教案是教師根據課程標準和學科特點，對課堂教學內容進行具體安排和整理的結果。教案的編寫要靈活應變，根據實際教學情況進行調整和優(yōu)化。在以下范文中，可以看到不同學科和年級的教案實例，適用于不同的教學場景。
我和父母教案設計篇一
1．了解家對我們的作用。
2．理解自己的生命來自父母，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞。
3．懂得在日常生活中孝敬父母及其他長輩。
4．重點難點：理解父母為我們付出的辛勞，在日常生活中孝敬父母。
5．中考考點：理解自己的生命來自父母，父母為自已付出的辛勞。
1.家庭的分類：由父母和兒女組成的家庭，是 家庭，由幾代人組成的家庭，是 家庭，此外，還有 家庭、 家庭、 家庭。
2.家對我們的作用：家為我們提供 的保障，家是我們 的歸宿，家是人生的 。
3．閱讀課本47頁，歸納：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?/p>
4.孝敬父母，我們應該怎樣做？
5.列舉生活中一些不尊重父母的現(xiàn)象，你如何看待這些現(xiàn)象？
6.列舉一些關于尊敬、孝敬、感恩父母恩情的名言警句：
1． 我們都有溫暖的.家
家為我們提供物質生活的保障
家是我們情感的歸宿
家是人生的港灣
2． 孝親敬長我本分
天下父母無不疼愛子女
孝敬父母長輩中華民族的傳統(tǒng)美德
孝敬在人生的不同階段內容不同
1.單項選擇題
1.小時候，家里永遠有媽媽的疼愛、爸爸的關切。將來我們長大了，離開父母，走上社會，家依然是親情的處所。這體現(xiàn)家是我們（ ）
a．情感的歸宿 b． 物質生活的保障 c. 天然學校 d.人生的港灣
2.汶川大地震中，三歲的小欣宜的家與整個縣城一起被夷為平地。在生死關頭，小欣宜的父母從腹背兩面死死地保護著女兒，再一次把生命給了女兒，而他們卻雙雙罹難。從這個故事中，我們看到了（ ）
a．子女的生命比父母的生命更寶貴
b．父母對子女的愛是無私的，對子女的奉獻是無保留的
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德
d.小欣宜的生命比她父母的更頑強
1.（2009孝感）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@說明了（ ）
a.父母對子女的愛是最真摯的愛 b.家庭是我們成長的搖籃和港灣
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 d.要理解父母的拳拳之心，努力學習
2.(2009泉州)“誰言寸草心，報得三春暉?！毕铝嘘P于對父母養(yǎng)育之恩的說法，錯誤的是（ ）
a.孝敬父母要在生活上幫助父母 b.父母身體很健康，不需要我們關心
c.孝敬父母要在精神上支持父母 d.我們要以愛和孝敬來回報父母
1.2009年5月10日是母親節(jié)。某雜志公布了“關于家長和孩子對感恩的理解”的調查結果。調查顯示，84%的家長認為現(xiàn)在的孩子不懂得感恩，59%的家長認為“孩子不懂得感恩”的主要原因是父母過于溺愛；而在孩子的心目中，“幫父母做家務事”和“等長大了贍養(yǎng)父母”是最能表達感激之情的方式，而“幫父母洗腳”和“給父母磕頭”是孩子們最不愿意做的。
（1）作為兒女，我們是否要感恩父母？為什么？
（2）在感恩父母方面，你認為采用什么方式去表達合適？
3.1 《 我和父母》第一課時：
[自主學習]： 1．核心；大；單親；收養(yǎng)；重組。 物質生活； 情感；港灣。 4．在少年時，對父母體諒、關心，盡可能為父母分擔生活的壓力和苦惱，讓父母為自己的行為而高興，不使父母為自己的錯誤行為而煩惱。長大成人時，就要承擔贍養(yǎng)父母的義務。 5．不尊重父母的現(xiàn)象：與父母吵架；不理睬父母等。這些人沒能體會到父母的苦心，不懂得感恩，我們應該體諒父母的良苦用心，報答父母的養(yǎng)育之恩。
6．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
重資財薄父母不成人子——《朱子治家格言》
單項選擇題1.a 2.b [聚焦中考] 單項選擇題1.a 2.b [拓展提升] 分析說明題 （1）作為兒女，我們要感恩父母。因為父母不僅給予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，父母為家庭做了很多貢獻，為我們付出了很多，他們應當?shù)玫綈鄣幕貓?，理應受到我們的孝敬。?）對于父母為我們的付出，我們既要知恩、感恩，更要懂得報恩。要愛父母，心里想著父母，理解、關心父母； 行動上幫助父母；為父母分憂；努力學習，積極上進，讓父母高興等等，這些都是孝敬父母、感恩父母的具體表現(xiàn)。
我和父母教案設計篇二
主持人。
李蘭老師,長沙市雅禮中學。
班會目的。
讓學生了解為什么要感恩父母，在青春期如何理解父母，與父母取得有效溝通，以及如何對父母表達感恩。
班會過程。
一、導入班會。
（播放視頻）。
媽媽，是你忍受了撕裂身體的疼痛把我引向人間。即使我給您帶來這樣的苦楚，抱著我的時候您還是笑得那樣的甘甜。爸爸，在我掙扎著向您揮舞我的小手的時候，您剛毅的臉龐立刻柔和了下來。我甚至在您的眼里看到了欣喜而擔憂的淚花。但是隨著我們一天天地長大，步入青春期的我們卻不由自主地開始與你們鬧別扭、甚至吵架、甚至賭氣不說話。感覺你們每每一開口說話似乎就是在指責我，抱怨我。我開始受不了你們的束縛，有時候我甚至很想離開這個家！
二、舞臺劇表演。
母親的心。
三、討論。
到這里，劇情會如何往下發(fā)展呢？你覺得她的內心會是怎樣的一種波瀾起伏？
同學討論。
總結發(fā)言。
四、給孩子的一封信。
其實這個劇本是根據真人真事進行改編的，而且令人痛心的是這樣的場景還不止在一個家庭發(fā)生過。
五、獨唱。
燭光里的媽媽（ppt里放媽媽看著孩子的照片）。
六、感動的瞬間。
這首歌不禁使我們回憶起，從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取我們想要的一切，我們接受起來又是那么地心安理得。
同學發(fā)言。
這就是大家的父母！當你們落寞時，撫慰你們孤寂的心靈；當你們迷惘時，照亮你們茫茫的人生。他們對我們的愛無私而偉大，他們絕對值得我們贊美，他們也絕對值得我們歌頌！
七、配樂詩朗誦。
謝謝你們，爸爸媽媽。
八、被感動的瞬間。
其實，我們并非全然地冷漠。其實，我們只是有些不懂事和任性。但我們不再會以此為理由，來傷害你們慈藹的心，我們也能做得很好，我們也想讓你們高興，你們的笑臉是我們最大的獎賞，你們的贊賞會讓我們知道正確的方向！
大家一起說說可以怎樣使父母開心。
九、書寫感恩條。
感恩是一種美德，更是我們自己獲得快樂的渠道。感恩父母只是一個起點，這個世界還有太多值得我們銘記的人。感恩我們的父母，是他們給了我們多彩的生命。感恩我們的老師，是他們賦予我們求知的能力。感恩我們的朋友，是他們借給我們堅強的臂膀。感恩我們的祖國，我衷心地為我生在這樣一個龍騰虎躍的時代而自豪。同學們，把你們的千言萬語都凝成一句話，讓這顆心來承載它！是的，請同學們把自己想要感謝的人和事書寫下來貼在這顆心上吧！
我和父母教案設計篇三
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。
在反復閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
體會至愛親情，并讓學生聯(lián)系實際學會理解父母和珍視親情。
1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏”。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
自主合作探究。
1課時。
1．導入新課。
師：現(xiàn)在，我來問同學們一個問題：你們最崇拜的人是誰？
2.作者鏈接。
川端康成，日本現(xiàn).當代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎.
（一）初讀，理情節(jié)。
設疑。
（二）二讀，抓神態(tài)。
師：當老師讀完第二遍的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學們，你們有同感嗎？請同學們跳讀課文，并結合文中關鍵的詞語談談自己的看法。
（1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。
追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達出父母怎樣的心情？
（三）三讀，析語言。
并追問了兩個問題。
追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）。
（四）四讀，明主旨。
（同學們討論，并找出相關的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”）。
師：同學們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬?。?/p>
師：同學們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學生思考片刻，然后自由發(fā)言）。
那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。
（在《感恩的心》的音樂聲深情地結束這堂課）。
結束語：同學們，當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！
1、擬一條感恩父母的短信。
2﹑課后收集有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）。
我和父母教案設計篇四
親情是一股涓涓的細流，給人帶來甜甜的滋養(yǎng)。父愛如山，母愛如海，父母之愛融合在一起，讓我感到幸福溫暖。
父愛是嚴厲的，他教導了我做人的準則。記得一次放寒假時，我和爸爸約好在除夕前夜，把寒假作業(yè)全部寫完，不然就要再寫兩套卷子。我當時就拍著胸脯，信誓旦旦地寫下了保證書，心想：一個星期還寫不完作業(yè)嗎？于是接下來的幾天，我不是下樓和小戲伙伴玩，就是和哥哥踢球玩游戲，作業(yè)？早就拋之腦后了！爸爸友情提醒了我?guī)状?，我卻滿不在乎，心想作業(yè)還早著呢！時間一天一天過去了，我?guī)憥嬷懔?糟了!今天可是最后一天，這才如夢方醒，作業(yè)還差一部分沒有寫完。我眼睛骨碌一轉，計上心來。心想：向爸爸撒個嬌，興許爸爸會放我一馬，讓我推遲一天寫完呢！想到這里，我來到了爸爸書房，挽著爸爸的胳膊，嬉皮笑臉地說：“親愛的爸爸，作業(yè)我能不能拖延一天寫完呀！”我用余光偷瞟了一眼爸爸，只見他一臉嚴肅，眉頭擰在了一起，虎目圓睜，看上去火山好像既將爆發(fā)。我心里奇怪，不就是一天嗎？又不是不寫，有必要這么生氣嘛？“不行,”爸爸一拍桌子，斬釘截鐵地說：“今晚你就是寫到12點也必須把作業(yè)寫完，大丈夫一言既出，駟馬難追，要說到做到，做一個有誠信的人?！渤鲅?信為先’，這不是你經常背誦過的《弟子規(guī)》嗎？怎么一用到生活中你就忘得九霄云外了呢！”我紅著臉，慚愧地低下了頭。那一夜，我奮筆疾書，一直寫到深夜11點，累得我筋疲力盡，但就在那一夜爸爸讓我懂得了做人要誠實守信，踐行自己的諾言，“言必信，行必果”這就是人生的態(tài)度。
母愛是慈祥的。就在前幾日的漢字聽寫大賽中，我獲得了第一名的好成績。我知道，這屢屢戰(zhàn)功的背后，都有一位時刻比我并肩作戰(zhàn)的無名英雄，那就是我的媽媽。每個夜晚是媽媽陪我挑燈夜戰(zhàn)，每份資料是媽媽口干舌燥地給我報聽寫，每個生僻的字詞是媽媽幫我查閱資料答疑解惑。當我拖著疲憊的身體上床睡覺時，媽媽還在燈下為我逐字逐句地批改，還不忘在旁邊注釋加強我的記憶?！皨寢?，你累嗎？”“不累”，媽媽打著哈欠說。燈光下，媽媽頭上的那幾絲白發(fā)愈發(fā)刺眼，看著媽媽熬紅的雙眼，我的眼眶濕潤了…….
無論你在天涯海角，無論這個世界如何變化，世界上唯一不變的就是父母對孩子的愛，爸爸媽媽，我愛你們，當你們老了，頭發(fā)白了，皺紋多了，我也依然會陪著你們看夕陽。
我和父母教案設計篇五
《父母的心》是蘇教版八年級上冊第三單元中頗具特色的一篇文章，它是日本享譽海內外的著名小說家川端康成的一篇小小說，作者以他慣有的柔膩的纖細筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，通過父母幾次將孩子送走又要回的曲折情節(jié)，告訴我們再優(yōu)越的條件也割舍不斷父母對子女的情愫，縱然有千萬個理由，也不能把自己的親生骨肉送給別人，進一步體現(xiàn)了父母之愛的偉大，崇高，讓我們窺見的是一顆真摯的愛子之心，平凡的故事，催人淚下。前四篇課文已對學生進行了父愛、母愛、兄弟之愛的親情教育，本文被選為第五篇課文一是想讓學生學習用一波三折的手法有力表現(xiàn)人物內心情感;二是想讓學生通過情感升華獲得新的感悟。因為目前的初中生雖然被父母濃濃的愛包裹著，但往往忽視父母對自己的關愛，很少真切地體驗一下父母的拳拳愛子之情，因此我希望讓他們通過本文的學習能切身體會父母對自己的愛，從而能去試著理解、體諒父母。
在教學環(huán)節(jié)的設計上，我主要分三大塊：
一、導入新課，激發(fā)學習興趣。
在導入新課這環(huán)節(jié)我提出一個學生很喜歡討論的問題，即你們最崇拜的人是誰?提了一些學生日常關注的問題，引起了學生對父母的注意，喚醒了他們在生活中對“父母之愛”的親身體驗，我覺得到他們的內心情感世界動起來了。從而架起了文本與學生有效溝通的橋梁。
二、品讀課文，反彈琵琶激疑。
這一塊我安排了四個步驟：
第一步驟：“初讀，理情節(jié)?！崩砬骞适虑楣?jié)——本文是一篇小說，在小說的教學目標要求來看，這是必不可少的環(huán)節(jié)。學生通過近5分鐘的時間出色地完成了這一任務。
第二步驟“二讀，抓神態(tài)”在老師引導下學生找出了文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語如“難割難舍”、“無精打采”、“失魂落魄”、“痛哭失聲”。討論這對父母是否“心狠”，并結合文中這些關鍵的詞語談了自己的看法。通過分析這些描寫神態(tài)的詞語學生可以感悟人物內心世界。
第三步驟“三讀，析語言”引導學生找出文中在送換孩子時描寫父母語言的詞語。我自己認為學生解讀文本還是比較到位的，有學生能夠從父母的話中分析出換回，要回孩子的理由都出于對孩子的不舍，而且抓住了較關鍵的詞句，如“我覺得他一定會永遠記得我們的，想到這兒覺得他可憐的不得了”中的“可憐”一詞，這是對孩子的憐愛之情，如“總擔心她是不是這樣那樣”一個“總”字體現(xiàn)了父母時刻對孩子的牽掛。學生找出了能夠表現(xiàn)父母內心的語言描寫，通過語言、神態(tài)去揣摩人物的內心，父母的心不僅是一顆依依不舍之心，濃濃的愛子之心，而且還是一顆痛苦矛盾的心。
第四步驟“四讀，明主旨”學生們討論，并找出了相關的語句。感受到了這對父母的可憐又可敬。
讓學生講有關父愛、母愛的故事，目的是讓他們通過對文本的學習內心深處受到情感的熏陶，達到情感的升華即要珍視親情、珍愛父母。是情感教學目標的落實，從學生的發(fā)言中，我能夠感受到，這篇課文對他們來說還是起到一定的教育意義的，最后一個教學目標也基本達到了。
這堂課還有很多不足，比如在語言的表達上還不夠簡潔，對學生的鼓勵上還缺乏技巧，在個別問題的總結上做的還不到位，學生展示的面還不夠廣，自己對文本的解讀還沒有達到一定的高度。但我相信，只有反思才能提高，才會有進步!
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我和父母教案設計篇六
世界衛(wèi)生組織對健康下了這樣的定義：健康不但是沒有身體缺欠和疾病，還要有良好的心理狀態(tài)和較好的社會適應能力。前不久，成都市某中級法院，公開審理了一起蜜月毀容案：為了一件捕風捉影的事，新郎竟將一瓶濃硫酸潑到新婚妻子的臉上，將其燒得面目全非，雙目失明，手段之殘忍令人發(fā)指。
這對冤家夫妻從相識到結婚才用了47天，速度快得驚人。女方看中了男方長得帥、職業(yè)好、家庭條件優(yōu)越；男方相中了女方長得漂亮。
人們不禁會問：新郎為何如此殘忍?竟對自己的新婚妻子下此毒手?這是一般人做不出來的呀!是的，心理正常的人是不會為這點捕風捉影的事而干出這種事來。因此可以說，他的心理不健康，存在著嚴重的'心理障礙。為什么有些姑娘竟與心理有障礙的人談戀愛甚至以身相許?這正是值得當今廣大青年深思的問題。目前很多青年，在選擇配偶時，只重視外貌、職業(yè)、家庭等外在條件，而忽視身體健康特別是心理健康條件。他（她）們不知道身心健康是人生幸福的重要前提。不論其它條件再好，如果心理上有嚴重問題，婚后很難相處，其結局往往是痛苦與不幸。設想，這個毀容案例即使不在度蜜月期間發(fā)生，那么他們以后的家庭生活也不會和諧幸福。因此，每一位擇偶者，必須把心理健康視為必備的重要條件。
世界衛(wèi)生組織對健康下了這樣的定義：健康不但是沒有身體缺欠和疾病，還要有良好的心理狀態(tài)和較好的社會適應能力。
如何判定心理是否健康，這是心理學家一直在探索和研究的課題。根據目前國內外心理學家研究的成果，結合我國實際情況歸納出以下5點，可為青年人擇偶時參考。
第一與年齡相符，和大家相似。不同年齡的人，有著不同的心理特征。青年時期是人生中精力最充沛、思維最敏捷、情感最活躍的時期。因此，青年人應該朝氣蓬勃、活躍好動、感情豐富、勇于進取。一個青年人身上應該具備或基本上具備這些特征。同時，一切健康的心理和行為最終都是從眾的，即與大家相近或相似，即一個青年應該喜歡大多數(shù)青年喜愛的事物，厭惡大多數(shù)青年厭惡的東西。
第二善于與他人相處。具體表現(xiàn)在：能夠了解別人，別人也能了解自己；在集體中是受歡迎的，至少不能被大家看成是多余或有害的；在集體中有自己的伙伴和朋友，不是一個孤獨者。
第三善于適應環(huán)境。任何人的一生都不會一帆風順，環(huán)境也不會一成不變。心理健康的青年應該善于適應變化中的環(huán)境(包括失戀)，不斷調整自己對現(xiàn)實的態(tài)度與期待，不能適應環(huán)境就不能順利地生存下去。
第四樂于進取。這要求不僅在順境時對生活充滿熱情，而且在逆境中對人生也不絕望，始終樂觀向上。雖然可以表現(xiàn)出暫時的失望或動搖，但很快會被理智所戰(zhàn)勝。
第五適度的反應。心理健康的青年，對各種刺激的反應是適度的。處事對人，應該恰如其分。其實，這也是一種從眾。
如果一位青年與以上5條要求基本相符，那他的心理就是健康的。在選擇配偶時，可以用這5項標準去衡量對方。判斷心理是否健康比判斷軀體是否健康要復雜得多。后者一般通過肉眼觀察和醫(yī)療器械檢查即可得出結論，而前者不僅肉眼看不出來，器械也檢查不出來。心理專家指出，一個人心理是否健康主要是通過了解、觀察和體驗來判斷。
了解任何人都不會在真空里生活，只要廣泛深入地了解，不難判斷他(她)的心理是否健康。了解的重點應該放在同事關系、上下級關系，以及在家庭中與父母和兄弟姊妹之間相處如何，同時也要了解他(她)對工作的太度，事業(yè)心如何。如果發(fā)現(xiàn)他(她)與本單位多數(shù)人的關系都很緊張，或發(fā)覺他(她)什么都看不慣，牢騷滿腹或發(fā)現(xiàn)他(她)對自己的父母不孝順，不尊敬，兄弟姐妹之間的關系也不那么好，你就應該慎重考慮。這樣的人，婚后是不容易相處的。也可以初步判斷，其心理是不大健康的。
觀察百聞不如一見，在相處過程中細心觀察更重要要觀察他(她)待人處世的態(tài)度，是否從眾，是否反應適度，是否樂觀進取。如果發(fā)現(xiàn)某一方面有問題或異常，應該順藤摸瓜，深入下去，進一步了解和繼續(xù)觀察，直到水落石出。
體驗這比觀察又進一步，靠的是第六感覺。青年男女經過一段相處，都會在對方身上體驗到許多優(yōu)、缺點或特征，得出一個總體印象。如果每個青年在這時都能用上述5條標準認真、全面地衡量一下對方，不難得出其心理是否健康的結論。
本文列舉的這場悲劇，那個被毀容的新娘，在相處中已經發(fā)現(xiàn)男方疑心甚大，對自己過于苛刻，約會遲到10分鐘就刨根問底，其實這就是心理不健康的表現(xiàn)，可惜的是她沒能更細心地體察，犯下了一個嚴重的錯誤。
我和父母教案設計篇七
1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。
2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
4、有情感的朗讀課文。
1、重點：情節(jié)的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
一教時。
1、作者簡介。
川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。
2、導語。
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃摹?/p>
理清文章思路，學生討論、交流。
這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個部分。
第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關系。
第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領養(yǎng)窮人的一個孩子。
第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經過。
第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點。
第五部分（19），小說的結局。一家六口終于團聚了。
學生討論交流，明確：
不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復雜的內心活動表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產生藝術感染力，打動讀者的心。
（一）仔細體味課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹?，根據下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、財主夫人要求送一個孩子給她時？
2、送走長子時？
3、用次子換回長子時？
4、用女兒換回次子時？
5、要回女兒時？
（二）那男人才哭著說：“本來不應該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們如數(shù)奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好?！?/p>
理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩。”托．富勒說：“孩子是窮人的財富?！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂?！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點出了本文的中心。
（三）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房。……那位父親牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進那財主太太的客艙。
……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。
理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達效果呢？作者三次調換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。
收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學生互相交流。
1、中心意思。
本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
2、寫作特點。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女兒。
多子沒能力撫養(yǎng)商量請你收下吧長子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太擔心”
日子富足繼承家業(yè)按約付錢還子，高興同意“有些不高興”“教給我懂得父母之心”
我和父母教案設計篇八
據李主任介紹，北京大學在與用人單位的交流過程中，要求這些單位不設立試用期。
北京市人才服務中心的馬先生對記者說，找工作的時候對自己一定要有一個比較正確的定位，千萬不要對自己有不符合實際的過高要求，否則這樣的心態(tài)容易上當受騙。在參加招聘會的時候，要注意主辦者的實力和身份特征，看看是不是經過有關部門批準的合法的招聘會組織者，不妨在前往之前事先打探一下，參加招聘會還要根據自己所學的專業(yè)和所畢業(yè)的情況進行一個比較和衡量。談到一些巧立名目的培訓費、報名費、手續(xù)費、填表費等等的收費項目，李先生稱，“這些收費項目都是不應該的，這些費用也都應該由用人單位來承擔，求職者沒有這個交費義務”。李先生還提醒大家，在簽定用人協(xié)議的時候，一定要參照有關的規(guī)定和政策，最好事前學習一下，比如勞動部制定的有關就業(yè)的規(guī)定和現(xiàn)行政策文件。
北京大學學生就業(yè)指導服務中心的李主任也向記者談了幾點“應聘避騙”的方法。他說，在求職的過程中防止被欺騙，重要的是作為應聘者，首先不要盲目，看待自己和工作的關系時要客觀和冷靜。不能喪失自信，但是也不能自視過高。這樣才容易找到一個進入社會的起點。
我和父母教案設計篇九
1、由一波三折的故事中去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
2、理解天下父母對子女的一顆崇高的愛心。
教學設計：
一、教學重點：
由一波三折的故事中去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀愁。
二、教學難點：
理解天下父母對子女的一顆崇高的愛心。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程：
一導語。
今年的中國文壇，有一件大事——莫言獲得了諾貝爾文學獎。其實早在六十年代，老舍先生也是獲得提名并極有可能獲獎，但因為“”的迫害，他為了尊嚴而投湖自盡，諾貝爾有個原則，只頒發(fā)給活著的人，于是組委會決定給了另一個東方作家——日本的川端康成，他撿了個蹦棗。但他也并非徒有虛名，其作品《伊豆的舞女》《雪國》也極有影響。
今天，我們學習他一個短篇小說：《父母的心》，讓我們一起走進文章，去探尋他獨特的魅力。
二朗讀課文(一讀課文)。
分角色朗讀課文。
角色有：父親，母親，財主夫人，各一;。
旁白三位。讀時解決生字詞并調教學生朗讀出恰當?shù)恼Z氣。
例如：父親用二兒子去換的時候要讀出“無精打采”，父親最后是哭著說的，要把那份無奈、痛苦讀出來，必要進，老師要示范。
三從結尾切入情節(jié)分析。(二讀課文，快速瀏覽)。
再讀結尾：“一家六口終于又團聚了?！?/p>
這里面有哪些詞語特別耐人尋味?
簡單梳理故事情節(jié)：
送長子。
換長子。
換次子。
要女兒。
寫時分別寫在四方，為下文畫圖做準備。
這樣以此為據，將課文劃分一下結構：
分法一：
一：1-6財主夫人想領養(yǎng)那戶窮人的一個孩子。
二：7-16送子、換子、要子**。
三：17終又團聚。
分法二：
一：1-6財主夫人想領養(yǎng)那戶窮人的一個孩子。
二：7-12送子、換子**。
四：17終又團聚。
比較，哪種更好?區(qū)別只在7-16段的分法。
結論：第二種。因為本文的體裁是小說，第二種分法更切合小說情節(jié)的要求：開端、發(fā)展、高潮、結局。
四析開端：快速瀏覽課文1-6段。(三讀課文)。
思考：為什么財主夫人要提出這樣的要求?合理嗎?
合理：因為第一，她沒有孩子;第二，有錢，養(yǎng)得起，想讓他繼承家業(yè)，延續(xù)子嗣;第三。對方多子而貧困;第四，那些雖然貧窮但是健康;第五，萍水相逢，別后麻煩較少。
財主夫人的要求善良嗎?
善良。她是為了延續(xù)子嗣，而不是要來做童工的。所以，那戶窮人是有可能答應的。
五學發(fā)展：請大家自由讀7-15段(四讀課文)。
咱們來分析一下這對夫妻這場混亂的表演。
1、送長子的時候，夫婦兩個同時出場，意味著什么?
第一，這是夫婦共同的決定，送子是為了讓他好;第二，這是一種鄭重的態(tài)度。
思考，為什么要送大兒子呢?
2、用次子換的理由是什么?成立嗎?財主夫人為什么答應得那樣高興?
大兒子是長子，是接班人，不該送走，理由比較充分。財主夫人之所以非常高興，是因為收養(yǎng)孩子還是越小越好的，而且也還是個男孩。
3、用女兒換的理由是什么?成立嗎?財主夫從為什么明明不高興還是答應了呢?
因為次子長得像奶奶!這個理由太牽強。但是母親拿了一坐山來壓——孝順。如果把次子送走，等于把婆婆扔掉，不能做這樣不孝之事。
財主夫人不高興但是同意的原因學生也答得很好：有一個，總比沒有好;那位母親那么失魂落迫;孩子是人家的，人家說了算。
唉，也怪可憐的，我們再一次讀出了她的善良。
一起讀一下，——孩子還給人家，一百元錢奉送。
六分析財主夫人的形象。
文中的財主夫人是個怎樣的人呢?結合文中的句子來分析。
她是一個善良的人。
要孩子是正常的，被換孩子的時候也都能理解對方的痛苦而答應，雖然被換成女孩的時候不大高興，但還是答應了。最后，她不僅歸還了孩子，還把那一百塊錢送給他們了。
我覺得她還是一個可憐的人。
已經年近四十而無子，此次機遇如此巧合，幾乎就要成功卻又失敗，她的心里該多么失落，將來不知什么時候才能圓上當母親的夢。
七深挖掘，賞高潮。
再讀課文，最終打動了財主夫人的，也打動我們的是，是文中的哪一段?
第15段，一起讀之。(五讀課文)。
他們夫婦應該不好意思，送啊、換啊、要啊，用一個成語來講就是“出爾反爾”。但是他們不是無賴，“您給的錢我們如數(shù)奉還”說明他們也是窮得有骨氣的人。打動我們的就是那句話：
“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好?！币簿褪菍幙伞膊弧?。
這句肺腑之言是天下所有父母的心聲?！词顾?，也要死在一起，為了孩子，愿意付出一切!這就是父母的心!
背下下這句話。
八析題目：
父母的心，是什么?———————愛!
愛到什么程度?
(由學生補講事例，如汶川地震中的那位媽媽)。
所以，他們送走孩子，是因為愛孩子，想讓孩子們過上好日子;他們要回孩子也是因為愛孩子，想一家人親親和和地生活在一起。
孩子們，你就是他們的生命!
九再析題目：父母的心是愛，是_____________的愛呢?
學生一口氣說了許多：“無私、偉大、溫暖、溫馨、柔和、勇敢、無微不至、不求回報……”
我先肯定了學生的說法，但是忽然提問：“真的不求回報嗎?!”
學生們愣過之后回答：“求!我們要回報的?！?/p>
再問：“你們的什么就是回報?”
…………。
你們享受的父母的疼愛之中，去為他們做事吧，讓他們也享受在你們的愛中!
十再析結局：
“一家六口終于又團聚了。”
很像中國電視劇的大團圓結局。但是，又好讓人擔心，團聚之后怎樣?六口雖然能親親相處，未來的日子卻依然困難重重……這個結尾給人留無窮的想象空間，也留下了無限的同情與擔心。
當年聽余秋雨的一個講座，他認為好文章就是能夠寫出兩難。無論怎樣都是難，讓人讀了之后覺得誰都沒有錯，就是難以處理。讀此文，很糾結。那對夫妻送也難，要也難;那位財主夫人收也難，還也難。
這篇文章做到了：所有的人都是善良的，所有人都是糾結的，所有人都是令人同情的……。
十拓展延伸：
小作文訓練：
1、十年之后。(既可以寫窮人家的未來，也可以寫財主夫人家的未來)。
2、送(換)子之前的一組對話。150字寫在作業(yè)本上。
我和父母教案設計篇十
教學目的：
通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。
教學方法：
討論法，說說、議議。
教學程序。
一.課前填寫調查問卷。
發(fā)一紙條，調查學生與自己父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。
a親密b比較緊張c疏遠和一般。
填完馬上收齊，統(tǒng)計。
二．根據課前統(tǒng)計情況，導入。
是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感？今天，就讓我們來學習如何走近父母。
三．出示一些圖片，內容是。
1．不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課；
2．放學遲遲不愿回家，貪玩。
3．經?！办译娫捴唷?/p>
除了以上情況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？
請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張？
如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學們講講并說說被懲罰后的感受。
四．從父母角度看。
投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。
請一個同學朗讀全文。
五．從自身找原因。
六．小組活動。
寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？
想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？
議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？
說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。
說說，可以調換父母嗎？
七．怎么與父母交流。
1．老師說說自己與父母孩子交流的`情況？
2．學生說說自己與父母交流的情況。
3．選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”，請同學讀出來，并把父母的回信也讀出。
由此可見，我們與父母的關系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。
走近父母的方法。
1.多向父母表達你愛他們。
主動承擔家務；
紀念日、節(jié)日送點小禮物；
遇特別情況寫一封信表達感激；
適時為父母倒杯茶、削個水果。
2.和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。
3.應讓父母感覺你相信他們，多交流并經常給予贊美。
多向父母說說自己的情況，自己的愿望；
多傾聽父母的話；
遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4.回家和外出主動給父母打招呼。
5.時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。
只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
八．布置作業(yè)。
1．做一個表格，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時間？
2．給父母送一張卡片，表達你對他們的愛：
3.平常多為父母倒杯水或分擔一些家務。
我和父母教案設計篇十一
那天，你指著漫畫《bloodline》對我說，“好想要個拉斯特這樣的爸爸！”
我撇了一眼書上的男人。
的確，他樣貌帥氣，優(yōu)雅迷人，還無微不至的疼愛有些傻傻的女兒。
你的爸爸，長相平庸，不會魔法。他像所有步入中年的男人一樣皮膚松弛，啤酒肚越來越大，額角還有一條不小的猙獰疤痕，那是多年前熟悉邊車時在崎嶇的山路上出事留下的。
他還老是嗎你懶惰，假日想睡個懶覺都被他早早叫起，甲流還在國外時就讓你喝苦的要死的沖劑。
這樣的男人，似乎沒什么討喜的。
他是你生命的起源，從你來到這個世界的那一刻起，他的心情就不斷為你波瀾起伏。只是因為你是這個世界上，他最最親愛的女兒。除了他。沒有任何男人會從出生開始一直如一的對你。
爸爸，怎么可能說選擇就選擇，說放棄就放棄？
你一直飛快的往前跑，卻忽略了背后那個步履日漸蹣跚，徒勞望著你越來越遠的.背影的男人。
你厭惡他粗魯?shù)呐e止，庸俗的話語，陳腐的觀念。你無視他的嘮叨，瞧不起他的著裝。你漸漸地覺得他是一個累贅，他老讓你丟臉。你不想讓同學知道自己有一個這樣的爸爸，在背地里發(fā)牢騷，說他的不是，甚至不準他來學校。
你產生了要是不在這個家庭出生就好了的想法。
我和父母教案設計篇十二
學習目標：
1．認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。
二、自學生字（課前完成，檢查）。
1、讀準生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對比組詞。
3、分析難寫字和易錯字。
4、理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。
三、初讀課文，知大意。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．找出生字新詞，注意讀準字音．。
3、想想作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？
1、觀賞小昆蟲，大榆樹。
2、跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地。
3、誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：
4、摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱。
5、用瓢舀水往天空揚。
6、沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由。
7、用草帽遮臉睡覺。
四、理解課文，
1、課文中哪些情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？畫出有關的句子，并說說原因。
2、說說“我”在園子里的心情怎樣，從哪兒體會到的。
滿足，得意，自由自在，無憂無慮。
3、有感情的朗讀你喜歡的部分。
課后反思：
祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、云朵的影子。
資料交流：學生出示自己課前準備的作者的資料，以了解蕭紅短短一生的文學成就，以激發(fā)學生讀書的興趣。
體會作者的情感。
（1）“我”在園子里心情是怎樣的？
（2）是從哪些描寫中體會到的？
交流中引導學生讀有關的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。
我和父母教案設計篇十三
始終難以忘懷的還是那句話：一個人對了，他的世界也就是對的！很多時候，人們一如既往奮斗，可結果卻不盡人意，這只能歸結為他錯了，他需要改變自己，從自己身上找原因。虛心接受他人的見解，心靈得到升華，或許才能贏得一個屬于他自己的正確的世界！
你在心里播下高貴的種子，就將收獲到高貴的人生。偉大的靈魂并不是平庸之輩所能理解的，它是高貴心靈和強盛生命力的結合物。
資料。
這就是我曾做過的，我曾想過的，這就是真實的我?！被蛟S，這段話在告訴我們生活的真諦吧，活出真實的自我，哪怕錯了，哪怕卑微……那都沒有違背生活的真諦——那是真實的自我。只是，我們應該盡可能不讓自己卑微，而應努力活出一個高貴的自己！
我們的出身，那些都不是我們能選擇的，但是我們的路卻是我們可以選擇的'。路在不同的人心中，有著不同的定義；即使在同一個人心中的不同時刻，依依然有著不同的定義……記得曾今一段經典的話：愛人是路，朋友是樹。一生只有一條路，一條路上有多棵樹，有錢的時候別迷路，缺錢的時候靠靠樹，幸福的時候別忘路，休息的時候澆澆樹。
此刻，我已選擇了我的路，我已找到了我的路，既然我選擇了，便當風雨兼程，因為那條路是一輩子的，我愿意去呵護她一輩子！
我和父母教案設計篇十四
1．學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
一、抓住字眼談話導入。
導入新課：
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國？）教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，補充板書，并齊讀課題。
（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，用已經掌握的方法識字。
（評價：培養(yǎng)學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進學生間的合作。）。
（二）檢查學情及時反饋。
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：
清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨。
三、細讀課文體會情感。
（二）你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評。
（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外幾節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節(jié)略。
4．學習第五小節(jié)。
（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。
（2）小組間進行朗讀比賽。
三、總結全文激發(fā)情感。
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
六、作業(yè)。
1．寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？
2．利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
我和父母教案設計篇十五
1、初步了解企鵝的生活環(huán)境。
2、嘗試制作企鵝，培養(yǎng)動手能力。
玩具企鵝一只。教師紙工制作的企鵝一只。幼兒每人一張畫有企鵝的紙工紙，剪刀每人一把，膠水盤、棉棒。
幼兒剪企鵝翅膀的弧度及嘴巴的折疊粘貼。
剪開企鵝插翅膀的開口處。
（1）小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)（冬季），冬天外面冷不冷呀？（冷）對，小朋友們都穿上了厚厚的棉襖、棉褲、還帶上了帽子、手套。可是有一只小動物它不怕冷，它生活在遙遠的南極，那里都是冰天雪地，這只可愛的小動物在和它的小伙伴在那里快樂的生活，小朋友們想不想認識它？出示玩具企鵝讓幼兒認識。
（2）這只小企鵝來到我們這里，它告訴老師它很孤單，想它的小伙伴了，他讓老師給它找一個小伙伴，老師制作了一只小企鵝讓它們成為好朋友。老師出示制作的企鵝讓幼兒欣賞。
（3）小朋友們看老師制作的企鵝好看嗎？小朋友們想不想也制作一只企鵝？（想）現(xiàn)在老師教你們怎樣制作。
（1）教師制作企鵝，讓幼兒觀看，教師邊制作邊講解。
（2）重點講解：企鵝安裝翅膀的開口處，先把畫有直線的地方對折，然后用剪刀慢慢剪開。
（1）教師讓幼兒制作，并提醒幼兒用剪刀時的安全。
（2）教師巡回指導，重點指導剪企鵝翅膀的開口處，隨時提醒幼兒安全及做完后注意的衛(wèi)生。
（3）教師講評作品。
（4）我們一起帶小企鵝出去看看我們的幼兒園。
沒做完的小朋友活動后可到美工區(qū)繼續(xù)制作，完成自己的作品。
我和父母教案設計篇十六
1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術》。
2、理清作者思路，了解作者的觀點，感受不同階段的愛。
1、通過篩選信息，區(qū)別父愛與母愛，重新審視愛。
2、結合自己的生活感受對作者的觀點進行解讀評析。
在享受愛的同時，學會付出愛，形成健康而成熟的心靈。
從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。聯(lián)系實際，理解父母對自己的愛，學會愛別人。
引導學生理解父愛與母愛的本質及部分關鍵語句。
合作探究、拓展延伸。
多媒體課件。
ppt課件。
一、導入新課。
每年的高考，我們應該注意到這么一群在考場外翹首以待的家長們，他們毫無怨言地等候在考場外，只希望在第一時間能見到他們的孩子并平安地接回家。其實，何止是這一幕，在我們成長的風風雨雨中，父母的付出永遠是無怨無悔的。這些我想同學們或多或少都感覺到了吧，今天我們要站另外一個角度，站在理性的高度來重新審視這份愛——父母與孩子之間的愛。
二、簡介弗羅姆及《愛的藝術》。
弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，是可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。
三、速讀課文，篩選信息，理清作者思路，了解作者的觀點。
明確如下：
第一部分(第1～3段)：愛的能力的發(fā)展。
成長過程：被人愛——愛別人——創(chuàng)造愛。
第二部分(第4～7段)：愛的對象的發(fā)展。(母親父親)。
現(xiàn)象：先理解母愛，再認識父愛。
原因：母愛無條件，父愛有條件。
第三部分(第8～10段)：總結全文：構建自己健康而成熟的靈魂。
四、深入探究。
1、細讀第一部分內容，從文本中篩選信息，認識成長過程中人對愛的情感變化情況。
人在生長過程中各個階段的對愛情感變化特征表。
年齡段特征。
剛出生階段(嬰兒期)無愛的意識，不具備感受愛的能力。
8歲以下(幼兒期)有被愛的意識，對被愛的反應是感謝和高興。
8—10歲(童年期)有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛。
少年時期(成長期)通過努力去喚起愛(克服自我中心階段)和學習愛別人，“我愛你，因為我需要你”
成熟時期(成熟期)愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因為我愛你”
五、疑難探究。
1、母愛與父愛各有哪些特點？二者有何區(qū)別？母愛與父愛有哪些積極性與消極性？
(1)母愛：無條件。是祝福，是和平。不需努力，也無法贏得。代表自然世界。是故鄉(xiāng)。是大自然、大地和海洋。作用：從身體上和心理上給孩子愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
父愛：有條件。需要努力，順從是最大的道德。代表思想世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序、紀律等事物的世界。作用：向孩子指出通往世界之路樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
(2)優(yōu)缺點：
母愛：
優(yōu)點：偉大，為人所渴求。
缺點：不需努力，無法贏得。
父愛：
優(yōu)點：需要努力，受自己控制和支配。
缺點：必須努力獲取，否則會失去。
2、文章談到兩種愛的原則：“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”；“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。它們的區(qū)別在哪里？尋找生活中自己曾經有過的這種感情經歷。
明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛，后者則是成熟的愛。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要?！卑凑兆髡叩挠^點，愛自己的價值在自我中是不能實現(xiàn)的，這得在他人和社會的存在中才能實現(xiàn)。成熟的愛，是能從愛他人中實現(xiàn)愛自己。(在課文中找到作者的觀點并不難，難的是啟發(fā)學生結合生活實踐認識自己情感成熟的過程，從理性層面審視自己的情感。)。
明確：一個成熟的人最終會在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設計這個問題還是在引導學生理解作者的觀點，成熟的人會融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛父母，懂得回報社會)。
4、作者認為：“母愛就其本質來說是無條件的”，而“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個兒子”，也就是說父愛是有條件的，這兩個觀點你同意嗎？聯(lián)系實際，談談你的見解。
這是個開放性的問題。教師應引導學生說出自己個性化的理解。
六、拓展延伸。
引導：結合個人經歷說體驗談感受?？捎蓜側雽W時初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因為需要父母(聯(lián)系課文)——這篇文章學過之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——父親節(jié)剛過，讓同學說說他們?yōu)楦改杆龅氖?，學會愛他人，學會珍惜?！敖o比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出?！?/p>
七、作業(yè)。
就本文的主要內容，寫一篇讀后感。
我和父母教案設計篇十七
2、積極參與個表演的創(chuàng)編活動，體驗歌曲歡快活潑的情緒。
3、主動積極的參與傳電波的游戲。
教學重點：學會演唱唱歌曲《小企鵝》。
教學難點：傳電波的游戲。
教學設想：將制成動態(tài)動畫片，在教學中采取多種方法讓學生感受和表現(xiàn)音樂。
聽歌曲進教室。
1、情景鋪墊。
（1）同學們，你們去過南極嗎？你們看到過企鵝嗎？
（2）今天我們就一起來認識它吧！
（3）今天早上我收到了它們從南極傳來的電波你們想知道嗎？
（4）我們一起來聽（播放節(jié)奏）。
（5）請學生模擊。
（6）請你們來想象電波的內容。
2、活動。
（1）我們趕快回電給小企鵝吧！
（2）分組傳電波開展比賽。
xxxx|xx||xx|xx||。
（3）評比傳送結果。
（4）全體學生跟老師模擊節(jié)奏。
1.隨音樂帶學生感受南極風光，聽歌曲想象情景。
2.布置好教室變換場景。
3.讓學生了解企鵝的生活習性。
4.我們一起來模仿企鵝的叫聲。
5.鼓勵學生用不同的節(jié)奏;模仿企鵝的叫聲。
6.帶學生念節(jié)奏。
7.播放小企鵝走路的樣子和其威風的神態(tài)。
8.請學生來模仿。
9.隨著歌曲的旋律自由的學它們跳舞。
聽歌曲進教室。
11）仔細聽歌曲。
12）（學生仔細聽歌曲的范唱）。
13）學生輕聲跟琴演唱。
14）引出歌詞。
15）充滿情趣的朗誦。
1.跟琴輕聲演唱歌詞。
2.采用師生對唱，讓學生風趣演唱。
3.全班集體演唱。
(1)討論，根據歌詞內容討論表演動作。
(2)自編動作進行個表演。
(3)學生即興表演。
(4)相互表演，評價和學習。
(5)讓部分學生上臺展示。
(6)學生帶上自制的頭飾，穿上服裝與企鵝聯(lián)歡。
(7)富有表情投入的進行個表演。
(8)全體圍成圓圈共同隨音樂舞蹈。
同學們，小企鵝是我們的朋友，大家應該多多關心好朋友的生活情況，保護它們的家—南極，讓我們在以后的課堂中認識更多的朋友吧!
我和父母教案設計篇十八
1、認識“蚱、啃”等9個生字，讀準多音字“晃”，會寫“蝴、蝶”等13個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會作者的感情，感悟作者的表達方式。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學生默讀課文，找出不認識的字詞。
2、學生匯報，師指導識字：
3、（出示生字）指名學生帶讀，注意讀準字音。
4、（出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語）學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、學生快速瀏覽課文，給課文標上自然段并劃分段落。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？（充滿快樂的、自由的、美麗的園子）。
2、小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里的哪些場景？
（1）學生齊讀，說說祖父的園中有什么。（昆蟲）有哪些昆蟲？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱）這里著重寫了哪種昆蟲？（蜜蜂）作者先是運用了abb式的疊詞，再用比喻的修辭手法，寫出了蜜蜂的可愛，同時也表現(xiàn)了作者對它們的（喜愛之情）。
（2）除了昆蟲，園中還有什么？（樹）哪些樹？（櫻桃樹、李子樹、大榆樹）著重寫了（大榆樹）。（出示與大榆樹相關的句子）仔細默讀上面的句子，找出作者描寫大榆樹時所運用的修辭手法。（擬人、比喻）有什么作用？（勾勒出大榆樹的高大和不容忽視，也寫出了大榆樹的活力。）。
（3）再次齊讀第1~3自然段，邊讀邊想象，此刻你正漫步園中，看到這些富有生機的景物，是多么陶醉啊。
四、小結。
祖父的園子里有蝴蝶，有蜜蜂，還有大榆樹，真是生機勃勃，但是不是只有這些呢？還需要我們進一步去發(fā)現(xiàn)。
我和父母教案設計篇十九
《課程標準》明確指出，閱讀論述類文章，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。
二、教材分析。
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心從而學到手的一門藝術。
這篇文章是第四模塊第三單元的精讀文章。這一單元的六篇文章是隨筆、雜文，屬于論述類文章。具有思想深度，理解起來有一定的難度。教師與學生共同學習時，作為學習主導者的教師，要努力縮短教材與學生之間的距離?！陡改概c孩子之間的愛》這篇文章是倫理學方面的隨筆。父愛與母愛這個問題與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活體驗、學習經驗等。
學習這篇文章，首先分析文章結構，把握文章思路，看看作者怎樣提出問題、分析問題、解決問題。在整體把握的前提下，體味關鍵語句、難點語句的含義。還可以做深入探究，甚至是評價。對于作者的觀點，學生可以有不同的看法。
三、學生分析。
記敘能力、說明能力和議論能力是中學生重要的語文基本能力。初中生形象思維發(fā)達、邏輯思維相對較弱，而高中生在初中基礎上邏輯思維逐步增強。初中著重培養(yǎng)學生的記敘能力、說明能力，而高中在培養(yǎng)學生記敘能力、說明能力的同時，著重培養(yǎng)學生的議論能力，從而使學生的記敘、說明、議論能力獲得協(xié)調發(fā)展。而在整套高中語文必修教科書中，議論文只有兩個單元（文言文除外）。這個單元作為首先出現(xiàn)的議論文，意義非比尋常。針對學情，這個單元的學習目標和重難點將作這樣的設計。
四、教學目標。
知識目標：了解作者，理解父愛的本質和母愛的本質，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點。
能力、方法目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。1先粗讀一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍，想文章的旨意、結構層次。3、細讀全文，直到文章的哪些地方應當特別注意，應該深入揣摩。4、再細讀一遍，咀嚼、消化。要深入體會含蓄蘊藉的意思，要透徹理解精微細致的情境，要領略議論臧否的分寸。
體會本文思路清晰、結構嚴謹?shù)膶懽魈攸c。理解、探究和評價作者對父愛與母愛及人理想人格的分析。
情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
初步激發(fā)學生培養(yǎng)健康而成熟心靈的激情。
五、教學重點與難點。
重點：引導學生理清文章的思路，對文章進行結構分析。
難點：對父愛與母愛本質的理解及部分關鍵語句的理解。
六、教學策略。
點撥法、問題探究法、比較閱讀法。
七、教學用具。
ppt課件。
課堂系統(tǒng)部分。
課前探究部分。
1.課前有感情地朗讀課文（設計動因：盡管這是一篇說理性散文，但文章飽含感情，語言精粹洗練，學生在大聲朗讀中可以更好地領會文章內涵、品味語言。）。
2.利用網絡、圖書等資料了解作者弗羅姆。
3.思考以下問題：
同學們從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長，你越來越體會到父母對你的愛的不同。請具體評述。
默讀課文，邊讀邊勾畫自己認為重要的詞句，以及理解起來有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。
我和父母教案設計篇二十
1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。
1、準備班會相關資料，搜集相關的文章、小品、 電視紀錄片、歌曲，自制錄像片、課件，主持人準備串聯(lián)詞。
2、學生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動。
4、邀請部分學生家長參加班會。
（班會正式開始前輕聲播放音樂《 母親》，兩主持人在音樂聲中入場。）
甲: 你入學的新書包有人給你拿，雨中的花雨傘有人給你打。
乙: 你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。
甲: 這個人就是娘呀！
乙: 這個人就是媽。
甲: 這個人給予了我生命，給我一個家。
乙: 不管你走多遠，
甲: 無論你在干啥。
乙：為什么到啥時候也離不開咱的媽？
甲：那是因為自從我們來到這個世界上，
乙：父母為我們付出了無私的愛！
甲：所以我們要感恩父母雙親。
合：我宣布沈陽大學新民師范附屬小學二年二班“感恩父母”主題班會現(xiàn)在開始！
a:初步感受，了解親情
（1）真實故事《地震中的母親》
甲：在生活中，父親永遠給我們擋風雨，
乙：母親永遠牽著我們的手；
甲：父母的愛是寒冬里的一把火，
乙：父母的愛是黑暗里的一束光明,
合：父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空！
甲：請大家聽一個真實的故事-----《地震中的母親》（多媒體畫面輔助）。
(2)聽后隨感 ，暢所欲言
甲：聽了這個故事，同學們有哪些感受呢？
乙： 同學們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛，我們面對這樣偉大而又無私的愛，內心當中充滿了對這位母親的，那么就讓我們全體起立，用隊禮表達我們對這位母親的敬意吧！
( 學生自由發(fā)言重點讓學生感受到母愛的偉大)
b: 深入感知，感悟親情
（1）情景再現(xiàn)，觸動情感。
甲：在我們的身邊，也有很多很多和地震中的母親一樣的父母，
乙：新民市梁山鎮(zhèn)就有這樣一戶人家，現(xiàn)在就讓我們一起走進這個家庭。
請看紀錄片《我的父親、母親》。
（2）聯(lián)系自我談體會。（教師引導，深入體會）
師：短片看完了，誰能說說這是個怎樣的家庭？
師：父母是怎么做的？從這些可以看出父母是怎樣的人？
師：孩子又是怎么做的？從這些可以看出孩子是怎樣的人呢？
師：此時此刻，如果讓你對片中人物說一句話，你最想說什么？
乙：這只是一個普通家庭的父母，我們的父母其實也和他們一樣，默默的為我們付出。
甲：同學們，在我們的生活中，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。
乙：那誰能談談你的父母讓你最感動的一件事是什么事嗎？你又為父母做過什么事呢？
（ 采擷生活中美麗感人的生活細節(jié)，同學們講述自己的親情故事，去感悟親情。）
乙：可是也有一些孩子，不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無奈、很傷心。
甲：請大家看屏幕，看一看以下同學的做法對嗎？如果不對，你認為應該怎樣做？
乙：大家很有辨別能力，我想以后這些事再也不會發(fā)生在我們身上。
甲：現(xiàn)在我們想請一位同學和他的家長一起來回答下面這些問題（找一對父子或者母子）xxx同學,請你回答關于父母的問題,叔叔(阿姨),請您回答關于孩子的問題,好嗎?（屏幕顯示問題）
1、父母(孩子)的生日是哪一天，你是怎樣給父母（孩子）過生日的?
2、知道父母（孩子）最愛吃什么呢？
3、知道父親節(jié)、母親節(jié)是哪一天嗎 ？兒童節(jié)是哪一天？
4、周末你為父母（孩子）做哪些事情？
甲：同學們，看來我們對父母的關心真是太少了，請記住這兩個日子吧?。ㄖ鞒秩艘允种甘酒聊坏娘@示：父親節(jié)是六月份的第三個星期日，母親節(jié)是五月份的第二個星期日）。
乙：同學們，母親節(jié)已經過去了，你送給母親什么禮物？
甲：下面請欣賞小品《母親節(jié)的禮物》，看看他們送給母親什么禮物？
乙：同學們，看完小品能告訴大家以后你會怎么做呢？
甲：同學們真的懂事了，那么我想此時此刻，我們的爸爸、媽媽一定也有話想對我們說，請**家長發(fā)言。
（家長代表發(fā)言2名）
乙：同學們，父母親說出了內心最真摯的話語，我們還等什么，讓我們從座位上走出來，到爸爸、媽媽面前，給他們一個深情的擁抱吧！
甲：道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”
乙：同學們，在生活中除了父母還有許許多多關心我們的人。
甲：老師、同學、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵我們！
乙：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧！
1、感謝生育你的人，因為他們使你體驗生命。
2、感謝撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。
3、感謝幫助你的人，因為他們使你度過難關。
4、感謝關懷你的人，因為他們給了你溫暖。
5、感謝鼓勵你的人，因為他們給了你力量。
6、感謝教育你的人，因為他們開化了你的蒙昧。
7、感謝絆倒你的人，因為他們強化了你的雙腿。
8、感謝欺騙了你的人，因為他們增進了你的智慧。
9、感謝藐視你的人，因為他們覺醒了你的自尊。
10、感謝傷害你的人，因為他們磨煉了你的心志。
甲：同學們，讓我們用手語表演表達出我們內心的感謝吧！
（放歌曲《感恩的`心》表演手語。）
乙：請班主任蘇老師為我們此次班會做總結。
剛才這首歌唱出了我們心中的最想說的話。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。其實父母并不需要你們轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點滴做起，感恩回報。除了父母我們身邊還有很多關心我們的人，我們的老師、同學和朋友，甚至我們的祖國都是關心我們的。所以只有互相付出愛，一個家庭才能美滿；大家都能獻出愛，國家才能興旺；只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
甲：學會感恩，就要學會尊重他人。
乙：學會感恩，就要有奉獻精神。
甲：學會感恩，就要擁有一顆感恩的心。
乙：一顆感恩的心，一粒和平的種子。
甲：是一種責任、自立、自尊。
乙：感恩是一種生活智慧，更是學會做人。
合：我宣布二年二班主題班會到此結束！
附：有關材料
（1）故事《一條未發(fā)出的短信》
2008年5月12日下午2時28分，我國四川省汶川發(fā)生了罕見的8.0級大地震。當時一位年輕的母親正在哄著孩子睡覺。突然，地震發(fā)生了，樓房開始搖晃起來，母親摔倒了，還沒等她爬起來，房頂便朝孩子垮塌下來，母親不假思索地撲過去，雙膝跪地，身體向前匍匐著，雙手支撐著地面，為孩子搭起一座人身帳篷。倒下的瓦塊重重的砸在母親身上，母親忍著疼痛一動不動，因為她知道，她要是移動，瓦塊就會砸到孩子身上，望著熟睡的孩子母親嘴角露出了微笑。就這樣的姿勢，就這樣堅持著，一直堅持到生命的最后時刻。救援人員趕到時，她還是這樣的姿勢。當救援人員把她身邊的廢墟清理開時，發(fā)現(xiàn)孩子毫發(fā)未傷，還是安詳?shù)厮?。人們在孩子的被里發(fā)現(xiàn)了一部手機，手機上有一條未發(fā)出的短信，寫道：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住媽媽永遠愛你！在場所有看到短信的人都哭了。
（2）小品《母親節(jié)的禮物》
背景音樂《感恩的心》
人物：
a：雯雯：多愁善感，善良可愛的小女孩。
b：淘淘：調皮、單純。
c：小夫子：典型的書蟲。
d：小諸葛：聰明、機靈。
e：老師：慈愛、廣博的班主任老師。
背景：明天就是母親節(jié)了，街頭播放著《感恩的心》這首歌，剛放學的雯雯聽到了，站在路邊發(fā)呆。
a：明天就是母親節(jié)了，我應該送給媽媽什么禮物呢？（自言自語，憂郁狀）。
b：雯雯你怎么了？
c：那就效仿“小羊跪乳”吧（推推大眼鏡）。
b：什么？
d：就是學小羊羔跪著吃奶（做單腿跪地，吃奶狀）。
b：別逗了，我要是跪著吃飯，我媽非把我送醫(yī)院不可。
c：那就學“烏鴉返哺”吧！
b：什么？
d：就是小烏鴉長大后要用嘴巴捉蟲子喂媽媽。
b：有沒有搞錯，我要是把嘴里的東西吐給媽媽，我老媽不煸我才怪呢！
a：淘淘別鬧了，這兩則故事是在教育我們，連動物都知道感恩，回報母親，更何況我們這些人呢！
b：噢！小夫子，你別老拿動物說事行不，我都被你搞糊涂了。
c：那……那就學九齡溫席吧！
眾人：噢？……（疑惑狀）
c：（咳兩聲）古代有個孩子，名叫黃香九歲，媽媽有病去世了（搖頭狀）嗨，爸爸身體也不太好……（語塞狀）
眾人：后來呢？、
c：病的可不輕（垂頭，沒問狀）
眾人：別拽了，快講吧！
c：每年冬天的晚上，他總是先鉆到被窩里，把被子焐熱了，再讓爸爸睡。
d：嗐，廢這么大勁，你就說他為報答父親的養(yǎng)育之恩，給老爸當活電褥子，不就完了。
b：可咱們現(xiàn)在不同幾百年前了，空調都吹綠風了。
a：那叫環(huán)?？照{。
b：暖氣都踩腳底下了。
a：那叫地熱。
b：哪里還用得上給人當電褥子呀!(老師上)
眾人：老師!
師：你們在討論什么呢?
a：老師您說,我們應該怎樣報答媽媽呢?
師：親愛的同學們,你們無論長到多大，走到哪里都要記住學會感恩，及時盡孝!
眾人：及時盡孝？
師：對，千萬不要等媽媽老了，再去回報她，那時恐怕太晚了，在這次汶川大地震中，有很多孩子失去父母在賑災義演晚會上，一位女孩淚流滿面的呼喊著母親：媽媽如果您還能活著，我一定聽您的話，我一定好好學習，以優(yōu)異成績回報您。同學們，如果她媽媽不在了，還能聽到她的話嗎？她還有機會讓母親體會她的感恩回報嗎？所以你們一定要珍惜和媽媽生活在一起的時光，學會在平凡的生活中，隨時隨地的理解媽媽，回報媽媽！哪怕是少和媽媽頂一次嘴，也好?。?/p>
眾人：老師我聽明白了（七嘴八舌狀）
b：我要改掉丟三落四的毛病
c：我給媽媽講一個笑話，給媽媽捶捶背。
d：我再也不讓媽媽為我寫作業(yè)操心了。
a：老師我知道了，學會感恩，回報媽媽，才是送給媽媽最好的禮物，
眾人：選好了，學會感恩，及時回報！
師：那我們就回家吧！音樂《感恩的心》
我和父母教案設計篇二十一
4.享受愛的同時，試著學會付出和努力，給予愛，愛別人，更好地熱愛生活
品味父愛、母愛
理解愛，真正成為靈魂健康和達到成熟的“人”
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學模式
一課時
完成表格，整體感知文章
在16段中，找出表現(xiàn)母愛特點的句子，感悟母愛的特點
從 67段中，找出這兩個問題的答案：
1.父愛與母愛在本質上有什么區(qū)別?
2.父愛有哪些消極面和積極面?
學生活動：1.作者認為父愛是有條件的，你同意他的看法嗎?如何理解父愛的消極面?
2.從父愛的積極面來思考，你對父愛的“嚴厲”有什么新的認識?
(機動：此環(huán)節(jié)可作為作業(yè)，“升華愛”)
1.如何成為一個成熟的人，擁有成熟的愛的能力?
2.如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長、成熟、成功?
父母與孩子之間的愛
弗羅姆
母愛 父愛
無私 成熟 責任
寬容 付出
善良 理智
孩子愛
我和父母教案設計篇二十二
1.能夠認識到孝敬父母、尊敬師長是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2.能夠在日常行為中做到孝敬父母、尊敬師長。
3.明確做到孝敬父母、尊敬師長對自己對社會產生的效果。
1.能夠在日常行為中做到孝敬父母、尊敬師長。
：明確做到孝敬父母、尊敬師長對自己對社會產生的效果。
討論、辯論等（使用多媒體教室）
班會課
一、導入
師：中國歷來有“禮儀之邦”之稱，歷代的讀書人都很注重道德和情操的培養(yǎng)，講禮貌不僅僅是一個形式，更要內化為個人素質，要曉之以“禮”，才能導之以行，誠信是明禮基礎上進一步的要求，是對人的道德的要求，是平等交往的基礎，人無信而不立。今天的我們更應該繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚時代精神，從我做起實踐公民道德規(guī)范。今天我們就來拾起這個古老的話題，開展一次主題為“孝敬父母、尊敬師長”的班會課。（出示幻燈片1：從我做起實踐公民道德規(guī)范主題：“孝敬父母、尊敬師長”主辦：高一，時間：2004-11-18）希望通過大家的參與，加深對公民道德規(guī)范的理解，并能付之行動。
二、從整體感知道德規(guī)范
師：作為學校的學生社會的公民，我們必須合格，尤其在“以德治國”的重大舉措前，什么應放在首位呢？（生：公民道德規(guī)范。）
生：（回答）（不完全的教師舉出相應的例子，引導學生回答。）（伴隨學生回答出示幻燈片2：公民基本道德規(guī)范：愛國守法明禮誠信團結友善勤儉自強敬業(yè)奉獻）
師：（出示幻燈片3：明禮，作為公民基本道德規(guī)范的一條是做人的起點。）文明禮貌不僅給他人、社會帶來愉快和諧，創(chuàng)造充滿愛心的環(huán)境，也給自己帶來快樂溫馨。一個文明人肯定也是一個孝敬父母尊敬師長的人。
師：同學們，今天的班會課，我們將圍繞這個“孝敬父母、尊敬師長”主題開展活動。
三、活動板塊一：孝敬父母（出示幻燈片4：孝敬父母）
師：先作一個小小的調查，知道父母生日的同學請舉手。（學生舉手作答）再進一步看你為你的父母生日送過祝福嗎？（學生回答）
師：父母賜予我們生命。我們從呱呱落地到成長為今天的學生，父母犧牲了多少的時間和心血，花費了多少的精力和財力。父母對我們的恩情深厚而無私，孝敬父母是我們做人的起碼的道德。
師：還記得5月的第二個星期日是哪天？是什么節(jié)日嗎？（出示幻燈片5：5月12日，是我們母親的節(jié)日——母親節(jié)。你是如何為你的母親慶祝這個節(jié)日的？）
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