教案還應充分考慮到多元化的教學方法和教學資源，以提供豐富的學習體驗和促進學生全面發(fā)展。教案應該明確教學目標，讓學生知道自己將要學到什么。這些教案范文注重培養(yǎng)學生的綜合能力，能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
保衛(wèi)黃河教案篇一
朋友!
你還記得河上的船夫。
拼著性命。
和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎?
如果你已經(jīng)忘掉的話,。
那么你聽吧!
(歌詞)。
咳喲!劃喲……。
烏云啊,遮滿天!
波濤啊,高如山!
冷風啊,撲上臉!
浪花啊,打進船!
咳喲!劃喲……。
伙伴啊,睜開眼!
舵手啊,把住腕!
當心啊,別偷懶!
拼命啊,莫膽寒!
咳!劃喲!咳!劃喲!
咳!劃喲!咳!劃喲!
不怕那千丈波浪高如山!
不怕那千丈波浪高如山!
行船好比上火線,。
團結一心沖上前!
咳!劃喲!咳!劃喲!
咳!劃喲!咳!劃喲!
咳喲!劃喲-…。
劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!
劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!
咳喲!咳喲!
哈哈哈哈……。
保衛(wèi)黃河教案篇二
《保衛(wèi)黃河》是人教版小學音樂五年級下冊第三單元“母親河”的資料。本課為第一課時。教學資料緊扣《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）的三個領域，即音樂表現(xiàn)、感受與鑒賞、音樂與相關文化。《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》中流傳最廣的一首歌曲，曲調堅定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風格和時代氣息。歌曲開始是齊唱，顯示出高昂的戰(zhàn)斗情緒；之后轉入二部輪唱，此起彼伏，使人聯(lián)想到游擊健兒在不斷出擊、奇襲；緊接又變成三部輪唱，并加進襯詞“龍格龍格”，使氣氛更加緊張熱烈，表現(xiàn)了各路抗日英雄馳騁疆場、要把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中的強大氣勢。
二、設計理念。
《課程標準》強調“以音樂審美為核心”，要求“在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂的表現(xiàn)形式和情感內涵。”因此在設計本課時，注重培養(yǎng)學生運用自主吸收式學習方法，進行學習、創(chuàng)造，并透過欣賞、感受、朗誦等多種形式，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
三、教學目標。
1．初步了解人民音樂家冼星海；能夠對革命歷史題材的音樂感興趣；結合欣賞《保衛(wèi)黃河》，了解相關的音樂文化和歷史背景。
2．透過學習歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不一樣的演唱形式所帶來的不一樣音樂形象以及音樂的時代表現(xiàn)力。
2．富有表情、激昂地演唱歌曲；正確且形象地演唱二部輪唱；透過學生已有的知識設計音樂活動。
3．透過聽賞、比較等方式了解音樂表現(xiàn)的多種形式；結合音樂要素，感受音樂的情緒、風格及內涵。
4．感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感，加深對祖國的熱愛。
四、教學重點、難點及解決方法。
教學重點：富有表情、激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。
教學難點：學習輪唱的演唱形式，并能跟隨老師的指揮進行簡單的二部輪唱。
解決方法：透過欣賞、分析、感受、比較、表現(xiàn)等多種方式，自主探究，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
保衛(wèi)黃河教案篇三
一、要求學生以優(yōu)美親切的聲音謳歌“白楊和小河”的真摯友誼，并從中領悟友情的可貴和團結的意義。
二、初步試聽三和弦的音響效果，提出對音樂的聽辯與感受能力。
三、通過欣賞《保衛(wèi)黃河》選曲，感受作品中磅礴的氣勢。
一歌曲。
《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的兒童歌曲，形象生動。
二綜訓。
一、按指定的節(jié)奏寫旋律。
二、聽辯和諧與不和諧和弦。
三欣賞;。
《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是《保衛(wèi)黃河》的第一樂章和第七樂章。
《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號子的音調。
教學難點：按節(jié)奏創(chuàng)造樂曲。
教學重點：聽辯創(chuàng)作。
課時劃分：三課時。
一、綜訓(一)歌曲第一段。
二、綜訓(二)歌曲。
三、欣賞。
教具：
鋼琴、掛圖、錄音機。
第一課時新授。
1、歌曲第一段。
一、組織教學：
1、立。
2、好。
3、坐下。
二、發(fā)音練習：
1、《歡樂頌》聲音優(yōu)美動聽、位置要高。
2、mima練習。
123|345|5654|321||。
1=c—e面帶微笑輕聲演唱。
3、《獵人合唱》。
1=f吐字、咬字清晰，非連音演唱。
兩聲部間和諧。
4、f調音階。
音準、音位掌握好!
三、綜合訓練：
今天，我們來做一次作曲家。
1、請大家根據(jù)所給節(jié)奏，用do、re、mi、sao四個音創(chuàng)造歌曲。
2、結尾的音可以用這四個音的任何一個音。
3、創(chuàng)作要流暢動聽。
4、如《太陽》，《牧童謠》都是用這四個音創(chuàng)作的歌曲。
5、分組討論創(chuàng)作。
6、評選最好的，演唱。
四、新授。
1、聽范唱。出示課題。
2、這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲，貫穿全曲的輕盈跳動的節(jié)奏與柔和的小調式是歌曲的特色。
3、節(jié)奏訓練：
4、找一找這首樂曲中的各音，從低到高排列。
5、視唱齊唱部分樂譜。
6、難點：切分節(jié)奏處唱準。練習一遍。
7、視唱齊唱部分樂譜，速度慢。
8、讀第一段詞。
9、唱第一段詞。
10、完整演唱齊唱部分。
保衛(wèi)黃河教案篇四
1、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象（重點）。
2、學習輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮，進行簡單的輪唱練習。（難點）。
3、初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感。加深對祖國的熱愛。
2、老師播放“黃河”的錄像。課件：黃河錄像。
3、（同時問）誰來說說你看到了怎樣的黃河？
例如：奔騰的黃河瑰麗多姿的黃河（評價）。
4、關于黃河，你還知道哪些知識？（及時評價）。
6、、山西、陜西、河南、山東共九個省區(qū)，最后由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為？母親河。（呼應學生所說）。
7、看，這個女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個女孩，你會想到什么？
8、對，女孩對黃河充滿了深深的眷戀，??，但同時又回憶奶奶曾經(jīng)告訴她的一個故事，在1931年，日本發(fā)動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰(zhàn)爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人？光未然（板書：光未然詞）來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩詞《黃河大合唱》，板書：選自《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞（課件：保衛(wèi)黃河歌詞）。
9、讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達了作者怎樣的心情？
師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海（板貼：冼星海曲）也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。
1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達他的愛國熱情？（好）。
2、播放《保衛(wèi)黃河》全曲。（課件：播放全曲）。
3、學生回答，（追問）為什么？看到了怎樣的畫面？
（雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導）。
4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受！作者到底運用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。
1、首先，我們一起來欣賞《保衛(wèi)黃河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？（課件：復聽歌曲第一段）。
2、學生回答（板書：齊唱）。
3、師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協(xié)力，共同抗日）。
4、人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民不屈不撓的頑強斗志。就讓我們一起學唱歌曲的前兩樂句，共同感受當時人民的抗日心聲！（課件旋律線）。
5、范唱第一遍教師指旋律線，請同學們注意歌曲歌詞的高低變化。（教師手勢遙指，無伴奏范唱）。
6、教師小結：這個旋律走向，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。
7、范唱第二遍教師為歌曲加上伴奏演唱，請學生用手劃出旋律線的走向（沒有前奏）。
8、演奏第一遍學生輕唱歌詞。
9、同學們演唱的非常準確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現(xiàn)了歌詞的內容，聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴范唱）。
10、學生回答，（課件字變紅色）風、馬、黃河、黃河。
11、看老師指揮演唱歌詞。
12、老師為大家加上歌曲的前奏，仔細聽，什么時候開始進入？
機動（看老師的指揮，思考：應該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力。）。
1、學生選擇、判斷。
2、教師小結：聲音不一定很大，但是要堅定有力。
1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？
2、（課件第二樂段）有幾個聲部演唱？（課件：兩個聲部）。
3、她們演唱的順序是一樣的嗎？（課件：先后演唱）。
4、師講解“輪唱”知識點。
“輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為？輪唱。（課件：輪唱）。
5、我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為？（板貼：二部輪唱）。
6、你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？
7、將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。（強調重拍）。
8、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進行二聲部輪唱，可以嗎？
9、剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）。
師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）。
10、小結：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。
1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？課件三。
2、請學生回答：演唱形式？板貼：三部輪唱。
3、與二部輪唱不同處，??每一句一起結束（唱？）。
4、作者為何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的心情？（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強）。
5、讓我們再次回顧第三部分，接著欣賞歌曲的高潮？第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的高潮？（課件：第三四部分）。
6、歌曲的演唱形式是什么？（板貼：齊唱）。
（力度加強，速度加快。音調升高）。
7、小結：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等音樂要素的變化，表現(xiàn)了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量，打敗日本侵略軍。
音樂表現(xiàn)形式是？它所表現(xiàn)的音樂形象是？
2、通過剛才的回顧，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，看，如果老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，（課件：漸強記號）這是音樂當中的什么記號？這個漸強記號，更加形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，展現(xiàn)了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。
3、讓我們對照畫面提示，再一次感受不同的音樂表現(xiàn)形式，所帶來不同的音樂形象（課件：完整欣賞全曲）。
黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民。我們青島人現(xiàn)在每天喝的就是黃河的水，我們的母親河，哺育了我們在座的每一位同學。過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)者我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應該努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！
保衛(wèi)黃河教案篇五
音樂14冊《雷鳴電閃波爾卡》《藍色的探戈》教案張洪軍作者：zhanghongjun1216第十二周。
課型：音樂賞析課。
課時：一課時。
教學目標：
知識與技能目標：
通過講解、分析、學習，使學生掌握音樂知識，波爾卡和探戈的概念和特點，體驗力度、速度的變化在作品中的作用。
過程與方法目標：
通過欣賞，讓學生在討論、探究、合作的愉悅過程中感受、體驗其音樂情緒和風格特點，認識二種舞曲體裁。
情感態(tài)度與價值觀：
通過欣賞《雷鳴電閃波爾卡》、《藍色的探戈》，開闊學生的文化視野，并能夠用積極的態(tài)度參與音樂欣賞活動，對舞曲音樂和相關文化感興趣。
教學重點：通過欣賞和講解，使學生熟悉作曲家及作品的音樂體裁。
教學難點：感受、體驗、理解樂曲的內涵。
教學用具：計算機、教學光盤、鋼琴、豎笛、小軍鼓。
課前分析：
對于波爾卡和探戈二種音樂體裁、和音樂家安德森學生們不熟悉，所以教師要根據(jù)作品的模式，制作電腦課件，以引導學生深入感受、體驗、理解有趣的內涵及其文化背景。在欣賞作品時，可以先初聽、然后再逐段賞析，在復聽作品時，要啟發(fā)學生展開想象。
教學過程：
導言，同學們，請你們展示課前所搜集的有關音樂家施特勞斯、安德森的生平和主要代表作品。這節(jié)課我們一起走進舞蹈的世界，來感受舞曲給我們帶來的歡樂。
知識講解：
波爾卡，19世紀30年代，起源于捷克波西米亞的一種鄉(xiāng)村舞蹈。19世紀40年代，在歐洲廣為流傳。只一種快速適中的二拍子舞曲。
探戈，19世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈。其舞蹈音樂逐步形成為一種音樂體裁。它既受到了拉丁美洲音樂文化的影響，也受到了歐洲、非洲音樂文化的影響。
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，強調切分節(jié)奏，音樂情緒多為惆悵、哀傷的。這可能與大批歐洲移民強烈的思鄉(xiāng)情緒密切相關。
音樂家簡介：
施特勞斯、奧地利作曲家，有“圓舞曲”之王的美育，168首圓舞曲，200首其他舞曲，40部進行曲，16部輕歌劇。代表作品：《蘭色的多瑙河》、《維也納森林的故事》、《春之聲》、《藝術家的生活》。
安德森：美國作曲家，擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。代表作品：《打字機》、《蘭色的探戈》、《撥奏爵士樂》。
欣賞《雷鳴電閃波爾卡》作者意在表現(xiàn)：在一個另人高興的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里。這時外面狂風大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而廳里的人們卻舞興正濃。
帶著以下問題完整聆聽作品。
1、樂曲留給你的總印象是怎樣的?它屬于哪種音樂題材?從大的范圍看，它屬于管弦樂；從具體的'音樂說它屬于波爾卡。采用復三部曲式寫成。
2、樂曲可分為幾個部分?其中有沒有相同或基本相同的部分?每部分的音樂情緒如何?
分段聆聽樂曲。
熟悉個部分的音樂主題，深入感受、體驗其音樂情緒及其表現(xiàn)的生活內容，思考樂曲所反映的文化內涵。鼓勵學生積極參與，敢于想象，樂于表達自己的觀點和思想。復聽全曲，展開想象，結合樂曲思考并討論：結合圖片創(chuàng)作音樂，表現(xiàn)音樂。可以以打擊樂器，自制樂器和自然音響為主?！端{色的探戈》是一首著名的輕音樂舞曲。人們稱之為布魯斯，布魯斯的內容主要是表達黑人被販賣到歐洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情的。結合探戈舞的表演錄象，在欣賞時，引導學生分辨樂曲有幾個主題，有沒有風格相近的內容，它們各重復了幾變。要感受、體驗、理解、判斷樂曲不同部分的音樂風格及美感。
教學回顧：
msn（中國大學網(wǎng)）。
保衛(wèi)黃河教案篇六
課時：一課時。
年級：九年級。
教學手段：多媒體教學。
教學目的:。
1．引導學生理解、分析《梁?！罚岣邔W生感受、分析鑒賞音樂作品的能力。
2．掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。
教學重、難點:認識《梁?！返囊魳穬群?/p>
教學方法:。
1．聆聽為主，講授、設問、觀看投影相結合。
2．充分利用多媒題課件電教手段。
教學過程:。
一、導入。
1．播放《梁?！菲?。（課前開始播，打上課鈴后關掉）。
2.師：大家知道梁山伯與祝英臺的故事嗎？學生回答。教師：那么對它的音樂呢？學生回答。教師：今天，我們就一起來欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁?！?。
二、作品簡介。
（教師簡介“梁祝”傳說，屏幕上閃示劇情圖片。）。
何占豪（1933—），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節(jié)》、《烈士日記》、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。
陳鋼（1935—），作曲家，上海市人。主要作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》、及交響詩《屈原》等。
二、作品體裁、作者簡介。
（教師講授，多媒體課件閃示。）。
小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。
三、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?。
我們上節(jié)課已經(jīng)學習了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方法。請同學回憶一下這種音樂體裁的結構圖。（旨在復習奏鳴曲式的結構圖。）。
（一）、呈示部。
1.引子：
（播放“引子”音樂）。
明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。
2．主部：（播放“主部”音樂）。
先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。
3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）。
連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調，它是由越劇過門發(fā)展變化而來的，是一段節(jié)奏自由的華彩。
副部：
設問：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。
明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。
4．結束部：（播放“結束部”音樂）。
這段音樂轉為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內在情感。表現(xiàn)了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。
（二）展開部。
這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個情節(jié)，在欣賞時老師做相應的提示：（播放“展開部”音樂）。
1.“抗婚”：
銅管以嚴峻的節(jié)奏、陰森的音調，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊強烈的快板，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。
2．“樓臺會”：
又是一個慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
3．“哭靈、控訴、投墳”：
小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮。
（三）再現(xiàn)部。
這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。
四、作品體裁、作者簡介。
（教師講授，多媒體課件閃示。）。
小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。
五、結語。
這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。
保衛(wèi)黃河教案篇七
1、學會本課生字。
2、讀懂課文內容，積累優(yōu)美詞句，感受樂曲《保衛(wèi)黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。
教師：搜集《保衛(wèi)黃河》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關資料，以及《保衛(wèi)黃河》的cd。
學生：搜集了解《保衛(wèi)黃河》和當時時代背景的相關資料。
一、揭示課題，導入新課。
2、師生交流課前搜集的《保衛(wèi)黃河》的詞、曲以及有關作者光未然、冼星海的資料。
《保衛(wèi)黃河》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。
3、下面我們先來欣賞一段《保衛(wèi)黃河》的cd，聽了以后說說你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。
二、整體感知。
1、借助拼音，掃除生字詞障礙。
2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內容。
3、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。
三、欣賞演出。
1、讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊。
2、讀課文第5段，為什么說這個樂隊很奇特?你從中想到了什么?
3、細讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復品讀，說說自己的獨特感受。
4、指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會《保衛(wèi)黃河》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦。學習第7段，要引導學生注意幾個細節(jié)描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā);一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。
四、學習“抗日部隊奔赴前線”部分。
學生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會到的。
引導學生抓住以下句子來體會：
“大道上傳來了沙沙的聲響，仔細聽去，才覺出是腳步聲?！薄皫装賯€人，腳步輕得就像蠶咬桑葉?！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅定的信念?！靶』镒觽儽持鴿M袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個個那么輕便、利落、敏捷?！薄耙浑p雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花?！睉?zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準備，沉著剛毅，蓄勢待發(fā)，隨時都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無畏?！懊魈?，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會有無數(shù)的人們，在小號的號音中，‘揮動著大刀長矛’，跟在部隊后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗!”這是作者展開的想象，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。
五、回歸整體，情感升華。
2、再次聲情并茂地朗讀全文，實現(xiàn)情感的升華。
六、學習生字。
1、強調讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2、生字擴詞，加以運用。
3、記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。
七、選做題。
1、摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言。
2、朗讀《保衛(wèi)黃河》八個樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。
保衛(wèi)黃河教案篇八
1、在演唱和欣賞音樂過程中學生能對母親河產生熱愛之情并能充滿激情的演唱。
2、欣賞合唱《長江之歌》，感受歌曲氣勢磅礴的旋律特點及對長江的贊美之情。
3、在對比聆聽過程中，初步了解獨唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。
1、激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。
2、感受欣賞曲的旋律特點。
3、歌曲輪唱。
錄音機、磁帶、歌片、課件。
一、組織教學。
聽殷秀梅演唱的《長江之歌》走進教室。
二、欣賞教學。
（一）初聽：
哪位同學知道剛才聽到的這首歌曲叫什么名字？是的，這首歌曲的名字是《長江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎？（激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……）。
（設計意圖：欣賞獨唱《長江之歌》，讓學生初步感受音樂情緒，為對比演唱形式的不同作鋪墊。）。
（二）復聽。
下面再請同學們欣賞《長江之歌》。
1、聆聽這首《長江之歌》的演唱形式和剛才進教室時聽到的《長江之歌》有什么不同？
2、運用這么多形式的演唱給你什么感受？（演唱形式的變化，尤其是四個聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了，充滿了立體聲音的。感覺。
3、讓我們一起來唱一唱《長江之歌》，好嗎？
（三）再次欣賞。
1、師：讓我們再一次欣賞《長江之歌》。
3、學生欣賞后回答。（為什么重復？怎樣體現(xiàn)柔美抒情？）。
根據(jù)旋律的特點歌曲自然地形成了三個段落，請同學們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點？（起伏很大、有大起大落之感，描繪了長江源頭江水滾滾，急流涌進的磅礴氣勢。）。
那么相比之下中部的旋律又有什么特點呢？（緩緩起伏、平穩(wěn)，描繪了長江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。）。
第三部分重復了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長江的雄偉壯麗，給人以激動人心的感覺。
導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？（黃河）那你們知道黃河在哪里嗎？說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。
1、欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么？（保衛(wèi)黃河）這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。（教師出示歌片）。
2、再聽歌曲錄音。
這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？（快、緊湊、緊張、激烈……）我們一起來學唱《保衛(wèi)黃河》。
3、教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。
4、視唱曲譜。
（教師引導學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。）。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。
教師小結：運用模進的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5、教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。
6、填詞演唱。
7、欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段。
同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎？再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式？
（啟發(fā)和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。）。
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同？
（引導學生領悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。）。
8、學生學習用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導演唱。可以找個別學生指揮，其他學生演唱。
四、小結。
今天我們學習的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。
保衛(wèi)黃河教案篇九
教學目的：
一、要求學生以優(yōu)美親切的聲音謳歌“白楊和小河”的真摯友誼，并從中領悟友情的可貴和團結的意義。
二、初步試聽三和弦的音響效果，提出對音樂的聽辯與感受能力。
三、通過欣賞《保衛(wèi)黃河》選曲，感受作品中磅礴的氣勢。
教材分析：
一歌曲。
《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的兒童歌曲，形象生動。
二綜訓。
包括兩題：
一、按指定的節(jié)奏寫旋律。
二、聽辯和諧與不和諧和弦。
三欣賞;。
《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是《保衛(wèi)黃河》的第一樂章和第七樂章。
《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號子的音調。
《保衛(wèi)黃河》進行曲風格的輪唱曲。
教學難點：按節(jié)奏創(chuàng)造樂曲。
教學重點：聽辯創(chuàng)作。
課時劃分：三課時。
一、綜訓(一)歌曲第一段。
二、綜訓(二)歌曲。
三、欣賞。
教具：
鋼琴、掛圖、錄音機。
教學過程;。
第一課時新授。
教學內容：
1、歌曲第一段。
教學過程：
一、組織教學：
1、立。
2、好。
3、坐下。
二、發(fā)音練習：
1、《歡樂頌》聲音優(yōu)美動聽、位置要高。
2、mima練習。
123|345|5654|321||。
1=c—e面帶微笑輕聲演唱。
3、《獵人合唱》。
1=f吐字、咬字清晰，非連音演唱。
兩聲部間和諧。
4、f調音階。
音準、音位掌握好!
三、綜合訓練：
今天，我們來做一次作曲家。
1、請大家根據(jù)所給節(jié)奏，用do、re、mi、sao四個音創(chuàng)造歌曲。
2、結尾的音可以用這四個音的任何一個音。
3、創(chuàng)作要流暢動聽。
4、如《太陽》，《牧童謠》都是用這四個音創(chuàng)作的歌曲。
5、分組討論創(chuàng)作。
6、評選最好的，演唱。
四、新授。
1、聽范唱。出示課題。
2、這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲，貫穿全曲的輕盈跳動的節(jié)奏與柔和的小調式是歌曲的特色。
3、節(jié)奏訓練：
4、找一找這首樂曲中的各音，從低到高排列。
5、視唱齊唱部分樂譜。
6、難點：切分節(jié)奏處唱準。練習一遍。
7、視唱齊唱部分樂譜，速度慢。
8、讀第一段詞。
9、唱第一段詞。
10、完整演唱齊唱部分。
保衛(wèi)黃河教案篇十
1.在演唱和欣賞音樂過程中學生能對母親河產生熱愛之情并能充滿激情的演唱。
2.欣賞合唱《長江之歌》，感受歌曲氣勢磅礴的旋律特點及對長江的贊美之情。
3.在對比聆聽過程中，初步了解獨唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。
2.感受欣賞曲的旋律特點。
3.歌曲輪唱。
錄音機、磁帶、歌片、課件。
一、組織教學。
聽殷秀梅演唱的《長江之歌》走進教室。
二、欣賞教學。
(一)初聽：
哪位同學知道剛才聽到的這首歌曲叫什么名字?是的，這首歌曲的名字是《長江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎?(激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……)。
(設計意圖：欣賞獨唱《長江之歌》，讓學生初步感受音樂情緒，為對比演唱形式的不同作鋪墊。)。
(二)復聽。
下面再請同學們欣賞《長江之歌》。
1.聆聽這首《長江之歌》的演唱形式和剛才進教室時聽到的《長江之歌》有什么不同?
2.運用這么多形式的演唱給你什么感受?(演唱形式的變化，尤其是四個聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺。
3.讓我們一起來唱一唱《長江之歌》，好嗎?
(三)再次欣賞。
1.師：讓我們再一次欣賞《長江之歌》。
3.學生欣賞后回答。(為什么重復?怎樣體現(xiàn)柔美抒情?)。
根據(jù)旋律的特點歌曲自然地形成了三個段落，請同學們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點?(起伏很大、有大起大落之感，描繪了長江源頭江水滾滾，急流涌進的磅礴氣勢。)。
那么相比之下中部的旋律又有什么特點呢?(緩緩起伏、平穩(wěn)，描繪了長江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。)。
第三部分重復了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長江的雄偉壯麗，給人以激動人心的感覺。
導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽歌曲錄音。
這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。
教師小結：運用模進的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學生領悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)。
8.學生學習用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導演唱?？梢哉覀€別學生指揮，其他學生演唱。
四、小結。
今天我們學習的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。
導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽歌曲錄音。
這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。
教師小結：運用模進的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學生領悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)。
8.學生學習用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導演唱。可以找個別學生指揮，其他學生演唱。
四、小結。
今天我們學習的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。
導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽歌曲錄音。
這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。
教師小結：運用模進的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學生領悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)。
8.學生學習用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導演唱?？梢哉覀€別學生指揮，其他學生演唱。
四、小結。
今天我們學習的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。
導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽歌曲錄音。
這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。
教師小結：運用模進的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學生領悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)。
8.學生學習用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導演唱?？梢哉覀€別學生指揮，其他學生演唱。
四、小結。
今天我們學習的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。
保衛(wèi)黃河教案篇十一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解歌詞資料。
3、體會當時抗日軍民高昂的斗志，培養(yǎng)愛國主義情感。
教學重、難點：
以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，上節(jié)課我們學習了一首描述抗日戰(zhàn)爭的歌詞，這節(jié)課。
老師又給大家?guī)砹艘皇卓犊ぐ?、催人奮進的抗日歌曲，你們聽：課件播放《保衛(wèi)黃河》。《保衛(wèi)黃河》這首歌是著名詞作家光未然和曲作家冼星海合作而成。下方請大家快速瀏覽一下這段文字，了解歌曲的創(chuàng)作背景（課件出示詞曲作者圖片和資料簡介）《黃河大合唱》由8首歌曲組成，《保衛(wèi)黃河》就是它的第七樂章。這節(jié)課我們就來學習《保衛(wèi)黃河》這首歌詞。板書課題，請同學們齊讀課題。解題：（課件出示黃河圖片）簡介黃河。
二、初讀歌詞，品味內涵。
1、下方請大家把書打到第三課，自由讀一遍歌詞，注意讀準字音，
讀通句子。
2、同學們讀的十分認真，此刻我們聽一遍課文朗讀。
3、接下來請大家再讀一讀，邊讀邊體會歌詞所描述的資料。
4、那誰愿意把這首歌詞讀給同學們聽？其他人思考：歌詞描述了。
什么資料？
5、快速掃讀歌詞，劃分層次，想想每層寫了什么？指名答，師板。
三、品讀歌詞，領悟情感。
1、我們先來學習第一層：
（1）同學們自由讀一讀，想象一下：你仿佛看到了什么樣的景。
象？
（2）、（課件出示黃河視頻）你能用一個詞來形容一下你所看到。
（3）、（課件出示前四句話）同學們來讀，句子中的吼、叫、咆。
哮能讓你體會出什么？
（4）、（課件出示日本侵華戰(zhàn)爭的影視片段）看了這段慘痛的歷。
史，你的心中有著怎樣的感受呢？指導學生帶著對敵人的。
狠和必勝的決心來朗讀這幾句話。
（5）、強調反復的修辭手法。師指導讀。
（6）、解釋河西、河東、河北，在哪里？高粱又指什么？
我們把這一層資料連起來讀一讀。（出示文字前6行。齊。
讀。）。
過渡：那么應對敵人的欺辱，抗日軍民又是怎樣做的呢？
2、理解第二層：我們來讀第二層，看看你讀懂了什么？
生匯報交流。
（1）（出示句子：萬山叢中抗日英雄真不少，青紗帳里游擊健兒逞。
英豪?。┠膫€詞能夠看出抗日英雄很多？哪個詞又體現(xiàn)了英雄豪杰的氣概呢？（真不少，逞英豪）。
（2）你都明白哪些抗日英雄呢？
下方老師再給你們介紹幾位：出示抗日英雄圖片。
（3）那里的萬山叢是什么意思？青紗帳呢？出示圖片幫忙理解。
從而體會游擊健兒的聰明機智。指導用自豪的語氣讀出英雄的豪邁氣概。
（4）出示抗日英雄與敵人抗戰(zhàn)的句子：端起了土槍、洋槍，揮動。
著大刀、長矛。解釋這幾種作戰(zhàn)武器。體會英雄在抗戰(zhàn)中表現(xiàn)出來的勇敢和不怕犧牲。
（5）體會朗讀語氣，指導朗讀。這句話要讀得急促而又有力。
（6）出示“保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國！”這四。
句話。自我練習讀，指名讀，評價讀，齊讀。體會抗日軍民的愛國之情。
（7）教師引讀。應對日本帝國主義的侵略，四萬萬中國人民，高。
擎起拯救中華民族的旗幟，高奏起共同抗敵救亡的戰(zhàn)歌，那就是——。
五、感情朗讀，體會內涵。
同學們，《保衛(wèi)黃河》這首歌詞雖然很短，只有一段，但卻給我們帶來了極強烈的震撼。下方我們飽含激情地再讀全文。
六、總結全文。
同學們，這首歌詞描繪了抗日戰(zhàn)爭萬馬奔騰的宏大氣勢，抒發(fā)了抗日軍民同仇敵愾，英勇戰(zhàn)斗，誓死保衛(wèi)祖國的民族精神和豪情壯志。真可謂：抗日英雄斗志高，保衛(wèi)祖國逞英豪！
最后，讓我們在保衛(wèi)黃河的歌聲中結束這節(jié)課，讓我們同抗日英雄一齊來保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)全中國！
七、拓展延伸。
課下繼續(xù)搜集有關抗日戰(zhàn)爭的故事、歌曲或詩歌，下節(jié)課我們再來交流。
保衛(wèi)黃河教案篇十二
1。透過學唱《黃河大合唱》中的歌曲《保衛(wèi)黃河》和欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》，初步了解陜北民歌高亢嘹亮的特點，豐富有關母親河的相關文化知識，激發(fā)對母親河的熱愛。
2。透過本課的學習，學生能夠運用飽滿、堅定的聲音較準確地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》，并大致會唱《黃河船夫曲》，并了解其內涵。
3。透過欣賞、比較演唱、聽唱、視唱等方法，初步學會歌曲《保衛(wèi)黃河》。
教學重、難點。
1。有感情地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。
2。演唱時注意歌曲中的符點節(jié)奏。
教材分析。
陜北民歌《黃河船夫曲》。
1942年前后，延安魯藝音樂系師生在山西、陜西交界的黃河岸邊采集民間音樂時，從一名船工那里記錄下來這首歌。當?shù)卮ご蠖鄰氖隆皵[渡”勞動，勞動強度不大，節(jié)奏性也不強，所以這類船夫曲也較為自由、舒展。
歌詞分上下兩闋，上闋設問，下闋應答，語言質樸、平實，但立意高遠，氣勢磅礴，環(huán)環(huán)相扣，層層設問，給人以天地悠悠、感慨萬千的震撼。
全曲的音調全部濃縮在第一小節(jié)“”之中，之后將“”重復了五次，似呼喚、似設問、似自嘆，最后一句的五度跳進使旋律轉入下屬調，給人以豁然開朗之感。
《黃河大合唱》之《保衛(wèi)黃河》。
這是《黃河大合唱》中流傳最廣的一首歌曲，曲調堅定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風格和時代氣息。
這是一首進行曲體裁的輪唱曲，形象地表現(xiàn)了千百萬抗日群眾前赴后繼奔赴抗日斗爭最前線的動人景象，以及他們那驚天動地、不可抗拒的偉大力量。不論是在抗日前線還是在敵人后方，不論在萬山叢中還是在青紗帳里，四面八方都掀起了人民解放的巨浪，猶如黃河怒濤的咆哮！
歌曲開始是齊唱，顯示出高昂的戰(zhàn)斗情緒，之后轉入二部輪唱，歌曲此起彼伏，使人聯(lián)想到游擊健兒在不斷出擊、緊接又變成三部輪唱，并加進襯詞“龍格龍格龍格龍”，使氣氛更加緊張熱烈，表現(xiàn)了各路抗日英雄馳騁疆場，要把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中的強大氣勢。
為了能適合群眾歌唱，這首歌曲的旋律素材精煉，重復的因素很多，例如一開始“”和“”“”等節(jié)奏型的重復和“萬山叢中”“青紗帳里”整個樂句的重復，最后是重復加上音域的擴展，將歌曲推向最高潮。歌曲的音調建立在五聲性的基礎上，但又恰當?shù)匚×送鈦淼膭?chuàng)作手法，例如“”則是明顯的二級和弦的分解進行，用的恰到好處，能夠說這是中國風格的進行曲。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》。
欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》，學生討論并回答。
這是一首陜北民歌，是生活在黃河邊上的船夫們搖船或撐桿時所唱的歌曲，叫作“船夫號子”。在黃河上有兩類船夫，一類是運貨物的船工，他們要長途跋涉在黃河上運送貨物，常與驚濤駭浪作斗爭；另一類是擺渡的船夫，是為了方便兩岸人民過河，他們的勞動環(huán)境相對穩(wěn)定，這首《黃河船夫曲》是擺渡的船工們所唱，其中一句旋律重復了五次。
2。師：這首歌所唱黃河有多少道彎？
生：九十九道彎。
學生討論。
3。我們把這首歌再唱一遍，請同學們根據(jù)剛才的討論唱出黃河邊上的船夫們的豪爽性格與樂觀的生活態(tài)度。
4。欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第一樂章《黃河船夫曲》視頻。
1。談話。（教師播放黃河動畫）。
黃河是僅次于長江的我國第二條大河，千百年來黃河流域養(yǎng)育了華夏兒女，是中華民族的搖籃，是我們的母親河。
2。欣賞《黃河大合唱》第七樂章歌曲《保衛(wèi)黃河》。
討論：這首歌是什么體裁的歌曲？（進行曲。）。
這首歌的情緒是怎樣的？（堅定、有力。）。
3。師：在中華民族生死存亡的緊要關頭，千百萬中華兒女奮起反抗，抵御外侵，用他們的鮮血和生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴?！侗Ｐl(wèi)黃河》就是誕生于抗日戰(zhàn)爭年代的歌曲，已經(jīng)歷了六十多年的時光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民以巨大的力量。
4。請大家再聽一遍，試著輕聲跟唱。
5。跟琴視唱歌譜。
6。分析處理學唱歌曲。
師：這是一首進行曲體裁的歌曲，節(jié)奏型重復出現(xiàn)，唱起來瑯瑯上口。但看起來很容易唱的歌曲卻不容易唱準，一是這首歌六度、四度大跳音程多，如：不容易唱準，再者在節(jié)奏、旋律重復的過程中，音樂在二度級進擴展，將歌曲推向高潮。我們在演唱的過程中要注意歌曲細微的變化。如：還有最后六小節(jié)大家要將音高唱準，并逐漸增強演唱的力度。
三、復習歌曲《長江我的家》。
注意：
1。在復習歌曲的過程中請大家注意這首歌容易唱錯的幾個地方，大跳音程的音準。
2。啟發(fā)學生在歌唱的同時注意有表情，把自我對歌曲的理解用聲音表現(xiàn)出來。
四、課堂小結。
透過本節(jié)課的學習，同學們初步了解了陜北民歌高亢嘹亮的特點，并透過欣賞、聽唱、視唱等方法初步學會了歌曲《保衛(wèi)黃河》，期望同學們課后多了解一些有關母親河的文化知識。
保衛(wèi)黃河教案篇十三
同學們：
長江、黃河用它們那博大的胸懷孕育了五千年的華夏文明，它們灌溉了花的國土；它們推動了新的時代，它們是我們偉大的母親，祖國需要它們，大地需要它們，人類需要它們，它們是祖國心臟的動脈。
從古至今，面對著母親河壯麗的景色、悠久的歷史，許多人寫下了不朽的篇章，發(fā)出了由衷的歌唱。
由于時代的進步，投資建廠的人越來越多，他們?yōu)榱藢で蟾嗟睦娌幌茐沫h(huán)境，樹木一棵棵地倒下，昔日森林茂密、水草豐美的黃土高原，隨著氣候的變化和無節(jié)制的開墾放牧，黃土高原的植被不斷的遭到破壞，土壤結構變得疏松，草木越來越稀少，導致大量的黃沙被沖進河里，清清的河水失去了最初的靈秀清澈。幾千萬年前，我們的母親河——長江里還生活著許多種可愛的生靈，可是現(xiàn)在，由于江水的嚴重污染、繁忙航運（螺旋槳擊打）和亂捕濫撈，長江正日益失去這種特質，長江里的生物正在以我們無法預料的速度中孤獨地死去。為了那些僅存的生物，為了我們偉大的母親河，我提出以下倡議：
1、在長江、黃河旁邊多種一些樹木，防止泥土松陷。
2、減少用水量。
3、少伐樹，減少環(huán)境污染。
4、對于水土流失做出措施。
讓我們一起努力吧，保護母親河就是保護我們自己。
倡議人：xxx。
日期：xxxx年xx月xx日
保衛(wèi)黃河教案篇十四
一、在黃河邊上多種樹，防止泥土流失，因為樹木可以用根須污染，破壞了黃河生態(tài)系統(tǒng)。
在這里我倡議同學們來保護黃河：可一抓住泥土使泥土不再流入黃河。
二、禁止在黃河邊的山上濫砍亂伐。這樣可以防止樹木減少。
三、沿河岸凈化黃河，這樣可以使河水清澈。
四、減少農藥的使用，可以讓農藥污染不再流入黃河。
五、禁止一些人在黃河中濫撈黃沙，這樣可以讓河中的生物可以生存。
六、不要在黃河里或岸邊到垃圾可以防止垃圾污染。
只要是炎黃子孫，都有責任和義務關心和支持黃河水資源保護工作，要像愛護自己的生命一樣珍惜、保護我們的母親河能恢復她原來的模樣!保護黃河，原母親不再流淚。
倡議人：
日期：
保衛(wèi)黃河教案篇十五
在以前，黃河并不是“黃”河，而是清澈的河水?？墒牵鎸嵉狞S河卻讓我大失所望，這一景象讓我痛心：渾濁的水、骯臟的河底，再加上荒涼的兩岸……叫我怎能不痛心。
環(huán)境的惡化、人類的砍伐，讓原本面容嬌好的黃河變成了一個丑陋又骯臟的母親。又有誰能想到，這一條河曾經(jīng)哺育了多少炎黃子孫，又滋養(yǎng)了多少華夏兒女?？蛇@些兒女忘恩負義，把曾經(jīng)的母親毀與一旦。因此，兒女們也遭到報復。他們越懇越窮，越窮越懇，又帶了無數(shù)次的洪澇災害。難道炎黃子孫門已把昔日里哺育他們而又辛勤的.母親忘了嗎？不！沒有！依然有許多清醒的人們在愛護她。看，是誰在河兩岸種起了樹木？是誰在黃土高坡上治沙？哦，我對他們豎起大拇指。只有他們沒有迷惑、沒有丟掉他們的母親，依然在保護著她——偉大的黃河母親。
我們現(xiàn)在應該行動起來，保衛(wèi)我們的母親，不能再讓她受傷害了。保衛(wèi)我們的家園。
母親現(xiàn)在已經(jīng)十分虛弱了，應該輪到我們保護滄桑的母親，貢獻我們中國人民每一份力量，去保衛(wèi)我們的母親。我相信，不遠的將來，經(jīng)過我們的不懈努力，我們的母親—黃河不會再是“黃”河！
保衛(wèi)黃河教案篇十六
長江流域各民族同胞：
長江是我們的母親河，也是中華民族的偉大象征，千百萬年來，她哺育了中華民族。孕育了幾千年華夏文明，然而隨著人類物質文明的高速發(fā)展，我們的家園——地球正遭受著巨大的破壞。長江這條母親河也受到了深深的傷害，大自然也給予了我們無情的懲罰，我們也付出了沉重的代價，尤其是長江流域的人民不會忘記1985年和1998年的那幾場特大雪災和洪災，那幾次特大災害為我們敲響了警鐘：保護長江生態(tài)環(huán)境刻不容緩！
長江發(fā)源于青藏高原，她的正源沱沱河出自姜根迪如冰川，在雪山藍天下匯聚千條涓涓細流向東奔流而去，做為長江源頭的沱沱河，海拔4600米以上，雪山皚皚，極地高遠，令人神往。源頭地帶的生態(tài)環(huán)境狀況，對維系整個長江水系的生態(tài)平衡起著至關重要的作用，其生態(tài)地位和效應在全國具有重要影響。但近年來，青藏高原水土流失，土地沙漠化，草場退化十分嚴重。長江源頭因此成為全流域水土流失最嚴重的地區(qū)。1999年6月5日，國家環(huán)?？偩值炔块T在長江源頭區(qū)建立長江源環(huán)保紀念碑，江澤民為長江源環(huán)保紀念碑題詞長江源。如今，越來越多的人認識到保護長江源及保護長江流域生態(tài)環(huán)境的重要性和緊迫性。這對于長江全流域的人民來說，具有義不容辭的責任。
我住長江源，君住長江尾，同飲一江水，共護母親河。做為生活、工作、奮斗在長江源頭的各族人民，我們向長江流域的人民發(fā)起倡議：關心環(huán)保，從現(xiàn)在做起，支持環(huán)保，從我做起。保護長江就是保護我們賴以生存和發(fā)展的家園。讓經(jīng)濟發(fā)展的浪潮進入綠色發(fā)展的河道，為實現(xiàn)人與自然的和諧相處，讓碧水藍天常在，江河湖海常存做出我們應有的貢獻。
此致
敬禮！
xxx。
日期：
保衛(wèi)黃河教案篇十七
女：您的胸懷依偎著13億中華兒女。
男：您的血脈連接著960萬神州大地，
女：從雪山草地、大渡河邊走來，我們用悲壯的歌聲回眸歷史。
男：從槍林彈雨和日寇的封鎖線走來，我們伴著歌聲奮勇殺敵。
女：看，龍的傳人團結起來了，
合：保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國！
二、《青春舞曲》。
飛揚的青春，吟唱難忘的歲月熟悉的旋律，回蕩不悔的真情青春是一座金字塔，只有銳意攀登，才能煥發(fā)巨大的魔力青春是一面旗幟，是奔跑在風中的旗幟，旗幟上大寫著兩個字：“理想！”青春是一股氣，橫貫長空，雄馳八方青春是一團火，燃燒生命，迸發(fā)光芒愛我旬邑，愛我家園讓我們的青春在大地上寫滿忠誠讓我們的青春裝點祖國的繁榮。
第一章《黃河船夫曲》。
（朗誦詞）朋友！你到過黃河嗎？你渡過黃河嗎？你還記得船上的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎？如果你已經(jīng)忘掉的話，那么，你聽吧！
第二章《黃河頌》。
（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野。它象征著我們民族的精神：偉大而崇高！這里，我們向著黃河，唱著我們的贊歌！
第三章《黃河之水天上來》。
（配樂詩朗誦）黃河，我們要學習你的榜樣，象你一樣的偉大堅強。這里，我們要在你的面前，獻一首長詩，哭訴我們民族的災難！
第四章《黃水謠》。
第五章《河邊對口曲》。
（朗誦詞）妻離子散，天各一方！但是，我們難道永遠逃亡？你聽聽吧！這是黃河邊上，兩個老鄉(xiāng)的對唱：
第六章《黃河怨》。
（朗誦詞）但是，中華民族的兒女啊，誰愿意像豬羊一般任人宰割？我們要抱定必勝的決心，保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國！
第八章《怒吼吧，黃河》。
（朗誦詞）聽啊，珠江在怒吼！揚子江在怒吼！啊，黃河！掀起你的怒濤，發(fā)出你的狂叫，向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出你戰(zhàn)斗的警號吧！
第一樂章：黃河船夫曲。
朋友！
你還記得河上的船夫。
拼著性命。
和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎？
如果你已經(jīng)忘掉的話，
那么你聽吧！
（歌詞）。
咳喲！劃喲……。
烏云啊，遮滿天！
波濤啊，高如山！
冷風啊，撲上臉！
浪花啊，打進船！
咳喲！劃喲……。
伙伴啊，睜開眼！
舵手啊，把住腕！
當心啊，別偷懶！
拼命啊，莫膽寒！
咳！劃喲！咳！劃喲！
咳！劃喲！咳！劃喲！
不怕那千丈波浪高如山！
不怕那千丈波浪高如山！
行船好比上火線，
團結一心沖上前！
咳！劃喲！咳！劃喲！
咳！劃喲！咳！劃喲！
咳喲！劃喲-…。
劃喲！沖上前！劃喲！沖上前！
劃喲！沖上前！劃喲！沖上前！
咳喲！咳喲！
哈哈哈哈……。
保衛(wèi)黃河教案篇十八
演唱：中央樂團合唱團。
但是。
中華民族的兒女啊。
誰愿意像豬羊一般。
任人宰割。
我們抱定必死的決心。
保衛(wèi)全中國。
風在吼。
馬在叫。
黃河在咆哮。
黃河在咆哮。
河西山岡萬丈高。
河東河北高梁熟了。
萬山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動著大刀長矛。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
保衛(wèi)全中國。
風在吼。
馬在叫。
黃河在咆哮。
黃河在咆哮。
河西山岡萬丈高。
河東河北高梁熟了。
萬山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動著大刀長矛。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
保衛(wèi)全中國。
風在吼。
馬在叫。
黃河在咆哮。
黃河在咆哮。
河西山岡萬丈高。
河東河北。
高梁熟了。
萬山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動著大刀長矛。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
保衛(wèi)全中國。
保衛(wèi)黃河教案篇十九
朋友!
你還記得河上的船夫。
拼著性命。
和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎?
如果你已經(jīng)忘掉的話,。
那么你聽吧!
(歌詞)。
咳喲!劃喲……。
烏云啊,遮滿天!
波濤啊,高如山!
冷風啊,撲上臉!
浪花啊,打進船!
咳喲!劃喲……。
伙伴啊,睜開眼!
舵手啊,把住腕!
當心啊,別偷懶!
拼命啊,莫膽寒!
咳!劃喲!咳!劃喲!
咳!劃喲!咳!劃喲!
不怕那千丈波浪高如山!
不怕那千丈波浪高如山!
行船好比上火線,。
團結一心沖上前!
咳!劃喲!咳!劃喲!
咳!劃喲!咳!劃喲!
咳喲!劃喲-…。
劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!
劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!
咳喲!咳喲!
哈哈哈哈……。
保衛(wèi)黃河教案篇二十
“近20多年來，受工業(yè)發(fā)展及城市化進程的影響，黃河正飽受前所未有的侵害。通過對黃河沿山西段四市十幾個縣700多公里的實地考察，發(fā)現(xiàn)黃河水資源保護目前正面臨幾大挑戰(zhàn)：土壤結構變得疏松，肥力下降，草木越來越少。大量的泥沙流入黃河里，清澈的水失去了明亮變得又黃又濁。
在這里我倡議同學們來保護黃河：
二、禁止在黃河邊的山上濫砍亂伐。這樣可以防止樹木減少。
三、沿河岸凈化黃河，這樣可以使河水清澈
四、減少農藥的使用，可以讓農藥污染不再流入黃河。
五、禁止一些人在黃河中濫撈黃沙，這樣可以讓河中的生物可以生存。
六、不要在黃河里或岸邊到垃圾可以防止垃圾污染。
黃河在哭泣，黃河在呼喚，黃河的康復刻不容緩!讓我們從身邊的每一點每一滴做起，關愛我們的母親河!
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
保衛(wèi)黃河教案篇二十一
女：您的胸懷依偎著13億中華兒女。
男：您的血脈連接著960萬神州大地，
女：從雪山草地、大渡河邊走來，我們用悲壯的歌聲回眸歷史。
男：從槍林彈雨和日寇的封鎖線走來，我們伴著歌聲奮勇殺敵。
女：看，龍的傳人團結起來了，
合：保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國!
保衛(wèi)黃河教案篇二十二
在我沒見過黃河的圖片以前，我總聽見說“黃河”這個詞，因此，我產生了對黃河的幻想：清澈見底、浩浩蕩蕩、兩岸綠樹成陰……哦，多么美的景色!
可是，真實的黃河卻讓我大失所望，這一景象讓我痛心：渾濁的水、骯臟的河底，再加上荒涼的兩岸……叫我怎能不痛心。環(huán)境的惡化、人類的砍伐，讓原本面容嬌好的黃河變成了一個丑陋又骯臟的母親。又有誰能想到，這一條河曾經(jīng)哺育了多少炎黃子孫，又滋養(yǎng)了多少華夏兒女?？蛇@些兒女忘恩負義，把曾經(jīng)的母親毀與一旦。因此，兒女們也遭到報復。他們越懇越窮，越窮越懇，又帶了無數(shù)次的洪澇災害。難道炎黃子孫門已把昔日里哺育他們而又辛勤的母親忘了嗎?不!沒有!依然有許多清醒的人們在愛護她?？矗钦l在河兩岸種起了樹木?是誰在黃土高坡上治沙?哦，我對他們豎起大拇指。只有他們沒有迷惑、沒有丟掉他們的母親，依然在保護著她——偉大的黃河母親。
我門一起行動：保衛(wèi)黃河，保護環(huán)境，保護我們共同的家園!要是再這么污染，黃河將會干涸，黃河母親將從世上消失無蹤。
中國億億萬萬的人民，必須責無旁貸，貢獻在自己的一份最大力量，去保衛(wèi)黃河。
但我相信，經(jīng)過我們的努力，我們的黃河一定會有山清水秀的那一天。
倡議人：
日期：20xx年xx月xx日
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