教案可以對教學效果進行評估和反思，從而不斷改進教學方法和策略。編寫教案的過程中，教師還需要充分考慮教學資源的利用和布置，確保教學順利進行。以下是一些以學生為中心的教案范本，希望能激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和熱情。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇一
《小熊醒來吧》故事講述了一只可愛的小熊睡著懶覺，小鳥來叫叫不醒，老鼠來叫叫不醒，小狗、梅花鹿、大象來叫都無濟于事，可是等媽媽回來了，輕輕一叫，小熊就醒來了。整個故事充滿了孩子的生活情趣。
這是一個很有趣的故事，內容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的.年齡特點，生動形象的活動教具很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在圖片的幫助下，幼兒們很快就記住了故事中的幾個小動物，通過猜猜還有哪些小動物會來叫醒小熊，更加激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，設置了懸念，避免了因提問、思考集中出現(xiàn)而導致幼兒出現(xiàn)視覺和精神疲勞。同時，我覺得幼兒參與活動的積極性還是很高的，他們能主動跟著老師學一學故事中的語言，而且把故事中沒有的小動物都主動加了進去，掌握得較好。
但是在情感方面，我覺得特別需要加強，怎樣才能讓幼兒體驗到那種說不清的親子間的情感，那種感覺無法用語言去表達，用什么方式將無形的情感用語言去闡釋?真的很讓我不知所措。而且，現(xiàn)在的很多活動中都有設計到情感教育的，每一次都需要教師去細細琢磨，盡量能讓幼兒去感受，去體會。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇二
活動目標：
1、感受作品中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。
2、模仿小動物的聲音，并學習作品中的語言“小熊沒有醒，還在睡覺”、“哦，媽媽，我睡得好香啊”等。
3、理解作品中的事情和人物形象。
活動準備：
1、課件。
2、小熊、小鳥、老鼠、小狗、大象等動物圖片教具。
活動過程：
一、觀察表述。
1、師：有一個動物動物寶寶要來了，睜大眼睛看看是誰哦。（吸引幼兒的注意力）。
2、出示小熊睡覺圖，引導幼兒觀察：是誰呀？小熊在干什么？（引導幼兒完整表述）。
3、師：小熊睡得真香?。∥覀円黄鸢研⌒芙行?，讓它和我們一起做游戲好嗎？師幼一起叫小熊。
4、師：哎呀，小熊還是沒有醒，誰能把它叫醒呢？我們一起來聽一個故事。故事的名字叫《小熊醒來吧》。（故事的名字可以念2次，加深幼兒的記憶）。
二、傾聽故事。
1、講述故事的前半段并播放課件，幫助幼兒理解并學習作品中的語言。
提問：哪些小動物要叫醒小熊？是怎么叫小熊的？（幼兒回答時出示相應動物圖片，并引導幼兒學習小動物發(fā)出的各種聲音。）同時學說“小熊沒有醒，還在睡覺”。
2、猜猜森林里還有哪些小動物也會來吵醒小熊呢？
3、師：這么多小動物想要吵醒小熊，可是小熊還是沒有醒。你有什么辦法來吵醒小熊嗎？(重點引導幼兒根據(jù)生活經驗來大膽表述不同的叫醒辦法。如用鬧鐘、用喇叭、大聲叫、趴在耳朵邊叫、媽媽叫等等)。
5、我們想了這么多辦法都沒有叫醒小熊，那誰能叫醒它呢？我們繼續(xù)來聽故事。（講述下半段故事）。
6、提問：小熊醒了沒有？是誰把小熊叫醒的？熊媽媽是怎么說的？小熊說了什么？（和幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，學習故事中的對話。）。
三、扮演游戲。
1、師：請全體小朋友扮演小熊，老師來做熊媽媽，集體表演若干遍。并說出小熊醒來說的那句話“哦，媽媽，我睡得多香?。 ?/p>
2、故事表演，請一位幼兒（或幾位幼兒）做小熊，其他幼兒扮演不同的動物和熊媽媽，學說故事里的對話。
四、情感體驗。
（因為他是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的）。
2、聯(lián)系實際老師小結。
一大早，熊媽媽就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒對著小熊唱：“嘀哩哩！嘀哩哩！”，小熊沒有醒，還在睡覺。
老鼠對著小熊叫：“吱吱吱！吱吱吱！”，小熊沒有醒，還在睡覺。
小狗對著小熊大聲叫：“汪汪汪，汪汪汪！”，小熊沒有醒，還在睡覺。
“咚咚！咚咚！”大象來了，重重的腳步聲把地都震動了，小熊還是沒有醒，還在睡覺。
熊媽媽回來了，輕輕地對小熊說：“小熊醒來吧！”小熊聽見了媽媽的聲音，馬上醒了過來，對媽媽說：“噢，媽媽！我睡得多香呀！”
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇三
活動意圖：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。為此，設計了語言活動《小熊醒來吧》。讓幼兒感受作品中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感?！靶⌒堋笔怯變菏煜さ慕巧?，深受小班孩子的喜歡。
活動目標：
1、在有趣的故事情境中傾聽理解故事，學習象聲詞：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。
2、能說出故事的`主要對話“小熊醒來吧”和“我睡得真香啊”，用不同聲音、動作表現(xiàn)故事內容。
3、感受小熊和媽媽之間的感情，體會母子間的愛和默契。活動準備：ppt課件；頭飾；各種小動物圖片。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動過程：
一、創(chuàng)設小熊睡覺情境，引起幼兒興趣。
1、今天天氣真好，我們一起到森林里找小熊玩。
2、（播放呼嚕聲）這是什么聲音？
3、原來小熊還在睡覺，我們來叫醒它吧?。ㄐ∨笥岩黄鸾小靶⌒苄褋戆桑 保┧鼪]有醒。究竟誰能把它叫醒呢？我請來幾個幫手和我們一起叫醒小熊，你們覺得誰能把小熊叫醒？為什么？（出示小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象）究竟誰能把小熊叫醒呢？讓我們一起來聽故事《小熊醒來吧》！
二、分段講述故事，幫助幼兒理解故事。
1、講述故事第一段。
熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒唱：“嘀哩哩！嘀哩哩！”
老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱！”
小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪！”
小熊睡得很香，什么也聽不見。
“啪嗒！啪嗒！”是小鹿來了，小熊還在睡覺。
“咚咚！咚咚！”是大象來了，地都震動了，小熊還在睡覺。
（1）都有誰想把小熊叫醒？他們是怎么叫的？（幼兒學習象聲詞：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓勵幼兒用動作大膽表現(xiàn)）。
（2）這么多小動物都想把小熊叫醒？小熊醒了嗎？
2、到底是誰把小熊叫醒的呢？我們接著往下聽。
熊媽媽回來了，輕輕地對他說：“小熊醒來吧！”小熊聽得很清楚，回答說：“噢，媽媽！我睡得多香呀！”小熊醒來啦！
（1）發(fā)生了什么事情？（熊媽媽把小熊叫醒了）。
（2）熊媽媽是怎樣叫醒小熊的？她對小熊說了什么？小熊又對媽媽說了什么？
（3）角色扮演，鞏固熊媽媽和小熊的對話。
三、完整講述故事，感受媽媽對自己孩子的愛。
1、小朋友，我們再來聽一聽這個故事吧，一邊聽一邊想一想，為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢？完整講述故事。
2、小朋友，故事的名字是什么？
3、為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢？
4、你的媽媽早上是怎樣叫你起床的？媽媽叫你起床的時候你感覺怎么樣？
5、你想怎樣表達對媽媽的愛？
四、和幼兒一起表演故事，
結束活動請小朋友選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來講故事吧。（鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)）。
五、養(yǎng)成教育。
小朋友愛媽媽嗎？那我們就要做個愛勞動的好孩子，回到家?guī)蛬寢屪鲎约毫λ芗暗氖虑椤?/p>
活動反思：
活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現(xiàn)而導致幼兒出現(xiàn)視覺和精神疲勞。在游戲表演時，我沒有采用傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式出現(xiàn)，讓每個人都參與進來，充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動主體”這一教學理念。
游戲活動時，幼兒的表現(xiàn)不夠大膽。主要原因是幼兒年齡小、入園時間短、對于這部分的生活經驗可以說是一片空白，有的甚至連老鼠的叫聲都不知道。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇四
活動意圖：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。為此，設計了語言活動《小熊醒來吧》。讓幼兒感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感?！靶⌒堋笔怯變菏煜さ慕巧?，深受小班孩子的喜歡。
活動目標：
1、在有趣的故事情境中傾聽理解故事，學習象聲詞：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。
2、能說出故事的主要對話“小熊醒來吧”和“我睡得真香啊”，用不同聲音、動作表現(xiàn)故事內容。
3、感受小熊和媽媽之間的.感情，體會母子間的愛和默契。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
ppt課件;頭飾;各種小動物圖片。
活動過程：
一、創(chuàng)設小熊睡覺情境，引起幼兒興趣。
1、今天天氣真好，我們一起到森林里找小熊玩。
2、(播放呼嚕聲)這是什么聲音?
3、原來小熊還在睡覺,我們來叫醒它吧!(小朋友一起叫“小熊醒來吧!”)它沒有醒。究竟誰能把它叫醒呢?我請來幾個幫手和我們一起叫醒小熊，你們覺得誰能把小熊叫醒?為什么?(出示小鳥、、小狗、小鹿、)究竟誰能把小熊叫醒呢?讓我們一起來聽故事《小熊醒來吧》!
二、分段講述故事，幫助幼兒理解故事。
1、講述故事第一段。
熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”
叫：“吱吱吱，吱吱吱!”
小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪!”
小熊睡得很香，什么也聽不見。
“啪嗒!啪嗒!”是小鹿來了，小熊還在睡覺。
“咚咚!咚咚!”是來了，地都震動了，小熊還在睡覺。
(1)都有誰想把小熊叫醒?他們是怎么叫的?(幼兒學習象聲詞：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓勵幼兒用動作大膽表現(xiàn))。
(2)這么多小動物都想把小熊叫醒?小熊醒了嗎?
2、到底是誰把小熊叫醒的呢?我們接著往下聽。
熊媽媽回來了，輕輕地對他說：“小熊醒來吧!”小熊聽得很清楚，回答說：“噢，媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來啦!
(1)發(fā)生了什么事情?(熊媽媽把小熊叫醒了)。
(2)熊媽媽是怎樣叫醒小熊的?她對小熊說了什么?小熊又對媽媽說了什么?
(3)角色扮演，鞏固熊媽媽和小熊的對話。
三、完整講述故事，感受媽媽對自己孩子的愛。
1、小朋友，我們再來聽一聽這個故事吧，一邊聽一邊想一想，為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢?完整講述故事。
2、小朋友，故事的名字是什么?
3、為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢?
4、你的媽媽早上是怎樣叫你起床的?媽媽叫你起床的時候你感覺怎么樣?
5、你想怎樣表達對媽媽的愛?
四、和幼兒一起表演故事，
結束活動請小朋友選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來講故事吧。(鼓勵幼兒大膽表現(xiàn))。
五、養(yǎng)成教育。
小朋友愛媽媽嗎?那我們就要做個愛勞動的好孩子，回到家?guī)蛬寢屪鲎约毫λ芗暗氖虑椤?/p>
活動反思：
活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現(xiàn)而導致幼兒出現(xiàn)視覺和精神疲勞。在游戲表演時，我沒有采用傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式出現(xiàn)，讓每個人都參與進來，充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動主體”這一教學理念。
游戲活動時，幼兒的表現(xiàn)不夠大膽。主要原因是幼兒年齡小、入園時間短、對于這部分的生活經驗可以說是一片空白，有的甚至連的叫聲都不知道。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇五
活動目標：
1、在有趣的故事情境中傾聽理解故事，學習象聲詞：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。
2、能說出故事的主要對話“小熊醒來吧”和“我睡得真香啊”，用不同聲音、動作表現(xiàn)故事內容。
3、感受小熊和媽媽之間的感情，體會母子間的愛和默契?；顒訙蕚洌簆pt課件;頭飾;各種小動物圖片。
活動過程：
一、創(chuàng)設小熊睡覺情境，引起幼兒興趣。
1、今天天氣真好，我們一起到森林里找小熊玩。
2、(播放呼嚕聲)這是什么聲音?
3、原來小熊還在睡覺,我們來叫醒它吧!(小朋友一起叫“小熊醒來吧!”)它沒有醒。究竟誰能把它叫醒呢?我請來幾個幫手和我們一起叫醒小熊，你們覺得誰能把小熊叫醒?為什么?(出示小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象)究竟誰能把小熊叫醒呢?讓我們一起來聽故事《小熊醒來吧》!
二、分段講述故事，幫助幼兒理解故事。
1、講述故事第一段。
熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”
老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱!”
小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪!”
小熊睡得很香，什么也聽不見。
“啪嗒!啪嗒!”是小鹿來了，小熊還在睡覺。
“咚咚!咚咚!”是大象來了，地都震動了，小熊還在睡覺。
(1)都有誰想把小熊叫醒?他們是怎么叫的?(幼兒學習象聲詞：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓勵幼兒用動作大膽表現(xiàn))。
(2)這么多小動物都想把小熊叫醒?小熊醒了嗎?
2、到底是誰把小熊叫醒的呢?我們接著往下聽。
熊媽媽回來了，輕輕地對他說：“小熊醒來吧!”小熊聽得很清楚，回答說：“噢，媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來啦!
(1)發(fā)生了什么事情?(熊媽媽把小熊叫醒了)。
(2)熊媽媽是怎樣叫醒小熊的?她對小熊說了什么?小熊又對媽媽說了什么?
(3)角色扮演，鞏固熊媽媽和小熊的對話。
三、完整講述故事，感受媽媽對自己孩子的愛。
1、小朋友，我們再來聽一聽這個故事吧，一邊聽一邊想一想，為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢?完整講述故事。
2、小朋友，故事的名字是什么?
3、為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢?
4、你的媽媽早上是怎樣叫你起床的?媽媽叫你起床的時候你感覺怎么樣?
5、你想怎樣表達對媽媽的愛?
四、和幼兒一起表演故事。
結束活動請小朋友選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來講故事吧。(鼓勵幼兒大膽表現(xiàn))。
五、養(yǎng)成教育。
小朋友愛媽媽嗎?那我們就要做個愛勞動的好孩子，回到家?guī)蛬寢屪鲎约毫λ芗暗氖虑椤?/p>
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇六
教學意圖：
《小熊醒來吧》這個故事雖然短小但十分有趣，故事中小鳥、小貓、小象的動物形象是小班幼兒比較熟悉和喜愛的動物，因此，打破幼兒單一、靜態(tài)的學習方式，讓幼兒在多樣、生動的活動形式下主動地感受故事的情境。
活動目標：
1、理解作品中的事情和人物形象,學習作品的語言。
2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感。
活動準備：
故事圖片。
活動過程：
1、出示小熊睡覺圖，引導幼兒觀察：這幅圖上有誰呀?它在干什么?你們喜歡小熊嗎?想不想跟它做游戲?我們來叫醒它吧!它沒有醒究竟誰能把它叫醒呢?讓我們一起來聽故事《小熊醒來吧》!
2、講述故事的前半段并出示圖片，幫助幼兒理解并學習作品中的語言。
(講述故事的上半段)：哪些小動物要叫醒小熊?它們發(fā)出了怎樣的聲音?
師：這么多小動物都沒能叫醒小熊，那你們猜誰能叫醒它呢?我們繼續(xù)往下聽故事。
(講述下半段故事)：是誰把小熊叫醒了呀?(熊媽媽)。
師：真奇怪，為什么這么多小動物都沒能把小熊叫醒，而熊媽媽只輕輕說了一句話，小熊就醒了?這是為什么呢?(熊媽媽用好吃的香腸把小熊叫醒的)。
3、小熊醒了,小動物們可高興了，他們一起快樂的玩游戲。
附故事：
熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”
公雞叫：“喔喔喔，喔喔喔!”
小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪!”小熊睡得很香，什么也聽不見。
“砰砰!砰砰!”是大象來了，地都震動了，小熊還在睡覺。
“的篤!的篤!”是小羊來了，小熊還在睡覺。什么也聽不見。
熊媽媽回來了，輕輕地對他說：“小熊醒來吧!”小熊聽得很清楚，回答說：“噢，媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來了。
教學反思：
語言活動，對于小班幼兒來說，教師講述故事部分是非常重要的。除了要注意語言、語氣、神情的變化之外，手勢對孩子的語言表達起到輔助的作用。作為教師，在講述多遍故事時都要注意方式的變換，才能提高幼兒的傾聽積極性。故事《小熊醒來吧》，內容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點，故事中的小動物都是孩子們生活中常見的，形象生動的圖片教具吸引著每個幼兒，我有趣兒的'模仿聲也吸引著孩子的神經。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認真地聆聽著，積極地和我互動著，學著小動物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動物的動作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個活動過程中，孩子們都是那樣的盡興，這讓我很開心，沒想到這些小家伙還真的挺乖巧的。從活動中可以感受到有好的常規(guī)是重要的，有了規(guī)矩才有活動的效果。所以，什么樣的行為只要我們去認真的執(zhí)行，那么孩子們就一定能堅持做到。
這次活動中孩子們只是受到只字片語的促動，但是相信隨著孩子年齡的增長，隨著知識的積累和活動的不斷體驗，慢慢地孩子們會對這樣的愛產生更深的理解，獲得更真切的感受。
本次活動的目標是理解故事內容，學習故事中的語言;感受故事中小熊和媽媽之間的情感。讓孩子從中理解故事，感受故事的內涵及寓意。整個活動都在積極的氛圍中結束。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇七
活動目標：
1.理解故事內容，學習故事中的語言。
2.感受作品中小熊和媽媽之間的情感，體會母子間的愛和默契感。
活動準備：
根據(jù)故事內容自制課件、輕音樂、《幼兒畫冊》。
活動過程：
一、導入。
1.出示森林圖片，引出活動。
隨著優(yōu)美的音樂，老師講故事。
2.出示圖片(小熊睡覺)。
提問：“小熊在干什么?”(睡覺)。
師：你們喜歡小熊嗎?想不想跟它做游戲?我們來叫醒它吧!
師：咦?真奇怪，我們叫了這么久，小熊還是沒醒，究竟誰可以叫醒小熊呢，讓我們一起來看看吧!
二、分段欣賞故事，學說“××，小熊醒來吧”
(1)出示圖片一(小鳥)。
師：誰來叫小熊了呢?聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的?(重點學說，嘀里里，嘀里里，小熊醒來吧，小熊醒來吧)。
師：小熊醒來了嗎?幼：沒有。
(2)出示圖片二(公雞)。
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了?
師：公雞會怎樣叫小熊呢?(老師說，喔喔喔，喔喔喔，小熊醒來吧，小熊醒來吧?！?。
師：我們和公雞一起來喊吧。
師：小熊醒來了嗎?
(3)出示圖片三(小狗)。
師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦!誰來叫小熊了呢?
師：小狗會怎樣叫小熊呢?(汪汪汪，汪汪汪，小熊醒來吧，小熊醒來吧。)。
(4)出示圖片四(大象)。
師：小熊睡的很香，什么也沒有聽見。就在這時，大象來了，大象走路會發(fā)出什么聲音呀?大象走起來咚咚咚，聲音可大呢，像地震一樣。我們學著大象的樣子，來叫小熊吧。(咚咚咚，咚咚咚，小熊醒來吧，小熊醒來吧。)。
師：小熊還是沒有醒，猜猜看還有誰會來叫小熊呢?(拓展幼兒的想象)。
(5)出示圖片五。
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦?？矗l來叫小熊了呢?幼：熊媽媽。
師：熊媽媽回家了，輕輕地對小熊說“小熊醒來吧!”
小熊聽得很清楚，說：噢，媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來了!
教師提問：
(1)最后小熊醒來了嗎?誰叫醒了小熊?熊媽媽是怎么說的?小熊說了什么?
(2)為什么熊媽媽不用大聲叫，大聲喊，只要輕輕地說一聲“小熊醒來吧”，小熊就醒來了呢?(因為他是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的)。
三、完整欣賞故事。
四、老師帶領幼兒游戲。
五、結束。
師：寶寶們都睡醒啦，現(xiàn)在媽媽要帶你們到外面去曬太陽做運動咯，我們出發(fā)吧!
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇八
目標：
1、喜歡表演，愿意學說重復的短句，發(fā)準“柿子”、“狗”、“蛋糕”、“橘子”、“果”、等字音。說短句：“甜甜的xx我愛吃”。
2、豐富幼兒對常見水果的認識。
準備：
1、貓、狗、兔、熊、猴、老鼠的頭飾。
2、梨、蘋果、橘子、香蕉、獅子等水果蛋糕一個。
3、小熊的家，“汽車”錄音機，錄音帶。
活動過程：
1、一名幼兒扮演小熊，老師扮演小司機，其他幼兒分別扮演小貓、小狗、小兔、小猴、小老鼠。
2、以小熊過生日，請好朋友到家里去做客的游戲情景，引出活動，激發(fā)幼兒活動的興趣（小熊道白）。
3、教師（司機）說：“今天小熊過生日，要請好朋友到家里做客，我開車幫小熊把好朋友接到家里去，引導幼兒分別說短句：“我是xx”及“我送小熊甜甜的xx”
4、教師開車請小動物上車，一起來到小熊叫，互相問好，小動物分別送禮物，學說重復短句：“送你甜甜的xx，祝你生日快樂”小熊說短句：“甜甜的xx我愛吃，謝謝你，”“不客氣”等禮貌用語。
5、與小熊共同唱“生日快樂”歌曲，共同分享生日蛋糕，小熊分給小動物每人一塊蛋糕說：“請你吃甜甜的蛋糕”小動物說：“甜甜的蛋糕，我愛吃，謝謝你”小動物可把蛋糕送給客人吃，重復說短句。
在游戲過程中，教師要重點指導幼兒的'發(fā)音，鼓勵幼兒大膽地表演，說學短句。對個別幼兒的錯誤發(fā)音要及時糾正，對當時糾正不過來的個別發(fā)音，教師不要強化，使孩子失去信心，要多給予鼓勵，日?；顒訒r，或個別活動時再進行糾正，激發(fā)孩子學習興趣，增強信心，使他有成功感。
活動反思：
在教學活動中一定要將自主權交還給孩子，繪本教學注重欣賞與感受，為幼兒創(chuàng)設一個能說、想說、敢說的學習環(huán)境，讓幼兒的語言能力在無形中得以發(fā)展。這樣才能讓我們的繪本教學更具魅力。也只有不斷實踐，不斷摸索，不斷反思，才能提升自我，達到理想境界。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇九
教學目標：
?理解故事內容，喜歡聽賞故事。
?學說故事中的象聲詞，有興趣跟著老師講故事。
教學準備：圖片、玩具小熊一只，搖籃一個。
一、導入活動：
1、你家里每天早上是誰第一個起床的?她起來做什么事情?
2、這時候你還在干什么?
3、那么是誰把你叫醒的?
4、有一只小熊，它早上睡得好香呀，是誰叫醒他的呢?我們一起來聽一個故事吧――。
二、聽賞故事第一遍：
提問：
1、你聽到有誰去叫醒小熊的?小熊醒了嗎?(小鳥、老鼠、小貓、小象、熊媽媽)。
2、最后，是誰把小熊叫醒的?(熊媽媽)。
?過渡：熊媽媽的本領真大，她使用什么辦法叫醒小熊的呢?讓我們再來仔仔細細地聽一遍故事吧：
三、出示圖片，邊欣賞圖片邊聽賞故事第二遍：
提問：
1、你聽到小動物們是怎么叫醒小熊的?
2、熊媽媽是用什么辦法叫醒小熊的?小熊醒了嗎?為什么?(它聞到香味了)。
四、學說象聲詞：
2、引導幼兒學習：?小鳥――嘀哩哩?老鼠――吱吱吱。
?小貓――喵喵喵?小象――蓬蓬蓬。
3、老師扮演熊媽媽，說故事的最后一段。
五、完整聽賞故事：
?引導幼兒跟著老師學講故事。
六、結束活動。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇十
本次活動開展于《娃娃家》主題，幼兒園正處于適應幼兒園生活時期，幼兒樂忠于扮演爸爸媽媽的角色，考慮到幼兒園的興趣點，設計《小熊醒來吧》活動，旨在通過此次活動能讓幼兒減小來園的分離焦慮，拉近教師跟幼兒的距離。
1、樂意模仿故事中角色對話；
2、能夠體會母子間的愛和默契感。
小鳥、老鼠、小狗、小熊、大象等動物形象教具。
一、導入活動，引起興趣。
導入語：這是誰呀？和小熊打個招呼。
過渡：你們知道嗎？最近小熊和媽媽發(fā)生了一件事情，一起來看看吧！
二、傾聽故事，感受情感。
1、傾聽故事前半段，幫助幼兒理解學習故事中的語言。
提問：哪些小動物來叫醒小熊？他們發(fā)出了怎樣的聲音？小熊有沒有被他們叫醒？（幼兒回答，教師引導幼兒學習小動物發(fā)出的各種聲音。）。
小結：鳥兒嘀哩哩，老鼠吱吱吱，小貓喵喵喵，小象蓬蓬蓬，小動物用叫聲和走路的聲音來叫醒小熊，可是小熊還是沒醒。
過渡：這么多小動物都沒能叫醒小熊，那你們猜誰能叫醒它呢？我們繼續(xù)往下聽故事。
2、傾聽故事后半段，感受母子之間的愛和默契感。
提問：是誰把小熊叫醒了？它是怎么說的？小熊說了什么？（和幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，學習故事中的對話。）。
小結：因為他是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的。
三、故事表演，學說對話。
過渡語：這個故事真有趣，我們一起來表演下吧！
1、游戲一：老師來做熊媽媽，你們做小熊，把眼睛閉好，聽見“媽媽”說“小熊醒來吧”你們就醒過來，跑到老師身邊，好嗎？要說：“媽媽，我睡得多香呀！”
2、游戲二：請老師扮演熊媽媽，三個小朋友扮演小熊，其他小朋友做小動物，一起來表演這個故事并學說故事里的話。
四、活動延伸。
在區(qū)角提供故事圖片，供孩子表演。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇十一
1.理解故事內容，學習故事中的語言“小熊還睡著”、“小熊睡得很好”。
2.模仿小動作的聲音，進行故事中的角色扮演，體驗游戲的樂趣。
2.感受故事中小熊和媽媽之間的情感。
1.小鳥、老鼠、小狗、小熊、熊媽媽、大象等形象教具各一個，圍裙一個。
2.《幼兒畫冊》。
3.輕音樂。
一、幼兒自己觀看圖書。
二、幼兒傾聽理解故事。
第一部分：講至“咚咚！咚咚！大象來了，地都震動了，小熊還睡著”。
1.我們來一起聽一聽這個故事吧。（播放音樂，老師講述故事，幼兒傾聽。在講述中，每講到哪個小動物時，出示相應的動物教具。）
2.剛才故事的名字叫什么？
4.你來幫小動物想想用什么辦法來吵醒小熊？
第二部分：講述剩下的部分。
5.熊媽媽回來了，輕輕朝他說：“小熊醒來吧！”小熊聽得很清楚，說：“噢，媽媽！我睡得多香呀！”小熊醒來了！
6.小熊醒了沒有？是誰把小熊叫醒的？它是怎么說的？小熊說了什么？我們一起來做小熊和熊媽媽，老師扮熊媽媽輕輕地說：小熊醒來吧，幼兒扮小熊說：媽媽我睡得多香呀！
7.熊媽媽說小熊醒來吧，聲音大不大，她是怎么叫的呀？（輕輕地）為什么熊媽媽不用大聲叫，只要輕輕的說一聲“小熊醒來吧”“小熊就醒了”（因為他是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的）
三、角色扮演游戲。
2.請一位小朋友來做媽媽，其他小朋友做小熊，來玩這個游戲。
3.請幾位幼兒扮演故事中的小動物，完整地進行故事情景表演。
請幼兒在家與爸爸媽媽玩這個游戲。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇十二
1、能夠初步感受故事情境，嘗試用動作和語言來叫醒小熊。
2、感受小熊和媽媽的深情，激發(fā)幼兒愛爸爸媽媽、爺爺奶奶的情感。
嘗試想出各種方法叫醒小熊，樂意用語言動作來表達，感受故事情境。
小朋友們，昨天晚上楊老師接到一個電話，小熊的媽媽說今天要把小熊送到我們小五班來跟大家一起上幼兒園，你們歡迎不歡迎它呀。
那你們有沒有看到小熊呀？
那我們出發(fā)吧（跟著老師走走的游戲）哎呀，你們快看，小熊家到啦。到別人家做客要有禮貌，我們要輕輕的敲門。（咚咚咚，請問小熊在家嗎？）沒有人來開門。小熊好像不在家。咦，你們聽，聽到什么聲音了么？好像有人在睡覺。（播放flash）哎呀，原來我們的小熊還在睡懶覺呢?？?，我們一起來把小熊叫醒吧。
1、播放falsh小鳥叫。
是誰來幫我們叫小熊起床啦？你們怎么知道是小鳥的？那小鳥是怎么叫的，一起來學學看。
那我們一起看一看，到底是不是小鳥呀？你們可真聰明，只聽聲音就能猜到是小鳥。
可是，小鳥把小熊叫醒了嗎？小鳥嘰嘰喳喳的叫聲沒有叫醒小熊，那楊老師想問問小朋友們，誰知道小鳥還有什么本領可以用來叫醒小熊？（飛進屋子用翅膀拍打小熊）那我們一起來飛一飛，要一邊飛一邊叫小熊起床哦。（邊飛邊說小熊小熊快起床）哎呀，我們這么叫它，它還是沒有醒來。這只小熊可真能睡呀。
你們聽你們聽，好像又有小動物來幫我們啦，聽聽看它是誰？
為什么你們覺得它是大象呀？是的，大象有長長的鼻子。
那我們一起來看一看這個好朋友到底是不是大象。你們真是越來越厲害了，只是看到一個長鼻子就能猜出來是大象，楊老師要給你們豎起大拇指了。
那你們覺得大象會怎么叫小熊起床呢？那我們一起來學學看。（邊甩鼻子邊叫小熊起床，小熊小熊快起床）小熊它醒來了么？還是沒有。這回可怎么辦才好呀。你們誰還有好辦法？那我們一起來試試看。
哎呀，原來它帶了小熊最喜歡吃的面包。這個面包可是剛出爐的還香噴噴的冒著熱氣呢。讓我們看看小熊媽媽有沒有把小熊叫醒。
那熊媽媽用了什么好辦法把小熊叫醒的呢？
那么請大象隊、小狗隊有小便的小朋友輕輕的去小便。沒有小便的小朋友坐在小椅子上跟著音樂唱唱歌。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇十三
《綱要》中指出：語言是在運用和交往中發(fā)展起來的。語言活動“小熊請客”是根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語言表達水平設計的表演活動。根據(jù)孩子的水平設計了適合幼兒的年齡特點的活動形式，促進幼兒語言表達能力。
它改變了以往的語言活動形式-----只注重借助文學作品的學習方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學與木偶表演相結合，同時滲透了社會領域的內容的語言活動。活動中教師給孩子創(chuàng)設了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達，并對不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個幼兒充分說的機會。在活動的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的'注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經驗分別設計了啟發(fā)性提問:用不同的聲調表現(xiàn)不同的小動物;小動物在見到狐貍和小熊時說話的語氣有什么不同.通過問題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點易于幼兒理解情節(jié)、體會情感。
幼兒對于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對故事的內容還沒有熟悉到不用教師指導的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進一步完善.
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇十四
這次教學活動選自語言《小熊請客》。教學時，發(fā)現(xiàn)內容雖然有些簡單，但孩子通過觀看課件的形式，興趣還是挺高的，在教學活動中，我先設計故事情景，同時用角色語言進行配音。然后讓幼兒學習故事里小動物的禮貌、禮儀，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成講禮貌的好習慣。
在教學中，老師首先應該明確：準備教具材料目的是讓幼兒觀察畫面，根據(jù)畫面所傳達的信息來學故事，那么幼兒在聽、看故事時應該在符合故事大意的基礎上，來理解禮貌的好處。至于故事內容通過課件就可以了解。如何讓孩子學會懂禮貌呢？這就需要老師適時引導、鼓勵孩子能夠自己說。
這個故事比較簡單，很多重復的話，幼兒一學就會。應該讓寶寶以角色的形式，把故事中的禮貌用語表演出來，這樣就達到了教學目的。在做這些活動時，教師可以先選出幾個膽大的孩子來模仿，當眾教給他們如何表現(xiàn)更好些！托班孩子小，在選擇角色時需要老師及時的指導，比如：有喜歡熊貓的都站起來學熊貓，然后讓他們模仿小熊的語氣去說話等。在我的教學準備中，事先安排了讓幼兒動手操作，去給好朋友送食物，但由于我的緊張、疏忽造成了遺漏。
總的來說，十幾分鐘的課，既要突出重點又能充分發(fā)揮孩子積極主動性，是有些難度的，所以對教學活動中對教材和教學對象要掌握好，重難點和孩子的認知能力要做到心中有數(shù)。
小班語言教案及教學反思小熊醒來吧篇十五
1、能安靜地聽故事，初步感受熊媽媽對小熊的愛。
2、喜歡模仿小鳥等動物的叫聲，并愿意參加表演游戲。
（材料準備）圖片、故事錄音。
（活動重點）聽懂故事，愿意參加表演；
（活動難點）感受熊媽媽對小熊的愛。
一、激發(fā)興趣。
出示小熊，問：這是誰呀？它長的什么樣子？
有一天，熊媽媽很早就起來了，她輕輕地下床，輕輕地走路，到地里去干活了。小熊還舒舒服服躺在床上睡大覺呢。后來發(fā)生了什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽想象）。
介紹故事名稱，請幼兒學說。
二、聽賞、理解故事（解決重點）。
出示小鳥，問：它是誰？它是怎樣唱歌的？（模仿小鳥叫聲）。
逐個出示動物角色，分別認識，并模仿該動物的叫聲。
問：看，小熊怎么樣，它醒了嗎？為什么沒有醒？
出示媽媽，問：誰回來了？小熊醒了嗎，它說了什么？（模仿小熊的話）。
問：小熊怎么會醒的？媽媽是用什么東西把它叫醒的？（解決難點）。
你們吃過烘山芋嗎，味道怎么樣？
媽媽為什么要用烘山芋，不用別的東西呢？
你最喜歡什么？如果是你在睡覺，媽媽會用什么東西來叫醒你呢？
完整聽賞故事。
三、表演故事（解決重點）。
1、出示動物頭飾，請個別幼兒戴頭飾，并幫助其他幼兒確定角色。
2、教師說旁白，并指導幼兒根據(jù)扮演的角色進行表演（模仿叫聲和動作）。
四、延續(xù)活動：個別化學習活動中繼續(xù)進行故事表演。
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