教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等關(guān)鍵要素。教案要注重評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果。以下是一份針對(duì)學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的教案，供大家參考借鑒。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。
2、體會(huì)詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩。
體會(huì)詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。
一、揭題，導(dǎo)入新課：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說一說題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：
這是一首描寫什么的詩？（送別）。
2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）。
4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩句，看看。
分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說詩意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）。
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)。
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)。
朗讀。
三、帶讀古詩：
唐·李白唐·高適唐·王維。
故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛?？蜕崆嗲嗔隆?/p>
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無知己，勸君更盡一杯酒，
惟見長(zhǎng)江天際流。天下誰人不識(shí)君！西出陽關(guān)無故人。
2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩，舉行一次吟詩會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
主板書：
贈(zèng)汪倫。
李白深情厚誼汪倫。
踏歌聲。
輔板書：
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇二
1、理解詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2、[）感受古詩中朋友之間友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
畫有古詩情節(jié)圖片一幅，視頻教材，配樂旋律一段。
【活動(dòng)過程】。
一、提問導(dǎo)入。
提問：小朋友們，你們好朋友是誰？你們一起做過什么有趣事情？
古代有個(gè)詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。
1、觀看視頻，初步感受古詩意境。
提問：故事中兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒回答）?/p>
教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節(jié)奏朗誦一遍古詩，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。
提問：這首詩題目是什么？作者又是誰？
師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好朋友汪倫詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩意思。
3、出示圖片，講解古詩大意（譯文口語化）。
李白乘著小船將要離開時(shí)候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺得，這桃花潭水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我情義深。
4、在初步理解古詩基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。
師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)讀。
師：你記住了哪一句詩？請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。
師：好，接下來，請(qǐng)你們跟著小胡老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問：我們小朋友都有自己好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）。
教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……。
結(jié)束語：好了，請(qǐng)小朋友找到自己好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解古詩內(nèi)容，理解舟、千尺、不及等詞語。
2.有感情的朗誦古詩，表達(dá)古詩所表現(xiàn)的依依不舍的情感。（難點(diǎn)）。
3.體會(huì)詩人表達(dá)的朋友間的深厚感情。（重點(diǎn)）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)：有一定的'誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)：課件、古箏曲、頭冠、折扇；幼兒繪畫朋友間的快樂事。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)講述，激發(fā)幼兒欣賞古詩的興趣。
1.結(jié)合繪畫講述，交流朋友在一起的快樂、感受朋友分開時(shí)的心情。
提問：和好朋友一起有哪些快樂的事。長(zhǎng)大要和朋友分開時(shí)，會(huì)是怎樣的心情？
2.介紹古詩內(nèi)容，激發(fā)幼兒欣賞古詩的興趣。
二、理解古詩，初步感受古詩表達(dá)的朋友間的惜別之情。
1.看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒了解古詩內(nèi)容。
2.運(yùn)用古箏曲作為背景音樂，教師示范朗誦古詩，將幼兒引入古詩的意境。
提問：從詩里你聽到了什么？
3.欣賞古詩朗誦，通過字幕、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解古詩。
提問：這一遍，你又聽到了什么、看到了什么？教師根據(jù)幼兒的交流內(nèi)容，追問或作答，引導(dǎo)幼兒理解古詩。
4.分層理解古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的朋友間的惜別之情。
（1）出示古詩第一句：“李白乘舟將欲行”，運(yùn)用視頻“舟字的演變”，引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟離開的情景。
（2）出示古詩第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過分析汪倫踏歌而來的原因，感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。
提問：李白就要走了，岸上怎么會(huì)有歌聲？歌聲有快樂的，有悲傷的。朋友分別時(shí)的歌聲應(yīng)是怎樣的？為什么？朋友分開時(shí)就是這樣讓人不舍。
（3）引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，講述、表演朋友分開時(shí)的情境，理解古詩表達(dá)的朋友間的惜別之情。
提問：你也有跟朋友分開得時(shí)候，你會(huì)用什么方式送朋友，對(duì)朋友說些什么？幼兒扮演汪倫，表演為李白送行的情節(jié)。朋友之間的感情就是這樣深厚。
（4）出示古詩三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受、并表達(dá)朋友間深深的感情。完整朗誦前兩句詩。
三、體驗(yàn)、表現(xiàn)古詩所表達(dá)的朋友依依不舍的情感。
1.感受古詩朗誦中表達(dá)的情感，引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩。完整欣賞古詩朗誦。
提問：怎樣的朗誦讓你感動(dòng)。
2.播放背景音樂，引導(dǎo)幼兒在音樂的渲染中有感情的朗誦古詩，表現(xiàn)朋友分別時(shí)依依不舍的情感。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頭冠和折扇，打扮成古人的樣子用肢體動(dòng)作、用聲音表現(xiàn)古詩。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇四
1、了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。
3、欣賞李白的詩（小學(xué)生必背古詩中的）。
掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩。
一課時(shí)。
1、出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？
2、放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。
1、檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？
2、自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。
3、你有哪些不明白的地方？
4、連起來說說詩意。
配樂有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。
表演詩中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。
（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇五
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩，理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。
一、開始部分組織教學(xué)。
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》。
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結(jié)束部分1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解古詩的詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2.感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，視頻教材，配樂旋律一段。
活動(dòng)過程：
一、提問導(dǎo)入。
提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。
1.觀看視頻，初步感受古詩意境。
提問：故事中的.兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒回答）?/p>
教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請(qǐng)幼兒欣賞。
老師：故事里有一首小詩，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。
提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？
老師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。
3.出示圖片，講解古詩大意（譯文口語化）。
李白乘著小船將要離開的時(shí)候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4.在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。
老師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
老師：你記住了哪一句詩？請(qǐng)你念一念。
1.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。
老師：好，接下來，請(qǐng)你們跟著小胡老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2.請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3.請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4.請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5.配樂齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？
（幼兒回答）。
教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……。
結(jié)束語：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！
附古詩：
贈(zèng)汪倫。
李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇七
1、會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”等6個(gè)生字，會(huì)寫“舟、乘、汪”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
3、懂得珍惜友情。
理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，珍惜友情。
課件、生字卡。
1、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。
板書課題，教師范寫“汪”字，學(xué)生書空。齊讀課題。
『設(shè)計(jì)意圖』：“汪”字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書課題時(shí)就讓學(xué)生掌握寫法。
(課件顯示《贈(zèng)劉景文》)齊讀，找出兩首古詩題目的共同點(diǎn)。理解“贈(zèng)”是“送”的意思，理解課題《贈(zèng)汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫。
2、激趣。
大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。
自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。
『設(shè)計(jì)意圖』：充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自。
主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。
1、指名讀。(評(píng)讀)。
2、小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。
『設(shè)計(jì)意圖』：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀。
能力墊定了基礎(chǔ)。
1、講故事。
古詩的背景。
李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店?！崩畎滓豢?，呀!這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。
『設(shè)計(jì)意圖』：給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
講完故事師順勢(shì)范讀。
齊讀古詩。
2、品讀第一行。
(1)指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答。(課件顯示：李白乘舟將欲行)。
『設(shè)計(jì)意圖』：一幅圖就是一個(gè)故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩意。
(2)指名讀。齊讀。
(3)指導(dǎo)寫字。(乘、舟、汪)。
a、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。
b、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字;學(xué)生說“舟”字的筆順。
c、學(xué)生在書本上描紅、寫字。
d、評(píng)價(jià)。
『設(shè)計(jì)意圖』：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)。
的內(nèi)容，故寫三個(gè)生字。讓學(xué)生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過程。
(4)學(xué)習(xí)“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。說說李白乘舟將要干什么?
(5)李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會(huì)怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。(指名讀，小組讀。)。
(6)這時(shí)李白心里會(huì)想些什么?把李白的不舍之情讀出來。(指名讀，齊讀。)。
『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。通過不同方式反復(fù)朗讀，在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個(gè)人情感。
3、品讀第二行。
(1)汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。
(2)(課件出示：忽聞岸上踏歌聲)指名讀，齊讀。
(3)學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?
(踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。)。
(4)練習(xí)。理解“聞”的.意思。從這行詩看，應(yīng)該選哪個(gè)?
(課件顯示)聞：()a用鼻子聞b有名望的c聽見。
(5)汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對(duì)好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。(指名讀，男女讀，齊讀。)。
『設(shè)計(jì)意圖』：通過“踏歌”一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。
4、品讀三、四行。
(1)重友情的汪倫讓李白有什么感慨？指名讀三、四行。(課件出示)。
(2)學(xué)習(xí)“潭”字，說一說記“潭”字的方法。桃花潭有多深?試著把桃花潭的深度讀出來。(指名讀，齊讀。)。
(3)練習(xí)。
即使桃花潭有千尺深，汪倫對(duì)李白的情誼深。
板書：水深??情更深。
(4)指名讀;齊讀。
(5)分別是傷感的。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說些什么?同桌練習(xí)說一說。
(6)再讀、引讀詩句，體會(huì)他們之間的深厚感情。
(同學(xué)們，如果你是李白)當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會(huì)感嘆??齊讀三、四行。
即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時(shí)再見。此時(shí)，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道??齊讀三、四句。
『設(shè)計(jì)意圖』：在一遍遍的朗讀中，讓學(xué)生通過美讀、熟讀，升華朗讀情感，進(jìn)一步體味作品的意境，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。
1、自由背3分鐘。
2、指名比賽背，小組比賽背。
3、配樂齊背。
『設(shè)計(jì)意圖』：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美，并在課堂中給予學(xué)生充足的時(shí)間解決背誦的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，老師讀一首感人肺腑的離別詩《別董大》。
『設(shè)計(jì)意圖』：將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
找一些離別詩讀一讀，背一背。
『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在課外多積累知識(shí)，進(jìn)一步感受詩情、詩美，感悟詩人們深沉的情感。
贈(zèng)汪倫。
李白。
水深情更深。
『設(shè)計(jì)意圖』：板書簡(jiǎn)單明了，易于讓學(xué)生理解詩意。
古詩教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的，學(xué)生能比較流利地背誦，但對(duì)古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對(duì)教師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂意接受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué)，一開課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行對(duì)詩，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場(chǎng)景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運(yùn)用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂、圖片，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中;在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華?！笆篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲?！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會(huì)這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意;第二步進(jìn)行解詞析句再品讀;第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會(huì)?除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會(huì)情感，體會(huì)作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動(dòng)不已，通過朗讀表達(dá)出詩句蘊(yùn)含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國古詩一個(gè)永恒的話題，除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前收集到的離別詩進(jìn)行交流，最后我設(shè)計(jì)了“課外積累，個(gè)性飛揚(yáng)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
一節(jié)課下來，老師不能平復(fù)自己的情感,可惜的是情緒激動(dòng)的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有了情感的變化，在老師的指導(dǎo)下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動(dòng)了?看看學(xué)生的表情，聽聽學(xué)生的話語。歷史遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn)，情同此心，心同此理，我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打動(dòng)。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇八
這首詩是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。
也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
3．懂得珍惜友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
四、教學(xué)過程。
（一）識(shí)字寫字。
1．在語境中整體認(rèn)讀。
第一步：通讀課文，在具體語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或覺得容易讀錯(cuò)的字。
第二步：結(jié)合具體語言環(huán)境認(rèn)讀生字。提倡學(xué)生自主認(rèn)讀，教師注意糾正。
2．調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)識(shí)字。
第一步：調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，獲得字音形象。如，體育課上“原地踏步”的“踏”。
第二步：由口語上升到書面語。即將學(xué)生平時(shí)生活中聽到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識(shí)字難度，加強(qiáng)意義識(shí)記。如，淚汪汪、汪老師、一葉小舟、風(fēng)雨同舟；踏青。
第三步：創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語境，綜合運(yùn)用生字詞。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用課文出現(xiàn)的語言文字，進(jìn)行口語交際或書面交流。如，根據(jù)“贈(zèng)”的意義說幾句話；描述你見過的或想象到的“潭”的情景。
3．指導(dǎo)寫字。
在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律。如，“舟”字的筆順，“乘、”字的撇捺要伸展開。
（二）朗讀感悟。
1．感悟詩歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。
教師講述：汪倫、李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。這首詩就是贈(zèng)給他的。
桃花潭水潭名，在今安徽涇縣西南。
師講述典故：《十里桃花，萬家酒店》后，生自由朗讀。
汪倫非常敬佩大詩人李白的才華，特別想請(qǐng)李白到他家住一段時(shí)間，但是又不知道怎樣才能請(qǐng)到李白。李白這個(gè)人不怕皇帝、不怕官、不愛錢，一生喜歡的就是游山玩水、喝酒、寫詩。汪倫根據(jù)李白的個(gè)性特點(diǎn)，寫了一封請(qǐng)?zhí)偷嚼畎资掷?，上面寫著“太白先生：這里有十里桃花，萬家酒店。不妨擇日光臨寒舍共賞桃花，共謀一醉?！?/p>
李白一看“十里桃花、萬家酒店”八個(gè)字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有這樣的地方？便應(yīng)邀來到汪倫家。
到了汪倫家之后，每天，汪倫只是陪李白渴酒，向李白請(qǐng)教作詩的學(xué)問，帶著李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬家酒店”提都不提。李白急了，反復(fù)要求去賞“十里桃花”，去“萬家酒店”。汪倫被逼得沒辦法，只好對(duì)李白說：“這些地方你都去了?！崩畎妆桓愕妹恢^腦。
汪倫說：“‘十里桃花’，就是離我家十里外的山坡上的一棵桃樹?！f家酒店’就是我們天天都去喝酒的一個(gè)姓萬的人開的酒店”。
這天，李白要繼續(xù)他的行程了。正當(dāng)船緩緩開動(dòng)的時(shí)候，汪倫來到岸邊，依依不舍地給大詩人李白送行。
李白深受感動(dòng)，覺得這才是最真摯的人生友情。情動(dòng)之下，一首《贈(zèng)汪倫》便脫口而出。
2．標(biāo)出字音平仄，突出師范讀。
教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
3.生仿范讀節(jié)奏音韻自由練瀆，反復(fù)吟誦。
4.小組內(nèi)朗讀單個(gè)逐次朗讀后組內(nèi)成員評(píng)價(jià)指正后匯報(bào)朗讀。教師點(diǎn)評(píng)。
5．創(chuàng)設(shè)情境，想象意境，理解詩意，提升朗讀水平。
情境：你在一位好朋友家玩，離開的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)，你最想說什么話呢？然后模仿電視劇里古時(shí)候的人們說話的方式和語氣和同桌表演一段離別對(duì)話。
（三）品味語言。
1.“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”可“又”？探討之后學(xué)習(xí)感情朗讀：讀出“忽”的速度感、意外感。
師講述；踏歌古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作。現(xiàn)在，苗、瑤、納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽時(shí)，一般都會(huì)有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳。
2.選兩名同學(xué)表演李白和汪倫，其余同學(xué)表演踏歌。
3.教師給出配樂再次吟誦詩歌，配上自己的動(dòng)作。
4．誦讀積累。要求當(dāng)堂熟讀背誦。
（四）積累鞏固。
1.自由背。
2.限時(shí)背：限兩分鐘，看誰背得快。
3.比賽背：小組賽、個(gè)人賽，看誰背得好。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
舉行誦讀表演：將這首詩改編成簡(jiǎn)單的情景劇，排練演出。改編、排練、布景、表演等都由學(xué)生自主完成。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇九
1、理解詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2、感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，視頻教材，配樂旋律一段。
【活動(dòng)過程】。
一、提問導(dǎo)入。
提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。
1、觀看視頻，初步感受古詩意境。
提問：故事中的兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒回答）?/p>
教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。
提問：這首詩的.題目是什么？作者又是誰？
師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。
3、出示圖片，講解古詩大意（譯文口語化）。
李白乘著小船將要離開的時(shí)候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。
師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
師：你記住了哪一句詩？請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。
師：好，接下來，請(qǐng)你們跟著小胡老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）。
教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……。
結(jié)束語：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇十
1.喜歡聽、讀古詩《小池》。
2.了解古詩的主要內(nèi)容，感受詩中初夏的美麗景色。
1.與古詩內(nèi)容相符的《小池》圖片。
2.古詩《小池》vcd。
3.與古詩內(nèi)容相符的圖譜。
一、幼兒背古詩《春曉》，教師：剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色，今天我們要來學(xué)一首描寫夏天景色的古詩。
二、教師出示《小池》圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
三、幼兒學(xué)念古詩。
1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景后寫下了一首詩，這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。
2.教師講解古詩的意思，邊講解邊出示圖譜。
3.引導(dǎo)幼兒聽古詩《小池》vcd一遍。
4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。
5.幼兒跟隨vcd邊拍手邊誦讀數(shù)遍。
四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。
《小池》
宋. 楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，
樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字(贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭)，會(huì)寫“汪”“乘”“舟”3個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。
3、感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：古詩朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1、我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩了，今天我們來比賽一下好嗎？我們就以南北為界，南邊一首，北邊一首，哪邊背得多那邊勝，南邊先來。
2、現(xiàn)在老師挑一首看看哪邊會(huì)背?！丢?dú)坐敬亭山》《靜夜思》《望天門山》。
二、導(dǎo)入新課。
1、剛才我們背的這三首詩都是唐代大詩人李白寫的，咱班的小朋友小小年紀(jì)竟然會(huì)背這么多的詩，真是了不起！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好聽的故事，請(qǐng)大家打開課本，翻到116頁，看著圖聽老師講故事。
2、大詩人李白一生最大的愛好就是飲酒作詩，游山玩水。他作詩900多首，人們稱他為詩仙，他可是當(dāng)時(shí)一個(gè)無人不知的名人。有一個(gè)叫汪倫的年輕人非常傾慕李白，希望能一睹詩仙的風(fēng)采?？墒亲约褐皇莻€(gè)無名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩人李白呢？汪倫靈機(jī)一動(dòng)，便寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃耍仁且汇?，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”
汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過得非常愉快，再美的相聚也有分別之時(shí)，當(dāng)李白登上了停在桃花潭上的小船，將要離岸時(shí)，忽然聽到一陣歌聲。只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為他送行。汪倫的深情厚誼，使李白十分感動(dòng)。脫口而出這首千古送別詩：《贈(zèng)汪倫》。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這感人至深的送別詩《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)舉起手跟老師一塊書寫課題，“贈(zèng)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)“貝”字旁，贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是“曾",“汪倫”是一個(gè)人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個(gè)仗義之人，“汪”是一個(gè)姓，這個(gè)姓在我們這兒使用的不多，一般都使用這個(gè)“王”（板書：“王”和“汪”）。平時(shí)在哪里還見過或者使用過這個(gè)“汪”字？（汪洋大海）讓我們一起讀一下課題。
二、初步讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀。
想知道李白在詩中說了什么什么嗎？先聽老師朗讀，聽的時(shí)候要注意聽老師讀的節(jié)奏，聽清老師是從哪兒里斷開的。
2、像老師這樣自己把這首詩讀一讀，讀得很生的字，借助拼音姐姐來幫忙，多讀幾遍，把這一句話讀通順。
3、指名讀（2-3人）。
4、認(rèn)讀生字。
字寶寶早就被你們這濃濃的離別情緒所感染，早就感動(dòng)的泣不成聲，孩子們，快來叫叫他們的名字吧，別讓他們?cè)倏蘖耍?/p>
贈(zèng)?汪?舟?欲?踏?潭?乘。
（1）自己讀（2）指讀（3）齊讀。
5、交流識(shí)字方法。
6、組詞。
給這些字寶寶找個(gè)朋友吧，給他找的朋友越多他就越高興。
7、指導(dǎo)寫字。
8、讓我們一起當(dāng)當(dāng)李白讀讀這首情深意切的送別詩把字寶寶送回詩里吧！
評(píng)價(jià)：如果說汪倫是李白的知音，那我說，你們就是李白和汪倫的知音，是這首詩的知音！從你的讀中讓我們感受到了李白和汪倫的情誼真的很深，他們的情意到底有多深呢？讓我們一齊讀一讀詩文，你就知道了。
三、體會(huì)意境?深情誦讀。
1、讓我們將目光定格在這動(dòng)人的送別畫面，你知道誰是李白嗎？你是從哪里看出來的？（理解舟、將欲行）。
2、汪倫在看什么？（理解踏歌）。
（學(xué)生感受汪倫與李白的情誼特別深）。
(2)這深情的“踏歌”踏出了汪倫的依依不舍，這深情的“踏歌”踏出了汪倫的深情厚誼，這樣的情真是比——桃花潭水都深啊，李白聽著踏歌聲，感動(dòng)極了于是脫口而出：（生接）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，真是千言萬語都不能表達(dá)汪倫告別李白的深情。試著讀出李白的感動(dòng)，汪倫的深情。（練讀-指讀-齊讀）。
3、你會(huì)用自己的話說一說詩的意思嗎？給你的同桌說一說。
5、李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。
6、這么深的情意，可惜我們只會(huì)看到畫面和文字，無法聽到他們情深意切話語，他們會(huì)說些什么呢？想一想和你的同桌一個(gè)人演李白，一個(gè)人當(dāng)汪倫，相互說一說。
7、指1-2組同桌說一說（板書：再見、保重、一路順風(fēng)）。
8、深情吟誦。
從詩中你感受到了什么？那我們就讀出你的感受吧?。ò鍟荷詈竦挠亚椋?。
（1）指名讀。（3-4名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評(píng)：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）站起來一起讀。（真是一種深情厚誼的相送?。。?。
四、結(jié)束語?。
1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》，老師還找了一些感人肺腑的離別詩。送元二使安 （唐·王維）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
2、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，其實(shí)心底流淌著的都是同一份永恒，珍貴的真情，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇十二
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
掛圖42號(hào)、古詩、小米粒的頭飾若干。
直觀教學(xué)法、提問講解法、游戲法。
1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來的？
2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？
附：大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的.動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。
附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
本次活動(dòng)引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇十三
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
（一）復(fù)習(xí)古詩《清明》，請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1—2遍。
（二）談話活動(dòng)，引出話題。
1、小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？（春天）。
2、對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）。
（三）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2、地上和河里的花瓣是怎么來的呢？它怎么會(huì)落下來的'??？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3、下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）。
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1、小朋友們都知道這首詩叫什么?。浚ù簳裕?。
2、教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3、下面請(qǐng)小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4、教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1、古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2、幼兒師范朗誦詩3—4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）。
（六）活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉。
孟浩然。
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少？
《春曉》對(duì)于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比較好。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇十四
1、學(xué)習(xí)本課得生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪得歡天喜地、熱熱鬧鬧得節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)得全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新得美好愿望。
4、，初步了解詩句得意思，提出不懂得問題。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩句得意思，說說自己得理解。
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，解釋題目。
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們?cè)诩依镞^得最大、最熱鬧得節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）。
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日得？（指名結(jié)合自己得生活實(shí)際自由反饋）。
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦得意思）。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩。
1、教師范讀古詩。
2、學(xué)生結(jié)合生字得認(rèn)讀，自讀古詩。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀得情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生選擇自己喜歡得方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識(shí)記生字得方法。
四、借助字典，理解詩意。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上得內(nèi)容，感知元日熱鬧得景象。
2、課文中是怎么寫得呢？再讀古詩。
3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩得意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己得話說說大概得意思就可以了）。
備注：在學(xué)生理解詩句得過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到得資料，了解有關(guān)春節(jié)得知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸。
1、過春節(jié)得時(shí)候，你們得心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧得場(chǎng)面）。
2、你們最喜歡春節(jié)里得什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見）。
附板書設(shè)計(jì)。
元日。
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。
熱鬧、歡快。
千門/萬戶/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
中班古詩贈(zèng)汪倫教案篇十五
（??）???????（??）?（??）??（??）?（??）????（??）。
二、一字組多詞。
李（??）（??）?????????????????????汪（??）（??）。
舟（??）（??）?????????????????????情（??）（??）。
三、寫出帶有下面部首的字。
門（??）（??）???????????????????忄（??）（??）。
木（??）（??）???????????????????氵（??）（??）。
四、按要求填空。
1.“及”字共有（??）筆，筆順（?????????????????????????）。
2.“舟”字第五筆是（??），一共有（??）筆，它是（??）字。
3.“聞”字讀音是（??），部首是（??），組詞（??）。
五、填一填，背一背。
贈(zèng)汪倫。
（??）（??）乘（??）將欲行，
忽（??）岸上踏歌聲。
桃花潭水深（??）（??），
不（??）汪倫送我（??）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17564103.html】
