讀后感是我們?cè)陂喿x之后，對(duì)于文字或故事情節(jié)等的思考和理解的表達(dá)。那么，如何寫一篇出色的讀后感呢？首先，我們可以在閱讀完作品后，仔細(xì)回憶和梳理自己的閱讀感受和思考，將其記錄下來(lái)。其次，我們可以對(duì)作品的主題、情節(jié)、人物形象等進(jìn)行分析和解讀，探究作者的意圖和思想內(nèi)涵。同時(shí)，我們也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，將作品中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，產(chǎn)生共鳴和反思。最后，我們可以通過(guò)豐富的詞匯和修辭手法，使讀后感更具有感染力和表達(dá)力，讓讀者能夠深入理解和共鳴。接下來(lái)是一些讀者的真實(shí)讀后感分享，或許會(huì)有與你相似的感受。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇一
我經(jīng)常在想這樣一個(gè)問(wèn)題——“如何才能得心應(yīng)手地駕馭好課堂”?，F(xiàn)在的小孩子并不是那么容易應(yīng)付的，有些會(huì)在你的課上故意搗亂，有些或許是不由自主的發(fā)出與課堂不和諧的聲音。如果學(xué)生不配合老師，又怎能很好地開展教學(xué)工作呢?我覺得要學(xué)生在課堂上集中注意力聽課，教師必須要有一種讓學(xué)生佩服欣賞的魅力。
近日讀了關(guān)承華老師的《憑什么讓學(xué)生服你》一書，讓我受益匪淺。看此書如同與一位長(zhǎng)者交談，她娓娓道來(lái)，每一句話都那么真誠(chéng)。她不但令她的學(xué)生們佩服、信服、折服、心服，也同樣令我非常感動(dòng)，為她的人格魅力所感動(dòng)，為她的教育方式所感動(dòng)，為她對(duì)學(xué)生的愛所感動(dòng)。這本書的主旨是“親其師，信其道”，這里的親不是指親情、親近、親愛，更多的是指學(xué)生對(duì)老師的一種由衷佩服。我們每位教師都希望學(xué)生們真正的佩服自己，愿意聽自己的話，但如何才能贏得學(xué)生真正的佩服，讓他們“信其道”呢?關(guān)老師從四個(gè)方面講述了讓學(xué)生服你的理由：一是教師的人格魅力——讓學(xué)生佩服;二是平等、真誠(chéng)與理解——讓學(xué)生信服;三是高明的教育方法——讓學(xué)生折服;四是愛的溫暖與滋潤(rùn)——讓學(xué)生心服，并且在書中用大量真實(shí)感人的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。
老師吸引學(xué)生有著一個(gè)極有利的客觀條件，就是老師和學(xué)生朝夕相處，老師良好的思想品質(zhì)，淵博的知識(shí)，寬厚的胸懷，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生有一種潛在的影響;老師的儀表、工作作風(fēng)、工作能力、工作方法都會(huì)引來(lái)學(xué)生的評(píng)議;甚至老師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意想不到的“感覺”，這就要求為人師表努力用自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生，不僅僅局限于“為人師表”，而更應(yīng)該成為學(xué)生的“良師益友”。
看著關(guān)老師寫的一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，一次次的讓學(xué)生感受到了老師的真誠(chéng)與理解。她似乎一天都沒(méi)有停止過(guò)與學(xué)生心靈的對(duì)話，當(dāng)你以一個(gè)朋友而不是一個(gè)管理者的身份來(lái)與學(xué)生交談時(shí)，當(dāng)你與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為他著想時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師敞開心胸，把自己心里的話與老師交流，這樣溝通的目的也就達(dá)到了，教師也能最有效的找尋幫助學(xué)生的方法。
這是讓我感受最深的一章。自從新課改提出來(lái)以后，我們接受的教育理論都是如何鼓勵(lì)學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能打擊他們的學(xué)習(xí)信心。因此在我們耳邊響起的總是表?yè)P(yáng)的聲音，即使是批評(píng)也會(huì)顯得那么的婉轉(zhuǎn)，老師經(jīng)常用“失敗乃成功之母”這些話來(lái)鼓勵(lì)那些偶然失誤的孩子們。然而，正因?yàn)檫@種教育方法的存在，使有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢戰(zhàn)屢敗，卻仍在用“勝敗乃兵家常事”來(lái)寬慰自己，變激勵(lì)為放縱，把偶然的失誤變成了習(xí)慣。面對(duì)這些教育中的難題，關(guān)承華老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)行之有效的方法——“強(qiáng)刺激”，文章以兩個(gè)案例為載體，介紹了兩種不同形式的刺激方法，第一種是通過(guò)正面的夸大事實(shí)的表?yè)P(yáng)達(dá)到教育學(xué)生的目的;第二種方法和我們常說(shuō)的激將法有點(diǎn)類似，也就是對(duì)一些心里素質(zhì)較好的學(xué)生對(duì)其出現(xiàn)的退步進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)甚至是直接否定以達(dá)到教育的目的。第一種方法在我們的教育中應(yīng)該是運(yùn)用的比較多，而對(duì)于第二種方法使用的比較少，其主要原因是它和我們現(xiàn)在在所提倡的教育方法在表面是相背的。然而，這種方法對(duì)一些心理素質(zhì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一種行之有效的方法。它能夠有效激起學(xué)生內(nèi)心深處的內(nèi)疚感，通過(guò)自身的內(nèi)疚將其潛力全部激發(fā)出來(lái)，在一定程度上，它所帶來(lái)的結(jié)果要更優(yōu)于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的結(jié)果。然而，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，其方法的選定還需要我們依照不同學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)進(jìn)行，選擇適合學(xué)生的方法，以達(dá)到學(xué)生進(jìn)步的最終目的。
關(guān)老師用她幾十年來(lái)真真切切的親身感受告訴我：把教育當(dāng)作一份事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)，熱愛這份事業(yè)，就會(huì)熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的那份真情就會(huì)情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā)。我覺得要想成為一名優(yōu)秀的老師，既要提高自身業(yè)務(wù)水平，還要研究學(xué)生的心理，做一個(gè)有魅力的老師，把學(xué)生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍，送出你的真心，發(fā)揮你的人格魅力，用愛與學(xué)生去交流，拉近與孩子們之間的距離。當(dāng)你做到了這些，你就能夠讓你的學(xué)生“親其師，信其道”。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇二
作為一名一線教師，我有時(shí)會(huì)抱怨如今的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏集體榮譽(yù)感。平時(shí)總是從學(xué)生身上找毛病，卻從沒(méi)反觀過(guò)自己。我們是否有深厚的文化底蘊(yùn)和人格魅力，讓學(xué)生由衷的佩服？我們是否付出真情與理解，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服？我們的教育方法是否得當(dāng)、高明，使學(xué)生心悅誠(chéng)服？我們是否用愛溫暖也滋潤(rùn)孩子的心，使學(xué)生綻放出最美麗的心花……如果沒(méi)有，我們又憑什么讓學(xué)生服你，又何來(lái)理由數(shù)落學(xué)生的不是呢？憑什么讓學(xué)生服你，是值得我認(rèn)真思考的問(wèn)題，讀了《憑什么讓學(xué)生服你》這本書，我受益匪淺。
關(guān)老師在總結(jié)她從教三十多年來(lái)的教育方法和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，只用了三個(gè)字“腦、心、情——用”腦“去思教育，用”心“去品位學(xué)生，用”情“去感化孩子。她說(shuō)真正讀懂了這三個(gè)字，真正理解了這三個(gè)字，真正用好了這三個(gè)字，自然就會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可、信服乃至佩服，一個(gè)真正讓孩子信服、佩服、折服、心服、口服的教育者，才可能很好地實(shí)現(xiàn)教育的目的。
讀過(guò)這本書，讓我受到了很大的震撼，教育工作就是這樣的平凡，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，只有細(xì)細(xì)瑣瑣的小事。的確這樣”教育無(wú)小事，事事皆教育“.關(guān)老師用真心、真情演繹著她的教育人生，讓這條平凡路閃爍著耀眼的光芒。反思自己的工作，真的有很多不足之處，憑什么讓學(xué)生服我呢？我應(yīng)該從以下幾方面改進(jìn)：
盧梭曾說(shuō)：”在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范“我們的一舉一動(dòng)、一言一行，都在潛移默化地影響著學(xué)生，要求學(xué)生做到的，老師應(yīng)該盡自己最大的能力去做到、做好。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，而教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。
我們每天都忙于教學(xué)工作，而忽視了學(xué)生的情感。學(xué)生的心靈是需要關(guān)注的。我們應(yīng)該善于觀察學(xué)生的情感的細(xì)微變化，傾聽學(xué)生的心聲，平等真誠(chéng)地與學(xué)生交流，真正做到我學(xué)生著想。他們畢竟是孩子，哪有不犯錯(cuò)誤的，只要他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并能改正，我們還有必要咄咄逼人嗎？面對(duì)回答不出問(wèn)題的學(xué)生，我們是不是應(yīng)該耐心引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者呢？孩子的情緒有波動(dòng)時(shí)，如果我們能給一些關(guān)心和安慰，就會(huì)讓學(xué)生倍感溫暖和感激。
以前遇到學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我總是就事論事，可是往往效果不佳。有的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，卻找不到根本原因所在。這都是單方面教育的弊端。我應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行雙向交流，()讓家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)，取得他們的支持和配合，也要了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)，更全面的了解學(xué)生，這樣雙管齊下，讓教育更有效。
豐富多彩的活動(dòng)不僅可以愉悅身心，而且對(duì)學(xué)生起到一定的教育作用。我們?cè)诎才藕吐鋵?shí)工作時(shí)，不能照本宣科，生硬地傳達(dá)命令，也不能生搬硬套他人的做法，要根據(jù)本班的實(shí)際情況，想一想怎樣安排更合理，采取什么方法更有效。遇到隨機(jī)事件不要盲目處理，用心想一想其中可能蘊(yùn)涵什么教育契機(jī)。
用”腦“去思考教育，用”心“去品位學(xué)生，用”情“去感化孩子，這是關(guān)承華老師的教育經(jīng)驗(yàn)的精華，我要常讀常新，不斷能吸取精華，不斷實(shí)踐提高，成為一名讓學(xué)生佩服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇三
讀了《憑什么讓學(xué)生服你》一書，對(duì)之中的含義有了更加深刻的理解?！坝H其師，信其道”，這里的親不是指親情、親近、親愛，學(xué)生對(duì)老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。我們每位教師都希望自己在學(xué)生中有很高的威信，都希望學(xué)生們真正的佩服自己，愿意聽自己的話，但如何才能贏得學(xué)生真正的佩服，讓他們“信其道”呢？關(guān)承華老師書中用大量感人真實(shí)的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。讀關(guān)老師的文章，如同與一位長(zhǎng)者交談，使你受益匪淺。她娓娓道來(lái)，每一句話都那么真誠(chéng)，每一件事都讓人感動(dòng)，為她的人格魅力所感動(dòng)，為她的教育方式所感動(dòng)，為她對(duì)學(xué)生的愛所感動(dòng)。她不但令她的學(xué)生們佩服、信服、折服、心服，也同樣令我心服口服。
在這一章節(jié)中關(guān)老師舉例：當(dāng)學(xué)生偷偷告訴我，他喜歡同班某女同學(xué)了；當(dāng)一個(gè)男孩懷著忐忑不安的心情向我求助，不知如何拒絕女同學(xué)的性要求；當(dāng)一個(gè)自知犯了錯(cuò)，買好藥準(zhǔn)備了結(jié)生命的男孩，深夜撥通我的電話時(shí)；當(dāng)學(xué)生向我哭訴，父母離異自己不知所措時(shí)，我都耐心去傾聽，然后推心置腹發(fā)表我的意見和建議。使問(wèn)題得到很好地解決。這樣的老師，讓每一個(gè)人都深深感動(dòng)。感謝關(guān)老師，感謝她的平等、真誠(chéng)與理解，感謝她的把學(xué)生看作是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。
每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，因此我們不能用千篇一律的教育方法，關(guān)老師高明的教育方法對(duì)我們有很大的借鑒意義，他在“給學(xué)生一個(gè)意料之外”、“知恥而后勇”、“響鼓也要重錘敲”、“尊重個(gè)性因勢(shì)利導(dǎo)”中告訴我們根據(jù)學(xué)生不同的性格應(yīng)采取不同的教育方法，但這一切都建立在教師對(duì)學(xué)生十分了解的基礎(chǔ)之上。我們有些老師在教學(xué)中往往關(guān)注的是差學(xué)生的缺點(diǎn)和好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而忽略了差學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和好學(xué)生的缺點(diǎn)，這就造成了老師在差學(xué)生心目中的“偏心”形象，學(xué)生怎么會(huì)服你呢？一旦差學(xué)生不服你，他就不會(huì)聽從你的教育，甚至產(chǎn)生逆反心理和你對(duì)著干。而好學(xué)生當(dāng)他們身上滋長(zhǎng)某些小缺點(diǎn)你不及時(shí)給與引導(dǎo)久而久之將發(fā)展成大缺點(diǎn)，想改正時(shí)就很難了。我們要象關(guān)老師那樣尊重個(gè)性因勢(shì)利導(dǎo)，用心去觀察和理解每一位學(xué)生，從他們的言行舉止、情緒反應(yīng)中捕捉孩子們的心理活動(dòng)，并且及時(shí)給予關(guān)心、安撫、或者提醒、糾正。
關(guān)老師用他幾十年來(lái)真真切切的親身感受告訴我：用老師的`愛心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑；把教育當(dāng)作一份事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)，熱愛這份事業(yè)，就會(huì)熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的那份真情就會(huì)情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā)；與偉大的母愛相比，真情的師愛，溫暖與滋潤(rùn)的是孩子的心，而心花綻放才是最美麗的。
用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界。
用“心”去理解學(xué)生，你給予他們平等與真誠(chéng)，才會(huì)贏得他們不設(shè)防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會(huì)讓孩子折服。
用“情”去溫暖和滋潤(rùn)還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會(huì)用真情來(lái)回應(yīng)。
愿我們都能成為象關(guān)老師這樣的讓學(xué)生信服、佩服、折服、心服口服的教師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇四
初讀《憑什么讓學(xué)生服你》，有一股震撼和醍醐灌頂?shù)母杏X，一如這三天的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，毫不夸張地說(shuō)，這幾天，學(xué)到東西比大學(xué)三年學(xué)到的具有實(shí)踐價(jià)值的知識(shí)還要多還要豐富；一開始拿到培訓(xùn)手冊(cè)，翻開推薦閱讀書目，150本書名歷歷在目，而我一眼看到《憑什么讓學(xué)生服你》，心中感慨萬(wàn)千。作為準(zhǔn)老師的我，是不是已經(jīng)清楚了解怎樣做好一名教師，當(dāng)好班主任，讓學(xué)生服你？答案是不明確，帶著強(qiáng)烈的求知欲，我開始閱讀了這本書。
一本寫給班主任的書。開篇就是關(guān)老師對(duì)如何當(dāng)好班主任的總結(jié)，這是一本凝結(jié)了關(guān)老師30多年教育工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟的書。即“腦、心、情”腦”用腦思考教育，老師要用正確的教育思想和理念來(lái)指引自己，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)的途徑充實(shí)自己，思考教育孩子的方法；心”用心品味學(xué)生，老師要用心觀察和理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生有真心，耐心，虛心，從而贏得學(xué)生的親近愛戴和敬愛，接受你受你感化；情”老師用愛學(xué)生的一片真情，去調(diào)動(dòng)發(fā)掘和影響學(xué)生可能被隱藏的情商，用老師的愛心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑，最終能夠收到事半功倍的效果。讀到這里，筆者已經(jīng)被作者親身對(duì)教育的感悟及融入的真摯感情深深吸引并感動(dòng)著，繼續(xù)帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，巴不得自己像一只海綿，鼓起溺水時(shí)渴望空氣的那股勁，不斷地吸收作者的智慧，日后在與學(xué)生打交道的過(guò)程中能融會(huì)貫通，受其啟發(fā)，運(yùn)用得上本書的知識(shí)觀點(diǎn)。
關(guān)老師的書不在于宏觀敘事，它的特點(diǎn)在于一個(gè)個(gè)小故事的敘述，一個(gè)個(gè)小問(wèn)題的解決和一個(gè)個(gè)思想的撞擊和閃耀，正是這些特點(diǎn)構(gòu)成了這本書很強(qiáng)的可讀性。制片人鄭瓊在談到紀(jì)錄片的時(shí)候提到：“好的紀(jì)錄片很簡(jiǎn)單，說(shuō)人話，講故事。說(shuō)人話是指你的觀點(diǎn)，講故事是你的溝通方式?！焙玫臅彩沁@樣，在故事中蘊(yùn)含中蘊(yùn)含思想、輕松，有趣又不乏深度，這才具有吸引力。
整本書很有條理性，看完絕對(duì)印象深刻，對(duì)整體的框架，對(duì)某些小細(xì)節(jié)，筆者幾乎都可以如數(shù)家珍了，第一章教師人格魅力，讓學(xué)生佩服，教育學(xué)生先教育自己，立人先立德；第二章平等，真誠(chéng)與理解，讓學(xué)生信服，尋找正確的溝通方式，現(xiàn)獲得的認(rèn)可再做進(jìn)一步交流；第三章高明的教育方法，讓學(xué)生折服，教育學(xué)生先要要明確有目的，經(jīng)過(guò)成熟的思考，用學(xué)生合適易于接受的方法去引導(dǎo)，做到即使懲罰也不會(huì)怪老師，心服口服。
寫著這樣的一個(gè)案例：年輕的班主任楊洪杰遇到一個(gè)難題，給我印象比較深刻的一個(gè)小故事是第一章“用人格魅力去征服學(xué)生”里的一節(jié)。班有個(gè)學(xué)生為集體去買獎(jiǎng)品的時(shí)候自行車被盜，而家長(zhǎng)表示家庭不富裕。這時(shí)候該怎么辦？賠賠還是不賠？關(guān)承華老師提醒楊老師，首先，不能用“賠”這種說(shuō)法，因?yàn)檎l(shuí)都不是直接負(fù)責(zé)人；其次，作為班主任自己要先掏出一點(diǎn)錢，然后在班里號(hào)召大家：某某同學(xué)為班級(jí)體做好事的時(shí)候把車丟了家里經(jīng)濟(jì)比較困難，大家用自己的零花錢幫他一把，獻(xiàn)出一片愛心，首先我先捐出第一筆錢。最后班里同學(xué)紛紛伸出友愛之手，最后將200元送到那名學(xué)生的手里。很贊成關(guān)老師的建議和做法，這是成熟的有思考的高明的教育方法，不僅幫助那學(xué)生跨過(guò)個(gè)小坎，讓學(xué)生受到思想教育：班集體是一個(gè)整體，大家要齊心協(xié)力，都要做一個(gè)有愛心的人；同時(shí)也樹立了老師在學(xué)生心目中的高大的想象，讓學(xué)生佩服你。
“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！痹凇稇{什么讓學(xué)生服你》這本書中，關(guān)老師列舉了大量的教育案例，許多教育故事都是發(fā)生在我們身邊的，幾乎每位班主任都會(huì)經(jīng)歷過(guò)的事情。然而關(guān)老師在處理這些“小事”時(shí)卻做得有聲有色、有滋有味。因此只要我們把每一件教育小事做精，把每一個(gè)教育細(xì)節(jié)做亮，才有可能成為讓學(xué)生佩服、信服、折服、心服的老師。
讀好書，好讀書。綠意綻放必將染翠角落，迎來(lái)教育的春天。我們現(xiàn)在就要開始在教師的道路上真正的起航了！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇五
當(dāng)我拜讀完《憑什么讓學(xué)生服你》一書后，被關(guān)老師的那種在班主任工作中不斷探索的精神深深地折服了，更加敬佩的是關(guān)承華老師作為一名普通的中學(xué)教師，能夠在瑣碎、單調(diào)、忙碌的班主任工作中不斷的總結(jié)提升自己的教育水平；在點(diǎn)滴的教育小事中思考學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，歸納教育方法，進(jìn)而形成自己的教育主張，使自己在教師這一平凡的崗位上變得不平凡。
在她的書中用大量感人真實(shí)的事例給了我有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。
平時(shí)的教育生活中，我總覺得我是老師，我是教育者，我是為他們好，所以他們就得聽我的，一旦出現(xiàn)在我苦口婆心的教育下仍有不知學(xué)習(xí)，不知進(jìn)取的學(xué)生，我就覺得很生氣、惱火，甚至還會(huì)反感，絕望，覺得他們不理解自己的一片苦心，然后就是嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，這樣使得學(xué)生和我之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，他們更不愿意把心中的秘密告訴我，就使得我對(duì)學(xué)生越來(lái)越不了解，和學(xué)生之間的心靈差距越來(lái)越大，教育效果也就越來(lái)越差。
書中用大量感人真實(shí)的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。一個(gè)讓學(xué)生服的老師，首先得走入學(xué)生的心理。學(xué)生心中有事情，會(huì)向你傾訴；遇到困難，會(huì)尋求你的幫助。關(guān)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為自己做得還是很不夠的。雖然和學(xué)生的關(guān)系處得不錯(cuò)，但總好象感覺到和學(xué)生有一層隔膜。如何走進(jìn)學(xué)生的心理呢？我?？吹絽抢蠋熢诳沼嘀H會(huì)和學(xué)生閑聊，學(xué)生也會(huì)放開地侃侃而談，還不時(shí)地發(fā)出笑聲。
書中說(shuō)到，作為老師，心中有學(xué)生的一個(gè)重要前提，就是不僅僅把學(xué)生單純的看做一個(gè)受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。
在《憑什么讓學(xué)生服你》這本書中，關(guān)老師列舉了大量的教育案例，許多教育故事都是發(fā)生在我們身邊的，幾乎每位班主任都會(huì)經(jīng)歷這樣的事情。但他在處理這些“小事”時(shí)卻做得有聲有色、有滋有味。記得有一次輪到吳老師分飯，不經(jīng)意間走進(jìn)教室，看到吳老師嘗了一下學(xué)生的菜，津津有味的樣子，口里念道：“今天的雞爪味道真不錯(cuò)！”孩子們眼睛一下子亮了起來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我不要雞爪”。我看在眼里，卻感動(dòng)在心里。因此只要我們把每一件教育小事做精，把每一個(gè)教育細(xì)節(jié)做亮，才有可能成為讓學(xué)生佩服、信服、折服、心服的老師。
憑什么讓學(xué)生服你？此時(shí)似乎心中有了一些答案。老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流，就必須做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂(lè)。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇六
在《憑什么讓學(xué)生服你》一書中，作者用最平實(shí)的語(yǔ)言，最豐富的案例，講述著作為一名時(shí)時(shí)處處關(guān)心，愛護(hù)著學(xué)生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動(dòng)孩子的心，收獲學(xué)生的愛。通過(guò)一個(gè)個(gè)栩栩如生的案例，看到了一名時(shí)時(shí)處處關(guān)心，愛護(hù)著學(xué)生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動(dòng)孩子的心，收獲學(xué)生的愛。
“親其師，信其道?！钡覀冏隼蠋煹膽{什么讓學(xué)生對(duì)你親近有加？憑什么讓學(xué)生信你所傳之“道”？怎樣才能收服每一個(gè)或善感、或叛逆，或懵懂莽撞、或桀驁不馴的學(xué)生的心？怎樣才能真正獲得學(xué)生的佩服、信服、折服、心服口服？她的“時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)教育事業(yè)都對(duì)班主任工作提出了新的、更高的要求，傳統(tǒng)式的批評(píng)、管教、訓(xùn)斥已經(jīng)不是靈丹妙藥，婆婆媽媽、辛辛苦苦的工作顯然并不能得到學(xué)生的認(rèn)同，他們已經(jīng)擁有了太多太多的愛，而更需要的是多一些心靈上的溝通、理解和尊重。”讓我深有同感。正如關(guān)老師所言：只有讓學(xué)生意識(shí)到自己是在一個(gè)集體中，只有讓他們意識(shí)到自己是班級(jí)的一員，只有讓他們牢固確立“班榮我榮，班衰我恥”的思想，才能真正形成班級(jí)的凝聚力。
高明的教育方法——讓學(xué)生折服。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，因此我們不能用千篇一律的教育方法，“尊重個(gè)性因勢(shì)利導(dǎo)”中告訴我們根據(jù)學(xué)生不同的性格應(yīng)采取不同的教育方法，但這一切都建立在教師對(duì)學(xué)生十分了解的基礎(chǔ)之上。
愛的溫暖與滋潤(rùn)——讓學(xué)生心服。關(guān)老師用他幾十年來(lái)真真切切的親身感受告訴我：用老師的愛心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑；與偉大的母愛相比，真情的師愛，溫暖與滋潤(rùn)的是孩子的心，用真情撫平學(xué)生受傷的心，而心花綻放才是最美麗的。曾經(jīng)有人在老師和學(xué)生間做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是百分之八十以上的老師都愛自己的學(xué)生，而相反的是百分之八十的學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有感受到教師對(duì)自己的愛。為何會(huì)有如此大的反差呢？我們愛學(xué)生為何學(xué)生卻感受不到呢？我們是否也如關(guān)老師那樣用真情撫平學(xué)生受傷的心；用心觀察學(xué)生，從蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入學(xué)生家庭，把孩子從家庭矛盾的漩渦中拽上來(lái)；當(dāng)學(xué)生挨了父母的打后進(jìn)行深入的家訪協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，幫助家長(zhǎng)摒棄不正確的教育方法和教育手段為學(xué)生找回心理上的平衡……如果我們每一位教育工作者都能做到這些我們的學(xué)生一定會(huì)感受到我們的愛，并回報(bào)以愛的。
用“腦”、用“心”、用“情”是關(guān)老師走過(guò)大半輩子的教育之路后，總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之精華。用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界。用“心”去理解學(xué)生，你給予他們平等與真誠(chéng)，才會(huì)贏得他們不設(shè)防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會(huì)讓孩子折服。用“情”去溫暖和滋潤(rùn)還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會(huì)用真情來(lái)回應(yīng)。
但是，我知道，在我的學(xué)生管理工作中，還有很多問(wèn)題與不足，要達(dá)到關(guān)老師的“做一塊磁石，把學(xué)生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍”,還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)整，同時(shí)注意工作的藝術(shù)性和科學(xué)性，并創(chuàng)造性地開展工作。好老師得時(shí)時(shí)記著學(xué)生、想著學(xué)生，只有眼里有學(xué)生，心中才會(huì)有學(xué)生。我覺得對(duì)學(xué)生應(yīng)該做到用情、用心，那樣學(xué)生才能從心底服你。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇七
假期里閑來(lái)無(wú)事，一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學(xué)生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來(lái)是關(guān)承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過(guò)這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，為了解決學(xué)生存在的一些問(wèn)題，在繁忙的工作中也不忘總結(jié)提升自己；在一點(diǎn)一滴的小事中思索學(xué)生的心理，總結(jié)教育方法，使自己在教師這個(gè)平凡的崗位上展現(xiàn)了不平凡的人生。不得不說(shuō)她的這種教育概念實(shí)在深受年輕教師的喜愛。
書中根據(jù)實(shí)際事例一一詳談分析，語(yǔ)句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會(huì)久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關(guān)老師所提出的學(xué)會(huì)用“大腦”去思考總結(jié)，以利于提高自己有關(guān)教育的內(nèi)涵；以及用“心”去體會(huì)學(xué)生；還有用“真情”感化學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的佩服。笛福也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己。”所以要想切實(shí)贏得孩子們佩服，是老師首先應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做出榜樣。這些行為就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。
我作為一名年輕教師，深知自己也有不足之處，但這不會(huì)影響我對(duì)教師這份職業(yè)的熱情。從最簡(jiǎn)單的儀容儀表開始我嚴(yán)格的要求著自己，盡力做到樸實(shí)整潔。以自身去影響孩子們注重小學(xué)生應(yīng)該符合的小學(xué)生文明禮儀規(guī)范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們穿戴整潔大方。
再者就說(shuō)到用“心”品味學(xué)生了，老師只有平等、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生作朋友，才足以讓學(xué)生信服。想想也是，在我們面前的學(xué)生還只是一個(gè)天真活潑的孩子，只有他真切感受到老師的真誠(chéng)相待，才會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的信服。對(duì)于關(guān)老師提出的師生間理解的“時(shí)間差”的想法，讀書筆記真是值得讓我雙手為她點(diǎn)贊！我們只是比學(xué)生年長(zhǎng)了些，只是先學(xué)了幾年知識(shí)，所以比他們懂得稍微多一些的平凡人而已。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我常會(huì)有這種想法：“為什么這些知識(shí)點(diǎn)我都已經(jīng)教過(guò)學(xué)生好幾遍了，怎么考試的時(shí)候，還是老犯同樣的錯(cuò)誤呢？”每每出現(xiàn)這種情況內(nèi)心總會(huì)有些波瀾。正是在看了關(guān)老師的這段話之后，我的心就平靜許多。作為教師，我們整整比他們多學(xué)了至少十年的知識(shí)，也有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用起來(lái)自然自如許多。“我們也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，想想我們自己也曾犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤也不止一次”。想到這，不禁笑出聲來(lái)。當(dāng)然如果學(xué)生并不知道自己究竟在哪些地方落后于人，以及自己怎樣才能取得進(jìn)步，那么我們教師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地找孩子們談“心”了。以積極向上的心態(tài)去引導(dǎo)孩子，也不要太過(guò)于心急而忽略了他們的感受。
其次關(guān)老師在文章中講到了“用情去感化孩子?！睂W(xué)生只有首先感受到了師愛。他的心才會(huì)跟著我們的步伐向前走。事實(shí)證明，家庭中出現(xiàn)的問(wèn)題，常常直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和生活。我們學(xué)校也有這些問(wèn)題家庭里的孩子，父母離異，長(zhǎng)期的分居生活直接導(dǎo)致了這個(gè)孩子越來(lái)越叛逆的心理。這種情況也越來(lái)越引起學(xué)校及我們老師的關(guān)注，我們也一直在努力與孩子談心，做到不傷害其自尊心，瞬間感覺作為老師必修的一門功課就是學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
書中關(guān)老師所說(shuō)的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來(lái)。也時(shí)刻提醒自己在這個(gè)看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做一個(gè)“用腦、用心、用情、的老師”，對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的過(guò)錯(cuò)，多一點(diǎn)理解、寬容，也時(shí)刻反思自己。教育工作任重道遠(yuǎn)，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實(shí)的工作就可能成為讓學(xué)生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇八
一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學(xué)生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來(lái)是關(guān)承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過(guò)這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，為了解決學(xué)生存在的一些問(wèn)題，在繁忙的工作中也不忘總結(jié)提升自己；在一點(diǎn)一滴的小事中思索學(xué)生的心理，總結(jié)教育方法，使自己在教師這個(gè)平凡的崗位上展現(xiàn)了不平凡的人生。不得不說(shuō)她的這種教育概念實(shí)在深受年輕教師的喜愛。
書中根據(jù)實(shí)際事例一一詳談分析，語(yǔ)句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會(huì)久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關(guān)老師所提出的學(xué)會(huì)用“大腦”去思考總結(jié)，以利于提高自己有關(guān)教育的內(nèi)涵；以及用“心”去體會(huì)學(xué)生；還有用“真情”感化學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的佩服。笛福也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己?！彼砸肭袑?shí)贏得孩子們佩服，是老師首先應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做出榜樣。這些行為就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。
書中關(guān)老師所說(shuō)的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來(lái)。也時(shí)刻提醒自己在這個(gè)看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做一個(gè)“用腦、用心、用情、的老師”，對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的過(guò)錯(cuò)，多一點(diǎn)理解、寬容，也時(shí)刻反思自己。教育工作任重道遠(yuǎn)，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實(shí)的工作就可能成為讓學(xué)生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇九
作為老師，要怎樣才能受學(xué)生歡迎愛戴呢?下面是本站小編給你分享《憑什么讓學(xué)生服你》讀后感，歡迎閱讀!
假期里閑來(lái)無(wú)事，一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學(xué)生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來(lái)是關(guān)承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過(guò)這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，為了解決學(xué)生存在的一些問(wèn)題，在繁忙的工作中也不忘總結(jié)提升自己;在一點(diǎn)一滴的小事中思索學(xué)生的心理，總結(jié)教育方法，使自己在教師這個(gè)平凡的崗位上展現(xiàn)了不平凡的人生。不得不說(shuō)她的這種教育概念實(shí)在深受年輕教師的喜愛。
書中根據(jù)實(shí)際事例一一詳談分析，語(yǔ)句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會(huì)久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關(guān)老師所提出的學(xué)會(huì)用“大腦”去思考總結(jié)，以利于提高自己有關(guān)教育的內(nèi)涵;以及用“心”去體會(huì)學(xué)生;還有用“真情”感化學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的佩服。笛福也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己?！彼砸肭袑?shí)贏得孩子們佩服，是老師首先應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做出榜樣。這些行為就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。
我作為一名年輕教師，深知自己也有不足之處，但這不會(huì)影響我對(duì)教師這份職業(yè)的熱情。從最簡(jiǎn)單的儀容儀表開始我嚴(yán)格的要求著自己，盡力做到樸實(shí)整潔。以自身去影響孩子們注重小學(xué)生應(yīng)該符合的小學(xué)生文明禮儀規(guī)范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們穿戴整潔大方。
讀書筆記。
真是值得讓我雙手為她點(diǎn)贊!我們只是比學(xué)生年長(zhǎng)了些，只是先學(xué)了幾年知識(shí)，所以比他們懂得稍微多一些的平凡人而已。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我常會(huì)有這種想法：“為什么這些知識(shí)點(diǎn)我都已經(jīng)教過(guò)學(xué)生好幾遍了，怎么考試的時(shí)候，還是老犯同樣的錯(cuò)誤呢?”每每出現(xiàn)這種情況內(nèi)心總會(huì)有些波瀾。正是在看了關(guān)老師的這段話之后，我的心就平靜許多。作為教師，我們整整比他們多學(xué)了至少十年的知識(shí)，也有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用起來(lái)自然自如許多。“我們也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，想想我們自己也曾犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤也不止一次”。想到這，不禁笑出聲來(lái)。當(dāng)然如果學(xué)生并不知道自己究竟在哪些地方落后于人，以及自己怎樣才能取得進(jìn)步，那么我們教師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地找孩子們談“心”了。以積極向上的心態(tài)去引導(dǎo)孩子，也不要太過(guò)于心急而忽略了他們的感受。
其次關(guān)老師在文章中講到了“用情去感化孩子?！睂W(xué)生只有首先感受到了師愛。他的心才會(huì)跟著我們的步伐向前走。事實(shí)證明，家庭中出現(xiàn)的問(wèn)題，常常直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和生活。我們學(xué)校也有這些問(wèn)題家庭里的孩子，父母離異，長(zhǎng)期的分居生活直接導(dǎo)致了這個(gè)孩子越來(lái)越叛逆的心理。這種情況也越來(lái)越引起學(xué)校及我們老師的關(guān)注，我們也一直在努力與孩子談心，做到不傷害其自尊心，瞬間感覺作為老師必修的一門功課就是學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
書中關(guān)老師所說(shuō)的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來(lái)。也時(shí)刻提醒自己在這個(gè)看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做一個(gè)“用腦、用心、用情、的老師”，對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的過(guò)錯(cuò)，多一點(diǎn)理解、寬容，也時(shí)刻反思自己。教育工作任重道遠(yuǎn)，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實(shí)的工作就可能成為讓學(xué)生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十
學(xué)習(xí)了關(guān)承華老師的書，有了以下感想，跟大家分享，主要是三個(gè)觀點(diǎn)，四個(gè)認(rèn)識(shí)。
三個(gè)觀點(diǎn)。腦、心、情。用腦去思考教育，用心去品味學(xué)生，用情去感化孩子。
腦，用腦去思考教育。用腦不是去空想，前提是學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。其次，教師應(yīng)是自己教育教學(xué)行為的反思者。最后，教師應(yīng)是現(xiàn)代教育理念的踐行者。如閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊雜志，還要閱讀學(xué)科上的專業(yè)雜志。
心，用心理解學(xué)生，用真心、耐心、虛心去對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是懂得的、理解的、珍惜的，不過(guò)有遲與早的時(shí)間差。教師的水平就在于把這個(gè)時(shí)間差控制在合理的范圍內(nèi)。用心觀察學(xué)生，是指從孩子們的言行舉止、情緒反映當(dāng)中捕捉孩子的心理活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)和抓住已經(jīng)發(fā)生或者即將發(fā)生的事情，及時(shí)給予關(guān)心、安撫或者提醒、糾正錯(cuò)誤。壞事如冰，冰凍三尺非一日之寒，在結(jié)冰之前就提前預(yù)防和制止。用心還有一層意思。有時(shí)給學(xué)生臺(tái)階下，其實(shí)也就是給老師臺(tái)階下，讓學(xué)生難堪絕不是老師的勝利。用心去揣摩和理解學(xué)生，給學(xué)生留有認(rèn)識(shí)自我和改造自我的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)。心中有學(xué)生是一種境界，需要為師者努力去追求。
用情，就是一種對(duì)待孩子的方式。用情溫暖過(guò)的孩子，孩子的情商會(huì)得到提高。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，情商的提高會(huì)彌補(bǔ)智商上的不足。用情就要求教師感情豐富，為了豐富自己的感情，那必須要求老師多讀書。又回到了第一個(gè)觀點(diǎn)，教師要用腦。
四個(gè)認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)一，孩子錯(cuò)的來(lái)源，孩子身上一定有家長(zhǎng)的影子或家長(zhǎng)教育的痕跡。
認(rèn)識(shí)二，表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，讓孩子感受到，在我的不行中也有能行的時(shí)候，掌握表?yè)P(yáng)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。如何把壞事變成好事，體現(xiàn)了一個(gè)為人師者的教育水平和教育能力。
認(rèn)識(shí)三，孩子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，只要沒(méi)有根本的利益沖突，只要不是原則性品質(zhì)問(wèn)題，完全可以大題小做，用輕松的方式化解矛盾。
認(rèn)識(shí)四，一個(gè)群體不等于集體。班集體必須有集體凝聚力。這種力的形成過(guò)程，班主任的教育思想以及在一定教育思想指導(dǎo)下的工作方法，起著至關(guān)重要的作用，同心力的心即是班主任為核心，成員之間的相互吸引力。有了這種同心力才能形成班集體。
認(rèn)識(shí)一告訴我，老師必須一筆一劃的板書，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真寫字。讓孩子身上有老師的影子。讓學(xué)生服你，就是老師用自己的言行去默默的影響學(xué)生。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十一
花了兩天的空閑時(shí)間，將這本書看完了。看的過(guò)程中受大很大的震撼，被一個(gè)母親似的老師所感動(dòng)；她的寬容、大度、細(xì)心是我比不上的。在整本書的整個(gè)過(guò)程中我感受到的都是這位關(guān)老師她的愛心和寬容心。
這位關(guān)老師，教了三十多年，她說(shuō)她的全部心血都奉獻(xiàn)給了她愛著的學(xué)生們，這一點(diǎn)讓我相當(dāng)?shù)呐宸?。我做不到她那樣全部心血全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，我覺得一個(gè)真正成功的人，不是說(shuō)就一定要工作多有成就，我覺得要衡量各方面的情況包括家庭，健康等等。但是我覺得中間肯定有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我之所以下定決心努力看這些書，看這些充滿智慧的老師寫的書，就是想向他們學(xué)習(xí)，早日學(xué)會(huì)如何管理學(xué)生，希望能在我的生活和我的事業(yè)兩方面都取得平衡，希望我的各個(gè)方面都能如順順利利。
用”腦“即思想，用正確的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，這是區(qū)別一個(gè)合格教師與一個(gè)”教書匠“的重要標(biāo)準(zhǔn)。（我直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)只能算作一個(gè)教書匠而已）”終身學(xué)習(xí)“是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展提出的更高要求，對(duì)于從事教師職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，必須身先士卒，最起碼要讓學(xué)習(xí)伴隨自己幾十年的教育教學(xué)生生涯。過(guò)去說(shuō)”給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水“在知識(shí)的”量“上對(duì)老師有了一個(gè)明確的要求。但是在高速發(fā)展的今天，如果不及時(shí)不從這一桶水，將會(huì)很快被舀干，而且這一桶水，也將變?yōu)閺U水。
應(yīng)該說(shuō)，這是對(duì)老師提出了一個(gè)很大的要求，也同時(shí)給我這種容易自滿，容易停滯不前的人敲一個(gè)警鐘。
我曾經(jīng)就犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，影響我至今，到現(xiàn)在想來(lái)還很后悔。也許是因?yàn)樽约鹤x書年齡小，受家里人的影響太大，以為只要考上大學(xué)就前途無(wú)量。在大學(xué)里面，沒(méi)有人管，沒(méi)有督促，就非常散漫，不學(xué)無(wú)術(shù)，我以前的夢(mèng)想都被拋之腦后。直到畢業(yè)要找我才醒悟，原來(lái)考上大學(xué)并不是萬(wàn)能的，我手上的簡(jiǎn)歷是如此的淡薄啊。在最后一年里面我有重新拾起了我高中時(shí)候的夢(mèng)想，繼續(xù)考研，繼續(xù)讀書。但是我的驕傲，給我?guī)?lái)了人生中第一次打的失敗——復(fù)試，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)不過(guò)硬，被刷下來(lái)了。我真的好受打擊。但是我一直不敢承認(rèn)，不敢去深想，這一切都是我自己的錯(cuò)。我太天真——我不知道人的成就不是一蹴而就的。
今天我反思了自己考研時(shí)的失敗，我就是想給自己現(xiàn)在特別是我的教師生涯敲一次警鐘，我要學(xué)習(xí)前輩們終身學(xué)習(xí)的精神和行為。所以我給自己定的首要目標(biāo)就是”堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持記筆記，堅(jiān)持寫讀后感，多多專研我的教學(xué)方法“。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十二
大家深知，團(tuán)結(jié)的力量是極其強(qiáng)大的，人類需要團(tuán)結(jié)才可以生存下去，當(dāng)然，動(dòng)物也是如此。
前段時(shí)間我閱讀了《禿尾獅王》這本書，作者是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪。這本書里面的情節(jié)，我至今記憶猶新。
文中的主角是老獅王禿尾巴。因?yàn)樗狭四昙o(jì)，變得年邁了，許多雄獅乘機(jī)來(lái)挑戰(zhàn)它，奪取王位，把禿尾巴踢出獅群。讀著讀著我感到憤憤不平，當(dāng)年禿尾巴可是令其他獅子聞風(fēng)喪膽，是這片草原中數(shù)一數(shù)二有名的獅王！可如今卻連這只平平凡凡，毫無(wú)任何特點(diǎn)的大眼獅子都打不過(guò)！真的是歲月不饒獅啊！
禿尾巴被大眼睛獅子趕走后，竟然沒(méi)有一絲抱怨，還認(rèn)為現(xiàn)任獅王憨直、老實(shí)，應(yīng)該能管理好自己的獅群，而自己已經(jīng)年邁，再呆下去說(shuō)不定還會(huì)拖大家后腿，想想還要感謝這只大眼睛獅子擔(dān)起了重任。
看到這里，頓時(shí)，敬佩之情在我心里油然而生，原來(lái)動(dòng)物們的感情也是如此豐富的！想想假如是我，應(yīng)該會(huì)百般抱怨，叫苦連天，怎么可能會(huì)去感謝現(xiàn)任獅王呢！
于是，禿尾巴開始流浪，自力更生。因?yàn)槔狭?，禿尾巴沒(méi)有精力捕食，而且它跑不動(dòng)了，只能捕食幼年的小鹿，不僅幾率小，而且還不夠塞牙縫呢！在饑餓的驅(qū)使下，禿尾巴只好去招惹豪豬。豪豬肉質(zhì)鮮美，是食物中極品中的極品，但是卻沒(méi)有幾種動(dòng)物敢去惹它，只因?yàn)楹镭i身上密密麻麻，尖銳鋒利的毒針。有次禿尾巴遇見了一頭年輕雄獅在與豪豬作斗爭(zhēng)，它輕松打敗了豪豬，雄獅想奪走肉，卻不敢，因?yàn)樗蓝d尾巴經(jīng)驗(yàn)豐富，便不敢輕舉妄動(dòng)，可禿尾巴卻把肉和雄獅一起分享，雄獅還認(rèn)它為“師傅”。
后來(lái)，兩頭孤單的獅子在大草原中漫無(wú)目的地行走，分別遇見了“疤賴臉”、“旅行家”，還有一頭奄奄一息的病獅子。后來(lái)，流浪獅群體漸漸擴(kuò)大，禿尾巴它們經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦救活了病獅子，在大草原上創(chuàng)造了奇跡，僅憑五頭老獅子就打敗了草原中最強(qiáng)大的野牛群，可病獅子卻為了救其他獅子不幸身亡?？吹竭@里，我很有感觸，當(dāng)初大家都熱情招待它，不嫌棄它，它最終用自己寶貴的生命來(lái)回饋大家，很值得敬佩！
五頭雄獅在草原上創(chuàng)造了許許多多的奇跡，每一頭老雄獅都憑著自己的智慧和多年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)贏取勝利，每一頭獅子都是值得敬佩的，它們都能流芳百世。
我想：連一只野獸都可以永不屈服地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，在逆境中扭轉(zhuǎn)局面，人類就更不應(yīng)該在困境中自暴自棄。當(dāng)然，從這個(gè)故事當(dāng)中我們更應(yīng)該學(xué)到的是，團(tuán)結(jié)就是力量，奇跡是五頭獅子共同創(chuàng)造，他們有的年輕力壯，有的經(jīng)驗(yàn)豐富，當(dāng)他們組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)候，不僅戰(zhàn)勝了自身面臨的種種困境，而且創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)令人感嘆的奇跡！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十三
春天是一個(gè)溫馨浪漫的季節(jié)，它會(huì)給人帶來(lái)煥然一新的驚喜。在眾多贊美春天的文章中，我最喜歡的就是朱自清寫的散文《春》。它那淡雅的風(fēng)格、清新的文字，令我深深地陶醉，就像一個(gè)生機(jī)勃勃的春天展現(xiàn)在我的眼前。
朱自清筆下的《春》，是從一切都像剛睡醒的樣子開始了，山醒了，水醒了，小草醒了，花兒醒了，還有和風(fēng)、細(xì)雨和城里鄉(xiāng)下的老老少少，組成出一幅幅美妙的春景——春草報(bào)春、春華鬧春、春風(fēng)鳴春、春雨潤(rùn)春，春人迎春描繪得淋漓至盡，充分抒發(fā)了作者對(duì)大自然中春天的贊美之情和對(duì)生活無(wú)比熱愛的思想感情。
散文中我最欣賞的句段是：春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
“一年之計(jì)在于春”，春天代表著綠色，寓意著復(fù)蘇，象征著希望。我們熱愛春天，贊美春天，在春天播下希望的種子，到秋天才會(huì)有豐收的果實(shí)。小學(xué)生的時(shí)代就是我們?nèi)松蠲篮玫拇禾?，同學(xué)們，珍惜這美好時(shí)光，努力的讀書吧!迎著春天的朝陽(yáng)，走向人生的燦爛輝煌。
“春”，一看到這個(gè)字，我就會(huì)想到春光明媚，綠滿天下，鳥語(yǔ)花香，萬(wàn)象更新……古往今來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。即便如此，在我沒(méi)拜讀朱自清先生的散文《春》之前，從未感悟的如此深刻，當(dāng)我再次讀這篇文章時(shí)，春天的詩(shī)情畫意，猶如一個(gè)夢(mèng)幻世界，那里充滿了生機(jī)。小鳥在唱歌，春天的使者燕子來(lái)了，布谷鳥也來(lái)了，漫山遍野的花爭(zhēng)奇斗艷，好不美麗!
這是一篇詩(shī)意盎然的寫景散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，朱自清先生卻賦予它以感情和生命。作者抓住了春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木、花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，表現(xiàn)出作者對(duì)春天的熱愛，憧憬未來(lái)的欣賞之情。這是一首抒情的詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖在我眼前一一展現(xiàn)，讓我感受到春天給人們帶來(lái)的活力，希望和力量。
我最喜歡這段話：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里、田野里，瞧去，一大片一大片滿是的，坐著的、躺著的，打兩個(gè)滾踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@段話用了微觀描繪，寫人的感受，不直抒心情，而只寫“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，讓我回味無(wú)窮。寫小草，突出它的情態(tài)偷偷地，質(zhì)地軟綿綿的，色澤綠綠的，不是朱自清先生這樣寫，我還真沒(méi)想到春天如此調(diào)皮可愛。
春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。正如一年之計(jì)在于春，我們也要從新開始，從新努力，從新奮斗。如一棵種子，在春天發(fā)芽代表我們有一個(gè)奮斗目標(biāo)，在夏天長(zhǎng)成一顆小樹帶來(lái)我們不斷追求，在秋天結(jié)果帶來(lái)我們夢(mèng)想成功。加油吧!讓我們成為祖國(guó)的棟梁，從春天汲取力量長(zhǎng)成參天大樹。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十四
一陣滄桑，一陣悲涼。那就是讀完《童年》我的感受。
這本書字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)，讓我迫切地想讀下去。
讓我記憶尤為深刻的是兩個(gè)人物：“好事情”和外婆。
“好事情”是一個(gè)人的綽號(hào)，他是外祖父遷居到卡那特街時(shí)招的兩個(gè)房客之一，他是一個(gè)科學(xué)家。通過(guò)他的語(yǔ)言我能想象出他是一個(gè)隨和而具有智慧的人。他親切地稱呼小阿廖沙為“小弟弟”，并且在生活上關(guān)心小阿廖沙，教會(huì)他許多生活的道理。而小阿廖沙是唯一一個(gè)和他好的人。其他的諸如外公等人都看他不順眼，認(rèn)為他是巫師、藥劑師，逼迫他早早離開。
“好事情”搬走時(shí)，小阿廖沙應(yīng)該是傷心而又無(wú)可奈何的?？吹竭@里，我的心里抹上了一層悲涼。純真的友誼被拆散，無(wú)疑是可憐而悲哀的，而“好事情”恰恰是小阿廖沙為數(shù)不多的關(guān)心他的知心朋友之一。從字里行間，我讀得出每次小阿廖沙遇見“好事情”的時(shí)候都是快樂(lè)的。
小阿廖沙的童年見證了人間的艱辛：父親逝去、犯了小錯(cuò)被外公無(wú)情鞭打、失去好朋友，然后又失去母親。這便是俄羅斯下層人民的艱苦生活。想想他們，再想想我們。不禁慶幸我們生活在一個(gè)如此優(yōu)越的環(huán)境里！我的童年，是陽(yáng)光快樂(lè)的童年。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十五
《西游記》是中國(guó)四大名著之一，它情節(jié)逼真，故事動(dòng)人，深受人們的喜愛，不管是老人兒童，還是青年，都是百看不厭。如果你看過(guò)《西游記》，你一定會(huì)看出許多道理，也一定會(huì)有所感悟。
故事的開頭是一只猴子從石頭里蹦出來(lái)，很是神奇，他還去拜了師，學(xué)到了七十二變，筋斗云。他回到花果山當(dāng)了美猴王，之后的大鬧天宮就更精彩了，十萬(wàn)天兵也拿不下他，最后還是如來(lái)佛把他壓在五指山下。唐僧要經(jīng)過(guò)五指山去取經(jīng)了，猴子等了無(wú)數(shù)個(gè)冬去春來(lái)，終于等到了能救他的唐僧，他終于得救了，如魚得水般開心。為了報(bào)答唐僧他愿意保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，這樣，他就成了唐僧的大徒弟孫悟空。一只猴子也會(huì)感恩師父的救命之恩，用保護(hù)師父西天取經(jīng)的方式作為回報(bào)，這是多么令人感動(dòng)，猴子都知道知恩圖報(bào)，那我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該向他學(xué)習(xí)了。我想，這就是古時(shí)的文明和優(yōu)秀品質(zhì)，古時(shí)人們就擁有這一好品質(zhì)，我們就應(yīng)該很好的繼承和發(fā)揚(yáng)，這是我的第一個(gè)感悟，學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)。
就這樣，孫悟空和師父一路趕往西，到了高老莊。遇到了一個(gè)妖怪，妖怪搶了一戶人家的女兒做娘子，悟空英勇正義，決定為那戶人家斬妖除魔，救回女子。悟空把一個(gè)長(zhǎng)相似豬的妖怪給抓回來(lái)了，兩扇大耳朵，一個(gè)豬鼻子，還有那大肚子看起來(lái)就是特能吃，盡管妖怪已經(jīng)被悟空綁起來(lái)了，但還是嚇了大家一跳。唐僧開始問(wèn)話了，得知那妖怪原來(lái)是天上的天蓬元帥，但因?yàn)樨潏D美色，被打下人間，變成豬的模樣，菩薩叫他等待唐僧并拜他為師，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，這樣，妖怪就成了唐僧的二徒弟，叫豬八戒。豬八戒本是一個(gè)天蓬元帥，應(yīng)該是一個(gè)不小的官位，就是因?yàn)樗潏D美色，才有這個(gè)下場(chǎng)，這告訴我們一個(gè)道理，無(wú)論你地位多高，官職多大，只要犯了錯(cuò)就會(huì)受到懲罰。這有給我一個(gè)感悟，要好好做人。
他們?nèi)笋R不停蹄，繼續(xù)西行，又來(lái)到流沙河。過(guò)河途中，師父突然消失不見了，悟空比較機(jī)靈，知道肯定被河里的妖怪捉去了，但因?yàn)樗胁缓米鲬?zhàn)悟空和八戒想法子引妖怪出來(lái)，可妖怪不上他們的當(dāng)，他兩無(wú)能為力，最后一位神仙出來(lái)相救，并告訴妖怪說(shuō)你抓去的就是你要等的師父。妖怪大驚，立馬磕頭認(rèn)罪，下跪求唐僧原諒并收他為徒，唐僧心地善良，原諒了他，還為他取了名字叫沙悟凈，這就是三徒弟。沙僧誤抓了他的師父，這是他做的一件錯(cuò)事，但他知道自己的錯(cuò)誤后，勇于承認(rèn)，立馬悔改。一路上沙僧肩上挑的東西是最多的，他話不多，事干得最多。這里我有了第三個(gè)感悟，做人要知錯(cuò)能改，任勞任怨。
師徒四人繼續(xù)西行，一路上遇到了各種各樣的妖魔鬼怪。最令我難忘的是三打白骨精的這一故事情節(jié)，第一次妖怪變成一個(gè)送飯的姑娘，第二次又變成找女兒的老太太，第三次又變成等妻子和女兒的老公公，可見這妖怪的變化多端，不過(guò)每一次都被悟空識(shí)破了，第三次才把白骨精打死?？梢娔切┭Ч砉值年庪U(xiǎn)狡詐，《西游記》里的那些妖魔鬼怪三番五次的阻止他們西天取經(jīng)，還說(shuō)要吃唐僧肉，但在四人的堅(jiān)持努力下，他們終于取得了真經(jīng)，回到大唐，為大唐做了貢獻(xiàn)。這又給了我一個(gè)感悟，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
在我們的一生中，就如同西天取經(jīng)一樣，會(huì)遇到各種各樣的困難，那些困難就像妖魔鬼怪一樣可怕，但只要我們同心協(xié)力，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)達(dá)到理想的彼岸。
讀完《西游記》，我感悟到很多，學(xué)會(huì)許多做人的道理。它教會(huì)了我知恩圖報(bào)、知錯(cuò)就改、遇事不退縮，好好做人。這些都是古時(shí)擁有的優(yōu)秀精神品質(zhì)，我感悟到了愛中華就是愛中華文明、文化。作為現(xiàn)代的我們又有什么理由不繼承呢？弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，從你我做起。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十六
做班主任難，想做一名優(yōu)秀的班主任更難，在經(jīng)歷了十幾年的辛勤耕耘之后，回首走過(guò)的路，雖然酸、甜、苦、辣、咸五味俱雜。但是細(xì)細(xì)回味，沉淀下來(lái)的又似乎僅是一層淡淡的晨霧，看得見，但是當(dāng)你一伸手卻又空空如也，只是留下濕濕漉漉的感覺而已。自從我讀了《把班級(jí)還給學(xué)生》這本書之后，仔細(xì)對(duì)照，反思過(guò)去，竟然有了一種小有成就的感覺。
其實(shí)，成功的經(jīng)驗(yàn)就好像是一層朦朧的窗戶紙，奧秘一捅就開，關(guān)鍵是我們沒(méi)有想到去做或是沒(méi)有堅(jiān)持去做。有人說(shuō)：“班主任是星辰，遠(yuǎn)觀像一盞引路的燈；近看像一團(tuán)燃燒的火?！逼鋵?shí)班主任應(yīng)像百合一樣，綻開是一朵飄香的花；凝聚是一枚含笑的果。
把班級(jí)還給學(xué)生的關(guān)鍵是要培養(yǎng)和利用好班干部。在學(xué)生一生中，總有一些東西難以忘記，這些既是他們前進(jìn)的動(dòng)力源泉、又是他們成功的見證。當(dāng)班干部們?cè)诶蠋?、父母的期待與同學(xué)們的羨慕的眼神中，伴隨著熱烈的掌聲，莊嚴(yán)地接下飽含老師的信任與期待時(shí)，就再也沒(méi)有挫折可以使他們屈服了。
既然一個(gè)有優(yōu)秀班委會(huì)的班級(jí)就能成為一個(gè)好的班級(jí)，那么如何來(lái)組建班委會(huì)，怎樣選拔和培養(yǎng)班干部呢？根據(jù)自己在多年的帶班過(guò)程中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合書中的實(shí)例，我得出了一套常務(wù)班委制和值日班長(zhǎng)制的雙軌運(yùn)行模式。常務(wù)班委會(huì)成員要通過(guò)競(jìng)聘、選舉產(chǎn)生，他們大都是一些在各方面都比較突出的精英學(xué)生。由于班干部是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，所以能得到學(xué)生的充分信賴和支持，有利于他們創(chuàng)造性地開展班級(jí)活動(dòng)，也有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力。值日班長(zhǎng)采取的是全體學(xué)生輪流擔(dān)任的方式，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)管理一天班級(jí)，并把當(dāng)天的情況詳細(xì)記錄下來(lái)，這樣做的目的是給每一名學(xué)生都提供一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生們的主人翁意識(shí)，強(qiáng)化了集體榮譽(yù)感。
不管如何，班委是為學(xué)生服務(wù)的，是協(xié)助班主任為大家營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境的。當(dāng)班干部盡管可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)，但是人的精力畢竟是有限的，他們需要付出大量的時(shí)間和精力，更多的是無(wú)私的奉獻(xiàn)。所以選班干部不僅要看他的能力，更要看他是否具備這樣的品質(zhì)。
在班干部選舉完成之后，班干部的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了，班主任在培養(yǎng)班委的過(guò)程中，要不斷給班委會(huì)找事兒干，讓每一位班委成員在做事的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的崗位對(duì)班集體建設(shè)的作用和價(jià)值。在讓班干部完成工作時(shí)，班主任要做的是培養(yǎng)而不是用，如果只是指揮班干部去做，卻從不教他們?cè)鯓尤プ觯@樣的班主任將會(huì)非常辛苦，也出不來(lái)效率。做事的效率非常低下，班級(jí)工作也上不去。
要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，通常采取“扶著走、領(lǐng)著走、放開走”三大步。班委會(huì)剛成立之初，大家都缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往不知道該怎樣做，迫切希望得到老師和同學(xué)的幫助與指導(dǎo)。所以班主任要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，一定要抓好第一次，如第一次主題班會(huì)、第一次衛(wèi)生大掃除、第一次班級(jí)點(diǎn)評(píng)……班主任要在每一個(gè)第一次前后言傳身教，做好示范。有了第一次的成功，以后的事情就好辦得多了。領(lǐng)著走實(shí)在有了良好的開端之后，適當(dāng)放手，從扶改為引、半扶半放。作為班主任要時(shí)刻不能忘記事前指導(dǎo)、點(diǎn)撥和事后分析、評(píng)述。同時(shí)在這一階段，讓學(xué)生尊重班干部至關(guān)重要，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到尊重班干部就是尊重班集體、服從班集體。放開走顧名思義就是放開手，讓他們自己去做，這時(shí)班主任要鼓勵(lì)班干部創(chuàng)新，有自己的主見和開創(chuàng)精神，主動(dòng)開展工作。
有經(jīng)驗(yàn)的班主任善于利用班干部的“閃光點(diǎn)”及時(shí)去影響感染學(xué)生，因此班主任要會(huì)抓時(shí)機(jī)，并且?guī)椭喔刹繕淞⑼牛驗(yàn)橥攀撬麄冮_展工作的最有力的保證。
總之，讀完《把班級(jí)還給學(xué)生》這本書之后，有一種躍躍欲試的沖動(dòng)，因此在今后的工作中，我將時(shí)刻結(jié)合書中所講，把自己的工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十七
如果你是一滴水，那么你是否會(huì)去滋潤(rùn)大地？如果你是一束陽(yáng)光，你是否會(huì)去照亮黑暗？如果.......？在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)他人無(wú)私奉獻(xiàn)，舍己為人的人中。對(duì)我們廣大青少年影響最大的一個(gè)人，就是—解放軍戰(zhàn)士"雷鋒".
雷鋒在生活中，常常無(wú)償?shù)貛椭恕２徽撌悄赀~的老奶奶，還是年輕的小姑娘，只要他們有困難，他就會(huì)去幫助他們。在雷鋒日記中，最讓我難忘的就是這件事情....給我啟示最大的也是這件事情。
在一九六二年的大年初一時(shí)，雷鋒的同事們都在歡度佳節(jié)。當(dāng)他和同事打了兩局乒乓球后，他突然想起現(xiàn)在正逢運(yùn)輸業(yè)和各種行業(yè)最忙的時(shí)候。所以他就向副連長(zhǎng)請(qǐng)了假，直奔火車站。去看有沒(méi)有人需要幫助。剛進(jìn)站口，就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)老奶奶正吃力的背著一個(gè)大包袱要上火車。他直奔上去，接過(guò)那個(gè)老奶奶的包袱，扶著老奶奶安全地上了車。并且?guī)屠夏棠陶伊藗€(gè)座位，安頓好后才下車。.......
當(dāng)我看到這一處時(shí)，我想了想，我在這種情況下是否會(huì)做出這種舉動(dòng)。我想我有可能會(huì)猶豫。因?yàn)樵谀欠N情況下，誰(shuí)還管其他人啊，自己都很艱難，哪里管得著其他人。在現(xiàn)實(shí)生活中也幾乎見不到這樣做的?？墒抢卒h卻能夠這樣做。難道是我們沒(méi)有能力去幫助他人嗎?不!不是。那是因?yàn)槭裁茨?？這很讓我費(fèi)解。這樣的問(wèn)題，我們大家都應(yīng)想一想....
在這種情況下，我們就應(yīng)理智的去面對(duì)。認(rèn)清哪些人是真正需要幫助的，如果確實(shí)是需要幫助的，那么就去幫助他。如果有可能對(duì)自己造成危害，那么就去避開，或者找旁邊的人作證，一起去幫需要幫助的人。
幫助他人每個(gè)人都應(yīng)去做，但是前提是不損害自己的利益。
從《雷鋒日記》中，我體會(huì)到：我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)雷鋒幫助他人的精神。正如《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》中唱到的那樣：
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣.忠于革命忠于黨.愛憎分明不忘本。...........
如果你是一滴水，那么你是否會(huì)去滋潤(rùn)大地？如果你是一束陽(yáng)光，你是否會(huì)去照亮黑暗？如果.......？在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)他人無(wú)私奉獻(xiàn)，舍己為人的人中。對(duì)我們廣大青少年影響最大的一個(gè)人，就是—解放...
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十八
寒號(hào)鳥和喜鵲是鄰居，冬天到了，勤勞的喜鵲搭好了窩，而寒號(hào)鳥就知道玩，最后在寒冷的北風(fēng)中凍死了。
老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！毕铲o正是因?yàn)橹肋@個(gè)道理，才抓緊時(shí)間搭窩過(guò)冬。而寒號(hào)鳥卻得過(guò)且過(guò)，最后被凍死了。
我想到自己平常做作業(yè)時(shí)，總是今天推明天，明天推后天，這樣推來(lái)推去，總是不及時(shí)完成，感到非常慚愧。我決定今后再也不做寒號(hào)鳥，要做一只勤勞的小喜鵲。
像老師平常教導(dǎo)的那樣，做一個(gè)勤勞懂事的好學(xué)生。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15851144.html】
