總結是一種重要的學習方法，它能夠幫助我們鞏固知識、深化理解?？偨Y應該圍繞核心內容展開，避免偏離主題。閱讀這些總結范文后，我們可以對比自己的寫作，找出需要改進的地方，并在下一次的總結中嘗試應用。
小城鳳凰說課稿篇一
一、縱橫聯系，說教材。
《海濱小城》是人教版第五冊實驗教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現了小城美麗的景象。他用了五組畫面分邊是：海天的遠景畫、早晨海上日出畫、漁船歸來海邊沙灘畫、小城庭院畫、小城公園畫、小城街道畫。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現出來，表現出了他獨特的選材能力和高超的藝術概括能力。
正因為這篇課文所表現出的這兩種能力，本教材才把它選入進來。其目的彰然昭示，那就是讓三年級階段的學生學會按一定順序，在不同的地點安排材料寫好景物。我在仔細對教材進行分析解讀的基礎上，確定本課教學目標：
1、情感性目標。
通過課文學習，懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操。
2、能力性目標。
使學生能按一定的順序觀察景物；讓學生學會按地點安排材料的寫法。
3、方法性目標。
多讀多想，理解課文的內容；能夠合作學習；能夠探究學習。
本課的教學重點是學習作者抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。
二、主動參與，說學法。
1、聯系實際法。
這是一篇寫景的課文，是學生練習寫景的好范文。在學習時一定要讓學生和自已平時的練習聯系起來，主動去發(fā)現汲取好的寫作方法。
學習完課文后總結時，可以從自已的家鄉(xiāng)想起，看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方。你自已在對家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方。
2、讀書入境法。
朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質的全面提升。在學習《海濱小城》的過程中，要著力創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀。如，出示海濱的畫面讓學生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶，從而優(yōu)化自身的'綜合素質。
3、合作、探究學習法。
新課標倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協作能力，在多維互動的學習中實現自主、合作、探究的學習方式。教師在課中多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現優(yōu)質資源的共享。
合作學習方式應該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學生對“鍍”字的理解出現了困難。這時教師不直接說出答案，而是和同學們討論，討論中讓學生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處，說那層金黃色應該是透明的，物體本身的顏色也能看見，這時，教師可以不失時機地播放課件：“大家看，是不是這種效果？”當學生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后，一定會豁然開朗，而且發(fā)出驚嘆，難點就這樣在生生、師生的合作學習中初突破了。
三、多元閱讀，說程序。
根據教材內容和學生實際，我設計了以情入境為主的課堂教學策略，讓學生進入到情境中來。
1、導讀入境激發(fā)情趣。
上課伊始，教師用激情談話導入新課的學習。
師：可以這樣說：這學期我們一起暢游了美麗的小興安嶺；奇?zhèn)サ奶於挤?，如今我們又一次地踏上旅程去飽覽迷人的南國海濱小城。馬上我就放動畫片，讓學生在音樂和畫面中領略海濱小城的迷人風光，使學生興趣陡然升起。
2、初讀課文整體感知。
在此環(huán)節(jié)中，可結合讀文，讓學生當“小老師”，初步學習田字格中的生字詞，并在文中找出一段能概括全文的話。然后，快速瀏覽，想想作者分哪幾部分描述的，哪幾自然段講的是寫相同的內容。
3、深入探究感受美景。
（1）教師運用直觀的教學手段讓學生感受美。如：運用動畫制作，讓學生直觀地感受海濱小城的動人景色。在指導學生朗讀各段時，出示畫面和音樂讓學生進入情境。
（2）再是練習朗讀以及聽朗讀錄音感受美。在教學中讓學生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術美。
（3）教師也要讓學生合作學習探究學習等使他們學會抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。在學習完課文第一部分（海濱）后，進入第二部分（小城）的學習時，由于這部分的三個自然段的寫法是相同的，所以教師只要把第一自然段學習的方法教會給學生后，就放手讓學生自己去學習后兩個自然段。在這里要充分讓學生運用合作學習和探究學習的方式進行課文的學習。
4、賞讀品味總結延伸。
學生朗讀全文。在這個環(huán)節(jié)要以指名讀、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓練，對文中的內容進行仔細揣摩，體驗。注意：讀完一遍后，可以讓學生總結一下本文的寫作方法及特點。之后，又可進行另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開卓有成效的對話，引導他們他們感受到祖國的美，家鄉(xiāng)的美，從而熱愛祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活。
小城鳳凰說課稿篇二
1、師：這個學期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。
2、板書課題。師：今天，我們學習第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風光。（播放光碟四至五分鐘）。
3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？
4、范讀課文1—3自然段。
5、師：不知大家發(fā)現沒有，在這三自然段里，有一類詞出現得最多，請大家找找。出示問題一：找出課文中有關色彩的詞語。
6、生找出詞語，幻燈一一羅列。
7、師訂正回顧，并讓學生指認顏色。
8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？
9、生回答，（幻燈板書）重點——問：金黃色是哪些景物？問：剛才這些景都是什么顏色的，現在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的.圖片。并用手電筒演示。學生例舉生活中相似的情景。
10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個什么詞語來作總結呢？
11、生：（幻燈板書）。
12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
13、生自讀課文，討論三分鐘。
14、生回答，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語。重點——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比。
15、師：請同學們用以往學過的詞語作個總結。
16、生：（幻燈板書）。
17、師：請大家再用一句話總結一下這三段。
18、生:（幻燈板書）。
19、師：寫景一般都有順序，那么，請同學們再仔細看課文看畫面，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）。
20、學生自讀課文，討論。
21、生：（幻燈板書）。
22、師：請大家再一次認真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話，并試試仿照說一句話。
23、生自讀課文，回答。
24、結合課文指導看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？
25、學生自讀課文，分組作好復述的準備。
26、各組選代表以導游的形式作復述。
小城鳳凰說課稿篇三
一、教學要求：
1、理解課文內容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準確和語言樸實的風格。
二、教學重點、難點：
重點：理解課文內容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學習如何表達真情實感。
三、教具準備：多媒體課件和一些實物。
四、教學過程：
(一)、情境導入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎?學生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學了美術、文學，被稱為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。(板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
(二)、新課教學。
1、整體感知。
2、學習第一自然段。
理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃老師為你而驕傲。
3、學習二至六自然段。
課件展示鳳凰風光視頻(兩三分鐘)后，問：同學們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢?這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權呢。
(1)、學習第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀?你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。(板書：布局美。)。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺得用哪個字最好?為什么?為了使學生更好地體會作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢?是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢姡S永玉對故鄉(xiāng)用情之深!
(2)、學習第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。(板書：景色美)黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路......許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來.老師從暗藍色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸)。
關起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風鈴叮叮當當的聲音聽到叮叮叮和叮叮當當的聲音，你有什么感覺(仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。)。
(3)、學習第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢?下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段?男同學想表現一下自己嗎?這一段又是寫的什么呢?聽了男同學的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示準備好的油粑粑實物)，還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應該很熟悉吧，誰能模仿一下?這些都是鳳凰的民俗風情。(板書：風情美)它不僅寫了鳳凰的風土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經歷，就沒有如此樸實的語言;如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
(4)、學習五、六自然段。
同學們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢?請一個同學讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎?不知道沒關系。哪兒是最讓你最不能理解的地方?先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：?我想，好的詩應該是從這樣的地方才能產生這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎?〈邊城〉當時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：?我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的,黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學們應該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎?(板書：人文美)。
(5)、小結。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風情美、人文美，而且名字美(板書)。大家同意老師的看法嗎?所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。(板書：家鄉(xiāng)好)。
三、課外延伸。
呢。同學們想去嗎?好，?五一?節(jié)就可以實現你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去!
四、板書設計。
名字美。
布局美。
景色美故鄉(xiāng)好。
風情美。
人文美。
小城鳳凰說課稿篇四
教學理念：
1.本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2.尊重學生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3.放手讓學生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學目標：
1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學習，了解鳳凰，讀懂課文。
2.強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)。
二、師生互動，學習新課。
1.提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。)。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好?(繡)從這個“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀，齊讀)。
3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀，賽讀)。
三、創(chuàng)設情景，發(fā)揮想象。
1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應該是從這樣的地方才能產生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3.小結，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好。”(板書：故鄉(xiāng)好)。
(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感?(板書：熱愛、懷念)。
四、拓展延伸，升華主題。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書?！钡?，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!
五、小練筆。
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖?
附：板書設計。
城墻美。
街道美。
清泉美。
小城鳳凰說課稿篇五
請你靜靜地再來默讀這首詩，你會發(fā)現有些字、有些詞語、有些句子一下子就跳進了你的心海，深深地打動了你。（學生默讀，批注）《小城鳳凰》教學設計（第二課時）。
一、教學要求：
1、理解課文內容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準確和語言樸實的風格。
二、教學重點、難點：
重點：理解課文內容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學習如何表達真情實感。
三、教具準備：多媒體課件和一些實物。
四、教學過程：
（一）、情境導入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎？學生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學了美術、文學，被稱為一代“鬼”才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
（二）、新課教學。
１、整體感知。
２、學習第一自然段。
我都為它而驕傲，它就應該那么小，那么精致，那么結實?！弊髡咴谔煅暮＝牵紴樽约菏区P凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風格。黃永玉還為鳳凰城的結實而驕傲。這里的“結實”怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。
３、學習二至六自然段。
課件展示鳳凰風光視頻（兩三分鐘）后，問：同學們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權呢。
（１）、學習第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位置，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現了嗎？課件出示：“小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來?！边@里的“繡”字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學生更好地體會作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢?，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深?。ǎ玻?、學習第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
色、紅、青、白”這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）。
“關起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風鈴叮叮當當的聲音。”聽到“叮叮?！焙汀岸６．敭敗钡穆曇?，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）。
（3）、學習第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學想表現一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風情。（板書：風情美）它不僅寫了鳳凰的風土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
（4）、學習五、六自然段。
同學們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請?zhí)岢鰜恚蠹矣懻摗：?，我們先體會一下這個句子。課件出示：“我想，好的詩應該是從這樣的地方才能產生?！边@樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的,黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學們應該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）。
（5）、小結。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。（板書：家鄉(xiāng)好）。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學們想去嗎？好，“五一”節(jié)就可以實現你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！
四、板書設計。
名字美。
布局美。
風情美。
人文美。
教學理念：
1．本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2．尊重學生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3．放手讓學生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學目標：
1．通過資料的收集、教師的展示、文章的學習，了解鳳凰，讀懂課文。
2．強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。（板書課題）。
二、師生互動，學習新課。
1．提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？（請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。）。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？（師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉）在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2．（課件展示城墻圖片）引導看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。（出示句子）請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？（繡）從這個“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？（指名讀，齊讀）。
3．作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是。
小城鳳凰說課稿篇六
“笑語時傳浣紗女,輕波頻載木蘭舟.衣牽石巷青如染,光映廊檐淡若浮.”嘴角反復輕吟著書本上的一段文字,就這樣，我為小城鳳凰筑了一個夢。
滿山的翠竹搖曳身姿，為小城籠上一層神秘的面紗，遮擋著她的那份寧靜。飄飛的竹葉覆滿一地，生怕留下一絲腳印，讓人尋得她的蹤影。這樣的小心翼翼，只為守護著那片深處人家。燈火通明的吊腳樓，矗立在沱江的兩側，放眼望去，猶如纏在沱江身上的披肩，隨著她的蜿蜒而不知盡頭。水上忽現一葉扁舟，前行的水波提前傳達了漁民歸家的信號，伐槳擺動發(fā)出的吱咯聲，喚醒了沉睡的妻子，一盞泛黃的煤油燈與扁舟在岸頭相遇。月光皎潔，水上猶如熒幕般，正放映著漁民夫婦的收獲，妻子邊為漁民取下蓑衣，邊埋怨著漁民怎樣這樣晚才回。此刻，小城是這樣的寧靜。
雞鳴日出，小城熱鬧了起來。清涼的石板街上踩著一雙雙獨具自家氣息的草鞋，石巷逐漸變得擁擠，不知道是不是每個人身上的背簍，增大了他們的體積。背簍凝聚著苗家人的智慧，根據不同的用途編制出不同的外在結構，輕巧，細致。背著一簍簍自己趕早采摘的山菇叫賣，背著熟睡的小孩趕集采購，背著今日燒飯的柴火……木槌與石板相碰的浣紗聲，響徹天際，幾個年輕的女子一齊聚在江邊，低頭嚀語，手中的木槌確不停的錘打著手中的衣物，挽起褲腿，踩在清澈見底的水中，將手中擰成一團的`衣物，用力散開在水中，極其配合的水流，馬上將自己湍急的腳步放慢，變成一個天然的熨斗，輕輕熨平衣服上的每個褶皺。裊裊炊煙，聲聲笑語，此時，小城又是那么溫馨。
小城鳳凰的音容相貌，一直浮現在我的腦海里，她的每個動人的姿態(tài)讓我如癡如醉。我決定，我要找到她。在心里思量許久的旅程，在此刻出發(fā)了。坐上了去鳳凰的客車，心隨著車輪的轉動翻越青山，逐漸揭開她的面紗。馬上要見到她了，整理了身上的行頭，提著大包小包，擠開人群，顧不上一身的凌亂，抬頭望著刻有鳳凰城的木牌，怔怔出神，在她秀麗純潔面前，我這樣的客人是不是太俗氣了點。思緒卻飛揚在自己撐著一只長篙慢溯在沱江上，四處無行人，煙霧繚繞，靜靜的隨著水波蕩漾，倒映出與她的最美遇見。走在前頭的朋友喊了聲我快點，停駐不前的我才回過神來，飛快的跟了過去。此時他們與一當地居民商量好住的地方，老板娘很熱情，一邊領著我們去旅館，一邊向我們說著鳳凰有什么景點。放下行李的那一刻，心情是那樣的激動，高喊著：“我終于見到她了?！毖刂墒^一層層堆砌的樓梯而下，緊挨著的房屋縮短了樓梯的寬度，只容得一人行走。沱江、吊腳樓、石板街、背簍、草鞋、浣衣等情境一一被我觸碰到，可它并不是我夢里的模樣。沱江上沒有漁夫，江邊擺滿了一艘艘游船，領著一群群游客喧囂在江上。吊腳樓依在，卻打著住宿、餐飲等字樣，顯得那樣冷淡。不是溫馨的港灣，而是游客的聚離。石板街上擠滿了游客，巷子里充滿了導游嘈雜的電波聲，趕集的老街成立各種服裝、飲食等商業(yè)街，淳樸的本地居民背簍里裝得不是柴火與山菇，而是背著一簍苗服，手端著單反，不停的詢問游客要不要穿著苗服拍照，十元一張。幾乎每走一步，就會有婦人前來詢問要不要拍照。以致我們無心欣賞風景，只想著擺脫這些詢問。一婦人跟著我們走了好一段路，一直說著她拍照技術如何好，我們?yōu)榱藬[脫她，走進一苗家飯館吃飯。大約在飯館呆了近兩小時，那婦人竟一直在門外等著。讓我覺得自己成了她手中的肉，跑不掉了。無奈只能與朋友讓她幫我們拍了幾張照片，算是到此一游吧。晚上不再寧靜，反而比白天更加熱鬧，沱江兩側燈光閃爍，酒吧的聲音此起彼伏。
擠在人流中，我的夢只存留在《邊城》的文字里。小城鳳凰，她還是她，只不過她清秀的面容抹上了胭脂水粉。為何會變成這樣，我想，那是因為與太多像我們這樣的俗人相遇。
小城鳳凰說課稿篇七
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。今天，我要為學生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學目標定為欣賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的向往之情。從而進一步提高他們的審美情趣。
本課主要使用欣賞法、提問法和練習法。
1、欣賞法：本課目標既是欣賞為主，那么教學教程中，我將欣賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生欣賞海邊風光的影碟，到分析課文時，引導學生體味文章優(yōu)美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。
2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低，在教學中，我設計了“連環(huán)—頂針”的提問教學法，并力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生回答的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。
3、練習法：本課縱然是欣賞為主，運用為輔，但也不能忽視運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫和一個復述練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。
本課采用《旅游青島》的vcd片導入新課，形象生動；運用課文插圖、幻燈圖片、實物照片增強教學的直觀性，增大課堂容量，提高教學效率。
整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排了討論、競賽活動，根據“整體大于部分之和”的原理，采用分組討論，分組競賽，調動各層學生積極性。
〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風光。
〈二〉、分析課文，欣賞語言文字。
1、范讀課文。
2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關色彩的詞語。
3、師生共同解決問題一。重點突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。
4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
5、師生共同解決問題二。重點講解第三自然段動與靜的對比。
6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的？
7、引導學生看圖和課文共同解決問題三。
〈三〉、總結課文，回顧運用。
1、學生自讀課文。
2、以導游的形式復述課文。
1、師：這個學期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。
2、板書課題。師：今天，我們學習第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風光。（播放光碟四至五分鐘）。
3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？
4、范讀課文1—3自然段。
5、師：不知大家發(fā)現沒有，在這三自然段里，有一類詞出現得最多，請大家找找。出示問題一：找出課文中有關色彩的詞語。
6、生找出詞語，幻燈一一羅列。
7、師訂正回顧，并讓學生指認顏色。
8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？
9、生回答，（幻燈板書）重點——問：金黃色是哪些景物？問：剛才這些景都是什么顏色的，現在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片。并用手電筒演示。學生例舉生活中相似的情景。
10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個什么詞語來作總結呢？
11、生：（幻燈板書）。
12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
13、生自讀課文，討論三分鐘。
14、生回答，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語。重點——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比。
15、師：請同學們用以往學過的詞語作個總結。
16、生：（幻燈板書）。
17、師：請大家再用一句話總結一下這三段。
18、生:（幻燈板書）。
19、師：寫景一般都有順序，那么，請同學們再仔細看課文看畫面，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）。
20、學生自讀課文，討論。
21、生：（幻燈板書）。
22、師：請大家再一次認真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話，并試試仿照說一句話。
23、生自讀課文，回答。
24、結合課文指導看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？
25、學生自讀課文，分組作好復述的準備。
26、各組選代表以導游的形式作復述。
小城鳳凰說課稿篇八
教學要求：
1、理解課文內容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準確和語言樸實的風格。
教學重點、難點：
重點：理解課文內容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學習如何表達真情實感。
教具準備：
多媒體課件和一些實物。
教學過程：
一、情境導入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎？學生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學了美術、文學，被稱為一代鬼才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰）。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
二、新課教學。
1、整體感知。
2、學習第一自然段。
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。他更加自豪了。剛才，我們學習的就是課文的第一部分內容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應該那么小，那么精致，那么結實。作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風格。黃永玉還為鳳凰城的結實而驕傲。這里的結實怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。
3、學習二至六自然段。
課件展示鳳凰風光視頻（兩三分鐘）后，問：同學們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的'意見吧，他才最有發(fā)言權呢。
（1）、學習第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現了嗎？課件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。這里的繡字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學生更好地體會作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢?，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深！
（2）、學習第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。老師從暗藍色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）。
關起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風鈴叮叮當當的聲音。聽到叮叮叮和叮叮當當的聲音，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）。
（3）、學習第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學想表現一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風情。（板書：風情美）它不僅寫了鳳凰的風土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
（4）、學習五、六自然段。
同學們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：我想，好的詩應該是從這樣的地方才能產生。這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲！
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學們應該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）。
（5）、小結。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。（板書：家鄉(xiāng)好）。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學們想去嗎？好，五一節(jié)就可以實現你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！
小城鳳凰說課稿篇九
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。今天，我要為學生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學目標定為欣賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的向往之情。從而進一步提高他們的審美情趣。
二、說教法。
本課主要使用欣賞法、提問法和練習法。
1、欣賞法：本課目標既是欣賞為主，那么教學教程中，我將欣賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生欣賞海邊風光的影碟，到分析課文時，引導學生體味文章優(yōu)美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。
2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低，在教學中，我設計了“連環(huán)—頂針”的提問教學法，并力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生回答的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。
3、練習法：本課縱然是欣賞為主，運用為輔，但也不能忽視運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫和一個復述練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。
本課采用《旅游青島》的vcd片導入新課，形象生動；運用課文插圖、幻燈圖片、實物照片增強教學的直觀性，增大課堂容量，提高教學效率。
三、說學法。
整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排了討論、競賽活動，根據“整體大于部分之和”的原理，采用分組討論，分組競賽，調動各層學生積極性。
四、說教學過程。
〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風光。
〈二〉、分析課文，欣賞語言文字。
1、范讀課文。
2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關色彩的詞語。
3、師生共同解決問題一。重點突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。
4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
5、師生共同解決問題二。重點講解第三自然段動與靜的對比。
6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的？
7、引導學生看圖和課文共同解決問題三。
〈三〉、總結課文，回顧運用。
1、學生自讀課文。
2、以導游的形式復述課文。
小城鳳凰說課稿篇十
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的獨特魅力，激起他們對大海的憧憬之情，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。從而進一步提高他們的審美情趣。今天有幸聽到吳老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
學生第一次接觸海濱小城，為了讓學生更好地走進這獨特的文字天地里，吳老師進行了課前談話，由孩子們意想不到的愛好攝影帶來一組美妙的旅游景色，長興的城山溝，花海樹海；大唐貢茶院，人文美景；寧靜遼闊的仙山湖；金色海洋——十里銀杏長廊。由我們的家鄉(xiāng)——長興的美景轉入作者的家鄉(xiāng)——廣東的海濱小城，打破陌生感，以情帶情，激發(fā)學生的學習興趣，視覺上的沖擊配上娓娓道來的介紹，讓人眼前一亮。
《海濱小城》是三年級上冊第六單元的第三篇課文，本單元的語文要素是“借助關鍵語句理解一段話的意思”，在本課課后習題中，也圍繞著語文要素展開，并貫穿著方法的學習與運用。
在吳老師的執(zhí)教過程中，緊扣語文要素，方法先行，如初讀課文時，作者向我們介紹了海濱小城的5處景色：海上、沙灘、庭院、公園、街道，孩子們是如何快速找到的？經過思考和老師的引導，孩子們發(fā)現了這些地點都在每段文字的.開頭位置，緊接著，吳老師說：“課文后面的第二題也是這樣告訴我們的，有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，有些句子還能幫助我們快速地讀懂整篇課文，以后在讀書的時候，也要關注這樣的句子”，通過學生的思考，到老師的方法小結，再到課后題目的點睛，步步扎實。
在精讀課文1—3自然段時，吳老師巧設2個疑問，“假如你來到海濱小城旅游，你的手中有一架照相機，你會拍下哪些景色？”“想一想那些內容是無法用靜止的鏡頭呈現的，圈一圈”，緊緊圍繞課后習題一“朗讀課文，說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是怎么樣的？”展開，讓孩子們在動手貼一貼、動嘴反復讀、動腦勤思考中掌握了這些景物的特點：富有海濱特色，色彩豐富，也了解了作者的寫作順序：從遠到進，從大到小。突破了本課的重難點。
本課是一篇寫景美文，《語文課程標準》學段閱讀要求中提出：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。課后習題也有明確的內容指示，吳老師在授課的最后環(huán)節(jié)中指導學生積累，并提出了明確的積累要求，將學生在平時積累中容易出現的問題以小貼士的形式呈現出來，切合學生實際。
“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”，在教學時應充分體現“以生為本，自主發(fā)展”的教學思想，“讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”。
在吳老師的執(zhí)教中，采用了自由朗讀、個別讀、師生合作讀、配樂朗讀，用上輕快的語氣讀、邊讀邊想象畫面等方式，讓孩子們在讀上下功夫，讓讀貫穿閱讀教學的整個過程，使學生通過自讀感悟，感悟文中所蘊含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產生共鳴。
同時，《語文課程標準》還“倡導自主、合作、探究的學習方式”，吳老師的學習建議2板塊分步釋疑，由自讀圈劃到四人小組內互相交流各自的發(fā)現，再到將小組內的發(fā)現與全班一起分享，與孩子們一起找出動態(tài)美景，這個過程是老師引導的過程，也是學生自主學習的過程。
巧妙設計教學，緊抓教學目標，關注學生“本真”，吳老師為我們展示一節(jié)富有濃濃“語文味”的課，也讓我受益匪淺。如果說有一點美中不足，那可能就是在教學之前，還要充分考慮學情，可以預設預習單等提前檢查學生的預習新學情況，或許可以更好地展開教學，當然，這也是一點拙見。
小城鳳凰說課稿篇十一
1、理解課文內容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準確和語言樸實的風格。
重點：理解課文內容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學習如何表達真情實感。
多媒體課件和一些實物。
一、情境導入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎?學生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學了美術、文學，被稱為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。(板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
二、新課教學。
1、整體感知。
2、學習第一自然段。
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。?他更加自豪了。剛才，我們學習的就是課文的第一部分內容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應該那么小，那么精致，那么結實。?作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風格。黃永玉還為鳳凰城的結實而驕傲。這里的?結實?怎么理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃老師為你而驕傲。
3、學習二至六自然段。
課件展示鳳凰風光視頻(兩三分鐘)后，問：同學們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢?這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權呢。
(1)、學習第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀?你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。(板書：布局美。)。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。?這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺得用哪個字?為什么?為了使學生更好地體會作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學生體會很深后，讓他們用最合適的'語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢?是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢姡S永玉對故鄉(xiāng)用情之深!
(2)、學習第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。(板書：景色美)黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。?老師從?暗藍色、紅、青、白?這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎?(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸)。
關起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風鈴叮叮當當的聲音。?聽到?叮叮叮?和?叮叮當當?的聲音，你有什么感覺?(仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。)。
(3)、學習第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢?下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段?男同學想表現一下自己嗎?這一段又是寫的什么呢?聽了男同學的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示準備好的油粑粑實物)，還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應該很熟悉吧，誰能模仿一下?這些都是鳳凰的民俗風情。(板書：風情美)它不僅寫了鳳凰的風土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經歷，就沒有如此樸實的語言;如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
(4)、學習五、六自然段。
同學們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢?請一個同學讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎?不知道沒關系。哪兒是最讓你最不能理解的地方?先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：?我想，好的詩應該是從這樣的地方才能產生。?這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎?〈邊城〉當時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：?我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。?小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學們應該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎?(板書：人文美)。
(5)、小結。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風情美、人文美，而且名字美(板書)。大家同意老師的看法嗎?所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰。(板書：家鄉(xiāng)好)。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學們想去嗎?好，?五一?節(jié)就可以實現你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去!
四、板書設計。
名字美。
布局美。
景色美故鄉(xiāng)好。
風情美。
人文美。
小城鳳凰說課稿篇十二
今天的聽評課是鄭老師講授的《海濱小城》。這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
這節(jié)課鄭老師的導入方法是直接導入，告訴學生這節(jié)課我們來學習海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學生讀課題，提醒海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，明確是寫的海濱和小城，接著進入課文的學習，尋找相關內容。在評課環(huán)節(jié)老師們對此提出異議，認為不能把題目割裂理解，海濱是用來修飾小城的。我覺得從內容來看，課文就是講的這兩部分，以此理清文章脈絡也可以。
在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。特別是對于三年級的孩子，更是至關重要。鄭老師教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫。授之以漁，扶得自如。如教學第四自然段，讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。整篇課文學完后，自己回顧課文3———5自然段，發(fā)現第一句都是中心句，掌握了這種寫作方法。
對課文分析、理解后，教師適時指導學生學習作者按一定順序、抓住事物特點描寫景物的方法。
關鍵的一點每次聽完鄭老師的課，她的那種沉穩(wěn)，娓娓道來，潤物細無聲的講課風格，我只有感慨，佩服！
小城鳳凰說課稿篇十三
說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍碧藍，非常美麗?？梢韵胂?，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會；只要我們擁有一顆愛美的心，你就會發(fā)現：美，就在你的身邊。編者把《海濱小城》編在九年義務教育六年制小學語文（人民版）第七冊第三單元壓軸的一篇閱讀課文，可謂是獨具匠心。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物，在理解課文的過程中，使學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育，陶冶愛美的情趣”這一訓練重點去寫的一篇講讀課文。課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分，這部分寫海濱的景色；第四至第七自然段為第二部分，這部分寫小城的美麗景色。其中，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色，展示了海濱的美麗；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪：一是小城里庭院的樹多，種類也多；二是小城公園美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特點：
美麗、整潔。課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順序進行敘述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。
根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際情況，結合學生的學習心理，我依據《小學語文教學大綱》的要求，確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。
教學目標：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學習按地點轉換的順序記敘事物的方法。
3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
重點：
難點：
學習作者抓住事物特點的觀察方法。
為了較好地完成本節(jié)課的教學任務，有效地突出重點，突破難點，達成預定教學目標，我在教學中主要運用網絡輔助教學以及運用討論法、自主探究法、小組合作法進行教學。
我根據教學目標，利用電腦指定并輸入各種教學信息，呈現給每一位學生，并且實現資源共享。在我的引導下，學生可直接登陸本課的虛擬網站進行學習。計算機所呈現的生動逼真的情景，激發(fā)了學生濃厚的學習熱情，學生通過“人機對話”，積極動腦、動手、動口，充分體現了學生在學習中的主體地位。
通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學生自己在學習中提出的各種問題，激發(fā)學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。
教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學生從“學會”到“會學”轉變，需要教師在平時的教學中有意識的對學生引導、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學內容，我在這節(jié)課的教學中，創(chuàng)設了平等、民主、和諧的教學環(huán)境，讓每個學生運用已有的電腦操作能力，帶著問題上網學習。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。學生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達能力。
整篇課文的教學設計為一課時，以下我對教學設計做進一步說明：
（一）交流信息激發(fā)興趣。
上課伊始，我讓學生交流課前所收集到的關于大海、城市的一些信息和資料，談談對大海和城市的感受。然后告訴他們：今天，我們就到廣東的一座海濱小城去游玩一番，看看這座海濱小城與你們所了解的海濱城市是否一樣？這樣，學生的興趣自然就被吸引，從而直撲課文的內容。
（二）網上沖浪瀏覽美景。
葉圣陶老先生曾說過：教，是為了不教。而我們中國傳統的教學弊端卻是老師煩瑣的講解和分析，占用了學生的讀書時間，從而使學生失去了辨析的機會。事實上，語文學科是具有很強的實踐性。時代發(fā)展到今天，網絡已在很短的時間滲透在我們生活的方方面面，我們的教學也不例外。因此，我利用網絡容量大、速度快、可接受性強的特點，充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能，通過網絡，直觀、形象、生動地把海濱小城的美麗景色展現給每一位學生，為學生形象思維提供了依據，讓學生自主學習，自主探究，較好地突出重點、突破難點。
具體的做法是：引導學生進入課文的.虛擬網站，根據網站所提供的內容：主頁·課文內容·擴展知識·個人空間,讓學生進行自行操作,幫助學習課文。在此過程中，學生可自由選擇學習伙伴，自由選擇學習內容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現出雙向和多向的互動局面，使學生始終保持一種自覺、主動、熱情的學習態(tài)度投入到讀、思、議、說、寫等語文實踐活動中去。
（三）檢驗自學匯報結果。
在提供給學生充分的操作時間后，我讓學生自由發(fā)言：通過剛才的“大沖浪”，你知道了什么？你還想了解什么？于是，學生就根據剛才的自學，紛紛把自己從課文的虛擬網站中了解到的關于海濱小城的美麗景色告訴大家，同時把自己遇到的疑難問題提出來。在第一自然段中，我指點學生：文章一開始就點明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城”，我們寫作文時，也應該一開始就扣緊題目，不要說許多與題目無關的話。通過學生的不斷發(fā)言及演示，大家對課文的內容了解層層加深。如第二、第三自然段中，同學們抓住了“金黃色、遍地、理睬、滿載著、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點詞句，感受到海濱的美麗及物產豐富；第四至第六自然段中，同學們抓住了每個自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔，領略到作者地點轉換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。
教學中，教師還要注意對學生情感的熏陶和感染。因此，在與學生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔，相信你們肯定都喜歡，那，你們能否通過朗讀，把自己的感情表達出來？于是，學生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導，讓學生看錄象，使他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣，不僅使學生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學生的語感能力及口頭表達能力，更是一次最自然的思想教育。
（四）小組合作介紹美景。
語文學科的教學目的之一就是讓學生通過學習，語言表達能力、語文知識及實踐能力都得到提高。因此，在學生對海濱小城有了一個總體的感覺，即美麗、整潔后，我讓學生鎖定自己最喜歡的畫面，和其他的同學說說喜歡的理由，并運用已有的電腦操作水平分小組在網頁“個人空間”中進行介紹，具體內容有：小組成員、景點名稱、具體景物、景物特點。然后進行網上交流。這樣，學生的學習知識得到了鞏固，自豪感和成就感就會得到很大的滿足，合作精神也得到了培養(yǎng)。
（五）總結全文深化主題。
課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。
（六）作業(yè)練習豐富知識。
在作業(yè)的安排上，我設計了看一看、讀一讀、寫一寫、說一說、唱一唱、做一做等自由選擇的作業(yè)內容，體現了訓練的層次性，體現了各學科的整和，使學生的個性得到了張揚，也使學生的學習充滿了樂趣。
一課的結束并不意味著活動的完結，而應以此為一個新的起點，激發(fā)學生進一步的學習熱情。于是，我將課內學習延伸到了課外，介紹了相關的旅游網站，鼓勵學生利用網絡，開闊眼界，擴大知識面，有效地利用了學校的教育資源。
總之，本節(jié)課的設計，我讓學生在動口、動腦、動手的活動中，實現由“學會”到“會學”的飛躍，使知識教育與計算機技術與學科的整合得到了完美的結合。
小城鳳凰說課稿篇十四
信息交流;練讀課文;識寫生字;整體感知。
理解課文內容。
感悟、學習作者的表達方法。
課件。
導析法。
一、展示資料,交流信息。
1.分小組展閱和簡介收集到的有關湘西小城鳳凰的資料與信息,并確定在全班交流小組最感興趣的內容。
2.全班交流,分享信息。
經去過鳳凰小城的學生,鼓勵他們談談自己的游覽經歷和印象。
3.今天,我們就一起走進這座頗具魅力的湘西小城。
二、感知課文,識寫生字。
1.初讀課文,掌握生字、詞。把課文讀通讀順。
2.想一想：小城鳳凰給作者留下了怎樣的印象?
3.學生練讀課文。自主理解生字詞。
三、交流初讀收獲。
1.指名6個學生分段輪讀課文。教師隨機正音。
2.認讀生宇詞：(課件出示)。
鳳凰驕傲繡左側擂袖油炸粗粗。
3.交流質疑,理解生詞。
4.談談：小城鳳凰給作者留下了怎樣的印象?
(1)鼓勵學生從文中找出相應的詞語,大膽發(fā)言。
(2)交流。(暢所欲言)。
(小、精致、結實、美、值得驕傲)。
四、練讀課文：重點在讀正確、流利、熟練上下工夫。
1、反復自讀,細心琢磨,初步讀出語言的生動、準確、樸實感;同桌互讀,相互指點,初步讀出語言的靈動感。
2、自由展讀,共同欣賞,互評提高,在難讀處教師作適當點撥,同時要關注讀書能力差的學生,多給他們機會,展示自己的進步。
3、邊讀邊想象邊思考：小城鳳凰美在哪里?
4.在讀不懂的地方作上記號,以備質疑。
小城鳳凰說課稿篇十五
教學理念：
1.本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2.尊重學生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3.放手讓學生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學目標：
1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學習，了解鳳凰，讀懂課文。
2.強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)。
二、師生互動，學習新課。
1.提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。)。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好?(繡)從這個“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀，齊讀)。
3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀，賽讀)。
三、創(chuàng)設情景，發(fā)揮想象。
1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應該是從這樣的地方才能產生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3.小結，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好?！?板書：故鄉(xiāng)好)。
(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感?(板書：熱愛、懷念)。
四、拓展延伸，升華主題。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書?！钡牵业锰嵝涯銈?，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!
五、小練筆。
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖?
附：板書設計。
城墻美。
街道美。
清泉美。
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小城鳳凰說課稿篇十六
今天我說課的內容是統編教材三年級上冊第六單元，第三篇課文《海濱小城》。結合本單元的語文要素，我將圍繞“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題，從以下四個方面進行我的說課：（一多維聯結，分析教材二了解學情，關注起點三確定目標，聚焦核心四解說過程，深度閱讀）。
這個單元的語文要素是：“借助關鍵語句理解一段話的意思，習作的時候試著圍繞一個意思來寫?！蓖ㄟ^細致解讀我發(fā)現了其中這些要點，要讓學生首要學會去找找每段話的關鍵語句或你最最喜歡的句子，嘗試去引導和鼓勵學生說說對這句話的理解，可以從多種角度去發(fā)現問題，理解問題。
三上第六單元共有課文四篇，《古詩三首》是從課后習題中提出說說關鍵詩句的意思，《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學生關注關鍵語句，《美麗的小興安嶺》是選擇關鍵句中的詞語去體會整句話的含義。《海濱小城》是課后習題引導學生從段落中找出關鍵語句。不同的幾篇文章都從關鍵句子或詞語中去引導整單元的教學重難點。
基于對教材的理解，我從學生的學習習慣、學習能力，對本課學生的學習情況分析如下：
（1）從學習習慣上來說，三年級的學生閱讀的方法性還比較欠缺，大多關注的是文章的內容，而對較重要的句子并不能較好的理解。
（2）從學習能力上來說，三年級的學生對于本單元的找關鍵句的能力還較弱，不能從關鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗。
根據學情的了解，基于本課“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題的設定，我確定了以下三個層面的教學目標。
1、語言目標：能正確、流利的朗讀課文，會識、會寫生字，理解難懂的詞語。
2、思維目標：能借助課文的提示找找關鍵句，初步感受關鍵句是如何表達整段的意思展開。
3、價值目標：體會出我愛祖國，愛祖國的每一寸土地，愛祖國的壯美山河的情感體驗。
依據目標的設定，結合教材編寫意圖和三年級學生認知特點，我將重點定位在：找關鍵句來理解一段話的意思，進而培養(yǎng)孩子的語言和思維力的發(fā)展。
因此，我在了解學生學情基礎上加大對課文學習方法的指導，鼓勵學生自己探究并能從課堂中去生成，培養(yǎng)學生運用抓關鍵句子的能力去閱讀課文，使學生的語言能力和思維能力同步協調發(fā)展，從而助力他們成為積極主動的閱讀者。
根據目標定位，我安排了如下四個板塊的教學過程。我的設計策略是：找出關鍵句、提出理解、規(guī)范語句運用、思考閱讀角度，從而層層遞進：
本課學生已課前預習，而且是本單元第三篇課文，因此我將直接談話出示課題再請學生讀正確，認讀“濱”這個生字，接著出示“濱”在字典中的義項，請學生選擇海濱在這應該是哪種義項。在此基礎上，請學生讀讀有關于其他濱的詞語，讓學生明白不同的詞語有不同的意思，可以由同一個字來表達。
我結合課堂學習單“讓學生聽音選擇正確的讀音”來鞏固難讀的生字詞。接著通過學生朗讀詞語，自己給詞語歸類談發(fā)現，如：第二行都是描寫亞熱帶的樹木，并結合有特色的圖片展示識記。如：凰的認識，凰本作皇，指山海經中的皇鳥?！盎省钡耐鈬由巷L字框，表示“跟隨鳥王的大批鳥群”。是中國神話傳說中的百鳥之王。雄為鳳，雌為凰，總稱為鳳凰，常用來象征祥瑞。
學生自由讀文，聚焦：“課文寫了哪些海濱小城的景象，這些景象是什么樣的？”這一主問題。讓學生根據大屏幕上“美麗迷人的風光照”請學生一一對照，一一朗讀風景照下的優(yōu)美文字。在朗讀、交流、提取中以圖片+文字的形式來說海濱小城的景象。這樣的方式讓學生從形象的圖片和文字中去提取信息，也加強了課文語言和自身語言的有效結合。
閱讀教學不只是幫助學生“理解課文內容”，還應該助力學生“學會閱讀”。在學生了解文章的主要內容后，繼續(xù)默讀課文，研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子，畫出來”。在交流中引導學生關注言語的路徑，促進學生語文智能的發(fā)展，讓學生真正閱讀。如“有……還有”的句式表達，如“很多、滿院都是、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗，而這些都是在寫樹，從而發(fā)現是圍繞第一句話來寫的。
從局部到整體，那么5、6自然段中還有沒有類似的關鍵句子呢？也請你找找畫畫。繼續(xù)交流中，引導學生關注每段第一個句子，讓學生把自己獨到理解的關鍵句和詞語張貼在黑板上，一目了然。左邊的是關鍵句而右邊的是詳細描寫的句子。進而讓學生去朗讀，合作讀、配樂讀、當小導游帶讀，讀好每個關鍵詞語并理解語言背后的意義。
閱讀課文時要關注表達有特點句子的意識，養(yǎng)成主動積累的好習慣。文中提到的一些海濱小城的景物學生比較陌生，可以用圖片+文字的摘抄形式讓學生獲得直觀感受也為下節(jié)課做進一步鋪墊。
這是我的板書設計：
板書突出了語文要素，也關注了課文言語表達，進而提升學生語言思維力的發(fā)展。
以上是我說課的全部內容，敬請批評指正！
小城鳳凰說課稿篇十七
教學目標：
1.學會12個生字，理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準確、樸實的語言風格。
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內容。感悟作者的表達方式。
培養(yǎng)學生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
理解課文內容。
感悟、學習作者的表達方法。
錄音，燈片。
引導朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結合。
一、激情導入，指導預習，了解主要內容。
1.導入。
2.提出預習要求，學生自讀課文。
(1)標出自然段。
(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預讀情況。
二、創(chuàng)設情景，自主選讀，感受小城之美。
2.學生自主選擇段落。練習有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里，為什么?
指名說，在說理由的時候隨機總結出“美”的關鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機出示有關圖片、音像、文字資料，讓學生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
(老師小結)。
三、課堂小結。
由學生小結本節(jié)課的收獲。
四、小結練習。
1.練習寫生字新詞。
2.練習有感情地朗讀課文。
第二課時。
教學流程：
一、領悟詞句，品味語言特點。
1.朗讀：有感情地朗讀課文。
2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?
3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。
4.練習有感情地朗讀。
二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的。
1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。
2.小組交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教師點撥。
5.自愿組合6人，成立“小導游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
三、課外延伸，指導練筆。
1.了解學生課前所收集的有關家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風俗的小習作。采用“總概括后具體”的表達方法來構稿。
3.將組織評講反饋。
四、課堂總結。
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