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體育課堂論文篇一
大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。
第二，結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三，結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
二、上好課。
第一，動(dòng)作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。第三，組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì)動(dòng)作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
又如，在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
第四，組織教學(xué)的形式、方法生動(dòng)活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。例如耐力跑練習(xí)，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側(cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動(dòng)路線的不斷變化，使學(xué)生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個(gè)個(gè)都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個(gè)人叫累。又如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。
第五，合理安排課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。一堂好的體育課應(yīng)該是既能使學(xué)生較快地較好地掌握技術(shù)動(dòng)作，又能使學(xué)生有效地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生長發(fā)育規(guī)律、運(yùn)動(dòng)的.能力，合理安排課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量，在正常條件下，準(zhǔn)備部分脈搏應(yīng)在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結(jié)束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運(yùn)動(dòng)曲線、練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)理比較科學(xué)合理，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
中學(xué)階段，加強(qiáng)體育課教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生積極性，顯得尤為重要。興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)前體育課提倡的成功教育、快樂教育，從某方面來說，我認(rèn)為也就是對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步，一個(gè)學(xué)生某門功課、某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較突出，就會(huì)得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的欽佩，他就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，花更多時(shí)間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學(xué)有所長。美國教育學(xué)家杜崴也曾經(jīng)說過，“教師應(yīng)以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引導(dǎo)和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛的環(huán)境”。體育課的目的在于在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、體育觀念教育和運(yùn)動(dòng)能力教育，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育課堂論文篇二
教育家陶行知曾說過：“真正的教育確實(shí)應(yīng)該幫助造就手腦都會(huì)用的人。我們需要的一種教育，是造就腦子指揮雙手、雙手鍛煉腦子的手腦健全的人。”那么體育就是這樣一門實(shí)現(xiàn)頭腦并用的學(xué)科，關(guān)于體育學(xué)科的有效性我們又如何來理解呢？那讓我們先來了解一下什么是有效性。有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。
作為我們這些一線的體育教師是否也應(yīng)該履行義不容辭的責(zé)任呢？是否能腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)體育課，真正做到體育課堂教學(xué)的有效性。我就提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)：
對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究不透，錯(cuò)誤地理解新課程的基本理念，走入了形式主義的誤區(qū)。具體表現(xiàn)為：（1）。名義上是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上是變相的“放羊式”教學(xué)。學(xué)生自由活動(dòng)的程度較高，教師對(duì)課堂教學(xué)難以控制，造成學(xué)生過度的`自由活動(dòng)取代了學(xué)生應(yīng)有的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。（2）。受“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)”思潮的影響，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為體育課就是活動(dòng)活動(dòng)，就是要讓學(xué)生高興起來，甚至認(rèn)為可以不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)了。因此想盡辦法使體育課熱鬧起來，游戲突然變多了，相反，完整的教學(xué)過程少了，正規(guī)的教材少了，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕谭ㄒ采倭?。?）。教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異，課堂教學(xué)中盲目無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的時(shí)間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境占據(jù)課堂許多時(shí)間，而情境本身又沒能給學(xué)生有價(jià)值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用。不能簡單的問題學(xué)生也合作。
2.社會(huì)對(duì)體育教師有偏見，體育教師不被重視。體育教師在學(xué)校中地位很低，體育教學(xué)條件又有限，體育教師要想闖出一番事業(yè)確實(shí)非常困難，久而久之，我們廣大體育教育工作者對(duì)自身的職業(yè)缺乏激情，滿腹牢騷，難以以積極的態(tài)度對(duì)待體育教學(xué)。具體表現(xiàn)為：
（1）。教師備課不充分，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題及如何解決考慮不全面。
（2）。課堂教學(xué)組織不佳。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序，教學(xué)缺乏有效的組織，影響了課堂教學(xué)效果。
（3）。教學(xué)的目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)。教學(xué)的隨意性比較大。
教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。一節(jié)課如果目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，那么，教師在上課中就不知道自己要教什么，學(xué)生不知練什么，那怎么能提高課堂教學(xué)，更何談?dòng)行?。再有一種情況，個(gè)別的教師上體育課目標(biāo)隨意性較大，課中雖有目標(biāo)但不能按要求完成或出現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況，學(xué)生對(duì)教學(xué)要求大多數(shù)模糊不清，在課中不知練什么，一堂課學(xué)下來不知道自己學(xué)些什么。我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，制定要具體、明確，便于操作。例如：設(shè)計(jì)一節(jié)游戲課，首先讓學(xué)生了解游戲的內(nèi)容，簡單說出游戲活動(dòng)對(duì)身體的作用；其次是學(xué)會(huì)游戲的方法，并能和同伴設(shè)計(jì)游戲的方法；最后能說出在游戲結(jié)束時(shí)的收獲，這時(shí)，教師就明確了在課中主要教什么，學(xué)生就知道在課中學(xué)什么。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。
4、教師利用游戲教學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)的體育課中主要以游戲教學(xué)為主，在教學(xué)中我們多數(shù)會(huì)采用簡單、有趣、多樣的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲教學(xué)的形式，那么體育教師就要注意利用學(xué)生喜歡做游戲這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生積極樂觀的動(dòng)力作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課的熱愛，通過游戲活動(dòng)滿足他們熱情好動(dòng)、自尊心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)自己的欲望；利用小組間的比賽、游戲，滿足他們的集體榮譽(yù)感，積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去。但也有個(gè)別學(xué)生活潑好動(dòng)，自控力較差，這在體育課上表現(xiàn)尤為突出，而他們又有較強(qiáng)的自尊心。這時(shí)，就要求教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心的幫助，絕對(duì)不能簡單粗暴，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿上體育課，參加活動(dòng)不積極，就體現(xiàn)不出課堂教學(xué)的有效性。
以往的體育課堂教學(xué)方法，通常局限在講解---示范---練習(xí)的程度上。但在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)情況，可以運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵(lì)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，提高各種教學(xué)方法運(yùn)用的有效性。還可以利用室內(nèi)課，通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示有關(guān)體育方面的錄像、制做的課件，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們積極參與到體育活動(dòng)中去。
6、教師駕馭課堂的能力。
體育課不同于別的學(xué)科，一個(gè)班40多個(gè)孩子在操場上，外界干擾很大；尤其是低年級(jí)的孩子，自治能力差，有一點(diǎn)干擾，就容易精神溜號(hào)，影響到課堂教學(xué)。這就要求教師要有駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。低年級(jí)學(xué)生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的練習(xí)，在隊(duì)列練習(xí)中可以用口哨、掌聲等進(jìn)行，也可讓學(xué)生自己喊口令，這樣學(xué)生會(huì)顯得有精神，而且動(dòng)作做起來容易集中注意力。縮短教師組織教學(xué)的時(shí)間，在課中體現(xiàn)精講多練，提高練習(xí)的密度，使學(xué)生在有效的時(shí)間里多練習(xí)。
在平時(shí)的課中進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一高興起來往往就得意忘形，尤其是低年級(jí)學(xué)生，喜歡做領(lǐng)帶頭人，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。在游戲中，學(xué)生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習(xí)的時(shí)候老師要注意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在練習(xí)過程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
體育課堂論文篇三
體育游戲具有很強(qiáng)的健身性、娛樂性、競爭性。游戲既可以使學(xué)生感到快樂，又可以幫助教師教授體育技能知識(shí)，然而在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，有些教師只注重體育游戲的外在形式，而沒有合理地利用游戲幫助課堂教學(xué)，出現(xiàn)了諸多問題。作者就目前存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了一些建議和對(duì)策，以便更好地為體育教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“健康第一”、“快樂體育”的教學(xué)理念，許多教師上課時(shí)喜歡運(yùn)用體育游戲提高學(xué)生的興趣和積極性，然而在實(shí)際應(yīng)用中，出現(xiàn)了濫用游戲的現(xiàn)象，沒有根據(jù)具體情況、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法而定，因此如何巧用合理恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，輔助課堂教學(xué)，是廣大一線教師要認(rèn)真思考的問題。
2.1研究對(duì)象：體育教師對(duì)游戲在體育課中的教學(xué)運(yùn)用。
2.2研究方法：文獻(xiàn)資料法、觀察法、分析法。根據(jù)研究的目的和內(nèi)容，查閱收集近年來運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)的教案、體育視頻課，觀看近幾年省、市、區(qū)、校教師的公開課，常態(tài)課，對(duì)所取得的教學(xué)效果及存在的問題進(jìn)行分析、總結(jié)，找出問題，并提出建議。
目前初中課堂教學(xué)中，體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題有：初中生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等心理特征，以下是體育教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲法出現(xiàn)的較常見的問題。
3.1游戲缺乏針對(duì)性，目的性不明，為了游戲而游戲。部分教師為達(dá)到“快樂課堂”的目的，忽視課堂教學(xué)的目的，在課堂中選擇游戲純粹為了愉悅學(xué)生，學(xué)生雖然在課堂中體驗(yàn)了樂趣，但沒有達(dá)到顯著的課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致游戲僅僅成為課堂的調(diào)節(jié)劑，而不是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的手段。
3.2游戲的目的任務(wù)缺乏明確性。有些教師在選擇游戲時(shí)過于考慮游戲本身，缺乏對(duì)體育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生實(shí)際的思考，導(dǎo)致游戲與體育教學(xué)兩張皮，使得游戲偏離為體育教學(xué)服務(wù)的主題。
3.3游戲缺乏適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育教師根據(jù)體育課的內(nèi)容、實(shí)際情況、學(xué)生情況、游戲的特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)游戲的時(shí)間，負(fù)荷越大、學(xué)生參與度越高的觀點(diǎn)有待改變。
3.4游戲過程中缺乏組織性和紀(jì)律性，游戲缺乏安全教育。初中生好表現(xiàn)，但自我控制能力較弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，部分教師在教學(xué)中一味地追求高難新穎而脫離學(xué)生實(shí)際的游戲，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，如分組后，學(xué)生都要遵守的方法和規(guī)則，特別是投擲項(xiàng)目、在跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，更要注意有組織、有紀(jì)律、有次序、有步驟，否則很容易出現(xiàn)混亂，影響教學(xué)的開展。
3.5游戲總結(jié)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、全面。在總結(jié)中，評(píng)定要公平合理，肯定成績，指出不足，以便參加者通過游戲受到教育，獲得知識(shí)和技能。
4.1明確體育游戲的對(duì)象。初中生具有活潑好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征，具有個(gè)性，游戲太簡單，他們會(huì)覺得幼稚；太難，又挫傷其積極性，因此要明確對(duì)象，選擇適合的游戲。并結(jié)合音樂伴奏，使游戲的內(nèi)容體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的表演欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.2明確體育課堂教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律。因此，體育教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)來編排與選擇體育游戲。體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，遵循由易到難、由量小到量大、由簡到繁的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)合理地安排順序，符合做熱身準(zhǔn)備活動(dòng)、專項(xiàng)活動(dòng)、放松的游戲規(guī)律，并精心安排游戲合理地穿插到課程體系結(jié)構(gòu)中。例如游戲準(zhǔn)備是通過有組織的活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生身體發(fā)熱，興奮性提高，為基本部分做好各方面準(zhǔn)備，因此，準(zhǔn)備部分應(yīng)采用運(yùn)動(dòng)量適中，興奮性恰當(dāng)，時(shí)間又不會(huì)太長的游戲。而對(duì)于基本部分中的體育游戲所要達(dá)到的要求，應(yīng)盡量與教材內(nèi)容所要求的技術(shù)相一致，從而使學(xué)生生理、心理全面和諧地發(fā)展。對(duì)于那些難度較高的技術(shù)、技能，教師在教學(xué)中不宜過早采用游戲，否則會(huì)讓學(xué)生形成不正確的技術(shù)，它只有在學(xué)生的技術(shù)技能基本定型后，游戲才會(huì)達(dá)到強(qiáng)化技術(shù)的極好目的。同時(shí)對(duì)那些精神高度集中或過程較復(fù)雜的游戲，不安排在那些比較復(fù)雜的動(dòng)作學(xué)習(xí)部分，避免相互干擾，產(chǎn)生負(fù)遷移。
4.3采用簡單易行、趣味性、針對(duì)性的游戲，確保每個(gè)學(xué)生受益。在組織進(jìn)行體育游戲時(shí)，注意掌控游戲的時(shí)間與次數(shù)，游戲時(shí)間不宜過長，次數(shù)不宜過多。分組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的水平，要區(qū)別對(duì)待，達(dá)到身心愉悅的目的。
4.4注意游戲結(jié)束時(shí)機(jī)，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)。當(dāng)游戲已達(dá)到預(yù)期效果，或?qū)W生體力下降，易發(fā)生傷害事故時(shí)應(yīng)立即結(jié)束游戲。并公正地評(píng)定結(jié)果，指出各組在發(fā)揮集體智慧、遵守紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)勝者提出表揚(yáng)和指出不足。此外，教師還要以身作則。
4.5團(tuán)結(jié)合作，積極探究。分析不同技戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮積極探究作用，把智力與體力有機(jī)地結(jié)合，拓展游戲的外延，發(fā)展學(xué)生的求知欲，使游戲變得有趣。
4.6考慮學(xué)生在游戲中的安全因素，加強(qiáng)管理，有組織有紀(jì)律，以便游戲順利進(jìn)行。在游戲中教師要隨時(shí)強(qiáng)調(diào)安全教育，關(guān)注學(xué)生的游戲安全，一般采用教學(xué)分組、由組長帶頭層層管理的措施。
合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好體育游戲，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。深入研究，遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生健康成長。
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體育課堂論文篇四
體育教學(xué)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和磨煉小學(xué)生的心智，并且更為關(guān)鍵的是，處于啟蒙階段的小學(xué)生需要教師從個(gè)人心理承受能力以及對(duì)對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有基本的了解，甚至在一定程度上可以進(jìn)行基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就要求教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注度和課堂活躍層次。
1.一些學(xué)生對(duì)體育課程有一定的排斥心理。
在具體的體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，往往在有些情況下對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解有一定的誤差。比如，一些體育運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的身體能量并且在運(yùn)動(dòng)中十分容易產(chǎn)生人體疲勞的現(xiàn)象等等，這些情況的出現(xiàn)都造成了學(xué)生對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)有一定的抵觸心理，顯然小學(xué)生這種心理狀態(tài)的存在明顯是不符合該階段的體育教學(xué)要求的，因此教師在具體的體育課堂教學(xué)中需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，并且努力地讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一定的好感，這樣學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中其無論是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是后續(xù)的投入程度都會(huì)在一定程度上有明顯的增長，而學(xué)生在前期所產(chǎn)生的對(duì)體育課程的排斥心理也會(huì)在教師對(duì)具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解分析下得到一定的緩解。
2.學(xué)生對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)的益處不了解。
由于學(xué)生在前期了解的一些體育運(yùn)動(dòng)主要是其通過眼睛去發(fā)現(xiàn)的具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如籃球和足球這種普及程度較廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目其被媒體關(guān)注的頻率就非常高，小學(xué)生通過這些媒體去了解這類運(yùn)動(dòng)也就不足為奇了，但是學(xué)生在了解這一類運(yùn)動(dòng)的過程中主要是通過感觀層面去認(rèn)識(shí)它們的基本運(yùn)動(dòng)模式和基本的外在影響力，如果學(xué)生沒有親自去嘗試相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)是很難去了解這類運(yùn)動(dòng)的益處的，因此一些小學(xué)生對(duì)籃球和足球的認(rèn)識(shí)一般也是僅僅局限于其絢麗的過人技巧和勁爆的扣籃和動(dòng)人心弦的射門瞬間，所以在具體的體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生在充分了解對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)的前提下身臨其境地去進(jìn)行體育實(shí)踐，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)體育課程的誤解得到一定的釋懷，并且還可以增強(qiáng)體育課堂的活力。
1.將體育教學(xué)中理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
由于體育教學(xué)畢竟需要學(xué)生去從事具體的體育運(yùn)動(dòng)，去感知在理論學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)是否與學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中遇到的一些問題相對(duì)應(yīng)，也就是說實(shí)踐具體的體育運(yùn)動(dòng)不僅可以很好地檢驗(yàn)課堂教學(xué)中理論知識(shí)的可操作性和準(zhǔn)確性，還可以讓學(xué)生對(duì)體育這門課程有全新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生而言特別重要，而教師在具體的`課堂教學(xué)中是否可以感受到其課堂氣氛活躍，從學(xué)生在課堂上的參與程度以及對(duì)具體體育運(yùn)動(dòng)的了解狀況都能得到一定的體現(xiàn)，比如，小學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有很強(qiáng)的關(guān)注力，則會(huì)在具體課堂教學(xué)中與教師交流其對(duì)足球的看法以及自己希望在具體足球運(yùn)動(dòng)中想去踢的位置，這樣教師不僅可以充分地了解學(xué)生對(duì)體育課程設(shè)置的要求，還能基本了解一些學(xué)生對(duì)具體體育項(xiàng)目的看法，這樣體育課堂教學(xué)的氛圍自然就會(huì)得到提升。但是要想達(dá)到這種狀態(tài)還需要教師在前期注重向?qū)W生傳遞一些基本的體育知識(shí)，或者要求學(xué)生在課余時(shí)間去了解一些體育運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生在體育課堂教學(xué)中就會(huì)更加有活力。
2.對(duì)學(xué)生對(duì)具體的體育項(xiàng)目的喜愛程度有一定的了解。
由于小學(xué)生的年齡較小，所以在具體體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以趣味性的體育運(yùn)動(dòng)為主，這樣也比較符合學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的要求，并且教師在課堂教學(xué)之前最好對(duì)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜好有一定的了解，這樣教師在制訂具體的課堂教學(xué)策略時(shí)也能夠很好地把握課堂氣氛和學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的具體看法，所以說一旦教師對(duì)學(xué)生對(duì)體育的看法可以進(jìn)行細(xì)分對(duì)待，教師的課堂教學(xué)不僅可以準(zhǔn)備充分，而且對(duì)于學(xué)生而言實(shí)際是其與教師之間無形中已經(jīng)形成了很好的互動(dòng)關(guān)系，而這種互動(dòng)關(guān)系正好是課堂氣氛活躍的前提保證。
總的來說，在小學(xué)的體育課堂教學(xué)過程中，教師要想讓課堂氣氛活躍起來，必須具備這樣幾個(gè)條件。首先教師必須對(duì)學(xué)生對(duì)具體體育運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生與教師進(jìn)行良好互動(dòng)的基礎(chǔ)。其次教師需要讓學(xué)生在課余時(shí)間里多去了解一些體育方面的知識(shí)，這樣學(xué)生在課堂上就有很好的體育知識(shí)貯備，這對(duì)于體育課堂教學(xué)十分有利。最后教師與學(xué)生之間必須是充滿趣味性的，也就是說體育課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的興趣點(diǎn)相一致，這樣體育課堂教學(xué)的氣氛才會(huì)變得活躍。所以在體育課堂教學(xué)中，課堂氣氛的提升需要學(xué)生與教師共同努力，關(guān)鍵點(diǎn)在于師生之間的良好互動(dòng)以及課堂內(nèi)容的制訂是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
體育課堂論文篇五
初中體育課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識(shí)，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒有對(duì)體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
一門課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過程中，過于隨意，開展一些沒有針對(duì)性的自由活動(dòng)，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動(dòng)力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在我國初中體育課教學(xué)中，不能與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對(duì)體育基本動(dòng)作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個(gè)角度來說，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在一種反感，不能對(duì)體育課堂得到正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的'教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂中更好更多的體育知識(shí)，這個(gè)是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。
4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會(huì)、家長和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對(duì)體育課有了厭學(xué)的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時(shí)刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識(shí)性為一體的課程，對(duì)初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
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體育課堂論文篇六
對(duì)于初中階段體育學(xué)科教育教學(xué)來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學(xué)生的健康觀念，使學(xué)生通過日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能，同時(shí)還能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中，礪練堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
目前，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學(xué)生的心理特點(diǎn)作為依據(jù)，采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。合適的教學(xué)方法既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的體育知識(shí)以及體育技能，還讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
在教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)和理解德育與體育教學(xué)的關(guān)系是在體育教學(xué)過程中推動(dòng)德育工作發(fā)展的前提。德育教學(xué)重在對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學(xué)生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學(xué)生進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)工作是外力，是學(xué)生進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動(dòng)態(tài)教育優(yōu)勢，以運(yùn)動(dòng)作為核心，以體育練習(xí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體、心理的作用力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，既能夠進(jìn)行體育鍛煉，又能夠進(jìn)行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導(dǎo)行動(dòng)。在初中體育教學(xué)中，要發(fā)揮體育活動(dòng)的實(shí)踐功能，并將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學(xué)的合作互動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待團(tuán)隊(duì)合作和成員失誤，讓學(xué)生在體育競技活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待錯(cuò)判和漏判等。體育教學(xué)中的德育工作不是簡單的喊喊口號(hào)，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實(shí)踐推動(dòng)德育工作開展，以德育工作促進(jìn)體育工作的進(jìn)步。
初中階段體育教學(xué)是初中時(shí)期教育的必修課。在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該明確教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實(shí)施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅(jiān)定、充滿期望和熱情的話語進(jìn)行表達(dá)。以使學(xué)生備受感染。
效果獎(jiǎng)勵(lì)法。對(duì)在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛的球類項(xiàng)目練習(xí)，這樣對(duì)其他學(xué)生是一種無形的鍛煉。在達(dá)到增加練習(xí)的同時(shí)，教師能騰出較多的時(shí)間和精力對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點(diǎn)滴人手，做耐心細(xì)致的工作。
榜樣激勵(lì)法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學(xué)生，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好完成體育的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢，注重方法的指導(dǎo)，從而達(dá)到教育的目的。
小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過程中非常常見，通過運(yùn)用小組合作法進(jìn)行鍛煉，可以提升學(xué)生的集體主義觀念。這主要是由于在實(shí)際合作過程中，學(xué)生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學(xué)，只有與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長跑訓(xùn)練中，學(xué)生都害怕累，不想繼續(xù)堅(jiān)持。雖然有一部分學(xué)生堅(jiān)持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對(duì)這種情況，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生跑步的興趣。在上課的時(shí)候，教師以八個(gè)人為一組，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個(gè)響亮的名字。當(dāng)取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學(xué)生要幫助體力差的學(xué)生，并且要鼓勵(lì)他們，在此過程中就增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體主義觀念。這種教學(xué)理念中也滲透了德育教育，讓學(xué)生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛的同窗之情。
作為體育教師必須具備豐富的知識(shí)。知識(shí)貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，要掌握本學(xué)科的知識(shí)體系?？茖W(xué)的思想往往貫穿于學(xué)科的體系中，體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標(biāo)體育教材是根據(jù)社會(huì)主義發(fā)展需要、學(xué)校體育的功能、學(xué)生的身心特點(diǎn)、我國的教育方針和國情確定的，編教材時(shí)把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會(huì)其豐富的思想內(nèi)涵；作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識(shí)、思想道德修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力，通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用辯證唯物論進(jìn)行科學(xué)的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識(shí)，時(shí)時(shí)處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴(yán)予律己的行為，成為學(xué)生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學(xué)過程中都會(huì)給學(xué)生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對(duì)學(xué)生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會(huì)大大提高。
在教學(xué)過程中，要認(rèn)識(shí)德育教育在體育教學(xué)過程中的優(yōu)勢，應(yīng)用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對(duì)于教師的要求，促進(jìn)德育教育在體育教學(xué)過程中的合理開展。
體育課堂論文篇七
雖然有關(guān)部門一再強(qiáng)調(diào)不能給學(xué)生和教師以成績排名，但西北農(nóng)村教育部門及學(xué)校對(duì)教師的考核還停留在以成績論英雄的層面上。在這樣一種導(dǎo)向機(jī)制下，急功近利的做法隨處可見，教師只重結(jié)果忽視教學(xué)過程的教學(xué)現(xiàn)象也就顯得自然而然了。因?yàn)椋處熓紫瓤紤]的是如何完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該生動(dòng)的課堂教學(xué)卻成了部分學(xué)生與老師的對(duì)話。所以，教學(xué)環(huán)節(jié)方法單一，難點(diǎn)處理缺少層次和深度，少了學(xué)生的思考、探究和感悟，老師講得較多，學(xué)生參與不夠。老師好像完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也在一起參與，但個(gè)別檢查或提問一無所知，能力提高成了一句空話。學(xué)校教育在情感態(tài)度價(jià)值觀的育人功能大打折扣，這也是現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域不良現(xiàn)象的根源所在。
（二）備課過程中重知識(shí)羅列輕對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。
在現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境下，西北農(nóng)村學(xué)校厭學(xué)的學(xué)生、厭教的老師較為普遍，學(xué)生回家沒有同齡人，上學(xué)又不愿意學(xué)習(xí)，簡單的問題不愿意思考，老師不厭其煩地硬推著學(xué)生往前走，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，這種現(xiàn)象在西部農(nóng)村初高中比較普遍。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因除了西部農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的影響外，還有就是老師對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、思想狀況了解不夠有很大的關(guān)系。雖然一再強(qiáng)調(diào)教學(xué)要貼近學(xué)生，但老師對(duì)學(xué)生的所思所想還是不了解的。
（三）教師教育教學(xué)能力不夠，安于現(xiàn)狀缺乏改進(jìn)的動(dòng)力。
有些教師課堂教學(xué)比較活，但課堂秩序比較混亂。有些只是在教教材，也不能創(chuàng)造性地使用教材，不能有效地使用教學(xué)資源，課堂死氣沉沉，導(dǎo)致課堂效果不好。可還振振有詞地說現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，習(xí)慣也差，簡直沒法教。大家就是沒有共同思考形成這種局面的原因并進(jìn)行改進(jìn)。
（四）教學(xué)中活動(dòng)過多，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。
這幾年，有些學(xué)校以素質(zhì)教育和新教學(xué)改革之名，對(duì)其他學(xué)校的教學(xué)模式只有拿來，沒有創(chuàng)新。本來也沒有認(rèn)真研究拿來的教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，真正從心理上接受它，也沒有考慮本校學(xué)生的.現(xiàn)狀，結(jié)果出現(xiàn)了一些似是而非的課堂教學(xué)，只求課堂教學(xué)的新奇、花樣，卻沒有課堂教學(xué)的實(shí)效，還浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。
（一）改變教師和教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
只有認(rèn)真貫徹國家關(guān)于素質(zhì)教育和新課改的要求，真正讓學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的目的，而不是只“授業(yè)解惑”卻不“傳道”，學(xué)生的知識(shí)有了，卻不是一個(gè)合格的社會(huì)公民。不改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀就不可能改變。
（二）西北農(nóng)村教師教學(xué)觀念的改變。
社會(huì)的進(jìn)步靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展只有靠與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。我們國家的巨大變化，得益于鄧小平關(guān)于“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想大討論。通過討論，人們才逐步轉(zhuǎn)變觀念，提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我國的改革開放。加強(qiáng)理論、政策的學(xué)習(xí)是必要的，還可以通過學(xué)校、教師之間的交流，使西北農(nóng)村學(xué)校的教師切身感受外面教育的變化和差距，增強(qiáng)教學(xué)改革的思想動(dòng)力。因此，教師認(rèn)識(shí)不提高，觀念不轉(zhuǎn)變，沒有思變的動(dòng)力，那西北農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的改變就是一句空話，不是照搬哪個(gè)教學(xué)模式就能改變的。
（三）加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)和交流，提高西北農(nóng)村教師教學(xué)能力。
現(xiàn)在國家和地方雖然配套了一些硬件設(shè)施，采取了一些如遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)形式，但由于西北農(nóng)村教師的教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間有限的老師疲于應(yīng)付，大多都流于形式，沒有起到應(yīng)有的效果，部分培訓(xùn)不是西北農(nóng)村一線教師真正想要的。因此，西北農(nóng)村教師的職業(yè)培訓(xùn)更應(yīng)切合一線教師的實(shí)際，這樣才能真正提高西北農(nóng)村教師的教學(xué)能力。
（四）鼓勵(lì)和推動(dòng)教師把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知的生成。
目前，許多學(xué)校既有傳統(tǒng)的統(tǒng)一做法，也有不少特色的地方。比如：
3.以學(xué)生辯論為主，老師提前布置題目并且提出正反的方向，學(xué)生雙方查閱資料，搜集信息，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)開展辯論，最后老師進(jìn)行總結(jié)?？傊?，不論采取什么樣的教學(xué)方法和形式，都要求老師有很好的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，否則，只能是事倍功半。
（五）推進(jìn)優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，減少無效勞動(dòng)和無效時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的思路，精心的設(shè)計(jì)思路，可以減少無效勞動(dòng)和時(shí)間，但不論怎么設(shè)計(jì)應(yīng)該做到：
1.時(shí)間分配要合理，重點(diǎn)知識(shí)要突破，難點(diǎn)要講透；
2.設(shè)計(jì)問題要考慮學(xué)生的具體實(shí)際；
3.練習(xí)設(shè)計(jì)難易恰當(dāng)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；
4.充分利用各種教學(xué)資源集中學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
總之，西北農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的改變，不能一味等靠**政府的各種投入，更多的需要教育部門、學(xué)校和教師的共同努力，才能在有限的條件和時(shí)間內(nèi)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
體育課堂論文篇八
課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）。經(jīng)驗(yàn)誠可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說明了課前反思的一個(gè)道理。
課前反思包括我們?cè)谡n前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計(jì)劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對(duì)象等等。教師備課時(shí)先要對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認(rèn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要，是一個(gè)好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對(duì)未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)把眼光更多地放在未來的課堂上。
四是教學(xué)主體的豐富多彩的個(gè)性差異，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還應(yīng)多問幾個(gè)為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動(dòng)技能相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應(yīng)急處理，對(duì)不同班的針對(duì)性、適用性如何等等，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì)，總之在課前進(jìn)行全面審視與思考，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。
體育課堂論文篇九
摘要：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，文章從改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；因材施“評(píng)”；開展學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知程三個(gè)方面度手探析了小學(xué)體育教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；多元化評(píng)價(jià)；課堂評(píng)價(jià)；
在新課程改革背景下，多樣化的課堂評(píng)價(jià)模式滿足當(dāng)前教育的實(shí)際需求。通過采用多樣化的課堂評(píng)價(jià)模式，體育教師可以更加全面地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，樹立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，并將熱情貫穿于整個(gè)中小學(xué)階段。中小學(xué)階段的學(xué)生好玩好動(dòng)是天性，但是艱苦的體育訓(xùn)練，使學(xué)生無法堅(jiān)持下去，通過多樣化的體育課堂評(píng)價(jià)方式從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而全面提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。
一、促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，普遍存在只重視對(duì)學(xué)生體育專業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生自身身體條件的差異，以及學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。這種片面的評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定來說是不夠全面的，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的學(xué)生綜合素質(zhì)全面評(píng)價(jià)。因此，為了保證體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須保證從體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的各個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)，增加評(píng)價(jià)內(nèi)容，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性。為了確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的'多元化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核時(shí)除了基本的體育技能結(jié)果考核以外，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人身體素質(zhì)都應(yīng)該列入評(píng)價(jià)考核的范疇。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)人員自身也應(yīng)該作為評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容，體育教學(xué)目標(biāo)可以作為考核評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，而教學(xué)評(píng)價(jià)人員容易受自身興趣愛好以及綜合能力水平的差異影響評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，因此，都必須列入評(píng)價(jià)內(nèi)容的范圍，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。
二、因材施“評(píng)”
通過學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)情況，可以直接了解到學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，教師可以根據(jù)具體學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。對(duì)于那些在體育課堂活動(dòng)中表現(xiàn)活躍，積極參加體育活動(dòng)的同學(xué)，教師可以給予充分的表揚(yáng)和肯定，以此鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種參與體育活動(dòng)的熱情。對(duì)于課堂活動(dòng)中表現(xiàn)一般或者不積極參加活動(dòng)的同學(xué)，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化分析，是由于性格內(nèi)向因素造成的不愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)，還是根本上對(duì)體育活動(dòng)不感興趣，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的具體原因進(jìn)行有針對(duì)性的分析與解決。另外，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生來說，教師也應(yīng)該“區(qū)別對(duì)待”，進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。由于不同年級(jí)的學(xué)生在腦力發(fā)育以及身體技能發(fā)育方面條件不同，若教師在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，則容易出現(xiàn)影響低年級(jí)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的情況。因此，教師在對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要準(zhǔn)備不同的差異化評(píng)價(jià)方案，在體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不同種類的體育項(xiàng)目選擇。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該從一些簡單的體育活動(dòng)開始，適當(dāng)?shù)亟档突顒?dòng)難度，以此增加學(xué)生的自信心。高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇一些具有針對(duì)性的反應(yīng)能力以及思維能力的體育項(xiàng)目，可以根據(jù)情況適當(dāng)?shù)脑黾禹?xiàng)目難度。例如，足球、籃球、乒乓球等。
三、開展學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知程度。
學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)不僅是體育課堂多元化評(píng)價(jià)的重要組成部分，更是學(xué)生自我反省和相互學(xué)習(xí)的主要途徑。通過學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自身存在的問題與不足，促使學(xué)生更加全面地正確認(rèn)識(shí)自己。在開學(xué)初期，教師可以將體育學(xué)習(xí)互評(píng)的內(nèi)容與方法在課堂上宣布，為后期學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)做好基礎(chǔ)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)內(nèi)容可以從日常參加體育訓(xùn)練的態(tài)度、積極性以及體育活動(dòng)的參與程度等多方面評(píng)價(jià)，對(duì)于體育技能學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以依據(jù)自身情況為參考，站在學(xué)生的角度，對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果做出客觀公正的評(píng)價(jià)，相比教師角度的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣更符合學(xué)生實(shí)際情況，評(píng)價(jià)其他同學(xué)的同時(shí)又可以起到反省自己學(xué)習(xí)鍛煉的目的[2]。學(xué)生自我反省的過程也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程，通過自我反省，發(fā)現(xiàn)自己在體育項(xiàng)目中的優(yōu)勢與不足，從而帶動(dòng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，更好地完善自己，達(dá)到體育訓(xùn)練全面發(fā)展的目的。
四、結(jié)語。
隨著素質(zhì)教育深化以及新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，傳統(tǒng)單一式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際需求。因此，加強(qiáng)在小學(xué)體育教學(xué)中推廣多元化的課堂評(píng)價(jià)模式已是大勢所趨，體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的成績考核，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，樹立其自信心，真正增強(qiáng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的爆發(fā)力。在具體操作過程中需要教師注意的是，要采用分層次、分階段的考核方法，采用因材施“評(píng)”的模式進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，適當(dāng)采用學(xué)生間互評(píng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
參考文獻(xiàn)：
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體育課堂論文篇十
李老師執(zhí)教的這節(jié)體育課創(chuàng)設(shè)了“繩彩飛揚(yáng)”的主題情境，學(xué)生在愉悅的氛圍中，利用自主創(chuàng)編了多種游戲，通過讓學(xué)生自主創(chuàng)新等游戲活動(dòng)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
本課主要有以下亮點(diǎn)：
1、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。
本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。通過提供的短繩，讓學(xué)生在自由組成的小組內(nèi)創(chuàng)編游戲，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲，自己利用學(xué)具自己玩，改變教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。把活動(dòng)的自主權(quán)，交給學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲，設(shè)計(jì)玩法，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，去挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念。
2、有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本課，老師根據(jù)學(xué)生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊(duì)，根據(jù)所提供的短繩在小組內(nèi)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，給學(xué)生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習(xí)中的問題，創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運(yùn)送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。在合作的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。
3、有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
無論學(xué)生創(chuàng)編游戲，還是之后的展示，及拉大網(wǎng)游戲，教師都作為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者，和學(xué)生一起玩。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，但并不局限學(xué)生的創(chuàng)編思路，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)意空間。
4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。
本課使用的器材很少，只有若干短繩，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學(xué)生利用它來創(chuàng)編多種游戲，還利用它來作為道具進(jìn)行跳舞，進(jìn)行放松練習(xí)。教師通過引導(dǎo)轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的短繩的許多新功能。發(fā)揮場地和器材的最大效益。
5、課的結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課的收獲，引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲，這里把本課內(nèi)容引到課外，是值得學(xué)習(xí)的。
體育課堂論文篇十一
趙老師執(zhí)教的是三年級(jí)的一節(jié)體育課《《跳繩》。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。教與練的密切配合貫穿整個(gè)課堂。
本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)非常充分。老師在準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生進(jìn)行了多種形式的練習(xí)方式。例如：繞場地慢跑，前踢腿，后踢腿跑，側(cè)滑步跑，側(cè)向交叉步跑，這些活動(dòng)形式多樣很有趣味性，協(xié)調(diào)性較高且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，使學(xué)生身體得到了活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力和興奮感。
2．教師動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)，位置適宜，有利于學(xué)生的觀察與模仿。
在跳繩練習(xí)前，教師把男女生各分成4縱隊(duì)，男、女生面對(duì)面站立，教師站在中間給學(xué)生示范動(dòng)作要領(lǐng)，這樣隊(duì)列形式，讓每個(gè)學(xué)生都能看到老師，有利于教學(xué)的進(jìn)行，同時(shí)老師也能看到各處的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
3．放松游戲新穎獨(dú)特。
在課程即將結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生做的放松游戲是伴隨著美妙的音樂做些舞蹈動(dòng)作，動(dòng)作很輕柔，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，使學(xué)生的身心達(dá)到了放松，由原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。
4．整節(jié)課教師教學(xué)組織嚴(yán)密，讓學(xué)生練習(xí)的密度大，同時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)不斷提出目標(biāo)和要求，教學(xué)效果顯著。
建議：準(zhǔn)備部分時(shí)間有些過長，基本部分跳繩練習(xí)間歇時(shí)間過短。
體育課堂論文篇十二
2、讓學(xué)生自己對(duì)假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展
一、常規(guī)教學(xué)
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、同學(xué)們，愉快的暑假結(jié)束了，在長長的假期里，你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動(dòng)?你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學(xué)生自己回想。
分小組討論：4人一組
教師集合分別提出問題
學(xué)生踴躍舉手回答教師的問題
三、總結(jié)
1、只有從小鍛煉，才會(huì)養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;
2、只有加強(qiáng)鍛煉，才會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體;才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要;
3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉，共同營造我們的和諧課堂。
體育課堂論文篇十三
摘 要：教學(xué)反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學(xué)反思立足于課堂教學(xué)之后，是教學(xué)反思的核心內(nèi)容，具有即時(shí)性、實(shí)效性。課后教學(xué)反思不能單一地從教材、目標(biāo)、教法學(xué)法和評(píng)價(jià)等方面入手，也不能簡單地反思亮點(diǎn)和不足，它必須結(jié)合新課程理念，綜合教師和學(xué)生兩大“人”的因素，充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對(duì)課堂教學(xué)的反思。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課后反思；五有
“有序”課堂應(yīng)以有利于教與學(xué)的師生雙邊活動(dòng)為目的，以有序的“教”和“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)，以保障教與學(xué)有效性為評(píng)價(jià)依據(jù)的課堂。有序是課堂教學(xué)的前提和保證，其課后應(yīng)重點(diǎn)反思有序的“教”、“學(xué)”和“管”。
1.1 “教”“學(xué)”需遵循“序”的規(guī)律
課堂教學(xué)中，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法的選擇，教學(xué)中實(shí)施“教”與“學(xué)”的過程都應(yīng)遵循序的規(guī)律。教師要嚴(yán)格按照體育教學(xué)的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學(xué)，開展師生的“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有序地“教”和“學(xué)”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個(gè)部分，這幾個(gè)部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調(diào)換，否則不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，更容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，損害學(xué)生的身心健康。如高中耐久跑教學(xué)必須通過準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行熱身，預(yù)先動(dòng)員學(xué)生身體機(jī)能；在基本部分中，身心進(jìn)入最佳工作狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動(dòng)放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學(xué)要遵循動(dòng)作的泛化、分化和動(dòng)力定型發(fā)展規(guī)律；人體機(jī)能遵循負(fù)荷、疲勞、恢復(fù)、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2 課堂管理要有序
課堂管理是體育課堂教學(xué)的基本保障，貫穿教學(xué)始終，直接影響著教學(xué)效果。課堂管理的有序應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生有“序”地“學(xué)”上面。只有嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律保障的體育課，才能有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，保障教學(xué)中師生雙邊有效互動(dòng)。如學(xué)生在耐久跑的走跑交替練習(xí)過程中講話、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學(xué)秩序，影響學(xué)練質(zhì)量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
有趣課堂包括學(xué)生學(xué)習(xí)之趣和教師教學(xué)之趣。要想學(xué)生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣，就必須抓住學(xué)生的“心”，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法必須要“走心”。 耐久跑是體育課堂教學(xué)重要的必學(xué)內(nèi)容，其本身是枯燥的，不受學(xué)生喜歡，為了使耐久跑教學(xué)的課堂既實(shí)效又精彩，教學(xué)中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學(xué)生積極參與興趣，通過定時(shí)或定距離分組比賽法激發(fā)學(xué)生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習(xí)方法提高學(xué)生情意合作之趣。創(chuàng)設(shè)出趣的意境，設(shè)計(jì)趣的環(huán)節(jié)引出學(xué)生的興趣，使學(xué)生在趣中學(xué)、趣中練，在趣的作用下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升能力。
教師教學(xué)之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學(xué)生的趣，教師先要從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中找到“趣點(diǎn)”，要對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)產(chǎn)生興趣，然后帶著趣的意識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)、將趣付諸實(shí)踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實(shí)現(xiàn)以“賽”促趣；設(shè)計(jì)趣味教法，以“法”調(diào)趣等。只有有心和有趣的教師才能導(dǎo)出有趣的課堂，才能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學(xué)生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。
笑聲是學(xué)生在體育課堂上體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、享受運(yùn)動(dòng)樂趣和展現(xiàn)自信時(shí)的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運(yùn)動(dòng)的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過反復(fù)演練的公開課上我們很難聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑聲，很多時(shí)候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。
掌聲是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的一種表現(xiàn)形式，是課上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動(dòng)作示范，學(xué)生漂亮的動(dòng)作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會(huì)引發(fā)學(xué)生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經(jīng)常會(huì)有看到學(xué)生的“面子掌聲”，如教師說：“同學(xué)們，看這位同學(xué)表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲??！”學(xué)生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學(xué)生在體育課堂中用一定理由來說明自己對(duì)事物或問題的見解，揭露對(duì)方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識(shí)或共同意見的聲音。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程是一個(gè)認(rèn)知的過程，學(xué)生之間因認(rèn)知差異不同就會(huì)產(chǎn)生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動(dòng)了學(xué)生的思考、探究，提高了學(xué)生對(duì)問題的解決能力。
汗水是人體的代謝產(chǎn)物，是學(xué)生體育課堂承受生理負(fù)荷的間接反映，是學(xué)生練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等指標(biāo)綜合體現(xiàn)形式。合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷顯然是不達(dá)標(biāo)的，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)該讓師生從了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和掌控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷著手。了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的概念，明確負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度二者間相互影響、相互制約的關(guān)系；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷需要學(xué)生通過變換練習(xí)次數(shù)、時(shí)間、距離、重量、速度、負(fù)重量、密度、難度等來完成；掌控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求學(xué)生學(xué)會(huì)監(jiān)測自身的體能和健康狀況，明確運(yùn)動(dòng)心率與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的關(guān)系，學(xué)會(huì)利用脈率測定法評(píng)估運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合適程度。
有效是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)分解到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，是依據(jù)該課次體育教學(xué)目的而預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，是教師對(duì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的行為變化的期望，同時(shí)也是教師的教與學(xué)生的學(xué)的行為指南。一般包括條件、行為和標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，反思教學(xué)目標(biāo)的確定是否正確有效，目標(biāo)內(nèi)容表述的是否具體、明確，在教學(xué)中是否具有操作性和觀測性，目標(biāo)設(shè)置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進(jìn)一步檢測目標(biāo)的達(dá)成程度，深思課堂教學(xué)的有效性。
總之，體育課堂教學(xué)使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學(xué)任務(wù)的過程。課后教學(xué)反思應(yīng)立足學(xué)生為中心，落實(shí)“以生為本”的教育觀，堅(jiān)持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開思考，為豐富課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展助力。
體育課堂論文篇十四
有點(diǎn)陌生的，年輕人熱衷于流行音樂，對(duì)戲曲沒有很強(qiáng)的興趣。基于此，我們應(yīng)該加強(qiáng)戲曲教學(xué)，努力提高戲曲教學(xué)質(zhì)量，向廣大的青少年傳播和教學(xué)戲曲音樂，讓他們都了解和喜愛戲曲音樂。本文就戲曲教學(xué)課堂如何有效提高進(jìn)行了探討。
教學(xué)，缺乏學(xué)生的自我鍛煉，這樣的教學(xué)難以從根本上提高學(xué)生的戲曲表演能力，所以，我們需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，著力于提高戲曲教學(xué)質(zhì)量。
一、改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。
戲曲課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師要充分參考學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生所需，去策劃一個(gè)充滿趣味和內(nèi)涵的教學(xué)課堂，給學(xué)生預(yù)留充足的展示時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，提供給一個(gè)自我發(fā)揮的舞臺(tái)。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該要做到“言傳身教”，用自己的表演方式去感染學(xué)生，帶給學(xué)生一種美感，讓學(xué)生自發(fā)的去模仿和學(xué)習(xí)。比如說，在教學(xué)京劇表演中的臺(tái)步動(dòng)作時(shí)，教師可以先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，然后讓學(xué)生來模仿，最后師生共同表演，這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的積極性，真可謂是一舉兩得。課堂教學(xué)要想提高學(xué)生的興趣，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，只有讓學(xué)生參與到課堂上來，參與到課堂活動(dòng)之中，才能讓他們體會(huì)到戲曲的趣味性，才能讓他們學(xué)有所得、學(xué)有所樂。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)中矩，教師進(jìn)行毫無新意的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師無意去開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，學(xué)生缺少創(chuàng)新的氛圍，所以我們必須改變這種現(xiàn)狀，要設(shè)計(jì)出有新意、有創(chuàng)意的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新?，F(xiàn)行的音樂教材中，有一半的內(nèi)容都涉及到民族音樂，在這其中，戲曲音樂占到16.6%。可見，戲曲音樂是教學(xué)的重點(diǎn)，我們既要讓學(xué)生能夠樂于接受它，又要讓學(xué)生喜歡上戲劇，教師一定要抓住這一點(diǎn)，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。現(xiàn)在仍有很多學(xué)生對(duì)戲曲毫無興趣，這又是什么原因呢？為什么較長的樂句學(xué)起來那么困難？有沒有一套適合教唱戲曲而且又切實(shí)可行的教學(xué)方法？對(duì)這一部分的教育，教師要著重思考和研究教學(xué)方案，重在培養(yǎng)學(xué)生的戲曲興趣，簡化難點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握這部分的戲曲音樂，并且還要適時(shí)的拓展，開拓學(xué)生視野。
三、教師素養(yǎng)影響戲曲教學(xué)效果。
教師的個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響整個(gè)教學(xué)效果，作為教師，更應(yīng)該做到“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)的海洋是無限大的，即便是教師，也不應(yīng)該太過自我，在知識(shí)這個(gè)大海洋面前，我們太過渺小，要始終懷著一顆求知、向上的心，去不斷的汲取和學(xué)習(xí)，讓自己變得更為強(qiáng)大。教師在平時(shí)的生活中，就要注意豐富自身的戲曲文化儲(chǔ)備，要有一顆熱愛戲曲的心，試想，如果教師都不喜歡戲曲，都不用自己的一腔熱血去投入戲曲的教學(xué)中去，那又怎么能感染學(xué)生，教育學(xué)生呢？所以教師也應(yīng)該敢于突破，不斷的提高個(gè)人素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力，用自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生。
四、遵循循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)原則。
簡單的戲曲既通俗又具有韻味，這種戲曲就應(yīng)該作為“入門級(jí)”的教學(xué)內(nèi)容被選用，利用這些戲曲來普及戲曲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，對(duì)以后進(jìn)行更高難度的戲曲教學(xué)有很大幫助。比如說，在教學(xué)京劇時(shí)，就可以先采用一些通俗易懂的音樂入手，如《前門情思大碗茶》、《故鄉(xiāng)是北京》等等，這些歌曲具有濃郁的京劇味道，京劇是非常難懂的一種戲劇，但是利用這些歌曲可以先讓學(xué)生對(duì)京劇一個(gè)初步的了解，然后再選擇《說唱臉譜》《紅燈記》等等比較簡單的劇目，由易到難。再比如，教學(xué)黃梅戲，則可以選擇《樹上的鳥兒成雙對(duì)》這首家喻戶曉的選段，然后再學(xué)習(xí)《女駙馬》、《對(duì)花》等選段。而教學(xué)越劇，則可以選擇《天上掉下個(gè)林妹妹》作為初學(xué)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容。循序漸進(jìn)是我們進(jìn)行戲曲教學(xué)所必須遵循的原則，在教學(xué)的時(shí)候，切忌對(duì)學(xué)生提出過高的要求，要根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況，去要求學(xué)生，千萬不要打擊學(xué)生的積極性，對(duì)于那些后進(jìn)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，要多照顧他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給予獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，要給學(xué)生足夠的自信。
五、多采用視聽結(jié)合的多媒體教學(xué)模式。
多媒體教學(xué)，利用多媒體放映《夫妻雙雙把家還》的選段視頻，學(xué)生可以清楚的看到其中的唱詞，觀察到表演者的眼神、動(dòng)作和各種細(xì)微的表情，然后將這些東西深深地映入腦海之中，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，與作品產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處感受到了戲曲的魅力。多媒體技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)被廣泛運(yùn)用與教育教學(xué)之中，對(duì)于戲曲這種聲音藝術(shù)來說，多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。
結(jié)束語：
大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)戲曲文化，努力發(fā)展戲曲教學(xué)，作為戲曲教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。讓戲曲走進(jìn)課堂，不僅有利于開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生審美能力，還有利于豐富學(xué)校藝術(shù)教育資源，營造積極向上的校園文化氛圍，更有利于引領(lǐng)青少年一代領(lǐng)略民族優(yōu)秀文化的精髓，培養(yǎng)深厚的民族情感，使我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大。戲曲教師應(yīng)該不斷的嘗試，積極地創(chuàng)新，探索出一條適合戲曲教學(xué)的教學(xué)模式，致力于提高戲曲教學(xué)質(zhì)量。
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方戲曲教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[j].大眾文藝.（02）。
體育課堂論文篇十五
初一學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮初中生喜歡玩的特點(diǎn)，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。下面就對(duì)胡老師的這節(jié)初一年級(jí)體育課做一點(diǎn)評(píng):。
第一：我們從教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容上看，可以知道胡老師是費(fèi)了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實(shí)。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體會(huì)了鍛煉身體的樂趣。
第三：學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)與上課紀(jì)律較好。而且胡老師特別關(guān)注學(xué)生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，胡老師讓學(xué)生先認(rèn)真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動(dòng)的時(shí)候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時(shí)上課的規(guī)范性與較為扎實(shí)在基本技能的訓(xùn)練。
一節(jié)課總有不足存在是正常的。但我們要總結(jié)好，反思好盡量讓同樣的錯(cuò)誤不要出現(xiàn)。下面我把我認(rèn)為不足和需要改進(jìn)的地方和各位老師探討一下。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時(shí)間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時(shí)內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。
第二：在課活動(dòng)密度和活動(dòng)強(qiáng)度上還需加強(qiáng)。對(duì)于一節(jié)跑步類的課時(shí)內(nèi)容好象底了點(diǎn)。這可能與場地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時(shí)的講解和學(xué)生的練習(xí)安排上有些問題，還需要再反思下。第三．示范時(shí)間的把握胡老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時(shí)間過長。老師應(yīng)該要把自己的強(qiáng)項(xiàng)早點(diǎn)亮出來，這樣就可以早點(diǎn)把學(xué)生積極性提高起來。
體育課堂論文篇十六
體育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行密切協(xié)作的活動(dòng)。初中體育與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法，但又與其他學(xué)科的課程教學(xué)有不同之處，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。研究體育教學(xué)活動(dòng)是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是體現(xiàn)有效教學(xué)的重要內(nèi)涵。體育教師必須立足課堂，在反復(fù)磨練中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在執(zhí)著追求中提升教學(xué)能力，在思維碰撞中追求教學(xué)質(zhì)效。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使課堂有形。
體育課堂結(jié)構(gòu)并無固定形式。根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實(shí)際情況在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。幾年一線體育教師教學(xué)的經(jīng)歷，使我體會(huì)到：一名稱職的體育教師若要順利完成教學(xué)，一定要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)構(gòu)。首先要領(lǐng)會(huì)并有效處理教材、正確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)；其次要科學(xué)合理地來組織課堂教學(xué)內(nèi)容；第三要恰當(dāng)使用教學(xué)方法。只要從以上幾點(diǎn)入手，細(xì)心挖掘教材的內(nèi)在因素，就使課堂內(nèi)容形象化、生活化、趣味化，從而激活教材，生動(dòng)課堂。
1、思考教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的制定一定要具體、細(xì)化、可操作性強(qiáng)，除了體現(xiàn)本質(zhì)特征的身體發(fā)展和知識(shí)技能外，還必須把心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)有機(jī)融入并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使教學(xué)目標(biāo)更符合新課程所追求的對(duì)學(xué)生的完整教育，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生受益。
2、思考教學(xué)內(nèi)容。
如何科學(xué)合理地來組織課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)練方法，如何把理念變?yōu)閷?shí)際，滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需求，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)體育教材內(nèi)容橫向組織的研究，從動(dòng)作結(jié)構(gòu)及其技術(shù)特征出發(fā)，把握教材內(nèi)涵，理清教材脈絡(luò)，善于分析技能之間的共同因素和本質(zhì)差別，正確處理教材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效利用教材銜接和遷移規(guī)律，有助于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對(duì)技術(shù)原理的理解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)效。
3、思考教學(xué)方法、手段和組織形式。
選擇合適的教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段和組織形式，是優(yōu)化課堂的必要措施。體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解---示范---練習(xí)的程度上。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)情況，應(yīng)用講授、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、問題等各種方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)方法運(yùn)用的有效性。
【案例】。
橫箱分腿騰越作為支跳類項(xiàng)目之一，有一定的技術(shù)難度，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、安全要求較高。它由快速助跑、用力踏跳、支撐提臀、快速推手、分腿過箱、挺身及時(shí)、平穩(wěn)落地動(dòng)作構(gòu)成。動(dòng)作結(jié)構(gòu)與山羊分腿騰越相似，兩者的最大區(qū)別在于前者提臀充分、分腿大、推手必須更快更有力。學(xué)生在學(xué)習(xí)橫箱分腿騰越過程中產(chǎn)生恐懼、緊張心理現(xiàn)象也是支跳教學(xué)的難點(diǎn)。如何科學(xué)合理的架構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)？這就需要體育老師根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，把動(dòng)作結(jié)構(gòu)中有互補(bǔ)性的、可替代性的項(xiàng)目組織在一起。于是，我安排了山羊分腿騰越――大山羊――橫箱上提高支撐點(diǎn)的塑料墊――橫箱分腿騰越的逐步過渡。從誘導(dǎo)性練習(xí)到分層學(xué)練，注重學(xué)生間的保護(hù)與幫助方法，倡導(dǎo)“分層學(xué)練、相互激勵(lì)”的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生更好的體會(huì)提臀分腿和快速推手的技術(shù)要領(lǐng)，及時(shí)抓住學(xué)生跳箱時(shí)出現(xiàn)的恐懼感和敢于挑戰(zhàn)自我的不同心理，不斷激勵(lì)學(xué)生間的相互鼓勵(lì)和加油，相互保護(hù)與幫助，把課堂氣氛推向高潮，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。
作為一線體育老師，不僅要研究教材教法，還要研究學(xué)情學(xué)法；不僅要研究場地器材，還要善于把教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生活相整合以此完善優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在精益求精中打造有效課堂，還體育課堂原來的本質(zhì)。
二、立足課堂實(shí)踐，使課堂有神。
課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的過程，體育教師應(yīng)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中直面問題，拓展思路，創(chuàng)新教法，聽取合理建議，完善教學(xué)，才能有效地控制課堂，使課堂有“神”，提高教學(xué)的質(zhì)效。
【案例】。
這是一節(jié)籃球行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)教學(xué)課。教學(xué)設(shè)計(jì)主線是：示范動(dòng)作――講解動(dòng)作要領(lǐng)――學(xué)生練習(xí)――分析、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作――改進(jìn)提高練習(xí)?？墒堑谝粋€(gè)班的課結(jié)束后，我感覺教學(xué)收效一般。究其原因主要是學(xué)生們認(rèn)為運(yùn)球動(dòng)作簡單，大家多少都會(huì)一些，老師教的動(dòng)作技術(shù)性強(qiáng)，比較單調(diào)，所以聽得不帶勁兒，練得不投入。接下來第二個(gè)班的課，我作了如下的調(diào)整：示范行進(jìn)間運(yùn)球中易出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤動(dòng)作――學(xué)生嘗試練習(xí)――邊講解邊示范正確動(dòng)作――學(xué)生改進(jìn)練習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)效果明顯不同。學(xué)生們首先被夸張的錯(cuò)誤動(dòng)作所吸引，練習(xí)中為了避免犯類似錯(cuò)誤，練得非常用心，對(duì)正確技術(shù)的理解也逐步加深。正當(dāng)我準(zhǔn)備用這樣的程序進(jìn)行第三個(gè)班的教學(xué)時(shí)，情況又發(fā)生了變化。這是下午的第一節(jié)課，驕陽似火。學(xué)生們集合時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還處在午休后的懵懂狀態(tài)，兩眼無神，精神不振。見此情形，我想先得給學(xué)生們一個(gè)調(diào)整狀態(tài)的過程。于是我選擇首先讓學(xué)生自由運(yùn)球投籃三分鐘。三分鐘過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們眼睛也亮了，聲音也響了，精神狀態(tài)明顯提高。此時(shí)，我開始了原來準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃，想不到的是雖然多花了三分鐘的計(jì)劃外時(shí)間，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，練習(xí)非常投入，效果非常令人滿意。
教學(xué)有法，但無定法。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)收集、整理教學(xué)過程中的具體反饋并靈活改變，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)氛圍，不僅可以收到意想不到的教學(xué)效果，而且鍛煉了教師組織教學(xué)、把握課堂的能力。課堂有神，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，使課堂氣氛活躍。教師在摸清學(xué)生在體育課上的心理特征與變化規(guī)律后，可以掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，有效地控制課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。這也是提高我們體育老師教學(xué)能力，增添體育課堂魅力的重要途徑。
三、聚焦課堂反思，使課堂有根。
課堂教學(xué)反思，是體育教師對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的一種習(xí)慣做法。教師通過反思來分析問題與不足，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和簡要評(píng)述。這種方法簡便易行，反思內(nèi)容可長可短，主要將這節(jié)課的感受、問題、經(jīng)驗(yàn)等記錄下來，通過這種方式及時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反饋，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這是一種扎根于課堂，自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我提高的過程。
【案例】。
這是下午的第一節(jié)體育課，按學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排，七年級(jí)二班應(yīng)該開始“跨越式跳高單元”第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。依照單元計(jì)劃要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩條：粗略掌握完整的跨越式跳高動(dòng)作；主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)別人的動(dòng)作技術(shù)，表現(xiàn)出積極參與練習(xí)的.行為。
課上，我遵循“運(yùn)動(dòng)技能形成”的規(guī)律，按照由分解到完整的遞進(jìn)學(xué)習(xí)順序?qū)W生自主練習(xí)，并且在練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生：只要認(rèn)真練好基本技術(shù)才能跳過跟高的高度。課中，按照學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的常規(guī)要求，4個(gè)小組的橫桿均設(shè)定在較低的高度，沒有做升降桿的要求，以防止學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到挑戰(zhàn)高度而淡忘技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻很難令人滿意，學(xué)生練習(xí)2-3次后，學(xué)習(xí)的積極性明顯下降，隊(duì)伍開始混亂、有說有笑，有一些同學(xué)干脆停止了練習(xí)，教學(xué)效果完全出乎我的意料。課后，我百思不得其解，帶著遺憾，把這節(jié)課的感受寫到了教學(xué)后記中：課前設(shè)定的兩天主要學(xué)習(xí)目標(biāo)均未達(dá)成，原因是由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高導(dǎo)致技術(shù)動(dòng)作掌握得不好，評(píng)價(jià)行為發(fā)生率很低，是一節(jié)失敗的體育課。
通過與同事的共同探討，我又?jǐn)M定了一份“跨越式跳高單元計(jì)劃”，大致思路是：第一次課讓學(xué)生按運(yùn)動(dòng)能力分組（水平接近的學(xué)生在一組），然后介紹簡單的比賽規(guī)則與安全事項(xiàng)，接著讓他們比賽。第二次課再引入基本技術(shù)學(xué)習(xí)和主動(dòng)評(píng)價(jià)的要求，接下來的課是技術(shù)運(yùn)用（比賽）、提高、綜合評(píng)價(jià)等。結(jié)果，按這份計(jì)劃重新組織教學(xué)，學(xué)生在上課時(shí)都躍躍欲試、主動(dòng)練習(xí)，那種高興勁兒是前所未有的。
失敗經(jīng)歷了，成功也感受了，欣喜之余，我深深地領(lǐng)悟到：之所以第二次課能夠成功，其原因就在于對(duì)第一次課堂設(shè)計(jì)的反思，并在這一基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的深入研究。從中，我得到很多啟發(fā)，其實(shí)一個(gè)教師的專業(yè)成長，一定是要扎根課堂扎根實(shí)踐，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中的行為、方法和結(jié)果進(jìn)行審視與分析，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自己的思想境界與思維品質(zhì)，使自己在課堂實(shí)戰(zhàn)中更好的成長。
每一次教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)一些思考，每一次思考，促進(jìn)一種成長。反復(fù)實(shí)踐與感悟，反復(fù)反思與總結(jié)，從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐的呈螺旋式上升過程，不是一朝一夕就能夠完成的，它需要不懈的學(xué)習(xí)和長期不斷的積累，需要持之以恒、不畏艱辛的精神。實(shí)踐體育課堂，使我教學(xué)能力有了提升；追求有效教學(xué)，使我教學(xué)理念有了升華。堅(jiān)信，只有不斷學(xué)習(xí)與反思、實(shí)踐與探索，就一定能夠提高教學(xué)素養(yǎng)，做一名既能武也能文的優(yōu)秀體育老師。
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