健康是人生的第一財(cái)富,我們應(yīng)該注重保持身心健康的生活方式。在總結(jié)中,我們可以根據(jù)具體情況分析問(wèn)題的原因和解決方案。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章,希望對(duì)你有所啟示。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇一
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思這首詩(shī)大約作于天寶十四年(755),是李白從秋浦(今安徽貴池)到?jīng)芸h,游桃花潭后和友人汪倫分別時(shí)所作。整理了《贈(zèng)汪倫》教案,歡迎學(xué)習(xí)參考!
教學(xué)目標(biāo)。
1、識(shí)記本首詩(shī)中的生字詞。
2、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真情實(shí)感。
3、初步感知友情的重要性,讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
2.好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.
二、初讀古詩(shī)整體感悟。
1.解釋題目。
(1)大家看,題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書(shū)做紀(jì)念.相機(jī)識(shí)記“贈(zèng)”(曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈(zèng))。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的,寫(xiě)給汪倫的一首詩(shī).
(2)識(shí)記“汪”,組詞,師解釋。大家再讀課題.
2.作者簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎?(課件出示有關(guān)李白的資料)。
3.范讀古詩(shī)。
李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢?課件出示課文范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊看。
4.生自由讀古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī),自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,搖頭晃腦地讀,并找出詩(shī)中的生字詞,有不懂的地方,可以同桌交流交流,也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。
5.課件出示古詩(shī),指出書(shū)中易讀錯(cuò)的生字,學(xué)生識(shí)記“舟、欲、踏、潭”,并讀課件中含有生字的詞語(yǔ)。(識(shí)記“舟”:視頻出示字理演變。踏:上體育課原地踏步踏)。
6.指名讀古詩(shī):誰(shuí)愿意為大家展示一下?
7.指導(dǎo)朗讀:
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號(hào)的古詩(shī),大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練.
8.多種形式展示讀:小組展示讀、男生讀、女生讀。
三、細(xì)讀古詩(shī),理解感悟。
2、教師配樂(lè)講故事,課件(4):出示故事(十里桃花,萬(wàn)家酒店)。
李白是唐朝非常有名的.詩(shī)人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民,想見(jiàn)到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:“先生,您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬(wàn)家酒店.”李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來(lái)了.一見(jiàn)到汪倫,便要去看“十里桃花,萬(wàn)家酒店”,汪倫微笑著告訴他:“桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒(méi)有桃花.萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店.”李白聽(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái).雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái),但是李白不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩(shī),游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫(xiě)下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)。
我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)的前兩句。
3.前兩句疑難解析。
(1)孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思。
舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車,乘飛機(jī)就是坐車,坐飛機(jī)的意思.乘舟就是坐船的意思.
(2)“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽(tīng)到的意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.
(3)你們真了不起,讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個(gè)詞不懂,大膽的說(shuō)出來(lái)“將欲行”師解釋:(將:即將,將要.行:離開(kāi).將欲行的意思就是即將要離開(kāi),但是還沒(méi)有離開(kāi).)。
(5)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”:。
(6)指導(dǎo)朗讀前兩句。
豪放的李白不想傷感,便留下書(shū)信一封,想要不辭而別??墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別,便十幾年不能相見(jiàn);想到自己一生漂泊,行蹤不定,只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候,李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊!正在這時(shí),李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白,又會(huì)是怎樣的心情呢?(必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。)。
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古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇二
后來(lái),汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息,這是難得的一次機(jī)會(huì),汪倫決定寫(xiě)信邀請(qǐng)他。那時(shí),所有知道李白的人,都知道他有兩大愛(ài)好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會(huì)聞風(fēng)而來(lái)。于是汪倫便寫(xiě)了這樣一封信:
李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店。
李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫,便要去看十里桃花和萬(wàn)家酒店。汪倫微笑著告訴他說(shuō):桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。李白聽(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái),連說(shuō):佩服!佩服!
汪倫留李白住了好幾天,李白在那兒過(guò)得非常愉快。因?yàn)橥魝惖膭e墅周圍,群山環(huán)抱,重巒疊嶂。別墅里面,池塘館舍,清靜深幽,像仙境一樣。在這里,李白每天飲美酒,吃佳肴,聽(tīng)歌詠,與高朋勝友高談闊論,一天數(shù)宴,常相聚會(huì),往往歡娛達(dá)旦。這正是李白喜歡的生活。因此,他對(duì)這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷。他曾寫(xiě)過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》,在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明、浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞。
李白要走的那天,汪倫送給名馬八匹、綢緞十捆,派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要離岸,忽然聽(tīng)到一陣歌聲。李白回頭一看,只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼,古樸的送客形式,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫(xiě)了那首著名的送別詩(shī)給汪倫:
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
這首詩(shī)比喻奇妙,并且由于受純樸民風(fēng)的影響,李白的這首詩(shī)非常質(zhì)樸平實(shí),更顯得情真意切。
《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī),使普通村民汪倫的名字流傳后世,桃花潭也因此成為游覽的勝地。為了紀(jì)念李白,村民們?cè)谔兜臇|南岸建起踏歌岸閣,至今還吸引著眾多游人。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇三
我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊(cè)中的古詩(shī):《贈(zèng)汪倫》。這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白所作的,主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。
在這節(jié)課上,我并沒(méi)有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解,而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境,抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩(shī)的大意,新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意即可,而且,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一定基礎(chǔ),完全可以通過(guò)突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩(shī)的大意,所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì)詩(shī)人的情感上。
針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析,所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),就是突破重點(diǎn)字詞,理解古詩(shī)的大意。第二個(gè)目標(biāo),就是領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境,能有感情地朗讀古詩(shī),這也是本首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)。古詩(shī)的學(xué)習(xí),更應(yīng)注重對(duì)詩(shī)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道,文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白,那么詩(shī)更是如此,尤其在短短的幾個(gè)句子里,所包含的情與感,更是顯得沉甸甸的。所以,引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界,是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。第三個(gè)目標(biāo),是注重古詩(shī)的朗讀和積累。古詩(shī)是很具有一種韻律之美的,多讀古詩(shī)在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,多積累古詩(shī)是為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的,小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期,就更應(yīng)該讓他們多積累古詩(shī),讓他們通過(guò)反復(fù)的誦讀,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。
為了達(dá)成以上的`教學(xué)目標(biāo),我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件,而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料,整個(gè)教學(xué)過(guò)程就利用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),那么,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?(出示課件一)。
{設(shè)計(jì)意圖}通過(guò)讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過(guò)的古詩(shī),尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
(二)交流資料。
1、簡(jiǎn)介李白:剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)。
3、交流資料:課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料,那么,誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)。
4、師講故事:李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
{設(shè)計(jì)意圖}通過(guò)資源共享,相互交流資料,從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解,讓他們真正地走近詩(shī)人,體驗(yàn)其人、其情,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(三)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、回憶學(xué)法:我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?
(板:解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文)。
2、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面?(交流)。
3、自由朗讀古詩(shī),在讀的過(guò)程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音,遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。(自由讀----指名讀)。
4、就學(xué)生所提的問(wèn)題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。
{設(shè)計(jì)意圖}通過(guò)小組交流討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、檢查自學(xué)情況。
(1、解釋“踏歌”并表演。
3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外,還從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個(gè)人讀---范讀---齊讀)。
{設(shè)計(jì)意圖}在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述,或有問(wèn)題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生,有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意,同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍,從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。
6、這時(shí)由師小結(jié):哦!我明白了,這是用水深來(lái)比喻情深。
(板書(shū):水深--情更深)。
7、是呀!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀!那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩(shī))。
8、重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了,那么,整首詩(shī)的意思是什么呢?(找好伙伴討論)。
9、指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。
10、待學(xué)生對(duì)古詩(shī)的大意都有了一定的理解后,就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的感受,例如朗讀、描圖、說(shuō)詩(shī)意、表演等等。(小組練習(xí))。
{設(shè)計(jì)意圖}這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀,用自己的情感去誦讀古詩(shī),用自己的聲音抒發(fā)自己的情感,就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生以小組表演、描畫(huà)等形式,體會(huì)古詩(shī)意境,就既解決了對(duì)古詩(shī)大意的理解,又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學(xué)習(xí)能力。
(四)指導(dǎo)背誦。
剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫(huà)畫(huà)、演演,已無(wú)形當(dāng)中把詩(shī)歌都背出來(lái)了,誰(shuí)能背的就請(qǐng)站起來(lái)背背!
(五)學(xué)唱詩(shī)歌:
詩(shī)歌,它不僅是一首古詩(shī),同時(shí)也是一首歌曲,請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。
(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
{設(shè)計(jì)意圖}讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
(七)齊唱送別歌《友誼地久天長(zhǎng)》結(jié)束。
(八)布置作業(yè)。
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)。
水深---情更深。
總之,在課堂上,我就相信了學(xué)生,給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。所謂當(dāng)局者迷,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正,謝謝!
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解古詩(shī)內(nèi)容,理解舟、千尺、不及等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī),表達(dá)古詩(shī)所表現(xiàn)的依依不舍的情感。(難點(diǎn))。
3.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的朋友間的深厚感情。(重點(diǎn))。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn):有一定的'誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì):課件、古箏曲、頭冠、折扇;幼兒繪畫(huà)朋友間的快樂(lè)事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)講述,激發(fā)幼兒欣賞古詩(shī)的興趣。
1.結(jié)合繪畫(huà)講述,交流朋友在一起的快樂(lè)、感受朋友分開(kāi)時(shí)的心情。
提問(wèn):和好朋友一起有哪些快樂(lè)的事。長(zhǎng)大要和朋友分開(kāi)時(shí),會(huì)是怎樣的心情?
2.介紹古詩(shī)內(nèi)容,激發(fā)幼兒欣賞古詩(shī)的興趣。
二、理解古詩(shī),初步感受古詩(shī)表達(dá)的朋友間的惜別之情。
1.看動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)內(nèi)容。
2.運(yùn)用古箏曲作為背景音樂(lè),教師示范朗誦古詩(shī),將幼兒引入古詩(shī)的意境。
提問(wèn):從詩(shī)里你聽(tīng)到了什么?
3.欣賞古詩(shī)朗誦,通過(guò)字幕、背景圖,引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)。
提問(wèn):這一遍,你又聽(tīng)到了什么、看到了什么?教師根據(jù)幼兒的交流內(nèi)容,追問(wèn)或作答,引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)。
4.分層理解古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的朋友間的惜別之情。
(1)出示古詩(shī)第一句:“李白乘舟將欲行”,運(yùn)用視頻“舟字的演變”,引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟離開(kāi)的情景。
(2)出示古詩(shī)第二句:“忽聞岸上踏歌聲”,通過(guò)分析汪倫踏歌而來(lái)的原因,感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。
提問(wèn):李白就要走了,岸上怎么會(huì)有歌聲?歌聲有快樂(lè)的,有悲傷的。朋友分別時(shí)的歌聲應(yīng)是怎樣的?為什么?朋友分開(kāi)時(shí)就是這樣讓人不舍。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn),講述、表演朋友分開(kāi)時(shí)的情境,理解古詩(shī)表達(dá)的朋友間的惜別之情。
提問(wèn):你也有跟朋友分開(kāi)得時(shí)候,你會(huì)用什么方式送朋友,對(duì)朋友說(shuō)些什么?幼兒扮演汪倫,表演為李白送行的情節(jié)。朋友之間的感情就是這樣深厚。
(4)出示古詩(shī)三四句,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受、并表達(dá)朋友間深深的感情。完整朗誦前兩句詩(shī)。
三、體驗(yàn)、表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的朋友依依不舍的情感。
1.感受古詩(shī)朗誦中表達(dá)的情感,引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)。完整欣賞古詩(shī)朗誦。
提問(wèn):怎樣的朗誦讓你感動(dòng)。
2.播放背景音樂(lè),引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的渲染中有感情的朗誦古詩(shī),表現(xiàn)朋友分別時(shí)依依不舍的情感。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頭冠和折扇,打扮成古人的樣子用肢體動(dòng)作、用聲音表現(xiàn)古詩(shī)。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇五
著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
[教學(xué)目標(biāo)?]。
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī),并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程?]。
一、導(dǎo)入??新課,出示課題。
古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī),學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。
贈(zèng)汪倫。
李白。
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
(注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀,寫(xiě)后同桌互評(píng))。
三、理解詩(shī)題,作者簡(jiǎn)介。
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲?;臨別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。
六、學(xué)生個(gè)別讀,自由讀。
七、教師范讀,學(xué)生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通)。
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。
(李白我坐船剛剛要走,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。?。
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫(xiě)送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?
2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
十、朗誦想象。
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
十一、同學(xué)試背,請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(小黑板出示)。
一讀:理解題目,了解字詞;
二讀:連詞譯句,連句譯全詩(shī);
三讀:入景入情,熟讀成誦。
十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的,就寫(xiě)成詩(shī)歌形式,不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī):
贈(zèng)外婆。
吳岑岑。
岑岑乘車將欲行,
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火,
恰似外婆送我情。
十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)?。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解古詩(shī)的詩(shī)意,學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
2.感受古詩(shī)中朋友之間的友誼,學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅,視頻教材,配樂(lè)旋律一段。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
提問(wèn):小朋友們,你們的好朋友是誰(shuí)?你們一起做過(guò)什么有趣的事情?
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白,他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來(lái)看一下吧。
1.觀看視頻,初步感受古詩(shī)意境。
提問(wèn):故事中的.兩個(gè)好朋友,他們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ變夯卮穑?/p>
教師小結(jié):李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒,作詩(shī),兩人非常開(kāi)心。幾天后,李白要乘船回家了,汪倫很舍不得李白,于是就在岸邊送李白。
2.教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。
老師:故事里有一首小詩(shī),請(qǐng)小朋友們豎起耳朵,仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn):這首詩(shī)的題目是什么?作者又是誰(shuí)?
老師:其實(shí),這是一首贈(zèng)別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái),我給小朋友來(lái)解釋一下,這首詩(shī)的意思。
3.出示圖片,講解古詩(shī)大意(譯文口語(yǔ)化)。
李白乘著小船將要離開(kāi)的時(shí)候,突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌,一邊用腳打拍子,告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過(guò)頭去一看,原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng),他覺(jué)得,這桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4.在初步理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,再次欣賞古詩(shī)。
老師:意思明白了嗎?好,老師再來(lái)念一念,這一遍,請(qǐng)小朋友自己用心記一記,等一下,我們自己也要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
老師:你記住了哪一句詩(shī)?請(qǐng)你念一念。
1.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩(shī)。
老師:好,接下來(lái),請(qǐng)你們跟著小胡老師,整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué),念一念。
2.請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3.請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4.請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5.配樂(lè)齊朗誦。
四、聯(lián)系生活,情感升華。
提問(wèn):我們小朋友都有自己的好朋友,那好朋友之間要怎樣相處呢?
(幼兒回答)。
教師小結(jié):小朋友之間要友好相處,不可以打打鬧鬧,玩玩具要知道分享……。
結(jié)束語(yǔ):好了,請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友,我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧!
附古詩(shī):
贈(zèng)汪倫。
李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇七
《贈(zèng)汪倫》是一首傳頌千古的贈(zèng)別詩(shī)。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》鑒賞兩則,僅供參考,希望能夠幫到大家。
李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
中國(guó)詩(shī)的傳統(tǒng)主張含蓄蘊(yùn)藉。宋代詩(shī)論家嚴(yán)羽提出作詩(shī)四忌:“語(yǔ)忌直,意忌淺。脈忌露,味忌短?!鼻迦耸┭a(bǔ)華也說(shuō)詩(shī)“忌直貴曲”。然而,李白《贈(zèng)汪倫》的表現(xiàn)特點(diǎn)是:坦率,直露,絕少含蓄。其“語(yǔ)直”,其“脈露”,而“意”不淺,味更濃。古人寫(xiě)詩(shī),一般忌諱在詩(shī)中直呼姓名,以為無(wú)味。而《贈(zèng)汪倫》從詩(shī)人直呼自己的姓名開(kāi)始,又以稱呼對(duì)方的名字作結(jié),反而顯得真率,親切而灑脫,很有情味。
詩(shī)的前半是敘事:先寫(xiě)要離去者,繼寫(xiě)送行者,展示一幅離別的畫(huà)面。起句“乘舟”表明是循水道?!皩⒂小北砻魇窃谳p舟待發(fā)之時(shí)。這句使讀者仿佛見(jiàn)到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。
“忽聞岸上踏歌聲”,接下來(lái)就寫(xiě)送行者。次句卻不像首句那樣直敘,而用了曲筆,只說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍,邊走邊唱前來(lái)送行了。這似出乎李白的意料,所以說(shuō)“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩(shī)雖說(shuō)得比較含蓄,只聞其聲,不見(jiàn)其人,但人已呼之欲出。汪倫的到來(lái),確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別,側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂(lè)自由的人。
詩(shī)的后半是抒情。第三句遙接起句,進(jìn)一步說(shuō)明放船地點(diǎn)在桃花潭。“深千尺”既描繪了潭的特點(diǎn),又為結(jié)句預(yù)伏一筆。桃花潭水是那樣地深湛,更觸動(dòng)了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”,以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”,那么汪倫送李白的情誼必定更深,此句耐人尋味。這里妙就妙在“不及”二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象,空靈而有余味,自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng),所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài),也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的`深厚情誼。
李白斗酒詩(shī)百篇,一生好入名山游。據(jù)袁枚《隨園詩(shī)話補(bǔ)遺》記載:有一位素不相識(shí)的汪倫,寫(xiě)信給李白,邀他去涇縣(今安徽皖南地區(qū))旅游,信上熱情洋溢地寫(xiě)道:"先生好游乎?此地有十里桃花,先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。"李白欣然而往。見(jiàn)汪倫乃涇川豪士,為人熱情好客,倜儻不羈。遂問(wèn)桃園酒家何處?汪倫道:"桃花者,潭水名也,并無(wú)桃花;萬(wàn)家者,店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)萬(wàn)家酒店。"引得李白大笑。留數(shù)日離去,臨行時(shí),寫(xiě)下上面這首詩(shī)贈(zèng)別。
顯然,這首詩(shī)是李白即興脫口吟出,自然入妙,因而歷來(lái)為人傳誦。然而,也因?yàn)樗裆钜粯幼匀?,人們往往知其妙而不知其所以妙。?shī)的三四句,后代詩(shī)家還有一點(diǎn)評(píng)論,開(kāi)頭兩句口語(yǔ)化的平直敘述,就說(shuō)不出所以然來(lái)了。其實(shí),結(jié)合上述背景來(lái)看,頭兩句也是寫(xiě)得極其成功的。
"李白乘舟將欲行",是說(shuō)我就要乘船離開(kāi)桃花潭了。那聲口語(yǔ)言簡(jiǎn)直是不假思索,順口流出,表現(xiàn)出乘興而來(lái)、興盡而返的瀟灑神態(tài)。
"忽聞岸上踏歌聲","忽聞"二字表明,汪倫的到來(lái),確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞,從那熱情爽朗的歌聲,李白就料到一定是汪倫趕來(lái)送行了。
這樣的送別,側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂(lè)自由的人。在山村僻野,本來(lái)就沒(méi)有上層社會(huì)送往迎來(lái)那套繁瑣禮節(jié),看來(lái),李白走時(shí),汪倫不在家中。當(dāng)汪倫回來(lái)得知李白走了,立即攜著酒趕到渡頭餞別。不辭而別的李白固然灑脫不羈,不講客套;踏歌歡送的汪倫,也是豪放熱情,不作兒女沾巾之態(tài)。短短十四字就寫(xiě)出兩人樂(lè)天派的性格和他們之間不拘形跡的友誼。
也許正因?yàn)閮扇怂枷胄郧槠鹾?,李白引為同調(diào),很珍視汪倫的友情。情之所至,遂對(duì)著眼前風(fēng)光綺麗的桃花潭水,深情地吟道:。
"桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。"。
結(jié)合此時(shí)此地,此情此景,這兩句詩(shī)也如脫口而出,感情真率自然。用水流之深比譬人的感情之深,是詩(shī)家常用的寫(xiě)法,如說(shuō)汪倫的友情真象潭水那樣深呀,當(dāng)然也可以,但顯得一般化,還有一點(diǎn)"做詩(shī)"的味道。現(xiàn)在的寫(xiě)法,好象兩個(gè)友人船邊餞別,一個(gè)"勸君更進(jìn)一杯酒",一個(gè)"一杯一杯復(fù)一杯"。李白酒酣情濃,意態(tài)飛揚(yáng),舉杯對(duì)腳下悠悠流水說(shuō)道:"桃花潭水啊,別說(shuō)您多么深了,可不及汪倫的友情深呢!"口頭語(yǔ),眼前景,自有一種天真自然之趣,隱隱使人看到大詩(shī)人豪放不羈的個(gè)性。所以,清人沈德潛說(shuō):"若說(shuō)汪倫之情,比于潭水千尺,便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間。"(《唐詩(shī)別裁》)。
古人寫(xiě)詩(shī),一般忌諱在詩(shī)中直呼姓名,以為無(wú)味。而此詩(shī)自呼其名開(kāi)始,又呼對(duì)方之名作結(jié),反而顯得真率,親切而灑脫,很有情味。
"清水出芙蓉,天然去雕飾",后人愛(ài)用李白的話評(píng)價(jià)李白的詩(shī),是很有見(jiàn)識(shí)的。誠(chéng)然,李白即興賦詩(shī),出口成章,顯得毫不費(fèi)力。他感情奔放,直抒胸臆,天真自然,全無(wú)矯飾,而自有一種不期然而然之妙。"看似尋常還奇蝴",正所謂炫爛之極,歸于平淡,這種功夫是極不易學(xué)到的。上面這首《贈(zèng)汪倫》就集中體現(xiàn)了李白這種自然高妙的詩(shī)風(fēng)。
我國(guó)詩(shī)的傳統(tǒng)主張含蓄蘊(yùn)藉。如宋代詩(shī)論家嚴(yán)羽提出作詩(shī)四忌:"語(yǔ)忌直,意忌淺。脈忌露,味忌短。"清人施補(bǔ)華也說(shuō)詩(shī)"忌直貴曲"。然而,上述李白這首詩(shī)表情特點(diǎn)是:坦率,直露,絕少含蓄。其"語(yǔ)直",其"脈露",而"意"不淺,味更濃,它"直"中含情,至真之情由性靈肺腑中流出,因而很有藝術(shù)感染力。由此可見(jiàn),文學(xué)現(xiàn)象是復(fù)雜的。藝術(shù)手法也多種多樣,是不能"定于一律"的。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇八
唐朝有個(gè)詩(shī)人名叫汪倫,他年青的時(shí)候家住在安徽涇縣桃花潭邊的小鎮(zhèn)。他十分仰慕當(dāng)朝的大詩(shī)人李白,只可惜無(wú)緣相識(shí),一直想尋個(gè)機(jī)會(huì)親睹一下這個(gè)“詩(shī)仙”的不凡風(fēng)采并交個(gè)朋友。
有一次,碰巧李白遨游名山大川到了皖南。汪倫尋思:有什么方法能夠結(jié)識(shí)李白呢?
他忽然間想起李白生平有兩大喜好:一愛(ài)喝酒,二愛(ài)桃花。于是他靈機(jī)一動(dòng),給李白寫(xiě)了封邀請(qǐng)信。信上說(shuō):
“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店?!?/p>
李白接到這封信以后,正和他的心意,于是欣然趕到桃花潭來(lái)見(jiàn)汪倫。
兩人寒暄后,李白說(shuō):“我是特地來(lái)觀十里桃花,嘗萬(wàn)家酒店的酒的.?!?/p>
這時(shí)候,汪倫才告訴李白:“十里桃花說(shuō)的是十里之外的桃花潑,萬(wàn)家酒店是指萬(wàn)家潭西一個(gè)姓萬(wàn)人家開(kāi)的酒店?!?/p>
李白聽(tīng)罷,才知自己“上了汪倫的當(dāng)”,大笑不已,并稱贊汪倫的聰敏。
李白在汪倫家盤(pán)桓數(shù)日,臨別之時(shí),李白感激汪倫一片盛情,特作了《贈(zèng)汪倫》絕句一首相贈(zèng)。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇九
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
作者背景。
李白(701~762)字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”,唐朝詩(shī)人。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近),李白是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱。與杜甫齊名,世稱“大李杜”。
注詞釋義:
汪倫:李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友,性格非常豪爽。這首就是贈(zèng)給他的。
踏歌:一邊唱歌,一邊用腳踏地打著拍子。
桃花潭:水潭名,在今安徽涇縣西南。
古詩(shī)今譯:
李白坐上小船剛剛要離開(kāi),
忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)告別的歌聲。
即使桃花潭水有一千尺那么深,
也不及汪倫送別我的一片情深。
名句賞析---“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>
李白游涇縣桃花潭時(shí),常在村民汪倫家作客。臨走時(shí),汪倫來(lái)送行,于是李白寫(xiě)這首詩(shī)留別。詩(shī)中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)普通村民的深情厚誼。
“桃花潭水深千尺”,桃花潭水是那樣的深湛,更觸動(dòng)了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)?!安患巴魝愃臀仪椤?,以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”,那么汪倫送李白的情誼必定更深,此句耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句,他說(shuō):“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺,便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?!?《唐詩(shī)別裁》)這里妙就妙在“不及”二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象,空靈而有余味,自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng),所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài),也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。
這首小詩(shī),深為后人贊賞,“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī),使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪問(wèn)的遺跡,如東岸題有“踏歌古岸”門(mén)額的.踏歌岸閣,西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等。
名句賞析---“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>
李白游涇縣桃花潭時(shí),常在村民汪倫家作客。臨走時(shí),汪倫來(lái)送行,于是李白寫(xiě)這首詩(shī)留別。詩(shī)中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)普通村民的深情厚誼。
“桃花潭水深千尺”,桃花潭水是那樣的深湛,更觸動(dòng)了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)?!安患巴魝愃臀仪椤?,以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”,那么汪倫送李白的情誼必定更深,此句耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句,他說(shuō):“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺,便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?!?《唐詩(shī)別裁》)這里妙就妙在“不及”二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象,空靈而有余味,自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng),所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài),也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。
這首小詩(shī),深為后人贊賞,“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī),使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪問(wèn)的遺跡,如東岸題有“踏歌古岸”門(mén)額的踏歌岸閣,西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇十
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
注釋:
1、踏歌:一種民間歌調(diào),邊走邊唱,以腳步為節(jié)打拍。后來(lái)也指“行吟”,即漫步而歌。
2、桃花潭:在今安徽涇縣西南一百里。
3、深千尺:詩(shī)人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情,運(yùn)用了夸張的手法(潭深千尺不是實(shí)有其事)寫(xiě)深情厚誼,十分動(dòng)人。
譯文:。
李白坐著船將要遠(yuǎn)行,忽聽(tīng)到岸邊上有踏歌聲。我就要乘船離開(kāi)桃花潭了,忽然聽(tīng)到汪倫踏歌來(lái)相送.桃花潭水很雖然深了,可不及汪倫的'友情深呢.
呵,這桃花潭的水呀能深有千尺,也不如你汪倫---為我送別的那片實(shí)意真情!
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古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇十一
(??)???????(??)?(??)??(??)?(??)????(??)。
二、一字組多詞。
李(??)(??)?????????????????????汪(??)(??)。
舟(??)(??)?????????????????????情(??)(??)。
三、寫(xiě)出帶有下面部首的字。
門(mén)(??)(??)???????????????????忄(??)(??)。
木(??)(??)???????????????????氵(??)(??)。
四、按要求填空。
1.“及”字共有(??)筆,筆順(?????????????????????????)。
2.“舟”字第五筆是(??),一共有(??)筆,它是(??)字。
3.“聞”字讀音是(??),部首是(??),組詞(??)。
五、填一填,背一背。
贈(zèng)汪倫。
(??)(??)乘(??)將欲行,
忽(??)岸上踏歌聲。
桃花潭水深(??)(??),
不(??)汪倫送我(??)。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇十二
一天早上,我突然接到皇上的圣旨,原來(lái)是皇上讓我去趟京城去辦點(diǎn)兒事。收拾好行李,準(zhǔn)備明日就出發(fā),想想還沒(méi)跟朋友話個(gè)別呢!這里和我最情誼深厚的'當(dāng)屬老朋友汪倫了,今晚請(qǐng)他吃個(gè)飯吧!
我和汪倫如約到了一個(gè)小酒樓。我請(qǐng)汪倫坐上席,他不解地問(wèn):“李白兄是不是有什么事啊?”我嘆了口氣:“唉!皇上叫我去京城,就要與你離別了,不知何時(shí)才能再見(jiàn)?算了,拋開(kāi)這些不高興的,今晚讓我們開(kāi)開(kāi)心心地吃酒,不醉不歸!”
于是,我們吟詩(shī)作對(duì),一直痛飲到了深夜才離去。在回去的路上,我醉眼朦朧地欣賞著月光下的景物,心里默念著:我就要走了,我要把你們記在心里。
第二天早上,當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照進(jìn)我的窗戶時(shí),我拎起行李騎著毛驢來(lái)到江邊。我以為好友汪倫會(huì)早早到這兒來(lái)送我,可是現(xiàn)在連個(gè)人影都沒(méi)有。我想:汪倫是不是昨晚喝醉了還沒(méi)睡醒呀?或是忘了呀?不,不,不,不會(huì)的,他是我最好的朋友,肯定不會(huì)忘記的。我在心里想著。
接我的船還沒(méi)來(lái),那我就在這兒等一會(huì)兒吧!我坐在箱子上,大約等了一個(gè)鐘頭,汪倫兄還沒(méi)來(lái),接我的船已過(guò)來(lái)了。我無(wú)奈地回頭望了望,在心里對(duì)汪倫兄道了聲再見(jiàn),便上了船。小船慢慢地在桃花潭上前行,越來(lái)越遠(yuǎn),忽然,我聽(tīng)到從岸上傳來(lái)腳踏著拍子唱歌的聲音,回頭遙望,果然是汪倫兄在岸邊為我唱著離別的歌。我激動(dòng)地沖他揮揮手,他大聲地喊:“李白兄,一——路——平——安,無(wú)論相隔多遠(yuǎn),我們都是朋友!”
我站在船頭,看著清清地桃花潭水,心想:無(wú)論潭水有多深,都沒(méi)有老朋友汪倫送我的情誼深啊!
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇十三
作者:李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
作者簡(jiǎn)介:
《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白在涇縣(今安徽皖南地區(qū))游歷桃花潭時(shí)寫(xiě)給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇琢魟e詩(shī)。
賞析:
李白在游涇縣桃花潭的時(shí)候,常在村民汪倫家作客。臨走時(shí),汪倫來(lái)送行,于是李白寫(xiě)這首詩(shī)做留別。詩(shī)中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)普通村民的深情厚誼。
明代唐汝詢?cè)凇短圃?shī)解》中說(shuō):“倫,一村人耳,何親于白?既釀酒以候之,復(fù)臨行以祖(餞別)之,情固超俗矣。太白于景切情真處,信手拈出,所以調(diào)絕千古?!边@一評(píng)論是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇十四
心里想時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)身后傳來(lái)腳步聲。扭頭一看,是李白。他漫步在院子里,抬頭望著天?,F(xiàn)在還很早,天已經(jīng)有些微亮了。也不知他在想什么,想得是那么入迷,渾然不知他要撞到樹(shù)了。我剛要開(kāi)口,只聽(tīng)“呯”的一聲,李白和樹(shù)撞了個(gè)滿懷。不知是李白的頭硬,還是樹(shù)硬呢?鳥(niǎo)兒因?yàn)槟琼懧曪w出樹(shù)林,花也微微顫動(dòng)著。
屋子里的門(mén)被推開(kāi)了,先生被吵醒了。他睡眼惺松,本來(lái)就小的眼睛更是瞇成了一條細(xì)線,瘦高的'身形外貌沒(méi)有一點(diǎn)富態(tài),讓人壓根看不出他出生在如此富裕的大戶人家?!袄畎仔郑闫鸬煤迷?!”先生揉了揉眼睛,打了一個(gè)充滿酒氣的飽嗝?!氨仨氃缤?!寅時(shí)我就得走?!崩畎籽劾锍錆M了不舍??晌依细吲d了,這個(gè)月底的盤(pán)纏終于有著落啦!“現(xiàn)在很早,離分別還有幾個(gè)時(shí)辰?!毕壬盟坪芨吲d,他那興奮的神情和他兩眼的黑眼圈實(shí)在不符?!安蝗缭傩∽脦妆僮??!崩畎孜⑽Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭??晌冶九d奮的火焰又被澆滅了。
院子里有一棵粗壯又美麗的櫻花樹(shù),秋天花滿枝頭,十分美麗,香氣更是讓人沉醉??陕啡藗儾恢獧鸦ê吞一ǖ牟煌?,我們屋旁有一條清澈與明凈的河流,經(jīng)常會(huì)有花瓣落到水面,他們稱它為“桃花潭”,我們先生釀的酒,遠(yuǎn)近聞名,因?yàn)榫吐裨谶@樹(shù)前,里面早已有了櫻花濃郁而又芬芳的香氣,人們稱它為“桃醉香”。它入口香甜,毫無(wú)辛辣感,可度數(shù)很高,喝多了會(huì)頭痛欲裂,主人好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)喝它了,估計(jì)壇底都要長(zhǎng)蘑菇了,聽(tīng)聞李白酒量很好,不如挖出來(lái)給他嘗嘗,喝醉了更好,也解解我的無(wú)盤(pán)纏之恨。
只見(jiàn)兩人在桌旁坐下,我端來(lái)了“桃醉香”,并用酒缸下長(zhǎng)出的蘑菇炒了盤(pán)菜。兩人一邊敘舊情,一邊暢聊朝廷大事,不知不覺(jué),便到了離別之時(shí)。
意了。他喝好幾杯,卻沒(méi)有醉。我感覺(jué)很詫異,便和他聊起來(lái)了。漸漸地,我們覺(jué)得有很多觀念一致,政見(jiàn)相同,相見(jiàn)恨晚,便結(jié)拜成了兄弟?!彼f(shuō)完,卻又話鋒一轉(zhuǎn):“李白兄怎么去了這么久?去看看?!蔽译S他一起前去,卻發(fā)現(xiàn)李白剛要離開(kāi)。先生一出現(xiàn),李白便紅了眼圈?!罢疹櫤米约?,我們這一別,不知何時(shí)才再相見(jiàn)??!當(dāng)初好你的“桃醉香”,如今嘗夠了。一定要好好活著,我一定會(huì)抽時(shí)來(lái)看你。”先生不說(shuō)話,淚已經(jīng)溢滿了眼眶。他說(shuō):“未來(lái),下輩子,也做你好兄弟!”“再見(jiàn)!”李白雖是這么說(shuō),卻遲遲沒(méi)有離開(kāi)。船夫倒不耐煩了:“好了沒(méi)有?麻利地!”為了不要趕危險(xiǎn)的夜路,李白上了船,依依不舍地走了。
我看著這船漸漸要變成一個(gè)小黑點(diǎn)時(shí),突然,先生用腳踏著節(jié)奏為李白送行?!伴L(zhǎng)亭外,古道邊……”啊,是《送別》!先生又蹲下,好似在美麗的湖面上寫(xiě)字,寫(xiě)什么,我沒(méi)看清。
這樣的友誼,真令我羨慕……。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇十五
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫贈(zèng)我情。
清晨時(shí)一刻,天剛剛蒙蒙亮,一位身高七尺,身穿淡綠色長(zhǎng)衣,上紀(jì)一條青色頭巾的人站在一個(gè)已將帆升起的小船上,摸著自己的山羊胡眺望著遠(yuǎn)處的汪家莊。
“客官,走吧!”船老大催了催李白,“再等等,在等等!”李白對(duì),船老大說(shuō)?!芭笥寻。笥寻?,你可曾記得我……”一陣陣歌聲從遠(yuǎn)而近的'傳來(lái)?!疤仔郑玫攘?!”只見(jiàn)樹(shù)林里走出了一個(gè)鵬虎大汗,他穿這藍(lán)色的大衣,記著一條白色的腰帶,后跟一童子,童子手提卒籃,籃子里放著一些美酒和盤(pán)纏。
“汪倫兄!”李白連忙迎上去拱手作揖,“太白兄久等了!”汪倫說(shuō)“哪里,哪里,為兄感激不盡??!哈哈”汪李兩人紛紛大笑起來(lái),“童兒,拿酒來(lái)!”汪倫吩咐到,只見(jiàn)小童放下竹籃,從中拿出兩個(gè)青花瓷杯,在杯中剩滿了美酒,“太白兄,為表小弟敬意,小弟先干為敬!”汪倫說(shuō)到,便將酒喝了進(jìn)去,“想當(dāng)年,我李白,流落你們汪家莊,是汪兄你收留了我,現(xiàn)在為兄要走,也是你汪兄前來(lái)相送,為兄真是感激不盡??!”李白深情的回憶起往事,“哈哈哈哈!”汪倫大笑起來(lái),“哪里哪里,曲曲小事,小弟理應(yīng)奉陪!”汪倫客氣的回應(yīng)到。
“汪倫兄,你可還曾記得,前幾日帶為兄去的桃花潭?”李白問(wèn)道“怎曾不記得?!薄澳悄憧稍肋@水有多深???”李白打破沙鍋問(wèn)到底,“聽(tīng)老人們說(shuō)這水深的是測(cè)不到的,很深,可直通東海呢!”汪倫說(shuō)到。
“汪倫兄,我倆的情誼就像這水的深厚,比上還高呢!”李白說(shuō)道,“是啊!不知送君一別,何時(shí)才能相見(jiàn)?”說(shuō)完這句汪倫早以淚流滿面。“客官,不早了,起身吧!不然就不能到下個(gè)村了!”船老大催到,汪倫連忙說(shuō):“送君千里,需此一別。長(zhǎng)路漫漫,萬(wàn)望珍重!”李白聽(tīng)了這句李白也舍不得了,說(shuō):“汪兄就此一別,無(wú)論何時(shí)何地這段恩情李白我永遠(yuǎn)銘記在心,告辭!”李白走上小船轉(zhuǎn)過(guò)身,對(duì)汪倫揮手告別。
小船慢慢行駛,最后在江上沒(méi)有了蹤影,只聽(tīng)見(jiàn):李白乘舟講欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺。不及汪倫贈(zèng)我情。
遠(yuǎn)處,太陽(yáng)升了起來(lái)……。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇十六
李白坐上小船剛剛要啟程,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)告別的踏歌聲。
桃花潭水縱然有一千尺那么深,也深不過(guò)汪倫送別我的一片真情。
天寶十四載(755),李白從秋浦(今安徽貴池)前往涇縣(今屬安徽)游桃花潭,當(dāng)?shù)厝送魝惓a劽谰瓶畲ER走時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作了這首詩(shī)留別。
詩(shī)的前半是敘事:先寫(xiě)要李白的離去,繼寫(xiě)詩(shī)人自己的感傷,展示一幅離別的畫(huà)面。起句“乘舟”表明是循水道;“將欲行”表明是在輕舟待發(fā)之時(shí)。這句使我們仿佛見(jiàn)到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。
首先送行者是誰(shuí)不得而知,次句卻不象首句那樣直敘,而用了曲筆,只說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍,邊走邊唱前來(lái)送行了。這似出乎李白的意料,所以說(shuō)“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩(shī)雖說(shuō)得比較含蓄,只聞其聲,不見(jiàn)其人,但人已呼之欲出。
詩(shī)的后半是抒情。第三句遙接起句,進(jìn)一步說(shuō)明放船地點(diǎn)在桃花潭。“深千尺”既描繪了潭的特點(diǎn),又為結(jié)句預(yù)伏一筆。
桃花潭水是那樣的深湛,更觸動(dòng)了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”,以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的.深情。潭水已“深千尺”,那么汪倫送李白的情誼更有多少深呢?耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句,他說(shuō):“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺,便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?!?《唐詩(shī)別裁》)顯然,妙就妙在“不及”二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象,空靈而有余味,自然而又情真。
這首小詩(shī),深為后人贊賞,“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī),使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪問(wèn)的遺跡,如東岸題有“踏歌古岸”門(mén)額的踏歌岸閣,西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等等。
非常普通的一首小詩(shī),卻是對(duì)友情的最好詮釋,此詩(shī)更是被后人所傳誦。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字(贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭),會(huì)寫(xiě)“汪”“乘”“舟”3個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
3、感受友情的真摯,有交朋友的欲望。
教學(xué)重點(diǎn):古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話:
1、我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩(shī)了,今天我們來(lái)比賽一下好嗎?我們就以南北為界,南邊一首,北邊一首,哪邊背得多那邊勝,南邊先來(lái)。
2、現(xiàn)在老師挑一首看看哪邊會(huì)背。《獨(dú)坐敬亭山》《靜夜思》《望天門(mén)山》。
二、導(dǎo)入新課。
1、剛才我們背的這三首詩(shī)都是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的,咱班的小朋友小小年紀(jì)竟然會(huì)背這么多的詩(shī),真是了不起!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到116頁(yè),看著圖聽(tīng)老師講故事。
2、大詩(shī)人李白一生最大的愛(ài)好就是飲酒作詩(shī),游山玩水。他作詩(shī)900多首,人們稱他為詩(shī)仙,他可是當(dāng)時(shí)一個(gè)無(wú)人不知的名人。有一個(gè)叫汪倫的年輕人非常傾慕李白,希望能一睹詩(shī)仙的風(fēng)采。可是自己只是個(gè)無(wú)名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?汪倫靈機(jī)一動(dòng),便寫(xiě)了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店?!崩畎捉拥竭@樣的信,立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō):“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店?!崩畎茁?tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái),連說(shuō):“佩服!佩服!”
汪倫留李白住了好幾天,李白在那兒過(guò)得非常愉快,再美的相聚也有分別之時(shí),當(dāng)李白登上了停在桃花潭上的小船,將要離岸時(shí),忽然聽(tīng)到一陣歌聲。只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為他送行。汪倫的深情厚誼,使李白十分感動(dòng)。脫口而出這首千古送別詩(shī):《贈(zèng)汪倫》。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這感人至深的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,請(qǐng)舉起手跟老師一塊書(shū)寫(xiě)課題,“贈(zèng)”是左右結(jié)構(gòu),左邊是一個(gè)“貝”字旁,贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀!右邊是“曾",“汪倫”是一個(gè)人名,他是唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇,是個(gè)仗義之人,“汪”是一個(gè)姓,這個(gè)姓在我們這兒使用的不多,一般都使用這個(gè)“王”(板書(shū):“王”和“汪”)。平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)“汪”字?(汪洋大海)讓我們一起讀一下課題。
二、初步讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀。
想知道李白在詩(shī)中說(shuō)了什么什么嗎?先聽(tīng)老師朗讀,聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)老師讀的節(jié)奏,聽(tīng)清老師是從哪兒里斷開(kāi)的。
2、像老師這樣自己把這首詩(shī)讀一讀,讀得很生的字,借助拼音姐姐來(lái)幫忙,多讀幾遍,把這一句話讀通順。
3、指名讀(2-3人)。
4、認(rèn)讀生字。
字寶寶早就被你們這濃濃的離別情緒所感染,早就感動(dòng)的泣不成聲,孩子們,快來(lái)叫叫他們的名字吧,別讓他們?cè)倏蘖耍?/p>
贈(zèng)?汪?舟?欲?踏?潭?乘。
(1)自己讀(2)指讀(3)齊讀。
5、交流識(shí)字方法。
6、組詞。
給這些字寶寶找個(gè)朋友吧,給他找的朋友越多他就越高興。
7、指導(dǎo)寫(xiě)字。
8、讓我們一起當(dāng)當(dāng)李白讀讀這首情深意切的送別詩(shī)把字寶寶送回詩(shī)里吧!
評(píng)價(jià):如果說(shuō)汪倫是李白的知音,那我說(shuō),你們就是李白和汪倫的知音,是這首詩(shī)的知音!從你的讀中讓我們感受到了李白和汪倫的情誼真的很深,他們的情意到底有多深呢?讓我們一齊讀一讀詩(shī)文,你就知道了。
三、體會(huì)意境?深情誦讀。
1、讓我們將目光定格在這動(dòng)人的送別畫(huà)面,你知道誰(shuí)是李白嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(理解舟、將欲行)。
2、汪倫在看什么?(理解踏歌)。
(學(xué)生感受汪倫與李白的情誼特別深)。
(2)這深情的“踏歌”踏出了汪倫的依依不舍,這深情的“踏歌”踏出了汪倫的深情厚誼,這樣的情真是比——桃花潭水都深啊,李白聽(tīng)著踏歌聲,感動(dòng)極了于是脫口而出:(生接)桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,真是千言萬(wàn)語(yǔ)都不能表達(dá)汪倫告別李白的深情。試著讀出李白的感動(dòng),汪倫的深情。(練讀-指讀-齊讀)。
3、你會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5、李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情,讓我們一起讀出李白的真情,李白的豪邁。
6、這么深的情意,可惜我們只會(huì)看到畫(huà)面和文字,無(wú)法聽(tīng)到他們情深意切話語(yǔ),他們會(huì)說(shuō)些什么呢?想一想和你的同桌一個(gè)人演李白,一個(gè)人當(dāng)汪倫,相互說(shuō)一說(shuō)。
7、指1-2組同桌說(shuō)一說(shuō)(板書(shū):再見(jiàn)、保重、一路順風(fēng))。
8、深情吟誦。
從詩(shī)中你感受到了什么?那我們就讀出你的感受吧?。ò鍟?shū):深厚的友情)。
(1)指名讀。(3-4名)師評(píng):一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
(2)孩子們,讓我們放下書(shū)和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)(師評(píng):柔情的相送)來(lái),男生也一起來(lái)。(師評(píng):真是是一種豪壯的送別)站起來(lái)一起讀。(真是一種深情厚誼的相送?。。?。
四、結(jié)束語(yǔ)?。
1、世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》,老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。送元二使安?。ㄌ啤ね蹙S)渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,其實(shí)心底流淌著的都是同一份永恒,珍貴的真情,讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》,把友誼記在心中。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇十八
公元755年(唐玄宗天寶十四載),李白從秋浦(今安徽貴池)前往涇縣(今屬安徽)游桃花潭,當(dāng)?shù)厝送魝惓a劽谰瓶畲?。臨走時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作了這首留別。詩(shī)的前半是敘事:先寫(xiě)要離去者,繼寫(xiě)送行者,展示一幅離別的畫(huà)面。起句“乘舟”表明是循水道;“將欲行”表明是在輕舟待發(fā)之時(shí)。這句使讀者仿佛見(jiàn)到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。
“忽聞岸上踏歌聲”,接下來(lái)就寫(xiě)送行者。次句卻不像首句那樣直敘,而用了曲筆,只說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍,邊走邊唱前來(lái)送行了。這似出乎李白的意料,所以說(shuō)“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩(shī)雖說(shuō)得比較含蓄,只聞其聲,不見(jiàn)其人,但人已呼之欲出。汪倫的到來(lái),確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別,側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂(lè)自由的人。
詩(shī)的后半是抒情。第三句遙接起句,進(jìn)一步說(shuō)明放船地點(diǎn)在桃花潭。“深千尺”既描繪了潭的特點(diǎn),又為結(jié)句預(yù)伏一筆。
桃花潭水是那樣的深湛,更觸動(dòng)了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”,以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”,那么汪倫送李白的情誼必定更深,此句耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句,他說(shuō):“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺,便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?!保ā短圃?shī)別裁》)這里妙就妙在“不及”二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象,空靈而有余味,自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng),所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài),也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。
這首小詩(shī),深為后人贊賞,“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī),使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪問(wèn)的遺跡,如東岸題有“踏歌古岸”門(mén)額的踏歌岸閣,西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等。
中國(guó)詩(shī)的傳統(tǒng)主張含蓄蘊(yùn)藉。如宋代詩(shī)論家嚴(yán)羽提出作詩(shī)四忌:“語(yǔ)忌直,意忌淺。脈忌露,味忌短?!鼻迦耸┭a(bǔ)華也說(shuō)詩(shī)“忌直貴曲”。然而,李白這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)是:坦率,直露,絕少含蓄。其“語(yǔ)直”,其“脈露”,而“意”不淺,味更濃,它“直”中含情,至真之情由性靈肺腑中流出,因而很有藝術(shù)感染力。
另外,古人寫(xiě)詩(shī),一般忌諱在詩(shī)中直呼姓名,以為無(wú)味。而這首詩(shī)從詩(shī)人直呼自己的姓名開(kāi)始,又以稱呼對(duì)方的名字作結(jié),反而顯得真率,親切而灑脫,很有情味。
“清水出芙蓉,天然去雕飾?!焙笕藧?ài)用李白的話評(píng)價(jià)李白的詩(shī),是很有見(jiàn)識(shí)的。李白即興賦詩(shī),出口成章,顯得毫不費(fèi)力。他感情奔放,直抒胸臆,天真自然,全無(wú)矯飾,而有一種不期而然之妙。“看似尋常最奇崛”,正所謂絢爛之極,歸于平淡,這種功夫是極不易學(xué)到的。這首《贈(zèng)汪倫》就集中體現(xiàn)了李白這種自然高妙的詩(shī)風(fēng)。明代唐汝詢?cè)凇短圃?shī)解》中說(shuō):“倫,一村人耳,何親于白?既釀酒以候之,復(fù)臨行以祖(餞別)之,情固超俗矣。太白于景切情真處,信手拈出,所以調(diào)絕千古?!卑住岸肪圃?shī)百篇”,一生喜好游覽名山大川。據(jù)清代袁枚《隨園詩(shī)話補(bǔ)遺》記載:有一位素不相識(shí)的.汪倫,寫(xiě)信給李白,邀請(qǐng)他去涇縣旅游,信上熱情洋溢地寫(xiě)道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店?!崩畎仔廊欢?。汪倫是涇縣的豪士,為人熱情好客,倜儻不羈。于是李白問(wèn)桃園酒家在什么地方,汪倫回答說(shuō):“桃花者,潭水名也,并無(wú)桃花;萬(wàn)家者,店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)萬(wàn)家酒店。”引得李白大笑。留數(shù)日離去,臨行時(shí),寫(xiě)下上面這首詩(shī)贈(zèng)別。這首詩(shī)寫(xiě)的是汪倫來(lái)為李白送行的情景。詩(shī)人很感動(dòng),所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài),也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。前兩句敘事。“李白乘舟將欲行”,是說(shuō)詩(shī)人就要乘船離開(kāi)桃花潭了。那種語(yǔ)言不假思索,順口流出,表現(xiàn)出乘興而來(lái)、興盡而返的瀟灑神態(tài)?!昂雎劙渡咸じ杪暋保昂雎劇倍直砻?,汪倫的到來(lái),確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞,從那熱情爽朗的歌聲,李白就料到一定是汪倫趕來(lái)送行了。這樣的送別,側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂(lè)自由的人。在山村僻野,本來(lái)就沒(méi)有上層社會(huì)送往迎來(lái)那套繁瑣禮節(jié),從詩(shī)中分析,李白走時(shí),汪倫不在家中。當(dāng)汪倫回來(lái)得知李白走了,立即攜著酒趕到渡頭餞別。不辭而別的李白灑脫不羈,不講客套;踏歌歡送的汪倫,也是豪放熱情,不作兒女沾巾之態(tài)。
古詩(shī)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿篇十九
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
1.汪倫:李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友,性格非常豪爽。李白游覽桃花潭時(shí),汪倫常常用美酒款待他。臨走時(shí),李白做這首詩(shī)贈(zèng)與汪倫。
2.踏歌:一種民間歌調(diào),一邊唱歌,一邊用腳踏地打著拍子,這是唐代民間流行的一種唱歌方式。
3.桃花潭:水潭名,在今安徽涇縣西南。
4.聞:聽(tīng)見(jiàn)。
5.深千尺:很深,這里用了夸張手法。
6.不及:比不上。
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