讀后感是對(duì)讀完一本書、一篇文章或者一部電影、一幅畫等作品的感受和思考的總結(jié)和概括，它可以幫助我們更好地理解和吸收所閱讀作品中的內(nèi)容和意義，我想我們應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。寫讀后感時(shí)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的清晰，避免模糊和含糊不清的表述。以下是一些經(jīng)典讀后感范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇一
在《憑什么讓學(xué)生服你》一書中，作者用最平實(shí)的語(yǔ)言，最豐富的案例，講述著作為一名時(shí)時(shí)處處關(guān)心，愛護(hù)著學(xué)生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動(dòng)孩子的心，收獲學(xué)生的愛。通過一個(gè)個(gè)栩栩如生的案例，看到了一名時(shí)時(shí)處處關(guān)心，愛護(hù)著學(xué)生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動(dòng)孩子的心，收獲學(xué)生的愛。
“親其師，信其道?！钡覀冏隼蠋煹膽{什么讓學(xué)生對(duì)你親近有加？憑什么讓學(xué)生信你所傳之“道”？怎樣才能收服每一個(gè)或善感、或叛逆，或懵懂莽撞、或桀驁不馴的學(xué)生的心？怎樣才能真正獲得學(xué)生的佩服、信服、折服、心服口服？她的“時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)教育事業(yè)都對(duì)班主任工作提出了新的、更高的要求，傳統(tǒng)式的批評(píng)、管教、訓(xùn)斥已經(jīng)不是靈丹妙藥，婆婆媽媽、辛辛苦苦的工作顯然并不能得到學(xué)生的認(rèn)同，他們已經(jīng)擁有了太多太多的愛，而更需要的是多一些心靈上的溝通、理解和尊重?！弊屛疑钣型?。正如關(guān)老師所言：只有讓學(xué)生意識(shí)到自己是在一個(gè)集體中，只有讓他們意識(shí)到自己是班級(jí)的一員，只有讓他們牢固確立“班榮我榮，班衰我恥”的思想，才能真正形成班級(jí)的凝聚力。
高明的教育方法——讓學(xué)生折服。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，因此我們不能用千篇一律的教育方法，“尊重個(gè)性因勢(shì)利導(dǎo)”中告訴我們根據(jù)學(xué)生不同的性格應(yīng)采取不同的教育方法，但這一切都建立在教師對(duì)學(xué)生十分了解的基礎(chǔ)之上。
愛的溫暖與滋潤(rùn)——讓學(xué)生心服。關(guān)老師用他幾十年來(lái)真真切切的親身感受告訴我：用老師的愛心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑；與偉大的母愛相比，真情的師愛，溫暖與滋潤(rùn)的是孩子的心，用真情撫平學(xué)生受傷的心，而心花綻放才是最美麗的。曾經(jīng)有人在老師和學(xué)生間做過一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是百分之八十以上的老師都愛自己的學(xué)生，而相反的是百分之八十的學(xué)生都說沒有感受到教師對(duì)自己的愛。為何會(huì)有如此大的反差呢？我們愛學(xué)生為何學(xué)生卻感受不到呢？我們是否也如關(guān)老師那樣用真情撫平學(xué)生受傷的心；用心觀察學(xué)生，從蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)問題，深入學(xué)生家庭，把孩子從家庭矛盾的漩渦中拽上來(lái)；當(dāng)學(xué)生挨了父母的打后進(jìn)行深入的家訪協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，幫助家長(zhǎng)摒棄不正確的教育方法和教育手段為學(xué)生找回心理上的平衡……如果我們每一位教育工作者都能做到這些我們的學(xué)生一定會(huì)感受到我們的愛，并回報(bào)以愛的。
用“腦”、用“心”、用“情”是關(guān)老師走過大半輩子的教育之路后，總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之精華。用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界。用“心”去理解學(xué)生，你給予他們平等與真誠(chéng)，才會(huì)贏得他們不設(shè)防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會(huì)讓孩子折服。用“情”去溫暖和滋潤(rùn)還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會(huì)用真情來(lái)回應(yīng)。
但是，我知道，在我的學(xué)生管理工作中，還有很多問題與不足，要達(dá)到關(guān)老師的“做一塊磁石，把學(xué)生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍”,還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)整，同時(shí)注意工作的藝術(shù)性和科學(xué)性，并創(chuàng)造性地開展工作。好老師得時(shí)時(shí)記著學(xué)生、想著學(xué)生，只有眼里有學(xué)生，心中才會(huì)有學(xué)生。我覺得對(duì)學(xué)生應(yīng)該做到用情、用心，那樣學(xué)生才能從心底服你。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇二
在眾多的教育名著中，在難得的閑暇之余，我優(yōu)先選擇了關(guān)承華老師的《憑什么讓學(xué)生服你》這部教育著作來(lái)讀。這部書首先吸引我的是書名，因?yàn)檫@是做教師的尤其是現(xiàn)在做教師的感到困惑的問題?，F(xiàn)在的孩子對(duì)事缺少責(zé)任感，對(duì)人缺少情感，表現(xiàn)出自私、冷漠甚至是叛逆，面對(duì)老師的苦口婆心的說教無(wú)動(dòng)于衷，于是，做老師的感到苦惱，感到困惑，感到束手無(wú)策。老師拿什么才能讓學(xué)生服？在《在憑什么讓學(xué)生服你》這本書中我找到了答案，有一種”山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村“的豁然開朗。
關(guān)老師通過一個(gè)個(gè)平常而又生動(dòng)有趣的教育故事，讓我們明確，做教師的該如何樹立自己在學(xué)生心目中威信，讓學(xué)生信服、佩服、折服、心服、口服。給我感觸最深的有以下三點(diǎn)：
一用”腦“去思考教育，提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界。用”腦“,即用思想，用正確的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，這是區(qū)別合格教師與”教書匠“的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。今天的教師都具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷，如果僅僅是傳授知識(shí)，每個(gè)人不但能夠勝任，而且是綽綽有余。但受教育者、教育環(huán)境、教育內(nèi)容都是動(dòng)態(tài)的，都是在不斷發(fā)展變化的，無(wú)論曾經(jīng)是多么優(yōu)秀的教師，如果在教育觀念、教育手段等方面”以不變應(yīng)萬(wàn)變“,結(jié)果不是誤人子弟，就是被自己的教育對(duì)象炒了魷魚——因?yàn)榻逃蝿?shì)的發(fā)展是不允許它的執(zhí)行者觀念滯后的。教育是培養(yǎng)人、塑造人、鑄就人的事業(yè)。作為一名專職從事教育工作的老師，既然擔(dān)負(fù)著塑造人類靈魂的崇高責(zé)任，那首先自己要有”魂“,即有思想，有目標(biāo)明晰的、與時(shí)俱進(jìn)的、正確的教育理論和教育觀念。而要想不讓自己的教育思想老化，不讓自己的教育觀念過時(shí)，不讓自己的教育手段落伍的最有效辦法和最佳途徑，就是要不斷學(xué)習(xí)。我更加深切地領(lǐng)悟了”學(xué)而不厭，誨人不倦“在當(dāng)今知識(shí)不斷更新的年代對(duì)教師的重要意義?；仡欉^去，自己一度以工作忙、沒時(shí)間為借口，放縱自己不擠時(shí)間讀書、不積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念?？戳诉@部書，我激勵(lì)自己做教師更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為給學(xué)生一杯水，自己僅有一桶水是不夠的，這不禁讓我銘記”問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)“的道理。
二用”心“去理解學(xué)生，你給予他們平等與真誠(chéng)，才會(huì)贏得他們不設(shè)防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會(huì)讓孩子折服。作為老師，心中有學(xué)生的一個(gè)重要前提，就是不僅僅把學(xué)生單純地看做一個(gè)受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。當(dāng)然他們還未成年，他們的思想還不成熟，他們的感情還很稚嫩，他們的性格還不穩(wěn)定，他們的欲望還很虛幻，但恰恰就是因?yàn)檫@樣，才需要作為成年人的老師和家長(zhǎng)們，走進(jìn)孩子們的心里，換位思考，將心比心，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，才可能有的放矢和對(duì)癥下藥。如果站在孩子們的”心“外，一味憑主觀臆想而評(píng)頭品足，指手畫腳，甚至妄下結(jié)論，只會(huì)招致他們的逆反、沉默和對(duì)抗。老師與學(xué)生之間的心靈差距越大，老師想達(dá)到的教育效果越差。所以，老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流，就必須做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的舉止言行，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的有個(gè)性的個(gè)體，把學(xué)生當(dāng)作孩子去看待，正確對(duì)待孩子在成長(zhǎng)中不可避免的錯(cuò)誤，并將其看做事正常的。有時(shí)候，在教育學(xué)生的過程中，老師只是站在老師的角度上去思考問題，如果我們善于將自己當(dāng)成學(xué)生，或者將學(xué)生看做自己的孩子，我們思考問題的角度可能會(huì)截然不同，學(xué)生的感受和教育的效果也將截然不同。老師應(yīng)該關(guān)注的不僅是成績(jī)，還有比這更重要的那就是學(xué)生內(nèi)心的感受，要幫助學(xué)生在良好的情緒中愉悅地成長(zhǎng)。
三用”情“去溫暖和滋潤(rùn)還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會(huì)用真情來(lái)回應(yīng)。用”情“,即用老師愛學(xué)生的一片真情，去調(diào)動(dòng)、發(fā)掘和影響學(xué)生可能被隱藏著的情商。用老師的愛心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑，能夠收到事半功倍的效果。這一點(diǎn)，我深有感觸。這不由得讓我想起一個(gè)故事：記得一年前，我的班上有個(gè)可以稱得上是”小小頑固分子“的孩子，他年紀(jì)雖小卻玩世不恭，無(wú)惡不作。老師多少次的批評(píng)教育，一次次以無(wú)效告終。但現(xiàn)在的他已經(jīng)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子了。這種變化僅僅是源于一次受傷、一把椅子。一年一度的數(shù)學(xué)競(jìng)賽那天，因受傷在家休息的他來(lái)學(xué)校參加考試，我用一把椅子把他從學(xué)校門口接進(jìn)來(lái)又送出去，沒想到就是這樣簡(jiǎn)單的舉手之勞卻深深地感動(dòng)了那個(gè)孩子，他的感動(dòng)洋溢在作文的字里行間，表現(xiàn)在熱情謙遜的言行舉止中，表現(xiàn)在勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神中……這讓我感受到：愛，是可以讓冰川融化的力量；情，是可以讓鐵石心腸溫暖的火焰。對(duì)學(xué)生用心，換回學(xué)生的真心；對(duì)學(xué)生用情，換回學(xué)生的真情。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。我要用腦去汲取源源不斷的新知識(shí)，用心去關(guān)注每一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體，用情去溫暖每一個(gè)孩子稚嫩的心靈。讓我的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地”親其師，信其道“讓學(xué)生信服、佩服、折服、心服、口服。為這樣一個(gè)目標(biāo)，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷告誡自己：學(xué)而不厭，誨人不倦。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇三
選擇假期讀《憑什么讓學(xué)生服你》，一方面自己其實(shí)一直挺懷念自己做班主任時(shí)和孩子們相處的時(shí)光，另一方面也是因?yàn)檫@本書有豐富的案例，語(yǔ)言也口語(yǔ)化，容易讀進(jìn)去，讀起來(lái)親切。讀完本書，為關(guān)老師投入在學(xué)生的真愛而感動(dòng)，也被關(guān)老師在工作和生活中展現(xiàn)出來(lái)而折服，自己也受益良多。
學(xué)會(huì)用“腦”去思考教育。細(xì)讀文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)老師的許多做法并非靈機(jī)一動(dòng)，心血來(lái)潮，而是在扎實(shí)的教育理論指導(dǎo)下開展的。如在談到如何形成班級(jí)凝聚力時(shí)，關(guān)老師就充分運(yùn)用了前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基關(guān)于形成群體凝聚力的理論。1995年，關(guān)老師新接手高一（4）班后，在開學(xué)前，經(jīng)過再三思考，在黑板上寫下了“你們是高一（4）班的主人”十個(gè)醒目的大字，從一開始就讓學(xué)生樹立了明確的目標(biāo)和信念，讓每一位同學(xué)的行動(dòng)指南定位于較高的水平上，為后來(lái)良好集體的形成打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。彼得羅夫斯基還認(rèn)為，群體的團(tuán)結(jié)是以群體成員越來(lái)越多地參加共同活動(dòng)的過程為基礎(chǔ)的。在這個(gè)理論基礎(chǔ)上，關(guān)老師利用當(dāng)時(shí)同學(xué)們關(guān)注國(guó)安隊(duì)的時(shí)機(jī)，組織策劃了“學(xué)國(guó)安精神，永遠(yuǎn)爭(zhēng)第一”主題班會(huì)，借機(jī)提出了“人人爭(zhēng)進(jìn)步，班級(jí)爭(zhēng)第一”的行動(dòng)目標(biāo)，使同學(xué)們走上了相互影響，相互監(jiān)督的良性循環(huán)的道路。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下開展工作，讓關(guān)老師不但能站在更高、更廣的視野去看待工作，也讓她的工作開展能抓住要害，一招見效。
教育的根本——教會(huì)孩子做人。關(guān)老師最在意的是孩子的道德傾向、道德標(biāo)準(zhǔn)、道德底線。一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)應(yīng)該是全方位的，重智育輕德育所留下的后患，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)業(yè)不夠優(yōu)秀所留下的遺憾。但關(guān)老師又不會(huì)以貌取人，而是從細(xì)節(jié)中去觀察一個(gè)學(xué)生的道德起點(diǎn)、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)老師一位老同學(xué)的女兒，讀高中時(shí)就在左耳朵扎了四個(gè)眼，戴了四枚小耳釘，讓這位老同學(xué)著實(shí)不放心。放在現(xiàn)在，這也是異類，更何況是十多年前。但是關(guān)老師卻細(xì)心地看到，在飯店吃飯時(shí)，這位孩子吃瓜子時(shí)，會(huì)把瓜子皮攥在手心里，滿了，會(huì)找到垃圾箱扔進(jìn)去，聊天時(shí)會(huì)自然地流露出愛國(guó)之情。關(guān)老師滿懷信心地對(duì)老同學(xué)說：“這個(gè)女兒你放心吧！她的道德起點(diǎn)很高，道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很高，這是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中最重要的，今后一定錯(cuò)不了。”
師生理解存在“時(shí)間差”。做一個(gè)教育者，往往會(huì)為自己絞盡腦汁試了許多法子，而教育效果甚微而感到沮喪不已，尤其是會(huì)覺得學(xué)生理解不到自己的良苦用心，萬(wàn)般用心最后付諸流水。關(guān)老師則提出了師生間理解的“時(shí)間差”。其實(shí)，學(xué)生也是有感情的，他們也能夠理解老師，但他們對(duì)老師的理解往往是在時(shí)過境遷之后，因?yàn)闆]有一定的人生經(jīng)歷和閱歷，是難以感同身受的。愛情的甜蜜是在戀愛時(shí)才能體會(huì)的，為人父的責(zé)任感是在孩子呱呱落地時(shí)才會(huì)感覺那么真實(shí)，對(duì)親人的眷戀和愧疚是在親人離去后才深深地刺入心底。因此，做教育切不可急功近利，急于求成。而形成這種“理解時(shí)間差”觀念后，就不會(huì)再為跟學(xué)生較勁而鉆入死胡同，免去了許多煩惱，因?yàn)橹?，自己的理解、寬容、或早或晚總?huì)得到學(xué)生的理解和匯報(bào)。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)中的閃光點(diǎn)。賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)近來(lái)在一些新媒體、公眾號(hào)上似乎成了過街老鼠人人喊打，似乎成了教育的毒藥。而我認(rèn)為，賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是正面的教育工具，只是再好的東西如果不得其法，也會(huì)適得其反。關(guān)老師的親身經(jīng)歷也證實(shí)，賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是有用的。關(guān)老師還深刻地進(jìn)行了研究、分析、思考，得到了新的啟示：老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，讓孩子們感覺到“在我的不行中也有能行的時(shí)候”，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子們來(lái)說是最珍貴的。其實(shí)對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)講，心智還不成熟，思維不夠全面，心理比較脆弱，情緒不太穩(wěn)定，自持自控能力比較差，而且期待贊揚(yáng)，渴望成功，羨慕優(yōu)秀，是他們的天性和共性。老師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的無(wú)限可能，找到孩子各方面的“最近發(fā)展區(qū)”。簡(jiǎn)而言之，教育是一門藝術(shù)，任何教育手段都不能只學(xué)得點(diǎn)皮毛，就期望能收到巨大成效。藝術(shù)，就要細(xì)細(xì)琢磨，仔細(xì)辨別，區(qū)別使用，才能真正發(fā)揮效用。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇四
作為一名一線教師，我有時(shí)會(huì)抱怨如今的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏集體榮譽(yù)感。平時(shí)總是從學(xué)生身上找毛病，卻從沒反觀過自己。我們是否有深厚的文化底蘊(yùn)和人格魅力，讓學(xué)生由衷的佩服？我們是否付出真情與理解，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服？我們的教育方法是否得當(dāng)、高明，使學(xué)生心悅誠(chéng)服？我們是否用愛溫暖也滋潤(rùn)孩子的心，使學(xué)生綻放出最美麗的心花……如果沒有，我們又憑什么讓學(xué)生服你，又何來(lái)理由數(shù)落學(xué)生的不是呢？憑什么讓學(xué)生服你，是值得我認(rèn)真思考的問題，讀了《憑什么讓學(xué)生服你》這本書，我受益匪淺。
關(guān)老師在總結(jié)她從教三十多年來(lái)的教育方法和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，只用了三個(gè)字“腦、心、情——用”腦“去思教育，用”心“去品位學(xué)生，用”情“去感化孩子。她說真正讀懂了這三個(gè)字，真正理解了這三個(gè)字，真正用好了這三個(gè)字，自然就會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可、信服乃至佩服，一個(gè)真正讓孩子信服、佩服、折服、心服、口服的教育者，才可能很好地實(shí)現(xiàn)教育的目的。
讀過這本書，讓我受到了很大的震撼，教育工作就是這樣的平凡，沒有轟轟烈烈的壯舉，只有細(xì)細(xì)瑣瑣的小事。的確這樣”教育無(wú)小事，事事皆教育“.關(guān)老師用真心、真情演繹著她的教育人生，讓這條平凡路閃爍著耀眼的光芒。反思自己的工作，真的有很多不足之處，憑什么讓學(xué)生服我呢？我應(yīng)該從以下幾方面改進(jìn)：
盧梭曾說：”在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范“我們的一舉一動(dòng)、一言一行，都在潛移默化地影響著學(xué)生，要求學(xué)生做到的，老師應(yīng)該盡自己最大的能力去做到、做好。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，而教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。
我們每天都忙于教學(xué)工作，而忽視了學(xué)生的情感。學(xué)生的心靈是需要關(guān)注的。我們應(yīng)該善于觀察學(xué)生的情感的細(xì)微變化，傾聽學(xué)生的心聲，平等真誠(chéng)地與學(xué)生交流，真正做到我學(xué)生著想。他們畢竟是孩子，哪有不犯錯(cuò)誤的，只要他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并能改正，我們還有必要咄咄逼人嗎？面對(duì)回答不出問題的學(xué)生，我們是不是應(yīng)該耐心引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者呢？孩子的情緒有波動(dòng)時(shí)，如果我們能給一些關(guān)心和安慰，就會(huì)讓學(xué)生倍感溫暖和感激。
以前遇到學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我總是就事論事，可是往往效果不佳。有的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，卻找不到根本原因所在。這都是單方面教育的弊端。我應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行雙向交流，()讓家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)，取得他們的支持和配合，也要了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)，更全面的了解學(xué)生，這樣雙管齊下，讓教育更有效。
豐富多彩的活動(dòng)不僅可以愉悅身心，而且對(duì)學(xué)生起到一定的教育作用。我們?cè)诎才藕吐鋵?shí)工作時(shí)，不能照本宣科，生硬地傳達(dá)命令，也不能生搬硬套他人的做法，要根據(jù)本班的實(shí)際情況，想一想怎樣安排更合理，采取什么方法更有效。遇到隨機(jī)事件不要盲目處理，用心想一想其中可能蘊(yùn)涵什么教育契機(jī)。
用”腦“去思考教育，用”心“去品位學(xué)生，用”情“去感化孩子，這是關(guān)承華老師的教育經(jīng)驗(yàn)的精華，我要常讀常新，不斷能吸取精華，不斷實(shí)踐提高，成為一名讓學(xué)生佩服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇五
一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學(xué)生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來(lái)是關(guān)承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，為了解決學(xué)生存在的一些問題，在繁忙的工作中也不忘總結(jié)提升自己；在一點(diǎn)一滴的小事中思索學(xué)生的心理，總結(jié)教育方法，使自己在教師這個(gè)平凡的崗位上展現(xiàn)了不平凡的人生。不得不說她的這種教育概念實(shí)在深受年輕教師的喜愛。
書中根據(jù)實(shí)際事例一一詳談分析，語(yǔ)句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會(huì)久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關(guān)老師所提出的學(xué)會(huì)用“大腦”去思考總結(jié)，以利于提高自己有關(guān)教育的內(nèi)涵；以及用“心”去體會(huì)學(xué)生；還有用“真情”感化學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的佩服。笛福也曾說過：“一個(gè)有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己?！彼砸肭袑?shí)贏得孩子們佩服，是老師首先應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做出榜樣。這些行為就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。
書中關(guān)老師所說的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來(lái)。也時(shí)刻提醒自己在這個(gè)看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做一個(gè)“用腦、用心、用情、的老師”，對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的過錯(cuò)，多一點(diǎn)理解、寬容，也時(shí)刻反思自己。教育工作任重道遠(yuǎn)，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實(shí)的工作就可能成為讓學(xué)生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇六
假期里閑來(lái)無(wú)事，一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學(xué)生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來(lái)是關(guān)承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，為了解決學(xué)生存在的一些問題，在繁忙的工作中也不忘總結(jié)提升自己；在一點(diǎn)一滴的小事中思索學(xué)生的心理，總結(jié)教育方法，使自己在教師這個(gè)平凡的崗位上展現(xiàn)了不平凡的人生。不得不說她的這種教育概念實(shí)在深受年輕教師的喜愛。
書中根據(jù)實(shí)際事例一一詳談分析，語(yǔ)句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會(huì)久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關(guān)老師所提出的學(xué)會(huì)用“大腦”去思考總結(jié)，以利于提高自己有關(guān)教育的內(nèi)涵；以及用“心”去體會(huì)學(xué)生；還有用“真情”感化學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的佩服。笛福也曾說過：“一個(gè)有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己。”所以要想切實(shí)贏得孩子們佩服，是老師首先應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做出榜樣。這些行為就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。
我作為一名年輕教師，深知自己也有不足之處，但這不會(huì)影響我對(duì)教師這份職業(yè)的熱情。從最簡(jiǎn)單的儀容儀表開始我嚴(yán)格的要求著自己，盡力做到樸實(shí)整潔。以自身去影響孩子們注重小學(xué)生應(yīng)該符合的小學(xué)生文明禮儀規(guī)范。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們穿戴整潔大方。
再者就說到用“心”品味學(xué)生了，老師只有平等、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生作朋友，才足以讓學(xué)生信服。想想也是，在我們面前的學(xué)生還只是一個(gè)天真活潑的孩子，只有他真切感受到老師的真誠(chéng)相待，才會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的信服。對(duì)于關(guān)老師提出的師生間理解的“時(shí)間差”的想法，讀書筆記真是值得讓我雙手為她點(diǎn)贊！我們只是比學(xué)生年長(zhǎng)了些，只是先學(xué)了幾年知識(shí)，所以比他們懂得稍微多一些的平凡人而已。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我常會(huì)有這種想法：“為什么這些知識(shí)點(diǎn)我都已經(jīng)教過學(xué)生好幾遍了，怎么考試的時(shí)候，還是老犯同樣的錯(cuò)誤呢？”每每出現(xiàn)這種情況內(nèi)心總會(huì)有些波瀾。正是在看了關(guān)老師的這段話之后，我的心就平靜許多。作為教師，我們整整比他們多學(xué)了至少十年的知識(shí)，也有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用起來(lái)自然自如許多?！拔覀円彩菑膶W(xué)生時(shí)代走過來(lái)的，想想我們自己也曾犯過同樣的錯(cuò)誤也不止一次”。想到這，不禁笑出聲來(lái)。當(dāng)然如果學(xué)生并不知道自己究竟在哪些地方落后于人，以及自己怎樣才能取得進(jìn)步，那么我們教師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地找孩子們談“心”了。以積極向上的心態(tài)去引導(dǎo)孩子，也不要太過于心急而忽略了他們的感受。
其次關(guān)老師在文章中講到了“用情去感化孩子?！睂W(xué)生只有首先感受到了師愛。他的心才會(huì)跟著我們的步伐向前走。事實(shí)證明，家庭中出現(xiàn)的問題，常常直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和生活。我們學(xué)校也有這些問題家庭里的孩子，父母離異，長(zhǎng)期的分居生活直接導(dǎo)致了這個(gè)孩子越來(lái)越叛逆的心理。這種情況也越來(lái)越引起學(xué)校及我們老師的關(guān)注，我們也一直在努力與孩子談心，做到不傷害其自尊心，瞬間感覺作為老師必修的一門功課就是學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。
書中關(guān)老師所說的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來(lái)。也時(shí)刻提醒自己在這個(gè)看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做一個(gè)“用腦、用心、用情、的老師”，對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的過錯(cuò)，多一點(diǎn)理解、寬容，也時(shí)刻反思自己。教育工作任重道遠(yuǎn)，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實(shí)的工作就可能成為讓學(xué)生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇七
作為老師，要怎樣才能受學(xué)生歡迎愛戴呢?下面是本站小編給你分享《憑什么讓學(xué)生服你》讀后感，歡迎閱讀!
假期里閑來(lái)無(wú)事，一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學(xué)生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來(lái)是關(guān)承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，為了解決學(xué)生存在的一些問題，在繁忙的工作中也不忘總結(jié)提升自己;在一點(diǎn)一滴的小事中思索學(xué)生的心理，總結(jié)教育方法，使自己在教師這個(gè)平凡的崗位上展現(xiàn)了不平凡的人生。不得不說她的這種教育概念實(shí)在深受年輕教師的喜愛。
書中根據(jù)實(shí)際事例一一詳談分析，語(yǔ)句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會(huì)久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關(guān)老師所提出的學(xué)會(huì)用“大腦”去思考總結(jié)，以利于提高自己有關(guān)教育的內(nèi)涵;以及用“心”去體會(huì)學(xué)生;還有用“真情”感化學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的佩服。笛福也曾說過：“一個(gè)有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己?！彼砸肭袑?shí)贏得孩子們佩服，是老師首先應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做出榜樣。這些行為就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。
我作為一名年輕教師，深知自己也有不足之處，但這不會(huì)影響我對(duì)教師這份職業(yè)的熱情。從最簡(jiǎn)單的儀容儀表開始我嚴(yán)格的要求著自己，盡力做到樸實(shí)整潔。以自身去影響孩子們注重小學(xué)生應(yīng)該符合的小學(xué)生文明禮儀規(guī)范。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們穿戴整潔大方。
讀書筆記。
真是值得讓我雙手為她點(diǎn)贊!我們只是比學(xué)生年長(zhǎng)了些，只是先學(xué)了幾年知識(shí)，所以比他們懂得稍微多一些的平凡人而已。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我常會(huì)有這種想法：“為什么這些知識(shí)點(diǎn)我都已經(jīng)教過學(xué)生好幾遍了，怎么考試的時(shí)候，還是老犯同樣的錯(cuò)誤呢?”每每出現(xiàn)這種情況內(nèi)心總會(huì)有些波瀾。正是在看了關(guān)老師的這段話之后，我的心就平靜許多。作為教師，我們整整比他們多學(xué)了至少十年的知識(shí)，也有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用起來(lái)自然自如許多?！拔覀円彩菑膶W(xué)生時(shí)代走過來(lái)的，想想我們自己也曾犯過同樣的錯(cuò)誤也不止一次”。想到這，不禁笑出聲來(lái)。當(dāng)然如果學(xué)生并不知道自己究竟在哪些地方落后于人，以及自己怎樣才能取得進(jìn)步，那么我們教師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地找孩子們談“心”了。以積極向上的心態(tài)去引導(dǎo)孩子，也不要太過于心急而忽略了他們的感受。
其次關(guān)老師在文章中講到了“用情去感化孩子?！睂W(xué)生只有首先感受到了師愛。他的心才會(huì)跟著我們的步伐向前走。事實(shí)證明，家庭中出現(xiàn)的問題，常常直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和生活。我們學(xué)校也有這些問題家庭里的孩子，父母離異，長(zhǎng)期的分居生活直接導(dǎo)致了這個(gè)孩子越來(lái)越叛逆的心理。這種情況也越來(lái)越引起學(xué)校及我們老師的關(guān)注，我們也一直在努力與孩子談心，做到不傷害其自尊心，瞬間感覺作為老師必修的一門功課就是學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。
書中關(guān)老師所說的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來(lái)。也時(shí)刻提醒自己在這個(gè)看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做一個(gè)“用腦、用心、用情、的老師”，對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的過錯(cuò)，多一點(diǎn)理解、寬容，也時(shí)刻反思自己。教育工作任重道遠(yuǎn)，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實(shí)的工作就可能成為讓學(xué)生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇八
《木偶奇遇記》這本書是如此的神奇和有趣。他想象力非常豐富，人物形象栩栩如生，故事情節(jié)曲折動(dòng)人……我很早就想看這本書了，因此，我一拿到手，就迫不及待的看了起來(lái)。
書中那個(gè)叫匹諾曹的小木偶一開始真的是很調(diào)皮、很懶惰、很不愛學(xué)習(xí)……他的爸爸非常窮，但為了給她買一本識(shí)字課本，讓他去上學(xué)，竟然在寒風(fēng)刺骨的冬天賣掉了自己身上唯一的一件滿是不丁的粗布舊外套。雖然皮諾曹在當(dāng)時(shí)很受感動(dòng)，可是他在第二天上學(xué)的路上，為了看馬戲，居然又賣掉了識(shí)字課本去買了一張門票……從此以后，他就經(jīng)受了很多悲慘的遭遇，遇到了很多奇怪的人和事。但他卻一直很幸運(yùn)，因?yàn)槊慨?dāng)她遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，都會(huì)有一位深藍(lán)色頭發(fā)的仙女來(lái)幫助他，是他歷經(jīng)輾轉(zhuǎn)又回到了爸爸的身邊，并且變成了一個(gè)既聽話又懂事的真正的孩子。
在匹諾曹的這些力氣的遭遇中，使我懂得了一個(gè)好孩子不可以淘氣，一個(gè)好孩子不可以調(diào)皮，一個(gè)好孩子不可以懶惰，一個(gè)好孩子不可以貪玩……匹諾曹經(jīng)歷的那些曲折和磨難警告了我，千萬(wàn)不可以像他那樣調(diào)皮、不懂事。
雖然我知道書中的故事只是作者的虛構(gòu)，但我仍然害怕變成壞孩子之后會(huì)遭到懲罰；害怕每天不學(xué)習(xí)、貪玩，總有一天也會(huì)變成一頭小驢子……同時(shí)，我希望我也能像小木偶那樣改掉壞毛病，變成一個(gè)真正懂事的好孩子。因?yàn)槲也幌肴ソ?jīng)歷小木偶經(jīng)歷過的那些曲折和磨難。
《木偶奇遇記》的故事展示給我了一個(gè)鮮活的事例，時(shí)時(shí)刻刻提醒著我怎樣做一個(gè)既聽話又懂事的好孩子。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇九
我讀了《塔頂上的貓》覺得很有趣。笑貓和其他貓不一樣。他性格開朗，會(huì)笑，精通人的語(yǔ)言，真了不起。翠湖公園里有一座美麗的大白塔。伴隨著第一縷輕柔的春風(fēng)，一只神秘的虎皮貓突然出現(xiàn)在塔頂上。這可惹怒了一群著名的“資格貓”。他們生氣妒忌，他們上不去的地方，絕不允許別的貓爬上去，他們開始咒罵，憤怒的游行。只有笑貓喜歡上了那只虎皮貓。這可讓公園里的老鼠樂翻了天，因?yàn)樨垈兌既タ茨撬斏系呢埩藳]有貓來(lái)管老鼠的閑事了。
老老鼠更有趣。我覺得他像個(gè)哲學(xué)家，也是個(gè)幽默大師。他又非常狡猾?，F(xiàn)實(shí)生活中，老鼠過街——人人喊打。老鼠竟干些偷雞摸狗的壞事，被人們打死或毒死。老老鼠就很特別，他卻能管得住自己的嘴，寧可去吃垃圾，也不吃擺在眼前營(yíng)養(yǎng)豐富的美食。即避免了被毒死的風(fēng)險(xiǎn)，又讓人們覺得他很可愛，一舉雙得，夠狡猾吧，不然怎么能活那把年紀(jì)。
笑貓，有很多種表情，都用笑來(lái)表達(dá)。他會(huì)微笑、狂笑、冷笑、獰笑，嘲笑、苦笑，還會(huì)皮笑肉不笑。每一種笑代表一心情。他還會(huì)察言觀色，所以杜真子很喜歡他。笑貓非常聰明，他相信性格能改變貓的一生，他做到了。這也是笑貓的特別之處。而那謝貓呢，只會(huì)捉老鼠，吃喝玩睡。像靚貓、酷貓、烏云蓋雪他們雖說是著名的“資格貓”，也只會(huì)妒忌塔頂上的虎皮貓，自己不努力，還罵別人，和笑貓真是鮮明的對(duì)比。
做一個(gè)從小愛觀察，愛生活的人。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十
懷著激動(dòng)的心情，我翻開了向往已久的古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》。
曹操的詭詐，劉備的謙遜，諸葛亮的神機(jī)妙算，周瑜的心胸狹窄……每一個(gè)人物都具有不同的性格，作者將不同人物刻畫得栩栩如生、淋漓盡致。細(xì)細(xì)品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了幾千年前戰(zhàn)火紛飛、羽扇綸巾的三國(guó)時(shí)代。
在《三國(guó)演義》中，我最欣賞的人就是諸葛亮了。羅貫中筆下的諸葛亮有通天徹地的才干，深謀遠(yuǎn)慮；有扭轉(zhuǎn)乾坤的力量，呼風(fēng)喚雨。他神機(jī)妙算，料事如神。草船借箭，三氣周瑜，借東風(fēng)赤壁之戰(zhàn)，六出祁山，七擒孟獲，司馬面前擺空城，威震八方，“真乃神人也”；他調(diào)兵遣將，知人善用。赤壁之戰(zhàn)中，明知關(guān)羽情意深重，知恩必報(bào)，仍派其扼守要道，結(jié)果華容道上關(guān)羽顧念舊恩，放走了勁敵曹操。有人道：“此孔明之過也，錯(cuò)失良機(jī)?！蔽覅s認(rèn)為不盡然，因?yàn)檫@恰恰體現(xiàn)了諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的超前預(yù)判。
在《三國(guó)演義》中，我最佩服的人是關(guān)羽。在跟曹操打仗時(shí)，他因帶著二嫂，所以才假裝投降。其實(shí)他還是一心想找到劉備，保護(hù)好二嫂。等他得到一匹“赤兔馬”時(shí)，便立即騎著“赤兔馬”去找劉備了，真是一名義薄云天的好漢。
其實(shí)《三國(guó)演義》中的大人物、大豪杰、大英雄還有很多很多，他們或忠肝義膽，或足智多謀，或英勇無(wú)匹。很多人物都值得我們好好學(xué)習(xí)。
讀了《三國(guó)演義》之后，我覺得自己似乎長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。這本書讓我領(lǐng)略到英雄的風(fēng)采、智謀的魅力。俗話說“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”，一本好書就像是知識(shí)的源泉，讓人受益匪淺。
同學(xué)們，還等什么，快捧起書讀一讀吧！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十一
記——生命的意義不在于永遠(yuǎn)的享受，而在于經(jīng)歷之后，那綻放的永恒的美麗。
頭：“鷹是天空中的帝王，振翅飛翔，讓人肅然起敬。可又有誰(shuí)知道，鷹承受了多少的痛苦與折磨！雛鷹在巢穴里剛可以探出頭的時(shí)候，它們的母親就把它們放在懸崖邊上，然后推下去，羽毛還未長(zhǎng)滿的雛鷹使盡全力往上飛，當(dāng)然，不能飛的鷹將被活活摔死。這僅僅是一道工序，更讓雛鷹痛苦的還在后面。母鷹把它們的翅膀折斷，然后再次推下懸崖，當(dāng)最后一只鷹從懸崖下飛上來(lái)的時(shí)候，它將擁有豐滿的羽毛和更加強(qiáng)硬的翅膀。它將是浩瀚天空中的霸主，長(zhǎng)鳴一聲，氣吞山河”
我沉默了：鷹的前半生承受了無(wú)盡的痛苦和折磨，但是，它的后半生叫人無(wú)不驚羨它的魄力和逼人的氣勢(shì)，便想，鷹就是題目中痛苦綻放的美麗吧！
聯(lián)想：記得“感動(dòng)中國(guó)”里面的人物讓我真正感受到了人間的美，我甚至被感動(dòng)得落下了眼淚。魏青剛滄海橫流方顯英雄本色；邰麗華無(wú)聲中體現(xiàn)人性的壯美；黃伯云“三萬(wàn)里回國(guó)路，二十年礪劍心”……他們都是在無(wú)數(shù)的痛苦后，表現(xiàn)出人性的高潮。記得洪戰(zhàn)輝說過：“苦難的經(jīng)歷并不是我們博得同情的根本，奮斗才是最重要的?！彼阅軓囊粋€(gè)無(wú)人撫養(yǎng)的孩子成為一個(gè)苦難打不倒的男子漢，相信他一定經(jīng)歷了別人無(wú)法想象的痛苦。又想，他們之所以感動(dòng)了我，不是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)實(shí)的成就與名聲，而是他們那讓人潸然淚下的痛苦經(jīng)歷。是的，他們也是痛苦中綻放的美麗！
感：在經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮，陽(yáng)光的暴曬后，如果你能堅(jiān)定，頑強(qiáng)地站起來(lái)，那么請(qǐng)你相信，你的人生將在彩虹的氤氳中顯得更加美麗。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十二
《昆蟲記》是法國(guó)文學(xué)家和昆蟲學(xué)家的代表作，是我非常喜愛的一本書。讀了這本書，你一定會(huì)喜歡上大自然的，一定會(huì)對(duì)昆蟲學(xué)知識(shí)有一定的了解和探索，不僅提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)，也對(duì)描寫小動(dòng)物有了一些個(gè)人見解，提升我們的寫作水平。
昆蟲記講述了很多昆蟲，例如：土蜂、泥蜂、石蜂、黃斑蜂、灰毛蟲、燕子與麻雀等等，并介紹了這些昆蟲的所屬的種類、特征和習(xí)性等，讀起來(lái)非常生動(dòng)有趣，因?yàn)榉ú紶柕膶懽髋c眾不同，讓文字更加生動(dòng)和詼諧，讀起來(lái)更加有趣味，而我們就要學(xué)習(xí)這種寫作手法和能力，這才是讀文學(xué)的需要注意的地方。
讀了昆蟲記，一定會(huì)改變你對(duì)昆蟲的認(rèn)知，在我們的思維力，昆蟲是低級(jí)動(dòng)物、不值得關(guān)注和研究，但實(shí)際上這種觀點(diǎn)需要得到改變，昆蟲世界也是豐富多彩的，讀后感.當(dāng)我們走近它們的世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲也有很多了不起的特點(diǎn)，例如我們很那想象一只蜜蜂的翅膀每秒鐘煽動(dòng)240次，而這種速度和頻率是人類萬(wàn)萬(wàn)做不到的，可見微觀世界里也有很多有趣的事情。
讀完了這本書，讓我對(duì)法布爾產(chǎn)生了崇敬之情，一位科學(xué)家居然也有這么深厚的文學(xué)功底，能夠?qū)懗鲞@么有趣的文字來(lái)，是非常了不起的，可見他是一位多面手。而我們這個(gè)社會(huì)往往就需要這樣的人，不僅在某一個(gè)領(lǐng)域有所成就，更應(yīng)該努力讓自己成為一名跨領(lǐng)域的專家，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
有趣的書總是會(huì)得到全世界的讀者喜愛，而我，只是其中一員罷了！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十三
我曾在二年級(jí)時(shí)讀過葉圣陶先生的童話，那篇《稻草人》至今還讓我記憶猶新。這幾天，我在看《荷花》這本書，這本書也是葉老的作品，不過不是童話了，里面有他的小說和散文。
葉老先生的散文語(yǔ)言樸實(shí)，卻隱藏了他獨(dú)俱的思想，他的筆觸細(xì)致。從寫蠶的生長(zhǎng)過程就可看出。寫實(shí)是他的他的小說的一大特點(diǎn)，小說讀完以后，個(gè)個(gè)讓人感慨萬(wàn)分！
在這本書里，讓我感觸最深的是《寒假的一天》這篇小說。
這篇小說主要講了一群大學(xué)生宣傳抗日救亡的.愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。他們犧牲了寒假的休息時(shí)間，不畏寒冷、饑餓、疲勞。還要面對(duì)革命反動(dòng)派的種種阻撓。
讀完這篇小說，我還沉浸在故事里，心里由然生出一種對(duì)他們的敬佩之情。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十四
在很久以前，有一位青年，他在很小的時(shí)候，就有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，就是當(dāng)一名賽車手。這之前，他曾在軍隊(duì)里開過車，也許在這一方面，對(duì)他有了一個(gè)很大的幫助，可以使他對(duì)賽車的駕駛游覽一定的了解。
過了不久，他辭職了，到一家農(nóng)場(chǎng)幫別人開車，但他還不斷的練習(xí)，有賽車比賽，他就積極參加。
有一年，他參加了威斯康星州的賽車比賽，他估計(jì)在這次比賽中能得意個(gè)好名次。
比賽開始了，令人出乎意料的是，前面有輛賽車出了故障，他想逃避它，不幸的撞了上去，他被救出來(lái)的時(shí)候，身體燒傷面積達(dá)50%。在醫(yī)院，醫(yī)生給他做了半天的植皮手術(shù)，才把他搶救過來(lái)。過了幾天，他清醒了，醫(yī)生告訴他：“你以后再也不能開車了?！币蛩氖忠呀?jīng)萎縮的像雞爪一樣。對(duì)于普通人來(lái)說，非常痛苦，但他沒有。
為了實(shí)現(xiàn)他偉大的理想，他不斷的去練習(xí)抓那些木條來(lái)恢復(fù)手指，讓手指變得更靈活。有時(shí)，他抓木條時(shí)總能看到那豆粒大的汗珠從臉上流過，但他沒有放棄。終于他做完最后一次手術(shù)后，又回到了農(nóng)場(chǎng)練習(xí)開車。功夫不負(fù)有心人，9個(gè)月后他重返賽場(chǎng)！
在一場(chǎng)比賽中，他的車在途中熄了火，所以他取得了第二名的成績(jī)。又過了2個(gè)月，他又回到了上次發(fā)生事故的賽場(chǎng)上，經(jīng)過一番爭(zhēng)斗，他終于贏得了第一名！他就是我們永不言敗的吉米.哈利波斯。
讀了這個(gè)故事，我為哈利.波斯感到驕傲，他讓我們知道了堅(jiān)持就是勝利的道理。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十五
羅賓漢是英國(guó)的大俠，本書通過少年的狄康的經(jīng)歷，描述了羅賓漢的故事。
羅賓漢同情那些走投無(wú)路的人，少年狄康用箭射殺了國(guó)王的鹿被收林人追捕，羅賓漢收留了他。
窮苦人忍饑挨餓，有錢人花天酒地，坐監(jiān)牢的是好人，羅賓動(dòng)員百姓，救出坐牢的好人。
只要有人幫助過他們，羅賓漢總是想辦法不讓他們吃苦頭，所以他的朋友越來(lái)越多，所以他的消息就像鳥兒一樣快而準(zhǔn)。
羅賓漢英勇善戰(zhàn)，箭射得奇準(zhǔn)，好友奧蘭機(jī)智滑稽，小約翰勇敢無(wú)比……。
羅賓漢動(dòng)員受苦人們：“團(tuán)結(jié)起來(lái)，只有戰(zhàn)勝爵爺！建立平等自由的國(guó)家，才能過上安全舒適的生活?！彪m然他組織的農(nóng)奴起義沒有成功，羅賓漢也傷亡了，但羅賓漢永遠(yuǎn)活在英國(guó)人民的心中。
少年狄康的手緊緊握著約翰的大手：“我們繼續(xù)奮斗，實(shí)現(xiàn)羅賓漢的理想！”
《羅賓漢》是外國(guó)文學(xué)中的精粹，編成劇本、電影和電子游戲，流行全世界，認(rèn)識(shí)羅賓漢，他的好友，英國(guó)農(nóng)奴社會(huì)，是必讀的書目。
我喜愛書中的小狄康，他勇敢善良，小小的年紀(jì)經(jīng)歷了那么的驚險(xiǎn)，而且總是大難不死，可是我整天上學(xué)做作業(yè)，生活的那么平淡。小狄康的眼中，羅賓漢已經(jīng)顯得這樣偉大，我想那些描寫羅賓漢的專作一定更為精彩！有時(shí)間一定要再讀讀大仲馬的《俠盜羅賓漢》！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十六
《假如給我三天光明》是美國(guó)當(dāng)代著名作家海倫·凱勒的散文代表作。該書的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。
當(dāng)不幸降臨的時(shí)候，小海倫變得暴躁而痛苦。是的，誰(shuí)遇到這樣的不幸都會(huì)抱怨命運(yùn)的不公。但幸運(yùn)的是，小海倫遇到了她的恩師——安妮·莎莉文。莎莉文老師教海倫摸盲文，拼詞句，學(xué)說話……莎莉文老師不僅教給了海倫知識(shí)，更以自己的愛心，讓海倫找到了生活的意義!
海倫的成功除了老師的幫助，更離不開她自己的努力!我們大家想想看，一個(gè)失明失聰?shù)娜?，要像正常人一樣學(xué)會(huì)一點(diǎn)東西，該有多大的難度!
記得有一次，我家里，突然停電，我只好摸黑刷牙洗臉。結(jié)果，不是碰到這個(gè)，就是撞到那個(gè)。在去熟悉的房間時(shí)，居然把腿磕到了床角，疼得我直叫喚!我不過是度過了一個(gè)黑暗的晚上，而海倫的一生都在無(wú)聲的黑暗里度過……，我們是不是要向她學(xué)習(xí)。
但是，痛苦對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的來(lái)說，卻是前進(jìn)的動(dòng)力。小海倫以常人難以想象的毅力，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!她最終考上了哈佛大學(xué)德克里夫女子學(xué)院!不能不說是一個(gè)奇跡!在她的后半生中，她用全部精力為殘疾人造福。她用行動(dòng)證明了生命的價(jià)值和生活的意義!
作為一個(gè)健全的人，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)，遇到困難就退縮呢?我們有什么理由抱怨命運(yùn)的辦公呢?正如海倫在《假如給我三天光明》中給予人們的忠告：善待善用你的眼睛吧，猶如明天你就要遭受失明的災(zāi)難……充分利用你的每一個(gè)器官，享受它們，珍惜它們，為世界向你毫無(wú)保留地打開而自豪吧!
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十七
五年級(jí)下學(xué)期我學(xué)習(xí)了《水》這篇課文。文章記敘了一個(gè)缺水的小村莊，家家戶戶建有水窖。作者回憶兒時(shí)洗澡的不易，下雨時(shí)，用雨水洗澡；炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。可見當(dāng)時(shí)水的珍貴。警示現(xiàn)代人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
我國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家，我國(guó)的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大。名列全球第四位。但是，我國(guó)的人均水資源只有2300立方米。僅為世界平均水平的四分之一。是全球人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。然而，中國(guó)又是世界上用水量最多的國(guó)家。僅20xx年，全國(guó)淡水取用量達(dá)到5497億立方米，大約占世界年取用量的13％，約是美國(guó)1995年淡水供應(yīng)量4700億立方米的1.2倍。
由于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)的水質(zhì)受到了嚴(yán)重的破壞，這對(duì)于我國(guó)水資源來(lái)說更是雪上加霜。
面臨這么嚴(yán)峻的水資源形勢(shì)，我們是該做些什么了。
首先要有惜水意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為水“取之不盡，用之不竭?！辈恢缾巯В械纳踔翆⑺装桌速M(fèi)。而我國(guó)水資源人均量并不豐富，地區(qū)分布也不均勻，再加上污染，使水資源緊缺，自來(lái)水更是來(lái)之不易。只有意識(shí)到“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥。”才能時(shí)時(shí)處處注意節(jié)水。
其次我們還要有節(jié)水的緊迫感和憂患意識(shí)，不要讓世界上最后一滴水成為人類的眼淚！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十八
近期，我看了一本小說。書封面四個(gè)大字“青銅葵花”把我吸引住了。在這本書里，青銅葵花不僅是一個(gè)雕刻的藝術(shù)品，還是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩之間濃濃的親情。在這本書中，你可以領(lǐng)悟到，人與人之間的信任。倆主人之間的尊重、友愛與互助又浮現(xiàn)在我的腦海。
當(dāng)然葵花12歲那年，命運(yùn)又將召她回城市，盡管葵花百般的不愿意，那又何妨？從此，青銅常常遙望著葵花所在的地方，發(fā)出了他內(nèi)心的第一次呼喊：“葵花——”
這本書，使我感受到了濃濃的親情，看到了溫馨的畫面，也告訴我：好好珍惜現(xiàn)在屬于你的一切，守住，留住，你現(xiàn)在所有的快樂！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十九
在這個(gè)寒假中，我看了一本好書，這本書就是著名作家林海茵所寫的《城南舊事》，這本書有很多觸動(dòng)人心的地方，我今天就來(lái)講一個(gè)書中的故事，如果感興趣的話就快快仔細(xì)往下看吧！
故事的主人公英子在居住的胡同里有很多的好朋友，比如說：瘋女人秀貞、小桂子、妮兒等等。瘋女人秀貞，每天都孤苦無(wú)依，胡同里的孩子們都害怕她，父母?jìng)兌疾蛔屪约业暮⒆尤ニ齻兗?，唯一一個(gè)敢去和秀貞玩的，就只有英子，他每天都去陪秀貞聽她講那些故事，然而聽到了秀貞說到了自己的孩子，英子也就在偶然之間發(fā)現(xiàn)了妮兒有秀貞所說的特征就帶她去見秀貞，秀貞見到了自己失散了六年的女兒后就立刻帶他去找爸爸。之后她們?cè)谮s火車時(shí)母女兩人一同喪命于火車下。
從這件事中，雖然說秀貞和妮兒都身亡了，但是從這件事中還是可以體現(xiàn)出英子樂于助人熱愛奉獻(xiàn)的精神。
在我的身邊也遇到過幫助別人尋找親人的事例，平時(shí)我們?cè)陔娋€桿上或者是廣告牌上經(jīng)常會(huì)見到一些尋人啟事，很多人見了都會(huì)不屑一顧，就裝作沒看見一樣?？墒俏业母绺鐓s不是這樣的，記得上次在廣場(chǎng)的柱子上看到了尋人啟事，哥哥一看便起了興趣，之后他看到上面寫道離散的地方就是在廣場(chǎng)上，之后他就開始繞著廣場(chǎng)尋找起來(lái)，一個(gè)下午過去了我們沒找的人也沒找到快樂，哥哥失望極了。雖然說沒找到人，但是哥哥的這種樂于助人的精神也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
我推薦大家看一看這本書，他一定會(huì)給予你很大的幫助，還可以讓你明白很多的道理。
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