教案是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分,是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。掌握好教案編寫的基本技巧,能夠提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。
孩子們的畫美術(shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):嘗試運(yùn)用左右對(duì)稱的圖案進(jìn)行裝飾風(fēng)箏。
2、感受清明習(xí)俗的趣味性。
3、激發(fā)幼兒對(duì)裝飾畫感興趣。
材料準(zhǔn)備:
各種剪好外形的風(fēng)箏、水彩筆、桃花紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、今天的天氣多么晴朗,蝴蝶、小鳥在天上飛來(lái)飛去,除了它們還會(huì)有誰(shuí)在天上飛?(風(fēng)箏)。
2、風(fēng)箏是怎樣飛上天的?
二、觀察比較。
1、風(fēng)箏上有哪些漂亮的花紋?左右兩邊的花紋一樣嗎?(有幾種對(duì)稱的方法:同時(shí)向上向下,面對(duì)面,背對(duì)背等)。
2、與風(fēng)箏一比較不同點(diǎn),體會(huì)新品種就是改變?cè)衅贩N的形、色、圖案。
三、開始游戲:我是風(fēng)箏設(shè)計(jì)師。
1、通過(guò)改變外形、圖案、顏色,大膽創(chuàng)造新品種,做個(gè)細(xì)心者,設(shè)計(jì)一款風(fēng)箏。
2、規(guī)則:花紋要對(duì)稱,色彩要均勻,圖案要豐富,并且安靜創(chuàng)作,要有自己的特點(diǎn)。
四、評(píng)價(jià)。
1、展示自己的設(shè)計(jì)作品,集體欣賞。
2、從花紋對(duì)稱、色彩均勻等方面檢驗(yàn)新品種的質(zhì)量。
改進(jìn)策略、反思效果游戲中讓幼兒把風(fēng)箏外形畫得左右對(duì)稱還是有一定困難的,孩子們顧及到了左邊就不能顧及到右邊,由于水彩筆較細(xì),因此色彩不夠均勻。我覺得可以讓幼兒畫最簡(jiǎn)單的風(fēng)箏外形,在內(nèi)部進(jìn)行圖案對(duì)稱,色彩上可以選擇油畫棒,上色均勻飽滿。
下次活動(dòng)游戲目標(biāo)。
豐富裝飾圖案,色彩均勻,畫面飽滿。
孩子們的畫美術(shù)教案篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖:珍愛童心;用漫畫的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心,呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子,進(jìn)入父親這一角色,富有感情地朗讀課文。
體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。
體會(huì)作者反思成人的行為的。寫作意圖。
一課時(shí)。
xx月。
(一)提問(wèn)導(dǎo)入:看到這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)? 誰(shuí)?什么?(由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介;由“什么”引入課文的學(xué)習(xí))
豐子愷簡(jiǎn)介:豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷(1898——1975),浙江桐鄉(xiāng)人。名仁,又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
(二)初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生散讀課文。
要求:
(1)編小結(jié)號(hào)(養(yǎng)成閱讀習(xí)慣)。
(2)掃除字詞障礙。
2、再朗讀第一節(jié),把握整體。
(1)作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)?請(qǐng)從文中找出來(lái)。
明確:從文中第一段找答案:身心全部公開的真人。
(2)孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“?
3、孩子們擁有這么好的童心,大人們能理解嗎?運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>
明確:6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事,可以看出我們不能理解孩子的童心,如:慢慢破壞阿寶的杰作;我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙;我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度?文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)?
孩子們的畫美術(shù)教案篇三
1、嘗試用不同顏色涂染,表現(xiàn)不同膚色等不同特點(diǎn)的外國(guó)兒童形象。
2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為不同兒童形象大膽設(shè)計(jì)發(fā)型。
3、熱愛地球,懂得全世界兒童要互相尊重,和平相處。
ppt、蠟筆、畫紙
一、運(yùn)用兒歌導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
師:今天老師帶來(lái)了一首兒歌《全世界兒童是一家》,聽完之后呢,你們來(lái)告訴我兒歌里說(shuō)道了哪幾個(gè)國(guó)家。(美國(guó)、日本、中國(guó))
師:除了這幾個(gè)國(guó)家,你還知道哪些國(guó)家?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、觀看ppt,讓幼兒了解世界各國(guó)兒童的相同與不同之處。
師:今天老師給你們帶來(lái)了全世界各國(guó)小朋友們的圖片,你們看看他們和你們有什么不一樣。
教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各國(guó)兒童的特征,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述。
(1)從皮膚、頭發(fā)和眼睛的顏色來(lái)區(qū)別不同國(guó)家兒童的特征:膚色—黑、白、黃的皮膚顏色;頭發(fā)—黑色卷發(fā)、金黃卷發(fā)、栗色頭發(fā)、黑色直發(fā)等:眼睛—黑色、藍(lán)色的眼睛。
(2)從服飾來(lái)區(qū)別不同國(guó)家的`兒童
教師總結(jié)
三、繪畫:地球村的孩子們(師幼共同作畫)
(1)教師示范畫
師:雖然他們膚色和我們不同,頭發(fā)和我們不同但是我們都來(lái)自同一個(gè)地方,我們都是地球村的孩子們!
師:那今天我們就一起來(lái)畫一畫地球村的小朋友們。
(2)幼兒作畫
(3)涂色
師:畫好之后呢,我們就要給小朋友們穿上漂亮顏色的衣服。在幫非洲小朋友涂色時(shí)要注意他們的皮膚是咖啡色的。
四、結(jié)束。
師:今天我們畫了地球村的小朋友們,那以后不管是我們中國(guó)的小朋友還是外國(guó)的小朋友,我們都要相親相愛的在一起,互相尊重,和平相處。
孩子們的畫美術(shù)教案篇四
1.反復(fù)誦讀,理解文中作者對(duì)孩子們的感情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
理解作者對(duì)孩子們的感情,領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí),在生活中努力做“真人”。
反復(fù)誦讀,師生共賞。
一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者豐子愷。
(純潔真誠(chéng),天真爛漫,無(wú)憂無(wú)慮,富有童趣,沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))
是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
二.讀文章,感悟“真”。
學(xué)生聽課文配樂朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂朗誦)
師生互動(dòng),討論:
1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?
阿寶:給凳子穿鞋子。
軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,還寫了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1,§8—11世俗生活,社會(huì)風(fēng)氣,教育弊端
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚(yáng)孩子的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三.品佳句,欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的感情復(fù)雜,針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你來(lái),全是不自然的,病的,偽的!
——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來(lái)的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候,我的悲哀來(lái)了!
如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?
——孩子抱怨,說(shuō)明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí),說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。
3.我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步。我自己也是如此?!昂笾暯瘢嗒q今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!
如:為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強(qiáng)大,終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四.談體會(huì),尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事,或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”,但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情,把它們講出來(lái)吧,讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!
五.受啟發(fā),追求“真”。
心底總有一些小秘密,不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí),回答父母總是遮遮掩掩,閃爍其詞,甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
……
生活中不能離開“真”,偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?!痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與“真”相伴,說(shuō)真話,干真事,做真人。
孩子們的畫美術(shù)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖:珍愛童心;用漫畫的藝術(shù)形式來(lái)"挽留"童心,呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子,進(jìn)入父親這一角色,富有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者反思成人的行為的寫作意圖。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:九月。
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入:
看到這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?誰(shuí)?什么?
(由"誰(shuí)"引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介;由"什么"引入課文的學(xué)習(xí))。
豐子愷簡(jiǎn)介。
豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為"現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家"。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。名仁,又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生散讀課文。
要求:(1)編小結(jié)號(hào)(養(yǎng)成閱讀習(xí)慣)(2)掃除字詞障礙。
2、再朗讀第一節(jié),把握整體。
(1)作者"憧憬于你們的生活"中"你們"指的是誰(shuí)?請(qǐng)從文中找出來(lái)。
明確:從文中第一段找答案:身心全部公開的真人。
(2)孩子們的"生活"為什么值得"憧憬"?
3、孩子們擁有這么好的童心,大人們能理解嗎?運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>
明確:6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事,可以看出我們不能理解孩子的童心,如:慢慢破壞阿寶的杰作;我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙;我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度?文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)?
明確:父親是一位具有反思意識(shí),又特別富有愛心的人,同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心,為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。
"愧死","摧殘","不安心得很","野蠻","最不安心"。
三、質(zhì)疑,加深理解。
1、介紹質(zhì)疑的方法:詞與句。
(1)對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手:
a表達(dá)了什么意思。
b.是怎樣表達(dá)的。
c.表達(dá)效果怎樣。
(2)質(zhì)疑角度。
詞:辨析詞義,表達(dá)作用;替換增刪,前后照應(yīng);詞序,感情色彩。
句:句子含義,修辭手法;前后照應(yīng),思想感情;結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2、再讀課文,提出問(wèn)題,交流討論。
四、總結(jié)全文。
童年是一生的黃金時(shí)代,童心,純真,創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富,隨著年齡的增長(zhǎng),這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去,那么,我們是否應(yīng)該抓住它,因?yàn)?童心不泯"是一種境界,值得我們?nèi)プ非蟆?/p>
五、作業(yè)。
1、寫一篇《童年趣事》,要求300字以上,敘事完整。
2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)。
孩子們的畫美術(shù)教案篇六
1、反復(fù)誦讀,理解作者熱愛孩子的真情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
——過(guò)程與方法
應(yīng)主要使用討論法來(lái)體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
——情感、態(tài)度與價(jià)值觀
啟示學(xué)生要珍惜美好童年
——重點(diǎn)
品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
——難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
——教學(xué)突破
教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主,教師僅作點(diǎn)撥而已,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
——教師準(zhǔn)備
小黑板(出示詞語(yǔ)用)
——學(xué)生準(zhǔn)備
課前朗讀課文幾遍。
1、導(dǎo)入:今天我們一起來(lái)研討一篇新的文章《給我的孩子們(節(jié)錄)》。
學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、介紹寫作背景:這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序,作于1926年圣誕節(jié),寄托了對(duì)兒童的愛和對(duì)兒童率真的天性給予高度的肯定,表現(xiàn)出對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。
學(xué)生聽老師介紹,了解課文的寫作背景。
3、出示生字詞,并講解其涵義:
憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙
學(xué)生解讀生字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書思考:這篇課文可分為幾個(gè)部分?各個(gè)部分各講了什么?
學(xué)生看書后回答:可分為兩個(gè)部分。
第一部分(1——7),寫孩子們率真自然的性格。
第二部分(8——11),抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。
2、啟示:第一小節(jié)主要講了什么?
學(xué)生看書,思考并交流:第一段的文學(xué)基調(diào)是傷感的,作者想把自己內(nèi)心話告訴孩子們,可是孩子們不會(huì)理解,而等到孩子們可以理解的時(shí)候,已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。
3、過(guò)渡:是的,在作者的眼中,孩子們最可貴的是他們的率真和無(wú)邪。在成人眼中,瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中,瞻瞻的行為表現(xiàn)也許是“任性”,比如多次寫到他的大哭、爭(zhēng)辯等,而在作者看來(lái),這恰恰是他自然、真實(shí)情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”,他想哭就大哭,想鬧就胡鬧,從不會(huì)掩飾自己的情緒,而大人們呢?他們的“沉默”、“含蓄”,其實(shí)包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實(shí)感,而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上才能看到。
學(xué)生聽老師分析。
4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節(jié)。
學(xué)生朗讀1、2兩個(gè)小節(jié)。
5、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié),說(shuō)說(shuō)它們分別寫了什么?
學(xué)生讀課文后回答:第三段寫孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中有自主的創(chuàng)造,而成人卻喜歡給同類的行動(dòng)賦以“意義”和標(biāo)語(yǔ)口號(hào);孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的,而大人們做點(diǎn)什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài),一定認(rèn)為爸爸的工作是無(wú)聊的,媽媽的勞動(dòng)是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂,并引出一個(gè)重要的家庭課題,即與孩子們的相處之中,成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。
6、小結(jié):是的,孩子們有孩子們的興趣,大人有大人的考慮,成人在不得不干預(yù)孩子的興趣時(shí),無(wú)意間傷害了他們的心靈。
學(xué)生聽老師小結(jié)。
1、提問(wèn):在這一部分里,作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的?
學(xué)生認(rèn)真思考后回答:在作者眼中,孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的,而在人世間,在成人世界里,有的只是俗務(wù),人與人之間沒有了“徹底的真實(shí)和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課,這些都看做是為了生存而不得不做的“無(wú)聊”的事,而孩子們的生活才是真的生活。
2、過(guò)渡:是的。那么作者真正的悲哀是什么?
學(xué)生認(rèn)真思考后交流。教師明確參考答案:作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲搅撕⒆觽兊奈磥?lái)。一想到“你們的黃金朝代有限,現(xiàn)實(shí)終于要暴露的”,想到“兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步”,更想到自己也曾有過(guò)阿寶這樣無(wú)拘無(wú)束的童年,有過(guò)純真的快樂,眼看著孩子們會(huì)和自己一樣被俗務(wù)纏身,失去自我,不禁悲從中來(lái)。看見自己心愛的孩子還不能體會(huì)幸福,而幸福時(shí)光就要結(jié)束,這種傷感是難以克服的。
1、提問(wèn):你認(rèn)為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情?
學(xué)生思考后回答:這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康,贊揚(yáng)孩子們的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出了對(duì)真善美的向往。
2、總結(jié):這篇文章是一個(gè)書序,但是主題明確,是給“我的孩子們”的。文章真情直白,親切自然,不矯飾,雖是父親對(duì)兒女的說(shuō)話,但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法,為孩子們的成長(zhǎng)考慮,從這些瑣事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展,從而不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予評(píng)判與否定。
學(xué)生聽老師總結(jié)全文。
3、布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節(jié),并寫一段不少于500子的讀后感。
學(xué)生記錄作業(yè)。
第10課給我的孩子們
“我”——失去自我俗務(wù)纏身
孩子們——純潔真實(shí)前途光明
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑,理解了作者熱愛孩子的真情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情;深入地品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法;通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
孩子們的畫美術(shù)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.反復(fù)誦讀,理解文中作者對(duì)孩子們的感情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解作者對(duì)孩子們的感情,領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí),在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想:
反復(fù)誦讀,師生共賞。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一.導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者豐子愷。
(純潔真誠(chéng),天真爛漫,無(wú)憂無(wú)慮,富有童趣,沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))。
是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的.散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
二.讀文章,感悟“真”。
學(xué)生聽課文配樂朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂朗誦)。
師生互動(dòng),討論:
1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?
阿寶:給凳子穿鞋子。
軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。
……。
2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,還寫了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀。
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1,§8―11世俗生活,社會(huì)風(fēng)氣,教育弊端。
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚(yáng)孩子的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三.品佳句,欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的感情復(fù)雜,針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你來(lái),全是不自然的,病的,偽的!
――因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來(lái)的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候,我的悲哀來(lái)了!
如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?
――孩子抱怨,說(shuō)明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí),說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。
3.我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步。我自己也是如此?!昂笾暯?,亦猶今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!
如:為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?
――世俗的力量太強(qiáng)大,終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。
孩子們的畫美術(shù)教案篇八
感夫一臆想,如果我們能不失時(shí)機(jī)地、有效地導(dǎo)向我們的子孫,從小能得以《止學(xué)》觀念的認(rèn)知灌輸,并在孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得以讀懂運(yùn)用、舉一反三,融會(huì)貫通,那我們的孩子會(huì)在艱苦的人生道路中發(fā)展出應(yīng)對(duì)困境的優(yōu)良人格特性,與人合作的開闊心胸視野。當(dāng)他們的智商與情商正常地同步發(fā)展,長(zhǎng)江后浪推前浪,那將是一種具有無(wú)限生命力的精神動(dòng)力及巨大潛能要素,還愁“青”不勝于“藍(lán)”嗎還愁中華民族的偉大復(fù)興難以實(shí)現(xiàn)嗎!
我們的家族、民族、國(guó)家的希望在孩子們身上,《止學(xué)》中的智慧是我們給孩子們最到位的營(yíng)養(yǎng)才智,也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠(yuǎn)更好的經(jīng)營(yíng)人生的發(fā)展源泉,而一個(gè)成功的人生,不僅僅只具備生活技能,而是優(yōu)良的人格品質(zhì)及較全面的綜合素質(zhì)。
我們都深愛自己的孩子,希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育,在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導(dǎo)實(shí)踐這方面占多大的比重不知不覺中,我們看重的是什么,而忽略了什么什么對(duì)一個(gè)人一生起最重要的畫龍點(diǎn)睛的作用什么是傳承不見偏差,將貽誤子孫后代生生世世!
一個(gè)民族的興盛重在教育,而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念,這是我們每個(gè)生長(zhǎng)在東方人的幸運(yùn)。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個(gè)長(zhǎng)輩成人能在自身的人生道路每個(gè)階段切實(shí)做好自己,復(fù)興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學(xué)精神,悟做人智慧,生命將因?qū)W用結(jié)合《止學(xué)》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信,我們都來(lái)品讀,直至自己的心認(rèn)為它的確是一部湮沒久遠(yuǎn)的關(guān)于人生勝敗榮辱的絕學(xué)!
孩子們的畫美術(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.反復(fù)誦讀,理解文中作者對(duì)孩子們的感情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解作者對(duì)孩子們的感情,領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí),在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想:
反復(fù)誦讀,師生共賞。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
(純潔真誠(chéng),天真爛漫,無(wú)憂無(wú)慮,富有童趣,沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))。
是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
學(xué)生聽課文配樂朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂朗誦)。
1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?
阿寶:給凳子穿鞋子。
軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。
……。
2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,還寫了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀。
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1,§8—11世俗生活,社會(huì)風(fēng)氣,教育弊端。
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚(yáng)孩子的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的感情復(fù)雜,針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的`美德,比起你來(lái),全是不自然的,病的,偽的!
——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來(lái)的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候,我的悲哀來(lái)了!
如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?
——孩子抱怨,說(shuō)明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí),說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。
3.我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步。我自己也是如此?!昂笾暯?,亦猶今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!
如:為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強(qiáng)大,終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事,或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”,但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情,把它們講出來(lái)吧,讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!
心底總有一些小秘密,不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí),回答父母總是遮遮掩掩,閃爍其詞,甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
生活中不能離開“真”,偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”愿同學(xué)們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與“真”相伴,說(shuō)真話,干真事,做真人。
孩子們的畫美術(shù)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力。
1、反復(fù)誦讀,理解作者熱愛孩子的真情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法。
應(yīng)主要使用討論法來(lái)體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
啟示學(xué)生要珍惜美好童年。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破。
重點(diǎn)。
品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破。
教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主,教師僅作點(diǎn)撥而已,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備。
小黑板(出示詞語(yǔ)用)。
學(xué)生準(zhǔn)備。
課前朗讀課文幾遍。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入:今天我們一起來(lái)研討一篇新的文章《給我的孩子們(節(jié)錄)》。
學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、介紹寫作背景:這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序,作于1926年圣誕節(jié),寄托了對(duì)兒童的愛和對(duì)兒童率真的天性給予高度的肯定,表現(xiàn)出對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。
學(xué)生聽老師介紹,了解課文的寫作背景。
2、出示生字詞,并講解其涵義:
憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙。
學(xué)生解讀生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書思考:這篇課文可分為幾個(gè)部分?各個(gè)部分各講了什么?
學(xué)生看書后回答:可分為兩個(gè)部分。
第一部分(1——7),寫孩子們率真自然的性格。
第二部分(8——11),抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。
2、啟示:第一小節(jié)主要講了什么?
學(xué)生看書,思考并交流:第一段的文學(xué)基調(diào)是傷感的,作者想把自己內(nèi)心話告訴孩子們,可是孩子們不會(huì)理解,而等到孩子們可以理解的時(shí)候,已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。
3、過(guò)渡:是的,在作者的眼中,孩子們最可貴的是他們的率真和無(wú)邪。在成人眼中,瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中,瞻瞻的行為表現(xiàn)也許是“任性”,比如多次寫到他的大哭、爭(zhēng)辯等,而在作者看來(lái),這恰恰是他自然、真實(shí)情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”,他想哭就大哭,想鬧就胡鬧,從不會(huì)掩飾自己的情緒,而大人們呢?他們的“沉默”、“含蓄”,其實(shí)包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實(shí)感,而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上才能看到。
學(xué)生聽老師分析。
4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節(jié)。
學(xué)生朗讀1、2兩個(gè)小節(jié)。
5、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié),說(shuō)說(shuō)它們分別寫了什么?
學(xué)生讀課文后回答:第三段寫孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中有自主的創(chuàng)造,而成人卻喜歡給同類的行動(dòng)賦以“意義”和標(biāo)語(yǔ)口號(hào);孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的,而大人們做點(diǎn)什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài),一定認(rèn)為爸爸的工作是無(wú)聊的,媽媽的勞動(dòng)是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂,并引出一個(gè)重要的家庭課題,即與孩子們的相處之中,成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。
6、小結(jié):是的,孩子們有孩子們的興趣,大人有大人的考慮,成人在不得不干預(yù)孩子的興趣時(shí),無(wú)意間傷害了他們的心靈。
學(xué)生聽老師小結(jié)。
三、分析課文的第二部分。
1、提問(wèn):在這一部分里,作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的?
學(xué)生認(rèn)真思考后回答:在作者眼中,孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的`,而在人世間,在成人世界里,有的只是俗務(wù),人與人之間沒有了“徹底的真實(shí)和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課,這些都看做是為了生存而不得不做的“無(wú)聊”的事,而孩子們的生活才是真的生活。
2、過(guò)渡:是的。那么作者真正的悲哀是什么?
學(xué)生認(rèn)真思考后交流。教師明確參考答案:作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲搅撕⒆觽兊奈磥?lái)。一想到“你們的黃金朝代有限,現(xiàn)實(shí)終于要暴露的”,想到“兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步”,更想到自己也曾有過(guò)阿寶這樣無(wú)拘無(wú)束的童年,有過(guò)純真的快樂,眼看著孩子們會(huì)和自己一樣被俗務(wù)纏身,失去自我,不禁悲從中來(lái)??匆娮约盒膼鄣暮⒆舆€不能體會(huì)幸福,而幸福時(shí)光就要結(jié)束,這種傷感是難以克服的。
四、總結(jié)全文。
1、提問(wèn):你認(rèn)為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情?
學(xué)生思考后回答:這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康,贊揚(yáng)孩子們的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出了對(duì)真善美的向往。
2、總結(jié):這篇文章是一個(gè)書序,但是主題明確,是給“我的孩子們”的。文章真情直白,親切自然,不矯飾,雖是父親對(duì)兒女的說(shuō)話,但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法,為孩子們的成長(zhǎng)考慮,從這些瑣事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展,從而不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予評(píng)判與否定。
學(xué)生聽老師總結(jié)全文。
3、布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節(jié),并寫一段不少于500子的讀后感。
學(xué)生記錄作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
“我”——失去自我俗務(wù)纏身。
孩子們——純潔真實(shí)前途光明。
教學(xué)后記:
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑,理解了作者熱愛孩子的真情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情;深入地品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法;通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
孩子們的畫美術(shù)教案篇十一
1、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)植物的美好情感。
3、 利用學(xué)習(xí)過(guò)的繪畫表現(xiàn)形式,去表現(xiàn)有人和動(dòng)物的風(fēng)景。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)植物的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)是利用學(xué)習(xí)過(guò)的繪畫表現(xiàn)形式,來(lái)表現(xiàn)有人和動(dòng)物的風(fēng)景。
繪畫工具和材料。
檢查學(xué)習(xí)用品,師生問(wèn)好。
同學(xué)們,今天咱們和大家一起學(xué)習(xí)第二十四課《有人和動(dòng)物的.風(fēng)景》。說(shuō)到漂亮的風(fēng)景和可愛的動(dòng)物大家都喜歡,我們?cè)谏钪幸獝圩o(hù)大自然,更要保護(hù)我們身邊的動(dòng)物。
首先和大家復(fù)習(xí)一下前節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:
同學(xué)們以前都學(xué)習(xí)過(guò)寫生吧?那么什么叫寫生?哪位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?(寫生就是直接以實(shí)物為對(duì)象進(jìn)行描繪的作畫方式。)回答的很好, 有的同學(xué)又要問(wèn)了畫什么呢?畫風(fēng)景寫生。
城市和鄉(xiāng)村都有美麗的景色。一塊草地,一片樹林,一道河灣,一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動(dòng)物也可以入畫。
在畫畫的時(shí)候,分一分疏密,分一分主次,分一分近景、中景和遠(yuǎn)景。把紛繁的景物,提煉概括成一個(gè)整體,在有限的空間里,渲染出情調(diào)和氣氛。
1、 欣賞書中的例圖,體會(huì)怎樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
2、 學(xué)習(xí)建議:可以用水粉顏料畫一幅風(fēng)景寫生,注意畫面的氣氛和色彩相協(xié)調(diào)??梢杂糜彤嫲簦噬U筆等工具材料結(jié)合水粉色進(jìn)行作業(yè)。
3、 教師講解寫生風(fēng)景的步驟及方法。
(一)帶領(lǐng)學(xué)生觀察風(fēng)景。
(二)用鉛筆勾形,注意透視和比例關(guān)系。
(三)進(jìn)行圖色,注意色彩的搭配。
(四)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示,評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)。
孩子們的畫美術(shù)教案篇十二
它時(shí)而幽默風(fēng)趣,時(shí)而又真情流露;時(shí)而令我不禁感慨,時(shí)而卻讓我捧腹大笑。譬如這一段對(duì)瞻瞻的描寫:“瞻瞻,你最純真可愛!外婆普陀去燒香買回來(lái)給你的泥人,你何等鞠躬盡瘁地抱他,喂他;有一天你自己失手把他打破了,你的號(hào)哭的悲哀,比大人們的破產(chǎn),失戀,brokenheart(心碎),喪考妣,全軍覆沒的悲哀還要真切。”真有趣,再譬如這一段:“我每次剃了頭,你真心地疑我變成了和尚,好幾時(shí)不要我抱。最是今年夏天,你坐在我膝上發(fā)見了我腋下的長(zhǎng)毛,當(dāng)作黃鼠狼的時(shí)候,你何等傷心,你立刻從我身上爬下去,起初眼瞪瞪地對(duì)我端詳,繼而大失所望地號(hào)哭,看看,哭哭,如同對(duì)被判定了死罪的親友一樣?!鄙鷦?dòng)形象地寫出了瞻瞻的天真可愛:對(duì)任何事情都充滿熱情和好奇。小孩子的世界總是那樣的美麗、純真,怪不得豐子愷老先生會(huì)這么羨慕我們的童真。
雖然全文語(yǔ)言以幽默為主,但其中也不能沒有真情流露:“軟兒!你常常耍弄我的長(zhǎng)鋒羊毫,我看見了總是無(wú)情地奪去,而有一次,我甚至打了你,看你嚎哭的樣子,我竟不安慰,還大聲說(shuō)‘這就是你的下場(chǎng)!’我現(xiàn)在痛苦極了,后悔自己為什么那么無(wú)情。可后悔有什么用呢?我只能十分真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō):‘軟兒,原諒我吧!我錯(cuò)了,我應(yīng)該平下心給你講對(duì)與錯(cuò),不該那么粗魯,當(dāng)時(shí),你也還是個(gè)小孩,什么事也不懂?!薄白畈话残牡?,是有時(shí)我還要拉一個(gè)你們所最怕的陸路沙醫(yī)生來(lái),教他用他的大手來(lái)摸你們的肚子,甚至用刀來(lái)在你們臂上割幾下,還要教媽媽和漫姑擒住了你們的手腳,捏住了你們的鼻子,把很苦的水灌到你們嘴里去。這在你們一定是認(rèn)為是太無(wú)人道的野蠻舉動(dòng)吧!”這兩段寫了豐子愷先生“覺得對(duì)不起孩子”的事情,讀完我不禁感慨不已。要是平常碰到這種情況,恐怕爸爸媽媽都會(huì)是認(rèn)為孩子不聽話,一段時(shí)間后就忘記了。而豐子愷先生不是這樣,他不但沒有忘記,還對(duì)自己犯下的“罪行”而向孩子“懺悔”,從此看出豐子愷先生是個(gè)認(rèn)真、能理解孩子的好爸爸。
讀完這篇散文,我深深地感受到他對(duì)孩子們的愛。
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