教案可以記錄教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)創(chuàng)新，為今后的教學(xué)活動提供參考。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個體差異，采用多種教學(xué)方法和手段。接下來是一些精選的教案范文，供大家互相借鑒和學(xué)習(xí)。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇一
一、說教材：
數(shù)學(xué)本身具有較輕的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性?！毒V要》中明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。根據(jù)綱要指導(dǎo)以及我所在班級的幼兒目前發(fā)展水平，我構(gòu)思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數(shù)學(xué)活動，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數(shù)取物現(xiàn)實意義，順便對之前的數(shù)學(xué)經(jīng)驗加以鞏固，通過不經(jīng)意的重復(fù)操作強化幼兒對1與許多的概念認(rèn)識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合小班幼兒的年齡特點以及所在班級幼兒的發(fā)展水平，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：
1、鞏固1與許多的意義關(guān)系。
這一目標(biāo)是從是知識維度出發(fā)的.，結(jié)合所在班級幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經(jīng)驗加以復(fù)習(xí)和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實的現(xiàn)實弊端。
2、體會按數(shù)取物（五以內(nèi)）的操作意義。
這一目標(biāo)是從技能維度出發(fā)的，是本次活動的中心目標(biāo)，根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，結(jié)合觀察所在班級幼兒最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)實水平所選取，并且具有現(xiàn)實意義。
3、感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
這一目標(biāo)是從情感維度出發(fā)的，密切結(jié)合《綱要》要求，尊重幼兒實際需求，堅持幼兒的主體地位，強調(diào)興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，是幼兒園活動的最終目標(biāo)。
活動重點是幼兒能夠根據(jù)數(shù)量提示點取相應(yīng)個數(shù)的實物。
三、說準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識游戲情境中出現(xiàn)的動物和場景。
物質(zhì)準(zhǔn)備：積木若干，作為食物出現(xiàn)；寫有阿拉伯?dāng)?shù)字提示的山洞掛圖，作為場景出現(xiàn)；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數(shù)取物的道具出現(xiàn)。
四、說教法：
沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣與否，學(xué)習(xí)的過程必然是有悖初衷的，從表面上來看首先就違背了該活動的情感目標(biāo)。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造了一個小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數(shù)學(xué)活動一定的現(xiàn)實意義，加強幼兒在活動中進(jìn)行操作的目的性，借此提高活動效率。
此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時采用了直觀形象法，在幼兒動手環(huán)節(jié)采用了操作法，從而引導(dǎo)幼兒在各個環(huán)節(jié)中積極發(fā)動思維參與起來。
五、說過程：
1、活動導(dǎo)入，講述故事背景，創(chuàng)設(shè)游戲情境。老師繪聲繪色地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務(wù)與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進(jìn)入傾聽游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)。
2、老師出示山洞掛圖，展開談話，引導(dǎo)幼兒觀察道具場景以及了解游戲規(guī)則：山洞上的數(shù)字代表能夠進(jìn)入山洞的小螞蟻的個數(shù)和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數(shù)，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)現(xiàn)了幾個山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)現(xiàn)了什么？”“每個洞口的數(shù)字有什么特殊含義嗎？”在最后的問題提示解決后，請個別幼兒按照數(shù)字提示？？取相應(yīng)數(shù)量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認(rèn)可下確定正確數(shù)量，然后教師幫助下貼在每個山洞前，以此作為活動目標(biāo)按數(shù)取物的認(rèn)識開端。
3、正式進(jìn)入游戲情境。首先請個別幼兒按數(shù)取螞蟻，按照山洞數(shù)字提示，點取相應(yīng)個數(shù)的幼兒上前，在大部分幼兒認(rèn)可后，被點到的幼兒每人拿取相應(yīng)數(shù)量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比，幫助取錯數(shù)目的幼兒進(jìn)行更正。這一環(huán)節(jié)通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數(shù)取物的能力，避免單一重復(fù)的枯燥性，同時能夠使大多數(shù)幼兒參與到活動中來，并且提供了幼兒小組互助解決問題的機會。
4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物放到框中，現(xiàn)在框中有多少食物啦？”經(jīng)過幼兒思考和回應(yīng)后，老師再次強調(diào)：“因為每個小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物，所以現(xiàn)在框中就有了許多的食物?！?/p>
5、活動小結(jié)。老師言語鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔(dān)心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表揚幼兒積極參與的活動狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節(jié)性和完整性。
六、說延伸：
活動延伸可以創(chuàng)設(shè)戶外體育活動，螞蟻搬食物。活動準(zhǔn)備包括貼有數(shù)字提示的大型山洞道具和積木?；顒右?guī)則要求幼兒爬行鉆過各個山洞，在一個山洞前拿取相應(yīng)數(shù)量的積木放在背上，繼續(xù)前進(jìn)，到下一個山洞時放下背上的積木，重新按數(shù)取物，背好后繼續(xù)前進(jìn)，直至終點。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇二
教案目標(biāo)效果：
1、手口一致地點數(shù)4并說出總數(shù)。
2、根據(jù)數(shù)字4匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。
3、感知4以內(nèi)數(shù)的排列順序。
準(zhǔn)備：
圖片：1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬、4條蟲、2根骨頭、4個蘿卜。
活動過程：
1、幼兒扮演小動物，小動物餓了，需要找食物吃。
2、小動物去找好心的婆婆要吃的.，好心的婆婆有要求，每個小動物一次只能夠拿5塊餅干，幼兒到婆婆那里取餅干。
3、小動物還是很餓，又去找糕點店的阿姨尋找吃的。阿姨也有要求，每個小動物一次只能夠拿6塊糕點。
4、小動物沒有吃飽，又去超市買了每人7個草莓，他們吃得好開心啊。
5、小動物吃完了，感覺特別高興，一起出去到草地上玩捉迷藏。
活動與指導(dǎo)：
1、出示圖片，問幼兒：圖片上有些什么動物，各有多少？你是怎么知道的？指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)量詞：頭。老師帶領(lǐng)幼兒大聲點數(shù)，說出每種動物的總數(shù)，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，說出這些動物的不同（有的動物2條腿，有的動物4條腿），分別點數(shù)2條腿和4條腿的動物，說出它們各有多少。
2、教師說：這些動物在一起玩了許久，大家都覺得肚子餓了，就去找食物吃。出示蟲子、骨頭、蘿卜，啟發(fā)幼兒：動物找到了什么？每一樣?xùn)|西有多少？（讓幼兒分別點數(shù)并說出總數(shù)）與幼兒一起討論：怎樣分配這些食物？讓幼兒根據(jù)各種動物的愛好，將1條蟲、2根骨頭、3條蟲、4個蘿卜分別放在1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬的下面。
3、教師啟發(fā)幼兒：這些動物們分好了食物，準(zhǔn)備回家了，大家說：還是按照伙伴們的數(shù)量多少排排隊吧，最少的排在前面。小朋友想想看誰跟在誰后面？讓幼兒按照1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬的順序給動物排隊，并用點數(shù)的方法檢查排列是否正確。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇三
活動目的：
能將3以內(nèi)實物卡片、圓點卡片、數(shù)字卡片等進(jìn)行等量匹配。
通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動材料：
自制三棵樹，樹干貼有1―3某個數(shù)字或圓點卡片、實物、圓點和數(shù)字卡片（數(shù)量為1―――3）若干。
活動玩法：
1、談話引題。
2、根據(jù)樹干上的數(shù)字或圓點卡片的圓點數(shù)量，找出相應(yīng)數(shù)量的實物、圓點和數(shù)字卡片掛在樹枝上、做樹媽媽的朋友。
3、幼兒游戲師指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇四
1、比較長短差別明顯的3根吸管，按從長到短或從短到長的順序排列。
2、愿意大膽描述自己的排列順序。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點：
用吸管按從長到短或從短到長的順序排列。
活動難點：
用吸管按從長到短或從短到長的順序排列，并能大膽描述自己的`排列順序。
幼兒每人3根長短不一的吸管放在小盒子里，每人一塊泥工板。
一、出示吸管，引起興趣。
1.今天來了一群吸管朋友，我們來和他們打個招呼。
2.他們長的一樣嗎?有什么不一樣呢?(個別幼兒回答)。
3.他們想去參加跳舞比賽，可是他們不知道怎么排隊了呢，想請我們幫幫忙。
二、自由探索。
1.鼓勵幼兒自由探索，為3根吸管排序。
2.我們來看看小朋友們是怎么排的。(請個別幼兒說說你是怎么排隊的，為什么)。
3.教師小結(jié)：小朋友們想了很多的好辦法，老師這也有一個好方法呢。
三、教師講解示范，幼兒操作。
1.吸管寶寶有長有短，我們可以按照他的長短來排隊?？梢园炎疃痰呐旁谇?。
面，然后一點點長起來。也可以長的放前面，一點點短起來。
2.教師示范，把吸管拿在手上，比較出長短，然后站在黑板的泥工板上，幼兒觀察。
3.請個別幼兒嘗試，并嘗試說出是怎么排列的。
4.教師提出要求，然后幼兒集體操作。
5.鼓勵幼兒大膽說說自己是按照什么方法排列的。
教師小結(jié)：寶寶們真厲害，都按照長短來排對了呢。
四、延伸。
現(xiàn)在我們我們一起送吸管寶寶們?nèi)⒓犹璞荣惏伞?/p>
活動反思：
這節(jié)課上下來，我覺得應(yīng)該在幼兒的泥工板上貼上雙面膠或者可以改成硬板紙，這樣就不會滾來滾去，而且方便展示幼兒的作品。上下來感覺層次還是比較清楚的。幼兒們的主動性還是比較可以的。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇五
1、學(xué)習(xí)給物體排隊，知道從標(biāo)記處(紅旗右邊)開始一個接一個擺放物品。
2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒用語言講述操作結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、大標(biāo)記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。
2、幼兒每人一張標(biāo)記圖，1個分類盒(內(nèi)張正方形、圓形紙片各4張)。
一、認(rèn)識標(biāo)記圖。
1、教師出示大標(biāo)記圖，提問：黑板上有什么?(紅旗、線)。
師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了，變成了排隊標(biāo)記。
2、告訴幼兒：這是給物體排隊用的標(biāo)記圖。提問：紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊要從紅旗處開始(從左至右)，先來的排在紅線上面，后來的排在紅線下面。
二、給物體排隊。
1、教師出示幾只小熊圖片，提問：誰來了?(小熊)。應(yīng)該怎樣給它們排隊?教師先進(jìn)行示范，從紅旗處開始，一邊拍一邊說：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后請幼兒觀察：第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開始，先來的'排在上面。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：擺放物體應(yīng)從紅旗處開始，先來的擺放在紅線上面，后來的擺放在紅線下面。
4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時，要用手勢幫助幼兒理解，知道自上而下地擺放物體。
三、幼兒操作活動。
1、介紹操作的材料。
2、請幼兒拿出標(biāo)記圖和分類盒，要求幼兒先給圓形排隊，想想看應(yīng)該排在哪里?再給正方形排隊。教師巡回個別指導(dǎo)。
3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。
數(shù)學(xué)來源于生活，讓數(shù)學(xué)幫助我們解決日常生活中的問題。利用生活中常見事物，由淺入深逐步進(jìn)入題，由此調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學(xué)《排排隊》是一節(jié)按規(guī)律排隊的活動。讓孩子在操作活動中體驗操作的樂趣。
對于第一次接觸按規(guī)律排隊。通常孩子們都感覺比較困難?；谝酝慕虒W(xué)經(jīng)驗和孩子們的年齡特點。排隊對于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。
整個活動孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，孩子對按規(guī)律排隊掌握也比較好。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇六
設(shè)計思路：
《找動物》是一節(jié)小班的語言課，整個集體活動貫穿了一個故事情節(jié)，適合小班孩子的年齡特點。同時，在各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)中，通過循序漸進(jìn)的提問，激發(fā)孩子的已有經(jīng)驗，讓孩子學(xué)會發(fā)散思維。為了能讓孩子有一定的互動性，并增加活動的趣味性和情景的體驗，我設(shè)計了刷油漆情節(jié)（ppt三幅連看）：誰來邀請嘟巴了？嘟巴有沒有幫忙，他在干什么？怎么刷顏色呢？（幼兒表演），鼓勵每個孩子積極進(jìn)行模仿，并用音樂配合，處理的很好。
活動名稱：找動物（核心領(lǐng)域：語言）。
活動目標(biāo)：
1、通過識別聲音、圖像符號，發(fā)現(xiàn)不同動物的明顯特征。
2、在游戲情境中，體驗親近動物的快樂。
活動準(zhǔn)備：
動物的聲音、自制動物園、小動物卡片若干。
活動重點：運用聲音和影子的一部分讓幼兒了解小動物的一些特征。
活動難點：區(qū)別鴨子和鵝。
活動過程：
（一）引起興趣，到達(dá)動物園的第一站。
師：今天老師要告訴你們一個好消息，我要帶你們?nèi)游飯@，你們想不想去呀？
看看第一站，有什么東西呀？
師：耳朵有些什么本領(lǐng)？
師：這里為什么畫個耳朵，它是什么意思？
小結(jié)：原來這個大大的耳朵，是要提醒我們小朋友仔細(xì)聽。
過渡句：聽聽看，這里會住著誰？仔細(xì)聽，小耳朵豎起來。
（二）識別聲音、圖像符號，發(fā)現(xiàn)不同動物的明顯特征。
1、通過聽各種聲音，猜一猜是什么動物。
師：是誰在叫?。?/p>
幼：大公雞。
師：哦，是大公雞。大公雞怎么叫的，我們一起學(xué)學(xué)看。那我們來看看，到底這里住的是不是大公雞。我們一起請它出來：“大公雞，大公雞，你出來！”
幼兒猜出動物的名稱后，打開窗戶揭曉。
師：呀，真的是大公雞。大公雞說：小班的`寶寶你們好。我們也給它打個招呼。
這里還住著誰？我們來摁摁門鈴。你聽見什么聲音？
幼：我聽見小狗和小貓。
幼：小鴨、大象、大白鵝。
師：那我們先請這個朋友出來好不好？
小結(jié)：原來你們看見它就認(rèn)識了。你們真了不起，聽到了各種小動物的叫聲。小貓咪，喵喵。小狗呢，汪汪。嘎嘎的，是小鴨子。大白鵝呢，剛剛剛。
過渡句：那你們還想不想去別的地方呢？拿起我的方向盤，我們又要出發(fā)了。
2、開著火車進(jìn)入第二站，說說眼睛的本領(lǐng)。
師：我們看看，第二站里有什么？
幼：眼睛。
師：眼睛它有什么本領(lǐng)？這里為什么有一雙明亮的大眼睛呢？
小結(jié)：原來，眼睛要我們仔細(xì)地看。
3、通過看動物的部分影子，猜一猜是什么動物。
師：嘿，這里有許多小動物的眼睛，你們看看這是誰呀？猜猜看？
（三）游戲中體驗親近動物的快樂。
1、按要求給動物媽媽找寶寶。
幼：動物媽媽去找寶寶，把它送到它的家里去。
2、教師與寶寶一起檢查有沒有送對小動物的家。
3、又來了一些小動物，跟著音樂起舞。
活動反思：
這節(jié)集體教學(xué)活動，環(huán)節(jié)流暢，內(nèi)容具有情境性，通過開車去動物園，在動物園中發(fā)現(xiàn)不同的動物，到活動結(jié)束后開車離開，整個活動非常有趣，讓幼兒通過識別聲音、圖像符號，發(fā)現(xiàn)不同動物的明顯特征，并在游戲情境中，體驗親近動物的快樂?；顒拥碾y點放在區(qū)別鴨子和鵝身上，讓孩子知道鵝有長長的脖子，并且頭頂上有紅色的肉瘤，這在活動中讓孩子們有所認(rèn)識。
環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處在于，部分幼兒有一些無關(guān)的回答，我需要將這些帶過，而不應(yīng)該重復(fù)他們錯誤的答案，比如：你們看看，這是什么？（指著耳朵），一個孩子說：是冰激凌。應(yīng)該用“請你在仔細(xì)看看”這種話來回應(yīng)孩子。同時，在總結(jié)上，要注意口氣，重音突出，放慢語速，讓孩子有所辨別。同時，在圖片展示匯總，鴨子和鵝需要注意統(tǒng)一，不能一個卡通，一個寫生，這會讓孩子在思維上混淆。
這節(jié)課讓我體會到，以游戲情境創(chuàng)設(shè)的重要性，注意動靜結(jié)合，并有意識的將音樂形式穿插，注意互動，自己的眼里需要有更多的孩子，充分發(fā)揮每個孩子的積極性，調(diào)動他們的興趣。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知規(guī)律，嘗試按2種元素進(jìn)行規(guī)律排序。
2、通過游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶。
教學(xué)過程：
1、請幼兒聽著《揮動翅膀的女孩》音樂，做小鳥的動作飛進(jìn)教室，并坐下。
2、(1)【圖案】感知、猜測、操作。
——導(dǎo)入：“今天，小動物也排著隊伍來了，請看它們是誰?”放課件：動物逐一出示5個小動物)(幼兒集體答：白熊、黑貓)。
師引導(dǎo)：“1只黑貓1只白熊，又來了1只黑貓，1只小熊。
(幼兒表述：一只黑貓一只白熊……)。
——猜測：師：“猜猜，接下來會是誰呢?”(幼兒回答)“我們看看對嗎?”
——操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和上面的一樣。”
(2)【圖案】感知、猜測、操作】。
——觀看課件(2只蜜蜂2只小鳥)師：“看看誰又來了?”(蜜蜂、小鳥)“。
師：“他們又是怎么樣排隊伍的呢?”(幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥)。
——幼兒操作：“他們的'隊伍真齊呀，我們也來試試”?！罢埿∨笥寻阎腔酆写蜷_，拿出蜜蜂和小鳥棋子在第2行擺出和老師一樣的隊伍?！?教師檢查指導(dǎo))。
——自己檢查：(幼兒表述——一只黑貓，一只白熊……;兩只蜜蜂兩只小鳥……)然后，收回圖案棋子。
(3)【聲音】感知，操作、表現(xiàn)：請幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行和第10行。(準(zhǔn)備)。
——老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個紅色的棋子放在第1行第1個，我敲一下鑼，你就拿一個黃色的棋子放在紅色棋子的后面?！?試拿一次，再擺。)。
第1行：(1紅、1綠、1紅、1綠……)。
第3行：(2紅、2綠、2紅、2綠)。
第5行：(1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠)。
請爸媽們一起檢查并改正。
——小結(jié)：“今天小朋友真能干，學(xué)會了好幾種排隊的方法。下面我們還要學(xué)一個更難的游戲?！?/p>
3、【游戲】感知體驗。
——親子互動游戲：《九宮格》。
——請小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。
——老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色棋子兩人互相拍肩。
——聽音樂《桃花朵朵開》進(jìn)行游戲：第1次，1、1、1、1……。
第2次，1、2、1、2、……。
——請幼兒拉著爸媽的手，走出教室。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇八
動物的嘴里的一些構(gòu)造，比如牙齒，與所吃的食物的種類有關(guān)。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和分類的能力；
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度；
培養(yǎng)學(xué)生與人的合作精神。
1．研究不同動物的食物；
2．歸納動物食譜的特點：肉食性、植食性、雜食性的；
3．根據(jù)食性對動物進(jìn)行分類；
4．觀察動物是如何吃食的，并進(jìn)行角色扮演；
5．觀察并研究動物的食性與它們嘴的構(gòu)造；
6．利用以上研究結(jié)果，判斷一只動物的食性。
上面這個課例的情境引入與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間就能很好地對應(yīng)起來，問題的開放度不是很大，而且也有一定的挑戰(zhàn)性，具有一定的應(yīng)用價值，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。其實情境引入的目的就是要產(chǎn)生可以探究的問題，是要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的動力主動地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的主體活動之中。
一個好的情境引入，不光具有課堂教學(xué)上的可操作性，而且要能夠從最大限度上調(diào)動學(xué)生的思維細(xì)胞、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。從認(rèn)知心理學(xué)上說，學(xué)習(xí)動機的激發(fā)可以通過內(nèi)部和外部機制進(jìn)行。內(nèi)在動機的激發(fā)主要考慮學(xué)生的自身需要，比如人的認(rèn)識和理解的需要、個人的偏愛、生活的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)和成功的需要、歸屬感和愛的需要等。而學(xué)習(xí)外在的動機的激發(fā)主要通過外在環(huán)境的因素進(jìn)行，比如教師的表揚、懲罰、榜樣的作用、教師的期待、競賽等。在設(shè)計情境引入時，可以結(jié)合動機的內(nèi)、外部激發(fā)機制，最大限度地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。比如以上提到的在情境引入時最好要聯(lián)系生活實際、制造認(rèn)知“困惑”、玩游戲或講趣味故事等，這些都可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
好的情境引入不只是一個教學(xué)的開始，可以說是教學(xué)成功的一半。在很多情況下，情境的引入產(chǎn)生了一個問題，而在探究完這個問題以后，又會產(chǎn)生一個新的問題，這樣可以一環(huán)套著一環(huán)……第一個問題的解決又成了第二個問題產(chǎn)生的情境。這樣，整個教學(xué)過程就串在了一起，使得學(xué)生在整個探究活動中都能興趣盎然、動力十足。
在這樣環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程中，教學(xué)情境無疑成為了教學(xué)過程的`核心，教學(xué)活動中制定計劃、設(shè)計實驗、總結(jié)與歸納、應(yīng)用與評價等過程都與情境的引入密不可分。這樣，情境引入就不再只是一個開端，它已成為整個教學(xué)過程核心的組成部分，它是決定整個探究教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵所在。
情境引入是一個非常值得研究的問題。對此，一線的教師可能感觸更深。因此，也希望能有更多的科學(xué)教育者能關(guān)注這個問題，并參與到問題的研究中來。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇九
中班幼兒體力更加充沛,動作的協(xié)調(diào)性也增強了?！靶⌒苷沂澄铩笔且粋€比較傳統(tǒng)的體育活動幼兒手腳著地曲膝爬過“田埂”,鉆過“山洞”,找到一?！岸埂狈胚M(jìn)小筐。本次活動創(chuàng)設(shè)“小熊學(xué)本領(lǐng)”、“小熊過田埂”、“小熊本領(lǐng)大”、“小熊找食物”等情境,由淺入深地引導(dǎo)幼兒手腳著地爬,正(側(cè))面鈷過山洞,且在鉆爬的方式上增加了“爬過更高的田埂、更矮的山洞”等內(nèi)容,逐步提高動作的難度加大運動量,使游戲更具有挑戰(zhàn)性,讓幼兒在自由、寬松愉快的情境中嘗試探索、挑戰(zhàn),自然掌握手腳著地爬和鉆的動作要領(lǐng),有效促進(jìn)身體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.掌握正面鉆側(cè)身鉆的動作要領(lǐng)。
2.能動作迅速協(xié)調(diào)地鉆過山洞找到食物。
3.體驗小熊找食物的樂趣,萌發(fā)愛惜糧食的情感。
1.墊子、拱門、獨木橋、蠶豆,熊媽媽及熊寶寶的頭飾。
2.準(zhǔn)備活動及放松活動的音樂:《森林狂想曲》、《茉莉花》。
1.創(chuàng)設(shè)“小熊學(xué)本領(lǐng)”游戲情境,帶領(lǐng)幼兒熱身,激發(fā)幼兒活動興趣。
引導(dǎo)幼兒隨《森林狂想曲》音樂節(jié)奏,模仿小熊慢慢爬、快快走、上山坡、下山坡、跳跳跳等動作進(jìn)行熱身,為開展游戲做好充分準(zhǔn)備。
2.創(chuàng)設(shè)“小熊本領(lǐng)大”游戲情景,引導(dǎo)幼兒探究鉆的動作。
(1)請幼兒觀察山洞,想辦法過山洞,鼓勵幼兒嘗試鉆過山洞,關(guān)注并引導(dǎo)幼兒探索多種鉆的方式?？烧垈€別幼兒進(jìn)行示范。
提問:這只“小熊”是怎么鉆過山洞的?為什么他鉆得又快又穩(wěn)?
小結(jié):正面鉆時要兩腿彎曲,低頭團(tuán)身;側(cè)身鉆時,側(cè)立半蹲,低頭團(tuán)身,兩臂交叉貼于胸前。(2)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入擺有不同高度“山洞”的場地,幼兒嘗試練習(xí)鉆過不同高度不同寬度的山洞。
3.組織幼兒玩游戲“小熊找食物”,引幼兒練小的動作。
(1)第一次游戲:幫助幼兒則確“找食物”的通道，一個接著一個鉆過“山洞”。
提問:“山洞”更小了，鉆的時候要注意哪些問題?
(3)男女分組進(jìn)行比賽,哪個組的“小熊”撒的食物最多。
4.播放《茉莉花》樂,創(chuàng)設(shè)“食物滿倉”游戲情境,引導(dǎo)幼兒感受成功的喜悅。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地模仿慶功活動,隨音樂放松手、頭部,腿部。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇十
1理解兒歌內(nèi)容《小螞蟻》，愿意學(xué)念兒歌。
2初步懂的合作的重要性。
幼兒用書《小螞蟻》。
一說一說：螞蟻搬食物。
1、教師：小朋友們，你們知道螞蟻是怎么搬食物的嗎？
2、教師：我們現(xiàn)在就來聽一聽小螞蟻是怎么搬食物的？
二討論交流。
1、教師邊翻閱幼兒用書，邊念兒歌。
三學(xué)念兒歌。
1、幼兒跟隨教師一起念兒歌。
師：現(xiàn)在我們一起把《小螞蟻》這首兒歌來念一遍。
2、分組來念，先請最前面這排小朋友里正站起來念，再請旁邊兩排幼兒站起來念。
師：現(xiàn)在我先請前面一排的小朋友來念，前面這排都有幾個小朋友??？立正，其他小朋友聽聽看誰念的最好。
3、教師總結(jié)：小螞蟻很有主意，一起用力搬食物，小螞蟻雖然力氣小，但是合作起來請別的小螞蟻一起過來搬力氣就會很大了。
小螞蟻。
小螞蟻，有主意。
食物大了齊用力，
前面拽，后面推，
食物搬進(jìn)蟻洞里，
你一口，我一口，
吃飽肚子長身體。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇十一
1、喜歡參加游戲活動。
2、注意傾聽對方講話。
1、小貓、小狗、小羊、小白兔，小鴨子的頭飾若干個。
3、小魚、骨頭、小草、蘿卜，蟲子的圖案若干個。
1、教師出示動物頭飾，帶領(lǐng)幼兒學(xué)做動物的樣子。
我是小花貓，喵喵喵(小狗，小羊，小猴)教師帶領(lǐng)幼兒跑一跑，跳一跳)。
3、邊找食物邊念兒歌：
小花貓喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。
小花狗汪汪汪，肯肯骨頭汪汪汪。
小鴨子嘎嘎嘎，吃到小蟲嘎嘎嘎。
小綿羊咩咩咩，來吃小草咩咩咩。
小白兔蹦蹦跳，拔起蘿卜跳跳跳。
教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊找食物。
5、活動反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固幼兒對動物找食物的了解。
6、教師鼓勵幼兒找對了食物。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇十二
1、通過折紙發(fā)展幼兒的動手、動腦及手眼協(xié)調(diào)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣。
（1）各種顏色的紙。
（2）折紙的提示卡。
（3）范例。
1、給幼兒展示范例作品，讓幼兒觀察他們是什么？
2、給幼兒展示提示卡，告訴幼兒它的作用。
3、教幼兒認(rèn)識提示卡上的各種符號的意含義。
4、老師對著提示卡演示折紙的方法，并把要注意的地方告訴給幼兒。
5、幼兒操做折小動物，老師巡回制導(dǎo)。
6、展示作品，并做出評價。
活動反思：在活動中觀察到一大部分幼對反轉(zhuǎn)折和對邊斜折還沒有掌握，并且壓邊還沒有掌握，所以本節(jié)活動可以進(jìn)行第二課時加強提高。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇十三
1．通過家園共育收集材料——各種食物。
2．認(rèn)識烏龜?shù)男翁卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。
3．認(rèn)真觀察實驗過程，體驗猜想——實驗——驗證猜想的探索過程并協(xié)助幼兒做好記錄。
重點難點教學(xué)重點：探索小龜喜歡的食物。
教學(xué)難點：怎樣不污染魚缸的水，探索設(shè)計掛鉤或者夾子。
盤子、記錄單、記號筆、各種食物、小烏龜、小刀、掛鉤、夾子和濕毛巾等。
課程領(lǐng)域。
認(rèn)識小烏龜?shù)拿黠@特征，探索小烏龜喜歡的食物。
t（技術(shù)）設(shè)計方便食物投放的工具。
e（工程）嘗試怎樣把食物掛在投放工具上。
m（數(shù)學(xué)）點數(shù)自帶食物的種類。
一、發(fā)現(xiàn)。
1.創(chuàng)設(shè)情景：講述小烏龜?shù)挠蓙恚剿餍觚斚矚g的食物。
2.提出任務(wù)：利用周末時間和爸爸媽媽一起討論小烏龜?shù)降紫矚g吃什么事物，把自己的猜想叫爸爸媽媽用文字、圖片或者繪畫的方式幫助自己記錄在學(xué)習(xí)單上，并和爸爸媽媽一起收集自己猜想相對應(yīng)的食物帶班上來實驗。
二、實踐。
孩子們早上帶來了記錄單和相對應(yīng)的食物，下午區(qū)角活動時間我們開始了探索活動。首先把孩子們帶來的食物與記錄單進(jìn)行匹配，今天有一半的孩子只有學(xué)習(xí)單沒有相對應(yīng)的食物。食物整理好了，孩子們就開始試驗，。
1．認(rèn)識食物：（謝濟(jì)澤小朋友帶的兩條小魚和蝦米，馬一程的帶肉、小草和樹葉，蔬菜，蘋果和香蕉，李杭浙的飼料，蔬菜、米飯、饅頭和餅干）。
2．孩子們開始試驗：當(dāng)孩子們把樹葉和小草放到小烏龜?shù)拿媲埃炊紱]看一眼，趙曼晨把橘子放到它面前，它很抗拒，頭都縮到肚子里去了，王楊佳宜把面包放它面前，它聞了一下又游走了，當(dāng)謝濟(jì)澤把小魚（已經(jīng)死了）和蝦米放進(jìn)去，兩只烏龜高興的大口吃起來，孩子們看到自己的猜想和實驗結(jié)果一致時開心的跳起來，看到結(jié)果不一樣時有點失落，馬一程說：“小烏龜我都喜歡吃蘋果你為什么不吃呢？”
3.探索結(jié)果，填記錄單。
通過試驗孩子們清楚的知道小烏龜喜歡吃肉食、帶腥味的魚和蝦，每個孩子都在老師的協(xié)助下填寫試驗單，喜歡是勾，不喜歡是叉。
三、分享。
因為明天要早操比賽，放學(xué)叫家長來交代比賽事宜，借此機會今天試驗的孩子與家長分享今天他們試驗的結(jié)果。以前膽小的孩子也能大膽的發(fā)言，我知道因為他們心中有答案，即使膽小也會自信的展示自己，為今天的孩子們點贊！
四、反思。
因為是第一次探索，有的家長沒有理解老師交代的事宜，導(dǎo)致有記錄單沒有食物，有的家長在準(zhǔn)備食物時很粗糙，記錄單上的食物沒有準(zhǔn)備齊。
五、拓展。
一、發(fā)現(xiàn)。
今天家長都按照記錄單準(zhǔn)備好了相對應(yīng)的食物。因為昨天試驗時孩子們把食物投放在水里，很多食物把水污染了，并且烏龜對太多的食物存在選擇性，不便于孩子們觀察。于是孩子們分組討論說把東西掛起來，我們一起尋找適合掛東西的物品，最后找到了掛鉤。因此今天在投放食物時改變了昨天的方式，把食物掛在鉤上，這樣今天的水就很干凈。
二、實踐。
梁佳熙小朋友把肉掛在鉤上，為了很好的觀察她把肉左右上下移動，烏龜才一點都不著急，它瞅準(zhǔn)機會，一口就咬住了，其它的小朋友興奮的拍手鼓掌。昨天給烏龜喂水果是小塊，今天陳奕珊把一個整個蘋果掛在鉤上，她信心滿滿的對我說：“吳老師今天這么多蘋果，烏龜一定喜歡”可以等了好久，烏龜還是沒有吃，其它的小朋友按耐不住了，著急的說烏龜不喜歡吃水果，今天的食物跟昨天不同的還有玉米，郭婷伊小朋友對烏龜說：“小烏龜我給你帶了我最喜歡的玉米，你也嘗嘗吧！”，可是小烏龜一點都不領(lǐng)情，聞都沒聞一下，她告訴小朋友，不是我們喜歡的東西小烏龜就喜歡。
三、分享活動。
開始小烏龜很喜歡吃肉，可是最后它都不吃了，孩子們討論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了，吃得太多會不舒服的。
四、反思。
在整個探索活動中，因為魚缸太小，不是每個孩子都能同時觀察到同一現(xiàn)象。
一、發(fā)現(xiàn)。
今天是第三次探索，有了前兩次的探索的經(jīng)驗，孩子們覺得直接把食物放進(jìn)魚缸像餅干、饅頭等食物容易泡爛還污染水更影響觀察。孩子們討論不把食物直接放水里，用手拿著又怕烏龜咬，因此第二次用鉤掛食物，但是在第三次的孩子實驗時又發(fā)現(xiàn)，有的食物像餅干一掛就破了，于是孩子們又坐下來討論，除了掛還可以用什么工具來投放食物呢？在激烈的討論后，我們想到了夾毛巾的夾子，這個辦法真不錯。夾食物、喂養(yǎng)、整個實驗過程孩子們都可以獨立完成。
二、實踐。
這次孩子們自己先把學(xué)習(xí)單找出來，把食物放在學(xué)習(xí)單旁邊，自己動手夾食物，食物投放完了迫不及待的要做記錄，孩子們可能干了。
三、分享。
1.班級分享。
除了喂食物孩子們還獲得另外的經(jīng)驗，有可能小烏龜以為孩子們是釣魚的。
人，它們不像第一、二次那樣聞到肉就迫不及待的張大嘴巴一口咬上，它們會先觀察，自己覺得安全，才出其不意的咬上。但是孩子們也有經(jīng)驗了，個個都是屏住呼吸，睜大眼睛等烏龜上鉤。
但是也有讓孩子們遺憾的事，劉雨桐帶的小魚放在魚缸了，被小烏龜全部吃掉了。
2.家園分享。
李桶睿小朋友們在家里吃飯的時候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很高興這就是孩子們從探索中觀察到的現(xiàn)象。
楊雅晴小朋友是班上個子最小的一個，她回去給媽媽說，我開始有點害怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓勵下我不怕了，給烏龜喂了我?guī)У臇|西，小烏龜真可愛，我開心極了。
整個探索活動，在家長們的大力配合下，提供了豐富的材料，為我們的stem活動提供了大力的支持，使得探索活動圓滿的結(jié)束了。
1.通過實驗孩子們收獲了經(jīng)驗，孩子們觀察到開始小烏龜很喜歡吃肉，可是最后它都不吃了，孩子們討論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了，吃得太多會不舒服的。
2.通過活動培養(yǎng)了孩子的自信心，以前膽小的孩子也能大膽的發(fā)言，我知道因為他們心中有答案，即使膽小也會自信的展示自己。
3.通過活動學(xué)會了分享。
李桶睿小朋友們在家里吃飯的時候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很高興這就是孩子們從探索中觀察到的現(xiàn)象。
楊雅晴小朋友是班上個子最小的一個，她回去給媽媽說，我開始有點害怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓勵下我不怕了，給烏龜喂了我?guī)У臇|西，小烏龜真可愛，我開心極了。
整個探索活動，在家長們的大力配合下提供了豐富的材料，為我們的stem活動提供了大力的支持，使得探索活動圓滿的結(jié)束了。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇十四
1、認(rèn)識1和許多,了解他們的關(guān)系.
2、學(xué)習(xí)滾接大皮球.
1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等.
2、兩個幼兒一個大皮球.
1、通過游戲”小貓學(xué)本領(lǐng)”,學(xué)習(xí)認(rèn)識1和許多,以及它們之間的關(guān)系.
(1) 出示一個貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說出這是一位貓媽媽.
(2) 桌子上面放著許多個小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說出這是許多小花貓.
(3) 請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說出許多個成了一個,一個的.
(4) 媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說出一個一個合起來是許多個.
2、小貓學(xué)滾接球的本領(lǐng),雙手將球向前滾.
(1)1只小貓學(xué)本領(lǐng).(2)許多只小貓學(xué)本領(lǐng).(3)兩只小貓相對滾接大皮球.
在計算角內(nèi)提供許多1與許多的實物或圖片,教師有意識的引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)小貓捉魚。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇十五
1、幼兒熟悉音樂，了解旋律中出現(xiàn)休止符的地方。
2、能根據(jù)音樂的旋律通過想象，創(chuàng)設(shè)小老鼠的活動。
準(zhǔn)備：圖片：小老鼠、美食、貓音樂《莫扎特第四十交響曲》。
師提問：小朋友們，今天方老師請了很多小客人來我們班做客，請你們來聽一聽，老師請了誰呢？（播放音樂）。
幼兒根據(jù)音樂來想象回答.引出小老鼠。
師：今天，方老師請來了小老鼠，來我們班做客。那請你們告訴我，剛剛小老鼠是怎么出場的呢？（偷偷摸摸的、很小心）。
請小朋友們跟著音樂來模仿小老鼠的動作。
師：小朋友們請你們來猜猜小老鼠們偷偷的爬出來干什么呀？（找吃的）。
師：對呀，他們爬出來要去找吃的了。那他們今天有沒有找到吃的呢？我們再來聽聽看.（播放音樂）。
幼兒回答。
師：你們是怎么知道它們找到了好吃的東西的。（幼兒回答）。
師：那他們發(fā)現(xiàn)了幾種食物呀？我們來聽聽。（播放音樂）。
教師跟幼兒一起聽旋律中的休止符。一個休止符代表一種食物。并出示圖片。
師：原來它們發(fā)現(xiàn)了五種食物，那我們跟小老鼠一起去搬美食把。我們先來聽一聽，它們是怎么搬的。（一個音搬一樣?xùn)|西）。
老師跟幼兒一起搬美食。
師:小朋友們你們聽，發(fā)生什么事了，誰來了。
幼兒回答。
師：小貓來了，我們接下來聽，又發(fā)生什么事情了呢？
幼兒回答。
師：小貓來了后，老鼠把手里的食物全扔掉了，老鼠跑，小貓追。那最后有被追到嗎？
你們來猜猜看。
幼兒回答。
師：你們說的都有可能發(fā)生，現(xiàn)在，我們來完整的聽一遍音樂。
等下老師請小朋友們來表演。
小朋友們，老師下次再帶你們玩好嗎。
首先拿到這首歌，給我的感覺就像老鼠出來找食物，反復(fù)的聽了幾遍，我用一個故事來把這首歌進(jìn)行了欣賞。開始是老鼠偷偷的出來看看有沒有人，看了沒有人之后，就找了自己的同伴出來，一起去找美食，它們找到之后，就跟老鼠們在分享美食。之后貓來了，老鼠與貓有了一場貓捉老鼠的斗爭。
這首歌我主要是讓孩子自主，讓他們自己聽，自己去感受，感受這個時候老鼠在那里做什么事情。通過它們的感受和表演，老師的引導(dǎo)。把整個故事串聯(lián)起來。
不足的地方時，在聽這首歌時候，我并沒有把歌的一節(jié)節(jié)剪切出來，讓孩子們更清楚的了解這個時候老鼠在干什么，讓他們有點混亂。并且自己在準(zhǔn)備動作上還不足，回應(yīng)孩子的話不專業(yè)。孩子們做動作上讓他們不夠自主。希望下次上課我能做好這些小細(xì)節(jié)的問題。
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇十六
1、3以內(nèi)數(shù)的點數(shù)。鞏固對3以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識2、根據(jù)蔬菜的數(shù)量與實物卡片、數(shù)字卡片的匹配3、通過操作讓幼兒體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂趣活動準(zhǔn)備：
蘿卜、白菜、蘑菇數(shù)字：1.2.3.等活動過程：
一、導(dǎo)入引出課題教師：今天兔媽媽帶兔寶寶去郊游玩吧！（邊讀邊走進(jìn)教室）帶領(lǐng)幼兒向老師問好，并坐好。
二、出示貼絨白菜。蘿卜。蘑菇。并提問：
教師：寶寶門都做好了么。來來小眼睛閉上，我們一起數(shù)oen;two;tree.；；；瞧這里有什么呢？（蘿卜；白菜、蘑菇）它們各有多少呢？（1個蘿卜；2棵白菜，3個蘑菇。）并引導(dǎo)幼兒點數(shù)而且放進(jìn)籃子里三、蔬菜的數(shù)量匹配相應(yīng)的實物卡片教師：能干的兔寶寶們摘了這么多的蔬菜。我們請客人起來分享吧！
一個蘿卜我們就只請：一只兔吃兩棵白菜呢？應(yīng)請幾只兔子吃呢：
蘑菇呢？誰來幫幫忙呢？
四、根據(jù)蔬菜的數(shù)量匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片教師：咦！都這么厲害呀！這是誰來了（數(shù)字1.2.3.）數(shù)字寶寶看到小兔子玩的那么開心，它們也想找好朋友做了：
一個蘿卜：數(shù)字寶寶1就和一個蘿卜找朋友兩棵白菜呢：數(shù)字幾何它做好朋友蘑菇呢？
五、請幼兒操作蔬菜題卡：
動物找食物小班數(shù)學(xué)教案篇十七
2、嘗試合理地續(xù)編故事，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒體驗成功的樂趣。
幼兒已有的冬眠知識，鼴鼠圖片一張，故事前半部分，冬眠的動物圖片若干。
1、圖片導(dǎo)入：
出示鼴鼠的圖片，問幼兒：“這是什么動物？”簡單介紹鼴鼠。
2、理解故事：
1）導(dǎo)語：“冬天來了，鼴鼠要尋找食物了，它會怎么尋找呢？我們一起來聽故事吧！”
教師講述故事，幼兒仔細(xì)傾聽。
2）理解故事。
問題：鼴鼠是怎么找食物的？他碰到了什么事情？
請幼兒回顧故事內(nèi)容，由此引導(dǎo)動物冬眠的認(rèn)識上。
問題：“為什么鼴鼠會碰到蛇呢？”引出動物的冬眠。
“你們想想看，鼴鼠還可能碰到誰??？它們會說些什么話呢？”
請幼兒想想還可能在挖的時候碰到誰，并設(shè)想它們的對話。
3）續(xù)編故事：
請幼兒分組續(xù)編，在與同伴合作中將自己的想法編進(jìn)故事里。
集中交流：請每組派一個代表將本組續(xù)編的故事與大家一起分享。
3、延伸：
“你們還知道有什么動物會冬眠嗎？”請幼兒先說說自己的認(rèn)識。
出示若干動物冬眠的圖片，豐富幼兒的認(rèn)識，請幼兒回去后繼續(xù)編故事。
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