健康飲食和適量運動是保持身體健康的關鍵。在寫作過程中，我們需要系統(tǒng)性地對我們的寫作主題進行分析和拆解，以便更好地理解和掌握它。總結范文中的語言和結構值得我們借鑒，讓我們一起來看看吧。
烏鴉與狐貍說課稿篇一
《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質樸，故事淺顯而寓意深刻，學生很樂意去讀。施老師在教學《狐貍和烏鴉》時，教學思路清晰，目標明確，符合低年級學生的年段特點，關注到識字和朗讀。
1、字詞教學扎實有效。施老師采用隨文識字學習本課的生字，識字的形式有自主識字、小組合作識字。每個字都關注到音形義，各有側重。如“叼”通過讓學生做動作來理解字義，“賠”，學生說古時候用貝殼做錢，貝字旁的字與錢有關，進而組詞“賠錢”?！百r、臉、差”進行了小組合作識字，“讀一讀、記一記、用一用”，匯報形式“最難讀的字、最妙的記字方法、最精彩的運用”，學生積極參與，興趣很濃。
2、課文朗讀要求明確，形式多樣。施老師注重課文的朗讀，每次朗讀有不同的要求，第一次自由讀時，要求學生看準拼音，讀通句子，讀準字音；第二次自由讀時，要求學生完成填空，了解課文的主要內容。兩次不同的要求也是層層遞進的，無形間學生把字音讀得更準了，把課文讀得更通了。除了自由讀外，施老師采用了指名分小節(jié)讀、長句子讀、范讀。讓學生成為學習的主人。
3、評價及時妥當，注重學生傾聽。整堂課上施老師對學生的回答作出了及時的回應，除了老師的評價，施老師注重學生的評價，讓學生學會傾聽。
4、課件精心制作，形象而具體。
施老師精心制作課件，形象而具體，充分吸引學生的眼球，調動學生學習的積極性。如動畫展示烏鴉“哇……”的一張嘴，肉從烏鴉嘴里掉了下來，結果發(fā)生什么？學生紛紛舉手，說“狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了?！?/p>
在本次教學中，圍繞教學要求，施老師充分調動學生各種感官學習，遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
烏鴉與狐貍說課稿篇二
《狐貍和烏鴉》是一篇童話故事。課文講述了狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過狐貍三次對烏鴉的`問候和奉承，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾。教學過程中，方老師緊緊圍繞狐貍的三次對話，引導學生朗讀、感悟，抓住“親愛的”、“您”、“賠著笑臉”等詞語讓學生感悟狐貍的虛偽和狡猾。接著，在學生理解和感悟的基礎上，方老師讓學生進行角色情境表演，加深對故事中角色的認識。此外，方老師能根據(jù)低年級語文教學的特點，重視了識字和寫字的教學。建議方老師在講解和提問時放慢語速，留給學生一個思索的空間，在思考中感悟、接受；指導朗讀狐貍的對話時最好出示提示語，讓學生在充分理解的基礎上入境入情地朗讀和感悟。
烏鴉與狐貍說課稿篇三
感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內容。
能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
豐富詞匯：得意。
《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》。狐貍和烏鴉的頭飾。
2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況。教學方法。
7、活動延伸：請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
烏鴉與狐貍說課稿篇四
《狐貍和烏鴉》是一篇傳統(tǒng)的優(yōu)秀課文，講的`是狐貍想盡方法，用美言巧語騙取烏鴉嘴里叼著的一塊肉，說明人們不要被花言巧語所蒙騙，動聽的語言不一定是好話這個道理。方老師執(zhí)教的此課，給我留下深刻印象的是教得樸實，真實，更難能可貴的是她的微笑，她整堂課中臉上始終掛著甜甜的笑意，這笑意拉近了她與學生之間的距離，相信她的學生們一定會記住這充滿善意的微笑的。綜觀此課，教學思路清晰，層次清楚，教學的重點把握比較準確，教學任務完成得比較成功。下面，我僅談談自己的幾點感觸：
1、識字寫字訓練有效。課始復習階段，方老師出示了6個詞語，她點明“唱”是后鼻音、“轉”是多音字、“賠”的部首是“貝”，加以強調，學生學得扎實；在寫字環(huán)節(jié)中，她注意到隨課文指導寫字，范寫非常規(guī)范，指導也非常具體，最后還對學生的習字進行重點評講，寫得不好的地方用紅筆勾出，引起學生的注意，非常值得學習。
2、注意句子朗讀品味。如：理解狐貍三次說的話，抓住動作、語言、神態(tài)等，通過多種形式的朗讀，品味狐貍并不是真的贊美烏鴉，而是想得到烏鴉嘴里的那片肉，特別是第三句，方老師通過圖片、聲音的比較，讓學生進行區(qū)別，理解狐貍的話是假話，而是“奉承”。如果前兩段也用一些方法，讓學生明白狐貍的用心，讓學生想想狐貍的用意，烏鴉是怎么想的，“鉆”到人物的內心深處，我想，效果會更好些。
3、課堂訓練扎實見效。課中，方老師安排的表演，學生戴上頭飾，興趣很濃，表演得比較成功。不夠完美的是，學生又要讀書，又要看表演，分散了課書的注意力，如果老師與兩個學生共同完成表演，可能會好一點。方老師還安排了“智力問候”一段填空練習，其實是對整堂教學內容的再次整合與梳理，學生填得還是很準確的。
這堂課可以看出方老師平時訓練學生的真實情況，學生書空整齊劃一，訓練有素，非一日之功。當然，課堂是一個不完美的藝術，我個人覺得這節(jié)課有兩點商討一下：
1、“您好?！薄獛熒鷨柡门c狐貍說的“您好”意思是一樣的嗎？
當然，這只是我個人的一孔之見，不當之處，請大家指正。
烏鴉與狐貍說課稿篇五
教學目標：
1、認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習這篇課文，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。
教學重點：認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。
教學難點：通過關鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當?shù)?，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。
教具準備：課件。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、聯(lián)系課文導入。
同學們，這節(jié)課老師給你們帶來兩位新朋友。（出示烏鴉，你對烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對狐貍有什么了解？）。
二、讀文正音。
烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請同學們一邊聽老師朗讀課文，一邊檢查自己預習時有沒有哪里讀錯，用筆點出來。
匯報。（發(fā)生了什么事）。
同桌之間比一比，互相朗讀正音并標出段落序號。
指生按段落讀課文。
三、認字。
1、同學們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。（由生說出字謎，老師和同學猜是哪個生字，再齊讀。）。
2、這些字，你們記住他們了嗎？
認讀詞語。
3、指出多音字興、差。
4、講述烏、鳥鳴的故事。
（為了獎勵大家把生字、詞認的這么好，老師給大家講一個有關漢字的小故事。）。
（烏鴉長得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時就不帶點。但還有其也小鳥，于是就在烏字上加了一個點，變成了現(xiàn)在的“鳥”字。鳥叫用嘴，于是加個“口字旁”就念“鳴”。）。
四、寫字指導。
1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提?？膳c習進行區(qū)分。
2、“哇“右邊圭的筆順。
3、觀察“叼、枝、哇”都是左右結構的字，指導書寫時注意左窄右寬?！昂汀弊肿髮捰艺?。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結構，要寫得上大下小。
5、“差”是半包圍結構的字，外邊是羊字的變形。
6、寫出詞語：
叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。
五、師小結，布置練習朗讀。
（第二課時）。
教學過程：
一、情景導入。
2、這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。（選二生讀，評價后，同學齊讀）。
二、提出要求自讀課文。
課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的4———7自然段就寫了這個過程。同學們“不動筆墨不讀書”，老師請同學們打開書，要求同學們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么？用“——”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“~~~”畫出來。）。
三、學習4———7自然段。
2、學習第一次對話。
我們先來看第一次對話，誰能把它說的話讀給我聽？（注意，只讀它說的話）。
（1）指名讀。
對比句子（你好，親愛的烏鴉。您好，親愛的烏鴉。）狐貍對烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個詞可以看出？（親愛的，您好）在生活當中，誰和誰說話會用上親愛的？親人和長輩之間就可以用上一個詞叫？（親愛的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰能把這種語氣讀出來呢？（指生讀，齊讀）這句話是說狐貍在向烏鴉干什么？（板書：問好）我們把問好的語氣再來讀一下。
（2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）。
3、學習第二次對話。
（1）他沒有罷休，他又說了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關心烏鴉的孩子了？（因為它知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子，每一個媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉?。┧院倖柡驗貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛的）。
板書：孩子好嗎。
（4）對比問候的句子。
同樣都是問候的句子，那么在讀的時候，你覺得第一個比第二個音調是高還是低一點呢？第二次高一點的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（讓人喜歡）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。
（5）雖然它越說越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什么反應呢。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點心動）。
（6）我們把第二次對話讀一讀（狐貍又說不做聲）。
4、學習第三次對話。
兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有罷休？（沒有）不達目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話：
（1）出示句子找一找狐貍一共說了幾句話？（三句）。
（2）男生讀第一句這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。）不是一點辦點不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說的是事實嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進行對比。）說明狐貍說的是假話。
（3）女生讀第二句、三句。
這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。）這句話什么意思？（所有人都愛聽您唱歌）。朗讀。
對比叫聲。（你用哪個詞形容麻雀的叫聲？婉轉動聽、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛聽烏鴉唱嗎？別的小動物會愛聽嗎，原來是（誰都不愛聽烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說假話。
（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？
總結：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的假話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話齊讀兩遍。
（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？
你在什么時候很得意，請同學表演得意的樣子看。板書：得意。
烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。）。
結果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）。
四、學習第8自然段。
2、當狐貍鉆進洞里，享受美餐時，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當了）。
3、那你明白，這只烏鴉為什么會上當嗎？（因為他愛聽奉承話，所以才會上當。）。
4、按課文填空。
狐貍對烏鴉說了次話。他的目的只有一個，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（）。
5、這是一只什么樣的狐貍？
四、分角色朗讀。
五、分角色表演。
1、小組同學演。
2、小組展示。
五、拓展說話。
此時的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：嗚嗚……我真后悔呀……嗚嗚……）（出示小朋友打電話的圖）誰來打個電話安慰它一下。
六、對照板書完成練習總結全文。
1、烏鴉該吸取教訓了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光的.東。
西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話?！勘葋喎磸屠首x句子。
2、你們還想對狐貍說些什么呢？
七、作業(yè)。
下節(jié)課進行綜合學習，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。
烏鴉與狐貍說課稿篇六
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，內容簡單，語言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。第二至五段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內容。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。我認為：同學們在上課前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。學生讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉上當受騙的原因是因為它愛聽好話。可見，教學的重難點很容易被學生突破。既然學生自己能讀懂課文，于是我就以“發(fā)展與創(chuàng)新教育”的課題精神為指導，大膽放手讓學生自讀、自悟和自演，探索在小課堂的教學中間如何拓展中課堂。為了確保教學質量，我參照教材的意見設定了以下學習目標：
1.學會本課的8個生字和由生字組成的.新詞。
2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
在學生初步了解課文的基礎上，認讀生字，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導學生深入理解課文的具體內容，理清課文脈絡。最后回歸整體，通過分角色朗讀，使學生明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發(fā)揮學生的主動性，教師的“導”，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內容，進行語言文字訓練和思維訓練，然后，拓展口語訓練，“說說狐貍和烏鴉以后如果遇見了，會發(fā)生什么事情？”讓學生展開想象，受到潛移默化的教育。
1、多媒體課件。
1、營造開放的教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
《語文新課程標準》指出：要努力建設開放而富有創(chuàng)新活力的語文課程。我以此為課程開發(fā)的基本理念，把小課堂、中課堂和大課堂三者有機整合，設計出“目標——暗示——實踐”的課本劇教學模式。做到讓學生在趣味課堂中自主地學習，在趣味課堂中合作交流，在趣味課堂中進行探究學習。這正是《語文新課程標準》積極倡導的自主、合作、探究式學習方式。
2、注意以讀為主的訓練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。
烏鴉與狐貍說課稿篇七
教學目標?：
1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點?：
指導學生結合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程?：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、教師拿出的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學習一篇關于的故事，板書課題：。
二、學習新課。
1、指導學生自學。
回憶學習的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。
2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）。
3、相互交流學習情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。
流：左右結構，右邊第四筆是點。
親：上下結構，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）。
叼?漂亮?親愛?流口水?不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）。
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
三、練習鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（?）（?????）。
（?）（?????）。
四、總結本課學習情況。
五、布置作業(yè)?。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計?。
鴉
洞肉站流親漂麻雀極。
第二課時。
教學目標?：
1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學重點：
1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點?：
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、有語氣地朗讀課文。
教具準備：圖片投影（課文插圖）。
教學過程?：
一、激情導入??。
教師先貼一棵大樹，然后讓學生根據(jù)課文內容把的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。
板書課題：
二、學習新課。
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）。
（二）細讀課文，理解內容。
1、讓學生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學生得到發(fā)言的機會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報學習情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應該怎樣讀呢？
4.指導朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關心、親近。）。
（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）。
教師幫助學生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
（2）全班說一說，教師幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲——得意極了。
第三次：就唱起歌來。
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）。
7、同桌配合讀的對話，讀出語氣來。
8、同桌展示讀，其他同學觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。
三、練習。
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、激發(fā)學生興趣，鼓勵中國學習聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
四、總結本課學習情況。
第三課時。
教學目標?：
1、鞏固本課所學的生字新詞。
2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)。
教具準備：
1、字詞句練習的投影片。
2、的頭飾。
教學過程?：
一、練習。
1、讀詞語。
烏鴉?狐貍?樹洞?站在?麻雀?親愛?流口水?一片肉?漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（???）肉（???）站（???）親（???）飄（???）極（???）。
雅（???）內（???）戰(zhàn)（???）新（???）飄（???）級（???）。
二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當?shù)牡览怼?/p>
1、自由讀。
2、組內讀。
3、全班分角色讀。
三、課本劇表演。
1、自愿結合，排練課本劇。鼓勵中國學習聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報表演，大家評一評。
3、教師小結：
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）。
1、讀題目要求，獨立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書設計?。
探究活動。
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當。
2、把課文內容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
烏鴉與狐貍說課稿篇八
自從被狐貍騙走了到嘴的一片肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到了一片肉，當她在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了，狐貍饞得口水都流到嘴邊了。他小眼睛骨碌碌一轉，又開始盤算怎樣騙到烏鴉口中的肉。
“親愛的烏鴉大姐，您好！好久不見了?！焙傂Σ[瞇地向烏鴉打招呼，“對不起！上次的事，我不是故意的，請原諒！”
烏鴉沒理它，心想：“你這個笑里藏刀的壞家伙，我再也不輕信你的花言巧語了，今天我一定要好好教訓教訓你！我一定要注意開口不叼肉、叼肉不開口?！睘貘f就自顧自地吃起肉來。狐貍頓時急了，連忙假惺惺地說：“親愛的烏鴉好姐姐，您千萬別生氣，我是真心愿意和您交朋友?。 ?/p>
烏鴉還是沒理它。狐貍更急了，厚著臉皮說：“您的羽毛最漂亮，我給您拍照;您的歌聲最動聽，我給您錄音，再發(fā)到網(wǎng)上去，讓全世界都知道您，那是多么美好的事?。 ?/p>
烏鴉與狐貍說課稿篇九
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”閱讀教學應是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。因此，以讀為主是本教學設計所體現(xiàn)的又一要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。
這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易受騙上當。
課文分8個自然段分別是講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第4至8段具體講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過。
根據(jù)小語教學大綱中的提出的發(fā)展學生語言和思維，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在獲得語言知識的過程中，受到一定的思想教育的要求出發(fā)，我確定了以下教學目標：1、學會本課的8個生字和由生字組成的新詞；2、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览恚?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系教學實際，確定本課教學重、難點；理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
本課教學的重點段是第四至第七段。教學這幾段時，我采用了對比、分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。教學這幾段時，我還采用了抓住重點詞、句理解課文的方法。狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”表示和烏鴉親近?！跋肓讼搿笔侵负偘蛋荡蛑饕??！靶χ笔茄b出一副笑臉，討好烏鴉。“您”是“你”的尊稱。“親愛的”是親熱的稱呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。”實際烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看?！澳纳ぷ诱婧?，誰都愛聽您唱歌”。其實誰都知道烏鴉叫的聲音很難聽，誰也不愛聽它叫。抓住重點詞、句，讓學生體會狐貍說的這些話不符合事實，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽奉承話，所以受騙了。
為了重點突出第四至七段的教學，在教學第一至三段時，我選擇提問的方式，讓學生知道故事發(fā)生的時間、地點以及事情的起因。
為了更有效地突破教學重、難點，提高學生學習這篇課文的興趣，我采用以讀代講，表演本劇，講故事的方法，促進學生對課文的理解。
以上幾種教學方法，我將在教學程序安排中，結合實際具體評說。
根據(jù)以上分析，我給本課教學安排了三課時。
第一課時，初讀課文，初步了解內容后，講讀第一至三段。
首先，教師談話引入新課，板書課題。知道本廛是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之前發(fā)生的故事。
接著，初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。標出自然段序號。讀后，思考本課說了一件什么事。
然后，講讀第一至三段。教師提問：“狐貍和烏鴉各住在什么地方？”第二段共有幾句話？每句話說的是什么意思？第三段講的是什么？誰能說說故事發(fā)生的時間、地點及原因各是什么？通過提問方式，引導學生讀課文，開動學生思維，從而達到理解課文的目的。
最后，教師指導學生用敘述的語氣讀課文。
第二課時，在復習鞏固上一節(jié)課內容的基礎上，教學第四至八段。
首先，復習鞏固上節(jié)內容，過程如下：
1、指名讀詞語。
做窩山洞一片肉羽毛一句話哇哇叫掉下來。
2、指明用敘述的語氣讀課文，再齊讀。
3、說說故事發(fā)生的時間、地點及原因。
復習完畢，重點講讀第四至八自然段，指導朗讀。引導學生讀第三、四段，想象當時的情況聯(lián)系有關的`詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。
教師以“狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的”這些問題引讀四至六自然段。引導學生抓住重點詞，句“想了想”“笑著說”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。”“您好的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌”，分析出狐貍故意奉承，別有用心，是想讓烏鴉開口，它對得到那片肉。通過幾次說話對比，使學生體會出狐貍狡猾。
分析完狐貍的表現(xiàn)后，教師再次引導學生抓住有關語句，來體會烏鴉聽了狐貍的話的反應。如烏鴉聽到狐貍對它講話，第一次，雖然覺得好聽，但是因為嘴里叼著肉，不好回答，所以“不作聲”；第二次，烏鴉聽了奉承話以后，覺得這話更好聽了，所以“看了狡猾閏眼”，有些心動，但是怕張開嘴掉了肉，“還是不作聲”；第三次，烏鴉覺得狐貍的話好聽極了，從未聽到過別人這樣的夸她，“得意極了”，就張開嘴唱起來，忘記嘴里還叼著肉，結果受騙上當。同時，教師可用幻燈演示“張嘴掉肉”的過程。
至此，全文分析完畢，教師指導學生感情朗讀全文。朗讀狐貍第一次說的話，要用尊敬、問候的語氣讀，但狐貍又是裝出來的。讀狐貍第二次說的話，要用親近、關切的語調；讀第三次夸烏鴉的話，要讀出贊美的語氣，說麻雀的話，要用瞧不起的語氣讀，讀烏鴉能發(fā)生的聲音“哇……”時，聲音要適當放低拉長。指導朗讀，可采用范讀、聽錄音等手段。
第三課時，總結全文，引導學生體會出課文中所表達的道理，表演課本劇，使學生加深對課文內容的理解，教寫出字。
首先，學生感情讀全文后，教師提問：從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？引導學生體會出喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
接著表演課劇，加深對課文理解。角色分為狐貍、烏鴉、旁白。
然后，講故事《狐貍和烏鴉》續(xù)篇。故事內容大致是：烏鴉吃一塹，長一智，下決心再也不聽奉承話了。狐貍想故伎重演，騙取烏鴉嘴里的肉，怎奈烏鴉不上當。狡猾又心生一計，說了許多諷刺話，激怒烏鴉開品大罵，狐貍再次騙得肉。故事說完，提問：通過這個故事，我們又懂得什么道理？學生很快就體會出不能喜歡聽奉承話，也不能去理睬諷刺。這樣，又一次對學生進行了思想教育。
最后，教寫生字。教師范寫一個生字，學生在本子上書寫一個。范寫口訣讀出生字的偏旁、結構。之后學生以“三五一”格式抄寫生字。
教學目標：1、學會本課的8個生字和由生字組成的新詞；2、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览恚?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點；理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
第一課時。
（一）初讀課文，初步了解內容后，講讀第一至三段。
1教師談話引入新課，板書課題。
2初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。標出自然段序號。讀后，思考本課說了一件什么事。
(二)教師指導學生用敘述的語氣讀課文。
第二課時。
(一)復習鞏固上節(jié)內容，過程如下：
1、指名讀詞語。
做窩山洞一片肉羽毛一句話哇哇叫掉下來。
2、指明用敘述的語氣讀課文，再齊讀。
3、說說故事發(fā)生的時間、地點及原因重點。
（二）講讀第四至八自然段，指導朗讀。引導學生讀第三、四段，想象當時的情況聯(lián)系有關的詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。
抓住有關語句，來體會烏鴉聽了狐貍的話的反應。
（三）教師指導學生感情朗讀全文。
第三課時。
（一）總結全文，引導學生體會出課文中所表達的道理。
（二）表演課本劇。
（三）教寫出字。
“親愛的烏鴉”不做聲。
“您的孩子好嗎”看一眼不做聲。
夸羽毛漂亮得意極了。
唱歌好聽。
（叼肉進洞）（張嘴掉肉）。
2、完成課后作業(yè)第2、3題。
3、用“三五一”格式抄寫生字。
烏鴉與狐貍說課稿篇十
這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易受騙上當。
課文分6個自然段分別是講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第2至5段具體講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過。
根據(jù)小語教學大綱中的提出的發(fā)展學生語言和思維，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在獲得語言知識的過程中，受到一定的思想教育的要求出發(fā)，我確定了以下教學目標：
1、學會本課的8個生字和由生字組成的新詞；
2、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览恚?/p>
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
本課教學的重點段是第2至第4段。教學這幾段時，我采用了對比、分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。教學這時，我還采用了抓住重點詞、句理解課文的方法。狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”表示和烏鴉親近?！跋肓讼搿笔侵负偘蛋荡蛑饕??！靶χ笔茄b出一副笑臉，討好烏鴉。“您”是“你”的尊稱。“親愛的”是親熱的稱呼?！澳挠鹈嫫?，麻雀比起您來，可就差多了?！睂嶋H烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看?！澳纳ぷ诱婧?，誰都愛聽您唱歌”。其實誰都知道烏鴉叫的聲音很難聽，誰也不愛聽它叫。抓住重點詞、句，讓學生體會狐貍說的這些話不符合事實，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽奉承話，所以受騙了。
為了重點突出第2至4段的教學，在教學第一至三段時，我選擇提問的方式，讓學生知道故事發(fā)生的時間、地點以及事情的起因。
為了更有效地突破教學重、難點，提高學生學習這篇課文的興趣，我采用以讀代講，表演本劇，講故事的方法，促進學生對課文的理解。
以上幾種教學方法，我將在教學程序安排中，結合實際具體評說。
第一部分：首先，教師談話引入新課，板書課題。知道本課是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之前發(fā)生的故事。
接著，初讀課文，不熟悉的字圈出來并多讀兩遍。標出自然段序號。讀后，思考本課說了一件什么事。然后，講讀第一段。教師提問：“第一段共有幾句話？每句話說的是什么意思？講的是什么？誰能說說故事發(fā)生的時間、地點及原因各是什么？”通過提問方式，引導學生讀課文，開動學生思維，從而達到理解課文的目的。
之后，教師指導學生用敘述的語氣讀第一段。
接下來，重點講讀第2至4自然段，指導朗讀。引導學生讀第。
2、3段，想象當時的情況聯(lián)系有關的詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。
教師以“狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的”這些問題引讀2至4自然段。引導學生抓住重點詞，句“想了想”“笑著說”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了?！薄澳玫纳ぷ诱婧?，誰都愛聽您唱歌”，分析出狐貍故意奉承，別有用心，是想讓烏鴉開口，它對得到那片肉。通過幾次說話對比，使學生體會出狐貍狡猾。
分析完狐貍的表現(xiàn)后，教師再次引導學生抓住有關語句，來體會烏鴉聽了狐貍的話的反應。如烏鴉聽到狐貍對它講話，第一次，雖然覺得好聽，但是因為嘴里叼著肉，不好回答，所以“不作聲”；第二次，烏鴉聽了奉承話以后，覺得這話更好聽了，所以“看了狡猾閏眼”，有些心動，但是怕張開嘴掉了肉，“還是不作聲”；第三次，烏鴉覺得狐貍的話好聽極了，從未聽到過別人這樣的夸她，“得意極了”，就張開嘴唱起來，忘記嘴里還叼著肉，結果受騙上當。同時，教師可用幻燈演示“張嘴掉肉”的過程。
至此，2-4段分析完畢，教師指導學生感情朗讀全文。朗讀狐貍第一次說的話，要用尊敬、問候的語氣讀，但狐貍又是裝出來的。讀狐貍第二次說的話，要用親近、關切的語調；讀第三次夸烏鴉的話，要讀出贊美的語氣，說麻雀的話，要用瞧不起的語氣讀，讀烏鴉能發(fā)生的聲音“哇”時，聲音要適當放低拉長。指導朗讀，可采用范讀、聽錄音等手段。
最后，總結全文，引導學生體會出課文中所表達的道理，表演課本劇，使學生加深對課文內容的理解，教寫出字。
在學生感情讀全文后，教師提問：從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？引導學生體會出喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
接著表演課劇，加深對課文理解。角色分為狐貍、烏鴉、旁白。
然后，講故事《狐貍和烏鴉》續(xù)篇。故事內容大致是：烏鴉吃一塹，長一智，下決心再也不聽奉承話了。狐貍想故伎重演，騙取烏鴉嘴里的肉，怎奈烏鴉不上當。狡猾又心生一計，說了許多諷刺話，激怒烏鴉開品大罵，狐貍再次騙得肉。故事說完，提問：通過這個故事，我們又懂得什么道理？學生很快就體會出不能喜歡聽奉承話，也不能去理睬諷刺。這樣，又一次對學生進行了思想教育。
最后，教寫生字。教師范寫一個生字，學生在本子上書寫一個。范寫口訣讀出生字的偏旁、結構。之后學生以“三五一”格式抄寫生字。
“親愛的烏鴉”不做聲。
“您的孩子好嗎”看一眼不做聲夸羽毛漂亮得意極了唱歌好聽（張嘴掉肉）。
1、將故事《狐貍和烏鴉》講給別的小朋友聽。
2、完成課后作業(yè)第。
2、3題。
3、用“三五一”格式抄寫生字。
烏鴉與狐貍說課稿篇十一
上次說到，狐貍騙走了烏鴉辛辛苦苦叼來的一塊肥肉。而這一次這只狐貍和烏鴉又發(fā)生了什么事？且聽娓娓道來!
又是一個艷陽高照的日子，烏鴉又不知從哪叼來一塊比原來還肥的肉，正站在樹枝上到處炫耀好一個騙不怕的主啊！。而樹洞里的狐貍正站在樹下抬頭仰望這烏鴉嘴里的那塊肉，那肉香引得狐貍口水直下三千尺。它心里的小算盤更是打得“噼里啪啦”響：打心里羨慕這只笨烏鴉的運氣怎么就這么好，老是叼著肉。先不管這些了，這么大塊的肉，我非騙到到手不可。狐貍眼珠子“咕?！币晦D，馬上便有了主意，他故伎重演：“噢！這是誰呀！這不是森林的天使烏鴉姐姐嗎？你那金嗓子真是動聽，來唱支歌吧！我還記得上次的歌聲讓那樣的如癡如醉”
烏鴉才不吃這套呢心想:對智商如此高的我，用如此笨拙的伎倆簡直就是侮辱我的人格!我一定不會上你的當?shù)?！她驕傲的看都不看他一眼。狐貍立刻改口：“丑烏鴉，你以為你了不起渾身黑得跟煤炭似的，丑……”“你再說一遍！”火山即將爆發(fā)，那塊肥肉飛一般的“從天而降”飛到狐貍嘴里，它又一溜煙地鉆進了自己的洞里。烏鴉才知道受騙了，罵道：“臭狐貍死出來，世界如此美妙，卻如此殘暴這樣不好不好,還我肉……不……我要搬家，惹不起，還躲不起……”
烏鴉與狐貍說課稿篇十二
自從肉被騙走后，烏鴉十分生氣，有一天烏鴉和啾啾成為了好朋友，啾啾是只黃鶯――聰明的黃鶯。啾啾伸張正義，不想好朋友被欺負，知道這件事后啾啾暴跳如雷，除了一個主意――一個好主意。
第二天烏鴉用從田里取來的辣椒，用刀切丁后煮爛加水，用爪子一捏，完成了辣椒水。把肉放在水中，腌制了好久好久。
肉完成了！烏鴉并不滿意，又加了些膠水，故意在狐貍面前飛來飛去，最后落在樹梢上。狐貍想：它一定有防范，不然不會如此得意。于是狐貍不停地罵烏鴉笨、壞之類的?！鞍?！”烏鴉生氣了，肉掉了下來，狐貍一口咬住。好辣，它剛想吐出來肉卻粘在了嘴里！不得不吃了下去。吃完后它喝了很多河水，可更辣了，導致它鼻水淚水流個不停，聲音也變得沙啞了。啾啾與烏鴉看見狐貍狼狽的樣子快笑死了?？蔀槭裁茨z水不粘烏鴉的嘴呢？因為烏鴉戴了一個套子呀！
烏鴉再也不怕有人騙它的肉了，真是個好結局！
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