科技是驅動社會進步和改變人類生活的重要力量。怎樣寫一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結？每個總結范文都有其獨特之處，從中我們可以學到一些總結的技巧和方法。
體育課堂論文篇一
摘要:在體育教學過程中仍有部分體育教師對熱身活效果認識不夠清晰,無法科學地安排熱身活動的內容及強度。該文旨在深層次地闡述體育教學過程中熱身運動的生理意義,幫助體育教師豐富熱身運動的生理學知識,通過提高體育教師對熱身運動的正確認知水平,提高他們科學、合理安排體育課中熱身活動的能力。
關鍵詞:熱身活動;體育教學;生理功效。
體育教師過多地將關注點集中在體育課堂的基本部分,通常容易忽略體育課堂的準備部分。該文旨在總結、歸納出在體育教學中熱身活動的生理學意義,正確樹立熱身活動在體育教學中的地位,以期希望體育教學工作者們能夠加深對熱身的認識。
1何謂熱身活動。
“熱身活動”是由英文warm-up翻譯而來,又稱準備活動,是體育教學的重要組成部分[1]。熱身活動主要是指在正式從事體育運動之前,通過較輕負荷的肢體組合活動以增加體溫、喚醒機體生理惰性等為目的的運動方式?？茖W有效的熱身活動可以明顯降低體育課堂中運動損傷的概率[2]。
2熱身活動的分類。
熱身活動主要分為兩種,即一般性熱身活動和專項性熱身活動[3]。從名稱上看,專項性準備活動是建立在一般性準備活動的基礎上結合專項運動而進行的熱身活動。2.1一般性熱身活動一般性的熱身活動是由慢跑、徒手操以及伸展性體操組成的普通身體活動。體育教學中一般性準備活動占主導地位。其優(yōu)點在于:組織形式簡單,對學生的身體素質和個體運動水平等要求較低,適合絕大部分學生。然而,相比較專項性熱身活動,一般性熱身活動的專門化水平較低,對課堂教學內容的針對性不足。2.2專項性熱身活動專項性熱身活動是以一般性準備活動為基礎并結合此次課的專項教學內容而設計的熱身活動。其目的也都是為了增加身體溫度、提高身體器官的機能以及促進神經肌肉的興奮性等。雖然專項性熱身活動較一般性熱身活動的專門化程度較高,但是其開展的實際情況卻是建立在體育教師的專業(yè)化程度及學生的自身運動條件的前提下,具有一定的局限性。
3熱身活動的生理學剖析。
首先是熱身對器官機能的生理功效。相比較被動熱身而言,主動熱身能夠加快身體內部血液的循環(huán),提高毛細血管運輸氧的能力,從而促進了機體內組織細胞代謝能力的增加以及酶的活性增強。運動過程中肌肉氧料來源是以毛細血管運輸氧氣為主,因而毛細血管最大程度地開放也有利于肌肉收縮能力的增強。此外,主動熱身還能夠有效地喚醒機體內臟器官的機能,有效克服生理惰性,增加心肺運動的功效,從而提高肺通氣量以適應機體正常運動的需要[4],避免了因驟然劇烈運動生理器官供應不足而導致的機體損傷的現象。熱身對于肌纖維的影響也十分重要。熱身運動能夠有效地增加機體內部肌肉的溫度,隨著肌肉溫度的升高,破壞了肌肉內部肌球蛋白和肌動蛋白之間穩(wěn)定的連接,從而降低了肌肉的僵硬程度[5]。熱身還能促進機體分泌滑液,熱身結束后體液分泌增多,有效地保證了機體內部的肌肉和韌帶的`潤滑作用,使得肌肉和韌帶組織內部的摩擦力減小,粘滯性降低,肌肉的伸展性增加[6]。隨著熱身活動的繼續(xù),熱身關節(jié)區(qū)的溫度升高,更深一步地增加關節(jié)的柔韌性。熱身能夠提升總的身體的溫度,尤其是身體深層的肌肉溫度,適宜的熱身運動可以使肌肉溫度提高3℃以上[4]。熱身活動還能促進個體在神經方面功能性的提高,一定程度上也能夠使機體發(fā)生適應性的功能改善。通過熱身活動可以使支配內臟器官活動的植物神經系統(tǒng)和支配肌肉的運動性神經系統(tǒng)預先興奮起來,以適應體育運動項目的需要。運動前適宜的熱身活動使運動者的中樞神經系統(tǒng)的興奮性加強,神經的傳導速度也隨之加強,進而神經中樞對機體肌肉的協調控制能力也得到提高[7]。從影響機體柔韌性因素的角度進行分析,我們也可以得出:熱身活動增強了機體神經對肌肉協調控制的能力,改善了關節(jié)運動時主動肌和拮抗肌的協調關系,因而熱身活動還能夠通過神經-肌肉協調能力的改善來促進機體關節(jié)處柔韌性的改善[8]。
4熱身運動的注意事項。
首先,熱身活動內容的合理性。一般性熱身活動和專項性熱身活動,其具體的組織形式確實多種多樣,學校體育課堂中的準備活動的形式應與學生的特殊性和教學內容的特點相結合。其次是準備活動的強度,研究表明,過長時間的熱身活動會導致機體肌糖原的含量減少以及熱調節(jié)能力的降低。因此,體育課的熱身準備活動時間應控制在10min左右,并以小強度、低密度的運動負荷為主。此外我們還應該了解到熱身過程中身體溫度的變化規(guī)律。隨著熱身運動的開始,肌肉的溫度在開始后的3～5min內能夠迅速地上升,并在熱身結束后的15～20min之內下降[9]。體育教師應該掌握這一溫度變化規(guī)律,了解身體溫度變化對于機體其他系統(tǒng)的機能變化的影響,科學合理地安排體育教學的內容,以期使學生能夠以最佳狀態(tài)參與到體育課堂教學的過程中來。最后我們還應該關注“痕跡作用”。所謂“痕跡作用”,是指在準備活動結束后的一段時間內,身體各器官系統(tǒng)的機能都處于良好的狀態(tài),因而熱身結束后,體育教師不應該立即安排學生進行運動學習而是在熱身結束后進行2～3min短暫的休息再進入學習[10-11]。從生理學角度進行歸納總結,在體育教學過程中看似簡單的熱身活動卻蘊含著大量的生理功效。作為體育教師,我們應該將這種理論知識與體育教學的實際經驗聯系起來,將理論與教學設計相結合,創(chuàng)造性改善教學中的特殊方法,以更加科學合理安排熱身活動內容,進而逐漸使整個體育教學過程科學化、合理化。
參考文獻。
[5]i:potentialmechanismsandtheeffectsofpassivewarmuponexerciseperformance[j].sportsmed,2003,33(6):439-454.
[7]王峰.熱身活動對肌肉力量與伸展的影響[d].太原理工大學,2008.
[9]ii:performancechangesfollowingactivewarmupandhowtostructurethewarmup[j].sportsmed,2003,33(7):483-498.
體育課堂論文篇二
體育教學主要是為了增強學生的身體素質和磨煉小學生的心智，并且更為關鍵的是，處于啟蒙階段的小學生需要教師從個人心理承受能力以及對對應的體育運動項目有基本的了解，甚至在一定程度上可以進行基本的運動項目，這就要求教師在課堂教學中充分調動學生的關注度和課堂活躍層次。
1.一些學生對體育課程有一定的排斥心理。
在具體的體育教學中，由于小學生的認知能力有限，往往在有些情況下對體育運動的理解有一定的誤差。比如，一些體育運動需要消耗大量的身體能量并且在運動中十分容易產生人體疲勞的現象等等，這些情況的出現都造成了學生對一些體育運動有一定的抵觸心理，顯然小學生這種心理狀態(tài)的存在明顯是不符合該階段的體育教學要求的，因此教師在具體的體育課堂教學中需要逐漸地培養(yǎng)學生對體育課程的興趣，并且努力地讓學生對體育運動有一定的好感，這樣學生在體育課堂學習中其無論是學習動機還是后續(xù)的投入程度都會在一定程度上有明顯的增長，而學生在前期所產生的對體育課程的排斥心理也會在教師對具體的體育運動項目的講解分析下得到一定的緩解。
2.學生對一些體育運動的益處不了解。
由于學生在前期了解的一些體育運動主要是其通過眼睛去發(fā)現的具體的體育運動項目，比如籃球和足球這種普及程度較廣的運動項目其被媒體關注的頻率就非常高，小學生通過這些媒體去了解這類運動也就不足為奇了，但是學生在了解這一類運動的過程中主要是通過感觀層面去認識它們的基本運動模式和基本的外在影響力，如果學生沒有親自去嘗試相應的運動是很難去了解這類運動的益處的，因此一些小學生對籃球和足球的認識一般也是僅僅局限于其絢麗的過人技巧和勁爆的扣籃和動人心弦的射門瞬間，所以在具體的體育課堂教學中，教師應盡量讓學生在充分了解對應的體育運動的前提下身臨其境地去進行體育實踐，這樣不僅可以讓學生對體育課程的誤解得到一定的釋懷，并且還可以增強體育課堂的活力。
1.將體育教學中理論知識與相應的實踐教學相結合。
由于體育教學畢竟需要學生去從事具體的體育運動，去感知在理論學習中所學到的知識是否與學生在體育運動中遇到的一些問題相對應，也就是說實踐具體的體育運動不僅可以很好地檢驗課堂教學中理論知識的可操作性和準確性，還可以讓學生對體育這門課程有全新的認識，這對于小學生而言特別重要，而教師在具體的`課堂教學中是否可以感受到其課堂氣氛活躍，從學生在課堂上的參與程度以及對具體體育運動的了解狀況都能得到一定的體現，比如，小學生對足球這項運動有很強的關注力，則會在具體課堂教學中與教師交流其對足球的看法以及自己希望在具體足球運動中想去踢的位置，這樣教師不僅可以充分地了解學生對體育課程設置的要求，還能基本了解一些學生對具體體育項目的看法，這樣體育課堂教學的氛圍自然就會得到提升。但是要想達到這種狀態(tài)還需要教師在前期注重向學生傳遞一些基本的體育知識，或者要求學生在課余時間去了解一些體育運動，這樣學生在體育課堂教學中就會更加有活力。
2.對學生對具體的體育項目的喜愛程度有一定的了解。
由于小學生的年齡較小，所以在具體體育課堂教學中，教師應該注意以趣味性的體育運動為主，這樣也比較符合學生對體育運動的要求，并且教師在課堂教學之前最好對學生對體育運動的喜好有一定的了解，這樣教師在制訂具體的課堂教學策略時也能夠很好地把握課堂氣氛和學生對體育運動的具體看法，所以說一旦教師對學生對體育的看法可以進行細分對待，教師的課堂教學不僅可以準備充分，而且對于學生而言實際是其與教師之間無形中已經形成了很好的互動關系，而這種互動關系正好是課堂氣氛活躍的前提保證。
總的來說，在小學的體育課堂教學過程中，教師要想讓課堂氣氛活躍起來，必須具備這樣幾個條件。首先教師必須對學生對具體體育運動有一定的認識，這是學生與教師進行良好互動的基礎。其次教師需要讓學生在課余時間里多去了解一些體育方面的知識，這樣學生在課堂上就有很好的體育知識貯備，這對于體育課堂教學十分有利。最后教師與學生之間必須是充滿趣味性的，也就是說體育課堂教學內容要與學生的興趣點相一致，這樣體育課堂教學的氣氛才會變得活躍。所以在體育課堂教學中，課堂氣氛的提升需要學生與教師共同努力，關鍵點在于師生之間的良好互動以及課堂內容的制訂是否符合學生的學習需求。
體育課堂論文篇三
初中體育課，是對學生進行的一項體質訓練，它作為一種輔助教學系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學生了解和掌握體育基礎知識，達到鍛煉身體的教學目標，他還可以增加學生的思想意識，改善其他學科的枯燥乏味的固化性學習。但在現實初中體育課中，多數學校沒有對體育課程進行有效性、系統(tǒng)性的教學研究，致使學生在體育學習上，出現了很多問題，導致體育教學完成慮不高，體育教學質量下滑的局面。
1.教學目標不明確。
一門課程的教學目標，關乎學生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學中，缺乏了這種指引教學方向的教學目標，對教學目標沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學方向和動力。2.教學內容設計不合理在我國初中體育課教學中，不能與時俱進，現行的初中體育課教學，還在運用幾十年前慣用的教學方法，不能結合當下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學內容進行教學。在內容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠等傳統(tǒng)的體育項目的訓練。應該在形式上，內容上進行完善。改變傳統(tǒng)機械化課程教學，提高學生對體育學習的主動性，繼而讓學生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學生對學習的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學生和老師之間不存在距離感，讓師生關系更為融洽，平等。讓學生在教學過程中得到尊重，可以達到事半功倍的教學效果。但是，在我國當下的體育教學中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學方式，學生被動接受教學內容，課堂氣氛趁著，學生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴重抑制了他們對體育學習的興趣，教學效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學內容，滿足學生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，往往僅限于對體育基本動作的重復，比如跑步、跳遠等，甚至有的教師對學生進行“放羊式”教學，抹滅了學生學習的興趣。從另一個角度來說，讓學生對體育教學存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認識。對此作為教師，我們有責任去改善這種環(huán)境，在教學內容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據當地的風俗習慣來進行其他內容的教學，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學，太極拳等內容。也要根據本學校的'教學資源和學生的心理需求來進行教學內容的變化。激發(fā)學生的求知欲，達到初中體育的教學效果。
2.創(chuàng)造良好的教學氛圍。
輕松愉快的教學氛圍，可以激起學生的求知欲，可以讓學生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統(tǒng)的教學氛圍中達不到的教學的教學效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學生和老師的距離，讓學生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學生對學習的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學條件。
4.加強學生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學校的重視，認為體育課就是形式主義，學生根本的還是文化課的學習，這種情緒帶到學生身上，定然會給學生造成負面影響，讓學生對體育課有了厭學的情緒，開始有逃課、散漫等不良現象，這個時候，一定要加強學生的思想教育，讓學生充分認識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據學生的心理，時刻調整課堂學習內容，端正學生對體育課的認識，提高教學質量。初中體育課，是學生體育訓練的一個基礎性培訓，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學進行有效研究，可以完善和改進適合學生發(fā)展的教學模式和教學方法，制定合理的教學計劃，利用充足的教學資源，激起學生的求知欲和對學習的興趣，讓學生在接受體育課基礎知識的基礎上，又能鍛煉學生身體素質，更好的讓學生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻:。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學策略研究》學術論文河南師范大學,2013年。
體育課堂論文篇四
教師即傳道授業(yè)解惑也，教師觀念如果不能改變，改善教學質量也只是空談，德智體美勞全面發(fā)展不能只是說說而已。教師要提高自身素養(yǎng)，給學生做好榜樣，工作不僅要認真負責更要對學生寬容和充分的了解，了解他們的需求才能給予最好的教育。教學方式方法也要隨著改變，教學備課等相關準備工作也要隨之發(fā)展完善，要將教學內容與對學生認識相結合，采取創(chuàng)新教學方式，寓教于樂，讓學生成為課堂的主人，調動學生的積極性與創(chuàng)造性，也可聽取學生的意見和建議，讓學生積極參與到課堂中來，而不是只做課堂的旁觀者，老師要及時進行溝通了解，及時解決問題與矛盾。
1.2教學課程優(yōu)化設置。
教學的課程是教學的載體，合理的課程設置才能對教學成果起到事半功倍的效果，體育教學的課堂設置不能只利于期末成績的考核，更多的是要適合學生自身的身心教育和未來發(fā)展，普通學校是培養(yǎng)綜合性人才，高職體育院校是培養(yǎng)專一性人才，因此課程的設置要合理合適，學校要安排學生學習時盡量讓學生根據自身愛好和特長進行選擇，而不是強制性安排，要給予自由選擇的空間，否則會打擊學習的積極性和熱情，只會對課堂教育產生負面影響，課堂設置要以激發(fā)學生的積極性主動性和創(chuàng)造性為主，給學生一個自由發(fā)揮的空間。
1.3注重教學方式。
1.3.1選擇合適的教學內容。
高職體育學院不僅傳授體育知識體育技能，更是要培養(yǎng)學生終身體育的思想，不僅要考慮到學生短期內在學校的學習成績，還應注重學生未來的長期打算，因而要以此為目標選擇合適的教育內容。學校要根據學生不同情況而設置相應的.教學內容，除了傳授學生相關的體育技能還要加強理論知識的培養(yǎng)，和與體育相關知識的傳播，將理論與實踐相結合，理論脫離實踐則一切都是虛設，而實踐脫離理論則容易在實踐中防錯受傷。
1.3.2寓教于樂的教學方式。
老師的教學方式和產生的教學氛圍對教學成果起到了至關重要的決定，古板粗糙亂糟糟的教學氛圍只能產生負面效果。課堂上學生才是主體，老師知識起到引導作用，在傳授知識時除了解釋清楚相關知識要點時，還要通過實踐用以演示，并讓學生也實踐學習，對知識印象加深牢固。在實踐聯系時可以讓學生互助來練習，相互指出正確不正確的地方，通過他人的練習了解到資金的錯誤。教師亦可以通過游戲或是讓學生自己組成一個小團隊，每次自己上臺講解知識內容，這樣不僅可以讓學生都積極參與到學習課堂中來，更加可以激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新思維，教師也能從中發(fā)現學生的閃光點。
1.3.3合理的教育評估。
學習的真正目的是為了提高學生的知識水平和能力，但現在的教學目的慢慢偏離了軌道，因為考試在中國的教育中地位是最高的，越來越多的考試成績，教師的教學考核取代了學習的真正目的。教育的評估應該建立在促進學生的身心全方面的發(fā)展基礎上來制定評價標準。要采取綜合的評估方法，不可只注重最后的期末成績，要將學生的平時成績和期末成績相結合，期末一次的考核成績并不能代表學生整個學期學習的成果，只重視期末成績只會以偏概全；要綜合自身評價和他人的評價，學校不能僅考慮老師給出的片面評價，還要結合學生的自身評價和同學對他的評價，成績不突出但是平日積極主動，樂于助人，有組織能力號召力等也是值得鼓勵的；定量與定價評估相結合，這樣在提高學生身心健康的同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2結語。
教育體制的改革正如火朝天的進行中，但切記不要雷聲大雨點小，要采取實際有效的行動。學校要努力創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，要優(yōu)化學習課程讓學生更利于自身的發(fā)展。教師要自身發(fā)展的同時改變教學方式結合學生實際制定更利于教學的教學方式，激發(fā)學生的積極性創(chuàng)造性。高職體育課堂教學質量的提高不是一蹴而就的，是日積月累，通過經驗結語實踐再結語再實踐慢慢改變來的，是一個漫長的過程。
體育課堂論文篇五
摘要：當前，高校體育與健康課程改革正在不斷深入，如何提高大學體育課堂教學有效性是高校體育教學改革的關注焦點。大學體育教師應該將保證教學有效性貫穿融入到教學過程的各個因素各個環(huán)節(jié)中，本文從教學實踐角度探討大學體育有效課堂教學策略。
有效教學是指教師和學生在教學互動的過程中，依據教學規(guī)律，盡可能多地促進學生發(fā)展和提高的教學方式的同時，盡可能少地投入物力、精力和時間。它包括教師對教學策略的使用、對學生興趣和思維的激發(fā)、教學目標的實現等內容。以一線大學體育教師應該不斷追求體育課堂教學的有效性，努力使學生在體育技能、綜合素質和終身體育意識的培養(yǎng)等方面獲得收益。下面從教學實踐角度探討大學體育教師應該采取怎樣的教學策略才能切實提高體育課堂教學效果：
一、多元的教學目標和合理的教學方法。
體育教學中，充分的備課是有效教學的前提條件。在準備過程中，教學目標的設定和教學方法的選擇尤其重要。教學目標應該具體明確，具有可操作性。表述不清、過大或過小的目標都會影響體育教學效果的實現和提高。新形勢下，大學體育教學的教學目的應該是促進學生體能、技能、運動參與、運動技能、身心健康、社會適應能力等多方面的發(fā)展。所以在教學目標上，體育教學應該比其他學科更加多元，如：同時注意學生的體質狀況是否得到改善以及心健康狀況是否好轉；又如：遵循三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教學目標必須通過采用合理的教學方法才能達成。在體育教學中，教學方法有時候甚至超過內容，成為影響體育課堂教學有效性的最重要的方面。體育教師在教學中應該熟悉了解學生的特點，因材施教，以學生為主導，設計豐富多變的教學活動，選擇適宜的教學方法。體育課堂教學方法沒有高低優(yōu)劣之分，重點是要從學生實際出發(fā)，使學生得到全面發(fā)展。教學方法要隨著教學條件、內容、對象的變化而有所差別。例如，同樣是耐久跑教學，場地、方法上的變換，象征性長跑，梅花跑、蛇形跑、分組對抗比賽、重復接力跑等方式的變換都能有效避免學生產生厭倦感，調動學生的積極性，達到較為理想的教學效果。
二、適合學生并難度得當的教學內容。
體育教學中，教學內容的科學性并不是有效教學最關鍵的因素。并不是說不需要關注教學內容的科學性，但科學的教學內容和教學效果的好壞并沒有必然的聯系。關鍵在于教學內容應該符合學生的身心發(fā)展特點，教學內容的安排應該考慮到學生的興趣、體能、性別、年齡、心理狀態(tài)甚至地域特征等。適合學生的教學內容，才是最有效的教學內容。直接影響體育教學效果的是體育教學內容的難度，即達成體育教學目標的容易程度。根據維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，略高于學生現有水平和發(fā)展速度的教學內容是最合適的教學內容，即大部分學生經過一定程度的能力能夠成功完成任務。一堂有效的體育課堂中，一般應該保證有一定比例的新任務。如果是復習課，則應該對提高技術上的要求或提高身體素質的.合格標準。
三、科學的課堂管理和清楚明了的教學。
有效的教學組織是教學有效性的基本保證。體育課堂中，教師對教學活動、策略、秩序等方面的合理安排相較于其他學科更加具有挑戰(zhàn)性。有效體育教學要求體育教師對課堂具有強大的把握和調控能力。有效體育教學的一個重要特征是，學生在上課過程中始終清楚并圍繞自己應該學習的內容和重點。這就要求教師有明確的教學目標，布置明確的學習任務和要求，在講解和下達指令時條理清楚，關鍵點突出，對技術技能及動作方法的闡述簡明準確，講解清楚，示范清晰。保證學生理解教學內容、掌握技術要領、明確任務要求。
四、積極的情緒環(huán)境和情感體驗。
五、高效的時間利用。
體育課堂的特殊性決定抑郁教師要更加注意掌控學生的有效學習時間。這里的有效時間包括實際的教學時間量和學生的專注時間量。教師對時間的準確掌控，以及對干擾因素的迅速排除是保證有效學習時間的前提。有效的體育課堂教學必須保證在單位時間內收到最大的教學效果。要做到這一點，教師需要注意的方面有：培養(yǎng)學生的時間觀念；所有教學時間最大程度指向教學內容；減少維持紀律、偏題談話、過多講解和說教的時間；合理安排練習站點和路線，減少學生練習的等待時間；減少維持秩序、規(guī)則講解和隊伍調動等時間，增加學生比賽時間等。以上從五個方面闡述了如何提高大學體育課堂教學有效性，提高大學體育課堂教學有效性是一個綜合的持續(xù)的郭晨個，教師要在課堂教學過程中不斷探索和試驗提高課堂教學有效性的方法，努力提高學生的體育素養(yǎng)和綜合素質。
參考文獻：
[1]麥軍.提高大學體育課堂教學有效性[j].現代職業(yè)教育,(10)下:189．。
體育課堂論文篇六
前言：繼今年初，全國陽光體育運動在北京隆重開幕之后，我市也在5月23日盛大啟動，全市掀起轟轟烈烈的鍛煉身體的熱潮。陽光體育運動的開展旨在歡快氛圍下鍛煉身體，其注重的是活躍氣氛，培養(yǎng)興趣，愉悅身心，從而達到增強體質的效果。
在最新的調查研究中，全國在校學生體質呈下降趨勢，下滑最厲害的是我們廣東學生，造成此況的原因是很多的，其中，體育課堂是必不可少的因素，究其因是課堂氣氛死板，培養(yǎng)不起學生運動的興趣。從而造成學生課余沒運動的習慣，體質就每況愈下。
我們課改的浪潮也流淌了好幾年，然而，大體也是練身不悅心――教學模式呈僵硬壯像部隊軍訓；悅心而不練身――教學模式呈放羊狀像一盆散沙；不見進步，而且一步步的走回舊路――填鴨式教學。要改善這一頹勢，必須借助陽光運動的“陽光”，體育鍛煉是可以輕松活潑地進行的?；貧w學生真心喜歡的體育課，培養(yǎng)學生鍛煉身體的運動習慣。只有這樣，學生體質才能提高。該如何做，下面本人淺析見解。
一、設置良好融洽的教學環(huán)境。良好融洽的教學環(huán)境是一種精神的、文化的和諧氛圍，它是影響師生心理互動的重要的外部因素。良好的教學環(huán)境是以和諧的人際關系為基礎的。只有師生關系和諧，互相尊重，相互信任，才能為師生的良性互動奠定基礎。良好融洽的教學環(huán)境既是師生互動的手段，又是師生互動的目的。目前，當務之急是教師放下架子，別再有一日為師、終身為父；師道尊嚴，父威可畏的舊思想了。教師不僅要有博大的胸懷，勇于接受學生的批評建議，還要以參與者的身份與學生進行平等的對話，允許他們提出不同的見解和觀點，甚至對教師的觀點進行挑戰(zhàn)。對于學生的不同意見，不要輕易做出否定評價，而是要常常報以“陽光式”的贊賞！只有這樣，才能營造一種民主的教學氛圍，才能形成師生之間民主協商的關系。
二、教學內容要新鮮。小學的學生好玩、好動、好新奇，求新，求異的心理較強。根據兒童上述心理特點，這就要求我們每節(jié)課上都要有“新鮮”的事物、形式或角度來刺激學生，體驗“新、奇、活”的原則，啟動學生活動的動力，滿足了學生的心理需要，讓學生體會到了運動樂趣，這樣就給我們的體育教學提供了強大的動力支持。反之單調、呆板、死搬教條的教學會扼殺學生活動的動機，最終會失去我們的學生。從而學生缺乏鍛煉身體的興趣，體質自然的下降?，F在，需要我們切實的緊跟新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領教學內容，各地、各校和教師可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，為我們“保鮮”提供了強大的理論支持，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發(fā)現、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。
三、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化。
1、兒童化。
兒童化教學就是針對兒童的年齡特征，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
2、興趣化。
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的`積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課餓教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、游戲化。
游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換的游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學體育教學中一個十分重要的問題。
學生是祖國的花朵，花朵的成長需要陽光的普照。體育教師便是花朵所需的陽光所在。要增強學生的體質，需要我們這些工作在第一線的廣大教師發(fā)出陽光，照耀他們。
參考文獻：
陳濤《試論體育教學中的師生心理互動》。
佚名《讓學生主動參與體育課堂》。
佚名《小學體育教師應根據兒童少年的特點進行教學》。
體育課堂論文篇七
體育教學活動是一個需要教師和學生之間進行密切協作的活動。初中體育與其他課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法，但又與其他學科的課程教學有不同之處，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。研究體育教學活動是提高體育課堂教學質量的重要手段，是體現有效教學的重要內涵。體育教師必須立足課堂，在反復磨練中積累教學經驗，在執(zhí)著追求中提升教學能力，在思維碰撞中追求教學質效。
一、優(yōu)化課堂結構，使課堂有形。
體育課堂結構并無固定形式。根據課的不同任務、不同教材、不同環(huán)境及學生的實際情況在實際操作中靈活掌握和運用。幾年一線體育教師教學的經歷，使我體會到：一名稱職的體育教師若要順利完成教學，一定要構建優(yōu)質的課堂結構。首先要領會并有效處理教材、正確把握教材的重點與難點；其次要科學合理地來組織課堂教學內容；第三要恰當使用教學方法。只要從以上幾點入手，細心挖掘教材的內在因素，就使課堂內容形象化、生活化、趣味化，從而激活教材，生動課堂。
1、思考教學目標與重難點。
教學目標是進行教學的出發(fā)點和歸宿點。體育學科教學目標的制定一定要具體、細化、可操作性強，除了體現本質特征的身體發(fā)展和知識技能外，還必須把心理發(fā)展和社會適應目標有機融入并貫穿于整個教學過程中，使教學目標更符合新課程所追求的對學生的完整教育，著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學生受益。
2、思考教學內容。
如何科學合理地來組織課堂教學內容，幫助學生選擇適合自己的學練方法，如何把理念變?yōu)閷嶋H，滿足每一位學生的發(fā)展需求，這就要求教師加強對體育教材內容橫向組織的研究，從動作結構及其技術特征出發(fā)，把握教材內涵，理清教材脈絡，善于分析技能之間的共同因素和本質差別，正確處理教材，運用恰當的教學方法，有效利用教材銜接和遷移規(guī)律，有助于學生形成完整的認知結構，加深對技術原理的理解，提高課堂教學的質效。
3、思考教學方法、手段和組織形式。
選擇合適的教學方法，運用多樣化教學手段和組織形式，是優(yōu)化課堂的必要措施。體育課堂教學方法不能都局限在講解---示范---練習的程度上。在實際教學中，根據不同的教學情況，應用講授、練習、發(fā)現、引導、問題等各種方法，設計出更多具有特色的教學策略，提高各種教學方法運用的有效性。
【案例】。
橫箱分腿騰越作為支跳類項目之一，有一定的技術難度，對學生的心理素質、意志品質、安全要求較高。它由快速助跑、用力踏跳、支撐提臀、快速推手、分腿過箱、挺身及時、平穩(wěn)落地動作構成。動作結構與山羊分腿騰越相似，兩者的最大區(qū)別在于前者提臀充分、分腿大、推手必須更快更有力。學生在學習橫箱分腿騰越過程中產生恐懼、緊張心理現象也是支跳教學的難點。如何科學合理的架構課堂結構，組織教學內容，幫助學生達到預設目標？這就需要體育老師根據教學重難點，把動作結構中有互補性的、可替代性的項目組織在一起。于是，我安排了山羊分腿騰越――大山羊――橫箱上提高支撐點的塑料墊――橫箱分腿騰越的逐步過渡。從誘導性練習到分層學練，注重學生間的保護與幫助方法，倡導“分層學練、相互激勵”的學習策略，讓學生更好的體會提臀分腿和快速推手的技術要領，及時抓住學生跳箱時出現的恐懼感和敢于挑戰(zhàn)自我的不同心理，不斷激勵學生間的相互鼓勵和加油，相互保護與幫助，把課堂氣氛推向高潮，使教學達到預期效果。
作為一線體育老師，不僅要研究教材教法，還要研究學情學法；不僅要研究場地器材，還要善于把教學實踐與實際生活相整合以此完善優(yōu)化課堂結構，在精益求精中打造有效課堂，還體育課堂原來的本質。
二、立足課堂實踐，使課堂有神。
課堂教學是動態(tài)的過程，體育教師應有的放矢地進行教學實踐，在反復的教學實踐中直面問題，拓展思路，創(chuàng)新教法，聽取合理建議，完善教學，才能有效地控制課堂，使課堂有“神”，提高教學的質效。
【案例】。
這是一節(jié)籃球行進間運球技術教學課。教學設計主線是：示范動作――講解動作要領――學生練習――分析、糾正錯誤動作――改進提高練習。可是第一個班的課結束后，我感覺教學收效一般。究其原因主要是學生們認為運球動作簡單，大家多少都會一些，老師教的動作技術性強，比較單調，所以聽得不帶勁兒，練得不投入。接下來第二個班的課，我作了如下的調整：示范行進間運球中易出現的典型錯誤動作――學生嘗試練習――邊講解邊示范正確動作――學生改進練習。這節(jié)課的教學效果明顯不同。學生們首先被夸張的錯誤動作所吸引，練習中為了避免犯類似錯誤，練得非常用心，對正確技術的理解也逐步加深。正當我準備用這樣的程序進行第三個班的教學時，情況又發(fā)生了變化。這是下午的第一節(jié)課，驕陽似火。學生們集合時，我發(fā)現大多數學生還處在午休后的懵懂狀態(tài)，兩眼無神，精神不振。見此情形，我想先得給學生們一個調整狀態(tài)的過程。于是我選擇首先讓學生自由運球投籃三分鐘。三分鐘過后，我發(fā)現學生們眼睛也亮了，聲音也響了，精神狀態(tài)明顯提高。此時，我開始了原來準備的教學計劃，想不到的是雖然多花了三分鐘的計劃外時間，但是學生們學習熱情高漲，練習非常投入，效果非常令人滿意。
教學有法，但無定法。我們應該根據教學的實際情況，及時收集、整理教學過程中的具體反饋并靈活改變，創(chuàng)設最佳的教學氛圍，不僅可以收到意想不到的教學效果，而且鍛煉了教師組織教學、把握課堂的能力。課堂有神，可以引發(fā)學生的共鳴，使學生產生愉快的情緒，使課堂氣氛活躍。教師在摸清學生在體育課上的心理特征與變化規(guī)律后，可以掌握教學的主動權，有效地控制課堂氣氛，提高教學質量。這也是提高我們體育老師教學能力，增添體育課堂魅力的重要途徑。
三、聚焦課堂反思，使課堂有根。
課堂教學反思，是體育教師對日常教學工作進行自我評價的一種習慣做法。教師通過反思來分析問題與不足，并及時進行總結和簡要評述。這種方法簡便易行，反思內容可長可短，主要將這節(jié)課的感受、問題、經驗等記錄下來，通過這種方式及時對每一節(jié)課進行教學反饋，從而提高教學質量。這是一種扎根于課堂，自我認識、自我教育和自我提高的過程。
【案例】。
這是下午的第一節(jié)體育課，按學期教學進度安排，七年級二班應該開始“跨越式跳高單元”第一課時的學習。依照單元計劃要求，本節(jié)課的學習目標主要有兩條：粗略掌握完整的跨越式跳高動作；主動觀察和評價別人的動作技術，表現出積極參與練習的.行為。
課上，我遵循“運動技能形成”的規(guī)律，按照由分解到完整的遞進學習順序學生自主練習，并且在練習前引導學生：只要認真練好基本技術才能跳過跟高的高度。課中，按照學習技術動作的常規(guī)要求，4個小組的橫桿均設定在較低的高度，沒有做升降桿的要求，以防止學生的注意力轉移到挑戰(zhàn)高度而淡忘技術學習的效果。然而，學生的學習情況卻很難令人滿意，學生練習2-3次后，學習的積極性明顯下降，隊伍開始混亂、有說有笑，有一些同學干脆停止了練習，教學效果完全出乎我的意料。課后，我百思不得其解，帶著遺憾，把這節(jié)課的感受寫到了教學后記中：課前設定的兩天主要學習目標均未達成，原因是由于學生學習積極性不高導致技術動作掌握得不好，評價行為發(fā)生率很低，是一節(jié)失敗的體育課。
通過與同事的共同探討，我又擬定了一份“跨越式跳高單元計劃”，大致思路是：第一次課讓學生按運動能力分組（水平接近的學生在一組），然后介紹簡單的比賽規(guī)則與安全事項，接著讓他們比賽。第二次課再引入基本技術學習和主動評價的要求，接下來的課是技術運用（比賽）、提高、綜合評價等。結果，按這份計劃重新組織教學，學生在上課時都躍躍欲試、主動練習，那種高興勁兒是前所未有的。
失敗經歷了，成功也感受了，欣喜之余，我深深地領悟到：之所以第二次課能夠成功，其原因就在于對第一次課堂設計的反思，并在這一基礎上，對教學規(guī)律進行的深入研究。從中，我得到很多啟發(fā)，其實一個教師的專業(yè)成長，一定是要扎根課堂扎根實踐，對教學實踐活動過程中的行為、方法和結果進行審視與分析，在教學中不斷發(fā)現問題、解決問題，不斷提升自己的思想境界與思維品質，使自己在課堂實戰(zhàn)中更好的成長。
每一次教學實踐，促進一些思考，每一次思考，促進一種成長。反復實踐與感悟，反復反思與總結，從實踐到理論，又從理論到實踐的呈螺旋式上升過程，不是一朝一夕就能夠完成的，它需要不懈的學習和長期不斷的積累，需要持之以恒、不畏艱辛的精神。實踐體育課堂，使我教學能力有了提升；追求有效教學，使我教學理念有了升華。堅信，只有不斷學習與反思、實踐與探索，就一定能夠提高教學素養(yǎng)，做一名既能武也能文的優(yōu)秀體育老師。
體育課堂論文篇八
2、讓學生自己對假期的一些鍛煉進行自我總結。
教學準備
教學過程
設計意圖教學流程解析與拓展
一、常規(guī)教學
1、集合站隊，報告人數。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內容和要求。
二、同學們，愉快的暑假結束了，在長長的假期里，你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學生自己回想。
分小組討論：4人一組
教師集合分別提出問題
學生踴躍舉手回答教師的問題
三、總結
1、只有從小鍛煉，才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣;
2、只有加強鍛煉，才會有一個更強壯的身體;才會適應現代社會的需要;
3、新的學期里我們要共同鍛煉，共同營造我們的和諧課堂。
體育課堂論文篇九
李老師執(zhí)教的這節(jié)體育課創(chuàng)設了“繩彩飛揚”的主題情境，學生在愉悅的氛圍中，利用自主創(chuàng)編了多種游戲，通過讓學生自主創(chuàng)新等游戲活動，使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗到體育課學習的樂趣，培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養(yǎng)了學生團結合作的優(yōu)良品質。
本課主要有以下亮點：
1、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。
本課注重以學生發(fā)展為中心，突出學生的主體地位。通過提供的短繩，讓學生在自由組成的小組內創(chuàng)編游戲，引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編游戲，自己利用學具自己玩，改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權，交給學生自主設計游戲，設計玩法，實現自主發(fā)展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，去挖掘學習潛能，調動學生的學習積極性，提高學生的體育學習能力。這充分體現了“以學生為中心”的課程理念。
2、有效開展小組合作學習活動。
本課，老師根據學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，根據所提供的短繩在小組內設計游戲活動，給學生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學生小組為完成共同任務而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題，創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進等多種玩法。在合作的氛圍中，發(fā)展學生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。
3、有效發(fā)揮教師的主導作用。
無論學生創(chuàng)編游戲，還是之后的展示，及拉大網游戲，教師都作為一個參與者和引導者，和學生一起玩。使老師和學生的關系更貼近。當學生出現偏差的時候進行引導，但并不局限學生的創(chuàng)編思路，給學生廣闊的創(chuàng)意空間。
4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。
本課使用的器材很少，只有若干短繩，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學生利用它來創(chuàng)編多種游戲，還利用它來作為道具進行跳舞，進行放松練習。教師通過引導轉換視角和思維方式，開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的短繩的許多新功能。發(fā)揮場地和器材的最大效益。
5、課的結束部分引導學生反思這節(jié)課的收獲，引學生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲，這里把本課內容引到課外，是值得學習的。
體育課堂論文篇十
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育，06。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網游戲中，我有時當漁網，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的'瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.
體育課堂論文篇十一
有點陌生的，年輕人熱衷于流行音樂，對戲曲沒有很強的興趣?；诖?，我們應該加強戲曲教學，努力提高戲曲教學質量，向廣大的青少年傳播和教學戲曲音樂，讓他們都了解和喜愛戲曲音樂。本文就戲曲教學課堂如何有效提高進行了探討。
教學，缺乏學生的自我鍛煉，這樣的教學難以從根本上提高學生的戲曲表演能力，所以，我們需要對現有的教學方式進行創(chuàng)新，著力于提高戲曲教學質量。
一、改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，激發(fā)學生興趣。
戲曲課的教學設計應該從學生的實際出發(fā)，教師要充分參考學生的意見，結合學生所需，去策劃一個充滿趣味和內涵的教學課堂，給學生預留充足的展示時間，鼓勵學生大膽表演，提供給一個自我發(fā)揮的舞臺。當然，在教學中，教師也應該要做到“言傳身教”，用自己的表演方式去感染學生，帶給學生一種美感，讓學生自發(fā)的去模仿和學習。比如說，在教學京劇表演中的臺步動作時，教師可以先進行標準的示范，然后讓學生來模仿，最后師生共同表演，這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的積極性，真可謂是一舉兩得。課堂教學要想提高學生的興趣，實踐教學是關鍵，只有讓學生參與到課堂上來，參與到課堂活動之中，才能讓他們體會到戲曲的趣味性，才能讓他們學有所得、學有所樂。
二、教學設計必須要有創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的音樂教學設計很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人，傳統(tǒng)教學設計中規(guī)中矩，教師進行毫無新意的教學，學生被動接受知識，教師無意去開發(fā)和挖掘學生的創(chuàng)新能力，學生缺少創(chuàng)新的氛圍，所以我們必須改變這種現狀，要設計出有新意、有創(chuàng)意的教學方案，激發(fā)學生的創(chuàng)新新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生積極創(chuàng)新?，F行的音樂教材中，有一半的內容都涉及到民族音樂，在這其中，戲曲音樂占到16.6%?？梢姡瑧蚯魳肥墙虒W的重點，我們既要讓學生能夠樂于接受它，又要讓學生喜歡上戲劇，教師一定要抓住這一點，以此來設計教學方案?，F在仍有很多學生對戲曲毫無興趣，這又是什么原因呢？為什么較長的樂句學起來那么困難？有沒有一套適合教唱戲曲而且又切實可行的教學方法？對這一部分的教育，教師要著重思考和研究教學方案，重在培養(yǎng)學生的戲曲興趣，簡化難點，讓學生真正掌握這部分的戲曲音樂，并且還要適時的拓展，開拓學生視野。
三、教師素養(yǎng)影響戲曲教學效果。
教師的個人素養(yǎng)和教學能力直接影響整個教學效果，作為教師，更應該做到“活到老，學到老”，知識的海洋是無限大的，即便是教師，也不應該太過自我，在知識這個大海洋面前，我們太過渺小，要始終懷著一顆求知、向上的心，去不斷的汲取和學習，讓自己變得更為強大。教師在平時的生活中，就要注意豐富自身的戲曲文化儲備，要有一顆熱愛戲曲的心，試想，如果教師都不喜歡戲曲，都不用自己的一腔熱血去投入戲曲的教學中去，那又怎么能感染學生，教育學生呢？所以教師也應該敢于突破，不斷的提高個人素養(yǎng)，提升個人魅力，用自己的一舉一動去感染學生。
四、遵循循序漸進、由易到難的教學原則。
簡單的戲曲既通俗又具有韻味，這種戲曲就應該作為“入門級”的教學內容被選用，利用這些戲曲來普及戲曲知識，培養(yǎng)學生興趣，對以后進行更高難度的戲曲教學有很大幫助。比如說，在教學京劇時，就可以先采用一些通俗易懂的音樂入手，如《前門情思大碗茶》、《故鄉(xiāng)是北京》等等，這些歌曲具有濃郁的京劇味道，京劇是非常難懂的一種戲劇，但是利用這些歌曲可以先讓學生對京劇一個初步的了解，然后再選擇《說唱臉譜》《紅燈記》等等比較簡單的劇目，由易到難。再比如，教學黃梅戲，則可以選擇《樹上的鳥兒成雙對》這首家喻戶曉的選段，然后再學習《女駙馬》、《對花》等選段。而教學越劇，則可以選擇《天上掉下個林妹妹》作為初學者的學習內容。循序漸進是我們進行戲曲教學所必須遵循的原則，在教學的時候，切忌對學生提出過高的要求，要根據學生的.實際情況，去要求學生，千萬不要打擊學生的積極性，對于那些后進生，教師要重點關注，要多照顧他們，幫助他們解決學習困難。對于表現優(yōu)異的學生，要給予獎勵。總之，要給學生足夠的自信。
五、多采用視聽結合的多媒體教學模式。
多媒體教學，利用多媒體放映《夫妻雙雙把家還》的選段視頻，學生可以清楚的看到其中的唱詞，觀察到表演者的眼神、動作和各種細微的表情，然后將這些東西深深地映入腦海之中，學生的情感得到了激發(fā)，與作品產生共鳴，從內心深處感受到了戲曲的魅力。多媒體技術現如今已經被廣泛運用與教育教學之中，對于戲曲這種聲音藝術來說，多媒體教學手段顯得尤為重要。
結束語：
大力弘揚中國傳統(tǒng)戲曲文化，努力發(fā)展戲曲教學，作為戲曲教師，我們任重而道遠。讓戲曲走進課堂，不僅有利于開拓學生的藝術視野，提高學生審美能力，還有利于豐富學校藝術教育資源，營造積極向上的校園文化氛圍，更有利于引領青少年一代領略民族優(yōu)秀文化的精髓，培養(yǎng)深厚的民族情感，使我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲音樂發(fā)揚光大。戲曲教師應該不斷的嘗試，積極地創(chuàng)新，探索出一條適合戲曲教學的教學模式，致力于提高戲曲教學質量。
【參考文獻】。
[1]劉灝.大學戲曲教學之我見[j].南國紅豆.（3）。
[2]龍連勇.戲曲表演教學之我見[j].大眾文藝.（06）。
[3]戴亞芳.從學生的文藝晚會到課堂教學――中學展開地。
方戲曲教學的幾點體會[j].大眾文藝.（02）。
體育課堂論文篇十二
開學第一節(jié)課，向學生介紹了本學期課堂爭章辦法，對學生體育課進行綜合評估，分為三塊內容，一是服飾守紀；二是運動態(tài)度；三是運動能力。具體考評辦法見附件。
幾周考評下來，我感觸頗多：
第一，在小組長的人選問題上，剛開始由各自然小組選拔一名活動小組長，與學習組長共同對組員的課堂表現情況進行評估。由于種種原因，三個星期下來，出現一些調皮的學生對扣分麻木不仁，上課出現消極現象，嚴重得與組長吵架，后來仔細一問，這些學生普遍埋怨分扣得太多，反正無章所以上課無所謂。我感到事態(tài)的嚴重性，對學生的記錄情況進行檢查，發(fā)現一種記錄加分太多，還有一種沒有確定理由的扣分，導致這些學生的反感。后來我采用組長輪流制度，讓每位學生嘗試來管理組員，促使一些調皮學生提高上課參與的積極性，使課堂又朝著良性的方法發(fā)展，從而大大提高課堂教學效果。
第二，在評分標準的問題上，每位學生在一個學月中基礎分為100。在進行評估時要求加扣分盡量合理。但學生一開始做不到，對學生的一些小問題也進行扣分，導致一節(jié)課扣50分，使被扣同學喪失了學習的積極性。后來我規(guī)定最多一節(jié)課只能扣20分，以教師批評的為準；加分也如此。這樣使每位學生在偶爾一次違紀的情況下，通過表現積極得到加分，保持個人的基礎分，給學生伸縮的余地。人無完人，何況是十歲的小孩子。但是對學生的過分行為絕不縱容。
第三，最后的學月評章，在分數的基礎上小組互評，開展批評與自我批評，指出組員間最后教師評章。在最后評章時，對學生提出下月目標，既善意地指出不足之處，也提出改正的辦法，讓每位學生保持積極向上因素。
第二本記錄本又該下發(fā)，不知學生又會出現何種反應，我將全力以赴對待學生在課堂中出現的新情況，新問題，進行一個一個的解決，我期待學生有更多的收獲，自己有更大的進步。
體育課堂論文篇十三
簡要說明本課教學的指導思想，理論依據，設計特色以及如何達成目標等。
1、分析《課程標準》等對本課教學內容的要求。
2、分析本課內容的功能價值、結構和在同一內容不同水平、課次學習中的地位、作用和聯系，為確定教學重難點提供依據。
3、分析本課主輔教材的關系。
1、分析學生已有的認知水平和技能基礎，學生的學習習慣和同類項目的技能水平等。
2、分析學生學習本課內容可能遇到的困難和問題。
3、分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。
1、期望通過本課學習讓學生了解、掌握的知識。
2、技術學習和體能發(fā)展兩方面。
3、學習興趣、團隊精神培養(yǎng)等情感態(tài)度方面。
盡量采用具體、明確、可操作的行為語言來描述，技能目標應包含內容、條件、標準三要素。
明確本課教學重點和教學難點。
本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段等是哪些，為什么?
授課班級
授課教師
單位
學生人數
授課時間
課次
教學內容
主教材
輔教材
課的結構
教學與練習內容
練習
目的要求
與設計意圖
教師引導與組織
學生參與
次數
時間
開始部分
準備部分
基本部分
結束部分
場地器材
練習密
度預計
課后反思
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15741540.html】
