閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，我們應(yīng)該多讀書多積累。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個(gè)重要的點(diǎn)。以下是一些成功的案例，它們或許能給我們提供一些啟示。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇一
語(yǔ)文是中學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)目的是通過教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高他們的綜合素養(yǎng)，這是當(dāng)前如何培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的大問題。中學(xué)階段學(xué)生的理解、識(shí)記等學(xué)習(xí)能力都處于極佳期，然而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)特別是現(xiàn)有的課堂模式?jīng)]有辦法充分發(fā)揮學(xué)生的潛在力，教學(xué)效果是費(fèi)力大、收效小，那么如何有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)？如何進(jìn)行語(yǔ)文課堂改革加以配合？下面對(duì)此發(fā)表一下粗淺認(rèn)識(shí)。轟轟烈烈新課改的推行，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無疑提出了新的要求，隨著課改、考改步入深水區(qū)，“核心素養(yǎng)”的概念已經(jīng)出現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)中的核心素養(yǎng)主要分為以下四類：文化修養(yǎng)、思維能力、語(yǔ)言能力和審美能力。怎樣提高學(xué)生的核心素養(yǎng)？我們的老師應(yīng)在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)積累，再通過訓(xùn)練提升文化品質(zhì)，由此帶動(dòng)學(xué)生建立自己的審美判斷力，以此過程培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)科素養(yǎng)。本文通過對(duì)語(yǔ)文課堂可進(jìn)行的改革分析入手，以期探討提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的手段與途徑。
一、想方設(shè)法幫助學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀。
這需要，我們的教師必須切實(shí)改變“滿堂灌”模式，給學(xué)生足夠的閱讀實(shí)踐，積累足夠的文化品質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生面對(duì)浩瀚書籍，不會(huì)選擇，以致低級(jí)趣味、消磨時(shí)光之類書籍充斥手中。我們教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的課內(nèi)讀物，對(duì)教材的篇目認(rèn)真遴選，導(dǎo)讀內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，以期給學(xué)生良好的閱讀體驗(yàn)；二、幫助學(xué)生選好課外閱讀材料，給出良性指導(dǎo)建議，讓他們接觸到的都是質(zhì)量過關(guān)的好讀物；三、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，畫出哪些書需要進(jìn)行精讀，哪些只需要進(jìn)行泛讀。學(xué)生只有通過足夠量的閱讀，才能從中建立起自己的閱讀能力、閱讀習(xí)慣、閱讀趣味、批判能力，才能提高自己的多種素養(yǎng)。
二、用課堂互動(dòng)行為強(qiáng)化語(yǔ)言能力的培育。
語(yǔ)文教學(xué)本身是針對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)教學(xué)過程，課堂上，如果老師只注意照本宣科的內(nèi)容傳授，不注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體味、學(xué)會(huì)感知，語(yǔ)文各種素養(yǎng)很難得到培建。為了提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言本真能力，課堂教學(xué)中，老師要注重加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過師生互動(dòng)幫助學(xué)生切身感知、深入感知語(yǔ)言藝術(shù)，提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文特殊感知力。通過師生互動(dòng)，還可以幫助學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言。課堂上，老師還可組織生生互動(dòng)，加深感受，強(qiáng)化理解，創(chuàng)建能力。這需要，老師預(yù)先設(shè)好研讀、研討、思維、辨析的情境，把學(xué)生拉進(jìn)特定語(yǔ)文學(xué)習(xí)、交流、碰撞生活之中，最好是通過小組合作方式，增強(qiáng)論辯底氣，促進(jìn)觀點(diǎn)支撐力，重要的是，通過集體行為，共同面對(duì)，共同思辨，共同提升。例如，在進(jìn)行《巴黎圣母院》的教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，“敲鐘人的形象如何確定？”問題的拋給，就讓學(xué)生在合作與辯駁中得到了鍛煉，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了展現(xiàn)。
三、通過美文賞讀提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。
中國(guó)是個(gè)十足的文化國(guó)度，文化典籍浩如煙海，幾千年的文化歷史積累了大量的優(yōu)秀作品，楚辭、唐詩(shī)、宋詞和元曲等沉淀為珍貴的文學(xué)財(cái)富。老師通過引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)中體悟這些作品的寫作技巧，并借為所用，以此提高學(xué)生寫作素養(yǎng)。比如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》時(shí)，老師可以讓學(xué)生深入賞析文章的寫作技法，然后要求學(xué)生模仿寫作，仿語(yǔ)言，仿結(jié)構(gòu)，仿句式，仿手法，仿情調(diào)，仿志趣，在此過程中要求學(xué)生體會(huì)、運(yùn)用已學(xué)的手法，并總結(jié)成自己寫作經(jīng)驗(yàn)的一部分。通過長(zhǎng)期鍛煉，學(xué)生的寫作素養(yǎng)就會(huì)逐步具備。
四、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。
隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的普及，在教學(xué)中，信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)廣為課堂所應(yīng)用，教學(xué)的形式日漸出新。開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了不同地區(qū)、不同國(guó)家、不同時(shí)代的資源共享，語(yǔ)文教學(xué)完全可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、引入海量新穎、直觀、生動(dòng)的信息，從而將課堂枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，抽象變?yōu)樾蜗?，概括變?yōu)榫唧w，甚至可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，打破教學(xué)時(shí)空局限，豐富課堂教學(xué)形式，延伸語(yǔ)文課堂的空間。網(wǎng)絡(luò)資源的大量使用，豐富了學(xué)生視野，提振了學(xué)生興趣，激發(fā)了學(xué)生探求欲，對(duì)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成，必是特別重要的手段。當(dāng)前，新一輪教改、課改、考改正處發(fā)軔，研究中學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，這場(chǎng)改革還得從現(xiàn)有的課堂教學(xué)改革做起，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，相信應(yīng)該取得明顯效果，這需要我們教育者在今后教育教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，繼續(xù)探索，深入研究。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇二
語(yǔ)文作為人類文化的重要組成部分，儼然成為一種重要的交際工具。既然是文化的組成部分，就具有一定的人文性，還有就是具有工具性和實(shí)用性。小學(xué)的語(yǔ)文教育相當(dāng)于給學(xué)生灌入一種思想，是打基礎(chǔ)的階段，而中學(xué)階段的語(yǔ)文就要深化到理解和創(chuàng)造的程度。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特性，分析中學(xué)生的心理特征以及語(yǔ)文改革的要求規(guī)定目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：
（1）傳授知識(shí)。
老師的作用之一就是傳授，中學(xué)的學(xué)習(xí)不單單是小學(xué)對(duì)拼音和識(shí)字的要求，還要求能夠順暢表達(dá)自己的想法，理解知識(shí)的能力也要有一定的提升。
（2）培養(yǎng)能力。
數(shù)學(xué)等其他邏輯性的學(xué)科可以鍛煉我們的思維能力，語(yǔ)文等人文性的學(xué)科也可以培養(yǎng)我們的交際和閱讀能力。經(jīng)過中學(xué)階段的教育之后，學(xué)生要有獨(dú)立的閱讀能力，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)會(huì)用多種閱讀方式來理解、分析經(jīng)典文學(xué)，得出自己的見解。
（3）發(fā)展智力。
中學(xué)是一個(gè)心智和神智逐漸發(fā)展成熟的階段，語(yǔ)文課堂也充斥著思維因子，思緒的火花也在不斷碰撞著，我們會(huì)思考魯迅在寫《孔乙己》時(shí)的社會(huì)背景，我們會(huì)揣摩沈從文創(chuàng)作《邊城》時(shí)的復(fù)雜心理，這都可以幫助我們培養(yǎng)心智。
（1）高舉改革旗號(hào)，但是“實(shí)至名未歸”。
改革的風(fēng)吹向了全國(guó)各地，不少地方為了跟風(fēng)實(shí)踐，就草率地做一些改革方案跟隨大軍的隊(duì)伍，但是實(shí)際上卻沒有發(fā)揮什么作用。反而讓整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)看起來更加混亂，老師和學(xué)生也都模模糊糊，不知道該怎么辦。
（2）課堂依舊單向傳輸，師生缺乏溝通。
大多數(shù)教師依舊是從教材、教參出發(fā)來進(jìn)行備課，很少考慮學(xué)生是否能真正理解實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)：當(dāng)老師自認(rèn)為講解分析很清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲。
（3）傳統(tǒng)教育形式下的教學(xué)評(píng)價(jià)是一座大山，難以移動(dòng)。
眾所周知，學(xué)校的考試機(jī)制和社會(huì)優(yōu)勝劣汰的原則不一樣，甚至存在著本質(zhì)的差異。在學(xué)校中，人們的目光都盯在學(xué)生課程的成績(jī)上，課程成績(jī)好，就是優(yōu)秀生，身上就充滿了光環(huán)，德智體美樣樣發(fā)展。但是事實(shí)上社會(huì)上并不再需要這樣的人了，因此就出現(xiàn)了一部分學(xué)生在脫離了考試機(jī)制后感到?jīng)]有信心，在走向社會(huì)后沒有辦法給自己準(zhǔn)確定位。
（1）以興趣為主，利用多種手段讓課堂變得有趣。
改革的第一步就是要吸引大家的注意。語(yǔ)文有著龐大的體系，以語(yǔ)文為中心可以延伸拓展很多跨學(xué)科的知識(shí)。要進(jìn)行教育改革，就要先讓學(xué)生覺得課堂有意思，這樣才能使他們專注，吸引他們的注意力，所以要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索，這些都有助于增大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，盡量做到求新求奇。
（2）多注重課外語(yǔ)文的積累與記憶。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)無外乎積累與記憶，但不單單是指課內(nèi)的內(nèi)容，語(yǔ)文是一個(gè)多彩的富有魅力的世界，可是有些老師過于注重教學(xué)目標(biāo)和成績(jī)而忽略了學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要善于讓學(xué)生在課外多做一些積累與記憶。語(yǔ)文，既是一種文化，又是一種文學(xué)。文化需要傳承，文學(xué)需要賞析。它的存在為大千世界添了一筆色彩，我們有什么理由不去好好學(xué)習(xí)它，傳承它。而如何讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，則是中學(xué)教師的首要任務(wù)。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇三
論文摘要：本文分析了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義，指出現(xiàn)階段改革工作的必要性。本文提出了幾種具體的改革路徑，包括注重情感引導(dǎo)、建立科學(xué)化學(xué)習(xí)模式等方面。
從啟蒙階段開始，語(yǔ)文便與每個(gè)人的教育經(jīng)歷形影不離。時(shí)代愈發(fā)進(jìn)步，各類學(xué)科的教學(xué)工作也應(yīng)積極順應(yīng)社會(huì)的需求。在此形勢(shì)下，我國(guó)的教育事業(yè)也置身于改革的十字路口，在探索中追尋前行的方向，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的新要求。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育格局中的必備一環(huán)，同樣面臨著改革的契機(jī)。長(zhǎng)期以來，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)陷入了傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬，無法形成開放且有活力的教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)文作為一門兼具理論深度和實(shí)踐廣度的綜合類學(xué)科，未能在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中傳達(dá)出它的內(nèi)涵與意義。為了貫徹素質(zhì)教育理念，推動(dòng)教學(xué)工作的和諧、健康發(fā)展，中學(xué)語(yǔ)文教育的改革工程亟待展開。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇四
中職院校教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提升人才技能的重要舉措，是新時(shí)期發(fā)展的必然要求。計(jì)算機(jī)課程教育作為中職院校中的基礎(chǔ)課程，是其他課程順利開展的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息化的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求越來越高、趨向多元化。但是，在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著很多問題，要想改變這種狀態(tài)，必須進(jìn)行課程改革創(chuàng)新。
二、當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的弊端。
（一）專業(yè)課程與社會(huì)需求不相符。
對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生而言，具有高水平的技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。但是從目前情況來看，很多中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置方面沒有充分與社會(huì)需求融合起來，學(xué)生畢業(yè)之后很難以最佳狀態(tài)步入社會(huì)中。社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的一般包括這些：從業(yè)人員要熟悉掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的基本知識(shí)，熟悉相應(yīng)的工具軟件；能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)內(nèi)容；會(huì)安裝操作系統(tǒng)，常用軟件，排除計(jì)算機(jī)的常見故障。但是，大多數(shù)職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生還不能完全達(dá)到這樣的要求，最終阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性缺乏。
學(xué)習(xí)積極性不高是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是阻礙學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要障礙。第一，從學(xué)生的生源情況來看，很多學(xué)生都是初中生或者是高中的低等生，他們本身就不愛學(xué)習(xí)，進(jìn)入職業(yè)院校之后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然沒有形成，學(xué)習(xí)積極性不足；第二，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)課程教學(xué)漸漸失去了興趣，老師只是單純的講解理論課程，而沒有把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題聯(lián)系起來，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第三，從入學(xué)動(dòng)機(jī)來看，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是一張文憑，而不是學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能，進(jìn)而是去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)投入不足。
合理的教學(xué)投入是搞好教學(xué)的重要前提。當(dāng)前，從中職院校的具體情況來看，很多學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模比較小，資金流動(dòng)相對(duì)較少，進(jìn)而計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足，很難適應(yīng)社會(huì)的要求。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)生很難接受到最新的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)，與社會(huì)要求相脫節(jié)，一旦學(xué)生畢業(yè)之后，找工作就非常困難，很難適應(yīng)社會(huì)的新要求和新發(fā)展。
基于當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的弊端，為了更好地適應(yīng)新社會(huì)對(duì)人才的最新要求，中職院校必須做到與時(shí)俱進(jìn)，采取有效措施創(chuàng)新中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展。
（一）引入先進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很難得到提升，降低了課堂效率，因此必須引入全新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，進(jìn)行小組教學(xué)。在課堂教學(xué)中，把班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓小組之間相互配合進(jìn)行任務(wù)的完成，劃分小組不僅是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助，同時(shí)也是為了能夠發(fā)揮傳帶的作用；其次，引入任務(wù)教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生針對(duì)某種具體的項(xiàng)目進(jìn)行深入、直接的研究和探討，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以做到親力親為，能夠親身體會(huì)具體項(xiàng)目的實(shí)施和運(yùn)作情況；再次，引入情景教學(xué)方法。老師根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置情景模式，讓學(xué)生在情景完成中進(jìn)行知識(shí)的把握，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。
（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，提高計(jì)算機(jī)課程的社會(huì)適應(yīng)性。
職業(yè)院校開展的一個(gè)主要目的就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)就業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。所以說，對(duì)于職業(yè)院校而言，在專業(yè)和課程設(shè)置的過程中一定要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷提升計(jì)算機(jī)課程的社會(huì)適應(yīng)性。首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的比重。在教學(xué)過程中，根據(jù)社會(huì)需求，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)過程中，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和水平；其次，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。在課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該高度重視理論和實(shí)踐融合的重要性，在教授理論知識(shí)的同時(shí)，要加大對(duì)實(shí)踐的引入，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力和水平；再次，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的有機(jī)融合。計(jì)算機(jī)任課教師要深度把握，在課程的設(shè)計(jì)中要根據(jù)實(shí)際情況安排實(shí)訓(xùn)課，不斷提高社會(huì)適應(yīng)性，為今后的個(gè)人發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
（三）以學(xué)生為中心，強(qiáng)化教學(xué)中的師生互動(dòng)。
教學(xué)質(zhì)量作為職業(yè)院校發(fā)展的重要主題，是中職院校的生命所在。隨著職業(yè)院校教學(xué)改革的推進(jìn)，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)變的尤為重要。在具體的教學(xué)過程中，采用全新的教學(xué)觀和教育觀，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“模擬教學(xué)”、“案例教學(xué)”等多種方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)任課教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己選擇的工具和內(nèi)容進(jìn)行比較和思考，認(rèn)真找出解決問題的多種方法，然后通過總結(jié)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。另外，計(jì)算機(jī)任課教師還應(yīng)該多多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多多提問，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的把握和相關(guān)技能的培養(yǎng)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮。為了不斷提升中職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的創(chuàng)新。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇五
在中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中，語(yǔ)文課一直占據(jù)著不可替代的重要地位。而中學(xué)語(yǔ)文，是人生學(xué)習(xí)階段特別重要的一門學(xué)科。人生的學(xué)習(xí)，有限時(shí)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)。限時(shí)學(xué)習(xí)，一般是從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)近16年的時(shí)間。22_23歲大學(xué)畢業(yè)到社會(huì)謀生、其品質(zhì)如何，對(duì)社會(huì)有利或是有害，取決于在學(xué)校受到的培養(yǎng)深淺，育人樹人的效果是好是差。而這16年的學(xué)習(xí)，中學(xué)階段是其關(guān)鍵，而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是其關(guān)鍵之關(guān)鍵！
眾所周知，一個(gè)12—13歲的小孩，上完小學(xué)，僅僅是啟蒙、脫盲，他的心智未開，還需進(jìn)一步開發(fā)，培育、打造，中學(xué)正好承擔(dān)了這一承先啟后的重任?，F(xiàn)將我的教育體會(huì)談?wù)勎覍?duì)中學(xué)語(yǔ)文教育的認(rèn)識(shí)，并請(qǐng)教于方家。
選進(jìn)中學(xué)教學(xué)中的文章，都是作者的真情流露。如教材中選魯迅的《友邦驚詫論》、《祝?！返?，使師生一同感受到魯迅對(duì)當(dāng)局鎮(zhèn)壓學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅难葓?chǎng)面；一同感受到“祥林嫂”的悲慘命運(yùn)。這藝術(shù)的真實(shí)，有著憾人心魄的力量，當(dāng)我上這兩篇課文時(shí)，我預(yù)先必須吃透文章的含意，與作者一同憤怒，一同流淚。從字里行間感受到作者流動(dòng)的血脈、激情、愛憎；多年來。我堅(jiān)持使每一堂課，每一篇文章力求讓學(xué)生受到感染、熏陶，沉浸到作品的氛圍中去，在教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)，能使學(xué)生安心，從容、活潑、嚴(yán)肅、莊重、摒棄邪惡的東西，朝著真理正義之路前行。
教師要懂得如何對(duì)待學(xué)生。以身作則，為人師表，不是一句空話。要求學(xué)生做到的，自己一定先做到，把自己融人到學(xué)生的集體活動(dòng)之中，善于發(fā)現(xiàn)他們的所思、所想，及時(shí)為他們修枝剪葉，打預(yù)防針，使他們?cè)诟鞣N誘惑面前，能辯別真?zhèn)危邆湎鄳?yīng)的抵抗力。而中學(xué)語(yǔ)文大量?jī)?yōu)秀的作品，是樹造人的靈魂最好的精神食糧。
我時(shí)常用古代先賢做人的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。要求他們要做誠(chéng)實(shí)的人，堅(jiān)強(qiáng)的人，思想品德高尚的人?！耙粋€(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有利益人民的人”。我每學(xué)期都要將一些座佑銘寫在學(xué)習(xí)園地刊頭，如“石可破也，不可奪其堅(jiān)；丹可磨也，不可奪其赤”，“寧為玉碎，不為瓦全”，“生于優(yōu)患，死于安樂”，“少小不努力，老大徒傷悲”……，啟發(fā)學(xué)生談理想、志向、興趣、愛好，鼓勵(lì)他們大膽地展示自我，看重自己。
語(yǔ)文課教材的“真”，還表現(xiàn)在古今中外千百年來人間真情之“真”，浩然正氣之“真”。當(dāng)我為學(xué)生講解李密的《陳情表》我為作品中主人翁的“孝心”深深感動(dòng)，學(xué)生也被我的真情感染，默默地體會(huì)作品中的人間至深真情！當(dāng)我與學(xué)生一起朗讀邱吉爾《關(guān)于希特勒人侵蘇聯(lián)的廣播演講》時(shí)，我聯(lián)系第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來災(zāi)難，人類面臨滅頂之災(zāi)之時(shí)，英國(guó)首相邱吉爾這篇演講，不僅號(hào)召英國(guó)人民起來抗擊戰(zhàn)爭(zhēng)惡魔，教育類論文而且將正義之聲傳遍全球，。全世界各國(guó)人民聽到這充滿浩然正氣的聲音，紛紛奮起抗擊納粹的人侵。正義之聲終于迎來勝利之歌！
中小學(xué)語(yǔ)文教材中，充滿了人問的“善”。中外作品中有很多“善”的東西能教育人、感化人、凈化人的心靈，能使人逐漸棄惡從善。什么能做什么不能做，學(xué)生會(huì)在不經(jīng)意中養(yǎng)成善良的品格。如古文中“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“老吾老，幼吾幼”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等格言，為做人準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)使學(xué)生朝崇高的人生境界去努力。
作為一名語(yǔ)文教師，這辛勤耕耘，心血的澆灌，將會(huì)獲得收獲的喜悅，你難道會(huì)看輕她么！語(yǔ)文教材中有許多揭露人間丑惡的東西。如先秦散文中的周厲王，《水滸》中的鎮(zhèn)關(guān)西，《捕蛇者說》的悍吏，以及中外作品中正義與邪惡的較量，善與惡的對(duì)比，都是作者藝術(shù)的真實(shí)再現(xiàn)，都是對(duì)真、善、美的呼喚，對(duì)假、丑、惡的鞭撻，當(dāng)教師與學(xué)生一道溶入作品的情景中，難道不是經(jīng)歷了一次次靈魂的洗禮么！當(dāng)我們一道面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，生活中的種種假、丑、惡，難道又不是歷史的再現(xiàn)？難道不激起革錮鼎新，激濁揚(yáng)清的斗志么！人類正是正義與邪惡的較量中發(fā)展前進(jìn)，無數(shù)的正義之士留下多少可歌可泣的故事，成就了歷代作家的創(chuàng)作素材，為人類留下了多少正義的光輝篇章！
中小學(xué)語(yǔ)文教材，可以說，篇篇是語(yǔ)言的藝術(shù)珍品。文章的結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)文美、形式美、意境美、人物的心靈美以及一種崇高、悲壯之美……。如我給學(xué)生朗誦郭沫諾的詩(shī)歌《天上的街市》時(shí)，詩(shī)人營(yíng)造的天上美景，追求美好人生的愿望，夏天晴朗的'夜空，繁星，飄渺的流星，淡淡的銀河，為人們描繪了神思遐想的神話傳說，不正是人們渴望的理想藍(lán)圖么！那一首首唐詩(shī)、宋詞、元曲，正是古代先賢智慧的結(jié)晶！先秦散文、漢賦、明清小品，令人百讀不厭，你可從中得到美的享受，心靈的啟迪，陶冶，如入寶山，決不會(huì)空手而歸。每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邀游于其間，那身心盼陜樂，豈是山珍海味能比的么，豈是語(yǔ)言形容出的么！學(xué)生每日三餐，是長(zhǎng)身；每天上課是長(zhǎng)智。因此，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，必須具備廣博的人文社會(huì)知識(shí)，必須永葆一顆美好的心靈，才能培育好你的學(xué)生，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。
因此，中小學(xué)語(yǔ)文教育就要注重育人，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，對(duì)理想世界的向往與想象，對(duì)人類、自然、宇宙的關(guān)懷，對(duì)未知事物的好奇心，并由此煥發(fā)出內(nèi)在與外在的激情，生命的活力，不屈不撓的意志力，永不停息的精神探求，永不滿足于現(xiàn)狀的批判與創(chuàng)造的欲求。在他今后的人生長(zhǎng)河中，他或許也會(huì)用不同的文體，記載他的喜、怒、哀、樂或創(chuàng)作出不朽的文藝作品！
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇六
何謂改革?改革便是沖破舊有思維的限制，與時(shí)俱進(jìn)地開創(chuàng)出一番新氣象。積極、正確的改革舉措，將更好地彰顯出自身價(jià)值，并推進(jìn)整個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革正是適應(yīng)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)之舉，其現(xiàn)實(shí)意義具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
1．1擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，發(fā)揮語(yǔ)文的工具性能。
毋庸置疑，語(yǔ)文是一門工具性極強(qiáng)的學(xué)科。通過長(zhǎng)期、持續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生將具備基本的表達(dá)與交流能力，并有可能提升審美情趣和人文素質(zhì)，從而達(dá)到身心的均衡發(fā)展。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式卻部分“遮蔽”了語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值，阻礙了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的健康、有序開展?！耙越處煘橹黧w，以教材為模板，以講課為中心”的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，教師、學(xué)生、教材之間難以形成良性互動(dòng)關(guān)系。如此一來，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)便面臨著現(xiàn)實(shí)的困境。因此，唯有實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，方能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)有之義。
教育不是一項(xiàng)建造“象牙塔”的工程，而是為社會(huì)服務(wù)的人才“補(bǔ)給站”。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革將密切貼近社會(huì)對(duì)人才的新需求，在教學(xué)模式中融入更具現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性的因素。在改革思潮的沖擊下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將開掘出學(xué)生的語(yǔ)感能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐素質(zhì)、人文涵養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。
知悉了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義之后，應(yīng)明確接下來的改革道路應(yīng)如何邁步。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革路徑應(yīng)遵守循序漸進(jìn)的原則，并且需要教學(xué)者在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，以期達(dá)到更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
2．1注重情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教師應(yīng)充分重視情感因素對(duì)教學(xué)效果的影響力，在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的情緒狀況，并對(duì)之進(jìn)行科學(xué)的情感引導(dǎo)。中學(xué)語(yǔ)文中包含了大量的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)以及古代文學(xué)知識(shí)，既考驗(yàn)了記憶、理解能力，也提升了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感要求。部分學(xué)生因基礎(chǔ)較差、理解能力不強(qiáng)等客觀原因，喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.興趣，繼而產(chǎn)生了懈怠心理。這時(shí)教師要積極地與學(xué)生溝通、交流，幫助學(xué)生重新建立起樂觀、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師還應(yīng)在課堂和評(píng)價(jià)成績(jī)時(shí)，多表達(dá)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，從而讓學(xué)生擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
2．2建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，喚醒學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)熱情。
無論在哪一學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)生都應(yīng)該站在最顯著的主體地位，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝司右龑?dǎo)地位，在教學(xué)實(shí)踐中開掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力。師生之間、學(xué)生之間的課堂交流應(yīng)該是通融、和諧的，集體共享關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的信息以及觀點(diǎn)。為了進(jìn)一步活躍教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)嘗試多樣化的教學(xué)方式。比如說，就“古代詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)歌的比較”這一話題，組織班級(jí)展開小組討論。小組成員問先進(jìn)行交流，繼而形成小組觀點(diǎn)，隨后小組之間再展開對(duì)話與討論。這樣一來，每一位學(xué)生都能融入到教學(xué)活動(dòng)中來，并可以無拘束地表達(dá)自己的理解。對(duì)于一些有新意、蘊(yùn)含著創(chuàng)新價(jià)值的觀點(diǎn)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。在合作與競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍中，學(xué)生自然而然地有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而成為教學(xué)過程中最積極、最活躍的因素。"。
2．3倡導(dǎo)生活化、情景化教學(xué)，打破語(yǔ)文教學(xué)的狹隘空間。
中學(xué)語(yǔ)文包含較多的理論知識(shí)以及內(nèi)容艱澀的文言文，僅憑單一的書面學(xué)習(xí)，難以促成學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解。教師應(yīng)重視生活化、情景化的教學(xué)理念，立體形象地呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在豐富的感性認(rèn)知中達(dá)成知識(shí)的內(nèi)化、掌握。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，用圖片、聲音等載體來表現(xiàn)詩(shī)詞的意境。又或者，在學(xué)習(xí)“被”字句與“把”字句時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)具體場(chǎng)景，讓兩個(gè)小組進(jìn)行模擬表演。其中，一個(gè)小組只能用“被”字句，另一個(gè)小組只能用“把”字句，諸如此類的情景化教學(xué)方式，將打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的狹隘空間，真正建立起一份和諧、廣闊的教學(xué)視域。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇七
城市作為經(jīng)濟(jì)、政治和文化的中心，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。而現(xiàn)代社會(huì)生活的一個(gè)顯著事實(shí)乃是城市人口的迅速增加，城市政府管轄事務(wù)的日益繁重，城市政府組織的日見龐大。實(shí)踐表明，城市管理在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立中占有十分重要的地位，已成為文明都市生存和發(fā)展的必要條件。
一、城市管理的概念。
城市管理是指以城市這個(gè)開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)為對(duì)象，以城市基本信息流為基礎(chǔ)，運(yùn)用決策、計(jì)劃、組織、指揮等一系列機(jī)制，采用法律、經(jīng)濟(jì)、行政、技術(shù)等手段，通過政府、市場(chǎng)與社會(huì)的互動(dòng)，圍繞城市運(yùn)行和發(fā)展進(jìn)行的決策引導(dǎo)、規(guī)范協(xié)調(diào)、服務(wù)和經(jīng)營(yíng)行為。廣義的城市管理是指對(duì)城市一切活動(dòng)進(jìn)行管理，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的和市政的管理。狹義的城市管理通常就是指市政管理，即與城市規(guī)劃、城市建設(shè)及城市運(yùn)行相關(guān)聯(lián)的城市基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施和社會(huì)公共事務(wù)的管理。一般城市管理所研究的對(duì)象主要針對(duì)狹義的城市管理，即市政管理。城市管理的主要目的是為了協(xié)調(diào)、強(qiáng)化城市功能，保證城市發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施，促進(jìn)城市社會(huì)與人類的健康發(fā)展。
二、城市管理認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
（一）城市管理不等于城市運(yùn)行管理。
由于我國(guó)城市建設(shè)發(fā)展的階段性局限，通常人們將城市管理與規(guī)劃、建設(shè)并列，稱為城市規(guī)劃、建設(shè)與管理，或者叫城市建設(shè)與管理。隨著城市化進(jìn)程加快，人們首先認(rèn)識(shí)到城市規(guī)劃、建設(shè)和管理是密不可分的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了城市管理是規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行全過程的管理，城市化進(jìn)程的推進(jìn)要求加強(qiáng)城市的運(yùn)行管理，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃、建設(shè)與運(yùn)行的協(xié)同和互動(dòng)。
（二）城市管理不等于城市專業(yè)管理。
許多城市管理者認(rèn)為城市管理就是城市交通、環(huán)衛(wèi)、綠化、水務(wù)等的專業(yè)管理。隨著城市結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁，城市管理也經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從經(jīng)驗(yàn)管理到科學(xué)管理的過程。城市的日益繁復(fù)與發(fā)展推動(dòng)了城市的專業(yè)化管理分工，由專業(yè)的城市管理部門來對(duì)城市管理各個(gè)專業(yè)子系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的管理。而隨著城市系統(tǒng)的日趨復(fù)雜，以強(qiáng)調(diào)分解簡(jiǎn)化和專業(yè)化，將城市系統(tǒng)分割成若干子系統(tǒng)，以專業(yè)職能部門為基本單位強(qiáng)化專業(yè)的管理方式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。條塊分割、各自為政、職責(zé)交叉、管理粗放、缺乏協(xié)調(diào)等一系列問題成為當(dāng)代中國(guó)城市的普遍詬病。采用把城市管理簡(jiǎn)單分解為若干子系統(tǒng)分別進(jìn)行研究和專業(yè)管理，然后再疊加的辦法在城市化的快速發(fā)展中已越來越暴露出其局限性。如何發(fā)揮城市管理的整體優(yōu)勢(shì)、聚集效應(yīng)，使整個(gè)城市系統(tǒng)高效和有序的協(xié)調(diào)運(yùn)行成為現(xiàn)代城市管理者必須思考的問題，加強(qiáng)城市的綜合研究、綜合管理與綜合協(xié)調(diào)是城市管理復(fù)雜性的必然要求。
（三）城市管理不等于城管執(zhí)法。
城市管理綜合行政執(zhí)法，或稱為城管執(zhí)法，是城市管理中位于決策、執(zhí)行之后的一個(gè)末端環(huán)節(jié)。城市管理行政執(zhí)法局的設(shè)置僅僅是為了將城市管理各專業(yè)領(lǐng)域的`決策與執(zhí)行一定程度的分離以加強(qiáng)相互的監(jiān)督，同時(shí)加強(qiáng)各專業(yè)執(zhí)法之間的協(xié)調(diào)和整合，加強(qiáng)執(zhí)行效率。但由于部門之間的搏弈，綜合行政執(zhí)法往往很難實(shí)現(xiàn)，往往是各部門將不好管的讓城管來管，而較易規(guī)范的則留在本部門。在許多地方城管也成了各類社會(huì)矛盾的焦點(diǎn)。
三、現(xiàn)代城市管理基本理念。
（一）以人為本的理念。
人本管理是一種確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位，從人的需求出發(fā)，圍繞著調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)人的全面發(fā)展的一切管理活動(dòng)。人是城市發(fā)展的主體，是城市設(shè)計(jì)、建設(shè)的主體，也是城市管理的主體。到末，中國(guó)城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)為30．6％?？梢哉f，城鎮(zhèn)居民大部分的錢用于生存之外的發(fā)展需要，這需要政府和社會(huì)要不斷增加公共物品、公共服務(wù)的供給。因此，現(xiàn)代人的需要是當(dāng)代城市管理的目的。
（二）科學(xué)與人文融合的理念。
城市管理既要追求管理的科學(xué)性，又要體現(xiàn)人性化。在城市管理系統(tǒng)中倡導(dǎo)科學(xué)精神與人文精神相互支持、相互滲透的管理氛圍，從而達(dá)到有效管理與有序管理的目的?？茖W(xué)與人文結(jié)合的管理模式要求科學(xué)中有人性，人性中講理性。城市管理中的科學(xué)性要求城市管理必須規(guī)范、有序，遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?。城市管理中的人性觀則要求在具體的管理行為上，還需要一種溫暖的人文理性，體現(xiàn)出行為上的公正、平等、關(guān)愛、援助，展現(xiàn)友善，尊重管理對(duì)象的尊嚴(yán)、價(jià)值、個(gè)性等等。
（三）系統(tǒng)的理念。
系統(tǒng)的觀念要求在城市管理實(shí)踐中，可以將城市視為一個(gè)以人的行為為主導(dǎo)、以自然環(huán)境系統(tǒng)為依托、以資源和能源流動(dòng)為命脈、以社會(huì)體制為經(jīng)絡(luò)的“社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-自然”的復(fù)合系統(tǒng)。運(yùn)用系統(tǒng)的理論，研究城市社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的統(tǒng)一復(fù)合系統(tǒng)與人、自然、社會(huì)各個(gè)子系統(tǒng)之間，各子系統(tǒng)與組成要素之間、關(guān)鍵要素與次要要素之間，以及城市系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互作用，綜合地考察對(duì)象，以達(dá)到最優(yōu)的處理問題。以整體性、相關(guān)性、動(dòng)態(tài)性、有序性為原則，建立起能夠?qū)?jīng)濟(jì)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、環(huán)境條件做全面的、綜合的規(guī)劃管理。
四、現(xiàn)代城市管理的對(duì)策。
（一）轉(zhuǎn)變政府的管理職能政企分開。
轉(zhuǎn)變政府的管理職能，對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行剝離，使政府對(duì)城市建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)相關(guān)企業(yè)從直接管理為主轉(zhuǎn)變到間接管理為主，由行政手段管理為主轉(zhuǎn)變到以經(jīng)濟(jì)、法律手段管理為主，積極扶持城市建設(shè)的相關(guān)企業(yè)建立真正的現(xiàn)代企業(yè)制度，實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變。政事分開：市政管理部門如環(huán)衛(wèi)、園林、道路養(yǎng)護(hù)等要由事業(yè)單位向企業(yè)單位轉(zhuǎn)變，逐步將現(xiàn)存的事業(yè)單位性質(zhì)改變?yōu)槠髽I(yè)性質(zhì)，政府管理部門與這些行業(yè)公司建立新的工作關(guān)系，以經(jīng)濟(jì)契約形式實(shí)行委托管理作業(yè)，并由管理部門按合同規(guī)定對(duì)公司的業(yè)務(wù)工作實(shí)行專業(yè)檢查、監(jiān)督和考核；建管分開：理順建設(shè)和管理的關(guān)系，形成建設(shè)與管理相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)的機(jī)制，從根本上解決“重建輕管”的傾向。
（二）建立分級(jí)管理的城市管理體制。
遵循分級(jí)管理、管事和管人相結(jié)合、責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則。加強(qiáng)市政府對(duì)規(guī)劃、建設(shè)、管理中的領(lǐng)導(dǎo)作用，強(qiáng)化市政府在城市管理中的宏觀調(diào)控、組織指揮、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的功能。以此為前提，進(jìn)一步明確市、區(qū)、街道之間的城市管理任務(wù)，合理劃分三級(jí)事權(quán)，按照“重心下移、立足基層”的改革思路，逐步把城市管理的事權(quán)下放給城區(qū)政府和街道辦事處，強(qiáng)化屬地管理功能，進(jìn)一步明確區(qū)和街道的職能和職責(zé)，并賦予其相應(yīng)的管理權(quán)限，在機(jī)構(gòu)設(shè)置上逐級(jí)明確，在管理人員、經(jīng)費(fèi)等方面逐級(jí)給予落實(shí)，并加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。
（三）建立公眾參與、社會(huì)監(jiān)督、依法治市的城市管理新格局。
要建立公眾參與、社會(huì)監(jiān)督的機(jī)制。通過常設(shè)的渠道、形式多樣的方式和制度性的措施，提升市民在城市規(guī)劃、建設(shè)管理上的知情權(quán)、參與權(quán)和管理權(quán)，廣泛吸引人民參與城市管理，并使城市管理的活動(dòng)在“公平、公正、公開”的原則下透明開放地進(jìn)行。加強(qiáng)立法、執(zhí)法和司法，實(shí)現(xiàn)依法治市。以法規(guī)體系為指導(dǎo)，用立法的形式把管理要素確定下來，用法規(guī)來調(diào)整、理順城市建設(shè)和管理中各方面的關(guān)系，建立專業(yè)執(zhí)法和綜合執(zhí)法相結(jié)合的執(zhí)法體系，構(gòu)建城建監(jiān)察機(jī)構(gòu)與司法機(jī)構(gòu)密切協(xié)作的城市管理執(zhí)法機(jī)制，提高執(zhí)法隊(duì)伍的素質(zhì)，確保對(duì)執(zhí)法的投入，強(qiáng)化對(duì)執(zhí)法績(jī)效的評(píng)估和監(jiān)督。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇八
摘要：中學(xué)語(yǔ)文對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)能力、綜合學(xué)習(xí)能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要的作用。但是目前由于農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)環(huán)境差等問題，造成中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多的問題，因此，大力推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革是刻不容緩的問題。主要談了農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇九
曾幾何時(shí)，由“網(wǎng)站經(jīng)濟(jì)”的興起帶動(dòng)而出的新概念、新名詞一個(gè)接一個(gè)地浮現(xiàn)，令人目不暇給。從眼球經(jīng)濟(jì)，到網(wǎng)上生存；從b2c，到b2b……紛飛的泡沫真讓人有一夜之間“千樹萬數(shù)梨花開”的目眩。然而，真應(yīng)了那句老話，其興也勃然，其亡也忽焉。隨著納斯達(dá)克一聲“槌”響，網(wǎng)站的倒閉，ceo們及無數(shù)的c某o們的開路，投資人的撤出和冷眼相加以及不斷跳水的股指，仿佛如一筒冰水兜頭澆下，讓多少人措手不及，讓多少人彷徨無著落。而在這當(dāng)中受打擊最重的莫過于“電子商務(wù)”了。
一、電子商務(wù)就是電子購(gòu)物嗎？
究竟什么是電子商務(wù)，它的準(zhǔn)確含義是什么，在轟轟烈烈的炒作中似乎被忽略了。因此在人們的眼中，電子商務(wù)成了網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上采購(gòu)等等的代名詞。什么b2c、b2b，成了網(wǎng)絡(luò)公司裝點(diǎn)門面的詞匯。如果你去問問那些網(wǎng)絡(luò)公司的人，他們會(huì)告訴你，b2c就是個(gè)人在網(wǎng)上購(gòu)物，而b2b就是企業(yè)在網(wǎng)上買賣商品?？偠灾灰焉唐纺玫骄W(wǎng)上買來賣去，就是電子商務(wù)了，甚至認(rèn)為這是人類社會(huì)零售業(yè)的一次革命。于是乎，一窩蜂的“電子商務(wù)”網(wǎng)站眨眼間出現(xiàn)了，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在下半年，平均每天就會(huì)誕生一到兩家電子商務(wù)網(wǎng)站。這些所謂的電子商務(wù)網(wǎng)站大多采用的是網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)營(yíng)形式。對(duì)于這種現(xiàn)象，有人半開玩笑的說，不經(jīng)意間敲了個(gè)網(wǎng)址，竟然就是一個(gè)網(wǎng)上購(gòu)物的網(wǎng)站。
那么電子商務(wù)在嚴(yán)格意義上的概念到底是什么呢？
根據(jù)國(guó)際商會(huì)在世界電子商務(wù)會(huì)議上的專家和代表對(duì)電子商務(wù)的概念所進(jìn)行的最有權(quán)威的闡述，電子商務(wù)（electroniccommerce），是指實(shí)現(xiàn)整個(gè)貿(mào)易過程中各階段的貿(mào)易活動(dòng)的電子化。從涵蓋范圍方面可以定義為：交易各方以電子交易方式而不是通過當(dāng)面交換或直接面談方式進(jìn)行的任何形式的商業(yè)交易；從技術(shù)方面可以定義為：電子商務(wù)是一種多技術(shù)的集合體，包括交換數(shù)據(jù)（如電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件）、獲得數(shù)據(jù)（共享數(shù)據(jù)庫(kù)、電子公告牌）以及自動(dòng)捕獲數(shù)據(jù)（條形碼）等。電子商務(wù)涵蓋的業(yè)務(wù)包括：信息交換、售前售后服務(wù)（提供產(chǎn)品和服務(wù)的細(xì)節(jié)、產(chǎn)品使用技術(shù)指南、回答顧客意見）、銷售、電子支付（使用電子資金轉(zhuǎn)賬、信用卡、電子支票、電子現(xiàn)金）、運(yùn)輸（包括商品的發(fā)送管理和運(yùn)輸跟蹤，以及可以電子化傳送的產(chǎn)品的實(shí)際發(fā)送）、組建虛擬企業(yè)（組建一個(gè)物理上不存在的企業(yè)，集中一批獨(dú)立的中小公司的權(quán)限，提供比任何單獨(dú)公司多得多的產(chǎn)品和服務(wù)）、公司和貿(mào)易伙伴可以共同擁有和運(yùn)營(yíng)共享的商業(yè)方法等。美國(guó)學(xué)者也在著作中指出，“廣義的講，電子商務(wù)是一種現(xiàn)代商業(yè)方法?！倍鴼W洲議會(huì)給出的電子商務(wù)的定義則是：電子商務(wù)是通過電子方式進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)。它通過電子方式處理和傳遞數(shù)據(jù)，包括文本、聲音和圖像。它涉及許多方面的活動(dòng)，包括貨物電子貿(mào)易和服務(wù)、在線數(shù)據(jù)傳遞、電子資金劃撥、電子證券交易、電子貨運(yùn)單證、商業(yè)拍賣、合作設(shè)計(jì)和工程、在線資料、公共產(chǎn)品獲得。它包括了產(chǎn)品（如消費(fèi)品、專門設(shè)備）和服務(wù)（如信息服務(wù)、金融和法律服務(wù)）、傳統(tǒng)活動(dòng)（如健身、教育）和信心活動(dòng)（如虛擬購(gòu)物、虛擬訓(xùn)練）。
可見，電子商務(wù)絕不僅僅是我們現(xiàn)在看到的電子購(gòu)物、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上采購(gòu)。這些通過因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的購(gòu)物，只是電子商務(wù)概念中很小的一部分。
電子商務(wù)歸根結(jié)底是商務(wù)的電子化，它是建立在傳統(tǒng)商業(yè)的基礎(chǔ)之上，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)資源的合理配置和廣義上的信息共享，最終目的是為企業(yè)提高效率，降低成本，增加收益。如果我們把電子商務(wù)這一大的概念形象地加以分解，凡是通過因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購(gòu)買和支付活動(dòng)的我們稱之為電子購(gòu)物，而涉及整個(gè)商業(yè)活動(dòng)中全過程、并借助因特網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的信息流、物流和資金流等服務(wù)活動(dòng)稱之為“電子服務(wù)”。應(yīng)該說，在目前我們所應(yīng)強(qiáng)調(diào)更多的是電子服務(wù)。事實(shí)上，服務(wù)本身是能產(chǎn)生效益的。我們通過因特網(wǎng)技術(shù)所實(shí)現(xiàn)的電子商務(wù)服務(wù)是絕對(duì)能幫助企業(yè)通過及時(shí)準(zhǔn)確的信息獲得和相應(yīng)得出的決策支持，極大地提高經(jīng)營(yíng)管理水平，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本以致直接提高銷售收益。
二、電子商務(wù)對(duì)企業(yè)是雪中送炭還是錦上添花？
明白了電子商務(wù)的含義，也就不難看出電子商務(wù)對(duì)于我們的企業(yè)發(fā)展會(huì)起什么樣的作用。但是對(duì)于電子商務(wù)的真正的運(yùn)用價(jià)值，很多企業(yè)并沒有充分地認(rèn)識(shí)到。
因?yàn)殡娮由虅?wù)要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)于很多中小企業(yè)來說，辦公室里連電腦都沒有，又怎么談得上“上網(wǎng)”呢？所以很多企業(yè)的管理人員會(huì)說，還是等我們業(yè)務(wù)發(fā)展了，賺大錢了，買了電腦了，再考慮搞什么電子商務(wù)吧。在他們看來，體現(xiàn)電子商務(wù)的那些優(yōu)越性首先要有一定的資金作后盾。而另一部分人則把搞電子商務(wù)寫進(jìn)了他們公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，說明他們有決心在公司的未來發(fā)展中運(yùn)用電子商務(wù)這一手段，這么寫一方面說明他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)的熱潮中已經(jīng)看到電子商務(wù)的大勢(shì)所趨，但是對(duì)于電子商務(wù)能為他們帶來什么實(shí)際收益并不清楚，所以這么做其實(shí)只是為了裝點(diǎn)門面，為？quot；錦上添花“，而現(xiàn)實(shí)中，他們會(huì)以各種各樣的理由來解釋他們現(xiàn)在還沒有必要搞電子商務(wù)。
事實(shí)上，在信息高速發(fā)達(dá)的今天，掌握第一手信息是企業(yè)立于不敗之地的基本要求?？墒堑谝皇中畔暮味鴣砟兀吭鯓硬拍艿玫降谝皇中畔⒛?？運(yùn)用電子商務(wù)手段就可以回答以上兩個(gè)問題。第一，沒有了時(shí)間和空間限制的互聯(lián)網(wǎng)傳遞著世界上最新的信息，這就是企業(yè)獲得第一手信息的來源；第二，商務(wù)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化可以輕松地解決企業(yè)獲取第一手信息的問題。很多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以scm、crm、erp這些新的概念應(yīng)運(yùn)而生。他們把自己的生產(chǎn)？？―這些信息包括銷售、庫(kù)存、物流配送、客戶關(guān)系、市場(chǎng)行情等等，而也正是這些信息的獲得，直接地幫助企業(yè)提高了經(jīng)營(yíng)水平和決策支持水平，增加了直接收益。市場(chǎng)研究表明，一個(gè)有著幾十家銷售門店的服裝代理商，在應(yīng)用了一套簡(jiǎn)單的分銷管理電子商務(wù)解決方案之后，其銷售總額提高了30%以上。
對(duì)于當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，信息的及時(shí)獲取對(duì)企業(yè)來說難道不是”雪中送炭“嗎？
顯然，電子商務(wù)是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，是企業(yè)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的武器，絕不僅僅是錦上添花，而應(yīng)該是雪中送炭。
在這里還想強(qiáng)調(diào)。
的一點(diǎn)是，一些國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)在評(píng)價(jià)零售業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展中指出，有利于零售業(yè)電子商務(wù)的開展有以下幾個(gè)條件：一是企業(yè)規(guī)模普遍較??；二是地域分散；三是沒有大型壟斷企業(yè)；四是已經(jīng)擁有一定水平的內(nèi)部銷售系統(tǒng)（即我們所說的mis/pos系統(tǒng)）。很顯然，我國(guó)目前的零售業(yè)正是具備了以上特點(diǎn)和條件，這從另一個(gè)角度說明我們開展零售業(yè)電子商務(wù)極具現(xiàn)實(shí)意義和廣闊的前景。
三、零售業(yè)開展電子商務(wù)是無從下手嗎？
從我們的調(diào)查中可以看出，現(xiàn)在越來越多的零售企業(yè)認(rèn)識(shí)到了開展電子商務(wù)的重要性和必要性。但是當(dāng)問到這些企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)管理者對(duì)于開展電子商務(wù)有何打算的時(shí)候，聽到的答復(fù)卻往往是”無從下手“。在他們看來，電子商務(wù)的確很好，很有優(yōu)勢(shì)，但是目前的傳統(tǒng)商業(yè)模式怎么能跟這個(gè)新生產(chǎn)物相結(jié)合呢？如果開展電子商務(wù)，豈不是要改變所有原有的東西嗎？他們看不到傳統(tǒng)模式和電子商務(wù)的結(jié)合點(diǎn)，自然覺得”無從下手“。
另一方面，目前我國(guó)的銀行體系和物流體系，也存在著許多制約電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸問題。如網(wǎng)上購(gòu)物怎么付款？企業(yè)間的采購(gòu)的貨款結(jié)算如何在網(wǎng)上通過銀行實(shí)現(xiàn)？網(wǎng)上銀行的安全性如何保障？稅收問題如何解決？商品配送應(yīng)該由誰(shuí)來完成？不能面對(duì)面的交流，如何保證商業(yè)信譽(yù)？……等等，在這一系列的問題沒有一個(gè)很好的答復(fù)的時(shí)候，零售企業(yè)的管理人員真的是覺得”無從下手“，而且顧慮重重。
事實(shí)上，零售企業(yè)開展電子商務(wù)有多種途徑。即便不能很好的回答上面那些問題，也不是說就不能開展電子商務(wù)了?；剡^頭看看前面有關(guān)電子商務(wù)的定義，我們發(fā)現(xiàn)零售企業(yè)開展電子商務(wù)實(shí)際上大有文章可做。由于電子商務(wù)是”實(shí)現(xiàn)整個(gè)貿(mào)易過程中各階段的貿(mào)易活動(dòng)的電子化“，因此一個(gè)企業(yè)自身的.各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)也可以通過網(wǎng)絡(luò)來完成，而且實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)、跨部門操作，以及企業(yè)資源的重新分配和組合，從而大大節(jié)約了人、財(cái)、物，提高了效率，降低了成本，更適應(yīng)規(guī)?；?jīng)營(yíng)。
就目前我國(guó)零售百貨業(yè)的特點(diǎn)來看，引入聯(lián)營(yíng)專柜形式已經(jīng)越來越廣泛的存在。在一些城市，大型零售百貨商場(chǎng)90%左右的商品都是以聯(lián)營(yíng)專柜的方式出售的。因此一方面商品的直接經(jīng)營(yíng)者已漸漸從零售商場(chǎng)轉(zhuǎn)化為各種商品的品牌經(jīng)營(yíng)商，真正關(guān)心商品的銷售、庫(kù)存、資金周轉(zhuǎn)、顧客信息收集的更是后者；一方面零售商場(chǎng)雖然都有mis/pos系統(tǒng)，但是系統(tǒng)對(duì)外是封閉的，供應(yīng)商不能通過這些系統(tǒng)看到自己在零售商場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)狀況。這就出現(xiàn)了一個(gè)問題，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一般供應(yīng)商如果擁有4個(gè)以上聯(lián)營(yíng)專柜，其原有的手工記賬式的銷售統(tǒng)計(jì)方法就顯得捉襟見肘，而專柜數(shù)量上升到10個(gè)以上，就不得不采用較為先進(jìn)的處理辦法來統(tǒng)計(jì)匯總銷售數(shù)據(jù)，例如每日傳真銷售數(shù)據(jù)，總部派人定期進(jìn)行巡視，但就是這樣，這些信息仍然存在滯后、準(zhǔn)確性差的問題。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在最常見的反饋銷售信息和數(shù)據(jù)的做法，就是每天早晚用電話方式向總部（或地區(qū)辦事處）匯報(bào)。有的導(dǎo)購(gòu)員說，每天早晚都能看到商場(chǎng)的磁卡電話前排著長(zhǎng)隊(duì)，都是各聯(lián)營(yíng)柜臺(tái)匯報(bào)銷售的。這種做法很難讓人放心它的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，用這些辦法匯總上來的數(shù)據(jù)也很難對(duì)經(jīng)營(yíng)決策起到支持作用，因此大多數(shù)的供應(yīng)商就只好拍腦袋憑感覺作決策了。
但是如果運(yùn)用電子商務(wù)手段，這個(gè)問題就可以迎刃而解，而這也正是零售企業(yè)開展電子商務(wù)的切入點(diǎn)。首先，作為零售商場(chǎng)可以利用第三方平臺(tái)將自己mis/pos系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)間接地、有條件地、部分地向供應(yīng)商開放，在促進(jìn)供應(yīng)商的經(jīng)營(yíng)銷售的同時(shí)，也提高了整個(gè)商場(chǎng)（企業(yè)）的經(jīng)營(yíng)銷售，同時(shí)這些開放的數(shù)據(jù)通過一些管理軟件又可以成為零售企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策支持。其次，對(duì)于聯(lián)營(yíng)專柜的經(jīng)營(yíng)者，大多是品牌代理商，如果擁有一套分銷管理系統(tǒng)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)公司的現(xiàn)代化、信息化管理。由于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)傳輸數(shù)據(jù)的特性，銷售人員不必手工填制各種銷售報(bào)表，再打電話或傳真給公司，只要銷售人員銷售完成后上傳數(shù)據(jù)，公司管理人員就可以及時(shí)看到銷售情況。而且與手寫、電話等不清楚、容易出錯(cuò)相比，這樣產(chǎn)生的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確可靠。
在這里，電子商務(wù)的優(yōu)越性是顯而易見的，電子商務(wù)的應(yīng)用也是現(xiàn)實(shí)可行的。零售企業(yè)完全可以從這里入手電子商務(wù)，及早享受由此帶來的收益。
四、搞電子商務(wù)必須要自己動(dòng)手，萬事不求人嗎？
我國(guó)傳統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)往往都是”大而全小而全“，什么系統(tǒng)都要自己來做。顯然搞電子商務(wù)也不能例外。當(dāng)然自己的系統(tǒng)肯定能夠最大程度的滿足自己的需求，符合自己的經(jīng)營(yíng)模式，也更能為自己的從業(yè)人員所接受。
但是，一個(gè)企業(yè)要完全實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)，也是要具備一定條件的。首先就是技術(shù)上的要求，這些包括人員和設(shè)備兩個(gè)方面，或者說是軟件和硬件兩個(gè)方面。為了適應(yīng)高科技的發(fā)展，企業(yè)首先要有一支有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)的人才隊(duì)伍。但是軟件方面，對(duì)于零售行業(yè)來說，既懂得零售業(yè)運(yùn)營(yíng)模式又掌握現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才目前還很少；硬件方面，要配備一系列信息技術(shù)設(shè)備，研究開發(fā)一套先進(jìn)的信息管理系統(tǒng)，前期的投入也是比較大的。而我國(guó)目前的零售企業(yè)無論從經(jīng)營(yíng)規(guī)模還是資金能力上看，沒有幾個(gè)具備自己開發(fā)一套信息管理系統(tǒng)的物質(zhì)能力。事實(shí)上，與國(guó)外零售企業(yè)比較，目前我國(guó)零售企業(yè)的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)，地域分割嚴(yán)重，企業(yè)整體管理水平不高，從業(yè)人員素質(zhì)不高，企業(yè)的綜合實(shí)力較弱。這些特點(diǎn)決定了他們?cè)谝腚娮由虅?wù)和信息化建設(shè)過程中，在人才和資金方面都不可能有很大的投入，不可能像歐美等國(guó)的大型零售企業(yè)一樣建立自己龐大的電子商務(wù)和信息管理系統(tǒng)，顯然”搞電子商務(wù)也要自己動(dòng)手“這條路很難走下去。
然而，正是基于互聯(lián)網(wǎng)的資源共享、不受時(shí)間地點(diǎn)限制等優(yōu)勢(shì)，電子商務(wù)不再是一個(gè)企業(yè)獨(dú)立的行為，而是多個(gè)企業(yè)乃至多個(gè)行業(yè)的共同行為。從企業(yè)內(nèi)部管理到企業(yè)外部管理，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)，由于互聯(lián)網(wǎng)的介入，使原來只能在限定的工作環(huán)境下才能做的事情，變?yōu)樵谙鄬?duì)無限的環(huán)境下成為現(xiàn)實(shí)。也就是說，不必自己準(zhǔn)備所有的軟硬件，而是利用公共的軟硬件環(huán)境就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身企業(yè)的管理，同時(shí)也拓展了與外部企業(yè)的合作機(jī)會(huì)。正是這一點(diǎn)，使”搞電子商務(wù)無需自己動(dòng)手“。
眼下眾多it企業(yè)為傳統(tǒng)企業(yè)搭建公共平臺(tái)（通常稱為第三方平臺(tái)），為這些企業(yè)開設(shè)自己的空間，將其業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)放在公共平臺(tái)上，再為其提供各種軟硬件服務(wù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)企業(yè)開展電子商務(wù)。進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以后，社會(huì)分工越發(fā)細(xì)化和專業(yè)化，一個(gè)人不可能萬事不求人，特別是從成本效益分析上看，這樣做就更是愚蠢的。住房子的人并不需要自己建房。公共平臺(tái)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)企業(yè)的電子商務(wù)一夜成為現(xiàn)實(shí)。
五、搞電子商務(wù)必須要高額投入嗎？
上面就提到了，搞電子商務(wù)是需要投入的?，F(xiàn)在很多人一聽是電子商務(wù)，一聽是高科技，就覺得那是很花錢的事情。想一想，it公司的辦公地點(diǎn)一般都設(shè)在高級(jí)寫字樓里，員工工資也較之傳統(tǒng)行業(yè)高出許多；高科技所運(yùn)用的設(shè)備也不是普通的辦公用品，等等，這些表面現(xiàn)象很自然給人一種”高投入"的感覺。就像前面提到的一樣，很多企業(yè)甚至還沒有配備電腦，當(dāng)然搞不了電子商務(wù)，在他們看來，僅僅是買電腦、買軟件、上網(wǎng)就是一筆不小的花費(fèi)，更不用說開發(fā)一套信息管理系統(tǒng)了。
那么是不是開展電子商務(wù)現(xiàn)在根本行不通了呢？或者必須以高額投入為前提呢？答案是否定的。
如上所述，互聯(lián)網(wǎng)上的公共平臺(tái)的出現(xiàn)解決了中小企業(yè)開展電子商務(wù)的瓶頸問題。也就是說一個(gè)零售企業(yè)可以通過一個(gè)公共的平臺(tái)享受由專業(yè)技術(shù)公司提供的定制化服務(wù)。具體來說，就是由一些有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)又擁有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的第三方服務(wù)商，為企業(yè)提供電子商務(wù)解決方案，為企業(yè)量身定制信息管理系統(tǒng)，提供第三方平臺(tái)，幫助企業(yè)進(jìn)行信息處理和軟硬件的日常維護(hù)。第三方的定位，又決定了這類服務(wù)商在行業(yè)上與享用服務(wù)者沒有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和業(yè)務(wù)沖突。
采用第三方平臺(tái)，除了免去了開發(fā)研究所耗費(fèi)的時(shí)間和支出，在短時(shí)間內(nèi)即可享受電子商務(wù)給企業(yè)發(fā)展帶來的收益以外，零售企業(yè)不必再為大筆的人力、財(cái)力、物力投入而傷腦筋，也不必為日后的軟硬件維護(hù)、升級(jí)而擔(dān)憂。租用這種第三方平臺(tái)無需高額的前期投入，在使用過程中，也只需定期交納一定的服務(wù)費(fèi)用。這樣開展電子商務(wù)，僅需企業(yè)很少的投入，就可以給企業(yè)帶來很大的收益，也是十分符合目前我國(guó)零售企業(yè)特點(diǎn)的。
綜上所述，電子商務(wù)不再是離我們十分遙遠(yuǎn)的概念，而是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的管理手段，對(duì)于零售行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理更是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)步入千家萬戶，成了人們?nèi)粘Ｉ钪校私庾约赫J(rèn)識(shí)世界不可缺少的工具，同時(shí)，她也成為企業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力量。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇十
論文摘要:針對(duì)體育院校學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)及大學(xué)語(yǔ)文課開設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)體育院校大學(xué)語(yǔ)文課程改革提出了建議。體育院校要重視大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)，適當(dāng)增加大學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)時(shí)，在課堂教學(xué)中，加人高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)通過改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛，來提高體育大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加體育大學(xué)生的文化素養(yǎng)。
大學(xué)語(yǔ)文是體育院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門人文課程，但近年來，大學(xué)語(yǔ)文因其專業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)生不感興趣，學(xué)院不重視而受到了不同程度的非議。如何結(jié)合體育生的特點(diǎn)，深化大學(xué)語(yǔ)文課程改革，更新教育內(nèi)容與教育方法，這是我們面臨的新課題。
1.研究對(duì)象與方法。
1.1研究對(duì)象。
吉林體育學(xué)院05級(jí)體育系學(xué)生15人，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生15人，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生10人。
1.2研究方法。
設(shè)計(jì)制作問卷，調(diào)查內(nèi)容包括人文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文言文基礎(chǔ)知識(shí)、寫作基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。共發(fā)放問卷40份，回收有效問卷40份，有效回收率100%。資料分析法。
2研究結(jié)果與分析。
2.1學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)狀況。
調(diào)查結(jié)果顯示，上述三個(gè)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)都不令人滿意。從調(diào)查內(nèi)容的填寫情況看，體育教育專業(yè)學(xué)生的正確率在80%以上，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的正確率只有50%左右。從他們對(duì)文學(xué)作品的知曉和閱讀情況看，體育教育專業(yè)學(xué)生的情況好一些但也僅限于初、高中語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，此外的作品就知之甚少;而另兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的情況就更差了，他們當(dāng)中絕大多數(shù)人知曉和閱讀文學(xué)作品的數(shù)量少得可憐，有的甚至一個(gè)也沒答對(duì)。從他們的文學(xué)欣賞水平看，體育教育專業(yè)的學(xué)生比另外兩個(gè)專業(yè)學(xué)生要高一些，但也只停留在感性認(rèn)識(shí)上，隨意發(fā)揮多，無序性知識(shí)多，對(duì)文學(xué)作品缺乏真知灼見，談不到點(diǎn)子上。從語(yǔ)言文字表達(dá)的情況看，首先是邏輯性差，沒有層次，沒有中心意思，有的前后矛盾，有的不知所云。其次是文字水平差、語(yǔ)法錯(cuò)誤、句子不通、詞不達(dá)意，而且錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隨意亂用。
2.2原因分析。
出現(xiàn)上述情況的主要原因，一是這部分學(xué)生的語(yǔ)文水平本來就低。體育教育專業(yè)本科學(xué)生的人學(xué)文化考試成績(jī)相當(dāng)于我省其他普通理科學(xué)生的70%左右。按照類比的方式，體育教育專業(yè)大學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，一般要和其他理科專業(yè)大學(xué)生之間有50%的差距。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的人學(xué)文化考試是由國(guó)家體育總局組織出題，各招生學(xué)校考試、閱卷、劃定錄取分?jǐn)?shù)線的。從試卷難度看，比全國(guó)統(tǒng)一高考要低許多(大約相當(dāng)于高中一、二年級(jí)的升學(xué)測(cè)試水平);從錄取標(biāo)準(zhǔn)看，跟全國(guó)統(tǒng)招生沒有可比性，因?yàn)殇浫÷室鶕?jù)報(bào)名人數(shù)多少和當(dāng)年的考試成績(jī)而定，因此，這兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文水平比體育教育專業(yè)的學(xué)生還要低。二是這部分學(xué)生人學(xué)后學(xué)語(yǔ)文課的積極性不高。多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的重要性認(rèn)識(shí)不足，不但認(rèn)識(shí)不到語(yǔ)文課的人文性作用，而且對(duì)語(yǔ)文課的工具性作用也不當(dāng)回事。他們把主要精力投人到了專項(xiàng)技術(shù)課和專業(yè)理論課方面。三是語(yǔ)文課在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在嚴(yán)重不足，引不起學(xué)生的重視，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，達(dá)不到教學(xué)的目的。四是我院大學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置狀況不甚合理。目前，我院在體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育三個(gè)專業(yè)的學(xué)生中，都開設(shè)了56學(xué)時(shí)的大學(xué)語(yǔ)文課。前幾年開設(shè)的公文寫作課已經(jīng)取消。所使用的教材是徐中玉與齊森華先生于編寫的國(guó)家統(tǒng)編教材，共分12個(gè)單元(12個(gè)專題)，共124篇文章，內(nèi)容豐富、博雜，古文較多，旨在高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。這比較符合我院人文與科學(xué)與融合的教學(xué)改革精神。
3.1擺正大學(xué)語(yǔ)文課的位置，適當(dāng)增加大學(xué)語(yǔ)文課學(xué)時(shí)。
3.2.1做好第一節(jié)課的動(dòng)員，讓學(xué)生在思想上充分重視語(yǔ)文課學(xué)習(xí)。
大學(xué)語(yǔ)文課的第一節(jié)課，至關(guān)重要，作為大學(xué)語(yǔ)文教師一定要把學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文課的重要意義向?qū)W生講清楚，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的前提條件。我在上第一節(jié)課的時(shí)候，在結(jié)合學(xué)院厚德博學(xué)、育人奪標(biāo)的辦學(xué)理念，闡述學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文課重要意義的同時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，向?qū)W生講:語(yǔ)文能力的好壞，同一個(gè)人在關(guān)鍵時(shí)刻能否取得成功有著密切的關(guān)系。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙向選擇”，有的畢業(yè)生專業(yè)成績(jī)、外語(yǔ)水平都很好，就是因?yàn)榭诓挪罨蛭淖直磉_(dá)能力較差，難以在招聘者面前一展才華，突出自己的特點(diǎn)，結(jié)果失去了一個(gè)又一個(gè)機(jī)會(huì)，而那些口才好或文字表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生卻能在招聘時(shí)充分表現(xiàn)自己的某些特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，較容易地挑選到理想的單位。走上工作崗位以后，不少人辛辛苦苦干工作，一年到頭卻總結(jié)不出來東西;有的人科研成果很突出，卻苦于不能把它寫成學(xué)術(shù)論文公布于眾，以至于影響自己邁問更高領(lǐng)域，取得更大的成績(jī)等等。由于把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課與學(xué)生將來就業(yè)的實(shí)際利益結(jié)合起來，使學(xué)生首先在思想上高度重視大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
針對(duì)體院學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文課文，在授課時(shí)加人高中語(yǔ)文課的知識(shí)，從講解字、詞、句到篇章結(jié)構(gòu)，然后再講課文分析和作文，由淺人深的教學(xué)方法，使語(yǔ)文水平不同的.同學(xué)都能學(xué)到東西，布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題，由學(xué)生根據(jù)自身語(yǔ)文基礎(chǔ)自選，同時(shí)，實(shí)行語(yǔ)文水平統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容包括中學(xué)語(yǔ)文補(bǔ)課部分(占40%)，這樣就可以使具不同語(yǔ)文水平的學(xué)生都能在原有語(yǔ)文基礎(chǔ)上有所收獲，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
3.2.3把做人的道理引入課堂。
在教材選編的課文中，有許多課文都蘊(yùn)含著很豐富的哲理。一個(gè)好的教師除了講授語(yǔ)法知識(shí)之外，還應(yīng)該善于從課文內(nèi)容中挖掘其深厚的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，又受到正確的人生觀教育。如講諸子語(yǔ)錄時(shí)，篇幅短小，但在這短短的十二則語(yǔ)錄中，卻蘊(yùn)含了豐富的人文思想。教師在講解每一條語(yǔ)錄的同時(shí)，必須循循善誘，分析講解每一條語(yǔ)錄的深刻思想意義。
3.2.4創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛。
課堂教學(xué)，最忌死寂沉悶，老師在前面自得其樂一味地講，學(xué)生在下面鴉雀無聲地聽，課堂紀(jì)律倒好了，但往往沒有好的教學(xué)效果。一個(gè)人的注意力時(shí)間是有限的，超過了這個(gè)時(shí)限，很難保證每個(gè)學(xué)生每一分鐘都在傾聽你講課，因此教師必須在教學(xué)中不斷調(diào)解課堂氣氛，隨時(shí)刺激學(xué)生的注意力。使學(xué)生的思維能隨著老師走。另外，在講課過程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┱n外知識(shí)的小插曲，或適時(shí)把音樂或影視藝術(shù)引人課堂，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到好的教學(xué)效果。
4小結(jié)。
要把大學(xué)語(yǔ)文課程建成受學(xué)生歡迎的課程，一方面學(xué)院要重視大學(xué)語(yǔ)文課的開設(shè)，另一方面大學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)的內(nèi)容與方法上進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，這也是激發(fā)體育大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課興趣，提高體育大學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇十一
摘要：本文通過對(duì)河南省駐馬店市中學(xué)體育教師進(jìn)行有關(guān)職后教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并對(duì)部分專家進(jìn)行訪談，進(jìn)而全面了解駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前我市中學(xué)體育教學(xué)的開展具有積極意義。本文主要以文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法為主要科學(xué)研究方法，重點(diǎn)論述了駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育現(xiàn)狀，探求能夠促進(jìn)中學(xué)體育教師職后教育發(fā)展的道路。
關(guān)鍵詞：駐馬店市；體育教師；職后教育。
一、前言。
職后教育主要是指教師任職后，所參加的國(guó)家或者學(xué)校組織的教育，職后教育不僅可以豐富教師的教學(xué)理念、方法、手段等，還可以更好地完善現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)。中學(xué)教師職后教育的研究，主要集中表現(xiàn)為從理論的角度出發(fā)，探討職后教育的目的、內(nèi)容、教學(xué)方法等。這些研究可以從宏觀上對(duì)各學(xué)科教師的職后教育進(jìn)行一般理論性的指導(dǎo)，而中學(xué)體育教師職后教育的研究，具體到體育學(xué)科這一特定的領(lǐng)域，應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，具體探討體育教師職后教育的每個(gè)方面。如今社會(huì)，隨著科技不斷地進(jìn)步與發(fā)展，知識(shí)型經(jīng)濟(jì)己嶄露頭角。改革開放以來特別是近幾年，教育事業(yè)的變革與發(fā)展，已經(jīng)取得了輝煌的成就，但也存在著諸多的壓力與挑戰(zhàn)。面對(duì)新的形勢(shì)，中學(xué)體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)，在頭腦上不斷改變思想，在教學(xué)上不斷擴(kuò)展技能。本研究通過對(duì)我市中學(xué)體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，客觀反映我市中學(xué)體育教師職后教育的整體水平，在總結(jié)職后教育過程中經(jīng)驗(yàn)與不足的同時(shí)，找出其中存在的問題并提出對(duì)策，對(duì)我市中學(xué)體育教師職后教育持續(xù)穩(wěn)步的開展有著重要的價(jià)值；同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)城市中學(xué)教師職后教育經(jīng)驗(yàn)，為提高我市中學(xué)體育教師的知識(shí)能力和職業(yè)道德，改變舊的教育觀念，增強(qiáng)體育教師的創(chuàng)新能力，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，不斷完善中學(xué)體育教師職后教育培訓(xùn)體系，為在更高層次上發(fā)展教師職后教育奠定基礎(chǔ)。
二、研究對(duì)象與方法。
本研究查閱二十多篇有關(guān)教師職后教育的文獻(xiàn)資料，并查看部分的專著，對(duì)資料和專著進(jìn)行歸納與總結(jié)，同時(shí)對(duì)駐馬店市體育教師職后教育培訓(xùn)的專家和一線體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷200份，回收問卷186份，有效問卷176份，回收率為93.0%，有效率為88.0%，并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。
三、結(jié)果與分析。
(一)教師參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
1.參與的次數(shù)和時(shí)間。問卷調(diào)查顯示每年參加職后教育培訓(xùn)次數(shù)在1-2次的教師有136名，占全部人數(shù)的77.3%，次數(shù)在3-4次的教師有24名教師，占總?cè)藬?shù)的13.6%，培訓(xùn)次數(shù)在4次以上的教師有8人，占總?cè)藬?shù)的4.5%；參與職后教育培訓(xùn)的時(shí)間多分布在工作期間，部分老師也將職后教育安排在寒暑假期內(nèi)。
2.對(duì)職后教育的認(rèn)識(shí)程度。調(diào)查表明，42名教師認(rèn)為職后教育是提高學(xué)歷的`教育，占總數(shù)23.9%；56名教師認(rèn)為是提升教學(xué)水平，占31.8%；45名教師認(rèn)為是全面的素質(zhì)培訓(xùn)，占25.6%；13名教師認(rèn)為是更新教育的思想，占7.4%。此外，有20名教師不明確職后教育究竟是什么，占11.4%。這表明我市教師對(duì)職后教育模糊不深刻，認(rèn)為職后教育就是單純提高教學(xué)水平的觀念普遍。部分年輕教師不清晰教師職后教育的內(nèi)涵和意義，年齡偏大的教師對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足且不重視。
3.參與原因。結(jié)果表明，116人參訓(xùn)原因是教育主管部門或?qū)W校要求占65.9%，89人參訓(xùn)原因是學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念占50.6%；67人參訓(xùn)是因評(píng)職稱需要占38%；127人參訓(xùn)是為提高教學(xué)能力占72.2%。提高教學(xué)能力、主管部門或?qū)W校要求、學(xué)習(xí)新的教法和理念、評(píng)定職稱等構(gòu)成了教師參訓(xùn)的原因。其中提高教學(xué)能力所占比重最高，說明教師參訓(xùn)的動(dòng)機(jī)是為了提高教育教學(xué)水平和個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。但對(duì)教育主管部門或?qū)W校要求而參訓(xùn)比例也偏高，可知教師自身參訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性仍需要引導(dǎo)，最終由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)要求。部分教師參與職后教育的目的是為了評(píng)定職稱和提高工作，這樣就偏離了職后教育的目的。
4.職后教育形式。從形式上而言，駐馬店市中學(xué)體育教師的職后教育主要以提升學(xué)歷為主，如進(jìn)行自考本科或攻讀碩士學(xué)位，而真正能夠接受系統(tǒng)、全面職后教育的教師只有極少部分，大多數(shù)學(xué)校為體育教師提供職后教育的機(jī)會(huì)還相對(duì)較少。研究表明，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的局限性，學(xué)校把職后教師培訓(xùn)更多的安排到主干課程教師群體上，而對(duì)于體育教師的職后教育較少涉及，有的也是對(duì)體育教師的教育學(xué)、心理學(xué)等教育類基本知識(shí)的再培訓(xùn)，或是課程教法培訓(xùn)、函授教育。
5.職后教育效果。研究表明，駐馬店市大部分中學(xué)體育教師都希望能夠通過職后教育的培訓(xùn)，使自己的教育觀念與理論、教學(xué)技能與方法等方面得到發(fā)展與提升，以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，也使自身能力可以符合教育更新的節(jié)奏。接受過職后教育培訓(xùn)的教師雖然參與了不同形式或是不同內(nèi)容的職后培訓(xùn)，但是統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，體育教師均對(duì)培訓(xùn)效果不太滿意，平均有58%的教師普遍認(rèn)為培訓(xùn)效果一般，在學(xué)習(xí)過程中教師的主體地位不明顯，培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和連貫性。
(二)駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育存在的問題。
1.教師自身原因的分析。中學(xué)體育教師教學(xué)任務(wù)繁重，每周都要上10~12節(jié)課程，使得教師很難有精力再去投入到職后教育培訓(xùn)中去，即使參與了職后的培訓(xùn)，也因?yàn)闀r(shí)間和精力的原因，難以達(dá)到預(yù)期的效果。有些類似于在職研究生的學(xué)歷培訓(xùn)，因?yàn)橘M(fèi)用較高，使得大部分體育教師因經(jīng)濟(jì)原因也放棄少有的提升機(jī)會(huì)，影響職后教育的積極性。參與到職后培訓(xùn)的教師帶有明顯的功利目的，多數(shù)是為了評(píng)優(yōu)或是評(píng)職稱，而背棄了職后培訓(xùn)是為了通過學(xué)習(xí)而提升自己的專業(yè)水平這一出發(fā)點(diǎn)。部分中學(xué)對(duì)體育教師參加職后培訓(xùn)的重視程度偏低，投入經(jīng)費(fèi)較少，也影響到中學(xué)體育教師的職后教育。
2.職后教育培訓(xùn)自身存在的原因。中學(xué)體育教師課程培訓(xùn)在整體上缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，培訓(xùn)的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，多數(shù)為體育學(xué)科本科課程的再重復(fù)，使得教師覺得培訓(xùn)枯燥。在培訓(xùn)過程中又缺乏教師之間的交流，缺乏培訓(xùn)過程中教師的互動(dòng)，使得參與過一次培訓(xùn)的教師感覺學(xué)習(xí)的意義不大，進(jìn)而影響下次培訓(xùn)的積極性，降低了教師的參與度。對(duì)于體育學(xué)科前沿性的知識(shí)介紹不足，專業(yè)教學(xué)知識(shí)和專項(xiàng)能力知識(shí)少有涉及，教師真正需求的技巧難以滿足，在內(nèi)容上重理論輕實(shí)踐，難以從根本上解決體育教學(xué)過程中遇到的問題，更無法滿足中學(xué)教師多樣化的發(fā)展需要，使得培訓(xùn)結(jié)果和實(shí)際需求有著一定的差距。
四、結(jié)論與建議。
駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育培訓(xùn)的次數(shù)較少，多數(shù)教師認(rèn)為職后教育對(duì)教師職業(yè)的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用，能夠豐富教師的理論知識(shí)，提升教學(xué)水平，建議應(yīng)該增加職后教育的培訓(xùn)次數(shù)。從職后教育的動(dòng)機(jī)方面來講，教師參與職后教育培訓(xùn)帶有一定的功利性和目的性，應(yīng)該根據(jù)中學(xué)體育教師的實(shí)際需求合理的安排職后教育的方式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。學(xué)校對(duì)中學(xué)體育學(xué)科的教師職后教育不夠重視，投入經(jīng)費(fèi)不足，建議學(xué)校給予一定的關(guān)注，建立職后培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，對(duì)參加培訓(xùn)的教師提供相應(yīng)的補(bǔ)貼。培訓(xùn)的授課形式過于單一，傳統(tǒng)一對(duì)多的培訓(xùn)授課形式比例過大，建議多采用討論互動(dòng)式的培訓(xùn)形式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，以確保職后教育效果的體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇十二
3.1教學(xué)手段創(chuàng)新在教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)和以啟發(fā)想象，誘導(dǎo)聯(lián)想的講解教學(xué)手段相結(jié)合的方法組織教學(xué)。多媒體教學(xué)直觀，但是容易流于感官的直觀印象，講解教學(xué)有不同程度的枯燥，缺少刺激信息接收的手段。兩者結(jié)合，既豐富教學(xué)過程、充分展示教學(xué)內(nèi)容，又能夠有深度、有拓展地講解。例如，在《長(zhǎng)恨歌》的講授中，先安排播放了《紅樓夢(mèng)》中“寶玉訴衷腸”一段視頻，再結(jié)合演員們非常到位的角色把握、有聲有色的畫面和恰到好處的背景音樂，來分析這個(gè)片段中四個(gè)男女主人翁不同的性格、體態(tài)語(yǔ)言所表達(dá)的心理活動(dòng)，細(xì)膩的情感變化、微妙的愛情沖動(dòng)，以引起青年學(xué)生對(duì)愛情的思考，最后導(dǎo)人課文的閱讀分析。因?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)人較為新穎，不僅讓青年學(xué)生能夠全面了解不同類型的愛情，而且對(duì)愛情的鑒賞理解也會(huì)更深人一步。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略社會(huì)百態(tài)、人情冷暖、愛情、人性的真善美和假惡丑;從而增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和審美意識(shí)，成為一個(gè)有愛心、包容他人、熱愛社會(huì)和生活、不怕挫折、不畏艱難、勇于突破和超越自己的“達(dá)人”。
3.2教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與人文性教育結(jié)合。在錢鐘書先生的《吃飯戶〕一文中，作者縱橫摔闔，談古論今，笑談之中，思維開闊放達(dá)，寧?kù)o但不失幽默，體現(xiàn)了一種學(xué)者型的雅趣。但對(duì)于90后的大學(xué)新生而言，完全是陌生化的生活和思維。甚至個(gè)別學(xué)生感到深?yuàn)W難懂。時(shí)代不同，對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)略和欣賞的深度、廣度完全不同。為了更好地讓學(xué)生理解，就結(jié)合了今年最火的小品《不差錢》，進(jìn)行語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比，同是闡述吃飯這一社會(huì)現(xiàn)象，雖然主題相似，但著眼點(diǎn)不同，表現(xiàn)的.語(yǔ)言手段和創(chuàng)作者的文化背景不同，就有了截然不同的味道?！安徊铄X”化用大家都知道的俗語(yǔ)“長(zhǎng)江后浪推前浪、前浪死在沙灘上”，還有“打白條”這一特殊社會(huì)名詞，以點(diǎn)帶面，一斑窺豹式地折射出社會(huì)中的功利和家族觀念。
通過這種對(duì)比，讓學(xué)生理解陽(yáng)春白雪和下里巴人的不同審美價(jià)值?！冻燥垺肥锹?lián)想的盛宴，是思想的自由王國(guó)，是文人學(xué)者的詩(shī)意生活表述。《不差錢》是幽默的舞臺(tái)，在詼諧中極盡嘲諷，逗笑中帶著辛酸，在夸張中看透世態(tài)人情。這種幽默是鮮活的、是通俗的，也是雅俗共賞的。
3.3教學(xué)模式創(chuàng)新在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們注重閱讀和寫作特點(diǎn)分析，這一點(diǎn)是很多大學(xué)新生所厭倦的。在教學(xué)環(huán)節(jié)的教材處理中，對(duì)課文的理解和把握不能僅停留在課文本身。對(duì)課文的設(shè)計(jì)，應(yīng)該貼近學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)生能力的培養(yǎng)上。在講解《兼愛》時(shí)，我們把《兼愛》和《秋水》就語(yǔ)言風(fēng)格、思想意境、寫作技巧的借鑒三方面進(jìn)行對(duì)比。首先是語(yǔ)言風(fēng)格的不同，論證效果的不同?！都鎼邸窂摹凹覈?guó)”立論，從治到亂、從父到子、從君到臣、從上到下、從長(zhǎng)到幼、從家到國(guó)，圍繞“不相愛”展開論述，條分縷析，層次分明;而《秋水》則善于設(shè)喻、善于對(duì)比，語(yǔ)言形象生動(dòng)、喻體巧妙通俗，縱橫摔闔、揮灑灑脫、收放自如。其次是思維特點(diǎn)的不同。兩者對(duì)學(xué)生培養(yǎng)高屋建瓶的思維方式都有很大的幫助?！都鎼邸芬晃募扔行膽鸭覈?guó)的高遠(yuǎn)境界，又有回環(huán)復(fù)沓的辯論技巧;《秋水》一文則富有思辨的哲理，能夠體會(huì)穿越時(shí)空的浪漫闊達(dá)，也能習(xí)得層層深人、環(huán)環(huán)相扣的邏輯藝術(shù)。對(duì)學(xué)生而言，傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作，更重要的是全方位多層次的汲取思想的營(yíng)養(yǎng)和談?wù)摰募记?，尤其談?wù)摰募记?，更是象牙塔中的學(xué)生所缺乏的。這樣讀寫教學(xué)就變得更實(shí)用，能夠切實(shí)提高學(xué)生的思辨能力，對(duì)學(xué)生填密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式是很好的錘煉。能夠從不同角度觀察間題，其結(jié)論是不相同的。答案的多樣性使思維變得開闊，概括問題的全面性使思想變得更立體成熟。
4結(jié)語(yǔ)。
在多年的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們一直在尋求突破，突破傳統(tǒng)的講解，沖破灌輸?shù)陌妇?，在語(yǔ)文教學(xué)中突出與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系和結(jié)合。大學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在閱讀欣賞審美的層面。而應(yīng)該通過鑒賞活動(dòng)增進(jìn)人文的修養(yǎng)、完善人格、提升品位。以文章學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)青年學(xué)生自信而不自負(fù)、平凡而不平庸、含蓄內(nèi)斂而不妄自菲薄、積極進(jìn)取而不鉆營(yíng)逐利、包容寬厚而不縱容狗茍、正直向上而不剛慎偏激的人格，開闊其心懷家國(guó)、情系社會(huì)的胸襟，提高其關(guān)懷自我、關(guān)懷生命的人文意識(shí)，求大同存小異，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，帶著一顆勇敢的心，成為一代有信念的人。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇十三
摘要：為了順應(yīng)素質(zhì)教育的全面開展，各項(xiàng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了全面的改革，中學(xué)體育教學(xué)也不例外。在新課標(biāo)的要求下，中學(xué)體育教學(xué)本著以人為本的理念，倡導(dǎo)健康第一。同時(shí)也開始愈加的重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及心理體驗(yàn)。對(duì)此本文對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。
作為增進(jìn)學(xué)生身心健康的一門課程，體育教學(xué)在學(xué)校教育中處在一個(gè)舉足輕重的地位。通過長(zhǎng)期對(duì)體育教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂之中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師施以正確的指導(dǎo)，可以明顯的改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀[1]。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，重視學(xué)生體會(huì)到快樂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還在很大程度上對(duì)學(xué)生的個(gè)性、各項(xiàng)能力的提升起到一個(gè)重要的作用。以下筆者將對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)述。
1.傳統(tǒng)觀念的束縛。
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，其課堂的主體是教師，在課程的設(shè)計(jì)上，教師很少考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣一來就會(huì)在很大程度上打消學(xué)生在課堂上的積極性，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于體育課沒有興趣。一方面來說，由于素質(zhì)教育的全面開展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也開始全面實(shí)施。新課標(biāo)要求，學(xué)生取代教師在課堂上的主體地位，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)的要求也開始更加的全面。體育課不再是單一的為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提升。單一的傳統(tǒng)教學(xué)就會(huì)將這兩方面作為對(duì)立面看待，進(jìn)而影響體育課的進(jìn)行。另一方面，中學(xué)生的心理已經(jīng)開始趨向成熟，其看待問題開始更加的全面，更加有自己的想法，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師會(huì)忽視這一問題，進(jìn)而影響到快樂體育教學(xué)法的實(shí)施。
2.組織難度加大。
在快樂體育教學(xué)法中，最為重要的一點(diǎn)就是需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，在這種自主能力發(fā)揮的過程中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己不同的見地，進(jìn)而就會(huì)增加教師對(duì)體育課堂的組織管理難度?，F(xiàn)階段，我國(guó)的體育教學(xué)存在著人數(shù)多、規(guī)模大、器材不足等問題。想要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，保證練習(xí)的條件。
1.注重學(xué)生的主題地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，推崇的是學(xué)生作為客體的教學(xué)模式，也就是說學(xué)生作為受眾在課堂上沒有主導(dǎo)權(quán)[2]。這樣做在一定程度上大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了一定的阻礙作用。素質(zhì)教育要求，體育課應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大大的提升。
2.建立和諧的人際關(guān)系。
體育教學(xué)作為一項(xiàng)雙向的教學(xué)過程，教師在教學(xué)過程中，會(huì)對(duì)教學(xué)的方向、進(jìn)度、內(nèi)容等起到一定的主導(dǎo)作用。那么在多于學(xué)生而言，教師具有豐富的知識(shí)及高超的技藝是非常具有吸引力的。例如在籃球教學(xué)過程中，教師可以利用自己的籃球技巧引起學(xué)生對(duì)籃球的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能的知道，拉近學(xué)生與教師之間的距離。這樣一來學(xué)生在課堂中不會(huì)排斥教師，同時(shí)還會(huì)在籃球中找到樂趣，保證學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。
3.追求個(gè)性的和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，對(duì)學(xué)生施以的是體力增強(qiáng)、技藝提高的教學(xué)，這種教學(xué)模式下教育出來的學(xué)生是成人化的動(dòng)作、思想，導(dǎo)致了學(xué)生缺少少年的活力。對(duì)此，快樂體育教學(xué)法將針對(duì)中學(xué)生的身體及心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容將更加的貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在上體育課時(shí)，不僅可以改善身體素質(zhì)，同時(shí)還在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中放松下來，緩解心理壓力。例如很多學(xué)生對(duì)籃球有著濃厚的興趣，那么在課堂教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)生體會(huì)到體育所帶來的快樂。同時(shí)體育課還可以在一定程度上挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)的潛力，同時(shí)提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣?？鞓敷w育教學(xué)的主要目的就是對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新性、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力進(jìn)行有效的提升，最后達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。4.寓教于樂的的教學(xué)快樂教學(xué)法最為重要的一點(diǎn)就是寓教于樂。教師在對(duì)學(xué)生施以技術(shù)指導(dǎo)、鍛煉指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生不僅可以掌握到一定的知識(shí)，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)課堂中的樂趣，保證學(xué)生身心愉悅。在體育課堂中，教師可以將一些課堂知識(shí)深入到游戲當(dāng)中，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生還可以感受到快樂?？鞓敷w育教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂的主體，課堂中，學(xué)生注重技術(shù)的練習(xí)，同時(shí)還可以提升心理的愉悅度。在體育課堂中，教師可以組織一些集體運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與到群體運(yùn)動(dòng)的興趣，樹立集體責(zé)任感。
三、結(jié)束語(yǔ)。
現(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)還存在一定的問題，由于很多教師在教學(xué)過程中還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中，對(duì)體育課失去興趣，影響教學(xué)的質(zhì)量[3]。通過使用快樂教學(xué)法，學(xué)生在課堂中不僅收獲了身心上的雙向發(fā)展，同時(shí)還會(huì)感受到快樂，進(jìn)而大大提升了教學(xué)質(zhì)量。推薦將該教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際中去。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇十四
摘要：目前我國(guó)教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也隨之進(jìn)入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式。通過這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效的改革對(duì)策，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；采茶舞；教學(xué)模式；傳承；改革對(duì)策。
目前我國(guó)許多傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的一個(gè)重要項(xiàng)目，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護(hù)。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承、保護(hù)和推廣采茶舞的一個(gè)重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析。
筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動(dòng)作的展示，可以對(duì)舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對(duì)呼吸系統(tǒng)機(jī)能、心血管機(jī)能起到良好的促進(jìn)作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊(yùn)含了很多美學(xué)特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價(jià)值觀念，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過采茶舞的習(xí)練體驗(yàn)民族文化精神、文化內(nèi)涵，感受采茶舞中蘊(yùn)藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中，可以有效地促進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的良好傳承，對(duì)采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊(yùn)含了濃厚的地域文化價(jià)值觀，這是采茶舞真正的核心價(jià)值。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中，要充分重視采茶舞中核心文化價(jià)值的傳承，將采茶舞中蘊(yùn)含的健身娛樂、崇尚勞動(dòng)、祈福求豐、樂觀豁達(dá)的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動(dòng)作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，背后往往蘊(yùn)藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動(dòng)作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點(diǎn)，達(dá)到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形、內(nèi)有神”，強(qiáng)化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進(jìn)行民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄，將采茶舞運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強(qiáng)身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進(jìn)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計(jì)，采用中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會(huì)造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中，一味照搬必然無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因?yàn)檎鎸?shí)的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區(qū)別的，此時(shí)必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動(dòng)力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對(duì)采茶舞進(jìn)行重新編排，在采茶舞的動(dòng)作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容，在采茶舞的習(xí)練過程中體現(xiàn)時(shí)代精神、時(shí)代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨(dú)特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園、走進(jìn)體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生，面向的是真實(shí)的課堂，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律。具體來說，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)采茶舞進(jìn)行適當(dāng)改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量、場(chǎng)地條件、器材設(shè)備、學(xué)生年齡層次等，將采茶舞的體育教學(xué)模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低舞蹈中特定動(dòng)作的難度，將采茶舞大眾化、簡(jiǎn)單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。
對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞來說，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動(dòng)作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達(dá)、歡樂祥和、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實(shí)度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合，將區(qū)域民族的舞蹈動(dòng)作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗(yàn)采茶舞中的美學(xué)文化，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊(yùn)深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個(gè)不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中，必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)、合理的改編。已有實(shí)踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運(yùn)動(dòng)原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度承受力，將采茶舞中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動(dòng)作特征的同時(shí)，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強(qiáng)、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》，就是一個(gè)非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時(shí)代特征，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的熱情與活力。
3.3采茶舞教學(xué)策略的制定。
形成完善的教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略，是達(dá)到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時(shí)設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法增強(qiáng)采茶舞體育教學(xué)效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的采茶舞教學(xué)情境，營(yíng)造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風(fēng)情；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾，并沒有達(dá)到完全成熟的程度，因此必須重視學(xué)生對(duì)當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則，及時(shí)調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略，以良好的改革應(yīng)變性，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。
3.4采茶舞教師隊(duì)伍的建設(shè)。
在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過程中，采茶舞師資隊(duì)伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個(gè)體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程，強(qiáng)化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動(dòng)采茶舞教學(xué)體系的完善。另外，在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識(shí)和民族體育技能至關(guān)重要，為此，教育部門、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機(jī)制，通過組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班、研討會(huì)、觀摩會(huì)，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的對(duì)接。與此同時(shí)，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度，通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷茫巩?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊(duì)伍，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。
4結(jié)語(yǔ)。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學(xué)特征、民俗文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果。在實(shí)際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng)、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合、良性結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收。
參考文獻(xiàn)。
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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇十五
大學(xué)語(yǔ)文課的目的在于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力、基礎(chǔ)寫作能力得以增強(qiáng)，其地位和作用是十分重要的。很多發(fā)達(dá)國(guó)家的高校往往把本國(guó)語(yǔ)文課作為必修課開設(shè)，即使理工科院校也不例外。語(yǔ)文能力是一個(gè)人最基本的能力，本國(guó)語(yǔ)文的基礎(chǔ)不好，難以在某個(gè)領(lǐng)域取得突出的成就?？鬃诱f：“不學(xué)詩(shī)，無以言”。同樣，不學(xué)語(yǔ)文，就會(huì)言之無文，詞不達(dá)意。因此，我們必須高度重視大學(xué)語(yǔ)文在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課的`組織領(lǐng)導(dǎo)，在師資配備、教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)等方面大力支持。其次是教務(wù)處和承擔(dān)大學(xué)語(yǔ)文課的院系要高度重視，在課程設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面給予大力支持。第三，任課教師高度重視，不要把大學(xué)語(yǔ)文當(dāng)做自己專業(yè)課之外的無足輕重的課程，而應(yīng)加大對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)改革與研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2以能力培養(yǎng)為核心，改革教學(xué)內(nèi)容。
目前普遍使用的《大學(xué)語(yǔ)文》，有不同的體例，所選篇目也很不一致，各有其側(cè)重點(diǎn)。有的以文體分類，按文體來分析講解；有的通過范文進(jìn)行閱讀與寫作訓(xùn)練；也有的是古今中外名篇的選集。但總的看，還是以傳統(tǒng)的文學(xué)鑒賞為主。因此，我們亟需從培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素養(yǎng)出發(fā)，革新教學(xué)內(nèi)容。從培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力看，大學(xué)語(yǔ)文可包括文學(xué)經(jīng)典閱讀、影視欣賞、當(dāng)代流行語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)鑒賞等，這部分內(nèi)容不能僅僅滿足于內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)的介紹，應(yīng)該既注重對(duì)作品的整體感知，又注重從文化內(nèi)涵上進(jìn)行相關(guān)的拓展?？讘c東認(rèn)為：“語(yǔ)文首先要強(qiáng)調(diào)整體的感受，不能拋棄整體感受來講具體的技巧。”教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去感受這篇文章為什么好。另外，教師要善于發(fā)散思維，拓展文本空間，可以是時(shí)代背景的介紹，課文出處相關(guān)書籍的鏈接，課文中人物、事物、典故等的引申，以點(diǎn)帶面，深入淺出，盡可能的擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)廣大學(xué)生來講，純文學(xué)的學(xué)術(shù)分析是提不起興趣的，要把文學(xué)鑒賞引向文化分析。從培養(yǎng)學(xué)生的寫作和表達(dá)能力看，大學(xué)語(yǔ)文還應(yīng)涵蓋文學(xué)與應(yīng)用文寫作、演講與口才等。寫作應(yīng)體現(xiàn)分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的文體講授和訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，既可在課堂進(jìn)行，也可結(jié)合學(xué)生課外活動(dòng)進(jìn)行，要把學(xué)生的各種能力訓(xùn)練納入考核機(jī)制，確保訓(xùn)練落到實(shí)處。
2.3運(yùn)用多種手段，提高學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師，要運(yùn)用多種手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生不斷上下求索的欲望。除了通過革新教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師還要運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)信息化社會(huì)中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能獲取很多信息，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也是興趣的激發(fā)者，它千方百計(jì)迎合人們的心理需求，所以產(chǎn)生那么多的“網(wǎng)蟲”。我們的教學(xué)不能無視這一現(xiàn)實(shí)，必須革新教學(xué)手段。比如，觀看與課文相關(guān)的影視作品、文藝片等；運(yùn)用多媒體手段，再現(xiàn)文本情景；分角色朗讀作品；對(duì)應(yīng)用文教學(xué)，可模擬現(xiàn)實(shí)中的情景來要求學(xué)生寫相關(guān)應(yīng)用文，讓他們感到應(yīng)用文的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的熱情。
2.4開拓第二課堂，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可以結(jié)合校園內(nèi)的“第二課堂”活動(dòng)作為大學(xué)語(yǔ)文課的延伸，用校園文化活動(dòng)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。校園文化活動(dòng)與語(yǔ)文息息相關(guān)。一是組織各種比賽，如背誦大賽、課本劇大賽、寫作比賽、演講賽、漢字聽寫大賽、書法比賽等；二是舉辦各種講座，如文學(xué)藝術(shù)普及講座、學(xué)術(shù)論壇等；三是開展各種趣味活動(dòng)，如游園活動(dòng)、自辦手抄報(bào)等；四是依托學(xué)校的宣傳陣地如廣播、校報(bào)、黑板報(bào)、相關(guān)社團(tuán)刊物等介紹語(yǔ)言和文學(xué)知識(shí)。這樣能營(yíng)造出很好的語(yǔ)文環(huán)境，也豐富了學(xué)校的人文氛圍，學(xué)生也得到了鍛煉。第二課堂的開拓還要把學(xué)生興趣和考核相結(jié)合，可以把第二課堂的能力訓(xùn)練總的分為口頭表達(dá)和寫作兩部分，給予相應(yīng)的分值比例，學(xué)生只要完成屬于該部分的訓(xùn)練項(xiàng)目，都可獲得相應(yīng)的分值，這樣，既照顧了學(xué)生的興趣，又具有一定的強(qiáng)制性，不至于流于形式。
2.5改革課程設(shè)置體系，進(jìn)行分層分類教學(xué)。
我國(guó)目前高校的大學(xué)語(yǔ)文課往往在大一開設(shè)，在課程設(shè)置上與其他思政、外語(yǔ)類公共課相等同，考試也是全校統(tǒng)一命題，沒有考慮語(yǔ)文課的特殊性。實(shí)際上，語(yǔ)文包含的內(nèi)容及其豐富，有古今中外的作品，有語(yǔ)言文學(xué)方面的知識(shí)，有藝術(shù)鑒賞，有文學(xué)作品、應(yīng)用文體寫作，有表達(dá)能力的訓(xùn)練，等等。同時(shí)，不同專業(yè)、不同類型的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有不同的需求，這就要求我們改革課程設(shè)置體系，進(jìn)行分層分類教學(xué)，把統(tǒng)一性要求與靈活性措施結(jié)合起來。我們主張，除了開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課外，還應(yīng)開設(shè)相關(guān)的選修課作為補(bǔ)充，大學(xué)語(yǔ)文課承擔(dān)基礎(chǔ)性功能，另開設(shè)名著欣賞、演講與口才、應(yīng)用文寫作、影視鑒賞等課程讓具有興趣的學(xué)生選修。同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文課在內(nèi)容選取、考核要求等方面也應(yīng)對(duì)不同類專業(yè)學(xué)生做區(qū)分，我們認(rèn)為，大致可以分為三類，即文史類、理工類和藝術(shù)類，對(duì)這三類不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和考核。以上措施，既考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，又兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.6改革評(píng)價(jià)方式，將標(biāo)準(zhǔn)化考核與靈活性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
一門課程的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的導(dǎo)向作用。目前學(xué)生如此重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一個(gè)很大的原因來自過級(jí)的壓力。大學(xué)語(yǔ)文的結(jié)業(yè)考試也可借鑒英語(yǔ)的考級(jí)制度，把學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力分為一、二、三三個(gè)等級(jí)，三級(jí)為合格，二級(jí)為良好，一級(jí)為優(yōu)秀，學(xué)生考核后發(fā)給相應(yīng)的證書。合格標(biāo)準(zhǔn)只是基礎(chǔ)性要求，要讓一般學(xué)生都能達(dá)到。綜合能力考核要科學(xué)、規(guī)范。另外，對(duì)學(xué)生參加的與語(yǔ)文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)表作品等作為加分項(xiàng)目，把它與學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力考試成績(jī)相結(jié)合，就是學(xué)生的總成績(jī)。人文性、工具性、審美性是語(yǔ)文的基本特點(diǎn)，我們的教學(xué)改革只有朝著實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的這些功能前進(jìn)，才能有所收獲，有所成功。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇十六
在體育學(xué)習(xí)過程中，掌握精準(zhǔn)專業(yè)技能的學(xué)生比沒有掌握專業(yè)技能的學(xué)生更具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)，體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作以后會(huì)因?yàn)樽陨淼某霰娝刭|(zhì)被企業(yè)接納，也容易與身邊的同事形成友好的關(guān)系。因此體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后，能否把自己的專業(yè)特長(zhǎng)帶入到整個(gè)企業(yè)的文化發(fā)展中是一個(gè)重要問題，因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革過程中就要與就業(yè)做好對(duì)接工作，以職業(yè)為導(dǎo)向開展各項(xiàng)教育。
1.體育課程內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)單。很多高職院校在體育教學(xué)過程中，課程內(nèi)容是非常重要的方面，但是目前的問題是課程設(shè)置過于簡(jiǎn)單，體育課程很多內(nèi)容學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握，并沒有新意，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和積極性被降低了。另外，課程安排方面也存在不合理和不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，高職院校只是大面積的實(shí)施各種體育課程教學(xué)，并沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生特點(diǎn)和自身興趣展開教學(xué)，學(xué)生更缺乏對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的了解，結(jié)合以上狀況，學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)上失去了信心和興趣。這樣，在課堂上學(xué)生很難獲得在未來就業(yè)中需要的各項(xiàng)體育技能，體育思維也得不到鍛煉。
2.體育教學(xué)資源不足以支撐就業(yè)實(shí)踐。高職院校隨著擴(kuò)招的實(shí)施，學(xué)生越來越多，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學(xué)情況和學(xué)生就業(yè)實(shí)踐。很多高職院校存在的問題是體育場(chǎng)地緊張、教學(xué)器材不足、教學(xué)設(shè)備達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求等等，學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)以后不能進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉，這樣情況下，教學(xué)基本處于理論學(xué)習(xí)的空白狀態(tài)。另外，因?yàn)槟承└呗氃盒Ｔ诮虒W(xué)技術(shù)的引進(jìn)上沒有突破性進(jìn)展，所以對(duì)于自身已有的教學(xué)資源也出現(xiàn)開發(fā)不足的現(xiàn)狀，不能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
3.課程體系不完善，考核機(jī)制單一。一些高職院校對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)還處于模糊的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，因此體育教學(xué)建設(shè)也沒有得到學(xué)校相關(guān)人員的注意，在課程體系方面不夠合理、科學(xué)。例如，在開展體育教學(xué)活動(dòng)過程中，只要求學(xué)生完成基本的動(dòng)作即可，并沒有在以后的教學(xué)中進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)，或者讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與此有關(guān)的其他動(dòng)作。另外，高職院校的體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一，僅僅是從技術(shù)評(píng)價(jià)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的考察，并沒有從就業(yè)的角度以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的角度出發(fā)，這樣教師無從得知學(xué)生在體育方面的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。
1.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)就要求教師要從社會(huì)需要的角度出發(fā)，認(rèn)真的分析企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的自身狀況以及行業(yè)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)。高職教育不同于義務(wù)階段的教育，學(xué)生畢業(yè)以后就要面臨就業(yè)，因此要培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才，一定要將體育教學(xué)和體育就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。從學(xué)生的不同發(fā)展意向出發(fā)對(duì)學(xué)生展開不同的訓(xùn)練，高校培養(yǎng)人才在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上要擁有高度的概括性和綜合性，這樣才能培養(yǎng)出較為使用的務(wù)實(shí)性人才，才能讓社會(huì)和企業(yè)更加認(rèn)可高職院校的畢業(yè)生。例如，一切企業(yè)需要擁有強(qiáng)大勞動(dòng)力的員工，而強(qiáng)大的勞動(dòng)力正是每天進(jìn)行高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練而發(fā)生的結(jié)果。因此，體育專業(yè)的學(xué)生擁有健康的體魄是就業(yè)的重要條件。
2.完善專業(yè)課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)接高職就業(yè)的體育教學(xué)改革，要針對(duì)體育學(xué)院所設(shè)的不同專業(yè)，針對(duì)未來職業(yè)的特點(diǎn)，有規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革。體育課程內(nèi)容要符合現(xiàn)代發(fā)展的新要求，是學(xué)生感興趣并且能夠在畢業(yè)以后讓企業(yè)接受的體育形式，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用。例如，黑龍江某高職院校針對(duì)目前流行的滑冰、滑雪以及排球、籃球等，開設(shè)了這些專業(yè)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，也有了更高的參與度，而且這些專業(yè)也是企業(yè)考核人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此不僅是高校，作為學(xué)生也要對(duì)自己的未來的就業(yè)情況進(jìn)行判斷，然后選擇相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，掌握基本的體育理論和過強(qiáng)的專業(yè)本領(lǐng)，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出。教師可以在教學(xué)方面針對(duì)學(xué)生的不同情況，從就業(yè)出發(fā)制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，把具體的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到每一天的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。
3.完善教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)設(shè)施的購(gòu)進(jìn)與教學(xué)資源的額利用時(shí)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐和體育鍛煉的基礎(chǔ)，在以就業(yè)對(duì)接的高中體育教學(xué)改革過程中，高校要保證教學(xué)質(zhì)量就要對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源進(jìn)行開發(fā)，合理的引進(jìn)教學(xué)器材，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，要集合多項(xiàng)元素，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的體育鍛煉程度以及對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃等。只有這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)自己的未來有清晰地認(rèn)識(shí)。
綜上所述，本文對(duì)對(duì)接就業(yè)的高職院校體育改革情況進(jìn)行了分析，現(xiàn)提出各種問題然后提出了解決策略，希望在以后的體育教學(xué)過程中，教師能夠從就業(yè)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳強(qiáng)松.開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提高高職生就業(yè)素質(zhì)[j].運(yùn)動(dòng)，
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇十七
摘要：快樂體育以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在快樂中進(jìn)行體育教學(xué)，在體育學(xué)習(xí)與練習(xí)中滿足身心需求，陶冶情操，寓教與樂，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的提高為教學(xué)歸宿；快樂體育作為一種新的體育理念，越來越為我們所熟悉，并且逐漸的被融入到中學(xué)體育教學(xué)中。本文依據(jù)行為科學(xué)，學(xué)校體育學(xué)等學(xué)科理論，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，闡述了快樂體育的含義、實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值意義。
【中圖分類號(hào)】g623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】。
1、引言。
快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計(jì)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。
2、快樂體育的實(shí)質(zhì)。
在此思想指導(dǎo)下的、富有人文特點(diǎn)的全面教育。
3、快樂體育的目標(biāo)。
快樂體育實(shí)施的最終目標(biāo)是將死板的、固定模式的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來，作為一種現(xiàn)代全新的教育思想和教學(xué)方式，它的產(chǎn)生和流行是體育教學(xué)改革的需要，是學(xué)校體育發(fā)展的需要，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，快樂體育將成為學(xué)校體育與終身體育的一個(gè)巧妙結(jié)合點(diǎn)。
4、快樂體育的特點(diǎn)。
4.1教學(xué)思想：
主張以“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想，而面向終身體育，從興趣入手，抓住學(xué)生得體育情感，促進(jìn)樂教、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)，將育體和育心相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)。
4.2教學(xué)結(jié)構(gòu)：主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的高度統(tǒng)一。
4.3教學(xué)教法：主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。
4.4教學(xué)組織：主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活波的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
4.5教學(xué)關(guān)系：主張建立和諧融洽的師生關(guān)系，尊重并強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
5、快樂體育與傳統(tǒng)體育的區(qū)別。
氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。
以下分別列出傳統(tǒng)教學(xué)方法模式與快樂體育教學(xué)方法模式的對(duì)比。
（1）.教學(xué)任務(wù)：“三基”教學(xué)傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能；
（2）.教學(xué)特征：系統(tǒng)性、規(guī)范性、全面性、程式性；
（3）.教學(xué)目標(biāo)：以體為本、追求健身、掌握技能；
（4）.教學(xué)方法：直觀法、灌輸法、填鴨式等；
（5）.課堂紀(jì)律：強(qiáng)調(diào)集體性、紀(jì)律性、劃一性；
（6）.師生關(guān)系：教師為主、師道尊嚴(yán)；
（1）.教學(xué)任務(wù)：發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，樹立終身體育思想觀念；
（2）.教學(xué)特征：興趣先導(dǎo)、參與體育、體驗(yàn)體育、享受體育；
（3）.教學(xué)目標(biāo)：以人為本、追求身心健康、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)挖掘、情感交流；
（4）.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、游戲法、情景法、競(jìng)賽法等；
（5）.課堂紀(jì)律：變化讓你學(xué)為我要學(xué)、變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；
（6）.師生關(guān)系：師生感情融洽、主導(dǎo)、主體同等重要；
6、快樂教育的意義。
隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，以“人”為本的。
素質(zhì)教育被提到了更高的要求。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標(biāo)，強(qiáng)化情感、興趣、創(chuàng)造，個(gè)性能力的培養(yǎng)，教師在課堂上營(yíng)造一個(gè)愉快的課堂氣氛，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的，使學(xué)生在體育教學(xué)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.1有利于提高學(xué)生對(duì)體育的興趣；
6.2有利于體育教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位；
6.3有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)；
6.4有利于體育教學(xué)方法的雙向性；
6.5有利于全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)；
7、結(jié)束語(yǔ)。
總之，快樂體育這種教學(xué)方式對(duì)我們中學(xué)體育教育起著激發(fā)學(xué)生興趣，融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效果，促使教師不斷提高的重要作用，但要想它充分發(fā)揮它的這些作用還需要我們結(jié)合教材與生活實(shí)際，刻苦鉆研，讓學(xué)生在體育課堂中，真正享受體育的快樂。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇十八
自新課程改革以來。不少老師感到中?；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對(duì)復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價(jià)值是不言而喻的。在競(jìng)技體育領(lǐng)域里。田徑運(yùn)動(dòng)被稱為“運(yùn)動(dòng)之母”。它包含了健身、競(jìng)技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
二、傳統(tǒng)田徑課程教學(xué)面臨的困境。
1.教學(xué)方式具有濃厚的競(jìng)技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系。可終究未能實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為。只要不是把學(xué)校體育變成競(jìng)技運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。而是把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運(yùn)用得當(dāng)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康就會(huì)產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳授模式。以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實(shí)際生活相脫節(jié)。實(shí)用價(jià)值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項(xiàng)目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項(xiàng)目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實(shí)際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰(shuí)會(huì)在遇到緊急情況時(shí)采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠(yuǎn)等諸多項(xiàng)目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對(duì)新課程下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)“不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。對(duì)于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強(qiáng)化”兩種分歧。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因?yàn)槭芤酝?jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細(xì)節(jié)的教學(xué)來提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和成績(jī)。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競(jìng)技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競(jìng)技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰?。教師教得累。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生并不具備運(yùn)動(dòng)員那樣的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)難以掌握。因此。以競(jìng)技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了“不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運(yùn)動(dòng)技能。應(yīng)該傳授什么樣的運(yùn)動(dòng)技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運(yùn)動(dòng)技能的“分類假說”。即把運(yùn)動(dòng)技能分為基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能、專門類運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)層次。這三個(gè)層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個(gè)層面貫穿于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能是運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的高級(jí)階段。是高度熟練、自動(dòng)化了的運(yùn)動(dòng)技能。是運(yùn)動(dòng)技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)的。因此?；A(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個(gè)層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項(xiàng)技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)。技術(shù)的細(xì)節(jié)是為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
2.對(duì)競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競(jìng)技化的教學(xué)模式。而不是排斥競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本身。更不是反對(duì)競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動(dòng)中最生動(dòng)、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。來為促進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強(qiáng)。由此。我們必須對(duì)競(jìng)技內(nèi)容加進(jìn)行改造。?；(1)競(jìng)技內(nèi)容的“簡(jiǎn)單化”?！昂?jiǎn)單化”在于擯棄以往過度注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識(shí)。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級(jí)跳遠(yuǎn)》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級(jí)跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動(dòng)的技術(shù)細(xì)節(jié)?？梢?。競(jìng)技內(nèi)容的“簡(jiǎn)單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能。但“簡(jiǎn)單化”是并不是單純的簡(jiǎn)化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點(diǎn)。易于吸收的可操作性知識(shí)。
(2)競(jìng)技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強(qiáng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就容易產(chǎn)生價(jià)值感。從而更加主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗(yàn)跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽(yáng)光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認(rèn)可。由此可見。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的“生活化”有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
(3)競(jìng)技內(nèi)容的“趣味化”。競(jìng)技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競(jìng)技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”。同樣。還可以嘗試競(jìng)技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣；在蹲踞式跳遠(yuǎn)之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)。可以同時(shí)學(xué)會(huì)兩項(xiàng)技能。達(dá)到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡(jiǎn)化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.走競(jìng)技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對(duì)現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進(jìn)行重新整合。突出田徑教學(xué)對(duì)人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運(yùn)動(dòng)特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。而競(jìng)技項(xiàng)目則是其中典型的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項(xiàng)目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進(jìn)間等各種形式進(jìn)行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競(jìng)技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競(jìng)技化的教學(xué)模式；對(duì)競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競(jìng)技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實(shí)施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文篇十九
高中語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，不只是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的考驗(yàn)和學(xué)生能力的基本要求，同時(shí)也是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文是最接近高考的一個(gè)學(xué)科，面臨著高考的考驗(yàn)和檢測(cè)。因此高中語(yǔ)文就變成了迎接高考的重要環(huán)節(jié)，不論是學(xué)習(xí)氣氛還是學(xué)習(xí)方式都要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整。教育體制日新月異，在新課改不斷深化的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)展和改革教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)和探求有效的教學(xué)模式，從而優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，使其滿足新課改要求，更好的教授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。
1.利于教育改革創(chuàng)新理念的實(shí)踐。
教育體制改革最基本的理念是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獨(dú)立思考能力得到提升。語(yǔ)文學(xué)科作為教育體制改革下的重要產(chǎn)物，在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行必要的改革，可以使高中語(yǔ)文教學(xué)更好地滲透教育體制改革的.理念，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，使教學(xué)更有意義。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行改革有利于實(shí)踐教育改革創(chuàng)新理念的全面落實(shí)。
2.利于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。
高中語(yǔ)文教學(xué)改革可以在一定程度上將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，讓學(xué)生融入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)或探索知識(shí)。長(zhǎng)此以往可以鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)文習(xí)作能力，這對(duì)于提升學(xué)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平有很大幫助。
3.利于教師教學(xué)方式的提升。
如果在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的課堂講授方式十分單調(diào)、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，那么學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就將明顯降低。很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中都是照著書本，一味的講述理論知識(shí)。但是要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到更大的提高，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒗碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行結(jié)合?，F(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)模式的理論研究還比較多，但是都沒能和實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系，所以進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革十分必要。
1.改進(jìn)閱讀方式，合作閱讀。
高中語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀是第一步，也是非?；A(chǔ)的一步。為了使學(xué)生能夠有效閱讀文章，掌握文章重要信息，應(yīng)當(dāng)從教育體制改革理念出發(fā)來改進(jìn)閱讀方式，促進(jìn)學(xué)生合作閱讀，也就是以學(xué)生為主體，采用適合的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題，如此可以使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解文章，也可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行《林教頭風(fēng)雪山神廟》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教學(xué)伊始運(yùn)用多媒體播放了一段與文章相關(guān)的視頻，讓學(xué)生受到感染和影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生合作閱讀，并要求每個(gè)小組根據(jù)文章提出困惑或問題。在此之后，教師組織學(xué)生共同討論問題，解答問題，如此可以使學(xué)生更深入的理解文章。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)技巧。
從教育體制改革理念出發(fā)，運(yùn)用自主合作探索模式來展開語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該注意創(chuàng)新教學(xué)方法，有技巧地展開語(yǔ)文教學(xué)。因?yàn)?，采用恰?dāng)?shù)?、有效的教學(xué)方法來進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，生動(dòng)形象的表達(dá)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。基于自主合作探索模式的語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新，是以新課改要求為基準(zhǔn)，運(yùn)用情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等教學(xué)中的一種或多種方法，加之結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，可以使教學(xué)方法充分發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，思考與探索知識(shí)，使學(xué)生獲得知識(shí)、提升素質(zhì)、增強(qiáng)能力，為使學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過程中，科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)工作對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)策略。在新高考背景下的語(yǔ)文課堂，要求課堂呈現(xiàn)出自主、合作的優(yōu)勢(shì)，而在高中語(yǔ)文課堂中，評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共享的過程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)的激發(fā)將產(chǎn)生十分積極的影響。在這個(gè)背景中，學(xué)生在探究以后也可以對(duì)自身存在的問題進(jìn)行提出，這時(shí)學(xué)生對(duì)于探究的問題印象也會(huì)更為深刻。所以在此種前提下，教師也應(yīng)該相應(yīng)地建立起展示平臺(tái)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用更為豐富的手段對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行展現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮潛能也將起到重要的影響。通過這種方式，學(xué)生也將更為真實(shí)的感受到成功的喜悅，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)和能力的提升也將奠定良好基礎(chǔ)。隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的全面推進(jìn)，教學(xué)所取得的成績(jī)也越來越明顯。從新課改角度來講，目前我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)存在一些問題，不利于學(xué)生獲取知識(shí)，提升素質(zhì)、增強(qiáng)能力。對(duì)此，我們應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)改革和教學(xué)制度的完善，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，使學(xué)生主動(dòng)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)、探究知識(shí)。
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