難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。合理運用段落過渡詞，使總結(jié)更具連貫性。如果你正在苦惱如何寫一份完美的總結(jié)，不妨看看以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些幫助。
語文樂園三教學設計篇一
1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當?shù)剡\用。
一課時。
一、激趣導入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習。
三、讀一讀，體會句子的不同的表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導朗讀。
6、拓展練習。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語文樂園三教學設計篇二
（一）知識與技能：
1、了解對聯(lián)的特點及好處。
2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。
3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。
4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態(tài)度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。
讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點，句式的變化，培養(yǎng)學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。
3課時。
第一課時。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學生結(jié)合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯(lián)，為下一次“說對聯(lián)比賽”做準備。
二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。
1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。
2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說說對句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談談自己的體會。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事。
1、學生讀成語故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時習作心愿。
1、事例引路，激趣導入。
同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。
（3）、集體交流，老師相機指導。
3、明確要求，學生寫作。
4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。
5、幫助有困難的學生確定題目，構(gòu)思習作提綱。
第三課時。
1、學生交流自己的習作，提出建議。
2、老師點評，學生反復修改。
3、小結(jié)，提要求。
4、學生謄寫作文。
語文樂園三教學設計篇三
教學目標：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語交際能力。
教學重點：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學目標：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復習鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
教學重點：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復習鞏固本單元的內(nèi)容。
教學難點：
培養(yǎng)學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準備：
生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“――”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說清楚，完整。
2、教師相應出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
語文樂園三教學設計篇四
知識與技能：
1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
2、感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯(lián)詞。
3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_形式。
4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣；培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
【教學重難點】。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解慣用語、關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
【教學時數(shù)】1課時。
【教學過程】。
一、讀一讀。
1、自由讀詞，說說你的發(fā)現(xiàn)。（慣用語）。
2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）。
3、小結(jié)：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現(xiàn)優(yōu)秀的人；孺子?！谇趹┕ぷ鞯娜?；變色龍——見風使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語。
5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）。
6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。
二、讀一讀，用加點的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）。
2、默讀句子，思考：
（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？
（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關系）。
3、聯(lián)系自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。
3、交流后小結(jié)：
（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。
（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、帶著體會，感情朗讀。
5、讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）。
6、反復誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語故事。
1、自由讀文，了解故事的大概內(nèi)容。
2、再讀，思考：
（1）“左右為難”時是怎樣的情景？
（2）老馬為什么能夠識途？
3、說說你讀后的感受與體會。
4、交流后小結(jié)：
（1）經(jīng)驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。
（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
習作：難忘的禮物。
知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣；培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
【教學重難點】將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。
【教學時數(shù)】2課時。
【教學過程】。
第一課時（學法）。
一、情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花??！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“??？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）。
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關的皆可）。
3、小組推薦代表在全班講有關禮物的故事。
三、教師激情，指導習作。
1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習作中我們應該注意些什么？
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
第二課時（實踐）。
一、學生實踐，完成習作。
二、合作評議，互相提升。
（講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。）。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否：
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
難忘的禮物。
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
語文樂園三教學設計篇五
教學目標：
1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。
2、通過多讀讓學生發(fā)現(xiàn)對仗的特點，感受語言嚴謹工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質(zhì)。
3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進語言積累。
4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內(nèi)容，積累成語。
5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實的道理。
教學過程：
一、讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、學生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號。
（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)隔音符號的使用規(guī)則：
當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號隔開。
3、出示另外幾個音節(jié)讓學生試著加上隔音符號，以培養(yǎng)學生規(guī)范的音節(jié)書寫習慣。
二、讀一讀，說說下面句子的表達效果。
1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點。
2、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達效果上的特點。
3、全班交流，學生反饋。
4、點撥感受三句的表達效果：
a：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。
b：讀起來音響和諧，具有回環(huán)往復的韻味。
5、指導學生齊讀，感受語言的節(jié)奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記。
1、學生自由讀句子，并根據(jù)注釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。
3、引導學生誦讀、背誦這兩句話，以促進語言積累，為今后學生學習古文打下基礎。
四、成語故事。
1、學生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？
3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。
習作（4課時）：
教學目標：
1、培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學會變廢為寶。
2、練習發(fā)揮學生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實。
3、練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。
第一、二課時。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學會變廢為寶。
2、練習發(fā)揮學生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實。
教學過程：
一、看圖說話，引入主題。
1、指導學生看圖聯(lián)想，并在小組內(nèi)交流意見。
2、請同學試和看圖說話，將整個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述清楚。
3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯(lián)系生活，開拓思路。
1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學會變向思維，就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。
三、學習范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請學生發(fā)表聽后感。
2、講明習作要求：發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫具體，感情要真實。
四、創(chuàng)設情境，學生習作。
1、請學生表演這個故事，加入個性化的想象。
2、學生自主作文。
第三、四課時。
教學目標：
練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。
教學過程：
一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文樂園三教學設計篇六
1、了解按照從小到大的歸屬關系排列詞語的方法和特點。
2、認識帶有動物詞語的成語，豐富積累。
3、積累格言并感悟。
4、了解并學會運用表示時間先后順序的詞語，能夠更好地有條理的表達句子的意思。
5、培養(yǎng)學生細心觀察的學習習慣。
6、引導學生進行口語交際，了解學生的愛好，增進師生感情。
課時安排：四課時。
教學內(nèi)容：完成“我來試試”
一、讀一讀。
1、指名讀詞語。
2、想一想，每組詞語之間有什么關系？
3、小組交流后全班集體交流。
4、教師小結(jié)：這兩組詞語都是按照從小到大的歸屬關系排列的。
第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動物，動物屬于生物。
5、想一想：你能照樣子說一組這種關系的詞語嗎？
二、讀一讀，想一想。
1、開火車讀詞語，齊讀詞語。
2、想一想：這些詞語有什么特點。
3、全班交流。
4、你還知道哪些這樣的詞語。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。
一、讀一讀。
1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學生小組交流。
3、全班交流。
4、師小結(jié)：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識，要記住，學習不只是學老師教的東西。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀書中的例句。
2、想一想：帶點的詞語在句子中有什么作用？
3、小組交流。
4、全班交流。
5、教師小結(jié)：句子中帶點的詞語都是表示時間先后順序的詞語，它們有助于更好地有條理的表達意思。
6、說一說：你能用這樣的詞語說一句話嗎？
三、口語交際。
1、自由讀課文。
想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來了哪些樂趣？
2、小組交流。（修改、整理自己的語言）。
3、全班交流，教師參與學生的活動。
教學目標：
1、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等過程，培養(yǎng)學生觀察力和想象力。
3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
課前準備：
組織一次課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的相關資料。
教學過程：
一、觀察體會，感受秋天的特點。
1、導入秋天。
同學們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”描寫的是什么季節(jié)的景色？
2、感受秋天。根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）。
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
提示：
視覺上：秋天是美麗的季節(jié)；~天空很藍、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……。
感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；……。
概括地說：秋天是成熟、收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。
2、同學們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。
3、啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。
大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛……）。
所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W生寫作文，老師個別輔導。）。
語文樂園三教學設計篇七
教學目標：讀準詞語中加點字的字音，積累詞語，培養(yǎng)學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫?qū)蕠鴮︵l(xiāng)土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結(jié)合實際談啟示。
教學重難點：體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。
教學準備：學生預習。
第1課時。
一、讀一讀，注意加點字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準字音。
（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機正音。）。
2、師總結(jié)：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？
4、全班交流，教師及時補充，指導。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結(jié)舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。（絀：不足。）。
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！
學生朗讀，積累。
二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強烈的情感，語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。
5、在學過的文章中找找排比句，進一步體會排比句的表達效果。
6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句，增強語言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機正音斷句。
3、結(jié)合注釋，字字落實，理解詩句。
“狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結(jié)的詩句。
語文樂園三教學設計篇八
教學目標：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》以及短文《貓》。
4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學重點與難點：
1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學準備：
課件。
教學課時：
4課時。
第一課時。
教學目標：教學語海拾貝部分。
教學重點、難點：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
教學準備：課件。
教學過程：
一、詞語超市。
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
二、金鑰匙。
1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）。
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？
4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習：
（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結(jié)：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事。
1、學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見！
（2）春天來了，可是我什么也看不見！
4、學生一起讀一讀這兩句話。
5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人?？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋：師導：當寫著“我什么也看不見”時，人們。
師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。
7、學生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
第二課時。
教學目標：閱讀《貓》。
教學重點、難點：體會貓的性格以及作者的情感。
教學準備：貓的圖片。
教學過程：
自主閱讀。
（一）看圖片，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示圖片，學生欣賞。
2、教師：我們班有誰喜歡貓呢？為什么？
3、教師導讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來讀一讀。
（二）初讀感知，把握課文條理。
1、引導學生讀“閱讀提示”。
2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請同學們自讀課文，做下面兩件事情。
（1）找出介紹大貓和小貓的相關段落。
（2）想一想：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？
大貓：第1-5自然段。
小貓：第6-7自然段。
（2）指名分段讀短文。
（三）再讀感悟，體會貓的性格。
1、引導學生把剛才自讀的情況和同學交流：
大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時候?qū)φl都溫柔可親，不高興的時候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對小貓很盡責，公貓則毫不關心。
小貓的可愛：腿腳還不穩(wěn)，就學會淘氣；貪玩，一玩起來就沒完沒了；抱著花枝打秋千。
（四）品讀句子，體會作者的情感。
1、教師導讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現(xiàn)在讀者眼前的呢？請同學們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點。
2、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語言上的什么表達特點？
（1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。
（2）處處流露出自己對貓的喜愛之情。
3、教師：哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛？
（1）學生反饋語句。
（2）教師根據(jù)句子引導學生分析、感悟，體會情感。
（3）指導學生有感情地朗讀語句。
（五）總結(jié)全文。
（六）作業(yè)布置。
2、抄寫文中劃記得詞語。
（七）教學后記：
第三、四課時。
教學目標：習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
教學難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話，激發(fā)興趣。
2、教師小結(jié)：同學們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。
二、讀提示，明確要點。
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。
（1）抓住特點寫。
（2）寫動物可以寫它的外形、動作、習性等。
（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習性、生長過程、用處等。
（4）可以寫自己和動物或植物之間的小故事。
三、指導表達。
（一）怎樣寫植物。
1、寫好植物的形態(tài)。
2、按照一定的順序?qū)憽?/p>
3、可介紹有關植物方面的知識。
4、恰當?shù)剡\用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。
5、要真實地抒發(fā)感情。
（二）怎樣寫動物。
1、要抓住動物的特征。
2、要表達自己的感情。
3、語言要準確、生動。
四、學生練習寫作，教師個別輔導。
五、賞析、修改習作。
六、布置作業(yè)。
語文樂園三教學設計篇九
1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學生說話能力，同時激發(fā)他們學習語文的興趣。
1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
兩課時。
教學目標：
1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學過程：
一、有趣的漢字。
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調(diào)在認讀和書寫的時候一定要注意。
5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字。
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子。
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
四、閱讀欣賞。
1、學生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學目標：
說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求。
1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語：
語文課喜歡有趣印象最深建議希望。
二、指名個別說，進行說的輔導。
1、指名說一說。
內(nèi)容選擇。
（1）對語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導，引導學生注意幾個問題。
（1）選一個主題，不要什么都說。
（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價。
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
語文樂園三教學設計篇十
1、引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學生的語感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。
4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活——“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。
7、學習寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。
培養(yǎng)學生對毛筆書法的興趣。
1、積累詞語。
2、進行寫作訓練。
1、學寫毛筆字。
2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的mtv。
4課時。
第一課時。
一、有趣的漢字。
2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方。
再見吉利末尾尤其點撥申請。
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市。
1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板。
1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。
3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。
5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。
四、續(xù)寫句子。
1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時。
一、游戲引入語文活動。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學上臺，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2、小結(jié)引入。
一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像。
1、觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說一說，其他同學可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學生習作。
2、學生習作。
3、教師巡視指導。
第三課時。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據(jù)習作內(nèi)容猜寫的是哪位同學。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1、學生對閱讀的習作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學生對于閱讀的習作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學生的質(zhì)疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
四、評一評。
2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學，和猜得準，評得好的同學。
五、改一改。
1、將學生的習作發(fā)回去，請學生結(jié)合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的習作進行修改謄正。
2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。
第四課時。
一、激趣引入毛筆書法的教學。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。
今天，我們就一起來走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學習橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓?！?/p>
3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。
5、學生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結(jié)。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領。
2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。
語文樂園三教學設計篇十一
知識與技能：
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
5課時。
第一課時教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯(lián)詞造句。
1.自由讀讀這些詞語想一想這些詞語中都在講什么？
2.交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。
3.讀一讀，記一記。
4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？
1.自由讀句子先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。
2.再連起來讀句子。
3.講解“要么……要么……”表選擇一項。
4.自學二、三句。
5.你能用這些詞再造幾個句子嗎？
積累名言，閱讀練習。
1.自由讀句子。
2.教師簡單介紹含義。
3.練習背誦。
1.自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流第三課時口語交際請幫幫我教學目標：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
1.哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2.分組表演，小組交流。3.全班展示交流。
我的研究報告。
1、能寫清楚研究的問題。2、能講述清楚研究的過程和基本情況。3、表達具體通順，得出研究結(jié)果。
1、培養(yǎng)學生觀察能力。2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：能寫出研究的過程和方法。
在我們的學習和生活中，經(jīng)常會遇到一些值得研究的'問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導出課題。
1.引導學生學習習作范例，認清研究報告的結(jié)構(gòu)，打消學生對協(xié)研究報告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。
2.學生交流：研究報告該寫什么。
3.學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好。
4.想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。
師巡視輔導同時選擇典型習作隨堂講評注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。第五課時生自由習作、修改謄寫作文。
語文樂園三教學設計篇十二
學習目標：
1、引導學生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關的成語，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
3、讀名言，激發(fā)學生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學生積累古代格言的興趣。
5、通過讀短文，讓學生了解世界各地有趣的`民俗，同時引發(fā)學生通過上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
6、引導學生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的豐富多彩。
7、通過口語交際，激發(fā)學生對校園的熱愛，同時引導學生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導游和文明的游客，鼓勵學生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重難點：
1、引導學生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導學生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的豐富多彩。
教學手段：
課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)?，（老師說身體部位名稱，學生指）。
讀：1、讓學生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動腦筋，結(jié)合字典了解每個詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語和年齡有關：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血氣方剛”“年富力強”指年輕人，“精神矍鑠”“老當益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語。
4、選用一個詞，描述一位相應的人。
5、交流自己收集的與年齡有關的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？
3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動性。）。
5、小結(jié)：漢語言的表達方式豐富多彩，一個詞，一個字都能引起意思的變化和表達程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語交際。
1、創(chuàng)設情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點評。
4、角色扮演，互動交流。
5、談談自己的感受。
第三課時習作3――秋天里的節(jié)日。
一、引導回顧，引出話題。
1、說說秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說說他們是紀念什么的？（課件展示）。
二、引導發(fā)現(xiàn)描寫點。
1、小組交流，人們都用些什么方式來慶祝這些節(jié)日呢？選一個節(jié)日詳細介紹。
2、全班交流，互動評價。
師引導、歸納。
師：他將節(jié)日的場景描述的很詳細。（有順序、抓住主要特點、放大一個部分進行描寫）。
他是通過人們的行為反應出節(jié)日的喜慶的。（表情、語言、動作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導。
1、師：你們都很會觀察、很會描述?，F(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說給小組里的伙伴聽聽，注意要說具體，說詳細，還要抓住特點。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導。
四、學生自由習作。
五、根據(jù)學生習作進行點評（可請學生在組內(nèi)交流，互相點評）。
語文樂園三教學設計篇十三
1、引導學生去發(fā)現(xiàn)這些詞語都是在高度贊美某些作品或事物，表達由此產(chǎn)生的愉悅感受。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)語言文字和生活的積累，充分地發(fā)揮自己的想象力，閱讀時，在眼前出現(xiàn)畫面，變“話”為“畫”。
3、對魯迅的名言以及他的人格有更進一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。
積累名言和詞語，能夠發(fā)揮自己的想象力，變“話”為“畫”。
1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、引導學生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創(chuàng)設的語言環(huán)境來幫助學生理解這些詞語。
3、讓學生自由選擇其中的一兩個詞語造句，運用詞語。
參考：
妙筆生花：通常用來比喻杰出的寫作才能。
匠心獨運：獨創(chuàng)性地運用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調(diào)抑揚頓挫或文章富于變化。
入木三分：原形容書法筆力強勁。后來比喻見解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。
嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思?；匚叮赋赃^東西以后的余味。
拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。
1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
3、全班交流。
4、帶著體會品讀句子。
5、指導學生在學過的課文中找找類似的句子，加深認識。
6、小結(jié)。激勵學生多思考，勤積累，善運用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：閱讀名人傳記時，你應該注意些什么？
4、組織交流，互為補充。
5、聯(lián)系以前讀過的名人傳記，談談自己的感受，激發(fā)學生的閱讀興趣。
第三、四課時。
教學目標：
讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也借此復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。
教學重難點：
復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。
教學準備：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、憶?；貞浽诹昙壍膶W習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發(fā)。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內(nèi)容。
（2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。
（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。
（4）這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷？
（5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。
（6）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙?？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評，互教互學。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
（1）寫清楚了事情的經(jīng)過嗎？
（2）有沒有交待難忘的原因？
（3）開頭處理得怎樣？
3、教師相機小結(jié)。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。
2、講明習作修改的要求，強調(diào)修改的方法、符號。
3、組內(nèi)互改互評。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
語文樂園三教學設計篇十四
1、通過讀使學生了解反義詞，能說出幾組反義詞。
2、簡單了解猜字謎的特點。啟發(fā)學生通過謎語記憶漢字。
3、能正確書寫漢字。
4、讓學生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
欣賞磁帶。
2課時。
第一課時。
（一）詞語超市。
“詞語超市”呈現(xiàn)給學生的是幾組反義詞，讓學生通過讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。
1、學生自由朗讀。
2、小組內(nèi)對讀。
如：一個讀大，一個讀小。
3、全班齊讀。分男女對讀。
4、說話練習如：什么東西大。什么東西小。
什么離我們很遠，什么離我們很近。
5、說說自己知道的反義詞，看誰說得多。
（二）猜字謎。
“猜字謎”是結(jié)合漢字特點，通過謎面進行聯(lián)想，發(fā)展學生智力，達到認字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。
1、學生自由朗讀謎語。
2、學生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。
3、說說你猜的是什么。
4、說說你為什么這樣猜。
5、教師總結(jié)。布置課后收集謎語。鼓勵大家自己編字謎。
（三）語文游戲。
“語文游戲”是擴詞的練習。目的是讓學生積累更多的詞語。
教師可以讓學生聯(lián)系實際，啟發(fā)學生說，看誰說得多。
如：電池手電筒電線電腦電冰箱……。
籃球足球皮球排球……。
火把火炬火柴……。
（四）寫字板。
要求在田字格中正確書寫這4個字。
指導火、北的筆順。
火：
北：
第二課時。
（一）閱讀欣賞。
“閱讀欣賞”是指導學生借助拼音讀文。
1、欣賞配樂詩、畫。
2、學生輕聲跟著誦讀。
3、學生借助拼音自己朗誦。
4、想想這首詩和題目有什么關系？
5、再次欣賞配樂詩。
6、學生誦讀，教師配樂。
（二）語文生活。
語文生活講的是同學們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關心和疼愛，教師要積極創(chuàng)設情景，讓學生結(jié)合實際生活向同學們介紹自己的家庭，講一講親人對自己的關心和疼愛，讓大家都來分享自己的幸福。
創(chuàng)設情景一：
有一天，放學回家時突然下起了好大的雨。同學們都沒帶傘，這時候……。
創(chuàng)設情景二：
天氣好熱，停電了，是誰在給我用扇子帶來涼爽？
創(chuàng)設情景三：
感冒了，是誰急匆匆地把我送去醫(yī)院？
你想對你的爸爸媽媽說些什么？
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