教案不僅僅是一份教學(xué)活動(dòng)的安排，更是一種教學(xué)思路和方法的體現(xiàn)。編寫教案之前，教師需要充分了解自己所教授的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。通過閱讀這些教案，你可以了解到不同教學(xué)環(huán)境下的編寫思路和方法。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語氣。
2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
教學(xué)過程?：
一.回顧引入。
2.師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識(shí)見識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧！
二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)（1-2自然段）。
1.師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何？那就一起來讀讀第1、2自然段吧！
2.生：讀1、2自然段。
3.師：你能用一個(gè)詞語來概括武士的箭術(shù)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累）。
4.師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場(chǎng)的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同？（課件出示）請(qǐng)你們快速默讀課文，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平）。
5.全班交流：
說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來。（課件出示）。
6.師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超？——稍一瞄準(zhǔn)、果然。
7.師：誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
8.生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量）。
10.師：看到武士能百步穿楊，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)？——“好！”大家情不自禁地歡呼起來。
11.理解“情不自禁”。
（設(shè)計(jì)意圖：在語境中理解詞語）。
12.師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧！
14.朗讀訓(xùn)練：“這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了?！?/p>
15.四人小組分角色朗讀這一部分。
三、學(xué)習(xí)賣油老翁注油的高超本領(lǐng)（3-5自然段）。
1.師：你們的表演太精彩了?？墒巧浼涫柯犃死衔痰脑?，心里卻很不高興，于是便問道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢？”
2.師：請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)？在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣？”（課件出示）這個(gè)問題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。）。
3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。
4.交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。（課件出示）。
5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會(huì)人物的感受。）。
7.師：武士看了又有什么反應(yīng)？——看得發(fā)呆。
8.師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……（學(xué)生接）。
9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)如何呢？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。）。
10.
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?/p>
四.課外拓展。
1.師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來舉舉例子嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（一）觀察課文配圖。
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）。
2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）。
3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。）。
（二）揭題，解題。
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫所見，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2．出示課題：所見，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
（一）初讀課文。
1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬。
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
5．指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？（指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）。
（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。
1．理解第一句牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
（1）用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黃牛牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個(gè)詩句，說說振樾的意思。振振動(dòng)樾樹蔭教師補(bǔ)充：林樾是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）。
（4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。
2．理解第二句意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）。
（2）理解前一個(gè)分句的意思。，說說欲捕在詩中的意思。（欲想捕捉）用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）。
（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？閉口在這里是停止唱歌的意思。立指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。理解忽然一詞在詩中的`意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲。）。
（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。
1．熟讀全詩。
2．說說下面幾個(gè)詞語的意思。振欲捕鳴閉口立。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。（夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。
1．指導(dǎo)讀第一句詩。想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。指導(dǎo)讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導(dǎo)讀第二句詩。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。忽然閉口立使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它的感覺。）。
3．有感情地朗讀全詩。
1．比較字形。振晨蟬彈忽物閉閑。
2．重點(diǎn)分析、記憶字形。欲：左邊是谷，第四筆捺改為點(diǎn)，右邊是欠，不是文。所：左邊不要寫成戶。
3．指導(dǎo)書寫。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學(xué)了這首詩，你覺得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
本文的題目是《天馬》，當(dāng)一看到這個(gè)題目時(shí)，自然我們就會(huì)產(chǎn)生疑惑，這是一只怎樣的馬？為什么要稱其為天馬？順其疑惑，便開始了對(duì)文章的解讀。
《天馬》這篇文章是一篇說明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)記的“天馬”。本文雖然是一片知識(shí)性較強(qiáng)的說明文，但是在我看來，它還帶有淡淡的散文氣息，讀起來讓人覺得興趣盎然，文中準(zhǔn)確、科學(xué)、優(yōu)美的詞匯和語句，值得我們細(xì)細(xì)的品味。
1、第一自然段，開篇點(diǎn)明“天馬”是我們旅游局1983年確定的中國旅游的圖形標(biāo)記。
2、關(guān)鍵詞：確定。
本段語言簡練，我重點(diǎn)抓住“確定”一詞，理解“確定”的意思就是明確而肯定。那么在中國浩瀚的古文化遺址里，為什么對(duì)于選擇“天馬”作為標(biāo)記，就如此明確而肯定呢？帶著疑惑，隨文解讀。
1、第二自然段先介紹了這個(gè)圖形標(biāo)記的來歷——根據(jù)東漢時(shí)期的一件青銅雕刻工藝品描繪的;然后介紹了這件文物珍品的歷史價(jià)值和藝術(shù)成就。
2、關(guān)鍵詞：轟動(dòng)世界、結(jié)晶、珍品、杰作。
1、三自然段主要是從整體上介紹了天馬，體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)洹?/p>
2、關(guān)鍵詞：神形兼?zhèn)洹?/p>
(1)“神形兼?zhèn)洹保荷袷侵干駪B(tài)，神氣；形是形體、實(shí)體。兼?zhèn)涫侵竿瑫r(shí)具備兩個(gè)或者許多方面。在本文則是指天馬無論是從形態(tài)上還是神態(tài)上都是具備的。
(2)我們經(jīng)過圖文對(duì)照不難發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)“神”的詞語有：自由奔放、體態(tài)輕盈、動(dòng)作協(xié)調(diào)，體現(xiàn)“形”的詞語有：昂首揚(yáng)尾、四蹄騰空。如此堅(jiān)硬的一個(gè)青銅器作品卻能表現(xiàn)出這般的神韻，這正呼應(yīng)出二自然段提及的它是“造型藝術(shù)和冶煉鑄造技術(shù)的結(jié)晶”。
（3）那么本段的最后一句，“使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象”自然就是看到藝術(shù)珍品所產(chǎn)生的結(jié)果了。
1、四自然段主要是從局部，細(xì)致入微的向我們介紹了天馬的底座外形特點(diǎn)，以及它令人嘆服叫絕的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
2、關(guān)鍵詞：驚嘆、嘆服叫絕。
3、讀到這，我們肯定要想天馬的什么讓人驚嘆呢？
其一：構(gòu)思，選擇龍雀做為底座，美觀。“馬的一只后退，正踏在一只龍雀的背上?！?/p>
其二：龍雀底座不單單是一個(gè)底座，不單單是一個(gè)支撐天馬的支撐點(diǎn)，她更使整個(gè)作品融為了一體，是“整個(gè)藝術(shù)品的一部分”。
其三：龍雀是傳說中的神鳥，也叫飛廉，它是風(fēng)神，飛行疾速，馬卻踏著它，賽過它，這無疑有具有了獨(dú)特的象征意義。
4、這樣一個(gè)“金字塔”似的構(gòu)思，卻出于兩千年前我國古老的勞動(dòng)人民，也許剛才“驚嘆”，那么現(xiàn)在就只有“嘆服叫絕”了。“嘆服叫絕”是指稱贊而且佩服，忍不住連連稱好。
1、五自然段也是從局部入手，介紹了天馬頭和尾的藝術(shù)處理。
2、關(guān)鍵詞：隨風(fēng)飄動(dòng)、瓔珞、中國特色。
3、“頭上卻有一穗迎風(fēng)飄動(dòng)的瓔珞”，“迎風(fēng)飄動(dòng)”簡單的一個(gè)詞，生動(dòng)的使這個(gè)本為靜態(tài)的藝術(shù)品活了起來，無疑對(duì)應(yīng)了三自然段中的“體態(tài)輕盈”。
4、瓔珞：瓔珞一詞，通常指佛像上的裝飾?！吨腥A佛教百科全書》中音譯作吉由羅、枳由羅，又作纓珞、纓絡(luò)，即由珠玉或花等物編綴而成的裝飾物，是印度富貴人家的佩戴物?！叮斗饘W(xué)大詞典》說“由珠玉或花等編綴成之飾物，可掛在頭、頸、胸或手腳等部位?！彼染哂兄袊厣?，既表現(xiàn)出了“天馬”剛勁有力的特點(diǎn)，又不失其動(dòng)態(tài)飄溢之感。
1、六自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，介紹“天馬”名稱的由來，突出“天馬”藝術(shù)造型設(shè)計(jì)構(gòu)思的高超奇妙，更進(jìn)一步地讓人領(lǐng)悟到“天馬”的藝術(shù)價(jià)值和蘊(yùn)涵的象征意義。
1、關(guān)鍵詞：象征。
2、七自然段是在前面對(duì)“天馬”詳細(xì)介紹的基礎(chǔ)上，自然而然地點(diǎn)明了把“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志的象征意義所在?？芍^水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。
四、
當(dāng)我們對(duì)文章的每一自然段做了細(xì)致的分析后，起文章的結(jié)構(gòu)也就自然而然的顯現(xiàn)出來了：
其一：一段：（一自然段）其二：一段：（一自然段）。
二段：（二自然段）二段：（二三四五六自然段）。
三段：（三、四、五自然段）三段：（七自然段）。
四段（六自然段）。
五段（七自然段）。
（備注：在第二種分段方式中，第二段可分為三層：1、講述“天馬”的歷史以及藝術(shù)價(jià)值；2、“天馬”的造型特點(diǎn)；3、“天馬”名稱的由來）。
以上我對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)作了大概的分析，這是文章的明線。當(dāng)然這篇文章還存在著一條暗線：
1、二自然段“震驚”——四自然段開頭“驚嘆”——四自然段結(jié)尾“嘆服叫絕”。
三個(gè)看似都是表示驚訝的詞語，卻意思不同，所表達(dá)的程度也不同，準(zhǔn)確的語言，生動(dòng)的突現(xiàn)出人們內(nèi)心的變化。剛出土的文物“震驚”了人們，內(nèi)心的觸動(dòng)處于第一時(shí)間的震撼，當(dāng)人們“走近”他觀賞他時(shí)，不由得便發(fā)出陣陣地“驚嘆”與稱贊，觀其表不知其意那是不夠的，于是人們又“走進(jìn)”它，了解它的象征意義和獨(dú)特的構(gòu)思時(shí)，除了了稱贊更多是被其折服了。所以我說，作者的這三個(gè)詞語用的恰如其分。
五、
1、說明是一種語言表達(dá)方式，用來表述事物的內(nèi)容和形式，規(guī)定、闡發(fā)和分析事理的。凡是用說明或主要用說明的表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而能給人以知識(shí)的文章，就是說明文。
2、說明文的主要特點(diǎn)是說明性、知識(shí)性和客觀性。它原原本本地說明事物“是什么”，寫作說明文的目的就是給人以知識(shí)。在解說事物的時(shí)候，一般不過多地提出作者的看法和主張，極為尊重客觀事物的本來面目，尊重科學(xué)本身。
3、說明文雖然以說明為主要表達(dá)方式，但并不排斥議論、描寫、敘述、抒情等表達(dá)方式。有些科學(xué)小品（或稱科技說明文），往往用文藝筆調(diào)寫出，也不可否認(rèn)帶有作者的主觀色彩，但就解說事物、闡明事理這一點(diǎn)來看，并沒有失去其主要特點(diǎn)。
4、說明文可分為兩大類：一類是對(duì)實(shí)體事物的說明，一類是對(duì)抽象事理的說明。前者重在說明事物的外形構(gòu)造、方向位置、運(yùn)轉(zhuǎn)過程、生產(chǎn)過程等，后者重在說明事物的特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律。在一篇具體的說明文中，兩者也常常是結(jié)合在一起的。
5、說明文也有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。葉圣陶在《文章例話》一書中說：“說明大體也有一定的方式。開頭往往把所要說明的事物下一個(gè)詮釋，立一個(gè)定義……從下詮釋、立定義開了頭，接下去把詮釋和定義里頭的語義和內(nèi)容推闡明白，然后來一個(gè)結(jié)尾，這樣就是一篇有條有理的說明文”。這段話，就講了說明文結(jié)構(gòu)的基本方式，其要求是言之有序，有條有理。在說明事物時(shí)，或由表及里，或由總到分，或由分到合，或由概念到舉例，或由此及彼，或由遠(yuǎn)及近，或由淺入深，或由質(zhì)量到數(shù)量，或由特征到區(qū)別，或由因及果……?？傊?，要分主次、分層次解說事物的各個(gè)方面，給人以明晰的印象。
6、說明文的語言，要求準(zhǔn)確、簡明、周密、通俗。即在用詞、造句方面能準(zhǔn)確無誤地表述事物，能正確地運(yùn)用專門術(shù)語和概念性語言。語言簡潔明晰、干凈利落、平實(shí)貼切，不拉雜，不堆砌形容詞之類的修飾語。說明事物的語言必須恰如其分，恰如其實(shí)，沒有疏漏，無懈可擊。要多用群眾中明白曉暢的語言，把抽象的概念說得具體，把深?yuàn)W的道理說得淺顯，把專門性知識(shí)說得有趣味，讓大家都看得懂，喜歡看。只有說明文的語言做到了準(zhǔn)確、簡潔、周密、通俗，才能達(dá)到使人有所知的目的。
《天馬》這節(jié)課從分類特點(diǎn)來說，是屬于對(duì)實(shí)體事物的說明，重在通過外形構(gòu)造來說明事物的特點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)方面來講，本文分主次，分層次介紹了“天馬”。從主要表達(dá)方式來說，文章以說明為主，由于其特殊性，所以在說明說運(yùn)用了描寫、議論、抒情等方式，故給人以淡淡的散文氣息，更易于學(xué)生接受。從語言特點(diǎn)來說，本文語言準(zhǔn)確、簡明，用詞形象生動(dòng)。
綜上所述，這篇文章很好體現(xiàn)了說明文的特點(diǎn)——說明性于客觀性，是一篇極具特色的說明文。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1、知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能在詞語中正確辨析多音字中；能正確讀寫并理解5個(gè)新詞語，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
3、能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的'句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)難點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段
課時(shí)安排：2課時(shí)
自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。
一、初讀課文。
（2）討論課后習(xí)題2
二、再讀課文，給課文分段。
課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領(lǐng)，試把課文分為兩段。
第3自然段寫射箭人的活主要作用是什么？
三、三讀課文，完成下表：
誰
有什么本領(lǐng)
怎么看待這種本領(lǐng)
圍觀群眾
武士
賣油翁
射箭武士
賣油老翁
四、正確讀寫。
感受兩個(gè)主人公的熟能生巧，指導(dǎo)朗讀，完成作業(yè)。
一、感受兩個(gè)主人公的熟能生巧。
1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。
立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，嗖的一下，果然射到
2、劃出表示賣油翁動(dòng)作非常麻利的句子。
他左手拿著小嘴葫蘆鉆進(jìn)葫蘆里去了。
3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)怎樣？
二、指導(dǎo)全文朗讀：
讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度，重點(diǎn)是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語言（武士、旁人只是陪襯）。
三、完成作業(yè)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫并理解5個(gè)新詞語。
2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，（舉一個(gè)熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影課文插圖。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。
誰有什么本領(lǐng)群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看。
射箭武士。
賣油老翁。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、解題。
說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）。
二、初讀課文，理解大意，給課文分段。
1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個(gè)道理？
2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）。
三、交流自學(xué)情況。（同前一課時(shí)）。
重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文。
教學(xué)過程。
一、圍繞表格，深讀全文。
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣油老翁：賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?/p>
朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）。
（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會(huì)變得很容易）。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣油老翁：賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?/p>
朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）。
（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身油穿過這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了）。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
常利娟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
3、能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
4、想像說話，發(fā)展語言，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
教學(xué)難點(diǎn)：能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
一、回憶揭題：
這是一個(gè)成語，今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。
二、自學(xué)感知：
1、輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？
2、讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？
武士射箭百步穿楊。
老翁賣油滴油不沾。
談?wù)勀闩宸l？
三、學(xué)習(xí)體會(huì)：
老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來學(xué)習(xí)描寫武士射箭部分。
1、自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會(huì)體會(huì)。
2、讀后交流：
讀有關(guān)的句子，談自己的體會(huì)。
練習(xí)朗讀。
能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？
3、演一演：你們演示得不錯(cuò)，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？
4、假如你在場(chǎng)會(huì)說什么？分小組說說---交流朗讀大家歡呼的句子。
5、當(dāng)大家一片喝彩時(shí)卻傳來一個(gè)聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。
6、練習(xí)朗讀體會(huì)，老翁說此話的語氣。
7、假如你聽到此話會(huì)怎么想呢？讀武士的話。
他能說此話，必有其道理。請(qǐng)學(xué)下面的內(nèi)容，誰誰你佩服老翁的理由。
8、你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。
9、自我評(píng)價(jià)一下注油的過程。
讀老翁注油的過程。你想說什么？在場(chǎng)的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）。
12、想象：武士第一次射箭時(shí)的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí)，練得多了，找到了竅門，本領(lǐng)就高了。
出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）。
我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）。
四、總結(jié)明理：
我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。
學(xué)了課文，你還有什么問題嗎？
我們學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)了一些問題，解決了一些問題，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，這很好，學(xué)習(xí)就是這樣。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字和詞語。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能在詞語中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫并理解5個(gè)新詞語，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
3、能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
找出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的`句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
用自然段歸并的方法給課文分段
自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。
（2）討論課后習(xí)題2
“課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領(lǐng)”，試把課文分為兩段。
難點(diǎn)突破：
第3自然段寫射箭人的活主要作用是什么？
誰
有什么本領(lǐng)
怎么看待這種本領(lǐng)
圍觀群眾
武士
賣油翁
射箭武士
賣油老翁
感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧”，指導(dǎo)朗讀，完成作業(yè)。
1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。
……立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到……
2、劃出表示賣油翁動(dòng)作非常麻利的句子。
他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進(jìn)葫蘆里去了。
3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)怎樣？
讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度，重點(diǎn)是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語言（武士、旁人只是陪襯）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動(dòng)物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?/p>
六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強(qiáng)化識(shí)記，解決重點(diǎn)）。
七、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識(shí)，你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì)：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動(dòng)物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn)，了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會(huì)不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時(shí)采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足：
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì)，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法，所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間，還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí)，顯得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時(shí)點(diǎn)撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因?yàn)?，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教師活動(dòng)。
1.出示毛衣的圖片，同時(shí)提問：圖片中畫的是什么？
２.肯定學(xué)生的回答，告訴學(xué)生毛衣的衣就是單韻母i的讀音，并讓學(xué)生自己試著發(fā)i的讀音。
３.請(qǐng)幾名學(xué)生來試讀，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓學(xué)生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
５.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后，開始教學(xué)i的四聲，首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢(shì)。
６.對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)范讀一遍i的四聲。
７.打亂i的四聲的順序，分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。
學(xué)習(xí)聲母y。
教師活動(dòng)。
1.繼續(xù)導(dǎo)入：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母，下面我們來學(xué)一個(gè)聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀衣。
２.讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習(xí)本上書寫。
３.講解i和y的正確寫法：書寫i時(shí)下面的小桿占中格，上面的小點(diǎn)占上格；在書寫y時(shí)，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
學(xué)習(xí)音節(jié)。
教師活動(dòng)。
1.出示yi的示意圖，同時(shí)解說：前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的衣和一個(gè)聲母的衣，下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一個(gè)衣，大家看，大衣帶著小衣來了，它是一個(gè)音節(jié)，也讀衣。
２.幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種方法認(rèn)讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫點(diǎn)，直接標(biāo)上凋號(hào)就可以。
３.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞，幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。
背一背，連一連。
教師活動(dòng)。
1.出示教科書上的情景圖，并讓學(xué)生說一說看到了什么。
２.讓學(xué)生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。
３.教讀兒歌，重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來教學(xué)。
４.出示教科書１１頁上的讀讀連連的示意圖，讓學(xué)生試著連一連。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫并理解5個(gè)新詞語。
2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能把不完整的.句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀課文，能按。課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，（舉一個(gè)熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
誰有什么本領(lǐng)群眾怎么看武士怎么看賣油翁怎么看。
射箭武士。
賣油老翁。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、解題。
說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）。
二、初讀課文，理解大意，給課文分段。
1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個(gè)道理？
2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）。
三、交流自學(xué)情況。（同前一課時(shí)）。
重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁）第二課時(shí)討論，（填寫見教參）。
五、完成作業(yè)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)）。
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會(huì)怎么說？請(qǐng)同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會(huì)怎樣說？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí)，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識(shí)，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識(shí)。）。
板書：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動(dòng)物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
（3）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
多媒體課件。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多？（樹多）。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣？
2、理解詞語：“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎？同法理解“峰巒雄偉”
3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
4、檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書）。
1、整體把握特點(diǎn)：
過渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）。
（1）、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
（2）、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢？你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得——）。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來？
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思。
（4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。
（5）抓對(duì)比。
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢？
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊?。ò鍟簩?duì)比）。
（6）集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）。
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）。
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）。
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。”
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢？
這句話，為什么用引號(hào)引起來呢？
（如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。）。
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）。
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……。
古今中外的人都說——桂林山水甲天下！
4、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
《熟能生巧》這篇課文是根據(jù)宋代著名文學(xué)家歐陽修的筆記小說《賣油翁》改編的。文章通過描寫陳堯咨和賣油翁之間的對(duì)話和互相觀摩，說明了熟練了就能找到竅門的道理。故事內(nèi)容淺顯易懂，但蘊(yùn)含著深刻的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我先要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義，明白掌握任何一項(xiàng)本領(lǐng)都需要長期勤學(xué)苦練，并且從中找到竅門和巧方法，明白熟能生巧的道理。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我打破了傳統(tǒng)的按事情發(fā)展順序的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是讓學(xué)生從兩個(gè)人物入手，通過對(duì)兩個(gè)人物的分析、了解，產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，再從中找原因、悟道理。課文的難點(diǎn)是第6自然段的教學(xué)，要讓學(xué)生從對(duì)賣油老人斟油的描寫中，感悟熟能生巧的道理。在學(xué)生自讀后，我讓學(xué)生找到描寫老人斟油動(dòng)作的詞語，談體會(huì)，讓學(xué)生知道老人斟油的技術(shù)高超，因?yàn)樗膭?dòng)作是那么嫻熟，那么輕松，但是“巧”又在哪里呢？我就讓學(xué)生自己演示，再看老人斟油的視頻，讓他們自己讀第6自然段，找一找原因。讀完后，學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，老人讓油透過錢孔并且滴油不沾的竅門就是“徐徐”地，讓油“像一條細(xì)線似的”，“直流進(jìn)”葫蘆里，這樣就突破了文章的重難點(diǎn)，對(duì)后文聯(lián)系實(shí)際談熟能生巧就做了鋪墊。
雖然我不能夠面面俱到，但我能夠做到更好，總之，教學(xué)相長，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讓學(xué)生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn)：像魚、大、長。
進(jìn)化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺哺乳動(dòng)物。
生長胎生哺乳。
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