小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文(專業(yè)17篇)

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小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-28 00:49:15     小編:紫衣夢(mèng)

通過(guò)總結(jié),我們可以更加深入地認(rèn)識(shí)自己,并借此不斷提升自身的素質(zhì)和能力。在寫總結(jié)時(shí),要注重提煉出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,突出核心內(nèi)容。掌握好寫作的基本要素和技巧,可以幫助我們提高寫作的質(zhì)量和效果。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇一

“興趣是最好的老師”,這是新教材的指導(dǎo)思想。七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理,在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。這是新教材所要求的目標(biāo)。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺(jué)新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語(yǔ)),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此,我的做法是:

在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“圖形認(rèn)識(shí)”時(shí),一開(kāi)始就用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,收集一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過(guò)簡(jiǎn)單的表演,把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?,從而營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡好動(dòng)的性格特征,在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合),請(qǐng)他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力,還使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”、找到自信,以對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外,在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng),板書(shū)設(shè)計(jì)合理,字體優(yōu)美雅觀,知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感,達(dá)到“親其師,信其教”的效果。

新教材以“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習(xí)”“探究”“思考”“實(shí)驗(yàn)與探究”等欄目,其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行:

具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短,那我們用什么來(lái)度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?閱讀完畢,或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題,并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn),引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題,如在教學(xué)“絕對(duì)值”“列方程解應(yīng)用題”時(shí),就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論,歸納出相應(yīng)的'方法和規(guī)律。

學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地去觀察??刹扇∵呌^察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“相似”前,要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)相似的實(shí)物,上新課時(shí)著重提問(wèn)學(xué)生,根據(jù)他們的觀察、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì)。這樣既能使學(xué)生體會(huì)到觀察所帶來(lái)的收獲與興奮,還能自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

在實(shí)際教學(xué)中我或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié),或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比,從課時(shí)小結(jié)慢慢過(guò)渡到章節(jié)、小節(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié),這使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上,學(xué)有所獲,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外,還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué),以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開(kāi)課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之,我們應(yīng)多在他們的閃光點(diǎn)上做文章,讓他們領(lǐng)略成功的喜悅,感覺(jué)路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣,多鼓勵(lì)他們,要充分肯定其動(dòng)手能力,找到成功的地方給予表?yè)P(yáng),使其心理在表?yè)P(yáng)中受到震動(dòng),開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇二

創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境不僅能集中學(xué)生的注意力而且能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。巧設(shè)提問(wèn),可以較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力,有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、思考,發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,得出結(jié)論,使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性的目的。

建立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課小組合作的運(yùn)用有助于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中,充分利用數(shù)學(xué)的實(shí)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是非常必要的,也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué),一位數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而產(chǎn)生興趣,萌發(fā)求知欲望。

2、規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生和總結(jié)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。正如這節(jié)課中利用計(jì)算器運(yùn)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

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小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇三

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美,深邃的美,美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美,必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想,任何智能活動(dòng)都少不了人的情感,數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映,諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動(dòng)腦子”、“數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧秘”等來(lái)分析,他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說(shuō)來(lái),這些都是無(wú)意識(shí)的。因此,需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美,去追求數(shù)學(xué)美。在提出問(wèn)題的時(shí)候,教師應(yīng)揭示問(wèn)題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問(wèn)題時(shí),應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇,促使他們自覺(jué)地去掌握;在小結(jié)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣,不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。

“愛(ài)美之心,人皆有之”,在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以啟迪他們的思維,開(kāi)闊他們的視野。

教師要樹(shù)立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀,堅(jiān)信認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來(lái),對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、深刻的道理、廣博的知識(shí)、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒅庇^的圖示、優(yōu)美的板書(shū)、歷史的出處與沿革,這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì),這必然讓學(xué)生喜歡教師,喜歡數(shù)學(xué)。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是教會(huì)學(xué)生思考,把培養(yǎng)有益的思考方式和應(yīng)有的思考方法放在首位。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要鉆研教材,研究教法,更要研究學(xué)法,根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn),精心創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇四

強(qiáng)烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來(lái)源,它將緊緊抓住人的注意力,使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問(wèn)題,讓一個(gè)個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問(wèn)題,為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師應(yīng)該“用教材教,而不是教教材”。因此,教學(xué)時(shí)我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā),以組織有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽或講述生動(dòng)的小故事等方法來(lái)引入,不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來(lái),而且能夠引人入勝,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇五

興趣源自學(xué)生學(xué)習(xí)中思考和創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程,教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)源;把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,把信心還給學(xué)生,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ);數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí);他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。

學(xué)習(xí)興趣;關(guān)愛(ài);培養(yǎng);信心

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動(dòng)力,只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會(huì)到,凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)近些年的教學(xué)探討,我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。

心理學(xué)家指出:膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,給學(xué)生以心理上的安全感。因此,在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng),如沐春雨。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生,給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生,也不能選擇批評(píng),不要挫傷他們的信心,而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。

我們都知道,由于應(yīng)試教育的原因,使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的.。一提起數(shù)學(xué)課,仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí),數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性,而且還有較強(qiáng)的人文性,與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中,我就靈活運(yùn)用各種手段,如形體語(yǔ)言,課件、錄音錄像,簡(jiǎn)筆畫(huà),故事表演等等,再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí),我借助教學(xué)課件,分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n,孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí),產(chǎn)生了新問(wèn)題,接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中,教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色,學(xué)習(xí)效率很高。

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴,各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,在爭(zhēng)論之中,尋找自我價(jià)值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中,我注意抓住契機(jī),適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”,盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時(shí),簡(jiǎn)算“1200÷500”一題,我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題,所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果:“商2 余2 不對(duì)!應(yīng)該商2 余200”班里一陣騷亂,而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí),我讓學(xué)生開(kāi)展討論,雙方各自闡述自己的觀點(diǎn),可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理,但漸漸的,同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了,并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中,完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明,學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?,他們是在主?dòng)學(xué)習(xí),有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以,鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò),任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí),其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)??梢?jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí),建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系,從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí),讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物;在教學(xué)完《年、月、日》知識(shí)時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手制作2008 年的年歷;在教完《長(zhǎng)、正方形面積》時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外,心理學(xué)表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的?,F(xiàn)實(shí)中,對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生,往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚,我們應(yīng)因人而異,因勢(shì)利導(dǎo),把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái),去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇六

課堂活動(dòng)是師生共同參與的,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。同時(shí),數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性與概括性,所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,教師僅僅提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,利用直觀形象的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣,給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)與樂(lè)趣。數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的教學(xué),有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),適當(dāng)采取形象化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生“認(rèn)識(shí)數(shù)字”時(shí),采用形象化的教學(xué)則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟記1到9這些數(shù)字,我便采取形象直觀的教學(xué)手段,把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結(jié)合,1像粉筆細(xì)又長(zhǎng)、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽(tīng)聲音,等等,這些粉筆、鴨子和耳朵都是學(xué)生熟知的事物,用這些來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的形象化色彩,將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到生動(dòng)、形象的事物中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視形象直觀的教學(xué)手段,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣,就必須把數(shù)字知識(shí)生活化,要激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備,在此基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并且運(yùn)用于生活中。因此,在數(shù)學(xué)課堂上,要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué),把教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在講授“圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行思考與聯(lián)想,看是否能想起我們?nèi)粘I钪械膱D形,其中有哪些是圓形、哪些是長(zhǎng)方形、哪些是正方形等等,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,都會(huì)正確地指出物體是什么圖形。與此同時(shí),這種生活化的教學(xué)是學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考之后,對(duì)每個(gè)圖形的特征有了正確的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深了理解,這種數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的教學(xué),一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),另一方面對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了消化與掌握。

動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)是一種有效的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng),它是具體的、有可操作性,易于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,有效開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在教學(xué)中,教師要盡可能地提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,獲得感知,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化,就要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于研究,勤于動(dòng)手,讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中真正學(xué)到知識(shí),并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深加工和理解。同時(shí)有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的興趣。比如,講授“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),每人畫(huà)一個(gè)三角形,然后測(cè)量所畫(huà)三角形三個(gè)內(nèi)角和,把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)再互相做比較。結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)測(cè)量的結(jié)果都是180度。然后,我又引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,讓其把三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來(lái),拼在一塊,結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角,也是180度。這時(shí),學(xué)生都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度確信無(wú)疑。這種實(shí)踐化的教學(xué),可以讓學(xué)生親自動(dòng)手,使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義,學(xué)會(huì)既動(dòng)腦,又動(dòng)手,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)采用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的教學(xué)手段,是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一,這種教學(xué)形式不僅能對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),而且還能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐,促使其在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,能保持積極進(jìn)取的態(tài)度,主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述,興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),因此,在教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)其興趣進(jìn)行培養(yǎng)。課堂教學(xué)要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的興趣,進(jìn)而促進(jìn)其智力的發(fā)展。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇七

我常自編小故事,并配上美麗的圖畫(huà),給低年級(jí)學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題,小學(xué)生們猶如身臨其境,十分喜歡。如:“小動(dòng)物過(guò)冬天”的故事,我出示圖片,口述故事,學(xué)生計(jì)算。

那只松鼠想把18個(gè)栗子搬進(jìn)樹(shù)洞,不小心掉了3個(gè),搬進(jìn)樹(shù)洞的有幾個(gè)。

松鼠又到另一棵樹(shù)上采栗子,一次采到5個(gè),采了4次,一共采到幾個(gè)。

在這樣寬松、和諧的氣氛里,連平時(shí)不大說(shuō)話、成績(jī)中下的學(xué)生也表現(xiàn)不凡。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇八

一題多變,就是將一題原題的某些詞句,或某一個(gè)條件更換一個(gè),導(dǎo)致題意大變。通過(guò)一題多變的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,使學(xué)生善于抓住應(yīng)用題中的關(guān)鍵詞語(yǔ),從而更好地理解、分析和解答應(yīng)用題。在一題多變的練習(xí)中,學(xué)生都想自己“變”得最多,“變”得使別人難于區(qū)別,所以越變?cè)綈?ài)變,越變?cè)接信d趣。

原題:蘋果20個(gè),梨子16個(gè),一共多少個(gè)(求兩個(gè)數(shù)之和)。

變題1:蘋果20個(gè),梨子16個(gè),蘋果比梨子多幾個(gè)(求兩個(gè)數(shù)之差)。

變題2:蘋果20個(gè),比梨子多4個(gè),梨子多少個(gè)(求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù))。

變題3:蘋果20個(gè),梨子比蘋果少4個(gè),梨子多少個(gè)(求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù))。

學(xué)生就這樣一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)條件地使原題意發(fā)生變化,變出“新穎”的題來(lái),學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇九

數(shù)學(xué)源于生活,生活創(chuàng)造數(shù)學(xué)。本文筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣:一是從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析出發(fā)。二是創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)源于生活,生活創(chuàng)造數(shù)學(xué)。新課標(biāo)給了我們新的課程理念,指出了課改的方向。我們只有適應(yīng)新課程理念的要求,才能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)?!洞缶V》中明確指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?!?/p>

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科。它往往以一些枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)和抽象的概念、公式等形式出現(xiàn),學(xué)生學(xué)起來(lái)很容易乏味,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致課堂教學(xué)猶如一潭死水,教學(xué)效果極為低下。從數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)營(yíng)造學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)很枯燥,這就要求教師能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,運(yùn)用直觀新穎的教育手段,富于游戲性的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。如在幾何知識(shí)的教學(xué)中,必須多提供相應(yīng)的實(shí)物、模型以及直觀圖,讓學(xué)生有條理、多角度地觀察,多感官協(xié)同地充分感知,增強(qiáng)對(duì)幾何形體的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)其形狀、特征、空間位置的感知、認(rèn)識(shí)、理解和記憶。

如果能讓學(xué)生自己制作一些模型,在課堂上能應(yīng)用他們自己制作的模型充當(dāng)教具,既可以活躍課堂氣氛,又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力。用自己或自己身邊最熟悉的人制作的東西在課堂上,在老師手中,幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),其效果最佳。通過(guò)教具、學(xué)具的操作,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在我們的課桌上,在我們的手上,就在我們的身邊,能更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅是幾何知識(shí)學(xué)習(xí),其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要加強(qiáng)直觀、演示、操作和實(shí)驗(yàn)等,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充分理解。因?yàn)橹挥欣斫獾臇|西,才能留下更深刻的記憶,也才能更好地運(yùn)用。而現(xiàn)代教學(xué)媒體又為我們提供了更簡(jiǎn)捷的方法。

興趣是最好的老師,心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!笨梢?jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促使其積極主動(dòng)的探求新知,從而得到全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。

俗話說(shuō):“親其師,言其道?!睈?ài)是具有感染性的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和毅力常以教師的情感力為轉(zhuǎn)移。作為數(shù)學(xué)教師,只有把愛(ài)寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生,那么才會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感。由此而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心態(tài),激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中學(xué)習(xí)。只有這樣,才能創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的課堂氣氛,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志,進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其已有知識(shí)設(shè)計(jì)出富有情感的活動(dòng),是他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以根據(jù)新課本需要在課前安排一些有趣的活動(dòng),讓學(xué)生生在課前“玩”,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

適當(dāng)?shù)囊蓡?wèn)設(shè)計(jì),觸目驚心的懸念設(shè)置等,都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,而學(xué)生求知欲望的強(qiáng)弱,決定著學(xué)生獲取一時(shí)情趣的高低,同時(shí)更是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。一個(gè)好的例子能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知的興趣感。這樣處理,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生想要解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望,時(shí)時(shí)想躍躍欲試,欲擺不能。這樣會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng),只靠教師單方面的說(shuō)教,而讓學(xué)生被動(dòng)的受教,已成為陳舊的教學(xué)模式。而應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行一些抽象知識(shí)的直接接觸,在操作中激發(fā)思考,在充分參與活動(dòng)的融合氣氛中感受實(shí)際,主動(dòng)的獲取新知。

可以通過(guò)教師的講解,教具的演示和學(xué)生的操作等方式學(xué)習(xí),學(xué)生不僅輕松的學(xué)到了知識(shí),而且活躍了思維,掌握了教學(xué)的學(xué)習(xí)方法,更有利他今后的學(xué)習(xí)。

只有樂(lè)教,學(xué)生才能樂(lè)學(xué),興趣是學(xué)習(xí)中行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑、最強(qiáng)烈的心理因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要是靠教師改進(jìn)教學(xué)方法,改革課堂結(jié)構(gòu)通過(guò)教學(xué)知識(shí)本身激發(fā)。因此要善于挖掘教材中的“快樂(lè)因子”,力求教學(xué)內(nèi)容新穎,教學(xué)方法靈活,教學(xué)形式活潑,使課堂情趣盎然,引人入勝。會(huì)使有的學(xué)生睜大了好奇的眼睛,有的產(chǎn)生了驚疑或疑惑的目光。這是,求知的欲望產(chǎn)生了,我就趁熱傳授下一個(gè)知識(shí)。

我國(guó)大教育家孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!爆F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為兒童只有在無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候,在輕松愉快的環(huán)境中,在民主的教育氣氛中加上靈活多樣的`教學(xué)活動(dòng),才有利對(duì)新知的獲取,促進(jìn)思維的發(fā)展,拖進(jìn)自身的知識(shí)視野,進(jìn)而迸發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花。這就明確的告訴了我們要克服學(xué)生的厭學(xué)情緒,改變落后的教學(xué)現(xiàn)狀,就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在這種愉快和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)的探求新知、增長(zhǎng)智慧,從而得以全面發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動(dòng)機(jī)的激發(fā),而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理,又能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。因此,教學(xué)中必須面向全體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過(guò)程中隨著知識(shí)的步步升入,問(wèn)題練習(xí)的設(shè)計(jì)要有深度,啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對(duì)性,有目的的為學(xué)生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境,讓人人都有成功的機(jī)會(huì),人人都有機(jī)會(huì)享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感,從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

實(shí)踐證明,課程改革是教育改革的重要組成部分,每個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到在課程改革中的作用,勤奮學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行教改,為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動(dòng)的獲取新知識(shí)。這樣,不但可以大大提高課堂效率,還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì),使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇十

近些天,參加了中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn),傾聽(tīng)并觀看了范存麗和周衛(wèi)紅老師的專題講座《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》。又有了一些新的收獲。

對(duì)“興趣”這個(gè)詞有了更深入近來(lái)的理解。興趣指興致,對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程的興趣。間接興趣主要是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程所產(chǎn)生結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的。只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能充分發(fā)揮每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性,才能持之以恒,目標(biāo)明確,取得成功。

影響學(xué)生興趣的三個(gè)因素是老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式。

講座中講了通過(guò)調(diào)查了解到的學(xué)生喜歡什么樣和不喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師。這對(duì)我們平常教學(xué)中的行為,能夠起到一些指導(dǎo)作用。

在學(xué)校生活和教學(xué)中要盡力怎樣做,爭(zhēng)取得到學(xué)生的喜愛(ài),做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢? 講座中這樣講:從情感交流層面看,學(xué)生喜歡真心待自己、有愛(ài)心、很寬容的老師;喜歡公平的老師;喜歡經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)的老師。從行為層面看,教師喜歡學(xué)生,要在行為上表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生能感受到的愛(ài)心,才能發(fā)揮作用,教師不能總寄希望于“日久見(jiàn)人心”。從教師的個(gè)性特征層面講,學(xué)生喜歡溫柔的,善良的,大方的幽默的教師;喜歡能和同學(xué)一起做游戲的教師;喜歡每天都高高興興地上課,高高興興地下課的教師。喜歡知識(shí)豐富的教師。從教師的責(zé)任感層面講,學(xué)生喜歡負(fù)責(zé)任的,認(rèn)真講課的教師。從教學(xué)習(xí)慣層面,學(xué)生喜歡留作業(yè)少而精,下課很準(zhǔn)時(shí)的老師;學(xué)生喜歡上課多提問(wèn),多給同學(xué)想問(wèn)題時(shí)間的教師;學(xué)生喜歡讓同學(xué)發(fā)表自己意見(jiàn)的教師。

小學(xué)中喜歡怎樣的教學(xué)方式呢?這對(duì)我們改進(jìn)教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高我們的教學(xué)效率有幫助,教學(xué)中可以作為借鑒。

小學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式:師生互動(dòng);教師多講些著名數(shù)學(xué)家的故事,多講一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題;經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲,或安排搶答題;多動(dòng)手;運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);不能拖沓,要有效率;講課最好要畫(huà)一些圖,讓學(xué)生更容易理解;最好讓教室敞開(kāi)著,到外面去上數(shù)學(xué)課,開(kāi)闊視野,心情舒暢的學(xué)習(xí)知識(shí)。給學(xué)生自己思考的時(shí)間。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要利用一些可行的教學(xué)方式、教學(xué)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩”,學(xué)生就一定能形成喜歡數(shù)學(xué)的傾向,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,增強(qiáng)愉悅的情感體驗(yàn),保持持久的學(xué)習(xí)熱情,促發(fā)孩子的創(chuàng)造思維,形成愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的良好狀態(tài)。然而在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師側(cè)重于技術(shù)性訓(xùn)練,只關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有天分的孩子,對(duì)學(xué)習(xí)一般的孩子關(guān)注太少。使原來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣的學(xué)生,變?yōu)榱俗鲱}的機(jī)器,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸被抹殺了。 當(dāng)然也不能走另一種極端,教學(xué)中過(guò)分關(guān)注學(xué)生的興趣,有趣的故事情節(jié)、大量的動(dòng)手操作占用了課堂的大部分時(shí)間,數(shù)學(xué)課結(jié)束了還沒(méi)有揭示數(shù)學(xué)的本來(lái)面貌,學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到數(shù)學(xué)的真諦。

范存麗周衛(wèi)紅老師的講座,向我們介紹了怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中我們可以利用這樣的方法。

一、 創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有生趣。

低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片非常感興趣,我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫(huà)片中的角色呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。

二、 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

我們的課堂要選取同學(xué)生密切相關(guān)的題材。

三、 提供爭(zhēng)辯的空間,使學(xué)生樂(lè)享學(xué)習(xí)過(guò)程。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)是老師為主體,老師答疑、解惑,老師喋喋不休的講解。吳宗憲老師改變了這種方法采用了一種新的教學(xué)方式——爭(zhēng)辯。針對(duì)一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),通過(guò)情感的互動(dòng),思維的碰撞來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步。

新課標(biāo)中提倡一種學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí),讓孩子“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識(shí),領(lǐng)悟方法,在探索中獲得成功的心理體驗(yàn)。

楊存麗、周衛(wèi)紅老師的專題講座,向我們提出了幾點(diǎn)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議:

一、 了解兒童的心理需求

我們要熟悉兒童的心理,了解兒童需求,把握兒童的認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法。

二、 挖掘教材趣味因素

要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體、有趣。

三、 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段。

四、 永葆童心換位思考

教師要從孩子的角度考慮問(wèn)題,課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開(kāi)”教師要在意,不要將成人化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在孩子面前。

《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略學(xué)結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇十一

興趣是激勵(lì)人們積極從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科或某種知識(shí)有了濃厚的興趣,就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。因此,我在教學(xué)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的愿望。

一、用愛(ài)心感染學(xué)生。

愛(ài)心是教師實(shí)施有效性教育的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不僅僅是信息轉(zhuǎn)化的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)教師的感情投資尤為重要。我從不在學(xué)生面前詢問(wèn)、調(diào)查他們?cè)谛W(xué)時(shí)的`學(xué)習(xí)成績(jī),我認(rèn)為這是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重和愛(ài)護(hù)。

二、讓成功走近學(xué)生。

要使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,除了創(chuàng)造師主感情交融的心理環(huán)境,還要破除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的神秘感,并重視處理好許多的“第一次”,充分發(fā)揮“首次效應(yīng)”的積極作用。

每接一個(gè)班,我總要在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)并不難學(xué)”這個(gè)觀點(diǎn),指出學(xué)好數(shù)學(xué),也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的“成功”是一個(gè)相對(duì)概念,并不是每次數(shù)學(xué)考試都得滿分才算“成功”。比如,能夠圓滿地回答老師的一次提問(wèn),能正確地解出一道習(xí)題,就都是“成功”。打破“成功”神秘感的關(guān)鍵,是讓每一位學(xué)生正確對(duì)待自我,學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽,自覺(jué)地記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)及表現(xiàn),下一次超過(guò)上一次,目前比過(guò)去進(jìn)步了就是勝利,就是自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一次“成功”。

三、搞好教學(xué)廣度、深度的最佳匹配。

從宏觀上看,目前初中階段要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容并不多,難度也適中。但是,具體到每一章、每一節(jié)數(shù)學(xué)課,則必須認(rèn)真地分析研究。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和接受能力,有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃,適當(dāng)選擇教學(xué)方法,把握好教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度是極為重要的。為使每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)得懂,學(xué)得會(huì),記得牢,使之經(jīng)常感受到“成功”的喜悅,我堅(jiān)持采用“宜淺不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原則來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),在教法上抓住每節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)精講多練,盡可能做到每節(jié)課的疑難問(wèn)題當(dāng)堂解決。除了做課堂練習(xí)的當(dāng)堂輔導(dǎo)外,我還根據(jù)我和絕大多數(shù)學(xué)生住校的特點(diǎn),晚自習(xí)也經(jīng)常到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),隨時(shí)解答學(xué)生的提問(wèn)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生則在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上,組織起課外數(shù)學(xué)興趣小組開(kāi)展活動(dòng),目的是擴(kuò)大這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。這種分類指導(dǎo),整體推進(jìn)的教學(xué)方法,不僅使絕大多數(shù)學(xué)生都能“吃得飽,消化得了”,而且原來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也告別了“不及格時(shí)代”,嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的甜頭,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、藝術(shù)地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

教師對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步,要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),得到老師的表?yè)P(yáng)即意味著“成功”,他(她)們會(huì)在贊揚(yáng)聲中更加刻苦學(xué)習(xí),努力去攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)。因此,我在教學(xué)中堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng),少批評(píng)”的原則,藝術(shù)性地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

[1][2]。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇十二

興趣是最好的老師,亦是求知的重要?jiǎng)恿?,成功的教學(xué)往往不是強(qiáng)制,而是學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的推動(dòng)。而因疑生趣,是一個(gè)富有情感色彩的人對(duì)事物漸漸產(chǎn)生關(guān)注的普遍規(guī)律。一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師,在數(shù)學(xué)課堂上怎樣吸引學(xué)生,怎樣啟發(fā)學(xué)生,怎樣提問(wèn)學(xué)生,怎樣管理學(xué)生。怎樣導(dǎo)入,怎樣探究,怎樣鞏固,都是非常基本的常用的課堂教學(xué)技能。教與學(xué)是師生心靈的交往,成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授。國(guó)外有些教科書(shū)在述說(shuō)如何在采訪和調(diào)查了許多學(xué)生的興趣、愛(ài)好以后才確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)途徑和形式,希望學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生好感,想讀、想了解。我國(guó)最近出版的教材也在向這樣的方向努力,力求貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。但是,教材畢竟是面向所有學(xué)生的,由于各地各校的發(fā)展水平不同,學(xué)生的興趣愛(ài)好、關(guān)心的熱點(diǎn)也不同,教材很難做到吸引所有的學(xué)生,所以,初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué),以保持和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

初中數(shù)學(xué)課堂上如何吸引學(xué)生的注意。

力?筆者認(rèn)為“聯(lián)系”“挑戰(zhàn)”“變化”“魅力”是吸引初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力的四個(gè)關(guān)鍵詞。所謂聯(lián)系是在教學(xué)設(shè)計(jì)中要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),使教學(xué)內(nèi)容不是空洞無(wú)物而是有意義的,是與其已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有聯(lián)系的。挑戰(zhàn)自然是制定的教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性,平庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生,教師應(yīng)該盡可能地提高教學(xué)效率,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實(shí),收獲大。一個(gè)問(wèn)題解答完畢,誰(shuí)還有其他創(chuàng)新的解法?類似具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題都能吸引學(xué)生。變化是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時(shí),改變教學(xué)的形式、講授的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)等,重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中來(lái)的手段,比如,上課采用多種教學(xué)形式,穿插多種教學(xué)任務(wù),如猜想、觀察、聽(tīng)講、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、小組競(jìng)賽等等,最后一種吸引學(xué)生的.方式是增加教師自身的魅力,比如得體的儀表、精彩的語(yǔ)言、揮灑自如的教態(tài)、簡(jiǎn)練漂亮的板書(shū)、親切的語(yǔ)言、熱情的鼓勵(lì)、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧,都會(huì)有助于建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師而信其道”。

教師如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和意志這些精神需要,效果將會(huì)持久而巨大。有些教師喜歡越俎代庖,把新知識(shí)反復(fù)的去講,擔(dān)心講不細(xì)、講不透,滿堂灌,結(jié)果數(shù)學(xué)課上教師一人唱獨(dú)角戲,學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)毫無(wú)挑戰(zhàn)性,索然無(wú)味。另一些教師改變了這種滿堂灌的教學(xué)方法,以為問(wèn)題出在教師講的太多上,于是,增加學(xué)生練的時(shí)間,或是師生間的頻繁問(wèn)答以減少教師講的時(shí)間,但結(jié)果學(xué)生被教師的問(wèn)題牢牢的拴住,沒(méi)有機(jī)會(huì)按自己的思路解答疑問(wèn),遇到新問(wèn)題不能舉一反三,這樣的教學(xué)仍然得不到較好的效果。教師要讓學(xué)生明確知道他們自己應(yīng)該解決什么問(wèn)題,任務(wù)不明確當(dāng)然難以完成好任務(wù)。明確任務(wù)以后可以進(jìn)入探究,但是,具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題往往會(huì)難住學(xué)生,所以,教師課前要為架橋鋪路作好準(zhǔn)備,教師要了解在探究的問(wèn)題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)之間存在多少差距,考慮設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題或哪些活動(dòng)能夠化解困難,怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,怎樣問(wèn)問(wèn)題可以含蓄地啟發(fā)學(xué)生。這里要特別強(qiáng)調(diào)含蓄地架橋,如果教師對(duì)學(xué)生的提示太直截了當(dāng),就失去了啟發(fā)的本意,所以,最好是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先從事某些活動(dòng),解決某些比較容易著手的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生。比如,利用實(shí)物、模型、實(shí)例、示意圖等直觀化手段啟發(fā)學(xué)生從觀察、比較、分析和歸納等活動(dòng)中得到結(jié)論,形成思路。以學(xué)生學(xué)習(xí)用“十字相乘法”分解因式為例。學(xué)生常常對(duì)怎樣把常數(shù)項(xiàng)分解為兩因數(shù)或?qū)梢蚴礁械嚼щy,有位教師給學(xué)生布置了這樣一道題:分解x2-5x+6=x2+(+)x+(×),在()內(nèi)填上哪些整數(shù)?便可以用“十字相乘法”分解因式。因?yàn)閷W(xué)生在每道習(xí)題中只需要先注意常數(shù)項(xiàng)和一次項(xiàng)中的一個(gè),分別體會(huì)到“分”和“湊”的含義,所以容易理解用“十字相乘法”的思想方法,原先的困難也就被分解了,變的容易克服了,其教學(xué)效果一定會(huì)優(yōu)于教師示范、輔以學(xué)生大量的操作。教師要記住將學(xué)生原先想做而不會(huì)做,不懂的正確做法,想說(shuō)而不會(huì)說(shuō)的正確想法用精練的語(yǔ)言重述或者重寫一遍,這樣做能夠梳理學(xué)生的思路,明確正誤,提示示范。

課堂也可借助提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力,可以及時(shí)地得到教學(xué)的反饋,可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維,提供形式參與教學(xué)、互相討論和交流的機(jī)會(huì),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。有一些學(xué)生就因?yàn)橐淮纬錾幕卮痼w驗(yàn)到了從未有過(guò)的成功感受,從此愛(ài)上了數(shù)學(xué)。

還是班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問(wèn)題?找出相應(yīng)的對(duì)策。當(dāng)然,作為教師,課堂教學(xué)的技能,教師怎樣問(wèn)學(xué)生,怎樣鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)也很值得關(guān)注。為此,教師首先要經(jīng)常鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)的學(xué)生,還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問(wèn)題的方法,比如,認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù),從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律,概括出某些猜想,這些嘗試將已有的問(wèn)題、結(jié)論推廣到另一類似的其他情景,提出某些猜想,這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。

總之,在初中數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師如果用好了“聯(lián)系”“挑戰(zhàn)”“變化”“魅力”四個(gè)關(guān)鍵詞,尊重學(xué)生主體地位,靈活對(duì)待數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,拿捏好數(shù)學(xué)課堂的分寸,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益自然會(huì)成倍增加,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃,數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)越來(lái)越好。

(作者單位:718699陜西省定邊縣楊井中學(xué))。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇十三

非常高興參加這次培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》,讓我知道了為什么要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)因素是什么,小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)數(shù)學(xué),怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議是什么等等。雖然從事教育工作已經(jīng)有二十多個(gè)春秋,但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技能非常薄弱。面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略論述非常貼近生活和我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念和生活知識(shí),這樣才能真正具備駕馭課堂的.能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一,教師要趣味引入,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)問(wèn)題本身枯燥無(wú)味,教師如果能夠結(jié)合教材具體內(nèi)容,給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的生平,談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的光輝成就,就很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望及興趣。

第二,教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí),發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,不管是否正確都要給予鼓勵(lì),使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實(shí)踐證明,學(xué)生的心情越愉快,思維就越活躍,聰明才智就越能有效發(fā)揮,教學(xué)效果就會(huì)越好。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇十四

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的、外向的、開(kāi)放的,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評(píng)爭(zhēng)論,讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場(chǎng)所。有了寬松的創(chuàng)造空間,學(xué)生才能敢想敢說(shuō),敢于標(biāo)新立異,創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來(lái)。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生如果獲得成功,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次,學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之,在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗,就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑,并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及,又有何興趣而言呢?因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要針對(duì)不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生,區(qū)別對(duì)待與要求,力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有獲得成功的可能,體驗(yàn)成功的喜悅。

讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中,我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”,要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。

在教學(xué)中,要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,教師單從語(yǔ)言上下功夫是不夠的,還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料,制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果,例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手簡(jiǎn)易制作,能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。

再如,教學(xué)中我們可以通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓,然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生興趣很濃,既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問(wèn)題,學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)做準(zhǔn)備和鋪墊。

所謂問(wèn)題情境生活化,就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑,教師得在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑,應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)意識(shí),教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。

如在“圓”第一課時(shí)的教學(xué)中提出:車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)圓形和一個(gè)方形的車輪模具在桌面上進(jìn)行滾動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動(dòng)時(shí)較平穩(wěn),而方形車輪顛簸較大,從而得出圓的定義。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問(wèn)題并耐心予以解答,努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信,是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的'必要條件。

心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“智慧的開(kāi)放是在手指上的?!币虼?,我們要改變傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、自主探索、合作交流來(lái)進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者,而是自覺(jué)積極的參與者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

樹(shù)立以人為本的教育思想。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,做到心中有學(xué)生,要從思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,使學(xué)生感到溫暖,受到鼓舞,這樣學(xué)生才會(huì)信賴你。老師在與學(xué)生的交往中,要尊重學(xué)生的感情,對(duì)學(xué)生一視同仁。教師心中要隨時(shí)裝有學(xué)生,時(shí)時(shí)關(guān)心他們,利用課余時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng)。要敢于承認(rèn)自己的不足,要常常與學(xué)生交心談心,還學(xué)生一份自尊心,多給學(xué)生一點(diǎn)親和力,這樣教師與學(xué)生就會(huì)建立起深厚的感情。

總之,只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體,才能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、主動(dòng),才能有效地提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),需要我們教師在教學(xué)中不斷探索,不斷試驗(yàn),有目的、有計(jì)劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇十五

興趣是激勵(lì)人們積極從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科或某種知識(shí)有了濃厚的興趣,就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。因此,我在教學(xué)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的愿望。

一、用愛(ài)心感染學(xué)生。

愛(ài)心是教師實(shí)施有效性教育的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不僅僅是信息轉(zhuǎn)化的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)教師的感情投資尤為重要。我從不在學(xué)生面前詢問(wèn)、調(diào)查他們?cè)谛W(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī),我認(rèn)為這是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重和愛(ài)護(hù)。

二、讓成功走近學(xué)生。

要使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,除了創(chuàng)造師主感情交融的心理環(huán)境,還要破除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的神秘感,并重視處理好許多的“第一次”,充分發(fā)揮“首次效應(yīng)”的積極作用。

每接一個(gè)班,我總要在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)并不難學(xué)”這個(gè)觀點(diǎn),指出學(xué)好數(shù)學(xué),也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的“成功”是一個(gè)相對(duì)概念,并不是每次數(shù)學(xué)考試都得滿分才算“成功”。比如,能夠圓滿地回答老師的一次提問(wèn),能正確地解出一道習(xí)題,就都是“成功”。打破“成功”神秘感的關(guān)鍵,是讓每一位學(xué)生正確對(duì)待自我,學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽,自覺(jué)地記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)及表現(xiàn),下一次超過(guò)上一次,目前比過(guò)去進(jìn)步了就是勝利,就是自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一次“成功”。

三、搞好教學(xué)廣度、深度的最佳匹配。

從宏觀上看,目前初中階段要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容并不多,難度也適中。但是,具體到每一章、每一節(jié)數(shù)學(xué)課,則必須認(rèn)真地分析研究。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和接受能力,有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃,適當(dāng)選擇教學(xué)方法,把握好教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度是極為重要的。為使每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)得懂,學(xué)得會(huì),記得牢,使之經(jīng)常感受到“成功”的喜悅,我堅(jiān)持采用“宜淺不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原則來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),在教法上抓住每節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)精講多練,盡可能做到每節(jié)課的疑難問(wèn)題當(dāng)堂解決。除了做課堂練習(xí)的當(dāng)堂輔導(dǎo)外,我還根據(jù)我和絕大多數(shù)學(xué)生住校的特點(diǎn),晚自習(xí)也經(jīng)常到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),隨時(shí)解答學(xué)生的提問(wèn)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生則在自愿報(bào)名的`基礎(chǔ)上,組織起課外數(shù)學(xué)興趣小組開(kāi)展活動(dòng),目的是擴(kuò)大這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。這種分類指導(dǎo),整體推進(jìn)的教學(xué)方法,不僅使絕大多數(shù)學(xué)生都能“吃得飽,消化得了”,而且原來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也告別了“不及格時(shí)代”,嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的甜頭,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、藝術(shù)地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

教師對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步,要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),得到老師的表?yè)P(yáng)即意味著“成功”,他(她)們會(huì)在贊揚(yáng)聲中更加刻苦學(xué)習(xí),努力去攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)。因此,我在教學(xué)中堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng),少批評(píng)”的原則,藝術(shù)性地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

由于我在教學(xué)中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,使師生感情愈益融洽。讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)常感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的喜悅,從而激發(fā)了廣大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣,促進(jìn)了初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇十六

課程基本理念指出:數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。如果能充分地利用數(shù)學(xué)文化,讓學(xué)生接受它的熏陶,體會(huì)它的豐富價(jià)值,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和求知欲,培養(yǎng)獨(dú)立觀察、思考、解決問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有積極的推動(dòng)作用。更重要的是,學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)可以受到人格品行的教育。因此,在課堂中,我努力滲透數(shù)學(xué)文化,使數(shù)學(xué)課堂得以文化的潤(rùn)澤。在實(shí)踐中,本人做了以下一些工作:

一、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的文化特性。

西師版教材注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,從一年級(jí)開(kāi)始就以生動(dòng)有趣、易于閱讀的形式,以“你知道嗎?”為題,向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識(shí)等等,通過(guò)這些豐富多彩的內(nèi)容的呈現(xiàn),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)如果能充分利用好數(shù)學(xué)教材的文化特性,讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的`文化價(jià)值,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而從心里真正喜歡上數(shù)學(xué)這個(gè)“美麗動(dòng)人的王后”。

二、切實(shí)提高自己的文化修養(yǎng)。

培養(yǎng)什么樣的人才很大程度上取決于老師的教育思想和教育行為。如果說(shuō)數(shù)學(xué)需要“文化”,那么首先教師需要“文化”。因此我要樹(shù)立以人為本的教育觀,努力學(xué)習(xí),并著眼于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,從學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展出發(fā)進(jìn)行教學(xué)工作。另外,教師的文化底蘊(yùn)是數(shù)學(xué)“文化”的保證,平時(shí)我多多請(qǐng)教進(jìn)修校的吳平老師及我校的劉校長(zhǎng)、袁主任,以此加強(qiáng)對(duì)教材的理解,對(duì)數(shù)學(xué)的理解,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織?!拔乙磺Т蔚拇_信,沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉,就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展(蘇霍姆林斯基語(yǔ))?!边@就昭示著我們數(shù)學(xué)教育工作者要有“自來(lái)水”的精神,不斷地吸取“源頭活水”,進(jìn)行“過(guò)濾”后,源源不斷地輸送給學(xué)生。如聽(tīng)三年級(jí)(上冊(cè))《對(duì)稱圖形》一課時(shí),課至結(jié)尾,上課老師激情地說(shuō)道:“同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了‘對(duì)稱圖形’的世界。其實(shí),大自然對(duì)于對(duì)稱的創(chuàng)造,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。仰望蒼天,俯瞰大地,有生命的地方,何處沒(méi)有對(duì)稱的足跡?看花叢中翩翩的蝴蝶、蜜蜂,那翱翔天際的大雁、白鴿,那橫跨天空的彩虹、片片翻飛的落葉,以至于我們每一個(gè)人,每一張綻開(kāi)的笑臉,你難道沒(méi)有感受到對(duì)稱的力量嗎……”伴隨著上課老師激情地描述,展現(xiàn)在學(xué)生面前的,是一幅幅大自然的杰作,學(xué)生沉浸在一幅幅美麗的圖畫(huà)中,相信他們的思維已經(jīng)飛出了課堂,飛向了遙遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)世界……整堂課中,從開(kāi)始的“玩”對(duì)稱、談話激趣到初步的“識(shí)”對(duì)稱、體悟特征,再到引導(dǎo)學(xué)生“做”對(duì)稱、深化體驗(yàn),直至最后的“賞”對(duì)稱、提升認(rèn)識(shí),四個(gè)環(huán)節(jié)可謂步步緊扣,懸念疊起。無(wú)不體現(xiàn)出上課教師靈動(dòng)、慎思、智慧的一面。本堂課結(jié)束后,滿場(chǎng)聽(tīng)課老師全體起立,掌聲經(jīng)久不息。我相信,上課學(xué)生的心靈將受到數(shù)學(xué)美的渲染。

注意凸顯數(shù)學(xué)課堂的文化屬性。

數(shù)學(xué)有著它自己的豐厚的文化淵源。然而,多少年來(lái),在學(xué)生的心目中,在數(shù)學(xué)課堂里,數(shù)學(xué)總是與符號(hào)、定理、法則、記憶、運(yùn)算、冷峻、機(jī)械等聯(lián)系在一起,難學(xué)難教、枯燥乏味一直成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的絆腳石。事實(shí)上,造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的,而一味注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練,漠視數(shù)學(xué)本身所蘊(yùn)含的鮮活的文化背景,忽略了浸潤(rùn)在數(shù)學(xué)發(fā)展演變過(guò)程中的人類不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的精神本質(zhì)以及數(shù)學(xué)與生活千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,顯然應(yīng)看成造成這一現(xiàn)象的重要原因之一。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是要挖掘蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)之中的豐富的文化資源,實(shí)現(xiàn)其科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的和諧統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的可持續(xù)發(fā)展。

四、注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的文化滲透。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),滲透數(shù)學(xué)文化,對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活,擴(kuò)大學(xué)生的視野,拓寬知識(shí),增長(zhǎng)才干,發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)才能,有著積極的作用。數(shù)學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),富有吸引力,要靈活多樣,生動(dòng)活潑,在教學(xué)中,我采取了以下幾種:1.游戲競(jìng)賽。結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容,適當(dāng)開(kāi)展一些游戲或競(jìng)賽,加深或拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),有利于訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.動(dòng)手操作。如指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、游戲材料、拼擺圖形、模型等等,讓學(xué)生做一做、數(shù)一數(shù)、擺一擺、折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、貼一貼,既動(dòng)手,又動(dòng)腦,既鞏固和運(yùn)用知識(shí),又培養(yǎng)了能力,發(fā)展了智力。3.實(shí)踐應(yīng)用。組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐,收集常用數(shù)據(jù),了解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際生活中的應(yīng)用,向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性。如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、到操場(chǎng)實(shí)際測(cè)量、做小營(yíng)業(yè)員等,既可拓寬學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和興趣,又能促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,做到知識(shí)、能力“雙豐收”。4.講述故事。結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),可以講祖沖之與圓周率的故事;講華羅庚從小認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的故事;講陳景潤(rùn)摘取“數(shù)學(xué)王冠”的故事。5.智力活動(dòng)。如“找規(guī)律,用規(guī)律”活動(dòng),速算與巧算活動(dòng)。這些對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力,訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的思維,增長(zhǎng)學(xué)生的智慧等等都大有補(bǔ)益。

總之,數(shù)學(xué)文化應(yīng)該走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,滲入實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正受到文化感染,產(chǎn)生文化共鳴,體會(huì)數(shù)學(xué)的文化品位,更使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)得有趣、有味、有效。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)論文篇十七

從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》后,我感受很深。興趣,指興致,對(duì)事物喜好與關(guān)切的情緒。心理學(xué)的界定:人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ),在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。一個(gè)人如果對(duì)某件事物感興趣,那么他將集體注意力,以積極的心態(tài)去面對(duì),并極大地提高工作的質(zhì)量和效果。

首先我了解到影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素包括老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式三個(gè)重要的因素。想讓學(xué)生愛(ài)上你教的課,先讓學(xué)生愛(ài)上你這個(gè)人,做一個(gè)學(xué)生真心愛(ài)戴和喜歡的老師。作為教師我們應(yīng)該盡自己所能使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)”這門學(xué)科的“趣”,教學(xué)時(shí)多采用一些新鮮有趣的教學(xué)方式,如經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、多動(dòng)手等,使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

第二,我學(xué)到了一些在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略。比如我們可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力,關(guān)注生活同數(shù)學(xué)的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,透過(guò)數(shù)學(xué),把學(xué)生的興趣引向深入。為學(xué)生提供爭(zhēng)辯的時(shí)空,使學(xué)生樂(lè)享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂中挖掘孩子的潛能,使孩子感受成功的愉悅。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法,挖掘教材中的趣味因素。

最后,我深深地體會(huì)到教無(wú)定法,只要我們是用真心,真情,真愛(ài),對(duì)待每一位學(xué)生,只要我們?cè)诠ぷ髦杏眯娜プ?,努力去做,?duì)自己的工作充滿“興趣”,對(duì)自己的學(xué)生充滿“興趣”,你的學(xué)生才有可能對(duì)你充滿“興趣”,對(duì)你所教的數(shù)學(xué)充滿“興趣”!

一、創(chuàng)設(shè)合理情境,讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。俗話說(shuō)的好,良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)生動(dòng)、有趣、吸人眼球的導(dǎo)入,可以縮短學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間,讓學(xué)生以一個(gè)輕松愉快的心態(tài)主動(dòng)進(jìn)入課堂的探索活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如:我在教學(xué)6的乘法口訣,利用多媒體課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)小魚(yú)在水中自由游動(dòng)的動(dòng)畫(huà),然后將動(dòng)畫(huà)慢慢轉(zhuǎn)化為課本上的'小魚(yú)圖,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)圖有什么組成的,1條小魚(yú)圖要幾個(gè)三角形,以此來(lái)吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。

2、學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這就要求教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中,要把書(shū)本的知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑、趣味橫生的教學(xué)情境,讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中,主動(dòng)、積極、輕松地學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力,提高興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,可以把枯燥的知識(shí)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)出來(lái),更容易被學(xué)生接受并掌握,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生思維水平,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

二、利用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差,注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行思考回答,從而集中注意力。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)感到很乏味,越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂(lè),減少機(jī)械化的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:乘法口訣表(二)的整理與復(fù)習(xí),教師利用多媒體出示以下要求:將第一行的每個(gè)數(shù)都乘5,積寫在第二行,第三行寫出乘法口訣。然后進(jìn)行以下形式的練習(xí):(1)移動(dòng)×5,全班口答。(2)雙人搶答比賽,優(yōu)勝者當(dāng)小老師上臺(tái)前移動(dòng)×5(不按順序),讓全班口答。(3)按小組“開(kāi)火車”,看哪列“火車”開(kāi)得又對(duì)又快。(4)學(xué)生出示答案,給全對(duì)的小組小紅旗鼓勵(lì)。

三、利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)識(shí)時(shí),可以利用兒歌的形式來(lái)教學(xué):1像鉛筆,會(huì)寫字;2像鴨子,水中游。3像耳朵,聽(tīng)聲音;4像小旗,迎風(fēng)飄。5像稱鉤,來(lái)買菜;6像哨子,吹聲音。 7像鐮刀,來(lái)割草;8像麻花,擰一道。9像蝌蚪,尾巴搖;10像鉛筆加雞蛋。以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情-色彩,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

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