教案是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案的編寫(xiě)需要合理安排教學(xué)資源和教學(xué)工具的使用。掌握好教案的編寫(xiě)方法和技巧，可以提高課堂教學(xué)的效果。
少年小學(xué)教案篇一
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富。）。
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識(shí)豐富？（找出6－16自然段）。
（雪地捕鳥(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚(yú)兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）。
4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識(shí)豐富。）。
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
（二）品詞句，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)。
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報(bào)。
雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉。
看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑。
（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）。
（三）體會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多。
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話）。
2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子，并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）。
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么？
（讓學(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）。
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的.什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）。
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：我并不知道的是什么？
我素不知道的是什么？
我所不知道的是什么？
（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）。
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。)。
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
少年小學(xué)教案篇二
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過(guò)事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛(ài)是相互的主題，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和“我”的對(duì)話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)少年的內(nèi)心，感受少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說(shuō)是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)資料讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿(mǎn)目、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
【教學(xué)重難點(diǎn)】一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組。
【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情；讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！〉〉了解課文的背景；預(yù)習(xí)課文。
【課前欣賞】出示一組非洲木雕的圖片。
今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片。（非洲木雕）咱們來(lái)欣賞欣賞。
非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式，它主要出自非洲民間藝人之手，這些木頭經(jīng)過(guò)民間藝人一番奇妙的構(gòu)思后，就創(chuàng)作出一件件充滿(mǎn)非洲風(fēng)情的工藝品。瞧，這嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫(huà)，神秘而怪異的造型，使得它成為世界各地的人們樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。剛才我們見(jiàn)到的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。這些木雕大多有象征意義：大象表示長(zhǎng)壽、陽(yáng)剛和力量；變色龍象征瞬息多變。非洲木雕雕刻手法粗獷，是一種原始狀態(tài)，帶有大自然的神韻。不精工細(xì)作，就這樣寥寥數(shù)筆，就有了神，看著它，就覺(jué)得一股原始的自然之風(fēng)撲面而來(lái)。在人物雕像中，有全身像，也有頭像，大的有一米多高，小的如拇指大小，各顯風(fēng)姿。由于非洲許多民族沒(méi)有文字，所以老一輩藝人們通過(guò)木雕藝術(shù)，不斷地對(duì)后代進(jìn)行傳統(tǒng)教育，以保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)。部落里的長(zhǎng)者通過(guò)教授他們雕刻，使新的一代懂得怎樣通過(guò)木雕去“閱讀”和“寫(xiě)作”家史。這些木雕又被稱(chēng)為“非洲式照片”。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.導(dǎo)入新課。
1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）。
2、教學(xué)“賣(mài)”。齊讀課題。
二.初讀課文，整體感知。
1、小朋友認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞，碰到自己不會(huì)讀的地方去請(qǐng)教拼音或同學(xué)和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）。
板書(shū)：中國(guó)游客非洲少年。
文章講了我們倆的一件什么事？出示：
“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)做紀(jì)念，但是??，只好放棄。后來(lái)非洲少年??。
自由說(shuō)說(shuō)——指名說(shuō)。
三.研讀課文。
（一）出示這段話。
“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。”
師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？
指名讀——齊讀。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。
（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？
1、理解“遺憾”
什么叫“遺憾”（不稱(chēng)心，惋惜，可惜）。
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活：你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個(gè)。
師：老師也有遺憾的時(shí)候，那天咱們?nèi)刂輼?lè)園時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒(méi)有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來(lái)聽(tīng)著別的同學(xué)和老師描繪說(shuō)上面有小鳥(niǎo)飛翔的感覺(jué)，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒(méi)有上去。
師：而這里的我為什么遺憾呢？
2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾？
（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）。
3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來(lái)找找劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了（具體原因）。
4、交流原因：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛(ài)不釋手。我為自己不能買(mǎi)下它而遺憾。
預(yù)設(shè)一：沉甸甸的?師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音。
生讀錯(cuò)時(shí)，師：要在一般情況下你是對(duì)的，可是這個(gè)字在abb式的詞語(yǔ)后面應(yīng)該讀成第一聲。
師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰(shuí)能說(shuō)得再具體點(diǎn)？（生找描寫(xiě)寫(xiě)木雕的句子）。
（1）理解“栩栩如生”（板書(shū)：構(gòu)思新奇?栩栩如生）。
a誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？(指名讀兩個(gè))。
c.指名讀這句話。師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀活了。
師：就因?yàn)樗鐦?gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個(gè)詞來(lái)形容它——精美的工藝品?？煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買(mǎi)回去，真是一種遺憾哪。
（2）理解“愛(ài)不釋手”：
a“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說(shuō)——喜歡得舍不得放下。
b想象說(shuō)話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說(shuō)呢？
師評(píng)：我要表?yè)P(yáng)你，你真是個(gè)用詞小專(zhuān)家，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)！
預(yù)設(shè)二：愛(ài)不釋手。
（1）理解“愛(ài)不釋手”
（2）為什么我會(huì)愛(ài)不釋手呢？理解“栩栩如生、構(gòu)思新奇”
(3)理解“琳瑯滿(mǎn)目”?（板書(shū)??琳瑯滿(mǎn)目??各式各樣）。
a課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿(mǎn)目”
b“琳瑯滿(mǎn)目”這個(gè)詞你在哪里也聽(tīng)說(shuō)過(guò)??？這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。
是啊，被如織的游人擋住了。（板書(shū)“游人如織”并理解）。
還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有……有……有……”來(lái)夸夸這琳瑯滿(mǎn)目的木雕嗎？（出示：這些木雕有，有，有?，真是琳瑯滿(mǎn)目。）。
（4）師：聽(tīng)了你們的介紹，我想說(shuō)不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買(mǎi)。（板書(shū)：名不虛傳）。
5、填空，理解我遺憾的原因：
（下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書(shū)上其他的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么遺憾）。
（1）齊讀詞語(yǔ)。
（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿(mǎn)目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇??)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很（遺憾）。
自由說(shuō)——指名說(shuō)2個(gè)。師：好，順利闖關(guān)！祝賀你們！
（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么？
1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫(xiě)少年的句子，想想少年遺憾什么？
2、交流第一次對(duì)話部分。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次?！澳侵袊?guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
（1）預(yù)設(shè)：自己的木雕不能賣(mài)出去。
教學(xué)生字“售”：“賣(mài)”這個(gè)詞，課文中有個(gè)詞與它意思相同，找找看。
（板書(shū)：出售）。師講清“售”字在田字格中的位置。
師：你從哪里讀出來(lái)的？出示這段話。
（2）師生對(duì)讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？老師來(lái)讀我的話。
（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試試。）。
讀不好的話，師評(píng)：怎么像是哀求我??？?。
讀好的話，師評(píng)：你的語(yǔ)氣充滿(mǎn)了誠(chéng)懇的味道。?。
師：對(duì)于他的朗讀，你有什么意見(jiàn)想提嗎？
（3）分角色表情朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）。
（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？
這位中國(guó)夫人這么喜歡這象墩，不能給中國(guó)人帶回去真是個(gè)遺憾。
3、研讀第二次對(duì)話：
“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小?！倌赀B連擺手……說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥眩 蔽腋袆?dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
（1）生找并說(shuō)：他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。
（2）說(shuō)說(shuō)少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。[從流露遺憾到彌補(bǔ)遺憾]。
因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以大老遠(yuǎn)地跑到賓館前——專(zhuān)門(mén)等我。因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。
（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話。
分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；誰(shuí)想讀讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！
（4）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長(zhǎng)860公里，由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國(guó)政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人，高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬(wàn)人，在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）。
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了，開(kāi)出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！
（5）你從哪些詞里感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。
通過(guò)對(duì)“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標(biāo)準(zhǔn)”等詞的體會(huì)，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲。
a“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)”：少年想我所想，憂我所憂。
師：是多大？（拳頭）是啊，這個(gè)拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實(shí)是少年那顆真誠(chéng)的心哪！你來(lái)讀讀它?。ㄖ该x）。
b“送”：是啊，這送來(lái)的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼。
c“連連擺手”：之前那么誠(chéng)懇地希望我買(mǎi)他的象墩，他很需要?jiǎng)e人買(mǎi)他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢(qián)，這是矛盾的，可又是不矛盾的。
d“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國(guó)話，本身就是對(duì)中國(guó)的友好。
齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國(guó)的友誼。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。
（6）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？
（非洲人民對(duì)我們中國(guó)人的友誼）出示：這木雕還是?。
4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書(shū)：不。
四.作業(yè)。
1.寫(xiě)話。
屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
2、抄寫(xiě)文中四字詞組。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
朋友。
中國(guó)游客?不遺憾非洲少年。
不能出售。
我是中國(guó)人。
“中國(guó)人是我們的朋友！”
少年小學(xué)教案篇三
出示象形字“朋和友”，讓學(xué)生猜是什么字，師小結(jié)：中國(guó)漢字可真有趣啊。
出示非洲木雕，讓學(xué)生摸。說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，師簡(jiǎn)單介紹非洲木雕。
出示圖片，學(xué)生欣賞非洲木雕。
一、學(xué)習(xí)第4段。
學(xué)生讀句子，師問(wèn)：現(xiàn)在會(huì)有一個(gè)什么詞語(yǔ)映入你的眼簾。生答：遺憾。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遺憾的意思。（惋惜、可惜、失落）。
師：在這篇文章里少年的遺憾和“我”的遺憾一樣嗎？生答。
師：為什么作者會(huì)這么遺憾？
學(xué)生讀文中相關(guān)句子，找出重點(diǎn)詞句。
指導(dǎo)讀：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
二、學(xué)習(xí)第5到6段。
討論：少年又為什么遺憾呢？生快速讀第5到8段，劃出寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句。
集體交流。
出示對(duì)話：買(mǎi)一個(gè)吧！夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！
誰(shuí)來(lái)讀，讀出這兩句話語(yǔ)氣上的不同。
指名讀，后師生接讀。
師介紹非洲是一個(gè)很貧窮的國(guó)家，少年是多么想讓作者買(mǎi)下這個(gè)木雕。
師生再接讀，師用了不同的提示語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)7到8段。
自由讀，劃出最能說(shuō)明少年感到遺憾的原因。
生提問(wèn)。（中國(guó)有沒(méi)有幫助過(guò)非洲？為什么她會(huì)被稱(chēng)為非洲人的朋友。）。
學(xué)生照樣子想象。
四、學(xué)習(xí)10到15段。
自由讀，劃出最讓你感動(dòng)的句子。
交流：跟白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)怎么一模一樣。
引導(dǎo)想象：為了能做到一模一樣，這位少年白天也許。。。。。。。學(xué)生接著說(shuō)。
齊讀整段話。引出“沉甸甸”找出課文還有哪些地方寫(xiě)到沉甸甸的句子。
引導(dǎo)思考，為什么這個(gè)小象也是沉甸甸的？
同桌分角色朗讀10到15段。
指名二位學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生讀作者的話。
少年小學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容，能用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、能在正確流利有感情的朗讀中體會(huì)少年鄧小平的品質(zhì)和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解少年鄧小平的事。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中體會(huì)鄧小平的品質(zhì)和特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、我會(huì)讀私塾懂得附近敬畏背誦逗人巨大惹惱目瞪口呆活潑頑皮聰明勇敢。
2、聽(tīng)寫(xiě)巨、畏、懂。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、再讀課文，質(zhì)疑，再現(xiàn)情景。
1、出示自學(xué)提示。
2、根據(jù)提示帶著問(wèn)題默讀課文?？焖倌x課文，看看課文寫(xiě)了少年鄧小平的哪幾件事?
對(duì)于課文中講述的鄧小平的故事，說(shuō)說(shuō)哪件事情最讓你感興趣?為什么?
四、分析課文，反饋練習(xí)。
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)少年鄧小平的哪幾件事?
3、當(dāng)小先生找出動(dòng)詞，指名學(xué)生表演。表現(xiàn)了他是怎樣的孩子?
4、學(xué)習(xí)爬石龜這件事。這是一個(gè)什么樣的石龜?它有哪些來(lái)歷?
5、鄧小平見(jiàn)到石龜是什么表現(xiàn)?小伙伴是什么表現(xiàn)?你從他們不同的表現(xiàn)中知道了什么?
對(duì)課文中寫(xiě)的這幾件事情，你對(duì)哪件事情最感興趣?為什么?
五、拓展延伸。
學(xué)到這里，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的孩子?其實(shí)，鄧小平還有很多的事跡，課本上沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你搜集到的鄧小平的事跡，全班交流。
六、小結(jié)。
鄧小平是我們國(guó)家的第二位領(lǐng)導(dǎo)人，他領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民改革開(kāi)放，進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，是我們國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。他提出“一國(guó)兩制”，使香港和澳門(mén)順利回歸。
七、課堂檢測(cè)。
1、辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，再組詞。
腦()巨()碰()若()。
惱()臣()硬()惹()。
2、讀一讀，從下列詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。
表?yè)P(yáng)害怕巨大聰明勇敢玩耍理解附近活潑頑皮。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年鄧小平。
背課文理解后背。
當(dāng)小老師活潑頑皮。
爬石龜聰明勇敢。
少年小學(xué)教案篇五
1、了解中華傳統(tǒng)文化，感受禮儀之邦。
2、從身邊的榜樣發(fā)現(xiàn)美，感受美。
3、有爭(zhēng)當(dāng)美德好少年的愿望，向榜樣學(xué)習(xí)，傳遞愛(ài)的正能量。
二、【活動(dòng)對(duì)象】。
302中隊(duì)全體少先隊(duì)員。
主持人：（甲）周文平（乙）謝夏微。
三、【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、隊(duì)員通過(guò)自己查閱資料，搜集中華傳統(tǒng)文化、文明禮儀故事的資料。
2、編排文明禮儀操，論語(yǔ)朗誦，搜集朗誦、演講配樂(lè)。
3、制作美德章、小組組牌。準(zhǔn)備書(shū)童服裝、竹簡(jiǎn)、學(xué)生自制賀卡、隊(duì)旗、鈴鼓。
四、【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）預(yù)備部分：整理隊(duì)伍、報(bào)告人數(shù)。
中隊(duì)長(zhǎng)：各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)。
一隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)：蘿卜小隊(duì)立正，（小跑向前，敬禮，還禮）報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，蘿卜小隊(duì)原有隊(duì)員6人，實(shí)到6人，報(bào)告完畢。
中隊(duì)長(zhǎng)：接受你的報(bào)告（敬禮、還禮）
一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)跑回原地，稍息，坐下。
二、三、四、五小隊(duì)分別同上。
中隊(duì)長(zhǎng)：全體立正，（跑向輔導(dǎo)員，敬禮，還禮）報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員，302大拇指中隊(duì)原有隊(duì)員32人，實(shí)到32人，報(bào)告完畢。
輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告，我非常樂(lè)意參加你們的活動(dòng)，預(yù)祝你們活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
（二）正式部分：
中隊(duì)長(zhǎng)：轉(zhuǎn)身，全體起立。出旗、奏樂(lè)、敬禮
齊唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
中隊(duì)長(zhǎng)：下面歡迎中隊(duì)輔導(dǎo)員為我們講話。
輔導(dǎo)員：親愛(ài)的隊(duì)員們，今天我們?cè)谶@里舉行美德?tīng)?zhēng)章隊(duì)會(huì)，了解中華傳統(tǒng)文化。咱們中國(guó)是個(gè)講文明、有禮貌、重禮儀的國(guó)家。我們是正在成長(zhǎng)的一代，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，應(yīng)從小養(yǎng)成了良好的文明禮貌行為習(xí)慣。讓我們搭乘美德航班、遨游在美的世界里，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示出自己的風(fēng)采，希望大家積極勇躍地參加活動(dòng)，爭(zhēng)取得到“美德章”。下面我宣布“爭(zhēng)當(dāng)美德好少年”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。有請(qǐng)主持人。
甲朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。
乙一個(gè)燦爛的日子，撒滿(mǎn)大地。
甲春風(fēng)吹，陽(yáng)光照，語(yǔ)言美，行為美，
乙尊師長(zhǎng),愛(ài)同學(xué)。
合讓我們從小講文明，懂禮貌，302中隊(duì)《爭(zhēng)當(dāng)美德好少年》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
第一篇章：明鏡臺(tái)——禮儀我知道。
乙讓我們進(jìn)入今天隊(duì)會(huì)的第一篇章：“明鏡臺(tái)——禮儀我知道”
甲中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國(guó)，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
乙作為禮儀之邦，中國(guó)有許多禮儀故事至今仍深深地教育著我們。
甲各小組都收集了很多小故事，現(xiàn)在就請(qǐng)派代表上來(lái)與大家分享吧！
故事一、《孔融讓梨》。
孔融四歲的時(shí)候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個(gè)最小的梨子。有一次，爸爸看見(jiàn)了，問(wèn)道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢？”孔融說(shuō)：“我是弟弟，年齡最小，應(yīng)該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧！”
孔融小小年紀(jì)就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團(tuán)結(jié)友愛(ài)的典范。
故事二、《無(wú)禮》。
甲《孔融讓梨》、《無(wú)禮》這一個(gè)個(gè)小故事如群星璀璨的銀河，熠熠閃光，讓我們備受啟發(fā)，那文明禮儀小知識(shí)你又知道多少呢？現(xiàn)在我們就分五組進(jìn)行搶答，這五組分別是：（各小隊(duì)自報(bào)）。
出示：搶答題。
選擇。
1.早晨進(jìn)校見(jiàn)到老師，要行禮問(wèn)早、問(wèn)好。如遇地方狹窄，應(yīng)（）。
a、學(xué)生給老師讓路b、學(xué)生或老師讓路都可以c、老師給學(xué)生讓路。
2.升國(guó)旗時(shí)應(yīng)（）。
3.未經(jīng)（）同意不要隨便動(dòng)用他人物品，也不要隨便翻閱別人的書(shū)籍、作業(yè)、日記。
a.老師b.本人c.家長(zhǎng)。
5．學(xué)生進(jìn)老師辦公室（）。
a.敲門(mén)就可進(jìn)入b.隨意翻找東西c.敲門(mén)允許方可進(jìn)入。
6.佩帶紅領(lǐng)巾時(shí)，應(yīng)（）。
a.把紅領(lǐng)巾系在衣領(lǐng)下面b.將紅領(lǐng)巾直接接觸脖子c.穿無(wú)領(lǐng)衫可以帶紅領(lǐng)巾。
判斷。
1、有客人來(lái)學(xué)校參觀，他們不是你的老師，不要說(shuō)老師好。（）。
2、我們是文明的小學(xué)生，平時(shí)要注意不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不亂涂亂畫(huà)。（）。
3、與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)應(yīng)先冷靜，理智面對(duì)。如果解決不了應(yīng)及時(shí)找老師幫助或與同學(xué)之間協(xié)調(diào)。（）。
4、去親友家用餐，可以搶先入座，挑選自己喜歡吃的食物（）。
5、在乘坐公共汽車(chē)時(shí)不得向車(chē)外拋灑物品（）。
請(qǐng)輔導(dǎo)員為講故事者和搶答優(yōu)勝者頒發(fā)美德章。
頒發(fā)美德章。
合：口號(hào)：爭(zhēng)做最美古小人,美德少年我先行！
第二篇：智慧泉——美就在身邊。
乙古人在禮儀上為我們作出了表率，一輩又一輩的精神成了民族的傳統(tǒng)美德代代相傳。接下來(lái)進(jìn)入第二篇：智慧泉——美就在身邊。請(qǐng)欣賞各隊(duì)員帶來(lái)的朗誦《新三字經(jīng)》（換好服裝上臺(tái)）。
親有教兒恭聽(tīng)做錯(cuò)事繼改正家務(wù)事樂(lè)承擔(dān)洗碗筷掃門(mén)庭家愛(ài)我我愛(ài)家推此心愛(ài)中華。
乙我們的身邊有許多值得學(xué)習(xí)的美德好榜樣，他們?cè)谟眯袆?dòng)傳遞著正能量，今天我們現(xiàn)場(chǎng)就來(lái)了一位我們學(xué)校的“麗水市美德少年”——雷帥（掌聲歡迎），現(xiàn)在我們可以變身小記者，做一次采訪。（小組合作完成采訪）。
美，綻放在千鈞一發(fā)間。
一雙美麗的大眼睛，高高的鼻梁，圓圓的臉蛋，看上去是那樣的淳樸，善良。她，就是黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的語(yǔ)文教師——舍身救人的張麗莉老師。
了解張老師，緣于開(kāi)學(xué)的第一周，我和同學(xué)們一起觀看了《開(kāi)學(xué)第一課》視頻宣傳片。今年這個(gè)節(jié)目的主題是“美，就在身邊”，在那么多美麗的人中，張老師給我留下了深刻的印象。
今年，只有29歲的她，每月，只有一千元工資的她，和其他老師一樣辛苦的為學(xué)生們忙碌。然而，在2012年5月18日，悲劇就這樣發(fā)生了：
初夏的北國(guó)晚風(fēng)微涼那是一個(gè)殘酷的夜晚。
放學(xué)的師生剛剛走出課堂死神在霎那間露出猙獰的嘴臉。
滾動(dòng)的車(chē)輪好像瘋狂的餓狼孩子們猝不及防滿(mǎn)眼的恐慌。
在那一刻惡魔的手臂已經(jīng)觸摸到了鮮活的生命。
在那一刻高懸的月亮也嚇得失去了光芒。
痛斷肝腸的悲劇似乎已經(jīng)注定上演我們仿佛已經(jīng)聽(tīng)到死神得意的狂笑。
一個(gè)俏麗的身影忽然閃現(xiàn)。
橫亙?cè)谲?chē)輪與孩子之間。
橫亙?cè)谏c死之間。
用她那拿慣了書(shū)本的雙手將兩個(gè)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推開(kāi)。
用她那還沾染著粉筆末的雙手給了死神狠狠的'一擊。
孩子——得救了她——卻倒在了血泊中。
一瞬間，一個(gè)人的命運(yùn)就這樣改變了，張老師完全有時(shí)間躲避肇事給她帶來(lái)的厄運(yùn)，可是為了救學(xué)生，她沒(méi)有想自己，更沒(méi)有想到救了學(xué)生會(huì)給自己帶來(lái)什么，正如她們學(xué)校的劉文川副校長(zhǎng)說(shuō)的：“千鈞一發(fā)間，最能反應(yīng)人的真正品質(zhì)”。是啊，這就是中華民族的本色，是中華民族頂天立地、流芳百世的道德楷模，他們的英雄事跡成為中華美德的最高音！
這段時(shí)間以來(lái)，我們一直都在溫暖的感動(dòng)中度過(guò)，接連涌現(xiàn)的好人好事一次次地震撼著我們的內(nèi)心，讓我們感受著道德的感化和精神的洗禮?！白蠲澜處煛睆堺惱?、“最美軍官”沈星、“最美司機(jī)”吳斌、“最美媽媽”吳菊萍。他們都是平凡的人，但這些平凡的英雄，在危急時(shí)刻以不平凡的行動(dòng)，讓我們永遠(yuǎn)記住了他們的名字。
少年勵(lì)志中國(guó)強(qiáng)，3億少年兒童的“少年夢(mèng)”聚集起來(lái)，就匯成了明天的“中國(guó)夢(mèng)”?！爸袊?guó)夢(mèng)”屬于全體少年兒童，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，讓我們從現(xiàn)在做起，點(diǎn)亮我們的“中國(guó)夢(mèng)”，讓夢(mèng)想從這里起航，將紅領(lǐng)巾的“少年夢(mèng)”繪成藍(lán)圖，讓中國(guó)夢(mèng)——夢(mèng)想成真！
孔子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。楷模是一盞燈，照亮我們前進(jìn)的方向。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征途中，我們中華兒女必將勇往直前，讓美——綻放在千鈞一發(fā)間！
請(qǐng)輔導(dǎo)員為參與者頒發(fā)美德章。
【頒發(fā)美德章】。
乙：一二三，
合口號(hào)：爭(zhēng)做最美古小人,美德少年我先行！
第三篇：回音壁——傳遞正能量。
乙你給別人一個(gè)微笑，別人給你一個(gè)春天。
甲你給別人一份溫暖，別人給你快樂(lè)無(wú)限。
乙你給別人一份謙讓?zhuān)瑒e人給你敬重萬(wàn)千。
甲你給別人一份真誠(chéng)，別人給你溫馨的思念。
乙我們相聚在302中隊(duì)，這是一個(gè)溫暖的大家庭，隊(duì)員們都應(yīng)該彬彬有禮，團(tuán)結(jié)合作。課前，你的同桌為你親手做了一張賀卡，藏在課桌下?？ㄆ嫌兴麑?duì)你的贊揚(yáng)與祝福，也有他的小建議，現(xiàn)在就請(qǐng)大家快快找一找吧！
隊(duì)員各自看賀卡（播放《感恩的心》），自由與同桌交流，升華感情。
甲接下來(lái)，咱們一起來(lái)做“文明禮儀操”吧，全體起立（播放視頻音樂(lè)）。
我是古小小小學(xué)生，遵守道德好習(xí)慣，微笑待人有禮貌，誠(chéng)實(shí)守信會(huì)感恩，
努力學(xué)習(xí)求上進(jìn)，禮貌用語(yǔ)記得牢，對(duì)待長(zhǎng)輩要用您，早晨見(jiàn)面說(shuō)聲好，
平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)好，分別請(qǐng)說(shuō)聲再見(jiàn)，若求人“請(qǐng)”字先，最后別忘說(shuō)“謝謝”
我是i，你是you，見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)hello，hello，hello，hello，hello，hello，hello。
你好嗎？howareyou，謝謝，thankyou。對(duì)不起，sorry，沒(méi)關(guān)系，it’sok。
鈴聲一響進(jìn)教室，安靜等候老師來(lái)。課前準(zhǔn)備要充分，專(zhuān)心聽(tīng)講多動(dòng)腦。
博覽群書(shū)增見(jiàn)識(shí)，認(rèn)真作業(yè)按時(shí)交。讀寫(xiě)姿勢(shì)要記牢，做好眼操保視力。
課間活動(dòng)要文明，開(kāi)開(kāi)心心消疲勞。上下樓梯不亂跑，講話輕聲不亂叫。
用餐文明增營(yíng)養(yǎng)，愛(ài)惜糧食不亂倒。餐前餐后要洗手，個(gè)人衛(wèi)生做得好。
見(jiàn)到垃圾彎個(gè)腰，不讓紙屑到處跑。交通安全最重要，時(shí)時(shí)刻刻要記牢。
自己事情自己做，孝敬長(zhǎng)輩講實(shí)效。古小雛鷹有志氣，明日騰飛看今朝。
請(qǐng)輔導(dǎo)員為優(yōu)勝者頒發(fā)向美德章。(頒發(fā)美德章)。
合口號(hào)：爭(zhēng)做最美古小人,美德少年我先行！
甲下面掌聲有請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。
隊(duì)員們，今天的主題隊(duì)會(huì)開(kāi)得非常成功，通過(guò)這次隊(duì)會(huì)，我們每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該以文明言行嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成道德好習(xí)慣，向榜樣學(xué)習(xí)，接住愛(ài)的火炬，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。孩子們，你們長(zhǎng)大了！祝賀你們！讓我們攜手共進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)美德好少年。
乙全體起立呼號(hào)。
輔導(dǎo)員準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
全體隊(duì)員時(shí)刻準(zhǔn)備著。
甲退旗、奏樂(lè)、敬禮
少年小學(xué)教案篇六
1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。
2、說(shuō)說(shuō)你在觀看時(shí)的感受。
1、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：
a、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。
b、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。
1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來(lái)，圈圈重點(diǎn)詞，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、重點(diǎn)句子交流：
(1)臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的'少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結(jié)合“微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬”這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。
此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?
有感情朗讀。
(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀)，評(píng)價(jià)朗讀。
理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
學(xué)生談感受。
3、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演?引出老者。
讀描寫(xiě)老者的這段話，猜測(cè)這老者是誰(shuí)?
從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言)。
想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?
4、正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀眾的神情的句子，品讀感悟。
寫(xiě)話練習(xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，
少年笑了，因?yàn)開(kāi)_______。
老者笑了，因?yàn)開(kāi)_______。
觀眾笑了，因?yàn)開(kāi)_______。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好進(jìn)行交流。
如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
回顧課文寫(xiě)了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。
頂碗失敗失敗成功。
少年不放棄拼搏強(qiáng)者。
少年小學(xué)教案篇七
教學(xué)目的：
1、了解一代偉人鄧小平少年時(shí)期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅(jiān)實(shí)的腳印。
2、學(xué)習(xí)鄧小平爺爺從小就有學(xué)習(xí)刻苦、崇尚科學(xué)、助人為樂(lè)、意志頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。
3、了解19世紀(jì)初期，發(fā)生在中華大地上的一系列轟轟烈烈救國(guó)救民的革命斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們平時(shí)都讀過(guò)哪些偉人故事或偉人傳記?你最喜歡哪一個(gè)偉大的人物?
2、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、小結(jié)：閱讀“偉人傳記”，帶給我們的是思想上的啟迪，情操上的榜樣，成功的秘訣。
1、同學(xué)們，最近老師也讀了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《少年鄧小平》這本書(shū)讓我們見(jiàn)證了一代偉人少年時(shí)期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅(jiān)實(shí)的腳印。
2、你對(duì)鄧小平有了解嗎?說(shuō)一說(shuō)。(生自由發(fā)言)。
3、師補(bǔ)充介紹鄧小平鄧小平爺爺在我們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人中威望，功勛卓著。他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家。小時(shí)候，爸爸媽媽給他取的名字叫鄧先圣，7歲上學(xué)的時(shí)候就改名叫鄧希賢了，他19出生在四川省廣安縣牌坊村，代，16歲的鄧小平就去法國(guó)留學(xué)了。后來(lái)，在廣西領(lǐng)導(dǎo)了百色起義，創(chuàng)建了中國(guó)工農(nóng)紅軍革命根據(jù)地;從30年代到1977年黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，鄧小平的政治生涯，充滿(mǎn)了傳奇色彩，50年代他就是國(guó)務(wù)院副總理，1992年鄧小平“南巡”，他指出黨的基本路線要1不動(dòng)搖，這一年他被推選為世界風(fēng)云人物，是他把改革開(kāi)放定為基本國(guó)策，是他首先提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，還收回了香港、澳門(mén)。2月，93歲的鄧小平爺爺去世了，他永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。
4、師簡(jiǎn)單介紹《少年鄧小平》的內(nèi)容。
本書(shū)從一個(gè)小村莊開(kāi)始，以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時(shí)代的成長(zhǎng)歷程——從出生到進(jìn)入私塾發(fā)蒙念書(shū);從鄉(xiāng)里的北山初等小學(xué)堂、廣安縣立高等小學(xué)堂再到廣安縣中學(xué)堂;16歲那年，從重慶留法勤工儉學(xué)預(yù)備學(xué)校畢業(yè)后，沿著長(zhǎng)江走出四川，走出國(guó)門(mén)，前往法蘭西尋找救國(guó)救民的夢(mèng)想??村莊、田野、山崗、河流、桑園、小學(xué)堂、中學(xué)堂，還有故鄉(xiāng)大地上四季的風(fēng)雨，風(fēng)起云涌的年代里各種新思潮的吹襲和滌蕩，異國(guó)他鄉(xiāng)輾轉(zhuǎn)而艱辛的勞動(dòng)和求學(xué)生活??這一切，也都見(jiàn)證了一代偉人早年所留下的曲折而堅(jiān)實(shí)的生命腳印，以及追求理想、追求真理的串串足跡??本書(shū)以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時(shí)代的成長(zhǎng)歷程。
5、你知道書(shū)的作者嗎?你還讀過(guò)他的什么書(shū)?
少年小學(xué)教案篇八
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書(shū)課題
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
4、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話
1、提出思考問(wèn)題，并出示重點(diǎn)理解的句子
（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
（2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問(wèn)
結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆
3、組織學(xué)生做游戲
1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
2、全班齊讀課題。
3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學(xué)生自讀圈畫(huà)，
5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）
6、完成練習(xí)：連線
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
12、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）
少年小學(xué)教案篇九
五年級(jí)課文《少年旅行隊(duì)》是一組散文詩(shī)，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩(shī)組成。這六首散文詩(shī)既相對(duì)獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩(shī)以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫(xiě)了旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼眯兄械乃?jiàn)、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊(duì)員們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的美好心愿。
第一課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)《出發(fā)》《老師》。
一、激趣導(dǎo)入：
3、過(guò)渡：少年，一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍(lán)先生筆下的少年旅行隊(duì)，開(kāi)始新學(xué)期的第一課吧！
4、板書(shū)課題、齊讀。
二、整體感知：
2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點(diǎn)關(guān)注“簿”字，反饋：這篇課文里面含有一些小標(biāo)題。
3、快速瀏覽課文，看看小標(biāo)題在文中起到了什么作用呢？
5：你們是從哪里知道的呢？書(shū)上有作明確的解釋嗎？
師相機(jī)板書(shū)：
“少年旅行隊(duì)在生活的海洋里探索，在知識(shí)的海洋探索”
“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”
三、品讀詩(shī)歌：
1、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫(xiě)得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來(lái)品讀課文，你定會(huì)對(duì)這兩句話有更為具體、更為深刻的認(rèn)識(shí)。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、反饋交流《出發(fā)》部分：
師生交流（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）：
（1）、“明亮的陽(yáng)光在喊他們……到生活里去”
生讀句子，談體會(huì)；
師：短短的一句話里竟然用到了三個(gè)“喊”字，你體會(huì)到了什么？
指導(dǎo)朗讀。
（2）、“都準(zhǔn)備好了嗎？沒(méi)有忘記帶昆蟲(chóng)網(wǎng)嗎？沒(méi)有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒(méi)有忘記帶筆記本嗎？”）。
生讀句子，談體會(huì)；
師：總覺(jué)得這句話有些羅嗦？既然問(wèn)“準(zhǔn)備好了嗎？”為什么還要問(wèn)后面那一連串問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一句與后面三個(gè)問(wèn)句構(gòu)成了總分關(guān)系，這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊(duì)的興奮與急切的心情）。
能試著把你的心情讀出來(lái)嗎？
誰(shuí)能試著說(shuō)一組總分關(guān)系的問(wèn)句。
3、反饋交流《老師》。
（1）“你能在這個(gè)地方，說(shuō)出這一小塊石頭屬于哪一類(lèi)……我們都要知道”
仔細(xì)觀察這組問(wèn)句，看看它們有什么特點(diǎn)？
大自然還能帶給我們哪些精彩，哪些知識(shí)？你能試著模仿這組問(wèn)句說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ綄ぃl(shuí)想來(lái)讀讀這句？
（2）“最重要的是先讓我們看到許多困難……得到快樂(lè)。”
指導(dǎo)朗讀這一段。
4、小結(jié)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》。
拓展閱讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、文中還有三個(gè)部分，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪個(gè)部分最吸引你，請(qǐng)你靜下心來(lái)仔細(xì)默讀，勾畫(huà)出你感觸最深的句子，并在旁邊作上批注。
二、學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》。
1、生自學(xué)、勾畫(huà)；
2、反饋交流：
a、《小紙船》：
（2）、相機(jī)出示句子“去吧！小紙船！你們各奔前程吧…（指名讀）。
（3）、思考：從這句話中，你體會(huì)到了什么？
（師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你們”，相機(jī)講解“托物言志”）。
（4）、讓我們把自己最美好的期待融入文字中，讀出來(lái)吧？（指導(dǎo)朗讀）。
b、《標(biāo)本》：
（1）、出示句子：“我們的記憶也是一只箱子……不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方?！保ㄉ涣黧w會(huì)）。
（3）、出示“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”，把自己的理解讀出來(lái)。
c、《旅行者之歌》。
（1）、生交流句子體會(huì)；
（2）、師：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)……分送到每一個(gè)人的心里”
投入大山的懷抱，你有怎樣的感受，它教給了你什么？
站在茫茫大海邊，你的心情又會(huì)變得如何，會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？
無(wú)論是山澗小溪，還是浩瀚長(zhǎng)江，奔流不息又給你怎樣的啟迪？
3、回到剛才同學(xué)們感到空洞的兩句話，生再次齊讀。
三、總結(jié)拓展：
1、回顧課題，思考：“少年旅行隊(duì)”有什么特殊的含義？
2、把喜歡的部分背一背----指名背誦。
3、出示梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》兩個(gè)片段：
a、欲言國(guó)之老少，請(qǐng)先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來(lái)。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來(lái)也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來(lái)也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂(lè)。惟多憂也，故灰心；惟行樂(lè)也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險(xiǎn)。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險(xiǎn)也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺(jué)一切事無(wú)可為者；惟好事也，故常覺(jué)一切事無(wú)不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽(yáng)；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如俠；老年人如字典，少年人如戲文；老年人如鴉片煙，少年人如潑蘭地酒；老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤，少年人如長(zhǎng)江之初發(fā)源。此老年與少年性格不同之大略也。梁?jiǎn)⒊唬喝斯逃兄?，?guó)亦宜然。
b、少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老!壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!
（1）、生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）、你讀懂了什么？你還有什么地方不明白？
（3）、生談感受、齊讀。
四、布置練習(xí)：
1、快樂(lè)三級(jí)跳：
階梯一：生詞抄兩遍，背誦詩(shī)歌及《少年中國(guó)說(shuō)》片段；
階梯二：讀文中這段話，想想第一個(gè)問(wèn)句和后面三個(gè)問(wèn)句之間的關(guān)系，再仿照著寫(xiě)一段話。
“都準(zhǔn)備好了嗎？沒(méi)有忘記帶昆蟲(chóng)網(wǎng)嗎？沒(méi)有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒(méi)有忘記帶筆記本嗎？”
階梯三：模仿課文，以《出發(fā)》為題寫(xiě)一首小詩(shī)；
2、推薦閱讀：柯藍(lán)散文詩(shī)名篇《我的堅(jiān)強(qiáng)》、《海的沉思》、螢火蟲(chóng)》、《真誠(chéng)》等。
少年小學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
2、能照樣字，用”每當(dāng)…總會(huì)“造句。
3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè)家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題、審題。
1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。（見(jiàn)教參）。
3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。（寫(xiě)人）寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)他什么時(shí)候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元”學(xué)習(xí)提示“明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
杰出的音樂(lè)家-----簡(jiǎn)介。
在木匠師傅跟前聽(tīng)笛子聽(tīng)、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹(shù)下吹笛子忘情地吹笛子（龍門(mén)西山）。
在雨中吹笛子。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀第2--5自然段。
說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事？
（聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來(lái)講的？
（少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎？為什么他不去攀登龍門(mén)？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用”可是連接“？
（聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間）。
為什么加”似乎“。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。
小結(jié)：作者寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、”每當(dāng)……總愛(ài)……“造句。
1、讀例句”每當(dāng)（什么時(shí)候，誰(shuí)）……總愛(ài)（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書(shū)用自己的話說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家）。
3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么？理解“杰出、譜寫(xiě)”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。
少年小學(xué)教案篇十一
1、通過(guò)分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
了解閏土的性格特點(diǎn)。
：了解閏土的性格特點(diǎn)。
：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是——少年閏土（板書(shū)），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
（2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
（3）在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人？
（3）教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
（4）舉例分析
a外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書(shū)）
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么？（樸實(shí)）（板書(shū)）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么？（板書(shū)：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書(shū)：機(jī)智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》）
四、教師.總結(jié)
點(diǎn)明板書(shū)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富
舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善
少年小學(xué)教案篇十二
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng) 作描寫(xiě)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。
2、啟發(fā)想象
閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)感情
課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、讀寫(xiě)結(jié)合
課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫(xiě)結(jié)合。
5、課后拓展
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一課時(shí)解決了人物外貌描寫(xiě)的理解和.寫(xiě)作的問(wèn)題，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。
.教案示例一
20．少年閏土
第一課時(shí)
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
一、談話導(dǎo)入
1、談話
2、板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用.課件檢查學(xué)習(xí)情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
（2）正音
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的.銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué).總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書(shū)：健康 可愛(ài)
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、.課件出示要求及插圖。
2、.課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、.課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚(yú)
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
附：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？
（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
少年小學(xué)教案篇十三
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫(huà)人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專(zhuān)注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描寫(xiě)及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫(xiě)，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫(xiě)又注重了正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，正面描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫(xiě)事半功倍，從而更全面地刻畫(huà)人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫(huà)出具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2―5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫(huà)出寫(xiě)聶耳喜歡音樂(lè)的句子。
2、全班匯報(bào)。
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。
（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋?zhuān)ㄈ褙炞ⅲ瑒h去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸。
你遇到這專(zhuān)心去做一件事，而忘記了周?chē)磺械那闆r嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
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