教案的編寫需要綜合考慮學生的學情和興趣，確保教學內(nèi)容與學生的需求相匹配。教案的編寫要注意任務的分層次和逐步增加學生的學習難度，促進學生的學習充實感和成就感。通過閱讀這些教案范文，大家可以更清晰地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。
熟能生巧教學教案設計篇一
教學要求：
1、學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。
2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補充完整。
3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關問題，（舉一個熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領都源于熟能生巧明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點分析及突破方法重點：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。
教學準備：實物投影課文插圖。
教學時間：二課時。
誰有什么本領群眾怎么看武士怎么看賣油翁怎么看。
射箭武士。
賣油老翁。
第一教時。
教學要點：自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學過程?。
一、揭題、解題。
說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）。
二、初讀課文，理解大意，給課文分段。
1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？
三、交流自學情況。（同前一課時）。
重點：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
第二教時。
教學要點：圍繞表格，深讀全文。
教學過程?。
一、圍繞表格，深讀全文。
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣油老翁：賣油老翁認為武士的武藝好是因為什么？
朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣油老翁有什么本領？找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）。
（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理（任何難的本領只要勤學苦練，就會變得很容易）。
三、綜合實踐活動：請學生舉一個熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)?。
熟能生巧教學教案設計篇二
1、知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領都源于熟能生巧，明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。
2、學會本課的6個生字，能在詞語中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫并理解5個新詞語，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
3、能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子；能把不完整的句子補充完整。
4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的`句子；能把不完整的句子補充完整。
用自然段歸并的方法給課文分段
自學生字新詞，了解課文大意，給課文分段。
（2）討論課后習題2
“課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領”，試把課文分為兩段。
難點突破：
第3自然段寫射箭人的活主要作用是什么？
誰
有什么本領
怎么看待這種本領
圍觀群眾
武士
賣油翁
射箭武士
賣油老翁
感受兩個主人公的“熟能生巧”，指導朗讀，完成作業(yè)。
1、劃出表示武士射箭動用非常熟練的句子。
……立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到……
2、劃出表示賣油翁動作非常麻利的句子。
他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進葫蘆里去了。
3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會怎樣？
讀出不同人物對同一事物的不同態(tài)度，重點是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實平淡、波浪不驚的語言（武士、旁人只是陪襯）。
熟能生巧教學教案設計篇三
1、知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領都源于熟能生巧，明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。
2、學會本課的6個生字，能在詞語中正確辨析多音字中；能正確讀寫并理解5個新詞語，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
3、能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子；能把不完整的句子補充完整。
4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
教學重點：找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子；能把不完整的'句子補充完整。
教學難點：用自然段歸并的方法給課文分段
課時安排：2課時
自學生字新詞，了解課文大意，給課文分段。
一、初讀課文。
（2）討論課后習題2
二、再讀課文，給課文分段。
課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領，試把課文分為兩段。
第3自然段寫射箭人的活主要作用是什么？
三、三讀課文，完成下表：
誰
有什么本領
怎么看待這種本領
圍觀群眾
武士
賣油翁
射箭武士
賣油老翁
四、正確讀寫。
感受兩個主人公的熟能生巧，指導朗讀，完成作業(yè)。
一、感受兩個主人公的熟能生巧。
1、劃出表示武士射箭動用非常熟練的句子。
立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，嗖的一下，果然射到
2、劃出表示賣油翁動作非常麻利的句子。
他左手拿著小嘴葫蘆鉆進葫蘆里去了。
3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會怎樣？
二、指導全文朗讀：
讀出不同人物對同一事物的不同態(tài)度，重點是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實平淡、波浪不驚的語言（武士、旁人只是陪襯）。
三、完成作業(yè)。
熟能生巧教學教案設計篇四
自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）。
1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？
2、按人物的事情給課文分段。（指導第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）。
重點：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
熟能生巧教學教案設計篇五
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣油老翁：賣油老翁認為武士的武藝好是因為什么？
朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣油老翁有什么本領？找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）。
（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身油穿過這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了）。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
熟能生巧教學教案設計篇六
教學目標?：
1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語氣。
2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領都源于熟能生巧，明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。
教學過程?：
一.回顧引入。
2.師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識見識射箭武士和賣油老翁的高超本領吧！
二、學習射箭武士的高超本領（1-2自然段）。
1.師：先一起去看看射箭武士的本領如何？那就一起來讀讀第1、2自然段吧！
2.生：讀1、2自然段。
3.師：你能用一個詞語來概括武士的箭術(shù)嗎？
（設計意圖：在理解的基礎上，注重詞匯積累）。
4.師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場的人和賣油老翁的反應有什么不同？（課件出示）請你們快速默讀課文，用不同的符號在文中劃一劃，找一找。
（設計意圖：讓學生明確要求，同時教給學生一種學習方法，提高默讀水平）。
5.全班交流：
說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來。（課件出示）。
6.師：哪幾個詞最能看出武士箭術(shù)高超？——稍一瞄準、果然。
7.師：誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
8.生自讀——個別讀——評價——再讀。
（設計意圖：豐富學生的詞匯量）。
10.師：看到武士能百步穿楊，在場的人們有何反應？——“好！”大家情不自禁地歡呼起來。
11.理解“情不自禁”。
（設計意圖：在語境中理解詞語）。
12.師：如果，你們當時在場，一定也會情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧！
14.朗讀訓練：“這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了?！?/p>
15.四人小組分角色朗讀這一部分。
三、學習賣油老翁注油的高超本領（3-5自然段）。
1.師：你們的表演太精彩了?？墒巧浼涫柯犃死衔痰脑?，心里卻很不高興，于是便問道：“那么，你又有什么本領呢？”
2.師：請你們圍繞“賣油老翁有何本領？在場的人和射箭武士看了反應怎樣？”（課件出示）這個問題，用剛才的學習方法，自學3-5自然段。
（設計意圖：在前面教師教給方法帶著學的基礎上，放手讓學生自己自學，提高學生學以致用的能力。）。
3.自學——同桌討論——全班交流。
4.交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。（課件出示）。
5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
（設計意圖：創(chuàng)設情境，更好地體會人物的感受。）。
7.師：武士看了又有什么反應？——看得發(fā)呆。
8.師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……（學生接）。
9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會如何呢？為什么？
（設計意圖：通過這個問題，讓學生更深刻地體會只有通過不斷地練習才能達到熟能生巧。）。
10.
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上，都是因為——熟能生巧。
四.課外拓展。
1.師：其實，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來舉舉例子嗎？
（設計意圖：從課文回歸生活，與學生的實際生活經(jīng)驗相掛鉤。）。
熟能生巧教學教案設計篇七
常利娟。
教學目標：
1、學習課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、學習課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。
3、能將課文的學習和實踐操作結(jié)合體會熟能生巧的意義。
4、想像說話，發(fā)展語言，發(fā)展思維。
教學重點：能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。
教學難點：能將課文的學習和實踐操作結(jié)合體會熟能生巧的意義。
一、回憶揭題：
這是一個成語，今天我們來學習有關它的故事。
二、自學感知：
1、輕聲讀課文：讀準字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？
2、讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？
武士射箭百步穿楊。
老翁賣油滴油不沾。
談談你佩服誰？
三、學習體會：
老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。
1、自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。
2、讀后交流：
讀有關的句子，談自己的體會。
練習朗讀。
能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？
3、演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？
4、假如你在場會說什么？分小組說說---交流朗讀大家歡呼的句子。
5、當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。
6、練習朗讀體會，老翁說此話的語氣。
7、假如你聽到此話會怎么想呢？讀武士的話。
他能說此話，必有其道理。請學下面的內(nèi)容，誰誰你佩服老翁的理由。
8、你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。
9、自我評價一下注油的過程。
讀老翁注油的過程。你想說什么？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）。
12、想象：武士第一次射箭時的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習，練得多了，找到了竅門，本領就高了。
出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）。
我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）。
四、總結(jié)明理：
我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領都源于熟能生巧。
學了課文，你還有什么問題嗎？
我們學習課文，發(fā)現(xiàn)了一些問題，解決了一些問題，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，這很好，學習就是這樣。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字和詞語。
熟能生巧教學教案設計篇八
1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（一）觀察課文配圖。
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）。
2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）。
3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）。
（二）揭題，解題。
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫所見，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2．出示課題：所見，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
（一）初讀課文。
1．學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬。
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
5．指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）。
（二）學習詩句，理解詩意。
1．理解第一句牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黃牛牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個詩句，說說振樾的意思。振振動樾樹蔭教師補充：林樾是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）。
（4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。
2．理解第二句意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同（著重指導學生觀察牧童的表情。）。
（2）理解前一個分句的意思。，說說欲捕在詩中的意思。（欲想捕捉）用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）。
（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？閉口在這里是停止唱歌的意思。立指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。理解忽然一詞在詩中的`意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）。
（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。
1．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。振欲捕鳴閉口立。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。
1．指導讀第一句詩。想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。指導讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導讀第二句詩。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。忽然閉口立使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產(chǎn)生屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它的感覺。）。
3．有感情地朗讀全詩。
1．比較字形。振晨蟬彈忽物閉閑。
2．重點分析、記憶字形。欲：左邊是谷，第四筆捺改為點，右邊是欠，不是文。所：左邊不要寫成戶。
3．指導書寫。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。
熟能生巧教學教案設計篇九
1、學會百以內(nèi)退位減法，并能解決與此相關的實際問題。
2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
3、培養(yǎng)學生估算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
退位減法算理、連續(xù)退位。
課間，你們常做的`一項活動就是跳繩，板書課題。跳繩也是我們體育課要測查的一項。說說你的跳繩成績。（請3－4名學生說一說）。
：這是三名同學跳繩情況統(tǒng)計表。
小東小紅小亮。
62下48下70下。
1、根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能提出哪些數(shù)學問題？
（1）小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？
（2）小東比小紅多跳幾下？比小亮少跳幾下？
2、這些問題你會解答嗎？
板書：62－48＝。
咱們先估計一下，小東比小紅多跳幾下？
自由回答，追問：你這樣估計有什么根據(jù)？
3、62－48到底等于多少？你能準確的算出來嗎？試著獨立計算結(jié)果，小組交流后，全班匯報。
（1）62－40＝22。
（2）62－50＝12。
（3）62－42＝20。
（4）68－48＝20。
22－8＝1412＋2＝1420－6＝1420－6＝14。
（5）用豎式計算：
板書：
62。
48。
強調(diào)：
14各位不夠減時從十位借1當十，十位上的6借走1還剩5，用5－4＝1。
4、用豎式解答：70－4870－62。
板書：100－48。
學生試著自己解答，小組討論，匯報。
50＋2＝5251＋1＝5250＋2＝5260－8＝52。
（5）豎式計算：
板書：
100。
48。
請學生把計算過程講一講。
52。
跳繩。
62－48＝14100－48＝52。
62100。
－48－48。
1452。
課后反思：
熟能生巧教學教案設計篇十
1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導下朗讀兒歌。
一、談話引入，導入新課小朋友，你們已經(jīng)是一年級的.小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。
二、觀察圖畫，學習讀音。
1、在學習方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學生試著發(fā)音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發(fā)音。
2、在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。
3、小結(jié)學習方法：啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、認識聲調(diào)符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調(diào)，讀準聲調(diào)。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調(diào)的差別。
三、指導書寫，正確執(zhí)筆。
1、認識四線格。
2、觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、完成課后練習“讀讀寫寫記記”。
四、學習兒歌。
1、看圖，說說圖上畫的是什么？
2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母“a”。
3、教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。五、養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。
熟能生巧教學教案設計篇十一
[學科教學目標]。
1.學會15個生字,能正確擴詞,自主積累詞語。
2.會寫8個字,做到書寫工整。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事，都要動腦筋，想好再做的道理。
[延伸滲透目標]。
從小樹立環(huán)保意識，通過城市設計的練習，發(fā)展學生的環(huán)境意識。
[重點與難點]。
認識15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]。
生字卡片、幾幅漂亮的城市設計圖、錄音機、鋼琴曲。
[教學過程]。
第一課時。
一、看圖揭題。
1、（顯示一幅城市設計圖）小朋友們，這座城市美嗎？
2、小朋友，能說說美在哪里嗎？
3、這幅圖是浩浩小朋友設計的.。今天我們要學習21課《城市設計師》。
4、板題、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、小朋友想讀課文嗎？遇到不認識的字怎么辦？
2、借助拼音自由讀課文，用鉛筆劃記不認識的字。
3、向同學、老師請教自己不認識的字。
4、教師范讀課文。學生認真聽，評議。
5、指名分段讀課文，學生評議。
三、學習生字。
1、小組合作學習生字，說說你是怎么記住這個字的？
2、選擇你最喜歡的字教給大家。
3、教師領讀生字、新詞。
4、開火車認讀生字、擴詞。
5、今天你積累了哪些詞語？能用你最喜歡的詞說一句話嗎？
如：盛開公園里，鮮花盛開，美極啦！
6、送字寶寶回家。
在課文中劃出生字，朗讀課文。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片，擴詞。
2、猜字游戲。
3、識字挑戰(zhàn)賽。
二、通讀課文。
1、小組合作讀課文，四人輪讀，互相評議。
2、小組展示讀。
3、齊讀課文。
4、書上哪幾句話寫的是浩浩設計的城市，請你劃出來。
5、齊讀這幾句話。
6、這座城市美在哪？我們生活的城市怎樣？
三、我當城市設計師。
1、師：拿出畫筆，把你心中的美麗城市畫下來吧！
2、教師里放著舒緩的音樂，同學們在自由設計。
第三課時。
一、復習。
1、開火車認讀生字卡。
2、指名分節(jié)讀課文。
二、指導寫字。
1、（出示：才、市、臺、各、式、齊、計、列）指名讀，擴詞。
2、小老師帶讀。
3、（出示田字格）說說寫這些字時要注意什么？
4、師范寫，生書空。
5、學生在田字格中練寫。
三、說話練習。
1、（出示詞語卡片）指讀——齊讀——開火車讀。
2、選擇自己喜歡的詞語說話。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把生字抄兩個，組一個詞。
3、在電腦上設計一幅美麗的城市圖。
低年級語文教學要重視字詞教學，重視詞句的訓練。課文通俗易懂，不要過多地講解，要讓學生多讀、多體會。通過我們生活的城市與浩浩設計的城市的比較，使學生了解環(huán)境在我們生活中的重要，綠色在我們生活中的重要性。讓學生從小樹立環(huán)保意識。并通過自己動手設計城市圖，發(fā)展學生的環(huán)境意識。
熟能生巧教學教案設計篇十二
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。
三。精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結(jié)。
四。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。
六。板書設計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
熟能生巧教學教案設計篇十三
教學要求：
1、學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。
2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的.句子補充完整。
3、能正確朗讀課文，能按。課文內(nèi)容回答有關問題，（舉一個熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領都源于熟能生巧明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點分析及突破方法重點：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。
教學準備：
實物投影課文插圖。
教學時間：
二課時。
板書設計：
誰有什么本領群眾怎么看武士怎么看賣油翁怎么看。
射箭武士。
賣油老翁。
第一教時。
教學要點：自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學過程。
一、揭題、解題。
說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）。
二、初讀課文，理解大意，給課文分段。
1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？
2、按人物的事情給課文分段。（指導第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）。
三、交流自學情況。（同前一課時）。
重點：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁）第二課時討論，（填寫見教參）。
五、完成作業(yè)。
熟能生巧教學教案設計篇十四
教學目標:。
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、板畫導入，創(chuàng)設情境：
（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體）。
三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設）。
四、總結(jié)學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）。
自學提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學生根據(jù)自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大?。?/p>
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）。
七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設計：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當?shù)狞c撥。
教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
熟能生巧教學教案設計篇十五
教師活動。
1.出示毛衣的圖片，同時提問：圖片中畫的是什么？
２.肯定學生的回答，告訴學生毛衣的衣就是單韻母i的讀音，并讓學生自己試著發(fā)i的讀音。
３.請幾名學生來試讀，并對他們的表現(xiàn)進行評價，然后再讓學生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學充當小老師進行領讀，然后進行點評。
５.在學生基本掌握i的發(fā)音后，開始教學i的四聲，首先讓學生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢。
６.對學生存在的問題進行解答和糾正，同時范讀一遍i的四聲。
７.打亂i的四聲的順序，分別讓學生個別讀、集體讀。
學習聲母y。
教師活動。
1.繼續(xù)導入：小朋友，前面我們學習了aoei四個單音節(jié)韻母，下面我們來學一個聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀衣。
２.讓學生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習本上書寫。
３.講解i和y的正確寫法：書寫i時下面的小桿占中格，上面的小點占上格；在書寫y時，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
學習音節(jié)。
教師活動。
1.出示yi的示意圖，同時解說：前面我們學習了一個韻母的衣和一個聲母的衣，下面我們再來學習另外一個衣，大家看，大衣帶著小衣來了，它是一個音節(jié)，也讀衣。
２.幫助學生練習讀yi的四個聲調(diào)，采用各種方法認讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時提醒學生yi在標調(diào)時不用寫點，直接標上凋號就可以。
３.讓學生用yi的四個聲調(diào)分別組詞，幫助學生鞏固音節(jié)yi的應用。
背一背，連一連。
教師活動。
1.出示教科書上的情景圖，并讓學生說一說看到了什么。
２.讓學生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學習了音節(jié)。
３.教讀兒歌，重點教學比較難的字詞，可以采取領讀、齊讀、拍手讀等方式來教學。
４.出示教科書１１頁上的讀讀連連的示意圖，讓學生試著連一連。
熟能生巧教學教案設計篇十六
《熟能生巧》這篇課文是根據(jù)宋代著名文學家歐陽修的筆記小說《賣油翁》改編的。文章通過描寫陳堯咨和賣油翁之間的對話和互相觀摩，說明了熟練了就能找到竅門的道理。故事內(nèi)容淺顯易懂，但蘊含著深刻的道理。在教學本課時，我先要讓學生讀懂課文內(nèi)容，理解重點句子的含義，明白掌握任何一項本領都需要長期勤學苦練，并且從中找到竅門和巧方法，明白熟能生巧的道理。
在教學設計中，我打破了傳統(tǒng)的按事情發(fā)展順序的傳統(tǒng)教學模式，而是讓學生從兩個人物入手，通過對兩個人物的分析、了解，產(chǎn)生強烈對比，再從中找原因、悟道理。課文的難點是第6自然段的教學，要讓學生從對賣油老人斟油的描寫中，感悟熟能生巧的道理。在學生自讀后，我讓學生找到描寫老人斟油動作的詞語，談體會，讓學生知道老人斟油的技術(shù)高超，因為他的動作是那么嫻熟，那么輕松，但是“巧”又在哪里呢？我就讓學生自己演示，再看老人斟油的視頻，讓他們自己讀第6自然段，找一找原因。讀完后，學生通過對比發(fā)現(xiàn)，老人讓油透過錢孔并且滴油不沾的竅門就是“徐徐”地，讓油“像一條細線似的”，“直流進”葫蘆里，這樣就突破了文章的重難點，對后文聯(lián)系實際談熟能生巧就做了鋪墊。
雖然我不能夠面面俱到，但我能夠做到更好，總之，教學相長，在今后的教學實踐中，我會不斷學習，不斷提高。
熟能生巧教學教案設計篇十七
教學中我打破以往以敘事性文章按事情的發(fā)展順序教授的傳統(tǒng)模式，從文中人物入手，幫助學生撥開迷霧；勾畫描寫老人的句子，強化發(fā)差，激起學生的閱讀期待；讀句子，尋找精*語句，談感受，直奔重點段落。
2、重視朗讀指導，品味精語句，感悟精妙寫法。有效地朗讀，可以品嘗“文中味”，悟出“文外味”。抓住“讀”這個基本訓練方式，帶領學生走進語言文字的殿堂。
讀與評議是一對孿生兄弟，讀、議、讀、評，再讀、再議……在這樣的過程中，學生感受到賣油老人斟油的技藝高超，體驗著“目瞪口呆”帶來的神態(tài)巨變、心中驚嘆，探尋著老人“斜眼、點頭”背后的所思所想，體驗著陳堯咨的狂妄自大，欣賞著老人的從容謙卑，思考著淡淡的話語中蘊含的深刻道理。
熟能生巧教學教案設計篇十八
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
（3）學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。
引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學習作者的寫作方法。
多媒體課件。
今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個“林”字，你就會想到什么多？（樹多）。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
1、檢查預習：詞語掌握得怎么樣？
2、理解詞語：“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎？同法理解“峰巒雄偉”
3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。
4、檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。（邊引領學生小結(jié)邊板書）。
1、整體把握特點：
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）。
（1）、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。
（2）、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢？你能不能也用作者這樣的表達句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得——）。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來？
指導有感情地朗讀這句話。
（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思。
（4）、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。
（5）抓對比。
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢？
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美?。。ò鍟簩Ρ龋?。
（6）集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）。
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）。
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）。
2、學習“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢？
這句話，為什么用引號引起來呢？
（如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。）。
3、學習“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）。
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……。
古今中外的人都說——桂林山水甲天下！
4、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。
熟能生巧教學教案設計篇十九
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。
（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學生的積極性，激發(fā)學習熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞)。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。
第二課時。
教學目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法、
教學流程：
一、復習導入。
1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？
（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
（這樣設計，為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）。
三、引導學生按順序匯報自己所學內(nèi)容，在交流討論中學習課文。
第1段：
1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）。
第2段：
1、學生繼續(xù)匯報自己所學。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結(jié)一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
（這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設一個空間，這樣設計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
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