閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，要保持閱讀的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)做好讀書筆記?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)準(zhǔn)確，可以運(yùn)用一些排比、對(duì)比等修辭手法來(lái)提高文章的表現(xiàn)力?？偨Y(jié)范文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了作者的思考和發(fā)現(xiàn)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、談話激趣，引入新課。
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡(jiǎn)答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟。
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文。
（1）師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）。
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說(shuō)一說(shuō)？（組內(nèi)交流）。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的`孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
5、課外積累。
推薦：《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元（童話主題）的拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生能大體復(fù)述自己喜歡的童話。
2、學(xué)生能繪聲繪色地演繹自己喜歡的童話。
復(fù)述童話故事，演繹童話。
1、復(fù)述童話時(shí)口齒清晰，語(yǔ)句通順、完整。
2、演繹童話時(shí)力求繪聲繪色，有自己的特色。
ppt幻燈片。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？
2、你們都看過(guò)哪些童話故事呢？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、你們喜歡這些童話故事的內(nèi)容嗎？
5、誰(shuí)能把這些童話故事活靈活現(xiàn)的演繹出來(lái)呢？
6、這節(jié)課就讓我們一起來(lái)演童話，看誰(shuí)演的童話最好。
二、小組合作預(yù)演。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們找到自己的好伙伴自由組成一個(gè)小組，再挑選一個(gè)本小組要演的童話，然后分好角色，大家試著演一次。
2、小組合作預(yù)演。
3、小組派代表上臺(tái)表演。
三、評(píng)價(jià)表演。
1、剛才的兩組同學(xué)分別演了兩則不同的童話故事，你更喜歡哪一組的同學(xué)演的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生暢談。
四、再次表演。
1、接下來(lái)哪一個(gè)組再來(lái)挑戰(zhàn)一下，把你們準(zhǔn)備的童話演得更好。
2、幾個(gè)小組輪流上臺(tái)表演。
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
五、教師總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了怎樣演童話。希望以后同學(xué)們看更多的童話書，把自己喜歡的童話演得更好。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。
2、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)憶說(shuō)故事。
同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過(guò)得更快樂(lè)、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次，雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多，空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹(shù)上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來(lái)上學(xué)、讀書。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶，也是不錯(cuò)的。
可是這兩天，雀媽媽越來(lái)越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章，神氣無(wú)比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪，做得挺像。可是，他們天天在太陽(yáng)出來(lái)以后掃地，這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候，正是孩子們出門活動(dòng)的時(shí)候，本來(lái)可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲(chóng)子，練練飛翔的本領(lǐng)。可是自從這一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺(jué)。等孩子們醒來(lái)，看到的只是干凈的大街。現(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋，樹(shù)葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量?？蓛蓚€(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來(lái)掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個(gè)窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見(jiàn)到過(guò)的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹(shù)枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢?？墒牵瑡寢尠阉鼏净氐搅藰?shù)上，而且警告它說(shuō)，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開(kāi)了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以，總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開(kāi)的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來(lái)，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶?？粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊玻笅寢屝睦锏南Ｍ絹?lái)越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)兒歌。
2.認(rèn)識(shí)字寶寶“頭發(fā)”。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒知道正確安全的使用剪刀。
一、常規(guī)。
1.師生問(wèn)好：
小朋友們，早上好。今天我們班請(qǐng)來(lái)了許多客人老師，我們一起和他們打招呼。客人老師，早上好！
2.律動(dòng)游戲：
老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘？
二、活動(dòng)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)故事《奇奇的小剪刀》。
奇奇的小剪刀是非常能干的'，能剪出各種各樣的寶貝?，F(xiàn)在我們把它們歸納起來(lái)編成一首兒歌，兒歌名字叫做《小剪刀用處大》。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1．欣賞兒歌（幼兒傾聽(tīng)）。
2．教念兒歌。
3．幼兒跟讀（耳朵聽(tīng)，眼睛看，讀輕聲）。
4．集體念兒歌（耳朵聽(tīng)，眼睛看，聲音洪亮）。
5．請(qǐng)幼兒念兒歌（樹(shù)立榜樣）。
6．小結(jié)：
剪刀的用處很大，正確使用可以剪出很多漂亮的東西，如果不正確使用會(huì)把人弄傷的。所以在生活學(xué)習(xí)中，我們小朋友要正確安全的使用剪刀，不要弄傷我們的小手。
7．集體念兒歌。
四、學(xué)習(xí)字寶寶。
（一）學(xué)習(xí)“頭發(fā)”
請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。哎呀，請(qǐng)小朋友快快睜開(kāi)眼睛，這里多了什么??？這是剪刀的好朋友，頭發(fā)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（二）玩游戲。
1.大小聲念字寶寶（頭發(fā)）。
2.叫醒字寶寶（頭發(fā)、天地、美麗等）。
活動(dòng)延伸：
小朋友們，今天晚上回家和爸爸媽媽一起用你們的小剪刀剪出一些漂亮的東西來(lái)，明天請(qǐng)小朋友把它帶來(lái)給老師看看。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
：四季風(fēng)光圖片。
：1課時(shí)。
1.板書課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問(wèn)題自讀課文。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
2.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《我來(lái)編童話》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的過(guò)程，也為三年級(jí)學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度。雖然學(xué)習(xí)了一單元的童話故事，自己在課外也閱讀過(guò)不少故事，可真正讓孩子們自己動(dòng)筆來(lái)創(chuàng)編故事還是有一定難度的。
我將本次習(xí)作的目標(biāo)定為：1.讀詞語(yǔ)想畫面，在三組“人物”“時(shí)間”“地點(diǎn)”詞語(yǔ)中，選擇自己喜歡的幾個(gè)，也可以添加自己喜歡的角色，發(fā)揮想象，編一個(gè)童話故事。2.將自己創(chuàng)編的童話故事寫下來(lái)，寫完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學(xué)進(jìn)行交流，感受創(chuàng)編童話故事的快樂(lè)。3.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是選擇詞語(yǔ)想象畫面，創(chuàng)編童話故事。教學(xué)難點(diǎn)是能夠?qū)⑼捁适戮幍镁唧w、有趣。
教學(xué)共分為六大板塊：
第一板塊：我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課前小游戲”，準(zhǔn)備四組詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，連成一句或幾句話。這樣，打開(kāi)他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來(lái)的選擇詞語(yǔ)編故事做好鋪墊。(這一環(huán)節(jié)不計(jì)在課堂40分鐘內(nèi))。
第二板塊：“情境導(dǎo)入，聊童話”。你讀過(guò)哪些童話故事?讓學(xué)生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動(dòng)了你，作為本課導(dǎo)入時(shí)的談話內(nèi)容，借以引出童話故事要敢于大膽想象。
第三板塊：“明確要求，講童話”。首先，出示課本上的三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生找一找它們的規(guī)律;接著，讓學(xué)生想一想看到這些詞語(yǔ)，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，把這些畫面變成語(yǔ)言，編一個(gè)有趣的童話故事;最后，指名說(shuō)一說(shuō)自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)、修改。
第四板塊：“激發(fā)興趣，寫童話”。在這一板塊中，寫的時(shí)間盡量給的足夠，但也不排除有的學(xué)生故事沒(méi)有寫完，主要注重故事的內(nèi)容。另外，還要提醒學(xué)生寫作的格式。
第五板塊：“自我修改，評(píng)童話”。首先，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師示范修改。這里要注意兩點(diǎn)：1.注意運(yùn)用修改符號(hào);2.給故事加上一個(gè)題目。其次，同桌互改、互評(píng)，感受分享習(xí)作的快樂(lè)。
第六板塊：“完成童話，編成集”。利用課下時(shí)間，把孩子創(chuàng)編的童話故事打印出來(lái)，編成“三(2)班故事集”，借以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。
這節(jié)課結(jié)束后，我自己也觀看了自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話就應(yīng)該是好玩的、有趣的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒(méi)有將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“童話氛圍?！逼浯?，就是作前指導(dǎo)還不夠。因?yàn)?，最開(kāi)始我的設(shè)想是想讓孩子在寫的時(shí)候盡量能把故事寫得完整些，不然在評(píng)價(jià)的時(shí)候，如果孩子只寫了一個(gè)故事開(kāi)頭，那故事的趣味性就出不來(lái)，這節(jié)課的難點(diǎn)就無(wú)法突破。這一點(diǎn)，我一直很糾結(jié)。所以，最后就是我選擇了要兼顧到寫作，因此，我把原定于2次的討論合并成了一次，在同桌討論后就直接進(jìn)行寫作了?，F(xiàn)在想想，一次討論指導(dǎo)根本不行，因?yàn)橐幌伦訏伋觥捌鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果”對(duì)于中等以及偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難，他沒(méi)有辦法掌握并運(yùn)用好。如果換成同桌合作后再小組合作，經(jīng)過(guò)兩次作前指導(dǎo)，孩子們可能會(huì)掌握得更好，寫出的故事更有趣。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)各種顏色的盒子,對(duì)盒子中的秘密有探究的愿望。
2、通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容,樂(lè)意與教師一起講述故事中的部分語(yǔ)句。
3、體驗(yàn)過(guò)生日得到禮物盒的神秘感和快樂(lè)的情趣。
1、玩具小熊和各種顏色的盒子。
2、ppt：過(guò)生日。
一、出示玩具熊,引起幼兒的興趣。
師：猜猜今天誰(shuí)來(lái)做客了？（出示小熊）師：今天小熊來(lái)做客了,今天是一個(gè)特殊的日子,小熊的生日到了。郵遞員給小熊送來(lái)了一個(gè)大大的生日禮盒,是什么顏色的呢？（出示大的紅色的禮盒,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)：
“紅盒子”））。
二、出示各種顏色的禮盒,并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)部分語(yǔ)句。
1、幼兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句,初步理解故事內(nèi)容師：
“紅盒子真好看,里面會(huì)有什么？”
（教師先搖搖盒子讓又幼兒猜猜盒子里面會(huì)有什么？引起幼兒的注意,然后假裝打不開(kāi)禮盒蓋）。
師“咦!怎么會(huì)打不開(kāi)呢？哦！原來(lái)打開(kāi)禮盒需要學(xué)一句好聽(tīng)的話。要說(shuō)‘快打開(kāi)！快打開(kāi)！
師：小朋友和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看！
（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“快打開(kāi),快打開(kāi)”）。
師：哦！終于打開(kāi)了,里面是什么？（教師指著黃盒子）。
師小結(jié)：小熊打開(kāi)了紅盒子。啊！里面有一只黃盒子。
師：
黃盒子真好看,里面會(huì)有什么呢？
（教師搖一搖盒子,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒嘗試用：
“快打開(kāi)、快打開(kāi)”和“小熊打開(kāi)了黃盒子,?。±锩嬗幸恢凰{(lán)盒子”這兩句話來(lái)學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句）師：
藍(lán)盒子真好看,里面會(huì)有什么呢？
（教師搖一搖盒子,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒嘗試用：
“快打開(kāi)、快打開(kāi)”和“小熊打開(kāi)了藍(lán)盒子,啊！里面有一只綠盒子”這兩句話來(lái)學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句）師：
綠盒子真好看,里面會(huì)有什么呢？
（教師搖一搖盒子,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒嘗試用：
“快打開(kāi)、快打開(kāi)”和“小熊打開(kāi)了綠盒子,啊！里面有一只灰盒子”這兩句話來(lái)學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句）師：
灰盒子真好看,里面會(huì)有什么呢？
（教師搖一搖盒子,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒嘗試用：
“快打開(kāi)、快打開(kāi)”和“小熊打開(kāi)了灰盒子,?。±锩嬗幸恢话缀凶印边@兩句話來(lái)學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句）師：白盒子真好看,里面會(huì)有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)說(shuō)語(yǔ)句并引出小恐龍）。
三、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒完整地講述故事。
師：小熊的'生日禮盒,里面裝了很多顏色的盒子,你都記得哪些顏色的盒子呢？
（幼兒回憶故事,然后播放ppt課件,引導(dǎo)幼兒完整地講述。給幼兒一個(gè)完整講述地經(jīng)驗(yàn)）?通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)祝福語(yǔ)句：祝你生日快樂(lè)！
師：小熊最后收到的是什么禮物？
師：小恐龍對(duì)小熊的說(shuō)什么呀？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)祝你生日快樂(lè)?。ń處熜〗Y(jié)結(jié)尾）。
四、為小熊過(guò)生日。
（唱生日歌曲）童話故事《過(guò)生日》。
郵遞員給小熊送來(lái)了個(gè)大大的生日禮盒,紅匣子真好看,里面會(huì)有什么呢？
“快打開(kāi),快打開(kāi)?！币粋€(gè)小小的聲音說(shuō)。小熊打開(kāi)紅匣子了——??！里面有一只黃匣子！
黃匣子真好看,里面會(huì)有什么呢？“快打開(kāi),快打開(kāi)?！币粋€(gè)小小的聲音說(shuō)。
小熊打開(kāi)黃匣子——啊！里面有一只黃匣子！
藍(lán)匣子真好看,里面會(huì)有什么呢？“快打開(kāi),快打開(kāi)?！币粋€(gè)小小的聲音說(shuō)。
小熊打開(kāi)藍(lán)匣子——??！里面有一只藍(lán)匣子！
綠匣子真好看,里面會(huì)有什么呢？“快打開(kāi),快打開(kāi)。”一個(gè)小小的聲音說(shuō)。
小熊打開(kāi)綠匣子——啊！里面有一只綠匣子！
灰匣子真好看,里面會(huì)有什么呢？“快打開(kāi),快打開(kāi)?！币粋€(gè)小小的聲音說(shuō)。
小熊打開(kāi)灰匣子——??！里面有一只灰匣子！
白匣子真好看,里面會(huì)有什么呢？“快打開(kāi),快打開(kāi)?！币粋€(gè)小小的聲音說(shuō)。
小熊打開(kāi)白匣子——??！里面有一只小恐龍！
小恐龍對(duì)小熊說(shuō)：“抱抱我,抱抱我！”小熊抱起了小恐龍,小恐龍笑瞇瞇地說(shuō)：“小寶寶,祝你生日快樂(lè)！”
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;。
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說(shuō)，板書課題：讀書讓我們美麗)。
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會(huì)。
1.小組交流、匯報(bào)讀書成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。)。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)。
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)。
四、賞讀《丑小鴨》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂(lè)范讀。
2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、能根據(jù)自己的玩具編出一個(gè)童話故事，并寫下來(lái)。
通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有趣的確童話故事。
1、兩個(gè)玩具指偶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個(gè)指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖?lái)的，要表演節(jié)目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）。
（比卡丘）：噓，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備。
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯(cuò)呢！
（機(jī)器貓）：嗯，是不錯(cuò)，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會(huì)說(shuō)話的，那個(gè)史奴比說(shuō)話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒皺眉頭，可真有趣。
（機(jī)器貓）：這樣會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)說(shuō)話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)話有表情）。
（比卡丘）：老師走上講臺(tái)了，正式演出就要開(kāi)始了。
四、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個(gè)故事還不錯(cuò)，就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。
（機(jī)器貓）：不是你沒(méi)聽(tīng)清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
（比卡丘）：對(duì)，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果才行。
（機(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽(tīng)吧！
（板書：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）。
2、學(xué)生繼續(xù)表演。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書評(píng)講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)有趣。
3.確實(shí)，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長(zhǎng)我們知識(shí)。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長(zhǎng)道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來(lái)編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。
4.今天我們就來(lái)編寫童話故事。(板書課題：編寫童話故事)。
三年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛(ài)看童話，童話生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過(guò)談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。
2.那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢?(指名說(shuō))。
3.小結(jié)：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿?，生?dòng)有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。
(板書：擬人、夸張生動(dòng)有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)。
設(shè)計(jì)意圖。
在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)。
1.確定主人公。
一聽(tīng)說(shuō)我們要編童話故事，動(dòng)物王國(guó)的成員爭(zhēng)先恐后地來(lái)了，看誰(shuí)來(lái)了?出示課本中推薦的幾種小動(dòng)物。
2.動(dòng)物王國(guó)的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰(shuí)走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說(shuō))。
3.故事都是發(fā)生在一定的場(chǎng)景里的，你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里?(森林中，小河邊，草叢里……)。
4.出示：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。
學(xué)生用以上句式從整體上說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
5.指導(dǎo)寫法。
理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動(dòng)有趣呢，我們?cè)賮?lái)讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫得有趣。
預(yù)設(shè)問(wèn)題指導(dǎo)：
(1)出示句子。
a.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。
“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。
b.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問(wèn)。
“不敢，鐵罐兄弟?！碧展藁卮稹?/p>
對(duì)比：第一句生動(dòng)，有趣。對(duì)話過(guò)程中，加了提示語(yǔ)，能生動(dòng)地寫出人物說(shuō)話時(shí)神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，文中還有很多。
(2)出示句子：
a.駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。
b.羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的.草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。
描寫駱駝和羊的動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，能把故事寫得更生動(dòng)有趣。
(3)出示句子：他們倆去找老牛評(píng)理。老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！?/p>
老牛的話揭示了故事的道理。
設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物，通過(guò)引導(dǎo)開(kāi)闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過(guò)再次回顧讀過(guò)的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動(dòng)有趣，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
1.光會(huì)說(shuō)還不行，我們還要能把故事寫下來(lái)。
2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。
a、以故事主人公命題。
b、以事件命題。
c、以場(chǎng)景命題。
d、以結(jié)局命題。
e、以道理命題。
3.學(xué)生獨(dú)立作文。
1.故事是否寫得清楚。
2.故事是否寫得生動(dòng)有趣。(是否抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。)。
3.故事是否包含著道理。
寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽(tīng)。
擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方法。教師對(duì)學(xué)生的擬題加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、掌握排列組織和色彩搭配的簡(jiǎn)單方法。
2、鍛煉紙工表現(xiàn)的折、剪技能。
3、發(fā)展創(chuàng)造思維，促進(jìn)情感內(nèi)化。
1、出示小詩(shī)：小紅帽，灰姑娘，七個(gè)矮人說(shuō)唱忙，
打開(kāi)大門往里看，童話屋里故事藏。
2、教師講《小紅帽》的故事。
1、出示一些城堡、房子、宮殿的圖片。
2、講一講這些房子的`形狀和構(gòu)造。
3、激發(fā)學(xué)生有趣的想象，“你還能設(shè)計(jì)哪些漂亮的童話屋？”
4、學(xué)生在紙上勾畫出童話屋的概略外形。
1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的一些材料：各種顏色的紙片、糨糊等。
2、把折好的紙條剪成大小相等的長(zhǎng)方形小紙片，在勾畫的或剪貼的房屋外形的基礎(chǔ)上，按照橫列成行的組織方式。粘貼成一種馬賽克的效果。
3、在大致完成房屋主體的情況下，根據(jù)個(gè)人的喜好，適當(dāng)添畫背景，增添畫面的情意氛圍。
4、學(xué)生可以單獨(dú)貼畫也可以與同學(xué)合作貼畫。
1、小組間進(jìn)行賞析評(píng)議。
2、按照自己的童話屋，編一個(gè)有趣的童話故事，說(shuō)說(shuō)童話屋里發(fā)生的事情。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)有意思的童話故事。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)寫。
教學(xué)流程：
一、消息激趣：
同學(xué)們，你們喜歡讀童話嗎？為什么？（有趣、運(yùn)用了擬人手法）那你們會(huì)編童話嗎？（出示圖片）有一位和你們一樣的三年級(jí)的小朋友就根據(jù)這兩個(gè)熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在《小小童話林》雜志上，同時(shí)還作為我們現(xiàn)在教材中的習(xí)作范文。想不想讀？（學(xué)生可以打開(kāi)書122頁(yè)，也可以看屏幕顯示）。
二、范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生讀例文《找“餓”》并思考：
（2）你認(rèn)為小作者哪個(gè)自然段寫得非常好？為什么？（找出動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞）。
2、同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們?cè)谧男∨笥岩彩呛馨舻?，相信你們今天編的故事一定?huì)比《找“餓”》精彩多了。有沒(méi)有有信心？（出示好消息）。
好消息：《小小童話林》里又要征選童話故事啦，誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的故事最有意思，誰(shuí)就是這個(gè)《小小童話林》的`“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將制成動(dòng)畫片。
同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也制成動(dòng)畫片？咱們趕快行動(dòng)吧，
三、提示課題，展示玩具。
1、今天，就讓我們來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)它們的童話故事吧。（板書：擺玩具編童話）。
師出示兩個(gè)動(dòng)物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會(huì)發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書。
選中黑板上一個(gè)最有趣味的題目作深化理解寫作過(guò)程。（首先是想他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事？再說(shuō)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，出示《找餓》的重點(diǎn)段落。相機(jī)鞏固動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的具體）。
出示溫馨提示：
動(dòng)物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一件什么事。再寫清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，注意主人公的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言哦！
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話。可以自己編，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）。
3、學(xué)生靜思默想，寫出童話的經(jīng)過(guò)部分。（出示積累）。
4、交流童話中最精彩的片段。注意先說(shuō)出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？
四、活動(dòng)總結(jié)：
老師聽(tīng)了你們編的故事，想對(duì)你們說(shuō)：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫下來(lái)，送到《小小童話林》雜志社去，你們一定會(huì)成為真正的“童話大王”。這個(gè)故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們?cè)谧耐瑢W(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！
請(qǐng)同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，好好修改草稿。改好后把文章謄寫在作文本上。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．走進(jìn)格林童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2．全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。
3．在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過(guò)講故事、手抄報(bào)、課本劇等形式交流，展示對(duì)安徒生格林童話的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。用不同的形式來(lái)展示交流讀書成果。
1．師生共讀格林童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷等。
2．學(xué)生自制各種形狀的閱讀書簽、讀書卡、讀書小報(bào)。
3．多媒體課件。
1．同學(xué)們都愿意看動(dòng)畫片么？老師這里有一部動(dòng)畫片片段，大家來(lái)一起看看唄?。娔X出示：白雪公主）你們知道這部片子的名字么？它出自哪一部書？對(duì)，人們根據(jù)《格林童話》改編出了很多很多好看的動(dòng)畫片，你們喜歡格林童話么？把你們手中的的格林童話拿出來(lái)給大家展示展示！
2．同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，結(jié)合目錄，說(shuō)一說(shuō)你們都看過(guò)格林童話中的哪些故事呢？
1．這節(jié)課就讓我們以“格林童話”為主題來(lái)上一節(jié)讀書交流課。（板書課題——《格林童話》讀后交流課）。
2．剛才同學(xué)們都說(shuō)讀了很多故事，下面我就來(lái)考考大家，看你們讀得怎么樣？大家敢接受挑戰(zhàn)么?(出示規(guī)則：男一組，女一組，先輪流答必答題，再各派一名代表?yè)尨鸨卮痤}，答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不扣分。）。
3．童話里的一些主人公也來(lái)到了我們的課堂，（圖片出示）你們知道他們都是誰(shuí)嗎？他們一定給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確的形容他們嗎？（板書詞語(yǔ)：美麗、惡毒、可憐、狡猾、）像這樣能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞我們可以稱之為“好詞”（板書----好詞）。（機(jī)動(dòng)強(qiáng)調(diào)：惡毒、狡猾也是好詞，雖然它們是寫壞人的，但它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)了壞人的特點(diǎn)，用他們形容壞人最為恰當(dāng)，因此他們也是好詞。）。
5、這些人物的最終結(jié)果怎么樣呢？由此你感受到了什么？（板書——感受：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。）。
1．同學(xué)們看黑板：如果讀完一篇文章后能找出好詞、好句、感受這三大要素，再?gòu)那懊婕由蠒⒆髡吆烷喿x時(shí)間，就是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)將要學(xué)習(xí)寫的一篇完整的讀書筆記。同學(xué)們?cè)敢庾约和瓿梢黄x書筆記么？（發(fā)短文稿）。
2．大家可以認(rèn)真的讀一讀，再畫出文中的好詞好句，看誰(shuí)找的好？（學(xué)生找后匯報(bào)，師用實(shí)物投影劃線，訂正）。
3．把你讀后的感受也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
師：我們走進(jìn)了格林童話，探尋了童話王國(guó)的秘密，大家充滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來(lái)就有請(qǐng)大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！
1．講故事小組——。
2．手抄報(bào)小組——。
3．情景劇小組——。
評(píng)選優(yōu)勝閱讀小組。
我們?cè)谝黄鸱窒砹私欢螘r(shí)間的讀書心得，走近了格林兄弟，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！感謝同學(xué)們的用心和努力，把掌聲送給自己吧。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
目標(biāo)：
知識(shí)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過(guò)。
教具：動(dòng)物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：
通過(guò)閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
三、放飛思維，構(gòu)思故事。
播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國(guó)的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的`故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1.練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過(guò)程，注意具體生動(dòng)。
2.指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對(duì)話的情境。
五、動(dòng)筆習(xí)作，教師指導(dǎo)。
討論應(yīng)該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1.習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2.利用實(shí)物展臺(tái)，展示典型習(xí)作。
3.教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
4.小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。
七、總結(jié)。
板書：寫一篇童話。
要求：
1.展開(kāi)聯(lián)想和想象。
2.想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。
3.敘事完整。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三：“口語(yǔ)交際?習(xí)作”。
童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和揭示人間真善美的情感，深深地吸引了少年兒童的心。通過(guò)本組閱讀教學(xué)，孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境分層、漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)，依照學(xué)生的思維特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話的能力這一目標(biāo)。本次習(xí)作，還要讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，從而激起他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
1．進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。
2．通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)習(xí)作的興趣。
3．讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。
【引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說(shuō)是什么樣的動(dòng)物或物品，一方面打開(kāi)了學(xué)生詞匯之門，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)規(guī)范說(shuō)話；另一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個(gè)基調(diào)?！吭谶@些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)四人小組共同編一編，注意說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組的討論。全班交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。
三、角色扮演，切身體悟小組內(nèi)演一演各自編的故事。選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)撥人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
四、比較語(yǔ)言，編寫生動(dòng)出示語(yǔ)段：“丑小鴨來(lái)到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來(lái)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒?！f(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!’”
比較一下兩段話有什么不同，哪段寫得更好?為什么?
教師小結(jié)：寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，可以使我們的作文更具體；運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)?，F(xiàn)在就請(qǐng)拿起筆，寫下你的童話故事吧!
“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律。這節(jié)課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué)，教師起到穿針引線的作用；學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行創(chuàng)作。其主體地位得到確立。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借此進(jìn)行語(yǔ)言、表演、知識(shí)、思維能力的綜合訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”這一要求。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞童話專題，開(kāi)展了講童話、編童話、演童話、寫童話等教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地整合在一起，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生由講、編、演到寫童話，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，懂得了怎樣把故事寫清楚、寫生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)了他們習(xí)作的興趣。
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