走過(guò)的每個(gè)階段都值得我們對(duì)過(guò)去進(jìn)行總結(jié)，以便更好地迎接未來(lái)。寫總結(jié)時(shí)要注重圍繞主題進(jìn)行，避免過(guò)多的細(xì)節(jié)和無(wú)關(guān)內(nèi)容。勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
狼和鹿的故事體會(huì)篇一
故事一直是人類文化傳統(tǒng)的重要組成部分，它可以激發(fā)讀者的情感，啟迪思想。故事中的人物和情節(jié)往往會(huì)影響讀者，帶給他們啟示和反思。在這篇文章中，我想探討的是故事體會(huì)給予我的心得和體會(huì)。
人的思想和情感無(wú)處不在受著故事的影響，它們可能引導(dǎo)人們有著良好的品格，也能使人產(chǎn)生消極甚至殘忍的想法。在我看來(lái)，故事的力量是非常巨大的。一個(gè)好的故事可以讓我深入地理解人類的情感世界，增強(qiáng)我的同理心，使我的思想變得更加開(kāi)放和理性。比如，我曾經(jīng)讀過(guò)一篇有關(guān)父親和兒子之間親情的故事，這個(gè)故事讓我對(duì)家庭的重要性有了更深刻的理解，也讓我更珍惜自己的親人。
一個(gè)好的故事不僅可以帶給我們愉悅，也能夠引導(dǎo)我們進(jìn)一步思考和探究生命的真諦。有時(shí)候，一個(gè)故事會(huì)讓我想到自己的生活和命運(yùn)之路，感慨萬(wàn)千。有一次，我讀了一篇故事，這個(gè)故事講述了一個(gè)人怎樣在困難和失敗中尋求幫助、改變自己的命運(yùn)。這個(gè)故事讓我意識(shí)到自己所經(jīng)歷的磨難和挫敗，也讓我從故事中學(xué)到了成功的秘訣，這個(gè)故事讓我明白，命運(yùn)掌握在我們自己手中。
故事的情節(jié)和人物可以引發(fā)我們的情感共鳴。在讀完故事后，我常常會(huì)沉思和反思，仔細(xì)觀察周圍的事物。比如，我讀了一個(gè)悲傷的愛(ài)情故事，這個(gè)故事描寫了一個(gè)人因?yàn)閻?ài)情而承受了極大的痛苦和悲傷。這個(gè)故事讓我感受到了深厚的愛(ài)情，也讓我更加珍惜自己身邊的人，讓我學(xué)會(huì)在生活中去尋找美好。
第五段：結(jié)語(yǔ)，故事體會(huì)對(duì)我們的啟示。
總之，在我看來(lái)，故事不僅是一種文化的載體，更是一種人類心理學(xué)的表現(xiàn)。一個(gè)好的故事不僅可以讓我們?cè)谇楦猩系玫綕M足，也可以帶給我們生命的啟示和改變。每一個(gè)故事都有自己的價(jià)值，每個(gè)讀者也會(huì)有自己的領(lǐng)悟和解讀。只要我們用心去體味，讀懂每一個(gè)故事，就能從中獲取力量，讓自己的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大。
狼和鹿的故事體會(huì)篇二
何老師開(kāi)課就提出聯(lián)想一詞，將聯(lián)想滲透于課程當(dāng)中，生成了一堂妙趣橫生的繪本課。
新奇有趣的無(wú)縫銜接。
何捷老師提出一個(gè)很有意思的問(wèn)題：假如祥泰的家人都是動(dòng)物，那么他家有幾口人？孩子回答的是錯(cuò)誤答案，因?yàn)樗泴⑾樘┙o算進(jìn)去了。孩子們錯(cuò)誤的答案并不可怕，何老師順勢(shì)引出寫話、說(shuō)話的要點(diǎn)，那就是說(shuō)話、寫話，心中要有“我”。這樣的銜接方式，將原本對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較抽象的道理形象有趣地展示出來(lái)，順勢(shì)而為，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生成。
繪本與寫作完美結(jié)合。
繪本上的文字是那么童真與靈動(dòng)，何老師將四年級(jí)的寫作課與繪本融入在一起，孩子們說(shuō)出來(lái)的話也跟著變得有意思起來(lái)。何老師要求孩子們以第一人稱按照繪本當(dāng)中祥泰的自我介紹方式來(lái)介紹自己，孩子們興味盎然。其中一個(gè)孩子回答：其實(shí)我是一只小豬。何老師巧妙地引導(dǎo)孩子們要以一個(gè)正確的價(jià)值觀去評(píng)價(jià)他人，并且鼓勵(lì)孩子勇敢地說(shuō)出自己的'想法。孩子們的“腦洞”由此打開(kāi)。
帶著孩子一起給句子治病。
何老師善于傾聽(tīng)孩子的回答并且敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的不妥之處。課堂上一個(gè)小姑娘仿說(shuō)句子：“我愛(ài)吃骨頭、我會(huì)學(xué)狗叫、我跑得很快?！焙卫蠋熞痪洌骸皩?duì)不起，沒(méi)有掌聲，誰(shuí)知道為什么？”引起孩子的思考。他領(lǐng)著小姑娘在教室走廊走動(dòng)，讓孩子們引起幫助小姑娘給句子治病，這一過(guò)程給了孩子們獨(dú)立思考的時(shí)間，讓孩子們知道原來(lái)寫作，得寫得恰當(dāng)，得找到關(guān)鍵的信息。這樣的課堂，誰(shuí)不會(huì)喜歡呢！
狼和鹿的故事體會(huì)篇三
何老師開(kāi)課就提出聯(lián)想一詞，將聯(lián)想滲透于課程當(dāng)中，生成了一堂妙趣橫生的繪本課。
01。
新奇有趣的無(wú)縫銜接。
何捷老師提出一個(gè)很有意思的問(wèn)題：假如祥泰的家人都是動(dòng)物，那么他家有幾口人?孩子回答的是錯(cuò)誤答案，因?yàn)樗泴⑾樘┙o算進(jìn)去了。孩子們錯(cuò)誤的答案并不可怕，何老師順勢(shì)引出寫話、說(shuō)話的要點(diǎn)，那就是說(shuō)話、寫話，心中要有“我”。這樣的銜接方式，將原本對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較抽象的道理形象有趣地展示出來(lái)，順勢(shì)而為，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)生成。
02。
繪本與寫作完美結(jié)合。
繪本上的文字是那么童真與靈動(dòng)，何老師將四年級(jí)的寫作課與繪本融入在一起，孩子們說(shuō)出來(lái)的話也跟著變得有意思起來(lái)。何老師要求孩子們以第一人稱按照繪本當(dāng)中祥泰的。
自我介紹。
方式來(lái)介紹自己，孩子們興味盎然。其中一個(gè)孩子回答：其實(shí)我是一只小豬。何老師巧妙地引導(dǎo)孩子們要以一個(gè)正確的價(jià)值觀去評(píng)價(jià)他人，并且鼓勵(lì)孩子勇敢地說(shuō)出自己的想法。孩子們的“腦洞”由此打開(kāi)。
03。
帶著孩子一起給句子治病。
何老師善于傾聽(tīng)孩子的回答并且敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的不妥之處。課堂上一個(gè)小姑娘仿說(shuō)句子：“我愛(ài)吃骨頭、我會(huì)學(xué)狗叫、我跑得很快?！焙卫蠋熞痪洌骸皩?duì)不起，沒(méi)有掌聲，誰(shuí)知道為什么?”引起孩子的思考。他領(lǐng)著小姑娘在教室走廊走動(dòng)，讓孩子們引起幫助小姑娘給句子治病，這一過(guò)程給了孩子們獨(dú)立思考的時(shí)間，讓孩子們知道原來(lái)寫作，得寫得恰當(dāng)，得找到關(guān)鍵的信息。這樣的課堂，誰(shuí)不會(huì)喜歡呢!
狼和鹿的故事體會(huì)篇四
祖沖之：
祖沖之（429年—5），字文遠(yuǎn)，出生于建康（今南京），祖籍范陽(yáng)郡遒縣（今河北淶水縣），中國(guó)南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。
祖沖之一生鉆研自然科學(xué)，其主要貢獻(xiàn)在數(shù)學(xué)、天文歷法和機(jī)械制造三方面。他在劉徽開(kāi)創(chuàng)的`探索圓周率的精確方法的基礎(chǔ)上，首次將“圓周率”精算到小數(shù)第七位，即在3.1415926和3.1415927之間，他提出的“祖率”對(duì)數(shù)學(xué)的研究有重大貢獻(xiàn)。
由他撰寫的《大明歷》是當(dāng)時(shí)最科學(xué)最進(jìn)步的歷法，對(duì)后世的天文研究提供了正確的方法。其主要著作有《安邊論》《綴術(shù)》《述異記》《歷議》等。
狼和鹿的故事體會(huì)篇五
生活就像是一場(chǎng)無(wú)休止的圓周運(yùn)動(dòng)。只要保持在最高點(diǎn)的速度大于或等于那個(gè)值，那么人生將永遠(yuǎn)進(jìn)行下去，我們就像那小球，命運(yùn)是那牽拉的細(xì)繩，只可惜質(zhì)量忽略不計(jì)，于是我們的命運(yùn)成為了超級(jí)失重體。
不，更確切地說(shuō)，現(xiàn)在的我們超重了，身上負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)大于自身的重力。且不睡你的質(zhì)量等于100kg，或他的`g等于100n/kg，我們的g永遠(yuǎn)是大人們所無(wú)法超越的重量。正因?yàn)槿绱耍覀儝暝?，在最高點(diǎn)的邊緣死死撐著最后一口氣。有些人越過(guò)去了，可轉(zhuǎn)瞬，又回到了最低點(diǎn)，就這樣來(lái)來(lái)回回，人生便結(jié)束了，他永遠(yuǎn)領(lǐng)略不到圓弧外的世界，也許精彩，抑或悲慘，是屬于自由的，有些人努力了，可何必力不允許，于是他們?cè)谧罡唿c(diǎn)附近摔落，開(kāi)始了一段漫長(zhǎng)卻又驚心動(dòng)魄的旅行。若擺脫了命運(yùn)的牽絆，他們將飛翔，或許是平拋運(yùn)動(dòng)，初速度是你心中的夢(mèng)想，路程是那優(yōu)美的曲線，當(dāng)落地的瞬間，你的人生也即將走向終點(diǎn)，頑強(qiáng)的人也許還能在冰冷的地面上彈彈幾回，但卻終究無(wú)法逃離重力的魔掌。所以說(shuō)，人生的姿態(tài)是朝下的，但我希望我的加速度可以朝上，讓他們成為一對(duì)作用力與反作用力，使我保持靜止。
可靜止的人生是不會(huì)前進(jìn)的，因?yàn)殪o摩擦太大，也許你可以給人生加點(diǎn)沙礫，那么滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，人生更像彈簧上飛射的物體，彈力系數(shù)無(wú)限大。
如果可以，就讓那該死的牛頓定律消失吧，我們生活在一個(gè)沒(méi)有牛頓的世界里，忘記f=am的奇怪法則，忘記了地球引力，設(shè)想蘋果落地只因?yàn)樗麄兪且蝗禾煺娴暮⒆?，希望落進(jìn)牛頓的嘴里。
其實(shí)年少時(shí)，我們的集合a中有a屬于工作、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史……，長(zhǎng)大后，集合b中有工作、愛(ài)情、家庭、錢……，那么a和b的交集呢？他們沒(méi)有交集，或者說(shuō)是空集，可既然如此，我們苦苦追尋的是什么，也許進(jìn)棺材那一刻才會(huì)明白，人生是空的，什么也沒(méi)有，我只愿擁有一個(gè)零，一個(gè)空集。
我們似乎都是一條二次函數(shù)的拋物線，當(dāng)a小于0時(shí)，擁有了最高點(diǎn)，可卻無(wú)限向下蔓延，當(dāng)a大于0時(shí)，卻向上舒展，盡管他曾有過(guò)最低的位置。
于是乎，我了解，人生啊，不是物理，不是數(shù)學(xué)，他們只是有著一點(diǎn)點(diǎn)的相似處。每一個(gè)人都希望人生可以beautiful，colorful以及wonderful但首先請(qǐng)走好你的one，two，three，four！
狼和鹿的故事體會(huì)篇六
祖沖之：
祖沖之（429年—500年），字文遠(yuǎn)，出生于建康（今南京），祖籍范陽(yáng)郡遒縣（今河北淶水縣），中國(guó)南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。
祖沖之一生鉆研自然科學(xué)，其主要貢獻(xiàn)在數(shù)學(xué)、天文歷法和機(jī)械制造三方面。他在劉徽開(kāi)創(chuàng)的`探索圓周率的精確方法的基礎(chǔ)上，首次將“圓周率”精算到小數(shù)第七位，即在3.1415926和3.1415927之間，他提出的“祖率”對(duì)數(shù)學(xué)的研究有重大貢獻(xiàn)。
由他撰寫的《大明歷》是當(dāng)時(shí)最科學(xué)最進(jìn)步的歷法，對(duì)后世的天文研究提供了正確的方法。其主要著作有《安邊論》《綴術(shù)》《述異記》《歷議》等。
狼和鹿的故事體會(huì)篇七
生活就像是一場(chǎng)無(wú)休止的圓周運(yùn)動(dòng)。只要保持在最高點(diǎn)的速度大于或等于那個(gè)值，那么人生將永遠(yuǎn)進(jìn)行下去，我們就像那小球，命運(yùn)是那牽拉的細(xì)繩，只可惜質(zhì)量忽略不計(jì)，于是我們的命運(yùn)成為了超級(jí)失重體。
不，更確切地說(shuō)，現(xiàn)在的我們超重了，身上負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)大于自身的重力。且不睡你的質(zhì)量等于100kg，或他的`g等于100n/kg，我們的g永遠(yuǎn)是大人們所無(wú)法超越的重量。正因?yàn)槿绱?，我們掙扎著，在最高點(diǎn)的邊緣死死撐著最后一口氣。有些人越過(guò)去了，可轉(zhuǎn)瞬，又回到了最低點(diǎn)，就這樣來(lái)來(lái)回回，人生便結(jié)束了，他永遠(yuǎn)領(lǐng)略不到圓弧外的世界，也許精彩，抑或悲慘，是屬于自由的，有些人努力了，可何必力不允許，于是他們?cè)谧罡唿c(diǎn)附近摔落，開(kāi)始了一段漫長(zhǎng)卻又驚心動(dòng)魄的旅行。若擺脫了命運(yùn)的牽絆，他們將飛翔，或許是平拋運(yùn)動(dòng)，初速度是你心中的夢(mèng)想，路程是那優(yōu)美的曲線，當(dāng)落地的瞬間，你的人生也即將走向終點(diǎn)，頑強(qiáng)的人也許還能在冰冷的地面上彈彈幾回，但卻終究無(wú)法逃離重力的魔掌。所以說(shuō)，人生的姿態(tài)是朝下的，但我希望我的加速度可以朝上，讓他們成為一對(duì)作用力與反作用力，使我保持靜止。
可靜止的人生是不會(huì)前進(jìn)的，因?yàn)殪o摩擦太大，也許你可以給人生加點(diǎn)沙礫，那么滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，人生更像彈簧上飛射的物體，彈力系數(shù)無(wú)限大。
如果可以，就讓那該死的牛頓定律消失吧，我們生活在一個(gè)沒(méi)有牛頓的世界里，忘記f=am的奇怪法則，忘記了地球引力，設(shè)想蘋果落地只因?yàn)樗麄兪且蝗禾煺娴暮⒆?，希望落進(jìn)牛頓的嘴里。
其實(shí)年少時(shí)，我們的集合a中有a屬于工作、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史……，長(zhǎng)大后，集合b中有工作、愛(ài)情、家庭、錢……，那么a和b的交集呢？他們沒(méi)有交集，或者說(shuō)是空集，可既然如此，我們苦苦追尋的是什么，也許進(jìn)棺材那一刻才會(huì)明白，人生是空的，什么也沒(méi)有，我只愿擁有一個(gè)零，一個(gè)空集。
我們似乎都是一條二次函數(shù)的拋物線，當(dāng)a小于0時(shí)，擁有了最高點(diǎn)，可卻無(wú)限向下蔓延，當(dāng)a大于0時(shí)，卻向上舒展，盡管他曾有過(guò)最低的位置。
于是乎，我了解，人生啊，不是物理，不是數(shù)學(xué)，他們只是有著一點(diǎn)點(diǎn)的相似處。每一個(gè)人都希望人生可以beautiful，colorful以及wonderful但首先請(qǐng)走好你的one，two，three，four！
狼和鹿的故事體會(huì)篇八
作為人類的道德和文化的載體，故事歷來(lái)承載著人們對(duì)生活的探索和對(duì)人性的思考。所以，我們閱讀故事的過(guò)程，更加注重的是故事所傳遞的思想和情感的體驗(yàn)。在這篇文章中，我將會(huì)通過(guò)我的心得體會(huì)，分享我對(duì)于故事的感悟，也期望通過(guò)這篇文章，能夠把我自己的想法傳遞給讀者，一起去體味那些打動(dòng)我們的故事。
第一段，故事給我們帶來(lái)了何種類型的啟示？
故事的價(jià)值在于我們從中學(xué)習(xí)到了許多道理，我們可以深入了解不同的人和文化。故事慰藉我們的靈魂，讓我們更加明確人與人之間的關(guān)系。故事給我們帶來(lái)了啟示，人們可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，理解人生，和思考人和人之間的關(guān)系。
第二段，通過(guò)故事，我們能夠?qū)W到哪些道理？
閱讀故事的過(guò)程中，我們能夠?qū)W到很多有關(guān)人們的生活和文化的知識(shí)，以及我們自己的思維方式。故事通過(guò)展現(xiàn)人性中的善良和邪惡，讓我們意識(shí)到周圍人們的行為不僅僅是我們所看到的表面，也是他們內(nèi)心的一種反映。而且故事還告訴我們?nèi)诵灾械娜毕莺蛢?yōu)點(diǎn)，這些缺陷和優(yōu)點(diǎn)揭示了我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的需求和目標(biāo)。通過(guò)故事，我們能夠?qū)W到更多人性中的價(jià)值觀和唯一性，從而擺脫我們固有的思維，認(rèn)真思考人與人之間的復(fù)雜關(guān)系。
第三段，哪些方式讓我們獲得對(duì)故事的更深入的理解？
為了獲得對(duì)故事的更深入的理解，我們應(yīng)該閱讀故事時(shí)，要主動(dòng)思考，注重細(xì)節(jié)，體驗(yàn)故事的情感。這意味著我們應(yīng)該熱心地閱讀故事，以更深入的方式理解人物，他們的行為和動(dòng)機(jī)。我們應(yīng)該嘗試從故事中吸取教訓(xùn)，也應(yīng)該體驗(yàn)不同的情感和性格。通過(guò)我們的夾帶感情的態(tài)度，我們可以更好地理解故事所傳遞的信息，從許多具體和細(xì)節(jié)的面向來(lái)理解故事的主旨。
第四段，我們應(yīng)該如何將故事的思想融入現(xiàn)實(shí)生活？
閱讀故事后，我們必須意識(shí)到，對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的獲取是不夠的，還必須要將我們所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。故事告訴我們?nèi)伺c人之間的關(guān)系和人性中的善良和邪惡，我們需要在生活中遵循并表現(xiàn)出這些價(jià)值觀。同時(shí)，我們還應(yīng)該從故事中獲得對(duì)他人的理解和尊重，并應(yīng)該試圖了解周圍人們的情感和思想。將故事的思想融入到現(xiàn)實(shí)生活中，可以幫助我們成為更好、更明智和更慷慨的人，并與我們身邊的人建立更好的關(guān)系。
第五段，我們不應(yīng)該忽視故事的奇妙之處。
故事的奇妙之處在于它們能夠啟迪我們的心靈，激起我們的想象力和情感，并引發(fā)我們的思考。它們能夠讓我們從現(xiàn)實(shí)生活中抽離，進(jìn)入一個(gè)幻想的世界。故事也有一些表現(xiàn)形式，如歌曲、電影、小說(shuō)、詩(shī)歌等，使我們更容易抓住故事背后的道理和價(jià)值觀點(diǎn)。我們應(yīng)該收集各種不同類型的故事，親身體驗(yàn)故事帶來(lái)的奇妙之處，以獲得更深入的體驗(yàn)。
總的來(lái)說(shuō)，故事是人類發(fā)展道德和文化的一種形式和方式。通過(guò)閱讀故事，我們可以學(xué)習(xí)到人性中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，也可以在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到故事傳達(dá)的情感和價(jià)值。我們應(yīng)該總結(jié)和運(yùn)用故事所傳達(dá)的信息，并且始終保持對(duì)故事的探尋和學(xué)習(xí)。
狼和鹿的故事體會(huì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利地朗讀課文.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你心中的狼是什么樣的？鹿又給你留下了怎樣的印象？
（多媒體出示有關(guān)狼和鹿的圖片）。
生答，狼是兇惡的，殘忍的。。。。鹿是溫順的，可愛(ài)的。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.朗讀詞語(yǔ)。讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（同時(shí)幻燈片展示）。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫詞語(yǔ)。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.以自己喜歡的方式朗讀，要求都準(zhǔn)字音。
2.勾畫不懂的地方。
四、深讀課文，解決疑惑。
1.閱讀1-6自然段。
1）完成填空：人類（羅斯福）為了護(hù)鹿--（殺狼）--（鹿增）--（林毀）--（鹿死）。
2）思考：羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
措施：一是，宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)。
二是，政府雇請(qǐng)獵人去消滅狼。
結(jié)果：鹿大量增加，森林生態(tài)遭到破壞。
3）讀了故事之后，你有何感受？
2.閱讀7-9自然段。
1）邊讀邊思考：羅斯福錯(cuò)在那里？為什么？故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
（羅斯福錯(cuò)在不該下令捕殺狼。因?yàn)橐粋€(gè)方面是：狼吃鹿，“就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的范圍，森林也就就不會(huì)被鹿群糟蹋得面目全非”；另外，“狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅”。另一個(gè)方面：他制定這項(xiàng)政策是根據(jù)習(xí)慣看法和童話原則。道理：生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。）。
2）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約相互聯(lián)系的事例，你還知道哪些？
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狼和鹿的故事體會(huì)篇十
既不是神話故事、寓言故事，也不是傳說(shuō)故事、童話故事，在這里我們稱為一般故事。
一般故事式廣告就是一種借助于故事這個(gè)形式來(lái)宣傳商品和信息勞務(wù)的廣告體式。
撰寫一般故事式廣告應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：第一，在表達(dá)方式上以敘述為主，描寫為輔；第二，故事情節(jié)要為廣告主題服務(wù)，不能為追求吸引人而脫離主題；第三，故事語(yǔ)言要生動(dòng)、貼切、傳神、新鮮，具有生活氣息；第四，要體現(xiàn)生活的情趣，給讀者以親切感和趣味性。
趙先生四十多歲了，膝下只有一個(gè)十幾歲的兒子，名叫龍官。前幾天不知怎么忽然走失了。這一來(lái)可把趙先生和趙夫人急壞了。除了報(bào)警偵察之外，東去求神，西去問(wèn)卦，亂哄哄鬧了幾天，還一點(diǎn)沒(méi)有下落。后來(lái)遇到了他的老友黃先生，叫他去登一條分類廣告，或者遇到有惻隱之心的君子，不難珠還合浦。趙先生依了他的話去做，果然不到幾天，他的兒子由一位金先生送來(lái)了。原來(lái)他的兒子那天出外游玩，迷換了路途，幸喜遇到這位金老先生，將他帶回家去。因?yàn)辇埞倌昙o(jì)太小，說(shuō)不清晰，金老先生只得把他留下。正在設(shè)法打聽(tīng)他的家屬下落，偶然看到這則廣告，所說(shuō)的年歲、相貌、名字，與他收下的小孩子一樣，所以就送他回家。趙先生歡喜非凡，除感謝金先生之外，并感謝老友黃先生不盡，因?yàn)檫@個(gè)法子，是黃先生告訴的呵。
有時(shí)，一般故事式廣告也采用第一稱，自述所見(jiàn)、所聞、所經(jīng)歷，顯得親切自然。如一則關(guān)于藥物牙膏的廣告：
我叫×××，多年來(lái)常常被牙痛折磨得苦不堪言。牙痛發(fā)作時(shí)，飲食難進(jìn)，坐臥不寧，日不能餐，夜不能寐，無(wú)可奈何地跑到醫(yī)院掛急診，結(jié)果醫(yī)生也只好將病牙拔去。此后，我的'牙痛每發(fā)作一次，就要去醫(yī)院拔下一顆牙。就這樣，一年之中我竟拔掉了六顆牙!于是我不得不為即將很快失去滿口牙齒而深深憂慮。正當(dāng)此時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了××報(bào)上刊登的××藥物牙膏廣告。廣告上不僅說(shuō)明了使用該牙膏能治各種牙痛病，同時(shí)還有不少牙痛患者的來(lái)信片斷。信的內(nèi)容都是說(shuō)使用該牙膏后，牙痛大大減輕甚至痊愈。我抱著試試看的態(tài)度買來(lái)××藥物牙膏開(kāi)始使用，一天刷幾次，連刷幾天，原來(lái)松動(dòng)的牙齒不動(dòng)了，用力刷也沒(méi)有疼痛感覺(jué)了。經(jīng)壹年的考驗(yàn)，吃煎炒之類的東西沒(méi)有問(wèn)題了。欣喜之余，好又不禁后悔起來(lái)：怎么前幾年就不知道有這種藥物牙膏呢?如那時(shí)就用上，那六顆牙也不致于那么輕易地被拔去呀!真是太可惜了。不過(guò)現(xiàn)有用××藥物牙膏雖說(shuō)是晚了一點(diǎn)，但到底根除了我的牙痛之苦，我真感激生產(chǎn)××藥物牙膏的×××牙膏廠，也要感謝××報(bào)上刊登的那幅廣告。
狼和鹿的故事體會(huì)篇十一
故事體廣告是通過(guò)講故事的形式來(lái)傳播商品或勞務(wù)信息的廣告文體。????故事體廣告應(yīng)具有人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。????人物，往往是購(gòu)買或使用某種商品的人。雖然不能象小說(shuō)那樣人物要具有鮮明的性格，但如果多少能顯示一些個(gè)性特征，必能給消費(fèi)者留下深刻的印象。????情節(jié)，常常就是購(gòu)買或使用某種商品前后的一些矛盾、難題及解決的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一般是按照矛盾或難題的產(chǎn)生——發(fā)展——解決的順序組織材料。雖然也不能象小說(shuō)那樣要求情節(jié)迭宕起伏，但最好有一點(diǎn)曲折，波動(dòng)，否則就會(huì)枯燥無(wú)味，同樣失去吸引人的作用。????環(huán)境，主要包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境又包括時(shí)代背景和人與人之間的關(guān)系；自然環(huán)境主要指人物生存空間中的地理環(huán)境和自然條件。與文學(xué)中敘事作品環(huán)境描寫不同的是，故事體廣告中的環(huán)境不必細(xì)膩、完整，它可以跳躍式地顯現(xiàn)局部生活場(chǎng)景；它可有也可無(wú)。????故事體廣告主要有以下體式：一般故事式，童話故事式，傳說(shuō)式等。
狼和鹿的故事體會(huì)篇十二
童話式廣告是用童話文學(xué)的形式來(lái)撰寫廣告的一種體式。撰寫童話式廣告要注意以下幾點(diǎn)：第一，從少年兒童的角度去認(rèn)識(shí)、理解事物，用少年兒童的心理和口吻去宣傳廣告；第二，把童話故事和廣告宣傳有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，吸引兒童認(rèn)識(shí)商品；同時(shí)要有趣味性，因?yàn)閮和子诮邮苡行蜗?、具體、有趣的東西。第三，要有針對(duì)性，廣告的內(nèi)容盡量是和兒童有關(guān)的商品，訴求對(duì)象亦盡量是少年兒童。如下例二則廣告：電視廣告：喜樂(lè)飲料畫面：富麗堂皇的王宮，一小國(guó)王在寶座上喝著飲料，幾個(gè)侍臣端著各種飲料。背景上映出“好吃國(guó)的故事”。音樂(lè)聲起小國(guó)王：這是本王最愛(ài)喝的乳酸飲料，誰(shuí)能找到更好的乳酸飲料，我就把王位讓給他。(侍臣依次呈上各種飲料)小國(guó)王：這個(gè)不對(duì)，這個(gè)也不是。(一老神仙，手持喜樂(lè)飲料，飄飄然從天而降至王宮)老神仙：“喜樂(lè)”具有豐富的營(yíng)養(yǎng)和幫助消化的功能，就連天上的神仙也難喝到呢。小國(guó)王：“喜樂(lè)!”沒(méi)想到吧。印刷廣告：安樂(lè)士驅(qū)腸蟲(chóng)藥畫面上一位年輕力壯的變形金剛，占去一半位置。變形金剛左手握槍，右手拿一瓶安樂(lè)士驅(qū)腸蟲(chóng)藥，變形金剛服上印有安樂(lè)士商標(biāo)。廣告標(biāo)題“有我安樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)在，腸蟲(chóng)休想再作惡”。正文：腸蟲(chóng)寄生在人體腸道內(nèi)，吸取人的營(yíng)養(yǎng)，影響人的健康，怎樣才能知道您患有腸道寄生蟲(chóng)呢?蛔蟲(chóng)，出現(xiàn)腹痛、低燒等。蟯蟲(chóng)，可出現(xiàn)肛門瘙癢、食欲不振、體重減輕等。鉤蟲(chóng)，可引起肛門發(fā)炎，并有嚴(yán)重瘙癢。鞭蟲(chóng)，可出現(xiàn)食欲不振、腹痛、嘔吐、往復(fù)性腹瀉、低燒、便血。安樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)提醒大家：不要吃不干凈的蔬菜水果不要食用蒼蠅爬過(guò)的食物兒童不要吸吮自己的手指不要接觸感染上鉤蟲(chóng)的食物飯前便后要洗手不要赤足接觸被污染的泥若已患有腸蟲(chóng)，也不必?fù)?dān)心，因?yàn)閺V譜驅(qū)腸蟲(chóng)藥安樂(lè)士能有效地消滅各種腸道寄生蟲(chóng)。安樂(lè)士無(wú)副作用，服用方法簡(jiǎn)單，片劑有桔子味道，最受小孩歡迎。但也有少數(shù)廣告的訴求對(duì)象為成年人，所宣傳的商品也是成年人所用的商品，如美國(guó)的箭牌襯衫廣告：我的朋友喬·霍姆斯，他現(xiàn)在是一匹馬了。喬常常地說(shuō)，他死后愿意變成一匹馬。有一天，喬果然死了。五月初我看到一匹拉牛奶車的馬，看起來(lái)像喬。我悄悄地湊上去對(duì)他耳語(yǔ)：“你是喬嗎?”它說(shuō)：“是的，可是現(xiàn)在我很快樂(lè)!”我說(shuō)：“為什么呢?”它說(shuō)：“我現(xiàn)在穿著一件舒服的衣領(lǐng)，這是我有生以來(lái)的第一次。我襯衫的領(lǐng)子經(jīng)常收縮，簡(jiǎn)直在謀殺我。事實(shí)上有一件把我窒息死了。那就是致死的原因!”“天哪，喬，”我驚訝失聲?！澳銥槭裁床话涯阋r衫的事早點(diǎn)告訴我?我就會(huì)告訴你關(guān)于‘箭牌’襯衫arrowshirt的事。它們永遠(yuǎn)合身而不收縮。甚至織得最緊的深灰色棉布作的也不收縮。”喬無(wú)力地說(shuō)：“唉!深灰色棉布是最會(huì)收縮的了!”我回答說(shuō)：“可能是，但我知道‘戈登標(biāo)’箭牌襯衫是不縮的。我正在穿著一件。它經(jīng)過(guò)機(jī)械防縮處理。收縮率連1%都不到!此外，還有箭牌所獨(dú)有的‘迷淘戛’特適領(lǐng)!”“‘戈登標(biāo)’每件只賣兩美元!”我說(shuō)的達(dá)到了高潮。喬說(shuō)：“真棒，我的老板正需要一件那種樣子的襯衫。我來(lái)告訴他‘戈登標(biāo)’的事。也許他會(huì)多給我一夸脫燕麥。天哪，我真愛(ài)吃燕麥呀!”口號(hào)：箭牌——機(jī)械防縮處理。如果沒(méi)有箭牌的標(biāo)簽?zāi)撬筒皇羌埔r衫。箭牌襯衫機(jī)械處理防縮——如有收縮不合，免費(fèi)奉送一件作賠。這是美國(guó)廣告界公認(rèn)的近代著名廣告大師喬治·葛里賓為箭牌防縮襯衫寫的廣告文案。作者用豐富的想象構(gòu)思了一個(gè)人與馬對(duì)話的童話故事。人由于襯衫領(lǐng)子收縮窒息而死變成了馬，當(dāng)它知道了箭牌襯衣經(jīng)過(guò)機(jī)械處理不收縮，高興得要去告訴老板，以求獲得更多的燕麥飼料。作者在奇特故事敘述中不露痕跡地融進(jìn)了防縮性襯衫的種種性能。又如著名寓言大師克雷洛夫?yàn)椤毒`郵報(bào)》寫的廣告：庫(kù)茲涅茨基橋近旁的書商贊德馬爾克和皮克洛夫卡的書商米列爾經(jīng)營(yíng)的書店，征訂將于1789年1月出版的刊物《精靈郵報(bào)》，又名《阿拉伯哲學(xué)家馬利庫(kù)利穆利克同水仙、氣仙、地仙關(guān)于學(xué)問(wèn)、道德及批評(píng)問(wèn)題的通訊》。本刊的出版者稱，他是不久前來(lái)到此地的阿拉伯魔法師的秘書。這位魔法師極度厭惡修行之魔宮，來(lái)到此地隱名寄居一時(shí)，因此出版者準(zhǔn)備披露此名士的通信，并確信其出版對(duì)那些未曾漫游過(guò)水下、地下和空中的人民來(lái)說(shuō)是非常有益的。這些信件的作者，全是學(xué)識(shí)淵博的精靈，馬利庫(kù)利穆利克本人是個(gè)自尊心極強(qiáng)的人，他只好講自己的好話，有時(shí)對(duì)精靈們的評(píng)價(jià)也不壞，他說(shuō)許多精靈似乎是非常善良的；只不過(guò)某些精靈不喜歡吹毛求疵的人、高利貸者和偽君子；另一些精靈則不贊賞講究穿戴、追逐女人和揮霍無(wú)度的風(fēng)氣。因此他們?cè)诋?dāng)今的文明社會(huì)里，無(wú)論如何也不能坦然地生活下去，而只得無(wú)影無(wú)蹤地走來(lái)走去，有時(shí)竟如此魯莽，以致在緊要關(guān)頭來(lái)到講究穿戴的人們的房中，進(jìn)入達(dá)官貴人的辦公室，肆無(wú)忌憚地撕下偽善者的面具，有時(shí)還厚著臉皮，不顧社會(huì)生活法規(guī)，從人家筆記本里竊取情書、秘密記事、詩(shī)文等等，因此在情場(chǎng)上造成種種令人不安的爾虞我詐現(xiàn)象……過(guò)去很多人把此廣告作為寓言體，實(shí)際上這是精靈童話。《精靈郵報(bào)》是一份抨擊社會(huì)丑狀的刊物，讀者絕大部分是成年人。用童話體寫成年人內(nèi)容的廣告，看樣子也是可以成功的。
狼和鹿的故事體會(huì)篇十三
業(yè)乃諸事起因之一，并且顯示出所做與所受之間的關(guān)聯(lián)。
佛住世時(shí)，印度有一對(duì)老夫婦，生活十分窮苦，只靠一小塊田地聊以饒糊口。
一天，他們感覺(jué)到自己越來(lái)越老，離死越來(lái)越近，應(yīng)該利用為人的寶貴機(jī)會(huì)，在去世之前做一件積達(dá)福德和增長(zhǎng)覺(jué)慧的事。
他們商量如何做最為妥當(dāng)。碰巧舍利弗(佛陀最有智慧的弟子之一)就住在附近。于是他們決定邀請(qǐng)舍利弗尊者到他們的家中接受午餐供養(yǎng)，然后在舍利弗面前祈禱，以得其加持。
于是，這對(duì)老夫婦做好準(zhǔn)備，請(qǐng)來(lái)舍利弗，以午餐供養(yǎng)，陳述所愿，并且得到舍利弗的加持。
事后一切如常，只是當(dāng)?shù)久壮墒欤麄円蚕駝e人一樣去收割時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們那一小塊稻田所產(chǎn)的根本不是稻米，而是純金。
不久，人人都在談?wù)摻鸬咎?，這件奇聞很快就傳到信佛的著名印度國(guó)王阿閃世耳中。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這完全不應(yīng)該。我是國(guó)王，我應(yīng)該是那塊地的主人?！?/p>
于是他立刻命令大臣沒(méi)收老夫婦的土地，而將另一塊同樣大小的稻田賜給他們。
阿閃世王的使者奉旨前往，找到了老夫婦，叫他們搬到另一塊土地上去居住。但是這樣一來(lái)，沒(méi)收的金谷又變成稻米了，而在老夫婦移居的那塊新地上的稻米卻又變成了黃金。
獲悉此情，國(guó)王說(shuō)：“去，再照樣做一次，把金米沒(méi)收?！?/p>
這樣連續(xù)做了七次，每次當(dāng)使者沒(méi)收了老夫婦的地，而把另一塊給他們時(shí)，都發(fā)生了同樣的事情：國(guó)王得米，老夫婦獲金。
七次過(guò)后，人們特別想知道這件奇怪的事情的緣由。于是他們?nèi)ヒ?jiàn)佛，把情形描繪一番，佛聽(tīng)后，為他們解釋了老夫婦今生做功德與其今生得果報(bào)之間的業(yè)緣。
六度萬(wàn)行，“布施”為首。布施如同在田地播種，因緣和合時(shí)，就會(huì)開(kāi)花結(jié)果。然而，發(fā)心布施要有智慧，若能以清凈心供養(yǎng)三寶，如同在沃土播種，果實(shí)必定豐碩肥厚。三寶是度脫眾生舍離老、病、死海之堅(jiān)牢船，以清凈心、恭敬心、歡喜心供養(yǎng)三寶，令正法久住，必能為自己及大眾開(kāi)創(chuàng)光明的未來(lái)。
供養(yǎng)財(cái)富不僅是種福田，更重要的是斷除貪心的修煉。物質(zhì)財(cái)富的供養(yǎng)，不在質(zhì)量和數(shù)量，重在無(wú)私的誠(chéng)意。
狼和鹿的故事體會(huì)篇十四
城七校夏小容。
為營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，激勵(lì)全班學(xué)生的讀書熱情，讓班級(jí)的書香味道更濃。開(kāi)學(xué)初，我們六五班按照慣例，先組織學(xué)生打掃干凈了本班精美的書柜，再號(hào)召全班同學(xué)捐獻(xiàn)好的書籍。不到一周的時(shí)間，書柜就裝滿了各式各樣的書。借書活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)生們閱讀的積極性非常高，我也為這一活動(dòng)的順利開(kāi)展暗自高興。
一天，我正在教室里批改著作業(yè)，王俊超氣沖沖的跑到我身邊，傷心地說(shuō)：“老師，我捐獻(xiàn)的《水滸轉(zhuǎn)》不見(jiàn)了?！辈贿h(yuǎn)的周子璐也大聲說(shuō)到：“我的《意林》也不見(jiàn)了，一定是哪個(gè)同學(xué)帶回家了?！币?jiàn)她們難過(guò)的樣子，我安慰到：“別著急，我一定幫你們找回來(lái)”。
目送他們離去的背影，自己不禁納悶起來(lái)：學(xué)生一旦把書帶回家了，怎么能在教室里找到呢？要是在班級(jí)里大張旗鼓地實(shí)施找書行動(dòng)，勢(shì)必會(huì)給拿書的同學(xué)帶來(lái)一定的心理壓力；要是不及時(shí)引導(dǎo)和制止隨意拿走班級(jí)公用圖書的不良行為，又會(huì)給班級(jí)圖書管理帶來(lái)不良影響，也不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。沉思了許久，終于有了解決的良策。
利用課間休息時(shí)間，我故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話，說(shuō)家里書架上多了幾本其他孩子的書。他想培養(yǎng)自己孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，便與老師取得了聯(lián)系，希望他的孩子能夠?qū)鴼w還給班級(jí)。我的想法與這位家長(zhǎng)也是一致的，只要將書還給班級(jí)就是誠(chéng)實(shí)的好孩子，我們也會(huì)像以前一樣接納他。如果這個(gè)孩子想清楚后，就到辦公室來(lái)找老師，我一定替他保密。”
第二天，當(dāng)我在辦公室批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)龍泓宇站在我身邊，我不經(jīng)意的問(wèn)：“龍泓宇，有事嗎？”他支支吾吾地說(shuō)：“老師，我、我是來(lái)還書的······”“能告訴老師，為什么把書帶回家了嗎？”我微笑著輕聲問(wèn)道?！拔铱戳艘惶鞗](méi)看完，很想當(dāng)天把它看完所以就帶回家了?！保▓D書借閱辦法規(guī)定：圖書不能帶回家。）“你是個(gè)很愛(ài)讀書的孩子，這一點(diǎn)應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)，老師明白了，也非常相信你！”看著他一臉的真誠(chéng)，我故作輕松地說(shuō)道。怕他再犯，又語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō)了一番話，然后讓他離開(kāi)辦公室。幾分鐘后，他又急匆匆地折回辦公室：“老師，能替我保密嗎？”我堅(jiān)定地告訴他：“當(dāng)然，這是我們倆的秘密，來(lái)，拉勾勾?！碑?dāng)時(shí)的我甭提有多高興了，在沒(méi)有傷害孩子自尊的同時(shí)，又解決了問(wèn)題，何樂(lè)而不為呢？要不要在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他還書的行為呢？思前想后，決定讓這件事淡淡地忘卻。孩子已經(jīng)明白主動(dòng)還書就是誠(chéng)實(shí)的行為，何必再去撕開(kāi)那誠(chéng)實(shí)的面紗，只要他自己體味到了“誠(chéng)實(shí)”就已經(jīng)體現(xiàn)了教育無(wú)聲的力量。
可是，好景不長(zhǎng)。一天我正在辦公室評(píng)改作業(yè)。兩個(gè)同學(xué)急急忙忙地找到我，異口同聲地說(shuō)：“老師，捐獻(xiàn)的書又不見(jiàn)了?！蔽乙苫蟮貑?wèn)：“怎么可能呢？”“我也不知道，今天我到書柜里去找我捐的書，發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了?！蔽业念^“嗡”的一聲。他倆能跑到我辦公室來(lái)，看來(lái)這事在班里已經(jīng)炸開(kāi)鍋了。我隨著兩個(gè)孩子回到了班級(jí)，站在講臺(tái)上什么也不說(shuō)，只是用眼光掃視了一遍全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)龍泓宇始終不敢正視我，只顧玩手中的鋼筆，心里便有數(shù)了。
之后，我把龍泓宇單獨(dú)叫到辦公室，還沒(méi)等我開(kāi)口，他的眼淚就涮涮地流了下來(lái)?！澳阍趺戳?？”我關(guān)切地問(wèn)?！袄蠋?，不是我。”他急切地回應(yīng)道，“因?yàn)?，前幾周我才把王俊超和周子璐的書拿了，這次真的不是我……”看著他一臉無(wú)辜的樣子，我也沒(méi)有足夠懷疑他的理由，一語(yǔ)雙關(guān)地對(duì)他說(shuō)：“看來(lái)，要想取得我們大家的信任，得從平時(shí)的小事做起啊。龍泓宇，你喜歡學(xué)習(xí)，喜歡看書，老師感到很欣慰。只是，這些書是集體的，是同學(xué)們的心肝寶貝，我們有責(zé)任保管好每一本書?！币?jiàn)我沒(méi)有責(zé)備他，他感激地望著我，回到了教室。
幾天后，我到書店買回了丟失的書，當(dāng)著同學(xué)們的面說(shuō)：“都怪我，前幾天，我把書借到辦公室，放在我的抽屜里，結(jié)果忘了，今天我才發(fā)現(xiàn)了，對(duì)不起·······”放學(xué)后，龍泓宇低著頭、一聲不吭，象老鼠見(jiàn)到貓一樣來(lái)到我辦公室。我裝作什么都沒(méi)看見(jiàn)，繼續(xù)批改手中的作業(yè)。他在我身旁站了一會(huì)，見(jiàn)我沒(méi)理他，主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)：“老師，老師，想給你說(shuō)件事。”“是嗎？只是這會(huì)兒我有些忙，或許老師已經(jīng)知道你想說(shuō)什么，不必說(shuō)了，就讓它成為我們之間的秘密吧！”我拍了拍了他的肩膀，會(huì)意地說(shuō)道。他感激地看了看了我，深深地跟我鞠了一躬，一臉認(rèn)真的樣子：“謝謝老師，我知道錯(cuò)了，以后一定不會(huì)再讓你失望了。”
從那以后，班級(jí)里再?zèng)]有發(fā)生過(guò)類似的事。他變了，真的變了。
評(píng)析：
早些時(shí)候曾讀過(guò)《四塊糖的故事》，說(shuō)的是：陶行知先生任育才學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)，一天，他看到一男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶回到辦公室，見(jiàn)男生已在等他。他掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因你比我按時(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖。陶又說(shuō)，據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)了女生，說(shuō)明你有正義感，陶遂掏出第三塊糖給他，這時(shí)，男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種野蠻的方式”。陶又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊?！蔽业奶欠滞炅?，我們的談話也該結(jié)束了。
陶老沁人心脾的、近乎“另類”的教育方式深深地影響著我。小學(xué)生總會(huì)有著這樣或那樣的不良行為，作為教師，應(yīng)該象陶老那樣，真正做到與生為友、以人為本、尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人、塑造人。只要讓他（學(xué)生）自己真真切切地體味到了“誠(chéng)實(shí)”，才能真實(shí)地體會(huì)到教育無(wú)聲的力量。
我常常想：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。
重慶市涪陵城區(qū)第七小學(xué)校夏小容。
狼和鹿的故事體會(huì)篇十五
鄧琳琳，1992年4月出生于安徽亳州市利辛縣，前中國(guó)女子體操隊(duì)隊(duì)員。2003年12月鄧琳琳入選國(guó)家隊(duì)，2008年開(kāi)始參加國(guó)際大賽;2008年8月獲得北京奧運(yùn)會(huì)女子體操團(tuán)體冠軍;2009年10月世界體操錦標(biāo)賽女子平衡木冠軍;2012年8月獲得倫敦奧運(yùn)會(huì)體操女子平衡木冠軍。2013年正式退役，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)。
倫敦時(shí)間8月7日，奧運(yùn)會(huì)體操女子平衡木決賽現(xiàn)場(chǎng)，中國(guó)女子體操隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)鄧琳琳第三個(gè)出場(chǎng)。她帶來(lái)了一套難度系數(shù)高達(dá)6.6的動(dòng)作，完成過(guò)程清晰流暢，穩(wěn)定性驚人，最終摘得金牌。看到鄧琳琳完美的平衡木表現(xiàn)，負(fù)責(zé)解說(shuō)的李小鵬情不自禁地夸獎(jiǎng)道：鄧琳琳今天的表現(xiàn)和她的體操服一樣，非常漂亮。
鄧琳琳的這枚金牌來(lái)的正是時(shí)候。此前，因裁判頗具爭(zhēng)議的打分，中國(guó)體操隊(duì)在倫敦奧運(yùn)會(huì)上遭受了沉重的打擊。倫敦時(shí)間8月6日，先是在男子吊環(huán)決賽中，中國(guó)選手陳一冰完成了一套教科書般的完美動(dòng)作，卻以落后巴西選手0.1分的成績(jī)屈居亞軍。隨后女子高低杠決賽中，第一個(gè)出場(chǎng)的中國(guó)選手何可欣選擇了一套難度系數(shù)為7.1的動(dòng)作，盡管完成流暢沒(méi)有失誤，依然以0.2分之差落后于難度比自己還低0.1個(gè)等級(jí)的俄羅斯選手。種種不公正的待遇，讓國(guó)家體操隊(duì)總教練黃玉斌痛批裁判明搶金牌，并稱這是體操史上黑暗的一天。
更重要的是，到了比賽日當(dāng)天，中國(guó)女子體操隊(duì)從團(tuán)體到全能再到單項(xiàng)，還未收獲一枚金牌，身為隊(duì)長(zhǎng)的'鄧琳琳感到肩上的擔(dān)子更重了。比完團(tuán)體之后，兩天睡得都不太好，雖然教練沒(méi)給我們壓力，但畢竟自己很想取得好成績(jī)。終于，在體操的最后一個(gè)比賽日，鄧琳琳挺身而出，將強(qiáng)大的壓力轉(zhuǎn)化為賽場(chǎng)上完美的一躍。
鄧琳琳1992年出生于安徽省阜陽(yáng)市一個(gè)農(nóng)民家庭，父母都是體育愛(ài)好者。1998年，鄧琳琳和哥哥鄧梟梟一起進(jìn)入阜陽(yáng)市體操隊(duì)。雖然長(zhǎng)得瘦小，但琳琳性格比較好強(qiáng)，即使和男孩子比，也不愿認(rèn)輸。鄧琳琳的啟蒙教練郭少華說(shuō)。當(dāng)時(shí)阜陽(yáng)市體育學(xué)院訓(xùn)練條件很差，沒(méi)有平衡木，就在地上畫平衡木的線，后來(lái)?xiàng)l件好些就找到一塊類似平衡木的木板離開(kāi)地面幾厘米，鄧琳琳就是這樣進(jìn)行早期訓(xùn)練的。為了充分開(kāi)發(fā)鄧琳琳的爆發(fā)力，郭少華讓鄧琳琳和男孩子一起接受每天3個(gè)多小時(shí)的同等強(qiáng)度訓(xùn)練。郭少華回憶說(shuō)：當(dāng)時(shí)我們?cè)谟?xùn)練連續(xù)分腿慢起手倒立這個(gè)動(dòng)作時(shí)，一般做10多個(gè)動(dòng)作就算優(yōu)秀了，琳琳的哥哥做了30多個(gè)，而琳琳怎么也不愿承認(rèn)自己不如哥哥，硬是咬著牙做了40多個(gè)才肯罷休。在和她同齡的男孩子中，也很少有人能比得過(guò)她。還有一次,平衡木訓(xùn)練課已經(jīng)下課了，別人都走了她不走。父親問(wèn)她為什么不走，她告訴父親說(shuō)，沒(méi)做好就必須做好。做了半小時(shí)后還是沒(méi)做好，又繼續(xù)，一直堅(jiān)持了兩個(gè)小時(shí)，直到把動(dòng)作做完美了才停手。
2001年，鄧琳琳和哥哥一起進(jìn)入省隊(duì)。有一次，因?yàn)檫B續(xù)發(fā)燒，鄧琳琳訓(xùn)練不理想。教練說(shuō)：你先回家，好了之后再來(lái)。倔強(qiáng)的鄧琳琳說(shuō)什么都不肯走，一個(gè)勁地喊：我不回去，回去你們就不要我了!后來(lái)有一次，鄧琳琳的父親來(lái)看兩個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)女兒雙手長(zhǎng)滿老繭，嘴角起了好幾個(gè)水泡。他忍不住抱著鄧琳琳哭著說(shuō)：走，跟爸爸回家，我們不練了?？尚」媚飬s堅(jiān)定地告訴父親：我不想放棄。
身高140厘米、體重只有31公斤的鄧琳琳，即便在體操隊(duì)里也是嬌小型的女孩。但秤砣雖小壓千斤，她一直是中國(guó)體操女隊(duì)中比賽能力最強(qiáng)、心理素質(zhì)最好的隊(duì)員之一。2004年，鄧琳琳被國(guó)家隊(duì)選中，但由于年齡太小，一直沒(méi)能參加全國(guó)性的大型賽事。直到2008年，16歲的她以黑馬姿態(tài)拿到北京奧運(yùn)的最后一張門票。雖然沒(méi)有任何大賽經(jīng)驗(yàn)，但鄧琳琳在賽場(chǎng)上表現(xiàn)出了難得的大將風(fēng)度，并不負(fù)眾望，成為女團(tuán)奪冠的一大功臣。這是中國(guó)女子體操隊(duì)奧運(yùn)會(huì)歷史上的首枚團(tuán)體金牌。
夢(mèng)圓北京之后，由于身體發(fā)育以及傷病，鄧琳琳陷入了低谷，特別是2011年，在全國(guó)體操錦標(biāo)賽、香港冠軍賽的平衡木比賽中接連出現(xiàn)失誤，在進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)之前，她甚至不在女團(tuán)的主力范圍之內(nèi)。好在，在今年的全國(guó)錦標(biāo)賽上，鄧琳琳又殺回來(lái)了，她拿到了全錦賽的全能冠軍，隨后被任命為中國(guó)體操女隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。出征倫敦奧運(yùn)前，鄧琳琳說(shuō)：我不和別人比幸運(yùn)，只和別人比堅(jiān)持!
狼和鹿的故事體會(huì)篇十六
既不是神話故事、寓言故事，也不是傳說(shuō)故事、童話故事，在這里我們稱為一般故事。????一般故事式廣告就是一種借助于故事這個(gè)形式來(lái)宣傳商品和信息勞務(wù)的廣告體式。????撰寫一般故事式廣告應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：第一，在表達(dá)方式上以敘述為主，描寫為輔；第二，故事情節(jié)要為廣告主題服務(wù)，不能為追求吸引人而脫離主題；第三，故事語(yǔ)言要生動(dòng)、貼切、傳神、新鮮，具有生活氣息；第四，要體現(xiàn)生活的情趣，給讀者以親切感和趣味性。????一般故事式廣告多采用第三人稱，用旁觀者的口吻，把人物經(jīng)歷告訴讀者。如一家報(bào)紙為自己的廣告而作的廣告：合浦還珠記????趙先生四十多歲了，膝下只有一個(gè)十幾歲的兒子，名叫龍官。前幾天不知怎么忽然走失了。這一來(lái)可把趙先生和趙夫人急壞了。除了報(bào)警偵察之外，東去求神，西去問(wèn)卦，亂哄哄鬧了幾天，還一點(diǎn)沒(méi)有下落。后來(lái)遇到了他的老友黃先生，叫他去登一條分類廣告，或者遇到有惻隱之心的君子，不難珠還合浦。趙先生依了他的話去做，果然不到幾天，他的兒子由一位金先生送來(lái)了。原來(lái)他的兒子那天出外游玩，迷換了路途，幸喜遇到這位金老先生，將他帶回家去。因?yàn)辇埞倌昙o(jì)太小，說(shuō)不清晰，金老先生只得把他留下。正在設(shè)法打聽(tīng)他的家屬下落，偶然看到這則廣告，所說(shuō)的年歲、相貌、名字，與他收下的小孩子一樣，所以就送他回家。趙先生歡喜非凡，除感謝金先生之外，并感謝老友黃先生不盡，因?yàn)檫@個(gè)法子，是黃先生告訴的呵。????有時(shí)，一般故事式廣告也采用第一稱，自述所見(jiàn)、所聞、所經(jīng)歷，顯得親切自然。如一則關(guān)于藥物牙膏的廣告：????我叫，多年來(lái)常常被牙痛折磨得苦不堪言。牙痛發(fā)作時(shí)，飲食難進(jìn)，坐臥不寧，日不能餐，夜不能寐，無(wú)可奈何地跑到醫(yī)院掛急診，結(jié)果醫(yī)生也只好將病牙拔去。此后，我的牙痛每發(fā)作一次，就要去醫(yī)院拔下一顆牙。就這樣，一年之中我竟拔掉了六顆牙!于是我不得不為即將很快失去滿口牙齒而深深憂慮。正當(dāng)此時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了報(bào)上刊登的藥物牙膏廣告。廣告上不僅說(shuō)明了使用該牙膏能治各種牙痛病，同時(shí)還有不少牙痛患者的來(lái)信片斷。信的內(nèi)容都是說(shuō)使用該牙膏后，牙痛大大減輕甚至痊愈。我抱著試試看的態(tài)度買來(lái)藥物牙膏開(kāi)始使用，一天刷幾次，連刷幾天，原來(lái)松動(dòng)的牙齒不動(dòng)了，用力刷也沒(méi)有疼痛感覺(jué)了。經(jīng)壹年的考驗(yàn)，吃煎炒之類的東西沒(méi)有問(wèn)題了。欣喜之余，好又不禁后悔起來(lái)：怎么前幾年就不知道有這種藥物牙膏呢?如那時(shí)就用上，那六顆牙也不致于那么輕易地被拔去呀!真是太可惜了。不過(guò)現(xiàn)有用藥物牙膏雖說(shuō)是晚了一點(diǎn)，但到底根除了我的牙痛之苦，我真感激生產(chǎn)藥物牙膏的牙膏廠，也要感謝報(bào)上刊登的那幅廣告。
狼和鹿的故事體會(huì)篇十七
既不是神話故事、寓言故事，也不是傳說(shuō)故事、童話故事，在這里我們稱為一般故事。一般故事式廣告就是一種借助于故事這個(gè)形式來(lái)宣傳商品和信息勞務(wù)的廣告體式。撰寫一般故事式廣告應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：第一，在表達(dá)方式上以敘述為主，描寫為輔；第二，故事情節(jié)要為廣告主題服務(wù)，不能為追求吸引人而脫離主題；第三，故事語(yǔ)言要生動(dòng)、貼切、傳神、新鮮，具有生活氣息；第四，要體現(xiàn)生活的情趣，給讀者以親切感和趣味性。一般故事式廣告多采用第三人稱，用旁觀者的口吻，把人物經(jīng)歷告訴讀者。如一家報(bào)紙為自己的廣告而作的廣告：合浦還珠記趙先生四十多歲了，膝下只有一個(gè)十幾歲的兒子，名叫龍官。前幾天不知怎么忽然走失了。這一來(lái)可把趙先生和趙夫人急壞了。除了報(bào)警偵察之外，東去求神，西去問(wèn)卦，亂哄哄鬧了幾天，還一點(diǎn)沒(méi)有下落。后來(lái)遇到了他的老友黃先生，叫他去登一條分類廣告，或者遇到有惻隱之心的君子，不難珠還合浦。趙先生依了他的話去做，果然不到幾天，他的兒子由一位金先生送來(lái)了。原來(lái)他的兒子那天出外游玩，迷換了路途，幸喜遇到這位金老先生，將他帶回家去。因?yàn)辇埞倌昙o(jì)太小，說(shuō)不清晰，金老先生只得把他留下。正在設(shè)法打聽(tīng)他的家屬下落，偶然看到這則廣告，所說(shuō)的年歲、相貌、名字，與他收下的小孩子一樣，所以就送他回家。趙先生歡喜非凡，除感謝金先生之外，并感謝老友黃先生不盡，因?yàn)檫@個(gè)法子，是黃先生告訴的呵。有時(shí)，一般故事式廣告也采用第一稱，自述所見(jiàn)、所聞、所經(jīng)歷，顯得親切自然。如一則關(guān)于藥物牙膏的廣告：我叫，多年來(lái)常常被牙痛折磨得苦不堪言。牙痛發(fā)作時(shí)，飲食難進(jìn)，坐臥不寧，日不能餐，夜不能寐，無(wú)可奈何地跑到醫(yī)院掛急診，結(jié)果醫(yī)生也只好將病牙拔去。此后，我的牙痛每發(fā)作一次，就要去醫(yī)院拔下一顆牙。就這樣，一年之中我竟拔掉了六顆牙!于是我不得不為即將很快失去滿口牙齒而深深憂慮。正當(dāng)此時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了報(bào)上刊登的藥物牙膏廣告。廣告上不僅說(shuō)明了使用該牙膏能治各種牙痛病，同時(shí)還有不少牙痛患者的來(lái)信片斷。信的內(nèi)容都是說(shuō)使用該牙膏后，牙痛大大減輕甚至痊愈。我抱著試試看的態(tài)度買來(lái)藥物牙膏開(kāi)始使用，一天刷幾次，連刷幾天，原來(lái)松動(dòng)的牙齒不動(dòng)了，用力刷也沒(méi)有疼痛感覺(jué)了。經(jīng)壹年的考驗(yàn)，吃煎炒之類的東西沒(méi)有問(wèn)題了。欣喜之余，好又不禁后悔起來(lái)：怎么前幾年就不知道有這種藥物牙膏呢?如那時(shí)就用上，那六顆牙也不致于那么輕易地被拔去呀!真是太可惜了。不過(guò)現(xiàn)有用藥物牙膏雖說(shuō)是晚了一點(diǎn)，但到底根除了我的牙痛之苦，我真感激生產(chǎn)藥物牙膏的牙膏廠，也要感謝報(bào)上刊登的那幅廣告。
狼和鹿的故事體會(huì)篇十八
傳說(shuō)式廣告是利用民間故事的形式來(lái)撰寫廣告的一種體式。關(guān)于某些習(xí)俗、人物、景點(diǎn)或特產(chǎn)，在民間一般都有傳說(shuō)。如果所宣傳的商品、勞務(wù)和傳說(shuō)有關(guān)，不妨用此體式撰寫。在撰寫此類廣告時(shí)，要注意傳說(shuō)的真實(shí)性?？梢赃m當(dāng)?shù)募庸?，但不宜無(wú)中生有的虛構(gòu)。浙江省肖山第四釀酒廠為樂(lè)泉古酒所作的廣告，就是一種傳說(shuō)式。……相傳兩百多年以前，浙江省肖山縣赭山鎮(zhèn)有一位姓陸的秀才，在自家園里挖了一口深井，竟有六股泉水同時(shí)涌入井里。井水源源不斷，水質(zhì)清澈透明，味道清甜，在滿滿一碗水中投入六枚銅板，水卻不會(huì)外溢。用這水沏茶，茶杯上也不留茶跡。當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸企圖霸占這口井，陸秀才不畏強(qiáng)暴，同惡霸展開(kāi)了斗爭(zhēng)。他臨死前，為保住了這口井感到欣慰，囑咐子孫將這口井取名叫“樂(lè)泉”。現(xiàn)在肖山第四釀酒廠在樂(lè)泉邊上又打了一口深井，用樂(lè)泉水制成的樂(lè)泉古酒味道醇厚，甜美可口，是酒席宴上理想的飲料。歡迎各大公司、酒家、飯店到廠品嘗選購(gòu)?！瓨?lè)泉古酒是一種富于傳奇色彩的商品，用傳說(shuō)式廣告撰寫，無(wú)疑增加了商品的神秘感，使廣告本身及商品更具有吸引力。
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