總結可以激發(fā)我們進一步思考，找出問題，提高自己的能力?？偨Y的語言要簡潔明了，表達思路要清晰易懂。在下文中，我們分享了一些精選的總結范文，涉及學習、工作、生活等不同方面，希望能為大家提供參考和借鑒。
教學階段性總結篇一
學期已過半，也示意著本學期的教育教學工作已經大部分結束。本學期由于各項運動較多，十分緊張和繁忙，所以本學期的時光過的特殊快。在喘息之余也看到了本學期本身雖付出諸多辛勞，但也收獲頗豐?，F就前一階段的工作總結如下：
一、德育滲透方面。
詳細研討教材，充足懂得教材，聯合本校的實際情形，因材施教，讓學生不但控制了技術技巧，還培育了學生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學生建立了準確的體育價值觀，使學生進步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務的作用認識，并把積極加入體育錘煉，促進健康，加強體質與社會義務和為祖國服務接洽起來，增進了學生身心協調發(fā)展。
1、上課：課前做到了對學生的剖析和了解，并控制下一個班的學生喜歡什么，不喜歡什么。聯合《新課標》和教材的設計，把重點放在了培育學生參與活動和自動積極的學習態(tài)度上。在本學期的體育課教學中，通過合理的布置教學內容，機動的應用了多種教學手法，充沛的培植、激發(fā)和堅持了學生的運動興致，保證了體育教學目的的實現。
2、控制教材，吃透教材，并以《新課標》來制訂了本學期的體育教學規(guī)劃，布置教學進度，把多種多樣的教學手腕溶于課堂教學中，在必定水平上培育了學生學習興致，充足到達了預計的教學后果。
三、本學期具體完成工作。
1、認真?zhèn)湔n、認真上課、科學合理的部署教學內容，做到了教案和課堂教學內容一致。
2、合理、機動的應用教學手腕，剖析學生，了解學生，讓學生喜歡上自身的課。使學生在高興的氣氛中學習知識，享受學習給他們帶來的樂趣。
3、認真組織了兩操、陽光一小時體育運動和大課間活動，切實的保證了學生每天一小時的體育運動，依據不同年齡特色合理部署體育活動內容，讓學生玩出樂趣，玩出健康。
4、組織學生參加了全縣中小學生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。
四、訓練工作。
本學期我如何在訓練光陰短的情形下抓出質量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學生細心的進行了剖析，發(fā)現他們廣泛的興趣，大部分學生在班級學習都排在上等，但他們身體和身材素質一般，針對這點我增強了對她們的身材素質和傳接球的訓練，并部署了較多的訓練競賽，不但進早的讓她們熟習比賽，進步訓練興致，也讓他們發(fā)現自身的閃光點，培養(yǎng)了學生的自信心。
五、其它活動。
在本學期工作中我對待工作認真負責，嚴厲遵照學校各項規(guī)章制度,積極參加學校開展的教研活動，探討教學設計和公開課。在今后的工作中我要為人師表，以身作責，團結同事，扎實工作，為我校的發(fā)展盡本身的最大盡力。
這半學期來，我的工作也有許多不足之處像：教學內容比擬單一，不能以豐盛的教學來吸引學生；有些比賽項目訓練效果不好比賽成績不理想等。我應在今后的工作中多研討材料多多向其他教師請教，互相學習共同進步。
教學階段性總結篇二
漢字在我們的生活中無處不在，低年級學生早在潛意識中對漢字有了一定的情感和興趣，通過有目的的接觸只是強化了幼兒的這種情感，而且，通過一定的識字后自然也提高了孩子的閱讀興趣和能力。當然，識字必須遵循小學生的認知規(guī)律和心理特點，讓孩子在寬松、愉快、和諧的環(huán)境中自然而然地接觸漢字并認識漢字，能象學習說話那樣輕松自然。因此，本學期我班提倡了讓小學生在日常生活中不知不覺的、輕松愉快的、沒有任何壓力的快樂識字法?，F將識字教學工作總結如下：
1、識字活動滲透于教學活動之中。
教學活動是小學生一日活動的主要內容。每天我班有目的有計劃的進行十五分鐘的聽讀游戲識字活動，即通過欣賞，跟讀、朗讀三個環(huán)節(jié)，讓小學生對漢字逐步的理解與認識，同時我們布置了一個寬松自由的識字環(huán)境，把字和物結合在一起，如認識小動物漢字時，我們裝飾了很多栩栩如生的小動物，每個小動物的下面，我們都做上了精致的漢字卡片，孩子們在欣賞小動物的同時，會自覺和不自覺的認識這些關于動物的漢字。這樣的學習方式孩子們并沒有學習負擔，而且很感興趣，也自然而然的認識了漢字、理解了漢字的意義，收到了事半功倍的學習效果。
2、識字活動和游戲活動結合起來。
“興趣是最好的老師”，怎樣才能激發(fā)小學生對漢字的興趣呢？怎樣才能更好地掌握這些漢字呢？游戲是最好的教學方法。因此在復習鞏固漢字時，我們借鑒也同時創(chuàng)編了許多游戲方法，如：“迷迷轉”“開門關門”“跳-樓梯”“蹺蹺板”等。這樣，小學生在愉快輕松的游戲中加深了對漢字的認識，激發(fā)了對漢字的興趣。
3、編故事使識字活動生動化。
中國漢字是人類文字史上最古老的文字之一，也是最難學的文字之一。對于小學生來說那些表達具體形象、事物的字較易理解和認識。而那些抽象、枯燥的字就更易忘記。針對這些比較枯燥的字，我們就想辦法把它們擬人化，創(chuàng)編成一個個童話故事。如：認識漢字“強”和“弱”時，我們就創(chuàng)編了這樣的故事：有一天，字寶寶“弱”要到外婆家去做客，走啊走啊，來到了一個美麗的大森林（出示美麗的樹林背景圖），突然，從森林里竄出了一只兇猛的大老虎攔住了字寶寶“弱”，字寶寶“弱”嚇得轉身就跑，眼看快要被抓住時，字寶寶“強”跳了出來，大喊一聲``````。這時，老師將幼兒帶入了一個生動有趣的童話世界，在寬松和諧的情景中自然識字。
4、漢字反復見面，達到真正識字的目的。
小學生的年齡特征導致小學生識字有一個特點：就是
學得快，忘的也快，為了使小學生真正掌握認識這些漢字，必須讓小學生與漢字反復見面，我們就將已認識的漢字分批粘貼在相應的室內墻飾上，為小學生布置一個識字的環(huán)境，小學生在這個環(huán)境中每天自然與這些漢字反復見面，并得以鞏固。
總之，我們的宗旨是：不給小學生任何負擔和壓力，通過多種方法讓小學生在快樂中識字。在實際教學中，也收到了較好的學習效果。在以后的工作中我們將繼續(xù)努力探索更好更有效的識字方法，為我園的識字教育描繪出一片靚麗的風景。
識字是低年級教學的首要任務，致力于再生和利用識字資源對于轉變低年級學生的學習方式和建設開放而有活力的'低年級語文課程具有重要意義。新課程更是強調擴大閱讀量，這就意味著識字量要加大。可見識字教學在低年級語文教學中的地位是重中之重的。如何讓學生輕松、愉快地學習更多的生字，真正做到讀準字音、認清字形、了解字意，就成了我們現在學習研究的重點。
我認為，要完成這一艱巨的任務，首先要改進課堂教學方法，在課內打好識字基礎。通過這兩周的研究，我認為首先要激發(fā)學生識字興趣，引導學生主動識字。
興趣是最好的老師。學習的內容是學生感興趣的，學生自然就樂意去學，即使不教他去學習，他也會自覺去學，主動去學。在教學實踐中，我主要采用以下方法來調動學生興趣。
一、充分利用教材優(yōu)勢，營造輕松愉快的識字氛圍。 一年級課本中，每課都有識字教學，如加一筆、去一筆、加部首、去部首、換部首、看圖等，符合學生身心發(fā)展的特點，滿足學生的興趣愛好和發(fā)展需求。
二、采用直觀教學手段，化抽象為形象。
采用直觀的教學手段可以吸引學生的注意力，幫助學生
“草”字頭加一橫，中間是個“口”，“北”字在兩邊，下面四點底。
根據心理學研究表明:復現形式越多越新，識記的效果越好。因為多種復現形式促使學生多種感官參與其中。常見的復現形式有:
1．投影出示帶拼音的生字詞，先自己拼讀，后小組學習，不會讀的互相幫助。
2．出示去掉拼音的生字詞，學生先自由練讀，然后開火車讀。
3．各種形式比賽讀。
4．找字卡，一個學生讀，其他學生找出字卡展示。
5．做游戲:兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
6．看畫貼詞語:把詞語貼到圖畫中相應的事物上。
7．我比劃，你來猜:根據表演動作，說出相關詞語。
8．制作識字卡:學生既動腦又動手，強化了記憶。 這樣學生對學習產生了濃厚的興趣，才能積極主動地投身于學習活動中。
教學階段性總結篇三
如何讓課堂小組活動高效。
1、教師主導是合作互動學習的前提，因此，我作為教師盡力做到科學有效地設計討論的話題，創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛。在合作學習中，我盡可能創(chuàng)設與學生實際生活較為貼近的，能引起學生學習與合作興趣的語言情景。
2、科學分組，小組內明確分工。每個小組都要有優(yōu)等，中等，和學困生，這樣既能讓小組互相幫助，又體現了小組之間的公平競爭。接下來要給予小組中的1、2、3、4號學生不同而明確的組內任務，例如1號和2號學生負責提問等，3號學生負責匯報，4號學生負責記錄，同時在合適的.機會，可以輪流角色，盡量做到任務到人，人人參與。
3、明確活動的目的，確保活動的意義。在設計每次小組活動前，我會思考本節(jié)課需不需要小組合作學習這種形式，這節(jié)課的語言目標適不適合小組活動，這個小組活動的目的和意義在哪里，預估會有多少學生能夠參與到其中等問題。
4、活動中適時點撥。在學生進行小組活動時，我會回巡視并適時點撥，對學生理解上的難點、教學內容的關鍵處及學生爭論較激烈的問題進行重點指導，或者引導啟發(fā)學生思考，自己解決問題。
經過這些措施，我發(fā)現本學期的課堂小組活動有了一定水平的提高，無論是效率、參與度還有最后的匯報都有了改善，更多的學生參與到其中，讓小組活動變得更有實效性和意義，更好的培養(yǎng)了學生的交際策略，讓課堂更加得高效。
1、更加明確小組活動的目的，小組活動不是為了作秀，而是為了改變學生學習的方式。
2、小組活動貴在精而不在多，不是熱熱鬧鬧的走過場，因此每一個小組活動都應該之前讓學生明確目標，同時注意學生個體的差異，讓更多的學生有效地融入小組活動中。
3、更加明確任務的指令，盡量使用簡單句說明任務，避免使用復雜的從句；布置具體的任務；任務重點突出；確定學生明白任務的要求；提供示范和相關的語言幫助。
4、教師在表揚學生時應該表揚整個小組，而不是某個學生。
教學階段性總結篇四
20xx年_月，我市被確定為全國首批“以園為本教研制度建設”103個項目基地之一，市直和四縣區(qū)的_所省級實驗（示范）幼兒園成為該項目的基地幼兒園。為貫徹落實全國“以園為本教研制度建設”項目啟動會議精神，確保我市“以園為本教研制度建設”項目的順利實施，8月底，市教育局組織召開了全市“以園為本教研制度建設”項目啟動會議。通過啟動會議，使各項目縣區(qū)和基地園充分認識和深入了解了實施此項目的內涵、目標和意義。在此基礎上，各項目縣區(qū)和基地園緊密結合各自實際制定了項目實施方案，建立健全了工作保障機制，開展了一系列扎實有效的研究工作。
一、主要工作。
（一）成立了項目領導小組，保障項目的實施。各項目縣區(qū)和基地園紛紛成立了以分管局長或幼兒園園長為組長的園本教研制度建設領導小組，明確職責，落實責任，形成良好的園本研究氛圍，有效保障了項目的實施。
（二）廣泛進行了調研，確保項目研究的實效性。在項目實施之初，各項目縣區(qū)和基地園分別就各自實際，對當前幼兒園園本教研現狀進行了廣泛深入的調研，找出了存在的問題，明確了研究方向，理清了研究思路，制定出了更加切實可行的研究方案。如：河口區(qū)實驗幼兒園利用自評、互評、家長問卷等形式，對本園教師隊伍素質現狀、當前幼兒教育活動中存在的主要問題、幼兒園教研現狀等進行了深入調研，確立了基于現代管理理論和課程改革理論進行思考，努力尋求教師整體素質提高的相關培訓內容、骨干教師素質形成的有效途徑和管理的有效運行機制；利津縣第一實驗幼兒園開展了“園本教研集思廣益活動”，向幼兒園全體教職工發(fā)放了調查問卷，廣泛征求大家的建議和意見，最后制定出本園的研究方案和工作計劃。___市海河幼兒園在總結反思的基礎上，把區(qū)角活動、幼兒膳食作為第一階段研究重點，通過調查問卷、會議研討、實地察看等方式，尋找真問題，認真研究解決問題的策略，并組織實施，取得了較好的成效。
（三）建立健全了規(guī)章制度，保證各項工作的有序進行。各項目基地根據各自實際，建立健全了相關的規(guī)章制度，使以園為本教研制度建設項目的實施做到了有章可循，規(guī)范了園本教研活動的開展，為幼兒園全員參與項目研究提供了保證。如利津縣利津鎮(zhèn)中心幼兒園在廣泛聽取教職工意見的基礎上，制定了合理的、有利于促進幼兒園園本教研工作的規(guī)章制度：教學常規(guī)管理制度、教研科研獎勵制度、教科研成果交流、匯報制度、教職工培訓制度等等。這些制度為實施園本教研提供了一個行動參照體系，使得園本教研工作有章可循、有規(guī)可依。
（四）加強了培訓學習，提升每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)。提高研究者的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究意識是實施課題研究的關鍵所在。因此，各基地園都努力拓展培訓渠道，加大了培訓力度，努力提高每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)和研究意識。如：利津縣第二實驗幼兒園通過內引外聯、實施名師帶動工程等多項舉措加大培訓力度；廣饒縣大王鎮(zhèn)中心幼兒園采取了集中培訓和分散培訓相結合，全員培訓和崗位培訓相結合的方式，引領教師成長。
二、取得的工作成效。
（一）個性化的園本教研模式正在形成。經過半年的行動研究，各項目基地在項目實施的過程中逐漸形成了具有本園特色的的園本教研模式。如市實驗幼兒園初步探索出了一條“實踐——討論——內化——行為”的園本教研模式；廣饒縣實驗幼兒園在半年的行動研究過程中逐漸清晰了園本教研活動的開展脈絡，初步形成了邊學習、邊策劃、邊實踐、邊研究、邊驗證、邊反思、邊改進的鏈條式教研模式。
（二）上下聯動的教研網絡體系初步建立。自課題實施以來，各項目縣區(qū)廣泛宣傳發(fā)動，在當地營造起了開展“以園為本教研制度建設”的良好氛圍，同時，依托具有我市特色的“三動”模式，初步建立起了全體參與，互惠共享的研究機制。如墾利縣教育局構建了以縣托幼辦負總責，實驗基地園為實驗帶動園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全體參與的園本教研網絡，旨在以項目基地園為龍頭，輻射帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，推動當地學前教育事業(yè)的均衡發(fā)展、共同提高。
三、今后的工作建議。
一是健全工作長效機制。開展以園為本教研制度建設項目研究，要求以教育行政部門牽頭，從地域特點出發(fā)，在區(qū)域范圍內整體推進園本教研工作，形成一種制度和文化。我們在推動以園為本教研制度建設工作過程中，要建立健全各項工作長效機制，充分發(fā)揮好教育行政部門在工作規(guī)劃、教師培訓、過程監(jiān)控、資源統(tǒng)籌及督導評估等方面的組織、指導和管理作用，保障以園為本教研制度建設項目的有效開展。
二是加強專業(yè)引領。以園為本教研制度建設的項目研究是一項專業(yè)性很強的工作，它不是一般意義上的課題研究。項目的研究過程是專業(yè)研究人員與教師合作共建、協同研究的過程。因此，各項目基地園應結合本園實際，聘請各自的首席專家顧問，定期邀請他們到園參與教育教學研討活動、指導工作。
教學階段性總結篇五
“教學有法，教無定法”，雖說教學是極富個性活的，每個教師都有自己獨特的教學方法，但教學過程中不斷摸索，找到行之有效的教學模式，對提高教學質量會起到事半功倍的作用。
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應優(yōu)化課堂教學結構、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。20xx年10月，祁連中學倡導使用“五環(huán)節(jié)”教學法模式進行教學。五環(huán)節(jié)即預習導學（明確學習目標）自主學習小組合作交流展示訓練反饋評教評學。
“五環(huán)節(jié)”教學模式就是堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線、師互動、評教評學的教學思想，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現。
“五環(huán)節(jié)”教學模式具體從以下幾方面理解。
即課前明確本節(jié)課的學習任務，讓學生有目的有步驟的學習，讓課堂有序充實，具體表現在導學案的使用上。要求目標具體，操作性強。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學生引入課堂學習。
學生在預習導學的基礎上，根據導學案的設計，逐步完成學案上的問題。教師這時就應主動巡視，從學生做題中發(fā)現問題，對有的問題給予指導，尋找到突破口，對有些問題和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學生的需要，引導學生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
會，使合作學習流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學生討論或動手實驗，忽視了學生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學生中去，針對學生討論中的問題進行啟發(fā)、誘導，沒能抓住學生盲點于無疑處生疑。
學生在自學、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據教材內容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據實際應采用各種教學手段調動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉換思維角度去解疑。反饋歸納是調動學生積極性，將新舊知識串聯、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。
重點突出，幫助學生記憶、綜合和掌握?？偨Y內容可分步進行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強調操作步驟，總結答題思路和經驗。引導學生反思學習情況，感受學習的快樂。
總之，在進行“五環(huán)節(jié)”模式教學時，只有尊重實際，大膽實踐，勇于探索，把準主導關系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、學生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學習課堂教學模式。
教學階段性總結篇六
學期初，在學校領導的安排下，我擔任了七年級兩個后進班英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅。在這一學期里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結。
教師是學生學習的促進者，學習能力的培養(yǎng)者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發(fā)展?，F在，我就把我在這一年中所做的工作與體會進行總結，力求在以后的教學工作中取得更大的成績和進步。
1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請教其它英語老師，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。
3.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通。
4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二、工作出勤方面。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學期中，沒有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。
三、取得的成績。
在本學期的工作中，我取得了一定的成績，從本學年的考試成績來看，我所教班無論從平均分、及格率和優(yōu)分率都在同年級中表現不錯。
四、存在的不足。
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。例如：對學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
教學階段性總結篇七
本學期我擔任一年級數學教學工作，通過前一段時間的教學實踐，從中得到不少的經驗也看到了一些不足之處。
教師是學習活動中的組織者、引導者、參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師一味的在臺上講，要求學生在下面豎起耳朵聽，對于一年級的小朋友那是極難的，所以在上每堂課之前都必須做好充足的準備，讓小朋友在那一堂課中既學到了知識又開心的玩了。但是有的時候一旦沒有準備，那么那一堂課根本就不能上好，學生沒興趣，老師感覺累。
教師教學不能教材有什么，就教什么，對教材的使用不夠靈活。應該有意識的將教材上的知識聯系一些實際日常生活，使學生的印象更加深刻。這一點我在教學中并沒有好好的運用，導致有部分學生對一些問題不能理解。
學生的動手能力不強，尤其是小組合作學習。比如在一堂10的加減法課上，老師要求同桌的兩個人拿出一捆小棒或是圓片，分別取10個，分成兩堆，能夠寫出幾個關于10的加法算式。然后先兩個人一起擺算式，擺好后由一個同學記錄下來，看最后哪一組寫的多。但是學生互相合作的基本上沒有，都是各干各的。老師一再強調要兩個人一起商量再做，但是沒有一組是符合要求的，回答問題的時候都是“我的答案是……”而不是“我們一組的是……”，學生不能理解老師為什么要這樣做，對“合作”這個詞完全不理解。所以在后段的教學中要逐步加強學生對合作學習的概念。
另外教師在課堂教學當中，應結合教學內容滲透思想教育，學生的思想是最重要的，現在發(fā)現好多學生的思想和原始人差不多，一年級小朋友的思想教育更是要狠抓。有的習慣是在幼兒班的時候形成的，例如亂下座位，不舉手就亂叫。稍微不如意便大喊大叫，一不留神就打起來了；有的學生甚至在老師批評他的時候，態(tài)度惡劣，不肯認錯，大道理他都知道，但只要發(fā)生在自己身上就把這些都拋在腦后了，不顧后果。所以在這方面學生的教育更是不容忽視。
對于獎勵的問題，我覺得不能夠太頻繁了，太頻繁了，學生則沒有興趣。就有一個這樣的例子，有一次上數學課，為了維護好課堂紀律，我便在黑板上畫了一棵大樹，規(guī)定哪個小組表現的最好就獎一個大蘋果，其他的學生都已經坐好了，就只有一個學生還在亂動，于是就說：“那個小朋友你不想得到大蘋果嗎？”誰知道那學生說：“不想，我才不要呢，那個蘋果又不能玩，不能吃的?！彼徽f完，馬上又有幾個學生跟著在起哄，這個時候老師還真是哭笑不得，確實他說的是實話，你又不能把他怎么樣，但是為了維護課堂的紀律，最后不得不用強硬的手段讓他們安靜下來，當然這只能夠維護一時的平靜。所以在這方面還是要想出更好的辦法使學生將注意力集中在老師身上，跟著老師一起學習。
數學課一定要讓學生感興趣，使他覺得上數學課是一種樂趣，教師在教學上的方式、方法都要力求能吸引學生的眼球，同時達到教學目標。
教學階段性總結篇八
“我的課堂我做主?！薄罢n堂精彩，由我主宰?！薄拔覅⑴c、我我進步、我展示、我提高?！闭n改進行2個月了，通過學習，參觀，研討，實踐，“三步六環(huán)”教學模式，已經真正走進了我們的課堂。
原來講課時，我門認為要講好一節(jié)課教學設計是關鍵，只要設計好教案就完成任務，把心思全放在教案設計上了，上課時一心想著教案。而現在我把備學生當成我備課時的重點，只有了解學生，掌握學生知識基礎，才能更好完成教學任務。課改改變了我的學生，孩子們的膽子越來越大，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑，真正體現新型學習方式主動、探究、合作。學生的成績也發(fā)生了明顯的變化，尤其是那些成績中下的同學學習興趣明顯提高，課堂積極踴躍，讓我看到了課改的成績。下面就談一下自己粗淺的感受：
1、教師地位的轉變
傳統(tǒng)課堂教學是以教師單純的教為主體地位，學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，學生接受老師灌輸的現有知識，他們是被動、機械性地學。而新課程課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。因此，作為教師順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
2、學生學習方式的轉變
學生學習方式的轉變是本次改革的主要表現，先學后教，以學定教。學生課前先利用手中的學案進行自學，小組內交流，課堂上學生以“自主合作”“探究”為主要特征的探究式學習逐漸成為主要的方式。學生在自主探究問題中，鼓勵了學生個性的發(fā)展，充分的發(fā)揮學生學習的主動性，并提高了解決問題的能力。
3、評價方式的轉變
新課改中教師已不再是課堂中的唯一評價者，所以班級里的小組長和全體學生都是評價者，他們的參與也起到了激勵作用，在評價中我還漸漸發(fā)現，我在課堂中使用的評價用語學生都非常熟悉，有一部分學生還會模仿我用的這些語言來評價別人展示，會在課堂上收獲到意想不到的效果，學生在評價同學的過程也鍛煉了自身的能力，同時提高進一步學習的興趣。開始時，學生的評價總是那么生硬，不自然，而現在課堂上，學生之間的評價越來越多了，也顯得自然了。
為了讓課改越走越好，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1、認真學習、研究新課標和教材，領會課標，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的使用教材，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
2、教學中，努力實現三個轉變：
（1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束地置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。學生思維活躍，熱情高漲，才能真正成為學習的主人、課堂的主角。
（4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
當然，我們在實施課改的過程中存在很多的不足、困惑、困難，但只要我們長期耐心地堅持下去，積極總結和反思在教學中的經驗和教訓，多學習、多思考、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就會越來越近！
教學階段性總結篇九
在這逝去的一年里，我們課題組全體成員始終堅持以新課程理念為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，解放思想，開拓進取，勇于創(chuàng)新，深入開展計算機分層次教學實驗，下面是該課題的階段性總結：
一、階段性總結
1、教師引導點撥，運用“討論”，“情境”，“操作”，“演示”等方法促使學生自主學習。
在備課、課堂教學、課后反思三個方面都有較大變化。在備課上，改變了過去“課前復習、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識的教學環(huán)節(jié)，而是收集相關的教學資料，研究生活實際與課程內容的整合，盡量創(chuàng)設生動實在的生活情境，精心思考學生的活動；編改教材，設計啟發(fā)學生思考、探究、討論的數學問題；探討激發(fā)學生學習興趣的手段和方法。課堂教學能以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。由過去的“教師為中心”轉移到以“學生為主體”。教師再也不是權威的知識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友。在課后，教師引領學生參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。
2、學生由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，他們成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現的樂園。課前他們可以預習要學習的內容，列出不懂或要研究的問題，可到生活實踐中收集信息。課堂上，他們是學習的主人，在老師的組織指導下，積極發(fā)言討論，提問質疑，發(fā)表不同觀點，表演操作。
3、學生的學習習慣趨于良好，尤其是學生在探究問題意識、小組合作、計算機表達、書面作業(yè)表述等方面均有一定的雛形。
二、課題研究存在的問題
1、對新課程理念理解和把握不夠準確，轉變觀念難度較大，有時在教學中出現“一日曝，十日寒”的反復現象。
2、課堂組織形式和學生學習方式放開后，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾不斷凸顯，尤其是小組合作探究的活動大部分存在華而不實的情況。
三、展望今后
1、繼續(xù)加大理論培訓力度，不斷增強實驗教師的科研意識，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。
2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師大膽創(chuàng)新，在課堂教學中充分體現學生的主體地位，加強對學生的學法指導。反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。
教學階段性總結篇十
開學以來，全體一線教師全面貫徹落實學校的教育教學計劃，努力構建“以學為主，當堂達標”的教學理念，不繼更新觀念，積極改進教學方法，初步邁出了新課程改革的第一步，取得了一定的成績?，F將工作情況總結如下：
加強了對教學工作的領導。開學初，我校進一步完善了教學工作領導小組，領導成員分工明確，每位領導堅持聽課、評課，促進了教學工作的順利進行。
加強教學常規(guī)管理工作。嚴格執(zhí)行課程計劃，認真抓好教學常規(guī)工作，特別注重抓好教師的備課，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。組織檢查教師的教案和學生的作業(yè)，以此來監(jiān)督和促進教師在備課，批改作業(yè)兩方面的工作。
通過落實常規(guī)，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規(guī)范和提效，提高了教師的業(yè)務水平，使學校的教學管理工作逐步走向規(guī)范。對政治、業(yè)務做了一次檢查，《思與隨筆》次檢查，《聽課記錄》一次檢查，自我研修一次檢查。大部分老師的教案書寫美觀，規(guī)范，內容具體，各個項目填寫齊全。個別教師投機取巧，丟項少寫，已督促完成。不少教師的學習筆記內容全面，態(tài)度認真。加強日常教學管理促進了教師業(yè)務水平的提高。
三、 大力加強教學研究
充分發(fā)揮教研組的作用，深入開展“以學為主，當堂達標”的教學改革實驗。開學初進行了學課標，通教材的活動，三月份開展了“以學為主，當堂達標”的組內研討課，四月份進行了“以學為主，當堂達標”的示范課。同時堅持“走出去，引進來”辦學原則，有計劃地組織老師外出聽課、學習，使全體教師開闊了眼界，增長了知識。
因為領導重視，措施得當，我校教學秩序穩(wěn)定，多數教師的業(yè)務水平直線上升。
存在問題和今后努力的方面：
1、進一步完善備課制度，尤其是集體備課，要讓集體備課成為教師業(yè)務提高的重要途徑，加強檢查指導。
2、進一步加強常規(guī)教學檢查和管理。
3、對作業(yè)批改工作進行指導，進一步統(tǒng)一規(guī)范和要求。
4、加強學生的寫字習慣和學習習慣的檢查。
教學階段性總結篇十一
小學數學課堂適時的運用激勵性評價可以激活課堂，激發(fā)學生課堂學習的積極性。在這半年的教學中我積極的研究探索如何在課堂教學中運用激勵性評價，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自尊心、自信心?，F將這段時間以來研究工作情況小結如下：
每一位學生都想搞好自己的成績成為一名優(yōu)等生。當他們在學習上遭受挫折時，最需要的是鼓勵和幫助，如果這時老師給與學生的是批評，學生的心靈受到嚴重創(chuàng)傷，厭學情緒會日益加重。所以，教師在這時應對學生進行積極的正確的引導。此時老師一句肯定的話語，一個贊許的微笑，一個滿意的手勢，將會產生事半功倍的效果。所以，教師在數學課堂教學中抓住機會，最大限度地給學生以鼓勵，不斷給學生奮發(fā)向上的勇氣和力量，就能夠使其積極進取，增強自信。
水不激不躍，人不激不奮。在數學課堂中充分的利用激勵性評價如：“你的想法真新穎”“感謝你為我們的講解”“我們聽了你的發(fā)言受益匪淺”“你們都是智慧之星”利用這些激勵性用語，對學生的課堂表現適時進行激勵評價，會激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自信心，促進學生在學習的過程中不斷進取。
激勵全體學生參與到教師的教學中來，使學生們都能在原有的基礎上得到提高。這就要求我們的課堂評價要關注學生的個體差異，針對不同學生要積極創(chuàng)設表現的機會，給予及時、恰當、富有激勵性的評價，給學生帶來的成就感、滿足感、不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，從而增加他們學習的動力。
教育要面向全體學生，也就意味著教師應尊重每一個學生，關注個體差異，這就要求我們的課堂評價也應具有多樣性，一方面評價的內容應多樣化，以便讓不同程度的學生都有機會展示自己，激勵全體參與；另一方面就是評價方式要多樣化，讓學生具有新鮮感，如真誠的贊楊與肯定、熱情的鼓勵、關注的眼神、由衷地豎起大拇指、慈愛的撫摸……，教師從不同的角度進行評價，使課堂評價客觀而全面，從而實現多元主體的多元激勵作用，有效調動學生的學習積極性。
在推行素質教育的今天，要提高課堂效率，創(chuàng)建高效課堂，在教學過程中教師要靈活的運用激勵性評價，激發(fā)學習興趣，增加學生自信，最終能打造高效課堂。
教學階段性總結篇十二
轉眼間，來學校工作快一年的時間了，在這里，跟我的師父國梁老師學到了很多，下面我來簡單的總結一下我的收獲：
因為跨校區(qū)的原因，跟我?guī)煾该鎸γ娼涣鞯臅r間和機會并不多，更多的是通過微信進行溝通和探討。記得，在上學期新青年教師匯報課的第一次試講時，雖然當時只有國梁老師一人在場，但說實話，我還是挺緊張的，可以說是心理素質不夠強大，那次試講可以說是失敗的`，整堂課的設計流程、教學環(huán)節(jié)、每個環(huán)節(jié)所設定的時間以及教學中的評價機制，都存在很大的問題，最主要的問題就是教學內容過多，教學重難點不突出。國梁老師告訴我，一堂課的時間有限，說短不短，說長不長，關鍵在于如何合理的分配這45分鐘。拿一堂歌曲學唱課來舉例：這堂課的目的就是讓孩子們學會演唱這首歌曲，那么學唱歌曲的環(huán)節(jié)就是這堂課的中心環(huán)節(jié)，它的時間要占整個課堂的1/2，其余1/2的時間才能用導入、樂理知識的學習、歌曲創(chuàng)編、樂器伴奏等各種花活來填充，所設計的教學環(huán)節(jié)圍繞一個目的而展開，就是如何讓孩子們能夠更有趣的、更快速的、更簡單的學會這首歌曲，在一堂課中，所設計的音樂只是一定要有，但一定不能多，多了孩子們記不住，也容易造成重難點不突出等問題，效果適得其反。
那次試講后，國梁老師對我說了一句話，使我深受啟發(fā)，他說：“教師在一堂課中只能起主導作用，而不是主體作用，要大膽的放手讓孩子們自己去做，不怕孩子們出錯，而是要給他們改正錯誤的機會“，這也正好與咱們學校的生本化教育思想不謀而合，所以，在設計以后的音樂課中，我想的更多的是如何讓孩子們成為這堂課的主人，讓孩子們在音樂課中玩起來，在玩的同時，把歌給學會了，我認為，這才是一堂音樂課的正確打開方式。
一堂好的音樂課，學生的風采固然重要，但教師的個人能力也要突出，國梁老師說，在課堂上，一定要把自己的特長發(fā)揮出來，比如說：你歌唱的好，就多給學生們范唱；琴彈得好，就多用鋼琴帶動學生的情緒，還有各種樂器都可以融入進來，使教學方式更加充實，課堂氛圍更加活躍，也能夠吸引學生的注意力，產生學習興趣，從而提高學習效率。
在這一學期，我認了太平村二中的蘇俊秀老師做我的師父，跟蘇老師見面的機會少之又少，在前段時間的試講課中，蘇老師特意請假從太二過來給我指導，在評課時，我的兩位師父親自上陣，給我做示范，為了能讓這堂課更加精彩，蘇老師也給我提出了不少建議。
借此機會，我想對我的兩位良師說聲感謝，除此之外，還要感謝蘇家園學校的各位領導對我的認可，以及我們藝體組的各位老師對我的照顧，我一定會再接再厲，爭取讓我的音樂課更加完善、更加完美！謝謝大家！
教學階段性總結篇十三
讀萬卷書乃遇良朋知己，行萬里路方能閱世達人。閱讀，直接呈現了一個人的精神品級；閱讀，影響和決定著一所學校的文化底蘊。為提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)揮校園文化的育人作用，本學期我校開展了以“誦讀文化經典，傳承中華文明”為主題的學生讀書活動?；顒娱_展以來，學生閱讀興趣、閱讀習慣有了極大提升?，F將活動情況總結如下：
讀書活動，是最能滋養(yǎng)學生心靈、助力學生可持續(xù)發(fā)展的大事，抓好閱讀工作，是一項有益長遠的“投資”。由于應試教育的盛行，一些學校、一些教師只關注能幫助學生帶來“短期效益”的提分、沖刺，在對待學生閱讀這項工作上變得“漠視”甚至“盲視”。
我校是一所山區(qū)小學，歷年最大班額不超過40人，教師在日常教學中均能做到隨堂講練批改甚至面批面改。一直以來，教師的教學時間充足有余，教學質量連年位居本鎮(zhèn)前列。如何更好、更全面地發(fā)展學生的能力與素質，是我們始終在思考的問題。20xx至20xx年，得益于教育局、中心校的推動與指導，我校積極開展學生閱讀活動且收獲頗豐——榮獲中心校頒發(fā)的“最美書香校園”“班級圖書角建設優(yōu)勝學?！薄白x書活動先進單位”等榮譽證書。
一直以來，我校非常重視學生閱讀工作，將之放到與常規(guī)教學同等重要的位置來抓。本學期開學初，為落實市教科院、中心校的通知要求，在教學會上全體教師研究通過了20xx學年讀書活動實施方案，和本學期教學計劃一起嚴格執(zhí)行，形成了“閱讀人人抓，閱讀促教學”的良好開局。
為給閱讀工作提供良好的制度保障、時間保障和硬件保障，我校成立了閱讀工作領導小組，規(guī)定了閱讀課時間，確定了閱讀教師和圖書室管理員。
為落實好本學年的“經典誦讀”和“班級讀書活動”，本學期我們緊緊圍繞方案中設定的兩個模塊、模式（a.閱讀活動，b.經典誦讀活動）開展各項活動，堅持閱讀課不動搖，堅持經典誦讀定期排練。
為引領學生好讀書、讀好書、會讀書，本學期學校投入資金，精心建設班級圖書角和讀書吧，創(chuàng)設校園文化長廊，為學生打造賞心悅目、安心舒適的讀書環(huán)境。
在精心做好經典誦讀節(jié)目的同時，各班級閱讀教師積極發(fā)揮個人特長，根據學生年齡特點、興趣愛好，開展了諸多有意義、有成效的讀書交流活動，如一二年級的讀三字經、講故事比賽、朗讀比賽以及親子共讀，三年級的“朗誦小比拼”活動，四年級的“經典誦讀《弟子規(guī)》”“講故事比賽”“好書推薦”等活動，五年級的“我會讀書”閱讀指導活動，六年級的手抄報、“故事會”“詩歌朗誦”“《第七條獵狗》閱讀指導”等活動。與此同時，學生長期堅持做讀書筆記，閱讀教師對國學經典內容進行了適時和適量的講解，學生背得出并能在生活中應用。
一個學期下來，隨著閱讀工作的持續(xù)開展和不斷積累，學生讀書活動取得了較為豐富的成果：
1.經典誦讀活動，從9月份開始排練以來，各班級的朗誦節(jié)目在朗誦效果、動作形象、整體風貌方面有了質的飛躍，最近的幾次彩排均收獲了滿意的效果，匯報演出更是博得了教師和家長的好評。通過學經典、誦經典，學生感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，情感得到了熏陶；聆聽老師對經典的講解，學生懂得了做人的道理，懂得了謙讓和感恩，生活中舉止更加文明有禮了。
2.班級讀書活動，各班級閱讀課開展得有聲有色。低年級的講故事、親子共讀活動培養(yǎng)了學生的表達欲望和閱讀舒適感；中年級的“朗誦小比拼”“好書推薦”和“講故事比賽”鍛煉了學生的情感表達和敘事能力，激發(fā)了讀好書、會讀書的強大動力；高年級的閱讀指導課、辦手抄報有針對性，引領學生從積累到運用，可謂既“授人以魚”，又“授人以漁”，極好地促進了學生各項能力的發(fā)展。
12月份，我校舉行了“學生朗誦比賽”，1至6年級共10名選手參賽，共決出一等獎4名，二等獎4名，三等獎2名。其中四年級的《觀潮》、五年級的《滿江紅》、六年級的《走，去看?！泛汀恫澜^弦》朗誦，以其流暢自然、情緒飽滿和充滿感染力的表現打動全校師生，榮獲一等獎。學生們長足的進步，帶給老師們強大的鼓舞和信心。
一、繼續(xù)上好班級閱讀課，精心研磨閱讀指導課。著眼興趣激發(fā)、著手方法傳授、著重積累運用，堅持在閱讀中開闊眼界、培養(yǎng)能力、積淀成長智慧，打造精品閱讀課。
二、繼續(xù)抓好經典誦讀活動，努力做到精益求精、優(yōu)中更優(yōu)。以更流暢、飽滿和昂揚的姿態(tài)迎接中心校、教科院的檢查。同時，也為20xx年“六一”文藝匯演積極準備，積極打造我?！安贿z余力抓質量，全面發(fā)展育人才”的良好辦學形象。
教學階段性總結篇十四
轉眼間，從8月份參加工作至今已將近一年。在領導關心以及同事們的幫助下，經過自己的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在此對實習期間的工作進行總結，發(fā)揚好的方面改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
回顧總結這一年來的工作，主要總結匯報以下幾個方面：
作為未來一名技術員，要想斷完成工作的任務，必須具備過硬專業(yè)技能素質。在這一年中我認真參加各種學習和活動，不強化自己的理論知識，學習行業(yè)新規(guī)范和對實際情況的深入理解，漸漸地使自身的知識結構和知識體系不斷的完善和健全。使在學校中所學的東西與現場實際情況相結合，并充分發(fā)揮所學知識的作用。
是的，作為一名剛剛離開校園參加工作年輕員工，我在工作中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。做事的方式方法有待改善。當意見、建議來臨時我虛心接受，并認真反省。以更高的要求來要求自己，不斷告誡自己：多角度考慮問題，以平穩(wěn)的態(tài)度處理事情，靜下心來仔細想想應該用怎樣的方式方法處理事情，如何能將工作做的更好一些。
自20xx年08月26日剛剛進廠至20xx年11月末，我負責華能井岡山電廠脫硝技改工程的資料管理以及現場的一些外圍工作。之后負責#2機組脫硝鋼架的吊裝以及材料的接收工作。在工作中嚴格執(zhí)行公司各項規(guī)章制度，注重安全生產，認真履行一個山東電建一公司員工的職責，發(fā)揚“鐵軍”精神，認真執(zhí)行領導安排的各項工作。工作中虛心學習他人的長處，平時對自身的嚴格要求，做事一絲不拘。生活中善待自己、善待他人。我在完成自己的工作以后，經常向有經驗的前輩請教整個施工過程中的經驗和心得。探討工作可能發(fā)生不安全、不穩(wěn)定的作業(yè)點，并究其原因，尋求解決方案。通過同事間的探討與交流，我能從他們那里得到許多書本上學不到東西，這都是他們多年實際工作積累出來的精華。這當中我學到了很多工作的技能技巧。
剛進廠在前輩的指導下，我負責資料的管理工作，以及施工過程中工程款的結算工作。作為一名資料員，首先要熟知公司的資料管理制度，建立工程施工所必須的臺賬，對其他部門上交的材料、文件等進行整理、歸檔。工程款的結算工作更容不得半點的馬虎，同時也要求工作人員更加仔細、認真并對現場有足夠的了解，以避免出現重復、漏算等現象，避免給項目造成不良后果。
隨著工程的進行脫硝技改工程#2機組施工的開始，我被領導安排負責#2機組脫硝鋼架的吊裝以及脫硝設備及到場材料的接收工作。雖然脫硝鋼架的吊裝在前輩的眼里是很小、很簡單的一項施工任務。但在我看來“麻雀雖小，五臟俱全”。
從施工前作業(yè)指導書的編寫以及其他方面的準備，到施工過程中機械的合理利用、預留件的確定以及現場突發(fā)事件的處理，到最后吊裝任務圓滿完成。在這過程工中我學到了很多、也成長了很多：我的專業(yè)水平有了很大的提高，也真正的讓學校所學與現場實際相結合；對現場使用的機械設備以及工器具更加的了解；心態(tài)更加成熟、工作的方式和方法更加正確合理；施工經驗也有了一定的積累，這是我能更好的掌握施工的全過程，并通過進度情況與計劃對比來調整現場的作業(yè)任務。也正是這個過程讓我更加的適應了公司的工作環(huán)境，工作中思路更加清晰，思想更加積極，注意力更加的集中。
1、從改造自己入手，加強學習
我深知：德才兼?zhèn)涞娜瞬攀侨瞬?。進入公司的第一天，我就清楚地知道自己已經是公司的一名員工，目前要做的，就是自覺加強學習，向專業(yè)理論知識學習，向身邊的同事學習，取長補短，逐步提高自己的理論水平和實際操作能力。要通過努力工作來改造自己，以拓寬自身的知識結構，提高專業(yè)素質和道德修養(yǎng)。我相信，只要自己肯努力學，用心做，就一定不會辜負領導的期望！
2、從細微工作入手，積極調整個人心態(tài)
作為一名新員工，處事要低調，要在榮耀面前退一步，在困難面前進一步。要堅持踏踏實實做人，認認真真做事，堅信細節(jié)決定成敗。
3、“業(yè)精于勤，荒于嬉”
在以后的工作中要不斷加強學習，要始終堅持多看、多聽、多想、多問、多做的方針，不斷提高自身的工作能力和工作效率。
4、鍛煉膽識和毅力，提高解決實際問題的能力。
工作中要敢想敢做，在做好本職工作的同時，努力加強各方面能力的鍛煉，使自己真正的成為“電建鐵軍”的一員。
教學階段性總結篇十五
小學生是個鮮活的個體，很多孩子在數學課堂中表現活躍，在完成作業(yè)時卻有很大的落差，表現為對待完成作業(yè)的態(tài)度馬虎應付，正確率不高，個別學生還表現懶得完成作業(yè)，一提到做作業(yè)就煩，與家長抵觸、撒謊。導致這些不良現象的產生，重要的原因是經常布置作業(yè)的量多、難、孩子不感興趣的作業(yè)，慢慢的使孩子對做作業(yè)產生厭惡之感。
作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。作業(yè)設計對教師來說是一項重要的技能。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要一個部分是作業(yè)形式的設計及其評價。對作業(yè)形成問題進行重新思考，并進而設計新的作業(yè)形式非常有必要。本學期我們課題組全體成員本著上面的思想，進行了一系列的學習與研究。具體工作如下：
在學校的統(tǒng)一組織下，全體成員在課題核心成員帶領下，每個月學習一篇與課題研究相關的文獻，用已有的經驗指導我們的研究，找準研究的方向不斷提高研究水平。
1、本學期集中課題組成員學習本學期課題研究活動計劃，明確本學期課題研究的目標、內容和方向。
2、召開課題組會議，明確本學期課題組活動計劃和要求，切實了解本學期的工作重點。本學期的重點研究工作是：作業(yè)的形式、結構、內容的優(yōu)化策略研究。以新人教版三年級上冊數學課程內容進行設計作業(yè)，構建適合小學生有效的作業(yè)操作的模式。
3、課題組每月組織一次交流研討活動，由該組教師在課題組織的協調下，定主題、定內容、定形式主持活動。
4、本學期要求課題組成員要上好一節(jié)“課題研究匯報課”，并做好集體備課活動記錄、課堂教學評議記錄、課例研討記錄。
5、在課題研究過程中，要求能根據自己的實踐及時反思、總結，整理成文，一學期至少完成一篇有質量的教育隨筆、教學案例、教學論文或作一次課題研究小結。
6、加強課題網頁的建設。本學期要求各課題組成員能將參與研究的活動資料（文字和圖片）及時上傳，以豐富網頁內容，實現資源共享。
7、期末寫好課題研究階段性小結,形成一套階段性研究成果。
8、積極參加各級各類論文案例評比。
課題組成員善于總結，及時把自己平時研究心得記錄下來，撰寫體會或總結，積極參加各級各類的論文、案例評比活動，積極向報刊雜志投稿。
成效：通過一個階段的實驗和研究，教師的教學觀、學生觀漸漸地發(fā)生了轉變。現在我們三年級的大部分學生體會到了數學并不是那么可怕，體會到了數學作業(yè)并不是那么枯燥乏味，體會到了數學離我們的生活并不遙遠，體會到了數學原本就在我們身邊，從而對數學產生了親近感。通過一個階段的實驗和研究，我們的課題組成員在切實關注如何進行數學作業(yè)的設計，促進自身的專業(yè)成長。老師們在課題研究的過程中，漸漸地養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得愛教了、會教了、善教了，教學能力、科研能力也得到了不同程度的提升。學生的數學課堂練習的正確率、有效性在逐漸提高。通過一學期的課題研究，教師的相關理論水平有了明顯提高，他們深刻體會到課堂作業(yè)的重要性，緊緊圍繞“有效”布置與批改課堂作業(yè)，學生的學習熱情也更加高漲，學習成績進步很快。良好的校風、教風、學風初步形成。
困惑：
（一）研究中存在的問題
在實踐中，我們根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習活動方式，又要考慮練習活動的具體內容，把握好練習活動的度和量，從而提高了學生的學習成績，實驗效果明顯。但是實驗并不能解決教學中所有的問題，在"小學數學作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究"中有以下幾方面的問題需要進一步思考。
1.練習創(chuàng)新性不夠顯著
數學練習對每個教師的每一節(jié)課都是非常重要，教師們?yōu)樘岣邔W生的學習效率，在練習環(huán)節(jié)使出了渾身的解術，并且許多練習活動內容和形式本身就有效。在實驗中我們也大量的在使用。所不同的是課題組的老師在這些練習中引入了新課程標準的理念，加強了數學知識與實際生活緊密聯系，練習內容與現實生活息息相關，許多原來要求書面完成的練習把它變?yōu)樾枰獎邮植僮黝}，把練習賦予新的意義。但是"有效課堂練習"實驗的創(chuàng)新性不夠突出。
2.練習活動量的控制
實驗中，教師精心設計練習活動，練習活動題做到"百里挑一"，但是在實踐練習操作中，對約占33%的學生不能做到"舉一反三"，需要反復練習才能有效，對于一部分學生來說練習量偏大，練習量的控制把握不夠精確。
教學階段性總結篇十六
本學期，學校加強了“小語閱讀教學中少教多學課題研究”的力度，各教研組熱火朝天地開展了課題研究與研究性學習的實踐。我們語文教師經過潛心研究，不斷討論，最終確定小課題：“以讀促寫，以寫帶讀“的課題，這是經過全面分析學生當前存在的現狀而得出的結論，只有拓寬學生的知識面，才能帶動他們的寫作興趣，提高他們的寫作水平。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。相信只要學生擴大閱讀量，才能提高寫作能力。課題確定后，我們便開始了研究工作?，F將本學期來開展的課題研究工作小結如下：
我們精心設計了課外閱讀情況調查表，通過調查研究，我們了解到學生沒有自覺課外閱讀的習慣，不懂得如何選擇有益的課外書，沒有正確的閱讀方法，這些都明顯地影響到了學生的寫作水平。調查完畢，我們都形成共識，只有迅速開展課外閱讀指導，才能有效地提高學生的寫作能力。因此，期中考試后，我們馬上召開了家長會，向家長說明了這一厲害關系，引起家長的高度重視。
經過我們詳盡地介紹，家長們都非常支持我們的課題研究，馬上慷慨解囊，為班級建立圖書角出力。經過一番捐資，我們籌集到一筆豐厚的資金，我們把捐資家長的芳名整理打印，公布在學校的宣傳欄，廣而告之，希望今后能有更多有識之士，加入到關心學生成長的行列來。
經過我們幾位語文老師的精心收集，終于出爐了一份內容豐富的課外閱讀書目。在貨比三家后，我們把這些書目送往書店，讓他們幫忙配書。經過一兩周的時間，我們終于購置了一千多本的圖書，新書到位后，我們馬上進行核對整理，分門別類，編號上架。前期工作一步到位，成立了班級圖書角，并建立了出借制度，每天寫字課與放學后讓學生進行自主閱讀，時間一到，馬上歸還。等到周五下午才讓學生借書回家，這樣才能確保書不會容易損壞。
為了保證課外閱讀質量，我們定于每周五早讀課為課外閱讀課，專門對學生進行指導，時間關系，這學期期中過后才開始上課，本學期我們班只上過5次指導課。主題分別為：《如何填寫讀書登記卡》、《如何養(yǎng)成獨立閱讀的習慣》、《用心別致的康乃馨》、《如何選擇好書》、《如何交流讀書心得》，這些都是入門課，為學生將來打基礎，談不上很正規(guī)。在指導過程中，發(fā)現學生存在著種種問題，不懂得如何摘抄好詞佳句，不懂得如何運用。摘抄時只是依樣畫葫蘆，專門挑四個字的，aabb式或abb式的常見詞組。而且很多都是沒教過的生字，不懂得借助工具書來理解詞意，當然就不能運用自如了。
總之，在實踐過程中遇到種種困難是難免的，只要有信心，堅持不懈地走下去，我們就會成功。
教學階段性總結篇十七
一直以來，我校都在進行有效教學改革，在教學改革中我們對有效教學有些認識和理解，并在教學中有些想法和做法，現在來談談：為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
認真貫徹學校組織開展的“有效教學”活動，提高認識。此項活動的探究意義重大，經過認真的學習探討，我們對此項活動有了一個更進一步的的認識。認識如下：首先感受最深刻的一點是：“以學定教”是實現有效課堂教學氛圍的上上策略?！敖獭迸c“學”本末倒置，教師主導課堂，學生亦步亦趨，就會全沒了學習的主動性和創(chuàng)造性。正如陶行知說：“我以為好的先生不是教書，教學生，而是教學生學?！苯痰氖姑驮谟谠炀蛯W、成全學，從而達到不需要的學的境界。其次我們還清醒地認識到：在課堂教學中，作為教師不僅要讓學生獲得知識，形成技能，而且要使學生在智慧、情感、態(tài)度、價值等方面獲得全面和諧發(fā)展，還要把學生看成是學習的主體和自我發(fā)展的主體，要為學生創(chuàng)設適宜的教學情境，提供充分的條件，使學生嘗試探索，觀察、實踐，讓他們動手動腦，成為自主的學習者；教師要把“技能”與“學法”統(tǒng)一起來，引導學生學會學習，同時讓學生感受理解知識的產生和發(fā)展的過程，引導學生收集、處理和運用信息，學會云用比較研究的方式處理問題。另外還要引導學生實現學習方式的多樣化，精心指導學生開展自主性學習、探究性學習和合作性學習；同時注重學生的親身體驗，讓學生在“做中學”，通過各種活動把知識轉化為能力。
從我校教師教學的整體情況來看，促進作用明顯，收到了較大的成效，在此作以簡要匯報。
第一，從參加此次活動的形式來談。
1、在開學初通過學校教研組活動認真聽取有效教學的總目標及最終目的，與教研組老師共同探討有效教學的著眼點，啟發(fā)思維，取長補已，做到對此次活動的開展心中有數，目標明確。
2、在每周定時、定點、定主題的備課組活動時間里，共同確定不同階段實施教學的方式方法，商討不同課型，不同內容，及對不同學生進行有效教學的立足點，認真準備發(fā)言，講自己實施有效教學的得失及下階段準備實施的內容。備課組非常注重團隊精神，以求更大成果。
3、認真參加圍繞“有效教學課堂”開展的聽評課活動。聽評課活動中在語文組、數學組、英語組里參加的最齊全，所以從中受益也是最大的。聽評之后，相互學習，取長補已，感到收益很大。第二，從參加此次活動以來確定的研究課題來談。主要從本學期教授的內容入手，再明察秋毫教學中存在的困惑及阻礙教學有效性的因素入手。另外，就阻礙課堂有效性的不良因素，我們也做了適時的探討，如：提高學生的聽課技巧，減少教師與學生間誤會，多增進感情的方式等等課題。
第三，從進行有效課堂探索收到的些許成效談。由于每次參加學校聽課評活動最齊最全，所以我們在一起探討有效教學的話題也相應的比較多，從中受啟發(fā)也多，受益也大?？偟母杏X，學校組織的這次活動確實有一定的遠見性，這是教師通過審視自己的教學活動尋找改革的切入點，“積跬步以致千里”，我相信在不斷地探索中老師們都會樹立新的教學理念，取得更有效的教學成果。我們音體美組三位老師也因此更加具有凝聚力，團結協作，共出效應，讓我們的教學工作再上一個臺階！
在不斷的努力和探索中，我們也發(fā)現了許多需要盡快改進的地方。第一、在追求課堂的自主性回歸學生的同時，課堂上設計的環(huán)節(jié)有時過多，顯得繁瑣，老師為追求環(huán)節(jié)的緊湊性，每一環(huán)節(jié)留給學生的時間太少，學生的自主性反而沒有體現出來，老師只是追求預設的環(huán)節(jié)的效果，而對于真正體現學生自主性的內容并沒有進行很好的有效的引導。要將學生自主性的學習建立在學生的需要上。第二、對于多媒體的運用也需要進一步改進，要將現代化的教學手段有效地運用到日常教學中，不要成為教學中的隱障，因為我們語文教學較其它學科更趨向于形象化，如果用過多的多媒體教學手段勢必會影響學生領悟知識的技能，而只是依賴于單純的畫面效果。第三，現在參考書很多，網上的課件也很多，學生可依據的資料很多。作為教師要引導學生做學問要務實，要從教材的基本點出發(fā)，認真解讀課本。
有效教學的探索之路還很長，也很艱難，但是這是我們作為教育工作者的必經之路，“痛并快樂者”，我相信在這條路上，我們教師也會有更多喜悅的收獲，我們的人生也會因此更加豐富多彩！
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