通過教案的編寫,教師可以更好地把握教學(xué)進度和教學(xué)重點。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)媒體選擇應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求相適應(yīng)。需要一些教案的參考和范文嗎?以下是一些可以借鑒的案例供您參考。
我和父母教案設(shè)計篇一
據(jù)李主任介紹,北京大學(xué)在與用人單位的交流過程中,要求這些單位不設(shè)立試用期。
北京市人才服務(wù)中心的馬先生對記者說,找工作的時候?qū)ψ约阂欢ㄒ幸粋€比較正確的定位,千萬不要對自己有不符合實際的過高要求,否則這樣的心態(tài)容易上當(dāng)受騙。在參加招聘會的時候,要注意主辦者的實力和身份特征,看看是不是經(jīng)過有關(guān)部門批準(zhǔn)的合法的招聘會組織者,不妨在前往之前事先打探一下,參加招聘會還要根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和所畢業(yè)的情況進行一個比較和衡量。談到一些巧立名目的培訓(xùn)費、報名費、手續(xù)費、填表費等等的收費項目,李先生稱,“這些收費項目都是不應(yīng)該的,這些費用也都應(yīng)該由用人單位來承擔(dān),求職者沒有這個交費義務(wù)”。李先生還提醒大家,在簽定用人協(xié)議的時候,一定要參照有關(guān)的規(guī)定和政策,最好事前學(xué)習(xí)一下,比如勞動部制定的有關(guān)就業(yè)的規(guī)定和現(xiàn)行政策文件。
北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的李主任也向記者談了幾點“應(yīng)聘避騙”的方法。他說,在求職的過程中防止被欺騙,重要的是作為應(yīng)聘者,首先不要盲目,看待自己和工作的關(guān)系時要客觀和冷靜。不能喪失自信,但是也不能自視過高。這樣才容易找到一個進入社會的起點。
我和父母教案設(shè)計篇二
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折,體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
4、有情感的朗讀課文。
1、重點:情節(jié)的曲折性。
2、難點:作品流露出的淡淡的哀怨。
一教時。
1、作者簡介。
川端康成,日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。已有多部作品在中國翻譯出版。
2、導(dǎo)語。
“母親的心是兒女的天堂”。(柯羅里)“母親的心是兒女的教室?!保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃摹?/p>
理清文章思路,學(xué)生討論、交流。
這篇小說共19自然段,按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律,可以分為五個部分。
第一部分(1—6),破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上,形成鮮明的對照,交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分(7—10),故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子。
第三部分(11—13),故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。
第四部分(14—18),高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢,這最后一次是要索回女兒,人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點。
第五部分(19),小說的結(jié)局。一家六口終于團聚了。
學(xué)生討論交流,明確:
不能。因為父母總是這自己的孩子著想的,他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時,貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕,就顯得不真實,不自然,也不能充分表達父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是:符合生活的真實;能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來;惟其如此,才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力,打動讀者的心。
(一)仔細體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?,根?jù)下面提供的情境,用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、財主夫人要求送一個孩子給她時?
2、送走長子時?
3、用次子換回長子時?
4、用女兒換回次子時?
5、要回女兒時?
(二)那男人才哭著說:“本來不應(yīng)該……。把那么無知的孩子給人家,連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還,請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子,還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好?!?/p>
理解:這是一個父親的肺腑之言,也是天下父母的共同心聲,俗話說:“金窩銀窩不如家里的土窩?!蓖校焕照f:“孩子是窮人的財富。”(《箴言集》)蘇霍姆林斯基說:“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”(《名人名言錄》)這幾句話點出了本文的中心。
(三)該是父母和兒子分手的時候了,這對父母眼含熱淚,難割難舍地走出了艙房?!俏桓赣H牽著五歲的兒子的手,無精打采地走進那財主太太的客艙。
……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來,竟然痛哭失聲。
理解:為生活所迫而賣親骨肉,其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達效果呢?作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述,痛苦逐漸加深,我們不難從中感到父母情感的震蕩,從情節(jié)上說,又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。
收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,學(xué)生互相交流。
1、中心意思。
本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己任何一個孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
2、寫作特點。
一波三折,跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女兒。
多子沒能力撫養(yǎng)商量請你收下吧長子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太擔(dān)心”
日子富足繼承家業(yè)按約付錢還子,高興同意“有些不高興”“教給我懂得父母之心”
我和父母教案設(shè)計篇三
教學(xué)目的:
通過這次主題班會,使學(xué)生能夠體諒父母,能縮短與父母的心理距離,學(xué)會如何與父母溝通,真正走近父母。
教學(xué)方法:
討論法,說說、議議。
教學(xué)程序。
一.課前填寫調(diào)查問卷。
發(fā)一紙條,調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系,不需寫名字,請真實填寫。
a親密b比較緊張c疏遠和一般。
填完馬上收齊,統(tǒng)計。
二.根據(jù)課前統(tǒng)計情況,導(dǎo)入。
是誰,把我們帶到這美麗的世界?是誰,呵護我們、保護我們、照顧我們?是我們的父母!可是,現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感?今天,就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母。
三.出示一些圖片,內(nèi)容是。
1.不顧父母勸阻,長時間上網(wǎng),荒廢功課;
2.放學(xué)遲遲不愿回家,貪玩。
3.經(jīng)常“煲電話粥”
除了以上情況?你是否還會不愿與父母外出,或長時間看電視,或與父母爭吵等情況?
請同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張?
如果你有以上情況,父母會如何懲罰自己?請同學(xué)們講講并說說被懲罰后的感受。
四.從父母角度看。
投影畢淑敏的“孩子,我為什么打你”。
請一個同學(xué)朗讀全文。
五.從自身找原因。
六.小組活動。
寫一寫,算一算父母每一天要為家庭做多少事,付出多少時間?
想一想,父母容不容易?你有沒有分擔(dān)父母的艱辛?
議一議,對自己父母不滿意的同學(xué),說一說你認為誰的父母最理想?
說一說,擁有“最理想父母”的同學(xué)說說自己父母的不是。
說說,可以調(diào)換父母嗎?
七.怎么與父母交流。
1.老師說說自己與父母孩子交流的`情況?
2.學(xué)生說說自己與父母交流的情況。
3.選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”,請同學(xué)讀出來,并把父母的回信也讀出。
由此可見,我們與父母的關(guān)系并非不能改變,父母也不是不近人情的,他們也在關(guān)心我們,也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。
走近父母的方法。
1.多向父母表達你愛他們。
主動承擔(dān)家務(wù);
紀(jì)念日、節(jié)日送點小禮物;
遇特別情況寫一封信表達感激;
適時為父母倒杯茶、削個水果。
2.和父母有分歧時學(xué)會換位思考,站在父母的角度上去想一想。
3.應(yīng)讓父母感覺你相信他們,多交流并經(jīng)常給予贊美。
多向父母說說自己的情況,自己的愿望;
多傾聽父母的話;
遇上煩惱,告訴父母,尋求父母的幫助。
4.回家和外出主動給父母打招呼。
5.時時緊記,父母只會愛孩子,決不會害孩子。
只要能理解、孝敬、尊重父母,你就和父母走近了。
八.布置作業(yè)。
1.做一個表格,列舉父母工作之余為家庭做了什么事,花多少時間?
2.給父母送一張卡片,表達你對他們的愛:
3.平常多為父母倒杯水或分擔(dān)一些家務(wù)。
我和父母教案設(shè)計篇四
主持人。
李蘭老師,長沙市雅禮中學(xué)。
班會目的。
讓學(xué)生了解為什么要感恩父母,在青春期如何理解父母,與父母取得有效溝通,以及如何對父母表達感恩。
班會過程。
一、導(dǎo)入班會。
(播放視頻)。
媽媽,是你忍受了撕裂身體的疼痛把我引向人間。即使我給您帶來這樣的苦楚,抱著我的時候您還是笑得那樣的甘甜。爸爸,在我掙扎著向您揮舞我的小手的時候,您剛毅的臉龐立刻柔和了下來。我甚至在您的眼里看到了欣喜而擔(dān)憂的淚花。但是隨著我們一天天地長大,步入青春期的我們卻不由自主地開始與你們鬧別扭、甚至吵架、甚至賭氣不說話。感覺你們每每一開口說話似乎就是在指責(zé)我,抱怨我。我開始受不了你們的束縛,有時候我甚至很想離開這個家!
二、舞臺劇表演。
母親的心。
三、討論。
到這里,劇情會如何往下發(fā)展呢?你覺得她的內(nèi)心會是怎樣的一種波瀾起伏?
同學(xué)討論。
總結(jié)發(fā)言。
四、給孩子的一封信。
其實這個劇本是根據(jù)真人真事進行改編的,而且令人痛心的是這樣的場景還不止在一個家庭發(fā)生過。
五、獨唱。
燭光里的媽媽(ppt里放媽媽看著孩子的照片)。
六、感動的瞬間。
這首歌不禁使我們回憶起,從出生到現(xiàn)在,父母的愛一直伴隨著我們成長,我們不斷的索取我們想要的一切,我們接受起來又是那么地心安理得。
同學(xué)發(fā)言。
這就是大家的父母!當(dāng)你們落寞時,撫慰你們孤寂的心靈;當(dāng)你們迷惘時,照亮你們茫茫的人生。他們對我們的愛無私而偉大,他們絕對值得我們贊美,他們也絕對值得我們歌頌!
七、配樂詩朗誦。
謝謝你們,爸爸媽媽。
八、被感動的瞬間。
其實,我們并非全然地冷漠。其實,我們只是有些不懂事和任性。但我們不再會以此為理由,來傷害你們慈藹的心,我們也能做得很好,我們也想讓你們高興,你們的笑臉是我們最大的獎賞,你們的贊賞會讓我們知道正確的方向!
大家一起說說可以怎樣使父母開心。
九、書寫感恩條。
感恩是一種美德,更是我們自己獲得快樂的渠道。感恩父母只是一個起點,這個世界還有太多值得我們銘記的人。感恩我們的父母,是他們給了我們多彩的生命。感恩我們的老師,是他們賦予我們求知的能力。感恩我們的朋友,是他們借給我們堅強的臂膀。感恩我們的祖國,我衷心地為我生在這樣一個龍騰虎躍的時代而自豪。同學(xué)們,把你們的千言萬語都凝成一句話,讓這顆心來承載它!是的,請同學(xué)們把自己想要感謝的人和事書寫下來貼在這顆心上吧!
我和父母教案設(shè)計篇五
《父母的心》是蘇教版八年級上冊第三單元中頗具特色的一篇文章,它是日本享譽海內(nèi)外的著名小說家川端康成的一篇小小說,作者以他慣有的柔膩的纖細筆觸,懷著淡淡的哀怨,描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事,通過父母幾次將孩子送走又要回的曲折情節(jié),告訴我們再優(yōu)越的條件也割舍不斷父母對子女的情愫,縱然有千萬個理由,也不能把自己的親生骨肉送給別人,進一步體現(xiàn)了父母之愛的偉大,崇高,讓我們窺見的是一顆真摯的愛子之心,平凡的故事,催人淚下。前四篇課文已對學(xué)生進行了父愛、母愛、兄弟之愛的親情教育,本文被選為第五篇課文一是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)用一波三折的手法有力表現(xiàn)人物內(nèi)心情感;二是想讓學(xué)生通過情感升華獲得新的感悟。因為目前的初中生雖然被父母濃濃的愛包裹著,但往往忽視父母對自己的關(guān)愛,很少真切地體驗一下父母的拳拳愛子之情,因此我希望讓他們通過本文的學(xué)習(xí)能切身體會父母對自己的愛,從而能去試著理解、體諒父母。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我主要分三大塊:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在導(dǎo)入新課這環(huán)節(jié)我提出一個學(xué)生很喜歡討論的問題,即你們最崇拜的人是誰?提了一些學(xué)生日常關(guān)注的問題,引起了學(xué)生對父母的注意,喚醒了他們在生活中對“父母之愛”的親身體驗,我覺得到他們的內(nèi)心情感世界動起來了。從而架起了文本與學(xué)生有效溝通的橋梁。
二、品讀課文,反彈琵琶激疑。
這一塊我安排了四個步驟:
第一步驟:“初讀,理情節(jié)?!崩砬骞适虑楣?jié)——本文是一篇小說,在小說的教學(xué)目標(biāo)要求來看,這是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過近5分鐘的時間出色地完成了這一任務(wù)。
第二步驟“二讀,抓神態(tài)”在老師引導(dǎo)下學(xué)生找出了文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語如“難割難舍”、“無精打采”、“失魂落魄”、“痛哭失聲”。討論這對父母是否“心狠”,并結(jié)合文中這些關(guān)鍵的詞語談了自己的看法。通過分析這些描寫神態(tài)的詞語學(xué)生可以感悟人物內(nèi)心世界。
第三步驟“三讀,析語言”引導(dǎo)學(xué)生找出文中在送換孩子時描寫父母語言的詞語。我自己認為學(xué)生解讀文本還是比較到位的,有學(xué)生能夠從父母的話中分析出換回,要回孩子的理由都出于對孩子的不舍,而且抓住了較關(guān)鍵的詞句,如“我覺得他一定會永遠記得我們的,想到這兒覺得他可憐的不得了”中的“可憐”一詞,這是對孩子的憐愛之情,如“總擔(dān)心她是不是這樣那樣”一個“總”字體現(xiàn)了父母時刻對孩子的牽掛。學(xué)生找出了能夠表現(xiàn)父母內(nèi)心的語言描寫,通過語言、神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心,父母的心不僅是一顆依依不舍之心,濃濃的愛子之心,而且還是一顆痛苦矛盾的心。
第四步驟“四讀,明主旨”學(xué)生們討論,并找出了相關(guān)的語句。感受到了這對父母的可憐又可敬。
讓學(xué)生講有關(guān)父愛、母愛的故事,目的是讓他們通過對文本的學(xué)習(xí)內(nèi)心深處受到情感的熏陶,達到情感的升華即要珍視親情、珍愛父母。是情感教學(xué)目標(biāo)的落實,從學(xué)生的發(fā)言中,我能夠感受到,這篇課文對他們來說還是起到一定的教育意義的,最后一個教學(xué)目標(biāo)也基本達到了。
這堂課還有很多不足,比如在語言的表達上還不夠簡潔,對學(xué)生的鼓勵上還缺乏技巧,在個別問題的總結(jié)上做的還不到位,學(xué)生展示的面還不夠廣,自己對文本的解讀還沒有達到一定的高度。但我相信,只有反思才能提高,才會有進步!
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我和父母教案設(shè)計篇六
世界衛(wèi)生組織對健康下了這樣的定義:健康不但是沒有身體缺欠和疾病,還要有良好的心理狀態(tài)和較好的社會適應(yīng)能力。前不久,成都市某中級法院,公開審理了一起蜜月毀容案:為了一件捕風(fēng)捉影的事,新郎竟將一瓶濃硫酸潑到新婚妻子的臉上,將其燒得面目全非,雙目失明,手段之殘忍令人發(fā)指。
這對冤家夫妻從相識到結(jié)婚才用了47天,速度快得驚人。女方看中了男方長得帥、職業(yè)好、家庭條件優(yōu)越;男方相中了女方長得漂亮。
人們不禁會問:新郎為何如此殘忍?竟對自己的新婚妻子下此毒手?這是一般人做不出來的呀!是的,心理正常的人是不會為這點捕風(fēng)捉影的事而干出這種事來。因此可以說,他的心理不健康,存在著嚴(yán)重的'心理障礙。為什么有些姑娘竟與心理有障礙的人談戀愛甚至以身相許?這正是值得當(dāng)今廣大青年深思的問題。目前很多青年,在選擇配偶時,只重視外貌、職業(yè)、家庭等外在條件,而忽視身體健康特別是心理健康條件。他(她)們不知道身心健康是人生幸福的重要前提。不論其它條件再好,如果心理上有嚴(yán)重問題,婚后很難相處,其結(jié)局往往是痛苦與不幸。設(shè)想,這個毀容案例即使不在度蜜月期間發(fā)生,那么他們以后的家庭生活也不會和諧幸福。因此,每一位擇偶者,必須把心理健康視為必備的重要條件。
世界衛(wèi)生組織對健康下了這樣的定義:健康不但是沒有身體缺欠和疾病,還要有良好的心理狀態(tài)和較好的社會適應(yīng)能力。
如何判定心理是否健康,這是心理學(xué)家一直在探索和研究的課題。根據(jù)目前國內(nèi)外心理學(xué)家研究的成果,結(jié)合我國實際情況歸納出以下5點,可為青年人擇偶時參考。
第一與年齡相符,和大家相似。不同年齡的人,有著不同的心理特征。青年時期是人生中精力最充沛、思維最敏捷、情感最活躍的時期。因此,青年人應(yīng)該朝氣蓬勃、活躍好動、感情豐富、勇于進取。一個青年人身上應(yīng)該具備或基本上具備這些特征。同時,一切健康的心理和行為最終都是從眾的,即與大家相近或相似,即一個青年應(yīng)該喜歡大多數(shù)青年喜愛的事物,厭惡大多數(shù)青年厭惡的東西。
第二善于與他人相處。具體表現(xiàn)在:能夠了解別人,別人也能了解自己;在集體中是受歡迎的,至少不能被大家看成是多余或有害的;在集體中有自己的伙伴和朋友,不是一個孤獨者。
第三善于適應(yīng)環(huán)境。任何人的一生都不會一帆風(fēng)順,環(huán)境也不會一成不變。心理健康的青年應(yīng)該善于適應(yīng)變化中的環(huán)境(包括失戀),不斷調(diào)整自己對現(xiàn)實的態(tài)度與期待,不能適應(yīng)環(huán)境就不能順利地生存下去。
第四樂于進取。這要求不僅在順境時對生活充滿熱情,而且在逆境中對人生也不絕望,始終樂觀向上。雖然可以表現(xiàn)出暫時的失望或動搖,但很快會被理智所戰(zhàn)勝。
第五適度的反應(yīng)。心理健康的青年,對各種刺激的反應(yīng)是適度的。處事對人,應(yīng)該恰如其分。其實,這也是一種從眾。
如果一位青年與以上5條要求基本相符,那他的心理就是健康的。在選擇配偶時,可以用這5項標(biāo)準(zhǔn)去衡量對方。判斷心理是否健康比判斷軀體是否健康要復(fù)雜得多。后者一般通過肉眼觀察和醫(yī)療器械檢查即可得出結(jié)論,而前者不僅肉眼看不出來,器械也檢查不出來。心理專家指出,一個人心理是否健康主要是通過了解、觀察和體驗來判斷。
了解任何人都不會在真空里生活,只要廣泛深入地了解,不難判斷他(她)的心理是否健康。了解的重點應(yīng)該放在同事關(guān)系、上下級關(guān)系,以及在家庭中與父母和兄弟姊妹之間相處如何,同時也要了解他(她)對工作的太度,事業(yè)心如何。如果發(fā)現(xiàn)他(她)與本單位多數(shù)人的關(guān)系都很緊張,或發(fā)覺他(她)什么都看不慣,牢騷滿腹或發(fā)現(xiàn)他(她)對自己的父母不孝順,不尊敬,兄弟姐妹之間的關(guān)系也不那么好,你就應(yīng)該慎重考慮。這樣的人,婚后是不容易相處的。也可以初步判斷,其心理是不大健康的。
觀察百聞不如一見,在相處過程中細心觀察更重要要觀察他(她)待人處世的態(tài)度,是否從眾,是否反應(yīng)適度,是否樂觀進取。如果發(fā)現(xiàn)某一方面有問題或異常,應(yīng)該順藤摸瓜,深入下去,進一步了解和繼續(xù)觀察,直到水落石出。
體驗這比觀察又進一步,靠的是第六感覺。青年男女經(jīng)過一段相處,都會在對方身上體驗到許多優(yōu)、缺點或特征,得出一個總體印象。如果每個青年在這時都能用上述5條標(biāo)準(zhǔn)認真、全面地衡量一下對方,不難得出其心理是否健康的結(jié)論。
本文列舉的這場悲劇,那個被毀容的新娘,在相處中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)男方疑心甚大,對自己過于苛刻,約會遲到10分鐘就刨根問底,其實這就是心理不健康的表現(xiàn),可惜的是她沒能更細心地體察,犯下了一個嚴(yán)重的錯誤。
我和父母教案設(shè)計篇七
了解本文“一波三折,跌宕起伏”的寫法;品味樸實而飽含深情的語言。
在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題,即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
體會至愛親情,并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母和珍視親情。
1、理解用故事情節(jié)的“一波三折,跌宕起伏”。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題,即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
自主合作探究。
1課時。
1.導(dǎo)入新課。
師:現(xiàn)在,我來問同學(xué)們一個問題:你們最崇拜的人是誰?
2.作者鏈接。
川端康成,日本現(xiàn).當(dāng)代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故,孤獨憂郁伴其一生。1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎.
(一)初讀,理情節(jié)。
設(shè)疑。
(二)二讀,抓神態(tài)。
師:當(dāng)老師讀完第二遍的時候,我又發(fā)現(xiàn)了一個問題:這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論,單是每次送孩子時,總是“雄糾糾,氣昂昂”的。同學(xué)們,你們有同感嗎?請同學(xué)們跳讀課文,并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(1)找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。
追問:由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達出父母怎樣的心情?
(三)三讀,析語言。
并追問了兩個問題。
追問1、你認為這些理由是真的嗎?你是從哪些地方看出來的?(要求:小組合作完成,并對所找詞語和句子加以分析。)。
(四)四讀,明主旨。
(同學(xué)們討論,并找出相關(guān)的語句:“孩子還給你們,錢呢,就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”)。
師:同學(xué)們,這對父母生活艱難,身份卑微,他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下,還是要回子女,他們又是多么可敬啊!
師:同學(xué)們,“可憐天下父母心”,絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛,而且這種愛是無私的,真摯的,深沉的。你們平時是否收集到有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事!若有,請與大家分享。(學(xué)生思考片刻,然后自由發(fā)言)。
那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著:懷胎10個月——0美分,喂奶水——0美分,買襯衫、玩具、鞋子——0美分,一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著,沒說一句話,把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后,小約翰常常主動幫助媽媽做事。
(在《感恩的心》的音樂聲深情地結(jié)束這堂課)。
結(jié)束語:同學(xué)們,當(dāng)代作家畢淑敏說:“當(dāng)我們年輕的時候不懂事,當(dāng)我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補,而許多東西無法彌補?!彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候,不論他們是貧窮還是富有,都要對父母多一份關(guān)心,盡一份孝心,也許只是粗茶一杯,也許只是淡飯一碗,但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學(xué)們學(xué)會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母!
1、擬一條感恩父母的短信。
2﹑課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。(目的在積累)。
我和父母教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生用心體會家庭的溫暖,感受父母的關(guān)懷;。
二、教育學(xué)生學(xué)會尊重,理解父母;學(xué)會和父母溝通;。
三、教育學(xué)生學(xué)會感恩,從愛家庭,愛父母開始。
教學(xué)過程:
一、心理測試:
寫出你生命中最重要的10個人,然后一次劃掉一個,最后那個人是誰?
(說說自己在測試過程中自己的感受)。
二、親子之愛潤心田。
1、分享故事:地震中的奇跡;暴走媽媽捐肝救子;為母捐腎感動中國。
2、說說父母對你的愛以及你對父母的愛讓大家分享。
三、現(xiàn)場調(diào)查。
1、父母的生日;。
2、父母最愛吃的東西;。
3、父母最大的煩惱;,。
4、父母最大的心愿。
四、討論:我們應(yīng)該怎樣感恩父母?
1、愛需要用心體會:引用故事《帳單》。
一天早上,媽媽給小勇收拾房間的時候,發(fā)現(xiàn)了一張字條。
媽媽:
我?guī)湍闶帐胺块g10元,幫你澆花一個月30元,我被評為“三好學(xué)生”20元,你一共欠我60元。請你盡快還給我!
放學(xué)以后,小勇迫不及待的來到自己的房間,發(fā)現(xiàn)60元錢好好的擺放在書桌上,正在他要離開的時候,也意外發(fā)現(xiàn)了媽媽的一張字條。
孩子:
我10多年如一日供你吃穿住用0元,我對你無微不至的照顧0元,我被評為“優(yōu)秀家長”0元,你一共欠我0元,我永遠都不要你還我!
小勇看見這張紙條,羞愧得無地自容!
談話:父母為我們做的事情數(shù)不勝數(shù),一言難盡,他們從來沒有想到向我們索取,我們卻視而不見,心安理得,甚至覺得理所當(dāng)然;我們?yōu)楦改缸龅氖虑槲⒉蛔愕?,寥寥無幾,我們卻一味索取,甚至做了一點小事就以公臣自居,這是多么不應(yīng)該呀!
2、愛需要尊重,理解和溝通。
很多家長抱怨,現(xiàn)在的孩子我真搞不懂,你關(guān)心他,他根本就不領(lǐng)情,甚至還覺得煩,有的同學(xué)說,我們理解父母,可是父母常常不理解我們,遇到這種情況,我們應(yīng)該學(xué)會和父母溝通。
怎樣學(xué)會與父母平等溝通:
(1)理解父母:天下父母都愛自己的子女,對子女的“嘮叨”正是對子女疼愛的表現(xiàn),子女要體諒他們方式上的不當(dāng);父母也有煩惱,也需要傾訴和得到安慰。
(2)尊重父母:子女在與父母交談時要注意自己說話的語氣和分寸,要尊重父母的個性,尊重父母對自己提出的意見和建議。
(3)掌握一定的方法和技巧與父母溝通:主動交流,創(chuàng)造機會,認真傾聽,主動道歉,善于體諒,控制情緒。
五、活動總結(jié):
1,愛需要用心體會;。
2,愛需要尊重,理解和溝通;。
3,愛需要用行動表示。
多一份愛,少一份埋怨;多一份理解,少一份責(zé)怪;多一份主動,少一份被動;多一份關(guān)心,少一份冷漠。
我和父母教案設(shè)計篇九
始終難以忘懷的還是那句話:一個人對了,他的世界也就是對的!很多時候,人們一如既往奮斗,可結(jié)果卻不盡人意,這只能歸結(jié)為他錯了,他需要改變自己,從自己身上找原因。虛心接受他人的見解,心靈得到升華,或許才能贏得一個屬于他自己的正確的世界!
你在心里播下高貴的種子,就將收獲到高貴的人生。偉大的靈魂并不是平庸之輩所能理解的,它是高貴心靈和強盛生命力的結(jié)合物。
資料。
這就是我曾做過的,我曾想過的,這就是真實的我?!被蛟S,這段話在告訴我們生活的真諦吧,活出真實的自我,哪怕錯了,哪怕卑微……那都沒有違背生活的真諦——那是真實的自我。只是,我們應(yīng)該盡可能不讓自己卑微,而應(yīng)努力活出一個高貴的自己!
我們的出身,那些都不是我們能選擇的,但是我們的路卻是我們可以選擇的'。路在不同的人心中,有著不同的定義;即使在同一個人心中的不同時刻,依依然有著不同的定義……記得曾今一段經(jīng)典的話:愛人是路,朋友是樹。一生只有一條路,一條路上有多棵樹,有錢的時候別迷路,缺錢的時候靠靠樹,幸福的時候別忘路,休息的時候澆澆樹。
此刻,我已選擇了我的路,我已找到了我的路,既然我選擇了,便當(dāng)風(fēng)雨兼程,因為那條路是一輩子的,我愿意去呵護她一輩子!
我和父母教案設(shè)計篇十
《江姐》一文選自小說《紅巖》,截取的是江姐臨刑前的一個片段。課文通過描寫江姐在臨刑前做的幾件事情,為我們刻畫了一個面對死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象,讀來動人心魄。本文在寫法上最突出的一點就是抓住人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物形象,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。所以教學(xué)時要緊扣這些詞句,體會其在表情達意方面的作用。
教學(xué)目標(biāo)。
1自主學(xué)會本課生字新詞。
2有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文中的對話部分,讀出人物相應(yīng)的語氣,背誦課文第4、5自然段。
3理解課文內(nèi)容,通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。
4激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰與懷念之情,懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點。
由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心,感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)課時一課時。
教學(xué)過程。
一朗誦詩詞,導(dǎo)入新課,了解江姐。
1師激情朗誦《紅梅贊》一詞,生閉上眼睛邊聽邊想象:從這首詞中仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,你感受到了什么?(指生暢談,感受紅梅傲雪的精神。)。
2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞,生有表情地朗誦。
3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出:幾千年來,我們中國出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié),他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。(板:江姐)。
4出示關(guān)于江姐的文字資料,讓學(xué)生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受,了解江姐。
5過渡:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個片段,看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進文本,感知文意,了解故事起因。
1輕聲細讀課文,要求:
(1)把課文讀通讀順,難讀的詞語或句子多讀幾遍。
(2)思考:課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?
2讀后交流:
(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語,學(xué)生開火車讀,老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。
(2)快速瀏覽全文,看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?(讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情)。
3哪一段交代了事情的起因?找出來讀一讀(生讀第1段)。
4這一段中,點明故事起因的一個關(guān)鍵詞是什么?(轉(zhuǎn)移)對江姐來說,這次轉(zhuǎn)移意味著什么?你是從哪些句子讀出來的?(以文中的語句為依據(jù),讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實質(zhì))。
5作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時的天氣情況,有什么別的用意嗎?
6面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢?接下來,我們將與她進行面對面地交流,深入她的內(nèi)心世界。
三抓好事件,品讀細節(jié),感悟江姐的品質(zhì)。
1用心默讀2?5自然段,思考:面對所謂的“轉(zhuǎn)移”,江姐都做了哪些事?
2讀后交流。(師相機板書:塞好提綱梳妝打扮)。
3再次細細咀嚼這幾段文字,哪些細節(jié)最讓你心動,就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會。(在這一環(huán)節(jié)中,重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)(出示),師做好朗讀指導(dǎo))。
4過渡:就在江姐梳妝打扮的同時,特務(wù)在門外不停地催促,于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。(板:深情話別)。
(1)出示7-15段(11、12、13、14段用省略號代替)在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話(注意人物說話的表情、語氣),練讀完畢,再在全班展示讀。問難友扮演者:作為江姐同室的難友,此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問江姐:能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地地去讀、去想,深入人物的內(nèi)心世界)。
(2)老師提出自己感受深刻的詞語(第8段中的“接過”和“遞還”)這一接一還,接還的僅僅是一個布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。)。
5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號省略的部分,并把教學(xué)重點鎖定在第12、13自然段--鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)(出示),通過朗讀交流,感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。(板:激勵戰(zhàn)友)。
6江姐又是怎樣做的呢?一起走進最后一段。(出示,指生讀)(1)透過這些文字,你仿佛看到了怎樣的畫面?從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么?(生談感受)(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo),學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四再讀資料,升華感情。
1看板書總結(jié)全文,感受江姐的品質(zhì)。
2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料(寫給親友的信),讓學(xué)生明白:無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志--為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗,直到勝利的那一天!
3讓課文留下思考(作業(yè)):
(1)想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么,動筆寫下來。
(2)課外閱讀《紅巖》這部小說。
板書設(shè)計。
塞好提綱。
梳妝打扮從容不迫。
江姐深情話別視死如歸。
激勵戰(zhàn)友。
我和父母教案設(shè)計篇十一
1.學(xué)會本課15個生字,認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽,愛我們的祖國。
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
體會感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
一、抓住字眼談話導(dǎo)入。
導(dǎo)入新課:
師板書“愛”字,提問:看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國?)教師小結(jié):在這么多的愛中,有一種是世界上最偉大、最無私的愛,那就是媽媽的愛。今天,讓我們走進愛的話題,學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛》,補充板書,并齊讀課題。
(評價:學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境,談到愛的話題,無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
(一)初步感知激發(fā)情感。
1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字,用已經(jīng)掌握的方法識字。
(評價:培養(yǎng)學(xué)生獨立識字得能力,鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認字,并在小組內(nèi)互相交流,促進學(xué)生間的合作。)。
(二)檢查學(xué)情及時反饋。
1.開火車認讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?
5.指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:
清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨。
三、細讀課文體會情感。
(二)你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀,學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀,再指名讀,評一評。
(評價:通過朗讀,生生互動、師生互動,讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的。)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))。
(2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外幾節(jié)。
(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚)。
(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。
男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。
師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。
4.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)小組討論學(xué)習(xí):體會媽媽教育我們都是祖國的孩子,我們要從小愛我們的祖國。
(2)小組間進行朗讀比賽。
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們做錯事了,媽媽的愛是責(zé)備的目光,在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
學(xué)生有感情地品讀課文,并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
五、齊唱歌曲表達情感。
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》。
六、作業(yè)。
1.寫一篇親情日記,思考:怎樣表達自己對媽媽的愛?
2.利用這次教育機會,召開家長親情會,并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
我和父母教案設(shè)計篇十二
1、讓學(xué)生了解父母之愛,感受父母之情,體驗親情的無私和偉大,即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母,與父母和諧相處,從現(xiàn)在做起,從點滴做起,以實際行動來回報父母。
1、準(zhǔn)備班會相關(guān)資料,搜集相關(guān)的文章、小品、 電視紀(jì)錄片、歌曲,自制錄像片、課件,主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
2、學(xué)生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動。
4、邀請部分學(xué)生家長參加班會。
(班會正式開始前輕聲播放音樂《 母親》,兩主持人在音樂聲中入場。)
甲: 你入學(xué)的新書包有人給你拿,雨中的花雨傘有人給你打。
乙: 你愛吃的三鮮餡有人給你包,你委屈的淚花有人給你擦。
甲: 這個人就是娘呀!
乙: 這個人就是媽。
甲: 這個人給予了我生命,給我一個家。
乙: 不管你走多遠,
甲: 無論你在干啥。
乙:為什么到啥時候也離不開咱的媽?
甲:那是因為自從我們來到這個世界上,
乙:父母為我們付出了無私的愛!
甲:所以我們要感恩父母雙親。
合:我宣布沈陽大學(xué)新民師范附屬小學(xué)二年二班“感恩父母”主題班會現(xiàn)在開始!
a:初步感受,了解親情
(1)真實故事《地震中的母親》
甲:在生活中,父親永遠給我們擋風(fēng)雨,
乙:母親永遠牽著我們的手;
甲:父母的愛是寒冬里的一把火,
乙:父母的愛是黑暗里的一束光明,
合:父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空!
甲:請大家聽一個真實的故事-----《地震中的母親》(多媒體畫面輔助)。
(2)聽后隨感 ,暢所欲言
甲:聽了這個故事,同學(xué)們有哪些感受呢?
乙: 同學(xué)們,這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛,我們面對這樣偉大而又無私的愛,內(nèi)心當(dāng)中充滿了對這位母親的,那么就讓我們?nèi)w起立,用隊禮表達我們對這位母親的敬意吧!
( 學(xué)生自由發(fā)言重點讓學(xué)生感受到母愛的偉大)
b: 深入感知,感悟親情
(1)情景再現(xiàn),觸動情感。
甲:在我們的身邊,也有很多很多和地震中的母親一樣的父母,
乙:新民市梁山鎮(zhèn)就有這樣一戶人家,現(xiàn)在就讓我們一起走進這個家庭。
請看紀(jì)錄片《我的父親、母親》。
(2)聯(lián)系自我談體會。(教師引導(dǎo),深入體會)
師:短片看完了,誰能說說這是個怎樣的家庭?
師:父母是怎么做的?從這些可以看出父母是怎樣的人?
師:孩子又是怎么做的?從這些可以看出孩子是怎樣的人呢?
師:此時此刻,如果讓你對片中人物說一句話,你最想說什么?
乙:這只是一個普通家庭的父母,我們的父母其實也和他們一樣,默默的為我們付出。
甲:同學(xué)們,在我們的生活中,父母為我們做過許多事,為我們付出很多。
乙:那誰能談?wù)勀愕母改缸屇阕罡袆拥囊患率鞘裁词聠幔磕阌譃楦改缸鲞^什么事呢?
( 采擷生活中美麗感人的生活細節(jié),同學(xué)們講述自己的親情故事,去感悟親情。)
乙:可是也有一些孩子,不懂事、不明事理,他們做事讓父母很無奈、很傷心。
甲:請大家看屏幕,看一看以下同學(xué)的做法對嗎?如果不對,你認為應(yīng)該怎樣做?
乙:大家很有辨別能力,我想以后這些事再也不會發(fā)生在我們身上。
甲:現(xiàn)在我們想請一位同學(xué)和他的家長一起來回答下面這些問題(找一對父子或者母子)xxx同學(xué),請你回答關(guān)于父母的問題,叔叔(阿姨),請您回答關(guān)于孩子的問題,好嗎?(屏幕顯示問題)
1、父母(孩子)的生日是哪一天,你是怎樣給父母(孩子)過生日的?
2、知道父母(孩子)最愛吃什么呢?
3、知道父親節(jié)、母親節(jié)是哪一天嗎 ?兒童節(jié)是哪一天?
4、周末你為父母(孩子)做哪些事情?
甲:同學(xué)們,看來我們對父母的關(guān)心真是太少了,請記住這兩個日子吧?。ㄖ鞒秩艘允种甘酒聊坏娘@示:父親節(jié)是六月份的第三個星期日,母親節(jié)是五月份的第二個星期日)。
乙:同學(xué)們,母親節(jié)已經(jīng)過去了,你送給母親什么禮物?
甲:下面請欣賞小品《母親節(jié)的禮物》,看看他們送給母親什么禮物?
乙:同學(xué)們,看完小品能告訴大家以后你會怎么做呢?
甲:同學(xué)們真的懂事了,那么我想此時此刻,我們的爸爸、媽媽一定也有話想對我們說,請**家長發(fā)言。
(家長代表發(fā)言2名)
乙:同學(xué)們,父母親說出了內(nèi)心最真摯的話語,我們還等什么,讓我們從座位上走出來,到爸爸、媽媽面前,給他們一個深情的擁抱吧!
甲:道上一聲:“爸爸、媽媽,我愛你!”
乙:同學(xué)們,在生活中除了父母還有許許多多關(guān)心我們的人。
甲:老師、同學(xué)、朋友等等,他們都在我們身邊支持我們,鼓勵我們!
乙:無論是父母的養(yǎng)育,師長的教誨,他人的服務(wù),大自然的賜予……人自從有了自己的生命起,便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧!
1、感謝生育你的人,因為他們使你體驗生命。
2、感謝撫養(yǎng)你的人,因為他們使你不斷成長。
3、感謝幫助你的人,因為他們使你度過難關(guān)。
4、感謝關(guān)懷你的人,因為他們給了你溫暖。
5、感謝鼓勵你的人,因為他們給了你力量。
6、感謝教育你的人,因為他們開化了你的蒙昧。
7、感謝絆倒你的人,因為他們強化了你的雙腿。
8、感謝欺騙了你的人,因為他們增進了你的智慧。
9、感謝藐視你的人,因為他們覺醒了你的自尊。
10、感謝傷害你的人,因為他們磨煉了你的心志。
甲:同學(xué)們,讓我們用手語表演表達出我們內(nèi)心的感謝吧!
(放歌曲《感恩的`心》表演手語。)
乙:請班主任蘇老師為我們此次班會做總結(jié)。
剛才這首歌唱出了我們心中的最想說的話。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的最基本道理。其實父母并不需要你們轟轟烈烈的去為他們做什么大事,而是要求我們從現(xiàn)在做起,從點滴做起,感恩回報。除了父母我們身邊還有很多關(guān)心我們的人,我們的老師、同學(xué)和朋友,甚至我們的祖國都是關(guān)心我們的。所以只有互相付出愛,一個家庭才能美滿;大家都能獻出愛,國家才能興旺;只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!
甲:學(xué)會感恩,就要學(xué)會尊重他人。
乙:學(xué)會感恩,就要有奉獻精神。
甲:學(xué)會感恩,就要擁有一顆感恩的心。
乙:一顆感恩的心,一粒和平的種子。
甲:是一種責(zé)任、自立、自尊。
乙:感恩是一種生活智慧,更是學(xué)會做人。
合:我宣布二年二班主題班會到此結(jié)束!
附:有關(guān)材料
(1)故事《一條未發(fā)出的短信》
2008年5月12日下午2時28分,我國四川省汶川發(fā)生了罕見的8.0級大地震。當(dāng)時一位年輕的母親正在哄著孩子睡覺。突然,地震發(fā)生了,樓房開始搖晃起來,母親摔倒了,還沒等她爬起來,房頂便朝孩子垮塌下來,母親不假思索地撲過去,雙膝跪地,身體向前匍匐著,雙手支撐著地面,為孩子搭起一座人身帳篷。倒下的瓦塊重重的砸在母親身上,母親忍著疼痛一動不動,因為她知道,她要是移動,瓦塊就會砸到孩子身上,望著熟睡的孩子母親嘴角露出了微笑。就這樣的姿勢,就這樣堅持著,一直堅持到生命的最后時刻。救援人員趕到時,她還是這樣的姿勢。當(dāng)救援人員把她身邊的廢墟清理開時,發(fā)現(xiàn)孩子毫發(fā)未傷,還是安詳?shù)厮?。人們在孩子的被里發(fā)現(xiàn)了一部手機,手機上有一條未發(fā)出的短信,寫道:親愛的寶貝,如果你能活著,一定記住媽媽永遠愛你!在場所有看到短信的人都哭了。
(2)小品《母親節(jié)的禮物》
背景音樂《感恩的心》
人物:
a:雯雯:多愁善感,善良可愛的小女孩。
b:淘淘:調(diào)皮、單純。
c:小夫子:典型的書蟲。
d:小諸葛:聰明、機靈。
e:老師:慈愛、廣博的班主任老師。
背景:明天就是母親節(jié)了,街頭播放著《感恩的心》這首歌,剛放學(xué)的雯雯聽到了,站在路邊發(fā)呆。
a:明天就是母親節(jié)了,我應(yīng)該送給媽媽什么禮物呢?(自言自語,憂郁狀)。
b:雯雯你怎么了?
c:那就效仿“小羊跪乳”吧(推推大眼鏡)。
b:什么?
d:就是學(xué)小羊羔跪著吃奶(做單腿跪地,吃奶狀)。
b:別逗了,我要是跪著吃飯,我媽非把我送醫(yī)院不可。
c:那就學(xué)“烏鴉返哺”吧!
b:什么?
d:就是小烏鴉長大后要用嘴巴捉蟲子喂媽媽。
b:有沒有搞錯,我要是把嘴里的東西吐給媽媽,我老媽不煸我才怪呢!
a:淘淘別鬧了,這兩則故事是在教育我們,連動物都知道感恩,回報母親,更何況我們這些人呢!
b:噢!小夫子,你別老拿動物說事行不,我都被你搞糊涂了。
c:那……那就學(xué)九齡溫席吧!
眾人:噢?……(疑惑狀)
c:(咳兩聲)古代有個孩子,名叫黃香九歲,媽媽有病去世了(搖頭狀)嗨,爸爸身體也不太好……(語塞狀)
眾人:后來呢?、
c:病的可不輕(垂頭,沒問狀)
眾人:別拽了,快講吧!
c:每年冬天的晚上,他總是先鉆到被窩里,把被子焐熱了,再讓爸爸睡。
d:嗐,廢這么大勁,你就說他為報答父親的養(yǎng)育之恩,給老爸當(dāng)活電褥子,不就完了。
b:可咱們現(xiàn)在不同幾百年前了,空調(diào)都吹綠風(fēng)了。
a:那叫環(huán)保空調(diào)。
b:暖氣都踩腳底下了。
a:那叫地?zé)帷?/p>
b:哪里還用得上給人當(dāng)電褥子呀!(老師上)
眾人:老師!
師:你們在討論什么呢?
a:老師您說,我們應(yīng)該怎樣報答媽媽呢?
師:親愛的同學(xué)們,你們無論長到多大,走到哪里都要記住學(xué)會感恩,及時盡孝!
眾人:及時盡孝?
師:對,千萬不要等媽媽老了,再去回報她,那時恐怕太晚了,在這次汶川大地震中,有很多孩子失去父母在賑災(zāi)義演晚會上,一位女孩淚流滿面的呼喊著母親:媽媽如果您還能活著,我一定聽您的話,我一定好好學(xué)習(xí),以優(yōu)異成績回報您。同學(xué)們,如果她媽媽不在了,還能聽到她的話嗎?她還有機會讓母親體會她的感恩回報嗎?所以你們一定要珍惜和媽媽生活在一起的時光,學(xué)會在平凡的生活中,隨時隨地的理解媽媽,回報媽媽!哪怕是少和媽媽頂一次嘴,也好??!
眾人:老師我聽明白了(七嘴八舌狀)
b:我要改掉丟三落四的毛病
c:我給媽媽講一個笑話,給媽媽捶捶背。
d:我再也不讓媽媽為我寫作業(yè)操心了。
a:老師我知道了,學(xué)會感恩,回報媽媽,才是送給媽媽最好的禮物,
眾人:選好了,學(xué)會感恩,及時回報!
師:那我們就回家吧!音樂《感恩的心》
我和父母教案設(shè)計篇十三
1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術(shù)》。
2、理清作者思路,了解作者的觀點,感受不同階段的愛。
1、通過篩選信息,區(qū)別父愛與母愛,重新審視愛。
2、結(jié)合自己的生活感受對作者的觀點進行解讀評析。
在享受愛的同時,學(xué)會付出愛,形成健康而成熟的心靈。
從理性的高度認識父愛、母愛的本質(zhì)及其對孩子成長的影響。聯(lián)系實際,理解父母對自己的愛,學(xué)會愛別人。
引導(dǎo)學(xué)生理解父愛與母愛的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語句。
合作探究、拓展延伸。
多媒體課件。
ppt課件。
一、導(dǎo)入新課。
每年的高考,我們應(yīng)該注意到這么一群在考場外翹首以待的家長們,他們毫無怨言地等候在考場外,只希望在第一時間能見到他們的孩子并平安地接回家。其實,何止是這一幕,在我們成長的風(fēng)風(fēng)雨雨中,父母的付出永遠是無怨無悔的。這些我想同學(xué)們或多或少都感覺到了吧,今天我們要站另外一個角度,站在理性的高度來重新審視這份愛——父母與孩子之間的愛。
二、簡介弗羅姆及《愛的藝術(shù)》。
弗羅姆,美國哲學(xué)家、社會學(xué)家。主要作品《愛的藝術(shù)》,是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術(shù)的理論專著。他認為愛是一種主動的能力,是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會愛的藝術(shù),才能夠愛,并且才能獲得別人的愛。
三、速讀課文,篩選信息,理清作者思路,了解作者的觀點。
明確如下:
第一部分(第1~3段):愛的能力的發(fā)展。
成長過程:被人愛——愛別人——創(chuàng)造愛。
第二部分(第4~7段):愛的對象的發(fā)展。(母親父親)。
現(xiàn)象:先理解母愛,再認識父愛。
原因:母愛無條件,父愛有條件。
第三部分(第8~10段):總結(jié)全文:構(gòu)建自己健康而成熟的靈魂。
四、深入探究。
1、細讀第一部分內(nèi)容,從文本中篩選信息,認識成長過程中人對愛的情感變化情況。
人在生長過程中各個階段的對愛情感變化特征表。
年齡段特征。
剛出生階段(嬰兒期)無愛的意識,不具備感受愛的能力。
8歲以下(幼兒期)有被愛的意識,對被愛的反應(yīng)是感謝和高興。
8—10歲(童年期)有愛的意識,通過自己的努力去喚起愛。
少年時期(成長期)通過努力去喚起愛(克服自我中心階段)和學(xué)習(xí)愛別人,“我愛你,因為我需要你”
成熟時期(成熟期)愛別人,創(chuàng)造愛“我需要你,因為我愛你”
五、疑難探究。
1、母愛與父愛各有哪些特點?二者有何區(qū)別?母愛與父愛有哪些積極性與消極性?
(1)母愛:無條件。是祝福,是和平。不需努力,也無法贏得。代表自然世界。是故鄉(xiāng)。是大自然、大地和海洋。作用:從身體上和心理上給孩子愛和關(guān)懷,給孩子生活上的安全感。
父愛:有條件。需要努力,順從是最大的道德。代表思想世界,人所創(chuàng)造的法律、秩序、紀(jì)律等事物的世界。作用:向孩子指出通往世界之路樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
(2)優(yōu)缺點:
母愛:
優(yōu)點:偉大,為人所渴求。
缺點:不需努力,無法贏得。
父愛:
優(yōu)點:需要努力,受自己控制和支配。
缺點:必須努力獲取,否則會失去。
2、文章談到兩種愛的原則:“我愛,因為我被人愛”和“我被人愛,因為我愛人”;“我愛你,因為我需要你”和“我需要你,因為我愛你”。它們的區(qū)別在哪里?尋找生活中自己曾經(jīng)有過的這種感情經(jīng)歷。
明確:前者是一種不成熟、幼稚的愛,后者則是成熟的愛?!八说囊笸约旱囊笸戎匾聦嵣弦苍S更為重要。給比得更能使自己滿足,更能使自己快樂,愛要比被愛更重要。”按照作者的觀點,愛自己的價值在自我中是不能實現(xiàn)的,這得在他人和社會的存在中才能實現(xiàn)。成熟的愛,是能從愛他人中實現(xiàn)愛自己。(在課文中找到作者的觀點并不難,難的是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐認識自己情感成熟的過程,從理性層面審視自己的情感。)。
明確:一個成熟的人最終會在內(nèi)心剝離父母的外部形象,而建立起有關(guān)他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上,把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設(shè)計這個問題還是在引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點,成熟的人會融合父母給自己的愛,從而建立起自己獨立的精神世界,懂得愛父母,懂得回報社會)。
4、作者認為:“母愛就其本質(zhì)來說是無條件的”,而“父親總是挑選他認為最合適的兒子當(dāng)繼承人,也就是與他最相像,因而也是最值得他歡心的那個兒子”,也就是說父愛是有條件的,這兩個觀點你同意嗎?聯(lián)系實際,談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
這是個開放性的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己個性化的理解。
六、拓展延伸。
引導(dǎo):結(jié)合個人經(jīng)歷說體驗談感受。可由剛?cè)雽W(xué)時初次離開父母,想念父母,引出話題——這是一種幼稚的愛,因為需要父母(聯(lián)系課文)——這篇文章學(xué)過之后,有什么啟發(fā),今后該怎么去做——父親節(jié)剛過,讓同學(xué)說說他們?yōu)楦改杆龅氖?,學(xué)會愛他人,學(xué)會珍惜?!敖o比得更能使自己滿足,更能使自己快樂,愛要比被愛更重要,愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重,自己首先得付出?!?/p>
七、作業(yè)。
就本文的主要內(nèi)容,寫一篇讀后感。
我和父母教案設(shè)計篇十四
2、理解父母之愛。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點,并且形成健康而成熟的心靈。
4、享受愛的同時,試著學(xué)會付出和努力,給予愛,愛別人,更好地?zé)釔凵睢?/p>
品味父愛、母愛。
理解愛,真正成為靈魂健康和達到成熟的“人”
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學(xué)模式。
一課時。
完成表格,整體感知文章。
一、激趣導(dǎo)入。
二、了解“愛的能力”發(fā)展的過程。
三、感悟母愛。
在16段中,找出表現(xiàn)母愛特點的句子,感悟母愛的特點。
四、研品父愛。
從67段中,找出這兩個問題的答案:
1、父愛與母愛在本質(zhì)上有什么區(qū)別?
2、父愛有哪些消極面和積極面?
學(xué)生活動:1.作者認為父愛是有條件的,你同意他的看法嗎?如何理解父愛的消極面?
2、從父愛的積極面來思考,你對父愛的“嚴(yán)厲”有什么新的認識?
(機動:此環(huán)節(jié)可作為作業(yè),“升華愛”)。
五、探討成熟之愛。
1、如何成為一個成熟的人,擁有成熟的愛的能力?
2、如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長、成熟、成功?
六、小結(jié):得到愛,學(xué)會愛,好好愛。
我和父母教案設(shè)計篇十五
2、積極參與個表演的創(chuàng)編活動,體驗歌曲歡快活潑的情緒。
3、主動積極的參與傳電波的游戲。
教學(xué)重點:學(xué)會演唱唱歌曲《小企鵝》。
教學(xué)難點:傳電波的游戲。
教學(xué)設(shè)想:將制成動態(tài)動畫片,在教學(xué)中采取多種方法讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂。
聽歌曲進教室。
1、情景鋪墊。
(1)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^南極嗎?你們看到過企鵝嗎?
(2)今天我們就一起來認識它吧!
(3)今天早上我收到了它們從南極傳來的電波你們想知道嗎?
(4)我們一起來聽(播放節(jié)奏)。
(5)請學(xué)生模擊。
(6)請你們來想象電波的內(nèi)容。
2、活動。
(1)我們趕快回電給小企鵝吧!
(2)分組傳電波開展比賽。
xxxx|xx||xx|xx||。
(3)評比傳送結(jié)果。
(4)全體學(xué)生跟老師模擊節(jié)奏。
1.隨音樂帶學(xué)生感受南極風(fēng)光,聽歌曲想象情景。
2.布置好教室變換場景。
3.讓學(xué)生了解企鵝的生活習(xí)性。
4.我們一起來模仿企鵝的叫聲。
5.鼓勵學(xué)生用不同的節(jié)奏;模仿企鵝的叫聲。
6.帶學(xué)生念節(jié)奏。
7.播放小企鵝走路的樣子和其威風(fēng)的神態(tài)。
8.請學(xué)生來模仿。
9.隨著歌曲的旋律自由的學(xué)它們跳舞。
聽歌曲進教室。
11)仔細聽歌曲。
12)(學(xué)生仔細聽歌曲的范唱)。
13)學(xué)生輕聲跟琴演唱。
14)引出歌詞。
15)充滿情趣的朗誦。
1.跟琴輕聲演唱歌詞。
2.采用師生對唱,讓學(xué)生風(fēng)趣演唱。
3.全班集體演唱。
(1)討論,根據(jù)歌詞內(nèi)容討論表演動作。
(2)自編動作進行個表演。
(3)學(xué)生即興表演。
(4)相互表演,評價和學(xué)習(xí)。
(5)讓部分學(xué)生上臺展示。
(6)學(xué)生帶上自制的頭飾,穿上服裝與企鵝聯(lián)歡。
(7)富有表情投入的進行個表演。
(8)全體圍成圓圈共同隨音樂舞蹈。
同學(xué)們,小企鵝是我們的朋友,大家應(yīng)該多多關(guān)心好朋友的生活情況,保護它們的家—南極,讓我們在以后的課堂中認識更多的朋友吧!
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