小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案范文(16篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案范文(16篇)
時間:2023-11-28 04:56:24     小編:夢幻泡

教案的編寫應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時間,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和有效性。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教案范文的優(yōu)點(diǎn)在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學(xué)思路和設(shè)計過程,為教師提供了一種可行的參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇一

1.鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法,掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。

找準(zhǔn)單位1,鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。

掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

(一)復(fù)習(xí)。

(投影)。

1.找準(zhǔn)單位1,并列式解答。

2.出示準(zhǔn)備題。

(1)讀題,請學(xué)生找出已知條件和未知條件。

(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問:誰和美術(shù)組比?怎么畫?(生物組和美術(shù)組比,可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比?(航模組和生物組比,應(yīng)畫在最上面。)。

提問:美術(shù)組,生物組,航模組三個數(shù)量之間有什么關(guān)系。

(4)請一名同學(xué)列式解答,然后訂正。

(二)講授新課。

老師把準(zhǔn)備題進(jìn)行改編。

指名讀題,找出已知條件和未知條件。

1.指導(dǎo)學(xué)生畫圖。

提問:這道題中有哪幾個量?需用幾條線段來表示?(有三個量,用三條線段表示。)。

提問:和準(zhǔn)備題比,已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化?(給了航模組人數(shù),求美術(shù)組人數(shù)。)。

老師按學(xué)生的回答,把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)行修改。

2.找出含有分率的句子,進(jìn)行分析。

(3)這道題中有幾個單位1?美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系?

(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系,列出等量關(guān)系式。

(5)這個式子的等號兩邊相等嗎?為什么?人。)。

學(xué)生回答,老師板書:

3.根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。

提問:根據(jù)上面的分析,應(yīng)設(shè)誰為x?(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)。

老師板書:

解設(shè)美術(shù)組有x人。

答:美術(shù)組有30人。

看方程提問:

(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x?

(因?yàn)橹挥兄烂佬g(shù)組的人數(shù),才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比,所以設(shè)美術(shù)組為x人。)。

師小結(jié):對于含有兩個已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)這樣條件的.復(fù)合應(yīng)用題,首先要找準(zhǔn)單位1,在兩個單位1都是未知的情況下,根據(jù)題中條件,準(zhǔn)確設(shè)定其中一個單位1的量為x。

(三)鞏固練習(xí)。

(投影)。

先討論以下問題,再動筆做:找出單位1,畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。

2.看圖,找出數(shù)量間相等的關(guān)系,并列方程解答:

(1)說出這個圖所反映的等量關(guān)系式。

(2)師小結(jié):這道題出現(xiàn)了小汽車是大汽車的4倍,而不是幾分之幾,但它們的數(shù)量關(guān)系不變,解題思路也一樣。

師:這道題和前兩題比,前兩題是不同數(shù)量相比較,這一道題是同一數(shù)量相比較,我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)。

三好生4人。

學(xué)生動筆做,老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。

的高是多少厘米?

根據(jù)題意填空:

是()厘米。設(shè)()為x。

果樹有多棵?

(四)課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?(今天學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)。

這類題分析解答時應(yīng)注意什么?(弄清有哪三個量,它們之間什么關(guān)系?找出等量關(guān)系,確定設(shè)哪個量為x,再列方程解答。)。

(五)布置作業(yè)。

(略)。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題,所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入,通過改變已知條件和未知條件,使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系,抓住新舊知識的共同因素,列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練,通過設(shè)計提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計中,采用不同形式,由扶到放,不但一步步強(qiáng)化了學(xué)生的分析思路,也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo)使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)乘法的計算方法,并能運(yùn)用計算方法較準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計算。

2.能力目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計算過程。提高學(xué)生計算和解決實(shí)際問題的能力。

3.情感目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)乘法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

加進(jìn)上來的數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵:

把進(jìn)上來的數(shù)寫在前一位的下面。

教學(xué)內(nèi)容:

p32-p33。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

二、探究新知,建立模型。

1.列算式72×5=?

2.學(xué)生自己探索計算方法。

匯報方法。

(1)70×5=3502×5=10350+10=360。

(2)豎式計算。

72×5=360(個)。

小組討論,匯報計算時要注意什么?

(1)相同數(shù)位對齊,從個位算起。

(2)不要忘了把進(jìn)上來的數(shù)加上。

(3)十位相乘滿30,要向百位進(jìn)3,落下來。

3.你還能提出哪些問題?

7節(jié)硬座車廂可乘多少人?在練習(xí)本上計算,交流算法。

答:7節(jié)硬座車廂可乘826人。

強(qiáng)調(diào)需要注意以下幾點(diǎn)。

(1)忘記加后面進(jìn)上來的數(shù)。

(2)進(jìn)位時加錯。

(3)錯用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個因數(shù)。

三、鞏固練習(xí),理解應(yīng)用。

1.學(xué)生獨(dú)立完成33頁1題,核對答案。

2.三年級有4個班,每班45人,一共多少人?其中男同學(xué)有91人,女同學(xué)有多少人?

在練習(xí)本上完成,兩名同學(xué)板演。

3.33頁3題,小組競賽。

4.33頁4題。

(1)要求標(biāo)出出發(fā)后2時火車的大概位置,也就是在圖中標(biāo)出全程的一半。

(2)從小朋家到姥姥家一共有多少千米?

45×2=90(千米)。

120×4=480(千米)。

90+480=570(千米)。

答:從小朋家到姥姥家一共有570千米。

四、作業(yè)。

練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇三

1、師:老師給大家講個故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里,動物樂園要舉行盛大的慶?;顒?。小動物們都要來幫忙,可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動物?(出示課件:場景1)。

2、師:從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流,請學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的?)。

2:我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿,學(xué)生齊數(shù)。(板書)。

3:小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的)。

同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)。

出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再學(xué)習(xí)等號的寫法。)。

4:現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)。

請學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。

師:現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)。

小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。

那么5和3中間應(yīng)該用一個符號表示,用什么呢?

(出示課件)我們就用這個符號表示。這個叫大于號。這就讀作5大于3。

(請學(xué)生讀一讀。)。

5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰更少呢?

(小猴子比小白兔少,小猴子的3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)。

(我們用這個符號(出示課件),這個符號讀作小于號。

這個算式該怎么讀?(請學(xué)生讀一讀。)。

6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,學(xué)習(xí)了大于號和小于號,(指著板書)還知道了大的數(shù)在前,小的數(shù)在后,我們就在中間寫大于號。

小的數(shù)在前,大的`數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?

(學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號和小于號。)。

寫后進(jìn)行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個符號,你有什么好辦法記住他們?

(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù),尖角對小數(shù))。

(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考,試著用符號表示書本13頁反饋練習(xí),然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后進(jìn)行全班反饋。)。

2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

學(xué)生獨(dú)立完成13頁的填一填,完成后進(jìn)行交流反饋。

(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的,不要求學(xué)生找出所有的答案,只要能寫出一個正確的答案即可,對于學(xué)有余力的學(xué)生,教師應(yīng)鼓勵他們尋求其他的答案。)。

同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么知識,認(rèn)識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)。

板書設(shè)計。

動物樂園。

4=44等于4。

535大于3。

353小于5。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇四

1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法,為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。

2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體展臺、投影儀。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算訓(xùn)練。

7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=。

二、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)談話。

小朋友們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀(jì)律啊!

三、探究新知。

1、活動。

(一):“數(shù)一數(shù)”

(1)投影出示“主題圖。

(一)”,問:小朋友,你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數(shù)一數(shù),(讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)。

生1:我是橫著五只五只地數(shù),一共是15只。

(板書:橫著數(shù):5+5+5=15)。

生2:我是豎著3只3只地數(shù),一共是15只。

(板書:豎著數(shù):3+3+3+3+3=15)。

師:真棒,還有別的數(shù)的方法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))(2)小結(jié):好,真能干,我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復(fù),一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

2、活動。

(二):“比一比”

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,四人小組討論。

(板書:加數(shù)相同)。

(2)齊讀:5+5+5=153+3+3+3+3=15(學(xué)生感到有些難讀,相同加數(shù)的個數(shù)太多)。

出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀:3個5連加等于15(板書)。

5個3連加等于15(板書)。

3、活動。

(三):數(shù)一數(shù)。

(1)投影出示“主題圖。

(二)問:這里一共有幾個點(diǎn)子?學(xué)生自由地數(shù)數(shù),讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的?

板書:

6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24(2)讓學(xué)生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)。

(3)一起來數(shù)有幾個方格,說一說你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。

10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30。

4、活動。

(四):數(shù)一數(shù)。

3+3+3+3+3=□。

(2)讓學(xué)生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)。

(3)說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?

四、鞏固應(yīng)用。

1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學(xué)生自由說)。

五、課堂小結(jié)。

我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下。

一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時給予表揚(yáng)與鼓勵,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系。

為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué),新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇五

1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3、通過操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強(qiáng)生活意識。

教學(xué)重點(diǎn):初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用千克、克這兩個單位。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。

教學(xué)過程:

學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動,并完成下表。

克與千克家庭實(shí)踐調(diào)查表

物 品 名 稱 物 品 重 量

二、從生活中引入

生1:我知道一包糖果重400克。

生2:我調(diào)查到一包方便面105克。

生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

師:剛才同學(xué)們所讀到的克、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書:克和千克)

1、認(rèn)識秤。

(1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的?

生:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的重量。

生:可以用秤來稱。

師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)

a、觀察秤面,說說秤面上有些什么?

b、介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。

c、識秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。

2、建立克與千克的概念。

(1)師:同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用克和千克作單位,那么1克有多重呢? (板書:1克)

(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的'硬幣,說說感覺如何?

(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?

(4)師:那么1千克又有多重呢?(板書:1千克)

(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說說感覺如何?

(6)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個記號。

3、克與千克之間的關(guān)系。

克與千克小組活動記錄表

每 包 重 量 數(shù) 量

100克 袋

200克 袋

500克 袋

800克 袋

總 重 量 克

師:從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1千克=1000克)

4、小結(jié):生活中較輕的物品我們用克作單位,較重的物品我們用千克作單位。

師:請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?

(學(xué)生活動)

師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生:200克。

師:請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?

(學(xué)生活動)

師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重?

生:500克。

師:請你們再掂一掂這袋沙子有多重?

(學(xué)生活動)

師:稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生:2千克。

師:那1個蘋果有多重呢?請同學(xué)們先掂再稱,再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。

師:老師為同學(xué)們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎?

動畫:星期天,小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?;ê肭眯∝i一筆,要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃,誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。

讓學(xué)生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。

再放動畫:機(jī)靈狗想出一個巧主意,先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。

讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個玻璃杯。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。

課后反思:

克和千克對于二年級學(xué)生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動,使 學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué),同時讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率,我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn),總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分,學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱,對克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識,并培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。課的最后,我讓學(xué)生為小豬出主意,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,增強(qiáng)了生活意識,體會知識的應(yīng)用價值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動為主動,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

練 習(xí) 課

教學(xué)內(nèi)容:p18 p19

1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點(diǎn):初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用千克、克這兩個單位。

教學(xué)過程:

1.按從大到小的順序排一排:

(1)6000克 8千克 9000克

(2)4噸 7千克 3900千克 4200千克

2.小紅家到學(xué)校的距離是876米,她每天上學(xué)往返2次,一共要走多少米?

3.一只羊重50千克,一頭駱駝重450千克,那么8頭羊和一頭駱駝哪個重?重多少?

1 噸有多重

教學(xué)內(nèi)容:p21 p22

1. 結(jié)合具體情境,感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2. 掌握1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡單的換算。

3. 結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力。

教學(xué)過程

1、 引入課題

同學(xué)們猜一猜,一頭大象重多少?

引入單位噸。

2、 看一看,算一算

教師出示課本上的情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一說。建立1噸的計量觀念。

3、 說一說

讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際,初步感知噸。

4、 練一練。

完成課本p22頁的練習(xí)。

5、 數(shù)學(xué)故事

請同學(xué)講述曹充稱象的故事,再討論為什么可以采用這個辦法稱象,然后完成課本上的計算。并談自己的想法。

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容:課本p23至24

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識,并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大小的判斷。

2、進(jìn)一步鞏固噸的認(rèn)識。

3、能在具體的生活情境中,感受質(zhì)量單位的重要性,并能解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

1、完成第一題。

注意,在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時,要強(qiáng)調(diào)看稱的單位,不同的稱的單位是不一樣的。

2、完成第二題

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),完成各物體的質(zhì)量的連線。

3、完成第三題

比較大小,注意不同的單位,數(shù)是不能直接比較大小的,只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。

4、第四題,學(xué)生獨(dú)立完成。

5、5、6、7、8題,學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。

搭配中的學(xué)問

教學(xué)目的:

1、通過多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知搭配的全過程,同時訓(xùn)練學(xué)生有序思考。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)配菜的情境,教師可以從學(xué)生的日常生活引入。

師:同學(xué)們說一說,在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜?通過情境的創(chuàng)設(shè),一下子調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報,教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。

師:星期一有多少種不 同的配菜方法?讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流,并匯報結(jié)果。

3、學(xué)生匯報完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況,會有學(xué)生說菜的種類太少,在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下,教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。

師:有多少種不同的配菜方法?

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法試一試,引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線(畫搭配路線圖)等活動,進(jìn)行實(shí)踐操作,從而解決問題,并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,有兩種葷菜,所以是2個2,就有2*2,,鼓勵學(xué)生用不同的方法求解。

3、教師出示二種葷菜三種素菜,請同學(xué)們獨(dú)立完成,有多少種不同的配菜方法?

鼓勵學(xué)生用最好的方法解決,做完之后,跟小組的其它同學(xué)比較一下,看看哪一處方法最好。使學(xué)生明白,擺學(xué)具、連線、畫圖表都太慢民,而且容易漏掉或重復(fù),計算是最好的方法。

4、完成課本第27頁的練一練。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、借助實(shí)際情境和操作活動,認(rèn)識垂直。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。

學(xué)具準(zhǔn)備:兩支鉛筆或小棒,三角尺,一張正方形的紙。

教學(xué)過程:

活動一:擺一擺。

1、用兩個小棒相交,可以擺出哪些圖形?

2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角?

3、用三角尺驗(yàn)證直角時引出:當(dāng)兩條直線相交成直角時,這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

4、畫出兩條互相垂直的直線,并標(biāo)出垂足“0”

活動二:折一折。

l自己折一折,是兩條著折痕垂直。

l相互看一看,你折的是互相垂直么。

l介紹你是怎么折的?

l用三角尺量一量兩條折痕的關(guān)系,從而確定兩條折痕的關(guān)系。

活動三:說一說。完成p21的說一說的要求。

活動四:練一練。按要求完成。

活動五:畫一畫。

l教師演示畫垂線的方法,并講解。

l分步,讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫法。

l完成p22“畫一畫”的第二題。

l小實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇七

1、在前一刻《溫度》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,將要拓寬學(xué)生對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識,通過學(xué)習(xí)后,學(xué)生將要從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,在用這種理性認(rèn)識觀察生活中的負(fù)數(shù),解決生活中的實(shí)際問題,從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。

2、教材通過正負(fù)數(shù)在生活中的一些應(yīng)用實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)們在實(shí)際生活中感受正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用,理解、感受正、負(fù)數(shù)及0的意義,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)打下較好基礎(chǔ)。

1、第一課時《溫度》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了零上、零下溫度的區(qū)別、讀寫方法,并形象而生動地感受了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景及其在生活中的實(shí)際意義和應(yīng)用。

2、在學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”之前,學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù),并且對“分?jǐn)?shù)”也有了初步的認(rèn)識。知道這些已學(xué)過的數(shù)的個數(shù)都是無限的。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn),可能在某些地方已經(jīng)知道了負(fù)數(shù)的存在?;谶@樣的學(xué)習(xí)起點(diǎn),本節(jié)課必須在學(xué)生認(rèn)知沖突產(chǎn)生矛盾的前提下讓學(xué)生體會“負(fù)數(shù)”產(chǎn)生的必要性。

3、通過熟悉的生活情境讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)的意義。同時在本節(jié)課上也應(yīng)盡量通過數(shù)學(xué)思想的滲透,使知識形成一個完整的結(jié)構(gòu),為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。

1、知識與技能:學(xué)生通過感知正數(shù)與負(fù)數(shù),初步體會生活中的負(fù)數(shù)是根據(jù)需要來界定的,體驗(yàn)具體情境中的負(fù)數(shù);知道正負(fù)數(shù)是一個相對的概念,并且表示在一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的量。

2、過程與方法:通過舉例、嘗試、探索等數(shù)學(xué)活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力和問題意識。

3、情感態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;激發(fā)民族自豪感,滲透愛國主義教育。

1、了解正負(fù)數(shù)的意義,應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

2、了解0的內(nèi)涵。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇八

1、通過對問題情境的探索,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法。

2、初步掌握計算11減幾的思維過程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。

4、在合作學(xué)習(xí)的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,形成良好的學(xué)習(xí)心理。

5、形成用數(shù)學(xué)的意識,初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備:小棒,小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備:11根小棒(10根1捆)。

初步掌握計算11減幾的思維過程,正確計算11減幾。

教學(xué)難點(diǎn):正確計算11減幾。

1、師:你們能從11倒著數(shù)到0嗎?

2、板書9+()=118+()=117+()=116+()=11讓同學(xué)們口頭計算。

3、師:大家看,黑板上有幾根小棒呢?(8根)如果老師要拿走5根小棒,可以怎么做。(直接拿走)用算式怎么表示呢,請一位同學(xué)來回答。

1、教學(xué)方法1。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

師:老師手里拿著幾根小棒呢?(一捆加一根小棒)。

生:11根。

師:老師想從這11根中拿走5根,和剛才有些什么不同呢?

生:捆起來了。

師:我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢?

生:不能。

師:哦,那我們就遇到新問題了,今天,我們就來一起研究這個新問題。(板書:11減幾)同學(xué)們一起來把課題說一遍。

(2)引導(dǎo)操作,探索解決問題的思路。

師:剛才同學(xué)們說了,零的一根不夠拿出5根,那我們該怎么辦呢?請同學(xué)們開動腦筋,舉手回答。

學(xué)生甲:我們建議用1捆零1支小棒來分一分,可以解決。

學(xué)生乙:我們認(rèn)為可以用列算式來算出結(jié)果。

學(xué)生丙:我們更愿意先分小棒,再把分的辦法用算式記錄下來。

師:好,就按同學(xué)們的意見,先分小棒。比一比,看誰的辦法又多又巧?。▽W(xué)生積極思考后,分小棒并進(jìn)行熱烈的交流,教師給予必要的指導(dǎo))。

師:請介紹你們的'分法,注意傾聽別人的發(fā)言,完善自己的思路。

學(xué)生甲:先拿出這零的1根,然后把1捆打開。從10根里拿出4根,4根加1根合起來是5根,剩下6根。

學(xué)生乙:先把1捆打開,從10根中拿出5根,把零的1根和剩下5根合起來,就是剩下的6根。

師:真不錯,同學(xué)們想的這些分法都是正確的。但同學(xué)們覺得那種方法更簡單呢?(第2種)現(xiàn)在就請全班同學(xué)一起來做一遍。把一捆小棒打開,變成10根,從10根里拿出5根還有幾根呢?(5根)這5根和原來的一根合起來就是(6根)。

所以,我們的方法是:先打開一捆成10根,減5根剩5根,剩下的5根還要加上原來的1根,這樣我們就能算出11-5=(6)。

同學(xué)們做得都很認(rèn)真,現(xiàn)在請你們把小棒放起來。

2、探索多種算法。

師:剛才我們用分小棒的方法算出了11-5,同學(xué)們想一想,還有沒有其他的方法呢?再開動腦筋想一想,舉手回答。

引導(dǎo)同學(xué)們:

(1)想加法算減法。因?yàn)?+5=11,所以11-5=6。

(2)倒著數(shù)數(shù)。減一個是,減二個是。

師:我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。(3種)。

無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現(xiàn)在就來考考大家,你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎?(除了講過的3種方法外,還有一種方法:因?yàn)?1-5=6,所以11-6=5.)。

師:請同學(xué)們看一看老師小黑板上的圖形,一共有多少個呢?

生:11個。

師:那老師現(xiàn)在遮住了3個,用算式表示是請同學(xué)們舉手回答。

學(xué)生甲:11-3。

師:如果老師遮住了8個,用算式表示是舉手回答。

學(xué)生乙:11-8師:你們會算嗎?用得的那種方法呢?

學(xué)生甲:

學(xué)生乙:

師:我們用一副圖形就能說出兩個減法算式?,F(xiàn)在我們就來練習(xí)一下。

同桌的同學(xué)分一組小棒,隨意分,分成兩組后,一人說一個減法算式。(例如:將11根小棒分成5根和6根后,就可以一個說11-5=6,另一個說11-6=5。)。

我們這節(jié)課學(xué)了什么?(11減幾)有幾種方法?

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇九

1、結(jié)合生活情境及操作活動,初步認(rèn)識銳角和鈍角,會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力,增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識事物的意識。

3、在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,豐富學(xué)生的形象思維,感受數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn):理解銳角、鈍角和直角的特征。

課件、三角尺、活動角等。

(一)復(fù)習(xí)舊知,鋪墊導(dǎo)入。

1、在生活中找角。

(1)課件出示例5:在圖中,你能找到哪里有角?

(2)根據(jù)學(xué)生匯報,在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角,2個銳角,2個鈍角)。

2、在交流中復(fù)習(xí)。

角是由什么組成的?怎樣判斷直角?

3、在問題中引入。

(1)課件演示:從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個角。

(2)引發(fā)思考:這些角長得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類嗎?

(二)合作交流,探究新知。

1、交流匯報,感知特征。

(1)小組討論:這些不同的角,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?說說分的理由。

(2)全班反饋,交流分法。

方法一:按是不是直角分為兩類。

方法二:按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

(三)分類驗(yàn)證,體驗(yàn)特征。

1、驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。

2、驗(yàn)證比直角小的'角和比直角大的角。

明確方法:像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的,就不需要三角尺去驗(yàn)證。

(四)歸納整理,認(rèn)識特征。

1、自主命名,發(fā)揮想象。

2、明確概念,點(diǎn)明課題。

同學(xué)們的想象力可真豐富!其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角,比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認(rèn)識銳角和鈍角。

3、比較大小,深化認(rèn)識。

(1)用活動角拉一拉,能拉出哪些角?

得出方法:把直角的開口拉大就成鈍角,反之把直角的開口縮小就成銳角。

(2)揭示規(guī)律:銳角直角鈍角。

(五)鞏固新知,理解運(yùn)用。

1、連一連。

(1)課件出示:教材第41頁“做一做”第2題。

(2)獨(dú)立完成,集體講評。

2、找一找。

(1)課件出示:教材第44頁第9題。

(2)獨(dú)立完成,集體講評。

(3)小組合作:找一找身邊的角,并說一說分別是哪類角。

3、畫一畫。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫一個銳角、鈍角和直角。

(2)同桌交流:說說畫法,相互判斷畫得是否正確。

4、演一演。

(1)自由表演:用身體的四肢動作表示角。

(2)匯報表演。(這是趣味性的練習(xí),學(xué)生只要做出動作基本符合三類角的特點(diǎn)就可以,不需要用直尺去比。)。

5、想一想。

(1)找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁第10題)。

(2)思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?

(六)梳理反思,拓展延伸。

1、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?

2、到生活中找角,并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇十

進(jìn)一步鞏固正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念;理解在同一個問題中,用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有相同的意義.

經(jīng)歷舉一反三用正、負(fù)數(shù)表示身邊具有相反意義的量,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)它們的共同特征.

鼓勵學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

1.重點(diǎn):正確理解正、負(fù)數(shù)的概念,能應(yīng)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量.

2.難點(diǎn):正數(shù)、負(fù)數(shù)概念的綜合運(yùn)用.

3.關(guān)鍵:通過對實(shí)例的進(jìn)一步分析,使學(xué)生認(rèn)識到正負(fù)數(shù)可以用來表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量.

投影儀。

1.什么叫正數(shù)?什么叫負(fù)數(shù)?舉例說明,有沒有既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)?

2.如果用正數(shù)表示盈利5萬元,那么-8千元表示什么?

例1.一個月內(nèi),小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個月的體重增長值.

2.2001年下列國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是:

美國減少6.4%,德國增長1.3%,法國減少2.4%,英國減少3.5%,意大利增長0.2%,中國增長7.5%.

寫出這些國家2001年商品進(jìn)出口總額的增長率.

分析:在一個數(shù)前面添上負(fù)號,它表示的是與原數(shù)具有意義相反的數(shù).負(fù)與正是相對的,增長-1,就是減少1;增長-6.4%就是減少6.4%,那么什么情況下增長率是0?當(dāng)與上年持平,既不增又不減時增長率是0.

解:1.這個月小明體重增長2kg,小華體重增長-1kg,小強(qiáng)體重增長0kg.

2.六個國家2001年商品進(jìn)出口總額的增長率分別為:

美國-6.4%,德國1.3%,法國-2.4%,英國-3.5%,意大利0.2%,中國7.5%.

歸納:在同一個問題中,分別用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義,如盈利-2千元,就是虧本2千元;前進(jìn)-3米,就是后退3米;浪費(fèi)-14元,就是節(jié)約14元;向南走-7米,就是向北走7米,因此盈利2千元與盈利-2千元具有相反的意義.

1.課本第5頁的第8題.

點(diǎn)撥:增長-3.4%,就是減少3.4%,所以這一年里這六國中中國、意大利的服務(wù)出口額增長了,美國、德國、英國、日本的服務(wù)出口額都減少了,意大利增長最多,日本減少最多.

2.補(bǔ)充練習(xí).

解:向西走10米,記作-10米,那么這人走12米,則表示向東走12米,再走-15米,表示向西走了15米,即這個人從a地先向東走12米,接著再向西走15米,此人這時應(yīng)該在a地的西方3米處.

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念是否有了進(jìn)一步理解?請你用正負(fù)數(shù)表示身邊具有相反數(shù)的量.

課本第5頁習(xí)題1.1第4、5、6、7題.

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇十一

1、會認(rèn)讀數(shù)字3和4,知道數(shù)的形成和所表示的數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準(zhǔn)備。

1、紅黃色氣球各1只,統(tǒng)計表一張。

2、數(shù)量1~4的點(diǎn)子卡片若干,彩色筆若干3、《數(shù)學(xué)》上p。2。

活動過程。

一、游戲數(shù)氣球教師出示氣球,讓幼兒分別說出其顏色。

教師拿出氣球,讓幼兒說出其數(shù)量。

提問:想一想,怎樣才能變成2只氣球?

啟發(fā)幼兒說出;一只氣球再添上1只氣球,就是2只氣球。

引導(dǎo)幼兒說出這2只氣球分別是什么顏色。再觀察中讓幼兒發(fā)現(xiàn)2里面有兩個1。

二、觀察畫冊《氣球飛了》。

看一看,畫面上有誰?他們在做什么?

說一說,天空有幾只綠氣球?奇奇手里拿著幾只綠氣球?一共有幾只綠氣球?幼兒點(diǎn)數(shù)后知道:2只綠氣球再添上1只綠氣球就變成了3只綠氣球了。

教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片3,幼兒認(rèn)讀。

引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)紅氣球的數(shù)量,并說出用數(shù)字幾表示,然后拿出相應(yīng)的點(diǎn)子卡片和數(shù)字?jǐn)?shù)一數(shù),黃氣球和藍(lán)氣球各有幾只?幼兒說出其數(shù)量后,教師出示數(shù)字卡片4,使幼兒知道:4只氣球可以用數(shù)字4來表示。

找一找,數(shù)字3和4分別隱藏再哪里?

引導(dǎo)幼兒根據(jù)氣球的數(shù)量圈出相應(yīng)的點(diǎn)子。

三、討論交流想一想,數(shù)字3和4還可以表示哪些物體?

教師引導(dǎo)幼兒從活動室找出數(shù)量是3或4的物品,并在統(tǒng)計表中用繪畫等形式記錄下來。

四、活動結(jié)束。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇十二

活動目標(biāo):

1、通過演示教具,教師與幼兒的活動,進(jìn)行口頭加法練習(xí),理解8的加法的意義。

2、培養(yǎng)幼兒計算的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)8的加法運(yùn)算的準(zhǔn)確性。

2、難點(diǎn):鍛煉幼兒思維的靈活性,和辨別能力。

活動準(zhǔn)備:

1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。

2、8以內(nèi)的數(shù)字頭飾、音樂游戲磁帶。

活動過程:

一、開始部分:

組織教學(xué),老師戴8的數(shù)字頭飾走進(jìn)教室,小朋友們好,今天老師帶來。

了數(shù)字娃娃8跟我們一起學(xué)習(xí),集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、基本部分:

(一)以對歌的形式來復(fù)習(xí)8的分成,先按互補(bǔ)關(guān)系,再按互換關(guān)系。

老師:小朋友我問你8可以分成1和幾?

幼兒:劉老師告訴你8可以分成1和7……。

老師:小朋友我問你8有幾種分合法?

幼兒:劉老師告訴你8有7種分合法。

(二)學(xué)習(xí)8的加法。

1、老師出示掛圖,讓幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式:

圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花?

1+7=8。

圖上有2朵小花,6朵大花,一共有幾朵花?

2+6=8。

圖上有3朵圓形的花,5朵橢圓形的花,一共有幾朵花?

3+5=8。

圖上有4朵蘭花,4朵紫花,一共有幾朵花?

4+4=8。

2、實(shí)物練習(xí)。

分給幼兒每人8個雪花片,讓幼兒邊數(shù)雪花片,邊填寫上作業(yè)紙上相應(yīng)的數(shù)字。

3、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作,對表現(xiàn)好的幼兒獎勵貼圖,差的幼兒加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、游戲:找朋友。

老師分發(fā)給每個幼兒一個數(shù)字頭飾,音樂想起來,小朋友們?nèi)フ液妥约汉掀饋硎?的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進(jìn)行。

5、引導(dǎo)幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數(shù)字8,回家后也可練習(xí)運(yùn)算,如:糖、蘋果、餅干、玩具等等。

三、結(jié)束部分:

老師講評上課情況,對表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵,結(jié)束本節(jié)課。

活動反思:

在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,我要多采用游戲的形式,因?yàn)橛變簩τ螒蚴亲罡信d趣的,最能吸引他們,游戲的形式可以使幼兒對數(shù)學(xué)活動更感興趣,更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性,養(yǎng)成愛動腦、動手的好習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識,教科書第2~4頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)。

使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

2、能力目標(biāo)。

使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

3、感目標(biāo)。

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等。

教學(xué)過程:

一、承前啟后。

1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。

二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)。

1、教學(xué)例1。

(1)教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù):0℃。

(2)教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。

比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加-(負(fù)號):如-2℃表示零下2攝氏度,讀作:負(fù)三攝氏度。

比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加+(正號),一般情況下可省略不寫:如+2℃表示零上2攝氏度,讀作:正三攝氏度,也可以寫成2℃,讀作:三攝氏度。

(2)我們來看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

2、學(xué)生討論合作,交流反饋。

(1)請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,并讀一讀。

(2)教師展示學(xué)生不同的表示方法。

(2)小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們用+和-就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

3、教學(xué)例2。

(1)教師出示存折明細(xì)示意圖。(教材第2頁的主題圖)教師:同學(xué)們能說說支出(-)或(+)這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學(xué)生分組討論、交流,然后指名匯報。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇十四

教學(xué)案例:

角的初步認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容:

人教版(二年級上冊)》第38~39頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。

2.初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱,會初步比較角的大小,學(xué)會畫角。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識角。

教學(xué)難點(diǎn):

正確畫角。

教學(xué)過程:。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、出示主題圖,學(xué)生觀察。

2、提問:從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知。

(一)聯(lián)系實(shí)際,找角。

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2、小組活動:找角。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。

(二)初步感知,指角。

師:哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學(xué)生上臺指)。

生:不是,這是個點(diǎn)。

師:對,這是個點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看(學(xué)生活動)。

師:哪位同學(xué)能指給大家看一看。

(再一次請同學(xué)上臺指)。

師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候,不光指了一個點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對。

想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)。

會指了嗎?在小組里再互相指指。

(三)小組合作,折角。

師:請同學(xué)們拿出一張圓形的紙,這張紙有角嗎?

生:沒有。

師:怎樣才能折成一個角?(師生折角,生高舉角展示)。

誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?

師:像這樣從一點(diǎn)引出兩條直直的線的圖形,就可以說它是一個角。

誰能告訴大家一個角有幾個頂點(diǎn)?幾條邊?

同桌互說:自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里?

(四)動手操作,演示活動角。

1、師:(出示活動角,兩邊重合)。

請同學(xué)們拿出活動角,跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)。

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師:請你跟我這樣做。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師:通過剛才的操作,我們知道角有大有小,角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),角的兩邊叉得越開,角就越大。

2、魔術(shù)。

師:同學(xué)們表現(xiàn)真好,老師送你們一個魔術(shù)。

(抽動活動角)。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇十五

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;。

2.根據(jù)具體情境,會正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題;。

3.在自主探索,合作交流過程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。

熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時,我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入。

2.背誦九九乘法口訣。

集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計算并說一說,你是怎樣求商的?

24÷6=想:()六二十四。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知。

1.出示教材第37頁主題圖。

談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?,F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)。

交流反饋。

第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

第二組做了49顆星,分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。

談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)。

(1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?

2.出示例1。

課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的`出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

(1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)。

(4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。

56÷7=8口訣:七八五十六。

(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)。

發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí),鞏固新知。

1.小小接力賽。

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框。

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲。

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分。

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。

(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。)。

四、總結(jié)歸納,交流體會。

師:這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

板書設(shè)計:

用7、8的乘法口訣求商。

56÷8=7(面)56÷7=8(面)。

口訣:七八五十六口訣:七八五十六。

答:平均每行掛7面。答:平均每行掛8面。

小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)教案篇十六

1、借助溫度計,經(jīng)歷認(rèn)識正、負(fù)數(shù),用直線上的點(diǎn)表示及認(rèn)識整數(shù)的過程。

2、初步了解負(fù)數(shù)的意義,會讀、會寫負(fù)數(shù);知道整數(shù)包括正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù),能用直線上的點(diǎn)表示整數(shù),會比較簡單整數(shù)的大小。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動,對負(fù)數(shù)充滿好奇心,感受借助直觀模型理解數(shù)學(xué)的作用。

了解負(fù)數(shù)的意義,會讀、會寫負(fù)數(shù)。

了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

玩游戲:

師生互動:玩錘子、剪刀、布的游戲,向全班同學(xué)匯報自己的輸贏結(jié)果。

經(jīng)歷符號化的過程:

生匯報:我贏2次,輸2次板書(22)。

師:輸和贏它們的意思正好相反,老師這樣記錄能表示出這是兩個意思相反的量嗎?

生:不能。

師:怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個意思相反的量?下面請大家用喜歡的方式來表示。

3、展示學(xué)生記錄材料。

生1:笑臉2哭臉2。

生2:箭頭向上2箭頭向下2。

生3:贏2輸2。

生4:+2-2。

4、師生共同交流比較,感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。

人們?yōu)榱擞涗浄奖?,在?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號表示具有相反意義的量。(板書:十、一)。

5、認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。

師:你知道像上面的數(shù)叫什么?(正數(shù))+2怎么讀?

師:像下面的數(shù)呢?(負(fù)數(shù))板書-2怎么讀?

師板書:負(fù)數(shù)正數(shù)。

-2+2。

6、快速搶答,說說下面的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù):-100、+15、-15、36、0。

(2)0呢設(shè)置懸念。

7、揭示課題:生活中的負(fù)數(shù)。

這幾個溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度?誰能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀?

2、生活中用什么測量溫度?(出示溫度計模型)。

你了解溫度計的什么知識?

生1:每格代表1℃。

生2:零上的溫度用正數(shù)表示,零下的溫度用負(fù)數(shù)表示。

生3:

師:零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢?(0℃)。

科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為0℃。

4、小組討論:

師講述:0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

5、巧用溫度計,進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

(2)出示5℃圖,這是多少?你怎么看出來的?

(3)-5℃和5℃有什么不同?

(4)-5℃和-15℃哪個溫度更冷?

1、寫數(shù):王叔叔從5樓乘電梯,電梯顯示()層;到地下1層去取車,電梯顯示()層。

2、(黃山、吐魯番海拔與海平面對比示意圖)。

3、解釋生活中的負(fù)數(shù)所表示的含義。

出示存折。

4、下面每格表示1米,小華剛開始的位置在0處。

(數(shù)軸)。

(1)小華從0點(diǎn)向東行5米,表示為+5米,那么向西行3米,表示為。

(2)如果小華的位置到了+7米,說明他向()行()米。

(3)如果小華的位置到了-8米,說明他向()行()米。

教學(xué)中,借助溫度計這個學(xué)生熟悉的事物和對氣溫數(shù)據(jù)的理解,初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會比較簡單整數(shù)的大小。

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