教案的編寫需要教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和教學(xué)方法的熟悉掌握。教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫可以參考相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，以便于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。
初中輔導(dǎo)教案篇一
導(dǎo)入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
俗語說：“畫人畫虎，難畫皮?！币馑际钦f，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“人物描寫的三個(gè)方面”會(huì)告訴你一些可行的辦法。
初中輔導(dǎo)教案篇二
幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
（二）學(xué)文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注？）。
（三）學(xué)生活動(dòng)。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：a、要用眼，仔細(xì)看。b、要用耳，仔細(xì)聽。c、要用腦，勤思考。d、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。e、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫。
請記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn)，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的`習(xí)慣，注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí)，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。
初中輔導(dǎo)教案篇三
（里面是我國貧困地區(qū)一些兒童的照片，點(diǎn)滴著他們的日常生活，學(xué)習(xí)環(huán)境）。
二、你看到什么？你感受到什么？
1、學(xué)生互相交流。
2、暢所欲言。
（有得孩子笑了，有得孩子露出鄙視的表情，有得孩子目瞪口呆了，有得孩子哭了。這就是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)、獨(dú)生子中成長的孩子們。孩子們暢所欲言地表達(dá)著自己的想法，也互相爭辯著，但是，聲音慢慢變成了安靜。我就站在一邊，沒有任何表示地看著。知道有學(xué)生忍不住站起來表達(dá)她自己的想法，訓(xùn)斥一些同學(xué)的行為和想法。大家都是那么安靜了）。
三、愛的教育。
1、對比生活。
2、你享受到是什么？
3、你又為身邊的人做了什么？
（讓孩子們在對比中了解自己的幸福，把握自己的幸福，而要懂得為別人做點(diǎn)什么，為身邊的人做點(diǎn)什么）。
四、學(xué)會(huì)珍惜。
1、你要珍惜什么？
2、你要怎么做保存現(xiàn)在的幸福？
五、把愛蔓延。
1、對身邊的人應(yīng)該怎樣做？
2、對需要幫助的人，我們可以做什么？
六、小結(jié)。
“給予”所收獲的快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“索取”所收獲的快樂要幸福。讓我們少為自己索取，多給予身邊的人幫助，讓自己活在真正的快樂里。
效果：在日常生活中，日記和作文中，感受孩子們懂得了什么叫做自私，什么叫做無私。也知道如何做才是珍惜。幫助同學(xué)，協(xié)助老師，在家里做乖巧的孩子。這樣的教育，不會(huì)一次就成為習(xí)慣，還得不斷的持續(xù)著，讓孩子們在長期的教育中，丟棄自私，懂得用心去對待別人。懂得“給予”比“索取”會(huì)收獲更多。
初中輔導(dǎo)教案篇四
結(jié)束語：
總結(jié)：寫好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。
初中輔導(dǎo)教案篇五
倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國、韓國、印尼三國的四對雙打羽毛球選手因消極比賽而被禁賽。本來實(shí)力強(qiáng)大的于洋、王曉理組合為避免半決賽與本國選手“撞車”而選擇與韓國選手競輸。這一行為不僅招來了現(xiàn)場觀眾的噓聲，還引來了社會(huì)各界的熱議。在我看來，歸根結(jié)底還是獎(jiǎng)牌惹的禍。
如果于洋組合贏下本場比賽，不出意外會(huì)在半決賽中戰(zhàn)勝另一對中國組合，接下來中國最后以一金一銅，而若輸球，中國有很大可能以一金一銀完美收官。很簡單就能看出中國隊(duì)是以的獎(jiǎng)牌作為目標(biāo)的。誠然，獎(jiǎng)牌所帶來的利益有非常豐厚的，而追求利益也沒什么大錯(cuò)，尤其是在社會(huì)壓力巨大的今天，錢，利益才是做事的第一標(biāo)準(zhǔn)，更何況獎(jiǎng)牌也同時(shí)帶來了國家榮譽(yù)。因此，大家會(huì)選擇獎(jiǎng)牌至上。
而本場比賽，這對組合卻為獎(jiǎng)牌，違背了體育精神，這就很不可取了。羽毛球教練李永波，曾在職業(yè)生涯中嘗遍金牌的滋味，而在他的最后一屆比賽中，他帶傷上場，拼命比賽，可謂是把體育精神發(fā)揚(yáng)得淋漓盡致并最終以銅牌結(jié)束了自己的職業(yè)生涯。他摘得銅牌而非金牌后，非但沒人對他表示贊許，連他的體育精神也似乎一夜間被人忘記。我在那時(shí)的人眼中洞出了利，一塊銅牌再加上體育精神哪比得上一塊金牌的價(jià)值?如果一個(gè)銅牌獲得者僅僅是這樣的待遇，那么那些同樣堵上青春，賠上汗水的參賽者的結(jié)果呢?估計(jì)早已被人忘卻了吧。
由此可見，這場比賽確有足夠的理由。這引發(fā)了我的深思，在當(dāng)今這浮華社會(huì)，人們對待失敗者連一聲安慰也沒有，只會(huì)任他在歷史長河中被淹沒，被掩埋，這不失去了體育的本義了嗎?想想那曾經(jīng)為國爭光的劉翔，只是因?yàn)閭∥茨芾^續(xù)比賽，就遭到不同人的冷嘲熱諷，這應(yīng)該嗎?難道他沒有為國爭光嗎?體育是為了讓大家擁有更好的體魄，更充沛的體力，而不是機(jī)械地創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)被遺忘者。
所以，請摘下這急功近利的有色眼鏡，用心靈去讀體育，不要獎(jiǎng)牌至上，利益至上，要返璞歸真，勿忘初心，這才是這繁華都市的處世之道。
每當(dāng)我們看到一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)牌誕生，不要忘了為什么我們需要這塊牌子，不是利益，而是促進(jìn)大家繼續(xù)體育。
因此，不要獎(jiǎng)牌至上，要記住本真，不忘初心，這樣體育才會(huì)更高，更強(qiáng)，更快，更美!
初中輔導(dǎo)教案篇六
我們觀察和描寫景物時(shí)，要按照一定的順序，寫出來的文章才會(huì)條理清楚，層次分明。一般觀察方法有：
(一)定點(diǎn)寫景。
在固定的地點(diǎn)進(jìn)行觀察、描繪景物的方法叫定點(diǎn)寫景法。如：沿著河岸，種著一排茂盛的竹子，竹子的影子倒映在河中。河水輕輕地泛著波紋，在陽光的照射下，閃著點(diǎn)點(diǎn)金光。幾條漁船停在河中。河邊坐著幾位老人，他們拿著魚竿，專心致志地望著河面，等待魚兒上鉤。河面上，一座銀色的大橋飛架南北，寬闊的橋面上，車輛行人來來往往。
1.按照空間順序，以觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索寫景。
2.按照時(shí)間順序，寫出景物在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。
(二)移步寫景。
就是一邊走一邊看，選三、四處景點(diǎn)為主，把看到的景物寫下來。描寫時(shí)，要先交代清楚到了什么地方，再介紹看到什么。
二、景物描寫要抓住特點(diǎn)。
1、風(fēng)景吸引人，是因?yàn)榫拔镄螤畹钠嫣?，色彩的艷麗。所以，觀察、描寫時(shí)，應(yīng)該觀察景物的形狀、顏色，注意景物形狀、顏色的變化。
2.注意運(yùn)用修辭手法。
寫景時(shí)，我們可以從景物的形狀、顏色和變化等方面抓住特征來描寫，這幾方面的描寫并不是各自孤立的，而是相互穿插，有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，要把自己看景時(shí)的心情或者感受寫出來，也可以描寫別的游人的神情，人和景融為一體的，這樣寫出來的景物才能形象生動(dòng)，才會(huì)給人留下深刻的印象。
初中輔導(dǎo)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對“撲克”有趣的再認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解“撲克”與“歷法”之間有趣的聯(lián)系。
2、2、培養(yǎng)起學(xué)生對生活中平常小事的關(guān)注。
3、3、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
5、“撲克”與“歷法”的聯(lián)系。
6、教學(xué)難點(diǎn)：
7、“撲克”與“歷法”的聯(lián)系。
8、教學(xué)準(zhǔn)備：
9、“撲克”、課件。
10、教學(xué)過程：
11、談話引入。
生：包括“大王”有54張、有52張正牌，有4種花色，每種花色13張......
生：打牌、算24點(diǎn)、欣賞(海寧有個(gè)小姑娘，就收集了上千幅各種圖案的撲克，進(jìn)行過展出)、美國人還用它來抓不他們的敵人(比如伊拉克時(shí)的薩達(dá)姆)......
(教師補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。)。
師：我呀，覺得“撲克”還有一種作用，而且與數(shù)學(xué)有關(guān)!看看那位同學(xué)知道!
生:......
新課。
1、師：大家有好多的答案，可是都不太對?！皳淇恕迸c歷法有關(guān)。(課件出示)。
2、師：歷法是什么呢?(學(xué)生回答，同時(shí)課件介紹四季、12個(gè)月、356天等等)那么，撲克與歷法有什么關(guān)系那?請學(xué)生猜一猜。
3、生：......
引導(dǎo)學(xué)生說出：桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
4花色=4個(gè)季節(jié)。
2、還有什么呢?(教師可以提醒：紅、黑=/大王=(太陽)小王=(月亮))。
4、現(xiàn)在我在出一些數(shù)字我們一起來找一下，看看這些數(shù)字與我們的立法和撲克之間有什么聯(lián)系。(出示課題)。
5、365366125249113。
6、4、課件出示提示問題：
7、一年有多少天?一年有多少個(gè)月?
8、有多少個(gè)星期?有多少個(gè)季度?.....
9、同時(shí)出示：撲克牌于數(shù)字的對應(yīng)值。
10、a=12=23=34=45=56=67=78=8。
11、9=910=10j=11q=12k=13大王=1小王=1。
12、5、學(xué)生自己嘗試練習(xí)(尋找撲克與歷法之間的關(guān)系)。
13、◆1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91。
14、91×4=364+小王=365+大王=366。
15、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。
16、所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。
17、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月。
18、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。
19、◆桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
20、4花色=4個(gè)季節(jié)=4個(gè)季度。
21、◆1個(gè)季度=356÷4≈91天。
22、1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91。
一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)。
1個(gè)季度=356÷4≈91天。
91÷7=13個(gè)星期。
一種花色有13張牌=一個(gè)季度又13個(gè)星期。
在學(xué)生自我常識(shí)、與教師適當(dāng)?shù)奶嵝严拢鱾€(gè)小組交流反饋。
各小組進(jìn)行交流。
讓學(xué)生說說自己的感覺(多種多樣的，可以是不喜歡的。)以及自己的體會(huì)。
四、學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新的聯(lián)想。
五、小結(jié)。
生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。今天我們有趣的再認(rèn)識(shí)了“撲克”。我們還有很多的事物可以讓我們這樣有趣的再認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以盡情去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)你作為一件事物的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者的時(shí)候，你就和“哥倫布”一樣的偉大了!!!
初中輔導(dǎo)教案篇八
每一名學(xué)子都有一個(gè)夢——金榜題名。
我們同樣也都有一個(gè)夢——桃李芬芳。
那么，就請來圓夢教育，讓我們一起為了夢想成真而共同努力吧!
這里會(huì)聚全城名特教師，
這里傾心培育每名學(xué)子，
這里精益求精保您放心。
圓夢教育(園)是經(jīng)批準(zhǔn)的專門針對初中生的專業(yè)輔導(dǎo)學(xué)校，以高效的輔導(dǎo)、規(guī)范的管理，為廣大學(xué)生提供強(qiáng)有力的智力支持和最優(yōu)化的幫助。
師資力量雄厚。聘請初中名師擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)工作。他們業(yè)務(wù)精湛，經(jīng)驗(yàn)豐富，指導(dǎo)得法，通過和學(xué)生零距離全面接觸，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出最佳的導(dǎo)學(xué)方案，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
輔導(dǎo)效果顯著。采用小班化教學(xué)，立足學(xué)生現(xiàn)狀，精心安排教學(xué)內(nèi)容，著重傳授學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，強(qiáng)化思維與能力訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到最有效的發(fā)展。
教學(xué)管理規(guī)范。專業(yè)管理人才專職負(fù)責(zé)，嚴(yán)格規(guī)范全程管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量，家長放心，學(xué)生滿意。
交通方便快捷。地處廣場，*、*、*、*等公交車均可到達(dá)，交通便利，學(xué)生方便，家長也方便。
課程設(shè)置：開設(shè)初一初二數(shù)學(xué)、、英語三門學(xué)科。
課程安排：
上課時(shí)間：
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：
垂詢電話：
拓展閱讀：
幼兒園招生啟事的范文。
我縣是勞務(wù)輸出大縣，外出打工的父母眾多，留守兒童的數(shù)量也在逐年增加。
由于父母雙方或一方不在家，留守學(xué)生們正面臨著學(xué)習(xí)、生活、品行和心理上的諸多問題。究其原因，首先，留守兒童大多由祖輩或親戚照顧，他們較多的給予物質(zhì)上的滿足和寬容放任，而較少在學(xué)習(xí)和精神道德上進(jìn)行管束和引導(dǎo)。其次，父母在外忙于生計(jì)，缺乏與孩子的及時(shí)溝通，使孩子在情感上缺少關(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。此外，當(dāng)前社會(huì)的一些不良習(xí)氣嚴(yán)重影響農(nóng)村留守兒童的成長，容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣，如曠課上網(wǎng)，抽煙喝酒、打架斗毆等，甚至走上違法犯罪道路。
金太陽留守學(xué)生托教中心是集學(xué)生住宿、輔導(dǎo)、品行教育于一體的民辦托教機(jī)構(gòu)，位于毛嶺村金太陽幼兒園內(nèi)，清靜安全，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所。我中心建有專用的教室、學(xué)生宿舍、圖書室，配備電視、圖書報(bào)刊和乒乓球、羽毛球、籃球等文體器材，基本滿足留守兒童的學(xué)習(xí)、娛樂、體育鍛煉的需求;中心配備了電話、電腦，并開辦了網(wǎng)站，方便留守兒童與父母交流聯(lián)系。我中心本著“讓留守學(xué)生舒心，讓外出家長放心”的理念，聘請文理科輔導(dǎo)教師和專職的后勤管理人員，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做人等方面進(jìn)行全方位的呵護(hù)與管理，盡最大力量讓學(xué)生成人成才。
具體安排如下:。
1、招收對象:城沖中心學(xué)校7~9年級學(xué)生;毛嶺小學(xué)4~6年級學(xué)生。
2、辦學(xué)形式:寄宿輔導(dǎo)制。周一至周五晚安排教師輔導(dǎo)作業(yè)，周六安排一天學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或開展相關(guān)活動(dòng)，周六晚和周日回家探親;對于父母雙方在外的學(xué)生也可全托，即周末和節(jié)假日也在我中心度過。
3、為學(xué)生提供單人床及被褥，自備洗漱等個(gè)人用品，對于大件衣物及被單等我中心負(fù)責(zé)清洗。
4、初中生安排早餐、晚餐，上下學(xué)有專用校車接送;毛嶺小學(xué)學(xué)生安排一日三餐。
5、定時(shí)與孩子的班主任或任課老師交流，及時(shí)掌握孩子在校的學(xué)習(xí)、思想情況，做好孩子的思想工作;逐步培養(yǎng)孩子的生活自理能力及群體生活能力。
6、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):500元/月、全托600元/月;按學(xué)期繳費(fèi)。
7、為了確保我中心的教育及服務(wù)質(zhì)量，本期限收25人。
9、學(xué)生入住時(shí)間:20xx年xx月起。
10、報(bào)名時(shí)間:從即日起開始報(bào)名;名額有限，報(bào)名從速。
聯(lián)系人:楊老師。
聯(lián)系電話:。
初中輔導(dǎo)教案篇九
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評價(jià)：
美國教育家克萊.貝德福德說：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是，如果你用激發(fā)好奇心來教他學(xué)習(xí)，他終生都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。”興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)心理中最活躍的因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評價(jià)的主體，怎樣發(fā)揮好他們的主體作用呢？還應(yīng)歸結(jié)在教師的引導(dǎo)上，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。是孩子都希望得到表揚(yáng)，都希望自己的行為得到別人中肯的評價(jià)，尤其是老師的評價(jià)。
二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的評價(jià)：
音樂教材在安排上體現(xiàn)了學(xué)生為主體的思想，每個(gè)單元融演唱、表演、欣賞、實(shí)踐、創(chuàng)造等為一體，為不同水平的學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！?/p>
當(dāng)學(xué)生對音樂課充滿興趣時(shí)，我再鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我，探究音樂。每一次課都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容，如在欣賞賀綠汀的《搖籃曲》時(shí)，我允許孩子們用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂，他們有的律動(dòng)、有的模仿聲音、有的模擬情境、有的畫圖形譜等形式，孩子們幾乎都參與到活動(dòng)中，我便向孩子們翹起拇指：“你們也都將成小音樂家了！”
三、讓學(xué)生充分享受音樂的評價(jià)：
音樂是聽覺的藝術(shù)、心靈的藝術(shù)……當(dāng)學(xué)生能對音樂持獨(dú)特的.理解時(shí)，他已經(jīng)聆聽了音樂，享受了音樂。教學(xué)中，評價(jià)的方式是多樣的，或許你的一句話就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“音樂天才”，或許一個(gè)動(dòng)作將讓學(xué)生學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)的方法，或許……帶給我們的思考太多。作為音樂教師，決不要吝惜你的微笑、動(dòng)作、眼神、語言等等。學(xué)習(xí)中沒有絕對的“差生”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度?！辈捎煤侠碛行У亩嘣u價(jià)，充滿興趣的學(xué)習(xí)、投入的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)能力，才能充分享受音樂。在時(shí)代的召喚，素質(zhì)教育改革推進(jìn)的今天，教育對我們提出了更高的要求：努力探索、大膽創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的接班人而努力吧！
初中輔導(dǎo)教案篇十
根據(jù)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)劉校長、楊主任的指示精神，輔導(dǎo)班由奧賽變?yōu)楦傎惖淖谥迹秸n本，提高優(yōu)生，最終達(dá)到競賽出成績的號(hào)召。結(jié)合八年級學(xué)生的實(shí)際情況以及前段的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，特制定如下計(jì)劃：
一、總體思想：以課本為綱，本著超越課本，凌駕于課本之外為原則，使學(xué)生在輔導(dǎo)班見到一些課堂上見不到的題型，通過方法思路的點(diǎn)拔讓學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生思維的空間，為競賽做好必要的準(zhǔn)備。另外，為了確保下學(xué)期競賽能出成績，在輔導(dǎo)期間提早發(fā)現(xiàn)競賽苗子，有意思地及早進(jìn)行個(gè)別培養(yǎng)和鍛煉。
二、具體教學(xué)計(jì)劃：
第五周：全等三角形基礎(chǔ)題提高題；
第六周：全等三角形提高題競賽題；
第七周：全等三角形綜合題過關(guān)測試；
第八周：軸對稱及等腰三角形基礎(chǔ)題提高題；
第八周：等腰三角形提高題競賽題。
第九周：等腰三角形綜合題過關(guān)測試。
第十周：實(shí)數(shù)基礎(chǔ)題提高題競賽題；
第十一周：項(xiàng)中考試。
第十二周：一次函數(shù)基礎(chǔ)題；提高題；
第十三周：一次函數(shù)競賽題；
第十四周：一次函數(shù)綜合題過關(guān)測試；
第十五周：整式的乘除基礎(chǔ)題提高題。
第十六周：因式分解基礎(chǔ)題提高題；
第十七周：因式分解競賽題；
第十八周：整式及因式分解過關(guān)測試；
第十九周：競賽班期末考試。
第二十周：期末考試。
輔導(dǎo)班教學(xué)計(jì)劃二：輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
一、教學(xué)思想：
深入推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。
2、知識(shí)與技能：掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識(shí)點(diǎn)。
3、過程與方法：通過探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識(shí)梳理，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
三、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材，編寫好“教案”。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識(shí)的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
3.認(rèn)真上好每一堂課。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分用足用好每節(jié)課時(shí)間。愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動(dòng)。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。
全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進(jìn)一步提高；使差生也能及時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
5.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
6.經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。
7.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。
8.落實(shí)幫教措施。
總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量，盡量達(dá)到每個(gè)孩子都能提分的目的。
初中輔導(dǎo)教案篇十一
3.表達(dá)的自由化與靈活性。
4.語言富有情韻。
以口語為基礎(chǔ)，而文語(包括古語和歐化語)為點(diǎn)綴。?清新自然，優(yōu)美洗練。?散文筆調(diào)，是一種融情、事、理于一體的語言色調(diào)，往往敘議結(jié)合，兼有描寫，情理滲透，侃侃而談。
初中輔導(dǎo)教案篇十二
展開“文”“藝”雙翼高飛――從舞蹈《桃天》的語文輔導(dǎo)課談起。
摘要：為了使文化與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，可以通過讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視文化教學(xué)；加強(qiáng)師資力量，“文”“藝”相滲透來加強(qiáng)文化與藝術(shù)的合作。
關(guān)鍵詞：文化教學(xué)；師資建設(shè)；教學(xué)合作。
進(jìn)入四月，學(xué)校的畢業(yè)匯報(bào)準(zhǔn)備工作開始展開。經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力準(zhǔn)備，畢業(yè)晚會(huì)有了雛形，畢業(yè)班學(xué)生就迫不及待地邀請我們文化理論教師也去看看排練成果。觀看過學(xué)生的初步彩排，我對其中的古典舞《桃夭》印象非常深刻。這個(gè)劇目是移植了成功的成品劇目再加工而成的，學(xué)生的動(dòng)作、表情都模仿得很像，我卻總覺得舞蹈中少了一點(diǎn)“靈魂”。
彩排結(jié)束后，我詢問學(xué)生是否理解這個(gè)舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生有的是完全茫然，有的是一知半解，最多就能體會(huì)這個(gè)舞蹈是模仿桃樹的姿態(tài)。
一個(gè)成功的舞蹈應(yīng)該是有“靈魂”的，而舞者無法體會(huì)舞蹈的“靈魂”，動(dòng)作表情再到位都無法和觀眾進(jìn)行“靈魂”的交流。帶著這樣的想法，我向指導(dǎo)這個(gè)舞蹈的專業(yè)教師提出合作，由我對學(xué)生進(jìn)行一次針對舞蹈《桃夭》的語文輔導(dǎo)課。
在這次語文輔導(dǎo)課上，我先從《桃夭》的出處講起，即《詩經(jīng)?周南?桃夭》。
桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。
桃之夭夭，有其實(shí)。之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
在逐句講解詩意后，我點(diǎn)撥學(xué)生在周代春光明媚，桃花盛開的時(shí)節(jié)，正是姑娘出嫁之時(shí)，并點(diǎn)明這首詩是以桃起興，由花開到結(jié)果，由果熟到葉盛，為待嫁的“新娘”唱了一首祝福的贊歌。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中那像桃花一樣鮮艷美麗、像小桃樹一樣充滿青春氣息的少女形象。
而這些正是舞蹈《桃夭》所要表達(dá)的：待嫁少女艷若桃花的面龐讓觀眾仿佛置身桃花盛開的桃林之中，妙齡少女們在林間游玩嬉戲著，她們青春的氣息伴著桃花的幽香撲面而來，她們的朝氣活力通過舞姿如同枝頭桃花般怒放。
結(jié)合專業(yè)教師的意見，我還介紹了舞蹈《桃夭》中模仿的漢代“袖舞”和“巾舞”的相關(guān)背景情況，特別是舞蹈中大量運(yùn)用的“翹袖折腰”舞蹈動(dòng)作。
通過這次輔導(dǎo)課，學(xué)生對《桃夭》有了更深入的認(rèn)識(shí)。在之后的排練中，專業(yè)教師和學(xué)生都感覺到更加順利。當(dāng)正式演出時(shí)，顧盼生姿時(shí)那眼神中的嬌羞，袖帕掩面時(shí)流露出的羞怯，模仿少年郎時(shí)透露出的瀟灑……被學(xué)生結(jié)合著優(yōu)美的舞姿一一演繹出來。學(xué)生揮舞著桃色半透的衣袖和絹帕，我仿佛在一片片“桃花瓣”里看到了少女們對于未來幸福生活的憧憬與期盼。
這次關(guān)于舞蹈《桃夭》的語文輔導(dǎo)課成功，讓我開始思考在藝術(shù)學(xué)校文化和專業(yè)教學(xué)中如何共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的問題。
如今隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和我國文藝事業(yè)的不斷繁榮，人們的文化欣賞水平也逐步提高，對文藝作品的質(zhì)量、形式也更加挑剔，這就對藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)提出了更高的要求。一個(gè)只知道生搬硬套地模仿成功作品卻無法體會(huì)作品中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵的演員或舞者，是不會(huì)有發(fā)展、有創(chuàng)造的，甚至不能被稱為“好演員”“好舞者”。
在這樣的形勢下，如何使文化和專業(yè)教學(xué)不再對立而是協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我有了以下幾點(diǎn)設(shè)想：
一、轉(zhuǎn)變固有觀念，從思想上重視文化教學(xué)。
重專業(yè)輕文化是藝術(shù)類學(xué)校教學(xué)中普遍存在的`一個(gè)現(xiàn)象。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)藝術(shù)只要專業(yè)好，在舞臺(tái)上吸引觀眾就算成功，文化能否學(xué)好無足輕重，甚至個(gè)別學(xué)生認(rèn)為“我就是讀書不好才學(xué)藝術(shù)的”，從而完全忽視了文化學(xué)習(xí)。其實(shí)這些想法是非常錯(cuò)誤的，那些真正的藝術(shù)家不但在藝術(shù)上出類拔萃，而且都非常重視自身的文化修養(yǎng)的提高。京劇大師楊寶森在變嗓期，補(bǔ)習(xí)古文，廣讀詩書，演習(xí)音韻，大大提升了文學(xué)素養(yǎng)；他還喜好書畫藝術(shù)，練就一手好字，特別是草體更見功力。這樣提高自身修養(yǎng)，也形成了他舞臺(tái)形象具有濃厚書卷氣的典雅風(fēng)格。
要加強(qiáng)對文化教學(xué)的重視，必須從轉(zhuǎn)變固有觀念入手，把提高藝術(shù)類學(xué)生的文化素質(zhì)當(dāng)成長遠(yuǎn)任務(wù)來抓，制定相應(yīng)措施，提出相應(yīng)教學(xué)要求，并確定教學(xué)和督促計(jì)劃。在文化素質(zhì)教育為先的思想指導(dǎo)下，把有沒有較深的文化修養(yǎng)作為衡量一個(gè)合格藝術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)才能真正重視起來，文化課教師的教學(xué)積極性也會(huì)隨之調(diào)動(dòng)起來。
二、加強(qiáng)師資建設(shè)，為“文”“藝”協(xié)調(diào)發(fā)展提供保障。
要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必須先具備一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。藝術(shù)學(xué)校的文化課教師隊(duì)伍，雖然普遍學(xué)歷較高，但是由于長期不被重視，文化課教師隊(duì)伍建設(shè)不夠，沒有相應(yīng)的業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)會(huì)，很多時(shí)候只能閉門造車。
因此，文化課教師急需走出校門，與外界接軌。在本校定期開展的教研活動(dòng)基礎(chǔ)上，給教師提供更多外出教研學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過觀摩和學(xué)習(xí)等方式，獲取更多的新知識(shí)，提高教師的學(xué)科教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。與此同時(shí)，文化課教師也不能只顧自己的教學(xué)，而不考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。文化課教師應(yīng)當(dāng)熟悉學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，多去聽聽學(xué)生的專業(yè)課，了解學(xué)生的專業(yè)情況，這樣才能因材施教，取得更好的教學(xué)效果。
由于藝術(shù)學(xué)校教育的特殊性，專業(yè)課教師在整個(gè)藝術(shù)教育過程中是學(xué)生接觸最頻繁、最深入的人，專業(yè)課教師的文化素養(yǎng)也更直接影響著學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，為專業(yè)課教師提供良好的進(jìn)修學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)他們的文化功底，讓他們能更好地完成教書育人的職責(zé)。
三、“文”“藝”相互滲透，實(shí)現(xiàn)文化與專業(yè)教學(xué)合作。
長期以來，藝術(shù)教育中文化與專業(yè)教學(xué)存在一定的矛盾，專業(yè)的技能訓(xùn)練密度大、強(qiáng)度大，學(xué)生精力付出也較大，于是投入給文化學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力就相對不足。
如，我校漢劇專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的戲劇劇目和舞蹈專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的古典舞劇目中，都會(huì)涉及到許多歷史故事、古典詩詞、神話傳說等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。文化教師和專業(yè)教師完全可以合作，將這些劇目里涉及到的文學(xué)典故、古典詩詞、歷史故事、神話傳說等編寫入輔助教材中。文化課結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，特別是在排演劇上，目前由文化課教師先進(jìn)行輔助講解，這樣既提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也有助于學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)更好地理解劇目內(nèi)涵，把握人物情緒。而在專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)教師也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)劇目的心得，寫一些小的感想，這樣既提高了學(xué)生的理解能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力，很好地將專業(yè)和文化教學(xué)結(jié)合在一起。文化課教師還可以將文化課中的經(jīng)典課文、歷史故事等介紹給專業(yè)課教師，由他們改編成戲曲短劇或舞蹈片段，再讓學(xué)生排演，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文化的積極性，也讓學(xué)生感到“學(xué)以致用”，更讓學(xué)生理解專業(yè)的提升和文化的沉淀是相輔相成的。
雖然解決文化和專業(yè)教學(xué)中存在的問題，不是一朝一夕就能完成的，但是只要充分調(diào)動(dòng)文化教師和專業(yè)教師的積極性，一起探究，共同思考，一定能尋找到更多方法來加強(qiáng)文化和專業(yè)的教學(xué)合作，幫助學(xué)生展開“文”“藝”雙翼，高飛翱翔！
（作者單位福建師范大學(xué)文學(xué)院福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院龍巖市藝術(shù)學(xué)校）。
初中輔導(dǎo)教案篇十三
病癥之三:材料失真無缺積累。
選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè):。
一是寫什么不象什么!
有不少考生認(rèn)為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價(jià)值。
二是沒什么寫什么!沒有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以“學(xué)習(xí)”為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時(shí)間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn);2、讀后要有自己的思考，并注意有意識(shí)的積累。
病癥之四:審題不準(zhǔn)。
審不準(zhǔn)引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個(gè)失敗的案例。
閱讀下面材料,按要求作文。
一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到“椅子”上時(shí),發(fā)現(xiàn)“椅子”軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發(fā)落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經(jīng)過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章,請根據(jù)上述故事進(jìn)行寫作。有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
解決：1、命題作文找準(zhǔn)題眼;2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容;3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標(biāo)題;4、材料作文要先多提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作(話題作文要專題訓(xùn)練)。
病癥之五:結(jié)構(gòu)不明思路不清。
常言說:“車行有道路,文行有思路”。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時(shí)有翻車的危險(xiǎn)。
考場高分作文,主要是文思有新意而成為“佳作”。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時(shí),給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.
我們從小學(xué)三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時(shí)寫得好有時(shí)寫得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。
解決：平時(shí)要養(yǎng)成依照提綱寫作的習(xí)慣。
病癥之六:語言乏味多敘述。
由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,最容易丟分。
對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以“學(xué)習(xí)”為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、多閱讀，多積累;2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法。
二、語言關(guān)。
生花句型：過渡句、長短句、點(diǎn)題句、排比句。
1、過渡句。
在行文中,一是寫過去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過渡.
例如提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……。
2、長短句。
語句單獨(dú)成段,給人以語言流暢整齊之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.
3、點(diǎn)題句。
結(jié)尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.
題目:《你啊,你》。
開頭:我長這么大了,老師“賞賜”我最多的,莫過于“你啊,你”這句話了.
結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說:“你啊,你!”
4、排比句。
用三個(gè)或三個(gè)以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結(jié)尾,有筆下生花之效.
題目：《壓力》。
壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;。
壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;。
壓力又是冬天的雪,一時(shí)使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去……。
生動(dòng)語言：動(dòng)感、立體、多樣、修飾。
語言生動(dòng)形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動(dòng)形象,經(jīng)常運(yùn)用的有以下幾種:。
1、動(dòng)感。
在敘述和描寫中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。
呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.
2、變化。
語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.
一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.
4、修飾。
用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝.比喻如：
他倆人好像一張紙的兩面,分割不開。
擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：
是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢.
通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。
怎樣寫好一篇文章(三)。
內(nèi)容：作文的寫作步驟。
以一次習(xí)作來說，應(yīng)該特別注意以下幾步：
(一)審清題意：
審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)(有的題目中含有標(biāo)點(diǎn))都要認(rèn)真閱讀。
每一個(gè)作文題目對作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們在習(xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。
1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：
一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。
2、地點(diǎn)范圍。題目中常常出現(xiàn)一些表示空間(方位)的詞語，它們往往對所寫內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的.限定。如《農(nóng)貿(mào)市撤《上學(xué)路上》。
3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。
4、內(nèi)容范圍。這是指對事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《老師二三事》。
5、數(shù)量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。
其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。
找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話?！邦}眼”多數(shù)在回答“誰?什么?”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節(jié)日》的“快樂”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。
第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。
如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫作習(xí)慣先填充，再一步步來。
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