓扁作為人的鼻子；
用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形作為人的`身體將黃色分。
成四份搓長(zhǎng)連在身體上作為人的四肢；
最后再用火柴棒將頭部與身體連起來(lái)。
幼兒制作教師巡回觀察并進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒給予指導(dǎo)和幫助。
三、結(jié)束部分：
展示幼兒的作品建立娃娃樂(lè)園。
教師我們把小泥人都送到娃娃樂(lè)園吧！
教師帶領(lǐng)幼兒參觀娃娃樂(lè)園請(qǐng)幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃，教師對(duì)幼兒的制作活動(dòng)表示贊賞。
度泥人張教案篇九
1、選材：本次比賽主題為《小問(wèn)號(hào)》，眾所周知，每個(gè)領(lǐng)域都包含著許多知識(shí)和疑問(wèn)，泥塑包含著許多學(xué)問(wèn)，既具有操作性，又有科學(xué)性，因此我結(jié)合我園的園本課程以及孩子們所表現(xiàn)出對(duì)泥人的喜愛(ài)和困惑，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)捏面人創(chuàng)編了錫劇說(shuō)唱《捏泥人》。
2、歌詞：西游記中的人物深受孩子熟悉和喜愛(ài)，通過(guò)歌曲不僅提升了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)而且可以領(lǐng)略到地方戲曲的風(fēng)味，同時(shí)還激發(fā)了幼兒更深入地探索泥人知識(shí)。
3、音樂(lè)：錫劇音樂(lè)抒情優(yōu)美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，具有秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)格，同時(shí)唱詞采用地方方言，更易于幼兒接受。
度泥人張教案篇十
傳統(tǒng)的美術(shù)教育過(guò)重地傾向于美術(shù)專業(yè)性質(zhì)，在很大程度上比較注重技能、技巧訓(xùn)練，忽略對(duì)學(xué)生審美感受的引導(dǎo)和教育，在一定程度上造成學(xué)生學(xué)的和實(shí)際生活環(huán)境相脫節(jié)，學(xué)生的美術(shù)興趣難以長(zhǎng)期堅(jiān)持。在大力提倡素質(zhì)和人文精神的背景下，顯然這樣教學(xué)模式已不能符合現(xiàn)在教育的發(fā)展。農(nóng)村的美術(shù)教育最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以利用本地資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在本教學(xué)方案中，我采用有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所想提倡的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：
（一）注重學(xué)生的興趣感受。
對(duì)于初中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣愛(ài)好是他們對(duì)一樣事物最能堅(jiān)持的態(tài)度，在本方案中，我在上課是將泥用食用紙包起來(lái)，形成一種類似巧克力一樣的物體放在講臺(tái)上，并用布蒙著，先讓學(xué)生用手摸一摸、想一想，這可能是什么；然后讓學(xué)生掀開(kāi)布，看看可能是什么，給學(xué)生造成一種新鮮感，提高興趣。農(nóng)村的孩子，對(duì)于泥巴應(yīng)該不會(huì)陌生，很多孩子都是從小開(kāi)始玩泥巴，比如“玩家家”等游戲，都是他們兒時(shí)常見(jiàn)的游戲形式。
在學(xué)生興趣的支持下，讓大家自己玩一玩泥巴。在這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的觸覺(jué)、視覺(jué)等多種感觀，發(fā)揮自己的想象。抓住每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行恰當(dāng)美育教育。
（二）模糊美術(shù)學(xué)科門類界限、綜合各科內(nèi)容。
在學(xué)生玩泥巴的過(guò)程中，一直注重學(xué)生的感受，教師不再傳授過(guò)多的技能教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下根據(jù)自己的不同情況來(lái)“玩”，結(jié)合現(xiàn)代教育提倡的學(xué)科整合思路，將一個(gè)內(nèi)容放到各科中去感受，因此我選擇了學(xué)生感興趣的語(yǔ)文學(xué)科故事教學(xué)：如“女媧捏土造人”這個(gè)神化；結(jié)合現(xiàn)在電腦教育，我又設(shè)置“在網(wǎng)上查找有關(guān)資料”為問(wèn)題，與信息技術(shù)課相結(jié)合，讓學(xué)生查找網(wǎng)上內(nèi)容，既找到的資源又了解上網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使問(wèn)題得到延伸；但在學(xué)科綜合的過(guò)程中我們還是以美術(shù)學(xué)科為側(cè)重點(diǎn)，做到能跨學(xué)科教學(xué)，但又不離美術(shù)學(xué)科的美育教學(xué)工作。
（三）審美教育落實(shí)每一細(xì)節(jié)。
學(xué)者普利漢諾夫說(shuō)：“當(dāng)我們看見(jiàn)一件藝術(shù)品，我們?nèi)绻划a(chǎn)生有益于社會(huì)的考慮，這樣就不能得到審美的快感?！泵棵繉W(xué)生做到比較有趣味，創(chuàng)新的東西時(shí)，老師就將作品都展示給全班學(xué)生，特別有些學(xué)生帶了自己準(zhǔn)備的有趣的瓶子，將泥土編排成各種形狀，依托在瓶子上，讓學(xué)生感受作品的特別之處；用手去體會(huì)各種凹凸不平的肌理感受和泥巴軟軟的.材質(zhì)效果。讓審美教育做到又能做好，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的強(qiáng)大感染力。
1、嘗試用身邊的材質(zhì)（泥巴）大膽的表現(xiàn)自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
2、用泥巴通過(guò)揉捏敲等方式來(lái)制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。
3、通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解襲擊想要了解的有關(guān)泥巴方方面面的知識(shí)。
讓學(xué)生能用自己的表達(dá)方式來(lái)玩泥土、塑造形體。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。
泥巴、教學(xué)課件、惠山泥人。
1、請(qǐng)學(xué)生猜猜、摸摸、看看老師準(zhǔn)備的類似巧克力糖的泥巴（激發(fā)學(xué)生的欲望，獲得視覺(jué)、觸覺(jué)的感受，初步體會(huì)到材質(zhì)的不同效果和美。）。
2、提問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)泥巴，（農(nóng)村的孩子對(duì)于泥巴應(yīng)該不會(huì)陌生，從提問(wèn)的結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都玩過(guò)），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)做一些簡(jiǎn)單的造型（放棄專業(yè)做陶的技巧，目的是讓學(xué)生對(duì)泥巴有一種喜歡）。
3、講述“女媧捏土造人“的故事。請(qǐng)學(xué)生觀看老師準(zhǔn)備的惠山泥人等實(shí)物并結(jié)合課件展示，闡述泥塑是我國(guó)民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是民間美術(shù)的一朵奇葩。欣賞陶的作品。并展示前面學(xué)生做的較好的形狀，激發(fā)大家的表現(xiàn)欲望。（將審美教育落實(shí)于學(xué)生的實(shí)踐中，有機(jī)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的操作能力的提高。）。
4、請(qǐng)學(xué)生按分好的小組進(jìn)行組合練習(xí)，各小組可以按照本組的討論結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)作，教師不固定主題。（發(fā)揮小組合作的功能，讓學(xué)生體會(huì)合作和個(gè)人完成的區(qū)別，創(chuàng)造集體智慧）。
教師參與到學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中。
5、點(diǎn)評(píng)：對(duì)小組完成的作品發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)自己的信心。師生共同參加點(diǎn)評(píng)。
《生動(dòng)的小泥人》是新課程美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，起目的是讓學(xué)生在充分放松、愉快的狀態(tài)下，完善學(xué)生的多種能力，而且能夠幫助學(xué)生回味兒童時(shí)代經(jīng)常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。也鍛煉學(xué)生對(duì)泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課堂上我最大的感受是：
學(xué)生對(duì)玩泥巴的興趣很高，每位學(xué)生玩泥巴的水平不同，出現(xiàn)各種方法、手段。由于采用與傳統(tǒng)不同的方式內(nèi)容教學(xué)，課堂氣氛輕松、熱烈。尤其在學(xué)生進(jìn)行揉泥巴的時(shí)候，有學(xué)生高興的說(shuō)：“好象在揉面粉，要做湯圓了，真好玩”。從中我感受到學(xué)生在本堂課中體會(huì)到了玩泥巴的樂(lè)趣。制作、評(píng)說(shuō)時(shí)由于沒(méi)有局限，可以說(shuō)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，也可根據(jù)作品的形式來(lái)將自己的感受和心情，同學(xué)之間有互相辯論的場(chǎng)面，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)的輕松又有所得。
度泥人張教案篇十一
1、感受音樂(lè)熱烈歡快的情緒，跟隨音樂(lè)玩《捏泥人》的游戲。
2、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)和觀察教師的表演學(xué)習(xí)游戲的玩法；嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
3、與同伴合作完成游戲的任務(wù)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅
5、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
民樂(lè)"喜洋洋"的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)音樂(lè)《喜洋洋》，感受樂(lè)曲的情緒，感知音樂(lè)的節(jié)奏。
（1）隨樂(lè)曲進(jìn)教室，完整聽(tīng)音樂(lè)。
教師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你們有什么感覺(jué)？
這首樂(lè)曲的名字叫《喜洋洋》。
（2）看圖譜，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，做動(dòng)作感知樂(lè)曲的節(jié)奏。
教師：大鼓怎樣敲？
教師：舞彩帶的樣子是什么樣的
（3）教師指圖，幼兒做敲鼓和舞彩帶的動(dòng)作。
（4）表現(xiàn)其它的喜慶動(dòng)作。
教師：過(guò)節(jié)的時(shí)候，我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么？（放鞭炮，舞龍）
2。 學(xué)習(xí)玩捏泥人的游戲。
（1） 示范《捏泥人》
兩教師合作《捏泥人》。
教師：我們玩了一個(gè)什么游戲？
我捏了一個(gè)什么？
請(qǐng)小朋友做××泥人的造型。
（2）教師再次示范《捏泥人》。
教師：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后還用畫筆畫了泥人的眼睛、嘴巴，
（3）重點(diǎn)練習(xí)捏泥人的四肢。
教師：我們一起來(lái)當(dāng)小泥匠試一試，隨著音樂(lè)來(lái)捏泥人的膀子和腿
（4）兩個(gè)小朋友玩《捏泥人》的游戲。
現(xiàn)在我們捏超人，男孩子變油泥，女孩子站在男孩子的身后教師：我剛才看見(jiàn)小泥匠團(tuán)捏泥人頭的時(shí)候，泥人還隨著音樂(lè)搖動(dòng)頭真好看，小泥匠畫眼睛、嘴巴的時(shí)候泥人眼睛、嘴巴還有節(jié)奏地動(dòng)呢。
3、創(chuàng)造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戲
（1）玩捏泥人的游戲（捏不同造型的泥人）教師：我們除了捏超人還想捏什么？?jī)蓚€(gè)人輕輕地商量一下，別讓別人聽(tīng)見(jiàn)，給大家一個(gè)驚喜。
男孩子找一個(gè)空地方做造型，女孩子看一看，記住了嗎？
（2） 女孩子當(dāng)油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，記住了嗎？
4、想看一看你們捏的泥人嗎？
今天我們聽(tīng)了《喜洋洋》的音樂(lè)，而且還跟著音樂(lè)玩了《捏泥人》的游戲，我們除了捏大力士、今后還可以捏許多不同造型的泥人呢！
1、選材：本次比賽主題為《小問(wèn)號(hào)》，眾所周知，每個(gè)領(lǐng)域都包含著許多知識(shí)和疑問(wèn)，泥塑包含著許多學(xué)問(wèn)，既具有操作性，又有科學(xué)性，因此我結(jié)合我園的園本課程以及孩子們所表現(xiàn)出對(duì)泥人的喜愛(ài)和困惑，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)捏面人創(chuàng)編了錫劇說(shuō)唱《捏泥人》。
2、歌詞：西游記中的人物深受孩子熟悉和喜愛(ài)，通過(guò)歌曲不僅提升了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)而且可以領(lǐng)略到地方戲曲的風(fēng)味，同時(shí)還激發(fā)了幼兒更深入地探索泥人知識(shí)。
3、音樂(lè)：錫劇音樂(lè)抒情優(yōu)美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，具有秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)格，同時(shí)唱詞采用地方方言，更易于幼兒接受。
度泥人張教案篇十二
1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。
2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。
在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。
件陶泥。
一、走進(jìn)教室看一看。
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
教師提問(wèn)：你看到了什么？
2、學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）。
教師并揭示課題。
二、做個(gè)泥人試一試。
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
教師在視頻展示臺(tái)示范講解。（強(qiáng)調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）。
2、指名展示，師主共同調(diào)整。
三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)。
1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè)。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問(wèn)：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？
教師捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
四、美化泥人樂(lè)一樂(lè)。
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問(wèn)：你覺(jué)得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。
五、合做泥人玩一玩。
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的.美化以及組合幾方面來(lái)欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現(xiàn)。
六、展示泥人評(píng)一評(píng)。
1、學(xué)生下位自由觀賞交流，評(píng)己最喜歡的一個(gè)小泥人和一組小泥人。
2、指名介紹、作品。
引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動(dòng)態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來(lái)說(shuō)。
3、教師。
度泥人張教案篇十三
1、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“紫竹調(diào)”說(shuō)唱《捏泥人》。
2、根據(jù)泥人形象創(chuàng)編歌詞。
3、增進(jìn)求知欲與好奇心，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索捏泥人學(xué)問(wèn)的興趣。
4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
度泥人張教案篇十四
1、我們班有個(gè)小朋友他特別愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么，大家都叫他小問(wèn)號(hào)，最近他買了幾個(gè)泥人，所以他對(duì)泥人特別感興趣，他問(wèn)我泥人為什么這么有趣、這么漂亮，是怎樣做出來(lái)的，我一時(shí)答不上來(lái)，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶藝的專家，所以他拜托我請(qǐng)教你們，請(qǐng)你們告訴我怎樣做的。(幼兒回答)。
師：我懂了，我回去轉(zhuǎn)告他，他還請(qǐng)我把他的泥人也帶來(lái)了。
2、出示泥人，今天我們就把小問(wèn)號(hào)的泥人和他要問(wèn)的問(wèn)題唱到歌里去。
(1)、瞧瞧，豬八戒最會(huì)干什么?(自由回答)引出“捏一個(gè)豬八戒吃西瓜”(齊學(xué)八戒怎么吃西瓜)邊出示圖片。
(2)、八戒扛著釘耙走了，唐僧有來(lái)了，唐僧是怎樣類的?“捏一個(gè)唐僧騎大馬”。
(3)、西天取經(jīng)中，有一個(gè)人最辛苦，誰(shuí)呀?(沙和尚)“捏一個(gè)沙和尚挑著籮”
(4)、大師兄來(lái)了，他有著什么本領(lǐng)?引出“捏一個(gè)孫悟空變戲法”(集體練習(xí))。
3、師與幼兒完整練習(xí)。
4、師：你們編的真棒，捏泥人的學(xué)問(wèn)可真不少，我呀忍不住來(lái)唱一唱，你們聽(tīng)老師還把小問(wèn)號(hào)的問(wèn)題也唱進(jìn)去了。
5、提問(wèn)：這里的調(diào)子你聽(tīng)過(guò)嗎?是什么調(diào)?(紫竹調(diào))對(duì)了，紫竹調(diào)是我們錫劇里的，那你聽(tīng)到歌里唱的和說(shuō)的有什么不同?(說(shuō)的地方用普通話，唱的地方用方言)。
6、師：剛才老師唱了些什么?(幼兒回答)。
(1)、輕輕地跟老師練習(xí)。
(2)、真棒，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)了，我們大聲地來(lái)唱一唱。
(3)、男、女小朋友分別說(shuō)和唱。
7、師：小問(wèn)號(hào)要把泥人送給我們，但他有個(gè)條件，誰(shuí)能邊唱邊做動(dòng)作，他就送給誰(shuí)(要求用戲曲動(dòng)作)。
(1)、全體幼兒邊唱邊自由表演，女小朋友唱，男小朋友說(shuō)。
(2)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演。
9、揭示題目《捏泥人》。
10、我們知道了泥人的簡(jiǎn)單制作過(guò)程，這個(gè)制作泥人還有許多的技巧和學(xué)問(wèn)，怎樣把泥人制作的更精美，還需要我們?nèi)ヌ剿餮芯?，走，我們到你們的陶吧里去試一試吧?/p>
捏泥人。
你要想知道，快來(lái)捏一捏，
捏泥人的學(xué)問(wèn)真不少。
捏一個(gè)豬八戒吃西瓜，
捏一個(gè)唐僧騎大馬，
捏一個(gè)沙和尚挑著籮，
再捏一個(gè)孫悟空變戲法。
度泥人張教案篇十五
“江南一枝花，錫劇頂呱呱”，錫劇是江南文化傳承中的一朵藝苑奇葩，是人類智慧的結(jié)晶，它以婉轉(zhuǎn)清麗的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情節(jié)，吸引了一代一代的蕓蕓眾生。
月城，古稱臥龍，是典型的江南水鄉(xiāng)，歷史悠久，人文薈萃，文化淵源流長(zhǎng)，有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，尤其是戲曲文化更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。在這片物華天寶、人杰地靈的沃土上，戲曲為廣大老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)。田間小憩，小曲隨口唱;夏夜納涼，胡琴聲悠悠;有朋遠(yuǎn)至，絲竹情深。街頭巷尾，不時(shí)傳來(lái)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、高亢嘹亮的曲調(diào)，名劇名家家喻戶曉。群眾的熱情參與，領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持，使月城擁有了“中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“全國(guó)小戲之鎮(zhèn)”等一系列的榮譽(yù)。
為了弘揚(yáng)民族文化，傳承地方特色，我園抓住契機(jī)，充分挖掘人文資源，加大力度，挖掘深度，提升高度，將戲曲教學(xué)作為我園的特色活動(dòng)，從娃娃抓起，從基礎(chǔ)抓起。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)戲曲不僅是成人的藝術(shù)活動(dòng)，同時(shí)也是孩子鐘愛(ài)的東西。在兒童那里，我們常?？梢钥吹阶钤嫉?、最沖動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的、戲曲活動(dòng)的雛形——孩子喜愛(ài)扮演各種角色，表現(xiàn)各種動(dòng)作，他們不僅喜愛(ài)戲曲，而且有著一種與生俱來(lái)的戲曲天性。
1、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“紫竹調(diào)”說(shuō)唱《捏泥人》。
2、根據(jù)泥人形象創(chuàng)編歌詞。
3、增進(jìn)求知欲與好奇心，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索捏泥人學(xué)問(wèn)的興趣。
4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
泥人、泥人圖片
1、我們班有個(gè)小朋友他特別愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么，大家都叫他小問(wèn)號(hào)，最近他買了幾個(gè)泥人，所以他對(duì)泥人特別感興趣，他問(wèn)我泥人為什么這么有趣、這么漂亮，是怎樣做出來(lái)的，我一時(shí)答不上來(lái)，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶藝的專家，所以他拜托我請(qǐng)教你們，請(qǐng)你們告訴我怎樣做的。(幼兒回答)
師：我懂了，我回去轉(zhuǎn)告他，他還請(qǐng)我把他的泥人也帶來(lái)了
2、出示泥人，今天我們就把小問(wèn)號(hào)的泥人和他要問(wèn)的問(wèn)題唱到歌里去。
(1)、瞧瞧，豬八戒最會(huì)干什么?(自由回答)引出“捏一個(gè)豬八戒吃西瓜”(齊學(xué)八戒怎么吃西瓜)邊出示圖片。
(2)、八戒扛著釘耙走了，唐僧有來(lái)了，唐僧是怎樣類的?“捏一個(gè)唐僧騎大馬”。
(3)、西天取經(jīng)中，有一個(gè)人最辛苦，誰(shuí)呀?(沙和尚)“捏一個(gè)沙和尚挑著籮”
(4)、大師兄來(lái)了，他有著什么本領(lǐng)?引出“捏一個(gè)孫悟空變戲法”(集體練習(xí))
3、師與幼兒完整練習(xí)
4、師：你們編的真棒，捏泥人的學(xué)問(wèn)可真不少，我呀忍不住來(lái)唱一唱，你們聽(tīng)老師還把小問(wèn)號(hào)的問(wèn)題也唱進(jìn)去了。
5、提問(wèn)：這里的調(diào)子你聽(tīng)過(guò)嗎?是什么調(diào)?(紫竹調(diào))對(duì)了，紫竹調(diào)是我們錫劇里的，那你聽(tīng)到歌里唱的和說(shuō)的有什么不同?(說(shuō)的地方用普通話，唱的地方用方言)
6、師：剛才老師唱了些什么?(幼兒回答)
(1)、輕輕地跟老師練習(xí)
(2)、真棒，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)了，我們大聲地來(lái)唱一唱。
(3)、男、女小朋友分別說(shuō)和唱。
7、 師：小問(wèn)號(hào)要把泥人送給我們，但他有個(gè)條件，誰(shuí)能邊唱邊做動(dòng)作，他就送給誰(shuí)(要求用戲曲動(dòng)作)
(1)、全體幼兒邊唱邊自由表演，女小朋友唱，男小朋友說(shuō)。
(2)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演。
9、揭示題目《捏泥人》
10、我們知道了泥人的簡(jiǎn)單制作過(guò)程，這個(gè)制作泥人還有許多的技巧和學(xué)問(wèn)，怎樣把泥人制作的更精美，還需要我們?nèi)ヌ剿餮芯?，走，我們到你們的陶吧里去試一試吧?/p>
捏泥人
為啥泥人這么有趣?
為啥泥人這么漂亮?
你要想知道，快來(lái)捏一捏，
捏泥人的學(xué)問(wèn)真不少。
捏一個(gè)豬八戒吃西瓜，
捏一個(gè)唐僧騎大馬，
捏一個(gè)沙和尚挑著籮，
再捏一個(gè)孫悟空變戲法。
1、選材：本次比賽主題為《小問(wèn)號(hào)》，眾所周知，每個(gè)領(lǐng)域都包含著許多知識(shí)和疑問(wèn)，泥塑包含著許多學(xué)問(wèn)，既具有操作性，又有科學(xué)性，因此我結(jié)合我園的園本課程以及孩子們所表現(xiàn)出對(duì)泥人的喜愛(ài)和困惑，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)捏面人創(chuàng)編了錫劇說(shuō)唱《捏泥人》。
2、歌詞：西游記中的人物深受孩子熟悉和喜愛(ài)，通過(guò)歌曲不僅提升了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)而且可以領(lǐng)略到地方戲曲的風(fēng)味，同時(shí)還激發(fā)了幼兒更深入地探索泥人知識(shí)。
3、音樂(lè)：錫劇音樂(lè)抒情優(yōu)美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，具有秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)格，同時(shí)唱詞采用地方方言，更易于幼兒接受。
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