小班學(xué)穿鞋子教案(熱門(mén)21篇)

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小班學(xué)穿鞋子教案(熱門(mén)21篇)
時(shí)間:2023-11-27 21:46:12     小編:HT書(shū)生

教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和組織。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程的時(shí)間控制,確保課堂高效進(jìn)行。高質(zhì)量的教案編寫(xiě)能夠提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。

小班學(xué)穿鞋子教案篇一

二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、能用語(yǔ)言、歌曲等不同的形式表達(dá)自身所獲得的不同感受。

2、通過(guò)創(chuàng)編歌曲,發(fā)展幼兒的想象力。

三、資料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、幼兒會(huì)唱歌曲《大鞋小鞋》,并改編過(guò)一段歌詞。

2、教師安排場(chǎng)地:地毯、報(bào)紙、海洋球、稻草、石子。

四、重難點(diǎn):

重點(diǎn):能表達(dá)自身的感受。

難點(diǎn):創(chuàng)編歌曲。

五、活動(dòng)流程:

幼兒自由體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲。

六、活動(dòng)過(guò)程:

1、幼兒自由體驗(yàn):

(1)、師:今天,我們要帶鞋嬰幼兒去玩玩,你們看看。

哪些地方?(幼兒自由說(shuō))。

我們帶鞋嬰幼兒去踩一踩,看看鞋嬰幼兒會(huì)發(fā)出什么聲音。

(幼兒在不同的地方走走,體驗(yàn)不同的感受)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)別各種不同的聲音,并能用較形象的象聲詞表示出來(lái)。

(2)、互相交流:

如:我踩在海洋球上,發(fā)出嘩啦啦的聲音。

教師可以讓個(gè)別幼兒再去踩踩,其它幼兒傾聽(tīng),并表達(dá)自身的感受,幼兒可以用不同的象聲詞表達(dá)鞋子踩在某一地方的聲音,如:踩在石子上,聽(tīng)到嚓嚓嚓的聲音;踩在石子上,聽(tīng)到唰唰唰的聲音。

教師還可以讓幼兒感受兩種對(duì)比較明顯的聲音,如:地毯上的聲音較輕,可以用較輕的聲音表達(dá),海洋球的聲音較響,可以用響的聲音表達(dá)。

2、創(chuàng)編歌曲:

(1)、幼兒演唱歌曲《大鞋小鞋》。

摘句:的篤的篤的的的的篤(唱的時(shí)候可以輕一點(diǎn))。

(2)、演唱改編的一段歌詞。

我穿自身的鞋呀,真呀真舒服,踩在地板上呀,咚咚咚咚咚咚咚咚咚,咚咚咚咚咚咚咚咚咚。

(3)、幼兒創(chuàng)編歌曲:

a、幼兒自由結(jié)伴,選擇場(chǎng)地進(jìn)行創(chuàng)編,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

如:我穿自身的鞋呀,真呀真舒服,踩在海洋球上,嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦,嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦。

b、創(chuàng)編的時(shí)候要注意跟上節(jié)拍,注意聲音的運(yùn)用。

c、能初步體驗(yàn)合作的快樂(lè)??梢圆捎枚喾N演唱方式,如領(lǐng)唱、齊唱、重唱等。

如:踩在海洋球上聽(tīng)到嘩啦啦、噼噼啪啪的聲音,就可以采用重唱的方法演唱。

3、幼兒展示效果:

a、提醒幼兒認(rèn)真觀看其它幼兒的扮演。

b、假如幼兒的演唱方式比較簡(jiǎn)單,教師可以適當(dāng)提醒,如:誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱?特別褒揚(yáng)一些平時(shí)較膽小的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽扮演。

活動(dòng)背景:

“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品,一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》,主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛(ài)的小袋熊,它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力,能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂(lè)和認(rèn)同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解,我們對(duì)繪本畫(huà)面進(jìn)行了適當(dāng)刪減,選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景,按照理解講述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀順序,將原來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或獨(dú)立講述的語(yǔ)言。活動(dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本畫(huà)面,然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立完整的閱讀,接著師幼共同閱讀繪本,教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜歡……”的句式講述繪本內(nèi)容,最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用“我喜歡……”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

活動(dòng)目標(biāo):

1觀察、閱讀畫(huà)面,理解小袋袋喜歡做的事情,感受小袋袋的天真活潑。

2愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容,嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的旬式進(jìn)行講述。

3喜歡和同伴一起閱讀圖書(shū)。體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。

4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

繪本ppt(演示文稿)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)書(shū)中主要人物小袋袋,猜想小袋袋喜歡做的事情。

師(出示“小袋袋”圖片):老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,看看它是誰(shuí)。

師:這是袋熊。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。

師:小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。

師:小袋袋很可愛(ài),它喜歡做很多事情。你們猜一猜:它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)。

二、初次閱讀,感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內(nèi)容。

1閱讀畫(huà)面一:跑步。

師:誰(shuí)在跑步?

幼:小袋袋在跑步。

師:還有誰(shuí)也在跑步?

幼:考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。

師:他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師:對(duì),小袋袋跑在最前面。它抬著頭,挺著胸,跑在最前面,很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。

師幼(小結(jié)):小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步,和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜,還有青蛙。

2閱讀畫(huà)面二:扮鬼臉。

師:你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼:吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……。

師幼(小結(jié)):小袋袋喜歡做鬼臉,吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵,真好玩。

3閱讀畫(huà)面三:玩泥巴。

師:小袋袋在玩什么?

幼:玩泥巴。

師:小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼:頭上有泥巴/手上有泥巴,肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教師用動(dòng)作提示。)。

師:小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師:小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?

師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié)):小袋袋喜歡玩泥巴,頭上、手上、肚子上、腳上都是泥,玩得真開(kāi)心。

4閱讀畫(huà)面四:扮大樹(shù)。

師:小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?

幼:小兔在跳小烏龜在爬……。

師:小袋袋在干什么?它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?

師:我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié)):小袋袋喜歡變成一棵大樹(shù),一動(dòng)不動(dòng)地站著。

5閱讀畫(huà)面五:捉迷藏。

師:小袋袋在干什么?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)。

師:誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?

師幼(小結(jié)):小袋袋喜歡捉迷藏,把自己縮成一團(tuán),讓大家找不到它。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。老師來(lái)找找。

6閱讀畫(huà)面六:回家。

師:玩了一天,小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋?

師:媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫(huà)面七:睡覺(jué)。

師:天黑了,月亮出來(lái)了,小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋?

師:小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?

(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué),又溫暖又舒服”,一邊做動(dòng)作并感受。)。

三、完整閱讀。

1在音樂(lè)聲中完整觀看ppt。再次感知繪本內(nèi)容,并感受其中的語(yǔ)言美。

2師幼共同閱讀ppt并表述畫(huà)面內(nèi)容。

師:小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲,我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。

四、運(yùn)用“我喜歡……”的句式,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

師:小袋袋喜歡玩,也喜歡做好多好多事情。小朋友,你們喜歡做什么呢?

(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進(jìn)行活動(dòng)。)。

活動(dòng)反思:

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的`語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

設(shè)計(jì)意圖:

故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿友愛(ài)的情感故事。孩子在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中,一定能感受到擁有朋友是一件快樂(lè)的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽(tīng)的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次,三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話,簡(jiǎn)單也重復(fù),非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn),我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物的對(duì)話,感受說(shuō)話的樂(lè)趣,讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.理解故事的主要內(nèi)容。

2.能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話。

3.感受擁有朋友的快樂(lè)情感。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2.五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3.音樂(lè)(完整講故事時(shí)運(yùn)用)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。

1.出示森林背景圖。

師:孩子們,看,這是什么地方?

幼:森林。

小結(jié):這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。。

2.出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。

師:那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子?

幼:美麗、兇猛的獅子。

幼:特別大。

3.出示圖片一,理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。

師:對(duì),這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))。

幼:草地震動(dòng)起來(lái),石頭搖起來(lái)了。

4.小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門(mén)去找朋友了。

評(píng)析:活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事,效果很好。

當(dāng)孩子說(shuō)不出“威武”時(shí),我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯,從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。

二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

(一)獅子找烏龜做朋友。

1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。

師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?

幼:硬硬的殼。

師:我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。

2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

師:仔細(xì)聽(tīng),獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話了。獅子問(wèn):“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”

師:烏龜沒(méi)有回答,可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

3.學(xué)說(shuō)烏龜回答。

師:烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō):“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?!?/p>

師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?

師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。

(二)獅子找猴子做朋友。

1.出示圖片三:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。

師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

(1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?

師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”

(2)學(xué)說(shuō)小猴回答。

師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?幼兒自由猜測(cè)。

師:對(duì),小猴子站在樹(shù)上,低著頭,看著獅子,大聲說(shuō):“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”

師:獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

(3)師幼交換角色練說(shuō)。

(三)感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。

1.出示圖片獅子傷心的表情。

師:找了半天,大獅子沒(méi)有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)。

幼:不要穿這雙鞋了。

師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

幼1:可以做成小汽車(chē),帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。

幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。

2.出示圖片四:獅子的“鞋子秋千”。

師:原來(lái),獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?

幼:鞋子秋千。

幼:高興。(老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開(kāi)心的樣子。)。

活動(dòng)延伸。

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾,組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

活動(dòng)反思。

小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。

老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話或者慢慢地說(shuō)話四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程真是溢滿了樂(lè)趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測(cè)的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。

有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”,讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上,翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說(shuō)對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,知道有趣的鞋子穿在腳上不能影響別人。

2、會(huì)傾聽(tīng)故事,能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、對(duì)各種鞋子產(chǎn)生興趣,并給予關(guān)注。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、故事掛圖、故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

1、欣賞會(huì)叫的鞋子,引出故事。

·請(qǐng)一位幼兒穿上會(huì)叫的鞋子走進(jìn)教室,提問(wèn):“哪兒來(lái)的吱吱聲?”“你喜歡會(huì)叫的鞋子嗎?為什么?”

·“小猴也有一雙會(huì)叫的鞋,可這雙鞋卻給他帶來(lái)了麻煩?!?/p>

2、欣賞故事《會(huì)叫的鞋子》。

提問(wèn):熊伯伯喜歡小猴的鞋子嗎?為什么?

在音樂(lè)會(huì)上,小猴的鞋子得到了大家的喜歡嗎?

3、看故事掛圖,再次欣賞故事。

討論:會(huì)叫的鞋子怎樣才能得到大家的喜歡?

4、擴(kuò)展話題,引起對(duì)鞋子的關(guān)注。

·提問(wèn):你有會(huì)叫的鞋子嗎?你家中還有什么有趣的鞋子?

·激發(fā)幼兒對(duì)鞋子的關(guān)注,并有帶鞋子來(lái)布置鞋展的積極性。

建議:

1、為了讓幼兒關(guān)注有趣的鞋子,教師可事先準(zhǔn)備一些不同的鞋子,更能激發(fā)幼兒的興趣。

2、可事先與有會(huì)叫的鞋子的幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)幼兒當(dāng)天穿來(lái),更能引起幼兒的注意,使活動(dòng)的進(jìn)入自然。

3、提供《會(huì)叫的鞋子》書(shū),供幼兒閱讀。

評(píng)價(jià):

能理解小猴子遇到的麻煩,知道穿上會(huì)叫的鞋子時(shí)不能影響別人。

[附)故事:會(huì)叫的鞋子。

媽媽從城里回來(lái),給小猴買(mǎi)了一雙會(huì)叫的鞋子,小猴很高興。小猴穿上會(huì)叫的鞋子,“吱吱”地到處跑,他想讓所有的人都知道他有一雙會(huì)叫的鞋子。

小猴看見(jiàn)熊伯伯在睡覺(jué),連忙喊道:“熊伯伯,快醒醒,我有一雙會(huì)叫的鞋子。”熊伯伯不高興地說(shuō):“你這孩子真討厭!沒(méi)看見(jiàn)我在睡覺(jué)嗎,鞋子吱吱地吵死人了。”說(shuō)完,翻了個(gè)身,又睡了?!安豢蠢?”小猴離開(kāi)了熊伯伯,老遠(yuǎn)看見(jiàn)貓弟弟正在捉老鼠,小猴大聲喊道:“貓弟弟,你快看,我有一雙會(huì)叫的鞋子。”小猴這一叫,把老鼠嚇跑了。貓弟弟氣得跳起來(lái):“你這討厭的小猴,賠我的老鼠。”

小猴氣呼呼地回家了,一進(jìn)門(mén)就把鞋子扔了,邊哭邊說(shuō):“大家都討厭我,都怪這雙會(huì)叫的鞋子!”媽媽把鞋子找回來(lái),對(duì)小猴說(shuō):“你想想,大家不喜歡你,能怪這雙鞋子嗎?”

晚上,動(dòng)物們舉行音樂(lè)會(huì),邀請(qǐng)小猴去跳舞,媽媽說(shuō):“穿上會(huì)叫的鞋去吧,大家會(huì)喜歡你的!”在音樂(lè)會(huì)上,小猴穿上會(huì)叫的鞋子,合著音樂(lè),發(fā)出有節(jié)奏的聲音。啊,小猴跳舞跳得美極了,大家為他的精彩表演拍手叫好!動(dòng)物朋友們給小猴送來(lái)鮮花,祝賀他。小猴不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,白天我不該打擾你們睡覺(jué)、做事。”

小班學(xué)穿鞋子教案篇二

一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。

1.出示森林背景圖。

師:孩子們,看,這是什么地方?

幼:森林。

小結(jié):這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。

2.出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。

師:那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子?

幼:美麗、兇猛的獅子。

幼:特別大。

3.出示圖片,理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。

師:對(duì),這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))。

幼:草地震動(dòng)起來(lái),石頭搖起來(lái)了。

4.小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門(mén)去找朋友了。

二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

(一)獅子找烏龜做朋友。

1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。

師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?

幼:硬硬的殼。

師:我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。

2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

師:仔細(xì)聽(tīng),獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話了。獅子問(wèn):“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”

師:烏龜沒(méi)有回答,可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。

幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

3.學(xué)說(shuō)烏龜回答。

師:烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō):“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?!?/p>

師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?

師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。

(二)獅子找猴子做朋友。

1.出示圖片:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。

師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

(1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?

師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”

(2)學(xué)說(shuō)小猴回答。

師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?幼兒自由猜測(cè)。

師:對(duì),小猴子站在樹(shù)上,低著頭,看著獅子,大聲說(shuō):“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”

師:獅子站在樹(shù)下沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

(3)師幼交換角色練說(shuō)。

(三)感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。

1.出示圖片,獅子傷心的表情。

師:找了半天,大獅子沒(méi)有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)。

幼:不要穿這雙鞋了。

師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

幼1:可以做成小汽車(chē),帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。

幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。

師:原來(lái),獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?

師:烏龜和猴子看見(jiàn)了,都來(lái)蕩秋千,都愿意和獅子做好朋友了,現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢?幼:高興。

小結(jié):原來(lái)有朋友真是一件快樂(lè)的事情。

三、結(jié)束活動(dòng)。

你有朋友嗎?能不能把你的朋友介紹給老師和其他小朋友,這樣我們擁有更多的好朋友!

小班學(xué)穿鞋子教案篇三

(一)認(rèn)識(shí)、探究鞋子的基本特點(diǎn)及作用。

(二)通過(guò)觀察、比較、操作,體驗(yàn)新產(chǎn)品“魔術(shù)貼”鞋子的優(yōu)點(diǎn)。

(三)講述、繪制自己喜歡的鞋子,感受創(chuàng)意所帶來(lái)的快樂(lè)。

(一)各種各樣的鞋子若干(皮鞋、布鞋、球鞋、綁帶鞋);“魔術(shù)貼”鞋子若干。

(二)“小鞋店”的環(huán)境布置(鞋柜、鞋架)。

(三)繪畫(huà)工具(畫(huà)紙、蠟筆、剪刀、漿糊等)。

1.教師講述故事“會(huì)唱歌的鞋子”引出課題。

2.討論問(wèn)題。

(1)你們穿的鞋子是什么樣的?

(2)鞋子為什么會(huì)唱歌?聲音從哪里發(fā)出來(lái)?

(3)你喜歡唱歌的鞋子嗎?為什么?

3.幼兒自由講述自己喜歡的鞋子,教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒,并給不同層次水平的幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4.教師小結(jié)鞋子的主要特點(diǎn)及作用。

1.出示各種各樣的鞋子讓幼兒辨認(rèn),并說(shuō)出鞋子的特點(diǎn)及用途。

2.讓幼兒講述不同的鞋子的不同特點(diǎn)及不同作用(布鞋、皮鞋、球鞋)。

3.討論問(wèn)題:

(1)布鞋、皮鞋、球鞋的異同?

(2)球鞋在什么時(shí)候穿最合適?

(3)下雨天怎么辦?穿上布鞋會(huì)怎么樣?

4.“小鞋店”游戲,幼兒扮演角色,進(jìn)行鞋子歸類(lèi)的游戲活動(dòng),鞏固對(duì)鞋子的認(rèn)識(shí)。

1.讓幼兒自己選擇最喜歡的鞋子,體驗(yàn)和享受穿不同鞋子的不同感受。

2.投放魔術(shù)貼鞋,讓幼兒感受鞋子的優(yōu)點(diǎn):方便、美觀、舒適。

3.討論問(wèn)題“將來(lái)我們穿什么樣的鞋子”。

4.讓幼兒講述,繪畫(huà)。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)一雙更好看、更有新意、更適用、更方便的鞋子。

小朋友一起探討。

小班學(xué)穿鞋子教案篇四

1、通過(guò)嘗試活動(dòng),引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣。

2、學(xué)習(xí)詞:拖、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。

2、用積木搭成的鞋屋。

3、錄音機(jī)、磁帶。

一、帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)參觀鞋屋,激發(fā)幼兒的興趣。

教師導(dǎo)語(yǔ):今天,我們一起到鞋屋去玩,你們高興嗎?(進(jìn)活動(dòng)室)。

二、通過(guò)嘗試,讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的'感覺(jué)。

1、幼兒觀察各種鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ):鞋屋里有些什么鞋?這些鞋都是誰(shuí)穿的?

幼兒回答:皮鞋、旅游鞋、布鞋、這是媽媽穿的鞋;這是爸爸穿的鞋;這是小朋友穿的鞋。

2、第一次嘗試,幼兒穿上爸爸的鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友穿上爸爸的鞋,試試有什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)這樣的呢?

幼兒嘗試、回答;走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走;爸爸的鞋太大了。

3、第二次嘗試,幼兒穿上媽媽的鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ):穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,那試一試媽媽的鞋,看看有什么感覺(jué)。

幼兒嘗試:回答:我不會(huì)走路了,我走的時(shí)候摔了一跤,媽媽的鞋子太高了…。

師小結(jié):穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地上。

4、第三次嘗試,幼兒穿自己的鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)?

幼兒嘗試:不大也不小正好,很舒服,穿自己的鞋跑得快……。

5、幼兒小結(jié)、教師歸納:穿鞋真有趣,穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢;穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地;穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。

三、加深嘗試難度,迅速穿上不同的鞋。

1、教師表演不同的動(dòng)作,幼兒根據(jù)動(dòng)作穿不同的鞋,如:教師做搖搖晃晃的動(dòng)作,幼兒迅速穿上媽媽的鞋等。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作,全體幼兒穿鞋。

四、活動(dòng)延伸:讓幼兒在活動(dòng)角嘗試穿不同的鞋子。

小班學(xué)穿鞋子教案篇五

我班幼兒午睡起床,常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò),根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的活動(dòng),引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的目的。

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。

2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、幼兒分散收拾。

評(píng)析:根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì),幼兒園教案而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。

評(píng)析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)

方式會(huì)使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平臺(tái)”。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

上面就是本次分享的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案文章的全部?jī)?nèi)容,主要描述了幼教工作中幼兒園小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿等內(nèi)容,希望各位幼兒園工作者和讀者能有所收獲,大家的意見(jiàn)可以直接反應(yīng)給小編,更多相關(guān)的教案的好文章可以直接在本站搜索,幼兒園小班蒙氏數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)前后教案,小班數(shù)學(xué)3的形成教案,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園小班教案。

小班學(xué)穿鞋子教案篇六

設(shè)計(jì)意圖:

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在穿項(xiàng)鏈的操作中掌握排序的規(guī)律。

片段與分析:

片段一、好看的項(xiàng)鏈。

師:(出示項(xiàng)鏈)看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?幼:項(xiàng)鏈。

師:這些項(xiàng)鏈都是什么顏色、什么形狀、用什么材料來(lái)做的?

幼兒逐一觀察項(xiàng)鏈:材料、形狀、顏色等。

師:讓我們?cè)賮?lái)看一下,這些材料都一樣嗎?是怎樣排列的呢?(間隔排列)。

師:如果請(qǐng)你來(lái)穿一串項(xiàng)鏈,你會(huì)選哪兩種材料間隔穿呢?(幼兒自由選擇)。

(評(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始教師先出示課前準(zhǔn)備好的項(xiàng)鏈引出課題,通過(guò)觀察項(xiàng)鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心,從而對(duì)穿項(xiàng)鏈產(chǎn)生興趣。)。

片段二、美麗的花紋。

師:出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片,引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點(diǎn)。

幼:逐一觀察幾張圖片,尋找圖案排列的規(guī)律。

(評(píng)析:在幼兒觀察實(shí)物和圖片的同時(shí),重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的,從中尋找圖案排列的規(guī)律。)。

片段三:我們都來(lái)穿項(xiàng)鏈。

師:引導(dǎo)幼兒觀察課前準(zhǔn)備好的操作材料。

幼:選擇自己喜歡的兩種操作材料,按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。

(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中首先讓幼兒觀察,并且告訴他們只能選擇兩種材料,在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作,這樣幼兒制作項(xiàng)鏈時(shí)出錯(cuò)的概率就小了。)。

片段三:項(xiàng)鏈展覽會(huì)。

師:以展覽會(huì)的方式將幼兒穿好的項(xiàng)鏈展示給大家看,并讓幼兒自己介紹排列的方法。

師:檢查幼兒的展品,看看是否按兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行操作。檢查結(jié)果大多數(shù)孩子能按要求完成,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子沒(méi)按間隔排列的規(guī)律操作,我及時(shí)地引導(dǎo)他們按規(guī)律操作。最后把幼兒的作品掛在數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)讓幼兒互相欣賞。

(評(píng)析:把幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法,不僅給幼兒一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),而且讓幼兒有一種成就感。)。

課后反思和感悟:

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序,然后讓孩子自由的進(jìn)行展示,在孩子展示的基礎(chǔ)上,老師加以總結(jié)?;顒?dòng)的目的基本達(dá)到,大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規(guī)律排序,個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規(guī)律排序,沒(méi)有達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),但是,他們今天通過(guò)自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序,通過(guò)欣賞他人的作品,感知了物體的規(guī)律美,在今后的活動(dòng)中,他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來(lái),這樣就達(dá)到了目的。從本次活動(dòng)中使我感悟到,孩子之間存在個(gè)體差異,我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。

我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性,比如這次的排序活動(dòng),以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的`差異來(lái)進(jìn)行有規(guī)律的排序,而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日常活動(dòng)中我讓幼兒在玩積木時(shí)或在排隊(duì)時(shí)進(jìn)行有規(guī)律排序的活動(dòng),在小結(jié)時(shí)又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律,所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序,更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

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小班學(xué)穿鞋子教案篇七

感受自己做事的快樂(lè)。

:本周一直練習(xí)自己穿鞋子。

1、教師講故事:幼兒園的小朋友起床了,大家都在自己穿鞋子,只有冬冬沒(méi)有動(dòng),為什么呀?哦。原來(lái)冬冬不會(huì)自己穿鞋子。這可怎么辦呀?笑瞇瞇老師來(lái)了,她教冬冬怎樣穿鞋子:先把鞋子放好:鞋底彎彎面對(duì)面,然后把腳伸進(jìn)鞋子里面,往前頂一頂,然后小手放在鞋后往上提一下,鞋子就穿好啦。冬冬自己穿好了鞋子,他可開(kāi)心啦。

2、教師一邊示范穿鞋子一邊說(shuō)兒歌:小腳丫,伸進(jìn)鞋,小小手,用力拔,小謝子,穿穿好,走路不摔跤。

3、幼兒自己練習(xí):現(xiàn)在小朋友和冬冬一樣,自己把鞋子穿一遍好不好。

4、和幼兒一起說(shuō)兒歌。

5、活動(dòng)結(jié)束。

現(xiàn)在我們班的孩子基本上會(huì)穿鞋子,只有豐年那么幾個(gè)孩子還不會(huì),這節(jié)課上的有必要。

小班學(xué)穿鞋子教案篇八

1.嘗試將有關(guān)的物體進(jìn)行一一匹配。

2.了解生活中一些物品之間的聯(lián)系,初步獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

3.體驗(yàn)匹配游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

1.實(shí)物準(zhǔn)備:牙膏、牙刷、鎖、鑰匙、衣服、衣架、碗、勺子

2.課件ppt準(zhǔn)備:各種圖片小熊、桌子、椅子、遙控器、電視、花瓶、鮮花、鞋架、鞋

4.水彩筆若干支、黑板一塊

一、出示實(shí)物,進(jìn)行找朋友,引起幼兒興趣

1.出示實(shí)物牙膏、牙刷、鎖、鑰匙、衣服、衣架、碗、勺子,讓幼兒觀察并說(shuō)出名稱和用途。

2.進(jìn)行兩兩找朋友:牙膏和牙刷,鎖和鑰匙,衣服和衣架,碗和勺子。

3.提問(wèn):為什么它們是朋好朋友?它們之間有什么聯(lián)系?

二、播放課件:幫小熊家收拾房間

1.出示小熊以及小熊凌亂的房間ppt,引起幼兒的好奇心

2.請(qǐng)幼兒集體幫小熊家收拾房間:桌子和椅子,遙控器和電視,花瓶和鮮花,鞋架和鞋子。在進(jìn)行匹配前,幼兒先是進(jìn)行大膽的猜測(cè),然后出示結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

3.提問(wèn):為什么要按照這樣收拾物品?它們之間有什么聯(lián)系?

三、幼兒進(jìn)行無(wú)物品匹配操作

1.出示需要進(jìn)行匹配物品,請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出名稱

2.分發(fā)操作材料,幼兒進(jìn)行連線操作

3.展示幼兒的操作結(jié)果,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小班學(xué)穿鞋子教案篇九

本班幼兒年齡較小,生活自理能力不是很強(qiáng),特別是穿脫鞋子對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是一件很困難的事情,為了讓孩子達(dá)到自己穿脫衣服的能力,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)方案。

1、培養(yǎng)幼兒自己穿脫鞋子的能力,不穿反鞋。

2、引導(dǎo)幼兒知道不同季節(jié)穿不同的鞋子。

3、教育幼兒不亂穿鞋,知道脫下的鞋子放回原處。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

幼兒能夠掌握穿鞋的方法,不穿反鞋。

與幼兒人數(shù)相等的各種各樣的鞋;春、夏、秋、冬的圖片;冬天里不穿鞋子的男孩圖片美工區(qū)投放剪裁好的紙拖鞋底和鞋面、膠水。

一、開(kāi)始部分。

幼兒隨音樂(lè)模仿教師進(jìn)入教室。

二、基本部分。

1、出示不穿鞋的男孩圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出男孩應(yīng)不應(yīng)該穿鞋子,不穿鞋有什么不好;。

2、提問(wèn)幼兒:生活中還見(jiàn)到過(guò)什么樣的鞋子,他們都是什么時(shí)候,什么人穿的;。

3、出示各種各樣的鞋子,提問(wèn)幼兒這些鞋子都是什么時(shí)候穿的;。

4、出示四個(gè)季節(jié)的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出四個(gè)季節(jié)的名稱及特征;。

5、請(qǐng)幼兒每人拿一雙鞋子,根據(jù)季節(jié)特征放在圖片下方;。

6、提問(wèn)幼兒會(huì)不會(huì)穿鞋子,并請(qǐng)一位說(shuō)會(huì)的`幼兒到前邊來(lái)為小朋友們表演穿鞋子;。

7、教師講解穿鞋子的方法:先認(rèn)識(shí)左右,再講解方法,請(qǐng)幼兒按著老師講解的方法穿鞋子,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo);(背景音樂(lè))在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己腳的大小穿鞋子。

三、結(jié)束部分。

請(qǐng)幼兒將脫下來(lái)的另一雙鞋子放回鞋架。

四、延伸部分。

美工區(qū)活動(dòng):教師為幼兒演示做拖鞋的方法,和幼兒一起做拖鞋。

活動(dòng)反思。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒都非常配合老師的講解及操作,就是有些個(gè)別能力差的幼兒,還需要老師在日常生活中多多鍛煉,我相信天長(zhǎng)日久他們一定會(huì)學(xué)會(huì)穿鞋子的。

小班學(xué)穿鞋子教案篇十

1、在游戲活動(dòng)中,初步嘗試按鞋子的小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、初步培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。

:按鞋子的小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

:尋找鞋底的秘密,特別是形狀:兩腕中間向里凹,但兩只鞋子的朝向是相的。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、與幼兒人數(shù)相近的小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上,用布先遮起來(lái),人手一張白紙。

2 、歡快的音樂(lè)一段。

3、半圓形的座位安排,中間留有空地,便于活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)奇怪的鞋子

1、教師以故事的形式引出:娃娃家里的寶寶呀,特別愛(ài)漂亮,她每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了,有一天他穿了一雙很特別的鞋子,一只是的紅鞋子,一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子(教師邊講邊出示兩只鞋子),可是這一天,她非常不開(kāi)心,你們知道她為什么不開(kāi)心嗎?(幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)

2、教師小結(jié):兩只小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當(dāng)然就不舒服了。

(二)我的鞋子

1、師:那我們穿的鞋子是怎樣的,它有什么特別的地方呢?

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,鼓勵(lì)幼兒膽地說(shuō)說(shuō)自己鞋子的特別之處。(著重從鞋子的外型、顏色、小等特點(diǎn)來(lái)觀察)

4、教師提供白紙,引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的秘密(幼兒可脫下鞋子來(lái)看,也可在白紙上踩上一對(duì)腳印再觀察):如,兩只鞋底(或鞋印)的花紋是一樣的.,鞋底(或鞋印)的形狀是兩腕中間向里邊凹,但它的朝向是相的。

5、教師小結(jié):兩只小相同,顏色一樣,款式一樣,鞋底的花紋和形狀也相同,但朝向相的鞋子,我們叫它一雙鞋。

(三)鞋子配對(duì)

2、師:我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和小都是一樣的,請(qǐng)你也按照鞋子的小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點(diǎn),把這些鞋子一雙一雙的配配好,再把它們擺放在座位前。

3、幼兒分散收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并自由說(shuō)說(shuō)為什么要將這兩只鞋子放在一起。

4、師:我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的小、顏色和款式來(lái)講述)

5、師:把兩只長(zhǎng)得一樣的鞋子并在一起過(guò)來(lái)朝上看看它鞋底有什么不同(引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的形狀和花紋)

6、幼兒觀察得出:兩只鞋底的花紋是一模一樣的,形狀也都是兩腕中間向里凹,并且所朝的方向是相的。

7、教師小結(jié):外形一樣、顏色一樣、小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣,凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙,所以要放在一起。

8、幼兒相互檢查、驗(yàn)證,并把找對(duì)的鞋子放到鞋架上。

(四)養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣

1、師:我們的小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便,也不會(huì)穿錯(cuò)了,看上去也很漂亮。

2、平時(shí),我們回家換下來(lái)的鞋子也要一雙一雙的放整齊,下次穿的時(shí)候會(huì)又方便又快,而且,看上去也舒服。

小班學(xué)穿鞋子教案篇十一

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。

2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

一、以游戲的口吻,請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、幼兒分散收拾。

評(píng)析:根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì),而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

二、幼兒討論。

1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。

評(píng)析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、游戲:對(duì)對(duì)樂(lè)。

1、幼兒每人手中拿一只鞋,聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:"對(duì)對(duì)碰,對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"。

2、與其他小朋友交換鞋子,再次游戲。

評(píng)析:以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì),把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲,讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),孩子們始終處在一種積極快樂(lè)的情緒中,連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。

四、依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子。

1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋架上(可進(jìn)行分組)。

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度,通過(guò)師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況,再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)延伸:

在區(qū)域活動(dòng)中,提供各種單只鞋的圖片,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì),鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)反思:

1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨,教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子),于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐,來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平臺(tái)"。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小班學(xué)穿鞋子教案篇十二

我班幼兒午睡起床,常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò),根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的活動(dòng),引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的目的。

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。

2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

一、以游戲的口吻,請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、幼兒分散收拾。

評(píng)析:根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì),而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

二、幼兒討論。

1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。

評(píng)析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、游戲:對(duì)對(duì)樂(lè)。

1、幼兒每人手中拿一只鞋,聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:"對(duì)對(duì)碰,對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"。

2、與其他小朋友交換鞋子,再次游戲。

評(píng)析:以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì),把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲,讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),孩子們始終處在一種積極快樂(lè)的情緒中,連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。

四、依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子。

1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋架上(可進(jìn)行分組)。

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度,通過(guò)師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況,再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。

在區(qū)域活動(dòng)中,提供各種單只鞋的圖片,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì),鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨,教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子),于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐,來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平臺(tái)"。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小班學(xué)穿鞋子教案篇十三

能按鞋子的外形、顏色、小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

1.與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子,散放在教室的`中間。

2.鞋架兩個(gè)。

1.請(qǐng)幼兒貓媽媽(老師)收拾鞋子,初步學(xué)習(xí)按物體的外形、顏色、小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

以游戲的口吻,請(qǐng)幼兒助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。

幼兒分散收拾。

討論:你是怎樣收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

小結(jié):外形一樣、顏色一樣、小一樣的兩只鞋子叫一雙,所以要放在一起,是好朋友。

2.游戲:對(duì)對(duì)樂(lè)。

幼兒一人手中拿一只鞋,聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:“對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰?!迸c其他小朋友交換鞋子,再次游戲。

3.依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子。

教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋柜中。

師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。

建議:

1.活動(dòng)分組進(jìn)行,鞋子數(shù)量稍多一些。

2.在區(qū)域活動(dòng)中,提供各種單只鞋子的圖片,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)。

3.請(qǐng)幼兒操作幼兒用書(shū)中的“鞋子對(duì)對(duì)碰”練習(xí),鞏勾外形、顏色、小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)的活動(dòng)。

1.根據(jù)鞋子的外形、顏色、小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì),并能說(shuō)出配對(duì)的理由。

2.在“對(duì)對(duì)碰”游戲中能尋找與自己手中鞋子一樣的另一只。

小班學(xué)穿鞋子教案篇十四

1、通過(guò)游戲活動(dòng),使幼兒知道鞋子的種類(lèi)及穿著季節(jié)。

2、教幼兒認(rèn)識(shí)正反鞋。

3、讓幼兒知道鞋子是工人叔叔制成的,教育幼兒要愛(ài)護(hù)鞋子。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

事先給幼兒穿不同品種的鞋(皮鞋、布鞋、旅游鞋……),準(zhǔn)備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋;四幅圖畫(huà):冬景、夏景、春景、室內(nèi)景;黑板一塊,上面掛若干雙掛錯(cuò)了的鞋子;錄音。

一、創(chuàng)設(shè)情景,感受鞋子大?。?/p>

1、教師:“多漂亮的地毯呀,我們脫了鞋子上去踩踩吧”大家席地而坐。

2、“這里有什么”(許多鞋子)“老師的鞋子怎么樣?(老師的鞋子大,小朋友的鞋子小,)“老師能不能穿小朋友的鞋?”請(qǐng)一個(gè)幼兒穿老師的鞋試試,“合不合適?”(大人穿大鞋,小朋友要穿小鞋,要穿合適的鞋。)。

二、圖片演示:

1、“我們來(lái)看看都有些什么樣的鞋子?”逐一出示各種鞋:皮鞋、布鞋、旅游鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類(lèi),摸摸質(zhì)地,知道穿著的季節(jié)。

2、“請(qǐng)小朋友看看圖片,這是什么季節(jié)啊?”出示冬景圖,“冬天我們穿什么鞋?”依次出示夏景、春景、室內(nèi)景,請(qǐng)幼兒說(shuō)出適合該圖景的鞋子。3、“請(qǐng)小朋友找出你認(rèn)為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫(huà)前,看誰(shuí)造的對(duì)又快?!弊層變簣?zhí)行分類(lèi)。

三、游戲合作,認(rèn)識(shí)正反鞋:

1、出示黑板上掛的若干鞋子:“小朋友看這有許多鞋子,你們看擺得對(duì)不對(duì)?”不是一對(duì)的(岔色)擺在一起,讓幼兒糾正,使幼兒知道一雙鞋應(yīng)該是一模一樣的一雙鞋擺反了,讓幼兒擺正,知道鞋子要穿正,不能穿反。

2、看看剛才小朋友擺的那些鞋子,擺得對(duì)不對(duì)(是否擺反)?去糾正。“請(qǐng)小朋友穿上鞋子走走”老師故意穿反,或者請(qǐng)兩個(gè)小朋友故意岔開(kāi)穿,并在小朋友面前走,讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。

四、成功體驗(yàn),愛(ài)護(hù)自己的鞋子:

1、“我們穿這鞋子可以做什么?”

2、我們的鞋子真好看,是工人叔叔阿姨制作出來(lái)的,我們要愛(ài)惜鞋子。

3、“我們來(lái)跳個(gè)鞋子舞吧”。

1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨,教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子),于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐,來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平臺(tái)"。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小班學(xué)穿鞋子教案篇十五

1、能穿著大鞋子協(xié)調(diào)地行走,發(fā)展平衡能力。

2、體驗(yàn)穿大鞋子模仿爸爸的趣味。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

1、能穿著大鞋子協(xié)調(diào)地進(jìn)行走路。

1、紙盒制成的大鞋子或幼兒從家里帶來(lái)的成人鞋(最好是男式的)。

2、自備一段輕松的音樂(lè)。

一、活動(dòng)身體,進(jìn)入教學(xué)。

1、小朋友們我們一起走走、跳跳、蹲蹲,動(dòng)動(dòng)我們的身體!

(幼兒在場(chǎng)地上自由行走,邊走邊活動(dòng)關(guān)節(jié)。)。

2、教師引導(dǎo)幼兒向前走、向后退著走、向上跳跳、向下蹲蹲。

二、我們來(lái)穿爸爸的大鞋子。

1、教師出示大鞋子,小朋友這是誰(shuí)的鞋子呀?

2、穿著你的大鞋子走一走,你有什么感覺(jué)?

(幼兒初步體驗(yàn)穿著大鞋子走路的獨(dú)特感覺(jué)。)。

3、你穿著爸爸的大鞋子走路怎么樣?要注意什么?

4、穿著大鞋子,比賽走路。幼兒分組站在場(chǎng)地的一頭,聽(tīng)教師的指令開(kāi)始比賽,教師引導(dǎo)幼兒盡量平衡自己的身體。

5、幼兒游戲行3——4次,提醒幼兒注意平衡,適當(dāng)休息。

三、學(xué)學(xué)爸爸的經(jīng)典動(dòng)作、經(jīng)典語(yǔ)言。

1、小朋友,你的爸爸最喜歡說(shuō)的話、最喜歡做的動(dòng)作是什么?(最有趣的動(dòng)作和語(yǔ)言。)。

2、幼兒自由表現(xiàn)爸爸的動(dòng)作和表情,如刮胡子、打電話、看報(bào)紙等,并和同伴交流爸爸的經(jīng)典話語(yǔ)。

教學(xué)反思:

從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

小班學(xué)穿鞋子教案篇十六

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)物品的顏色、花紋相同進(jìn)行配對(duì),并能擺放到一起。

2、能根據(jù)要求進(jìn)行操作,并有興趣參與活動(dòng)。

1、小熊圖片一個(gè),各類(lèi)襪子若干雙;

2、小題板若干塊,各類(lèi)實(shí)物卡片若干張。

(一)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)啟,實(shí)物配對(duì)

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行配對(duì)。

教師(出示只穿一只襪子的小熊):“熊媽媽要帶熊寶寶去幼兒園,但是小熊的一只襪子怎么也找不到,哪個(gè)寶寶愿意助小熊找一找另一只襪子呢?”

請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)進(jìn)行操作,引導(dǎo)孩子根據(jù)襪子的`顏色進(jìn)行配對(duì)。

教師小結(jié):這兩只襪子的顏色是一樣的,所以把他們放到了一起,兩只一樣的襪子我們還可以叫它是一雙襪子。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色、花紋進(jìn)行配對(duì)。

教師:小熊的柜子里還有很多襪子,但是這些襪子放得亂七八糟的,你們誰(shuí)愿意來(lái)它整理一下,為這些襪子配配對(duì)。

請(qǐng)幾個(gè)孩子進(jìn)行操作并且交流,引導(dǎo)孩子根據(jù)襪子的顏色和花紋進(jìn)行配對(duì)。

教師:寶寶們真能干,助小熊把襪子整理得整整齊齊,把顏色和花紋一樣的襪子放到了一起。

(二)經(jīng)驗(yàn)遞進(jìn),卡片配對(duì)

1、教師:“今天,寶寶們真能干,助小熊整理好了它的襪子,現(xiàn)在小熊還想請(qǐng)寶寶們個(gè)忙,它家里還有很多東西需要整理,但是它不會(huì)整理,你們?cè)覆辉敢庖黄饋?lái)助它呢?這兒很許多小熊家的小抽屜,請(qǐng)寶寶們找到一樣的東西把它們放到小抽屜里?!?/p>

2、全體幼兒開(kāi)始操作,教師引導(dǎo)根據(jù)物品的顏色、花紋、種類(lèi)進(jìn)行配對(duì)。

3、幼兒進(jìn)行分享交流。

(三)拓展經(jīng)驗(yàn),延伸小結(jié)

教師:“今天,寶寶們真能干,助小熊整理了衣柜,小熊非常高興,下面我們到教室里去找一找一樣的東西吧!”

小班學(xué)穿鞋子教案篇十七

穿鞋,是孩子們每日午睡起床時(shí)必須經(jīng)歷的事情,小班幼兒的生活自理能力正在逐步的由父母包辦轉(zhuǎn)向自我服務(wù)??墒窃谌粘I钪袇s經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有較多的幼兒會(huì)在眾多鞋子中找錯(cuò)鞋子。本著幼兒活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《鞋子配對(duì)》,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能更快的提高生活自理能力,以適應(yīng)幼兒園的集體生活。

1、初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、初步培養(yǎng)觀察力、動(dòng)手能力,在游戲中體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。

3、養(yǎng)成自己整理鞋子的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、ppt圖片、與幼兒人數(shù)相同的各種鞋子。

2、音樂(lè):《找朋友》。

(一)奇怪的鞋子。

1、教師以故事的形式引出:娃娃家里的寶寶呀,特別愛(ài)漂亮,她每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了,有一天他穿了一雙很特別的鞋子,一只是大的紅鞋子,一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子(教師邊講邊出示兩只鞋子),可是這一天,她非常不開(kāi)心,你們知道她為什么不開(kāi)心嗎?(幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)。

2、教師小結(jié):兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當(dāng)然就不舒服了。

(二)我的鞋子。

1、師:那我們穿的鞋子是怎樣的,它有什么特別的地方呢?

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己鞋子的特別之處。(著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點(diǎn)來(lái)觀察)。

3、師:我們穿的鞋子的大小相同,顏色一樣,款式也一模一樣。除了這些秘密外,它還有什么特別的地方呢?請(qǐng)小朋友們一起和老師來(lái)看看。

5、教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,鞋底的花紋和形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們叫它一雙鞋。

2、師:我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的,請(qǐng)你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點(diǎn),把這些鞋子一雙一雙的配配好,再把它們擺放在座位前。

3、幼兒分散收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并自由說(shuō)說(shuō)為什么要將這兩只鞋子放在一起。

4、師:我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來(lái)講述)。

5、師:把兩只長(zhǎng)得一樣的鞋子并在一起反過(guò)來(lái)朝上看看它鞋底有什么不同(引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的形狀和花紋)。

6、幼兒觀察得出:兩只鞋底的花紋是一模一樣的,形狀也都是兩頭大中間向里凹,并且所朝的方向是相反的。

7、教師小結(jié):外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣,凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙,所以要放在一起。

8、幼兒相互檢查、驗(yàn)證,并把找對(duì)的鞋子放到鞋架上。

(四)養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣。

1、師:我們的小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便,也不會(huì)穿錯(cuò)了,看上去也很漂亮。

3、娃娃家的為了感謝我們的小朋友,想請(qǐng)小朋友們吃東西,我們一起去看看吧!

1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨,教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子),于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐,來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的`重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平臺(tái)"。

小班學(xué)穿鞋子教案篇十八

1、在游戲活動(dòng)中,初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、初步培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

尋找鞋底的秘密,特別是形狀:兩頭大中間向里凹,但兩只鞋子的朝向是相反的。

1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上,用布先遮起來(lái),人手一張白紙。

2、歡快的音樂(lè)一段。

3、半圓形的座位安排,中間留有空地,便于活動(dòng)。

(一)奇怪的鞋子。

1、教師以故事的形式引出:娃娃家里的寶寶呀,特別愛(ài)漂亮,她每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了,有一天他穿了一雙很特別的鞋子,一只是大的紅鞋子,一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子(教師邊講邊出示兩只鞋子),可是這一天,她非常不開(kāi)心,你們知道她為什么不開(kāi)心嗎?(幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)。

2、教師小結(jié):兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當(dāng)然就不舒服了。

(二)我的鞋子。

1、師:那我們穿的鞋子是怎樣的,它有什么特別的地方呢?

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己鞋子的特別之處。(著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點(diǎn)來(lái)觀察)。

4、教師提供白紙,引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的秘密(幼兒可脫下鞋子來(lái)看,也可在白紙上踩上一對(duì)腳印再觀察):如,兩只鞋底(或鞋印)的花紋是一樣的,鞋底(或鞋印)的形狀是兩頭大中間向里邊凹,但它的朝向是相反的。

5、教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,鞋底的花紋和形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們叫它一雙鞋。

2、師:我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的,請(qǐng)你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點(diǎn),把這些鞋子一雙一雙的配配好,再把它們擺放在座位前。

3、幼兒分散收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并自由說(shuō)說(shuō)為什么要將這兩只鞋子放在一起。

4、師:我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來(lái)講述)。

5、師:把兩只長(zhǎng)得一樣的鞋子并在一起反過(guò)來(lái)朝上看看它鞋底有什么不同(引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的形狀和花紋)。

6、幼兒觀察得出:兩只鞋底的花紋是一模一樣的,形狀也都是兩頭大中間向里凹,并且所朝的方向是相反的。

7、教師小結(jié):外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣,凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙,所以要放在一起。

8、幼兒相互檢查、驗(yàn)證,并把找對(duì)的鞋子放到鞋架上。

(四)養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣。

1、師:我們的小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便,也不會(huì)穿錯(cuò)了,看上去也很漂亮。

2、平時(shí),我們回家換下來(lái)的鞋子也要一雙一雙的放整齊,下次穿的時(shí)候會(huì)又方便又快,而且,看上去也舒服。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班學(xué)穿鞋子教案篇十九

1、學(xué)習(xí)按物體的一維特征進(jìn)行分類(lèi),并簡(jiǎn)單描述分類(lèi)結(jié)果。

2、嘗試不同的分類(lèi)方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)按物體的一維特征進(jìn)行分類(lèi),并簡(jiǎn)單描述分類(lèi)結(jié)果。

嘗試不同的分類(lèi)方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂(lè)。

串珠(其中有不同顏色和形狀)。

教師:這些珠子一樣嗎?

教師:有什么不同?

(顏色、形狀、大小)。

教師:可以怎樣把它分開(kāi)呢?

教師:仔細(xì)看看,項(xiàng)鏈中都有什么樣的珠子,你們會(huì)怎么把它們分開(kāi)呢?

:這些珠子顏色、形狀、大小不同,我們可以按照顏色來(lái)分,把相同顏色的珠子放在一起,也可以按照形狀的特征來(lái)分,還可以按照大小來(lái)分。

教師:請(qǐng)你們來(lái)分一分吧。(讓幼兒在桌子上試試看)。

幼兒操作,教師觀察。

教師:小朋友們有很多自己的想法,我們可以按照很多方法來(lái)分呢,袁老師也想了辦法。

我們可以按珠子的顏色來(lái)分,把紅色的珠子分在一起,把綠色的珠子分在一起。

還可以把大的珠子分在一起,把小的珠子分在一起。

還可以把三角形的珠子分在一起,把圓形的珠子分在一起。你們來(lái)試一試吧。

幼兒操作。

教師:你是按什么規(guī)律來(lái)分類(lèi)的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己分類(lèi)的理由)展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果。

請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái),你是怎么分類(lèi)的。

教師:小朋友非常能干,想到這么多方法來(lái)分珠子,謝謝小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)你們把珠子好送回去吧。

小班學(xué)穿鞋子教案篇二十

作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的鞋子找朋友小班教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

1、在游戲活動(dòng)中,初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、初步培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn):按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

難點(diǎn):尋找鞋底的秘密,特別是形狀:兩頭大中間向里凹,但兩只鞋子的朝向是相反的。

1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上,用布先遮起來(lái),人手一張白紙。

2、歡快的音樂(lè)一段。

3、半圓形的座位安排,中間留有空地,便于活動(dòng)。

(一)奇怪的鞋子

1、教師以故事的形式引出:娃娃家里的寶寶呀,特別愛(ài)漂亮,她每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了,有一天他穿了一雙很特別的鞋子,一只是大的紅鞋子,一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子(教師邊講邊出示兩只鞋子),可是這一天,她非常不開(kāi)心,你們知道她為什么不開(kāi)心嗎?(幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)

2、教師小結(jié):兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當(dāng)然就不舒服了。

(二)我的鞋子

1、師:那我們穿的鞋子是怎樣的,它有什么特別的地方呢?

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己鞋子的特別之處。(著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點(diǎn)來(lái)觀察)

4、教師提供白紙,引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的秘密(幼兒可脫下鞋子來(lái)看,也可在白紙上踩上一對(duì)腳印再觀察):如,兩只鞋底(或鞋?。┑?花紋是一樣的,鞋底(或鞋印)的形狀是兩頭大中間向里邊凹,但它的朝向是相反的。

5、教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,鞋底的花紋和形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們叫它一雙鞋。

(三)鞋子配對(duì)

2、師:我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的,請(qǐng)你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點(diǎn),把這些鞋子一雙一雙的配配好,再把它們擺放在座位前。

3、幼兒分散收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并自由說(shuō)說(shuō)為什么要將這兩只鞋子放在一起。

4、師:我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來(lái)講述)

5、師:把兩只長(zhǎng)得一樣的鞋子并在一起反過(guò)來(lái)朝上看看它鞋底有什么不同(引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的形狀和花紋)

6、幼兒觀察得出:兩只鞋底的花紋是一模一樣的,形狀也都是兩頭大中間向里凹,并且所朝的方向是相反的。

7、教師小結(jié):外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣,凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙,所以要放在一起。

8、幼兒相互檢查、驗(yàn)證,并把找對(duì)的鞋子放到鞋架上。

(四)養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣

1、師:我們的小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便,也不會(huì)穿錯(cuò)了,看上去也很漂亮。

2、平時(shí),我們回家換下來(lái)的鞋子也要一雙一雙的放整齊,下次穿的時(shí)候會(huì)又方便又快,而且,看上去也舒服。

我發(fā)現(xiàn),雖然剛?cè)雸@時(shí)孩子對(duì)家人的依賴較強(qiáng),自理能力和常規(guī)知識(shí)懂得較少,但他們同時(shí)又是聰明的和善于學(xué)習(xí)的。只要老師勤于指導(dǎo)、巧妙構(gòu)思和設(shè)計(jì)一些教育環(huán)節(jié),就能幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活,同時(shí)養(yǎng)成基本的生活自理能力。

小班學(xué)穿鞋子教案篇二十一

作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的小班數(shù)學(xué)鞋子配對(duì)教案,希望能夠幫助到大家。

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。

2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

一、以游戲的口吻,請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、幼兒分散收拾。

評(píng)析:根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì),而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

二、幼兒討論

1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。

評(píng)析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、游戲:對(duì)對(duì)樂(lè)。

1、幼兒每人手中拿一只鞋,聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:"對(duì)對(duì)碰,對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"

2、與其他小朋友交換鞋子,再次游戲

評(píng)析:以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì),把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲,讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),孩子們始終處在一種積極快樂(lè)的情緒中,連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。

四、依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子

1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋架上(可進(jìn)行分組)

2、師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度,通過(guò)師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況,再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。

在區(qū)域活動(dòng)中,提供各種單只鞋的'圖片,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì),鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨,教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子),于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐,來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平臺(tái)"。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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