每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
如何擬題作文指導(dǎo)篇一
一、小學(xué)作文擬題要求：
就話(huà)題作文的擬題來(lái)說(shuō)，作文題目要準(zhǔn)確，更要講究生動(dòng)、凝練、含蓄、新奇，要有美感，并能使閱卷老師一看題目就大體知道作文內(nèi)容的寫(xiě)作方向。應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：
1.要能概括話(huà)題的整個(gè)內(nèi)容。
2.題目要力求簡(jiǎn)潔凝練。簡(jiǎn)潔。恩格斯說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好。”短小簡(jiǎn)單的文題，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。如《應(yīng)當(dāng)辯正地看待出發(fā)和到達(dá)的關(guān)系》就不如《出發(fā)和到達(dá)》簡(jiǎn)潔，有吸引力。
3.題目要含蓄雋永，忌直露淺顯。含蓄能起到“言有盡而意無(wú)窮”、引人入勝的效果。
4.擬題要準(zhǔn)確。標(biāo)題的范圍要盡量小且合理，要避免空泛，空洞無(wú)味，下抽象定義，喊標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，要防止淺、偏、散。
5.題目要醒目、新穎誘人。文題要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，但又獨(dú)出機(jī)杼，不落窠臼。善于應(yīng)用藝術(shù)手法引人讀興，給人耳目一新的感覺(jué)。
二、擬題中常見(jiàn)的問(wèn)題：
例:以“親情”為話(huà)題擬題 1.直接以話(huà)題作題目：《親情》 2.俗套：《母親的溫暖》 3.過(guò)于寬大：《母愛(ài)》 4.題文不符：《安詳》
三、小學(xué)作文擬題方法：
一、標(biāo)題確切是前提
確切，就是要做到文章的題目與內(nèi)容相符。如楊琴寫(xiě)她們中隊(duì)的同學(xué)為敬老院的孤獨(dú)老人做好事，給老人帶來(lái)幸福和歡樂(lè)這件事。起初她擬的題目是《敬老是美德》，這個(gè)題目看起來(lái)是寫(xiě)敬老是一種美好品德的體現(xiàn)，是說(shuō)道理的。它像思想品德課本上的題目。但與寫(xiě)的內(nèi)容不大相符，不切題。后來(lái)就改成了《敬老院里的笑聲》，這個(gè)題目就確切了。“敬老院”規(guī)定了范圍。為什么會(huì)發(fā)出笑聲?少年兒童為老人做好事，老人歡樂(lè)，兒童們也高興，老少都高興地笑了。這個(gè)題目就包含了所寫(xiě)的全部?jī)?nèi)容。而且“笑聲”一詞含有較深的意義。笑聲里有敬老的美德，有老人的歡樂(lè)，有崇高的文明風(fēng)尚，有社會(huì)主義的優(yōu)越，有黨的恩情??
二、標(biāo)題新穎是關(guān)鍵
新穎，就是文章的標(biāo)題要醒目，與眾不同，不落俗套，引人注目。如《孫悟空看豆子》，《西游記》中的孫悟空怎么會(huì)幫我們看豆子呢?又如《藥，是甜的》，“甜”決不是藥味本身，愛(ài)才是甜的。這個(gè)題目既點(diǎn)出了文章的實(shí)質(zhì)，又引人入勝。再如《千金難買(mǎi)“千金”一笑》，俗話(huà)說(shuō)“有錢(qián)能使鬼推磨”，為何千金難買(mǎi)一笑呢?獨(dú)特新穎，給人以思考的余地。這些題目，讀者一看到就會(huì)希望知道文章的內(nèi)容，能激起閱讀的興趣。
三、標(biāo)題簡(jiǎn)潔是核心
簡(jiǎn)潔，就是指文章的題目用語(yǔ)要精煉。能用三個(gè)字說(shuō)清楚的，決不用五個(gè)字，能用八個(gè)字說(shuō)清楚的，決不用十個(gè)字。如《狼牙山五壯士》，絕不是說(shuō)五個(gè)壯士是居住在狼牙山上的，而是指五個(gè)壯士在狼牙山上與敵人戰(zhàn)斗到最后而壯烈犧牲。因此完整的話(huà)應(yīng)該是《在狼牙山浴血奮戰(zhàn)的五個(gè)壯士》，但是作者在確定題目時(shí)，對(duì)題目進(jìn)行了語(yǔ)言的藝術(shù)提煉，使題目精練了。
老師按順序讀題目：⑴《記一次有意義的活動(dòng)》；⑵《書(shū)包減肥記》；⑶《這件事教育了我》；⑷《美麗的校園》；⑸《我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米》；⑹《助人為樂(lè)的張大爺》；⑺《我心愛(ài)的儲(chǔ)蓄罐》；⑻《我的媽媽》。
提問(wèn)：聽(tīng)了這些作文題目，你最想欣賞哪篇作文呢？為什么？
五、具體運(yùn)用
落實(shí)到寫(xiě)作實(shí)際中來(lái)，到底該怎樣命題呢？我們以一個(gè)下著小雪的冬天傍晚爺爺奶奶來(lái)接我們放學(xué)回家，把剛買(mǎi)的熱乎乎的毛栗子塞滿(mǎn)了我的口袋這件小事為例來(lái)舉個(gè)例子。我們可以從這幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行考慮，從內(nèi)容入手，平實(shí)一點(diǎn)的如《放學(xué)路上》、《一袋栗子》，有點(diǎn)詩(shī)意的如《那個(gè)冬日的傍晚》、《栗香情深》、《一個(gè)飄雪的冬天》、《寒冷的冬天，熱熱的栗子》；以中心命題，如《溫暖的冬天》、《冬日里的暖陽(yáng)》??
寫(xiě)作文時(shí)，可以先苦思冥想一個(gè)好題目，就等于有了一個(gè)好思路，有時(shí)也可以先下筆成文，寫(xiě)著寫(xiě)著，靈感就如振翅的小鳥(niǎo)飛來(lái)，好題目自然而然就流淌出來(lái)了。說(shuō)一千，道一萬(wàn)，給作文一個(gè)好題目和寫(xiě)好作文一個(gè)道理，那就是勤于閱讀，長(zhǎng)于積累，俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”！
四、實(shí)戰(zhàn)演練：
（一）以“幸?！睘樵?huà)題，擬一個(gè)題目、我和幸福有個(gè)約定
2、難報(bào)三春暉
3、別讓幸福擦肩而過(guò)
4、拒絕幸福的“侵蝕”
5、采擷幸福
6、幸福之吻
7、幸福的滋味
（二）秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”
老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)標(biāo)題。
導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。
1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂(lè)”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負(fù)責(zé)到底”“謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度”。
2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開(kāi)學(xué)第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格”。
3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛(ài)”“超凡脫俗境界高”。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。
4、還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意：“人的尊嚴(yán)與平等”“留住誠(chéng)信”“沒(méi)有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當(dāng)?shù)男乱猓@類(lèi)標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育
三、全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友上南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分捐給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過(guò)課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望得到鍛煉。
閱讀以上材料，根據(jù)你的理解，請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
示例以“貧困”為話(huà)題，來(lái)擬題目：（1）《敲響自強(qiáng)的鐘》（2）《對(duì)貧困說(shuō)：“不” 》（3）《貧兒當(dāng)自強(qiáng)》（4）《富有的貧困生》（5）《窮且益堅(jiān)》（6）《“貧”出一個(gè)未來(lái)》（7）《感謝清貧》（8）《我自橫刀向貧笑》（9）《天降大任于貧者》（10）《青山在，何以貧？》（11）《貧困是首歌》（12）《最貧是無(wú)志》（13）《在貧瘠的土地上開(kāi)花》
如何擬題作文指導(dǎo)篇二
如何擬題
教學(xué)目標(biāo)：
明確題目要求，分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)快速準(zhǔn)確擬題，追求創(chuàng)新思維，力求脫穎而出。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種方法為文章擬個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目 教學(xué)難點(diǎn)：
如何擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，有一句話(huà)叫做“云想衣裳花想容”，那咱們的作文想的是什么呀？對(duì)，是題目，大家都知道，在很多時(shí)候，作文都需要自己設(shè)計(jì)題目。擬題，和審題一樣，也是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)。都說(shuō)文如其人，一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。特別是考場(chǎng)作文，由于閱卷時(shí)間的限制，對(duì)于題目的要求就更高，甚至可以說(shuō)，題好一半文。只有獨(dú)具創(chuàng)新、富有個(gè)性的題目才能令閱卷老師眼前一亮，甚至“一見(jiàn)鐘情”。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場(chǎng)中寫(xiě)出大放異彩的文章來(lái)。
二、分析例題例文
1、首先我們來(lái)看看一組以“感恩”為話(huà)題的作文題目：《感謝我的父母》《感恩的心》《恩情》《思念我的外公》《感激的心情是綿綿不絕的》《感動(dòng)你我》《偉大的恩情》《人類(lèi)偉大的感情—感恩》《關(guān)于感恩的幾個(gè)問(wèn)題的探索》《人生難得幾回謝》《朋友》。擬題存在的問(wèn)題：
（1）題文不符，比如：《恩情》《思念我的外公》《人生難得幾回謝》《朋友》《感恩的心》。
（2）過(guò)于寬泛，大而無(wú)當(dāng)，比如：《偉大的恩情》《人類(lèi)偉大的感情—感恩》。
（3）落入俗套。比如：《感謝我的父母》《感恩的心》。
（4）過(guò)長(zhǎng)，顯得松散：《感激的心情是綿綿不絕的》《關(guān)于感恩的幾個(gè)問(wèn)題的探索》。
我們?cè)賮?lái)看一看一般老師非常喜歡的幾個(gè)作文題目：《穿越百年的芬芳記憶》(寫(xiě)歷史中的佳話(huà)，再發(fā)議論)；《寸草心》《滴水之恩，以何報(bào)？》（這個(gè)很清楚了）；《落紅》（有句詩(shī)不是說(shuō)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”么）；《從明天起做一個(gè)幸福的人》（圍繞感恩才能幸福，才能使冰封的世界春暖花開(kāi)來(lái)寫(xiě)）；《一杯香氣四溢的茶》（感恩是一杯香氣四溢的茶，香醇，回味無(wú)窮）；《他為我擺渡》（寫(xiě)一位幫助你的人，如父親，再寫(xiě)你如何感恩你的父親）。
2、例文：生活中的乘除法
一位貧困學(xué)生在大掃除中不小心打破玻璃，同學(xué)們很激動(dòng)，各抒己見(jiàn)，議論紛紛。最后，班長(zhǎng)說(shuō)讓同學(xué)們看黑板“學(xué)賴(lài)寧，愛(ài)護(hù)同學(xué)，愛(ài)護(hù)集體”，把一塊玻璃的錢(qián)除以40。兩天以后，玻璃換上了。陽(yáng)光照得同學(xué)們心里暖融融的。同學(xué)們都明白了：學(xué)賴(lài)寧，要用乘法來(lái)維護(hù)集體的榮譽(yù)，要用除法來(lái)分擔(dān)同學(xué)的困難。
先由同學(xué)嘗試給文章擬題：《一次意外》《錯(cuò)誤》《同學(xué)互相幫助》?? 最后分析原文題目《生活中的乘除法》，就像一雙傳神而又富有魅力的眼睛，在一瞥之間，就吸引住讀者，誘發(fā)起讀者閱讀的興趣，使讀者看了題目就迫不急待地想讀下去，尋求到底什么是“生活中的乘除法”；就像一位向?qū)?、引路人，幫助讀者迅速而準(zhǔn)確地捕捉文章的主要內(nèi)容和中心思想。
三、明確擬題要求
1．確切 符合文章內(nèi)容，遣詞造句符合規(guī)范。2．精煉 標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。3．生動(dòng) 題目具有可讀性，饒有情趣。
4．新穎 有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。5．含蓄 起到言有盡而意無(wú)窮的作用。6．文采 標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。
四、具體方法
1、先定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短
話(huà)題作文一般都是文體不限的，但是不限文體絕不等于不要文體，任何文章都是靠一定的文體樣式來(lái)表現(xiàn)的。文體不限是指學(xué)生可以采取任何一種自己所擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)作，而不能理解為寫(xiě)出來(lái)的作文可以不屬于任何文體。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，結(jié)果敘事不像敘事，議論不像議論，說(shuō)明不像說(shuō)明，抒情不像抒情。自以為突破限制便是創(chuàng)新，卻不知如此為文非驢非馬，不成文體，難得高分。
例如：以“樹(shù)”為話(huà)題的作文，如果我們想寫(xiě)記敘文，標(biāo)題宜為《樹(shù)下》《記一次特別的植樹(shù)活動(dòng)》《窗外的白樺林》；如果我們想寫(xiě)成抒情性的散文，可擬題《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小竹林》；如果要寫(xiě)成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹(shù)，為了子孫后代》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼” 》《真的是“無(wú)用之材”嗎》
2、妙用名句或歌詞，移花接木
這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。所以平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的?？梢允刮念}生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。
例如：以“理解”為話(huà)題，《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》；以“思念”為話(huà)題，可活用詩(shī)詞《所謂伊人，在水一方》；以“寬容”為話(huà)題，《因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)》、《一笑而過(guò)》；以“誠(chéng)信”為話(huà)題，《眾里尋他千百度》。
3、巧用修辭，躍然紙上
修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)幾個(gè)我們常用的到的，如：
（1）比喻 《我渴望老師的“陽(yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。（2）擬人 《為文化撐起一把傘》《文化邂逅金錢(qián)》運(yùn)用擬人修辭讓文化具有人的感情。
（3）對(duì)比 《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。
（4）反語(yǔ) 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。
4、開(kāi)辟新視角，別開(kāi)生面
擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。
（1）違反常情式：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》《失敗了，真好》。
（2）借用數(shù)字式：《1234567》，抒寫(xiě)音樂(lè)情懷；《7+1＞8》《1：6的啟示》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。
（3）展開(kāi)想象式：《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》。
（2）設(shè)置懸念：如《后面?zhèn)鱽?lái)的紙條》后面是誰(shuí)，要給誰(shuí)寫(xiě)紙條呢？紙條上都寫(xiě)了些什么話(huà)呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問(wèn)題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。
五、總結(jié)回顧
同學(xué)們，這節(jié)課我們主要分析了作文擬題的要求以及平常大家題目中所存在的一些問(wèn)題，另外還介紹了一些擬題的各樣技巧（先定文體，活用詩(shī)詞歌詞，巧用修辭以及其他方法）還有擬題所要注意的三大忌諱，相信同學(xué)們有所收獲。下面是老師準(zhǔn)備的一則小材料，就看大家如何現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用了。
六、訓(xùn)練
一個(gè)小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回了家。過(guò)了幾天，桶身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來(lái)。小孩于心不忍，使用剪刀剪開(kāi)蛹?xì)?，幫助蝴蝶脫蛹而去。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)。蛹內(nèi)生命的誕生還沒(méi)有經(jīng)歷應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，又怎么可能成為身手矯健振翅高飛的蝴蝶呢？沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，如何能看到彩虹？請(qǐng)以“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章（建議：成長(zhǎng)中的挫折，生活中的教訓(xùn)）。要求：
1、題目自擬，文體不限
2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順
3、不少于450個(gè)字
板書(shū)
如何擬題
擬題存在的問(wèn)題：題文不符、過(guò)于寬泛、落入俗套、過(guò)長(zhǎng)顯得松散 擬題的要求：確切、精煉、生動(dòng)、新穎、含蓄、有文采
擬題的具體方法： 先定文體、妙用詩(shī)詞歌詞、巧用修辭、創(chuàng)新（違反常情、借用公式、展開(kāi)想象、設(shè)置懸念）擬題的三忌：題不對(duì)文、不合文體、粗鄙不堪
如何擬題作文指導(dǎo)篇三
一、標(biāo)題的作用
文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)
二、擬題的原則：確切、精煉、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)，有文采
1、確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范
2、精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。
3、生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。
4、新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。
5、有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。
6、有文采，指的是標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。
三、擬題的要求
1、標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；
2、要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。
3、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。
4、標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。
5、擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想（可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活）。
6、擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：
（1）相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）。
（2）相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）。
（3）相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂(yōu)患（實(shí)質(zhì)上的相反）。
總之，聯(lián)想要豐富、合理，要融于廣袤的時(shí)空中，抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。
四、擬題的方法
（一）修辭法
1、比喻?！段铱释蠋煹摹瓣?yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。以“挫折”為話(huà)題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)?！睘樵?huà)題——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》。以“心”為話(huà)題：《心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》《種子·明天·陽(yáng)光》。
2、設(shè)問(wèn)?！跺e(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。以“自由”為話(huà)題：《自由，你在哪里？ 》《自由是什么？ 》
3、夸張。以“挫折”為話(huà)題——《你別把我看扁了》《那個(gè)障礙粉碎了我》以“世界”為話(huà)題：以“自由”為話(huà)題：《世界很小是個(gè)家》《 一花一世界》
4、反問(wèn)?！吨袊?guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切?！凹偃缬洃浛梢砸浦病薄段沂钦l(shuí)？》。
5、借代?！逗诎讉?，緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，借色彩代本體，又亮出線(xiàn)索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意?！瓣P(guān)注生活”話(huà)題——《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。
6、對(duì)偶?！杜笥炎钫?，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱(chēng)的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。以“環(huán)?！睘樵?huà)題——《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》
7、擬人。以“樹(shù)”為話(huà)題——《樹(shù)的“嘆息”》。以“環(huán)?！睘樵?huà)題——《地球就診記》以“誠(chéng)信”為話(huà)題：《“誠(chéng)信”喊冤》《“誠(chéng)信”漂流記》《向“誠(chéng)信”致敬》
11、對(duì)比《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。
12、雙關(guān)、雙關(guān)可以調(diào)節(jié)語(yǔ)言風(fēng)格，使之委婉、曲折，從而產(chǎn)生含蓄的美感。①諧音雙關(guān)：如《從心做起》、《向前看與向錢(qián)看》、《忙，茫，盲》?！秷A與緣》，利用漢字諧音雙關(guān)的特點(diǎn)，巧借相似聯(lián)想，由“圓與圓”的相交想到“緣與緣”的交錯(cuò)，從而感嘆茫茫人海中那份來(lái)之不易的緣，引出“悟緣”“惜緣”的觀點(diǎn)。②語(yǔ)義雙關(guān)：關(guān)于“溫情”的話(huà)題，《冬日暖陽(yáng)》、《花落春仍在》，利用雙關(guān)語(yǔ)“暖陽(yáng)”和“春”來(lái)關(guān)和“溫情”。
14、反語(yǔ)《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。
15、仿擬《我是服務(wù)的小行家》前者仿歌詞“我是賣(mài)報(bào)的小行家” 以“誠(chéng)信”為話(huà)題：《但留“誠(chéng)信”在人間》《問(wèn)世間，“誠(chéng)信”為何物》《問(wèn)君能有幾多”誠(chéng)信》“。
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9、疊字修辭：“小巷深深，老街長(zhǎng)長(zhǎng)”，“深深”“長(zhǎng)長(zhǎng)”這一對(duì)疊字，將我們帶入了一種綿綿不盡的悠悠情懷之中，仿佛與作者一起去探訪柯靈先生的家鄉(xiāng)，一起溶化在先生的濃濃鄉(xiāng)情之中，樸素中又情味雋永，余韻茵茵。
13、頂真《讀書(shū)樂(lè)樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。
8、呼告?！秳e了，漫畫(huà)書(shū)！》。《給生活加點(diǎn)苦吧！》
9、層遞《好讀書(shū)??讀好書(shū)?讀書(shū)好》，讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。
10、比擬《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。
17、反復(fù)《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目
18、通感《綠色可聽(tīng)》作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。
（二）引用法
1、引用詩(shī)句
--99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》--陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。
--2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》--蘇軾《題西林壁》
---寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿(mǎn)江紅》
以“習(xí)慣”為話(huà)題，可擬為《勿以善小而不為》、《禍患常積于忽微》；以“聲音”為話(huà)題可擬為《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》；以“讀書(shū)”為話(huà)題可擬為《問(wèn)渠哪得清如許》、《為有源頭活水來(lái)》等。
2、引用流行歌詞
--以“寬容”為話(huà)題--《一笑而過(guò)》那英
--以“素質(zhì)教育”為話(huà)題--《未來(lái)的主人翁》羅大佑
--以“家庭”為話(huà)題--《我要的幸?！穼O燕姿
--以“心愿”為話(huà)題--《一千零一個(gè)愿望》 《都是寬容惹的禍》（改自《都是月亮惹的禍》）；
3、引用名句
----以“關(guān)注生活”為話(huà)題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》
高爾基《海燕》
-----以“親情”為話(huà)題--《滴滴香濃，意猶未盡》--咖啡廣告語(yǔ)
九百九十九個(gè)心愿”套用了歌曲《九百九十九朵玫瑰》“笑傲考場(chǎng)”，套用了電視劇《笑傲江湖》的片名，“何以解憂(yōu)，惟有文章”套用了詩(shī)句“何以解憂(yōu)，惟有杜康”
《心太軟》、《擦干淚，不用怕》；以“自我與他人”為話(huà)題，可擬為《贈(zèng)人玫瑰，手有余香》；以“友誼”為話(huà)題可擬為《百年孤獨(dú)》（馬爾克斯的同名小說(shuō)）。以“道德”為話(huà)題，可擬為：《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》）、《葛朗臺(tái)的新生》等。
（三）反彈琵琶
--以“競(jìng)爭(zhēng)”為話(huà)題--《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》
--以“關(guān)注生活”為話(huà)題--《往事并不如煙》、《以胖為榮》
--以“素質(zhì)教育”為話(huà)題--《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》
（四）符號(hào)法
1、數(shù)學(xué)符號(hào)
--數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞×高科技＝致富”]
--荒謬式：以“游戲”為話(huà)題--《7+1 =8》--學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合
--一則新聞報(bào)道--《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。
--不等式：以“素質(zhì)教育”為話(huà)題--《成績(jī)≠素質(zhì)》
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
---以“關(guān)注生活”為話(huà)題--《生活--？？？》生活充滿(mǎn)了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注
（五）點(diǎn)鐵法（北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）
以“童年”為話(huà)題--《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》
以“父親”為話(huà)題--《從頭開(kāi)始》--作為理發(fā)師的父親
以“幫助”為話(huà)題--《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》--護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)
（六）懸念法
懸念就是疑團(tuán)，俗稱(chēng)之為“賣(mài)關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美?？梢詮姆床钌现圃鞈夷?，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要??》、《？——！》等。如《他盯著女生看》一文，乍一看標(biāo)題，你會(huì)大吃一驚：這男生怎么會(huì)這樣？！再讀文章，你仍會(huì)嚇一跳：他還是一個(gè)班長(zhǎng)，真不像話(huà)！一直讀到文章結(jié)尾，你才如夢(mèng)初醒：原來(lái)班長(zhǎng)為了給大家畫(huà)肖像做畢業(yè)留念，才盯著女生看的！這樣的標(biāo)題令人懸念頓生，一下子就能抓住讀者的心，從而使讀者不得不閱讀下去。還有“地球上最后一個(gè)人”、“三人一雙眼”、“師徒征婚”、“我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界”等都是運(yùn)用懸念法擬題的范例。
（七）增補(bǔ)法
在所給話(huà)題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話(huà)題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以“樹(shù)”為話(huà)題，可擬《樹(shù)下》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《松樹(shù)贊》、《我愛(ài)那片小樹(shù)林》、《植樹(shù)，生存的希望》、《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》等。如以“寬容”為話(huà)題，可擬成記敘文題：《感悟?qū)捜荨?、《寬容他人》、《寬容自己》、《這也是寬容》、《寬容是陽(yáng)光》、《在寬容中成長(zhǎng)》；可擬成議論文題：《談寬容》、《寬容的力量》、《拒絕寬容》、《學(xué)會(huì)寬容》、《寬容之后的思考》等。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。（此法最為簡(jiǎn)單，但新意不夠
下面是擬題訓(xùn)練，請(qǐng)你嘗試吧。
社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的“書(shū)”的氛圍中，取而代之的是短平式的瀏覽，很難想象這樣的瀏覽能品味出屈原的孤獨(dú)，陶淵明的清淡，李白的豪放，杜甫的沉痛，蘇軾的曠達(dá)，還有曹雪芹的傷感．
請(qǐng)以“閱讀”（讀書(shū)）為話(huà)題，擬出一則標(biāo)題 參考題目：
《書(shū)籍·閱讀·陽(yáng)光 》 《書(shū)，忘憂(yōu)草》 《 別丟了你的鑰匙 》《給我動(dòng)力》《我要飛與大師對(duì)話(huà)》 《一書(shū)一世界》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《以書(shū)作枕夢(mèng)亦香》《將閱讀進(jìn)行到底！》《無(wú)“讀”不丈夫！》 《千樹(shù)萬(wàn)書(shū)梨花開(kāi)》《愛(ài)你一萬(wàn)年》 《心有靈犀在書(shū)中》《愛(ài)書(shū)才會(huì)贏》《閱讀深深深幾許》 《書(shū)聲依舊》《窗前流水枕邊書(shū)》《家書(shū)抵萬(wàn)金》 《風(fēng)中有朵書(shū)做的云》《萬(wàn)紫千紅總是書(shū)》
綜合范例
請(qǐng)根據(jù)下列話(huà)題擬題。
話(huà)題1：以“奉獻(xiàn)”為話(huà)題，題目自擬，文體不限，點(diǎn)撥：
（1）用添加成分法擬出的標(biāo)題：
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《奉獻(xiàn)自我》、《奉獻(xiàn)的力量》、《奉獻(xiàn)是陽(yáng)光.》、《學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)》、《談奉獻(xiàn)》、（2）用引用法擬出的標(biāo)題
《春蠶到死絲方盡》（引用古詩(shī)文擬題，用比喻修辭寫(xiě)出人的奉獻(xiàn)精神）
《化作春泥更護(hù)花》（引用古詩(shī)文，比喻人晚年的奉獻(xiàn)精神）
《鞠躬盡瘁，死而后己》（引用成語(yǔ)擬題，可將英雄人物的事跡演繹成文，如：任長(zhǎng)霞、孔繁森等）
《這是心的呼喚》、《愛(ài)的春風(fēng)》、《生命的源泉》、《這是愛(ài)的奉獻(xiàn)》（引用歌名、歌詞擬題）
評(píng)價(jià)下列題目的優(yōu)劣。以“友情的力量”為話(huà)題，自擬文題。
《力量》《友情》《友情的力量是無(wú)窮的》《關(guān)于友情問(wèn)題的探索---友情的力量是偉大的》《人類(lèi)偉大的力量》《朋友的舉動(dòng)》《兩個(gè)人的友情》《友情戰(zhàn)勝一切》《人生難得幾回搏》《團(tuán)結(jié)就是力量》《理解》你認(rèn)為這些文題好嗎？為什么？
評(píng)；這些文題存在的問(wèn)題。
以話(huà)題為題《友情的力量》《力量》《友情》（1、標(biāo)題范圍要小，不要太大太泛；）
題有歧義<<人類(lèi)偉大的力量>>（2、作文題目要準(zhǔn)確，）
題不精煉《關(guān)于友情問(wèn)題的探索---友情的力量是偉大的》（3、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，顯得松散）離話(huà)題較遠(yuǎn)《人生難得幾回搏》
以“失去后才知道珍貴”為話(huà)題作文
可得思路：正向立意：珍惜現(xiàn)在；反向立意：正確看待失去，不要沉溺于失去的；拓展立意：什么才是最珍貴的，失去后該如何面對(duì) 錯(cuò)誤命題：直接使用話(huà)題為標(biāo)題
偏離：《愛(ài)在左，情在右》
《給誠(chéng)信的一封信》 好的標(biāo)題：《懂得珍惜》
《珍惜擁有的》（添加式）
《珍惜身邊的“玫瑰”》（比喻）
《樹(shù)的哭泣》（比擬）《覆水難收，光陰難回》（引用詩(shī)句）《得不到的才是最好的？》（反問(wèn)，逆向思維）《假如我知道》（懸念）《爺爺，對(duì)不起！》（懸念）《珍惜擁有，笑對(duì)過(guò)去》（對(duì)偶）作業(yè)：以“親情”為話(huà)題擬題
詞句練習(xí)：
寫(xiě)一段話(huà)：
1、美好的春光 藍(lán)藍(lán)的天空 溫暖的陽(yáng)光 綠油油的田野 清澈的小溪 綠綠的枝條
2、雷聲大作 傾盆大雨 陽(yáng)光燦爛 隨風(fēng)舞蹈 芬芳撲鼻 黑白相間
如何擬題作文指導(dǎo)篇四
話(huà)題作文考場(chǎng)快速擬題
知識(shí)目標(biāo)：明確擬題要求，分析存在問(wèn)題 能力目標(biāo)：掌握擬題方法，快速準(zhǔn)確擬題
情感目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)寫(xiě)作興趣 教學(xué)重點(diǎn)：教授擬題方法，快速準(zhǔn)確擬題 教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，力求脫穎而出 課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文”。要想寫(xiě)好話(huà)題作文，擬好一個(gè)讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”的作文題目，是至關(guān)重要的一步。今天，我想就和大家一起探討一下“話(huà)題作文”擬題的方法問(wèn)題。
二、擬題指導(dǎo)
話(huà)題作文的擬題有哪些基本的要求呢？ 話(huà)題作文擬題的基本要求：
1．標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副標(biāo)題的方式對(duì)主標(biāo)題加以限制。
2．標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。
3．標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。
4．?dāng)M題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種： a、相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）
b、相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）c、相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂(yōu)患（實(shí)質(zhì)上的相反）
三．?dāng)M題金鑰匙
方法一：定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短
緊扣話(huà)題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫(xiě)作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫(xiě)作，只會(huì)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話(huà)題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。
例如：作夢(mèng)，是一種常見(jiàn)的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。
又如：樹(shù)，是一種常見(jiàn)的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開(kāi)它。請(qǐng)以“樹(shù)”為話(huà)題為文。以“夢(mèng)”為話(huà)題
《這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫(xiě)成抒情散文； 《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫(xiě)成記敘文； 《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫(xiě)成說(shuō)明文； 《夢(mèng)想中國(guó)足球》《讓美夢(mèng)成真》宜寫(xiě)成議論文。以“樹(shù)”為話(huà)題：
如果我們想寫(xiě)記敘文，標(biāo)題宜為《樹(shù)下》《記一次特別的植樹(shù)活動(dòng)》《我家的小桃樹(shù)》；
如果我們想寫(xiě)成抒情性的散文，可擬題《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小桃林》； 如果要寫(xiě)成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹(shù)，為了子孫后代》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼” 》《真的是“無(wú)用之材”嗎》 方法二：善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大
在寬泛的話(huà)題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話(huà)題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。
例如：語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。
感受激情，《多味的語(yǔ)文課》； 發(fā)揮想象，《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》； 片斷組合，《語(yǔ)文課剪影》； 聯(lián)系實(shí)際，《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》等。
又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請(qǐng)以“手”為話(huà)題為文。
我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開(kāi)去》。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著眼，從而順利展開(kāi)思路。方法三：妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)
根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。
例如：當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂(lè)，與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂(lè)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。
運(yùn)用修辭：①《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》，比喻新穎，過(guò)目難忘 ②《“五線(xiàn)譜”和他的五線(xiàn)譜》《“二胡”和“小提琴”的愛(ài)情變奏曲》。
巧用借代，別出心裁：③《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問(wèn)，耳目一新。
方法四：巧點(diǎn)化，妙趣橫生
對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。
例如：①以“我”為話(huà)題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》。②以“假日”為話(huà)題，可引用歌曲名《自從有了你》。③以“同學(xué)”為話(huà)題，可擬題目《長(zhǎng)相憶》《別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難》。④寫(xiě)老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作題。⑤寫(xiě)有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話(huà)《救救孩子》作題。
用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)?？磥?lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。方法五：新視角，別開(kāi)生面
擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：
①違反常情式擬題：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》 ②借用數(shù)字式擬題：《1234567》，抒寫(xiě)音樂(lè)情懷；《7+1＞8》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。
③展開(kāi)想象式擬題：《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》 這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。四．?dāng)M題舉例：話(huà)題“誠(chéng)信”
1、用修辭：
誠(chéng)信如水（明喻）十字路口（暗喻）
是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝（借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事）
一句話(huà)，一輩子（引用）
若為人生故，誠(chéng)信不可拋（擬用）誠(chéng)信何價(jià)？（設(shè)問(wèn)）拷問(wèn)靈魂（擬人）
2、仿化名作
誠(chéng)信無(wú)價(jià)（電視劇《情義無(wú)價(jià)》）
誠(chéng)信飄流記（小說(shuō)《魯賓遜漂流記》
3、佳句改裝 人間誠(chéng)信今猶在（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”）不要人夸顏色好，只留誠(chéng)信滿(mǎn)乾坤（王冕《墨梅》“只留清氣滿(mǎn)乾坤”）
4、移花接木
拍賣(mài)“誠(chéng)信”（借金融用語(yǔ)）心靈的審判（借司法用語(yǔ)）
五、課堂總結(jié)
擬題的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)審題的過(guò)程，就是立意的過(guò)程，就是選材構(gòu)思的過(guò)程，因此，我們說(shuō)“題好一半文”。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，我們掌握了幾種快速擬題的方法，通過(guò)訓(xùn)練，我們也知道，作文題目首先要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，此外，還應(yīng)當(dāng)在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下功夫，力求使閱卷老師（考場(chǎng)作文的唯一讀者）“一見(jiàn)鐘情”。
題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！作業(yè)：
[材料] 題目___________________________ 如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，那眼淚就是窗戶(hù)內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來(lái)之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經(jīng)為一個(gè)希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華，是激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片------還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感------請(qǐng)以“眼淚”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。
如何擬題作文指導(dǎo)篇五
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
為更好完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，同時(shí)為下學(xué)期的中考做準(zhǔn)備，特制訂如下計(jì)劃。
一、教學(xué)目標(biāo)：
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
二、能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。
三、教材分析：
九年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)單元，共25課。其中第一單元是詩(shī)歌單元，主要內(nèi)容是對(duì)大自然的贊頌，學(xué)習(xí)本單元可以通過(guò)欣賞詩(shī)歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩(shī)意情趣。第二單元是議論文閱讀，我們通過(guò)在感受人類(lèi)精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧。學(xué)習(xí)議論文的文體知識(shí)。第三單元詩(shī)小說(shuō)單元，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)必須結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說(shuō)的語(yǔ)言。第四單元是闡述求知問(wèn)題的議論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考對(duì)文章作者的論述做出判斷，還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。第五單元是我國(guó)古代白話(huà)小說(shuō)單元，學(xué)習(xí)時(shí)要注意通過(guò)人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對(duì)各篇課文的語(yǔ)言特色有一定的體會(huì)。第六單元是歷史著作方面的文言文，學(xué)習(xí)這個(gè)單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語(yǔ)培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感?？傊?，敘情言事的課文是本冊(cè)的重點(diǎn)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。由于下期要中考復(fù)習(xí)，本期還要完成下冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取下期開(kāi)學(xué)三周后轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀能力，積累一定的語(yǔ)文能力。繼續(xù)開(kāi)展快速作文教學(xué)，全力提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣。
六、學(xué)情分析
本學(xué)期三年級(jí)的學(xué)生整體水平較低，知識(shí)面窄接受能力較差，不少學(xué)生不喜歡學(xué)語(yǔ)文，成績(jī)也不如人意，面對(duì)這種情況，我們將從兩個(gè)方面著手改變現(xiàn)狀：一方面開(kāi)設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們從多方面接觸語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；另一方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累訓(xùn)練，制作常規(guī)訓(xùn)練的課件，通過(guò)反復(fù)提問(wèn)、做題鞏固記憶，循序漸進(jìn)，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，在此之上再進(jìn)行提高。
七、教學(xué)進(jìn)度
周次
教學(xué)內(nèi)容
預(yù)計(jì)課時(shí) 1--2
第一單元3--
4、第二單元5—6
第三單元
7—8
第四單元
9—11
第五單元
12—13
第六單元
14—15
九下一二單元16—17
九下文言文單元
18
九下三單元
19
期末復(fù)習(xí)考試
2013年9月
快速作文教案
快速作文擬題技法
嵌上美目，一見(jiàn)鐘情
標(biāo)題是文章的眼睛。準(zhǔn)確、新穎的題目可以洞悉文章的靈魂，能收到引人入勝的效果，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有時(shí)，一個(gè)話(huà)題作文，閱卷老師一看題目，便知文章的優(yōu)劣，一點(diǎn)也不夸張，這并非是說(shuō)老師閱卷時(shí)不看文章的內(nèi)容，而是從相關(guān)題目的比較中已能做出初步的判斷。如果文章的內(nèi)容尚可，往往先入為主，那文章的分?jǐn)?shù)自然就會(huì)上去了。因此，給文章擬一個(gè)準(zhǔn)確新穎的標(biāo)題非常重要。
技法點(diǎn)睛：靚麗奪目的標(biāo)題能使文章顧盼生姿，起到眉目傳情的作用，使讀者一見(jiàn)心動(dòng)，甚至“一見(jiàn)鐘情”，無(wú)形中增加了分值。
一、善補(bǔ)題——以小見(jiàn)大。話(huà)題作文的話(huà)題具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，一般不把話(huà)題作題目進(jìn)行寫(xiě)作，應(yīng)將話(huà)題盡量縮小，尋找一個(gè)理想的切入點(diǎn)。具體做法是在話(huà)題前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，對(duì)寫(xiě)作的范圍加以限制，使話(huà)題由大變小、由虛變
實(shí)。如以“溫暖”為話(huà)題時(shí)，可擬題為“溫暖的家”“被溫暖照亮”“溫暖的夜曲”“箱子里的溫暖”等。這些標(biāo)題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，利于我們從小處著眼展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。
二、巧化用——妙趣橫生。即化用詩(shī)、歌、名言、廣告詞、時(shí)尚語(yǔ)等，這種方法能使文章標(biāo)題新穎別致，妙趣橫生，給人以美的享受。如以“風(fēng)景”為話(huà)題，可擬為“風(fēng)景這邊獨(dú)好”；以“誠(chéng)信”為話(huà)題，可擬為“眾里尋他千百度”；以“思念”為話(huà)題，可擬為“所謂伊人，在水一方”；以“真情”為話(huà)題，可擬為“恰似你的溫柔”等等。這些標(biāo)題為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)，倍感親切，能博得閱卷老師的喜愛(ài)。
三、妙修辭——匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用一些修辭擬題，既可使文題形象生動(dòng)，又可增加文題的美感。如以“青春”為話(huà)題，可擬為“花樣年華”；以“心聲”為話(huà)題，可擬為“陽(yáng)光何時(shí)照后排”；以“假日”為話(huà)題，可擬為“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”；以“把握”為話(huà)題，可擬為“我叫把握”；以“母愛(ài)”為話(huà)題，可擬為“黑白債”等等。這些標(biāo)題恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭，猶如磁石般吸引著讀者的心。
四、設(shè)懸念——引人入勝。懸念就是疑團(tuán)，亦稱(chēng)為“賣(mài)關(guān)子”，其效果就是讓人虛驚一場(chǎng)，產(chǎn)生一種勾魂攝魄，欲罷不能的感染力。如“女生傳來(lái)的紙條”“幸福拴在‘老鼠的尾巴上’”“感謝車(chē)禍”“十六歲，老朽了”等，營(yíng)造出先聲奪人之勢(shì)。
五、拓視角——?jiǎng)e開(kāi)生面。擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思 考，力求新穎，擬出讓閱卷老師怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。如“真想做個(gè)差生”“渴望停電”“雷鋒出國(guó)了”等，新視角，新思 路，不落俗套。
六、組意象——增強(qiáng)氣勢(shì)。把幾個(gè)意象組合在一起，會(huì)引發(fā)讀者思考這幾個(gè)意象間的內(nèi)在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊(yùn)含其中的深刻道理。如“驕陽(yáng)·爸爸·書(shū)”
“詩(shī)人·明月·黃花”“心境·遠(yuǎn)山·清秋”等，具有個(gè)性，新穎別致。“花香蝶自來(lái)，題好文一半”，讓你的文章標(biāo)題新穎、曲折、引人，扣動(dòng)讀者的心弦。升格示例：
初作展示
黃河的自述
杭 天
曾經(jīng)的我是“英俊瀟灑”的。但現(xiàn)在我已經(jīng)迷失了自己。我厭惡渾身的臭味，我迷戀?gòu)那澳莻€(gè)氣勢(shì)磅礴的“我”，我已經(jīng)感受到自己的生命快要結(jié)束了！
我了解，你們?nèi)祟?lèi)愛(ài)的是我，想的也是我。你們把我比作中華民族的搖籃、母親，我是你們中華民族的自豪。在你們心目中，我是偉大的，我也能深刻體會(huì)到你們的“愛(ài)”，我覺(jué)得自己是幸福的，又是悲哀的。
最近，我的“脾氣”越來(lái)越暴躁。有時(shí)一發(fā)起火來(lái)，就不可收拾；有時(shí)我也實(shí)在忍受不了你們?nèi)祟?lèi)中一部分人的做法，你們有一些人把臟水往我身上倒，然后逐漸形成難聞的臭氣。難道你們這些人就沒(méi)有為我著想過(guò)嗎？
既然愛(ài)我，你們?yōu)楹芜@樣對(duì)我？我也不想走到生命的盡頭，我還愿繼續(xù)做你們中華民族的搖籃。但是，我恐怕再也沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)了??
我知道，你們正在想方設(shè)法地拯救我這條即將結(jié)束的生命。等待吧！希望會(huì)有奇跡出現(xiàn)！希望我的生命還像以前那樣完美??繼續(xù)做你們中華民族的搖籃??
我向往著以前那段快樂(lè)的時(shí)光，雖然已成為“歷史”，但我至今還在回憶著：我不希望那些永遠(yuǎn)只能成為過(guò)去，不希望永遠(yuǎn)只能停留在過(guò)去的美好回憶當(dāng)中，不希望默默地?cái)?shù)著自己悲傷的眼淚。之前的我是多么的瀟灑，一瀉萬(wàn)丈，勢(shì)不可擋。但現(xiàn)在卻大有改變，時(shí)間改變了我的一切??可以變回原來(lái)的我的話(huà)，我寧愿時(shí)光逆轉(zhuǎn)??
提升意見(jiàn)
黃河的歷史固然輝煌，黃河的現(xiàn)狀卻不容忽視。這篇文章有三個(gè)方面可以進(jìn)行修改提升：第一，用素材充實(shí)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)查找有關(guān)黃河的資料，在文中引用詩(shī)句，回顧歷史，使得所寫(xiě)黃河更具體，更有說(shuō)服力。第二，用標(biāo)題點(diǎn)亮心燈?？梢該Q成醒目的大標(biāo)題，還可使用小標(biāo)題的形式，點(diǎn)明各部分內(nèi)容，使自己要表述的內(nèi)容更加明確，同時(shí)也點(diǎn)亮黃河的殷切心燈。第三，用結(jié)構(gòu)架出彩虹。原文只是按照一般的結(jié)構(gòu)分段而作，可以用題記先引出內(nèi)容，使作品錦上添花，然后用三個(gè)小標(biāo)題領(lǐng)出各部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，這樣文章的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出對(duì)過(guò)去的回憶、對(duì)現(xiàn)在的憂(yōu)慮和對(duì)未來(lái)的愿望三個(gè)部分，條理分明。
新作亮相
“母親”的自述
杭 天
不是叫我母親，我就是母親；想做個(gè)合格的母親，真難！——題記 曾經(jīng)的輝煌
“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且漣漪?！薄胺ツ径《?，鳥(niǎo)鳴嚶嚶。”這是你們游牧的先人對(duì)我的歌頌。
“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮，河西山岡萬(wàn)丈高，河?xùn)|河北高粱熟了??”這是曾響徹大河上下，不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗的樂(lè)章。
“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字叫中國(guó)；古老的中國(guó)有一條河，它的名字叫黃河??”這是現(xiàn)代的人們對(duì)我的贊美。
曾經(jīng)的我是“英俊瀟灑”的。而如今，我的風(fēng)采不再！深重的罪孽
從公元前602年到1938年，我決口1590次，大的遷途26次。平均三年有兩次決口，百年有一次“改嫁”。1938年，我再次“改嫁”，南下奪淮，淹沒(méi)豫東、皖北和蘇北大片土地，受災(zāi)人口1250萬(wàn)，死亡89萬(wàn)。
從1972年開(kāi)始，我沒(méi)再“改嫁”，卻走上一條更違心的 路，你們需要水的時(shí)候，我沒(méi)了水，有時(shí)我連續(xù)幾年斷流啊！
而現(xiàn)在我已經(jīng)迷失了自己，我厭惡渾身的臭味。我已經(jīng)感受到自己的生命快要結(jié)束了！我的罪孽也做到頭了。
“臨終”的遺言
你們把我比作中華民族的搖籃、母親。你們說(shuō)黃皮膚就是用我的乳汁染成的。在你們心目中，我是偉大的，我也能深刻感受到你們的“愛(ài)”。
最近，我的“脾氣”越來(lái)越暴躁。有時(shí)一發(fā)起火來(lái)，就不可收拾；有時(shí)我也實(shí)在忍受不了你們中一部分人的做法：把臟水往我身上倒，砍光能庇護(hù)我的樹(shù)木??
既然愛(ài)我，為何這樣對(duì)我？我也不想走到生命的盡頭，我還愿繼續(xù)做中華民族的搖籃。但是，你們一直這樣對(duì)我，我恐怕再也沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)了??
我知道，你們正在想方設(shè)法地拯救我這條即將結(jié)束的生命。等待吧！希望會(huì)有奇跡出現(xiàn)！希望我的生命還像以前那樣完美。
我向往著以前那段快樂(lè)的時(shí)光，雖然已成為“歷史”，但我至今還在回憶著：勞累時(shí)，你們可以隨便喝我的乳汁，我的周邊綠樹(shù)成陰，鳥(niǎo)鳴嚶嚶；干旱時(shí)，我可以灌溉，多雨時(shí)，我流進(jìn)大海。你們因?yàn)槲叶湴粒乙蚰銈兌院溃?/p>
升格評(píng)析
升格后的文章，標(biāo)題運(yùn)用了擬人的手法，醒目奪人，振起全篇。采用題記，引出內(nèi)容；全文以擬人的手法，按照三個(gè)小標(biāo)題，敘述了黃河的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。翔實(shí)的資料，大段的心理描寫(xiě)，既寫(xiě)出黃河不堪的現(xiàn)狀，也寫(xiě)出人類(lèi)在治理黃河過(guò)程中的不正確思維。語(yǔ)言平和，但態(tài)度鮮明?！啊R終’的遺言”實(shí)際上是黃河自陳心曲，也是對(duì)人類(lèi)提出的最起碼的要求，語(yǔ)言懇切，情真意切。
作文訓(xùn)練：請(qǐng)以“溝通”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文題自擬，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名
快速作文教案
審題，作文成功的第一步
---記敘文審題訓(xùn)練
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、全命題作文審題。
2、半命題作文的審題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：作文在中考語(yǔ)文中占著舉足輕重的地位，我們本期已經(jīng)做過(guò)擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、細(xì)節(jié)、文采等方面的訓(xùn)練，我們本次作文講如何審題，審題有是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。
二、思維訓(xùn)練
說(shuō)說(shuō)你如何寫(xiě)作下面的作文
請(qǐng)以“你還會(huì)
嗎”為題寫(xiě)一篇記敘文。
請(qǐng)你先列一個(gè)提綱（3分鐘）
三、方法指導(dǎo)：
1、添加因素法
方法：用命題的詞句來(lái)造句，句子造得越完整越好，通過(guò)造句能迅速確定所寫(xiě)的主要人物、事情和重點(diǎn)。1）、如果題目本身是一個(gè)句子，就把這個(gè)句子補(bǔ)充得更完整一些。
如“這件事教育了我”可變?yōu)椤巴朗敖鸩幻恋倪@件事教育了我，做人要正直誠(chéng)實(shí)”，這樣作文中的人物、事件和立意就明確了。
（2）、如果題目是一個(gè)詞語(yǔ)，就用這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子，句子意思越明確越好
如2013北京中考作文《好奇》，可以這樣造句：我好奇的發(fā)現(xiàn)奶奶對(duì)爺爺?shù)膽B(tài)度變了，原來(lái)是責(zé)備，現(xiàn)在多是問(wèn)話(huà)。所寫(xiě)的人物和事件明確了，我是線(xiàn)索，爺爺奶奶是主要人物，事情就是他們之間的事情。立意也明確了：愛(ài)可以有不同的方式。
2、置換因素法
有的作文題目富有比喻和象征意義
如“那是一首歌”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等題目，我們的理解不要僅僅停留在字面意思上，而要對(duì)題目的深層含義進(jìn)行揣摩，然后再造句，把那些隱含的本體指出來(lái)：
如：“媽媽的嘮叨，那是一首動(dòng)聽(tīng)的歌”“自然界優(yōu)美的聲音，那是一首動(dòng)聽(tīng)的歌”?！瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后，成功總在失敗后出現(xiàn)”
3、知己知彼法
知己就是了解自己的優(yōu)勢(shì)，最擅長(zhǎng)哪方面的內(nèi)容和哪一類(lèi)的文體，知彼就是了解命題人的意圖，在造句補(bǔ)題時(shí)最好以寫(xiě)“我”為中心，以?xún)?nèi)容“熟”為重點(diǎn)，以口子“小”為上策?？傊痪湓?huà)：要想方設(shè)法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一個(gè)生疏命題變成就像是自己命的一個(gè)熟悉的題目一樣。
如：《書(shū)寫(xiě)---》可以這樣造句：我和同桌在書(shū)寫(xiě)著友誼，題目就變成了“我的同桌”，人物、事件和立意就十分明確了。再如：《學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎》可以這樣造句，老師經(jīng)常用這句話(huà)教育我們，就變成了寫(xiě)《我的老師》
四、作文事例分析
你還會(huì)再吻我一次嗎
記憶中的吻，濕濕的帶著煙草香。
小學(xué)里因一次誤會(huì)老師無(wú)情地撤了我的紅領(lǐng)巾。我便無(wú)限委屈地奔至你面前訴苦，你放下飲了幾口的茶，把我提起來(lái)安放在你腿上。說(shuō)了一大堆“老師肯定是有原因”之類(lèi)的話(huà)。以為你已經(jīng)“叛變”，我的嘴嘟起一個(gè)大大的弧度，一臉的泫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應(yīng)你略顯粗硬的胡渣而半閉的眼睛在你“老爸當(dāng)然是幫你的啦?！钡男贾序嚨谋牬?。我滑下你的腿，一路“啊嗚”怪叫著奔回房間，心中無(wú)比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。
再后來(lái)是初中第一年我去參加音樂(lè)考級(jí)。你自高奮勇地承擔(dān)了“護(hù)駕”工作。去考場(chǎng)的途中你比我還緊張，一根一根地抽煙。到達(dá)考場(chǎng)，你彎下挺拔的身子沉思一會(huì)兒，卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張。”撲鼻而來(lái)的是煙草香及你衣領(lǐng)上洗衣粉的味道。突然我覺(jué)得幸福至極。仍是小時(shí)侯熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺(jué)得那硬刺也柔軟到極點(diǎn)。
可現(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”，“一桌糊”，每天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢(xún)問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況。更不用說(shuō)吻我了，你的美國(guó)時(shí)間混淆了黑夜與白天。
你還會(huì)再吻我一次嗎？即便像今天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說(shuō)：“嗯，加油。”你知道我有多希望你能跳下床來(lái)親我一下。那樣的話(huà)，我該有多快樂(lè)。哪怕是滿(mǎn)嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你幾秒鐘的時(shí)間吻我一下?？芍钡轿页鲩T(mén)，你都沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。
好想回到原來(lái)的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。
你還會(huì)再吻我一次嗎？爸爸？
1、造句補(bǔ)題
爸爸，你還會(huì)再吻我一次嗎
2、明確立意
呼喚父愛(ài)
3、文中人物和事件
小時(shí)候爸爸溺愛(ài)的吻，音樂(lè)考試時(shí)鼓勵(lì)的吻-------爸爸不再關(guān)心我，中考前只有一個(gè)含糊的“加油”
4、寫(xiě)作重點(diǎn)
通過(guò)前后事例對(duì)比，從心底再次希望得到父親的愛(ài)
五、命題、作文
（一）作文題目《 帶著微笑出發(fā)》
1、寫(xiě)作過(guò)程中要求做到：“口不出聲，目不斜視，筆不停止”，遇到不會(huì)的字先空出來(lái)，完成作文后補(bǔ)上。
2、寫(xiě)作時(shí)書(shū)面要工整，字體要規(guī)范。
3、寫(xiě)完后在自評(píng)欄目寫(xiě)上你對(duì)討論題的看法。4、43分鐘后，小組內(nèi)交換作文完成互評(píng)和小組推薦優(yōu)秀作文的任務(wù)。
（二）、思考題目
寫(xiě)完作文的同學(xué)思考下列問(wèn)題，把答案寫(xiě)到自評(píng)欄目?jī)?nèi)，并準(zhǔn)備用這些問(wèn)題評(píng)議其他同學(xué)的作文：
1、作文是怎樣審題的、文章主題是什么、寫(xiě)作的重點(diǎn)各是什么？
2、作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)還有哪些？
（三）互評(píng)
1、用修改符號(hào)劃出文章的錯(cuò)別字、病句、描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、你認(rèn)為作者審題的方法是什么？作文的主題、寫(xiě)作的重點(diǎn)各是什么？指出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些？缺點(diǎn)是什么，并提出修改意見(jiàn)。
3、寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話(huà)送給作者。
4、評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)在100字以上。
（四）評(píng)議
聽(tīng)清楚：認(rèn)真聽(tīng)讀例文并記錄相關(guān)細(xì)節(jié)。
說(shuō)明白：作文寫(xiě)了什么事情，請(qǐng)用一句話(huà)概括。、主題、寫(xiě)作的重點(diǎn)各是什么？文章還有哪些優(yōu)點(diǎn)？
幫改進(jìn)：你認(rèn)為哪些方面不夠好，有待提高。
（五）反思
1、用修改符號(hào)對(duì)批改人指出的不當(dāng)詞句進(jìn)行修改。
2、寫(xiě)一下對(duì)批改人評(píng)語(yǔ)的看法。
3、寫(xiě)一下本次作文的收獲于今后需要改進(jìn)的地方。
好奇
奶奶和爺爺真是奇怪的一對(duì)，平時(shí)兩人很少說(shuō)話(huà)，只要一說(shuō)話(huà)總會(huì)拌嘴。“你個(gè)死老頭子，有倆錢(qián)兒，還不夠你灌那兩口的?！?每當(dāng)奶奶說(shuō)到這兒，爺爺總會(huì)沉默不語(yǔ)，可奶奶還在不停地絮叨。這種情景我經(jīng)常在我面前上演。
可最近半年來(lái)，奶奶和爺爺不再吵了。這個(gè)變化是從爺爺身體變差后出現(xiàn)的。
今年奶奶八十歲了，耳不聾眼不花，還能做點(diǎn)針線(xiàn)活，可大她五六歲的爺爺卻大不如前了，總是半躺在躺椅上，在陽(yáng)臺(tái)上懶懶地曬太陽(yáng)。奶奶就坐在他不遠(yuǎn)的旁邊，默默地守著。
有時(shí)奶奶喊爺爺，爺爺不應(yīng)，奶奶便邁著細(xì)碎的步子走過(guò)去，用手輕輕地推推，爺爺睜開(kāi)惺忪的雙眼，“啥？”“沒(méi)啥！”“覺(jué)都不讓人睡！”爺爺嘟囔著。要是以前，奶奶絕不會(huì)放過(guò)爺爺，現(xiàn)在奶奶卻笑著說(shuō)：“死老頭子，人喊你也
不理?！?/p>
這讓我百思不得其解。難道是奶奶上了歲數(shù)，想找人說(shuō)說(shuō)話(huà)？不對(duì)?。∶看文棠讨皇墙新暋袄项^子”，爺爺回聲“嗯！啥事兒？”奶奶頂多再回句“沒(méi)啥事兒”，就再也不出聲了。更奇怪的是一向反對(duì)爺爺喝酒的奶奶有時(shí)會(huì)給爺爺?shù)股弦槐?，讓爺爺慢慢地喝。而?ài)喝酒的爺爺只是把酒杯端起深深地聞一聞，非常陶醉的樣子，然后就將酒杯放下了。這真是令人奇怪。
一天，爺爺說(shuō)：“你看，多好的夕陽(yáng)??！”爺爺?shù)难壑谐錆M(mǎn)了無(wú)盡的向往。奶奶走過(guò)來(lái)，扶起爺爺，一切都是那么的默契和自然。夕陽(yáng)的余暉中，一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老人，相互扶持著，溫暖的畫(huà)面在金色的陽(yáng)光下定格。
這種變化，讓我奇怪極了。終于有一天，我忍不住問(wèn)奶奶，奶奶用手摸著我的頭，慈祥地說(shuō)：“你爺爺年輕時(shí)，一個(gè)人支撐著這個(gè)家，不容易啊，太累了就想喝盅酒，可我總是不讓?，F(xiàn)在他時(shí)候不多了，我想通了。到這歲數(shù)了，我只要知道他還好好的，我心里就踏實(shí)了。”
我的心被奶奶的話(huà)占滿(mǎn)了，內(nèi)心的好奇與疑惑全部解開(kāi)。一個(gè)溫馨的相互攙扶的畫(huà)面閃現(xiàn)在我腦海中??????我慶幸我去問(wèn)了，我的好奇讓我明白了愛(ài)的真諦——相互守候，便是整個(gè)世界。
帶著微笑出發(fā) 六月，悄然而至，離別的歌又一次飄飛耳畔，回旋，升騰，留戀，感傷揮之不去??，但帶著微笑出發(fā)，你會(huì)感受到別樣的溫馨。
一支好曲，幾多意境，幾經(jīng)高潮，也終有休止的音符。一首好詩(shī)，縱有磅礴的氣勢(shì)，華麗的辭藻，也終有情感的歸宿。浪漫，曾經(jīng)燃燒我們的激情歲月，幸福，在心靈深處更加刻骨銘心。幾年時(shí)光，最終將濃縮為一張照片，一份祝福，一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候。感念往昔，輕撫照片中的那一張張如花的笑臉，心中依然唱響：歲月無(wú)悔，青春萬(wàn)歲。
時(shí)光轉(zhuǎn)到三年前，還記得那個(gè)短發(fā)女孩，在參加軍訓(xùn)時(shí)怨天怨地喊夏天太熱，日子難熬。一晃眼，卻已經(jīng)坐在了中考的考場(chǎng)上，奮筆疾書(shū)為理想的高中而奮斗。有人說(shuō)過(guò)，初三的我們是騎士，在挫折與困難面前，要勇敢地跨過(guò)?；蛟S是吧，但我更覺(jué)得，初三的我們有太多的憂(yōu)愁與苦水，想要訴說(shuō)，卻又無(wú)處可言。很多人都采取了消極的辦法，可是，為什么不帶著微笑去面對(duì)？回想三年，有過(guò)辛酸，苦水，我們哭過(guò)笑過(guò)也愛(ài)過(guò)，想想現(xiàn)在，還有四十八個(gè)小時(shí)、二千八百八十八分鐘，十七萬(wàn)兩千八百秒，我們就要面對(duì)另一個(gè)新的起點(diǎn)完成一次嫻美的蛻變。所以就請(qǐng)把那些苦痛忘了吧！或者，請(qǐng)將那些苦痛花作動(dòng)力來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。
曾幾何時(shí)，我在困難與挫折的迷宮中不知所措，但后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，焦慮、反抗都是無(wú)用，所以，帶著微笑出發(fā)吧，找一個(gè)新的平臺(tái)，充分show出自己的舞姿，既然離別終將面對(duì)，那就帶著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪情，微笑出發(fā)，將友人的祝福攜上，去闖另一片新天地。
朋友，從毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶要經(jīng)歷苦痛，其實(shí)在每一種輝煌背后，都掩藏著鮮為人知的苦痛與艱辛。哭泣沒(méi)有用，只有微笑，只有微笑，才能使自己的起點(diǎn)更高。
帶著微笑出發(fā)，沿途的景色會(huì)更加絢麗； 帶著微笑出發(fā)，生命之泉會(huì)流淌得更加歡快； ??帶著微笑出發(fā)，你奪目的臉龐會(huì)更加燦爛。
六月，悄然而至，離別的歌又一次飄飛耳畔，回旋，升騰，留戀，感傷揮之不去??，但帶著微笑出發(fā)，你會(huì)感受到別樣的溫馨。
一支好曲，幾多意境，幾經(jīng)高潮，也終有休止的音符。一首好詩(shī)，縱有磅礴的氣勢(shì)，華麗的辭藻，也終有情感的歸宿。浪漫，曾經(jīng)燃燒我們的激情歲月，幸福，在心靈深處更加刻骨銘心。幾年時(shí)光，最終將濃縮為一張照片，一份祝福，一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候。感念往昔，輕撫照片中的那一張張如花的笑臉，心中依然唱響：歲月無(wú)悔，青春萬(wàn)歲。
時(shí)光轉(zhuǎn)到三年前，還記得那個(gè)短發(fā)女孩，在參加軍訓(xùn)時(shí)怨天怨地喊夏天太熱，日子難熬。一晃眼，卻已經(jīng)坐在了中考的考場(chǎng)上，奮筆疾書(shū)為理想的高中而奮斗。有人說(shuō)過(guò)，初三的我們是騎士，在挫折與困難面前，要勇敢地跨過(guò)?；蛟S是吧，但我更覺(jué)得，初三的我們有太多的憂(yōu)愁與苦水，想要訴說(shuō)，卻又無(wú)處可言。很多人都采取了消極的辦法，可是，為什么不帶著微笑去面對(duì)？回想三年，有過(guò)辛酸，苦水，我們哭過(guò)笑過(guò)也愛(ài)過(guò)，想想現(xiàn)在，還有四十八個(gè)小時(shí)、二千八百八十八分鐘，十七萬(wàn)兩千八百秒，我們就要面對(duì)另一個(gè)新的起點(diǎn)完成一次嫻美的蛻變。所以就請(qǐng)把那些苦痛忘了吧！或者，請(qǐng)將那些苦痛花作動(dòng)力來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。
曾幾何時(shí)，我在困難與挫折的迷宮中不知所措，但后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，焦慮、反抗都是無(wú)用，所以，帶著微笑出發(fā)吧，找一個(gè)新的平臺(tái)，充分show出自己的舞姿，既然離別終將面對(duì)，那就帶著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪情，微笑出發(fā)，將友人的祝福攜上，去闖另一片新天地。
朋友，從毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶要經(jīng)歷苦痛，其實(shí)在每一種輝煌背后，都掩藏著鮮為人知的苦痛與艱辛?？奁鼪](méi)有用，只有微笑，只有微笑，才能使自己的起點(diǎn)更高。
帶著微笑出發(fā)，沿途的景色會(huì)更加絢麗； 帶著微笑出發(fā)，生命之泉會(huì)流淌得更加歡快； ??帶著微笑出發(fā)，你奪目的臉龐會(huì)更加燦爛。
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