編寫好的教案不僅可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,還可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,教師要充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)情,明確教學(xué)目標(biāo)。其次,教師要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時,教師還要靈活運用教具、多媒體等教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。此外,教師還要注重教學(xué)評價,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)策略,提升教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理的一些小學(xué)教案,供大家參考。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇一
【游戲人數(shù)】。
4人。
【游戲類別】。
益智游戲。
【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗】。
親手操作獲得數(shù)概念,領(lǐng)會計算方法,在游戲的過程中,動手、思維、語言密切結(jié)合,培養(yǎng)了幼兒的注意力、觀察力、動手能力、分析能力和統(tǒng)籌分配、謀劃能力,逐步形成熟練的計算能力。
【游戲準(zhǔn)備】。
材料準(zhǔn)備:。
自制游戲盒;紅、黃、藍(lán)、綠珠子若干;紅、黃、藍(lán)、綠的盤子各一個;四個瓶子;制止篩子一個;計時器。
音頻準(zhǔn)備:背景音樂。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:有5以內(nèi)數(shù)多種分解組合的經(jīng)驗;與同伴進(jìn)行過競賽類的游戲。
【游戲玩法】。
四名幼兒自己商討游戲順序,輪流擲篩子確定點數(shù),根據(jù)點數(shù)自由選擇珠子的顏色放置相應(yīng)的盤子里,當(dāng)任意盤子里湊齊5顆珠子時,就可以將盤子里的珠子放到自己的瓶子里,用時9分鐘,珠子最多者獲勝。
【游戲規(guī)則】。
1、篩子點數(shù)與取珠子的數(shù)量相同,過多或過少算犯規(guī),停玩一輪。
2、盤子里必須集齊5顆珠子,才能將珠子放到自己的瓶子里,否則停玩一輪。
3、沒有按照順序游戲,停玩一輪。
4、計時結(jié)束,游戲停止。
【關(guān)注點與支持策略】。
關(guān)注點1:觀察幼兒是否仔細(xì)觀察盤子里的.珠子數(shù)量,按照自己的思考把珠子分配到相應(yīng)的盤子里,并贏得珠子。
教師策略:引導(dǎo)幼兒觀察同伴挑選、分配珠子的方法,讓幼兒間互相影響,互相促進(jìn)。
關(guān)注點2:關(guān)注幼兒能否統(tǒng)籌分配,為自己謀劃贏得更多珠子。
教師策略:鼓勵幼兒仔細(xì)觀察、思考,大膽嘗試,發(fā)現(xiàn)可以贏得更多珠子的分配方法。
關(guān)注點3:當(dāng)幼兒一直不能贏得珠子時,幼兒表現(xiàn)如何。
教師策略:耐心等待幼兒,不急于干預(yù),給予幼兒表達(dá)與思考的空間,幼兒如有情緒低落鼓勵幼兒。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇二
1.能正確計算有關(guān)0的加減法。
2..培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想像能力。重點難點。
弄懂有關(guān)0的加減法計算的算理并能正確計算有關(guān)0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備課件,口算卡片教學(xué)過程:
3-3=0表示什么意思?(窩里原來有3只小鳥,飛走了3只,窩里現(xiàn)在一只也沒有了,用0表示)。
先讓學(xué)生觀察,說圖意,老師引導(dǎo):
左邊荷葉上有幾只青蛙,右邊荷葉上有幾只?兩片荷葉上一共有幾只?用什么方法計算,怎樣列式?教師一一板書:4+0=4(4)想一想:5-0=0+0=先說算式的含義,再說得數(shù)。課堂小結(jié):
提問:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
小結(jié):今天,我們認(rèn)識了0,知道0表示什么也沒有,還表示起點,并且學(xué)會了0的正確寫法。還會正確計算有關(guān)0的加減法。教學(xué)反思:
1.充分利用教材的資源,將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化,讓學(xué)生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程,更好地理解0的含義。
2.同時提倡算法多樣化,學(xué)生根據(jù)自己不同的理解計算有關(guān)0的加減法。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇三
《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第九回:有人請教他時,他便請人家代筆畫了,自己題上兩句詩,寫上一個款,便算是他畫的了?!蔽艺f道:“這個于他有甚么好處呢?”繼之道:“他的仿單非常之貴:畫一把扇子,不是兩元,也是一元。他叫別人畫,只拿兩三角洋錢出去,這不是‘尚亦有利哉’么?這是詩家的畫。還有那畫家的詩呢:有兩個只字不通的人,他卻會畫,并且畫的還好。倘使他安安分分的畫了出來,寫了個老老實實的上下款,未嘗不過得去。他卻偏要學(xué)人家題詩,請別人作了,他來抄在畫上。這也還罷了。那個稿子,他又謄在冊子上,以備將來不時之需。這也罷了。誰知他后來積的詩稿也多了,不用再求別人了,隨便畫好一張,就隨便抄上一首,他還要寫著‘錄舊作補白’呢。誰知都被他弄顛倒了,畫了梅花,卻抄了題桃花詩;畫了美人,卻抄了題鐘馗詩?!?/p>
分分樂數(shù)學(xué)教案篇四
設(shè)計意圖:
有一天,班上有個小朋友跑來問我:“老師,我轉(zhuǎn)個身,為什么右邊改變了個位置?”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”,我設(shè)計了以游戲為主的整個活動方案。我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣,接著和幼兒互動,區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感,開展分組比賽的游戲形式,讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。整個活動貫徹《綱要》中所說,“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?,孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”。
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。
3.愿意與同伴交流,使幼兒積極參與到游戲中。
活動重點:
引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
活動難點:
讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。
活動準(zhǔn)備:
1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個,小蘋果、小紅花若干;
2.鉛筆、操作卡人手一份。
活動過程:
1.讓幼兒猜謎語引起興趣。
教師:小朋友們好,現(xiàn)在我們來玩猜謎語的游戲,好嗎?謎語的謎面是:“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它?!闭埓蠹覄幽X筋想想是什么?(提問個別幼兒后,教師小結(jié)謎底是:小手)。
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別自己身體的左右。
(1)教師教小朋友區(qū)別左、右手。
教師:我們每個人都有兩只手,能做很多事情,你們知道哪只是左手,哪只是右手?今天老師教小朋友分清左手和右手,請小朋友把吃飯時拿勺子的手舉起來招招手,吃飯時拿碗的手放在胸前搖一搖。再請小朋友把寫字、畫畫時拿筆的舉起來握拳頭,把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手,拿碗的手、寫字畫畫時按紙的手是左手。請小朋友區(qū)分左手、右手。
(2)請小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán),把手環(huán)戴在右手。引導(dǎo)小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動作。教師小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
(3)引導(dǎo)幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。
教師:我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左、右的?引導(dǎo)幼兒區(qū)分左、右腳,左、右腿,左、右肩,左、右耳,左、右眼……等。教師小結(jié):我們的身上除了左手、右手,還有腳也分左、右腳,腿分左、右腿,肩膀左、右肩,耳朵左、右耳,眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊,左手的這邊是左邊。
3.引導(dǎo)幼兒感知左、右邊。
教師:現(xiàn)在請小朋友聽老師的指揮做動作,看誰做得有對又快,好嗎?
舉起你的右手;舉起你的左手抬起你的右腳;抬起你的左腳;用你的右手摸你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿;用你的左手摸你的右膝蓋;用你的左手(捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵)。
教師小結(jié):小朋友真棒,右手的這邊是右邊,左手的這邊是左邊。
請小朋友看看自己兩邊,你的右邊是誰?左邊是誰?(提問個別幼兒)。
4.游戲:“蝴蝶飛飛”
教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶,全體幼兒邊抖動蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”,表示蝴蝶在飛,當(dāng)教師說:“蝴蝶停在某部位時”,幼兒就把蝴蝶停放在某部位上,看誰放得對又快,還可以請幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊,你左邊的小朋友的頭上,你右邊的小朋友的肩膀上等。(附游戲規(guī)則:幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動蝴蝶,表示蝴蝶在飛,當(dāng)教師說:“蝴蝶停在某部位時”,幼兒就把蝴蝶停放在某部位上,看誰放得對又快。)。
5.競賽游戲:“聽口令”我說你做的游戲。
幼兒游戲時以對又快比較少幼兒錯的組為勝。
6.幼兒操作活動:
7.結(jié)束活動。
活動中,我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣,接著和幼兒互動,區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感,開展分組比賽的游戲形式,讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花,小男孩的右邊畫氣球,讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個活動貫徹《綱要》中所說,“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”,我提供了大量的游戲,讓幼兒在游戲中掌握知識。以游戲貫穿整個活動,幼兒在游戲中度過,幼兒對整個活動有很高的興趣,并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動中顯得有點慢,后面的游戲:“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點急促了,沒有明確指導(dǎo)孩子改正錯誤的方位。第二個環(huán)節(jié)時沒有更加深入地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應(yīng)該在右邊的器官貼上記號幼兒更加直接容易記住左右的概念,操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個活動中我會注意到這一點?;顒拥淖詈筮€可以增加一個活動延伸歌表演《左右》。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇五
(1)找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。(2)分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報研究分析結(jié)果。(1)談一談你是按照怎樣的順序來找的。(2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)。
(3)分析:這種方法為什么能夠取勝齊王?
小結(jié):像同學(xué)們剛才這樣,把解決問題的所有可能性一一找出來,并從中找到最好的方法,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎?師:田忌第一局比賽輸了,正當(dāng)他束手無策時,他的一個謀士,也就是出謀劃策的人,叫孫臏,就像同學(xué)們剛才一樣,為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點,最后找到了這唯一能夠取勝的對策,最后,田忌以弱對強,反敗為勝。
5、這個故事給我們什么啟發(fā)?
三、鞏固發(fā)散。
1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲同學(xué)的牌:
最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案10、7、5老師的牌:9、6、3老師怎樣出牌,能夠確保自己一定取勝?小結(jié):在游戲中,能不能找到確保自己一定取勝的方法,非常重要。
2、p106——做一做獨立思考后,把自己的想法和同學(xué)交流。
四、評價反饋。
說一說你有什么收獲。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇六
活動目標(biāo):
1、嘗試探索10以內(nèi)數(shù)量組合的不同可能性,發(fā)展思維的變通性。
2、能夠清楚的表達(dá)數(shù)學(xué)問題的設(shè)想、過程、結(jié)果。
3、分享數(shù)的組合經(jīng)驗,體驗集體游戲的樂趣。
活動形式:
以小組形式活動。
活動準(zhǔn)備:
糖果6顆,大呼啦圈5個,中呼啦圈7個,小呼啦圈7個,數(shù)字6和數(shù)字8卡片各一張,圓圓點的標(biāo)志磁片若干,空盤子3個,白板一個。
活動過程:
一、游戲“分糖果”
教師把6顆糖分在兩只手里,幼兒根據(jù)教師一只手里糖的數(shù)量來判斷另外一只手里有幾顆糖。
二、探索6組合的不同可能性。
1、提出“老狼幾點了”的游戲,說明游戲的規(guī)則。
第一條規(guī)則是扮演“小羊”的幼兒躲到呼啦圈里,老狼就不能抓小羊。第二條規(guī)則是小圈里只能躲一只羊,大圈里躲兩只羊。
2、第一次游戲6只羊6個小圈。
教師提問:6只小羊能全部躲進(jìn)6個小圈圈里嗎?
3、游戲之后教師總結(jié),并且以符號表征的概念讓幼兒來說符號所代表的意思。
4、幼兒探索6只羊和5個圈、4個圈、3個圈問題要怎么解決。
隨著讓圈圈的數(shù)量變少但還要保證6只小羊是安全的,鼓勵幼兒積極動腦,思考選擇怎樣的.圈才能拯救小羊。這樣連續(xù)減少圈圈的數(shù)量直到圈圈是3個大圈。
5、游戲結(jié)束后教師繼續(xù)出示符號表示游戲。
三、探索8組合的不同可能性。
1、老師提出問題“8個人做游戲,如果大家都不想被抓住,你覺得最少需要幾個圈?”
2、當(dāng)幼兒解決掉最少需要4個圈的問題后,教師又提出新的問題“如果用3個圈,又怎樣保證小羊不被老狼抓住。”
3、第二次制定游戲的規(guī)則并重新命名各個圈圈的名稱:小圈、中圈(原來的大圈)和大圈,并且大圈可以讓3只“小羊”站進(jìn)去。
4、游戲結(jié)束后教師出示符號表示游戲。
活動延伸:
如果9只羊、10只羊一起玩游戲,最少需要幾個圈呢?那得要多大的圈呢?
分分樂數(shù)學(xué)教案篇七
課題:圓柱的認(rèn)識(六年級下)。
教材分析:
(一)此部分內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元的內(nèi)容,也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容,具體包括圓柱和圓錐的認(rèn)識,圓柱的表面積,圓柱的體積和圓錐的體積。這兩種圖形是人們在日常生活中常見的幾何形體,教學(xué)這一部分內(nèi)容,有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,也能為今后的空間幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課時教學(xué)內(nèi)容為第一節(jié)——圓柱的認(rèn)識,具體在課本的10~12頁。
(二)教材中首先呈現(xiàn)的主題圖為現(xiàn)實生活中具有圓柱特征的物體的圖片,然后從這些實物中抽象出圓柱的立體圖形,給出圖形的名稱,使學(xué)生對圓柱的認(rèn)識經(jīng)歷由形象——表象——抽象的過程。例1教學(xué)圓柱的組成及其特征。并通過快速轉(zhuǎn)動貼有長方形紙的小棒,使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓柱,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。例2教學(xué)圓柱側(cè)面、底面及其之間關(guān)系。讓學(xué)生想像側(cè)面展開后的形狀,接著讓學(xué)生剪開側(cè)面,通過操作看到:圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形或正方形。然后,再引導(dǎo)學(xué)生思考:圓柱展開得到的長方形的長、寬與圓柱的關(guān)系,使學(xué)生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化。“做一做”通過讓學(xué)生制作圓柱,加深對圓柱特征以及圓柱側(cè)面與底面、側(cè)面與圓柱的高之間的關(guān)系的理解。
教學(xué)目標(biāo):(1)認(rèn)識并能指出圓柱的底面及其高,側(cè)面。
(2)掌握圓柱的特征,能列舉生活中的圓柱形物體。
(3)理解圓柱的側(cè)面積展開圖與圓柱底面的關(guān)系。
(4)增強自主探究能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點:掌握圓柱的基本特征。
教學(xué)難點:圓柱的側(cè)面展開圖的認(rèn)識以及它與圓柱底面的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備:圓柱模型,紙質(zhì)圓柱模型(學(xué)生用),ppt課件,硬紙板,剪刀,膠水,直尺教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.圖片欣賞,整體感知圓柱體形象:(ppt)小朋友們,老師這里有一些圖片,請大家欣賞。(比薩斜塔,客家圍屋,崗?fù)?,蠟燭,燈籠)有沒有發(fā)現(xiàn),這些物體的形狀有什么共同特點?2.設(shè)疑:為什么要把它們設(shè)計成圓柱形呢?(美觀,堅固,容易滾動。。)。
3.導(dǎo)入課題:恩,圓柱體可謂是我們?nèi)粘I钪谐R姷膸缀螆D形,它也能給生活帶來很多便利,這一節(jié)課就讓我們再一起好好地認(rèn)識一下圓柱體。(板書:圓柱的認(rèn)識)。
二、觀察操作,探究新知。
1.實物模型觀察,初步了解圓柱的組成:老師這里有一個圓柱模型,每一位小朋友手里的學(xué)具中也由一個紙質(zhì)的圓柱形模型,可以把它拿出來,仔細(xì)觀察一下,用手摸一摸。思考一個問題:圓柱是由哪幾部分組成的?除此之外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?可以同桌小伙伴合作。(板畫:圓柱圖形)2.課堂交流:
(1)誰已經(jīng)知道了圓柱是由哪幾部分組成的?誰愿意告訴大家。(兩個圓和中間部分)(2)概念學(xué)習(xí):
a.我們把這兩個圓面稱之為圓柱的底面(黑板圖中注釋指明),所以一個圓柱有兩個底面,它們都是圓形。
b.中間這部分稱為圓柱的側(cè)面,小朋友們可以再摸一摸,它是凹凸不平的還是光滑的,它是一個平面圖形呢還是?(通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面是一個光滑的曲面)黑板上注明側(cè)面。
(3)學(xué)習(xí)了兩個概念,通過剛才的觀察,你還想說什么?預(yù)設(shè)1:圓柱的兩個底面是一樣大小的圓;預(yù)設(shè)2:圓柱的上下是一樣粗細(xì)的。。(4)教學(xué)圓柱的高:老師有一個疑問,想請大家?guī)兔Α獔A柱有沒有高呢,它的高究竟是在哪?誰來幫老師指一指,也可以在黑板上畫一畫。
(5)總結(jié)圓柱體的高的特征:通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解到(1)圓柱的高有無數(shù)條(2)圓柱底面上任意一點到對面作任意垂線都是圓柱的高(3)連接圓心之間的距離也是圓柱的高。(若學(xué)生面有難色,則老師直接示范幾種高,包括正確的,和錯誤的,請學(xué)生從中找出正確的高,并嘗試總結(jié)圓柱體的高的特征)。
(6)延伸學(xué)習(xí):圓柱形生活用具中的高(硬幣的高稱為厚度,毛巾架的高就是它的長度)。
三、練習(xí)應(yīng)用。
練習(xí)一:(ppt)判斷下列圖形哪些是圓柱體。若是,請分別指出底面,側(cè)面和高;若不是,請說明理由。(圓柱,圓臺,側(cè)躺的圓柱,中間小兩頭大的近似圓柱體)。
四、設(shè)置問題障礙,深化圓柱特征學(xué)習(xí)。
1.設(shè)疑:思考一個問題:是不是任意兩個完全相等的圓和一個側(cè)面就一定能組成一個圓柱?(ppt明確問題)。
2.實踐操作:有的小朋友說能,有的小朋友反對。沒關(guān)系,我們親自動手試一試,看看究竟圓柱的底面和側(cè)面有什么關(guān)系。請再次拿出你的圓柱模型,拿起剪刀,試試把它沿著虛線剪開,分成兩個圓和一個側(cè)面,然后再看一看,這個側(cè)面究竟是怎么樣的圖形。(師走動了解學(xué)生操作情況并輔導(dǎo))。
3.課堂交流:發(fā)現(xiàn)了嗎?原來圓柱的側(cè)面是一個(齊答:長方形)那么長方形的長和寬與圓柱體又有什么關(guān)系的?再思考一下。(若學(xué)生覺得困難,可提示:想不到的小朋友,不妨把其中的一個圓放在桌上,然后試著把剪下來的長方形側(cè)面卷起來,使它剛好可以跟圓貼合)4.總結(jié)規(guī)律:長方形的長就是圓柱的高,寬就是圓柱底面的周長。
5.回歸問題,明確答案:現(xiàn)在誰再來回答老師剛才的問題:是不是任意兩個完全相等的圓和一個側(cè)面就一定能組成一個圓柱?(錯誤,因為圓柱的側(cè)面與底面大小是有關(guān)系的)。
五、練習(xí)鞏固。
1.練習(xí)一(ppt出示課本練習(xí))。
2.練習(xí)二:請根據(jù)圓柱的底面與側(cè)面的關(guān)系,自己動手做一做圓柱體。并在模型中注明底面半徑,高的長度。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇八
班級:豆豆班人數(shù):32教師:鳳先艷一、二、活動名稱:學(xué)習(xí)分類設(shè)計意圖:對于3歲左右的孩子來說,無論是生活經(jīng)驗還是知識能力方面都還存在較大局限性,同時,孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色,因為它們色彩鮮艷、對比明顯,生活中處處可見,易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點,本活動設(shè)計了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類的游戲,幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。
三、活動目標(biāo):
1.初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響,學(xué)習(xí)按物體的大小進(jìn)行分類;能夠區(qū)分大和??;
2.在分清楚大小的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把物體的顏色進(jìn)行分類;能夠區(qū)分紅色和黃色;
3.培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。
四、活動準(zhǔn)備:
1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業(yè)單。
五、活動過程:
起游進(jìn)教師。
2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):大魚的家在大魚缸,小魚的家是小魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):紅魚的家在紅魚缸,黃魚的家是黃魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
4、把幼兒分成5組,每組發(fā)一份作業(yè)單,然后把大小不一的紅黃魚分給每組,讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
5、教師小結(jié)。
1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚媽媽,幼兒手拿魚兒當(dāng)魚寶寶,魚寶寶跟著魚媽媽一。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇九
考考考,分分分正文:
單元測驗即將來臨,大家不再玩鬧,而在教室里臨時抱佛腳,你如果來校參觀,還認(rèn)為我們個個都能考上一百分呢!
俗話說得好:人有情,分無情。幾個幸運人中了頭獎,高興得掩飾不住內(nèi)心的'歡樂。倒霉蛋居為榜首,成一事之“英雄”,當(dāng)上了同學(xué)們茶余飯后的笑料。中等生慶幸自己不高不低。真所謂:考考考,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根。
我考了93分,還能蒙混過關(guān)??梢亲尠职种懒?,肯定又會說:“93分,9角3分,連一頓早餐都吃不好呢!”望著那些中頭獎的人,我有些嫉妒,真恨不得自己是神仙,能和那些人“移魂”。
放了學(xué),我聽好老師的一番教導(dǎo),變拿起卷子,背起書包,回家了。一路上,那張輕得不能再輕的試卷此時似乎比摩天大樓還重,壓得我喘不過氣來。我仿佛看見世上所有生物都在嘲笑我。為了解悶,我有時數(shù)步子,有時邊踢石子,邊唱《世上只有分?jǐn)?shù)好》。
哎,不知,回到家,我是不是又會變成“分高的孩子像塊寶,分低的孩子像根草”呢?
分分樂數(shù)學(xué)教案篇十
《圓的認(rèn)識》(六年級上冊第57、58頁內(nèi)容。)。
1、知道圓各部分的名稱。
2、掌握圓的特征,理解半徑與直徑的關(guān)系。
3、學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
學(xué)會用圓規(guī)畫圓,掌握圓的'特征。
能熟練地畫出規(guī)定大小的圓。
圓形紙片、圓規(guī)、米尺、鉛筆、彩筆。
搜集信息:生活中哪里見到圓?
動手操作:剪好一個圓片。
1、填空:
圓中心的一點叫做(),用字母()表示。
連接()和()任意一點的()叫做半徑。
通過()并且()的()叫做直徑。
2、用紅彩筆描出圓中的半徑,用藍(lán)彩筆描出圓中的直徑。
探究一:完成學(xué)習(xí)卡。
探究二:
用圓規(guī)畫圓時,圓規(guī)兩腳叉開的距離等于()的長度。
()決定圓的位置,()決定圓的大小。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
(一)基礎(chǔ)題(必做)。
1、判斷。
在同一個圓內(nèi)只可以畫100條半徑。()直徑是半徑的2倍。()兩端都在圓上的線段中,直徑最長。()任意兩條半徑都可以組成一條直徑。()。
2、填表。
(二)拓展題(選做)。
用圓規(guī)和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。
綜合評價:自我評價、小組評價、教師評價。
課外作業(yè):課本練習(xí)十三。
知識延伸:用圓規(guī)和尺子畫一個自己喜歡的圖形。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察,通過觀察、品嘗,了解桔子的顏色、外形、大小、重量、味道。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)運用比喻等寫作手法。
教學(xué)重點:指導(dǎo)觀察。
教學(xué)難點:練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備:桔子及相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、聽話,找中心句,導(dǎo)入新課:
2.聽后生講。
二:指導(dǎo)觀察:
1.出示桔子:你看到了什么?(生講)。
2.板書:這個桔子真可愛?。ㄖ笇?dǎo)讀)。
3.指名讀出桔子的“可愛”特點;齊讀。
4.板書:??!這個桔子真可愛?。ㄖ笇?dǎo)讀句子)。
5.師:從哪兒看出這個桔子的可愛?要用事實說話,要把話寫具體,怎樣寫具體?(板書:觀察)觀察指的是以看為主,對事物進(jìn)行調(diào)查,觀察要(板書:仔細(xì))。如果要寫這個桔子,我們可以從哪幾個方面來觀察?(生講:顏色、形狀、大小、重量、味道)。
6.再仔細(xì)觀察(葉子),一般桔子都沒有葉子,這是這個桔子的個性特征,如果剝開橘皮,你就會看到(桔瓤),一嘗就知道(味道),這樣觀察就仔細(xì)了,如果把觀察到的內(nèi)容寫下來,也就具體了,光寫具體還不夠,還要寫生動,怎么寫才生動呢?那就要展開想象,想象要合理,把你想象到的寫進(jìn)去,文章就具體生動了。
三:指導(dǎo)寫作。
(一)外表。
1.我們先來說說它的形狀好嗎?誰想說?(圓圓的)。
這圓圓的桔子像什么?注意把話說具體說完整。(做動作提示)(像小皮球、像小燈籠)。
說得真好!剛才那個同學(xué)說的是個什么句子?(打比方)。
2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎?
有大一點的,有小一點的。用一個詞怎么說?(大小不一)。
3.放在手里掂一掂,估計一下它有多重?(60克左右)。
4.再看看它的顏色。(桔黃)。
5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色?
那么,我們除了通過嘴巴吃,還可以通過什么方法知道它的味道?(用鼻子聞)對。誰來聞一聞這桔子的味道,然后告訴大家。(淡淡的清香)。
7.看桔葉:看到了嗎?這桔子上還有片葉子,這說明什么?(新鮮)誰能說說這葉子的形狀和顏色?(橢圓,碧綠)。
想想:這片桔葉頂在桔子上像什么?(像一頂帽子)。
8.誰能連起來把桔子的外表說一說?(指名說)(板書:外表)。
(二)內(nèi)里。
1.注意老師的動作:教師剝桔皮。問:剛才老師做了什么動作?(剝、扒)。
2.老師剝桔皮,請一生上臺來聞聞,你聞到了怎樣的味道?(清香)看到了什么?
3.這桔瓤是有什么組成的?(桔瓣)取出一片桔瓣,看看,像什么?(月牙、小船)數(shù)一數(shù),一共有多少個桔瓣?(數(shù))。
4.仔細(xì)看,動腦想:這些桔瓣圍在一起,好像??猶如??用打比方的句子描述一下。
指名說,點評。
5.繼續(xù)看老師的動作:取出一瓣。指名說說老師做的動作。(取、掰)老師接著做動作,放在學(xué)生嘴里咬上一口。
6.誰能把剛才講的連起來再說說,注意用上打比方的句子和表示動作的詞。(板書:內(nèi)里)。
7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8.剛才大家品嘗了桔子的味道,誰來說說?(甜甜的、酸酸的、甜里帶酸)。
9.好吃嗎?喜歡吃嗎?
10.學(xué)生習(xí)作。
三.佳作欣賞。
展評學(xué)生習(xí)作,師生給予評價。
板書:
?。∵@個桔子真可愛!
觀察仔細(xì)內(nèi)容具體想象合理。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇十二
3,感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的,體驗生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。
知識重點。
教學(xué)過程(師生活動)設(shè)計理念。
設(shè)置情境。
引入課題教師通過實例、課件演示得到溫度計讀數(shù).
(多媒體出示3幅圖,三個溫度分別為零上、零度和零下)。
問題2:在一條東西向的馬路上,有一個汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.
點表示數(shù)的感性認(rèn)識。
點表示數(shù)的理性認(rèn)識。
合作交流。
從而得出數(shù)軸的三要素:原點、正方向、單位長度體驗數(shù)形結(jié)合思想;只描述數(shù)軸特征即可,不用特別強調(diào)數(shù)軸三要求。
尋找規(guī)律。
歸納結(jié)論問題3:
1,你能舉出一些在現(xiàn)實生活中用直線表示數(shù)的實際例子嗎?
3,哪些數(shù)在原點的左邊,哪些數(shù)在原點的右邊,由此你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
4,每個數(shù)到原點的距離是多少?由此你會發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(小組討論,交流歸納)。
歸納出一般結(jié)論,教科書第12的歸納。這些問題是本節(jié)課要求學(xué)會的技能,教學(xué)中要以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主來完成,教師可結(jié)合教科書給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。
鞏固練習(xí)。
教科書第12頁練習(xí)。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)請學(xué)生總結(jié):
1,數(shù)軸的三個要素;
2,數(shù)軸的作以及數(shù)與點的轉(zhuǎn)化方法。
本課作業(yè)1,必做題:教科書第18頁習(xí)題1.2第2題。
2,選做題:教師自行安排。
本課教育評注(課堂設(shè)計理念,實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。
1,數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介,情境設(shè)計的原型來源于生活實際,學(xué)生易于體驗和接受,讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動手操作、經(jīng)歷和體驗數(shù)軸的形成過程,加深對數(shù)軸概念的理解,同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力,也體出了從感性認(rèn)識,到理性認(rèn)識,到抽象概括的認(rèn)識規(guī)律。
2,教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線,教學(xué)方法體了特殊到一般,數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
3,注意從學(xué)生的知識經(jīng)驗出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活,并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟知識的生成,發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇十三
活動目標(biāo):
1、聽清顏色和形狀的指令,感知集合。
2、在游戲中尋找安全的家,體驗幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備:
ppt,喜洋洋頭飾若干,紅色、藍(lán)色的正方形、圓形若干?;顒舆^程:
一、導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。
1、游戲:聽喜羊羊的音樂,進(jìn)場。幼兒互相問好。
2、認(rèn)識房子的不同顏色、形狀。
二、挑戰(zhàn)灰太狼(一維躲貓貓)。
(一)按顏色躲貓貓。
1、灰太狼把美羊羊藏了起來,你們說要怎么辦?。浚ㄓ變褐v述)。
2、仔細(xì)傾聽灰太狼的要求。
3、灰太狼去紅色的房子里找小羊。(播放ppt,播放音樂,幼兒游戲)。
4、小結(jié):不管什么形狀,只要躲到和灰太狼顏色不一樣的家里就可以了。
(二)按形狀躲貓貓。
1、灰太狼去正方形的房子里找小羊。(播放音樂,幼兒游戲)。
2、幼兒交流經(jīng)驗。
3、小結(jié):怪不得灰太狼找不到我們,原來我們都知道灰太狼會到哪里來找我們,然后找個和他不一樣的房子躲起來就安全了。
三、挑戰(zhàn)灰太狼和紅太狼(二維躲貓貓)。
1、灰太狼去藍(lán)色的房子,紅太狼去圓形的房子找小羊。(播放音樂,幼兒游戲)。
2、幼兒討論。
3、小結(jié):和他們兩個都不一樣,才是最安全的房子哦!
四、營救美羊羊。
播放ppt營救美羊羊,回羊村!
分分樂數(shù)學(xué)教案篇十四
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花,今天他們又來了。你們看……(出示掛圖)。
1、看掛圖,弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來。
有5個同學(xué)澆花,走掉2人后,還剩下3人。
2、教學(xué)減法的一些知識。對5–2=3的含義,要學(xué)。
生從具體情境里體會、感受。5–2的`計算,讓學(xué)生自己說說算法,可以聯(lián)系具體問題想,也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學(xué)生會列出算式3–2=1,也有可。
能一些學(xué)生會列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意,就應(yīng)該肯定。
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺,再填寫算。
式,并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意,弄清條件和問題,再寫。
出算式并計算,然后交流自己的想法,體驗提出和解決問題的過程,進(jìn)一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級實。
際,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式,促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,鞏固2——5的加減法。
練習(xí)與檢測。
分分樂數(shù)學(xué)教案篇十五
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊p84頁―p85頁“可能性”
1、通過“猜想――實踐――驗證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光分析、觀察生活中的問題。
通過“猜想――實踐――驗證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件。
摸球盒、轉(zhuǎn)盤。
一、談話引入課題。
數(shù)學(xué)故事:《生死簽》
但是陷害這個犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字,請問,這時犯人只抽一張簽結(jié)果會是什么?一定嗎?他會抽到“生”簽么?一定抽不到也就是不可能會抽到。
板書:可能(不一定)一定不可能
【可能性】
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
老師這節(jié)課為大家安排了一個摸球游戲,讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和探索可能性的知識。
1、介紹學(xué)具,將學(xué)生分成小組,每個小組一個紙箱、8個黑球、1個紅球(兩種球的大小和輕重一樣)。
2、【猜想】請想一想:摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?【出示課件】學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測,并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)填在書上。
三、探索研究,得出結(jié)論。
實踐探索。
(1)【操作體驗】以小組為單位開展摸球游戲,把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中,然后把球放回去再摸。每人摸5次,并把結(jié)果記錄在表格里(組長負(fù)責(zé))。
(2)【驗證】統(tǒng)計摸球的結(jié)果,看一看;摸到什么球的次數(shù)多?摸到什么球的次數(shù)少?
(3)【深化認(rèn)識】各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流,看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
(4)延伸:如果要一定摸到黑球,該怎么辦?
如果要黑球和紅球的可能性一樣大,怎么辦?
四、實際應(yīng)用。
1、試一試(1)先讓學(xué)生按題中要求進(jìn)行摸球游戲活動,然后思考題出的問題,小組內(nèi)交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
(課本85頁練一練)
2、分析從下面四個箱子里,分別摸一個球,結(jié)果是哪個?連一連?!境鍪菊n件】
學(xué)生在分析的時候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個該連接的盒子,但是對于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會有一些爭議。這里需要通過演示活動來幫助學(xué)生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達(dá)事情發(fā)生的程度大小。
3、問題:下面三個地方的冬天下雪嗎?請用“一定”“很少”“不可能”說一說。
【出示課件】首先可以和學(xué)生說明:北方地區(qū)冬天比較寒冷(冬天會下雪),內(nèi)陸地區(qū)如:江西省的冬天怎樣?(學(xué)生回答),南方沿海如廣西、海南等地屬于x氣候,冬天不太冷,不會下雪;讓學(xué)生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國地圖上的位置,查一下這幾個地方的氣候特點以及各季的平均氣溫,然后讓學(xué)生分析,“下雪”時,氣溫的特點!再對收集到的信息進(jìn)行分析,判斷各地下雪的可能性!
4、說一說活動。
【出示課件】
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
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