教案能夠系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)流程，使教學(xué)有序、有針對性。教案需要與其他教學(xué)資源相結(jié)合，例如教具、多媒體等，促進(jìn)教學(xué)的多樣性和靈活性。教案還應(yīng)注意課堂組織管理，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
口才課教案篇一
1準(zhǔn)備一些上課要用到的道具，如：大褂、扇子、快板，讓每一個(gè)孩子在上臺展示時(shí)都能嘗試著感受一下，會(huì)增強(qiáng)他們的課程積極性。
上課流程。
基本功訓(xùn)練。
目的：讓孩子們的嘴部更有力量，發(fā)音方式更專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
方法：
伸收唇練習(xí)；左右撇唇；繞唇；噴唇“po”;伸舌頭；舌打響；氣息練習(xí)。
繞口令訓(xùn)練。
目的：鍛煉孩子們的嘴巴靈活度，做到吐字清晰，字正腔圓。
內(nèi)容：《布娃娃》。
我有一個(gè)布娃娃，圓圓臉蛋紅嘴巴。
不吃飯，不喝茶，不會(huì)說話不會(huì)爬。
阿姨分糖它不要，坐在一邊笑哈哈。
相聲表演作品訓(xùn)練。
3.1什么是相聲？
3.2內(nèi)容：兒童相聲《買爸爸》。
甲：今天咱倆說段相聲??？
乙：說什么相聲??？
甲：買爸爸。
乙：什么？買爸爸？從來沒聽說過。
甲：我就買過。星期天，爸爸領(lǐng)我逛商店。
乙：雙休日嘛，都在家里圈了一周了，家長都愛領(lǐng)孩子出去溜達(dá)溜達(dá)。
甲：呵，商店里的玩具可真多呀！
乙：都有什么玩具呀？
乙：嘿，這么多玩具呀！那你要買哪樣啊？
甲：我都想要。
乙：??？那你爸爸能給你買嗎？
甲：我爸爸從來不小氣。
乙：那你就多買幾樣吧。
甲：我爸爸不干了。
乙：那你怎么辦？!
甲：我。。。?？迒h！
乙：哭？商店里那么多人，你不怕別人笑話你呀？
甲：我不怕！我兩眼一閉，往地上一坐！“嗷”的一嗓子，就嚎上了。
乙：你可真行，一點(diǎn)形象也不要了。
甲：我倒沒什么，我爸爸繃不住了，他一下就把我的手甩一邊去了。
乙：你看看，該挨揍了吧。
甲：“買，買，買多少個(gè)都不夠，回頭把我賣了給你買！”
乙：好嘛，這下看你怎么辦！
甲：繼續(xù)哭！哭了一會(huì)，我聽聽沒動(dòng)靜了，就睜眼一瞧，你猜怎么著？
乙：怎么了？
甲：我爸爸他真沒了。
乙：準(zhǔn)是讓你給氣跑了。
甲：我急忙對售貨員阿姨說，“這些玩具我都不要了。”
乙：那你要買什么呀？
甲：我要買爸爸。
口才課教案篇二
1.了解口語交際的的意義、概念、特征、要素等。
2.了解口才訓(xùn)練的要訣和方法。
3.口語訓(xùn)練即思維訓(xùn)練，從思維技能訓(xùn)練入手強(qiáng)化學(xué)生的口語交際技能。
4通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.口語訓(xùn)練的方法。
2.思維技能訓(xùn)練。
教學(xué)方法。
講授、討論、練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、口才的重要性和社會(huì)意義。
時(shí)代召喚人才，人才需要口才。沒有口才的人生，是喑啞的人生。
口才決不是耍嘴皮子，如山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
言行舉止，以言為先；立身處世，說話有術(shù)。
一句話可以把人說笑，一句話可以把人說跳。
孔子：一言可以興邦，一言可以喪邦。
劉勰：一人之辯重于九鼎之寶，三寸口舌強(qiáng)于百萬之師。
西方口才訓(xùn)練大師卡耐基：“一個(gè)人的成功，有15%取決于人的技術(shù)知識，而85%取決于人類的工程——發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?！?/p>
美國人早在20世紀(jì)40年代就把“口才、金錢、原子彈”看作是在世界上生存和發(fā)展的三大法寶，60年代以后，又把“口才、金錢、電腦”看成是最有力量的三大法寶。而“口才”一直獨(dú)冠三大法寶之首，足見其作用和價(jià)值。
尼克松訪問前蘇聯(lián)時(shí)，會(huì)談告一段后由蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人陪同前往外地參觀訪問。待他們乘坐飛機(jī)時(shí)，卻因飛機(jī)故障在機(jī)場滯留了相當(dāng)長的時(shí)間。勃列日涅夫相當(dāng)惱火，將基地負(fù)責(zé)人叫來訓(xùn)斥一番，并對尼克松問道：“總統(tǒng)先生，你說我該怎么處分他？”尼克松的回答干脆而又出人意料：“提升他，地上出事總比天上好！”看似平淡無奇的一句話，卻有著起死回生之力，將大事化小，小事化了，顯現(xiàn)出了尼克松相當(dāng)高深的語言藝術(shù)底蘊(yùn)。
誰能將緊張置之度外，他就獲得新生；
人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才?？诓挪皇侨松鷣砭途哂械?，是需要經(jīng)過后天的努力訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的。不管你生性多么聰穎，接受過多么高深的教育，穿著多么漂亮的衣服，擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你無法得體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，你仍舊一無是處。要想讓別人喜歡你，必須培養(yǎng)自己的談話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能碰撞，產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，具有一口漂亮口才的你將會(huì)廣受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會(huì)中如魚得水。
我們天天在說話，但未必人人都說得好；我們天天在說話，但未必都說得那么得體。所謂會(huì)說話的人，或是與人交流，準(zhǔn)確得體，巧妙有趣；或是回答問題，有條不紊，對答如流；或是與人辯論，抓住要害，一針見血。因此，學(xué)習(xí)說話，講究說話的技巧和藝術(shù)，是非常必要的。
在日常交往中，有口才的人能把平平常常的話題講得引人入勝；嘴笨口拙者即使講的內(nèi)容很好，聽起來也會(huì)索然無味。有些建議，有口才的人一說就通過了；無口才的人卻連訴說的對象都沒有。
二、演講與口才的概念。
簡要說，口才是口語交際中說話(即口語表達(dá))的才能。具體地說，口才是在交談、演講和論辯等口語交際活動(dòng)中，表達(dá)者根據(jù)特定的交際目的和任務(wù)，結(jié)合特定的言語交際環(huán)境，準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)地運(yùn)用連貫、標(biāo)準(zhǔn)的有聲語言，并輔之以適當(dāng)?shù)捏w態(tài)，表情達(dá)意以取得圓滿交際效果的口頭表達(dá)能力。它是人們的素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映。
語言的表現(xiàn)形式可分為書面語和口語。作為“最重要的交際工具”,語言交際也可分為書面交際和口語交際。口語交際有以下三種要素：
第一，口語交際必須有語言活動(dòng)的主體，這包括說話者和受(聽)話者。第二，口語交際必須有具體的語言交際環(huán)境。第三，口語交際的工具主要是口語，輔之以體態(tài)語。
三、關(guān)于交流的問題。
我總是擔(dān)心自己臉色不好，已經(jīng)到了不敢和陌生人交談的程度，更不要說看著人家的眼睛說話了。我也知道自己的擔(dān)心是多余的，可就是改不掉。我到底應(yīng)該怎么辦?。俊绷_剛（化名）從上大學(xué)到參加工作，這種難題一直伴隨著他。
以雄辯著稱的美國總林肯，日本首相田中角榮，我黨早期青年運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人蕭楚女。
2能夠起立，從容不迫地娓娓而談，將使你的前途不可限量。
卡耐基學(xué)校有位畢業(yè)生亨利·柏萊史東先生，他是美國舍弗公司的總裁。他說：“與他人做有效的交談，并且贏得他們的合作，是我們往上爬的人選中所積極追尋的一項(xiàng)能力?！毕胂氘?dāng)你信心十足，起身與聽眾共享自己的思想和感覺時(shí)得到的滿足和舒暢?？突f，他曾數(shù)度環(huán)球旅行，但是憑借語言的`力量操縱全場聽眾的那種快樂，卻是別的事物堪與比擬的，因?yàn)樗鼤?huì)使人有一種力量感，一種強(qiáng)勁感。有個(gè)畢業(yè)生說：“開始說話前兩分鐘我寧可挨鞭子，就是開不了口；可是說到臨結(jié)束前兩分鐘時(shí)，我又寧可吃槍子兒也不愿停下來?！爆F(xiàn)在就開始想像自己面對著觀眾。想著自己滿懷信心，邁步向前，聽聽你開講后全場鴉雀無聲；感覺感覺在你發(fā)表高見之際聽眾的全神貫注；感受感受你離開講臺時(shí)掌聲的溫馨；并聽聽聚會(huì)結(jié)束后個(gè)別的聽眾對你的稱賞。
3哈佛大學(xué)最杰出的心理學(xué)教授威廉·詹姆斯曾寫下六句話。是阿里巴巴勇探寶穴的開門口決：“倘若你對某項(xiàng)結(jié)果足夠關(guān)心，你自然一定會(huì)完成。如果你希望做好，你就會(huì)做好。若你期望致富，你便會(huì)致富。若是你想博學(xué)，你就會(huì)博學(xué)。只有那樣，你才會(huì)真正地期盼這些事情，并一心一意地去做，而不會(huì)費(fèi)許多心神再去胡思亂想其它不相干的雜事?！?/p>
4、感知：（播放視頻1每個(gè)人都是演說家她們都是普通人，跟我們?nèi)f千大眾一樣走上臺張開口，大聲說出來，我們就能從中獲得自信）。
四、如何與人交往交際。
1、前提：與人打交道除了要有愛心耐心，當(dāng)然要有自己的內(nèi)涵，肚里要有知識有內(nèi)容，跟人才有話可講，雅俗的知識都要有，才能跟人侃大山，才能天南海北的聊此外特定場合下的發(fā)表看法還需要一定的技巧。（一個(gè)事例一名學(xué)生第一次上臺，曾經(jīng)鬧過這樣的笑話?！案魑焕蠋?，各位同學(xué)，大家好。今天我來談一談為什么喜歡上‘朗講與演誦’課。”大家已經(jīng)笑得前仰后合了，他自己卻渾然不知把“朗誦與演講”說顛倒了。還有的學(xué)生向大家問候，明明該說晚上好，他卻張嘴就說“大家下午好”。這都屬于注意力不集中，意識沒用在內(nèi)容上，而高度集中在害怕上了。）。
基礎(chǔ)技巧：與人交流膽大心細(xì)臉皮厚。人還要勤勞多助人為樂，力所能及的小事能幫助。盡力幫助。贏的好名聲。得道多助，失道寡助。誠信待人，以事論物。
快速克服講話無膽妙法。
1天天對著鏡子練“笑”字，既能練笑肌，又可以讓笑的信息進(jìn)入你的潛意識，強(qiáng)化笑的意識。
2眼定”就是演講者在臺上講話時(shí)眼睛始終和觀眾交流。眼睛看觀眾，這是講話成功的奧秘之一。一個(gè)內(nèi)心自信的人，一定可以從眼睛中看到他的自信。眼定對講話的好處：尊重人、吸引人、提醒人練習(xí)眼定的方法：一是睜眼法；二是看眼法；三是兼顧觀眾法。
3站定“站定”就是上臺后身體要站如松，站定三秒再開口，講話結(jié)束后停三秒再下臺。
站定練膽，主要達(dá)到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是站直；二是站穩(wěn)。
五、通過培養(yǎng)生活小習(xí)慣科學(xué)方法來增強(qiáng)記憶力。
（每人一份“如何增強(qiáng)記憶力”的材料）。
六分階段做游戲。
1上臺自由演講自我介紹。
2練習(xí)眼神對視。
七、看視頻2奧開學(xué)演講，視頻3如何與人交流。
八、作業(yè)：
練習(xí)以主動(dòng)溝通的形式在三天內(nèi)結(jié)交一位新朋友，
練習(xí)增強(qiáng)自己的記憶力。
訓(xùn)練自己在每天至少一次上課主動(dòng)舉手發(fā)言，可與一位同學(xué)互相監(jiān)督。
在每周制定讀書計(jì)劃，爭取每周讀一本好書。
口才課教案篇三
有這樣一個(gè)人，今年13歲了，喜歡看書，喜歡交朋友，也喜歡像小孩子一樣玩。想了解她是誰嗎，請聽我慢慢講來。
性格活潑、開朗，喜歡閱讀，這就是一個(gè)外向的我。我最大的樂趣莫過于看書與交朋友。我喜歡和朋友同學(xué)打成一片，當(dāng)然啦，我可不是只玩游戲的。我和朋友、同學(xué)之間，經(jīng)常取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。我還愛看書，什么《紅樓夢》、《少年維特的煩惱》......我都看過，盡管那些名著，我看的是簡本，但還是從中獲益良多。
我平常都是留著一頭短發(fā)，有一雙水靈水靈的眼睛，一雙可愛的雙眼皮。這就是男孩子氣的我。雖然我是一個(gè)女孩子，但我喜歡各類運(yùn)動(dòng)，愛交朋友。我特別愛笑，一笑起來合不攏嘴，還會(huì)露出兩個(gè)小虎牙。有一次，我在班級里的圖書柜找到一本笑話書，打開書，我看到一個(gè)超級好笑的話，忍不住哈哈大笑，周圍的同學(xué)都盯著我看，搞得我不好意思。
我是一個(gè)倔強(qiáng)的人，從一件小事就能看出。在上小學(xué)二年級時(shí)，語文老師布置作業(yè)，讓我們晚上要把古詩背熟。剛好那天的作業(yè)有點(diǎn)多，我做到9點(diǎn)了，媽媽說：太晚了，睡吧!明天還要上學(xué)。我說：不行，我一定要把古詩背完。一直到10點(diǎn)，我才入睡。其實(shí)，有時(shí)候遇到困難時(shí)，我曾想放棄，但我心里還是不甘心，所以堅(jiān)持下去。這就是一個(gè)倔強(qiáng)的我。
我是一條愛泡書海的魚。我從小就愛看書，所以總能獲得許多快樂!從《安徒生童話》到《十萬個(gè)為什么》我都看過。所以我從看書可以得到不少樂趣,“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這句話可說得不錯(cuò)。在書的世界里，我可以消化傷心，分享快樂。
我一直以來都希望像我的偶像——韓寒那樣，可以寫出好的文章。我也曾想當(dāng)醫(yī)生，但我不夠細(xì)心;我曾想當(dāng)教師，但我沒有太多的耐心;我還曾想當(dāng)警察，但我不夠勇氣。所以，我想當(dāng)作家，這還因?yàn)槲铱釔畚膶W(xué)。
這就是我，一個(gè)外向的我，一個(gè)愛看書的我，一個(gè)活潑的我。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
口才課教案篇四
生意場上有"金口玉言"，"利言攸先"之說；政治場上有"領(lǐng)導(dǎo)過問了"，"一言定升遷"之說；文化界有"點(diǎn)睛之筆"，"破題之語"，生活中常有生死榮辱系于一言之說?？梢姡诂F(xiàn)代交際中，是否能說，是否會(huì)說，以及與言談交際相關(guān)知識能力的多寡，實(shí)在影響著一個(gè)人的成功和失敗。
在社會(huì)上，人們的能力有高有低，快速了解他們，不妨看看他們的口才，口語能力的高低，其主要表現(xiàn)是說話的藝術(shù)，語言的力量能征服世界上最復(fù)雜的東西―-人的心靈，通過成功的口才這一媒介，不熟識的人可以熟識起來，長期形成的隔閡可以消失，甚至單位之間，社會(huì)集團(tuán)之間，國家之間的矛盾有時(shí)也可以通過它得到解決，若是語言運(yùn)用不當(dāng)，也可能交際失敗，甚至損害自身的形象。
我國是文明古國，禮儀之邦，不僅有四大發(fā)明，萬里長城，唐詩宋詞等等所代表的輝煌的傳統(tǒng)文化，而且在口才與交際藝術(shù)上也是世界上高度發(fā)達(dá)，首屈一指的，歷史上，孔子運(yùn)用口語藝術(shù)開展教育；晏子使口才不凡；蘇秦以雄辯之才掛起六國相??；張儀四處游說建功立業(yè)；范睢說秦王；觸龍說趙太后；藺相如"完璧歸趙"；諸葛亮聯(lián)吳抗曹，舌戰(zhàn)群儒……到了近代和現(xiàn)代，也出了梁啟超、孫中山、魯迅、毛澤東、周恩來、聞一多等許多能言善講的大師巨擘."聽君一席話，勝讀十年書。"的確，跟那些有知識且具有口才的人交談，比喝了壺酒更令人興奮，比聽交響樂更能振奮精神，良好的話語可以帶給人愉悅和歡暢，幫助你增加知識和修養(yǎng)，激發(fā)你的創(chuàng)造力，也可以增進(jìn)人們感情的融洽。
"口才、金錢、電腦"是最有力氣的三大法寶?？诓弄?dú)冠"三要"之首，可見其作用和價(jià)值非同小可，口才和交際能力確實(shí)是我們提高素質(zhì)，開發(fā)潛能的至要途徑，確實(shí)是我們駕馭生活、改善人生、追求事業(yè)成功的無價(jià)之寶，通觀古今中外，凡是有作為的人，都把口才作為必備的修養(yǎng)之一.如古羅馬共和國末期的政治家西塞羅，是一們雄辯家，我們敬愛的周恩來總理，美國總統(tǒng)林肯等等，毫不夸張地說，口才是一門語言的藝術(shù)，是用口語表示思想感情的一種巧妙的形式，懂得語言藝術(shù)的人，懂得相處之道的人，他不會(huì)勉強(qiáng)別人與自己有相同的觀點(diǎn)，而巧妙地引導(dǎo)他人到自己的思想上來，那些善于用口語準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)地表達(dá)自己思想感情的人、辦事往往圓滿，反之，不懂得語言藝術(shù)的人，最后自己也會(huì)陷入困境。
在西方有位哲人說過："世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識，那就是講話令人喜悅的能力"，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才，口才是現(xiàn)代智能型人才的基本素質(zhì)、思維敏捷、能言善辨是事業(yè)成功的保證，一個(gè)善于說話的人，首先必定具有敏銳的觀察力，能深刻認(rèn)識事物，只有這樣，說出話來才能一針見血，準(zhǔn)確地反映事物的本質(zhì)；其次，還必須有嚴(yán)密的思維能力，懂得怎樣分析，判斷和推理，說出話來才能滴水不漏，有條有理，最后，還必須有流暢的表達(dá)能力，間接來說，知識淵博，話才能說的生動(dòng)通順.正因?yàn)榭诓啪哂芯C合能力的特征，所以說：口才是知識的標(biāo)志，是事業(yè)成功的階梯。
口才課教案篇五
近年來，隨著社交媒體的發(fā)展和國際交往的頻繁，人們對口才的重視程度越來越高?？诓挪粌H是人們進(jìn)行社交交流的重要工具，在各行各業(yè)中也占據(jù)著舉足輕重的地位。為此，一些學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始推出口才教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的口才能力。本文將針對口才教案的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，希望對讀者有所啟迪。
第二段：教案的編制。
教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，一份好的教案可以指導(dǎo)教師科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。編制口才教案時(shí)，教師需要先明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與口才鍛煉，全面提升學(xué)生的溝通表達(dá)和交際能力。其次，教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備課件、練習(xí)篇章，設(shè)計(jì)多種口才技巧的練習(xí)與講解，指導(dǎo)學(xué)生理解口才的產(chǎn)生機(jī)制和發(fā)展規(guī)律。最后，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對課堂進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果。
第三段：教學(xué)方法。
在口才教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過演講、辯論等形式，鍛煉口才的能力。首先，教師需要充分發(fā)揮示范作用，展示高超的口才表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和口才水平，靈活采用互動(dòng)式教學(xué)、問題式教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷和應(yīng)變能力。此外，教師還可以設(shè)計(jì)小組討論、分組辯論等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和合作能力，推動(dòng)全體學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。
第四段：教學(xué)效果。
通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，口才教案逐漸成為學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，取得了顯著的教學(xué)效果。其中，表現(xiàn)最為明顯的是學(xué)生口才表達(dá)能力的顯著提高，膽識和自信心的增強(qiáng)，以及溝通、交際等能力的全面提升。此外，通過多種形式的口才練習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)也更加多樣化，更加豐富多彩。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在口才方面取得了長足的進(jìn)步，有力地促進(jìn)了學(xué)生的各項(xiàng)能力的提高。
第五段：結(jié)語。
成為一名優(yōu)秀的口才教師，需要不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們需要注重從學(xué)生的角度出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最終，通過口才教育，我們將為廣大學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的溝通表達(dá)和交際能力基礎(chǔ)，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
口才課教案篇六
如今，口才越來越成為社會(huì)走向成功的一項(xiàng)重要素質(zhì)。很多學(xué)校都開始了口才教學(xué)，課堂上為學(xué)生提供了表達(dá)和溝通的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中也從不斷探索中獲得了許多心得與體會(huì)。
第二段：探究口才教學(xué)的重要性。
口才教育的重要性在于它幫助學(xué)生在表達(dá)時(shí)更加自信、流利和清晰。一個(gè)人如果無法清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見，就無法和別人交流、合作以及思考問題。同時(shí)，口才教育也有助于學(xué)生訓(xùn)練邏輯思維和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的思維水平，讓他們在未來在工作和生活中都更加具備競爭力。
第三段：探究成功的口才教育方法。
要達(dá)到良好的口才教育效果，需要更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法。教師應(yīng)該在課堂上注重靈活性，在語言上進(jìn)行多元化的培養(yǎng)，給予學(xué)生不同的表達(dá)任務(wù)和方法。同時(shí)，積極培養(yǎng)創(chuàng)造力也是必要的，讓學(xué)生在口才表達(dá)中敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)，更好地完成表達(dá)任務(wù)。
第四段：個(gè)人實(shí)踐與教學(xué)心得。
針對口才教學(xué)如何更加有效的問題，我在實(shí)踐中進(jìn)行了多方面的探索。首先，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的能力。其次，我會(huì)選擇適合學(xué)生的語言和話題，并在表達(dá)技巧和表達(dá)方法上進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。最重要的是，我會(huì)積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到口才表達(dá)中來，讓他們更有興趣，更加主動(dòng)地參與到課堂中。
第五段：總結(jié)。
通過這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我得到了許多有益的啟示?？诓沤虒W(xué)要注重教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性，將語言和表達(dá)滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中提高口才素養(yǎng)。教師也要注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，建立自信心，從而更好地完成口才表達(dá)的任務(wù)。
口才課教案篇七
（1）演講。
誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會(huì)的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會(huì)環(huán)境里，要做個(gè)演說家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會(huì)里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺，取得演講的成功。
如，聚餐會(huì)上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問題，甚至當(dāng)街對吵。
今天的演講特點(diǎn)：
a、現(xiàn)場性。
b、即興性。
c、社交目的性。
這也不是說演講很簡單，可以隨意說，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。
口才包括兩個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)是單向的演講口才，一個(gè)是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時(shí)隨地都會(huì)顯示出我們的口才。
1、什么是好口才？
口才是借助語言解決實(shí)際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問題。該說的時(shí)候說，說得讓人信服，這是好口才；不該說的時(shí)候不說，這也是好口才。
2、好口才是怎樣煉成的？
誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識，高尚的人格等等。
其實(shí)，你現(xiàn)在所掌握的詞語、知識，足以讓你說出打動(dòng)人的話來；
同樣，說不上高尚，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來。
根本之道——認(rèn)識水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。
案例一：
公交車上兩種情形，你看到一個(gè)年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時(shí)別人笑容滿面地感謝你，一時(shí)兩個(gè)人的關(guān)系很融洽。——這種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識到了幫助別人，給別人帶來方便的同時(shí)，自己也有些樂趣。
另一種情形是，一個(gè)步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，你沒有開口說話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認(rèn)識。
案例二：
過年的時(shí)候，家里請客人吃飯，父親讓你去跟一個(gè)他的哥們敬酒，這時(shí)候你因?yàn)榕c他沒有太多的感情，你不知道說什么好，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認(rèn)出來你這是應(yīng)付而已；相反，如果坐在你面前的人對你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個(gè)時(shí)候你端起杯子來可能話不會(huì)多，但一定會(huì)很感人。
案例三：
單位要精簡人員，從兩個(gè)司機(jī)減到一個(gè)司機(jī)，第一個(gè)司機(jī)說了一堆，怎樣開好車、服好務(wù)等等。第二個(gè)司機(jī)就說了幾句話，“我過去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽得說不得，吃得喝不得，開得使不得?！鳖I(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個(gè)司機(jī)好啊，第一聽得說不得，說明保密性好；第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全；第三個(gè)開得使不得，說明公私分明。第二個(gè)司機(jī)說得中心突出，語言簡潔，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。
分析：
1、司機(jī)抓住了他工作的核心。
2、借用一些現(xiàn)成的話。
因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個(gè)過程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時(shí)也就鍛煉了我們的口才。
案例三：7.23動(dòng)車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會(huì)得到10萬左右的賠償。這一說，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。
隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認(rèn)真聽取他們的意見后。溫總理說：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個(gè)方面：
第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人！我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力?，F(xiàn)在，有關(guān)部門確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽取群眾意見，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對待。對于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給群眾一個(gè)明白的回答。
第二個(gè)大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。
第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對。理賠啊，是對生者的一種安慰。我相信這件事情，會(huì)合情合理的解決。同時(shí)，不是說，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會(huì)福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。
我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動(dòng)做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個(gè)公道的說法。
課程簡介：
自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語言、聲音抑揚(yáng)頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，（大釗演講與口才訓(xùn)練方法）。
上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗(yàn)式教學(xué)、針對性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。
特訓(xùn)對象：中層人員基層人員剛進(jìn)入社會(huì)人士大學(xué)生技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！
1）速讀法。
這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。
這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準(zhǔn)確，吐字清晰。
方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認(rèn)識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。
要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€(gè)字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會(huì)讓人聽不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。
（2）背誦法。
我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟(jì)無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。
（3）練聲法。
練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動(dòng)聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽的聲音，是我們必做的工作。
用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來的。
（4）復(fù)述法。
復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐椤＿@種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。
其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，最好能用錄音機(jī)把它錄下來，然后聽一遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個(gè)作品復(fù)述出來。復(fù)述的時(shí)候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張心理。
10月14日，黃大釗先生率先在北京主講“當(dāng)眾講話和人際溝通訓(xùn)練課程”。隨即和他的朋友邁出了國內(nèi)“成人素質(zhì)訓(xùn)練課程”的第一步，并初見成效。20xx年5月，在理論和實(shí)踐相對成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦“大釗訓(xùn)練”品牌，開設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評標(biāo)準(zhǔn)》，并計(jì)劃在20xx年推廣實(shí)施。北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅(jiān)持“以學(xué)員為主體”的教學(xué)理念，訓(xùn)練模式采取互動(dòng)式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高。經(jīng)過8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對人們當(dāng)眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話“三步法”和人際關(guān)系“板塊說”，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。
口才課教案篇八
1、會(huì)口齒清楚、流利地說繞口令。
2、開展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
掛圖、動(dòng)物圖片。
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認(rèn)。
二、依次出示圖片，請幼兒觀察，引出繞口令內(nèi)容。
師：這里有許多的小動(dòng)物，你們來看看都有誰？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞，先說出地點(diǎn)再說動(dòng)詞最后說動(dòng)物。
三、教師示范朗誦繞口令。
1、慢說一遍，強(qiáng)調(diào)幼兒說清字音〔動(dòng)物字音〕。
師：這幅圖可以編成一首好聽的.繞口令，先聽老師說一遍〔帶動(dòng)作〕。這首繞口令好聽嗎？小朋友們在說繞口令的時(shí)候要把每個(gè)字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛剛那遍有什么不同。
2、快說一遍。
四、幼兒學(xué)說繞口令。
1、看圖說。
2、帶動(dòng)作說。
3、跟節(jié)奏說〔節(jié)奏先慢后快〕。
五、結(jié)束局部。
教師說前半句，小朋友說后半句。
首先該后動(dòng)適合本年齡段的孩子，并且此活動(dòng)方式適合我班孩子特點(diǎn)。孩子們在說兒歌時(shí)都喜歡帶上動(dòng)作，在一個(gè)用拍節(jié)奏的方式說繞口令，激發(fā)了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。其次這個(gè)活動(dòng)雖然時(shí)間有一點(diǎn)長了，但沒有一個(gè)孩子不參加到我的活動(dòng)中來。最后活動(dòng)目標(biāo)也很好的完成了。美中缺乏的是活動(dòng)時(shí)間有一點(diǎn)過長。第10篇、中班語言活動(dòng)小熊不見啦教案反思活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過傾聽表演故事，體驗(yàn)參與語言活動(dòng)的樂趣。
2、學(xué)說主要對話，培養(yǎng)幼兒大膽表演和口語表達(dá)能力。
3、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
口才課教案篇九
時(shí)間飛逝，日月如梭。眨眼間已過去了半個(gè)學(xué)期，竹銘計(jì)劃課程也在不知不覺中接近尾聲，即將結(jié)束。還記得我剛剛接觸到竹銘計(jì)劃這個(gè)新鮮事物時(shí)的興奮，還記得我被通知通過了演講與口才時(shí)的喜悅，而今即將圓滿的畫上句號。{司法口才課的心得體會(huì)}.{司法口才課的心得體會(huì)}.
還記得我上第一節(jié)課時(shí)，背著書包懷著激動(dòng)的心情早早來到教室，然而令我感到意外的是教室里已經(jīng)有同學(xué)來了，他們還真早啊!剛上課不久，老師就開展了一個(gè)小小的活動(dòng)，大家的踴躍發(fā)言著實(shí)嚇了我一跳，與平時(shí)上課的沉悶茫然相比，這里更讓我找到了熟悉的感覺。我們不用老師點(diǎn)名叫人回答問題，也不用同學(xué)間相互推諉，而是主動(dòng)的，積極的舉手發(fā)言。這是一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級，這是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的班級，這是一個(gè)有追求、有夢想的班級。
剛開始老師講了大學(xué)生演講與口才現(xiàn)狀調(diào)查與目標(biāo)追求，其中令我印象深刻的是惹人討厭的談話者。在生活、學(xué)習(xí)中我常常遇到這樣一些情況：有些人總是不看場合、亂開玩笑，或者目中無人、廢話連篇，或者執(zhí)迷不悟、固執(zhí)偏見，抑或打探隱私、傳播謠言......口才是什么呢?口才不是巧舌如簧，也不是油嘴滑舌，更不是某些人所認(rèn)為的潑婦罵街，口才就是一個(gè)人說話的能力。當(dāng)一個(gè)人能夠隨時(shí)隨地說出與眾不同的并且大家都認(rèn)同的話的時(shí)候，我們就覺得這個(gè)人是有口才的。
在講課的過程中，趙娜老師表情豐富有親和力，風(fēng)趣幽默，風(fēng)度翩翩，善于點(diǎn)撥引導(dǎo)我們表達(dá)出我們想要表達(dá)的東西。我知道我選擇對了，我知道我來對了。
切機(jī)會(huì)展示自己，要滿腔熱情，去釋放蟄伏在人心底的表現(xiàn)欲;要有堅(jiān)定的意志，永久的激情，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。演講是要有欲望的，也就是說要有表達(dá)的欲望，如果沒有演講的欲望，永遠(yuǎn)練不好口才?？梢哉f每個(gè)人天生都有講的欲望，從人呱呱墜地，伊伊學(xué)語開始就有了這種沖動(dòng)，后來可能是由于社會(huì)、個(gè)人的原因，因講不好，就不敢講、不愿講了。但是，演講沖動(dòng)是原始的，有些人只是沒有機(jī)會(huì)而已。就如同一個(gè)沉默寡言的人，一旦醉酒，就會(huì)酒話連篇一樣，酒就是催化劑，就是開啟話匣子的鑰匙。想講，是需要培訓(xùn)的，一旦有了第一次的講，就會(huì)有第二次表達(dá)的沖動(dòng)。所以，培訓(xùn)口才，應(yīng)該先培養(yǎng)講的興趣開始，讓人產(chǎn)生充分表達(dá)的愿望，只有想講了，才能可能走上演講的講臺。
而接下來的體態(tài)語及美化聲音則告訴我們體態(tài)語的作用、運(yùn)用，演講的發(fā)音技巧——字正腔圓?？突f：“要使別人喜歡你，首先你得改變對人的態(tài)度，把精神放得輕松一點(diǎn)。表情自然、笑容可掬，這樣別人就會(huì)對你產(chǎn)生喜愛的感覺了”。亞里士多德說過：“一個(gè)人不和別人打交道，那他不是一個(gè)神就是一個(gè)獸”。溝通需要的是會(huì)說的嘴和會(huì)聽的耳，在溝通中或者是生活中我們需要多看多聽少說。但少說不是不說，說就要把握時(shí)機(jī)，在關(guān)鍵的時(shí)候說出關(guān)鍵的話，而不是喋喋不休結(jié)果卻沒一句不是廢話。說的技巧在于你讓別人聽到了什么而不是自己說了什么，沒有別人需要的信息的話說得再多也是白說。
必須征服最大的敵人——恐懼;最后老師聲情并茂的講解了如何寫一篇成功的演講稿。
在我們的世界里，人與人之間交流思想、溝通感想，最直接、最方便的途徑就是語言。我們通過語言來表達(dá)自己的意思，很多時(shí)候，我們在私底下可以口若懸河，但一但站在講臺上講話時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)臉紅耳赤，說話斷斷續(xù)續(xù)、語無輪次的尷尬情況。而一個(gè)好的演講者演說家會(huì)很好的打破這種局面，因?yàn)樗萌绾卧诟鞣N場合實(shí)時(shí)適時(shí)的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變就會(huì)很好的使我們適應(yīng)和改變。
演講課是一門實(shí)踐課。如果是只講理論，而不登臺演講，則理論再好，也是空洞的，沒有實(shí)際效果。敢于登臺亮相，大膽講出來，才能達(dá)到真正的效果。所以說，演講關(guān)關(guān)鍵的問題是膽子要大，不要把面子看得太重，不要怕丟面子，不要擔(dān)心別人的看法，只有大膽地講出來，才能鍛煉口才，否則是珍珠深埋，寶劍藏匿匣中。演講的根本問題就是膽子要大，也就是要突破心理障礙，能夠戰(zhàn)勝自己，就如同面對敵人要有奮勇當(dāng)先的勇氣，敢于亮劍。能夠做到這一點(diǎn)，演講就成功了一半。有些人只所以懼怕演講，就是邁不出這第一步，突破不了這道心理防線。所以，初學(xué)演講的人，就要從站起來、走上臺、講出來練起。
口才是講出來的，說出來的，只有多說，多講，才能不斷提高演講水平和能力。要學(xué)會(huì)與人溝通，平時(shí)主動(dòng)地與人交流，多拉拉家常，也就是多散講，這是練就口才的捷徑。說多了，也就順了。也要多參加演講的聚會(huì)，珍惜和把握每次說的機(jī)會(huì)，這是鍛煉口才的必然途徑，不敢當(dāng)眾表達(dá)，演講水平就很難提高。不管什么場合，只要有機(jī)會(huì)可說，就當(dāng)仁不讓，站起來，說出來。
口才課教案篇十
誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會(huì)的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會(huì)環(huán)境里，要做個(gè)演說家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會(huì)里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺，取得演講的成功。
如，聚餐會(huì)上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問題，甚至當(dāng)街對吵。
今天的演講特點(diǎn)：
a、現(xiàn)場性。
b、即興性。
c、社交目的性。
這也不是說演講很簡單，可以隨意說，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。
(2)口才。
口才包括兩個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)是單向的演講口才，一個(gè)是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時(shí)隨地都會(huì)顯示出我們的口才。
1、什么是好口才?
口才是借助語言解決實(shí)際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問題。該說的時(shí)候說，說得讓人信服，這是好口才;不該說的時(shí)候不說，這也是好口才。
2、好口才是怎樣煉成的?
誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識，高尚的人格等等。
其實(shí)，你現(xiàn)在所掌握的詞語、知識，足以讓你說出打動(dòng)人的話來;。
同樣，說不上高尚，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來。
根本之道——認(rèn)識水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。
案例一：公交車上兩種情形，你看到一個(gè)年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時(shí)別人笑容滿面地感謝你，一時(shí)兩個(gè)人的關(guān)系很融洽。——這種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識到了幫助別人，給別人帶來方便的同時(shí)，自己也有些樂趣。
另一種情形是，一個(gè)步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，你沒有開口說話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認(rèn)識。
案例二：過年的時(shí)候，家里請客人吃飯，父親讓你去跟一個(gè)他的哥們敬酒，這時(shí)候你因?yàn)榕c他沒有太多的感情，你不知道說什么好，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認(rèn)出來你這是應(yīng)付而已;相反，如果坐在你面前的人對你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個(gè)時(shí)候你端起杯子來可能話不會(huì)多，但一定會(huì)很感人。
案例三：單位要精簡人員，從兩個(gè)司機(jī)減到一個(gè)司機(jī)，第一個(gè)司機(jī)說了一堆，怎樣開好車、服好務(wù)等等。第二個(gè)司機(jī)就說了幾句話，“我過去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽得說不得，吃得喝不得，開得使不得。”領(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個(gè)司機(jī)好啊，第一聽得說不得，說明保密性好;第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全;第三個(gè)開得使不得，說明公私分明。第二個(gè)司機(jī)說得中心突出，語言簡潔，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。
分析：1、司機(jī)抓住了他工作的核心。2、借用一些現(xiàn)成的話。
因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個(gè)過程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時(shí)也就鍛煉了我們的口才。
案例三：7.23動(dòng)車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會(huì)得到10萬左右的賠償。這一說，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。
隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認(rèn)真聽取他們的意見后。溫總理說：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個(gè)方面：
第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人!我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力?，F(xiàn)在，有關(guān)部門確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽取群眾意見，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對待。對于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給群眾一個(gè)明白的回答。
第二個(gè)大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。
第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對。理賠啊，是對生者的一種安慰。我相信這件事情，會(huì)合情合理的解決。同時(shí)，不是說，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會(huì)福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。
我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動(dòng)做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個(gè)公道的說法。
口才課教案篇十一
現(xiàn)代社會(huì)越來越注重個(gè)人的儀表以及社交是怎樣對待他人。個(gè)人的儀表問題不僅關(guān)系到你自信與否，而且還關(guān)系到工作。一旦成為一個(gè)企業(yè)的員工，那么個(gè)人的形象就有可能隨時(shí)代表企業(yè)的形象。這時(shí)如果個(gè)人的儀表出現(xiàn)問題，個(gè)人和企業(yè)都會(huì)有所損失，或是有形的或是無形的。損失的大小也不一定。
一些生活上的小事也需要我們知道必要的社交禮儀，如上樓時(shí)男士先上，女士在后面，這樣會(huì)避免女士又過多的想法和不必要的尷尬。又如在正式場會(huì)里男士要穿西裝，打領(lǐng)帶，穿皮鞋。而且身上的衣服的顏色不能超過3種。事情看似簡單，可是真要做起來又是難免會(huì)忘記。所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻的注意禮節(jié)。當(dāng)在會(huì)議場合或和是上課，不能講話，以示對開會(huì)者和老師的尊重。這是所有人都知道的，還有一點(diǎn)，當(dāng)你在這種場合想咳嗽時(shí)，最好出去咳嗽完了再進(jìn)來。一面讓人產(chǎn)生誤解。這些小之又小的細(xì)節(jié)有時(shí)候卻是成功或失敗的決定因素。譬如一女畢業(yè)生應(yīng)聘文秘工作，但沒有錄取他的原因是她的頭發(fā)染成紅色?？脊僬J(rèn)為做為文秘工作，需要注意外在形象，文秘工作應(yīng)沉穩(wěn)，而他不是好的選擇?？梢姵蓴≡谟凇耙话l(fā)間”啊!
所以我認(rèn)為“社交禮儀”是我們大學(xué)生必須作的一件事，對我們隊(duì)有百益無一。
社交禮儀是一種無聲的人際交往語言，它不僅能體現(xiàn)出一個(gè)人的修養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)和素質(zhì)水平，而且有利于我們的身心健康，它是我們個(gè)人發(fā)展、事業(yè)進(jìn)步的需要，是社會(huì)時(shí)代的需要，是一門必修課，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)社交禮儀。
作為一個(gè)剛剛學(xué)習(xí)過社交禮儀的大學(xué)生，我覺得受益匪淺。社交禮儀使我懂得了如何與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氛圍，促使我的身心健康.
任何社會(huì)交際活動(dòng)都離不開禮儀，而且人類越進(jìn)步，社會(huì)生活越社會(huì)化，人們也就越需要禮儀來調(diào)節(jié)社會(huì)生活.禮儀是人際交往的.前提條件，是交際生活的鑰匙.
作為一名大學(xué)生，隨著年齡的增長和生活環(huán)境的變化，自我意識有了新的發(fā)展，每個(gè)人都非?？释@得真正的友誼，進(jìn)而更多的情感交流.現(xiàn)在的大學(xué)生都遠(yuǎn)離父母，過著集體生活，與別人處在平等位置，以前那種對父母的依賴已經(jīng)不存在.通過人際交往活動(dòng)，并在交往中獲得友誼，是適應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境的需要，是發(fā)展成“獨(dú)立”的人的需要，也是我們成功走上社會(huì)的需要.事實(shí)上，在大學(xué)期間，能否與他人建立良好的人際關(guān)系，對每一個(gè)人的成長和學(xué)習(xí)有著十分重要的影響.渴望友誼和情感交流是大學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn).
所以，社交禮儀的基本規(guī)范和知識，幫助我掌握交際技巧，積累交流經(jīng)驗(yàn)，在交往過程中學(xué)會(huì)遵循相互尊重，誠信真摯，言行適度的原則，就能很快與交往對象接近，使他們覺得我是熟悉他們，理解他們，尊重他們的.因此我們之間建立真摯深厚的友情.
事實(shí)表明，在日常生活中，良好的人際交往有助于提高我們的自信和自尊，降低挫折感，緩解內(nèi)心的沖突和苦悶、煩惱，宣泄憤怒，壓抑和痛苦，減少孤獨(dú)，寂寞，空虛。這些都是十分有益于我們身心健康，而且也會(huì)使我們最大限度地避免不良情緒的產(chǎn)生，即使產(chǎn)生也能夠得到有效的排遣.
同時(shí)，我感覺社交禮儀本身就是一種特殊的語言，讓我們用社交禮儀的基本知識和規(guī)范，去順利地開啟交際活動(dòng)的大門，讓我們建立和諧融洽的人際關(guān)系.這樣，不僅是形成良好社會(huì)心理氛圍的主要途徑，而且對我自己來說，也具有極其重要的心理保健功能.
口才課教案篇十二
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識?！鹤矫圆亍贿@首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)快樂，在快樂的體驗(yàn)中增長知識，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語言能力。
1、欣賞散文詩『捉迷藏』的意境美，能用完整的語言說：色躲在里，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞散文詩『捉迷藏』的意境美，能用完整的語言說：色躲在里。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
1、立體畫一幅〔里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草〕；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶假設(shè)干個(gè)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
說一說：捉迷藏。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
二、活動(dòng)指導(dǎo)。
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：
教師：〔拿出綠色寶寶〕這是什么顏色寶寶?。克阍谀睦锊蝗菀妆话l(fā)現(xiàn)呢？〔樹葉。
里〕。
教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩『捉迷藏』。
3、教師有感情地朗誦散文詩『捉迷藏』，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請個(gè)別幼兒用完整的語言說：色躲在里，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩『捉迷藏』。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩『捉迷藏』。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：色躲在里。
三、游戲：捉迷藏。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
2、請小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：色躲在里。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教師帶著幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞散文詩『捉迷藏』的意境美，能用完整的語言說：色躲在里，并能進(jìn)行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。活動(dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩『捉迷藏』的意境美，能用完整的語言說：色躲在里?；顒?dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：色躲在里。最后我就用一個(gè)游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比方讓幼兒操作時(shí)我對幼兒說請你來，操作完了我對幼兒說謝謝，你真棒！等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能到達(dá)老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！
口才課教案篇十三
人們的口頭語言是通過“說”和“聽”來進(jìn)行的。
但繞口令對孩子還是有一定難度，繞口令作為一門特殊的語言藝術(shù)，對孩子的語言及思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。
它不僅能有效地鍛煉孩子的口才，增強(qiáng)孩子的記憶力，還能培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力。
下面為孩子們推薦一些繞口令來鍛煉他們的唇舌能力。
2、《葡萄皮兒》吃葡萄不吐葡萄皮兒不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。
唇齒音(f)。
舌尖音(d)(t)。
舌尖中音(n)(l)。
9、《送牛奶》你能不能把公路旁樹下的那頭奶牛拉到牛南山牛奶站來擠奶牛奶拿到牛牛村。
舌根音(g)(k)(h)。
11、《哥挎瓜筐過寬溝》哥挎瓜筐過寬溝趕快過溝看怪狗光看怪狗瓜筐扣瓜滾筐空哥怪狗。
舌面音(j)(q)(x)。
14、《京劇》京劇叫京劇警句叫警句京劇不能叫警句警句不能叫京劇。
15、《酒迷》九個(gè)酒迷喝杯酒九個(gè)酒杯九杯酒九個(gè)酒迷喝九口九個(gè)酒迷醉了酒。
16、《氣球》氫氣球氣球輕輕輕氣球輕擎起擎起氣球心歡喜。
17、《七加一》七加一七減一加完減完等于幾七加一七減一加完減完還是七。
舌尖前音(z)(c)(s)。
20、《做早操》早起床做早操早晨做早操做操身體好。
舌尖后音(zhi)(chi)(shi)(r)。
26、《大車?yán)≤嚒反筌嚴(yán)≤囆≤嚴(yán)∈^石頭掉下來砸了小腳指頭。
28、《任命》任命是任命人名是人名人是人任是任念時(shí)要分清。
29、《曬人肉》日頭熱曬人肉曬得心里好難受曬人肉好難受曬得頭皮直發(fā)皺。
口才課教案篇十四
拍手歌(一)。
你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)。
你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹。
你拍三，我拍三，三個(gè)小孩來搬磚。
你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字。
你拍五，我拍五，五個(gè)小孩敲鑼鼓。
你拍六，我拍六，六個(gè)小孩揀豆豆。
你拍七，我拍七，七個(gè)小孩穿新衣。
你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吃西瓜。
你拍九，我拍九，九個(gè)小孩齊步走。
你拍十，我拍十，十個(gè)小孩在學(xué)習(xí)。
拍手歌(二)。
你拍一，我拍一，常洗澡來常換衣。
你拍二，我拍二，每天都要帶手絹。
你拍三，我拍三，不要隨地亂涂痰。
你拍四，我拍四，打死蒼蠅和蚊子。
你拍五，我拍五，消滅臭蟲和老鼠。
你拍六，我拍六，大搞衛(wèi)生齊動(dòng)手。
你拍七，我拍七，千萬別吃爛東西。
你拍八，我拍八，每天洗臉又刷牙。
你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。
你拍十，我拍十，公共衛(wèi)生要保持。
打醋買布。
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
做早操。
早上空氣真叫好，我們都來做早操。
伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。
小手帕。
小手帕，四方方，天天帶在我身上。
又擦鼻涕又擦汗，干干凈凈多喜歡。
搬雞蛋。
小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦?一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。
一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。
小兔子乖乖。
小兔子乖乖，把門兒開開，不開不開，我不開，媽媽不回來，誰來也不開。
小兔子乖乖，把門兒開開，就開就開，我就開，媽媽回來了，我就把門開。
小松鼠。
一二三四五，上山打老虎，老虎找不著，找到小松鼠。
松鼠有幾個(gè)，讓我數(shù)一數(shù)。
數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
找朋友。
找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友。
敬個(gè)禮呀，握握手。
你是我的好朋友。
小白兔。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
扁擔(dān)長板。
凳寬扁擔(dān)寬，板凳長。
扁擔(dān)想綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。
扁擔(dān)偏要綁在板凳上，板凳偏偏不讓扁擔(dān)綁在那板凳上。
也不知是扁擔(dān)綁在了板凳上，還是板凳綁在了扁擔(dān)上。
小耗子。
小耗子兒，上燈臺，偷油吃，下不來，吱兒吱兒叫奶奶，奶奶不肯來，嘰里咕嚕滾下來。
彎彎的`月亮小小的船。
小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。
拉大鋸。
拉大鋸扯大鋸拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，接閨女，接女婿，小外孫子也要去。
小星星。
一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛。
高高山上一條藤高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。
風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>
數(shù)蛤蟆。
一個(gè)蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。
兩個(gè)蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。
外婆橋。
搖啊搖,搖啊搖，搖到外婆橋。
外婆叫我好寶寶，糖一包，果一包，少吃滋味多，多吃滋味少。
小蜜蜂。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，我們學(xué)它愛勞動(dòng)。
金瓜瓜銀瓜瓜金瓜瓜，銀瓜瓜，村里瓜棚結(jié)瓜瓜，瓜瓜落下來，打著小娃娃。
娃娃急得叫媽媽，媽媽急得抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。
雁
雁雁排成隊(duì)，后頭跟個(gè)小妹妹。
雁哥哥，慢點(diǎn)飛，雁妹妹，快點(diǎn)追，大家團(tuán)結(jié)緊，誰也不掉隊(duì)。
小燕子。
小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀;上天剪云朵，下河剪水波;剪根樹根當(dāng)枕頭，剪塊泥巴搭窩窩。
數(shù)數(shù)幾條腿。
大黑雞，兩條腿，小黃牛，四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿。
蚯蚓、鱔魚沒有腿。
初一一條線，初二看得見，初三初四像娥眉，十五十六圓又圓。
雨兒雨兒下。
雨兒雨兒下，莊稼笑哈哈，麥子長高了，麥粒拳頭大;磨成面，用車?yán)?，烙個(gè)油餅車轱轆大。
蘿卜白菜。
紅蘿卜，大白菜，紅的紅來白的白，吃蘿卜，吃白菜，圓圓的臉兒真可愛。
種西瓜。
小小孩，上南洼，刨個(gè)坑兒種西瓜。
先長葉，后開花，結(jié)個(gè)西瓜圓又大，樂得小孩笑哈哈。
剪紙歌。
小嬌嬌，手兒巧。
拿剪刀，鉸呀鉸。
鉸只狗，鉸只貓，鉸麻雀，喳喳叫。
小板凳。
小板凳，你莫歪，讓我爺爺坐下來。
我?guī)蜖敔敶反繁常瑺敔斦f我好乖乖。
漱口。
小花杯，裝清水，“咕嚕咕?！笔臁?/p>
要想牙齒好，吃過東西快漱嘴。
從小鍛煉身體好。
花花繩子一條條大家比賽把繩跳，單腳、雙腳，翻花、雙搖，花樣多來姿勢巧，從小鍛煉身體好。
人有兩件寶。
人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能勞動(dòng)，大腦能思考。
多吃蔬菜身體好。
大蘿卜，水靈靈，小白菜，綠瑩瑩，西紅柿像燈籠，黃瓜一咬脆生生，多吃蔬菜身體好，壯壯實(shí)實(shí)少生病。
別咬手指頭。
有的小朋友，愛咬手指頭，細(xì)菌從口入，得病全家愁。
口才課教案篇十五
中班幼兒對于口語表達(dá)能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇『猜一猜』這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個(gè)方面比中班都有了更好的成長，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達(dá)能力。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認(rèn)識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。
2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及合作意識。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的`童趣。
5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開展幼兒的語言能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認(rèn)識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及合作意識。
1、游戲場景。
2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。
一、開始局部：
1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加?，我們出發(fā)吧！〔聽音樂〕。
2、〔看幻燈片〕師：瞧，大自然的景色多美??！白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。
二、進(jìn)行局部：
1、師：聽，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲?！怖蠋熡蒙茸由蕊L(fēng)〕。
師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。
2、師：提問：風(fēng)孩子帶來了什么？〔一幅畫〕請小朋友仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候？
3、根據(jù)幼兒的答復(fù)出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問樹，見到風(fēng)會(huì)怎么樣說一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。
5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰?！渤鍪灸康淖值幕脽簟场?/p>
6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，〔聽音樂〕老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。
三、結(jié)束局部。
大自然中有花、有水、有云、有樹，因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的大自然才?huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！
我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比擬默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本方案讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇缶植坑變憾家呀?jīng)認(rèn)識，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比方云個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束局部的『誰是小勇士』這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中缺乏的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又穩(wěn)固了對目的字的認(rèn)知。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15580068.html】
