教案不僅可以用于指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，還可以用于教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn)，有助于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
溝通心理教案篇一
根據(jù)下面題目的要求，與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組，進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。
1．拒絕的話當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時(shí)，你會(huì)說(shuō)：我知道今天的作業(yè)有點(diǎn)難，不過(guò)我覺(jué)得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來(lái)。
2、批評(píng)的話當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的筆（或其它東西）使用時(shí)，你會(huì)說(shuō)：看來(lái)我得筆挺好使的，不過(guò)，下次再使用時(shí)最好先跟我說(shuō)一下，我會(huì)很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。
3．理解的話當(dāng)你在車上被人家踩了一腳，對(duì)方向你道歉時(shí)，你會(huì)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，車上人這么多，難免會(huì)碰著的。
4．贊美的話二人相互挖掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)，并用贊美的話說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。
溝通心理教案篇二
【設(shè)計(jì)思路】：
本節(jié)班會(huì)課通過(guò)小游戲的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)溝通的過(guò)程，在體驗(yàn)中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對(duì)學(xué)生的教育，除了要求、引領(lǐng)，還可以是陪伴，是參與，是服務(wù)，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學(xué)生這棵正在生長(zhǎng)的小苗提供合適的環(huán)境；為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作，為孩子的成長(zhǎng)提供動(dòng)力。
【活動(dòng)目的】：
1、通過(guò)《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問(wèn)題，分享自己在溝通過(guò)程中的積極做法。
2、通過(guò)《你聽(tīng)我說(shuō)》的游戲，體驗(yàn)怎樣做才能領(lǐng)會(huì)別人的需要，怎樣做才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的需要，怎樣才能在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
【活動(dòng)過(guò)程】：
下面我通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
游戲1：《撕紙指令》。
游戲準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩張16開(kāi)紙（廢紙亦可）。
游戲程序：
1）、每位同學(xué)拿出一張紙。
2）、老師發(fā)出單項(xiàng)指令：
大家閉上眼睛。
全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題。
把紙對(duì)折。
再對(duì)折。
再對(duì)折。
把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來(lái)。
爭(zhēng)開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。
請(qǐng)大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！
提問(wèn)：為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果呢？
學(xué)生a：因?yàn)椴辉试S問(wèn)問(wèn)題，我們每個(gè)人對(duì)指令的理解可能不一樣，所以產(chǎn)生了不同的結(jié)果！
學(xué)生b：你的指令本身就有問(wèn)題，比如說(shuō)“對(duì)折”，橫著對(duì)折和豎著對(duì)折產(chǎn)生的結(jié)果顯然不同。
主持人：看來(lái)同學(xué)們似乎找到問(wèn)題的癥結(jié)啊！那接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)題！
完成第二步之后，請(qǐng)大家討論！
主持人：面對(duì)這次的圖案情況，你有什么體會(huì)？
學(xué)生c：這次有更多的同學(xué)圖案一樣，說(shuō)明可以問(wèn)問(wèn)題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。
學(xué)生d：語(yǔ)言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！
學(xué)生b：第二次游戲指令說(shuō)明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對(duì)方的意思，說(shuō)明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽(tīng)對(duì)方才能更加有效。
主持人：在我們?nèi)粘５臏贤ㄖ?，很多時(shí)候都是使用單向的溝通方式，結(jié)果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執(zhí)行，通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì)怎樣呢，差異依然存在！說(shuō)明有效溝通，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。那我們?cè)谏钪懈鷦e人溝通都運(yùn)用過(guò)哪些方法，哪些方法有效，也遇到過(guò)怎樣的困惑？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享與人溝通的方法，談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>
學(xué)生e：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì)了我要表達(dá)的意思。這個(gè)時(shí)候，我一般會(huì)給對(duì)方寫一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會(huì)。
學(xué)生f：剛剛d同學(xué)的說(shuō)的用心傾聽(tīng)，我認(rèn)為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽(tīng)是對(duì)別人基本的尊重，也是溝通能夠持續(xù)的前提。
主持人：（過(guò)渡）可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過(guò)各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗(yàn)溝通的過(guò)程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲！
游戲2：《你聽(tīng)我說(shuō)》。
游戲背景：
私人飛機(jī)墜落在荒島上，只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒(méi)有水和食物。
分配角色：
小組自行迅速分配好六個(gè)角色，然后各自準(zhǔn)備，最后集體討論！六個(gè)角色安排如下：
1、孕婦：懷胎八月。
2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無(wú)污染）汽車。
3、醫(yī)學(xué)家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進(jìn)展。
4、宇航員：即將遠(yuǎn)征火星，尋找適合人類居住的新星球。
5、生態(tài)學(xué)家：負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢：地當(dāng)床，天當(dāng)被，四海為家。
游戲方法：
針對(duì)由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題，各自陳述理由。先復(fù)述前一人的理由（第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復(fù)述），再申述自己的理由。最后，由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計(jì)10分鐘，即使沒(méi)有選出離島之人也要結(jié)束。
請(qǐng)每組派人分享以下問(wèn)題：
1、你選擇某人離島的原因是什么？
2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么？
3、如果你們組沒(méi)有選出合適的人，原因是什么呢？
學(xué)生g：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因?yàn)樗詈笠粋€(gè)發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說(shuō)其他五個(gè)人留下，更有利于相互照顧，而自己適應(yīng)能力強(qiáng)，而且會(huì)駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。
學(xué)生h：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因?yàn)樗o我們介紹他無(wú)與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。
學(xué)生i：我們組沒(méi)有推選出人離島。每個(gè)人都在強(qiáng)調(diào)自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有用心去關(guān)注別人說(shuō)了什么。我們準(zhǔn)備用抓鬮的辦法決定誰(shuí)先離島。
主持人：在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)在最短的時(shí)間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠(chéng)懇的態(tài)度，獨(dú)特的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，才能得到其他人的認(rèn)可！
游戲領(lǐng)悟：
通過(guò)以上游戲的體驗(yàn)，你認(rèn)為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上）通過(guò)參與游戲，你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上?。?。
學(xué)生j：我認(rèn)為誠(chéng)懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認(rèn)同和支持。
學(xué)生k：在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開(kāi)。
總結(jié)分享：
如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的請(qǐng)求，準(zhǔn)確理解對(duì)方需要，清楚表達(dá)自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。（這些話應(yīng)該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節(jié)就歸納出來(lái)的，最后由主持人完整的作總結(jié)陳述）總而言之，真誠(chéng)的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。
【活動(dòng)反思】：
這堂班會(huì)緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設(shè)計(jì)的，主題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認(rèn)可，課堂上學(xué)生的積極參與，熱烈討論，大膽表達(dá)自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實(shí)處，不是虛無(wú)縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和體會(huì)，課堂上青春的笑聲正是對(duì)他人表達(dá)的理解和回復(fù)。
這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設(shè)計(jì)新穎、有意義，有時(shí)效性。主持人簡(jiǎn)單的話語(yǔ)導(dǎo)入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗(yàn)和感受中真實(shí)的發(fā)現(xiàn)了溝通中的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來(lái)指導(dǎo)今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽(tīng)我說(shuō)”游戲中，在生死存亡的緊要關(guān)頭，培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛(ài)，這就是使用非暴力溝通時(shí)，希望人們的改變和行動(dòng)是出于對(duì)生命的愛(ài)。
思考之后，有值得改進(jìn)的地方：
一、在宇航員發(fā)言時(shí)，他說(shuō)到：“我的表述很直白，不添油加醋。”這時(shí)主持人應(yīng)借他的話結(jié)合主題，把溝通方法的總結(jié)進(jìn)行得更加深入，升華學(xué)生對(duì)溝通方法的理解，真正達(dá)到掌握溝通方法的目的。
二、對(duì)于課堂是生成性資源應(yīng)該靈活運(yùn)用。有學(xué)生提到，根據(jù)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值，流浪漢根本不應(yīng)該推薦離島。這個(gè)時(shí)候，班主任老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在危險(xiǎn)面前，每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對(duì)人生命最基本的尊重，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生命充滿愛(ài)良好契機(jī)。
二、游戲的氣氛渲染不夠，學(xué)生沒(méi)有那種生死存亡的感覺(jué)，沒(méi)有積極要求離開(kāi)，游戲的目的'達(dá)成就會(huì)有偏離?？梢越柚魳?lè)來(lái)渲染，讓學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)出個(gè)人的需要和感受。
溝通心理教案篇三
表演法、討論法。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
40分鐘。
1、每人一棵心愿樹(shù)剪紙。
2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。
3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板。
4、學(xué)生自備彩色筆。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們明白嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。
2、活動(dòng)：“真正的原諒”
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物）。
然后分小組討論：“之后，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。
教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。
“自我反思”
請(qǐng)大家再想一想，自己以前碰到過(guò)不善待別人（同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。
通過(guò)反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢？首先要做到----將心比心。
“畫心愿”
“心愿樹(shù)”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻，讓我們拿起彩色的畫筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的.果子涂上美麗的顏色。（多媒體出示心愿樹(shù)）心愿樹(shù)上的心愿有：
豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓。
正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢。
拿別人的短處開(kāi)玩笑與別人爭(zhēng)吵。
多聽(tīng)少說(shuō)，自己想說(shuō)時(shí)，應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)。
故意說(shuō)別人的壞話。
學(xué)生各自涂色，群眾討論、交流。
“主角扮演”
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一起來(lái)幫忙，好嗎？朗讀“小雨的來(lái)信”（多媒體出示）：
陳老師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的朋友。但是，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒(méi)有真正的友誼。
以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開(kāi)朗活潑，跟她在一起，我很開(kāi)心。但是，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?，在其它的活?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一起。我覺(jué)得她根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。最后有一次，我們吵架了。
好幾次，我想和她說(shuō)話。但是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。
一個(gè)求助的女孩：小雨。
此刻，我們想象一下小雨會(huì)怎樣解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好？
主角扮演，學(xué)生按a、b、c、d四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。
反饋討論：哪組表演得最好？為什么？
請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。
3、總結(jié)和推薦：
理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自己的言行，改正錯(cuò)誤。
見(jiàn)人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之，見(jiàn)人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過(guò)之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。
課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢？
附資料：
真正的原諒。
有一次，發(fā)明大王愛(ài)迪生和他的助手們制作了一個(gè)電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動(dòng)成果。
隨后，愛(ài)迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個(gè)燈泡拿到樓上另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這名學(xué)徒從愛(ài)迪生受里接過(guò)燈泡，留意翼翼地一步一步地走上樓梯，生怕手里的這個(gè)新玩意兒滑落。但他越是這樣想，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦起來(lái)，當(dāng)走到樓梯頂端時(shí)，燈泡最終還是掉在了地上。
愛(ài)迪生沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)徒。過(guò)了幾天，愛(ài)迪生和助手們又用了一天一夜的時(shí)間制作出了一個(gè)電燈泡。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去。愛(ài)迪生連思考都沒(méi)思考，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒。這一次，這個(gè)學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。
事后，有人問(wèn)愛(ài)迪生：“原諒他就夠了，何必再把燈泡交給他拿呢？萬(wàn)一又摔在地上怎樣辦？”愛(ài)迪生回答：“原諒不是光嘴巴說(shuō)說(shuō)的，而是要靠做的?！?/p>
溝通心理教案篇四
理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗(yàn)。
20xx年11月26日。
初二（3）班教室。
初二（3）班班主任及全體學(xué)生。
1．學(xué)生分組：按座位分成4個(gè)大組。
2．演示課件：多媒體課件ppt。
3．音樂(lè)布置：溫馨柔和的背景音樂(lè)。
4．熱身準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張a4白紙。
（主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)音樂(lè)活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。）。
世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧。”心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人長(zhǎng)期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系，這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對(duì)于剛進(jìn)班的學(xué)生，學(xué)會(huì)處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。
一、提出問(wèn)題。
二、活動(dòng)：真情告白。
回憶自己和他人曾經(jīng)有過(guò)的矛盾、誤會(huì)以及化解的方法，與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子，并寫在紙上。然后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)、暢所欲言！
三、支招：方法歸納。
學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流，我們不妨這樣做??
（一）做一個(gè)好聽(tīng)眾。
在人際溝通中，要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。不僅要表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法，更重要的是要用心聽(tīng)對(duì)方所傳達(dá)的信息，才能真正達(dá)到溝通的目的。這種傾聽(tīng)的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽(tīng)的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。
（二）要學(xué)會(huì)換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時(shí)要考慮到對(duì)方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過(guò)分的`防衛(wèi)心理者，經(jīng)常會(huì)做出與他人不合作的行為來(lái)，這類人一般不會(huì)溝通他人。
（三）要有豁達(dá)的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達(dá)和寬廣的胸懷，不要和別人去計(jì)較那么多，自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。
（四）克服自己的偏見(jiàn)。
例如，同學(xué)a：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）。
偏見(jiàn)使人囿于自己的一孔之見(jiàn)，偏見(jiàn)使人帶著有色眼鏡去看問(wèn)題，偏見(jiàn)使人固步自封懶于思索問(wèn)題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結(jié)論，越來(lái)越愚昧無(wú)知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見(jiàn)纏身的人是很不容易溝通他人的。
（五）敞開(kāi)心扉、積極主動(dòng)。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無(wú)奈，卻很少有人說(shuō)：“我要主動(dòng)說(shuō)出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開(kāi)心扉，積極主動(dòng)地與人交流，自然也能得到別人的理解。
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會(huì)；
多一些快樂(lè)，少一些煩惱。
文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)面帶笑。
態(tài)度誠(chéng)懇善寬容，平等尊重多友情。
看了剛才同學(xué)們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因?yàn)橛辛私涣鳎艜?huì)有心靈的相通，才會(huì)有深厚的友誼，才會(huì)有家庭的溫馨，才會(huì)有生活的美好和社會(huì)的和諧。
溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會(huì)所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說(shuō)的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂(lè)的?！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃?，少一些戒備，從現(xiàn)在開(kāi)始，就試著開(kāi)始心與心的溝通，去主動(dòng)與人交流吧！
主持人：全體起立！
多媒體播放主題音樂(lè)《相親相愛(ài)的一家人》，引導(dǎo)大家兩兩相對(duì)，面帶微笑，與組里的每一位同學(xué)問(wèn)好，并爭(zhēng)取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會(huì)！
溝通心理教案篇五
下面我通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
游戲1：《撕紙指令》。
游戲準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩張16開(kāi)紙（廢紙亦可）。
游戲程序：
(1)、每位同學(xué)拿出一張紙。
(2)、老師發(fā)出單項(xiàng)指令：
大家閉上眼睛。
全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題。
把紙對(duì)折。
再對(duì)折。
再對(duì)折。
把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來(lái)。
爭(zhēng)開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。
請(qǐng)大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！
提問(wèn)：為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果呢？
學(xué)生a：因?yàn)椴辉试S問(wèn)問(wèn)題，我們每個(gè)人對(duì)指令的理解可能不一樣，所以產(chǎn)生了不同的結(jié)果！
學(xué)生b：你的指令本身就有問(wèn)題，比如說(shuō)“對(duì)折”，橫著對(duì)折和豎著對(duì)折產(chǎn)生的結(jié)果顯然不同。
主持人：看來(lái)同學(xué)們似乎找到問(wèn)題的癥結(jié)啊！那接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)題！
完成第二步之后，請(qǐng)大家討論!
主持人：面對(duì)這次的圖案情況，你有什么體會(huì)？
學(xué)生c：這次有更多的同學(xué)圖案一樣，說(shuō)明可以問(wèn)問(wèn)題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。
學(xué)生d：語(yǔ)言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！
學(xué)生b：第二次游戲指令說(shuō)明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對(duì)方的意思，說(shuō)明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽(tīng)對(duì)方才能更加有效。
主持人：在我們?nèi)粘５臏贤ㄖ校芏鄷r(shí)候都是使用單向的溝通方式，結(jié)果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執(zhí)行，通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì)怎樣呢，差異依然存在！說(shuō)明有效溝通，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。那我們?cè)谏钪懈鷦e人溝通都運(yùn)用過(guò)哪些方法，哪些方法有效，也遇到過(guò)怎樣的困惑？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享與人溝通的方法，談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>
學(xué)生e：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì)了我要表達(dá)的意思。這個(gè)時(shí)候，我一般會(huì)給對(duì)方寫一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會(huì)。
學(xué)生f：剛剛d同學(xué)的說(shuō)的用心傾聽(tīng)，我認(rèn)為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽(tīng)是對(duì)別人基本的尊重，也是溝通能夠持續(xù)的前提。
主持人：(過(guò)渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過(guò)各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗(yàn)溝通的過(guò)程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲！
游戲2：《你聽(tīng)我說(shuō)》。
游戲背景：
私人飛機(jī)墜落在荒島上，只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒(méi)有水和食物。
分配角色：
小組自行迅速分配好六個(gè)角色，然后各自準(zhǔn)備，最后集體討論！六個(gè)角色安排如下：
1、孕婦：懷胎八月。
2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無(wú)污染）汽車。
3、醫(yī)學(xué)家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進(jìn)展。
4、宇航員：即將遠(yuǎn)征火星，尋找適合人類居住的新星球。
5、生態(tài)學(xué)家：負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢：地當(dāng)床，天當(dāng)被，四海為家。
游戲方法：
針對(duì)由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題，各自陳述理由。先復(fù)述前一人的理由（第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復(fù)述），再申述自己的理由。最后，由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計(jì)10分鐘，即使沒(méi)有選出離島之人也要結(jié)束。
（提醒學(xué)生注意：這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)角色的目的都必須是爭(zhēng)取自己離島救援，根據(jù)個(gè)人表述的情況，最后共同推選出誰(shuí)優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒(méi)有關(guān)系，在危險(xiǎn)面前，每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。）。
學(xué)生g：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因?yàn)樗詈笠粋€(gè)發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說(shuō)其他五個(gè)人留下，更有利于相互照顧，而自己適應(yīng)能力強(qiáng)，而且會(huì)駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。
學(xué)生h：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因?yàn)樗o我們介紹他無(wú)與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。
學(xué)生i：我們組沒(méi)有推選出人離島。每個(gè)人都在強(qiáng)調(diào)自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有用心去關(guān)注別人說(shuō)了什么。我們準(zhǔn)備用抓鬮的辦法決定誰(shuí)先離島。
主持人：在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)在最短的時(shí)間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠(chéng)懇的態(tài)度，獨(dú)特的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，才能得到其他人的認(rèn)可！
游戲領(lǐng)悟：
通過(guò)以上游戲的體驗(yàn)，你認(rèn)為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上）通過(guò)參與游戲，你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上?。?。
學(xué)生j：我認(rèn)為誠(chéng)懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認(rèn)同和支持。
學(xué)生k：在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開(kāi)。
總結(jié)分享：
如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的請(qǐng)求，準(zhǔn)確理解對(duì)方需要，清楚表達(dá)自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。（這些話應(yīng)該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節(jié)就歸納出來(lái)的，最后由主持人完整的作總結(jié)陳述）總而言之，真誠(chéng)的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。
溝通心理教案篇六
1．不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對(duì)別人的優(yōu)秀之處表達(dá)你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽(yáng)光，使人的生活增添無(wú)限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗(yàn)。有些人習(xí)慣于處處責(zé)備別人，總是表達(dá)自己的不滿意見(jiàn)，即使是出自一片好心，但是結(jié)果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒(méi)有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時(shí)對(duì)你說(shuō)：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至?xí)樵覆灰獋阋膊辉赴e人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語(yǔ)言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。2．注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感區(qū)”，平時(shí)說(shuō)話時(shí)要避免刺激對(duì)方的敏感區(qū)，比如：對(duì)方是一個(gè)說(shuō)話比較慢的人，有時(shí)臉都憋紅了，可能還沒(méi)有把意思說(shuō)明白，你就不要一個(gè)經(jīng)兒地催促，最好別打斷，耐心地聽(tīng)他把話講完。否則，會(huì)傷害他的自尊心。
3．注意別人的“心理敏感時(shí)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感時(shí)”，既有時(shí)候?qū)δ承┗顒?dòng)格外敏感。
比如：一個(gè)人不高興的時(shí)候，最不愿意聽(tīng)責(zé)備的話，或強(qiáng)求做某件事情。這時(shí)，你要首先給予關(guān)心和安慰，等到對(duì)方心情好轉(zhuǎn)后，再提出意見(jiàn)或要求。
1．面帶微笑。
微笑是一種重要的非言語(yǔ)的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請(qǐng)你經(jīng)常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達(dá)給別人，“感染”別人。
2、根據(jù)自己的體會(huì)舉例子。
溝通心理教案篇七
（1）溝通方式劉：嘿！黃xx，你這個(gè)人怎么搞的，沒(méi)長(zhǎng)眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃：你才沒(méi)長(zhǎng)眼睛呢？我又不是有意的，再說(shuō)，是我碰掉的嗎？一個(gè)鉛筆盒，有什么大不了的？劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個(gè)。黃：你這個(gè)。
下面請(qǐng)同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?？赡苁?。第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對(duì)。第二種劉xx生悶氣，可能報(bào)復(fù)，黃xx：
摸不清頭腦，二人關(guān)系疏遠(yuǎn)。
第三種問(wèn)題解決，二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢？
溝通心理教案篇八
正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式；在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對(duì)于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來(lái)講，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提高人際溝通的'能力是非常必要的。
1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問(wèn)題。
3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧。
1、以學(xué)生為主體，避免說(shuō)教，使之自省。
2．讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足。
創(chuàng)設(shè)情境、討論，活動(dòng)模式創(chuàng)設(shè)情境引出話題展開(kāi)討論—聯(lián)系自我—反饋矯正總結(jié)深化。
創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
溝通心理教案篇九
本節(jié)班會(huì)課通過(guò)小游戲的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)溝通的過(guò)程，在體驗(yàn)中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對(duì)學(xué)生的教育，除了要求、引領(lǐng)，還可以是陪伴，是參與，是服務(wù)，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學(xué)生這棵正在生長(zhǎng)的小苗提供合適的環(huán)境；為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作，為孩子的成長(zhǎng)提供動(dòng)力。
溝通心理教案篇十
理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在體驗(yàn)與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
人際溝通方法與技巧的有效運(yùn)用。
【教學(xué)形式】。
講授、行為訓(xùn)練、游戲活動(dòng)、故事、心理體驗(yàn)、討論交流。
【教學(xué)時(shí)間】。
40分鐘。
【教學(xué)年級(jí)】。
高一年級(jí)。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】。
一、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生分組：全班分成7個(gè)6人小組。
2輕松柔和的背景音樂(lè)。（課前播放）。
3、a4白紙n張。
二、課前組織（1分鐘）。
熱身活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請(qǐng)跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4節(jié)奏越來(lái)越快。大家加快點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動(dòng)。好，讓我們一起來(lái)鼓掌，歡迎大家來(lái)上心理健康活動(dòng)課。
注】通過(guò)簡(jiǎn)單而有趣的熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。
一、給出案例，導(dǎo)入主題。
小故事：誤會(huì)了五十年。
（音樂(lè)導(dǎo)入：愛(ài)爾蘭畫眉）。
一對(duì)老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，你今天給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最愛(ài)吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)。”
師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么體會(huì)？
學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。
師：你理解的溝通是什么？
學(xué)生發(fā)??
溝通就是把信息傳遞給對(duì)方的一種行為。
銜接：那么我們?cè)谌粘Ｉ钪校鯓硬拍茏龅接行贤亍?/p>
二、課題引入（6分鐘）。
1、視頻分析。
呈現(xiàn)以“人際溝通”為視頻，讓學(xué)生們觀看。
請(qǐng)若干位學(xué)生來(lái)做一次小小心理咨詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)？并簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸跍贤ㄖ性?jīng)出現(xiàn)過(guò)的矛盾和煩惱。
教師導(dǎo)語(yǔ)：人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15%靠專業(yè)知識(shí)，85%靠人際關(guān)系和處世技巧?！本拖蟆叭恕边@個(gè)字，是由一撇一捺這兩筆構(gòu)成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過(guò)一個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)檢測(cè)一下，看看溝通在我們的生活當(dāng)中的重要性。
三、雙向溝通（8分鐘）。
游戲規(guī)則：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙，然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行。操作過(guò)程中第一組同學(xué)面對(duì)面，可以商量，也可詢問(wèn)老師；其它六組同學(xué)背對(duì)背，不能相互商量，也不能詢問(wèn)老師，獨(dú)立完成。
游戲過(guò)程：
（1）看一看：做完后，請(qǐng)將這張紙展開(kāi)來(lái)看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學(xué)撕的“作品”，發(fā)現(xiàn)，第一組同學(xué)的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)紙的形狀差別很大。
學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果，如“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別人的”等，肯定同學(xué)們的看法。
教師小結(jié)：第一組同學(xué)在折紙過(guò)程中，因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通，不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)雙向、多向溝通，作品自然千差萬(wàn)別。一個(gè)小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌譄o(wú)法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會(huì)造成什么后果。產(chǎn)生誤解，人際關(guān)系緊張等常常是因?yàn)槟闼磉_(dá)的并不一定就是別人所理解的，你所聽(tīng)到的未必就是別人想表達(dá)的。人際交往從來(lái)都不是一廂情愿的，它是一個(gè)雙向的互動(dòng)的過(guò)程。我們要有意識(shí)地增加雙方的信息交流和感情溝通，不斷反愧調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)到溝通的最佳效果，實(shí)現(xiàn)人際交往愉快，人際關(guān)系融洽。
溝通心理教案篇十一
培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。
1、課件設(shè)計(jì)。
2、小品編排。
一、導(dǎo)入：
你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問(wèn)題一起商量，一起解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動(dòng)：
1、找朋友游戲。
要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。
第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。)。
2、談一談。
（1）我找到朋友時(shí)心里感到。
（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。
（學(xué)生談心里感受）。
3、交朋友的秘訣。
（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？
（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）。
看課件：
課件1：萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）。
課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）。
課件3：遇到開(kāi)心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自己。）。
（2）你的交友秘訣呢？
快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！
（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）。
（3）請(qǐng)看小品：
問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問(wèn)題2：不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢？
問(wèn)題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>
（學(xué)生進(jìn)行小品表演：
小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心??！但是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒(méi)有朋友，一個(gè)人十分孤獨(dú)。）。
三、總結(jié)：
有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來(lái)分享。悲哀時(shí)，有朋友來(lái)分憂。困難時(shí)，有朋友來(lái)幫忙。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信，在你的努力下，必須會(huì)交到更多的好朋友！
學(xué)會(huì)寬容。
學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓?，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的'忍耐和謙遜聯(lián)系在一起的，原諒別人對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，從某種好處上說(shuō)，最能體現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是能夠?qū)W習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，個(gè)性是做好具體的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)孩子要主動(dòng)解決矛盾，千萬(wàn)不要記恨在心，更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù)。
溝通心理教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解在人際交往中哪些人會(huì)受喜歡，這些人有哪些特點(diǎn);。
2、了解不受人喜歡的人有哪些特征;。
3、學(xué)會(huì)正確看待自己和他人的交往，并找出在人際交往中需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方;。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)方法：
(活動(dòng)課)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演式教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、課題說(shuō)明：由于初中新生的年齡特征、身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的突變，他們的人際交往發(fā)生劇大改變;他們對(duì)新的環(huán)境、面對(duì)新的同學(xué)產(chǎn)生了人際交往困惑，這對(duì)他們的后續(xù)交往及學(xué)習(xí)生活帶來(lái)隱患。如何幫助學(xué)生共同找到有效的、適合自己的交往方式，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)。
2、元認(rèn)知能力的培養(yǎng)：通過(guò)人際關(guān)系相談室--人緣篇中的案例系列的分析，引導(dǎo)他們有意識(shí)地內(nèi)省自己在人際交友中遇到的問(wèn)題，逐步澄清、滲透并建立起科學(xué)的人際交往技巧。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)中注重淺移默化地“暢所欲言”的情景，用學(xué)生的語(yǔ)言、了解學(xué)生的心里、引起學(xué)生的共鳴，最終達(dá)到“情不自禁”
4、由于該課程沒(méi)有現(xiàn)成的教材、大綱，更沒(méi)有現(xiàn)成的思想方法，本課試圖運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一般方法：引導(dǎo)來(lái)訪者自己(學(xué)生)實(shí)現(xiàn)“澄清現(xiàn)狀--分析成因--鼓勵(lì)合理選擇--實(shí)現(xiàn)自助”來(lái)完成人際交往困惑的輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：熱身活動(dòng)放松訓(xùn)練《白日夢(mèng)》。
2、學(xué)生討論本課話題：討論話題。
現(xiàn)在大家來(lái)談?wù)勀阍趬?mèng)里看到或想到的我們這堂課要討論什么話題?我們會(huì)怎能樣結(jié)束今天的聊天?(3分鐘)。
同學(xué)們都帶著好奇和興趣來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。俗話說(shuō)的好：興趣是最好的老師!
3、多媒體顯示：《詩(shī)一首》(學(xué)生觀看畫面：一群放飛的鴿子配著音樂(lè)飛出，隨即一首詩(shī)閃出)，一女生配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞(1分鐘)。
字幕出現(xiàn)：人際關(guān)系篇、勞逸結(jié)合篇、高效學(xué)習(xí)篇(告訴學(xué)生們我們以后的學(xué)習(xí)中將陸續(xù)進(jìn)行系列講座)。
多媒體顯示：引出話題：“人緣”何處來(lái)。
4、人際關(guān)系測(cè)試：(測(cè)試題)。
請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列問(wèn)題，并填寫在白紙上：
(1)你覺(jué)得自己的人緣：a、很好b、大部分時(shí)候不錯(cuò)c、一般d、不好。
(2)和朋友發(fā)生不愉快時(shí)你會(huì)：
a、試著了解朋友的想法，并婉言表達(dá)己見(jiàn)。
b、不理他，和他疏遠(yuǎn)。
c、委曲求全，忍氣吞聲。
d、報(bào)復(fù)他。
(3)你覺(jué)得嘲笑同學(xué)，向同學(xué)搞惡作劇是：
a、幼稚且不好的舉動(dòng)。
b、不好卻有趣的活動(dòng)。
c、表示親昵，沒(méi)什么不好的舉動(dòng)。
(4)你覺(jué)得自己被同學(xué)嘲笑，或被同學(xué)搞惡作劇是：
a、幼稚且不好的舉動(dòng)。
b、不好卻有趣的活動(dòng)。
c、表示親昵，沒(méi)什么不好的舉動(dòng)。
(5)當(dāng)某位同學(xué)莫明其妙被大家孤立時(shí)，你會(huì)：
a、主動(dòng)關(guān)懷他。
b、同情他，但決不主動(dòng)關(guān)懷他。
c、沒(méi)什么特別的感受。
d、和大家一起孤立。
(6)如果同學(xué)給你取綽號(hào)，你愿意接受嗎?：
a、一概接受。
b、大致接受，如果太難聽(tīng)則不接受。
c、喜歡的才接受。
d、決不愿意接受。
(7)你覺(jué)得哪種人最有人緣(最多可選三項(xiàng))。
(8)你覺(jué)得哪種人最令人討厭(最多可選三項(xiàng))。
多媒體顯示：字幕打出他是萬(wàn)人迷我卻顧人怨why?
5、喜歡―不喜歡。
活動(dòng)步驟：
第一步：小組討論。分小組活動(dòng)，每組六人。討論受人喜歡、人緣好的人有哪些品質(zhì);。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質(zhì);并討論怎樣才能受人喜歡。
第二步：每組分別總結(jié)人緣好的、受人喜歡的人所具有的品質(zhì)，以及不討人喜歡和人源差的人的品質(zhì)。
第三步：每小組推選一位同學(xué)向全班講一講本小組的討論結(jié)果。然后盡量填寫課本五頁(yè)的表格。
6、怎樣成為別人喜歡的人：
(1)、愛(ài)別人，被人愛(ài)。
想要成為別人喜歡的人，就要先主動(dòng)去接納和欣賞別人，喜歡別人。
(2)、展示你的亮點(diǎn)。
要想受人喜歡，就要有受人喜歡的理由。因此，把你的優(yōu)點(diǎn)，把你的可愛(ài)，把你的優(yōu)秀品質(zhì)充分展現(xiàn)給大家。
(3)、驅(qū)除“瑕疵”。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而應(yīng)該努力克服它們，讓它們也因?yàn)槟愕呐Χ蔀榱咙c(diǎn)。
7、人際關(guān)系的原則。
多媒體顯示：心理學(xué)家總結(jié)出了幫助人們贏得別人的喜歡、保持真摯的情誼、避免人際關(guān)系不幸的心理學(xué)原則，可以幫助人們更成功地建立并維持自己期望的人際關(guān)系。
(1)、人際交往的交互原則。
人們?cè)诮煌型茏⒅貏e人對(duì)自己好不好，期待別人首先接納自己、喜歡自己。其實(shí)，這就是人際關(guān)系中的一個(gè)障礙，需要克服。
(2)、人際交往的功利原則。
日常生活中，人與人的交往更多的時(shí)候不僅需要性格相似，而且還需要保持交換的對(duì)等。即在交往時(shí)必須注意相互幫助。
(3)、人際交往的自我價(jià)值保護(hù)原則。
在人際交往中的接納與拒絕是相互的。人們只接納那些喜歡自己，支持自己的人，而對(duì)否定自己的人傾向與排斥。
8、進(jìn)入人際關(guān)系相談室：怎樣才能有好人緣?
9、學(xué)生討論：實(shí)現(xiàn)自助。
10、建立良好的人際關(guān)系的技巧：(學(xué)生總結(jié)出，老師歸納)。
(一)面帶微笑。
(二)凝神傾聽(tīng)。
(三)稱贊優(yōu)點(diǎn)。
11、關(guān)閉相談室，結(jié)束聊天，音樂(lè)響起，同學(xué)們下課。
自我評(píng)價(jià)：
“人際交往”是初一學(xué)生的一大心理問(wèn)題。他們進(jìn)入中學(xué)后出于生理期的提前，而心理期推遲，在新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中他們?cè)械娜穗H交往圈子被打破，新的人際關(guān)系尚未建立。面對(duì)新的同學(xué)、新的環(huán)境，他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了困惑，因此，初一學(xué)生在心理健康課中了解自我、感悟自我，是很重要的。
本課宗旨：學(xué)生大膽發(fā)言，實(shí)現(xiàn)自助。
本課特點(diǎn)：充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo);結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái);老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不作批評(píng)，使學(xué)生在課堂暢所欲言，大膽評(píng)價(jià)。
心理健康是一種社會(huì)問(wèn)題，它可以人作為一個(gè)示范課。課堂中力求與新課改的思路相結(jié)合、力求達(dá)到“激情、求變、創(chuàng)新、提高”
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溝通心理教案篇十三
：培智班學(xué)生。語(yǔ)言表達(dá)能力較差，語(yǔ)言組織能力較差。
1、主要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)。養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
2、讓學(xué)生親身材驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品德。
一、激發(fā)興趣，引入正題。
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)家有電話呢?請(qǐng)舉手。生舉手。
二、初步懂得打電話的知識(shí)。
1、師：誰(shuí)打過(guò)電話?
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話的好嗎?
下面請(qǐng)打過(guò)電話的同學(xué)告訴大家，大家注意聽(tīng)。
指名回答，教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生用語(yǔ)。
2、師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?指名生答……。
3、師小結(jié)：剛才，同學(xué)們說(shuō)得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)講。
請(qǐng)同學(xué)們記住，通話時(shí)要熱情慷慨，用禮貌語(yǔ)言，并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過(guò)高。不要忘了開(kāi)頭要問(wèn)好，結(jié)束了應(yīng)說(shuō)再見(jiàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅。
1、師：同學(xué)們，打電話時(shí)注意的問(wèn)題，你們記住了嗎?生齊答。
2、師：好，下面我們來(lái)玩打電話的游戲。
指名生表演。
電話鈴響了。
“喂！你好?！?/p>
“你好！請(qǐng)問(wèn)你找哪位？”
“是xxx么？”
“是的?！?/p>
“我是xxx啊。今天是你的生日，我?！?/p>
四、教師點(diǎn)評(píng)改正學(xué)生語(yǔ)言的不足之處。
溝通心理教案篇十四
有的人說(shuō)話的時(shí)候伶牙俐齒，頭頭是道，而有的人則顯得笨嘴拙舌，半天憋不出一句話，在公共場(chǎng)合，能說(shuō)會(huì)道的人往往給人留下很深刻的印象。下面給大家分享一些關(guān)于溝通口才如何訓(xùn)練，希望對(duì)大家有幫助。
1.思考和換位思考。
在一些需要講稿的正式發(fā)言中，人們通常在起草演講稿時(shí)注重用詞的準(zhǔn)確性。演講稿應(yīng)該用詞準(zhǔn)確、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整，這是事實(shí)。但是，小編認(rèn)為在精心選擇演講內(nèi)容之前，應(yīng)該先從思考和換位思考的角度來(lái)設(shè)計(jì)演講稿的整體結(jié)構(gòu)。
在開(kāi)始演講之前，可以站在自己和他人的角度思考三個(gè)問(wèn)題：
(1)演講的目的是什么?
(2)大家最感興趣的話題是什么?
(3)在有限的時(shí)間內(nèi)合理安排演講內(nèi)容。
在準(zhǔn)備正式場(chǎng)合的演講時(shí)，一定要設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的框架。
2.找到談話的感覺(jué)。
一個(gè)成功的演講最終是以聲音的形式來(lái)表達(dá)的。說(shuō)話太快或太慢，聲音高或低，對(duì)演講是否成功有著極其重要的影響。很多人的講話不能吸引人，就敗在聲音技巧掌握不好上。
這里有一些掌握良好技能的小竅門：
首先，要與聽(tīng)眾建立一種溝通感。當(dāng)眾講話不是演講(真正的演講除外)，而是團(tuán)體間的溝通。因此，盡量不要用演講的語(yǔ)氣，否則會(huì)顯得不自然，缺乏現(xiàn)場(chǎng)交流的感覺(jué)。
其次，要有“說(shuō)話”的感覺(jué)。當(dāng)覺(jué)得自己說(shuō)話時(shí)無(wú)法控制自己的語(yǔ)調(diào)時(shí)，想象一下和同事或朋友在一起時(shí)的自然說(shuō)話狀態(tài)。當(dāng)在別人面前使用這種狀態(tài)時(shí)，可以很容易地找到“說(shuō)話”的感覺(jué)。
最后，在講話節(jié)奏上要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。很多人在說(shuō)話的時(shí)候最常犯的錯(cuò)誤是無(wú)法控制說(shuō)話的節(jié)奏。適當(dāng)?shù)耐ｎD可以給自己和聽(tīng)眾留出思考的時(shí)間，同時(shí)也顯得講話有節(jié)奏感，易于控場(chǎng)。
3.運(yùn)用微笑和眼神。
微笑可以顯示一個(gè)人的涵養(yǎng)，對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，微笑的講話者給人的印象是友好而親切的。
此外，堅(jiān)定、自信的目光也會(huì)為講話加分。說(shuō)話的時(shí)候，要和聽(tīng)眾有眼神交流，也就是說(shuō)目光要落到聽(tīng)眾身上并適當(dāng)停留。
要做到目光堅(jiān)定、自信，有必要在平時(shí)多做訓(xùn)練，譬如和別人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著對(duì)方說(shuō)話。
在公共場(chǎng)合講話時(shí)，與每個(gè)人進(jìn)行眼神交流的訣竅是以點(diǎn)帶線，以線帶面，把聽(tīng)眾分成幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域找?guī)讉€(gè)代表，每次只和其中一個(gè)人進(jìn)行目光接觸。
1.要有勇氣和膽量。
必須有勇氣和膽量走向講臺(tái)，不要因?yàn)閯e人取笑而感到恐懼?？诓攀勤A得他人尊重和欽佩的第一要素。沒(méi)有良好的口才，別人就不會(huì)尊重你，甚至你也會(huì)看不起自己。
因?yàn)?，思想的一切都需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而別人也需要通過(guò)表達(dá)，來(lái)了解你的思想的一切。如果沒(méi)有正確的表達(dá)，就永遠(yuǎn)不可能改變他人的看法。
有時(shí)候與三五知己或至親至熟在一起，你也能暢所欲言甚至高談闊論，或者一貫沉默，但偶爾也出語(yǔ)驚人令人刮目，也曾體會(huì)過(guò)被人贊同的欣喜，不是不能講，只是不敢講而已。只要自己不斷地磨練和重復(fù)，再?gòu)?fù)雜的過(guò)程也會(huì)變得簡(jiǎn)單自如。
2.要有自己的語(yǔ)言魅力。
為了使你的言語(yǔ)和表達(dá)產(chǎn)生共鳴，需要內(nèi)心深處的聲音，先要感動(dòng)自己然后感動(dòng)別人。不為演講而演講，應(yīng)以傾訴內(nèi)在心靈，以心靈的溝通為主要，即可動(dòng)人以情，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
不要追求華麗的言辭和假裝的深度，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言將格外親切并具有強(qiáng)烈的吸引力。不僅要擦亮自己的皮鞋，更應(yīng)擦亮自己的語(yǔ)言。
在不斷地訓(xùn)練過(guò)程中，語(yǔ)言越樸實(shí)無(wú)華，愈會(huì)散發(fā)迷人的光輝，隨著多次的磨練，自己的語(yǔ)言藝術(shù)也終將爐火純青。
3.保證說(shuō)話的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該堅(jiān)定而自信，不要拖泥帶水，模棱兩可，速度要不快不慢，吐字清楚，聲音洪亮。
說(shuō)話的聲音必須有抑揚(yáng)頓挫、高低起伏，并且每個(gè)詞組都應(yīng)適當(dāng)分開(kāi)說(shuō)以增強(qiáng)節(jié)奏感，可以在有句號(hào)的地方停頓一下，語(yǔ)調(diào)切忌一路平。
肢體語(yǔ)言，這是言語(yǔ)中必不可少的部分，肢體語(yǔ)言配合得好，可以更充分地表達(dá)語(yǔ)音的內(nèi)容和情感，說(shuō)話時(shí)不要老是感到手沒(méi)地方放。
當(dāng)在演講說(shuō)話時(shí)，要學(xué)會(huì)控制場(chǎng)面：底下有人喧嘩、走動(dòng)時(shí)，聲音可突然高八度引起大家注意，但是目光切忌看門外或其他離開(kāi)聽(tīng)眾目光的地方。
1.學(xué)會(huì)展示微笑。
當(dāng)你遇到朋友時(shí)，應(yīng)該先注視對(duì)方一秒鐘，然后給他們一個(gè)大大的，真誠(chéng)的微笑，讓你的臉上和眼睛都充滿微笑。微笑的瞬間延遲會(huì)讓人感覺(jué)真誠(chéng)。
2.控制你的小動(dòng)作。
不要在每次重要的談話，都顯得坐立不安，四處走動(dòng)，尤其是不要抓撓。最重要的是，不要讓你的手靠近你的臉，否則會(huì)讓你的聽(tīng)眾認(rèn)為你在撒謊。
3.讓你的語(yǔ)氣充滿熱情。
在各種場(chǎng)合聊天時(shí)不要太擔(dān)心你的開(kāi)場(chǎng)白。大部分的聽(tīng)眾對(duì)你的印象與你說(shuō)的話無(wú)關(guān)。開(kāi)場(chǎng)白最重要的是要感同身受，要積極熱情，讓你的聲音聽(tīng)起來(lái)令人振奮。
4.生動(dòng)地描述工作。
當(dāng)有人問(wèn)你的工作時(shí)，不要簡(jiǎn)單地說(shuō)出你的工作。只是說(shuō)這家公司的名字意味著什么都沒(méi)有說(shuō)，需要生動(dòng)地描述，讓新朋友對(duì)你感興趣，并能夠繼續(xù)交談。
5.為介紹做好準(zhǔn)備。
在溝通中，相互介紹是主人或人脈節(jié)點(diǎn)的重要職責(zé)，而不僅僅是介紹自己的名字或工作。多介紹一些題外話，比如興趣、愛(ài)好、對(duì)方最自豪的事情等等，為他們尋找共同的話題。
6.讓談話對(duì)象成為關(guān)注的中心。
一個(gè)好的推銷員會(huì)把他的大部分時(shí)間集中在買家身上。只要買家有更多的話要說(shuō)，他就會(huì)覺(jué)得你更有意思。在談話中經(jīng)常使用“你”。
7.不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。
有時(shí)候，你就像鸚鵡一樣，簡(jiǎn)單地重復(fù)對(duì)方說(shuō)的最后幾個(gè)單詞。然后輪到他說(shuō)話了，你只管聽(tīng)。這條建議真的很有效。
8.改變你的詞匯。
將你每天使用的單詞用新單詞代替。記住：只要50個(gè)單詞就可以讓你成為詞匯大師。每天替換一個(gè)單詞，堅(jiān)持兩個(gè)月，你就會(huì)成為一個(gè)言辭達(dá)人。
9.給你的生活一些新鮮感。
每月做一次你從未經(jīng)歷過(guò)的事情。去運(yùn)動(dòng)，去看展覽，去聽(tīng)與你的專業(yè)無(wú)關(guān)的講座。一次次的不同體驗(yàn)，就能接觸到80%的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)知識(shí)。
溝通心理教案篇十五
知識(shí)與技能：
1、明白不同看法產(chǎn)生的原因。
2.如何正確對(duì)待不同看法。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、視頻、小組合作等方式學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同看法，學(xué)會(huì)溝通交流。
教學(xué)重點(diǎn)：不同看法產(chǎn)生的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理性對(duì)待問(wèn)題，換位思考。
（一）、課前小游戲，感受視角有不同。
1.今天上課之前老師和大家做個(gè)游戲，請(qǐng)你寫下你看到的分別是什么。
（盒子每面寫上1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學(xué)生看到，教師走到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）。
2.學(xué)生分別回答答案，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：課前熱身小游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，在游戲中自然而然地發(fā)現(xiàn)，不同角度和立場(chǎng)會(huì)影響人們的理解與判斷，為理解觀點(diǎn)為什么不同奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）。
（二）、不同人眼中的豬八戒。
1.出示豬八戒圖片。
2.你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答的答案基本是豬八戒的缺點(diǎn)，但答案不唯一。）。
3.你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個(gè)執(zhí)著的人。（預(yù)設(shè)：學(xué)生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。
4.播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。
5.為什么每個(gè)人眼中的豬八戒是不一樣的呢？
（設(shè)計(jì)意圖：以豬八戒案例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)立場(chǎng)不同，得到的看法也不相同。）。
（三）、一起來(lái)分析，觀點(diǎn)不同有原因。
1.面對(duì)同一場(chǎng)籃球比賽，為什么同班同學(xué)的看法會(huì)不一致呢？
2.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)提煉產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因關(guān)鍵詞（觀眾、裁判、球技……）。
3.小結(jié)：原來(lái)他們是從不同角度分析了同一場(chǎng)球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣，不同角度會(huì)導(dǎo)致大家的想法不一樣呢。
4.播放吳國(guó)人眼中不同的劉備視頻，進(jìn)一步論證每個(gè)人的立場(chǎng)不同，觀點(diǎn)也不相同的結(jié)論。
5.小結(jié)：就像同一棵樹(shù)上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個(gè)人因?yàn)榱?xí)慣、生活經(jīng)歷、看問(wèn)題的視角、立場(chǎng)不同，所以就會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，這都是非常正常的。
板書：不同看法產(chǎn)生的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因，反觀已有生活經(jīng)歷，在反思中學(xué)會(huì)理解不同觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立“觀點(diǎn)不同很正常”的認(rèn)知體驗(yàn)。）。
（四）、情境小劇場(chǎng)，對(duì)待分歧需理性。
1.活動(dòng)園。
(1).梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（ppt出示情境）。
(2).想一想，梁毅和吳云飛為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？
(3).小結(jié)：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點(diǎn)就相背馳。當(dāng)出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧的時(shí)候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會(huì)怎么做呢？（你還見(jiàn)過(guò)別的做法嗎？）。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：互不相讓、簡(jiǎn)單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商。
2.歡樂(lè)小劇場(chǎng)。
(1).在家庭中經(jīng)常發(fā)生這樣的事情（ppt出示情境）。
(2).分組模擬小劇場(chǎng)后，交流事情會(huì)怎樣發(fā)展。
(3).如果你是媽媽，你為什么這么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？
(4).小結(jié)：有不同看法時(shí)，只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人，就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，而一味妥協(xié)雖然不會(huì)激化矛盾，但內(nèi)心并不認(rèn)同，也不利于和諧。理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們又合情合理的看法和思考。（板書：換位思考）。
（設(shè)計(jì)意圖：選擇對(duì)待觀點(diǎn)分歧采用的不同處理態(tài)度進(jìn)行模擬情境表演，發(fā)現(xiàn)不同的處理方式會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，從而明白對(duì)待分歧時(shí)需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因，理性對(duì)待分歧，并激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理分歧學(xué)會(huì)溝通的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
(五)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀----和諧。
1.出示社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。
2.結(jié)合本節(jié)課談一談理解。
（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)?！蓖ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。）。
溝通心理教案篇十六
課前熱身：
生：家里人塞在你的手袋里。
生：在早餐桌上。
生；在電腦里發(fā)現(xiàn)的。
師：這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上（一片笑聲）。
生：用語(yǔ)言來(lái)交流。
師：我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，叫有口難言，
熱身運(yùn)動(dòng)。
一生上臺(tái)不說(shuō)話，做動(dòng)作（肚子疼），其他同學(xué)猜。
另一生上臺(tái)表演（等待），臺(tái)下學(xué)生猜。
第三位學(xué)生上臺(tái)表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情，（學(xué)生演得很精彩）。
師：除了語(yǔ)言，我們還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、等來(lái)表達(dá)我們的心情。
師：我們?cè)賮?lái)做活動(dòng)，節(jié)目二：解難能力大考驗(yàn)。
師：遇到這種人，用什么方法表達(dá)情感呢？
（將題目分給小組，小組同學(xué)共同討論解題方法）。
可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結(jié)果。
第一小組討論結(jié)果：
題目：有一個(gè)北京來(lái)的小朋友來(lái)，想上廁所，你怎么辦。
生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫地圖；
第二小組：
題目：上課之后，前面的一位同學(xué)睡著了，你怎樣提醒他？
生答：我們討論說(shuō)，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。
第三小組：
題目：一個(gè)小孩子哭了，你怎么逗他笑？
生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來(lái)。
第四小組：
題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方式表達(dá)祝賀？
生答：打電話；發(fā)電子郵件；點(diǎn)歌；寄禮物。
最后一組。
題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？
（學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)說(shuō)明）。
正式上課：
師：（出示漫談溝通）溝通是什么呢？
師：溝通就是人與人之間交往表達(dá)。
師：那么什么是漫談呢？
生：很廣泛地，全方位地談話。
師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談。
師：大家自由讀課文，想想每一個(gè)自然段的主要意思。
（生自由讀課文）。
師：讀完課文后，有沒(méi)有留心每節(jié)課文的重點(diǎn)意思呢？
接下來(lái)是游戲時(shí)間：?jiǎn)柎鸫蟊绕矗ㄒ唬òl(fā)給每組一張答題卡）。
提示：1、請(qǐng)分線討論。
2、按照課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一首問(wèn)題。
3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個(gè)詞語(yǔ)。
4、時(shí)限：3分鐘。
第一小組：
題目：動(dòng)物為什么不能像人一樣來(lái)溝通？如果像人一樣，溝通會(huì)怎么樣呢？
（其他組同學(xué)回答）。
生：
會(huì)像生活在夢(mèng)幻的界里。
生：動(dòng)物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話。
生：其實(shí)動(dòng)物也能像人一樣溝通，比如，八哥。
第二小組：
生問(wèn)：人類溝通的方式為什么比其他動(dòng)物豐富得多？
生答：因?yàn)槿祟惪梢岳酶呖萍嫉氖侄?，人類還可以寫文章等。
第三小組：
生問(wèn)：為什么人類是最善于溝通的動(dòng)物？是怎樣溝通的？
生答：因?yàn)轼B類只能說(shuō)鳥類講的話，人類從小就可以學(xué)習(xí)。
第四小組：
生問(wèn)：為什么要溝通？
生答：因?yàn)橥ㄟ^(guò)溝通才能理解對(duì)方的心理，知道對(duì)方心里想什么，能與他交朋友。
第五小組：
生問(wèn)：如果你跟動(dòng)物溝通，你將用怎樣的方式？
生答：我會(huì)把當(dāng)人類，與他交朋友，
師：同學(xué)們提出。
的問(wèn)題太精彩了。
師：接下來(lái)是游戲時(shí)間：?jiǎn)柎鸫蟊绕矗ǘ?/p>
（1）動(dòng)物用不同方式與同類溝通的目的是什么？
生答：嚇唬別的動(dòng)物，保護(hù)自己。
師：像猴子高興時(shí)露牙齒，是為了什么？
生：表達(dá)心情。
師：獅子吼叫向同類傳遞什么？
生：傳遞信息。
（2）作者比較動(dòng)物與人類的溝通方式，是要提出什么觀點(diǎn)？
生答：想表達(dá)人類比動(dòng)物要聰明。
生：善于用我們的溝通工具與別人溝通。
（3）你認(rèn)為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好？
師：你跟家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒(méi)有更好的溝通方式。
師：愉快學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。
師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？（學(xué)生輕輕跺腳）跺腳會(huì)在什么時(shí)候做出為的？
生：激動(dòng)，憤怒時(shí)做出來(lái)的。
師：你們什么時(shí)候跺腳？
生：我們?cè)谥睍r(shí)候跺腳。
師：聳肩，這個(gè)動(dòng)作誰(shuí)來(lái)做？
師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候聳肩？
生：在無(wú)所謂的時(shí)候。
生：在放松自己的時(shí)候。
生：發(fā)惱的時(shí)候。
師：騷擾，你們愛(ài)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（齊聲說(shuō)：不愛(ài)）為什么？
生：因?yàn)槲覀儾幌矚g別人來(lái)騷擾我們。
師：那么騷擾是什么意思？
生：代表打擾，使我們的心情不安寧。
師：誰(shuí)能用騷擾來(lái)寫句子？
生：我正在寫作業(yè)。
有同學(xué)不停地騷擾我。
師：接下來(lái)是朗讀時(shí)間，
提示：1、注意坐姿。
2、眼睛和收本要保持距離。
3、留意發(fā)音要正確、響亮。
4、注意停頓。
學(xué)生齊讀課文。
（讀得不夠到位）。
師；溫柔地笑怎么能讀成溫柔地笑？應(yīng)該怎么讀？那么用力地跺腳？聳聳肩？
（生再讀課文，有很大進(jìn)步）。
師：我們讀書的時(shí)候，要注意文章的表情。
師：現(xiàn)在我們總結(jié)課文：齊來(lái)畫腦圖。
師：腦有。
個(gè)中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個(gè)字，那就是------溝通。
文章通過(guò)兩種動(dòng)物來(lái)對(duì)比（人和其他動(dòng)物）。
師：（發(fā)練習(xí)紙）回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的就打勾；動(dòng)腦筋去創(chuàng)造一些未來(lái)的溝通方法。
師讓全體同學(xué)起立，面向老師，
以熱烈的掌聲）。我送你們走。
黃錦燕個(gè)人簡(jiǎn)介：
畢業(yè)于香港教育學(xué)院，現(xiàn)就職于啟思小學(xué)。現(xiàn)正于香港城市大學(xué)修讀小學(xué)榮譽(yù)教育學(xué)士課程。
從事教育工作已有八年了，作為一位小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深深體會(huì)到在香港教語(yǔ)文科是一項(xiàng)極為艱巨的工程。為了讓孩子們學(xué)好中國(guó)語(yǔ)文，我們啟思小學(xué)不單在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)節(jié)上施行良好的教學(xué)方法，最近更積極地推行課程改革，設(shè)計(jì)最新的專題研習(xí)課題等。雖然，工作量增加了，但我們堅(jiān)信教師的身份是任重道遠(yuǎn)的！
借此感謝啟思小學(xué)，是她那自由開(kāi)放的胸襟滋養(yǎng)一群老師們的心靈，讓我們保持年輕干勁；更感謝陳校長(zhǎng)，是她對(duì)實(shí)現(xiàn)教育理想的堅(jiān)持，對(duì)孩子們、同工們的真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)懷，成為我們最好的典范。
問(wèn)：上課一開(kāi)始，你說(shuō)很緊張，真的嗎？
答：真的，因?yàn)樽蛱彀l(fā)生了一件事，原來(lái)上課的老師病了，組委會(huì)通知我要我代他上課，時(shí)間很匆忙，又要為孩子們準(zhǔn)備資料，還要把繁體改陳簡(jiǎn)體，準(zhǔn)備不充分呀！還有一周前聽(tīng)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)，有1000多人聽(tīng)課，嚇?biāo)懒?！明天?tīng)說(shuō)有4000人聽(tīng)課。
答：放在抽水馬桶上市我臨時(shí)編的，設(shè)想我自己放開(kāi)了說(shuō)，孩子們就會(huì)慶松一點(diǎn)。便條，我們是經(jīng)常使用的，比如：我會(huì)經(jīng)常的將一些便條交給家長(zhǎng)，主要是贊揚(yáng)孩子的，讓家長(zhǎng)方咱家中的某個(gè)地方，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)驚喜。
答：我們平時(shí)就是這樣上課的。低年級(jí)組織學(xué)生去玩，讓學(xué)生去接觸自然，必要的時(shí)候我們組織學(xué)生離開(kāi)課堂，離開(kāi)校園。比如，讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境就引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校外面去參觀。中高年級(jí)，實(shí)行問(wèn)答的比賽，小組討論的形式和今天差不多。
答：我們每個(gè)班大約35人。我們一年級(jí)到三年級(jí)，課堂的組織形式基本就是這樣的。即使采用傳統(tǒng)的方式，我們的學(xué)生也會(huì)用10秒左右的時(shí)間快速的把座位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，他們已經(jīng)適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。
問(wèn)：分組是很好的形式，這樣學(xué)生的機(jī)會(huì)很多。
答：是的，我們給學(xué)生很多的時(shí)間和空間。師生之間是相互協(xié)作的，老師不是把現(xiàn)成的資料都給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索，去自己找答案。我們很注意訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
答：是的。我們校長(zhǎng)每天送小朋友上車的，校長(zhǎng)站在校門口和小朋友們?cè)僖?jiàn)。我們讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，獲得自信，感覺(jué)自己存在的意義。平時(shí)我們就這樣，和學(xué)生之間保持一種友誼，相互理解和尊重。
問(wèn)：與你的教案相比，最后的造句好像少了一個(gè)，這是你的臨時(shí)調(diào)整還是事先的變化？
答：是臨時(shí)變得，因?yàn)闀r(shí)間超過(guò)了，外邊還有孩子們?cè)诘戎?！其?shí)我也不適應(yīng)40分鐘上課，香港都上30分鐘。為了完整的表現(xiàn)香港課堂的面貌，這節(jié)課拼了很多內(nèi)容。
問(wèn)：黃小姐，你能向我們介紹一下香港的課外閱讀的有關(guān)情況嗎？
答：我們很重視課外閱讀。每天早上有15分鐘時(shí)間，孩子們閱讀自己帶來(lái)的課外讀物，我就給他們方一些音樂(lè)。午餐的時(shí)候，我會(huì)讀文章給他們聽(tīng)，前一段時(shí)間我們都很迷《哈里波特》，我就讀哈里波特，我也是一個(gè)哈里波特迷。我和孩子們穿一樣的哈里波特的衣服，一起去看電影，他們還約我看第二集呢！最近孩子們?cè)诳础度龂?guó)演義》，他們做衣服、寫臺(tái)詞、排練，自己拍三國(guó)演義的錄影帶。去年，我們學(xué)校圖書借閱達(dá)100萬(wàn)冊(cè)。（學(xué)生1000人左右）。
問(wèn)：黃老師，你有沒(méi)有聽(tīng)其他老師的課，能不能談一談你的感覺(jué)？
答：我感覺(jué)現(xiàn)在內(nèi)地的課活潑了很多，原來(lái)比較死板。我原來(lái)通過(guò)別人對(duì)內(nèi)地的課有所了解，也看過(guò)內(nèi)地的老師到我們那里上的交流課，感覺(jué)不是很好?，F(xiàn)在看來(lái)，感覺(jué)進(jìn)步很大，很多課件的應(yīng)用都是很專業(yè)的，我感覺(jué)很好。（黃老師開(kāi)心的笑著說(shuō)）。
溝通心理教案篇十七
這是五年級(jí)上冊(cè)第六課《當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)》的第2個(gè)活動(dòng)主題,該主題的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通,能主動(dòng)地將自己的看法、想法與父母進(jìn)行交流。
1、熱愛(ài)自己的家庭,熱愛(ài)自己的父母長(zhǎng)輩,尊重父母長(zhǎng)輩的勞動(dòng)和情感。
2、學(xué)會(huì)用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母的矛盾,常與父母交流。
3、學(xué)會(huì)與父母長(zhǎng)輩溝通交流,用正確的方法處理和父母長(zhǎng)輩之間的矛盾。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通,從而了解父母的想法,理解父母,體諒父母,盡力化解矛盾。
掌握與父母溝通的技巧。
1、教師準(zhǔn)備:利用小紙盒或者小木盒做個(gè)“煩惱小屋”,請(qǐng)學(xué)生將與父母之間產(chǎn)生的矛盾投入到“煩惱小屋”中,同樣利用小紙盒或者小木盒做個(gè)“開(kāi)心小屋”;將部分家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:將上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中寫下的與父母之間發(fā)生的矛盾投入到“煩惱小屋”。
1、導(dǎo)入新課:教師出示“煩惱小屋”。
2、歡迎家長(zhǎng):今天,我們還請(qǐng)來(lái)了一些客人,就是一些同學(xué)的家長(zhǎng)和我們共同座談,我們先來(lái)歡迎他們。
3、活動(dòng):煩惱轉(zhuǎn)盤。
4、同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)煩惱轉(zhuǎn)盤,拿出卡片,大家對(duì)上面的內(nèi)容共同討論,是否遇到過(guò)這樣的煩惱,誰(shuí)在生活中有好的辦法解決它。
對(duì)于有些矛盾,同學(xué)經(jīng)過(guò)討論,能夠找到化解的方法,進(jìn)行良好的溝通,將這樣的煩惱卡投入到“開(kāi)心小屋”。
在大家討論之后,請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶?自己與孩子發(fā)生這樣的矛盾時(shí),心中是怎樣的想法。
5、在同學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)的看法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確對(duì)待矛盾的方法。
6、活動(dòng):做個(gè)心理信箱小老師。
教師出示情景(如教科書第38頁(yè)內(nèi)容):請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小老師,根據(jù)上面共同總結(jié)出來(lái)的好方法,給趙剛出個(gè)好主意。
根據(jù)學(xué)生出主意的具體內(nèi)容,請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、活動(dòng):架起我和父母之間的彩虹橋——親情留言箱。
我們學(xué)會(huì)了處理和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾的一些方法,其實(shí),最重要的是要和父母進(jìn)行溝通,站在對(duì)方的角度來(lái)思考問(wèn)題,這樣不僅會(huì)減少矛盾的產(chǎn)生,還能夠化解矛盾。讓我們給父母寫一封信,寫上自己的心里話,和父母開(kāi)始第一次溝通吧!
8、師生共同總結(jié):經(jīng)過(guò)今天我們一起探討,看,這么多“煩惱小屋”中的卡片到了“快樂(lè)小屋”中,可見(jiàn),和父母進(jìn)行溝通真的是有很大的作用。但是,“煩惱小屋”中也還有一些我們沒(méi)有解決的問(wèn)題,有待我們和家長(zhǎng)一起探討,相信我們之間會(huì)架起色彩斑斕的彩虹橋!
1、健康、有趣的家務(wù)勞動(dòng),可以增進(jìn)家庭成員之間的交流,有助于營(yíng)造快樂(lè)、溫馨、祥和的家庭氛圍。在課堂教學(xué)之后,請(qǐng)學(xué)生每人設(shè)計(jì)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),和全家人一起完成,共度快樂(lè)時(shí)光。在這種溫馨、和諧的氛圍中和家長(zhǎng)就一件事情交談,表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。
2、將在“親情留言箱”活動(dòng)中寫的信送給家長(zhǎng),并請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子寫一封回信,將回信的內(nèi)容或者和家長(zhǎng)溝通后的情況在班中交流。
理解、尊重。
有事不瞞。
我遭誤解,心平氣和父母。
有想法,征求意見(jiàn)。
情相依,心相通。
溝通心理教案篇十八
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。；理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理；樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)，能力。
培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
知識(shí)：
學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
音畫時(shí)尚：欣賞《父母心》動(dòng)畫。
你有何感受呢?你愛(ài)自己的父母嗎?(讓學(xué)生從中感受父母之愛(ài))。
父母之愛(ài)無(wú)私而又奉獻(xiàn)！因?yàn)閻?ài)，我們得以陽(yáng)光雨露，因?yàn)閻?ài)，我們得以健康成長(zhǎng)；然而，也是因?yàn)閻?ài)，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。不信請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我們同齡人的心聲（屏幕出現(xiàn)）。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我們?cè)撛趺崔k呢？
由此引出課題——走進(jìn)父母（溝通與和諧）。
二、再現(xiàn)情境，分析解惑。
顯示漫畫：《他的電話》、《期望值不同》、《我長(zhǎng)大了》、《各有所好》。
實(shí)話實(shí)說(shuō)：
你遇到過(guò)這種情況嗎？你與父母親之間是否發(fā)生過(guò)類似的矛盾和沖突嗎？并分析。
親情觀察:為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾？（提醒要從雙方身上找原因）。
教師進(jìn)行總結(jié)。
（1）學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng)；
（2）父母不舍得放手，處處關(guān)注；
（3）年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異；
（4）對(duì)同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。
三、擴(kuò)展情境，感悟方法。
智慧分享：
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。
我型我秀：
小組合作，請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長(zhǎng)，將它演繹出來(lái)，在演繹的過(guò)程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決與父母沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿。（老師選兩組表演）。
四、總結(jié)歸納，指導(dǎo)實(shí)踐。
學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。
幾個(gè)辦法：（1）通過(guò)聊天、寫信等方式，打開(kāi)心扉，主動(dòng)與父母溝通；（2）學(xué)會(huì)換位思考，用放大鏡看父母的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)父母的辛苦與關(guān)愛(ài)；（3）產(chǎn)生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理；（4）經(jīng)常反思、調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。
心靈絮語(yǔ)：配樂(lè)朗誦《沒(méi)有代溝的世界》。
五、課后作業(yè)：
溝通心理教案篇十九
知識(shí)與能力：
了解張騫出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路等基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、歸納、知識(shí)遷移等能力以及組織表達(dá)問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
利用多媒體課件組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，擴(kuò)大知識(shí)視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。設(shè)計(jì)多種類型的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，找出解決問(wèn)題的辦法。與相關(guān)的地理知識(shí)相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
絲綢之路是古代中國(guó)走向世界之路，也是古代中國(guó)得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合壁之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)張騫為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)】。
張騫通西域、絲綢之路;如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程】。
教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。
情景導(dǎo)入】。
教師展示西部?jī)?yōu)美風(fēng)景導(dǎo)入：
自主預(yù)習(xí)】。
一、張騫出使西域。
1、漢初的西域。
漢朝玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西,今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國(guó)，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國(guó)之多。這些國(guó)家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬(wàn)。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè),有的從事畜牧業(yè)、各國(guó)語(yǔ)言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢(shì)力伸展到西域，征服了西域各國(guó)。
2、張騫出使西域。
提問(wèn)(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國(guó)的?舉例說(shuō)明。
(2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?
(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響?
(4)西漢與西域是否存在共同的利益?
老師進(jìn)行講解，并讓學(xué)生結(jié)合課件及書中《張騫出使西域圖》討論上述問(wèn)題，了解張騫出使西域的故事。掌握張騫出使西域的意義：張騫兩次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。(展示漢與西域的物質(zhì)往來(lái)圖)。
3、西域督護(hù)府的建立。
公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長(zhǎng)官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來(lái)的商旅。這說(shuō)明我國(guó)新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說(shuō)明新疆已納入中國(guó)的版圖是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的部分。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫?
答案提示:。
第一：個(gè)人品格----具有探險(xiǎn)精神,百折不撓的意志,強(qiáng)烈的責(zé)任感等。
第二：歷史影響----溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,與西域諸國(guó)正式開(kāi)始了友好往來(lái),促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流,開(kāi)拓了絲綢之路。
二、絲綢之路。
利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。
提問(wèn)：
(1)為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?
(2)絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界有哪些影響?
在古代世界，只有中國(guó)是最早開(kāi)始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,它流傳廣遠(yuǎn),涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種.種貢獻(xiàn)。大量的中國(guó)絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,故此稱作"絲綢之路",簡(jiǎn)稱"絲路"。
絲綢之路的開(kāi)通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過(guò)絲綢之路中國(guó)走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系,東西方文化的交流日益頻繁。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域。
到了東漢,西域的形勢(shì)發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國(guó)勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年?yáng)|漢政府派班超出使西域。
1、班超出使西域。
教師形象的講述班超的故事,也可由學(xué)生補(bǔ)充。
2、甘英到達(dá)波斯彎。
公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲同我國(guó)直接友好交往的開(kāi)始,這是中西交往史上的一件大事。
合作探究】。
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
小結(jié)提升】。
一、張騫通西域。
1、西域的地理概念2、漢與西域的聯(lián)系。
張騫第一次出使西域張騫第二次出使西域。
3、西域都護(hù)的設(shè)置。
二、絲綢之路。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域。
溝通心理教案篇二十
理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗(yàn)。
初二（3）班教室。
初二（3）班班主任及全體學(xué)生。
1、學(xué)生分組：按座位分成4個(gè)大組。
2、演示課件：多媒體課件ppt。
3、音樂(lè)布置：溫馨柔和的背景音樂(lè)。
4、熱身準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張a4白紙。
（主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)音樂(lè)活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。）。
世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！毙睦韺W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人長(zhǎng)期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系，這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對(duì)于剛進(jìn)班的學(xué)生，學(xué)會(huì)處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。
回憶自己和他人曾經(jīng)有過(guò)的矛盾、誤會(huì)以及化解的方法，與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子，并寫在紙上。然后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)、暢所欲言！
（一）做一個(gè)好聽(tīng)眾。
在人際溝通中，要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。不僅要表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法，更重要的是要用心聽(tīng)對(duì)方所傳達(dá)的信息，才能真正達(dá)到溝通的目的。這種傾聽(tīng)的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽(tīng)的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。
（二）要學(xué)會(huì)換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時(shí)要考慮到對(duì)方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過(guò)分的防衛(wèi)心理者，經(jīng)常會(huì)做出與他人不合作的行為來(lái)，這類人一般不會(huì)溝通他人。
（三）要有豁達(dá)的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達(dá)和寬廣的胸懷，不要和別人去計(jì)較那么多，自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。
（四）克服自己的偏見(jiàn)。
例如，同學(xué)a：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）。
偏見(jiàn)使人囿于自己的一孔之見(jiàn)，偏見(jiàn)使人帶著有色眼鏡去看問(wèn)題，偏見(jiàn)使人固步自封懶于思索問(wèn)題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結(jié)論，越來(lái)越愚昧無(wú)知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見(jiàn)纏身的人是很不容易溝通他人的。
（五）敞開(kāi)心扉、積極主動(dòng)。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無(wú)奈，卻很少有人說(shuō)：“我要主動(dòng)說(shuō)出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開(kāi)心扉，積極主動(dòng)地與人交流，自然也能得到別人的理解。
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會(huì)；
多一些快樂(lè)，少一些煩惱。
文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)面帶笑。
態(tài)度誠(chéng)懇善寬容，平等尊重多友情。
看了剛才同學(xué)們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因?yàn)橛辛私涣?，才?huì)有心靈的相通，才會(huì)有深厚的友誼，才會(huì)有家庭的溫馨，才會(huì)有生活的美好和社會(huì)的和諧。
溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會(huì)所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說(shuō)的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂(lè)的?！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃?，少一些戒備，從現(xiàn)在開(kāi)始，就試著開(kāi)始心與心的溝通，去主動(dòng)與人交流吧！
主持人：全體起立！
多媒體播放主題音樂(lè)《相親相愛(ài)的一家人》，引導(dǎo)大家兩兩相對(duì)，面帶微笑，與組里的每一位同學(xué)問(wèn)好，并爭(zhēng)取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會(huì)！
溝通心理教案篇二十一
學(xué)生分析：培智班學(xué)生。語(yǔ)言表達(dá)能力較差，語(yǔ)言組織能力較差。
教學(xué)目標(biāo)：
1、主要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)。養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
2、讓學(xué)生親身材驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品德。
一、激發(fā)興趣，引入正題。
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)家有電話呢?請(qǐng)舉手。生舉手。
二、初步懂得打電話的知識(shí)。
1、師：誰(shuí)打過(guò)電話?
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話的好嗎?
下面請(qǐng)打過(guò)電話的同學(xué)告訴大家，大家注意聽(tīng)。
指名回答，教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生用語(yǔ)。
2、師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?指名生答……。
3、師小結(jié)：剛才，同學(xué)們說(shuō)得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)講。
請(qǐng)同學(xué)們記住，通話時(shí)要熱情慷慨，用禮貌語(yǔ)言，并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過(guò)高。不要忘了開(kāi)頭要問(wèn)好，結(jié)束了應(yīng)說(shuō)再見(jiàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅。
1、師：同學(xué)們，打電話時(shí)注意的問(wèn)題，你們記住了嗎?生齊答。
2、師：好，下面我們來(lái)玩打電話的游戲。
指名生表演。
電話鈴響了。
“喂！你好。”
“你好！請(qǐng)問(wèn)你找哪位？”
“是xxx么？”
“是的?！?/p>
“我是xxx啊。今天是你的生日。”
四、教師點(diǎn)評(píng)改正學(xué)生語(yǔ)言的不足之處。
溝通心理教案篇二十二
在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，你是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！例如對(duì)老師說(shuō)，為了我們的成長(zhǎng)，你操碎了心；對(duì)媽媽說(shuō)，我已經(jīng)長(zhǎng)大，別再把我當(dāng)小孩看；對(duì)鄰居叔叔說(shuō)，謝謝您多年來(lái)對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助；對(duì)小伙伴說(shuō)，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明……總之，敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f(shuō)一說(shuō)。說(shuō)心里話，就一定要真實(shí)，要說(shuō)出內(nèi)心的想法。寫完以后可以讀給對(duì)方聽(tīng)。再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改。
魔法師：你買只大公雞干什么？
嘻羊羊：我要每天早晨“聞雞起舞”！
魔法師：你要練武術(shù)呀，不錯(cuò)嘛！
嘻羊羊：哪呀，我爸爸下了死命令，一定要考第一，所以我要“聞雞起舞”。
嘟嘟豬：哈哈，我看最好再買一把錐子和一根繩子回去才好！
魔法師：
嘻羊羊：
飛太郎：哈，燒紅了的火鉗更不錯(cuò)……。
魔法師：別聽(tīng)他們瞎扯，還是找你爸爸好好談一談，把你的心里話跟他說(shuō)一說(shuō)吧。
心里話，就是憋在心里很想說(shuō)的話，應(yīng)把心里想的如實(shí)地說(shuō)出來(lái)。沒(méi)有任何刪減，更改。說(shuō)白了就是掏心窩子的大實(shí)話，不帶有任何欺騙和偽裝性。寫作之前，應(yīng)該考慮好準(zhǔn)備向哪些人說(shuō)心里話，說(shuō)哪些心里話，說(shuō)的心里話要真實(shí)。
注意使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。寫完后，記得和同學(xué)交換習(xí)作，互相修改，這樣，你一定能寫出優(yōu)美的習(xí)作來(lái)。
魔力秘笈一：選擇好傾訴對(duì)象及內(nèi)容。
要想寫好此次習(xí)作，首先要想好你準(zhǔn)備跟誰(shuí)說(shuō)心里話，說(shuō)哪方面的心里話。如有一次，老師批評(píng)你批評(píng)錯(cuò)了，又不好直接說(shuō)，就把它寫出來(lái)。如果要說(shuō)的心里話內(nèi)容比較多，最好選擇三兩個(gè)最想說(shuō)的話題，并確定好先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，這樣才會(huì)有條理，如有必要，還可以列一個(gè)提綱。比如想對(duì)媽媽說(shuō)心里話，可以列提綱如下：
開(kāi)場(chǎng)白—感謝的話—具體事例—提意見(jiàn)—具體事例—提出希望—結(jié)尾。
沒(méi)什么話說(shuō)是嗎？做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的，都可以呀；感謝的、后悔的、誤會(huì)的、提意見(jiàn)的，也行！
魔力秘笈二：敞開(kāi)心扉，態(tài)度真誠(chéng)。
既然是心里話，必須要真實(shí)，同時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，這樣才能達(dá)到交流的目的，才能打動(dòng)對(duì)方，引起對(duì)方的共鳴。心里想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想說(shuō)哪些就說(shuō)哪些，最好把要緊的事和要緊的話說(shuō)出來(lái)，把要表達(dá)的話說(shuō)出來(lái)。例如跟媽媽說(shuō)心里話，除了說(shuō)感謝的話（好的方面），還可以說(shuō)說(shuō)你心中的委屈或者不滿，向媽媽提出自己的愿望。如：
可是，媽媽啊，您身上的缺點(diǎn)也真不少！為了讓我有充足的時(shí)間看書，您很少讓我?guī)湍鍪虑?，弄得我真正做事時(shí)經(jīng)常手忙腳亂，這時(shí)您就會(huì)批評(píng)我笨手笨腳。
魔力秘笈三：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和用詞，要有禮貌，有分寸。
跟人交往是一門藝術(shù)，跟人說(shuō)話更要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和用詞，還要有禮貌，有分寸。常言道，好話一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?？梢?jiàn)說(shuō)話是多么重要。
魔力秘笈四：要有具體事例。
說(shuō)心里話的時(shí)候，最好能舉出一些具體事例。如：
魔力秘笈五：入情入理，講清楚道理。
提意見(jiàn)的時(shí)候，應(yīng)入情入理地講清楚道理，同時(shí)對(duì)對(duì)方也應(yīng)給予理解，互相體諒對(duì)方。
如：奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來(lái)我家吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)我的同學(xué)也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起討論學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，按我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您多多諒解。
魔力秘笈六：形式多樣，認(rèn)真修改。
可以按平時(shí)作文的形式來(lái)寫，也可以是日記、書信等形式。寫完后，把習(xí)作讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)認(rèn)真修改。
溝通心理教案篇二十三
師：這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上（一片笑聲）
生：用語(yǔ)言來(lái)交流。
師：我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，叫有口難言，
一生上臺(tái)不說(shuō)話，做動(dòng)作（肚子疼），其他同學(xué)猜
另一生上臺(tái)表演（等待），臺(tái)下學(xué)生猜
第三位學(xué)生上臺(tái)表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情，（學(xué)生演得很精彩）
師：除了語(yǔ)言，我們還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、等來(lái)表達(dá)我們的心情。
師：我們?cè)賮?lái)做活動(dòng)，節(jié)目二：解難能力大考驗(yàn)
師：遇到這種人，用什么方法表達(dá)情感呢？
（將題目分給小組，小組同學(xué)共同討論解題方法）
可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結(jié)果
第一小組討論結(jié)果：
題目：有一個(gè)北京來(lái)的小朋友來(lái)，想上廁所，你怎么辦。
生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫地圖；
第二小組：
題目：上課之后，前面的一位同學(xué)睡著了，你怎樣提醒他？
生答：我們討論說(shuō)，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。
第三小組：
題目：一個(gè)小孩子哭了，你怎么逗他笑？
生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來(lái)
第四小組：
題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方式表達(dá)祝賀？
生答：打電話；發(fā)電子郵件；點(diǎn)歌；寄禮物
最后一組
題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？
（學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)說(shuō)明）
師：（出示漫談溝通）溝通是什么呢？
師：溝通就是人與人之間交往表達(dá)。
師：那么什么是漫談呢？
生：很廣泛地，全方位地談話
師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談
師：大家自由讀課文，想想每一個(gè)自然段的主要意思
（生自由讀課文）
師：讀完課文后，有沒(méi)有留心每節(jié)課文的重點(diǎn)意思呢？
接下來(lái)是游戲時(shí)間：?jiǎn)柎鸫蟊绕矗ㄒ唬òl(fā)給每組一張答題卡）
提示：1、請(qǐng)分線討論
2、按照課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一首問(wèn)題
3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個(gè)詞語(yǔ)
4、時(shí)限：3分鐘
第一小組：
題目：動(dòng)物為什么不能像人一樣來(lái)溝通？如果像人一樣，溝通會(huì)怎么樣呢？
（其他組同學(xué)回答）
生：
會(huì)像生活在夢(mèng)幻的界里
生：動(dòng)物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話
生：其實(shí)動(dòng)物也能像人一樣溝通，比如，八哥
第二小組：
生問(wèn)：人類溝通的方式為什么比其他動(dòng)物豐富得多？
生答：因?yàn)槿祟惪梢岳酶呖萍嫉氖侄危祟愡€可以寫文章等
第三小組：
生問(wèn)：為什么人類是最善于溝通的動(dòng)物？是怎樣溝通的？
生答：因?yàn)轼B類只能說(shuō)鳥類講的話，人類從小就可以學(xué)習(xí)。
第四小組：
生問(wèn)：為什么要溝通？
生答：因?yàn)橥ㄟ^(guò)溝通才能理解對(duì)方的心理，知道對(duì)方心里想什么，能與他交朋友。
第五小組：
生問(wèn)：如果你跟動(dòng)物溝通，你將用怎樣的方式？
生答：我會(huì)把當(dāng)人類，與他交朋友，
師：同學(xué)們提出
的問(wèn)題太精彩了
師：接下來(lái)是游戲時(shí)間：?jiǎn)柎鸫蟊绕矗ǘ?/p>
（1）動(dòng)物用不同方式與同類溝通的目的是什么？
生答：嚇唬別的動(dòng)物，保護(hù)自己。
師：像猴子高興時(shí)露牙齒，是為了什么？
生：表達(dá)心情。
師：獅子吼叫向同類傳遞什么？
生：傳遞信息
（2）作者比較動(dòng)物與人類的溝通方式，是要提出什么觀點(diǎn)？
生答：想表達(dá)人類比動(dòng)物要聰明
生：善于用我們的溝通工具與別人溝通。
（3）你認(rèn)為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好？
師：你跟家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒(méi)有更好的溝通方式。
師：愉快學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)
師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？（學(xué)生輕輕跺腳）跺腳會(huì)在什么時(shí)候做出為的？
生：激動(dòng)，憤怒時(shí)做出來(lái)的
師：你們什么時(shí)候跺腳？
生：我們?cè)谥睍r(shí)候跺腳
師：聳肩，這個(gè)動(dòng)作誰(shuí)來(lái)做？
師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候聳肩？
生：在無(wú)所謂的時(shí)候。
生：在放松自己的時(shí)候。
生：發(fā)惱的時(shí)候
師：騷擾，你們愛(ài)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（齊聲說(shuō)：不愛(ài)）為什么？
生：因?yàn)槲覀儾幌矚g別人來(lái)騷擾我們。
師：那么騷擾是什么意思？
生：代表打擾，使我們的心情不安寧。
師：誰(shuí)能用騷擾來(lái)寫句子？
生：我正在寫作業(yè)
，有同學(xué)不停地騷擾我。
師：接下來(lái)是朗讀時(shí)間，
提示：1、注意坐姿
2、眼睛和收本要保持距離
3、留意發(fā)音要正確、響亮
4、注意停頓
學(xué)生齊讀課文
（讀得不夠到位）
師；溫柔地笑怎么能讀成溫柔地笑？應(yīng)該怎么讀？那么用力地跺腳？聳聳肩？
（生再讀課文，有很大進(jìn)步）
師：我們讀書的時(shí)候，要注意文章的表情。
師：現(xiàn)在我們總結(jié)課文：齊來(lái)畫腦圖
師：腦有
個(gè)中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個(gè)字，那就是------溝通
文章通過(guò)兩種動(dòng)物來(lái)對(duì)比（人和其他動(dòng)物）
師：（發(fā)練習(xí)紙）回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的就打勾；動(dòng)腦筋去創(chuàng)造一些未來(lái)的溝通方法。
師讓全體同學(xué)起立，面向老師，
以熱烈的掌聲）。我送你們走。
黃錦燕個(gè)人簡(jiǎn)介：
畢業(yè)于香港教育學(xué)院，現(xiàn)就職于啟思小學(xué)?，F(xiàn)正于香港城市大學(xué)修讀小學(xué)榮譽(yù)教育學(xué)士課程。
從事教育工作已有八年了，作為一位小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深深體會(huì)到在香港教語(yǔ)文科是一項(xiàng)極為艱巨的工程。為了讓孩子們學(xué)好中國(guó)語(yǔ)文，我們啟思小學(xué)不單在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)節(jié)上施行良好的教學(xué)方法，最近更積極地推行課程改革，設(shè)計(jì)最新的專題研習(xí)課題等。雖然，工作量增加了，但我們堅(jiān)信教師的身份是任重道遠(yuǎn)的！
借此感謝啟思小學(xué)，是她那自由開(kāi)放的胸襟滋養(yǎng)一群老師們的心靈，讓我們保持年輕干勁；更感謝陳校長(zhǎng)，是她對(duì)實(shí)現(xiàn)教育理想的堅(jiān)持，對(duì)孩子們、同工們的真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)懷，成為我們最好的`典范。
問(wèn)：上課一開(kāi)始，你說(shuō)很緊張，真的嗎？
答：真的，因?yàn)樽蛱彀l(fā)生了一件事，原來(lái)上課的老師病了，組委會(huì)通知我要我代他上課，時(shí)間很匆忙，又要為孩子們準(zhǔn)備資料，還要把繁體改陳簡(jiǎn)體，準(zhǔn)備不充分呀！還有一周前聽(tīng)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)，有1000多人聽(tīng)課，嚇?biāo)懒耍∶魈炻?tīng)說(shuō)有4000人聽(tīng)課。
答：放在抽水馬桶上市我臨時(shí)編的，設(shè)想我自己放開(kāi)了說(shuō)，孩子們就會(huì)慶松一點(diǎn)。便條，我們是經(jīng)常使用的，比如：我會(huì)經(jīng)常的將一些便條交給家長(zhǎng)，主要是贊揚(yáng)孩子的，讓家長(zhǎng)方咱家中的某個(gè)地方，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)驚喜。
答：我們平時(shí)就是這樣上課的。低年級(jí)組織學(xué)生去玩，讓學(xué)生去接觸自然，必要的時(shí)候我們組織學(xué)生離開(kāi)課堂，離開(kāi)校園。比如，讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境就引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校外面去參觀。中高年級(jí)，實(shí)行問(wèn)答的比賽，小組討論的形式和今天差不多。
答：我們每個(gè)班大約35人。我們一年級(jí)到三年級(jí)，課堂的組織形式基本就是這樣的。即使采用傳統(tǒng)的方式，我們的學(xué)生也會(huì)用10秒左右的時(shí)間快速的把座位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，他們已經(jīng)適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。
問(wèn)：分組是很好的形式，這樣學(xué)生的機(jī)會(huì)很多。
答：是的，我們給學(xué)生很多的時(shí)間和空間。師生之間是相互協(xié)作的，老師不是把現(xiàn)成的資料都給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索，去自己找答案。我們很注意訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
答：是的。我們校長(zhǎng)每天送小朋友上車的，校長(zhǎng)站在校門口和小朋友們?cè)僖?jiàn)。我們讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，獲得自信，感覺(jué)自己存在的意義。平時(shí)我們就這樣，和學(xué)生之間保持一種友誼，相互理解和尊重。
問(wèn)：與你的教案相比，最后的造句好像少了一個(gè)，這是你的臨時(shí)調(diào)整還是事先的變化？
答：是臨時(shí)變得，因?yàn)闀r(shí)間超過(guò)了，外邊還有孩子們?cè)诘戎?！其?shí)我也不適應(yīng)40分鐘上課，香港都上30分鐘。為了完整的表現(xiàn)香港課堂的面貌，這節(jié)課拼了很多內(nèi)容。
問(wèn)：黃小姐，你能向我們介紹一下香港的課外閱讀的有關(guān)情況嗎？
答：我們很重視課外閱讀。每天早上有15分鐘時(shí)間，孩子們閱讀自己帶來(lái)的課外讀物，我就給他們方一些音樂(lè)。午餐的時(shí)候，我會(huì)讀文章給他們聽(tīng)，前一段時(shí)間我們都很迷《哈里波特》，我就讀哈里波特，我也是一個(gè)哈里波特迷。我和孩子們穿一樣的哈里波特的衣服，一起去看電影，他們還約我看第二集呢！最近孩子們?cè)诳础度龂?guó)演義》，他們做衣服、寫臺(tái)詞、排練，自己拍三國(guó)演義的錄影帶。去年，我們學(xué)校圖書借閱達(dá)100萬(wàn)冊(cè)。（學(xué)生1000人左右）
問(wèn)：黃老師，你有沒(méi)有聽(tīng)其他老師的課，能不能談一談你的感覺(jué)？
答：我感覺(jué)現(xiàn)在內(nèi)地的課活潑了很多，原來(lái)比較死板。我原來(lái)通過(guò)別人對(duì)內(nèi)地的課有所了解，也看過(guò)內(nèi)地的老師到我們那里上的交流課，感覺(jué)不是很好?，F(xiàn)在看來(lái)，感覺(jué)進(jìn)步很大，很多課件的應(yīng)用都是很專業(yè)的，我感覺(jué)很好。（黃老師開(kāi)心的笑著說(shuō)）
溝通心理教案篇二十四
交際已成為我們社會(huì)生活中一個(gè)不可缺少的方面。從國(guó)家到國(guó)家，從地區(qū)到地區(qū)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從個(gè)人到集體……人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會(huì)與個(gè)人正常生活與發(fā)展的紐帶。
本課書對(duì)于人際交往、溝通主要遵循“為什么（wh）”――“怎么（hw）”的邏輯順序來(lái)認(rèn)識(shí)、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學(xué)會(huì)溝通與交往。
2．內(nèi)容分析。
本課書共分為兩站：
第一站，我們需要溝通。
本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生體會(huì)溝通的重要性，也就是要讓學(xué)生明確為什么人與人之間需要溝通。
人的本質(zhì)在于社會(huì)性，人是社會(huì)的人，人不能離開(kāi)社會(huì)而存在，也不能離開(kāi)社會(huì)而發(fā)展。在社會(huì)中生活，每個(gè)人都會(huì)在不同時(shí)候，在不同場(chǎng)合活動(dòng)，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過(guò)程中，溝通都對(duì)自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從一般意義上，明確溝通對(duì)自身成長(zhǎng)的積極作用。
第二站，學(xué)會(huì)溝通與交往。
本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人溝通和交往。
首先，總說(shuō)如何交往與溝通；然后就重點(diǎn)講授了與幾種人的交往與溝通：即學(xué)會(huì)與父母溝通、學(xué)會(huì)與老師溝通、學(xué)會(huì)與同學(xué)和伙伴溝通。
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