愛情是美好的，讓人陶醉于其中，但有時(shí)也會(huì)帶來痛苦和無奈。充分利用碎片化時(shí)間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實(shí)感?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些相關(guān)總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
讀教師最需要有感篇一
近來，我讀了《一線教師》，這本書值得為師者潛心閱讀。這本書的作者叫管建剛，他是一位厚道樸實(shí)的老師，是一位熱愛教育的老師，是一位愛生如子的老師，是一位熱心母語教育的老師，是一位人生閱歷豐富的老師?？梢哉f，管老師本身就是一本大書，值得為師者用心學(xué)習(xí)。讀了這本書，讀了這個(gè)人，我想，當(dāng)下為師，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)年華，不負(fù)蒼生，應(yīng)該首先要做到這樣幾點(diǎn)：
一、要有激情和愛心。
管老師從教后，災(zāi)難不斷，但是堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，直到1998年才平安靜心為師，用了十年的時(shí)間，于2008年成為江蘇省語文特級(jí)教師。這期間，足見管老師的“十年磨一劍”的澎湃激情和雄心壯志，而這份激情完全來自于他對(duì)教育事業(yè)和萬千學(xué)子的大愛情懷。沒有激情，人生便不能精神飽滿；沒有激情，人生便不能只爭(zhēng)朝夕；沒有激情，人生便不能斗志昂揚(yáng)。而這份持久不熄的激情，其核心就是一個(gè)字――愛。無愛，不能為師；無愛，不能走遠(yuǎn)；無愛，不能樂業(yè)。因此，我們今生為師，有幸處于偉大的新時(shí)代，只有激情滿滿干教育，大愛深深為學(xué)生，才能創(chuàng)造出無愧于自己、無愧于親人、無愧于黨和人民的不朽業(yè)績(jī)。
二、要有實(shí)干和恒心。
習(xí)近平總書記諄諄教導(dǎo)我們，一切幸福都是奮斗出來的。我想，沒有奮斗而得來的幸福是不會(huì)給人真正的幸福感的。管老師一心一意教書育人，在盡心教書中堅(jiān)持育人，在耐心育人中勤懇教書，他把教育當(dāng)做生命去倍加珍惜。管老師自言道：“七代務(wù)農(nóng)，八面無書，九九寒冬，十年板凳?！比绱?，他于2005年開始出書，從此一發(fā)不可收，佳作不斷，好書迭出。對(duì)于平常的教學(xué)工作，他認(rèn)認(rèn)真真、持之以恒地做好做優(yōu)。對(duì)于教學(xué)研究工作，他興致盎然、堅(jiān)持不懈地做細(xì)做精。讀《一線教師》，可以知道，管老師把作業(yè)、復(fù)習(xí)等瑣碎事務(wù)當(dāng)作大事來做實(shí)，當(dāng)作課題來研透。真可謂，學(xué)校無小事，事事皆教育；教育無小事，事事要重視。我堅(jiān)信，一位老師只有一輩子下恒心真實(shí)干，才能德藝雙馨，才能桃李滿園，才能美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
三、要有思想和慧心。
魚和熊掌，往往難以兼得。但是，經(jīng)師和仁師，恰恰可以兼得。為師者，不僅要教書，而且要育人，不僅要為人師表，而且要立德樹人。一位教師要想實(shí)現(xiàn)德行和學(xué)識(shí)的雙傳播雙豐收，就必須有自己的教育思想、教育主張、教育理念、教育技巧、教育藝術(shù)、教育智慧。管老師之所以獨(dú)樹一幟、成名一方，就是因?yàn)樗陟o心從教之時(shí)，就確立了自己的人生價(jià)值追求與教育教學(xué)思想，且在10多年的從教生涯中不斷地學(xué)習(xí)、思考、研究、總結(jié)、完善、提升?？梢哉f，他已經(jīng)擁有一顆善教的慧心。這顆慧心是時(shí)間加心血磨練出來的?；坌?，是高深的，但并不難得，只要為師者不忘初心、砥礪前行、日積月累，就一定可以一朝擁有。讀《一線教師》，可以知道，管老師把個(gè)案學(xué)、激勵(lì)學(xué)、反思學(xué)都當(dāng)作自己反復(fù)琢磨的重大課題，他在反復(fù)琢磨中獲得思想完善的寶貴資源，獲得慧心豐厚的綠色營(yíng)養(yǎng)。
四、要有奉獻(xiàn)和熱心。
一家養(yǎng)育一個(gè)小孩，往往一家人苦不堪言。可以推測(cè)，為師教化一個(gè)班學(xué)生，是何等的'艱難辛苦啊?！兑痪€教師》寫出了一線教師的常態(tài)化工作是辛苦的。教育工作是一項(xiàng)費(fèi)力又費(fèi)心的工作。普天下的實(shí)干型教師在日復(fù)一日、年復(fù)一年的教書育人道路上確實(shí)是勞苦功高的。面對(duì)學(xué)生，()管老師沒有叫苦連天；面對(duì)繁雜，管老師沒有愁眉苦臉；面對(duì)壓力，管老師沒有心情苦悶。他真正踐行“辛苦做事，實(shí)干爭(zhēng)先”的奉獻(xiàn)精神，這種精神來自于他的一顆火熱之心。他對(duì)學(xué)生是熱心的，對(duì)家長(zhǎng)是熱心的，對(duì)同仁是熱心的，對(duì)班級(jí)是熱心的，對(duì)學(xué)校是熱心的，對(duì)教學(xué)是熱心的?？傊?，他對(duì)教育的一切都是熱心的。他埋頭苦干，他不辭勞苦，他苦中作樂，因而，他才有了今天的苦盡甘來。他在《一線教師》一書中寫道：“每個(gè)任課老師都要抓住、抓好班級(jí)紀(jì)律，這不只是班主任的事?！彼沁@樣說的，也是這樣做到的，可見，管老師多勞動(dòng)，多操心，多付出，這就是在無私奉獻(xiàn)。他把紀(jì)律、協(xié)助、情感、育人、自立等教育元素都當(dāng)作一門大學(xué)問來細(xì)心研究，他把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來精心呵護(hù)，他把雞毛蒜皮的學(xué)生之間矛盾當(dāng)做大事來妥善解決，他把作文教學(xué)教研當(dāng)做品牌項(xiàng)目來經(jīng)營(yíng)發(fā)展。事實(shí)已經(jīng)證明，唯有多奉獻(xiàn)多熱心，才能干出教育佳績(jī)，才能鑄造教育特色，才能獲得教育成就。
在仰望星空之時(shí)，我們似乎感到生命之渺小。在腳踏實(shí)地之時(shí)，我們應(yīng)該感到生命之厚重。教育是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的力量之源。在中華民族共筑偉大中國(guó)夢(mèng)的輝煌征途上，讓我們?yōu)閹熣卟蛔员坝谏煨?，頭頂藍(lán)天，腳踏大地，負(fù)重前行，實(shí)干有為，譜寫出既屬于個(gè)人也屬于偉大祖國(guó)的精彩華章。（2018.8.3）。
（張兵，男，漢族，1980年6月生，2000年6月畢業(yè)于鹽城師范學(xué)校，2000年7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，2000年8月在郭墅鎮(zhèn)馮莊村小學(xué)參加工作，自考南京大學(xué)行政管理專業(yè)本科學(xué)歷，鹽城市語文教學(xué)能手，鹽城市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，阜寧縣優(yōu)秀教育工作者，“八能”教育思想倡導(dǎo)者，“學(xué)后定標(biāo)，精導(dǎo)嚴(yán)查”課堂模式和“六要”務(wù)實(shí)型課堂教學(xué)法的創(chuàng)始人。2001年9月?lián)喂行男W(xué)語文教研組長(zhǎng)、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、任教畢業(yè)班語文，2003年12月正式擔(dān)任郭墅鎮(zhèn)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，2006年9月正式兼任郭墅中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任，2013年8月正式擔(dān)任郭墅中心小學(xué)德育處主任，2017年5月到碩集實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加幫扶工作，2017年9月?lián)未T集實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、任教初一年級(jí)語文。）。
讀教師最需要有感篇二
上學(xué)的第一天開始，心蘭老師就訓(xùn)練大家要守規(guī)矩。規(guī)矩有很多條，比如在走廊里不能跑跳，教室里不準(zhǔn)打鬧，上課要舉手才能發(fā)言。
小蜜瓜很想做個(gè)守規(guī)距的孩子，他和同學(xué)們相處的時(shí)候，懂得謙讓。下午新蘭老師去開會(huì)，小蜜瓜就自己管自己，寫完了課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，他多想讓老師表揚(yáng)他呀想?？墒欠艑W(xué)的時(shí)候，老師只是說了寫些回家完成作業(yè)的話。看了這章，我覺得小蜜瓜是個(gè)懂事的孩子，我也要做個(gè)懂事的孩子。
讀教師最需要有感篇三
教師到底最需要什么？是金錢？是名利？是學(xué)生的好成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇……其實(shí)，教師最需要的是一種快樂！是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂，這種快樂會(huì)凈化你的心境，使你越來越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。書中共談了69條建議，涵蓋了教師人生、教師職業(yè)、教師教學(xué)和教師教育等多方面內(nèi)容。讀此書，就好像有一個(gè)個(gè)智者站在面前，循循善誘，為我排解煩惱，為我指點(diǎn)迷津。又好像有一個(gè)個(gè)和藹可親而又博學(xué)多聞的老者，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……讀著讀著，竟然愛不釋手。
書中每一條建議都針對(duì)當(dāng)前最需要解決的一個(gè)問題。每一條建議都是先由名人名言導(dǎo)入，然后是精辟的分析和生動(dòng)的.案例，其中很多都是著名特級(jí)教師教育教學(xué)的實(shí)踐案例。因此，這本書非常有益于教師朋友們開闊眼界，提高水平。
書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)：如第1條“教師，認(rèn)識(shí)你自己”，一看這個(gè)題目，我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到有些老師抱怨：同樣是教師，為什么我總覺得自己異常辛苦？為什么學(xué)生難以調(diào)教？為什么自己不被賞識(shí)、重用……究其根源，是他們沒有真正認(rèn)識(shí)自己。
教師只有看清了自己、認(rèn)識(shí)了自己，才能準(zhǔn)確地自我定位，才能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，熱愛自己的職業(yè)，才能在繁重的工作中保持良好的心態(tài)。心態(tài)越好，就越能奮進(jìn)，自我教育、自我塑造的動(dòng)力就越大，從而成就完美的教師人生。
第2條建議是“人生境界：教師的精神所在”。讀罷此篇，我頓覺心胸開闊。一個(gè)人的精神境界決定他一生能走多遠(yuǎn)，要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內(nèi)煉素質(zhì)，不斷進(jìn)取。教師是教學(xué)藝術(shù)的締造者，教師本應(yīng)有高尚的精神境界，誠(chéng)如人民教育家陶行知所說：“人生，為一大事來，做一大事去！”
第28條“教師，要有教學(xué)的勇氣”，使我茅塞頓開。教師為什么需要“教學(xué)勇氣”？教師如何擁有這份“勇氣”呢？書中給出了具體思路，讓我們能夠帶著勇氣書寫自我、認(rèn)同自我、完善自我。
此外，第29條“個(gè)性，創(chuàng)新教學(xué)的源泉”、第49條“要培養(yǎng)真正的人”、第64條“有永不放棄的精神”、第67條“童心，教師的精神軟件”等，都讓我受益匪淺。我深信：每一位閱讀此書的教師都能從中受益，繼而改變自己、完善自己、成就自己。
從教以來，我從沒有像現(xiàn)在這樣將自己的人生、自己的職業(yè)、自己的教育教學(xué)方式認(rèn)識(shí)得如此透徹。以前，我也曾努力思考這樣的問題，可是都流于淺層、限于瞬間；以前，我也曾在課堂上力求創(chuàng)新、在課堂上保持靈氣，可是沒有做到持之以恒……此時(shí)我才明白：我最需要什么，如何從認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。
古人云，“開卷有益”。經(jīng)常讀書和思考，會(huì)使我們勇于自省，善于自省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又能努力探究補(bǔ)救途徑。此外，我們還要善于總結(jié)自己以及同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基?！皶接脮r(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水也必須不斷添加，否則也有用盡的時(shí)候。因此，不如努力追求“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的人生境界。
教師要多讀書，讀好書，而讀好書時(shí)，不能不“品”書。唯有“品”，才有思維的頓悟；唯有“品”，才有教育智慧的生成；唯有“品”，才有生命價(jià)值的升華；唯有“品”，才能真正感受到快樂的教師人生。
讀教師最需要有感篇四
我看到這句話：“一切知識(shí)和能力的獲取靠自得；外力灌注是無濟(jì)于事的，必須靠受教育者自己嘗試著去做，嘗試著按照規(guī)定的要求去做?！弊屛液苡懈杏|。我聯(lián)想到我們要寫的反思。如果要取得進(jìn)步，外力確實(shí)沒有用。
教學(xué)日志，專題反思和課例研究，我對(duì)照了一下自己，發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)反思方法也使用到這三種，但最多的還是日志，并且涉及的面及程度都有待提高。
在撰寫教學(xué)日志方面，我經(jīng)常寫的是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施之間的差距分析，雖然這對(duì)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，但是，經(jīng)常用這一模式，思維容易固定，顯得單一和死板，具有限定性。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我可以一方面將內(nèi)容形式多樣化，因?yàn)榻虒W(xué)日志本身就是內(nèi)容涉獵廣泛，它包含了教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣我的反思內(nèi)容可以改為研究師生對(duì)話，或者記錄突發(fā)事件；另一方面，在用的工具上，也可以多樣化，可以是簡(jiǎn)單的書寫，也可以錄像、錄音。如果從這兩方面改進(jìn)的`話，我肯定能有所收獲的。
在專題反思方面，我的專題可能更傾向于數(shù)學(xué)的專題課的設(shè)計(jì)反思，所以當(dāng)我看到《從數(shù)學(xué)筆記中感受學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)》，很震撼，在此之前，我一直認(rèn)為只有語文老師才能通過紙與學(xué)生對(duì)話，交流，但這位數(shù)學(xué)老師告訴我，其實(shí)數(shù)學(xué)也可以，也能將交流在紙上展開，也能走入學(xué)生的心里。我要學(xué)習(xí)這種方法，我是這樣理解這種方法的，就是讓學(xué)生除了記數(shù)學(xué)筆記還要寫當(dāng)天的筆記總結(jié)，然后及時(shí)與學(xué)生做交流。
在課例研究方面，我所進(jìn)行的課例研究沒有劉老師所講的是建立在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的，他們這樣分工明確的方式更專業(yè)，值得借鑒，還有這種循環(huán)模式，都是經(jīng)驗(yàn)之談，也驗(yàn)證了一句話：學(xué)無止境。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教學(xué)反思的方法有了更深入與更全面的了解。我要將學(xué)習(xí)到的方法應(yīng)用到我平時(shí)的教學(xué)工作中。
讀教師最需要有感篇五
心蘭老師的規(guī)矩有：在樓道不能亂蹦亂跳，課堂上不能把腳放在桌子上。
我們班的規(guī)矩還有：課間不能做危險(xiǎn)的游戲。心蘭老師批評(píng)了花倫同學(xué)，是因?yàn)榛▊愅瑢W(xué)把腳放在桌子上。小蜜瓜為了得到心蘭老師的獎(jiǎng)品，就按照老師的規(guī)則去做事情。我認(rèn)為“謙讓”就是要讓別人先走，或者吃飯先讓別人先吃。
當(dāng)小布踩痛了小蜜瓜的腳，小蜜瓜就覺得很疼，痛的他的眼淚都流出來了，小蜜瓜擦干了眼淚，是因?yàn)樾〔加植皇枪室獾摹．?dāng)心蘭老師去開會(huì)的時(shí)候，小蜜瓜決定自己管自己，星依找他說話他沒說，花倫讓他看畫冊(cè)他也沒有看。小蜜瓜多希望心蘭老師能把他叫回來，好好的表揚(yáng)他幾句，那種感覺一定很美好。
讀教師最需要有感篇六
最近看了《幼兒教師最需要什么》這本書感觸頗深。作為一名幼兒教師在教學(xué)工作上不僅要做好，保育工作也非常重要。對(duì)待幼兒更是應(yīng)該用愛去關(guān)懷，關(guān)心他們。而更重要的是對(duì)待孩子要有一顆寬容的心，一顆充滿愛的心。。當(dāng)你有了一顆愛心，自然就會(huì)用寬容去對(duì)待他們。
曾經(jīng)我還看到過一篇文章，講述的是一個(gè)四歲的小女孩王可欣，也許由于是第一年上幼兒園的原因。她總是一個(gè)人默默的坐在椅子上，對(duì)什么都不感興趣，什么活動(dòng)都不參加。這位幼兒園老師每天早上會(huì)熱情的迎接她。但她沒有什么回應(yīng)，甚至面無表情。但這位老師不氣餒，依然每天早上都會(huì)熱情的迎接他，在生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中想她表達(dá)對(duì)她的愛。一個(gè)溫暖的擁抱，親切的眼神，愉快的表情，平等的交流。終于這位老師用她的愛改變了可欣。四個(gè)月后可欣第一次回應(yīng)這位老師的問好。我想當(dāng)這位老師聽到可欣口中的那一聲”老師好”的時(shí)候，心中肯定是無比的欣喜的，更多的也許是感動(dòng)。因?yàn)樗K于用愛打動(dòng)了孩子的心，她的愛終于得到了回應(yīng)。
也許有些孩子很調(diào)皮，不管你怎么說他，教育他，他總是不聽你的。也許在你嚴(yán)厲的訓(xùn)斥下他會(huì)有片刻的安靜?？墒遣坏綆追址N他又開始鬧啊，跳啊，吵啊。你拿他沒辦法，除了訓(xùn)斥。也許他這樣做只是為了引起老師的注意，他希望老師能夠和他親近，而我們卻不明白只是一味的指責(zé)。到最后他也會(huì)因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥而不敢接近。因?yàn)楹ε卤挥?xùn)斥。即使他希望能和老師說上幾句話，可是老師憤怒的眼神把他的希望全都打破了。也許在某種程度上說，老師的訓(xùn)斥會(huì)收到一定的效果。在老師的嚴(yán)厲和訓(xùn)斥下調(diào)皮的學(xué)生會(huì)被制服。但這只是制服。表面上孩子很聽話，很乖。事實(shí)上，他們已經(jīng)和老師筑起了一道防線，在心理上已經(jīng)遠(yuǎn)離了老師。他們將不會(huì)和老師說悄悄話，不會(huì)和老師說他們的小秘密，他們更不會(huì)把快樂和老師分享。因?yàn)槔蠋煹男囊呀?jīng)遠(yuǎn)離了他們。他們肯定不喜歡這樣的老師。那么對(duì)孩子難道只能用嚴(yán)厲和訓(xùn)斥嗎？難道我們不能換一種方式嗎？給孩子一點(diǎn)點(diǎn)愛，或許我們收獲的將會(huì)是他們的整顆心。
所有的孩子，不管是調(diào)皮的，安靜的，不愛說話的，活潑的，他們都希望老師能夠喜歡他們。而我們往往比較關(guān)心的是那些很乖的孩子，聽話的孩子，常常忽略了那些調(diào)皮的孩子。其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)心的是那些調(diào)皮的，不愛講話的孩子。文中提到的那個(gè)不愛講話的孩子可欣，如果沒有老師堅(jiān)持不懈的關(guān)心和熱情，也許他不會(huì)說出口中的那聲”老師好”。雖然只是簡(jiǎn)單的三個(gè)字，但是這三個(gè)字至少代表了可欣對(duì)老師的認(rèn)可，甚至也代表了可欣對(duì)老師的一種愛的回應(yīng)。世界上最幸福的事就是能夠得到愛的`回應(yīng)，我想這位老師體會(huì)到了。她一定是幸福的。
我們?yōu)槭裁床粚W(xué)學(xué)這位老師呢？要知道訓(xùn)斥和嚴(yán)厲并不是孩子們想要的。他們要的其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心，一點(diǎn)點(diǎn)的愛就滿足了。也許不經(jīng)意間老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神都會(huì)讓他們很興奮。他們會(huì)認(rèn)為老師對(duì)我微笑，老師是愛我的。老師摸了我的頭，老師是愛我的。自然而然孩子的心也就向著老師了。
對(duì)于一些調(diào)皮的孩子，往往會(huì)闖禍。有時(shí)候老師也會(huì)忍不住向他們發(fā)火。弄的孩子難受，老師也難受。為什么我們不換一種方式思考呢？孩子闖禍了，他知道如果老師知道了肯定會(huì)批評(píng)他，所以他不敢把事情告訴老師，事情沒有得到解決，以至小禍釀成大禍。這是誰都不愿意看到的。為什么會(huì)這樣呢？原因很簡(jiǎn)單，孩子怕被老師批評(píng)。雖然批評(píng)也算是一種教育的手段。那我們教育為什么一定要批評(píng)呢？記得曾經(jīng)有人說過這樣一句話：有時(shí)候?qū)捜荼戎肛?zé)更能震撼一個(gè)人的心靈。別以為孩子們小什么都不懂。為什么我們不能用寬容對(duì)待他們呢？相信他們一次，相信他們會(huì)懂。用我們的愛去寬容他們。
愛是永恒的主題?！队變航處熥钚枰裁础菲鋵?shí)告訴我們，教師最需要的是對(duì)孩子的愛，一顆愛孩子的心，一顆寬容的心。一個(gè)愛孩子的老師必定會(huì)受到孩子們的喜愛。讓我們把這種愛延續(xù)下去，傳遞給每一位孩子。相信他們會(huì)懂。讓我們的心中充滿愛，讓愛的火炬永不熄滅。讓我們用愛感動(dòng)孩子，成為孩子親密無間的朋友。
讀教師最需要有感篇七
今天，我讀了小蜜瓜的九月的第三篇日志“要守規(guī)矩”。文中主要講了，小蜜瓜進(jìn)入小學(xué)的第一天開始心蘭老師訓(xùn)練大家要守規(guī)矩。主要有，不準(zhǔn)在走廊里跑跳，不準(zhǔn)在教室打鬧，不準(zhǔn)大聲講話，不準(zhǔn)亂丟廢紙、如果表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到獎(jiǎng)品。
但是，班里有一個(gè)最不守規(guī)矩的是花倫同學(xué)，他老是腿放在桌子上，還不停的搖晃。老師讓他放下來他都不理會(huì)，所以老師把他叫到辦公室訓(xùn)練坐姿。小蜜瓜不和花倫同學(xué)一樣，他想得到老師的表揚(yáng)就可以得到獎(jiǎng)品了。所以小蜜瓜上課做的端正、舉手回答問題、下課也站成一排，格本要插隊(duì)進(jìn)來，她也很謙讓。
小布把他的腳踩的痛到骨頭里，痛的'他眼淚都下來了！他還是原諒了小布。下午，心蘭老師去開會(huì)，他還是很聽話的自己管自己，不聊天、不吃同學(xué)給他的零食，很守規(guī)矩。他想讓心蘭老師表揚(yáng)他，可以獎(jiǎng)勵(lì)他紅五星的獎(jiǎng)品。但是，老師趕放學(xué)鈴聲響了才回來，沒有表揚(yáng)小蜜瓜。小蜜瓜心里很難過，多想讓老師表揚(yáng)他幾句。
讀完小蜜瓜的日志《要守規(guī)矩》。在進(jìn)入小學(xué)的第一天起，老師也要求我們要守規(guī)矩，比如不能在欄桿上爬，因?yàn)槲覀兊慕淌以诙牵蠋熀ε挛覀兊粝氯?；比如不能亂丟垃圾，不能在教室里跳繩打鬧；比如上課不能吃東西，不能講話；比如上課回答問題要舉手，要坐端正；比如要講禮貌，要講衛(wèi)生，我們老師也是獎(jiǎng)罰分明，表現(xiàn)好就可以有獎(jiǎng)品。
我也和小蜜瓜一樣喜歡讓老師表揚(yáng)我，所以我要做一個(gè)守規(guī)矩的好學(xué)生。
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讀教師最需要有感篇八
小蜜瓜成了一名小學(xué)生了，從上學(xué)的第一天起蘭心老師就訓(xùn)練大家要守規(guī)矩。第一不準(zhǔn)在走廊跑跳，不準(zhǔn)打鬧，不準(zhǔn)大聲說話，要站成一排輕輕地走路，不準(zhǔn)坐在桌臺(tái)上。上課時(shí)不可以隨便離開座位，上課時(shí)不可以左顧右盼......。
小蜜瓜是個(gè)懂事的好孩子，他把老師講的'規(guī)矩牢牢記在心里，按照老師的規(guī)矩要求自己。聯(lián)想我自己，做的很不夠，有時(shí)上課時(shí)會(huì)有些小動(dòng)作，不夠?qū)Ｐ?。以后我要?yán)格要求自己，改掉缺點(diǎn)，做個(gè)守紀(jì)律懂規(guī)矩的好學(xué)生。
讀教師最需要有感篇九
最近讀了一本《班主任最需要什么》，是關(guān)于中外教育家給班主任最有價(jià)值建議的書，讀完后收獲很多，很有感觸，以下是自己的一些思考。
1、班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。
魏書生老師說：“責(zé)任心是做好班主任工作的動(dòng)力，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心就不可能有出色的工作?！笔堑?，當(dāng)一個(gè)人有了強(qiáng)烈的責(zé)任心時(shí)，他就會(huì)化之為持之以恒的耐心。
2、班主任必須充滿愛心。
工作將近8年了，每一次接到一個(gè)新的`班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)遇到各種問題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？而看完這本書，我切身體會(huì)到了教育工作中愛的重要性。
）愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。”
愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
班主任有愛心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力。班主任只有真心把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、朋友，想孩子們所想，這樣才能和他們有心靈的溝通。
3、班主任要有奉獻(xiàn)精神。
奉獻(xiàn)的人生是充實(shí)的人生，更是完美的人生。班主任的素質(zhì)，首先就體現(xiàn)于奉獻(xiàn)。我們不應(yīng)把班主任當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作謀生的手段，而應(yīng)把班主任當(dāng)作事業(yè)，當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳方式。
我從沒想過要得到什么，但每當(dāng)看見孩子們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，看見他們快樂的身影時(shí)，我知道我已經(jīng)得到了許多，那種滿足感常常讓我從內(nèi)心里笑出來！
讀教師最需要有感篇十
新教材注重語文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語文能力的提高，理解人與自我、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實(shí)踐性、綜合性、漢語性于一體，具有很強(qiáng)的可塑性。新教材顯示了這些特點(diǎn)，而教師除了精深的專業(yè)知識(shí)，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？下面幾點(diǎn)就是語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
一、搜尋信息博覽群書。
漢語是一個(gè)民族的語言，是傳遞信息的載體。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時(shí)滲透信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的'同時(shí)教師必須對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑有一個(gè)豐富完美的解答這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得滿足滿意。同時(shí)還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會(huì)、人文、歷史及自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語言的同時(shí)，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識(shí)和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識(shí)面窄，在教學(xué)中就會(huì)捉襟見肘，被動(dòng)應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。
二、語文兼顧訓(xùn)練駕馭。
交際功能是語言最本質(zhì)的功能。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運(yùn)用語言表達(dá)思想要恰當(dāng)；運(yùn)用語言傳遞信息要準(zhǔn)確；運(yùn)用語言辯論事理要嚴(yán)密。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會(huì)在生活中擷取語言。生活處處皆語文，利用這一優(yōu)勢(shì)，盡可能地為學(xué)生打開語文世界之窗。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的文化知識(shí)。使教學(xué)富有文學(xué)色彩，生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識(shí)。
三、左右逢源多才多藝。
語文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異。語文重實(shí)踐運(yùn)用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聽的明白，說的清楚，看的透徹，寫得生動(dòng)，思的正確。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于探究。如教《在山的那邊》和《童趣》時(shí)，我在黑板上畫了兩幅圖，讓學(xué)生直觀；教《理想》時(shí)，我唱了一首《理想之歌》給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白理想的內(nèi)涵。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂，也收到了意想不到的效果。
四、情感交融因材施教。
課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師對(duì)學(xué)生有關(guān)愛，在教學(xué)工作中就會(huì)有動(dòng)力、有辦法、有信心、有成績(jī)。教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生。要認(rèn)真鉆研分析教材，把學(xué)生和教材聯(lián)系在一起考慮問題。這樣，教師既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生有所收益。不能一刀切，優(yōu)生適當(dāng)增“量”，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學(xué)生之間的差距。有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)教導(dǎo)。
五、多動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)和鞏固課文知識(shí)的最佳方法，是課堂教學(xué)的延讀。多開展語文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，到語文世界去漫游，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和感情語言的含義，讓他們?nèi)ジ惺艿綄W(xué)習(xí)語文的實(shí)際價(jià)值。
總而言之，教師應(yīng)該利用課改的有利時(shí)機(jī)，多動(dòng)腦筋，勇于探。
[1][2]。
讀教師最需要有感篇十一
4月初，我參加了綽韞益閱讀攜手北京匯智達(dá)圖書音像有限公司就《父母需要長(zhǎng)大》，關(guān)于教育孩子的那些事兒話題討論，很榮幸，獲得讀這本好書的機(jī)會(huì)。真的是太幸運(yùn)了，書是越看越喜歡，越看越汗顏，越發(fā)跟自己現(xiàn)在的想法不謀而合的感覺。
這本書，我看得很細(xì)，佩服作者的思考深度，從中西方文化角度，為我們剖析了中國(guó)教育制度存在的問題，很多觀點(diǎn)很鋒芒，也很現(xiàn)實(shí)。書中很多作者對(duì)女兒的教育故事，和老師的交流，都是我們所不能做到的，我們很難突破現(xiàn)有的教育體制和觀念?？赡茉诤芏嗳丝磥?，也許有點(diǎn)與眾不同，也是讀完此書，大家關(guān)心作者女兒現(xiàn)在情況的原因了。
在作者的寫作初衷中寫道：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，世界上只有不合格的家長(zhǎng)和老師，沒有不合格的孩子和學(xué)生。從十幾年的工作經(jīng)歷中我也深深體會(huì)到：每個(gè)生命都有其使命，每個(gè)生命都應(yīng)該被尊重，每個(gè)孩子都有可愛之處，每個(gè)孩子都可以成功。和孩子一起成長(zhǎng)是個(gè)快樂過程，但是當(dāng)我們?nèi)狈记傻臅r(shí)候，這個(gè)過程中似乎有了很多痛苦。希望各位家長(zhǎng)和將來想成為家長(zhǎng)的人們，通過書中一個(gè)個(gè)故事能對(duì)教育的問題有新的認(rèn)識(shí)。如果家長(zhǎng)不及時(shí)提高自己，依然寄希望于用傳統(tǒng)的命令方式實(shí)現(xiàn)今天的教育目標(biāo)，好比用傳統(tǒng)的郵寄書信的方式解決互聯(lián)網(wǎng)的問題，這是行不通的。
帶著學(xué)習(xí)的想法，我翻開了這本書。全書分為十個(gè)章節(jié)，第一章讓我們學(xué)會(huì)愛；第二章和孩子一起成長(zhǎng)；第三章素質(zhì)到底是什么；第四章人格的教育；第五章學(xué)校和家庭；第六章早戀不可怕；第七章天才的教育；第八章讀生活這本書；第九章富裕之后的教育；第十章父母需要知道的事。
書中每個(gè)章節(jié)，作者從不同角度，以提問，剖析，生活中的實(shí)例故事等方式，為我們?nèi)娣治觥㈥U述了作者的教育理念?？吹耐瑫r(shí)，我也在反思自己的教育方式。正如書中所說，每個(gè)人都應(yīng)該有正視錯(cuò)誤的勇氣，我們不能因?yàn)槭浅扇?，是父母，就認(rèn)為自己什么都是對(duì)的。初為父母的我們，在教育孩子的過程中，我們也在學(xué)習(xí)長(zhǎng)大，尋求最適合自己孩子的教育方法，和孩子一起長(zhǎng)大進(jìn)步。這本書為我們開啟了育兒路上的智慧寶典，細(xì)細(xì)琢磨，細(xì)細(xì)思量，你會(huì)收獲滿懷。雖然有些事情不是我們所能改變的，但至少我們能做到的，要從我們自己去改變。
正是因?yàn)閻?，在這樣充滿艱難的人世上，才會(huì)有很多美好的故事：正是因?yàn)閻郏覀儠?huì)被感動(dòng)；正是因?yàn)閻?，有些錯(cuò)誤我們可以原諒。信任，愛的基石。信任是沒有任何理由的相信。對(duì)于孩子，我們真的給予他們充分的信任了嗎？無論遇到什么問題，先聽孩子講述一遍事情的經(jīng)過再做決定。當(dāng)孩子們漸漸失去了對(duì)我們的信任時(shí)，溝通也就成了問題。如果由于我們自己的失誤而失去孩子對(duì)我們的信任，卻還堅(jiān)信自己是愛他們的，并要求他們給予我們同樣的愛，這是不合理的。而感情上的縫隙也就此產(chǎn)生了。從內(nèi)心里保護(hù)好孩子對(duì)我們的這份信任。
寬容是指接納一切的勇氣，愛一個(gè)人是沒有條件的，愛一個(gè)人就要接受他的全部，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。所有的愛，都需要寬容，特別是對(duì)孩子的愛。沒有對(duì)平等的理解，就沒有真正的尊重，進(jìn)而沒有真正的寬容。當(dāng)我們面對(duì)一件事而不能做到理解時(shí)，寬容是最簡(jiǎn)單的處理方法。我們要有耐心等待孩子長(zhǎng)大，要有胸襟容忍孩子在某些方面能力的不足。很多父母喜歡拿自己的孩子和別人孩子比。這樣的比較是沒有意義的，盡量發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)才是我們更應(yīng)該努力做的事情。如果我們看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，我們就為不斷地挑孩子的毛病，孩子也就沒有了信心，甚至?xí)员?，而自卑的心態(tài)會(huì)影響一個(gè)人的一生。所以寬容的接納孩子的一切，是我們愛他們的首要條件。這恐怕是絕大部分父母容易犯的毛病。
看到這，不禁心里暗暗慶幸，自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，也在努力試著學(xué)會(huì)真正從內(nèi)心里學(xué)會(huì)寬容。孩子的教育沒有一成不變的，可以照搬的模式，孩子在長(zhǎng)大，我們跟著孩子也在長(zhǎng)大，還真是如此。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，當(dāng)我們總是盯住孩子的缺點(diǎn)不放時(shí)，你會(huì)覺得為什么別人的孩子，有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么我的孩子這么點(diǎn)事都做不好，內(nèi)心的焦躁，越發(fā)地放大孩子的缺點(diǎn)。但反過來再從孩子的缺點(diǎn)反觀自己，自己象孩子這么大的時(shí)候，也許還沒有孩子做的好呢？給孩子時(shí)間，給自己耐心，積極想辦法，去放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，又會(huì)收到意想不到的收獲。愛孩子就要學(xué)會(huì)接納孩子，包括孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
我們應(yīng)該把所有的孩子看做和我們一樣的生命，我們和孩子是平等的。平等是獨(dú)立的前提，為了真正實(shí)現(xiàn)平等，首先要教會(huì)孩子獨(dú)立。獨(dú)立不僅是生活上自理，更是精神上自立。讓孩子知道每個(gè)人都有自己的事情，任何一個(gè)人都不是別人生活的全部。為了他們能更好地獨(dú)立，我們需要從孩子出生起利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神和能力。我們的成長(zhǎng)歷程中，習(xí)慣了用命令的方式指揮一切，但對(duì)于孩子們來說，命令非但沒有什么效果，反而會(huì)失去對(duì)父母的信賴。如果我們把孩子看做是和我們一樣的個(gè)體去尊重的話，很多問題就都有了新的解決方式，我們對(duì)孩子的教育也會(huì)出現(xiàn)新的方法。想想，很多時(shí)候，我們的放手，才會(huì)讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立的人，我們也同時(shí)獨(dú)立起來，而不是把孩子培養(yǎng)成我們的附屬品。
尊重，讓愛持久的源泉。每個(gè)人都是在不斷地糾正錯(cuò)誤的過程中長(zhǎng)大的。我們要做的是幫助孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，或者幫助他們尋找到更好的方法解決問題。
給予，愛因付出而美麗。我們能能把孩子當(dāng)做自己的附屬品，他們是獨(dú)立的生命，不能因?yàn)槲覀凁B(yǎng)育而讓他們成為我們意志的貫徹者和執(zhí)行者，更不能因?yàn)槲覀兊酿B(yǎng)育而忽視孩子本身所具有生命特性。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的生存狀態(tài)，給予孩子獨(dú)立生活的能力可能是最大的家。這種獨(dú)立也同樣包含了經(jīng)濟(jì)和精神的兩個(gè)方面。
理解，愛因理解而厚重。學(xué)習(xí)僅是孩子的.事情，更是父母的事情。面對(duì)今天這樣一個(gè)變化極快的社會(huì)，每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)。其次，如果我們?nèi)狈斫獾哪芰透枰獙捜荨Ｈ绻麤]有理解又缺乏寬容，我們所謂有愛就是蒼白的。
責(zé)任，愛的終極目標(biāo)。除了生活和工作之外，我們鼓勵(lì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。知識(shí)是用來使用的，而不是用來考試的，很多時(shí)候我們只把知識(shí)當(dāng)成考試的內(nèi)容，這是我們今天教育最大的悲哀。我們?cè)谧寗e人獨(dú)立的時(shí)候，首先自己要獨(dú)立，我們既要欣賞這個(gè)共同成長(zhǎng)的過程，同時(shí)也要和孩子們一起長(zhǎng)大。不要認(rèn)為成年了就不需要成長(zhǎng)，我們同樣需要成長(zhǎng)，生命的過程就是一個(gè)成長(zhǎng)的過程。
藝術(shù)，愛的技巧。如果我們能用藝術(shù)的尊重的方式和他們溝通，他們會(huì)接受，且不會(huì)對(duì)身心造成傷害。如果不是用責(zé)罵的方式，而是責(zé)罵的方式，則會(huì)給孩子留下?lián)]之不去的記憶。等到他們長(zhǎng)大，即使明白了我們的用意是愛，也依然會(huì)對(duì)尊嚴(yán)的傷害感到難過。
如果沒有成長(zhǎng)，也就沒有不同年齡段的人人生體驗(yàn)，在教育孩子的過程中努力地完善自己。生命本身就是個(gè)過程，一個(gè)不斷完美的過程。不要試圖通過孩子來實(shí)現(xiàn)自己的理想，不能自己沒有念過大學(xué)，就一定孩子考大學(xué)；不能因?yàn)樽约合矚g鋼琴而沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)就讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，要把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的生命去看待。真正地愛孩子，而不是變相的來愛自己。
在一方情緒激動(dòng)的時(shí)候盡量不去講大道理。用愛的方式傳遞親人的關(guān)心是容易讓人接受的。無論遇到什么事情我們都能快樂地面對(duì)孩子，那是最好的，在這種環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子通常會(huì)很樂觀。真實(shí)地讓孩子和家人體會(huì)自己的感受，真實(shí)地和大家分享自己的感受。孩子時(shí)刻在向我們學(xué)習(xí)著，每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)決策，每次對(duì)話都是對(duì)孩子的教育，這個(gè)階段的教育會(huì)影響孩子的一生。
什么是素質(zhì)教育？健康的身心、豐富的知識(shí)、文明的理念、良好的修養(yǎng)、處理問題的能力。作者把素質(zhì)歸結(jié)為四種能力：即觀察力、分析力、決策力、記憶力。技能不等于素質(zhì)，分?jǐn)?shù)更不等于素質(zhì)。素質(zhì)是真實(shí)生活的能力，處理問題的能力。
我們不要把教育目標(biāo)定得太短，不要對(duì)孩子寄予太多要求，不要讓孩子滿足自己的虛榮，只要我們能真實(shí)地、現(xiàn)實(shí)地把孩子的教育看做是自己和孩子一起成長(zhǎng)的過程，是自己和孩子人生經(jīng)歷的過程，用耐心、用藝術(shù)引領(lǐng)孩子在生活中去學(xué)習(xí)、去思考、去行動(dòng)，當(dāng)他們有了足夠的體驗(yàn)和足夠的知識(shí)，再加上行動(dòng)的能力，成功就會(huì)到來。重要的是享受過程，而不是追求結(jié)果。作為父母，如果我們自己本身的厚度不夠的話，教育孩子也就成了問題，需要學(xué)習(xí)的不僅是孩子們，更多的是我們自己。
書中的智慧寶典很多，值得我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)、反思、實(shí)施，找出適合自家孩子的方法。我們和孩子一起成長(zhǎng)進(jìn)步，在父母和孩子之間，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，我們都需要學(xué)習(xí)，我也在通過讀這些好的的育兒書，不斷更新自己的觀念，反思自己的教育，糾正自己不妥的教育方法，在孩子的成長(zhǎng)道路上，與孩子一起長(zhǎng)大進(jìn)步。
當(dāng)我們把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，和她們一起交流、學(xué)習(xí)、探討生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此的美好，孩子的世界是那么純凈、明亮，孩子的視角是那么的獨(dú)特而美麗，和孩子的溝通也變得那么輕松快樂，這種感覺真的很美好！
讀教師最需要有感篇十二
在讀這本書之前，先說說我為什么要買這本書吧。畢業(yè)一年，我感覺自己毫無目標(biāo)，似乎出了學(xué)校一切就偏離了我原本的初衷與軌道。
嗯似乎我想的非常的完美！所以當(dāng)現(xiàn)實(shí)擺在我眼前的時(shí)候，好吧我承認(rèn)我有點(diǎn)想太多了。實(shí)習(xí)的第一份工作，社工，輕松愉快，但工資太低，即使我做的很開心，但工資實(shí)在無法滿足我，我辭職了；第二份工作沒做兩個(gè)星期，一天200多個(gè)電話受不了，離職了；第三份工作，客服，以為自己能夠輕松勝任，結(jié)果還是想的太美好，我卻入職到離職干了不到2個(gè)月；第四份工作，也就是我現(xiàn)在的工作，不長(zhǎng)不短，好歹干了7個(gè)月，期間無數(shù)次想要離職，因?yàn)闀r(shí)間好長(zhǎng)，工資卻不高，時(shí)間都耗進(jìn)去了，卻沒有足夠的收獲，但我卻最終沒有離開。
1、
讓每一個(gè)普通的日子，
都變得有趣和值得紀(jì)念。
開篇讀起來，我就有一種不想看了的感覺，為什么，因?yàn)樽x的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來我是這么平凡，書中描寫的那種普通而平凡到幾乎每個(gè)人都有這樣的習(xí)慣，我當(dāng)初在學(xué)生時(shí)期，幻想的日子，原來我一個(gè)也沒完成（如果偶爾的讀書算是完成一件），是在是很汗顏。
2、
為每一個(gè)自己重視的瞬間，
選擇一個(gè)獨(dú)特的儀式。
這一章，是一般勵(lì)志書籍里面都會(huì)提到的理想、奮斗、努力?？催^的類似文章很多，也曾一番為了某個(gè)突如其來的夢(mèng)想而像打了雞血一般，制定一堆計(jì)劃，但能堅(jiān)持3天或是超過3天的幾乎沒有。一邊讀，一邊回想起自己當(dāng)年所放出的豪言壯語，也是傻得可愛。
3、
對(duì)生活的期待，
讓我們把日子過成想要的樣子。
我喜歡這一章的最后一篇的標(biāo)題：成為更好的自己，迎接遠(yuǎn)道而來的你。我總是這么期待的自己，想著未來會(huì)更好，卻忘記一切都是從現(xiàn)在開始，從此刻開始。一直在原地做著最好準(zhǔn)備的我，永遠(yuǎn)在期待未來的那個(gè)更好的自己。
4、
與世界相擁，
找到自己的歸屬感和安全感。
讀這章的時(shí)候，我一直在想，我算不算是一個(gè)情商高的人？()很多時(shí)候我感覺自己還是屬于不會(huì)說話的，做人呢，應(yīng)該還行吧，所以最后總結(jié)我還是一個(gè)普普通通沒有高智商也沒有高情商的人，一個(gè)有一二知己，三五好友普通人。但我努力做一個(gè)可以讓身邊的人能夠感到溫暖的人。
5、
愛情才愈發(fā)甜蜜和長(zhǎng)久。
6、
都是對(duì)人生的加冕。
“儀式就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同”而開始對(duì)自己的生活質(zhì)量的重視，就是對(duì)自己人生的重視。
以上為個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴！長(zhǎng)按二維碼關(guān)注我的小茶館。
讀教師最需要有感篇十三
當(dāng)我拿起這本書的時(shí)候感覺真的很沉很沉……孫老師的獨(dú)特見解，讓人有一口氣想看完卻又有著真實(shí)而且深的體會(huì)?！陡改感枰L(zhǎng)大》向我們展示了如何去真實(shí)的愛自己的孩子，如何去追求人性的至真至善至美的愛。孫老師的這本書總是可以一語中的，看過這本書后有一種撥開云霧見青天的感覺。也更加的明確了我今后的教育方向和目標(biāo)，讓我對(duì)自己和孩子有了更多的'一份淡定和信心。隨遇而安，順其自然，適時(shí)引導(dǎo)，父母的自身素養(yǎng)、性格、文化、習(xí)慣等等直接影響著孩子的教育和成長(zhǎng)。父母的修養(yǎng)關(guān)系到孩子的修養(yǎng)。因此，父母要成長(zhǎng)，伴著孩子一起成長(zhǎng)。
孫老師說：每個(gè)生命都有其使命，每個(gè)生命都應(yīng)該被尊重，每個(gè)孩子都有可愛之處，每個(gè)孩子都可以成功。在這里就需要我們做父母的也要接受教育，也需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。如果作為父母缺乏判斷能力和理性的思考能力，就沒有辦法去教育好自己的孩子。在孫老師這本書中，我才深刻的意識(shí)到自己以前所謂的愛孩子，其實(shí)都不是真實(shí)的愛。我平時(shí)對(duì)孩子喲了太多的強(qiáng)迫和禁止，沒有給與孩子更多寬容和理解，雖然自認(rèn)為給與了孩子很多，也自認(rèn)為對(duì)孩子相當(dāng)有責(zé)任感，可是禁止太多，理解太少，給孩子造成了很多的傷害?？戳藢O老師的書后，我明白了許多道理，也看清楚了自己應(yīng)該做什么。愛，是讓生活變得美好的，而不是讓生活充滿憤怒和不滿的。
從現(xiàn)在開始，無論遇到什么事情，都要耐心的聽孩子講述事情的經(jīng)過，信任孩子，不需要證據(jù)。無條件的寬容，在平等的基礎(chǔ)上尊重孩子，成為上帝的使者，盡量去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，接納孩子的差異和不同的意見。愛，應(yīng)該是沒有目的，因?yàn)閻郾旧砭褪且粋€(gè)過程而已。我們是孩子最親近的人，教育本身就是一個(gè)反復(fù)需要耐心的過程，因此需要我們對(duì)孩子有更多的理解和接納。讓我們的孩子最終成為一個(gè)獨(dú)立生存和有獨(dú)立處事能力的人。
我們要真誠(chéng)的去愛我們的孩子，就必須和孩子進(jìn)行有效的溝通，用愛去傳遞親人的關(guān)心是很容易讓孩子接受的，讓自己快樂地面對(duì)孩子，讓孩子快樂的成長(zhǎng)。
以前我總是強(qiáng)迫孩子認(rèn)可我認(rèn)為是對(duì)的事物，現(xiàn)在我明白了，愛孩子就不要強(qiáng)迫孩子認(rèn)可自己的觀點(diǎn)，不要責(zé)備孩子，要用愛來讓孩子理解道理，要允許孩子按自己的理解。要給孩子選擇的自由，尊重孩子的選擇。要讓孩子學(xué)會(huì)講理，讓孩子明白一味的忍讓不是解決問題的辦法。()這一點(diǎn)我一直有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。以前總教育孩子成為君子，可是事實(shí)上，別人不都是君子。
《父母需要長(zhǎng)大》站在了法律、文化、社會(huì)、哲學(xué)、科學(xué)等等多角度去進(jìn)行分析講解，讓讀者發(fā)人深省，孫老師通過中西方文化科學(xué)等的細(xì)膩透徹的分析，讓我們對(duì)教育有了嶄新的認(rèn)識(shí)。非常感謝孫老師的分享！感謝綽韞益閱讀的分享！
讀教師最需要有感篇十四
愛使孩子感到安全和滿足，一個(gè)充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子?？偸浅錆M信心，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，，形成自卑或逆反心理。有些孩子喜歡搗亂是由于我們對(duì)他付出的愛及關(guān)注不夠，他想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。
“孩子愛什么樣的老師”其實(shí)我們一些平時(shí)不注意的行為，卻是孩子心中愛的表示，如“老師會(huì)跟我玩玩具”“老師上課常會(huì)提問我”“她常表揚(yáng)我”，這些行為看似平常。但他確確實(shí)實(shí)地代表著教師對(duì)幼兒的愛和關(guān)注。因此作為二十一世紀(jì)的教師應(yīng)不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過各種形式向每個(gè)幼兒表示我們的愛。哪怕是微笑著看幼兒一眼，或關(guān)切地說上一句，這種愛的.表示，可以讓孩子快樂一天，幾天，甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間。
然而要做二十一世紀(jì)的好教師，不單單要有愛的藝術(shù)，還需要有良好的教育藝術(shù)。孩子年齡小，教師的言行舉止都影響著他們。因此教師“為人師表”，首先就要做得最好。不斷地學(xué)習(xí)，就成為了我們?nèi)松那斑M(jìn)方向，以求得更多的知識(shí)。以往淺易的知識(shí)已不夠現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)。他們受周圍環(huán)境的影響已能自己去感受，去吸收。他們需要更現(xiàn)代化的儀器去教育他們，如：電腦。網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)是樣樣都有，孩子們需要這些令他們驚奇的作品。
同時(shí)作為教師，“教師，教師”逃不出一個(gè)“教”字，我們應(yīng)根據(jù)。
孩子的興趣、社會(huì)的潮流，去抓住每一堂課教學(xué)的機(jī)會(huì)，精心裝扮、精心備課，以教師特有的氣質(zhì)和不凡的口才去吸引孩子，感染孩子。
其實(shí)要做好二十一世紀(jì)的教師真的很難，需要我們用更多的心血去澆灌這些“盼望著有更多雨水，養(yǎng)份的花朵”。但我們不怕，因?yàn)榻處熯@職業(yè)是光榮的。
讀教師最需要有感篇十五
前不久，我閱讀了《教師最需要什么》這本書。它全方位地闡述著當(dāng)代教師所需要的是一種快樂！是認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂，這種快樂會(huì)凈化我們的心境，使我們?cè)絹碓礁惺艿交畹挠袃r(jià)值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。
書中強(qiáng)調(diào)：教師要有魅力，對(duì)學(xué)生要有吸引力，要感染學(xué)生如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。教師的魅力不僅僅來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止，更來自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露，如善良與關(guān)愛、寬容與公正，、敬業(yè)與正直……一位有魅力的教師，要能以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。
看完這本書，我不由得陷入沉思：教師最需要什么？我想：教師需要的太多太多，要說最，那就是一顆對(duì)于教育事業(yè)的灼熱的心，憑著這一份灼熱，教師自然會(huì)積極提升自己的人生境界，會(huì)樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新。陶行知說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。
記得有一位教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育?！币虼?，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有擁有豐富的情感魅力，才能以崇高的職業(yè)道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。作為一名教師，要使自己像磁鐵般緊緊地把學(xué)生凝聚在自己的周圍，那就需要對(duì)學(xué)生全心全意的愛。
根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書，我覺得幼兒教師的言行直接影響著幼兒的成功與失敗，表揚(yáng)幼兒還是批評(píng)幼兒，促進(jìn)幼兒進(jìn)步還是抑制幼兒發(fā)展，是我們幼兒教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
孔子語：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。對(duì)照自身，還有長(zhǎng)路漫漫。“德高為師，學(xué)高為范”，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，在實(shí)踐中不斷完善自己，一定能在教育園地里開墾出一方沃土，培育出一片壯苗！
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