小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享(模板16篇)

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小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-27 19:37:14     小編:筆硯

時(shí)間如流水般飛逝,讓我們懂得珍惜當(dāng)下,把握未來(lái)。充分準(zhǔn)備和積累素材,包括文字、圖表、案例等,以提供足夠的論據(jù)和支持。不同范文中的觀點(diǎn)和見(jiàn)解可以幫助我們更全面地總結(jié)和概括。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇一

1、我先作個(gè)調(diào)查,看過(guò)腰鼓表演的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、看后你有何感受?

1、請(qǐng)大家自由高聲地朗讀,朗讀前標(biāo)上序號(hào),并思考問(wèn)題:

(1)這篇文章要表達(dá)什么?(a這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。b歌頌陽(yáng)剛之美。c表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。d人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn))。

(2)說(shuō)一句話:__________的安塞腰鼓。

(3)文章分為幾個(gè)部分?你這樣分的依據(jù)是什么?

2、討論明確上述問(wèn)題。

1、讀。

2、仿句。

1、結(jié)尾句是含義。

2、文章美嗎?美在哪里?

美在這篇文章,內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。

課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”,簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了,沒(méi)命了”,有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景;其他如“落日照大旗”“只聽見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆”,“愈捶愈烈”等句,無(wú)不鏗鏘激昂。

本文大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比,不僅交錯(cuò)出現(xiàn),而且一連許多,如“使人想起……”“愈捶愈烈”,都是一連用三個(gè)排比句,猶如江河一瀉千里,不可遏止。許多排比對(duì)偶工整,如“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段,氣勢(shì)昂揚(yáng);還有的排比層層遞進(jìn),如“掙脫了、沖破了、撞開了”“震撼著你,燒灼著你,威逼著你”等,排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。

課文自始至終,一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比,一個(gè)高潮接一個(gè)高潮,不讓人有半分喘息的機(jī)會(huì)。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩,充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?

西北,是中華民族的主要發(fā)源地,曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛,擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天,凝重的土地,貧困的生活,西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地?歌頌什么?“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”,并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希望,復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突,終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的,這里的土地是有希望的。

落后是暫時(shí)的,只要生命還在期盼“搏擊”,重生之日并不遙遠(yuǎn)。圍繞這一話題,可以作相應(yīng)的問(wèn)題探討。

《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝煉而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言,譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。

給你們一份禮物:《龍泉日?qǐng)?bào)菁菁校園》等你去發(fā)表一篇文章,正標(biāo)題自擬,副標(biāo)題是。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇二

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的'事物,理解本課詞語(yǔ)。

3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。

【教學(xué)時(shí)間】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、指導(dǎo)看圖,整體感知。

學(xué)生觀察的同時(shí),出示相應(yīng)詞語(yǔ)。初步理解詞語(yǔ)的意思。

二、借助拼音,自主識(shí)字。

1、借助拼音各自試讀詞語(yǔ),重點(diǎn)讀好生字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。

三、引導(dǎo)誦讀,讀中感悟。

1、師范讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感。

2、學(xué)生誦讀??纯凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

3、聯(lián)系看到的電視、電影場(chǎng)景,邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸??杖?,夜晚廣場(chǎng)上的狂歡等情景。

4、反復(fù)誦讀,形成語(yǔ)感,讀得正確、流利、有感情,注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),并讀出詞串的韻腳。

四、引導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

朗讀課文。

認(rèn)讀生字。

二、分析字形,指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。

3、重點(diǎn)指導(dǎo):狂焰州。

三、作業(yè):

在作業(yè)本上抄寫本課生字詞。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇三

一、學(xué)生狀況分析:

學(xué)生升入二年級(jí)時(shí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字,對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí),并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。

二、教材分析。

本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思,能根據(jù)它們的本意寫出例子。

2、認(rèn)讀生字,加深對(duì)漢字偏旁的理解,積累詞匯。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

詞語(yǔ)卡片。

教師行為。

學(xué)生活動(dòng)。

引入。

新課。

猜字游戲。

出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。

參與活動(dòng),了解象形字。

新授。

一、寶字蓋。

1.出示圖片1。

古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫字,誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的?

2、介紹寶字蓋的演變形成(參閱參考書)。

后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。

教師板書。

所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢?

3、列舉帶有寶字蓋的字。

4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。

我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?

二、穴寶蓋。

(過(guò)程同上)。

學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)圖畫來(lái)猜字,到黑板上板演。

學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。

試讀,正音。

小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.

自學(xué)詞語(yǔ)。

出示書上6個(gè)詞語(yǔ)。

教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。

自主識(shí)字。

出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。

教師檢查。

出示6個(gè)書寫的生字。

分別指導(dǎo)。

學(xué)生自主認(rèn)讀。

小組交流檢查。

自主分析字型。

學(xué)生書寫,小組檢查。

擴(kuò)展延伸。

課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字,理解意思,比一比,看誰(shuí)是識(shí)字小明星。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇四

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品;第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀,押韻上口,便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo):1.學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字,其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字新詞。

2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇五

一、教材分析:

這是一篇采用“詞串”形式識(shí)字的課文。課文圍繞體育活動(dòng),把12個(gè)詞語(yǔ)按一定的邏輯關(guān)系排成四行,隔行押韻。課文配有介紹各項(xiàng)體育活動(dòng)的'12幅插圖及一幅運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對(duì)照,既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ),了解一些體育知識(shí),還可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),為國(guó)爭(zhēng)光的感情。

1、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

2、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

3、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁。

三、教學(xué)重點(diǎn):

理解詞語(yǔ),掌握字形,學(xué)會(huì)認(rèn)真書寫。

四、教學(xué)難點(diǎn):

樹立遠(yuǎn)大志向,從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、掛圖、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

六、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

2、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

(出示獲獎(jiǎng)圖)瞧,當(dāng)國(guó)歌奏響,五星紅旗升起來(lái)了,我國(guó)的體操運(yùn)動(dòng)員又為國(guó)奪得一枚金牌,她手拿鮮花,胸帶金牌,是多么光榮啊!其實(shí),我國(guó)有許多體育健兒像這位阿姨一樣,通過(guò)辛苦的訓(xùn)練為我國(guó)奪得了許多金牌。我國(guó)在乒乓、射擊、跳水等體育項(xiàng)目上取得了優(yōu)異的成績(jī)。/article/我們因?yàn)橛辛怂麄兌X(jué)得無(wú)比榮耀。

小朋友們,你們喜歡什么體育項(xiàng)目呢?(學(xué)生討論)。

二、出示圖,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。

1、這些項(xiàng)目中,你了解哪一項(xiàng),能介紹給大家嗎?(隨生介紹認(rèn)讀詞語(yǔ))。

2、出示第一行:

誰(shuí)會(huì)讀?

這三行都是球類,齊讀。

除了這三行以外,你還了解哪些球類?(相機(jī)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀)。

3、出示第二行:

指讀;這六項(xiàng)屬于田徑類;范讀、跟讀。

4、出示第三行:

指讀、齊讀。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇六

教材分析:

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)全課時(shí)。

教學(xué)理念。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過(guò)程。

一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。

師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文。

師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文。

師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。

如:

(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。

出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)。

再出示“搓繩”的畫面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面。

師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面。

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、有趣游戲,鞏固字形。

1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。

2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。3、背5句諺語(yǔ)。4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。

五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。1、我會(huì)讀,讀出生字。

2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)。

3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。(4)讓人一寸,行理一尺。(5)兩虎相斗,必有一傷。(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇七

1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2.通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

:學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。

第一課時(shí)(詳案)。

要求:通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今天是11月8日,請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了,也有的學(xué)生不怕,因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動(dòng),還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣,有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。

二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。

出示投影,看圖指導(dǎo):

1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過(guò)看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話:冬天到了,寒流來(lái)了,……。

(2)相機(jī)板書,讓學(xué)生認(rèn)讀:寒流、大雪、北風(fēng)。

(這樣設(shè)計(jì),能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化,為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,用自己的話表達(dá)。

(2)相機(jī)板書詞語(yǔ):蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因?yàn)椴慌吕?,被稱作“歲寒三友”。)。

(3)指名讀這一組詞,齊讀。

(4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢?

蠟梅開花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人啊!

翠竹還是那樣的綠,充滿著生機(jī)與活力。

青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……。

(5)教師補(bǔ)充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點(diǎn)兒也不怕冷,聽聽陳毅元帥對(duì)它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇八

1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)。

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字:

本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫成“”。拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇九

春天是一幅七彩的畫,春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。一提起“春天”,我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。

本組教材是根據(jù)“多彩的春天”來(lái)編排的,識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ),課文寫的是春天的.景、春天的事,口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。

本組教材一開始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用新去感悟春天。在識(shí)字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂(lè)園觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手動(dòng)腳,善于表現(xiàn)。

老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí),可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)本組可用12——15課時(shí)。

識(shí)字1

(1課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

重點(diǎn):識(shí)字。

1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D)

2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來(lái)聽聽吧。

3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。

1、欣賞春景圖,練習(xí)說(shuō)話。

觀察圖畫,你看見(jiàn)了什么?用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽吧,他會(huì)把最美麗的花送給你。(指名說(shuō),將花送給學(xué)生)

2、初讀韻文,識(shí)字寫字。

小朋友說(shuō)的真美,想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)

生字大考驗(yàn)。(說(shuō)說(shuō)怎樣記憶字;書寫指導(dǎo))

進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái))

1、分組合作朗讀,要求:團(tuán)結(jié)互助、互相提醒,共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

(小組賽讀時(shí),老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評(píng)議,并響應(yīng)指導(dǎo))

3、給最佳合作小組送上禮物。

4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)

去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇十

教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),能按筆順描紅。

教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅。

教具:掛圖生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.看圖提問(wèn),圖上畫的是什么地方呀?

2.你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?

二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說(shuō)話。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么?(相機(jī)出示字卡:沙灘、貝殼、腳丫)。

沙灘:貝殼:腳丫:

2.那么在海面上又有些什么呢?(相機(jī)出示字卡:海鷗、花)遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒8?,一片豐收的景象。(出示字卡:海風(fēng))。

3.你覺(jué)得大海美嗎?為什么?

三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2.指名讀,正音。

3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1.齊讀生字和新詞。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),不能按筆順描紅。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇十一

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.正確,流利地朗讀韻文。

2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物,在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。

圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

掛圖,投影片,生字卡片。

一、導(dǎo)入。

1、小朋友,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?

1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容???,這些詞你認(rèn)識(shí)嗎?(帶拼音的韻文)。

2、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲:小小郵遞員。

發(fā)生詞卡,學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。(評(píng)價(jià)后齊讀)。

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

(2)出示相應(yīng)的事物旁。

(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。

(5)齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

(1)指名說(shuō),你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!

(2)自己讀詞。

(3)指名讀,評(píng)價(jià),哪個(gè)詞讀得最好。

(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?

男女生讀,齊讀。

(5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。

(6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?

3、植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱??(指?dǎo)說(shuō)話)。

(1)誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

(2)小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。

(3)女生讀,齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

(1)指名說(shuō),出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的?

(2)你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

(3)南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪,那我們能干些什么?

(4)那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?

5、出示全部的詞,請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ),你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)指名說(shuō),(一行詞表示一個(gè)意思)。

(2)用自己喜歡的方式去讀。

(3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

三、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學(xué)的真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)。

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來(lái)吧!

4、把書打開,讀讀課后的筆順表,再描一描。

5、指名說(shuō),師范寫,生臨寫。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇十二

這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天,將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉,易于誦讀。課文配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),極富生活氣息和童趣。

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

1、了解夏季的特點(diǎn),

2、積累詞語(yǔ)。

3、掌握生字的字形。

認(rèn)真書寫、積累生字;掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。

卡片、掛圖、圖片。

1、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)談話看圖。

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎?想看看嗎?

1、播放有關(guān)資料或圖片,

2、說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同,

3、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

4、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,

5、觀察說(shuō)話,

6、圖上畫了哪些人在干什么?

二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)生字。

自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

小組讀。

出示詞卡,檢查正音。

用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞。

三、指導(dǎo)誦讀。

教師范讀,生評(píng)議跟讀。

四、人小組讀。

指讀。

注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻文來(lái),要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。

指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”

學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊(cè)。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇十三

摘要:識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)度到書面語(yǔ)言的橋梁。所以,識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展,一直以來(lái),小學(xué)教育都沿用"教師講,學(xué)生學(xué)"的傳統(tǒng)方式,而新課程卻要求改變過(guò)去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神,集百家之長(zhǎng),綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué),徹底改變單調(diào)乏味的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀。

1.采用多種途徑,讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,因此一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。筆者通常的做法是:

1.1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字,首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上暢所欲言,因此創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。不要在課堂上造成"這里的黎明靜悄悄"的局面,教師只有放下架子去親近學(xué)生,才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。實(shí)踐證明,在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高,往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

1.2采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想象,很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確和具體。用艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率,還能使其很快領(lǐng)悟字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式,能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然,符合學(xué)生的形象思維,因而形成的印象就更為深刻。

1.3多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生思想單純,愛(ài)聽好話,只要教師一表?yè)P(yáng)便勁頭十足,往往會(huì)有出色的表現(xiàn);受到批評(píng),則萎靡不振,注意力容易分散。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,筆者常掛嘴邊的是"你回答得真好!""你真棒!""有進(jìn)步了,老師真為你高興!"……有時(shí),學(xué)生說(shuō)得好,筆者還會(huì)和其他學(xué)生一起豎起大拇指表?yè)P(yáng)他,于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。

2.教給識(shí)字方法。

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái),而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,為了孩子們都想學(xué),都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。?h字是屬于表意文字,其中百分之七十以上是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中,要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在"江、河、海","跑、跳、躍"兩組形聲字的教學(xué)中,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的表意功能。告訴孩子們"三點(diǎn)水"旁表示與水有關(guān)的意義,"足"字旁表示與"足"或"腳"有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首,就能很好地掌握帶有"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的漢字了。

3.利用多樣的方式,在課外識(shí)字。

如果光憑一節(jié)語(yǔ)文課,學(xué)生很難學(xué)到更多的知識(shí),我們必須以課文為起點(diǎn),以課文為憑借,培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識(shí)的愿望和能力,也就是說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)的終極關(guān)注理應(yīng)是學(xué)生自身的發(fā)展和提高。正緣于此,我們好多的教師上完課總要給學(xué)生介紹一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的讀物,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去提高。

識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志,這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓他們收集起來(lái),就成了他們自己喜愛(ài)的"課外識(shí)字材料"。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理,還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。但是孩子識(shí)的字多了,如不及時(shí)鞏固運(yùn)用,會(huì)漸漸遺忘。因此,我在班上指導(dǎo)孩子制作了"識(shí)字袋"。將每天認(rèn)識(shí)的字寫在一張紙卡上,如果會(huì)畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫,然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出,認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去,"識(shí)字袋"漸漸重了,孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了,知識(shí)更加豐富了。

總之,在小學(xué)教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng),通過(guò)觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練,讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字,提高識(shí)字能力,開發(fā)他們的智力,提高學(xué)生的審美情趣,為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素,利用漢字本身的規(guī)律,借助形象化,趣味化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及主動(dòng)性,使學(xué)生充分發(fā)揮想像力,促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇十四

1、出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。

(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?

2、出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。

詞卡:月餅]。

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。

(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?

(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。

如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)。

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小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利有感情地朗讀詞串。2.觀察圖畫,借助圖畫去理解字詞。3.了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):

激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞,寫字。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:

一.談話引入,激發(fā)興趣。

2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉(xiāng),那兒的水特別多,所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看,圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來(lái)的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。二.借助拼音,自學(xué)生字。

1.請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀,看誰(shuí)能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

第1頁(yè)2.交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。(注意翹舌音,后鼻音)3.剛才小朋友們說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ),要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn),看誰(shuí)讀得正確,沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰(shuí)行?男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行?點(diǎn)名2人,齊讀。

4.去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀?學(xué)生練習(xí),你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。

5.這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來(lái)。

三.讀詞成串,邊讀邊想。

1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片,秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán),水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺(jué)得美么?那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧,誰(shuí)來(lái)讀?點(diǎn)名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因?yàn)?,我一邊讀,一邊想,當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候,我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來(lái)試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點(diǎn)名讀,評(píng)議(慢些,聽出來(lái)了,你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀,齊讀。

第2頁(yè)試試看。點(diǎn)名讀,評(píng):你好象看到了什么?聽出來(lái)了,你特別愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊,向遠(yuǎn)處看,你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦,這場(chǎng)面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語(yǔ)么?注意邊讀邊想,自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。4.夕陽(yáng)終于落山了,夜晚來(lái)臨了,水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀,你好象看到了什么?四.連串成篇,形成積累。

1.每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好,連起來(lái)讀,你們還能讀好么?請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽,真上口,這里有個(gè)小秘密,瞧,一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所以讀起來(lái)特別上口,聽起來(lái)特別悅耳。

2.聽了你們讀,我也想讀。師配樂(lè)朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

第3頁(yè)樂(lè)齊讀。

五.示范指導(dǎo),認(rèn)真寫字。

1.課文讀得真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)你們都記住了么?出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀,開火車讀,齊讀??磥?lái)你們真的都記住了。2.現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家,春天頭發(fā)青,秋天頭發(fā)白,遠(yuǎn)看像棉花,風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

3.接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí),上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。)。

4.出示田字個(gè)格“葦”,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示,進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

第4頁(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文一下識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)分享篇十六

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

師:我說(shuō)上。

生:我說(shuō)下。

1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。

2、指名讀,檢查讀書情況。

3、觀看教學(xué)視頻。

4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。

5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。

(一)讀準(zhǔn)字音。

1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。

2、學(xué)生齊讀生字。

3、同桌說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)。

4、再讀這些易錯(cuò)的字音。

(二)認(rèn)清字形。

1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎?

2、出示字謎,學(xué)生猜。

3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。

4、同桌玩詞卡游戲。

5、游戲:開火車、摘蘋果。

6、齊讀詞語(yǔ),并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?

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