編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。教師編寫教案時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。教案的編寫是教師教學(xué)的必經(jīng)之路，值得認(rèn)真對待和重視。
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇一
老師，各位同學(xué)，大家好！我是來自09思政一班的xxx，今天我要說課的內(nèi)容是《豐富多彩的情緒》。
下面我會從六個(gè)方面進(jìn)行說課：一、說教材分析，二、說學(xué)情分析，三、說教法學(xué)法，四、說教學(xué)過程，五、說板書設(shè)計(jì)，六、說教學(xué)效果預(yù)測。
一、說教材分析。
（一）本課的地位和作用。
《豐富多樣的情緒》是人教版初一思想政治教材第六課的第一框，它是初中學(xué)生培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的重要內(nèi)容之一，是初一思想政治課中不可缺少的一部分。是培養(yǎng)學(xué)生怎樣調(diào)控情緒的基礎(chǔ)，為下一框題教學(xué)作了準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和教材的內(nèi)容，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得情緒對生活對生活的重要意義，了解情緒的作用，樹立樂觀積極的情緒。
2、能力目標(biāo)。
了解各種情緒并學(xué)會尋找產(chǎn)生各種情緒的不同原因，提高對情緒表現(xiàn)的正確認(rèn)識。
3、知識目標(biāo)。
掌握情緒的基本類型，表現(xiàn)形式。理解情緒對生活的作用。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
為了完成以上目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)分別定為：
1、重點(diǎn)。
情緒的基本類型；了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。
確定這個(gè)重點(diǎn)的依據(jù)是：從教學(xué)內(nèi)容看，這個(gè)問題就是本框題的重要組成部分。在學(xué)會調(diào)控情緒上居于重要的位置。從教學(xué)意義看，認(rèn)識情緒對人所產(chǎn)生的積極與消極作用就是為了使學(xué)生明確要調(diào)控情緒的重要性，從而學(xué)會調(diào)控情緒。
從知識前后聯(lián)系看，這個(gè)問題為下一個(gè)框題學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
2、難點(diǎn)。
情緒對人的不同作用。
二、說學(xué)情分析。
7年級的學(xué)生對自己升入中學(xué)的一切變化都是好奇的。這當(dāng)然也包括了情緒的表達(dá)。他們在生活中可能會遇到各種不同的情緒多變。如何正確認(rèn)識情緒的多樣認(rèn)識情緒的作用對于他們以后的生活來說是極其重要的。
對策：所以我會通過一系列的活動來發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生了解情緒的基本類型及對人產(chǎn)生的不同作用。
三、說教法學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采取的教法與學(xué)法如下：
1、說教法：本節(jié)課主要采用了4個(gè)教學(xué)方法：
（1）活動探究法。
（2）情景教學(xué)法。
（3）討論法。
（4）案例分析法。
2、說學(xué)法：
本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究、小組合作、案例分析、角色模擬”等動態(tài)活動較多的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
四、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
利用ppt展示提問：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？
1、如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的`感覺呢？
2、如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？
3、如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？
4、如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？
5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？
6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？
教師總結(jié)過渡：在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設(shè)兩個(gè)問句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：由問題入手，引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）、講授新課。
活動一：身邊的故事―演繹場。
ppt出示4張圖片，圖片1：小麗爸媽給小紅買了個(gè)新書包；圖片2：小雅發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘，哀嘆自己漂亮點(diǎn)就好了；圖片3：上課了，老師公布了考試成績，小波聽到自己的成績很低，而且老師要找家長；圖片4：芳芳因?yàn)樾∈潞屯缊A圓吵架了。
教師小結(jié)：情緒是人心理世界的外在反應(yīng)，是人內(nèi)心世界的窗口，初步了解情緒的含義。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生現(xiàn)場表演，體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性，幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。
ppt出示喜、怒、哀、懼圖片。提問：在上面幾個(gè)情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用屏幕上哪個(gè)合適圖片的小臉譜來表示？提問：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)字來概括出圖片表示的情緒？從而引出本課的重點(diǎn)之一：情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入情緒的分類。
活動二：競賽場：情緒詞語接龍。
全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個(gè)詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。
提問：
1、得分最多與得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？
2、在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？
教師小結(jié)：不同的詞匯表達(dá)不同的情緒，說明情緒的表現(xiàn)有程度差別，豐富的情緒構(gòu)成了多彩的生活，導(dǎo)入第二個(gè)課題：情緒與生活（重點(diǎn)難點(diǎn)部分）。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感。深化學(xué)生對情緒多樣性的認(rèn)識，了解情緒是隨著情境變化而變的。
活動三：一吐為快。
老師簡單引導(dǎo)學(xué)生看教材62頁插圖，提問：他倆差在哪兒呢？
學(xué)生回答后老師過渡提問：我們的生活中，是否也有過因?yàn)榍榫w影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢？讓學(xué)生說出自己的親身感受。
教師小結(jié)：情緒就象“神奇果”，會多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。
活動四：法拉第的故事。
教師小結(jié)：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對人身體健康的消極和積極影響。
活動五：三言兩語。
教師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結(jié)論。
教師小結(jié)：不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度。
（三）小結(jié)。
這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對人的積極影響和消極影響?，F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。
（四）布置作業(yè)。
填寫教材第61頁的表格，自己體驗(yàn)情緒與個(gè)人需求和所處情境的關(guān)系。
五、說板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課采用了觀點(diǎn)式的板書，這樣的板書簡潔明了，易于準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的思路、層次和特點(diǎn)，也易于學(xué)生聽記、理解和復(fù)習(xí)。
六、說教學(xué)效果預(yù)測。
1、預(yù)計(jì)達(dá)到的教學(xué)效果：
多媒體教學(xué)，增添了課堂的趣味性和實(shí)效性，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識情緒的不同作用，正確調(diào)控情緒。同時(shí)，小組合作、自主探究的方式提高了學(xué)生的積極性，使他們在活動中學(xué)會了要看清楚情緒的不同作用，為下一課時(shí)“如何調(diào)控情緒”打下很好的基礎(chǔ)。
2、可能會出現(xiàn)的問題：
由于情緒是與生活聯(lián)系比較密切，在生活中無處不在，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對其知識性的東西不感興趣。另外，課堂的活動時(shí)間難于把握好尺度，這對教學(xué)進(jìn)度的完成造成一定程度上的阻礙。
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇二
一、本課結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)了一些活動，這樣很好地調(diào)動了課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，調(diào)動了學(xué)生去思考分析問題。
二、多媒體技術(shù)使教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)得以很好的貫徹。特別是可以很好的在網(wǎng)上收集資源，投影給學(xué)生去分析，去感悟。所以我覺得網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)使現(xiàn)代教學(xué)正發(fā)生著技術(shù)上的革命，作為老師一定要注意運(yùn)用和把握。借助多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大教學(xué)的容量，增強(qiáng)課堂的生動性，使愉快教學(xué)的理念能真正滲透到課堂，從而作到使教學(xué)既源于教材，又高于教材。
三、對于這節(jié)課，也有一些美中不足的地方。
1、上完課，第一感覺還是覺得老師說的話有點(diǎn)多，不夠精煉。
2、一些學(xué)生的積極性受到了一定的限制，盡管教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動，結(jié)合材料提出幾個(gè)思考的問題，但活躍的也只是部分學(xué)生。有相當(dāng)部分學(xué)生沒有參與到問題的討論和回答當(dāng)中。如何設(shè)計(jì)才能更好的`使課堂照顧全體，讓每個(gè)學(xué)生都能思考、大膽討論，回答問題呢？這是今后需要不斷探索的一個(gè)問題。
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豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇三
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)識人類情緒的多樣性，理解對于個(gè)人行為和生活的影響和作用。
2、能力目標(biāo)：
通過討論法、情景再現(xiàn)法、小組合作法，讓學(xué)生在活動中自己學(xué)會知識，發(fā)展能力，提高覺悟。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
情緒和生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
情緒的不同作用。
【教學(xué)方法】。
角色扮演、活動體驗(yàn)、案例分析法、情境激勵法。
【教學(xué)媒體】。
多媒體。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
采用視頻導(dǎo)入。
師：首先，請同學(xué)們仔細(xì)觀看一個(gè)電影片段，考一考：七仔一共做了幾種表情?
觀看四張圖片，說出你的感受。
問:所有這些感受你知道是什么嗎？請用一個(gè)詞來表達(dá)----情緒。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課題：第六課做情緒的主人的豐富多樣的情緒。
二、講授新課。
（一）情緒萬花筒。
活動一：觀察圖片，我來說。
說一說：畫中同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同？反映了他們各自什么樣的心情？
師：生活中我們受表揚(yáng)的時(shí)候，會很高興；犯錯我們會擔(dān)心；學(xué)習(xí)成績退步了，會感到憂愁；等等。這些就是我們豐富多樣的情緒感受。
活動二：游戲:情緒詞匯大比拼。
師：人的情緒是復(fù)雜多樣的，最常見的是四大類：喜、怒、哀、懼。又能組合成很多復(fù)雜的情緒。
分組完成：說出描寫各類情緒的詞語。師來小結(jié)。
活動三：你猜你猜你猜猜猜。
展示圖片，說說反映了怎樣的情緒？
活動四：表情秀。
1、請學(xué)生表演不同情境時(shí)的情緒表現(xiàn)。
2、老師說幾個(gè)情景，學(xué)生當(dāng)場情緒表演。
師：生活中，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境，自然會產(chǎn)生各種各樣的情緒，豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
（二）情緒與生活。
活動五：閱讀材料，思考：這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
師：情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會使人無精打采，頹廢不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的說話。情緒可以分為積極的影響情緒和消極的影響情緒。積極的情緒有利于我們的身體健康，消極的情緒危害我們身體健康。
所以我們要…..
體會情緒的影響：小故事。
除了生活中的一些事能影響我們的情緒外，電視、圖片、音樂也能影響我們的情緒。
活動六：播放圖片、音樂，感受不一樣的情緒來源。
師：情緒有如雙刃劍。一方面充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動效率和能力促使我們健康成長，另一方面，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。所有我們要學(xué)會把握好自己的情緒。
【課堂小結(jié)】。
老師寄語。
播放音樂。
【布置作業(yè)】。
完成本節(jié)練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】。
一、情緒萬花筒。
基本類型：喜怒哀懼。
二、情緒和生活。
1、情緒影響生活。
2、情緒的積極影響和消極影響。
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇四
今天我說課的內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級上冊第三單元第六課“做情緒的主人”的第一框―――――《豐富多樣的情緒》，下面我就教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)過程、課后反思五個(gè)部分對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：
第一部分：教材分析：
這一框內(nèi)容由兩部分組成：第一目是“情緒萬花筒”主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型；第二目是“情緒與生活”主要講了情緒的神奇作用。
依據(jù)課標(biāo)中的“認(rèn)識自我”部分的要求“適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)，”專門設(shè)計(jì)這一課，旨在通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識人類情緒的多樣性，樹立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，幫助學(xué)生健全人格，保持健康的心態(tài)。
第二部分：學(xué)情分析：
初中階段是個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識身心變化的特點(diǎn)，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)和保持樂觀心態(tài)，對學(xué)生的健康成長具有重要意義。
通過平常的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此；他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的情緒容易沖動、易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)、兩極性極比較明顯，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定，自我控制能力比較差。不良的情緒很容易使學(xué)生不能專心致志、有始有終地做好一些事情，生活、學(xué)習(xí)、與人交往等也因此受到干擾、影響，他們渴望更多地了解一些心理（如情緒）方面的知識，希望能更好的調(diào)控情緒，駕馭自己。
第三部分：教法分析。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。
認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，理解情對于個(gè)人行為和生活的影響和作用。
2、能力目標(biāo)。
樹立正常心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
懂得調(diào)控自己的情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
2、理解情緒對人產(chǎn)生的不同作用。
難點(diǎn)：理解情緒的含義。
1、情境教學(xué)法。由于學(xué)生對“情緒”的概念難以理解，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，所以讓學(xué)生表演情緒情境劇，用多媒體展示人類的情緒表現(xiàn)。
2、活動教學(xué)法。將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語接龍競賽，采用這個(gè)辦法通過角色參與來激發(fā)學(xué)生興趣，容易調(diào)動初一學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、討論式教學(xué)法。對于情緒對人產(chǎn)生的作用這個(gè)問題，學(xué)生不容易概括、歸納，所以采取討論的辦法，集思廣議。
第四部分：教學(xué)過程：
教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、創(chuàng)設(shè)情景。
2、情景體驗(yàn)。
3、感知情緒。
4、情景分析。
5、拓展思維。
6、回顧總結(jié)。
7、情景渲染。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程部分我設(shè)計(jì)七個(gè)教學(xué)步驟來完成，對于教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，營造氛圍使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，課堂上學(xué)生會處于一種亢奮狀態(tài)中：興奮、激動、急于表達(dá)、躍躍欲試，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)――創(chuàng)設(shè)氛圍以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們展示自己，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際激情、通過情景分析、拓展思維滲透對學(xué)生品德行為的引導(dǎo)和德育教育，學(xué)生在體驗(yàn)感悟中形成品德內(nèi)化。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)占時(shí)3分鐘）。
在這個(gè)部分以情緒情景劇的方式展開，以一個(gè)故事”化學(xué)家奧斯特瓦爾德……“，導(dǎo)入新課教學(xué)，然后設(shè)計(jì)問題，引入本節(jié)課課題，――豐富多樣的情緒。
教學(xué)的中心環(huán)節(jié)占時(shí)38分鐘（教學(xué)步驟2――6）。
2、情景體驗(yàn)，突破難點(diǎn)。
通過讓學(xué)生自編自演生活劇由學(xué)生二人一組，分六組分別表演圖片中人物的情緒感受，通過學(xué)生的角色參與，讓學(xué)生融入到活動中，體驗(yàn)感悟情緒變化，然后組織學(xué)生開展討論，評價(jià)同學(xué)的表演，在老師的啟發(fā)下，來達(dá)到讓學(xué)生理解情緒的含義，情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。
3、感知情緒。
（1）通過以上分析，引入情緒的四種基本類型。
多媒體展示：喜（圖）怒（圖）哀（圖）懼（圖）。
（3）延伸提問：人類的情緒只有這四種類型嗎？引入人類情緒的豐富多樣性，這一內(nèi)容通過設(shè)置情景問題活動，填表、側(cè)重補(bǔ)充完善表格、師生互動來解決。（多媒體顯示表格）補(bǔ)充內(nèi)容，著重結(jié)合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生完成表后，再發(fā)言、匯總，談?wù)勎覀冎袑W(xué)生在日常生活中有哪些情緒表現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生分析哪些情緒是積極、向上的，哪些情緒是消極，不良的。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生理解情緒的豐富多樣性。
4、再設(shè)情景，情景分析。
引入理解一個(gè)新內(nèi)容dd情緒與生活，著重理解情緒對人產(chǎn)生的作用。
（1）講述兩個(gè)有關(guān)情緒對人產(chǎn)生作用的故事。組織學(xué)生討論。
（2）在此基礎(chǔ)上，提問：情緒對人產(chǎn)生哪兩種作用？
5、運(yùn)用新知，拓展思維。
（1）多媒體展示情緒產(chǎn)生作用的圖片。
（積極向上的情緒對人產(chǎn)生積極的作用，消極、不良情緒對人產(chǎn)生消極作用）。
（2）結(jié)合實(shí)際，學(xué)生剖析：過去有哪些消極情緒，有什么危害。積極情緒給你帶來什么好處，今后應(yīng)該保持什么樣的情緒。
6、回顧總結(jié)，加深理解。
（1）這環(huán)節(jié)是對教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的回顧，設(shè)置兩道練習(xí)題，由學(xué)生完成。這兩道練習(xí)題體現(xiàn)了學(xué)科間綜合運(yùn)用的理念，要求學(xué)生既要有一定的文學(xué)功底，同時(shí)又要對本部分的知識有所掌握和了解，反映了教學(xué)目標(biāo)中能力目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo)的要求。
（2）在回顧的基礎(chǔ)上小結(jié)本課知識對這堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，多媒體展示板書，板書設(shè)計(jì)以圖示范，可以刺激學(xué)生形象思維，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，使整節(jié)課形成一體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)主題再次得到升華。
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇五
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生懂得情緒對個(gè)人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
三、教學(xué)難點(diǎn)：情緒對人的不同作用。
四、教學(xué)程序。
1、導(dǎo)入情緒體驗(yàn)——小游戲。
左手掌心向下，右手掌心向上并且豎起食指，左右同學(xué)圍成一個(gè)圈。老師將說一段話，當(dāng)話中出現(xiàn)“竹”這個(gè)詞時(shí)，你要趕快用左手抓旁邊同學(xué)的右手食指，而你的右手食指應(yīng)趕快逃掉。如果你抓住別人同時(shí)自己又逃脫了，你就是勝利者！
2、正課：
活動二情緒搜索——“比一比”
全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，情緒詞語接龍情緒搜索——“析一析”：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的活動中，分析自身的情緒變化，發(fā)現(xiàn)對同一事件會產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜情緒以活動為載體和主要渠道，通過學(xué)生的合作和探究，幫助學(xué)生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn)，不同類型的情緒組成復(fù)合情緒；依托現(xiàn)實(shí)的活動情景，讓學(xué)生課堂上體驗(yàn)情緒與個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。
活動三情緒探究——分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用。
a流放中：“……平生不下淚，于此泣無窮”
b大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江…兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>
c《三國演義》中的周瑜才華出眾、機(jī)智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
d據(jù)我國史記記載，伍子胥在過韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
e《儒林外史》中的.范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。
教師總結(jié):喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。
活動四情緒驛站——認(rèn)識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒。
b看情緒漫畫，請充分發(fā)揮想象，接下來可能發(fā)生什么事情？
3、師生共勉:。
笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當(dāng)我們把歡聲笑語撒滿校園的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)：生活，原來是那么的美好；親愛的同學(xué)，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！
4、結(jié)束語情緒感悟——播放《幸福拍手歌》。
使學(xué)生領(lǐng)悟到要以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。以歌曲激勵，學(xué)知導(dǎo)行，旨在讓學(xué)生的情緒體驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，從而實(shí)現(xiàn)情感覺悟目標(biāo)、能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)的三統(tǒng)一。
第六課做情緒的主人—第二框?qū)W會調(diào)控情緒(16)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生分析自身的情緒特點(diǎn)及其自己是怎樣克服消極情緒的，老師在此課中起主導(dǎo)地位，對學(xué)生分析的方法進(jìn)行概括和總結(jié)，對學(xué)生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進(jìn)行講解。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)了解中學(xué)生情緒的特點(diǎn)：不穩(wěn)定、易變、易沖動，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，適時(shí)適當(dāng)?shù)乜刂魄榫w，保持良好的心境。
三、教法。
創(chuàng)設(shè)情景、觀看錄像、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，分析初中生的情緒特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)程序。
1、導(dǎo)入活動一閱讀與感。
閱讀：a面對著同樣的半杯水的不同態(tài)度。
b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準(zhǔn)備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當(dāng)面勸導(dǎo)，并將女孩的對聯(lián)進(jìn)行改動，女孩接受了，并安全返回。
年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批：“春在哪里？”
年年失望年年望，事事難成事事成。橫批：“春在心里。”
感悟:如果說情緒是奔騰的“洪水”，那么理智就是一道堅(jiān)固的“閘門”也就是說理智可以控制情緒。因?yàn)椋碇桥c個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。一個(gè)有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。因此，在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。
2、正課：活動二課堂bbs：一吐為快。
我平時(shí)很喜歡籃球，球打得也不錯，可正式上場的時(shí)候，心里總是非常緊張，結(jié)果場上表現(xiàn)并不如人意。
我被朋友誤解了，感到委屈和痛苦，心里很郁悶。
我很討厭我的同桌，他老愛在課上講話，妨礙我聽課，我很生氣總想教訓(xùn)他。
我火氣大，平時(shí)遇點(diǎn)小事就會與同學(xué)爭得面紅耳赤，有時(shí)甚至動起手來，為此常受到老師和父母的批評。
分析、歸納、判斷調(diào)節(jié)情緒的方法。
介紹10種放松情緒的方法。
活動三:同呼吸，共命運(yùn)！
情景二：今天的外語考試，張微微得了92分，她高興極了，大聲嚷起來，而微微的同桌同學(xué)先是默默地坐著，然后趴在桌上……她的試卷上寫著“58”
問：他們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？
呼吸法調(diào)節(jié)情緒。
小組討論：
1、在你傷心難過時(shí)，有沒有人安慰過你？
2、你是否也很善解人意，照顧過別人的情緒？
3、在我們表達(dá)自己情緒時(shí)，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人？
3.總結(jié)及作業(yè)：
結(jié)束語：歌曲欣賞——快樂老家。
作業(yè):寫出一份如何調(diào)控及自己情緒的計(jì)劃。
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇六
《豐富多樣的情緒》教案【教材分析】情緒是學(xué)生最熟悉、體會最深的一種心理活動，影響著個(gè)人生活的方方面面。情緒教育是對個(gè)人進(jìn)行心理健康教育的重要一課。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的相關(guān)知識，從而發(fā)展學(xué)生良好的情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健全的學(xué)生人格。課文從個(gè)人豐富多樣的情緒感受說起，談到情緒的喜、怒、哀、懼四種基本類型，談到在此基礎(chǔ)上可組合成多種復(fù)雜的情緒，最后說到豐富多樣的情緒構(gòu)成了人們多姿多彩的生活，對我們產(chǎn)生積極和消極兩種不同的影響?！緦W(xué)情分析】鑒于學(xué)生在情緒方面存在的心理問題較多，在教學(xué)中，怎樣幫助他們加深對情緒有關(guān)知識的了解，重塑自身新形象成了我們設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、理解和感悟情緒的相關(guān)內(nèi)容，并用之于生活實(shí)際，將使學(xué)生終身受益?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，樹立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生多種多樣的情緒都是正常的現(xiàn)象。2、過程方法目標(biāo)：初步掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會在合作和探究中學(xué)習(xí)。3、知識能力目標(biāo)：了解情緒的含義，懂得情緒的基本類型和情緒的組合，情緒的積極影響和消極影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】情緒的基本分類（即喜、怒、哀、懼）積極情緒和消極情緒的作用【教學(xué)難點(diǎn)】情緒的四種最基本類型的認(rèn)識和理解對比積極情緒和消極情緒的作用【課型】新授課【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班聽課，大家心里有什么感受？學(xué)生談各自的心理感受師：是的，這些詞語表達(dá)的正是同學(xué)們現(xiàn)在的感受，這些表達(dá)人的內(nèi)心感受和體驗(yàn)的詞語，在心理學(xué)上稱為“情緒”。今天這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)我們的情緒世界，了解情緒的基本類型和作用。二、探究新課教師講解：情緒的分類有很多,其中最常見的是把情緒分成四大類：喜怒哀懼活動一：詞語接龍感知情緒在我國的文字中，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)。寫出代表四種基本情緒的詞語。看看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫得最多，說得最多！活動要求1．每個(gè)小組選擇一類情緒，1分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。2．各小組成員在1分鐘內(nèi)依次說出相關(guān)的詞語。詞語不能重復(fù)，表達(dá)正確。3．詞語最多的小組獲勝。教師點(diǎn)評小結(jié)：剛才同學(xué)們的回答實(shí)在是太精彩了！現(xiàn)在老師有一個(gè)問題想問一問大家：剛在比賽過程中，你們的心情怎樣？有高興，有緊張，有失落（自己組表現(xiàn)不佳時(shí)）還有高興、緊張交替出現(xiàn)的現(xiàn)象，或則說綜合出現(xiàn)，這說明在四種基本情緒的基礎(chǔ)之上，我們又可以組成很多復(fù)雜的情緒，再一次說明人的情緒的多樣和復(fù)雜的?；顒佣鹤x史知今話情緒中國古代文學(xué)博大精深，有許多表達(dá)情緒的詩詞句詞語。請回答它們都代表哪些情緒例如：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（）怒發(fā)沖冠憑欄處（）哀民生之多艱漫卷詩書喜欲狂（）風(fēng)聲鶴唳草木皆兵（）活動三：風(fēng)采展示感受情緒你的心情最近好嗎？在我們最近的學(xué)習(xí)生活中，有什么最令你開心、生氣、難過和害怕的事？說說你的心情故事。1．小組交流2分鐘，每組選一位代表在全班展示2活動時(shí)間1分鐘以內(nèi)3活動形式不拘一格活動目的：通過讓學(xué)生說說自己生活當(dāng)中的情緒故事，感受情緒是隨著所處情景發(fā)生變化的'。（活動過程略）教師引導(dǎo)：從剛才同學(xué)們的情緒故事，我們不難發(fā)現(xiàn)情緒與個(gè)人需求和所處的情境密切相關(guān)，其情緒也會因此發(fā)生變化和不同，也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活?；顒铀模盒蕾p圖片走近情緒首先我們先來品嘗情緒“神奇果”學(xué)生看教材62頁乒乓球賽六幅圖，思考：情緒有怎樣的神奇作用。活動五：你辯我辯探究情緒辯論：情緒是有害的還是有利的介紹活動規(guī)則：根據(jù)學(xué)生的情況分成正反兩隊(duì)給兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間鼓勵學(xué)生以事實(shí)說話教師及時(shí)點(diǎn)評并引導(dǎo)：情緒猶如一把雙刃劍一方面可以充實(shí)人的活動效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒的消極作用。三、總結(jié)新課談?wù)劷裉爝@節(jié)課你有什么收獲四課后探究請同學(xué)們設(shè)計(jì)一句關(guān)于情緒的作用的格言，送給自己或朋友，使我們身邊的人每天都能掌握自己的情緒，做情緒的主人。五、板書設(shè)計(jì)豐富多樣的情緒一、情緒的萬花筒二、情緒與生活1、神奇作用1、基本類型2、積極作用2、與情境有關(guān)3、消極作用六教學(xué)反思。
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豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇七
1．認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2．理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
（二）能力目標(biāo)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。
難點(diǎn)：情緒的含義。
【教法及教具】。
事例分析法、討論法、情景表演、活動體驗(yàn)。
powerpoint課件。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
我們來做個(gè)游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？
（游戲內(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學(xué)一個(gè)詞，請這位同學(xué)來做動作，其他同學(xué)們猜一猜他的動作可以用哪個(gè)詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）。
像同學(xué)們說的，高興、生氣、傷心……這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。
二、講授新課。
1.活動一：情境表演《身邊的故事》。
在我們的生活中每天都會發(fā)生許多故事，讓我們一起走進(jìn)《身邊的故事》。
學(xué)生情景表演：小洪起床，發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘，很自卑;上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎她的衣服漂亮，心情頓時(shí)很高興；上課了，老師公布了考試成績，當(dāng)聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時(shí)，她很害怕，此時(shí)同學(xué)又和她吵架，小洪很生氣，與同學(xué)吵了起來。
提問：故事中主人公幾個(gè)環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的不同情緒能用一個(gè)合適圖片的小臉譜來表示嗎？
（出示喜、怒、哀、懼圖片。）。
通過看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)詞概括出圖片表示的情緒？板書（喜怒哀懼）。
人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也有很多種，最常見的是把情緒分成這四大類。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。如開始上課時(shí)，同學(xué)們聽說做游戲非常高興，可是又擔(dān)心自己表現(xiàn)不夠好。生活中的驚喜”“悲喜交加”等就是比較復(fù)雜的情緒。
2.活動二：《小調(diào)查》。
下面我們來做一個(gè)小調(diào)查，看看我們在不同的情境中都會產(chǎn)生什么樣的情緒？
幻燈片出示：
情境；情緒表現(xiàn)；產(chǎn)生情緒的原因。
（1）得到自己喜歡的禮物。
（2）聽到別人說自己的話。
（3）獲悉明天老師將帶大家去郊游。
（4）爸爸把我正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了。
（5）考試得了100分。
（6）上課不專心，受到老師的批評。
（7）上體育課時(shí)，被同學(xué)絆了一跤，摔倒了。
（8）小弟弟不聽我的話。
通過剛才的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.活動三：《演繹場》。
（自由表演）。
生活中，我們每個(gè)人會遇到許多事情，會處于不同的情境中，自然也就會產(chǎn)生各種不同的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
（二）情緒與生活。
4.活動四：《情緒故事》。
進(jìn)入我們下一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中的《情緒故事》。
出示材料：
英國科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查。醫(yī)生沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句諺語，悟出了其中的道理。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體也逐漸康復(fù)了。
從這則材料中，你是否對情緒又有了一定的認(rèn)識？(說明情緒對人的身體有消極、積極的影響）。
情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康。
5.活動五：《調(diào)查與研究》。
情緒除了對人的身體有一定的影響外，還對人產(chǎn)生神奇的作用。
我們看一份小調(diào)查：出示調(diào)查資料。
某學(xué)校的兩個(gè)班都在預(yù)定時(shí)間背誦一篇外語課文，中間檢查時(shí)都有一部分學(xué)生背誦不出來，其中一個(gè)班的老師對背下來的同學(xué)給予表揚(yáng)，同時(shí)對沒有背下來的同學(xué)也做了恰如其分的肯定和鼓勵。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結(jié)果全班在預(yù)定的時(shí)間都背會了。另一位老師對全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。同學(xué)們提心吊膽，非常緊張，結(jié)果拖延了半個(gè)小時(shí)，仍然沒有一個(gè)同學(xué)完全背下來。
這個(gè)小調(diào)查告訴我們什么道理？（情緒對人產(chǎn)生的作用，有時(shí)使人干勁倍增，有時(shí)使人無精打采。情緒影響著人的行為和生活）。
6.活動六：《快樂聊天室》。
我們的生活中，是否也有過這樣的經(jīng)歷呢？走進(jìn)我們的《快樂聊天室》。
7.活動七：《三言兩語》。
老師還有一個(gè)問題想請大家?guī)兔獯鹨幌隆?/p>
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
老師給大家?guī)砣齽t材料，出示：
材料一：據(jù)史書記載，伍子胥過韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而須發(fā)全白。
材料二：三國時(shí)期，周瑜才華出眾，機(jī)智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
（材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。）。
根據(jù)大家的舉例和對這三則材料的分析，大家想想這一說法正確嗎？它給我們帶來什么啟示？（喜、怒、哀懼這四種情緒，不管是哪一種情緒，我們都要把握好分寸，把握好度。）。
大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論，生活中我們有時(shí)也受到情緒的影響。面對情緒的不良影響，我們應(yīng)該像自己說的那樣，掌握好一定的度，調(diào)節(jié)好自己的情緒，使它能對我們起到積極的影響。
8.活動八：《創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室》。
通過我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們情緒有了一定的認(rèn)識，也有了一定的感受?，F(xiàn)在一定有好多話想說吧？請同學(xué)們把自己的感受寫在自己制作的小書簽上，也可以設(shè)計(jì)一幅畫，創(chuàng)作一首歌曲來表達(dá)自己此時(shí)的感受！
播放歌曲《祝你平安》，學(xué)生自由設(shè)計(jì)。
老師有個(gè)建議，我們把自己的小書簽、設(shè)計(jì)的畫……送給我們的同學(xué)、朋友，或者送給來聽課的老師，或者留給自己的爸爸媽媽。相信通過我們的真情傳遞，我們周圍的人都會有個(gè)好心情，都會快樂平安，我們也祝愿所有的人平安、快樂！
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
通過設(shè)計(jì)兩個(gè)主題活動，使學(xué)生了解情緒的主要類型以及情緒對人們生活、行為的影響，最后認(rèn)識到保持積極的情緒的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在討論中以親身體驗(yàn)來認(rèn)識到情緒對人們生活、行為的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生事先查閱關(guān)于情緒對人們的影響的相關(guān)資料。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、活動法、討論法、講授法。
教學(xué)過程：
學(xué)生：興奮、激動、高興。
學(xué)生：憤怒、悲傷、遺憾。
激動，憤怒，這就是人的情緒的表現(xiàn)，那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下無時(shí)不在的情緒，了解情緒對人們生活、行為的影響。
1、情緒萬花筒。
我們的生活是豐富多彩的，我們每天要遇到許許多多不同的事情，就比如(演示課本p60頁的圖)。
同學(xué)們有沒有經(jīng)歷過這樣的場景，你是什么心情?集體回答：高興、失望、恐懼、憤怒。
這樣，我們來玩一個(gè)小游戲，每組選派一位同學(xué)到黑板上來寫出反映情緒的詞語，時(shí)間是兩分鐘，看哪個(gè)小組同學(xué)寫得多，每組同學(xué)有一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，請每位同學(xué)拿出一張小字條，為小組代表出謀劃策。(時(shí)間5分鐘)。
同學(xué)們一下就寫出了這么多的詞語，能不能給這些分分類，看能分成幾類，怎么分?
學(xué)生……。
最常見的分類是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼，在四種情緒基礎(chǔ)上，又可以組合很多復(fù)雜的情緒。如：哭笑不得、悲憤等等。
二、情緒與生活。
我們先來看一副漫畫p62頁(投影演示)。
這兩位同學(xué)在比賽時(shí)的情緒分別是怎么樣的?他們的情緒對比賽有沒有影響?有什么影響。
課前我布置大家查閱了相關(guān)的資料，下面給同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間交流和探討一下：情緒對人們的行為和生活有什么影響?同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勄榫w對我們有什么影響?(討論：情緒對人們的行為和生活有什么影響?)。
給同學(xué)們一些提示，同學(xué)們可以從以上幾個(gè)方面去找!請學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，我們歸納一下，情緒對人們生活、行為的影響在以下幾個(gè)方面(投影演示)。
從剛才的討論和探究中，同學(xué)們知道了情緒會對人們產(chǎn)生不同的影響，有的情緒的影響是好的，積極的，有的情緒的影響是不好的、是負(fù)面的。這些影響好的情緒我們可以叫做積極情緒這些影響不好的情緒，可以叫做消極情緒。(投影演示)。
兩類情緒對人的影響是不同的。
這個(gè)結(jié)論給我們在生活中有什么啟示呢?
學(xué)生：要讓自己保持良好的情緒，好的心情。
這留給我們下一節(jié)課去回答。
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇九
這一節(jié)課中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，堅(jiān)持以人為本，達(dá)到了較好的課堂教學(xué)效果。我覺得這一節(jié)課主要具有以下優(yōu)點(diǎn):。
一.師生互動,課堂氣氛融洽和諧.
由于這一節(jié)課講授的內(nèi)容是豐富多樣的情緒,可選內(nèi)容也是非常豐富多彩的,所以,我引用了大量學(xué)生身邊自己的事例,也讓學(xué)生自己選取自己關(guān)于情緒的表現(xiàn),去認(rèn)識情緒的分類和情緒的作用,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營造了主動、互動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)生對自己身邊的事例比較感興趣和產(chǎn)生共鳴,所以課堂氛圍融洽和諧.
二.內(nèi)容豐富多彩,多媒體運(yùn)用恰當(dāng)充實(shí).
在這一切課中,我收集了大量的關(guān)于學(xué)生生活和身邊的素材,并將它們整合起來,制作成精美的課件,給學(xué)生一種耳目一新的感覺,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加形象,達(dá)到了激趣教學(xué)的效果.我覺得特別好的材料有:情緒的詞匯.情緒的圖片.視頻杯弓蛇影的故事,學(xué)生從這些典型的事例和材料中充分認(rèn)識到了情緒的豐富多彩和情緒的雙刃劍作用.
四.能夠把教學(xué)目標(biāo)具體化，問題化，講授過程邏輯清晰，對中下層的同學(xué)有較大的幫助，符合新授課的要求。
五.能貫徹新課程理念，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使用小組評價(jià)的形式調(diào)動學(xué)生的積極性,開展競賽學(xué)習(xí),讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中。
本不足之處:。
第一部分內(nèi)容------情緒萬花筒,由于學(xué)生發(fā)言比較積極,請了較多同學(xué)發(fā)言,所花時(shí)間比較多,導(dǎo)致第二部分內(nèi)容情緒與生活部分講授得比較匆忙,后面練習(xí)也沒有很深刻地分析完畢就下課了,以后在提問部分要思考如何控制好時(shí)間.
比較重視讓學(xué)生了解情緒的分類和作用,在引導(dǎo)學(xué)生要適時(shí)適當(dāng)表達(dá)自己的情緒方面引導(dǎo)得還不夠,課堂教學(xué)有待升華到更高層次.
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇十
看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到___________。
看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到___________。
數(shù)學(xué)測驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到___________。
自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到___________。
學(xué)生分析得出激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
（一）情緒萬花筒（板書）。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。
發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
情緒的類型喜、怒、哀、懼（板書）。
老師展示幾張情緒圖片（見媒體素材）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
（二）情緒與生活（板書）。
學(xué)生表演情景劇李明與紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說明了什么。
李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個(gè)班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過去了，他消瘦了許多。
說明情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
提問為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）。
教師舉例11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。
同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響。
積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會有這種體驗(yàn)心情好時(shí)，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長的課文也會花很長的時(shí)間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）。
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)?，消極的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
（2）情緒對健康的影響。
舉例澳大利亞的兩位科學(xué)家sklar和anisnan做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時(shí)定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時(shí)加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的`時(shí)間為12.6天，對照組則平均為22.5天。
同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。
經(jīng)研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個(gè)性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個(gè)性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時(shí)并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。
致病原因凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。
（3）情緒對理智和正常水平的影響。
人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動。化學(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個(gè)問題。
有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。
奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險(xiǎn)些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。
另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮。
提問你參加比賽或考試時(shí)，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時(shí)，才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)?，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。
學(xué)生小結(jié)。
教案點(diǎn)評。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的內(nèi)容。
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課是人教版七年級上冊第六課第一框的內(nèi)容，具有為第二框奠定基礎(chǔ)的'作用。本節(jié)課通過川劇變臉臉譜導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂活動有情景劇表演、成語接龍等，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1.課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)節(jié)奏緊湊。
3.板書設(shè)計(jì)整潔大方，直觀形象。有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
4.教學(xué)評價(jià)及時(shí)，富有鼓勵性，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。
不足之處：
1.成語接龍小組任務(wù)分配不合理，導(dǎo)致拖延了課堂時(shí)間，影響了課堂進(jìn)度。
2.課堂情景劇學(xué)生的表現(xiàn)力不是很強(qiáng)，應(yīng)該在課下予以指導(dǎo)。
吳丹妮。
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豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇十二
《豐富多樣的情緒》是人教版七年級上冊第六課第一框的內(nèi)容，這一框由兩部分組成：第一目是“情緒萬花筒”，主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型；第二目是“情緒與生活”，主要講了情緒的神奇作用。情緒雖說是人的心理活動，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容讓學(xué)生懂得情緒是多種多樣的，應(yīng)樹立正確的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正?，F(xiàn)象。為下框?qū)W會調(diào)控情緒奠定基礎(chǔ)。對他們順利的度過“危機(jī)時(shí)期”、保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確情緒是一個(gè)人的心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會正確認(rèn)識和評價(jià)自己的情緒。
（2）能力目標(biāo)：
a、提高個(gè)人對情緒的了解和把握程度。
b、理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活。
（3）知識目標(biāo)：了解情緒的四種類型及情緒的含義，認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。七年級思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系；結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：情緒的種類、情緒的作用。提高學(xué)生對情緒的了解和把握程度。教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。因?yàn)殡m然對不同的情緒，個(gè)人都有不同的感受和體驗(yàn)，但要解釋什么是情緒卻太抽象，所以需要教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
二、說教法：
教學(xué)，是一門藝術(shù)，為了符合初一學(xué)生的特點(diǎn)，為了避免政治課容易犯的空洞說教的毛病，我選了這些方法：
1、游戲情境教學(xué)法。由于學(xué)生對“情緒”的概念難以理解，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，所以讓學(xué)生參加帶有點(diǎn)挑戰(zhàn)性但又能完成的游戲，在游戲的過程中體驗(yàn)情緒的豐富多彩。
2、分組比賽、表演法。將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語大搜尋，同時(shí)表演，采用這個(gè)辦法，容易調(diào)動初一學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、討論式教學(xué)法。對于情緒對人產(chǎn)生的作用這個(gè)問題，學(xué)生不容易概括、歸納，就采取討論的辦法，集眾人智慧。
三、說學(xué)法：
1、合作式學(xué)習(xí)法。對于不易概括的問題，小組合作，互相啟發(fā)，解決問題。
2、概念情境化、用貼近學(xué)生生活的情境，理解有一定難度的概念和問題。
3、表演法，既激發(fā)興趣，又培養(yǎng)表演能力。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
圍繞本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住九個(gè)字萬花筒、雙刃劍、神奇果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，萬花筒代表情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)游戲和情緒詞語大搜尋兩個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。雙刃劍代表不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，利用書本中的漫畫設(shè)計(jì)了表格分析漫畫和小組活動兩個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)。神奇果代表要學(xué)會管理情緒，保持良好的情緒，仍然利用書本中的漫畫設(shè)計(jì)了出謀劃策這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行拓展延伸。
五、說教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：數(shù)數(shù)游戲?qū)?，游戲?guī)則：由我報(bào)一個(gè)數(shù)字開始數(shù)數(shù)，碰到3的倍數(shù)時(shí)請拍拍手，碰到兩個(gè)數(shù)字相同時(shí)請用英語數(shù)數(shù)，如29、30拍拍手、31、32、33拍手英語。要求兩個(gè)組的同學(xué)參加比賽，其他組的同學(xué)當(dāng)裁判，哪組同學(xué)錯誤獲勝。（5、6、7、8、9、10、11；17、18、19、20、21）。
游戲結(jié)束由教師采訪參賽同學(xué)。
1、當(dāng)你聽說我們要做游戲時(shí)，你怎么想的，？為什么？
2、當(dāng)快輪到你時(shí)，你又怎么想的？為什么？
3、當(dāng)你順利過關(guān)或出現(xiàn)錯誤時(shí)，你怎么想？為什么？
4、當(dāng)你看到組里有人違反游戲規(guī)則出現(xiàn)錯誤時(shí)，你怎么想？為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答和體驗(yàn)，教師點(diǎn)出情緒的含義和四種基本類型。
設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)這個(gè)看似簡單但又有點(diǎn)難度的游戲，引起學(xué)生興趣，在游戲的情境中體驗(yàn)情緒，突破難點(diǎn)情緒的含義，理解了情緒的四種基本類型。
第二環(huán)節(jié)：情緒詞語大搜尋。要求每個(gè)大組選擇一種情緒，然后以同桌為單位，進(jìn)行情緒詞語大搜尋，同時(shí)思考怎樣用動作和表情表達(dá)這種情緒。
根據(jù)學(xué)生回答和表演，教師點(diǎn)出情緒不但復(fù)雜多樣，同一情緒不同的表現(xiàn)也不同，情緒就是一個(gè)萬花筒，點(diǎn)綴著我們多姿多彩的生活。
設(shè)計(jì)意圖：通過合作和表演，提高個(gè)人對情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，情緒是萬花筒。
第三環(huán)節(jié)：漫畫分析。
設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫分析比較，初步感知不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響。
第四環(huán)節(jié)：小組活動。甲乙分別是在什么情緒下產(chǎn)生這種影響的？除了這些情緒還有哪些情緒會產(chǎn)生積極或消極的影響，請舉例說明，可以是你自己經(jīng)歷的，也可以四歷史上的故事，要求充分利用書本和作業(yè)本，先獨(dú)立思考2分鐘，然后小組討論交流2分鐘，最后又小組發(fā)言人發(fā)言。
根據(jù)討論發(fā)言，教師總結(jié)，積極情緒和消極情緒要把握“度”，積極良好的情緒產(chǎn)生積極影響，消極、不兩情緒產(chǎn)生消極影響。得出情緒是把雙刃劍。
設(shè)計(jì)意圖：通過看書獨(dú)立思考討論交流，突出重點(diǎn)，不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，情緒是把雙刃劍。
根據(jù)學(xué)生回答，教師給予鼓勵和肯定，同時(shí)點(diǎn)出，要對自己的情緒負(fù)責(zé)，調(diào)整情緒把握度，我們的生活會更好。情緒是顆神奇果。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的拓展環(huán)節(jié)，既鞏固情緒的基本類型和作用，同時(shí)為下一框?qū)W會調(diào)空情緒奠定基礎(chǔ)。所以只要學(xué)生肯去思考，知道要對自己的情緒負(fù)責(zé)，調(diào)整情緒把握度就可以。
小結(jié)：情緒是一個(gè)萬花筒點(diǎn)綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會產(chǎn)生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學(xué)會管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。
板書設(shè)計(jì)。
萬花筒――情緒：含義和四種基本類型。
雙刃劍――不同情緒產(chǎn)生不同影響：積極向上、良好情緒――積極影響。
消極不良情緒――消極影響。
神奇果――情緒管理：對自己的情緒負(fù)責(zé)；調(diào)整情緒把握度。
六、預(yù)測效果、反思：
通過游戲、討論、表演、看書和各種合作等活動，組織引導(dǎo)學(xué)生，成為課堂的主導(dǎo)者，能夠教好的調(diào)動學(xué)生的積極性，再加上老師有針對性的引導(dǎo)，應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。但樹立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會正確認(rèn)識和評價(jià)自己的情緒，在生活中的運(yùn)用就不可預(yù)測了，需要實(shí)踐和更過的引導(dǎo)。還有，在本堂課的設(shè)計(jì)中沒有充分發(fā)揮多媒體的作用，是否可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多媒體來感知這是設(shè)計(jì)后我思考的比較多的問題。
我的說課到此結(jié)束，感謝各位，懇請各位批評指正，謝謝。
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇十三
導(dǎo)入新課：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到：___________。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到：___________。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到：___________。
學(xué)生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
（一）情緒萬花筒（板書）。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。
[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
[活動2]：學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）。
老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
[活動3]：請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
（二）情緒與生活（板書）。
[活動4]：學(xué)生表演情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說明了什么。
李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個(gè)班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過去了，他消瘦了許多。
說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
[活動5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的.標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）。
教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。
同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響。
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇十四
通過設(shè)計(jì)兩個(gè)主題活動，使學(xué)生了解情緒的主要類型以及情緒對人們生活、行為的影響，最后認(rèn)識到保持積極的情緒的重要性。
讓學(xué)生在討論中以親身體驗(yàn)來認(rèn)識到情緒對人們生活、行為的影響。
學(xué)生事先查閱關(guān)于情緒對人們的影響的相關(guān)資料。
情景教學(xué)法、活動法、討論法、講授法。
學(xué)生：興奮、激動、高興
學(xué)生：憤怒、悲傷、遺憾
激動，憤怒，這就是人的情緒的表現(xiàn)，那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下無時(shí)不在的情緒，了解情緒對人們生活、行為的影響。
一、板書豐富多樣的情緒
1、情緒萬花筒
我們的生活是豐富多彩的，我們每天要遇到許許多多不同的事情，就比如(演示課本p60頁的圖)
同學(xué)們有沒有經(jīng)歷過這樣的場景，你是什么心情?集體回答：高興、失望、恐懼、憤怒。
這樣，我們來玩一個(gè)小游戲，每組選派一位同學(xué)到黑板上來寫出反映情緒的詞語，時(shí)間是兩分鐘，看哪個(gè)小組同學(xué)寫得多，每組同學(xué)有一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，請每位同學(xué)拿出一張小字條，為小組代表出謀劃策。(時(shí)間5分鐘)
同學(xué)們一下就寫出了這么多的詞語，能不能給這些分分類，看能分成幾類，怎么分?
學(xué)生……
最常見的分類是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼，在四種情緒基礎(chǔ)上，又可以組合很多復(fù)雜的情緒。如：哭笑不得、悲憤等等。
二、情緒與生活
我們先來看一副漫畫p62頁(投影演示)
這兩位同學(xué)在比賽時(shí)的情緒分別是怎么樣的?他們的情緒對比賽有沒有影響?有什么影響
課前我布置大家查閱了相關(guān)的資料，下面給同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間交流和探討一下：情緒對人們的行為和生活有什么影響?同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勄榫w對我們有什么影響?(討論：情緒對人們的行為和生活有什么影響?)
給同學(xué)們一些提示，同學(xué)們可以從以上幾個(gè)方面去找!請學(xué)生發(fā)言
總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，我們歸納一下，情緒對人們生活、行為的影響在以下幾個(gè)方面(投影演示)
從剛才的討論和探究中，同學(xué)們知道了情緒會對人們產(chǎn)生不同的影響，有的情緒的影響是好的，積極的，有的情緒的影響是不好的、是負(fù)面的。這些影響好的情緒我們可以叫做積極情緒這些影響不好的情緒，可以叫做消極情緒。(投影演示)
兩類情緒對人的影響是不同的。
這個(gè)結(jié)論給我們在生活中有什么啟示呢?
學(xué)生：要讓自己保持良好的情緒，好的心情。
這留給我們下一節(jié)課去回答。
豐富多樣的情緒的教案設(shè)計(jì)篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識目標(biāo)認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標(biāo)提高學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生懂得情緒對個(gè)人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
【教學(xué)難點(diǎn)】情緒對人的不同作用。它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法。
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到：___________[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到：___________[情景4]：數(shù)學(xué)測驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到：___________[情景5]：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到：___________學(xué)生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。一、豐富多樣的情緒（板書）。
（一）情緒萬花筒（板書）人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。[活動2]：學(xué)生分組歸類（學(xué)生得出的結(jié)論）情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。[活動3]：請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
（二）情緒與生活（板書）。
[活動4]：學(xué)生表演情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說明了什么。李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個(gè)班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過去了，他消瘦了許多。說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。[活動5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的.活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會有這種體驗(yàn)：心情好時(shí)，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長的課文也會花很長的時(shí)間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。
當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）。
（學(xué)生回答后，教師歸納。）在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋麡O的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
（2）情緒對健康的影響舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家sklar和anisnan做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時(shí)定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時(shí)加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。
結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時(shí)間為12.6天，對照組則平均為22.5天。同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。經(jīng)研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個(gè)性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個(gè)性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時(shí)并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。
（3）情緒對理智和正常水平的影響人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個(gè)問題。有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險(xiǎn)些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮。
提問：你參加比賽或考試時(shí)，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。（學(xué)生回答后，教師歸納。）情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時(shí)，才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)?，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。學(xué)生小結(jié)。教案點(diǎn)評：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的內(nèi)容。
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