系統(tǒng)總結(jié)在寫總結(jié)時,要注重提煉出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,突出核心內(nèi)容。每個總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處,從中我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇一
教育領(lǐng)域迎來了新的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教師授課模式不再能滿足時代要求,近年來信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中,它的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮活力。教師對這種手段的合理運(yùn)用,豐富了課堂內(nèi)容,增強(qiáng)了教學(xué)趣味性,對教育事業(yè)的發(fā)展有著極大促進(jìn)作用,對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極影響。
實(shí)踐證明,將信息技術(shù)引入課堂,是達(dá)到教學(xué)目的的一種很好的輔助手段,并且信息化教學(xué)在教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。在當(dāng)前階段中,科學(xué)技術(shù)得到快速發(fā)展,使現(xiàn)代信息化技術(shù)不斷完善與創(chuàng)新,被廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域當(dāng)中,其中包括在數(shù)學(xué)教學(xué)中,在實(shí)際教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)的使用有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供了幫助,促進(jìn)了學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢在各個環(huán)節(jié)都促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展:
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多時候老師仔細(xì)講解了一個方程、原理之后,學(xué)生做題時還是會出現(xiàn)各種各樣的問題,老師就總?cè)菀棕?zé)怪學(xué)生沒有認(rèn)真聽講。要知道,學(xué)生們在這個階段的抽象理解能力是有限的,他們一時間難以消化和充分理解數(shù)學(xué)原理也是正常現(xiàn)象。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來,向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程,使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境,讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),極大地支持學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其在引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中,運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示,形象揭示知識生成過程,化抽象為具體、變理性為感性,讓學(xué)生在主動參與中借助觀察和比較,逐步探究知識形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
教師備課的質(zhì)量直接決定著教學(xué)的質(zhì)量,以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量。信息技術(shù)在教師備課方面具有很大優(yōu)勢,它的豐富資源、快捷性、方便性等都給教師備課提供了有利的條件。在教學(xué)過程中,首先教師要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行備課,備課質(zhì)量會對教學(xué)質(zhì)量造成影響。在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中具有非常豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,教師在備課時可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)收集資源,使備課質(zhì)量得到提升。并且在備課時教師可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行交流,共享教學(xué)資源,有效地提高資源利用率。進(jìn)一步提髙備課質(zhì)量,使內(nèi)容更豐富,不僅包括教材上的知識,還會對其進(jìn)行擴(kuò)充,在教學(xué)過程中使學(xué)生獲得更多的知識,有利于學(xué)生發(fā)展。但是利用網(wǎng)絡(luò)資料時,教師應(yīng)具備較強(qiáng)的分析能力,有效地分析出網(wǎng)絡(luò)中信息的好壞,保證利用的每一信息都不存在不良問題。如在對圖形的相似進(jìn)行教學(xué)時,教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找出大量相似圖形播放給學(xué)生看,使學(xué)生對圖形的相似更了解。
信息技術(shù)手段還可以彌補(bǔ)教師口頭教學(xué)的乏味、枯燥等現(xiàn)狀的不足。在圖、形、音等的全面配合下,信息技術(shù)展示的靈動性會吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于其內(nèi)容的獨(dú)特性質(zhì),常常使教學(xué)非常乏味與枯燥,學(xué)生不能積極主動地參與進(jìn)來,使學(xué)習(xí)效果不是很理想。而在加入現(xiàn)代化信息技術(shù)后,可以通過先進(jìn)的技術(shù),將其展現(xiàn)在學(xué)生的面前,不僅增加教學(xué)內(nèi)容,還使其具有更強(qiáng)的趣味性,將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變,在這種情況下,就會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,更好地參與數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)中跟隨著教師的思路思考如對軸對稱進(jìn)行教學(xué)時,可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)展示軸對稱圖形或物體,以使學(xué)生對其更好地了解,并且可以利用該技術(shù)對物體進(jìn)行移動、變換等,使學(xué)生具有更強(qiáng)的立體感,從而降低傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生思維想象力的要求。
信息技術(shù)手段可以使教學(xué)的外延無限擴(kuò)大。它可以涵蓋傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)內(nèi)容,將豐富的教學(xué)資源融入課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容在其中具有重要作用,視野越開闊,學(xué)生掌握的知識就會越豐富。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師雖然會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定擴(kuò)充,但是擴(kuò)充的效果不是很好,完全無法滿足學(xué)生的要求,而在應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)后,就將這一問題進(jìn)行了改變,使教學(xué)內(nèi)容的視野更開闊,滿足了學(xué)生的要求。如講解全等三角形相關(guān)內(nèi)容時,通過先進(jìn)設(shè)備對全等三角形進(jìn)行教學(xué),當(dāng)學(xué)生掌握教材中的知識后,就可以通過相應(yīng)的軟件,以頂點(diǎn)為中心,不斷將三角形的兩條邊移動,再將兩條邊向內(nèi)移動直到兩條邊重合為止,再將兩條邊向外移動直到兩條邊形成一條直線為止,通過該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形底角的角度永遠(yuǎn)小于90°,而頂角永遠(yuǎn)大于0°,從而開闊學(xué)生的視野。
信息技術(shù)手段固然好,但是過度依賴也會產(chǎn)生各種各樣的問題。教師還是課堂的主導(dǎo)者,不能沒有選擇的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源都是好的,也不能引入量過大,導(dǎo)致沒有重點(diǎn)。信息技術(shù)手段的使用,對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是巨大的,但不能代替教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,更不能忽視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中,應(yīng)該以教師的言傳身教為主,多媒體只能作為工具輔助教學(xué),過分依靠信息技術(shù)手段會使教學(xué)變得刻板,缺乏活力。多媒體課件的制作應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、精煉,資料的選擇應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,幫助老師完成對學(xué)生的引導(dǎo),不應(yīng)出現(xiàn)與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容,耗費(fèi)精力的同時對教學(xué)毫無益處。合理利用信息技術(shù)手段,必將極大促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。
綜上所述,在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段可以為教學(xué)帶來很多便利,但也要注意使用方法,不要過度依賴,要有選擇地利用起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)具有重要作用,不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更豐富,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識,還使教學(xué)過程具有更強(qiáng)的趣味性,使學(xué)生積極主動地參與,從而提髙數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為之后學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好的保證。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇二
《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),“要讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)”,所以,作為一名初中信息技術(shù)教師,我們不可只一味地對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)系統(tǒng)理論知識的灌輸,還應(yīng)積極開展創(chuàng)新實(shí)踐活動,使學(xué)生將所學(xué)知識的價值意義體現(xiàn)出來,從而鞏固學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),并將所學(xué)到的理論知識真正內(nèi)化為學(xué)生自身的技能。比如,在教學(xué)《計算機(jī)系統(tǒng)》這一單元時,在學(xué)生大致掌握了計算機(jī)內(nèi)的基本部件、常用外設(shè)及其作用、計算機(jī)軟件及其分類后,我們就可開展一次導(dǎo)購計算機(jī)活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn)計算機(jī)設(shè)備購置的經(jīng)歷。當(dāng)然,我們提前向?qū)W生介紹基本流程,如進(jìn)行需求分析、收集配件產(chǎn)品資料、設(shè)計配置方案、基本性價評估、下訂單、驗(yàn)收檢查。這樣,學(xué)生通過導(dǎo)購計算機(jī)活動,體驗(yàn)依據(jù)需求配置計算機(jī)的過程,既豐富了生活經(jīng)驗(yàn),也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、總結(jié)。
總之,在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時,我們要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文本內(nèi)容選擇科學(xué)、合理的教學(xué)策略,使初中信息技術(shù)課堂在我們的正確引導(dǎo)下,使學(xué)生成為社會所需要的具有較高信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力的優(yōu)秀人才。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇三
初中信息技術(shù)是一門新課程,該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這門課,結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎易约涸趲讉€方面的教學(xué)思考:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關(guān)的知識。因此,在計算機(jī)教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級,總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計算機(jī),根本不具備基本的計算機(jī)知識和操作能力,完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題,絕大多數(shù)非常簡單,甚至令人發(fā)笑,作為教師,不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生,一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題,并針對不同問題做出不同的解答,在輔導(dǎo)過程中,教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度,用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。
二、運(yùn)用“伙伴教學(xué)”法。
“伙伴教學(xué)”是指由一個學(xué)生教另一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法,多用于課外活動,是一種輔助教學(xué)方法。目的是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué),以便促進(jìn)全體學(xué)生成績的提高,同時培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識,形成合作互助的精神。其實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因?yàn)樽畛醯膶W(xué)習(xí)條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的,只要給予他們適當(dāng)、適時的幫助,再有一定的時間和條件,每個學(xué)生都能夠達(dá)到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識、興趣等方面的差異,要想在目前班容量大、教學(xué)設(shè)施尚未完善、采取班級教學(xué)形式的條件下達(dá)到課程所要求的程度卻有相當(dāng)大的困難,因?yàn)橥粋€教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學(xué)生,而且一般學(xué)校都不給予信息技術(shù)教師安排課下輔導(dǎo)。而“伙伴教學(xué)”形式的出現(xiàn),可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力,彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課前把教學(xué)要求和內(nèi)容要點(diǎn)公布給學(xué)生,這樣可以使他們做到有的放矢,以便根據(jù)自己的實(shí)際情況及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時教師對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題精解細(xì)講,并作示范演示,然后將大部分時間回歸學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在教師講授完后,可以選擇學(xué)習(xí)成績好、有耐心、有熱情的學(xué)生作為“伙伴教師”,輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助,共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且,這種“師生關(guān)系”可以在課上存在,也可以延續(xù)到課下,這樣大大拓展了教學(xué)的時間和空間。
三、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識和方法前,提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù),在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)完成任務(wù)的過程中,貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣,興趣盎然地掌握所學(xué)知識,可以提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。
四、自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中,不是把大量的時間用于組織講解教案上,而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上,把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。
總之,教師在計算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手,營造創(chuàng)新環(huán)境,使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。
拾橋中學(xué)z張道雄。
我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,更新了自己的知識面,提高教學(xué)技能,下面談?wù)勎业男牡皿w會:
通過培訓(xùn),讓我清晰理解到:要從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施教學(xué)同時要把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,并且要重視教學(xué)反思、個案研究和收集。積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。
教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。學(xué)習(xí)無結(jié)束,不僅要把本次培訓(xùn)的內(nèi)容、精神傳達(dá)其他信息技術(shù)教師,且要保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性,繼續(xù)領(lǐng)悟、理解新課標(biāo),加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)。
自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,針對信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好,還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下,在實(shí)踐操作中對理論知識加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面:
一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)設(shè)計,合理組織學(xué)習(xí)小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣,對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時,自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。
二、多鼓勵學(xué)生,學(xué)會欣賞學(xué)生。
一切為了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,教師要尊重學(xué)生的人格,還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心處理教材,分層次教學(xué)。
初中生易受外界的影響,有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽明白,做正確。其次,要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間,讓學(xué)生多動手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時候采用同樣的練習(xí),基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意,而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇四
信息技術(shù)教學(xué)論文:初中信息技術(shù)教學(xué)之我見21世紀(jì)是信息的時代,隨著信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用,初中學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤為重要。而初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育,是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的,是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致的。作為初中信息技術(shù)課的教師應(yīng)如何教好信息課呢?通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我在初中信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會。
一、信息技術(shù)課教師要不斷更新教育觀念。
1.樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實(shí)施,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。明確創(chuàng)新教育也是終身教育。
2.樹立全新的教學(xué)觀?,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。
3.在信息技術(shù)教學(xué)中,要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。
在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中,由于學(xué)生受遺傳和。
后天環(huán)境及教育均衡程度的影響,在知識的接受過程中學(xué)生的差異性較大。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式,就會造成優(yōu)等生“吃不飽”,中等生“提不高”,后進(jìn)生“吃不了”的局面,這樣勢必加大兩極分化,難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過研究,根據(jù)學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個層次,a層為優(yōu)等生,他們電腦基本功扎實(shí);b層為中等生,電腦基礎(chǔ)一般;c層為后進(jìn)生,電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn),提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,采取不同的方法有針對性地進(jìn)行教學(xué),既有統(tǒng)一要求,又有因材施教,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。
對象處理有一個了解也就足夠了,這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會給教學(xué)效果帶來不利,而且能鞏固所學(xué)知識,促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。
沒有積極主動的學(xué)習(xí),就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會,鼓勵學(xué)生去主動參與,把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中,由于時間有限,傾向于訓(xùn)練基本功,掌握基本操作,而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮,教師要有意識的加以引導(dǎo),把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外,把課外這個第二課堂變得生動活潑,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補(bǔ)充,從而促進(jìn)課堂教與學(xué),達(dá)到學(xué)以致用的效果。
的課堂主人翁意識,提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。
六、信息技術(shù)教學(xué)課采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生,減輕教師輔導(dǎo)壓力。
信息技術(shù)課大部分時間是在機(jī)房上課,而在具體操作過程中,幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題,特別是在剛開始上機(jī)操作的時候,教師忙不過來,也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此,我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法,取得了良好的效果。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù),然后運(yùn)用廣播功能展示他們的成績,予以表揚(yáng),并宣布由他們作為老師的助手,一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的輔導(dǎo)壓力,使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué),解決了輔導(dǎo)不過來的問題,使得人人都能得到及時的指導(dǎo),保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,不好意思問老師的學(xué)生,可以問同學(xué),既解決了問題,又增進(jìn)了同學(xué)問的友誼,且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn),也易于交流,有時比教師指導(dǎo)的效果還要好教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高。
還有待于我們?nèi)ッ?。我們在教學(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷,使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名初中信息技術(shù)教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任,不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能,更要勇于探索,大膽創(chuàng)新,為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】。
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初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇五
俗語說得好:“良好的開端是成功的一半”。信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機(jī)的文化和初步掌握計算機(jī)基本知識與技能的同時,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?。為此,我每學(xué)期都會精心準(zhǔn)備第一堂課,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
皮亞杰說:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量……因而,使它看起來容易做,而且減少疲勞?!迸d趣是最好的老師,是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的精神力量。一節(jié)課,如果能引起學(xué)生的興趣,便意味著成功了一半。因此我特別重視激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在講《動手做網(wǎng)頁》時,我先讓學(xué)生瀏覽《合興初中》網(wǎng)站,同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的畫面赫然呈現(xiàn)在眼前,同學(xué)們感覺既熟悉又親切,都驚訝地問道:“生活中自己這么熟悉的畫面究竟是怎么被做到網(wǎng)頁里去的呢?我能夠?qū)W會嗎?”然后教師再介紹網(wǎng)頁制作方法,同學(xué)們就會很樂意接受,效果也會很好。實(shí)踐證明,在教學(xué)中應(yīng)盡量喚起學(xué)生的興趣,使他們?nèi)朊院拖矏圻@門學(xué)科,才能由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探求知識,才能提高學(xué)生的全面素質(zhì),使他們跟上信息社會發(fā)展的潮流,適應(yīng)未來社會的需要。
在實(shí)際的教育教學(xué)過程中,由于學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響,在知識的接受過程中學(xué)生的差異性較大。比如我們農(nóng)村初中的學(xué)生一部分來自中心小學(xué),另一部分來自村小,由于條件有限,有的村小沒有機(jī)房,導(dǎo)致他們從未接觸過電腦,個體差異懸殊。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式,就會造成優(yōu)等生“吃不飽”,中等生“提不高”,后進(jìn)生“吃不了”的局面,這樣勢必加大兩極分化,難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過研究,根據(jù)學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個層次,a層為優(yōu)等生,他們電腦基本功扎實(shí);b層為中等生,電腦基礎(chǔ)一般;c層為后進(jìn)生,電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn),提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,采取不同的方法有針對性地進(jìn)行教學(xué),既有統(tǒng)一要求,又有因材施教,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。
如果上課時生怕哪個問題沒有講清楚而面面俱到,那么留給學(xué)生的則是簡單模仿、按部就班的操作,久而久之,學(xué)生就會產(chǎn)生惰性和依賴心理,失去獨(dú)立思考的能力,老師講過的問題都能解決,而一旦遇到難題便會束手無策。為此我在上課時注重小組合作的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生積極合作探究。如講word表格修飾時,我沒有直接告訴學(xué)生“邊框粗細(xì)”、“邊框顏色”、“設(shè)置單元格底紋”等的操作方法,而是讓學(xué)生通過模仿、合作探究等方法小組合作完成,他們很快就解決了問題。實(shí)踐證明,只有經(jīng)過自身探索學(xué)到的知識和技能,才能真正做到深刻理解,扎實(shí)掌握。
積極的評價有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的成績與不足,有利于激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn),取人之長、補(bǔ)己之短,培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。為此我上課總是給予學(xué)生充分的肯定,對于不會的學(xué)生,我從不訓(xùn)斥,而是鼓勵和耐心輔導(dǎo)他,即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我也會真心地表揚(yáng)。事實(shí)證明,這樣才能使更多的學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中,充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識,提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。
信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ?,我們在教學(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷,使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名信息技術(shù)教師,更要勇于探索,大膽創(chuàng)新,為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇六
教師要采取有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,以使其能夠主動地投入到教學(xué)過程中。教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性,實(shí)施有效的分層教學(xué),對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,日后想要繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)更深入地進(jìn)行教學(xué),教會其更多的計算機(jī)信息知識,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。除此之外,教師在設(shè)計農(nóng)村初中信息技術(shù)課的時候,也應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析,精心挑選合適的教學(xué)內(nèi)容。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說,需要掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識,學(xué)會使用辦公工具,熟悉windows系統(tǒng)的操作等內(nèi)容。
程有利于提高學(xué)生適應(yīng)能力在農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),使其具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中,教師不僅要向?qū)W生傳授計算機(jī)信息技術(shù)理論知識,還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的`培養(yǎng),促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題,以提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力,使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地解決問題,從而更好地適應(yīng)社會。通過計算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué),學(xué)生能夠?qū)W會搜集和處理信息。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展,各種軟件層出不窮,學(xué)生也不可能掌握所有的軟件應(yīng)用方法,為使其在社會中能夠應(yīng)對各式各樣的計算機(jī)軟件,學(xué)會應(yīng)用計算機(jī)信息技術(shù),則必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓其能夠自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,并自主地去研究和探索。為此,農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)必須加強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠快速地適應(yīng)新時期的社會發(fā)展環(huán)境,從而能夠利用自己所學(xué)的知識來解決農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的困境。
三、結(jié)束語。
在農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中,要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展?fàn)顩r來制定相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容,以做到因材施教、因地制宜,從而提高農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。通過農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),具有重要的意義。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇七
摘要:當(dāng)今社會處于信息化時代,信息技術(shù)作為一門以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎(chǔ)課程,在初中階段已經(jīng)成為一門獨(dú)立學(xué)科。在新課程改革不斷深入的今天,初中信息技術(shù)教學(xué)中仍存在一些問題,廣大教師必須做好初中信息技術(shù)教學(xué)改革,從新的角度出發(fā),研究出適合當(dāng)代學(xué)生的一套更加有效的教學(xué)方案。
1引言。
當(dāng)前,各行各業(yè)對計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來越強(qiáng),人們的生活和學(xué)習(xí)也越來越離不開計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下,信息技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校,成為了一門必修課。初中信息技術(shù)課是一門操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,通過學(xué)習(xí)信息技術(shù),學(xué)生不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識,還能學(xué)會如何獲取和處理信息,更有利于拓寬視野,提升信息素養(yǎng)。因此,要重視初中信息技術(shù)教學(xué)。然而,長期在“教師講,學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)模式下,初中信息技術(shù)教學(xué)低效化的情況嚴(yán)重,阻礙了學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。鑒于此,有必要對初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革,讓初中信息技術(shù)課堂重新煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力。
2更新教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
傳統(tǒng)教學(xué)中,教師占據(jù)著主體地位,完全控制著課堂,根本沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間,導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受知識。這種情況下,師生之間缺乏互動和交流,課堂教學(xué)效果自然不好。新課程改革背景下,教師要改變以往的教學(xué)理念,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是要轉(zhuǎn)變角色,與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
一直以來,教師在課堂教學(xué)中都扮演著知識傳授和灌輸?shù)慕巧@種單一的角色不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實(shí)施的今天,教師必須改變以往的角色,變知識的傳授和灌輸者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)者,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。二是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的互動過程,尤其是初中信息技術(shù)課。教師要認(rèn)識到教學(xué)過程是師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的過程,改變以往“高高在上”的姿態(tài),以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學(xué)生,在課堂上多與學(xué)生互動、交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。三是以學(xué)生為主體,確保學(xué)生的自主空間和時間充足。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師在課堂上必須站在學(xué)生的角度去思考問題,為學(xué)生留出充足的.合作討論、動手操作的空間與時間。四是要尊重學(xué)生,重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
3結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學(xué),要求教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),選擇合適的方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實(shí)踐操作性強(qiáng),非常容易引起學(xué)生的興趣。但從實(shí)際教學(xué)情況來看,學(xué)生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面,并未對信息技術(shù)知識產(chǎn)生深層次興趣。那么,如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一是巧妙利用導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分,其是否成功直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動、新穎的導(dǎo)入能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。相反,平淡的開場白根本不可能吸引學(xué)生的注意,更別提調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的導(dǎo)入方式,如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是組織競賽活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的好勝心是學(xué)生的一大特點(diǎn),教師不妨利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn),在課堂中引入競爭機(jī)制,組織一些競賽活動,如指法輸入比賽、繪圖比賽等,激發(fā)學(xué)生的好勝心,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術(shù)知識。三是適當(dāng)安排游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來掌握,為了避免因枯燥的操作練習(xí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可結(jié)合學(xué)生喜愛游戲這一特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,利用電腦上自帶的游戲軟件,開展一些操作訓(xùn)練,讓學(xué)生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術(shù)知識與技能。
4圍繞新課程改革,合理選擇教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中,教師大都采用灌輸式的教學(xué)模式,先為學(xué)生講解理論知識,然后由教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)為學(xué)生演示操作步驟,最后讓學(xué)生動手操作練習(xí)。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生缺乏主動發(fā)展的空間,他們的積極性不高,主體作用無從發(fā)揮,根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識與技能。鑒于此,教師要圍繞新課程改革,根據(jù)新課程改革的理念和精神,合理選擇教學(xué)方法,從而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。下面簡單介紹兩種教學(xué)方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的課程,學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中多動手操作,才能真正做到熟能生巧,靈活運(yùn)用知識。因此,教師在教學(xué)中要合理分配講解、演示和學(xué)生操作練習(xí)的時間,變多講為精講,將節(jié)省出來的時間交給學(xué)生自由利用,讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作,從而提高學(xué)生的動手操作能力。二是運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法,要求學(xué)生在教師的組織下主動、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料,通過不同途徑、方法完成活動“任務(wù)”,從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),盡可能地設(shè)計一些有趣、實(shí)用的任務(wù),并留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的空間與時間,從而讓學(xué)生在自主探索與實(shí)踐的過程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之,初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為一種必然趨勢,只要廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會新課程改革精神,根據(jù)教學(xué)需要,選擇合適的教學(xué)方法,就一定能開創(chuàng)初中信息技術(shù)教學(xué)的美好明天。
參考文獻(xiàn):
[4]劉妮娜.初中信息技術(shù)新課程改革的認(rèn)識與思考[j].時代教育,2014(04)。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇八
教師是創(chuàng)造“理想”“和諧”的信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵,學(xué)識和修養(yǎng)以及對學(xué)生的尊重、關(guān)心和理解是教師的魅力來源。調(diào)查顯示,學(xué)生對于信息技術(shù)教學(xué)的理想以及和諧的定義是這樣回答的:喜歡那些技術(shù)高超、語言幽默、講課有趣、有超強(qiáng)的教學(xué)能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評學(xué)生、埋怨學(xué)生、自身卻沒有很好的教學(xué)能力的教師。教師是一個需要與學(xué)生、家長打交道的職業(yè),體貼入微、關(guān)懷備至是與教師這個職業(yè)最基本的要求。沒有哪個學(xué)生不想得到老師的重視,特別是那些單親家庭的學(xué)生,他們更想得到教師的撫慰與關(guān)心。作為一名信息技術(shù)老師,最重要的是不斷地強(qiáng)化自身的專業(yè)知識,學(xué)習(xí)新的知識,時時刻刻關(guān)注科學(xué)信息的發(fā)展動態(tài),不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì),做一個實(shí)實(shí)在在的求知者,這樣才會與時代的步伐保持一致,才能有機(jī)會打造出理想、和諧的課堂。
二、構(gòu)建開放課堂,營造自主氛圍。
教師和學(xué)生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂,也是教師和學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展的地方。信息技術(shù)課堂營造尊重、平等的師生關(guān)系,為學(xué)生營造一個民主、自由的學(xué)習(xí)空間。我在做問卷調(diào)查的過程中,有很多學(xué)生反映:“我們需要的是活躍的課堂氣氛,師生和諧的課堂,在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí),可以達(dá)到事半功倍的效果,教師也可以高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。”因此,對和諧信息技術(shù)課堂的理想建構(gòu),教師必須關(guān)注生命的成長,教師與學(xué)生之間進(jìn)行愉快的情感溝通和交流。
三、理論聯(lián)系實(shí)際。
在信息技術(shù)教學(xué)的過程中,實(shí)踐是一個不可或缺的部分,然而,在有關(guān)的理論知識上,教師往往忽視了實(shí)踐的重要性,使學(xué)生難以理解、不知所措。例如,在講述計算機(jī)系統(tǒng)的時候,軟件和硬件和電腦機(jī)箱這些內(nèi)容之間的關(guān)系,教師可以打開電腦,告訴學(xué)生主機(jī)是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝,打開電源,然后學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算機(jī)有了硬件還不工作,教師可以趁熱打鐵,告訴學(xué)生,軟件和硬件之間是什么關(guān)系,又對電腦有著什么樣的作用,這樣的教學(xué)形象直觀又易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會有很大的提升。
四、總結(jié)。
在注重素質(zhì)教育的社會,想讓學(xué)生能夠在有限的時間里學(xué)到更多的信息知識,把握更多的操作技巧,這就要求教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識,提高教學(xué)能力,努力創(chuàng)造理想、和諧的教學(xué)課堂,并創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛,使學(xué)生之間相互交流、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師要注重理論結(jié)合實(shí)際的關(guān)系,以便提高教學(xué)質(zhì)量,同時讓教學(xué)過程變得通俗易懂。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇九
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,電腦信息技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于教學(xué)工作中。電腦繪畫就是將信息技術(shù)和傳統(tǒng)繪畫相結(jié)合,這無疑是科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的的又一大進(jìn)步。以下就是。
將電腦技術(shù)作為輔助美術(shù)教學(xué)的工具,能夠使教學(xué)活動更具直觀性、靈活性和多樣性,更為關(guān)鍵的是電腦繪畫可以產(chǎn)生傳統(tǒng)繪畫教學(xué)所達(dá)不到的藝術(shù)效果。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中理解和接受美術(shù)知識更加明白曉暢,不僅能夠讓學(xué)生在繪畫中學(xué)會繪畫的技能,培養(yǎng)藝術(shù)審美鑒賞的能力,還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情,豐富學(xué)生的精神世界,陶冶高尚的情操。本文結(jié)合《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,探討電腦繪畫在美術(shù)教學(xué)中具體發(fā)揮了哪些的作用,以及在教學(xué)中如何運(yùn)用的策略。
運(yùn)用電腦進(jìn)行繪畫,在著色、編輯等方面,都顯現(xiàn)出了傳統(tǒng)繪畫所不具有的獨(dú)特優(yōu)勢。例如在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中,學(xué)生們在上課時需要帶齊各種繪畫工具,可是總有學(xué)生因?yàn)榉N種原因沒有帶來,那么這堂美術(shù)課也不會認(rèn)真聽、認(rèn)真畫,直接造成教學(xué)目標(biāo)的不達(dá)標(biāo).而電腦所需要的材料不像手繪那樣繁雜,各種繪圖工具都可以在電腦中找到;在著色時,傳統(tǒng)繪畫需要耗時來進(jìn)行顏色填充,現(xiàn)在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊立馬可以畫上顏色,還可以變換顏色;在傳統(tǒng)繪畫中。如果畫錯就得用其他文具來修改,這樣影響了畫面的整潔,嚴(yán)重時還得進(jìn)行重新繪畫的工作,出現(xiàn)的錯誤一多,便容易打擊學(xué)生繪畫的積極性。而且電腦繪畫可以隨時進(jìn)行創(chuàng)作,易于保存,很多特效處理是傳統(tǒng)繪畫很難達(dá)到的,比如說photoshop里的濾鏡,總之可以讓學(xué)生繪畫更方便快捷,更有效率。
傳統(tǒng)美術(shù)課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生掌握繪畫的基本能力,培養(yǎng)基本的美術(shù)鑒賞能力。而電腦繪畫這種新的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生在獲得審美享受的同時掌握美術(shù)知識,更是讓學(xué)生在潛移默化中激發(fā)了自己對繪畫的興趣,在鑒賞中提高審美力、創(chuàng)造力。學(xué)生在豐富多彩的電腦繪畫世界中,了解到美術(shù)與大自然、與社會之間生動直觀的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度,對祖國大好河山的熱愛和歌頌。同時,使用電腦教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在傳統(tǒng)的繪畫課程中學(xué)生只是進(jìn)行單純的臨摹,從美術(shù)課本上照著畫畫,而信息技術(shù)在美術(shù)課上的運(yùn)用,可以給同學(xué)們展示豐富多元的相關(guān)圖片或是視頻,給學(xué)生繪畫方面的啟迪,經(jīng)過長時間的藝術(shù)熏陶,可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。,還可以在美術(shù)知識的了解中提升自身的人文素養(yǎng),比如在學(xué)習(xí)梵高的作品《向日葵》時,在教學(xué)中教師可以先說明梵高創(chuàng)作此畫時的背景,在放映與之相關(guān)的視頻或是畫家的作品,讓學(xué)生對畫家作更深一步的了解,從而更能把握畫作所傳遞的精神。這樣,在美術(shù)鑒賞中獲取了人文知識,提升了自身的人文素養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇十
學(xué)習(xí)熱情是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,就傳統(tǒng)教學(xué)方法而言,教師只是按部就班地講授知識,課堂氣氛沉悶,本來是學(xué)生們感興趣的課程,卻因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng),使得學(xué)生們失去對信息技術(shù)課程的興趣。教師要想改變這種情況,就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,嘗試用多種且有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力,對任何新鮮事物都充滿了好奇,教師可以利用學(xué)生的好奇心理帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁,在引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)的過程中,循序漸進(jìn)地把涉及的知識教授給學(xué)生。
二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
對于初中生來說,應(yīng)該具備良好的自主學(xué)習(xí)能力,教師在教學(xué)中,也要注意培養(yǎng)學(xué)生們的自主探討和學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)和探究的過程能讓學(xué)生們自己思考,深化了學(xué)生對知識的理解。另外,教師還要培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力,讓學(xué)生當(dāng)堂操作,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合能力。比如,對于計算機(jī)來說,學(xué)生們對其外部構(gòu)造比較了解,然而對于計算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造卻不是很了解,教師在講解計算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造時,可以將電腦拆開,讓學(xué)生看到計算機(jī)內(nèi)部的具體構(gòu)造。這樣,既加深了學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識,又促進(jìn)了學(xué)生快速掌握該知識,培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考、勤動手的好習(xí)慣。
三、從教材出發(fā),明確教學(xué)思路。
對于教師來說,課本是教學(xué)的基礎(chǔ),教師只有吃透教材,才能教好學(xué)生。對于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師要給予足夠重視,多下工夫,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講授。教師還要提出有價值的問題讓學(xué)生討論,根據(jù)教材,拓展教材,開闊學(xué)生們的視野。對于教師來說,雖然要根依教材,從教材出發(fā),但也不能照本宣科。信息技術(shù)是發(fā)展飛速的,教材的更新跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度,所以教師要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。不管是依據(jù)教材,還是拓展學(xué)生們的視野,教師都要有一個完整、清晰的思路,對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)主要是跟著教師的思路進(jìn)行的,教師要將自己明確的教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。
四、促進(jìn)小組合作,優(yōu)勢互補(bǔ)。
教師要因材施教,可以將學(xué)生的特長進(jìn)行總結(jié),把學(xué)生進(jìn)行分類,根據(jù)學(xué)生的個性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛好進(jìn)行分組,這樣一來,能夠方便同學(xué)們的交流,學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短,優(yōu)勢互補(bǔ),教師可以任命一位綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長,小組組長要有足夠的責(zé)任心,由小組長帶著學(xué)生共同完成教師交代的任務(wù)。小組組長要根據(jù)每個組員的優(yōu)勢分配任務(wù),對于組長,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募寄芘嘤?xùn),提高其能力,擔(dān)負(fù)起組長的責(zé)任,也可以嘗試讓組長充當(dāng)小教師,這樣一來,和學(xué)生交流方便,既幫助較差的同學(xué),又減輕了老師的壓力。
五、總結(jié)。
對于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)來說,要想提高課堂的效率,方法是比較多的,雖然當(dāng)前在信息技術(shù)課堂中還存在著一些問題,但我相信,只要我們在教學(xué)中不斷探索,教師們共同努力,一定會尋找出一條既符合實(shí)際又有效的途徑。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇十一
信息技術(shù)課不是一門主課,可是卻是一門深受學(xué)生喜愛,對其他學(xué)科學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用的工具性學(xué)科。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下,教師要深入分析信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn),充分結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力,讓信息技術(shù)既能成為學(xué)生將來學(xué)習(xí)、工作和生活的助手,也能成為熱愛信息技術(shù)的學(xué)生的好朋友、好伙伴。
初中信息技術(shù)是一門很重要的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科,但是在升學(xué)壓力日益加重的今天,信息技術(shù)學(xué)習(xí)的課時并不充裕。同時由于信息技術(shù)學(xué)科本身具有一定的枯燥性,使得很多學(xué)生在課上表現(xiàn)出消極懈怠,教師要求的內(nèi)容無心學(xué)習(xí),只是在課上走神或者私自玩小游戲。這些情況要想有所改善,首先需要教師從課堂教學(xué)氛圍方面進(jìn)行調(diào)整,讓學(xué)生在信息技術(shù)課上感覺到輕松和趣味性,讓他們更愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。初中生的年齡比較小,因此,他們對任何新鮮事物都有很強(qiáng)的好奇心。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要抓住學(xué)生的好奇心進(jìn)行教學(xué),而不是單單地進(jìn)行操作演示。例如,在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,掌握基本的ppt制作技術(shù)是教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容,可是常規(guī)的教學(xué)卻毫無新意,調(diào)動不起學(xué)生的興趣。如果教師能從語言、導(dǎo)入、演示、教學(xué)幾個方面稍加調(diào)整的話,情況就可能完全不同了。比如,教師采用幽默的語言,富有感情的語言,去從情感方面激發(fā)學(xué)生積極的情緒,在新課導(dǎo)入的時候,可以先向?qū)W生展示一些絢麗的幻燈片成品,這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在演示環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生來操作,讓他們親自感受幻燈片的互動性、趣味性等特點(diǎn),建立更加直觀的感受,通過這種主動的參與,提高對幻燈片的認(rèn)識。此外,教師還要注意到,初中生自我控制能力都比較弱,如果只是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力還難以讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),因此,教師就要帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)操作。由于初中生動手能力非常強(qiáng),如果僅僅讓他們單純地進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí),實(shí)際是對他們能力的極大浪費(fèi),教師要少講精講,把更多機(jī)會讓給學(xué)生們自己去進(jìn)行。
二、靈活選擇各種教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)要講究因材施教,信息技術(shù)教學(xué)也不例外。教師要對學(xué)生的情況充分了解,通過觀察或測驗(yàn)等方法了解學(xué)生的信息技術(shù)水平,得知他們在信息技術(shù)領(lǐng)域的興趣點(diǎn)和方向,在這種基礎(chǔ)上,進(jìn)行靈活教學(xué),讓每一位學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。除此之外,教師也可以采用任務(wù)驅(qū)動法,針對每一個知識點(diǎn)都給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù),使得他們自控能力差和易受引導(dǎo)的特點(diǎn)與任務(wù)驅(qū)動結(jié)合起來,讓他們在解決任務(wù)中獲得知識和樂趣。同時再結(jié)合學(xué)生好奇心重、年齡小卻喜歡當(dāng)小大人、想讓別人重視的特點(diǎn),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟畹?。因此,雖說是靈活選擇教學(xué)方法,最重要的一個原則就是讓每一個學(xué)生都能投入到教學(xué)中,將他們的主動性激發(fā)出來。例如,在理論課的學(xué)習(xí)中,很多時候?qū)W生會感覺非??菰?,就算是教師精心組織教學(xué)語言,學(xué)生也很難堅持下去,不知不覺開始走神,降低聽課的效率。遇到這種情況,教師可以讓學(xué)生自學(xué),同時給學(xué)生提出幾個問題,讓學(xué)生目標(biāo)更加明確,提高學(xué)習(xí)的效率。這也是提高他們獨(dú)立自主能力的方法,在自學(xué)過程中,學(xué)生的邏輯思維、記憶、分析等能力都會得到鍛煉和提高。
三、施多元化教學(xué)評價,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
應(yīng)試教育理念下的信息技術(shù)評價,教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,這非常不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),也不利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。而素質(zhì)教育理念下的信息技術(shù)課堂,教師要從多方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價,即實(shí)施多元化教學(xué)評價,這對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。
首先,從階段上來說,可以將成績分為平時的、期中的、期末的;從形式上來說,可以靈活地采用教師主導(dǎo)、自評、學(xué)生之間互評等綜合方式。另外,多元化評價也要注意從多角度進(jìn)行,不僅要對學(xué)生的.信息技術(shù)素質(zhì)加以評價,還要對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、人格品質(zhì)、創(chuàng)新體現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評定,讓學(xué)生在這種多元化的評價下,自覺地進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
四、適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生的視野。
雖然信息技術(shù)課時有限,課時擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容也不會多余,相反在很多情況下,拓展學(xué)習(xí)恰好是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的絕佳“素材”。由于課堂時間的限制,以及課堂范圍的限制,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的時候,總是無法接觸到最新的信息,因此,在應(yīng)用方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)投入。因?yàn)閮H僅依靠課堂上的知識讓學(xué)生來理解這些相關(guān)的技能,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在進(jìn)行授課的過程中要不斷地選擇不同方面的知識,來讓學(xué)生了解。這就需要教師了解學(xué)生的喜好,了解他們的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)生活,將他們喜愛的加以擴(kuò)展,激發(fā)興趣的同時,也讓學(xué)生自覺地去豐富信息技術(shù)的學(xué)習(xí),讓他們在自主探索中提升能力。
總之,在素質(zhì)教育背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)要立足實(shí)際,積極謀求變革。雖然課時有限,可是在這有限的課時內(nèi),也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的神奇和精彩,充分調(diào)動他們對學(xué)科本身的興趣,在有限的課時內(nèi),學(xué)到更多的知識,激發(fā)出更多的探索欲望,為他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,為他們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇十二
摘要:在我國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中,小學(xué)語文教育與多媒體信息技術(shù)的整合作為一種改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑,已經(jīng)成為教育信息化的發(fā)展方向。將多媒體信息技術(shù)和教學(xué)課程進(jìn)行有效的整合,推進(jìn)教育的信息化,對進(jìn)一步深化我國小學(xué)語文教育的改革、提升學(xué)生的課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力具有深遠(yuǎn)的影響。
引言。
教育信息化的關(guān)鍵在于課程教育與信息技術(shù)的有效整合,隨著信息時代的到來,信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域得到了全面的推廣和應(yīng)用。但在推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題。合理的利用信息技術(shù)來提升小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)小學(xué)語文的課程教學(xué)與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的整合,對于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。
信息技術(shù)為傳統(tǒng)的教育體制帶來了一場影響深遠(yuǎn)的變革,其運(yùn)用顯著提高了課堂效率,豐富了教學(xué)的內(nèi)容并且對以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念也帶來了沖擊。但是,信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用則顯得相對滯后。
(一)理論研究的相對滯后。
當(dāng)前我國教育領(lǐng)域在小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合上還沒有形成一個完整的理論體系。是否推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合目前還沒有定論。其整合水平的高低目前還完全取決于任課老師個人水平,而全面推進(jìn)小學(xué)語文教育的信息化則需要配套的信息化教材去指導(dǎo)整個整合的過程。
(二)教育方法的落后。
當(dāng)前的授課方式主要還是以教師教授、學(xué)生識記的填鴨式教育為主,即便是在課堂上運(yùn)用了一些多媒體技術(shù),也是老師如同解說員一般進(jìn)行講授,沒有發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用,這樣的課堂自然很難產(chǎn)生較高的效率。
(三)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只是被動的接受老師教授的知識,教師在教學(xué)的過程中居于主體地位。這種教學(xué)模式對于傳授系統(tǒng)知識體系具有不錯的效果。教師和學(xué)生也適應(yīng)了這種模式并產(chǎn)生了很強(qiáng)的'依賴性。然而,這種模式在很大程度上扼殺了學(xué)生的知識獲取能力和自主創(chuàng)新的能力。
宏觀的目標(biāo)是進(jìn)一步建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境,積極推進(jìn)教育信息化的改革進(jìn)程,注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展,推進(jìn)教學(xué)方式的進(jìn)一步改革,努力實(shí)現(xiàn)信息時代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。就小學(xué)的語文教育來說,要重視培養(yǎng)小學(xué)生的動手、認(rèn)知、創(chuàng)新能力,在教學(xué)中注重信息技術(shù)的合理利用,激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。
作為小學(xué)語文的教學(xué),首先要說的就是識字教育,它是小學(xué)語文最重要的教學(xué)任務(wù)之一。信息技術(shù)與識字教育的結(jié)合可以通過一些識字教學(xué)的軟件或者是課件來實(shí)現(xiàn)。其次是與閱讀教學(xué)的結(jié)合,要讓小學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下充分感悟文章的內(nèi)容并進(jìn)行一些信息的加工和思考。再者,就是與口語交際教學(xué)的整合,通過多媒體信息技術(shù)為口語教學(xué)設(shè)計出特定的語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生與他人交流的興趣。最后,就是與綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的整合,要求學(xué)生會利用多媒體信息技術(shù)來獲取和搜集相關(guān)的資料,提高學(xué)生的綜合能力。
(一)加強(qiáng)對信息化教材和教學(xué)用書的研發(fā)。
在推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的過程中,最重要的一環(huán)就是對信息化教材的研發(fā)。使用特定的教學(xué)用書來指導(dǎo)教師的整個教學(xué)過程,可以進(jìn)一步提高信息技術(shù)與課程結(jié)合后的課堂效率。教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要充分利用多媒體信息技術(shù),努力營造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以組織一些實(shí)踐性活動,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作能力。
(二)創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
教師在教學(xué)過程中可以依托多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大支撐,建立起一個與教學(xué)內(nèi)容同步的信息化教學(xué)環(huán)境,從不同的角度出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,激勵學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行積極的探索與創(chuàng)新。如《鳥的天堂》這一篇課文的教學(xué)中,教師可以提前收集一些關(guān)于鳥的天堂的多媒體資料,引發(fā)學(xué)生對鳥的天堂的興趣,在這種前提下再帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀課文。在“眾鳥紛飛”這一段講述時,教師可以播放課前收集到的鳥活動時的一些影音資料,這樣自然可以充分激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,體會文章所描繪的意境,整個教學(xué)過程自然水到渠成。
(三)利用信息化的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享,學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性也大大增加。學(xué)生也根據(jù)自己的想法,利用教師提供的豐富的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來進(jìn)行自主的探索,真正成為課堂上的主體,同時自身的信息搜集能力、動手能力、語言表達(dá)能力等都可以得到提高。如《草船借箭》教學(xué)完成之后,為了更多的讓學(xué)生了解《三國演義》中的人物和故事,可以在課后讓學(xué)生收集一些《三國演義》中其他一些經(jīng)典的人物故事,舉辦一期“三國群英傳”的課堂演示。學(xué)生可以通過各種途徑來收集資料,這樣學(xué)生可以在搜集資料的過程中做到資源共享,通過這種形式的教學(xué)活動,不但拓展了學(xué)生的知識面,也提高了學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
結(jié)語。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會,小學(xué)語文的教學(xué)方式正在發(fā)生著深刻的變革。合理的將多媒體信息技術(shù)引入課堂,加快推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合,對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的綜合能力具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇十三
伴隨著計算機(jī)的迅速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)工作中。雖然教材、實(shí)物、模型等傳統(tǒng)教學(xué)手段有很多的優(yōu)點(diǎn),但是也有一定的局限性。本文主要闡述了信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略,希望可以為高中化學(xué)教育工作者提供參考和借鑒。
化學(xué)是高中教學(xué)中的重要學(xué)科,對擴(kuò)展學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣都起到了良好的促進(jìn)作用。如何在高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用多媒體信息技術(shù),是教育工作者需要解決的重要問題,結(jié)合信息技術(shù)的化學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生更為扎實(shí)的掌握化學(xué)知識,更為直觀地了解化學(xué)現(xiàn)象,對高中化學(xué)教學(xué)效率的提升有很大益處。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一,同時也是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,通過對多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生比較直觀的了解各式各樣化學(xué)反應(yīng)的變化過程,比如物質(zhì)的狀態(tài)變化、溶液的顏色變化等,學(xué)生通過對多媒體資料的觀看可以更扎實(shí)的掌握知識點(diǎn)。
以往化學(xué)教師在課堂上做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時,很難保證每個學(xué)生都觀察清楚試驗(yàn)的過程和變化結(jié)果,短暫的課堂時間內(nèi),教師無法讓每個學(xué)生都近距離觀察實(shí)驗(yàn)。實(shí)物投影儀就可以很好的解決這一問題,比如,在講解到石灰水和二氧化碳的反應(yīng)時,當(dāng)石灰水接觸到二氧化碳,石灰水會變渾濁并且產(chǎn)生沉淀。當(dāng)教師在課堂中做這個化學(xué)實(shí)驗(yàn)時,由于燒杯和試管較小。如果通過實(shí)物投影儀實(shí)時展示試驗(yàn)的過程,所有學(xué)生都可以通過大屏幕清楚的觀察整個實(shí)驗(yàn)過程,即使是教師最后一排的學(xué)生都可以清晰的看到實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)物投影儀可以很好的促進(jìn)教學(xué)效果。
化學(xué)是研究分子級別微粒運(yùn)動的科學(xué),因?yàn)槲⒂^分子的的運(yùn)動是人眼所不能觀察到的',所以通常會借助模型的掛圖來講解,教師通過講解模型和圖片來解釋相關(guān)化學(xué)變化,但是這種方法無法生動展現(xiàn)微粒的運(yùn)動變化過程。比如,水在通電的條件下分解,氫氣還原氧化銅等實(shí)驗(yàn)的化學(xué)變化,以學(xué)生單純的想象無法全部掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,如果通過多媒體模擬動畫來展現(xiàn)分子分開和結(jié)合過程,就可以清晰而直觀的展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),即分子的重新組合。
運(yùn)用多媒體課件可以直觀有效的解釋抽象的化學(xué)原理。比如在“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課程中,教師采用探究實(shí)驗(yàn)的方式授課,1、3組做“氯化鐵和氫氧化鈉溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量測定”的實(shí)驗(yàn),2、4組做“硫酸銅溶液和鐵的反應(yīng)前后的質(zhì)量測定”的實(shí)驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)束后讓每個小組的代表總結(jié)宣讀自己小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。科技論文如此以來,學(xué)生通過親身測定化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物質(zhì)量的關(guān)系,證明了化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和不變的議題。這時學(xué)生只是在宏觀上理解了這一理論,教師在從實(shí)驗(yàn)角度引出定律后,可以及時的通過教學(xué)課件來分析理論的實(shí)質(zhì),利用動畫來演示水分子怎樣電解分解成原子,原子又如何進(jìn)一步構(gòu)成氫分子和氧分子。學(xué)生可以在動畫中直觀的看到,分子分成了原子,而原子并沒有再分,而是又組成了新的分子。這種演示可以圓滿的解釋質(zhì)量守恒定律,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了,而且很容易看懂了質(zhì)量守恒的原因。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示中,必須要保障安全性,安全是化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個必要前提。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不安全因素主要是中毒、爆炸強(qiáng)腐蝕和燃燒等。并且隨著我國對環(huán)保事業(yè)的重視,化學(xué)試驗(yàn)中所泄漏的廢氣、廢渣和廢液也被視作實(shí)驗(yàn)的危險因素。其對學(xué)生和教師產(chǎn)生的健康危害是持久而廣泛的。使用cai課件來播放這些試驗(yàn)的視頻,既可以讓學(xué)生理解爆炸的形成原理,也能解決無法進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)的難題。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中合理的引入信息技術(shù)可以使學(xué)生深化知識點(diǎn),可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對于一些無法演示的錯誤操作,比如制氧試驗(yàn),在加熱固體藥品時應(yīng)保持試管口向下傾斜,操作結(jié)束后應(yīng)先移開導(dǎo)管再熄滅酒精燈,如果采取的錯誤的操作,會出現(xiàn)什么后果呢?通常教師會直接告訴學(xué)生,冷凝水會回流,從而導(dǎo)致試管爆炸。如果教師只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)錯誤操作的嚴(yán)重后果,學(xué)生的印象肯定不夠深刻。如果運(yùn)用計算機(jī)軟件模仿以上的實(shí)驗(yàn)學(xué)生就可以親身感受到錯誤操作所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果,在以后的實(shí)驗(yàn)中便可以避免悲劇的發(fā)生。
化學(xué)是理論和實(shí)踐并重的一門學(xué)科,對推行素質(zhì)教育起著重大的意義。信息技術(shù)和高中化學(xué)教學(xué)的整合發(fā)展,將多媒體計算機(jī)技術(shù)帶入了教學(xué)領(lǐng)域,給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來了新的契機(jī)和開創(chuàng)性的教學(xué)模式,我們在有效應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的同時,也應(yīng)注意化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合并不成熟,仍有許多問題亟待解決,但是我們相信信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中將大有作為。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇十四
課堂導(dǎo)入是指教師在新課開始階段,為集中小學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī),引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為。設(shè)疑導(dǎo)入就是教師根據(jù)信息技術(shù)教材恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生提出問題,喚起小學(xué)生的好奇心,從而集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生全身心地投入到信息技術(shù)課堂中。大教育家夸美紐斯曾說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”小學(xué)生愛上信息技術(shù)課,主要是因?yàn)樗麄儛弁嬗螒?、上網(wǎng)聊天、看flash動畫。教師要投其所好,設(shè)置疑問,讓他們主動探究,誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如教學(xué)《初識電腦朋友》時,教師說:“今天,老師給在座的每個同學(xué)分一套房子,現(xiàn)在請小管家(鼠標(biāo))帶大家去看一看自己的這套房子吧!”教室里安靜極了,孩子們懷著好奇的心情瞪大眼睛盯著老師,老師趁機(jī)向?qū)W生傳授有關(guān)電腦的一些知識?!癮盤是我們家的小會客廳,專門會見較少的客人的地方,是容量比較小的軟盤;光盤則是一個大會客廳,能會見很多客人,容量比較大;c盤就相當(dāng)于我們家的臥室,是存放很重要的東西的地方……”學(xué)生聚精會神地看著,都想要進(jìn)去看看自己的“房子”,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、巧用游戲,激發(fā)興趣。
愛玩游戲是小學(xué)生的天性,教師要根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動的特點(diǎn),巧用游戲創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂,讓小學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿足他們愛玩、好動的心理,讓有意注意持久、穩(wěn)定。弗洛伊德曾說過:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉?!卑研畔⒓夹g(shù)教學(xué)游戲化、趣味化、生活化,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在信息技術(shù)教學(xué)中,有些知識是必須反復(fù)練習(xí)的,但是如果單純地讓學(xué)生操作,學(xué)生會覺得很枯燥、乏味。因此,教師運(yùn)用游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作,在練習(xí)中尋找快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),課堂效率會很高。如三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時,為了讓學(xué)生能初步掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作方法,教師可以在活動課中讓學(xué)生玩“大魚吃小魚”的鼠標(biāo)游戲。學(xué)生們興高采烈地玩“大魚吃小魚”的游戲,畫面精彩,特別吸引學(xué)生的注意力。通過游戲,學(xué)生提高了駕馭鼠標(biāo)的能力,培養(yǎng)了積極、樂觀的優(yōu)良品質(zhì),在不斷的挑戰(zhàn)中挖掘自我的能力,為接下來信息技術(shù)課學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在快樂中運(yùn)用信息技術(shù)知識,提高了課堂教學(xué)效率。
三、營造氛圍,張揚(yáng)個性。
信息技術(shù)課教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),為他們營造一個利于學(xué)習(xí)的和諧氛圍,一切順其自然。教師順學(xué)而教,小學(xué)生順心而學(xué),喚起學(xué)生的求知欲,調(diào)動他們的參與興趣,使其感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價值,演繹精彩課堂。師生同處于教與學(xué)的快樂氛圍之中,運(yùn)用文字、圖像、聲音和動畫等刺激小學(xué)生的多種感官,調(diào)動小學(xué)生動手操作的積極性??傊?,在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)情境,活化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究興趣,大膽放手讓學(xué)生自己去做,發(fā)揮學(xué)生的特長;踐行新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念,改善師生之間的關(guān)系,營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使信息技術(shù)課教學(xué)變得豐富多彩,鼓勵創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的個性,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng),讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不斷綻放精彩。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇十五
近幾年來,隨著社會的快速發(fā)展與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的不斷深入,地理信息技術(shù)也在逐漸升級和更新,其主要內(nèi)容包括全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)以及遙感技術(shù)等,現(xiàn)階段在我國各級教育機(jī)構(gòu)的地理學(xué)科教育教學(xué)中應(yīng)用廣泛,已逐漸成為地理課堂教學(xué)中的一種重要輔助性工具,對提高教師教學(xué)效率,增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性等具有積極意義。本文主要從當(dāng)前環(huán)境下地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析,研究并探討了新時期背景下該信息技術(shù)輔助高中地理課堂教學(xué)的具體應(yīng)用對策。
當(dāng)前形勢下,已有多項(xiàng)教研資料指出,目前我國許多高中學(xué)校的地理學(xué)科教學(xué)中,盡管學(xué)校與大多數(shù)任課教師均已清楚意識到地理信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性,同時也在積極探索二者之間的融合策略,其中尤以輔助地理課堂教學(xué)更為明顯;但在實(shí)踐教學(xué)過程中,許多教師常常會遇到地理信息技術(shù)軟件復(fù)雜、操作難以及缺乏實(shí)驗(yàn)素材等問題,教學(xué)效果不樂觀。故現(xiàn)階段,學(xué)校與任課教師需積極尋找和探索新型教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)地理信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一,充分發(fā)揮其課堂輔助作用,提高教學(xué)有效性。
對于高中地理教學(xué)來講,任課教師自身的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)至關(guān)重要,要想在地理信息技術(shù)輔助下的高中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂,需先配備高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。所以當(dāng)前環(huán)境下,學(xué)校需在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,重視并加強(qiáng)對地理教師的教育培訓(xùn),具體實(shí)施策略主要表現(xiàn)為:首先,將地理信息技術(shù)的相關(guān)知識納入到地理教師的學(xué)校培訓(xùn)工作中,增強(qiáng)其對地理信息技術(shù)的認(rèn)識,提高其地理信息技術(shù)輔助教學(xué)水平,培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師,使其掌握最新的地理信息技術(shù)知識。其次,學(xué)校可充分借助計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對地理教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的網(wǎng)上培訓(xùn),并于網(wǎng)絡(luò)中搜集和整理全面的教學(xué)資源,提高對教師自身素質(zhì)與教學(xué)能力的要求,以便在最短時間內(nèi)培養(yǎng)出高質(zhì)教師,為地理學(xué)科的高效課堂教學(xué)增添助力。再次,學(xué)校為了增強(qiáng)教師對地理信息技術(shù)的認(rèn)識,使其能夠?qū)⒃撔畔⒓夹g(shù)合理運(yùn)用于實(shí)踐課堂教學(xué)中,可采用“同一內(nèi)容,不同呈現(xiàn)方式”的對比式教學(xué),例如在人教版必修一《宇宙中的地球》的課堂培訓(xùn)教育中,可充分利用地理信息技術(shù)分別展現(xiàn)“地球全貌”與“地球在宇宙中的形態(tài)”等兩種不同的畫面,以加深教師腦海中對教學(xué)內(nèi)容的印象,輔助教師隊(duì)伍建設(shè),夯實(shí)學(xué)校師資力量。
教材是高中地理學(xué)科教育教學(xué)中的重要媒介和知識載體,對促進(jìn)教師帶領(lǐng)班級學(xué)生順利開展課堂教學(xué)活動,增強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)向性等均具有重要作用。但是,由于現(xiàn)階段我國現(xiàn)行的大多數(shù)地理教材中的知識結(jié)構(gòu)均比較復(fù)雜,涉及面較廣,若采用以往傳統(tǒng)的'“授-受”式教學(xué)方法,易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,課堂知識理解起來難度較大,教學(xué)效果不佳。對于以上這種情況,筆者建議任課教師在高中地理實(shí)踐課堂教學(xué)中可充分利用地理信息技術(shù)輔助教學(xué),增添課堂教學(xué)的靈活性與多樣性,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。例如,在人教版高中地理必修一《地殼運(yùn)動》的課堂教學(xué)中,教師可依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容借助地理信息系統(tǒng)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出“地殼運(yùn)動”的動畫視頻,使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材理論知識的基礎(chǔ)上更清楚的觀察到幾近真實(shí)的地殼運(yùn)動過程,增強(qiáng)其直觀感受。通過此種抽象知識直觀化教學(xué),可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其參與課堂教學(xué)的積極性。
現(xiàn)階段,各高中學(xué)校與教師要想在地理教學(xué)過程中應(yīng)用地理信息技術(shù),需先配備一定的硬件設(shè)施。就目前情況來看,我國大多數(shù)高中學(xué)校中均已配備了專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教室以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備,目前只需將先進(jìn)的地理信息技術(shù)植入到計算機(jī)系統(tǒng)中,便可輔助該學(xué)科課堂教學(xué)。當(dāng)前環(huán)境下,學(xué)校可為該學(xué)科教學(xué)建立一個專業(yè)的地理實(shí)驗(yàn)室,并保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備均符合教學(xué)內(nèi)容與課堂實(shí)驗(yàn)活動標(biāo)準(zhǔn),以增強(qiáng)新課標(biāo)下地理信息技術(shù)輔助高中地理教學(xué)的效率;且通過此種教學(xué)方式,學(xué)生可直觀地觀察和了解地理信息系統(tǒng)技術(shù),提高自身的認(rèn)知水平與該技術(shù)應(yīng)用能力。例如,在人教版高中地理必修二《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》的實(shí)踐課堂教學(xué)中,教師無需向?qū)W生詳細(xì)講解“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的合理性”內(nèi)容,可充分利用此種有效的地理實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,借助gis軟件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并對比不同的城市結(jié)構(gòu),開發(fā)思維,鼓勵其思考和探索其不合理之處,增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自主性,提高教學(xué)真實(shí)性與有效性。總之,目前在我國許多高中地理教學(xué)中,地理信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果不理想。針對這種情況,本文筆者建議各高中學(xué)校需科學(xué)利用地理信息技術(shù)輔助教師隊(duì)伍建設(shè),夯實(shí)學(xué)校師資力量,并借助地理信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時為該學(xué)科教學(xué)打造信息化環(huán)境,增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實(shí)性與有效性,提高教學(xué)質(zhì)量。
[1]李森林.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[j].文理導(dǎo)航旬刊.20xx,(10):82.
[2]王碩.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[j].新校園旬刊.20xx,(02):238.
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇十六
在信息時代下,信息技術(shù)教育已成為世界各國教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。隨之,高中信息技術(shù)課程已成為信息技術(shù)教育的核心組成要素,培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng),促進(jìn)信息技術(shù)教育。在課標(biāo)背景下,高中信息技術(shù)教學(xué)已被提出新的要求,更加注重課堂教學(xué)管理。為此,需要綜合分析主客觀因素,采取可行的措施加以解決,提高課堂教學(xué)管理水平,提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
在課標(biāo)背景下,“放羊式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的客觀要求,各方面存在的問題不斷顯現(xiàn),導(dǎo)致高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率極其低下。為此,需要多角度、多層次分析課堂教學(xué)管理問題,優(yōu)化教學(xué)模式,采用多元化的教學(xué)評價方式等,活躍課堂氛圍,增加師生互動,提高高中信息課堂教學(xué)管理有效性。
課堂管理是課堂教學(xué)活動順利開展的重要保障。在新課程理念下,高中信息技術(shù)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀并不樂觀,各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)。第一,教學(xué)空間轉(zhuǎn)換,學(xué)生注意力集中度較低。就信息技術(shù)課而言,必須具備特定的授課環(huán)境、地點(diǎn),巧妙地轉(zhuǎn)換教學(xué)空間,積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多媒體新空間。在轉(zhuǎn)換過程中,學(xué)生的心理會發(fā)生極大的變化,會讓他們覺得有一種逃離學(xué)海的感覺。在課堂教學(xué)中,學(xué)生總是竊竊私語,課堂紀(jì)律無法得到有效地控制,學(xué)生注意力度較低,課堂教學(xué)效果低下。第二,課時安排不合理,課堂管理難度較大。在課標(biāo)背景下,每周只有一節(jié)信息技術(shù)課,所有課程還不到3%,增加了課堂管理難度。由于課時非常有限,師生見面的時間也很少,教師無法深入了解班級中每位學(xué)生的興趣愛好、心理特征等,無法加強(qiáng)彼此間的交流、溝通,縮短彼此間的距離,從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。此外,計算機(jī)教師所帶班級、學(xué)生人數(shù)較多,導(dǎo)致學(xué)生誤以為教師并不認(rèn)識自己,經(jīng)常不認(rèn)真聽課,違反課堂紀(jì)律,影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。第三,獨(dú)立的機(jī)房空間,成為學(xué)生不認(rèn)真聽課的天然屏障。在課堂教學(xué)中,每位學(xué)生面前都有一臺電腦,擁有獨(dú)立的自由空間,電腦在遮擋教師視線的同時,還能上網(wǎng),導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界,打游戲、聊天、看小說。
1.借助非智力因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂教學(xué)中,高中生對信息技術(shù)課程的認(rèn)識不正確,導(dǎo)致課堂管理紀(jì)律混亂,遲到、缺席現(xiàn)象普遍化。為此,教師要從不同角度入手,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),積極引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確認(rèn)識信息技術(shù)課,幫助他們形成正確的觀念,全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師要貼近學(xué)生生活實(shí)際,選取他們熟悉而感興趣的話題,開展課堂教學(xué),增加課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)大部分高中生都喜歡曬照片、寫博客,以此為切入點(diǎn),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的圖像加工處理知識與技能,比如,美化圖片、簡單的藝術(shù)設(shè)計,讓其逐漸對新課題產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也可以進(jìn)行生活化情境教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識,獨(dú)立分析并解決存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜索知識,掌握相關(guān)的技巧,提高他們的搜索技能,并應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活中,及時在知識的海洋中搜索到所需的知識,有效解決生活中遇到的各種問題,提高自身的實(shí)踐能力。此外,還要合理設(shè)計任務(wù),加強(qiáng)課堂管理。以“信息獲取”為例,在課堂教學(xué)中,教師可以在學(xué)生大致理解、掌握新知識點(diǎn)后,合理設(shè)置一些問題,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的答案,也可以讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫搜集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。此外,還可以以五一出游為例,讓他們發(fā)揮自己的想象,結(jié)合自身掌握的內(nèi)容,利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,制作一份出行計劃。學(xué)生可以在網(wǎng)上體驗(yàn)一系列的操作流程。比如,網(wǎng)上訂票、找路線,而在此過程中,學(xué)生也能更加熟練地操作搜索引擎、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫,對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行深加工,制作合理的出行計劃。
2.注重細(xì)節(jié),健全課堂管理制度。針對信息技術(shù)課時較少,學(xué)生人數(shù)又多這一問題,教師要通過不同途徑去認(rèn)識班級中每位學(xué)生,比如,讓學(xué)生按照學(xué)號做到對應(yīng)位置上,不得隨意調(diào)換位置。這樣教師可以根據(jù)座位表更好地認(rèn)識班級每位學(xué)生,進(jìn)一步加強(qiáng)彼此間的溝通、交流,特別是那些平時不認(rèn)真聽課的學(xué)生。此外,教師要根據(jù)平時班級學(xué)生的違紀(jì)行為,健全已有的規(guī)章制度,加強(qiáng)課堂管理,明確記錄管理委員乃至班級中每位學(xué)生自身的職責(zé),制定相關(guān)的獎懲制度,使學(xué)生意識到擾亂課堂紀(jì)律的危害性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,避免損害機(jī)房設(shè)備,導(dǎo)致電腦中病毒、機(jī)器癱瘓等,避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)違紀(jì)行為。總而言之,在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,必須把課堂管理放在核心位置,要結(jié)合高中生各方面特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)評價,貼近學(xué)生生活實(shí)際,選取適宜的素材,合理設(shè)置問題情境,吸引學(xué)生注意力,全身心投入到新課程學(xué)習(xí)中,獲取更多的知識與技能,并靈活應(yīng)用到實(shí)踐中,有效解決日常學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題,提高自身實(shí)踐能力。同時,規(guī)范學(xué)生行為,避免違紀(jì)現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識,提高信息技術(shù)課堂管理水平,提高課堂教學(xué)的有效性。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇十七
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的突破首先是從教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始,思想上不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在具體教學(xué)設(shè)計與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師首先在思想上要轉(zhuǎn)變過來,要深入研究教材與教學(xué)對象以及教學(xué)方法,將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)設(shè)計與組織的每一個環(huán)節(jié)之中,從而為學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。教師要深入研究各種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學(xué)工作之中,實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)模式的優(yōu)化。特別要多運(yùn)用研究式、啟發(fā)式等新興教學(xué)模式,將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間等方面深入研究,尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機(jī),讓學(xué)生能夠積極地開展思考,在動手操作過程中增強(qiáng)能力素養(yǎng),這也是提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學(xué)信息技術(shù)教師,在當(dāng)前改革不斷深入推進(jìn)的背景下,要注重思想理念的創(chuàng)新,善于整合資源和博采眾長,想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造條件。
二、教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要立足教材,但是切不可拘泥教材?,F(xiàn)行信息技術(shù)教材雖然編寫較為科學(xué),但是教學(xué)對象有著千差萬別,教師在把握好教材要素的基礎(chǔ)上,一定要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以便于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動力。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上,既要立足教材也要拓展延伸,特別是選取與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容,與學(xué)生生活有交集或有助于提高學(xué)生綜合能力的內(nèi)容,有機(jī)融入進(jìn)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以要求學(xué)生自己選擇一篇最為滿意的作文,輸入進(jìn)入進(jìn)行排版編輯。這樣的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了和學(xué)生學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系,他們更加感興趣。在學(xué)習(xí)了頁面編排的操作要點(diǎn)之后,自己動手設(shè)計頁面與字體,包括行間距、字間距、字體與藝術(shù)處理等等,學(xué)生對于自己作品的編排設(shè)計中會投入更多精力,對工具欄的研究更為深入,對其運(yùn)用更加靈活,融入了自己的觀點(diǎn),體現(xiàn)了創(chuàng)新,使其更加美觀,操作之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,繪畫也是一項(xiàng)重要內(nèi)容,教師既要指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用軟件工具進(jìn)行繪圖,同時還要賦予學(xué)生創(chuàng)新的思維空間,鼓勵學(xué)生以合作小組為單位確定繪畫的主題內(nèi)涵,運(yùn)用軟件工具進(jìn)行操作,體現(xiàn)了信息技術(shù)工具性與思想性的統(tǒng)一,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)方式方法優(yōu)化是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的抓手。
小學(xué)生對新生事物具有濃厚的興趣,特別是信息技術(shù)課程對學(xué)生的吸引力更大,教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),對教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn),融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求,這也是推動教學(xué)開展的有力舉措。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要走出自己單向說教的狀況,盡可能讓學(xué)生也有機(jī)會參與其中,說一說自己學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容,動手操作相關(guān)軟件等等?;谶@樣的考慮,教師在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了示范演示之后,可以安排學(xué)生走上講臺進(jìn)行操作演示,和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來,給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會,同時也在演示中幫助全班同學(xué)正確把握相關(guān)軟件操作的步驟與要點(diǎn)。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況,教師都可以靈活應(yīng)對,引導(dǎo)學(xué)生從正確的操作步驟中鞏固加深理解,從錯誤的操作方式中汲取教訓(xùn)等等。特別是學(xué)生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候,教師不要簡單評判,要注重以此為契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行分析討論,鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新,研究如何解決問題和突破難點(diǎn),這也是保護(hù)學(xué)生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術(shù)教學(xué)中,教師還要對學(xué)習(xí)載體進(jìn)行創(chuàng)新,指導(dǎo)學(xué)生建立合作小組,將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)交給小組,由牽頭學(xué)生組織小組成員進(jìn)行思考研究,大家一起想辦法出主意,集中集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點(diǎn),以及拓展思維設(shè)計出更為美觀的作品等等,讓學(xué)生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。
四、教學(xué)空間資源整合是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障。
學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來,教師除了抓好課堂講解與點(diǎn)撥之外,還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行延伸與拓展,在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的許多方面和學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密,如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運(yùn)用電子郵箱等等,教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用,在運(yùn)用的實(shí)踐中創(chuàng)新思維與方式,提高運(yùn)用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學(xué)中,教師在學(xué)生掌握基本操作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分析研究怎樣將這一方法手段運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活之中,如每日在班級發(fā)布天氣預(yù)報小貼士、開設(shè)健康生活知識專欄德國。在電子郵箱內(nèi)容教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能,全班同學(xué)建立通訊錄,相互發(fā)送有價值的學(xué)習(xí)資料實(shí)現(xiàn)資源共享等等,讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐運(yùn)用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。
五、結(jié)語。
綜上所述,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中拓展視野,提升學(xué)習(xí)與運(yùn)用的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇十八
高中語文教學(xué)科目是高中最為重要的教學(xué)科目之一,高中語文教師應(yīng)當(dāng)要充分意識到提升自身語文教學(xué)方式的重要性。信息技術(shù)是當(dāng)前最為現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)之一,高中語文教師應(yīng)當(dāng)將之應(yīng)用至語文教學(xué)中去,從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。就此本文結(jié)合實(shí)際,淺談信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)前我國信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟。將信息技術(shù)應(yīng)用至社會中的各個領(lǐng)域已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然,現(xiàn)今我國高中語文教師們應(yīng)當(dāng)知曉,傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代高中語文教學(xué)的要求了。因此教師們要意識到信息技術(shù)與語文教學(xué)的關(guān)系,要投入精力將高中語文教學(xué)科目充分應(yīng)用至高中語文教學(xué)中,從而讓高中學(xué)生們的語文成績得到大幅度的提升。
1.1可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生是一群有興趣驅(qū)動學(xué)習(xí)的群體,因此高中語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣的激發(fā)工作。然而傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方式是基于應(yīng)試教育而誕生的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用過程中將高中學(xué)生置于課堂被動位置,學(xué)生的思維能力和想象能力難以得到釋放,他們的學(xué)習(xí)積極性自然難以得到提升。信息技術(shù)教學(xué)方式充分迎合了學(xué)生心理,其擁有的視頻和圖片可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.2可以進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突破。高中語文教學(xué)科目是一門較為繁雜的教學(xué)科目,在高中語文教學(xué)教材中自然是擁有一些比較困難的教學(xué)知識點(diǎn)[1]。這些教學(xué)知識點(diǎn)采用傳統(tǒng)的,以填鴨式教學(xué)為主的教學(xué)方式會讓高中學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,當(dāng)前我國高中語文教師應(yīng)當(dāng)要尋求新的語文教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),信息技術(shù)教學(xué)方式擁有許多教學(xué)資料作為補(bǔ)充,并且可以讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心,能夠充分解決高中語文教學(xué)教材中的教學(xué)難點(diǎn)。因此,高中語文教師應(yīng)當(dāng)要將之應(yīng)用至語文教學(xué)中去。
雖然信息技術(shù)應(yīng)用至高中語文教學(xué)中有著諸多的優(yōu)點(diǎn),但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中,許多高中語文教師犯下了諸多的錯誤[2]。第一,一些高中語文教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力并不強(qiáng),他們所制作的教學(xué)課件存在著諸多的問題,從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。第二,許多高中語文教師對于信息技術(shù)教學(xué)的依賴性過重,在實(shí)際的教學(xué)過程中忽視了信息技術(shù)的使用時機(jī),導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。第三,過于依賴信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)致高中學(xué)生的創(chuàng)造力受到了影響。
3.1注重教學(xué)課件制作工作。當(dāng)前高中語文教師應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到想要充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)方式的作用就應(yīng)當(dāng)要充分重視教學(xué)課件的制作工作[3]。在具體的制作過程中,高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課前充分閱讀和解析所教授的語文知識點(diǎn),然后利用信息技術(shù)尋找與之相關(guān)的材料,然后結(jié)合書本和所搜集的材料制作教學(xué)課件,進(jìn)而讓課件的質(zhì)量得到提升。在制作教學(xué)課件的時候,高中語文教師應(yīng)當(dāng)要做到充分迎合書本教材,不能脫離書本知識,以免影響教學(xué)質(zhì)量。
3.2要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合?,F(xiàn)今高中語文教師們在使用信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行語文教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)要充分意識到不能對于信息技術(shù)教學(xué)方式過于依賴。教師要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。例如:教師在教學(xué)學(xué)生詩詞的時候,就應(yīng)當(dāng)要用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式向?qū)W生講解詩詞的表意。然后使用信息技術(shù)向?qū)W生講解詩詞所描述的.景象、思想等等,這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)相互集合的教學(xué)手段可以讓高中學(xué)生充分理解詩詞的內(nèi)涵。
3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是高中語文教學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方式對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是缺失的,信息技術(shù)的出現(xiàn)為高中語文教師提供了一套新的創(chuàng)造能力培養(yǎng)方式[4]。在具體的教學(xué)過程中,高中語文教師應(yīng)當(dāng)要利用多媒體教學(xué)中的圖片、視頻和音樂為學(xué)生去搭建教學(xué)情境。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境去放飛自身的思維,從而在充分理解文章內(nèi)涵的同時理解文章的內(nèi)容。在利用信息技術(shù)培育學(xué)生創(chuàng)造能力的時候,教師也應(yīng)當(dāng)要注意克制使用信息技術(shù)。
綜上所述,隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)今高中語文教師應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的重要性和傳統(tǒng)語文教學(xué)方式局限性。教師要投入精力至高中語文教學(xué)方式的改革工作中,要將信息技術(shù)充分應(yīng)用至高中語文教學(xué)中去,教師要注重教學(xué)課件制作工作,要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合,要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,從而讓高中學(xué)生的語文成績得到提升。
[1]隋玉潔,張寶國.淺談信息技術(shù)與高中語文教學(xué)的整合[j].現(xiàn)代閱讀(教育版),20xx(04)。
[2]陳美玲.信息技術(shù)與高中語文教學(xué)[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx(31).
[3]楊麗萍.高中語文教學(xué)信息化改革研究[j].亞太教育,20xx(21).
[4]賈艷冰.基于微學(xué)習(xí)的高中語文教學(xué)路徑思考[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx(15).
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇十九
興趣是最好的老師,是學(xué)生獲得一切真知的源泉和動力。學(xué)習(xí)應(yīng)該是興趣為基礎(chǔ)的,這樣,學(xué)習(xí)的效果才會好,學(xué)起來才有積極性和動力,對于小學(xué)生而言更是如此。信息技術(shù)課程對于小學(xué)生來說并不算陌生,信息技術(shù)教師也可以發(fā)現(xiàn),在剛開始接觸信息技術(shù)知識時,大多小學(xué)生也是非常感興趣,然而隨著時間的推移和知識難度的提升,一些小學(xué)生就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。那么,小學(xué)信息技術(shù)教師要如何更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣,使其能夠以較高的熱情來學(xué)習(xí)呢?小學(xué)生年齡較小,大都對游戲比較感興趣。小學(xué)信息技術(shù)及時就可以抓住小學(xué)生這一特點(diǎn),再結(jié)合信息技術(shù)自身具有的游戲功能來展開教學(xué),以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。而且,小學(xué)信息技術(shù)教師如果可以很好地將游戲寓于教學(xué)中,可以有效促使學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能。例如,關(guān)于指法的學(xué)習(xí)既要求學(xué)生能保證指法正確,又要求學(xué)生能規(guī)范使用。而且,關(guān)于指法練習(xí)的理論知識非常枯燥,此外,鍵盤字母排列、鍵盤功能等又要求學(xué)生熟記硬背。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于指法學(xué)習(xí)提不起興趣。為此,關(guān)于這部分的教學(xué),很多小學(xué)信息技術(shù)教師也感到非常棘手。在充分了解小學(xué)生的興趣點(diǎn)后,關(guān)于指法的教學(xué),小學(xué)信息技術(shù)教師就可以結(jié)合《趣味指法》《金山打字通》《青蛙過河》等幾款適合不同年齡段的教學(xué)軟件在開展。這樣,學(xué)生通過這些打字軟件可以在有趣的游戲環(huán)節(jié)中一邊享受游戲帶來的愉悅,一邊可以在無形中練習(xí)指法。而且,這些打字軟件都自帶鼓勵和安慰的語音提示,這在很大程度上可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。通過結(jié)合游戲打字,學(xué)生會意識到,要想得到高分、得到鼓勵就必須要練習(xí)好指法。學(xué)生自己意識和認(rèn)識到了練習(xí)指法的重要性后,教師再適時加以講解,會使學(xué)生學(xué)起來更有興趣、更加認(rèn)真。
二、結(jié)合因材施教培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生由于各方面原因,在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在著一定的差異性。對于學(xué)生的這種差異,信息技術(shù)教師一定要給與充分的重視,而且要對此有正確的認(rèn)識,要懂得結(jié)合學(xué)生之間的差異因材施教,這樣才能更好地開展教學(xué),更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,小學(xué)信息技術(shù)教師不論是在課堂教學(xué)過程中還是在作業(yè)布置中都要結(jié)合學(xué)生的具體情況,要給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,以充分調(diào)動不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的積極性,讓所有學(xué)生能夠有所提高。尤其對于后進(jìn)生,教師要特別關(guān)注,要給予他們更多的耐心和關(guān)愛,只有他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,教師就要及時給予表揚(yáng),以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。例如,在教學(xué)關(guān)于表格制作的內(nèi)容時候,其教學(xué)要求是要求學(xué)生掌握表格的制作方法:插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等,最終學(xué)會獨(dú)立制作。在具體的教學(xué)中,教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平布置不同的表格制作要求:讓基礎(chǔ)差、速度慢的學(xué)生完成表格摻入、數(shù)據(jù)輸入即可,讓中等水平的學(xué)生完成數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)修改等,讓學(xué)有余力的學(xué)生完成更多的目標(biāo)要求。這樣的學(xué)習(xí)安排目的是為了讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感覺到自己有所收獲,同時縮小學(xué)生之間的差距,促進(jìn)教師課堂時間的合理組織。
三、注重自主實(shí)踐,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。
多動手有利于學(xué)生更好地掌握各種基本操作,所以,在教學(xué)中,小學(xué)信息技術(shù)教師你要將探究的主動權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會,使他們能多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。如教學(xué)《畫多邊形》一課時,教師不要直接講解畫法,而是可以先出示“三角形”圖讓學(xué)生觀察,然后出示自學(xué)要求,讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)自學(xué)要求,學(xué)生會一步一步操作,最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看?!叭切巍睍嬃耍瑢τ谄渌暹呅?、八邊形等,學(xué)生同樣可以很快畫出來。這樣,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法,而且逐漸學(xué)會自學(xué)方法,每完成好一個操作,學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣??傊W(xué)信息技術(shù)教師要時刻注意激發(fā)、保持學(xué)生的興趣,要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)多總結(jié)、思考、探索、研究,以使得小學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能。
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